Curso 168856 Aula 02 6713 Completo

Aula 02
ESFCEX Português - 2021 (Pós-Edital)
Autor:
Equipe Português Estratégia
Concursos
Aula 02
24 de Maio de 2021
84094672320 - IRANILDO DA SILVA LIMA

Equipe Português Estratégia Concursos
Aula 02
CLASSES DE PALAVRAS II:

EMPREGO E SENTIDO QUE
IMPRIMEM ÀS RELAÇÕES
QUE ESTABELECEM
CONSIDERAÇÕES INICIAIS .................................................................................................. 2

PREPOSIÇÕES..................................................................................................................... 2
CONJUNÇÕES..................................................................................................................... 9
CONJUNÇÕES COORDENATIVAS ...................................................................................... 10
CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS ..................................................................................... 19
Resumo ........................................................................................................................... 34
Questões Comentadas ..................................................................................................... 40
LISTA DE QUESTÕES ......................................................................................................... 70
GABARITO ....................................................................................................................... 91
ESFCEX Português - 2021 (Pós-Edital) 1

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114161 DA SILVA LIMA
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CONSIDERAÇÕES INICIAIS
Olá, pessoal!!!
Vamos dar prosseguimento ao estudo das classes. Nesta aula, veremos o uso das preposições e das
conjunções. Trata-se de um assunto dos mais cobrados dentro desse tema, em TODA PROVA.
Vamos ser práticos. São assuntos muito simples: na parte das preposições, vamos entender a diferença entre
preposições relacionais e nocionais. Esse entendimento é essencial para uma correta análise sintática. Em
relação às conjunções, você vai decorar aquelas que sempre terão os mesmos sentidos e isso vai ser
suficiente para acertar a maioria das questões; até porque a maioria são palavras bem conhecidas, exceto
umas um pouco diferentes como conquanto, porquanto, destarte... Em alguns casos, as conjunções podem
trazer sentidos diferentes do esperado, mas aí vamos apontar o detalhe para você ficar atento.
Essa aula é vital para a compreensão das diversas orações subordinadas e coordenadas, pois são as
conjunções que as iniciam. Na prática, estaremos estudando os dois assuntos ao mesmo tempo.
PREPOSIÇÕES
A preposição é uma classe de palavras invariável, ou seja, que não se flexiona. A função dessa classe é
conectar palavras e iniciar orações reduzidas. Normalmente, as preposições vão compor locuções. Quando
ligada a adjetivos, formará uma locução adjetiva (ou seja, um adjetivo formado por mais de uma palavra);
quando ligada a um advérbio, formará uma locução adverbial (ou seja, um advérbio formado por mais de
uma palavra); e assim por diante.
Vamos relembrar as principais preposições: a, com, de, em, para, ante, até, após, contra, sem, sob, sobre,
per, por, desde, trás, perante.
Ex: Gosto de chocolate (a preposição liga a palavra "chocolate" ao verbo "gostar")
Ex: Tenho medo de cobra (a preposição liga a palavra "cobra" ao nome "medo")
Ex: Sem estudar, não será possível passar no concurso (a preposição introduz a oração reduzida de infinitivo)
Ex: Esta mesa é de mármore (a preposição forma uma locução adjetiva)
Preposições Essenciais e Acidentais:

São chamadas de “essenciais” as preposições puras, que só atuam como preposição: a, com, de, em, para,
por, desde, contra, sob, sobre, ante, sem...
São chamadas de preposições “acidentais” aquelas palavras que na verdade pertencem a outra classe, mas
que, “acidentalmente”, em determinados contextos, passam a ser preposição: consoante, conforme,
segundo (quando não introduzem oração), como, que, mesmo, durante, mediante...
Ex: Tenho de estudar/Tenho que estudar (essas expressões são equivalentes e o “que” é uma preposição
acidental, pois é uma conjunção que está “acidentalmente” no papel de preposição (“de”).
Ex: Eu jogo de goleiro/ Eu jogo como goleiro. (“como” é conjunção, mas aqui está no papel de preposição
(“de”).
As palavras salvo, exceto, exclusive, afora, menos e senão são consideradas preposições acidentais quando
introduzem locuções adverbiais com sentido de exclusão:

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Ex: Salvo aquele capítulo, o livro inteiro é bom.

Ex: O livro inteiro é bom, menos aquele capítulo.
Usamos eu e tu após preposições acidentais ou palavras denotativas:

Ex: Fora tu, todos erraram (fora é preposição acidental)
Ex: Até tu, Brutus! (até, nesse contexto, é palavra denotativa de inclusão)
Com preposições essenciais, devemos usar as formas pronominais oblíquas:

Ex: Venha até mim e haverá bênçãos para ti.
Preposições Relacionais e Nocionais:

As preposições que são exigidas por verbos e nomes, ou seja, que são regidas, têm “valor relacional”. São
preposições eminentemente gramaticais e introduzem funções sintáticas de complemento, como objetos
diretos, indiretos e complementos nominais. Em suma, são aquelas preposições obrigatórias, pedidas pela
regência (exigidas pelas palavras que pedem um complemento).
Ex: Desconfio de um funcionário. (“relacional” - introduz complemento de verbo)
Ex: Tenho medo de cobra. (“relacional” - introduz complemento de substantivo)
Ex: Estou desconfiado de um funcionário. (“relacional” - introduz complemento de adjetivo)
Ex: Fui favorável a suas escolhas. (“relacional” - introduz complemento de advérbio)
Então, se a preposição introduzir um complemento obrigatório de um verbo, substantivo, adjetivo ou
advérbio, ela será uma preposição gramatical/relacional e será exigência de um termo anterior.
As que não são exigidas obrigatoriamente, mas aparecem para estabelecer “relações de sentido”, têm valor
“nocional”, pois trazem noção de posse, causa, instrumento, matéria, modo, etc. Geralmente introduzem
adjuntos adnominais e adverbiais.
Ex: Este é o carro de Ricardo. (“nocional” - introduz locução indicativa de posse)
Ex: Tenho um violão de madeira. (“nocional” - indica qualidade/matéria)
Ex: Estudo de noite. (“nocional” - introduz circunstância de tempo)
Ex: Ele morreu de fome. (“nocional” - introduz circunstância de causa)
Então vamos analisar um exemplo e ver qual preposição é exigida gramaticalmente por um termo anterior:
Ex: Discordo de argumentos de direita.
O verbo “discordar” pede a preposição “de”. A expressão “de argumentos” é um objeto indireto. Essa
preposição tem valor relacional, pois é obrigatória, própria do verbo “discordar”. Repare que inicia um
complemento!
Já a expressão preposicionada “de direita” é uma locução adjetiva, pois equivale a um adjetivo: “direitistas”.
Por ter esse valor de adjetivo, exerce função de adjunto adnominal, ligado ao nome “argumentos”. Observe
agora que ela não é exigida pelo termo anterior, está aqui para fazer uma relação de sentido, para introduzir
a “noção” de tipo ou qualidade dos argumentos.

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A distinção entre esses dois tipos de preposição é fundamental para a análise sintática.
Contração das preposições:

As preposições podem ser contraídas com outras classes:
Preposição a + Artigos
a + a, as, o, os = à, às, ao, aos
Preposição a + Pronomes demonstrativos
a + aquele, aquela, aqueles, aquelas, aquilo = àquele, àquela, àquelas, àquilo
A preposição a + Advérbios
a + onde = aonde
A preposição por + Artigos
por + o, a, os, as = pelo, pela, pelos, pelas
Preposição de + Artigos
de + o, a, as, um, uns, uma, umas = do, da, das, dum, duns, duma, dumas
Preposição de + Pronomes pessoais
de + ele, ela, eles, elas = dele, dela, deles, delas
Preposição de + Pronomes demonstrativos
de + este, esta, estes, estas, isto, esse, aquele, aquelas, aquilo
=deste, desta, destes, destas, disto, desse, daquele, daquelas, daquilo
Preposição de + Pronome indefinido
de + outro, outras, = doutro, doutras
Preposição de + Advérbios
de + aqui = daqui; de + aí = daí; de + ali = dali; de + além = dalém
A preposição em + Artigos
em + o, a, as, um, uns, uma, umas
= no, na, nas, num, nuns, numa, numas
A preposição em + Pronomes pessoais
em + ele, ela, eles, elas = nele, nela, neles, nelas
A preposição em + Pronomes demonstrativos
em + este, esta, estes, estas, isto, esse, essa, esses, essas, isso, aquele, aquela, aqueles, aquelas, aquilo
= neste, nesta, nestes, nestas, nisto, nesse, nessa, nesses, nessas, nisso, naquele, naquela, naqueles,
naquelas
Valor semântico da preposição (valor nocional)

As preposições nocionais não são exigidas pela gramática, mas são usadas para trazer noções, circunstâncias,

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valores semânticos. Não há como decorar e antever todas as possibilidades. Olhe sempre para o termo que
aparece depois da preposição e tente pensar no papel que aquele termo exerce; aí você terá pistas sobre o
sentido da preposição. Vejamos as principais relações de sentido que caem em prova.
Ex: Escrevi a lápis. (instrumento)
Ex: Meu violão é de mogno. (matéria)
Ex: Fui ao cinema com ela. (companhia)
Ex: Fiquei chocado com a novidade. (causa)
Ex: Estou morrendo de frio. (causa)
Ex: Não fale de/sobre corrupção aqui. (assunto)
Ex: Vou para um lugar melhor. (direção; vai e fica lá; definitivo)
Ex: Vou a um lugar melhor. (direção; vai e volta; provisório)
Ex: Estudo para passar em primeiro lugar. (finalidade)
Ex: Para Freud, o sonho é um desejo reprimido. (conformidade/opinião/referência)
Ex: Devolva-me o livro do aluno. (posse)
Ex: Feri-me com a faca. (instrumento)
Ex: Vivo de aluguéis e investimentos. (meio)
Ex: Vivo só com a renda da aposentadoria. (meio)
Ex: Estudo com gana. (modo)
Ex: Sou contra o populismo. (oposição)
Ex: O prazo para posse é de 30 dias. (tempo)
Ex: Não sou de Campinas. (origem)
Ex: Com mais um minuto, resolveria aquele problema. (tempo)
Ex: Resolvi a questão com um macete. (instrumento)
Após as preposições “ante” e “perante”, preposições indicativas de lugar, não se usa preposição “a”.
Locuções prepositivas:
São grupos de palavras que equivalem a uma preposição. Se eu disser “falei sobre o tema” ou “falei acerca
do tema”, a locução substitui perfeitamente a preposição. As locuções prepositivas sempre terminam em
uma preposição, exceto a locução com sentido concessivo/adversativo “não obstante”:
Veja alguns pares importantes com alguns sentidos que podem assumir:
✓ Embaixo de > sob (lugar)

✓ A fim de > para (finalidade)
✓ Dentro de > em (lugar)
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✓ De encontro a > contra (posição)

✓ Acerca de > sobre (assunto)
✓ Devido a > com (causa)
✓ Em virtude de > por (causa)
✓ A respeito de > sobre (assunto)
✓ Por meio de > através (meio)
Rigorosamente, a gramática condena o uso de “através” com sentido de “meio” (Ex: fiquei rico através de
investimentos) e limita essa preposição à ideia de “atravessar” (Ex: A luz passa através da janela.)
Fique atento, pois as bancas gostam de pedir a substituição de uma preposição ou locução prepositiva por
uma conjunção ou locução conjuntiva com mesmo valor semântico: Estudo a fim de/para passar = Estudo a
fim de que passe. A substituição é possível, mas exige adaptações na estrutura da sentença.
A preposição “de” é expletiva, de realce, e pode ser retirada da frase sem prejuízo sintático e sem
alteração relevante de sentido em:
Estruturas comparativas: Como mais (do) que você.
Alguns apostos especificativos: O bairro (das) Laranjeiras satisfeito sorri.
Orações subordinadas predicativas: A sensação foi (de) que não mudou.
Predicativo do objeto do verbo chamar ou denominar: Jonny me chamou (de) estúpido.
Algumas estruturas do tipo artigo + adjetivo substantivado + de + substantivo: O maldito (do) gato foi
atropelado 7 vezes!
1. (SEFAZ-AL / 2020)
É uma loja grande e escura no centro da cidade, uma quadra distante da estação de trem. Quando
visito a família, entre um churrasco e outro, vou até lá para olhar as gôndolas atulhadas de baldes, bacias,
chaves de fenda, garfos, colheres, facas, afiadores de vários modelos, pedras de amolar, parafusos, porcas,
pregos, anzóis e varas de pescar.
Sem prejuízo da correção gramatical e dos sentidos do texto, a expressão “uma quadra distante da estação
de trem” (1º parágrafo) poderia ser substituída por a uma quadra de distância da estação de trem.

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Comentário
A preposição “a” aqui dá ideia de limite: estar a uma quadra=estar à distância de uma quadra=estar uma
quadra distante. Questão correta.
2. (SEFAZ-DF / 2020)
No trecho “os investidores reconhecem cada vez mais o impacto, para a sociedade, das empresas nas quais
investem”, a substituição de “nas quais” por aonde prejudicaria a correção gramatical do texto.
Comentário
Investir pede preposição “em”.
os investidores investem nas empresas (em + as empresas)
Trocando “as empresas” por um pronome relativo, temos “as quais”
as empresas “nas quais investem” (em + as quais)
Então, não cabe usar “aonde”, pois o verbo não pede preposição “a”. Mesmo o pronome “onde” não seria
adequado, pois não temos lugar físico. Questão correta.
3. (PGE-PE / 2019)
Ninguém poderia ficar impassível diante de uma mudança dessa envergadura. Por isso a sensação mais
difundida é a desorientação.
Seria mantida a correção gramatical do texto se o trecho “diante de uma mudança” fosse alterado para ante
a uma mudança.
Comentários:
Após as preposições “ante” e “perante”, preposições indicativas de lugar, não se usa preposição “a”. A
redação seria apenas: ante/perante uma mudança. Questão incorreta.
4. (PGE-PE / 2019)
Que fique claro: não tenho nenhuma intenção de difamar ou condenar o passado para absolver o presente,
nem de deplorar o presente para louvar os bons tempos antigos. Desejo apenas ajudar a que se compreenda
que todo juízo excessivamente resoluto nesse campo corre o risco de parecer leviano.
No período em que se inserem, os trechos “para absolver o presente” e “para louvar os bons tempos antigos”
exprimem finalidades.
Comentários:
Sim. A preposição “para” antes de uma ação indica classicamente o sentido de propósito, na forma de uma
oração subordinada adverbial final. Questão correta.
5. (TCE-PB / 2018)
Portanto, do ponto de vista cronológico, a fala tem precedência sobre a escrita, mas, do ponto de vista do
prestígio social, a escrita tem supremacia sobre a fala na maioria das sociedades contemporâneas.
A expressão “sobre a”, nas linhas 1 e 2, tem o sentido de a respeito da.
Comentários:
Quando o sentido é de assunto, essa troca é possível:

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Falei sobre a miséria

Falei a respeito da miséria
Falei acerca da miséria
Contudo, não é o caso aqui.
O sentido nesse contexto é de prevalência, de posição superior. Questão incorreta.
6. (IPHAN / 2018)
Com a multiplicação das demandas sociais, no lugar de soluções únicas para a cidade, passou-se a considerar
a segmentação ainda maior de interesses.
Mantendo-se a correção gramatical e a coerência do texto, a expressão “Com a” (ℓ.1) poderia ser substituída
pela expressão Devido à.
Comentários:
A multiplicação das demandas sociais é a causa da segmentação de interesses que dificulta a tomada de uma
decisão única. Portanto, o termo introduzido por “com” poderia sim ser substituído pela locução causal
‘devido a...’
Devido à multiplicação das demandas sociais, no lugar de soluções únicas para a cidade, passou-se a
considerar a segmentação ainda maior de interesses. É cada vez mais difícil imaginar que uma ação pública
vá atingir a aspiração de todos em um único objetivo comum. Questão correta.
7. (IFF / 2018)
É comum que pais de baixa escolaridade lutem para que os filhos tenham acesso a um ensino de qualidade...
A oração “para que os filhos tenham acesso a um ensino de qualidade” expressa circunstância de a)
finalidade. b) causa. c) modo. d) proporção. e) concessão.
Comentários:
Os filhos terem acesso ao estudo é o propósito, a finalidade da luta dos pais. Então a preposição “para”
introduz oração final. Gabarito letra A.
8. (PF / 2018)
A maioria dos laboratórios acredita que o acúmulo de trabalho é o maior problema que enfrentam, e boa
parte dos pedidos de aumento no orçamento baseia-se na dificuldade de dar conta de tanto serviço.
A preposição “de” empregada logo após “dificuldade” poderia ser corretamente substituída por em.
Comentários:
Não há qualquer prejuízo. Alguns verbos ou substantivos que pedem preposição “de” ou “com”, quando
seguidos de uma oração, passam a utilizar a preposição “em”:
Dificuldade “em” dar conta do problema.
Dificuldade “em” fazer cálculos.
Concordamos “em” assinar um contrato.
Sonhamos muito “em” fazer essa viagem. Questão correta.

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9. (Polícia Civil-CE / 2012)

Em um momento que os Estados-nação se dobram diante das forças do mercado...
Na linha 1, pode-se substituir “diante das” por perante as, sem prejuízo para a correção gramatical ou para
o sentido original do texto.
Comentários:
A troca de “diante DE” por “perante” não prejudica nem a correção nem o sentido. Não se poderia, no
entanto, usar “perante a” ou “perante às”, pois isso indicaria uso de preposição “a” após perante.
Questão correta.
10. (FUB / 2011)
Em “importar dos Estados Unidos da América”, a preposição de, contida em “dos”, expressa ideia de
procedência.
Comentários:
De onde estamos importando? Dos EUA. Há uma clara relação de origem ou procedência. Correta.
CONJUNÇÕES
Podem ser chamadas de síndeto, conectivos, elementos de coesão, operadores argumentativos... Assim
como as preposições, as conjunções são conectores. Ligam orações diferentes ou termos de uma mesma
oração. Também podem ligar parágrafos e traçar relações lógicas (adição, oposição, reafirmação, ressalva...)
entre eles.
Quando ligam orações de sentido completo, sintaticamente independentes, são chamadas coordenativas.
Se ligarem orações dependentes umas das outras sintaticamente, são chamadas subordinativas. Então
basicamente esta é a diferença: na subordinação, um termo ou oração exerce função sintática (sujeito,
complemento, adjunto) em outro termo ou oração. Na relação de coordenação, os termos são
independentes, são apenas colocados lado a lado sem uma relação necessária de dependência sintática.
Vejamos:
Ex: Cães e gatos são fofinhos. (coordenação)
Ex: Acordei cedo e fui correr. (coordenação)
Ex: O carro é bonito, mas caro. (coordenação)
Ex: Quando eu chegar, todas as alegrias estarão completas. (subordinação)
Ex: É necessário que haja mais compreensão. (subordinação)
Ex.: João, que é filho único, vive solitário. (subordinação)
Bem, pessoal, agora que já sabemos o conceito, vamos a elas: 👇👇

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CONJUNÇÕES COORDENATIVAS
Ligam orações coordenadas, ou seja, independentes, estabelecendo uma relação de sentido entre elas
(adição, oposição, alternância, explicação ou conclusão).
Ex: Acordei tarde, mas fui correr.
Oração Independente1 Oração Independente2
Dizemos que as orações são independentes porque têm sentido completo. Se retirássemos a conjunção,
ainda assim teríamos duas orações com pleno sentido.
Locuções conjuntivas são conjuntos de palavras que equivalem a conjunções. “No entanto” é locução
conjuntiva equivalente à conjunção “mas”; “Visto que” equivale a “porque”; “por isso” equivale a “portanto”
e assim por diante.
Algumas conjunções são formadas por um par correlato, como a correlação alternativa “quer x...quer y”, a
correlação proporcional “quanto mais x mais y”, e assim por diante. As questões não cobram esse detalhe
de nomenclatura, portanto trataremos aqui esses termos simplesmente por conjunção, isto é, chamaremos
“mas” e “no entanto” de conjunção adversativa.
Vamos agora aos tipos de conjunção coordenativa. São apenas 5 sentidos e temos que memorizá-los.
Conjunções Coordenativas Aditivas

Ligam orações ou palavras, com sentido de adição: e, nem (e não), bem como, e as correlações não
só...como também/mas também/mas ainda...
Ex: Estudei constitucional e administrativo.
Ex: Não fiz exercícios nem revisei.
Ex: Não só trabalho como também estudo.
Observe que não devemos dizer “e nem”, pois seria redundante a repetição do “e” que já faz parte do sentido
da conjunção.
Esses “pares” ── não só...como também/mas também/mas ainda... ── são mais enfáticos do que o mero
E aditivo; por isso, chamam-se “correlações aditivas enfáticas”.
Observe também que a conjunção aditiva, quando liga fatos no tempo, pode indicar sequência cronológica:
Vim e vi e venci.
Atenção: A palavra “senão” pode ter sentido aditivo (normalmente usado após não só/não
apenas/não somente, equivalente a “mas também”).
Ex: O labrador era o favorito, não só da mãe, senão de toda a família.
A palavra tampouco é advérbio, mas pode vir a substituir uma conjunção aditiva, quando for equivalente
a “nem”: Não malho, tampouco faço dieta!
Também tem caído bastante nas provas a palavra “ainda”, com sentido aditivo:
Ex: Eu trabalho, estudo e ainda (além disso) cuido de sete crianças.

