CONCURSO PBLICO A IMPORTNCIA DO PLANEJAMENTO PELO CANDIDATO

O concurseiro deve comear a estudar para as provas o quanto antes. Desde o ensino mdio possvel ir se preparando, ainda que no tenha idade para tanto. Quando chegar maioridade praticamente estar pronto e passar com certa facilidade. Na universidade a mesma situao, pois os professores podem esclarecer sobre algum ponto do edital, o que muito importante na preparao, alm, tambm, dos alunos poderem formar grupos de estudo especficos para concursos. Mas ainda que essas oportunidades no foram aproveitadas, o candidato no deve esperar mais nada e iniciar imediatamente. Por isso, o planejamento a base do sucesso. Nada que feito para surtir algum resultado positivo deixa de lado o planejamento. No planejamento o concurseiro estabelece e sabe quanto tempo ele tem disponvel por dia para estudar, quais as matrias do dia, quais materiais (livros, apostilas, cadernos, fichas) que utilizar, descanso e lazer apropriados e rendimento do estudo, alm de outras situaes pessoais prprias. E como o concurseiro deve definir o mtodo de estudo? Cada candidato, e as pessoas de um modo geral so assim, tem um canal de aprendizagem mais evoludo ou propcio para sua aprendizagem. Tem pessoas que aprendem mais ouvindo, outras vendo e outras praticando. Um bom mtodo aquele que consegue agregar todos eles, privilegiando a melhor forma de aprendizagem, mesmo porque, todos aprendemos por esses referidos canais, ainda que um deles seja mais incidente. Mas um aspecto importante do mtodo de estudo refere-se s anotaes eficazes. Essas anotaes propiciam que o candidato reduza seu volume de material de estudo, de forma que possa at acompanh-lo em vrios locais, no permitindo que se perca tempo, alm, tambm, de proporcionarem a reviso e repetio constantes. As anotaes eficazes consistem em sublinhar textos (reduzindo-os para uma sntese), resumir (por meio de palavras prprias) e esquematizar (chaves quadro sintico e mapas mentais). Entre os mtodos eficazes est tambm a elaborao de questionrio, com perguntas e respostas, tendo inclusive o objetivo do candidato de se imaginar na condio de examinador e prevendo o que poderia este perguntar sobre a matria. Lembre-se: somente no dicionrio que aprovao vem antes de estudo e planejamento. Na vida real, ela com certeza vem depois.

Por isso, planeje e ter sucesso. Edison Vaccari Superdicas de Estudo para Concursos, Provas e Vestibulares
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TCNICA DO CHUTE

Com o intuito de colaborar com alguns acertos, sendo que o ideal estudar com as tcnicas aqui registradas, apresento a seguir uma tcnica de chute. Mas isso s vale para aquelas provas em que os erros no descontam acertos. Alguns examinadores dividem exatamente o gabarito pela quantidade de alternativas das questes. Por exemplo: se uma prova tem cinqenta perguntas e se so cinco alternativas em cada uma (de a a e), significa que dez questes tero a resposta a, dez a b, e assim sucessivamente at a e. Por isso, basta anotar ao longo da prova quantas respostas voc sabe com certeza e a quais letras (a a e) essas respostas correspondem. A basta registrar todas as demais alternativas das outras questes naquela cuja letra tem a menor quantidade entre as certas. Por exemplo: se em uma prova de 50 questes voc tem certeza que acertou 30 e apurou que foram 8 a letra a, 7 na letra b, 6 na letra c, 5 na letra d e 4 na letra e, significa que ter que anotar em todas as demais respostas a letra e, garantindo assim mais seis respostas corretas, aumentando sua quantidade de respostas certas para 36. So 72% de acerto. Faa voc um chute aleatrio e veja quantas acertaria alm das trinta. Porm, antes pea para algum fazer um gabarito completo com as 50 respostas, 10 perguntas para cada letra e voc sem olhar esse gabarito escolhe trinta delas. Nas restantes voc chuta aleatoriamente e veja quantas acertou. Depois, refaa com esta tcnica do chute.

