Você está na página 1de 1

O Discurso e a Diferena

Andr Ricardo Viana Nunes Professor de Filosofia do CAp-UFRJ e mestrando em Filosofia pela UFRJ Flvia de Barros Gonalves Dias de Souza Psicloga e estudante de Pedagogia da UFRJ Priscila Monteiro Corra Estudante de Letras da UFRJ Resenha do livro Identidades Fragmentadas: a construo discursiva de raa, gnero e sexualidade em sala de aula, de Luiz Paulo da Moita Lopes, ed. Mercado de Letras, 2002

livro indicado s pessoas que tm interesse em questes referentes a gnero, mais. especificamente nas reas de Lingstica Aplicada e Educao. Nele o autor, professor do programa de ps-graduao em Lingstica Aplicada da UFRJ, busca confirmar a hiptese de que nossa identidade s pode ser concebida atravs de uma construo discursiva mediada pela interao social. Para tal, realizou sua pesquisa em uma escola pblica da cidade do Rio de Janeiro, onde foram escolhidas as aulas de leitura em lngua portuguesa na sala de aula de uma turma de 5a srie. Seu objetivo era o de avaliar como as histrias lidas e comentadas em sala de aula, tanto na aula de leitura quanto em outra disciplina, poderiam funcionar como um instrumento de mediao na construo das identidades sociais. importante para o autor a oposio entre as perspectivas essencialista e socioconstrucionista de elaborao do conceito de identidade . A primeira defende, em termos de identidade sexual, que a escola e a sociedade tm expectativas definidas em relao ao papel do menino e da menina. J para a viso socioconstrucionista, a identidade concebida como uma construo discursiva. Como o incio da adolescncia uma fase na qual a sexualidade aflora em funo da ao hormonal, Moita Lopes traa uma diferena entre as concepes de sexualidade heterossexual e homoertica , e gnero masculino e feminino. O problema para o autor que a sexualidade vista numa perspectiva essencialista impossibilita a autopercepo dos sujeitos como agentes de transformao do mundo por meio do discurso. Na turma pesquisada foi possvel verificar como a atitude dos alunos frente a um colega com tendncias homossexuais pde construir negativamente sua identidade. Os alunos dissecam seu jeito de andar e de falar e a professora se exime de apresentar um discurso diferente do da maioria. Com esta atitude, ela reproduz a perspectiva do discurso oficial que, apesar da proposta de incluso dos temas transversais, acaba

por promover a dessexualizao dos contedos, entendido pelo autor como o esvaziamento do contedo sexual, ou seja, as disciplinas so dadas de forma neutra, as questes humanas no aparecem. Moita Lopes critica a perspectiva essencialista de identidade promovida pelo discurso oficial, que pretende homogeneizar as diferenas no indivduo. e em seu lugar prope a construo da identidade em bases socioconstrucionistas, que levam em considerao tais diferenas. Eliminando a figura do diferente, a construo da identidade tratada de modo a captar aquilo que constitui a essncia do indivduo, da o nome de concepo essencialista. Para o autor, se quisermos diminuir os efeitos das prticas discursivas excludentes, ser preciso incluir no debate os discursos que promovem as diferenas. Porm, ao criticar a escola por no promover o discurso da minoria, o autor j determina a identidade dessa minoria. Ao fazer essa determinao, fica patente o modo de produo de poder do discurso oficial sobre o diferente, pois ele j nomeia quem so aqueles que precisam afirmar sua diferena. O autor defende que a escola cumpra seu papel democratizante, e sugere que o professor situe os alunos na prtica social, trabalhando com textos que focalizam diversos temas sociais. Privilegia a escola como espao de transformao das prticas discursivas de excluso, ao mesmo tempo em que reconhece que esta no o nico lugar de construo de identidade. exatamente por conceber identidades sociais como algo mutvel que podemos constituir novos significados nas diversas prticas sociais nas quais atuamos. A concluso a que o autor chega, ento, a de que sem a abertura desses espaos discursivos na escola e na sociedade de um modo geral no ser possvel alcanar um dos maiores objetivos da educao: a formao de indivduos crticos e a conseqente desnaturalizao das tendncias homogeneizantes.

maro de 2007 perspectiva capiana n2

43

resenha