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11. (SEFAZ-RS / 2019)

O direito tributário brasileiro depara-se com grandes desafios, principalmente em tempos de
globalização e interdependência dos sistemas econômicos. Entre esses pontos de atenção, destacam-se três.
O primeiro é a guerra fiscal ocasionada pelo ICMS. O principal tributo em vigor, atualmente, é estadual, o
que faz contribuintes e advogados se debruçarem sobre vinte e sete diferentes legislações no país para
entendê-lo. Isso se tornou um atentado contra o princípio de simplificação, contribuindo para o incremento
de uma guerra fiscal entre os estados, que buscam alterar regras para conceder benefícios e isenções, a fim
de atrair e facilitar a instalação de novas empresas. É, portanto, um dos instrumentos mais utilizados na
disputa por investimentos, gerando, com isso, consequências negativas do ponto de vista tanto econômico
quanto fiscal.
A competitividade gerada pela interdependência estadual é outro ponto. Na década de 60, a adoção
do imposto sobre valor agregado (IVA) trouxe um avanço importante para a tributação indireta, permitindo
a internacionalização das trocas de mercadorias com a facilitação da equivalência dos impostos sobre
consumo e tributação, e diminuindo as diferenças entre países. O ICMS, adotado no país, é o único caso no
mundo de imposto que, embora se pareça com o IVA, não é administrado pelo governo federal — o que dá
aos estados total autonomia para administrar, cobrar e gastar os recursos dele originados. A competência
estadual do ICMS gera ainda dificuldades na relação entre as vinte e sete unidades da Federação, dada a
coexistência dos princípios de origem e destino nas transações comerciais interestaduais, que gera a já
comentada guerra fiscal.
A harmonização com os outros sistemas tributários é outro desafio que deve ser enfrentado. É preciso
integrar-se aos países do MERCOSUL, além de promover a aproximação aos padrões tributários de um mundo
globalizado e desenvolvido, principalmente quando se trata de Europa. Só assim o país recuperará o poder
da economia e poderá utilizar essa recuperação como condição para intensificar a integração com outros
países e para participar mais ativamente da globalização.
A correção gramatical e os sentidos originais do texto 1A1-I seriam preservados se, no trecho “A competência
estadual do ICMS gera ainda dificuldades na relação entre as vinte e sete unidades da Federação”, o vocábulo
“ainda” fosse substituído pela seguinte expressão, isolada por vírgulas.
A) até então B) ao menos C) além disso D) até aquele tempo E) até o presente momento
Comentários:
“Ainda” foi usado aqui com valor aditivo, equivalente a “além disso”, “também”:
“A competência estadual do ICMS gera, além disso, dificuldades na relação entre as vinte e sete unidades da
Federação”
Nas demais opções, a banca tenta confundir o candidato com sentidos possíveis, mas que não eram o sentido
exato do texto. Vamos ver outros sentidos de “ainda”:
Quando chegou a prova, ainda não me sentia preparado. (até aquele momento)
Depois de tanto tempo, você ainda não entendeu. (até o presente momento; até agora)

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Cheguei ainda agora. (valor de reforço)

Ela cuida de sete filhos e ainda faz faculdade de medicina. (além disso)
Ele vive atrasado, se ainda fosse competente, não o demitiria. (ao menos; pelo menos)
Seu filho só faz bobagem e você ainda o recompensa. (mesmo assim, apesar disso)
Não é minha obrigação, ainda assim o ajudo. (mesmo assim, apesar disso) Gabarito letra C.
12. (PF / 2018)
Em graus diferentes, todos fazemos parte dessa aventura, todos podemos compartilhar o êxtase que surge
a cada nova descoberta; se não por intermédio de nossas próprias atividades de pesquisa, ao menos ao
estudarmos as ideias daqueles que expandiram e expandem as fronteiras do conhecimento com sua
criatividade e coragem intelectual.
No trecho “se não por intermédio ... intelectual” (L.2-4) as expressões “se não” e “ao menos” poderiam ser
substituídas, sem prejuízo para a correção gramatical e os sentidos do texto, por não só e mas também,
respectivamente.
Comentários:
A correlação aditiva enfática “não só X...mas também Y” indica soma, acréscimo. Já a correlação “se não” e
“ao menos” indica uma ressalva, uma concessão, uma limitação de possibilidades. Caso não seja possível
fazer uma coisa, fará outra mais “factível”. Veja:
Trouxe um PDF, não só para lê-lo inteiro, mas também para revisar alguns capítulos (sentido aditivo, vai
fazer as duas coisas: ler e revisar)
Trouxe um PDF, senão para lê-lo inteiro, ao menos para revisar alguns capítulos (vai fazer um ou outro, pelo
menos um dos dois)
Então, há mudança de sentido sim. Questão incorreta.
13. (SEDF / 2017)
Falamos não só de uma crise ecológica, mas também de uma crise civilizatória de amplas dimensões.
Considerando as ideias e estruturas linguísticas do texto, julgue o item a seguir.
A expressão “mas também” introduz no período em que ocorre uma ideia de oposição.
Comentários:
Cuidado: a banca pergunta sobre o “mas também”, que está ligado ao “não só”, numa correlação aditiva.
Portanto, o sentido é de soma, não é de oposição. Questão incorreta.
14. (SEE-DF / 2017)
A muitos desses pregoeiros do progresso seria difícil convencer de que a alfabetização em massa não é
condição obrigatória nem sequer para o tipo de cultura técnica e capitalista que admiram.
A supressão do vocábulo “nem” preservaria o sentido e a correção gramatical do texto.
Comentários:
O “nem” é uma conjunção aditiva que “soma” unidades negativas, ou seja, soma negações: não estudo nem
trabalho.
Sequer significa “ao menos, pelo menos”. Embora utilizada em frases negativas, não substitui o “não” ou

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“nem”, que devem aparecer antes de “sequer” em frases negativas.

Como temos uma sentença que já é negativa (não), é possível suprimir o “nem”: não é condição obrigatória
sequer para o tipo de cultura.
Além disso, seria possível utilizar o “nem” sozinho, omitindo o “sequer”. Embora fosse deixar a negação
menos enfática, não mudaria o sentido. Questão correta.
Conjunções Coordenativas Adversativas

Ligam orações ou palavras com sentido de contraste, oposição, compensação, ressalva, quebra de
expectativa, retificação: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, não obstante, SENÃO (sentido de
“mas”).
Ex: Falou pouco, mas falou bonito. (relação de compensação, pois pouco não é o oposto de bonito.)
Ex: Tentei, porém não consegui. (relação de oposição, até mesmo reforçada pelo sentido contrário dos
verbos.)
Ex: O professor era muito tímido, não obstante falava bem em público (relação de quebra de expectativa)
Ex: Não tenho um filho, mas dois. (relação de retificação, correção.)
Ex: A culpa não foi da população, senão dos vereadores. (aqui, “senão” equivale a “mas sim”, com sentido
adversativo)
Obs: Veremos adiante que a conjunção “não obstante” também poderá ser concessiva, quando equivaler a
“embora”.
Valor adversativo do “E”.

Fique atento, pois o “e” pode vir com valor adversativo, e as bancas muitas vezes exploram isso: Estava
querendo ler, e o sono não deixava. (sentido de adversidade).
Uma pista que indica o valor adversativo do “e” é estar antecedido por vírgula. A regra de pontuação
recomenda pôr vírgula antes do “e” adversativo.
Valor argumentativo da conjunção adversativa.

Tenha em mente também que a adversidade é “prima” da concessão, ambas têm valor de contraste,
oposição. A concessão é uma adversidade que não impede um resultado de se realizar.
Em muitas questões, vão ser pedidas reescrituras em que uma concessão será substituída por uma
adversidade e vice-versa, com as devidas adaptações, já que conjunções concessivas levam o verbo para o
subjuntivo: embora/caso eu possa...
Então, segue uma dica para interpretação:
Em uma frase que conste uma conjunção adversativa, a informação mais importante é a que vem após a
conjunção.
Ex: Ela grita do nada, mas é gente boa. (Ser gente boa é mais importante do que ela gritar do nada.)
Seria totalmente diferente de dizer: “Ela é gente boa, mas grita do nada”, pois, nesse segundo caso, o
foco estaria no fato de gritar.

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Para escrever essa última sentença na forma concessiva equivalente, o foco teria que estar na outra oração,
não na concessiva:
Embora seja gente boa, grita do nada!
✓ Portanto, após a conjunção adversativa é que de fato vem a opinião relevante do falante.
Veremos, adiante, que a conjunção adversativa constitui um operador argumentativo forte, enquanto a
concessiva é um operador argumentativo fraco.
15. (MP-CE / CARGOS DE NÍVEL MÉDIO / 2020)

A separação dos movimentos da informação em relação aos movimentos dos seus portadores e objetos
permitiu, por sua vez, a diferenciação de suas velocidades; o movimento da informação ganhava velocidade
num ritmo muito mais rápido que a viagem dos corpos ou a mudança da situação sobre a qual se informava.
Afinal, o aparecimento da rede mundial de computadores pôs fim — no que diz respeito à informação — à
própria noção de “viagem” (e de “distância” a ser percorrida), o que tornou a informação instantaneamente
disponível em todo o planeta, tanto na teoria como na prática.
A substituição do conectivo “Afinal” (L.10) por Contudo manteria os sentidos originais do texto.
Comentários:
“Afinal” é um advérbio de conclusão, com sentido de “finalmente”, “no fim das contas”. “Contudo” é
conjunção adversativa, então os sentidos são bem diferentes. Questão incorreta.
16. (BNB / 2018)
O sistema de aprendizagem de máquina diminui a ocorrência de falsos positivos e deve contribuir para cortes
de gastos. Contudo, não podemos deixar de considerar uma pessoa que esteja por trás do sistema, pronta
para lidar com casos realmente duvidosos, que mereçam ser mais bem avaliados.
Na linha 2, o termo “Contudo” foi empregado com o mesmo sentido de Porquanto.
Comentários:
“Contudo” é conjunção adversativa, como “porém, mas, entretanto, todavia...”. “Porquanto” equivale a
“porque”, então indica causa/explicação. Questão incorreta.
17. (PF / 2018)
Sob o nome de crimes e delitos, são sempre julgados corretamente os objetos jurídicos definidos pelo
Código. Porém julgam-se também as paixões, os instintos, as anomalias, as enfermidades, as inadaptações,
os efeitos de meio ambiente ou de hereditariedade.
A substituição de “Porém” (L.2) por Entretanto manteria a correção gramatical e os sentidos originais do
texto.
Comentários:
Exato. “Porém” e “Entretanto” são conjunções adversativas e poderiam ser trocadas uma pela outra sem

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erro ou mudança de sentido. Questão correta.

18. (Polícia Militar - AL / 2018)
Tal perigo, porém, não é assim tão grande
A palavra “porém” poderia ser corretamente substituída por mas, sem alteração da coesão e dos sentidos
do texto.
Comentários:
Combinação dos assuntos “pontuação” e “conectivos”. O “mas” é uma conjunção adversativa que deve vir
no início da oração, não admite deslocamento, não pode vir entre vírgulas. Questão incorreta.
19. (SEE-DF / 2017)
A conjunção “Entretanto” tem, no período em que se insere, sentido conclusivo, equivalendo,
semanticamente, a Portanto.
Comentários:
Entretanto tem sentido ADVERSATIVO! “Portanto” indica conclusão. Questão incorreta.
20. (MPE-RR / Promotor / 2017)
Para conviver em sociedade, é necessário, entretanto, conter tais impulsos.
Mantendo-se o sentido original e a correção gramatical do texto, o vocábulo “entretanto” poderia ser
substituído por
a) ainda. b) mas. c) sobretudo. d) todavia.
Comentários:
Cuidado. O “mas” não pode vir intercalado, como as demais conjunções adversativas. Seu lugar é no início
da oração. Então, só poderíamos trocar ENTRETANTO por TODAVIA. Gabarito letra D.
OBS: O “mas” pode até vir entre vírgulas, mas a vírgula seguinte estará ligada ao termo seguinte, não ao
“mas”.
Ex: Gosto de cerveja, mas, excepcionalmente, hoje não vou beber.
A segunda vírgula isola o advérbio “excepcionalmente”, não está ligada ao “mas”.
Conjunções Coordenativas Alternativas

Ligam orações ou palavras com sentido de alternância ou escolha (exclusão): ou, ou...ou, quer...quer,
ora...ora, já...já, seja...seja.
Ex: Estude ou vá para festa, não dá para ter tudo. (relação de escolha entre opções mutuamente
excludentes).
Ex: Fico motivado ora pelo salário ora pela realização. (relação de alternância)
Ex: Seja por bem, seja por mal, vou convencê-lo de que estou certo! (Relação de exclusão)
Ex: Fritura ou açúcar em excesso fazem mal à saúde (ambos fazem, por isso mesmo o verbo vem no plural,
para atribuir o efeito aos dois!)
Ex: Edson Arantes do Nascimento, ou Pelé, é o rei do futebol (“ou” indicativo de sinonímia, de equivalência

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semântica: são a mesma pessoa!)

Atenção: A palavra “senão” pode funcionar como conjunção alternativa:
Ex: Saia agora, senão chamarei os guardas. (poderíamos trocar por “ou”)
21. (SEFAZ-RS / 2019)

Desse modo, o poder de tributar está na origem do Estado ou do ente político, a partir da qual foi possível
que as pessoas deixassem de viver no que Hobbes definiu como o estado natural (ou a vida pré-política da
humanidade) e passassem a constituir uma sociedade de fato, a geri-la mediante um governo, e a financiá-
la, estabelecendo, assim, uma relação clara entre governante e governados.
No trecho “o poder de tributar está na origem do Estado ou do ente político”, a substituição de “ou” por e
prejudicaria a correção gramatical do texto.
Comentários:
Não prejudicaria, o “ou” indica relação de sinonímia. A inserção do “E” aditivo apenas mudaria o sentido,
sem erro gramatical. Questão incorreta.
22. (SEDF / 2017)
No segundo período do texto, a conjunção “ou” está associada ao valor de inclusão e a conjunção “e”
associada ao valor de sequenciação temporal.
Comentários:
Exatamente. “for vítima” ou “vir alguém” traz um “ou” inclusivo, com sentido de “um, outro ou ambos”. Um
não exclui o outro.
Já o “E” tem sentido aditivo e expressa sequência temporal: primeiro você liga 190, depois você denuncia.
Questão correta.
Conjunções Coordenativas Conclusivas

Ligam orações ou palavras com sentido de conclusão ou consequência: logo, portanto, então, por isso,
assim, por conseguinte, destarte, pois (quando vem deslocado).
Ex: Estava preparado, portanto não me apavorei.
Ex: Estou tentando te ajudar, por isso quero que você me escute.
Ex: Estava despreparado, não foi, pois, aprovado.

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Se a conjunção vier deslocada, deve estar entre vírgulas!
O pois no início da oração, isto é, não deslocado entre vírgulas, será explicativo ou causal.
23. (MP-CE / 2020)

A liberdade de expressão é particularmente valiosa em uma sociedade democrática, ao ponto de
haver quem sustente que, na ausência de uma ampla liberdade de expressão, nenhum governo seria de todo
legítimo e não deveria ser denominado democrático. Essa é a perspectiva defendida por Ronald Dworkin,
para quem “A livre expressão é uma das condições de um governo legítimo. As leis e políticas não são
legítimas a menos que tenham sido adotadas por meio de um processo democrático, e um processo não é
democrático se o governo impediu alguém de exprimir as suas convicções acerca de quais devem ser essas
leis e políticas”.
A correção gramatical e a coerência do texto seriam mantidas caso fosse inserida a expressão por isso,
isolada por vírgulas, entre as palavras “e” e “não”, no segundo parágrafo — e, por isso, não.
Comentários:
A liberdade de expressão é particularmente valiosa em uma sociedade democrática, ao ponto de
haver quem sustente que, na ausência de uma ampla liberdade de expressão, nenhum governo seria de todo
legítimo e, por isso, não deveria ser denominado democrático.
Aqui, temos uma relação conclusiva, indicativa de decorrência lógica:
sem liberdade de expressão, um governo não é democrático; portanto, não deve ser chamado de
democrático. Questão correta.
24. (EMAP / 2018)
A palavra “portanto” introduz, no período em que ocorre, uma ideia de conclusão.
Comentários:
Questão diretíssima. “Portanto” é o conectivo conclusivo mais conhecido. Questão correta.
25. (PF / ESCRIVÃO / 2018)
Dir-se-á, no entanto, que nenhum deles partilha realmente do direito de julgar; os peritos não intervêm antes
da sentença para fazer um julgamento, mas para esclarecer a decisão dos juízes.
A locução “no entanto” (L.1) introduz no período uma ideia de conclusão; por isso, sua substituição por
portanto preservaria a correção gramatical e as relações de sentido originais do texto.
Comentários:
“no entanto” é uma locução de valor adversativo, “portanto” possui valor conclusivo, não é possível trocar
sem mudança do sentido original. Questão incorreta.

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26. (PC-MA / DELEGADO / 2018)

Em “É, então, no entrelaçamento ‘paz — desenvolvimento — direitos humanos — democracia’ que podemos
vislumbrar a educação para a paz”, o vocábulo “então” expressa uma ideia de
a) conclusão. b) finalidade. c) comparação. d) causa. e) oposição.
Comentários:
“Então” é conjunção conclusiva:
“É, então, no entrelaçamento ‘paz — desenvolvimento — direitos humanos — democracia’ que podemos
vislumbrar a educação para a paz”
“É, portanto, no entrelaçamento ‘paz — desenvolvimento — direitos humanos — democracia’ que podemos
vislumbrar a educação para a paz” Gabarito letra A.
Conjunções Coordenativas Explicativas ==1bdf1==
Ligam orações ou palavras com sentido de justificativa, explicação: que, porque, pois (se vier no início da
oração), porquanto. Fique atento porque elas são fortemente sinalizadas pela presença de um verbo no
imperativo anterior.
Ex: Fujam, porque a bruxa está à solta.
Ex: Economize recursos, porquanto não se sabe do futuro.
Ex: Fique em silêncio, pois o filme já começou.
Ex: Vem, vamos embora, que esperar não é saber.
Pois explicativo: inicia uma oração e justifica a outra:

Ex: Volte, pois tenho saudade.
Pois conclusivo: após o verbo, deslocado entre vírgulas.
Ex: Há instabilidade; o dólar voltará, pois, a subir.
27. (PC-MA / Investigador de Polícia / 2018)

A correção gramatical e o sentido do trecho ‘O anonimato ajuda, já que as pessoas se sentem mais protegidas
para falar’ seriam preservados caso se substituísse o termo “já que” por
a) uma vez que. b) logo que. c) a fim de que. d) ainda que. e) contanto que.
Comentários:
O sentido é basicamente: O anonimato é benéfico, PORQUE as pessoas se sentem mais protegidas para falar.
Então, temos uma relação explicativa da afirmação inicial de que “o anonimato ajuda”. Logo, podemos trocar
“já que” por outro conectivo explicativo: “uma vez que”. Gabarito letra A.

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CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS
Ligam orações subordinadas, ou seja, duas orações que dependem sintaticamente uma da outra. A oração
que é introduzida (iniciada) por uma conjunção subordinativa é chamada de oração
dependente/subordinada. A outra oração, que não é a introduzida pela conjunção, é chamada de oração
principal. É muito importante saber essas noções, pois estas conjunções serão a base das orações
subordinadas, que também terão sua influência no assunto pontuação.
As conjunções subordinadas podem ser integrantes ou adverbiais.
CONJUNÇÃO INTEGRANTE
As conjunções integrantes indicam que a oração subordinada que elas iniciam integra ou completa
(complementa) o sentido da oração principal. Introduzem orações substantivas, aquelas que podem ser
1
trocadas por “isto/disto” e desempenham funções sintáticas típicas dos substantivos, como sujeito, objeto
direto, objeto indireto, complemento nominal, aposto, predicativo. As conjunções integrantes não possuem
valor semântico próprio e são apenas duas: “que” e “se”.
só quero que você me aqueça nesse inverno

Oração Principal Oração Subordinada substantiva Objetiva Direta
Complementa o verbo da oração principal
Equivale a um objeto direto (só quero isto)
Conjunção Integrante
Não se apavore! ESTUDAREMOS DETALHADAMENTE AS DIVERSAS ORAÇÕES SUBSTANTIVAS NA AULA DE
SINTAXE, mas já adianto aqui alguns exemplos e suas funções sintáticas, para facilitar a familiarização:
Oração subordinada substantiva subjetiva:
Exerce a função de sujeito do verbo da oração principal.
Ex: É necessário que você estude.
Oração subordinada substantiva objetiva direta
Exerce a função de objeto direto do verbo da oração principal.
Ex: Quero que você estude.
Ex: Eles não sabiam se haveria aula.
Oração subordinada substantiva objetiva indireta
Exerce a função de objeto indireto do verbo da oração principal, sendo sempre iniciada por uma
preposição.
Ex: O candidato necessita de que todos o apoiem agora.
Ex: Ela insistiu em que os alunos estudassem mais.
Oração subordinada substantiva completiva nominal
Exerce a função de complemento nominal, completando o sentido de um nome pertencente à oração

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principal. É sempre iniciada por uma preposição.

Ex: Tenho esperança de que vamos vencer.
Ex: Sinto necessidade de que você fique ao meu lado.
Oração subordinada substantiva predicativa
Exerce a função de predicativo do sujeito do verbo da oração principal. Aparece normalmente depois do
verbo ser.
Ex: O bom é que a prova foi adiada.
Ex: A dúvida era se haveria mesmo prova.
Oração subordinada substantiva apositiva
Exerce a função de aposto de algum termo da oração principal.
Ex: João só queria uma coisa: que fosse aprovadob logo.
Observe que, se você trocar a oração por ISTO e fizer a análise, vai confirmar a função sintática que dá nome
à oração. Nosso objetivo por ora é apenas reconhecer a conjunção integrante, o que se torna mais fácil
quando percebemos que ela introduz uma oração com as funções acima.
Não confunda: a estrutura haver/ter + que/de + infinitivo é uma locução verbal, com uma preposição
acidental no meio:
Ex: Tenho que estudar; Hei de passar.
Repito: que/de, nesse caso, é uma preposição acidental, não é conjunção integrante.
28. (SEDF / 2017)

É claro que a gramática do inglês não é a mesma gramática do português.
A oração “que a gramática do inglês não é a mesma gramática do português” exerce a função de
complemento do vocábulo “claro”.
Comentários:
Aqui, a conjunção “que” é integrante, introduz oração substantiva, substituível por [ISTO]. Observe:
É claro [que a gramática do inglês não é a mesma gramática do português]
É claro [ISTO] >>> [ISTO] É claro
Então, a oração tem função de sujeito, não de complemento. Questão incorreta.
29. (TRE-PI / Taquigrafia / 2016)
É a primeira vez, desde a regulamentação da medida, em 2011, que o mecanismo é adotado no país.