O ruim ser se o examinador no dividir igualmente o gabarito pela quantidade de alternativas em cada pergunta. Mas para no depender do chute, estude com tcnica, planejamento e administrao eficaz do tempo. Edison Vaccari

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Provas Dissertativas Subjetiva

Acredito que o grande drama do candidato a prova dissertativa. Isso se d pela sua grande amplitude, tanto em relao s prprias respostas que so escritas, quando ao que o examinador entende como resposta correta. na prova dissertativa que o candidato mais vai utilizar suas chaves e mapas mentais, pois os mesmos propiciaro uma resposta mais consistente e com mais elementos. Se as chaves e os mapas mentais forem bem feitos e estudados, dificilmente o candidato deixar de escrever alguma coisa que o examinador considere importante, o que, alm de fazer com que acerte a resposta, tambm eleve sua nota. O examinador quando elabora a pergunta tambm efetua uma espcie de gabarito, anotando o que no mnimo o candidato deve fazer constar na resposta. com base nesse gabarito que o examinador atribui a nota. Quanto mais o candidato conseguir responder dentro do gabarito do examinador, maior ser sua nota. Outra situao refere-se classificao. Muitas vezes o candidato at basicamente acerta a resposta, mas no registrou informaes suficientes para superar as notas de outros candidatos, o que leva praticamente sua reprovao, j que muitas vezes o vestibular ou concurso no tm o nmero de vagas para a convocao de todos os aprovados. tambm na prova dissertativa que encontramos examinadores concisos ou prolixos. Ou seja, aqueles que preferem que o candidato registre a resposta j de imediato, de forma sucinta, resumida, ou o candidato que se alongue na resposta, fazendo distines, exemplos, comparaes, etc. Essa tambm uma preocupao do candidato, porque geralmente no se sabe como o perfil do examinador. A tcnica de resposta que utilizei para ser aprovado em prova dissertativa, visto que minha nota foi 8 (oito) em segunda fase da Magistratura do Trabalho, consistiu no seguinte: nos dois primeiros pargrafos das respostas eu respondi sucintamente as perguntas. Nos demais pargrafos eu praticamente elaborei uma dissertao a respeito do tema, utilizando todas as informaes das chaves e mapas mentais, com diversas comparaes e distines, anotando a legislao e descrevendo exemplos. Ao final eu conclu anotando novamente as respostas que j haviam sido fixadas nos dois primeiros

pargrafos. Concluso: com isso, eu tanto respondi para um examinador conciso, pois j nos dois primeiros pargrafos ele pde ver que eu tinha acertado, quanto para o mais prolixo, quando pude demonstrar que conhecia com profundidade as matrias. Resumindo, a tcnica de resposta para pergunta dissertativa a seguinte: responda sucintamente j nos dois primeiros pargrafos. Nos demais, elabore uma dissertao a respeito do tema da pergunta, fazendo conexes com outras matrias, comparaes, distines, descrevendo exemplos. No final conclua novamente com a resposta. Lembre-se sempre de deixar de trs a cinco linhas entre um pargrafo e outro. Isso importante porque voc pode se esquecer de alguma coisa e se lembrar ao final, quando estiver fazendo uma reviso. A s escrever, sem a necessidade de abreviar, resumir muito ou at ter que omitir por falta de espao. E olha que geralmente lembramos situaes importantes que no foram escritas e sem aquele espao estratgico entre os pargrafos acarretaria uma perda inestimvel. dison Vaccari - CIBERJUS

