A discussão sobre as influências da afetividade para o processo de en-
sino-aprendizagem e suas repercussões na relação professor-aluno Ricardo Francelino
vem sendo negligenciada no campo das políticas públicas brasileiras.
Apenas em 2019, com as novas DCNs e BNCCs, que as competências so-
cioemocionais ganham destaque nas diretrizes que norteiam as práticas
pedagógicas e estabelecem parâmetros para o trabalho docente. Contu-
do, a discussão sobre as influências da afetividade para o trabalho do
professor é de fundamental importância para se balizar as propostas de
intervenção pedagógica no contexto escolar. Nesse quesito, buscamos
com esse trabalho resgatar as contribuições da psicogenética wallo-
niana para o entendimento do processo de ensino e de aprendizagem,
principalmente no que tange à afetividade. Wallon desponta como um
Ricardo Francelino é Doutorando em
dos principais pensadores do século passado que se esforçou para com-
Educação - UNESP/Marília e Ciências
preender a dinâmica afetiva e suas reais influências para o desenvol-
da Educação - Université Lumière Lyon
vimento completo da criança. Sua teoria embarca em um movimento
2-Lyon/França; Mestre em Psicologia
integral a afetividade, a cognição e os processos constituintes da pes-
(2017), Licenciado em História (2008)
soa como partes indissociáveis do processo desenvolvimental. Entender
e Pedagogia (2013) pela Universidade
como emoções e sentimentos agem sobre as crianças e influenciam a
Estadual Paulista UNESP/Assis; Espe-
relação professor-aluno e aluno-aluno é de fato construir ferramentas
cialista em Educação à Distância pela
mediativas favoráveis, que irão potencializar o trabalho docente nas
Universidade Federal Fluminense UFF/
mais diversas situações de aprendizagem.
Niterói (2013). Membro do GEPEES -
Grupo de Estudos e Pesquisa em Edu-
cação, Ética e Sociedade e do GEPEDE-
ME - Grupo de Estudos e Pesquisas em
Desenvolvimento Moral e Educação.
No ano de 2010 me deparei com uma alu-
na que não gostava de minha disciplina
EMOÇÕES E SENTIMENTOS
NO PROCESSO DE
ENSINO E APRENDIZAGEM
contribuições da teoria de Henri Wallon
e não alcançava boas notas comigo. Um
dia, na sala dos professores, fiz um co-
mentário sobre o rendimento da aluna e
fiquei espantado quando todos os outros
professores afirmaram que a aluna pos-
suía desempenho acima da média. Isso
me causou certo nível de frustração e
curiosidade para descobrir o que de fato
causou essa situação. Em uma das aulas
perguntei por que ela não gostava de
minhas aulas e a aluna afirmou que não
era de minhas aulas, mas sim, dos pro-
fessores de história. Na conversa, a alu-
na deixou escapar que foi constrangida
em público por um professor de história
e que desde aquele ano, nunca mais se
interessou pela matéria. Esse fato me di-
recionou a buscar e entender como senti-
mentos e emoções poderiam interferir e
até mesmo decidir o resultado do proces-
so educativo. É com o intuito de levar até
vocês as descobertas dessa jornada que
escrevemos este livro.