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No período do texto Situação de emergência, o vocábulo “que” foi empregado como

a) conjunção integrante.
b) conjunção comparativa.
c) advérbio.
d) pronome relativo.
e) partícula expletiva.
Comentários:
Vamos responder pela via rápida: a conjunção integrante é aquela que introduz orações substantivas, que
integram o sentido da principal; ou seja, no popular, aquelas que podem ser substituídas por “isto”. Vamos
fazer o teste:
“É a primeira vez, desde a regulamentação da medida, em 2011, que o mecanismo é adotado no país.”
d
Vamos inverter a ordem. O que é a primeira vez? Isto.
Que o mecanismo é adotado no país É a primeira vez...
Isto é a primeira vez.
Temos aqui então uma oração substantiva subjetiva, pois faz papel de sujeito. Gabarito letra A.
CONJUNÇÕES ADVERBIAIS
As conjunções adverbiais, que vão introduzir as orações subordinadas adverbiais, trarão uma relação
semântica de circunstância, como um advérbio, com função sintática de adjunto adverbial da oração
principal.
Podem ser temporais, causais, concessivas, condicionais, conformativas, finais, proporcionais,
comparativas, consecutivas.
Vejamos um exemplo de uma oração subordinada adverbial, para entender a relação sintática entre a oração
principal e a subordinada iniciada pela conjunção:
Visitei meus parentes maternos/quando viajei para Natal

Oração Principal Oração Subordinada Adv.
Circunstância de tempo
Equivale a um advérbio de tempo (ex: hoje)
Conjunção Subordinativa

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Conjunções subordinativas adverbiais condicionais

Iniciam oração subordinada de mesmo nome e indicam a hipótese ou a condição para a ocorrência da oração
principal. Geralmente trazem verbo com sentido de hipótese e conjugado no modo subjuntivo, que
é o tempo verbal com valor hipotético. São elas: se, caso, desde que, contanto que, quando, salvo se, a menos
que, a não ser que, sem que.
Ex: Se eu puder, ensinarei tudo.
Ex: Se eu quisesse falar com você, te chamaria no whatsapp!
Ex: A não ser que haja uma catástrofe, não me atrasarei.
Ex: Sem que invista em bons materiais, não vai aprender rápido.
Ex: Qualquer renda, mesmo quando (se) for oriunda de ilícitos, será tributada.
f
Cuidado, ao trocar “SE” por “CASO”, é preciso fazer um ajuste no verbo, como no exemplo:
Se eu puder, viajarei. (verbo no futuro do subjuntivo)
Caso eu possa, viajarei. (verbo no presente do subjuntivo)
30. (SEFAZ-RS / AUDITOR FISCAL / 2019)
Por outro lado, se o Estado reduzisse a tributação de determinado setor da economia, os custos desse setor
diminuiriam, o que possibilitaria a queda dos preços de seus produtos e poderia gerar um crescimento das
vendas.
No texto 1A3-I, a oração “se o Estado reduzisse a tributação de determinado setor da economia” apresenta,
no período em que se insere, noção de
A) concessão, uma vez que representa uma exceção às regras de tributação do país.
B) explicação, uma vez que esclarece uma ação que diminuiria os custos do referido setor.
C) proporcionalidade, uma vez que os custos do referido setor diminuiriam à medida que se diminuísse a
tributação.
D) tempo, uma vez que a diminuição dos custos do referido setor ocorreria somente após a redução da
tributação sobre ele.
E) condição, uma vez que a diminuição dos custos do referido setor dependeria da redução da tributação
sobre ele.
Comentários:
SE é a mais clássica conjunção condicional, então temos uma oração subordinada adverbial condicional, que
traz uma premissa que deve ser atendida para ocorrer depois a redução dos custos.
Se a tributação diminuir, então diminuirão os custos. Gabarito letra E.
31. (TRE-TO / 2017) Adaptada
Somente em um sistema de democracia indireta ou representativa existem partidos políticos. A democracia
indireta ou representativa, segundo Kelsen, é aquela em que a função legislativa é exercida por um
parlamento eleito pelo povo, e as funções administrativa e judiciária são exercidas por funcionários

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igualmente escolhidos por um eleitorado. Dessa forma, um governo é representativo quando os seus
funcionários, durante a ocupação do poder, refletem a vontade do eleitorado e são responsáveis para com
este.
A correção gramatical e os sentidos do texto seriam preservados caso a expressão “quando” (l.5) fosse
substituída por
a) conquanto. b) à medida que. c) enquanto. d) se. e) bem como.
Comentários:
Observe que a banca explora o “quando” com valor condicional:
Dessa forma, um governo é representativo SE os seus funcionários, durante a ocupação do poder, refletem a
vontade do eleitorado e são responsáveis para com este.
Enquanto tem valor temporal de simultaneidade, ao passo que o “quando” indica um tempo mais “pontual”.
De toda forma, o sentido no texto era de condição.
1
“Conquanto” é conjunção concessiva, como “embora.”
“À medida que” é conjunção proporcional.
“bem como” tem valor de adição. Gabarito letra D.
Conjunções subordinativas adverbiais conformativas

Indicam que uma ação ou fato se desenvolve de acordo com outro: como, conforme, consoante, segundo.
Ex: A prova se desenrolou como tínhamos treinado!
Ex: Tudo correu conforme o planejamos.
Ex: Conforme esclarece o livro, isso nunca aconteceu.
OBS: Quando não introduzem orações (em expressões sem verbo), conforme, consoante, segundo, não são
consideradas conjunções, mas apenas preposições acidentais:
Ex: Conforme o livro, isso nunca aconteceu.
32. (PGE-PE / 2019)

Se observarmos bem, essas ondas longas da história, como as chamava Braudel, tornaram-se cada vez mais
curtas. Acabamos de nos recuperar da ultrapassagem da agricultura pela indústria, ocorrida no século XX, e,
em menos de um século, um novo salto de época nos tomou de surpresa, lançando-nos na confusão.
O sentido original e a correção gramatical do texto seriam mantidos se a palavra “como” fosse substituída
por conforme.
Comentários:
Sim. “Conforme” também é uma conjunção subordinativa conformativa:

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Se observarmos bem, essas ondas longas da história, conforme/consoante/segundo as chamava Braudel,

tornaram-se cada vez mais curtas. Questão correta.
33. (PM-AL / 2018)
Nesse caso, considera-se crime a transgressão de regras socialmente preestabelecidas, que variam de acordo
com a sociedade e o contexto histórico.
No texto, a expressão “de acordo com” tem o mesmo sentido de conforme.
Comentários:
Questão direta. A locução “de acordo com” expressa justamente o sentido de “conformidade”, por isso
mesmo poderia ser trocada por conjunções conformativas: “conforme”, “consoante”, “como”, “segundo”.
Questão correta.
34. (FUB / 2015)
Ao se substituir “De acordo com” por Conforme, mantêm-se a correção gramatical e os sentidos do texto.
Comentários:
“De acordo com” tem sentido conformativo e, logo, pode ser substituído sem prejuízo por conforme,
segundo, como, consoante. Questão correta.
Conjunções subordinativas adverbiais finais

Indicam propósito, objetivo, finalidade: para que, a fim de que, do modo que, de sorte que, porque (quando
igual a para que), que.
Ex: Dou exemplos para que você entenda tudo.
Ex: Estude todo dia a fim de que acumule conhecimento ao longo do mês.
Ex: “É preciso rezar porque não estoure uma nova guerra mundial.”
35. (SEDUC-AL / 2018)
Em “Para se vacinar, as pessoas precisam de documento de identidade e carteiras do SUS e de vacinação”, a
preposição “Para” exerce o papel de conectivo e introduz uma oração que expressa finalidade.
Comentários:
‘Para’ exerce papel de conectivo, pois é uma preposição, um elemento de ligação; além disso, tem sentido
de finalidade, indica que as pessoas carregam os documentos com um propósito específico: apresentar na
hora da vacinação. Questão correta.
36. (IHBDF / 2018)
Assim, é comum que pais com baixa escolaridade lutem para que os filhos tenham acesso a um ensino de
qualidade, sem reivindicar para si mesmos o direito que lhes foi violado.
A oração “para que os filhos tenham acesso a um ensino de qualidade” expressa circunstância de
A) finalidade. B) causa. C) modo. D) proporção. E) concessão.
Comentários:
“Para” é uma preposição indicativa de propósito, finalidade. Gabarito letra A.

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37. (CAGE-RS / AUDITOR FISCAL / 2018)

Quem me lê poderá objetar que basta a gente passar os olhos pelo jornal desta manhã para verificar que o
mundo nunca teve tantas e tão dramáticas porteiras como em nossos dias... Mas que importa? Um dia as
porteiras hão de cair, ou alguém as derrubará. “Para erguer outras ainda mais terríveis” — replicará o leitor
cético. Ora, amigo, precisamos ter na vida um mínimo de otimismo e esperança para poder ir até ao fim da
picada. Você não concorda? Ô mundo velho sem porteira!
Em relação ao trecho “ou alguém as derrubará” no texto, a oração “Para erguer outras ainda mais terríveis”
transmite uma ideia de
A) conformidade. B) condição. C) causa. D) proporção. E) propósito.
Comentários:
“Para” introduz oração adverbial final, com sentido de finalidade, propósito. Gabarito letra E.
Conjunções subordinativas adverbiais proporcionais

Introduzem uma oração que traz uma relação de proporcionalidade com a oração principal: à medida que,
à proporção que, ao passo que e também as correlações quanto mais/menos...mais/menos...
Ex: Quanto mais eu rezo, mais assombrações me aparecem.
Ex: Quanto mais estudo, mais sorte tenho nas provas.
Ex: À medida que o tempo passa, a confiança vai aumentando.
Ex: Ao passo que o produto escasseia, o preço sobe.
38. (PREFEITURA DE SÃO JOÃO DA URTIGA - RS / 2019)
No período “Quanto mais eu gritava, mais pessoas apareciam de todos os lados.”, a ideia expressa pela
oração sublinhada é de:
A - condição
B - consequência
C - finalidade
D - proporção
Comentários:
No período “Quanto mais eu gritava, mais pessoas apareciam de todos os lados.”, a ideia expressa pela
oração sublinhada é de proporção. As conjunções subordinadas adverbiais proporcionais introduzem uma
oração que traz uma relação de proporcionalidade com a oração principal. Gabarito: letra D.
39. (TCE PE / 2017)
Sem prejuízo dos sentidos originais e da correção gramatical do texto, o trecho “Diante dessa realidade,
deve-se questionar a ideia de que uma pessoa, quanto mais vive, mais velha fica” poderia ser reescrito da
seguinte maneira: Frente à essa realidade, não se deve acreditar na ideia que uma pessoa vive mais à
medida em que envelhece.
Comentários:
O texto original traz uma ideia de “proporção”, então a locução correta seria: “à medida que”. “Na medida

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EM que” é locução causal. Não existe a locução “à medida em que”... Questão incorreta.
40. (DIPLOMATA / 2015)
Quanto mais fábricas se abriam nos arredores, mais o subúrbio se erguia em vida própria, sem que os
habitantes pudessem dizer que transformação os atingia.
A relação estabelecida entre as duas primeiras orações do segundo período do texto expressa a
proporcionalidade da mudança em curso no subúrbio de S. Geraldo.
Comentários:
Expressões como “quanto mais/menos isso...mais/menos aquilo” são clássicas correlações de
proporcionalidade (funcionam como conjunções), que trazem a relação entre uma grandeza na oração
principal e outra na oração subordinada. Mais fábricas se abriam e, proporcionalmente, mais o subúrbio se
erguia. Questão correta.
Conjunções subordinativas adverbiais temporais

Introduzem uma oração que traz uma noção de tempo para o fato ocorrido na oração principal: quando,
enquanto, desde que, sempre que, toda vez que, assim que, logo que, mal (com sentido de assim
que).
Ex: Mal cheguei e já fui bombardeado de perguntas.
Ex: Meu chefe me demitiu assim que cheguei.
Ex: Comprei roupas enquanto ela escolhia sapatos. (tempo simultâneo).
Obs: Segundo entendimento muito “específico” de Sacconi, “quando” pode indicar ‘causa’, se puder ser
substituída perfeitamente por “já que”:
“Por que ficar amontoado na cidade, sob a poluição, quando existe um mundo de terra fértil no campo para
se trabalhar”.
Em geral, consideramos que rituais seriam eventos de sociedades históricas, da vida na corte europeia, por
exemplo, ou, em outro extremo, de sociedades indígenas. Entre nós, a inclinação inicial é diminuir sua
relevância. Muitas vezes comentamos “Ah, foi apenas um ritual”, querendo enfatizar exatamente que o
evento em questão não teve maior significado e conteúdo. Por exemplo, um discurso pode receber esse
comentário se for considerado superficial em relação à expectativa de um importante comunicado. Ritual,
nesse caso, é a dimensão menos importante de um evento, sinal de uma forma vazia, algo pouco sério — e,
portanto, “apenas um ritual”.
A substituição do trecho “se for considerado” (L.5) por quando considerado preservaria a coerência e a
correção gramatical do texto.
Comentários:
Não haveria erro nem o texto ficaria incoerente (absurdo, ilógico). A oração ficaria reduzida, porque o verbo
“for” seria suprimido:
um discurso pode receber esse comentário se/quando considerado superficial em relação à expectativa
Quanto ao sentido, podemos pensar que o “quando”, conjunção temporal, deixa o texto menos hipotético

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que o “se” condicional, mas isso é sutileza e não foi objeto da questão. Questão correta.
42. (SEFAZ-RS / 2018)
Quem era rico escapava: mandava escravos para fazer o serviço sujo (pagamento de imposto em serviço).
Assim que surgiu a moeda, surgiu também a ideia de substituir a contribuição braçal por dinheiro.
A expressão “Assim que” indica, no período em que ocorre, uma noção de
A) modo, podendo ser substituída por Dessa maneira que, sem alteração dos sentidos do texto.
B) conclusão, podendo ser substituída por Tão logo, sem alteração dos sentidos do texto.
C) causa, podendo ser substituída por Como, sem alteração dos sentidos do texto.
D) comparação, podendo ser substituída por Assim como, sem alteração dos sentidos do texto.
E) tempo, podendo ser substituída por Logo que, sem alteração dos sentidos do texto.
Comentários:
Questão direta. A locução temporal “Assim que” tem sentido de algo que ocorre rapidamente,
imediatamente após um fato (imediatamente após ter surgido a moeda):
Assim que/logo que surgiu a moeda, surgiu também a ideia de substituir a contribuição braçal por dinheiro.
“Tão logo” possui sentido temporal, mas foi apresentada incorretamente com sentido de “conclusão”.
Nenhum dos outros conectivos possui sentido temporal. Gabarito letra E.
43. (Polícia Militar AL / Soldado / 2018)
No trecho “se um de nós caía, a dor doía ligeiro”, a substituição de “se” por caso não prejudicaria a correção
gramatical do texto.
Comentários:
A troca pediria um ajuste, para manter a adequada correlação verbal:
Caso um de nós “caísse”, a dor “doeria” ligeiro. Então, a troca direta, sem esse ajuste, prejudicaria sim a
correção gramatical. Questão incorreta.
Conjunções subordinativas adverbiais comparativas

Introduzem uma oração que traz uma comparação ou contraste em relação à oração principal: como, assim
como, tal qual, tal como, mais que, menos, tanto quanto. Nesses pares, as palavras tanto e quanto são
correlatas. O mesmo vale para outros pares que possuem função de uma conjunção.
Ex: Essa matéria é mais fácil do que a que estudamos ontem.
Ex: Corria como um touro.
Ex: Ele estuda tanto quanto seu tio médico (estuda).
Observe no exemplo acima que o verbo costuma vir implícito, porque é o mesmo verbo da outra oração.

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Conjunções subordinativas adverbiais causais

Iniciam uma oração subordinada que traz a causa da ocorrência da principal: porque, que, como (com
sentido de porque), pois que, já que, uma vez que, visto que, na medida em que, porquanto, se (com sentido
de já que).
Ex: Não passei porque não estudei.
Ex: Como não era vaidoso, nunca fez dieta.
Ex: Se Marisa gosta de você, por que não a procura?” (Se = Já que)
Para organizar a relação de causa e efeito no texto, pense assim: “o fato X fez com que Y acontecesse”. A
causa é a origem de um evento, portanto ela precisa necessariamente ocorrer antes do evento.
A banca também pode pedir a substituição de conjunções causais por preposições que também tenham
sentido de causa, como “por”:
Ex: Não fiz a questão porque não sabia. (porque = conjunção causal)
Ex: Não fiz a questão por não saber. (por = preposição com valor de causa)
Observe que há mudança na forma do verbo e essa adaptação deve ser observada.
A causa ocorre cronologicamente antes da consequência. Então, mesmo que na ordem do período a causa
venha depois, devemos sempre atentar para a oração que a conjunção causal inicia. Essa será a causa. Isso
será importante quando estudarmos as conjunções consecutivas, que possuem a mesma lógica de causa-
efeito, mas introduzem a oração em que se encontra a consequência.
Relações de Causa e Efeito
Não confunda (Causa) x (Consequência) x (Explicação):

Ex: Choveu porque o dia foi muito quente. (Causa)
Ex: Choveu tanto que o chão está molhado. (Consequência).
Ex: Choveu, porque o chão está molhado. (Explicação)
O chão estar molhado não causa chuva! É só uma explicação ou justificativa para afirmação “choveu”. A
vírgula também denuncia essa relação de coordenação, acentuando que são duas orações independentes.
Professor, devo ficar me descabelando tentando diferenciar “causa” e “explicação”?
Não! Não perca seu tempo elucubrando sobre isso!
Segundo os principais gramáticos, a distinção “não possui limites claros” (Bechara). É uma discussão
acadêmica que foge ao estudo do candidato, isso porque a “causa” acaba por explicar também um

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fenômeno. Então, você não deve se preocupar com isso, trate os dois indistintamente com sentido amplo de
“justificativa”, salvo se houver uma questão que traga “causa” numa alternativa e “explicação” em outra.
Nesse caso, você aplica os critérios de diferenciação que foram mostrados no box sobre isso, ok?

No trecho “Nem ela própria contava consigo, como o galo crê na sua crista” (2º parágrafo), existe uma
relação de oposição entre as orações que compõem o período.
Comentários:
“como” é conjunção comparativa: a galinha não contava consigo da mesma forma que o galo crê na sua
crista. Questão incorreta.
45. (SEFAZ-RS / 2018)
A democracia desenvolvida em Atenas não era considerada o melhor dos governos possíveis (como é hoje o
nosso modelo de democracia), e isso por um motivo razoavelmente simples: apenas uma fração mínima dos
“homens livres” integrava a vida política de Atenas. Mulheres, escravos, estrangeiros e outras categorias
sociais não tinham direito de participar das deliberações da assembleia.
A correção gramatical e as relações de coesão do texto 1A2-II seriam mantidas caso todo o trecho “e isso por
um motivo razoavelmente simples:” fosse substituído pelo termo
A) porque. B) porém. C) além de que. D) enquanto. E) apesar de.
Comentários:
A exclusão dos grupos mencionados (mulheres, escravos e estrangeiros) é justamente o “motivo” de a
democracia não ser considerada como o “melhor dos governos” em Atenas. Gabarito letra A.
A democracia desenvolvida em Atenas não era considerada o melhor dos governos possíveis PORQUE apenas
uma fração mínima dos “homens livres” integrava a vida política de Atenas.
46. (EMAP / CARGOS DE NÍVEL MÉDIO / 2018)
A abordagem desse tipo de comércio [comércio internacional], inevitavelmente, passa pela concorrência,
visto que é por meio da garantia e da possibilidade de entrar no mercado internacional, de estabelecer
permanência ou de engendrar saída, que se consubstancia a plena expansão das atividades comerciais e se
alcança o resultado último dessa interatuação: o preço eficiente dos bens e serviços.
A oração introduzida pela locução “visto que” explica o porquê de ser necessário considerar a concorrência
na abordagem do comércio internacional.
Comentários:
A questão é autoexplicativa. Simplificando a relação que está no texto, temos que:
é preciso considerar a concorrência no comércio internacional porque é a garantia de entrada, permanência
ou saída do mercado (fatores essenciais de concorrência) que permite alcançar o preço eficiente (outro fator

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essencial de concorrência).
Observem também aqui que há uma mistura indefinida entre causa e explicação: “explica o porquê”. Então,
como ressalvei na nossa teoria, não há porque ficar “elocubrando” sobre essa diferença que é controversa
até no meio dos gramáticos. A banca não vai obrigar você a encerrar essa discussão! Seja prático. Correta.
Conjunções subordinativas adverbiais consecutivas

Iniciam uma oração subordinada que é consequência da ocorrência da principal. Normalmente vem
acompanhada de uma expressão “intensificadora” (como um advérbio de modo), que indica a causa. As
principais são: De modo que, de sorte que, de forma que, de maneira que, sem que (com sentido de que
não), que (quando aparece ligada a tal, tão, cada, tanto, tamanho).
Ex: Negligenciei meus estudos de tal forma que não passei.
Ex: Fez tamanho escândalo que foi demitida.
Ex: Estudei tanto que fiquei ouvindo vozes.
Ex: Tal era seu empenho em emagrecer, que malhava todo dia.
Ex: Não pode ver uma mulher sem que assovie como um idiota. (...que assovia...)
Ex: A menina era linda, que dava medo de olhar nos olhos. (observe que a expressão “intensificadora” pode
vir implícita.)
Não confunda consequência com causa, olhe para a conjunção ou locução conjuntiva e veja se aquela oração
onde ela aparece ocorre antes ou depois. Se ocorrer antes, é causa; se depois, é consequência. A conjunção
recebe a classificação de acordo com a ideia do que vem depois dela, não do que vem antes.
Além disso, a relação causa-efeito nem sempre vem com uma conjunção explícita, é preciso também saber
observar a relação de decorrência e implicação entre as partes, mesmo que não haja um conector causal ou
consecutivo.
47. (MPE-PI / ANALISTA / 2018)
A confissão do réu constitui uma prova tão forte que não há necessidade de acrescentar outras, nem de
entrar na difícil e duvidosa combinatória dos indícios.
O trecho “que não há (...) indícios” exprime uma noção de consequência.
Comentários:
Esta é a clássica questão de “que” consecutivo trabalhando com palavra intensificadora (tão, tanto, tamanho,
tal...). A confissão do réu é prova tão forte que (como consequência), não é preciso trabalhar com os indícios,
que são mais fracos que a confissão no seu “poder de prova”. Correta.
Conjunções subordinativas adverbiais concessivas

Iniciam uma oração subordinada que é contrária à principal, mas sem impedir sua realização. A concessão
também é uma adversidade, mas tem um sentido mais refinado de quebra de expectativa. O fato trazido na
oração subordinada concessiva gera a expectativa de que o fato que ocorre na principal não devia se realizar;
mesmo assim, ele ocorre. A concessão está no campo semântico da exceção.
As principais conjunções são: mesmo que, ainda que, embora, apesar de que, conquanto, por mais que,
posto que, se bem que, não obstante.