Provas Objetivas TESTES

Atualmente no mais possvel conseguir acertar a resposta de um teste, quando no se sabe nada, apenas pela anlise das alternativas, pelo mtodo da excluso. E isso ocorre porque os examinadores formulam as alternativas de forma que o candidato no consiga extrair a resposta da prpria pergunta. Essa situao at ocorria antigamente, quando ainda no havia examinador atento a isso. Ocorre que hoje em dia, com o aperfeioamento desses examinadores, os testes so muito complexos. Eu sei disso, porque j fui vestibulando, candidato, examinador e fiscal de provas e sei como foi a evoluo das perguntas e respostas. Dessa forma, a nica alternativa estudar especificamente para esse tipo de prova. Assim, a boa tcnica de provas objetivas consiste em questes cujas respostas no suscitem discusses com teorias diversas, pois essas sero objeto da prova dissertativa. Por isso, a melhor forma de se estudar para a prova objetiva a leitura da matria, confeccionando as chaves e o mapa mental, o que permite a imediata visualizao da resposta. E para os concursos jurdicos deve o candidato efetuar a leitura da legislao com breves comentrios e as smulas dos Tribunais. Tanto para os vestibulares, quanto para os concursos, ajuda muito o estudo de provas anteriores para a memorizao da matria. Outra situao a ateno durante a prova, visto que os examinadores utilizam certas palavras que confundem os candidatos desatentos, levando-os aos erros. Antes de registrar qualquer resposta, deve o candidato utilizar o marca-texto sobre as seguintes palavras: salvo, somente, sempre, nunca, verdadeira, falsa, sim, no,

apenas, certo, errado, porm, alm de muitas outras. Essa anotao j serve para no confundir o candidato, quando vai responder a pergunta. Por fim, no tocante atitude a ser tomada no momento do concurso, prova ou vestibular, existem duas possibilidades apenas: ou sabe, ou no sabe. Se estiver em dvida que no sabe. Assim, previamente dever o candidato, vestibulando ou aluno procurar saber se alguma resposta errada anula outra certa. Se essa for uma regra do certame, no se deve nem chutar. Claro que se tem certeza da resposta, timo. Alis, deve-se comear por elas. Mas e se no sabe ou tem dvida? Geralmente o candidato/aluno estudou toda a matria, mas acha que no sabe ou tem dvida. Nesse caso uma boa tcnica solicitar para o inconsciente, que dar a resposta correta oportunamente. Assim, aps ler a pergunta e as alternativas, solicite ao seu inconsciente que d a resposta correta e da v para outra pergunta. Se efetivamente j estudou a matria o candidato vai se lembrar quando voltar naquela pergunta. Mas se nem assim conseguir, no deixe a resposta em branco se no h penalidade. A a nica alternativa chutar. dison Vaccari - CIBERJUS

SUPERDICAS DE ESTUDO - O MTODO

Uma vez que j est ciente e aplicando as SUPERDICAS INICIAIS, o candidato deve inicialmente identificar a matria que vai estudar nos 50 minutos (lembrando que depois deve ter os 10 minutos de descanso). Feito isso, comea-se lendo toda a matria. L-se na seqncia, sem voltar, e concentrando-se o mximo possvel. Se dentro desse perodo de 50 minutos o candidato conseguir ler um captulo inteiro, deve passar para a fase seguinte, que de apenas repassar rapidamente pelos pargrafos para identificar algum conceito. Quando identificar conceito, sublinh-lo. Deve-se ter cuidado, pois s vezes o autor do livro ou apostila no registra nenhum conceito, mas vai abordando o assunto ao longo de todo o texto. Uma coisa diferente da outra. Deve-se, tambm, identificar quais so as palavras principais quando o autor faz alguma diferenciao ou diviso. Essas palavras so importantes para o candidato fazer o esquema das chaves e mapa mental (a serem abordados oportunamente). Os conceitos devem ser anotados em separado para uma leitura resumida ao final do dia de estudo, inclusive utilizando as chaves e mapa mental.Descansar 10 minutos e recomear os outros 50 de estudo e assim sucessivamente ao longo do dia. Complementando para utilizar toda a tcnica, por itens: 1) leitura completa inicial; 2) releitura; 3) identificar os conceitos; 4) anotar em separados os conceitos; 5) identificar as diferenciaes ou classificaes; 6)elaborao das chaves; 7) elaborao do mapa mental e 8) repasse ao final do dia dos conceitos, chaves e mapa mental, realizados no dia. Descanso de 10 minutos.No dia seguinte recomea-se lendo novamente TODOS os conceitos, chaves e mapas mentais j elaborados desde o incio do estudo, tudo dentro dos 50 minutos, pois isso propicia a memorizao. dison Vaccari

