XX ENCONTRO DAS TIC NA EDUCAÇÃO

20 Anos de Tecnologia Educativa - Perspetivas de Desenvolvimento

REFLEXÃO CRÍTICA INDIVIDUAL

Nome: Alexandra Cristina Almeida Tomás de Oliveira Matias

Escola/Agrupamento: Agrupamento de Escolas Samora Correia

E-mail: alexandra.matias@gmail.com

Tema: Introdução à criação de recursos educativos digitais (em H5P)

Local e data: Leiria, 23 de julho de 2021

 1. Reflexão crítica sobre um dos temas das jornadas das sessões em que participou:
Num mundo em que a evolução tecnológica marca o quotidiano das sociedades e o acesso às
tecnologias está cada vez mais facilitado, impõe-se uma reflexão sobre os desafios com que somos
confrontados, como profissionais comprometidos na melhoria da qualidade dos resultados do labor
educativo e que nos ocupa de há alguns anos a esta parte.
As tecnologias de informação e comunicação incluem hoje, para além dos computadores e da
Internet, um conjunto cada vez mais vasto de tecnologias de pequena escala: portáteis, tablets,
netbooks, mas também telemóveis, iPads, iPods e iPhones, além de dispositivos de reconhecimento e
ativação por voz, TV móvel, etc. Em consequência, o acesso a estas tecnologias de informação e
comunicação abre a porta a uma multiplicidade de programas e a um mundo de aplicações muito
variadas, desde software social, jogos, cursos, vídeos, jogos multi-jogador, software de localização,
imagens, animações, software de modelação e outros tipos de aplicações para áreas tão diversas como
a educação, a medicina, os negócios e o entretenimento, entre muitas outras. Como é natural, todas
estas tecnologias despertam a curiosidade e o desejo de as aplicar no campo da educação da parte de
todos os que possam e queiram aceitar o desafio da sua exploração numa perspetiva educativa.
A própria noção de conteúdo educativo está a mudar inexoravelmente, não apenas pelos
avanços dos saberes científicos (e de outra natureza) mas também pelo impulso do próprio
desenvolvimento tecnológico. A consequência mais importante será talvez a emergência de novos
territórios nos domínios dos conteúdos e recursos educativos digitais, novos conceitos, novas
ferramentas de produção e de novos produtores.
Foi tendo em conta este cenário que me inscrevi no workshop “Introdução à criação de
recursos educativos digitais em H5P”, ferramenta que à data já conhecia, mas que nunca tinha
utilizado, e que pelas potencialidades reveladas me despertou a tal curiosidade necessária ao início da
sua exploração. A meu ver, e nas atuais circunstâncias, ganha importância a missão de refletir e
procurar novos caminhos que possam ser mais efetivos nos resultados educativos a partir do
reconhecimento de que é necessário repensar os conceitos e ferramentas fundamentais em que
assenta o trabalho docente, assumindo que software e recursos educativos digitais não são apenas os
que já existem na rede. Pelo contrário, o software e os recursos de qualidade não são tão abundantes
quanto o desejável e devem ter características bem definidas. A sua elaboração envolve uma razoável
diversidade e complexidade de processos que exigem a mobilização de recursos humanos, materiais e
de saberes multidisciplinares e a sua existência em níveis de elevada qualidade é um dos fatores
decisivos nos processos de integração das tecnologias na escola. Garantidamente introduzirei na
minha prática letiva, e já no próximo ano letivo, recursos digitais gerados através H5P, pois percebi
que sendo interativos, potenciarão a motivação dos meus alunos em relação à aprendizagem, condição
essencial para um incremento das aprendizagens e consequente melhoria dos resultados.

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2. Avaliação da ação:
Num cenário educativo caracterizado por ambicionar educar e orientar jovens para um mundo
V.U.C.A (volátil, incerto, complexo e ambíguo), o curso desencadeou partilhas e reflexões que
urgem ser feitas sobre práticas docentes colaborativas e em rede. Superou as minhas expetativas,
revelando-se ainda bastante útil na promoção do desenvolvimento e atualização de competências
na área da criação e utilização de ferramentas e recursos digitais. Um dos aspetos que considero
mais conseguidos foi a diversidade das intervenções e de assuntos abordados. Mesmo tendo em
conta a necessidade de não prolongar o curso no tempo, dado o período muito próximo de férias
em que nos encontramos, penso que o facto de decorrerem painéis em simultâneo pode ser
melhorado, pois tal impediu que assistíssemos, de modo síncrono, a todas a apresentações e
partilhas. Futuramente sugiro que sejam apresentadas todas as intervenções num horário
individual, de modo a que todos possamos assistir a todo o curso.

3. Desenvolvimentos:
Como nota final nesta reflexão, deixo uma sugestão que pode contribuir para ultrapassar
dificuldades atualmente existentes no domínio do software educativo e dos recursos educativos
digitais e que poderá contribuir para facilitar a integração das tecnologias na escola, enquanto
processo que considero “em construção”, e que deve merecer a melhor atenção, de modo a que
os investimentos eventualmente realizados ou a realizar possam ter retorno na qualidade das
aprendizagens dos alunos. Proponho assim o apoio ao desenvolvimento de software e recursos
digitais de qualidade e com potencial de inovação educativa, assegurando a presença de quadros
teóricos e modelos de aprendizagem sólidos e empiricamente fundamentados, e a equipas
multidisciplinares envolvidas nos processos de criação de recursos, estimulando parcerias entre
entidades quer do lado da produção quer do lado da utilização dos recursos, assegurando que os
recursos desenvolvidos apresentam as características de um recurso único e potencialmente
inovador. Outro aspeto fundamental para a integração das tecnologias na escola é igualmente um
melhor uso educativo dos recursos digitais existentes ajudando os professores a adquirir
competências na seleção criteriosa dos recursos em função do modelo de aprendizagem e do valor
acrescentado decorrente do uso do recurso para os alunos. Neste sentido, seria fundamental
promover a formação contínua dos professores, a avaliação das propostas de trabalho educativo
desenvolvidas bem como a investigação acerca do impacto destas propostas, na escola.