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Ex: Embora fosse gago e epilético, Machado de Assis fundou a Academia Brasileira de Letras.
Ex: Posto que estivessem grávidas, as mulheres vikings guerreavam.
Ex: Ainda que eu falasse a língua dos anjos, eu nada seria.
Ex: Teve que aceitar a crítica, conquanto não tivesse gostado.
Ex: Por mais que fosse engenheiro, errava todas as contas.
Nessas orações concessivas, o verbo VEM NO SUBJUNTIVO. Observe nos exemplos: estivessem,
falasse, tivesse, fosse... Fique atento, pois, quando a banca pedir a substituição por outro termo,
como uma conjunção adversativa, serão necessários ajustes nessa conjugação.
“Posto que” equivale a “embora”! Tem valor concessivo! Não pode ser usado com sentido de causa, embora
isso seja comum no discurso jurídico.
Fique atento também à locução prepositiva “apesar de”, pois tem valor concessivo e a banca pode pedir sua
substituição por uma conjunção concessiva equivalente.
Oração Concessiva X Adversativa.

Ambas trazem sentido de oposição ou ressalva. A conjunção adverbial
concessiva inicia uma oração subordinada na qual se admite um fato que,
CONTRÁRIO à ação expressa na oração principal, é, contudo, incapaz de
impedir que tal ação se realize.
Há também uma diferença argumentativa, de foco:
Matou, mas em legítima defesa. (foco na oração adversativa; ênfase na
legítima defesa)
Matou, embora em legítima defesa. (foco na oração principal; ênfase no fato
de matar)
Essa diferença semântica é importante em reescrituras.
48. (TCE-PB / AGENTE DE DOCUMENTAÇÃO / 2018)
No texto, as relações sintático-semânticas do período “Embora fosse temido, o apagamento era necessário,
assim como o esquecimento também o é para a memória” seriam preservadas caso a conjunção “Embora”
fosse substituída por
a) Por conseguinte. b) Ainda que. c) Consoante. d) Desde que. e) Uma vez que.
Comentários:
Embora é conjunção concessiva, assim como “ainda que, mesmo que, posto que, conquanto...”. Por
conseguinte indica conclusão; Consoante indica conformidade; desde que indica tempo ou condição; uma
vez que indica causa ou explicação. Gabarito letra B.
49. (Instituto Rio Branco / 2017)
Embora mais moço que ele, várias vezes cheguei a sorrir aos seus entusiasmos.
A conjunção “Embora” pode ser substituída por Posto que, mantendo-se o sentido e a correção gramatical
do texto.
Comentários:
“Embora” e “Posto que” são perfeitamente equivalentes, pois são conectivos concessivos. Questão correta.

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50. (TRE-PI / Taquigrafia / 2016)

No texto A mensagem virtual, a oração “embora tenhamos objetivos comuns” expressa uma ideia de
a) comparação. b) consequência. c) causa. d) finalidade. e) concessão.
Comentários:
Qual a conjunção que inicia essa oração? “Embora”! “Embora” é clássica conjunção com sentido concessivo,
pode ser substituída por “conquanto”. Gabarito letra E.
51. (TRE-PI / 2016)
Não obstante tenha sido um dos primeiros países da América Latina a conceder o sufrágio universal, o Brasil
está entre as nações que apresentam a mais baixa representação política feminina no Ocidente.
No que diz respeito aos aspectos linguísticos do texto Educação prisional, julgue o seguinte item. A correção
e o sentido original do texto seriam mantidos caso se substituísse a expressão “Não obstante” por “Embora”.
Comentários:
“Não obstante” é uma conjunção concessiva e equivale a “embora”. Note que a modificação não traria
nenhuma incorreção, pois o verbo permanece no subjuntivo: “embora tenha sido...”. Questão correta.
Conjunções com mais de um sentido possível

Agora vou sistematizar as conjunções que as bancas mais gostam de usar para confundir o candidato, visto
que são aquelas que podem assumir diferentes valores semânticos.
Ex. Não fiz a questão

porque não sabia.
(Causal)
Explicativo
ou Causal Ex. Choveu, porque
o chão está
molhado.
PORQUE (Explicativo)
Ex. Eu oro porque
Finalidade não haja uma
guerra.
= (para que) (Finalidade)
Ex. Desde que casei, não

Temporal joguei mais poker.
DESDE QUE
Ex. Você poderá sair,
Condicional desde que arrume o seu
quarto.

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Não confunda nem misture a conjunção causal “na medida em que” com a proporcional “à medida que”.
Expressões como na medida que e à medida em que estão equivocadas!
Lembre-se!
porquanto = porque
conquanto = embora
“quando” pode assumir valor condicional
Veja abaixo os principais valores semânticos da conjunção “E”:
Aditivo Ex. Cheguei, almocei e dormi.
E Adversativo
Ex. Tentei muito ler o livro, e o
sono não deixou.
Ex. Esforçou-se e passou em

Conclusivo primeiro lugar.
Observe alguns valores que a palavra “como” pode assumir:
Ex. Trabalha como um

Comparativo burro.
Ex. Fiz tudo como você

COMO Conformativo mandou.
Ex. Como você não

Causal pagou, não trouxe.

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Fique atento também aos possíveis usos da conjunção “pois”:

Causal Ex. Choveu, pois o dia
(Início da oração) foi quente.
Explicativo Ex. Choveu, pois está

POIS (Início da oração)
tudo molhado.
Ex. Estudou muito,
Conclusivo passou, pois, bem
(Deslocado) rápido.
RESUMO
PREPOSIÇÕES
“Essenciais” as preposições puras, que só funcionam como preposição: a, com, de, em, para, por, desde,
contra, sob, sobre, ante, sem... Gosto de ler/Confio em você/Refiro-me a pessoas específicas.
“Acidentais” aquelas palavras que, na verdade, pertencem a outra classe, mas que, “acidentalmente”,
fazem papel de preposição. Tenho que estudar (de)/ Jogo como goleiro (de).
Valor semântico das preposições: a dica é verificar o sentido do termo que vem depois da preposição.
✓ Ex: Escrevi à caneta. (instrumento)
✓ Ex: Meu violão é de mogno. (matéria)
✓ Ex: Fui ao cinema com ela. (companhia)
✓ Ex: Fiquei chocado com a novidade. (causa)
✓ Ex: Estou morrendo de frio. (causa)
✓ Ex: Não fale de/sobre corrupção aqui. (assunto)
✓ Ex: Vou para um lugar melhor. (direção; vai e fica lá; definitivo)
✓ Ex: Vou a um lugar melhor. (direção; vai e volta; provisório)

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✓ Ex: Estudo para passar em primeiro lugar. (finalidade)
✓ Ex: Para Freud, o sonho é um desejo reprimido. (conformidade)
✓ Ex: Devolva-me o livro do aluno. (posse)
✓ Ex: Feri-me com a faca. (instrumento)
✓ Ex: Vivo de aluguéis e investimentos. (meio)
✓ Ex: Vivo só com a renda da aposentadoria. (meio)
✓ Ex: Estudo com gana. (modo)
✓ Ex: Sou contra o populismo. (oposição)
✓ Ex: O prazo para posse é de 30 dias. (tempo)
✓ Ex: Não sou de Campinas. (origem)
✓ Ex: Com mais um minuto, resolveria aquele problema. (tempo)
✓ Ex: Resolvi a questão com um macete. (instrumento)
✓ Ex: Fui ao cinema com ela. (companhia)
Valor semântico das locuções prepositivas:
✓ Embaixo de > sob (lugar)
✓ A fim de > para (finalidade)
✓ Dentro de > em (lugar)
✓ De encontro a > contra (oposição)
✓ Acerca de > sobre (assunto)
✓ Devido a > com (causa)
✓ Em virtude de > por (causa)
✓ A respeito de > sobre (assunto)

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✓ Por meio de > através (meio)
CONJUNÇÕES
As conjunções coordenativas introduzem orações coordenadas, isto é, sintaticamente independentes

uma da outra. São diferentes das orações subordinadas, que estão ligadas sintaticamente à oração
principal.
Logo, então, Penso, logo existo.
Conclusivas portanto, por
conseguinte Estudei, portanto passei.
Saia, que não quero falar.

Explicativas pois, que, porque Estude, porque o concurso está
COORDENATIVAS
chegando.
Mas, entretanto, Ela é inteligente, mas não estuda.
Adversativas todavia, porém,
contudo Estudei, todavia não passei.
ou, quer...quer...; Ela ora lê teoria, ora faz questões.

Alternativas seja...seja...; Seja dia útil, seja feriado, sempre
ora...ora... devemos estudar.
E; Nem; Não Não só estuda, como trabalha.

Aditivas
só...como...; Estuda e trabalha.
Obs: o “mas” é uma conjunção adversativa que não pode ser deslocada. Ele inicia a oração adversativa.
As conjunções subordinativas são aquelas que unem uma oração a outra, chamada de principal.

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Finais Para, Para que, *porque

CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS ADVERBIAIS
Quando, enquanto, antes que, depois que, desde que,

Temporais
logo que, assim que, até que, mal, sempre que
(Oração com função de advérbio)
À medida que, à proporção que, ao passo que, quanto

Proporcionais
mais x... mais y, quanto menos x... menos y
Se, caso, sem que, contanto que, desde que, a menos
Condicionais
que, a não ser que
Ainda que, apesar de que, embora, mesmo que, por mais
Concessivas
que, se bem que, por pouco que, em que pese
Conformativas Conforme, como, segundo
Que, do que, mais do que, menos do que, melhor que,

Comparativas
tal... qual, tanto... quanto, como, assim como
Porque, pois, como, visto que, uma vez que, que, já que,
Causais
*na medida em que
Consecutivas Tal... que, tanto... que, tão... que, de modo que
Aqui, segue uma sistematização das conjunções que podem aparecer com mais de um sentido.
Alternativo:
Saia, senão chamo a polícia
Adversativo:
SENÃO
Ele não estava triste, senão concentrado
Aditivo:
Era o favorito não só da sala, senão de toda a escola
Temporal:
Estava sozinha quando ele chegou
QUANDO
Condicional:
Enviarei o produto, mas só quando receber o pagamento

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Modo
Entrou sem que fosse convidado.
Concessão
SEM QUE
Sem que estudasse, foi aprovado.
Condição
Sem que estude, será reprovado.
Causal
Ex. Choveu, pois o dia foi quente.
(Início da oração)
Explicativo
POIS Ex. Choveu, pois está tudo molhado.
(Início da oração)
Conclusivo Ex. Estudou muito, passou, pois, bem
(Deslocado) rápido.
Aditivo Ex. Cheguei, almocei e dormi.
E Adversativo Ex. Tentei muito ler o livro, e o sono não deixou.
Conclusivo Ex. Esforçou-se e passou em primeiro lugar.
Ex. Não fiz a questão porque não sabia. (Causal)

Explicativo ou
Causal
Ex. Choveu, porque o chão está molhado. (Explicativo)
PORQUE
Finalidade
Ex. Eu oro porque não haja uma guerra. (Finalidade)
= (para que)
Temporal Ex. Desde que casei, não joguei mais poker.

DESDE
QUE
Condicional Ex. Você poderá sair, desde que arrume o seu quarto.
Aqui, estão só as divisões. Recomendo você exercitar tentar preencher sozinho, ao lado de cada tipo de
conjunção, todas as aquelas que você lembrar, até garantir que você domina as listas. Esse exercício é
fundamental para ganhar tempo e confiança na hora da prova.

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CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS
Integrantes Adverbiais
Causais
Que Se
Consecutivas
Comparativas
Conformativas
Concessivas
Finais
Temporais
Proporcionais
Condicionais

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QUESTÕES COMENTADAS
1. (VUNESP / SERVIÇO MUNICIPAL AUTÔNOMO DE ÁGUA E ESGOTO DE SÃO JOSÉ DO RIO PRETO (SP) /
2020)
Considere a frase abaixo.
Ele a notou porque a menina não queria exatamente rir, com pena dele que estava, mas sua companheira
ria tão à vontade que ela não podia deixar de acompanhá-la.
Os termos destacados apresentam, correta e respectivamente:

A) explicação; oposição; consequência.
B) explicação; concessão; comparação.
C) simultaneidade; oposição; conclusão.
D) justificativa; conclusão; consequência.
E) justificativa; concessão; finalidade.
Comentários:
A fim de facilitar a compreensão, vamos dividir a análise em três partes.
a) "porque"
A conjunção "porque" exprime uma ideia de explicação para o fato de o homem ter notado a menina.
b) "mas"
A conjunção "mas" representa uma ideia de adversidade (oposição). A menina não queria rir, mas sua amiga
ria à vontade.
c) "que"
A locução conjuntiva "tão... que" exprime ideia de consequência. O fato de a menina rir é uma consequência
de sua amiga ter rido à vontade.
Sendo assim, podemos concluir que as três conjunções em destaque exercem, respectivamente, a função de
explicação, oposição e consequência. Gabarito: letra A
2. (VUNESP / CÂMARA MUNICIPAL DA ESTÂNCIA DE BRAGANÇA PAULISTA (SP) / 2020)
Em sua fala, a personagem emprega a conjunção “mas” para

A) concluir um pensamento.

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B) comparar duas informações.

C) resumir as informações anteriores.
D) opor uma informação a outra.
E) explicar o sentido de uma expressão.
Comentários:
Neste caso, a ideia que a conjunção nos traz é de oposição entre as ideias apresentadas em ambas as
orações. Gabarito: letra D
3. (VUNESP / POLÍCIA MILITAR DO ESTADO DE SÃO PAULO / 2020)

Leia o texto a seguir para responder à questão.
A disciplina do amor
Foi na França, durante a Segunda Grande Guerra: um jovem tinha um cachorro que todos os dias,
pontualmente, ia esperá-lo voltar do trabalho. Ficava na esquina, um pouco antes das seis da tarde. Assim
que via o dono, ia correndo ao seu encontro e na maior alegria acompanhava-o com seu passinho saltitante
de volta para casa. A vila inteira já conhecia o cachorro e as pessoas que passavam faziam-lhe festinhas e ele
correspondia, chegava até a correr todo o caminho, animado atrás dos mais íntimos. Mas logo voltava,
atento ao seu posto, para ali ficar sentado até o momento em que seu dono apontava lá longe.
Mas eu avisei que o tempo era de guerra, o jovem foi convocado. Pensa que o cachorro deixou de esperá-
lo? Continuou a ir diariamente até a esquina, fixo o olhar naquele único ponto, a orelha em pé, atenta ao
menor ruído que pudesse indicar a presença do dono bem-amado. Então, disciplinadamente, como se tivesse
um relógio preso à pata, voltava ao posto de espera. O jovem morreu num bombardeio, mas no pequeno
coração do cachorro não morreu a esperança. Quiseram prendê-lo, distraí-lo. Tudo em vão. Quando ia
chegando aquela hora, ele disparava para o compromisso assumido, todos os dias.
Com o passar dos anos, as pessoas foram se esquecendo do jovem soldado que não voltou. Casou-se a noiva
do soldado com um primo, os familiares voltaram-se para outros familiares. Os amigos para outros amigos.
Só o cachorro já velhíssimo (era jovem quando o jovem soldado partiu) continuou a esperá-lo na sua esquina.
As pessoas estranhavam, mas quem esse cachorro está esperando? Uma tarde (era inverno) ele lá ficou, o
focinho voltado para aquela direção.
(Lygia Fagundes Telles. A disciplina do amor. Rio de Janeiro: Ed. Rocco. 9ª ed. 1998.Adaptado)
No trecho em que o narrador faz uma advertência – Mas eu avisei que o tempo era de guerra, o jovem foi
convocado. –, o termo destacado pode ser substituído, preservando-se o sentido do texto, por
A) Entretanto
B) Enquanto
C) Porque
D) Quando
Comentários:
A conjunção "mas" é adversativa. Logo, para que se preserve o sentido do texto, essa conjunção só pode ser

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substituída por outra de igual valor semântico. "Entretanto" é a única possível. "Enquanto" e "quando"
expressam tempo. "Porque", a depender do contexto, pode ser causal ou explicativo. Gabarito: letra A
4. (VUNESP / PREFEITURA MUNICIPAL DE PIRACICABA (SP) / 2020)

Na passagem “Aí, ao menos um profissional preparado se encarrega de receber o aluno e sua família para
definir atividades e de auxiliar os docentes do período regular nas técnicas pedagógicas.”, a seguinte
expressão exprime noção de finalidade:
A) ao menos um.
B) de receber.
C) para definir.
D) do período.
E) nas técnicas.
Comentários:
A expressão que demonstra noção de finalidade na frase em análise é "para definir". Ou seja, qual a razão
de a família e o aluno serem recebidos por um profissional preparado? Para definir atividades... Gabarito:
letra C.
5. (VUNESP / PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO ROQUE (SP) / 2020)

A inveja
Todo mundo conhece os sete pecados capitais e, por séculos, muita gente viveu sob o pêndulo da censura e
da condenação moral por eventual cometimento de um desses pecados. Hoje em dia, quase ninguém mais
dá tanta importância a eles, que mais parecem uma herança esquecida no passado medieval. Mas, ainda
assim, um dos sete pecados encontra-se presente em quase todos nós; em uns mais, em outros menos: a
inveja.
Melanie Klein, uma das figuras centrais da história da psicanálise, realizou estudos sobre esse assunto e
concluiu que a inveja é um sentimento negativo que o ser humano começa a desenvolver desde os primeiros
tempos da infância e que, como regra geral, acompanha a pessoa por toda a vida. Ninguém gosta de admitir,
mas todos nós, em algum momento, sentimos inveja de alguém, por uma razão ou outra. Segundo os
especialistas, isso é natural.
O problema são aquelas pessoas que, de tão invejosas, acabam por ficar cegas para as suas próprias
potencialidades. São pessoas que dedicam a sua existência a admirar e desejar intensamente tudo o que
pertence aos outros. Como não conseguem tomar para si as coisas ou qualidades dos outros, passam a
desejar a destruição daquilo que tanto admiram. Daí a negatividade da inveja.
Entre os inúmeros ditados que falam sobre a inveja, há um bem interessante: “Não grite a sua felicidade,
pois a inveja tem sono leve”.
(João Francisco Neto. Diário da Região, 19.10.2019. Adaptado)
Nas expressões destacadas no primeiro parágrafo – por séculos / por eventual cometimento de algum
desses pecados – a preposição “por” imprime aos respectivos contextos as noções de
A) duração e causa.
B) tempo decorrido e agente.

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C) lugar indeterminado e meio.