HORRIO DE ESTUDO
Pesquisas indicam que o estudo por longo tempo, sem qualquer parada, no produtivo, diante da perda da concentrao. Assim, aquele candidato que pretende estudar horas seguidas est, na verdade, apenas perdendo tempo. Ento, o certo que a cada perodo especfico de estudo o candidato faa uma parada para descanso. Tudo depende de cada pessoa, podendo esse tempo variar para menos, mas o ideal que depois de cinqenta minutos o candidato descanse por dez minutos. E neste perodo de descanso que se pode dar um telefonema breve, comer alguma coisa, tomar gua, ir ao banheiro, etc. Mas tudo isso em dez minutos. Alis, tudo que puder causar alguma preocupao deve realizado depois do ltimo perodo de estudo do dia (receber telefonemas e assistir noticirios), pois se tal preocupao ocorrer ao longo da jornada, fatalmente o restante do perodo estar perdido, sem a possibilidade de retomada da concentrao. Alm disso, se o dia inteiro estiver disponvel para o estudo, deve o candidato reservar ao menos duas paradas maiores ao longo da jornada. A primeira para o almoo. Estudos a respeito do tema sugerem que se d uma cochilada de cerca de quinze ou vinte minutos depois do almoo. Isso permite que se regule o biorritmo, para que o estudante no sinta sono na parte da tarde. E outra depois da quarta hora, para tambm fazer um lanche e outro descanso. Finalmente, cabe ressaltar que o estudo pode ser equiparado prtica de um esporte de longa durao. Somente a prtica constante e habitual que propicia o ganho de flego, apurando-se a tcnica no transcorrer da atividade. Por exemplo, quem pretende disputar um triatlon sempre comea correndo, nadando e andando de bicicleta por uma distncia bem reduzida, e a aumenta gradativamente, reservando dias especficos de treinamento para cada modalidade. Com o estudo tambm assim, pois, ainda que se tenha um dia inteiro para se dedicar ao estudo, deve-se comear com perodos curtos, seguindo aquela ordem de estudo/descanso, at conseguir utilizar o maior tempo disponvel possvel, mas de forma saudvel, evitando-se qualquer contuso. dison Vaccari -

A Anlise de Pegadinhas
Reconhecendo uma Necessidade A idia central do nosso projeto baseia-se na necessidade, a nosso ver urgente, de se levar a srio o estudo das pegadinhas de concurso. J que elas so um obstculo real no caminho da classificao. No existem estatsticas sobre o efeito das questes com pegadinhas na reprovao dos candidatos. Mas na prtica, todos sabemos que elas tem uma influncia importante na

eliminao de boa parte deles, j que induzem as pessoas a marcar as alternativas erradas nas provas. Alis, no existe praticamente nada em relao ao estudo e compreenso do fenmeno das pegadinhas, apesar do importante papel que elas tm no contexto das provas dos concursos pblicos. Em nossa opinio, o mais urgente possibilitar que os candidatos e os professores dos cursos preparatrios compreendam melhor o pensamento daqueles que criam questes com pegadinhas. Para isso, preciso estud-las detalhadamente, dissec-las e entender melhor a sua estrutura. Identificar uma pegadinha em determinada questo muito diferente de entender como ela foi estruturada, a que tipo de candidato ela est tentando enganar, em que tipo de estado mental ela pressupe que o candidato se encontra no momento da tentativa de resoluo da questo, que espcie de mecanismo inconsciente ela est tentando utilizar, por que ela vai funcionar com alguns candidatos e em determinadas circunstncias e com outros no, e um sem nmero de outras perguntas at hoje definitivamente sem resposta. As Pegadinhas como Objeto de Estudo Em nossa opinio, a melhor forma de responder a essas perguntas criando uma disciplina autnoma cujo objeto de estudo sejam as prprias pegadinhas. Por isso proponho que os maiores interessados, candidatos, professores de cursos preparatrios, juristas, e demais pessoas envolvidas no dia-a-dia da preparao para concursos comecem a observar com mais ateno essas ciladas que as bancas costumam colocar nas questes das provas. Mas no basta observar. No se trata de colecionar pegadinhas, mas sim reunir um corpo de conhecimentos, criar uma metodologia de anlise, comparar tipos, desvendar suas estruturas, observar semelhanas e diferenas, perceber que bancas utilizam mais ou menos esta ou aquela estrutura para criar pegadinhas, escrever artigos e livros sobre o tema, debater sobre ele nos frums e listas de discusses que h na Internet, enfim, dar s pegadinhas uma ateno proporcional aos problemas que elas criam para os candidatos. Elaborao de uma Teoria Se a idia criar uma nova disciplina com um objeto de estudo autnomo, tal disciplina necessita de uma formalizao, um corpo terico, conceitos, hipteses e tudo o mais que diferencia um campo de estudo dos outros. Ora, ningum cria uma disciplina sozinho. Freud criou a Psicanlise e algumas pessoas tm srias dvidas sobre se ela existiria, caso Freud no tivesse nascido. Mas a Psicanlise tomou um rumo prprio e foi muito alm das idias bsicas do seu fundador, ramificando-se em diversas escolas e criando abordagens distintas para o mesmo estudo.

