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Roteiro - Simple Present
Roteiro - Simple Present
OBJETIVOS:
Gerais:
Apresentação, explicação e prática do tempo verbal “Simple Present”, demonstrando as estruturas das frases nas
formas afirmativas, negativas e interrogativas.
Específicos
Reconhecer e diferenciar em frases afirmativas as alterações sofridas nos verbos conjugados nas terceiras pessoas do
singular (he/she/it);
Desenvolvimento da conscientização sobre o uso das partículas auxiliares DO e Does, em frases negativas e
interrogativas;
CONTEÚDO:
Explicação de como esse tempo verbal é formado e para quais finalidades é usado.
Estudo da forma do presente simples e reconhecimento de alguns verbos e as alterações sofridas na 3° pessoa do
singular.
RECURSOS UTILIZADOS:
Quadro e Giz;
Cartolina;
Exercícios impressos;
Figuras de revistas;
Tesoura e cola;
Antes de começar é indicado que o professor prepare todo o material que será utilizado em sala de aula, para tanto
será necessário selecionar figuras de revistas, jornais, etc, nas quais haja pessoas praticando determinadas ações como
ler, escrever, caminhar, nadar, etc. É necessário ter em mente que os verbos que serão utilizados para demonstração
do “Simple Present” devem ser usuais aos alunos, para que eles possam estabelecer a relação entre o que estão
aprendendo e sua realidade.
1º ETAPA - PESQUISA:
Na sala de aula montar uma lista com os verbos que os alunos já conhecem e que fazem uso dele rotineiramente
como, por exemplo: study, read, write, walk, eat, etc. Para isso faça uma pesquisa pedindo que seus alunos façam uma
lista de no mínimo 15 verbos que eles já conheçam (em inglês) e outra lista com mais 5 verbos que eles gostariam de
aprender (em português).
Prepare todo o material necessário contendo explicação, aplicação e diversos exemplos de frases utilizando os verbos
sugeridos pelos próprios alunos e acrescentando alguns novos para aumentar o vocabulário deles, como o exemplo a
seguir.
Usamos o “Simple Present” para dizer que alguma coisa acontece em determinado tempo, ou repetidamente, quando
é alguma verdade, ou ainda, para contar histórias. É importante lembrar que a ação pode ou não acontecer no
momento da fala. Exemplos:
Também usamos o “Simple Present” para falar com qual frequência fazemos algo. Exemplo:
Em geral acrescenta-se “s” ao final do verbo quando acompanhados das 3º pessoas do singular (HE, SHE, IT). Exemplo:
Quando o verbo termina em consoante + y, você troca o “y” por “i” e acrescenta “es”. Exemplo:
Quando o verbo termina em vogal + y, o “y” permanece e acrescenta-se “s” no final. Exemplo:
NEGATIVE SENTECES
Para formar frases negativas, iremos precisar dos auxiliares “DO” e “DOES”. As partículas chamadas de auxiliares não
têm tradução. Elas servem apenas para nos auxiliar na formação de estruturas negativas e interrogativas. Exemplo:
Você pode também usar a forma contraída de DO + NOT = DON’T. E para as 3º pessoas do singular DOES + NOT =
DOESN’T. Mas, lembre-se que isso é permitido apenas em situações mais informais, como bilhetes, mensagens a
amigos, etc. Lembre-se que para formar frases negativas e interrogativas em Inglês nas 3º pessoas do singular (SHE, HE
e IT) você sempre vai utilizar DOES. (e o verbo volta para a forma do infinitivo sem o “to”).
INTERROGATIVE SENTENCES
Para fazer perguntas colocamos os auxiliares antes do sujeito, e após ele colocamos o verbo principal. Exemplo:
4º ETAPA – ATIVIDADES
Depois de ler atentamente com os alunos e explicar a matéria, entregue essa atividade e fique atento às dúvidas que
poderão surgir.
ACTIVITIES
1) Complete the sentences with the correct form of the verbs from the box.
to live (2X) – to speak (2X) – to cook – to study – to drink – to play – to eat – to believe – to have (2X)
Hi, my name is Sarah. I’m 30 years old. I am a nurse and I live in Chicago. My parents live in Los Angeles. Every year I go
to L.A. to visit them. I love that city. We sit in front of the sea every night and talk about everything. I like to visit my
parents in my free time. My brother lives in Miami. His name is Joseph. He is a doctor. He’s single and he has a dog.
5º ETAPA: FIXAÇÃO
Para que verificar a aprendizagem do conteúdo e estimular a utilização do vocabulário adquirido faça a seguinte
dinâmica:
Cada equipe receberá um envelope contendo 5 figuras nas quais pessoas realizam ações.
Os alunos deverão montar mini diálogos com o conteúdo das figuras e apresentá-lo à turma.