D) finalidade e de conformidade.
E) modo e dependência.
Comentários:
Vejamos as expressões destacadas no que tange o uso da preposição "por":
Na primeira ocorrência, o uso da preposição "por" expressa ideia de DURAÇÃO, uma vez refere-se a palavra
"séculos" como tempo decorrido.
Na segunda ocorrência, o uso da preposição "por" expressa ideia CAUSA, uma vez que indica o motivo pela
qual "muita gente viveu sob o pêndulo da censura e da condenação moral". Gabarito: letra A
6. (VUNESP / PREFEITURA MUNICIPAL DE OLÍMPIA (SP) / 2020)

Leia o texto para responder
Embates na Caxemira
É sem dúvida auspiciosa1, diante do quadro de acirramento que se formava, a devolução à Índia de um piloto
de caça capturado pelo Paquistão. No entanto o ato de boa vontade, se arrefece a crise atual, está longe de
encerrar as tensões entre as duas potências nucleares.
Na última semana, a desde sempre conflituosa relação entre os países vizinhos atingiu um de seus níveis
mais críticos. Pela primeira vez em quase 50 anos, os dois rivais travaram um embate aéreo.
Aviões paquistaneses realizaram ataques na região da Caxemira e abateram dois caças indianos, além de
aprisionar um dos pilotos das aeronaves. A Índia, por sua vez, derrubou um caça paquistanês.
Foi o apogeu das escaramuças² iniciadas em 14 de fevereiro, quando a facção terrorista Jaish-e-Mohammad,
baseada no Paquistão, matou, num atentado suicida, 40 militares indianos na Caxemira.
Essa área fronteiriça é alvo de disputa entre as duas nações desde 1947 – quando ambas emergiram da Índia
britânica – e já foi o centro de três das quatro guerras travadas entre elas.
(Editorial. Folha de S.Paulo, 04.03.2019. Adaptado)
Considere os enunciados:
• A conflituosa relação entre os países vizinhos chegou____________ um de seus níveis mais críticos.
• Tanto o Paquistão quanto a Índia aspiram_____________ região da Caxemira.
• Cada um dos países tem capacidade_______________ enfrentar seu rival à altura em um combate aéreo.
De acordo com a norma-padrão, as lacunas devem ser preenchidas, correta e respectivamente, com
A) à ... a ... para
B) em ... pela ... de
C) a ... à ... de
D) em ... com a ... em
E) a ... à ... a

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Comentários:
Lacuna 1: A
Em primeiro lugar, o verbo chegar, com sentido de alcançar um destino ou momento, exige a
preposição a. Não há crase, pois a preposição é seguida por um artigo indefinido, impossibilitando a
contração.
Lacuna 2: À
O verbo aspirar, quando sinônimo de visar a algo ou de almejar, exige a preposição a. O vocábulo "região"
é feminino e está determinado, ele receberá um artigo definido feminino e, assim, receberá acento de crase.
Lacuna 3: De
O substantivo capacidade, ao ser seguido por um complemento oracional, aceitará tanto a

preposição de quanto para. No caso, essas preposições são intercambiáveis e não alterariam a semântica da
oração.
Gabarito: letra C
7. (VUNESP / PREFEITURA MUNICIPAL DE DOIS CÓRREGOS (SP) / 2020)

Ele até parece com o submarino amarelo eternizado no clássico dos Beatles. Mas, ao contrário do que sugere
a música, ninguém vive ali dentro. O FlatFish é um robô capaz de substituir o trabalho de mergulhadores e
uma equipe de 200 pessoas. Torna a função de inspecionar dutos e plataformas submarinas mais segura,
precisa e com um custo 50% menor. Desenvolvido em parceria com o SENAI Cimatec, na Bahia, o robô vai
revolucionar os trabalhos no pré-sal.
(Renata Victal, “Inovar ou desaparecer”. IstoÉ Dinheiro, 19.06.2019. Adaptado)
A análise linguística coerente com as informações textuais é:
A) O adjetivo “eternizado” confere sentido pejorativo à frase, depreciando a canção dos Beatles.
B) A conjunção “Mas” mostra que há um equívoco na informação anterior, que é corrigida.
C) Os adjetivos referentes ao substantivo “função” conferem sentido positivo ao empreendimento.
D) A repetição do termo “robô”, ao final do texto, é inadequada, contexto em que caberia “ele”.
E) A locução verbal “vai revolucionar” confere sentido de hipótese à informação apresentada.
Comentários:
A - Não há um sentido pejorativo na frase em análise. Na realidade, a música "yellow submarine" (submarino
amarelo) foi um grande sucesso dos Beatles, ficando, portanto, eternizado na história como um clássico do
repertório musical mundial.
B - Na realidade, o "mas" está completando a informação, fazendo um contraponto, pois, na canção dos
Beatles, há pessoas no submarino. Em contrapartida, o Flatfish é um robô, que não comporta pessoas, mas
faz o trabalho de um submarino.
C - Observa-se que os adjetivos "segura" e "precisa" caracterizam o substantivo "função. Algo mais seguro e

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mais preciso é positivo para o empreendimento, no caso, o robô FlatFish.
D - O pronome "ele" não poderia ter sido usado no lugar de "o robô", por não haver nenhum termo a ser
referenciado no período.
E - A locução verbal "vai revolucionar" está no modo indicativo, expressando certeza, e não hipótese.
Gabarito: letra C

Na frase – O voo era de São Paulo para Londrina... – as palavras destacadas estabelecem, respectivamente,
sentido de
A) origem e destino.
B) finalidade e origem.
C) assunto e meio.
D) meio e destino.
E) destino e motivo.
Comentários:
A preposição de nesse contexto indica origem, pois é o ponto de partida do movimento.
A preposição para nesse contexto indica destino, pois assinala a destinação do narrador.
Gabarito: letra A

Assinale a alternativa em que o primeiro período contém conjunção que expressa sentido de oposição entre
as orações e o segundo período contém conjunção que expressa sentido de adição entre as orações.
A) Não conseguiria abrir conta-salário em um banco, […] se não comprovasse endereço. / E eu não tinha.
Inventei, então, um para mim…
B) … ganhei reconhecimento de estranhos. Minha família, porém, tem dificuldade de me aceitar… / Eu me
sentia presa ao casamento não só pelas meninas […], mas também pelo fato de meu marido ser o provedor
da casa.
C) … tenho duas filhas e fui casada com o pai delas por vinte anos. / Uma série de acontecimentos, porém,
me fez virar moradora de rua.
D) Depois de explicar a situação, acabei aceita. / E foi essa situação que me levou a trabalhar numa área da
prefeitura paulistana…
E) Imaginava que não teria chance alguma, no entanto, me candidatei. / Quando dei início ao meu trabalho,
ganhei reconhecimento de estranhos.
Comentários:
A - "Não conseguiria abrir conta-salário em um banco, [...] se não comprovasse endereço"
Nesse caso, o primeiro período possui uma conjunção que expressa sentido de condição.

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"E eu não tinha. Inventei, então, um para mim…"
O segundo período possui uma conjunção que expressa sentido de conclusão: conjunção conclusiva
Portanto, não é nosso gabarito, visto que a assertiva pede uma conjunção com sentido de oposição e outra
com sentido de adição.
B - "Ganhei reconhecimento de estranhos. Minha família, porém, tem dificuldade de me aceitar…"
Nesse caso, o primeiro período possui uma conjunção que expressa sentido
de adversidade/oposição: conjunção adversativa.
"Eu me sentia presa ao casamento não só pelas meninas […], mas também pelo fato de meu marido ser o
provedor da casa"
O segundo período possui uma conjunção que expressa sentido de adição: conjunção aditiva.
Esse é o nosso gabarito.
C - "tenho duas filhas e fui casada com o pai delas por vinte anos."
Nesse caso, o primeiro período possui uma conjunção que expressa sentido de adição: conjunção aditiva.
"Uma série de acontecimentos, porém, me fez virar moradora de rua."
O segundo período possui uma conjunção que expressa sentido de adversidade: conjunção adversativa.
D - "Depois de explicar a situação, acabei aceita."
Nesse caso, o primeiro período possui uma conjunção que expressa sentido de tempo: conjunção temporal.
"E foi essa situação que me levou a trabalhar numa área da prefeitura paulistana…"
O segundo período possui uma conjunção que expressa sentido de adição: conjunção aditiva.
E - "Imaginava que não teria chance alguma, no entanto, me candidatei."
Nesse caso, o primeiro período possui uma conjunção que expressa sentido
de adversidade/oposição: conjunção adversativa.
"Quando dei início ao meu trabalho, ganhei reconhecimento de estranhos."
O segundo período possui uma conjunção que expressa sentido de tempo: conjunção temporal.
Gabarito: letra B
Na passagem – (I) A maioria da população brasileira não quer se armar. (II) Uma minoria vocal nos faz pensar
o contrário. –, a conjunção que expressa adequadamente a relação de sentido entre os trechos (I) e (II) é:

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A) ou
B) se
C) logo
D) pois
E) entretanto
Comentários:
Observe que a ideia dos trechos é expressar uma contrariedade, oposição:
"Embora a maioria da população não queira se armar, existe uma minoria que é a favor da posse de armas."
Sendo assim, a relação entre as duas orações deve ser feita através do uso de uma conjunção coordenativa
adversativa. Dentre as alternativas, a correta opção é "entretanto". Gabarito: letra E
11. (VUNESP / PREFEITURA MUNICIPAL DE VALINHOS (SP) / 2019)

Leia o texto, para responder à questão
Os millennials – pessoas que têm, hoje, entre 18 e 35 anos –, também conhecidos por Geração Y, têm
impactado a forma de a sociedade consumir. Esse grupo, cuja maioria trabalha ou estuda, além de ser
engajada em causas sociais e ambientais, segundo levantamento da startup de pesquisas MindMiners, deve
atingir seu auge em 2020.
Os objetos de desejo desses indivíduos variam de acordo com a classe social. Segundo a socióloga e
pesquisadora da Antenna Consultoria e Pesquisa, Marilene Pottes, enquanto as mais baixas priorizam bens
duráveis e conforto, as mais altas – que contam com maior suporte financeiro dos pais – valorizam vivências.
Embora os especialistas concordem que esse público é exigente e autêntico, há divergências sobre o recorte
exato das idades. Uma pesquisa do Statista, portal alemão líder de estatísticas internacionais na internet,
por exemplo, considera consumidores que eram adolescentes na virada do milênio. Já a empresa de
pesquisas Kantar Worldpanel abrange pessoas nascidas de 1979 a 1996. Outro contorno engloba nascidos
no início dos anos 80 até meados de 90: nesse caso, teriam recebido a denominação de millennials por
atingirem idade de discernimento a partir dos anos 2000, ou se tornarem consumidores na época. Esses
jovens se reconhecem como trabalhadores e ambiciosos. Apesar disso, uma grande parte ainda mora com
os pais ou outros parentes, dependendo financeiramente da família.
– É uma geração que pôde estudar mais e ingressar no mercado de trabalho mais tarde. Alguns os
consideram mimados, mas, na verdade, eles apenas não querem aceitar qualquer tipo de trabalho – explica
a gerente de marketing da MindMiners, Danielle Almeida.
A Bridge Research também fez um estudo sobre os hábitos desses jovens adultos:
– Essas pessoas são multitarefas, conseguem trabalhar olhando para o celular, por exemplo. Também são
menos
leais a marcas do que pessoas de outras idades – destaca Renato Trindade, diretor da empresa de pesquisa.
Para o professor da FGV, Roberto Kanter, a principal razão de agradar à geração Y é seu inédito poder de
influência:
– Devido às mídias sociais, os consumidores, e não mais os meios de comunicação, têm sido a principal fonte

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de informação sobre produtos e serviços.

(Disponível em:<https://oglobo.globo.com/economia>. Acesso em 01.05.2019. Adaptado)
No contexto do final do 3º parágrafo, a expressão destacada no trecho – Apesar disso, uma grande parte
ainda mora com os pais ou outros parentes, dependendo financeiramente da família. – exprime a ideia de
A) modo, e pode ser substituída por – Assim sendo.
B) comparação, e pode ser substituída por – A par disso.
C) finalidade, e pode ser substituída por – A fim disso.
D) conclusão, e pode ser substituída por – Sendo assim.
E) concessão, e pode ser substituída por – Mesmo assim.
Comentários:
"Apesar disso" introduz uma oração que expressa ideia contrária à da oração principal, sem, no entanto,
impedir sua realização.
Portanto, estamos diante de uma concessão. Dentre as conjunções que expressam a mesma ideia, estão:
embora, ainda que, se bem que, mesmo que (mesmo assim), por mais que, posto que, conquanto etc.
Desta forma, chegamos ao nosso gabarito: concessão, e pode ser substituída por Mesmo assim. Gabarito:
letra E.
12. (VUNESP / CÂMARA MUNICIPAL DA ESTÂNCIA DE SÃO ROQUE (SP) / 2019)

Ao longo dos séculos, filósofos e artistas sempre elaboraram definições do belo; graças a esses testemunhos,
é possível, portanto, reconstruir uma história das ideias estéticas através dos tempos. Já com o feio, foi
diferente. Na maioria das vezes, o feio era definido em oposição ao belo e quase não se encontram tratados
mais extensos consagrados ao tema, mas apenas menções parentéticas e marginais. Portanto, se uma
história da beleza pode contar com uma ampla série de testemunhos teóricos (dos quais se poderá deduzir
o gosto de uma determinada época), uma história da feiura terá de buscar seus próprios documentos nas
representações visuais ou verbais de coisas ou pessoas percebidas de alguma forma como “feias”.
No entanto, a história da feiura tem algumas características em comum com a história da beleza. Antes de
mais nada, a ideia de que os gostos das pessoas comuns correspondiam de alguma maneira aos gostos dos
artistas de seu tempo não passa de uma suposição. Se um viajante vindo do espaço entrasse em uma galeria
de arte contemporânea, visse os rostos femininos pintados por Picasso e ouvisse que os visitantes os
consideram “belos”, poderia ter a impressão equivocada de que, na realidade cotidiana, os homens do nosso
tempo consideram belas e desejáveis as criaturas femininas cujos rostos são semelhantes àqueles
representados pelo pintor. Contudo, o viajante espacial poderia corrigir sua opinião se visitasse um desfile
de moda ou um concurso de Miss Universo, nos quais veria celebrados outros modelos de beleza. Para nós,
no entanto, isso não é possível: ao visitar épocas já distantes, não podemos fazer verificações desse tipo nem
em relação ao belo, nem em relação ao feio, pois dispomos apenas dos testemunhos artísticos daqueles
períodos.
(Umberto Eco (org.). História da feiura. Trad. Eliana Aguiar. Rio de Janeiro, Record, 2007)
Uma expressão sinônima para o vocábulo destacado em “Contudo, o viajante espacial poderia corrigir sua
opinião se visitasse um desfile de moda ou um concurso de Miss Universo, nos quais veria celebrados outros
modelos de beleza.” (2º parágrafo) é:

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A) Por conseguinte.
B) Haja vista que.
C) Ao passo que.
D) Por fim.
E) Não obstante.
Comentários:
CONTUDO é conjunção coordenativa adversativa que tem como expressão sinônima NÃO OBSTANTE, já que
as duas emitem valor de oposição, contraste. Gabarito: letra E

Um estudo publicado em junho de 2018 analisa as transformações ocorridas em Hong Kong ao longo de duas
décadas, dos anos 1980 aos 2000, com foco em como a mudança de status das mulheres na sociedade e de
atitude delas em relação ao casamento impactou o mercado imobiliário da cidade.
Descobriu-se que as mulheres solteiras tiveram um papel “surpreendente e pouco estudado” na
gentrificação de Hong Kong.
O termo vem do inglês “gentrification”, cunhado nos anos 1960 pela socióloga Ruth Glass para descrever
mudanças no perfil de bairros da Zona Norte de Londres e se refere a um processo no qual investimentos
que promovem a renovação de um bairro ou região atraem frequentadores e moradores de classes mais
altas e provocam a saída de seus habitantes originais, de uma faixa de renda mais baixa.
Ainda que as mulheres tenham tido papel de agente nesse processo, o estudo ressalta que elas são as
principais vítimas da gentrificação, “em decorrência da feminização da pobreza, fenômeno global e
onipresente”.
O conceito de feminização da pobreza corresponde ao aumento absoluto ou relativo da pobreza entre
mulheres ou entre famílias chefiadas por mulheres.
(Juliana Domingos de Lima. O papel de mulheres solteiras na gentrificação de Hong Kong. www.nexojornal.com.br, 08.04.2019.
Adaptado)
No trecho – Ainda que as mulheres tenham tido papel de agente nesse processo, o estudo ressalta que elas
são às principais vítimas da gentrificação… (4º parágrafo) – a expressão destacada confere ao trecho ideia
de
A) oposição.
B) adição.
C) condição.
D) conclusão.
E) concessão.
Comentários:
A ideia passada pela conjunção "ainda que" é de concessão.
Conjunções concessivas introduzem orações que expressam ideia contrária à da principal, sem, no entanto,
impedir sua realização.

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Ex.: mesmo que, por mais que, ainda que, se bem que, embora etc. Gabarito: letra E.

O time de futebol paraense Paysandu anunciou a criação do projeto Alegria do Povo, o qual, em parceria
com o curso de serviço social da Universidade da Amazônia (Unama), selecionou torcedores para um
programa de concessão de entradas gratuitas em jogos do clube.
Do outro lado, o também paraense Remo não ficou atrás. Em dezembro de 2018, a agremiação azulina
reformulou seu plano de sócio-torcedor e incluiu a categoria Ouro Social, destinada a beneficiários de
programas sociais como o Bolsa-Família. Em apenas um mês, as 600 vagas da modalidade foram esgotadas.
Nela, os torcedores pagam mensalidade de 30 reais e têm acesso garantido a todos os jogos. “Fizemos
questão de não colocar nenhuma distinção na carteirinha de sócio”, conta o presidente Fábio Bentes. “Para
cumprir nosso papel social é fundamental mostrar que todo torcedor tem importância.”
Na contramão dos clubes do eixo Sul-Sudeste, o preço do ingresso praticado pela dupla “Repa”, como é
conhecido o clássico paraense, ainda se encaixa no orçamento de boa parcela de seus torcedores. Enquanto
o Corinthians, terceira bilheteria mais cara do país, cobra em média 50 reais na Arena, Remo e Paysandu se
mantêm estáveis na casa dos 20 reais.
“Quando jogamos contra times de outros estados, nosso trunfo é o apoio maciço do torcedor”, afirma
Bentes. “Vamos provar que aproximá-lo do clube, não importa de onde venha, vale a pena.”
(Breiller Pires. A receita dos times do Pará para se reconectar ao povo e encher os estádios. https://brasil.elpais.com, 05.05.2019.
Adaptado)
Assinale a alternativa em que se aponta corretamente, nos parênteses, a noção que o vocábulo destacado
expressa no contexto em que se encontra.
A) … selecionou torcedores para um programa de concessão de entradas gratuitas… (propósito).
B) Em dezembro de 2018, a agremiação azulina reformulou seu plano de sócio-torcedor… (local).
C) … destinada a beneficiários de programas sociais como o Bolsa-Família (modo).
D) “Fizemos questão de não colocar nenhuma distinção na carteirinha de sócio”… (procedência).
E) “Quando jogamos contra times de outros estados, nosso trunfo é o apoio maciço…” … (comparação).
Comentários:
A - Na frase apresentada na alternativa, o conector "para" indica propósito, uma vez que a seleção tinha
como propósito, como finalidade, a participação de torcedores em para um programa de concessão de
entradas gratuitas.
B - No adjunto adverbial "Em dezembro de 2018", o conector "em" transmite noção de tempo.
C - Na frase apresentada na alternativa, a preposição "a" não transmite noção de modo, pois não indica o
modo como a agremiação azulina reformulou seu plano de sócio-torcedor, mas a quem a reformulação foi
destinada.
D - O conector "de" inicia um adjunto adnominal que está especificando a carteirinha, ou seja, não é qualquer
carteirinha, é a carteirinha de sócio.
E - Na frase apresentada na alternativa, a preposição "contra" transmite a noção de oposição, pois o clube
joga em oposição a times de outros estados. Não há, portanto, ideia de comparação.
GABARITO: LETRA A

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Do primeiro celular ao Smartphone*
Do primeiro celular a gente nunca se esquece: falo do tijolão preto, quando chegou ao Brasil! Lembro como
se fosse o primeiro dinossauro. Causou uma revolução em nossos costumes. Mas era apenas um telefone –
falar e ouvir.
Foi um susto ao ver as pessoas falando nas calçadas. Na época, eu pensei que aquele estardalhaço pelas
ruas, com o aparelho no ouvido, seria coisa passageira, logo as pessoas entrariam em equilíbrio. Mas não,
piorou. Sem cerimônia entramos na vida dos outros, nas conversas de família, nas doenças, nas brigas. E não
se respeitam mais hospitais, clínicas, elevadores, lojas... O tranco é o mesmo. Um berreiro. E assim
seguiremos, já acostumamos a compartilhar toda a nossa vulnerabilidade em lugar público. Compartilhamos
o que somos e o que gostaríamos de ser. Uma mistura surreal contemporânea, massificada.
Atualmente estamos com o que há de mais moderno. Frequentemente, enormes filas se formam à espera
de mais um “trocinho” moderno.
Estou sentindo que não levará muito para acabarem com teclados, mouses e a sensação gostosa de sentar à
mesa e escrever em silêncio. Contar nossas vivências, nossas histórias, nossa poesia. Não é difícil de entender
esse vínculo que criamos de interação em torno da escrita. Mas já ouvi falar em escrita por “comando de
voz”. Um desencanto!
O mundo virtual está engolindo o mundo real nas lojas e Bancos. Há uma ânsia em se comunicar, alegrias e
tristezas a compartilhar. Os filhos não querem saber de papo familiar, vão direto às redes sociais e lá tiram
suas dúvidas com centenas de amigos. Só o futuro dirá algo sobre isso.
(Taís Luso. Disponível em: https://taisluso.blogspot.com/. 22.11.18. Adaptado)
* Smartphone – celular com tecnologias avançadas.
No trecho do 2o parágrafo “Mas não, piorou.” a palavra destacada estabelece sentido de

A) explicação.
B) conclusão.
C) causa.
D) tempo.
E) oposição.
Comentários:
A conjunção "mas" desempenha um sentido de contraste, oposição. É uma conjunção adversativa. Gabarito:
letra E.

“Entre os abordados há, por exemplo, moradores da periferia que passam dias e noites vivendo nas calçadas
da região central em busca de doações, mas em parte do mês retornam a suas casas, pessoas que estão de
passagem pela cidade, entre outras situações.”
Nessa passagem, o seguinte vocábulo expressa sentido de direção:
A) nas
B) em

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C) a
D) de
E) pela
Comentários:
A - Sentido de lugar
B - No contexto, a preposição é exigida por verbos que indicam um estado.
C - Para ter sentido de direção, é essencial que haja sentido de movimento. Portanto, geralmente há uso das
preposições "a" ou "para". Há ideia de movimento, representada pelo verbo retornar com a preposição a.
D - "De doações" dá ideia de finalidade.
E - "Pela", no contexto, dá ideia de lugar.
Gabarito: letra C
17. (VUNESP / CÂMARA MUNICIPAL DE MAUÁ (SP) / 2019)

Marco Civil da Internet: cinco anos de evolução nos direitos digitais
Acesso à internet como um direito universal e essencial; sistemas jurídicos para assegurar a liberdade de
expressão e impedir a censura; proteção de dados pessoais e privacidade reconhecidas como direito do
internauta; dever dos provedores de acesso à internet de tratarem de forma isonômica quaisquer pacotes
de dados, sem distinção por conteúdo ou aplicação e independentemente de questões econômicas, políticas
ou religiosas – a neutralidade da rede. Essas são algumas conquistas do Marco Civil da Internet (MCI), de 24
de abril de 2014, que completou cinco anos.
Ao longo de todo o processo de construção da lei, que se iniciou com uma consulta pública aberta em 2009,
com ampla participação social, a proposta ganhou robustez em virtude de amplos e democráticos debates.
Aliás, é importante frisar que uma das conquistas do MCI foi a garantia de que a governança da internet se
dará por mecanismos multissetoriais, com representação de governos, empresas, academia e terceiro setor,
de modo a viabilizar que as diretrizes estratégicas para o desenvolvimento e uso da internet no Brasil sejam
definidas em ambiente democrático.
(Flávia Lefèvre. www.cartacapital.com.br, 25.04.2019. Adaptado)
A expressão destacada em – … a proposta ganhou robustez em virtude de amplos e democráticos debates.