Talvez o estudo das pegadinhas de concurso no tenha a mesma grandeza que tem a tentativa de compreenso dos processos inconscientes do ser humano, mas da mesma forma, uma necessidade. Portanto, algum tem que dar o pontap inicial e comear a propor os fundamentos necessrios sistematizao desse tipo de conhecimento. Estamos propondo a comear a construir essa base atravs da criao de alguns pressupostos bsicos para a elaborao de uma teoria das pegadinhas. J colocamos em outras pginas desse blog, o silogismo fundamental sobre o qual propomos seja desenvolvida a Anlise de Pegadinhas. Recordando: 1 Toda pegadinha tem uma estrutura 2 Essas estruturas so em nmero limitado 3- Logo elas podem ser classificadas A partir dessa idia bsica, que considero a pedra fundamental da Anlise de Pegadinhas, torna-se possvel elaborar uma classificao das diversas estruturas, dividindo as pegadinhas em tipos. J identifiquei, diversas dessas estruturas usadas nas provas das vrias bancas, e essa classificao ser apresentada nos livros da srie Pegadinhas assim como distribuda gratuitamente em nosso futuro e-book. Por que no Apresentar Logo a Classificao? Acreditem, eu gostaria muito de fazer isso. Mas h dois bons motivos para no fazer isso de forma precipitada. O primeiro que aconselhvel fazer uma cuidadosa reviso dos argumentos utilizados na identificao de cada estrutura (cada uma delas corresponde a um tipo que criamos) para evitar ao mximo eventuais incoerncias. Mesmo assim, sabemos que elas ainda podero ocorrer, e quando isso acontecer, em vez de ficar teimosamente defendendo a minha opinio, humildemente irei pedir a colaborao de outras pessoas, muito mais bem preparadas do que eu, para sanar eventuais falhas conceituais. O segundo em respeito ao meu editor. No fcil convencer uma editora a liberar gratuitamente uma parte do contedo de um livro que ela vai produzir arcando com todos os custos e riscos de distribuio sob a forma de um e-book que poder ser livremente copiado e redistribudo pela Internet. A pergunta que me foi feita era inevitvel? Mas isso no vai concorrer com os nossos livros? Na verdade, no. Pelo contrrio, necessrio que as pessoas entendam que uma classificao das pegadinhas no apenas condio necessria para o melhor aproveitamento dos livros, como tambm uma ferramenta auxiliar valiosa para a sua prpria preparao para concursos. O mtodo vai estar no e-book e ser gratuito. O candidato poder queimar as pestanas, como eu fiz durante quase dois anos pesquisando questes com pegadinhas na rede, ou simplesmente comprar os livros a um preo mdico e poupar-se de todo esse trabalho. Peo a vocs um pouco de pacincia. Creio que dentro no mximo dentro de trs meses, talvez at antes, j teremos os livros 100 Pegadinhas de Direito Administrativo e 100 Pegadinhas de Direito Constitucional disponveis nas livrarias de todo o Brasil. Quanto

ao e-book, acredito que poderei ser autorizado a divulg-lo um pouco antes, provavelmente no final de maro ou no mximo em Abril. Abraos do Eric Savanda