Elytanya Vasconcelos de Lima

Psicóloga e Educadora Parental

CRP15/4146
Entende-se que o diagnóstico da instituição escolar é uma etapa básica a ser
executada como tarefa inicial, a fim de criar, inicialmente, subsídios para
compreensão da realidade.
Se faz necessário conhecer as especificidades e minuciosidades do funcionamento da

instituição para que se possa construir um planejamento anual mais assertivo. A

seguir uma explicação breve de onde deve ocorrer o diagnóstico.

Corpo docente- significa "relativo a professores", "quem ensina".
- Relação do professor com o aluno.
- Como os professores lidam com as queixas dos alunos.
Corpo discente- significa "relativo a alunos", "quem aprende"
- Relação aluno com o professor
- Relação ensino/aprendizagem
· Corpo Administrativo- Quem media conflitos, tomada de decisões, relação família e
escola.
· Pais- Qual a participação destes na instituição.

Faz-se necessário, então, que o psicólogo escolar desenvolva competências para

investigar e analisar a instituição escolar, evidenciando as contradições entre as
práticas educativas e as efetivas demandas dos sujeitos nesse contexto.
Para tanto, há que se proceder ao mapeamento e reflexão sobre os aspectos
institucionais, de forma ampla, sistemática e continua ao longo de todo o tempo de
trabalho, capacitando-se a desenvolver as seguintes ações:
- investigar convergências, incoerências, conflitos ou avanços existentes nas
influências ideológicas e filosóficas presentes em diferentes aspectos
institucionais.
- analisar, nas práticas educativas e nos projetos educacionais, as concepções subjacentes e
orientadoras que os profissionais têm da escola, educação, ensino, desenvolvimento, aprendizagem e
avaliação.
- discutir o processo de gestão escolar: relações estruturais entre grupos (direção, professores,
servidores, comunidade, e relações entre escola e comunidade).
- realizar uma análise documental do regimento interno da escola, dos projetos e dos demais
documentos escolares, com intuito de esclarecer os papeis, direitos, deveres, responsabilidades e
formas de avaliação.
- participar da elaboração da proposta pedagógica da escola.
Após diagnóstico e ações espera-se promover transformações:
- na qualidade do ensino;
- na direção e no corpo docente, no sentido de criarem uma visão compartilhada das
responsabilidades, dos papéis e funções inerentes às ações planejadas para a escola;
- na concepção dos professores sobre desenvolvimento, aprendizagem, ensino,
currículo e educação, tornando-os mais reflexivos sobre o ato de ensinar e aprender
e sobre seu papel como mediador da aprendizagem.
Após todas essas informações que dependerá do tamanho da escola, da quantidade

de alunos, professores, funcionários e de tempo do psicólogo na escola. De posse do

estudo completo da instituição se constrói o planejamento anual, que deve ser feito

de modo adaptável e não de modo rígido.