(2º parágrafo) – estabelece relação de
A) comparação.
B) oposição.
C) causa.
D) condição.
E) exclusão.
Comentários:
A expressão destacada "em virtude de" estabelece relação de CAUSA por ser caracterizada como
uma conjunção causal, dando início a uma oração subordinada adverbial causal.

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Veja a relação de causa x consequência presente no trecho "a proposta ganhou robustez em virtude
de amplos e democráticos debates":
O FATO DE ter amplos e democráticos debates, FEZ COM QUE a proposta ganhasse robustez.
"O fato de" seria a CAUSA e o "Fez com que" seria a CONSEQUÊNCIA. Gabarito: letra C
No trecho – Se os filhos tiverem momentos felizes, pode-se levantar as mãos para o céu. – a palavra
destacada estabelece sentido de
A) modo.
B) causa.
C) direção.
D) instrumento.
E) tempo.
Comentários:
Na frase "Se os filhos tiverem momentos felizes, pode-se levantar as mãos para o céu", a preposição
destacada exerce valor de direção. Gabarito: letra C.
19. (VUNESP / PREFEITURA MUNICIPAL DE CERQUILHO (SP) / 2019)
Em primeiro lugar, a Educação trata de conhecimento, mas é preciso fazer a pergunta: o que significa
conhecer? Porque conhecer pode ser uma armadilha, que guarda ilusões, equívocos, erros. Devemos ensinar
aos jovens todas as dificuldades do conhecimento, todas as possibilidades de erro. Por exemplo, uma
percepção visual não é uma fotografia, é uma reconstrução com os olhos. As pessoas que estão longe de
mim parecem pequenas aos meus olhos, mas na minha mente estão normais, ou seja, todo conhecimento é
uma tradução e uma reconstrução. E, em cada tradução, há possibilidade de erro. É muito importante ensinar
a enfrentar o erro.
O segundo problema da Educação é a compreensão humana. Não se ensina a compreender o outro. Quando
falo do outro, não falo de estrangeiros, de pessoas que falam outra língua ou que são de outro país. Falo de
quem está ao seu lado. É muito importante para a vida compreender esse outro. Então, tem a questão da
crise. A crise é um momento de muito mais incertezas que em tempos normais. Há angústias e dificuldades.
Na Educação, em tempos ditos normais, ensinam-se certezas, e não incertezas. Por exemplo, quando a
França era um país ocupado pelos alemães, havia uma situação de incerteza, e era preciso encontrar
possibilidades de enfrentar isso. Resistir à incerteza é importante.
(Edgar Morin, Qual é o papel da Educação hoje? Depoimento para Audrey Furlaneto, 07.06.2019 – O Globo.
Adaptado)
Leia as frases a seguir:
• … a Educação trata de conhecimento, mas é preciso fazer a pergunta: o que significa conhecer?
• Porque conhecer pode ser uma armadilha, que guarda ilusões, equívocos, erros.
• As pessoas que estão longe de mim parecem pequenas aos meus olhos, mas na minha mente
estão normais…

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• …, ou seja, todo conhecimento é uma tradução e uma reconstrução.

Os termos em destaque estabelecem, respectivamente, as seguintes relações de sentido com os demais
elementos:
A) ponderação, finalidade, contrariedade, retificação.
B) moderação, justificativa, divergência, adequação.
C) contraste, dúvida, negação, apreciação.
D) restrição, causa, oposição, explicação.
E) ênfase, motivo, comparação, ratificação.
Comentários:
… a Educação trata de conhecimento, mas é preciso fazer a pergunta: o que significa conhecer?
Aqui temos um caso de conjunção adversativa, que introduz uma ideia restritiva (o que se entende por
"conhecimento" está sendo restringido)
Porque conhecer pode ser uma armadilha, que guarda ilusões, equívocos, erros.
O porque junto e sem acento em início de oração, em regra, expressa uma causa.
As pessoas que estão longe de mim parecem pequenas aos meus olhos, mas na minha mente
estão normais…
Aqui temos um caso de conjunção adversativa, que traz um valor semântico de oposição ou de restrição
…, ou seja, todo conhecimento é uma tradução e uma reconstrução.
A expressão "ou seja" possui um valor semântico de explicação, introduz uma elucidação.
Gabarito: letra D
(M. Schulz. Minduim Charles. O Estado de S. Paulo. 21.06.2019. https://cultura.estadao.com.br)

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Na fala do 1° quadrinho, o vocábulo e liga ações em uma relação de

A) condição e conformidade.
B) concomitância e ênfase.
C) modo e oposição.
D) tempo e espaço.
E) causa e efeito.
Comentários:
Há uma relação de causa e efeito: olhar (CAUSA) e começar a chorar (EFEITO/CAUSA) e não conseguir parar
(EFEITO). Gabarito: letra E
A sociedade que queremos começa nas escolas. Você não acha?
O que violência, democracia e educação têm a ver umas com as outras? Tudo! A maneira como enxergamos
o problema da violência em nossas casas, escolas, ruas e até mesmo a violência empregada pelo Estado tem
tudo a ver com democracia, isto é, quanto mais amedrontados, expostos e sem confiança nas instituições
estamos, mais nos sentimos impelidos a buscar justiça a qualquer custo, acreditando em teorias que trocam
liberdade por segurança. Do mesmo modo, quanto menos esperança temos no debate democrático, mais
propensos à violência estamos.
Uma educação comprometida com a pluralidade é um instrumento democrático por excelência. Veja bem:
não estamos falando de qualquer educação, mas sim de um ensino comprometido com a qualidade (todo
mundo tem de aprender e bem) e com valores democráticos (todo mundo tem de respeitar uns aos outros).
Uma educação que ensina as crianças desde pequenas a dialogar, ao mesmo tempo em que lhes garante
aprendizagem, é o coração de uma nação crítica, de instituições fortes e valorização da diversidade.
(Pricilla Kesley. Todos pela Educação. 03.07.2018. https://blogs.oglobo.globo.com. Adaptado)
A expressão Do mesmo modo, em destaque no 1° parágrafo, exprime uma

A) ressalva.
B) restrição.
C) contradição.
D) finalidade.
E) comparação.
Comentários:
A expressão "do mesmo modo" é comparativa, ou seja, confere sentido de comparação entre duas ideias,
"quanto mais amedrontados, expostos e sem confiança nas instituições estamos, mais nos sentimos
impelidos a buscar justiça a qualquer custo, acreditando em teorias que trocam liberdade por segurança" e
"quanto menos esperança temos no debate democrático, mais propensos à violência estamos". Gabarito:
letra E.
22. (VUNESP / PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCISCO MORATO (SP) / 2019)
Ele não estava habituado _______ dirigir nas grandes cidades. _______ decidiu ir _____ uma autoescola e

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fazer algumas aulas para habilitados.

As lacunas das frases devem ser preenchidas, respectivamente e de acordo com a norma-padrão da língua
portuguesa, por
A) à ... Por isso ... à
B) para ... Mas ... à
C) a ... Então ... a
D) de ... Portanto ... à
E) para ... Embora ... a
Comentários:
- HABITUADO: quem está habituado, está habituado A ALGO (rege a preposição "A"). Como dirigir é verbo,
não admite artigo feminino e não há crase.
- IR: rege a preposição "A". Na questão, temos "DECIDIU IR A UMA AUTOESCOLA". Como autoescola está
precedida de artigo indefinido "UMA", não cabe crase.
Percebe-se que a primeira oração abarca um fato (a falta de hábito de dirigir nas grandes cidades) que gera
uma conclusão na segunda oração (ir à autoescola), por isso é adequado utilizar uma conjunção conclusiva
(então). Gabarito: letra C
23. (VUNESP / PREFEITURA MUNICIPAL DA ESTÂNCIA TURÍSTICA DE SÃO ROQUE (SP) / 2019)
Embora não seja um evento novo no país, como mostra nossa trajetória, rica em acontecimentos bárbaros,
o que parece inusitado são as maneiras como ela vem acontecendo atualmente no Brasil.
Assinale a alternativa em que a expressão destacada estabelece, no contexto, a mesma relação de sentido
que a conjunção “Embora” provê na passagem.
A) Por ser tão aguda no cenário atual, a violência atinge, obviamente, a escola...
B) Ainda que tenhamos muita clareza da proporção e das consequências visíveis e sutis do fenômeno
violência, podemos facilmente perceber as modificações...
C) A escola sem violência é possível e muito pode fazer ao incentivar nos alunos valores...
D) ... ela se tornou incontrolável e, por isso, acabamos nos submetendo à imposição do medo e do terror...
E) ... é como se a epidemia de violência infestasse a teia social...
Comentários:
A - A palavra "por" no contexto apresentado designa causa.
B - Esta alternativa está correta, visto que a locução conjuntiva "ainda que", assim como "embora", expressa
a ideia de concessão, ou seja, quando algo acontece mesmo havendo uma situação oposta.
C - A palavra "e" no contexto apresentado designa adição.
D - A locução conjuntiva "por isso" designa causa.
E - A locução "como se " expressa um valor semântico de explicação.
Gabarito: letra B

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Leia um trecho do romance “A Madona de Cedro”, de Antonio Callado, para responder à questão.
No primeiro dia no Rio de Janeiro, Delfino Montiel quase se afogou. Ele tinha aprendido a nadar menino
ainda no rio das Velhas, na fazenda de seu tio Dilermando. Mas a corrente dos rios é honesta e determinada,
vai reta e sempre se disciplina pelas margens. O mar... Ora, quem vai entender o mar? Delfino largou-se para
o mar no mesmo dia em que chegara ao Rio. Atravessou a areia e foi entrando no mar numa espécie de
exaltação. Queria chorar com aquela frescura de água azul, queria abraçar e beijar o mar. A primeira onda
que lhe veio ao encontro, Delfino a recebeu de braços abertos. Ela o derrubou numa cascata de areia e
espuma. Ele bebeu água, muita, mas estava embriagado de mar.
Só quando já se achava sentado na areia, arquejante, entre uma súcia de curiosos, é que Delfino
compreendeu que quase tinha morrido afogado. Um dos que o havia salvo era um rapagão simpático que
lhe perguntou:
– Você donde é que veio, patrício, de Cabrobó¹ ou Caixa Prego² ?
– De Congonhas do Campo, respondeu Delfino ingenuamente.
Muita gente riu em torno dele.
– Pois, se você ainda quer rever Congonhas, trate o mar com mais desconfiança.
Enquanto o rapaz se afastava, Delfino notou principalmente o riso de uma menina de cabelos cor de mel. Ele
a notou porque a menina não queria exatamente rir, com pena dele que estava, mas sua companheira ria
tão à vontade que ela não podia deixar de acompanhá-la.
Com os olhos fitos nela, Delfino a foi acompanhando com a vista enquanto a menina entrava no mar. Viu
logo que era uma amiga íntima do mar. Viu-a furar uma primeira onda, ligeira e exata como uma agulha
mergulhando na dobra azul de um pano. Quando ela se levantou do mergulho, o cabelo cor de mel estava
preto e grudado ao pescoço, preto-esverdeado, como se ela tivesse voltado mais marinha do fundo do mar.
(Record/Altaya. Adaptado)
¹Cabrobó é uma cidade pernambucana no sertão do São Francisco.
²Caixa Prego significa lugar muito distante, longínquo.
Considere a frase do sexto parágrafo.

Comentários:
A fim de facilitar a compreensão, vamos dividir a análise em três partes.
- "porque"

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A conjunção "porque" exprime uma ideia de explicação para o fato de o homem ter notado a menina.
- "mas"
A conjunção "mas" representa uma ideia de adversidade (oposição). A menina não queria rir, mas sua amiga
ria à vontade.
- "que"
O par correlato "tão... que" exprime ideia de consequência. O fato de a menina rir é uma consequência de
sua amiga ter rido à vontade.
Gabarito: letra A

Comentários:
Neste caso, a ideia que a conjunção nos traz é de oposição entre as ideias apresentadas em ambas as orações.
Gabarito: letra D.

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A) Entretanto
B) Enquanto
C) Porque
D) Quando
Comentários:
A - “Mas” e “entretanto” são conjunções coordenativas adversativas, portanto a substituição de uma pela
outra não altera o sentido do texto.
B - "Enquanto” traz a ideia de tempo. É uma conjunção subordinativa temporal.
C - A depender do contexto, a conjunção “porque” poderá ser uma conjunção coordenativa explicativa, uma
conjunção subordinativa causal ou uma conjunção subordinativa final, mas jamais será uma conjunção
coordenativa adversativa.
D - “Quando” traz a ideia de tempo. É uma conjunção subordinativa temporal.
Gabarito: letra A.
O mundo daqui a uma década
Em dez anos, olharemos para trás e morreremos de ver-gonha do festival de selfies, das fotos dos pratos de
comida, da postura perfeita na ioga, do exibicionismo sem fim, da ostentação sem limite que desfilamos nas
redes sociais.
Reclamamos que o Facebook entrega de bandeja nossos dados, mas todos os dias servimos sem parcimônia,
depois de uma mãozinha de verniz, claro, uma versão melhorada do que somos.
A superexposição transformou pessoas sem talentos em celebridades. Vivemos numa época em que somos
o que postamos, não o que fazemos. Nossa individualidade virou produto para consumo externo.
Mas essa onda já começa a dar sinais de decadência. Por que passamos tanto tempo vivendo experiências
que não são nossas ou escancarando nossas vidas à espera de likes?
A empresa de tendências Box1824 detectou um novo comportamento entre jovens de 18 e 24 anos, o de

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deixar as redes sociais ou decretar uma grande mudança em como elas funcionam.
Contas fechadas, poucos amigos, posts efêmeros e o fim da busca pelo feed perfeito. É a geração Exit (saída),
que vai abrir mão de ser seguida para viver a liberdade de ser anônima. Privacidade será o novo cool*.
Tomara que essa moda pegue.
(Mariliz Pereira Jorge. https://bit.ly/2ZajulS. Adaptado)
Considere a frase reescrita com base nas ideias do texto.

Nossa individualidade virou produto de consumo externo, _______ essa atitude está perdendo espaço,
______ a nova geração, chamada Exit, valoriza a liberdade advinda do anonimato, ________ privacidade será
a nova onda.
Para que a frase esteja em conformidade com a norma--padrão e preserve o sentido do texto, as lacunas
devem ser preenchidas, respectivamente, por:
A) todavia ... pois ... portanto
B) ou ... porque ... assim
C) se ... visto que ... porém
D) no entanto ... como ... ainda que
E) embora ... mas ... por isso
Comentários:
Entre as orações "Nossa individualidade virou produto de consumo externo" e "essa atitude está perdendo
espaço", observa-se um contraste de ideias. Logo, devemos empregar uma conjunção coordenativa
adversativa.
Note: as conjunções "todavia" e "no entanto" são conjunções coordenativas subordinativas; a conjunção
"ou" é uma conjunção coordenativa alternativa; a conjunção "se" é uma conjunção subordinativa
condicional e a conjunção "embora", uma conjunção subordinativa concessiva.
Entre as primeiras orações e "a nova geração valoriza a liberdade advinda do anonimato", há uma relação
de explicação. Assim, devemos empregar uma conjunção coordenativa explicativa.
Note: as conjunções "pois" e "porque" são conjunções coordenativas explicativas; as conjunções "visto que"
e "como" são conjunções subordinativas causais, e a conjunção "mas", uma conjunção coordenativa
adversativa.
A oração "privacidade será a nova onda" traz uma conclusão para a oração "a nova geração valoriza a
liberdade advinda do anonimato". Logo, devemos empregar uma conjunção coordenativa conclusiva.
Note: as conjunções "portanto", "assim" e "por isso" são conjunções coordenativas conclusivas; a conjunção
"porém" é uma conjunção coordenativa adversativa e a conjunção "ainda que", uma conjunção
subordinativa concessiva.
Logo, o único preenchimento possível é dado pela sequência "todavia", "pois" e "portanto".
Gabarito: letra A.

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28. (VUNESP / PREFEITURA MUNICIPAL DE ARAÇATUBA (SP) / 2019)

Uma vergonha nacional
O Brasil tem índices alarmantes de evasão e abandono escolar. Em 2017, havia cerca de 10,3 milhões de
jovens entre 15 e 17 anos de idade. Desse grupo, 1,5 milhão de jovens não se matricularam no início do ano
letivo. E dos 8,8 milhões que fizeram a matrícula, 700 mil abandonaram a escola antes do final do ano letivo.
Somado a outras vicissitudes, como as repetências, o resultado deixa muito a desejar: apenas 6,1 milhões de
jovens – 59% do total – concluem o ensino médio na idade correspondente. Essa é a média nacional. Se o
recorte for feito, por exemplo, entre jovens negros, residentes em áreas rurais do Nordeste e que a mãe é
analfabeta, apenas 8% concluíram o ensino médio até os 18 anos.
Esses números não são o reflexo de um quadro momentâneo. Nos últimos 15 anos, não houve melhora no
porcentual de jovens entre 15 e 17 anos que estão fora da escola. Apesar de ter crescido o número de jovens
que chegam ao ensino médio, houve aumento da evasão e do abandono escolar. A não conclusão do ensino
médio tem graves consequências para a vida de cada um dos jovens que abandonam a escola. Além de impor
inúmeras limitações ao horizonte profissional, com a diminuição da empregabilidade e de renda, a
interrupção prematura dos estudos coloca os adolescentes e jovens em situação de vulnerabilidade social,
mais expostos, por exemplo, a problemas de saúde, à delinquência e ao crime.
De acordo com o estudo Políticas públicas para redução do abandono e evasão escolar de jovens, de Ricardo
Paes de Barros, professor do Insper, a conclusão do ensino médio gera um acréscimo salarial médio de R$
35 mil ao longo da vida, em relação aos que concluíram apenas o ensino fundamental. Essa diferença é ainda
maior nos centros urbanos.
Além do custo individual que cada jovem que não concluiu a formação acadêmica sofre diretamente, a
evasão escolar produz efeitos negativos sobre toda a coletividade. As evidências mostram que trabalhadores
mais qualificados são mais produtivos, atraem mais investimentos e demandam menos gastos públicos com
saúde, combate ao crime e bem-estar social.
Segundo o Panorama Internacional de Avaliação dos Alunos (Pisa), os estudantes brasileiros faltam mais às
aulas do que em 84% dos países avaliados. Há, como se vê, muito a fazer na educação, em várias frentes.
Planejamento, competência e coordenação são requisitos para avançar.
(Editorial de 02.06.2019. https://opiniao.estadao.com.br. Adaptado)
Em relação ao trecho – Se o recorte for feito, por exemplo, entre jovens negros, residentes em áreas rurais
do Nordeste e que a mãe é analfabeta, apenas 8% concluíram o ensino médio até os 18 anos. –, assinale a
alternativa em que se apresenta o sentido expresso pela conjunção da oração destacada, bem como a sua
reescrita, em conformidade com a norma-padrão.
A) condição = Caso o recorte seja feito.
B) opção = Ou o recorte será feito.
C) hipótese = Desde que o recorte é feito.
D) tempo = Quando o recorde for feito.
E) oposição = Embora o recorte foi feito.
Comentários:
Se o recorte for feito, por exemplo, entre jovens negros, residentes em áreas rurais do Nordeste e que a
mãe é analfabeta, apenas 8% concluíram o ensino médio até os 18 anos.

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• Há uma condição em relação ao trecho acima. Observe:

Se isso ---> então aquilo.
Caso o recorte seja feito, por exemplo, entre jovens negros, residentes em áreas rurais do Nordeste e que a
mãe é analfabeta, apenas 8% concluíram o ensino médio até os 18 anos. Gabarito: letra A
29. (VUNESP / INSTITUTO DE PREVIDÊNCIA DO MUNICÍPIO DE MARÍLIA (SP) / 2019)
Leia o texto para responder à questão.
Durante a Guerra do Golfo, as televisões do mundo inteiro exibiram duas imagens de forte impacto: uma
delas mostrava incubadoras desligadas pelos iraquianos, com crianças prematuras kwaitianas mortas; outra,
pássaros sujos de petróleo por uma maré negra provocada também pelos iraquianos. Ambas as imagens
eram falsas. As incubadoras eram uma montagem. A maré negra era real, mas tinha acontecido a milhares
de quilômetros dos “cruéis” iraquianos.
Como nos defender de tudo isso? Simplesmente obtendo informações em outras fontes. Quantos livros você
leu no ano que passou? Informativos e formativos? E literatura? Quando falo em literatura, não estou me
referindo aos best-sellers, mas aos clássicos. Você já leu Shakespeare, Thomas Mann, Goethe, Machado de
Assis? Parece uma tarefa difícil, mas não é. Hamlet, de Shakespeare, por exemplo, é uma peça de teatro que
se lê em dois dias! E quanta coisa se aprende sobre a alma humana!
(Antônio Suárez Abreu. A arte de argumentar. São Paulo, Ateliê Editorial, 2009. Adaptado)
No primeiro parágrafo, a frase – Ambas as imagens eram falsas. – pode ser iniciada, preservando-se o sentido
do texto, por:
A) Porém.
B) Portanto.
C) Conforme.
D) Porque.
E) Caso.
Comentários:
Analisando o primeiro parágrafo, observamos que a oração "Ambas as imagens eram falsas" atua conectando
orações independentes que expressam ideias opostas. Dessa forma, procuramos uma conjunção
coordenativa adversativa. Gabarito: letra A.
30. (VUNESP / ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA DE JUNDIAÍ (SP) / 2019)
Nem sequer o velho estratagema de a mandar para a escola para descansar um pouco resulta, porque agora
a adolescente pode argumentar que gostaria muito de ir para a escola, mas não pode porque o mundo precisa
dela.
É correto afirmar que a conjunção destacada expressa a ideia de
A) oposição, que pode ser expressa também por “entretanto”.
B) restrição, que pode ser expressa também por “contanto que”
C) ressalva, que pode ser expressa também por “apesar de que”.
D) condição, que pode ser expressa também por “desde que”.

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E) concessão, que pode ser expressa também por “embora”.

Comentários:
A conjunção "mas" é uma conjunção coordenativa adversativa, apresentando uma ideia contrária a que se
apresenta na primeira oração.
Ao mesmo grupo de conjunções adversativas pertence a conjunção "ENTRETANTO". Gabarito: letra A.
31. (VUNESP / PREFEITURA MUNICIPAL DE GUARULHOS (SP) / 2019)
Roma
O filme Roma está constantemente entre dois caminhos. É pessoal e grandioso, popular e intelectual,
tecnológico – rodado em 65 mm digital – e clássico – feito em preto e branco com a mesma ousadia dos
movimentos cinematográficos das décadas de 1950 e 1960. O título, uma referência a Colonia Roma, bairro
da Cidade do México, também remete a Roma, Cidade Aberta, filme-símbolo do neorrealismo italiano
assinado por Roberto Rossellini.
Ao revisitar a própria memória, o cineasta Alfonso Cuarón escolhe olhar para Cleo, a empregada, de origem
indígena, de uma família branca de classe média. Resgata, assim, não apenas os seus anos de formação, mas
todas as particularidades do passado do país. O México no início dos anos 1970 fervilhava entre revoluções
sociais e a influência da cultura estrangeira. Cleo, porém, se mantinha ingênua, centrada nas suas obrigações:
lavar o pátio, buscar as crianças na escola, lavar a roupa, colocar os pequenos para dormir.
Até que tudo se transforma. A família perfeita desmorona, com o pai que sai de casa, a mãe que não se
conforma com o fim do casamento e os filhos jogados de um lado para o outro na confusão dos adultos.
Enquanto isso, Cleo se apaixona, engravida, é enganada e deixada à própria sorte. Duas mulheres de
diferentes origens compartilham a dor do abandono. Juntas, reencontram a resiliência que segura o mundo
frente às paixões autocentradas.
O cineasta, que além da direção e do roteiro assina a fotografia e a montagem (ao lado de Adam Gough),
retrata sua história, entrelaçada com a de seu país, como se na vida adulta reencontrasse o olhar da infância,
cujo fascínio por cada descoberta aumenta o tamanho e a importância de tudo.
O que Cuarón faz em Roma é raro. São camadas e camadas sobrepostas para reproduzir a complexidade do
seu imaginário afetivo e das relações sociais de um país. Entre muitas inspirações, referências e técnicas, sua
assinatura está na sinceridade com que olha para si mesmo e para os seus personagens, encontrando beleza
e verdade no que muitos menosprezam. Esse é um filme simples e complicado, como a própria vida.
(Natália Bridi. Omelete. 11.01.2019. www.omelete.com.br. Adaptado)
Considere os sentidos que os vocábulos destacados nos trechos a seguir imprimem às relações que
estabelecem:
• ... Roma, Cidade Aberta, filme-símbolo do neorrealismo italiano assinado por Roberto Rossellini. (1º
parágrafo)
• Até que tudo se transforma. (3º parágrafo)
Nos contextos apresentados, os vocábulos por e Até expressam, respectivamente,
A) proximidade e assunto.
B) tempo e inclusão.
C) instrumento e intensificação da ação.

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D) agente e limite posterior de tempo.

E) modo e restrição espacial.
Comentários:
No primeiro termo em destaque, percebemos que a preposição "por" indica que Roberto Rossellini foi quem
assinou o filme, ou seja, dá ideia do agente responsável pela assinatura.
No segundo termo em destaque, percebemos que a preposição "até" indica ideia de tempo, que é o
momento em que tudo se transforma posteriormente. Gabarito: letra D
Na frase “Esse é um filme simples e complicado, como a própria vida.", o vocábulo destacado exprime
circunstância de
A) comparação.
B) causa.
C) finalidade.
D) concessão.
E) adição.
Comentários:
Observando o trecho destacado, temos que o termo "como" foi utilizado para comparar o filme com a vida,
que também é simples e complicada. Gabarito: letra A.
33. (VUNESP / PREFEITURA MUNICIPAL DE IBATÉ (SP) / 2019)
A temperatura despencou nesta sexta-feira (17/05/2019) em Ibaté, e a mínima chegou aos 13º. Desde a
madrugada, o frio predominou e se estendeu pela manhã. Apesar de a temperatura ter aumentado um
pouco na hora do almoço, o vento gelado ainda predominava, e a máxima não ultrapassou os 23º.
(http://rotadasnoticias.com.br. Adaptado)
De acordo com a norma-padrão, as expressões destacadas indicam, respectivamente, sentido de

A) tempo; concessão; tempo.
B) lugar; conclusão; tempo.
C) tempo; concessão; intensidade.
D) intensidade; modo; afirmação.
E) modo; conformidade; afirmação.
Comentários:
"Desde" é uma preposição com sentido de tempo, que significa "a começar de; a partir de; partindo de um
certo tempo ou de um ponto determinado (no tempo ou no espaço)".
"Apesar de" é uma locução conjuntiva concessiva. As orações subordinadas adverbiais concessivas indicam
uma contradição/quebra de expectativa às ações do verbo da oração principal.

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"Ainda" é um advérbio de tempo, pois modifica o verbo "predominava".

Gabarito: letra A

O poder do mosquito
Este 2019 começou marcado pelo ressurgimento de um velho e temível inimigo dos brasileiros: o Aedes
aegypti. Nada menos de 994 cidades – um quinto dos 5 214 municípios pesquisados – estão com altos níveis
de infestação pelo mosquito.
Há duas formas de encarar a recente proliferação do Aedes, mosquito de origem africana que inferniza a
vida de brasileiros desde que aqui aportou, séculos atrás, provavelmente a bordo de navios de traficantes
de escravos.
A mais benigna põe ênfase nas condições meteorológicas para multiplicação do vetor, como a temperatura
e a pluviosidade mais elevadas deste ano. Trata-se da visão favorita de governantes que se esquivam de
responsabilidades.
Outra forma de encarar o poder redivivo do inseto é enxergar aí o fracasso do poder público em combater
uma doença típica do subdesenvolvimento – ou da sociedade como um todo, porque erradicar o Aedes
aegypti é um desafio que começa na casa de cada um.
Nas passagens –… que inferniza a vida de brasileiros desde que aqui aportou, séculos atrás… (2º parágrafo)
– e –… ou da sociedade como um todo, porque erradicar o Aedes aegypti é um desafio que começa na casa
de cada um. (4º parágrafo) –, as conjunções em destaque estabelecem entre as orações do texto, correta e
respectivamente, relações de sentido de
A) tempo e explicação.
B) condição e causa.
C) conformidade e adição.
D) tempo e restrição.
E) oposição e causa.
Comentários:
“Desde que” indica tempo, como pode ser verificado pelo contexto em que foi utilizado, já que se refere à
época em que o mosquito aedes chegou a terras brasileiras.
“Porque” é a conjunção explicativa, pois a expressão foi utilizada para indicar o motivo pelo qual a
erradicação do mosquito é responsabilidade da sociedade como um todo. Gabarito: letra A.

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Na fala do segundo mosquito, a expressão Pois é indica uma

A) conclusão, com a qual ele sintetiza a ideia de que as condições para o surgimento de doenças estão
precárias.
B) contestação, utilizada para negar a ideia de que uma nova doença pode ser transmitida pelos mosquitos.
C) confirmação, por meio da qual ele reconhece que agora os da sua espécie têm mais uma atribuição.
D) ressalva, que corrige a informação da fala do primeiro mosquito quanto à transmissão do vírus mayaro.
E) afirmação, que explora a ideia de que os mosquitos se sentem incomodados em transmitir o vírus mayaro.
Comentários:
A expressão "pois é" presente na fala do mosquito designa a ideia de que o mercado (de doenças) está em
constante atualização, informação esta que está em consonância com o que foi dito anteriormente, ou seja,
confirma-se o fato de sua espécie apresentar mais uma atribuição (a transmissão do vírus mayaro). Gabarito:
letra C.
36. (VUNESP / PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPINAS (SP) / 2019)
A maioria dos estudos científicos são financiados porque alguém acredita que eles podem ajudar a alcançar
algum objetivo político, econômico ou religioso. Considere o seguinte dilema: dois biólogos do mesmo
departamento, tendo as mesmas habilidades profissionais, candidataram-se a uma bolsa de 1 milhão de
dólares para financiar seus projetos de pesquisa atuais. O professor Slughorn quer estudar uma doença que
infecta os úberes de vacas, causando uma redução de 10% em sua produção de leite. A professora Sprout
quer estudar se as vacas sofrem mentalmente quando são separadas dos bezerros. Presumindo que a
quantidade de dinheiro é limitada e que é impossível financiar ambos os projetos de pesquisa, qual dos dois
deve ser financiado? Não há uma resposta científica para essa pergunta. Há apenas respostas políticas,
econômicas e religiosas. No mundo de hoje, é óbvio que Slughorn tem maior chance de obter o dinheiro.
Não porque as doenças do úbere sejam cientificamente mais interessantes do que a mentalidade bovina,
mas porque a indústria leiteira, que está em posição de se beneficiar da pesquisa, tem mais influência política
e econômica do que os defensores dos direitos dos animais.
(Yuval Noah Harari. Sapiens – uma breve história da humanidade. Trad. Janaína Marcoantonio. Porto Alegre, L&PM, 2015. Adaptado)
Ao reescrever-se o trecho que antecede a vírgula em “Presumindo que a quantidade de dinheiro é limitada
e que é impossível financiar ambos os projetos de pesquisa, qual dos dois deve ser financiado?” (2º
parágrafo), iniciando-o por uma conjunção e fazendo os demais ajustes necessários, seu sentido condicional
será preservado ser for iniciado por:
A) Mesmo.

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B) Conforme.
C) Assim.
D) Caso.
E) Porquanto.
Comentários:
Verificamos que o trecho que antecede a vírgula representa uma oração subordinada condicional,
expressando uma hipótese ou condição necessária para que se aconteça algo.
Como a questão solicita que o sentido condicional seja preservado, devemos verificar nas alternativas qual
delas possui uma conjunção condicional.
A conjunção "caso" representa uma conjunção condicional. Gabarito: letra D.
Na fala de Helga, no 2º quadrinho, – Mas não coube no forno! –, a palavra em destaque estabelece sentido
de
A) oposição.
B) tempo.
C) explicação.
D) condição.
E) adição.
Comentários:
A conjunção "mas indica uma ideia de oposição; é uma conjunção adversativa. Gabarito: letra A

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Aula 02
Com relação à fala do primeiro quadrinho, a fala do segundo expressa uma ________________ . Essa relação
coesiva se tornaria explícita pelo emprego de _______________ ao início da segunda fala.
As lacunas desse comentário se preenchem, correta e respectivamente, por
A) síntese ... Assim
B) consequência ... Então
C) justificativa ... Porque
D) ressalva ... Mas
E) conclusão ... Portanto
Comentários:
No segundo quadrinho, o personagem justifica o motivo de não querer mais ir às aulas. O uso da conjunção
explicativa, “porque”, tornaria mais clara essa ideia na fala do personagem. Gabarito: letra C.
39. (VUNESP / CÂMARA MUNICIPAL DE MONTE ALTO (SP) / 2019)
Um bom neto
Quem é um bom neto será um bom filho. Porque a criança aprenderá a ouvir aquele que veio antes, a se
importar com as lembranças familiares, a respeitar o ritmo da idade e da calma. Terá paciência para caminhar
mais devagar e suportar ouvir várias vezes a mesma história. Perderá o egoísmo da pressa. Verá que as
pessoas envelhecem e precisam de cuidados maiores. Nada mais generoso do que assistir à televisão com
os avós e ser afastar um pouco do celular. Neto que passa uma noite com os avós conhece o que é saudade
e tem medo da morte. Manterá em si um pouco do jeito de enfermeiro e de cuidador por toda a vida.
(Fabrício Carpinejar. Cuide de seus pais antes que seja tarde. 5ª ed. Rio de Janeiro: Bertrand, 2018. Adaptado)
Na frase “Porque a criança aprenderá a ouvir aquele que veio antes...”, a palavra destacada pode ser
substituída, sem alteração do sentido do texto, por

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A) Entretanto.
B) Pois.
C) Quando.
D) Mas.
Comentários:
Na frase acima, a conjunção "porque" inicia uma oração coordenada explicativa, portanto, para que não haja
alteração do sentido, é necessário que a conjunção que a substituir tenha o mesmo valor semântico.
A - "Entretanto" é uma conjunção coordenativa adversativa.
B - "Pois" é uma conjunção coordenativa explicativa, logo, pode substituir "porque".
C - "Quando" é uma conjunção subordinativa adverbial temporal.
D - "Mas" é uma conjunção coordenativa adversativa.
Gabarito: letra B
Nas passagens “Porque, como dizia o Irmão Lourenço, no schola sed vita – é preciso aprender não para a
escola, mas para a vida.” e “Ama com fé e orgulho a terra em que nasceste! Criança – não verás nenhum país
como este!”, as conjunções destacadas estabelecem, correta e respectivamente, relações de sentido de
A) conformidade e causa.
B) comparação e causa.
C) conformidade e comparação.
D) comparação e comparação.
E) conformidade e conformidade.
Comentários:
1.“Porque, como dizia o Irmão Lourenço, no schola sed vita – é preciso aprender não para a escola, mas para
a vida.
O "como" indica a ideia de conformidade, uma vez que pode ser substituído pela conjunção "conforme" sem
prejuízo de sentido:
“Porque, conforme dizia o Irmão Lourenço, no schola sed vita – é preciso aprender não para a escola, mas
para a vida.”
2.“Ama com fé e orgulho a terra em que nasceste! Criança – não verás nenhum país como este!”
O "como" indica a ideia de comparação, uma vez que pode ser substituído pela conjunção "igual a" sem
prejuízo de sentido:
“Ama com fé e orgulho a terra em que nasceste! Criança – não verás nenhum país igual a este!”
Gabarito: letra C

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Aula 02
LISTA DE QUESTÕES
1. (VUNESP / SERVIÇO MUNICIPAL AUTÔNOMO DE ÁGUA E ESGOTO DE SÃO JOSÉ DO RIO PRETO (SP) /
2020)
Considere a frase abaixo.




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Aula 02
A) Entretanto
B) Enquanto
C) Porque
D) Quando
4. (VUNESP / PREFEITURA MUNICIPAL DE PIRACICABA (SP) / 2020)

Na passagem “Aí, ao menos um profissional preparado se encarrega de receber o aluno e sua família para
definir atividades e de auxiliar os docentes do período regular nas técnicas pedagógicas.”, a seguinte
expressão exprime noção de finalidade:
A) ao menos um.
B) de receber.
C) para definir.
D) do período.
E) nas técnicas.
5. (VUNESP / PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO ROQUE (SP) / 2020)

A inveja
Todo mundo conhece os sete pecados capitais e, por séculos, muita gente viveu sob o pêndulo da censura e
da condenação moral por eventual cometimento de um desses pecados. Hoje em dia, quase ninguém mais
dá tanta importância a eles, que mais parecem uma herança esquecida no passado medieval. Mas, ainda
assim, um dos sete pecados encontra-se presente em quase todos nós; em uns mais, em outros menos: a

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inveja.
Melanie Klein, uma das figuras centrais da história da psicanálise, realizou estudos sobre esse assunto e
concluiu que a inveja é um sentimento negativo que o ser humano começa a desenvolver desde os primeiros
tempos da infância e que, como regra geral, acompanha a pessoa por toda a vida. Ninguém gosta de admitir,
mas todos nós, em algum momento, sentimos inveja de alguém, por uma razão ou outra. Segundo os
especialistas, isso é natural.
O problema são aquelas pessoas que, de tão invejosas, acabam por ficar cegas para as suas próprias
potencialidades. São pessoas que dedicam a sua existência a admirar e desejar intensamente tudo o que
pertence aos outros. Como não conseguem tomar para si as coisas ou qualidades dos outros, passam a
desejar a destruição daquilo que tanto admiram. Daí a negatividade da inveja.
Entre os inúmeros ditados que falam sobre a inveja, há um bem interessante: “Não grite a sua felicidade,
pois a inveja tem sono leve”.
(João Francisco Neto. Diário da Região, 19.10.2019. Adaptado)
Nas expressões destacadas no primeiro parágrafo – por séculos / por eventual cometimento de algum
desses pecados – a preposição “por” imprime aos respectivos contextos as noções de
A) duração e causa.
B) tempo decorrido e agente.
C) lugar indeterminado e meio.
D) finalidade e de conformidade.
E) modo e dependência.

Leia o texto para responder
Embates na Caxemira
É sem dúvida auspiciosa1, diante do quadro de acirramento que se formava, a devolução à Índia de um piloto
de caça capturado pelo Paquistão. No entanto o ato de boa vontade, se arrefece a crise atual, está longe de
encerrar as tensões entre as duas potências nucleares.
Na última semana, a desde sempre conflituosa relação entre os países vizinhos atingiu um de seus níveis
mais críticos. Pela primeira vez em quase 50 anos, os dois rivais travaram um embate aéreo.
Aviões paquistaneses realizaram ataques na região da Caxemira e abateram dois caças indianos, além de
aprisionar um dos pilotos das aeronaves. A Índia, por sua vez, derrubou um caça paquistanês.
Foi o apogeu das escaramuças² iniciadas em 14 de fevereiro, quando a facção terrorista Jaish-e-Mohammad,
baseada no Paquistão, matou, num atentado suicida, 40 militares indianos na Caxemira.
Essa área fronteiriça é alvo de disputa entre as duas nações desde 1947 – quando ambas emergiram da Índia
britânica – e já foi o centro de três das quatro guerras travadas entre elas.
Considere os enunciados:
• A conflituosa relação entre os países vizinhos chegou____________ um de seus níveis mais críticos.
• Tanto o Paquistão quanto a Índia aspiram_____________ região da Caxemira.

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• Cada um dos países tem capacidade_______________ enfrentar seu rival à altura em um combate aéreo.
De acordo com a norma-padrão, as lacunas devem ser preenchidas, correta e respectivamente, com
A) à ... a ... para
B) em ... pela ... de
C) a ... à ... de
D) em ... com a ... em
E) a ... à ... a

Ele até parece com o submarino amarelo eternizado no clássico dos Beatles. Mas, ao contrário do que sugere
a música, ninguém vive ali dentro. O FlatFish é um robô capaz de substituir o trabalho de mergulhadores e
uma equipe de 200 pessoas. Torna a função de inspecionar dutos e plataformas submarinas mais segura,
precisa e com um custo 50% menor. Desenvolvido em parceria com o SENAI Cimatec, na Bahia, o robô vai
revolucionar os trabalhos no pré-sal.
(Renata Victal, “Inovar ou desaparecer”. IstoÉ Dinheiro, 19.06.2019. Adaptado)
A análise linguística coerente com as informações textuais é:

A) O adjetivo “eternizado” confere sentido pejorativo à frase, depreciando a canção dos Beatles.
B) A conjunção “Mas” mostra que há um equívoco na informação anterior, que é corrigida.
C) Os adjetivos referentes ao substantivo “função” conferem sentido positivo ao empreendimento.
D) A repetição do termo “robô”, ao final do texto, é inadequada, contexto em que caberia “ele”.
E) A locução verbal “vai revolucionar” confere sentido de hipótese à informação apresentada.

Na frase – O voo era de São Paulo para Londrina... – as palavras destacadas estabelecem, respectivamente,
sentido de
A) origem e destino.
B) finalidade e origem.
C) assunto e meio.
D) meio e destino.
E) destino e motivo.

Assinale a alternativa em que o primeiro período contém conjunção que expressa sentido de oposição entre
as orações e o segundo período contém conjunção que expressa sentido de adição entre as orações.
A) Não conseguiria abrir conta-salário em um banco, […] se não comprovasse endereço. / E eu não tinha.
Inventei, então, um para mim…
B) … ganhei reconhecimento de estranhos. Minha família, porém, tem dificuldade de me aceitar… / Eu me
sentia presa ao casamento não só pelas meninas […], mas também pelo fato de meu marido ser o provedor

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da casa.
C) … tenho duas filhas e fui casada com o pai delas por vinte anos. / Uma série de acontecimentos, porém,
me fez virar moradora de rua.
D) Depois de explicar a situação, acabei aceita. / E foi essa situação que me levou a trabalhar numa área da
prefeitura paulistana…
E) Imaginava que não teria chance alguma, no entanto, me candidatei. / Quando dei início ao meu trabalho,
ganhei reconhecimento de estranhos.
Na passagem – (I) A maioria da população brasileira não quer se armar. (II) Uma minoria vocal nos faz pensar
o contrário. –, a conjunção que expressa adequadamente a relação de sentido entre os trechos (I) e (II) é:
A) ou
B) se
C) logo
D) pois
E) entretanto

Leia o texto, para responder à questão
Os millennials – pessoas que têm, hoje, entre 18 e 35 anos –, também conhecidos por Geração Y, têm
impactado a forma de a sociedade consumir. Esse grupo, cuja maioria trabalha ou estuda, além de ser
engajada em causas sociais e ambientais, segundo levantamento da startup de pesquisas MindMiners, deve
atingir seu auge em 2020.
Os objetos de desejo desses indivíduos variam de acordo com a classe social. Segundo a socióloga e
pesquisadora da Antenna Consultoria e Pesquisa, Marilene Pottes, enquanto as mais baixas priorizam bens
duráveis e conforto, as mais altas – que contam com maior suporte financeiro dos pais – valorizam vivências.
Embora os especialistas concordem que esse público é exigente e autêntico, há divergências sobre o recorte
exato das idades. Uma pesquisa do Statista, portal alemão líder de estatísticas internacionais na internet,
por exemplo, considera consumidores que eram adolescentes na virada do milênio. Já a empresa de
pesquisas Kantar Worldpanel abrange pessoas nascidas de 1979 a 1996. Outro contorno engloba nascidos
no início dos anos 80 até meados de 90: nesse caso, teriam recebido a denominação de millennials por
atingirem idade de discernimento a partir dos anos 2000, ou se tornarem consumidores na época. Esses
jovens se reconhecem como trabalhadores e ambiciosos. Apesar disso, uma grande parte ainda mora com
os pais ou outros parentes, dependendo financeiramente da família.
– É uma geração que pôde estudar mais e ingressar no mercado de trabalho mais tarde. Alguns os
consideram mimados, mas, na verdade, eles apenas não querem aceitar qualquer tipo de trabalho – explica
a gerente de marketing da MindMiners, Danielle Almeida.
A Bridge Research também fez um estudo sobre os hábitos desses jovens adultos:

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– Essas pessoas são multitarefas, conseguem trabalhar olhando para o celular, por exemplo. Também são
menos
leais a marcas do que pessoas de outras idades – destaca Renato Trindade, diretor da empresa de pesquisa.
Para o professor da FGV, Roberto Kanter, a principal razão de agradar à geração Y é seu inédito poder de
influência:
– Devido às mídias sociais, os consumidores, e não mais os meios de comunicação, têm sido a principal fonte
de informação sobre produtos e serviços.
(Disponível em:<https://oglobo.globo.com/economia>. Acesso em 01.05.2019. Adaptado)
No contexto do final do 3º parágrafo, a expressão destacada no trecho – Apesar disso, uma grande parte
ainda mora com os pais ou outros parentes, dependendo financeiramente da família. – exprime a ideia de
A) modo, e pode ser substituída por – Assim sendo.
B) comparação, e pode ser substituída por – A par disso.
C) finalidade, e pode ser substituída por – A fim disso.
D) conclusão, e pode ser substituída por – Sendo assim.
E) concessão, e pode ser substituída por – Mesmo assim.
12. (VUNESP / CÂMARA MUNICIPAL DA ESTÂNCIA DE SÃO ROQUE (SP) / 2019)

Ao longo dos séculos, filósofos e artistas sempre elaboraram definições do belo; graças a esses testemunhos,
é possível, portanto, reconstruir uma história das ideias estéticas através dos tempos. Já com o feio, foi
diferente. Na maioria das vezes, o feio era definido em oposição ao belo e quase não se encontram tratados
mais extensos consagrados ao tema, mas apenas menções parentéticas e marginais. Portanto, se uma
história da beleza pode contar com uma ampla série de testemunhos teóricos (dos quais se poderá deduzir
o gosto de uma determinada época), uma história da feiura terá de buscar seus próprios documentos nas
representações visuais ou verbais de coisas ou pessoas percebidas de alguma forma como “feias”.
No entanto, a história da feiura tem algumas características em comum com a história da beleza. Antes de
mais nada, a ideia de que os gostos das pessoas comuns correspondiam de alguma maneira aos gostos dos
artistas de seu tempo não passa de uma suposição. Se um viajante vindo do espaço entrasse em uma galeria
de arte contemporânea, visse os rostos femininos pintados por Picasso e ouvisse que os visitantes os
consideram “belos”, poderia ter a impressão equivocada de que, na realidade cotidiana, os homens do nosso
tempo consideram belas e desejáveis as criaturas femininas cujos rostos são semelhantes àqueles
representados pelo pintor. Contudo, o viajante espacial poderia corrigir sua opinião se visitasse um desfile
de moda ou um concurso de Miss Universo, nos quais veria celebrados outros modelos de beleza. Para nós,
no entanto, isso não é possível: ao visitar épocas já distantes, não podemos fazer verificações desse tipo nem
em relação ao belo, nem em relação ao feio, pois dispomos apenas dos testemunhos artísticos daqueles
períodos.
(Umberto Eco (org.). História da feiura. Trad. Eliana Aguiar. Rio de Janeiro, Record, 2007)
Uma expressão sinônima para o vocábulo destacado em “Contudo, o viajante espacial poderia corrigir sua
opinião se visitasse um desfile de moda ou um concurso de Miss Universo, nos quais veria celebrados outros
modelos de beleza.” (2º parágrafo) é:
A) Por conseguinte.
B) Haja vista que.

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C) Ao passo que.
D) Por fim.
E) Não obstante.

Um estudo publicado em junho de 2018 analisa as transformações ocorridas em Hong Kong ao longo de duas
décadas, dos anos 1980 aos 2000, com foco em como a mudança de status das mulheres na sociedade e de
atitude delas em relação ao casamento impactou o mercado imobiliário da cidade.
Descobriu-se que as mulheres solteiras tiveram um papel “surpreendente e pouco estudado” na
gentrificação de Hong Kong.
O termo vem do inglês “gentrification”, cunhado nos anos 1960 pela socióloga Ruth Glass para descrever
mudanças no perfil de bairros da Zona Norte de Londres e se refere a um processo no qual investimentos
que promovem a renovação de um bairro ou região atraem frequentadores e moradores de classes mais
altas e provocam a saída de seus habitantes originais, de uma faixa de renda mais baixa.
Ainda que as mulheres tenham tido papel de agente nesse processo, o estudo ressalta que elas são as
principais vítimas da gentrificação, “em decorrência da feminização da pobreza, fenômeno global e
onipresente”.
O conceito de feminização da pobreza corresponde ao aumento absoluto ou relativo da pobreza entre
mulheres ou entre famílias chefiadas por mulheres.
(Juliana Domingos de Lima. O papel de mulheres solteiras na gentrificação de Hong Kong. www.nexojornal.com.br, 08.04.2019.
Adaptado)
No trecho – Ainda que as mulheres tenham tido papel de agente nesse processo, o estudo ressalta que elas
são às principais vítimas da gentrificação… (4º parágrafo) – a expressão destacada confere ao trecho ideia
de
A) oposição.
B) adição.
C) condição.
D) conclusão.
E) concessão.

O time de futebol paraense Paysandu anunciou a criação do projeto Alegria do Povo, o qual, em parceria
com o curso de serviço social da Universidade da Amazônia (Unama), selecionou torcedores para um
programa de concessão de entradas gratuitas em jogos do clube.
Do outro lado, o também paraense Remo não ficou atrás. Em dezembro de 2018, a agremiação azulina
reformulou seu plano de sócio-torcedor e incluiu a categoria Ouro Social, destinada a beneficiários de
programas sociais como o Bolsa-Família. Em apenas um mês, as 600 vagas da modalidade foram esgotadas.
Nela, os torcedores pagam mensalidade de 30 reais e têm acesso garantido a todos os jogos. “Fizemos
questão de não colocar nenhuma distinção na carteirinha de sócio”, conta o presidente Fábio Bentes. “Para
cumprir nosso papel social é fundamental mostrar que todo torcedor tem importância.”

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Na contramão dos clubes do eixo Sul-Sudeste, o preço do ingresso praticado pela dupla “Repa”, como é
conhecido o clássico paraense, ainda se encaixa no orçamento de boa parcela de seus torcedores. Enquanto
o Corinthians, terceira bilheteria mais cara do país, cobra em média 50 reais na Arena, Remo e Paysandu se
mantêm estáveis na casa dos 20 reais.
“Quando jogamos contra times de outros estados, nosso trunfo é o apoio maciço do torcedor”, afirma
Bentes. “Vamos provar que aproximá-lo do clube, não importa de onde venha, vale a pena.”
(Breiller Pires. A receita dos times do Pará para se reconectar ao povo e encher os estádios. https://brasil.elpais.com, 05.05.2019.
Adaptado)
Assinale a alternativa em que se aponta corretamente, nos parênteses, a noção que o vocábulo destacado
expressa no contexto em que se encontra.
A) … selecionou torcedores para um programa de concessão de entradas gratuitas… (propósito).
B) Em dezembro de 2018, a agremiação azulina reformulou seu plano de sócio-torcedor… (local).
C) … destinada a beneficiários de programas sociais como o Bolsa-Família (modo).
D) “Fizemos questão de não colocar nenhuma distinção na carteirinha de sócio”… (procedência).
E) “Quando jogamos contra times de outros estados, nosso trunfo é o apoio maciço…” … (comparação).

Do primeiro celular ao Smartphone*
Do primeiro celular a gente nunca se esquece: falo do tijolão preto, quando chegou ao Brasil! Lembro como
se fosse o primeiro dinossauro. Causou uma revolução em nossos costumes. Mas era apenas um telefone –
falar e ouvir.
Foi um susto ao ver as pessoas falando nas calçadas. Na época, eu pensei que aquele estardalhaço pelas
ruas, com o aparelho no ouvido, seria coisa passageira, logo as pessoas entrariam em equilíbrio. Mas não,
piorou. Sem cerimônia entramos na vida dos outros, nas conversas de família, nas doenças, nas brigas. E não
se respeitam mais hospitais, clínicas, elevadores, lojas... O tranco é o mesmo. Um berreiro. E assim
seguiremos, já acostumamos a compartilhar toda a nossa vulnerabilidade em lugar público. Compartilhamos
o que somos e o que gostaríamos de ser. Uma mistura surreal contemporânea, massificada.
Atualmente estamos com o que há de mais moderno. Frequentemente, enormes filas se formam à espera
de mais um “trocinho” moderno.
Estou sentindo que não levará muito para acabarem com teclados, mouses e a sensação gostosa de sentar à
mesa e escrever em silêncio. Contar nossas vivências, nossas histórias, nossa poesia. Não é difícil de entender
esse vínculo que criamos de interação em torno da escrita. Mas já ouvi falar em escrita por “comando de
voz”. Um desencanto!
O mundo virtual está engolindo o mundo real nas lojas e Bancos. Há uma ânsia em se comunicar, alegrias e
tristezas a compartilhar. Os filhos não querem saber de papo familiar, vão direto às redes sociais e lá tiram
suas dúvidas com centenas de amigos. Só o futuro dirá algo sobre isso.
(Taís Luso. Disponível em: https://taisluso.blogspot.com/. 22.11.18. Adaptado)
* Smartphone – celular com tecnologias avançadas.
No trecho do 2o parágrafo “Mas não, piorou.” a palavra destacada estabelece sentido de

A) explicação.

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B) conclusão.
C) causa.
D) tempo.
E) oposição.

“Entre os abordados há, por exemplo, moradores da periferia que passam dias e noites vivendo nas calçadas
da região central em busca de doações, mas em parte do mês retornam a suas casas, pessoas que estão de
passagem pela cidade, entre outras situações.”
Nessa passagem, o seguinte vocábulo expressa sentido de direção:
A) nas
B) em
C) a
D) de
E) pela

Marco Civil da Internet: cinco anos de evolução nos direitos digitais
Acesso à internet como um direito universal e essencial; sistemas jurídicos para assegurar a liberdade de
expressão e impedir a censura; proteção de dados pessoais e privacidade reconhecidas como direito do
internauta; dever dos provedores de acesso à internet de tratarem de forma isonômica quaisquer pacotes
de dados, sem distinção por conteúdo ou aplicação e independentemente de questões econômicas, políticas
ou religiosas – a neutralidade da rede. Essas são algumas conquistas do Marco Civil da Internet (MCI), de 24
de abril de 2014, que completou cinco anos.
Ao longo de todo o processo de construção da lei, que se iniciou com uma consulta pública aberta em 2009,
com ampla participação social, a proposta ganhou robustez em virtude de amplos e democráticos debates.
Aliás, é importante frisar que uma das conquistas do MCI foi a garantia de que a governança da internet se
dará por mecanismos multissetoriais, com representação de governos, empresas, academia e terceiro setor,
de modo a viabilizar que as diretrizes estratégicas para o desenvolvimento e uso da internet no Brasil sejam
definidas em ambiente democrático.
(Flávia Lefèvre. www.cartacapital.com.br, 25.04.2019. Adaptado)
A expressão destacada em – … a proposta ganhou robustez em virtude de amplos e democráticos debates.

(2º parágrafo) – estabelece relação de
A) comparação.
B) oposição.
C) causa.
D) condição.
E) exclusão.

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No trecho – Se os filhos tiverem momentos felizes, pode-se levantar as mãos para o céu. – a palavra
destacada estabelece sentido de
A) modo.
B) causa.
C) direção.
D) instrumento.
E) tempo.
Em primeiro lugar, a Educação trata de conhecimento, mas é preciso fazer a pergunta: o que significa
conhecer? Porque conhecer pode ser uma armadilha, que guarda ilusões, equívocos, erros. Devemos ensinar
aos jovens todas as dificuldades do conhecimento, todas as possibilidades de erro. Por exemplo, uma
percepção visual não é uma fotografia, é uma reconstrução com os olhos. As pessoas que estão longe de
mim parecem pequenas aos meus olhos, mas na minha mente estão normais, ou seja, todo conhecimento é
uma tradução e uma reconstrução. E, em cada tradução, há possibilidade de erro. É muito importante ensinar
a enfrentar o erro.
O segundo problema da Educação é a compreensão humana. Não se ensina a compreender o outro. Quando
falo do outro, não falo de estrangeiros, de pessoas que falam outra língua ou que são de outro país. Falo de
quem está ao seu lado. É muito importante para a vida compreender esse outro. Então, tem a questão da
crise. A crise é um momento de muito mais incertezas que em tempos normais. Há angústias e dificuldades.
Na Educação, em tempos ditos normais, ensinam-se certezas, e não incertezas. Por exemplo, quando a
França era um país ocupado pelos alemães, havia uma situação de incerteza, e era preciso encontrar
possibilidades de enfrentar isso. Resistir à incerteza é importante.
(Edgar Morin, Qual é o papel da Educação hoje? Depoimento para Audrey Furlaneto, 07.06.2019 – O Globo.
Adaptado)
Leia as frases a seguir:
• … a Educação trata de conhecimento, mas é preciso fazer a pergunta: o que significa conhecer?
• Porque conhecer pode ser uma armadilha, que guarda ilusões, equívocos, erros.
• As pessoas que estão longe de mim parecem pequenas aos meus olhos, mas na minha mente
estão normais…
• …, ou seja, todo conhecimento é uma tradução e uma reconstrução.
Os termos em destaque estabelecem, respectivamente, as seguintes relações de sentido com os demais
elementos:
A) ponderação, finalidade, contrariedade, retificação.
B) moderação, justificativa, divergência, adequação.
C) contraste, dúvida, negação, apreciação.
D) restrição, causa, oposição, explicação.
E) ênfase, motivo, comparação, ratificação.

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(M. Schulz. Minduim Charles. O Estado de S. Paulo. 21.06.2019. https://cultura.estadao.com.br)
Na fala do 1° quadrinho, o vocábulo e liga ações em uma relação de

A) condição e conformidade.
B) concomitância e ênfase.
C) modo e oposição.
D) tempo e espaço.
E) causa e efeito.
A sociedade que queremos começa nas escolas. Você não acha?
O que violência, democracia e educação têm a ver umas com as outras? Tudo! A maneira como enxergamos
o problema da violência em nossas casas, escolas, ruas e até mesmo a violência empregada pelo Estado tem
tudo a ver com democracia, isto é, quanto mais amedrontados, expostos e sem confiança nas instituições
estamos, mais nos sentimos impelidos a buscar justiça a qualquer custo, acreditando em teorias que trocam
liberdade por segurança. Do mesmo modo, quanto menos esperança temos no debate democrático, mais
propensos à violência estamos.
Uma educação comprometida com a pluralidade é um instrumento democrático por excelência. Veja bem:
não estamos falando de qualquer educação, mas sim de um ensino comprometido com a qualidade (todo
mundo tem de aprender e bem) e com valores democráticos (todo mundo tem de respeitar uns aos outros).
Uma educação que ensina as crianças desde pequenas a dialogar, ao mesmo tempo em que lhes garante
aprendizagem, é o coração de uma nação crítica, de instituições fortes e valorização da diversidade.
(Pricilla Kesley. Todos pela Educação. 03.07.2018. https://blogs.oglobo.globo.com. Adaptado)
A expressão Do mesmo modo, em destaque no 1° parágrafo, exprime uma

A) ressalva.

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B) restrição.
C) contradição.
D) finalidade.
E) comparação.
Ele não estava habituado _______ dirigir nas grandes cidades. _______ decidiu ir _____ uma autoescola e
fazer algumas aulas para habilitados.
As lacunas das frases devem ser preenchidas, respectivamente e de acordo com a norma-padrão da língua
portuguesa, por
A) à ... Por isso ... à
B) para ... Mas ... à
C) a ... Então ... a
D) de ... Portanto ... à
E) para ... Embora ... a
Embora não seja um evento novo no país, como mostra nossa trajetória, rica em acontecimentos bárbaros,
o que parece inusitado são as maneiras como ela vem acontecendo atualmente no Brasil.
Assinale a alternativa em que a expressão destacada estabelece, no contexto, a mesma relação de sentido
que a conjunção “Embora” provê na passagem.
A) Por ser tão aguda no cenário atual, a violência atinge, obviamente, a escola...
B) Ainda que tenhamos muita clareza da proporção e das consequências visíveis e sutis do fenômeno
violência, podemos facilmente perceber as modificações...
C) A escola sem violência é possível e muito pode fazer ao incentivar nos alunos valores...
D) ... ela se tornou incontrolável e, por isso, acabamos nos submetendo à imposição do medo e do terror...
E) ... é como se a epidemia de violência infestasse a teia social...
Leia um trecho do romance “A Madona de Cedro”, de Antonio Callado, para responder à questão.
No primeiro dia no Rio de Janeiro, Delfino Montiel quase se afogou. Ele tinha aprendido a nadar menino
ainda no rio das Velhas, na fazenda de seu tio Dilermando. Mas a corrente dos rios é honesta e determinada,
vai reta e sempre se disciplina pelas margens. O mar... Ora, quem vai entender o mar? Delfino largou-se para
o mar no mesmo dia em que chegara ao Rio. Atravessou a areia e foi entrando no mar numa espécie de
exaltação. Queria chorar com aquela frescura de água azul, queria abraçar e beijar o mar. A primeira onda
que lhe veio ao encontro, Delfino a recebeu de braços abertos. Ela o derrubou numa cascata de areia e
espuma. Ele bebeu água, muita, mas estava embriagado de mar.
Só quando já se achava sentado na areia, arquejante, entre uma súcia de curiosos, é que Delfino
compreendeu que quase tinha morrido afogado. Um dos que o havia salvo era um rapagão simpático que
lhe perguntou:

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– Você donde é que veio, patrício, de Cabrobó¹ ou Caixa Prego² ?

– De Congonhas do Campo, respondeu Delfino ingenuamente.
Muita gente riu em torno dele.
– Pois, se você ainda quer rever Congonhas, trate o mar com mais desconfiança.
Enquanto o rapaz se afastava, Delfino notou principalmente o riso de uma menina de cabelos cor de mel. Ele
a notou porque a menina não queria exatamente rir, com pena dele que estava, mas sua companheira ria
tão à vontade que ela não podia deixar de acompanhá-la.
Com os olhos fitos nela, Delfino a foi acompanhando com a vista enquanto a menina entrava no mar. Viu
logo que era uma amiga íntima do mar. Viu-a furar uma primeira onda, ligeira e exata como uma agulha
mergulhando na dobra azul de um pano. Quando ela se levantou do mergulho, o cabelo cor de mel estava
preto e grudado ao pescoço, preto-esverdeado, como se ela tivesse voltado mais marinha do fundo do mar.
(Record/Altaya. Adaptado)
¹Cabrobó é uma cidade pernambucana no sertão do São Francisco.
²Caixa Prego significa lugar muito distante, longínquo.
Considere a frase do sexto parágrafo.



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A) Entretanto
B) Enquanto
C) Porque
D) Quando
O mundo daqui a uma década
Em dez anos, olharemos para trás e morreremos de ver-gonha do festival de selfies, das fotos dos pratos de
comida, da postura perfeita na ioga, do exibicionismo sem fim, da ostentação sem limite que desfilamos nas
redes sociais.
Reclamamos que o Facebook entrega de bandeja nossos dados, mas todos os dias servimos sem parcimônia,
depois de uma mãozinha de verniz, claro, uma versão melhorada do que somos.
A superexposição transformou pessoas sem talentos em celebridades. Vivemos numa época em que somos
o que postamos, não o que fazemos. Nossa individualidade virou produto para consumo externo.
Mas essa onda já começa a dar sinais de decadência. Por que passamos tanto tempo vivendo experiências

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Aula 02
que não são nossas ou escancarando nossas vidas à espera de likes?

A empresa de tendências Box1824 detectou um novo comportamento entre jovens de 18 e 24 anos, o de
deixar as redes sociais ou decretar uma grande mudança em como elas funcionam.
Contas fechadas, poucos amigos, posts efêmeros e o fim da busca pelo feed perfeito. É a geração Exit (saída),
que vai abrir mão de ser seguida para viver a liberdade de ser anônima. Privacidade será o novo cool*.
Tomara que essa moda pegue.
(Mariliz Pereira Jorge. https://bit.ly/2ZajulS. Adaptado)
Considere a frase reescrita com base nas ideias do texto.
Nossa individualidade virou produto de consumo externo, _______ essa atitude está perdendo espaço,
______ a nova geração, chamada Exit, valoriza a liberdade advinda do anonimato, ________ privacidade será
a nova onda.
Para que a frase esteja em conformidade com a norma--padrão e preserve o sentido do texto, as lacunas
devem ser preenchidas, respectivamente, por:
A) todavia ... pois ... portanto
B) ou ... porque ... assim
C) se ... visto que ... porém
D) no entanto ... como ... ainda que
E) embora ... mas ... por isso
28. (VUNESP / PREFEITURA MUNICIPAL DE ARAÇATUBA (SP) / 2019)
Uma vergonha nacional
O Brasil tem índices alarmantes de evasão e abandono escolar. Em 2017, havia cerca de 10,3 milhões de
jovens entre 15 e 17 anos de idade. Desse grupo, 1,5 milhão de jovens não se matricularam no início do ano
letivo. E dos 8,8 milhões que fizeram a matrícula, 700 mil abandonaram a escola antes do final do ano letivo.
Somado a outras vicissitudes, como as repetências, o resultado deixa muito a desejar: apenas 6,1 milhões de
jovens – 59% do total – concluem o ensino médio na idade correspondente. Essa é a média nacional. Se o
recorte for feito, por exemplo, entre jovens negros, residentes em áreas rurais do Nordeste e que a mãe é
analfabeta, apenas 8% concluíram o ensino médio até os 18 anos.
Esses números não são o reflexo de um quadro momentâneo. Nos últimos 15 anos, não houve melhora no
porcentual de jovens entre 15 e 17 anos que estão fora da escola. Apesar de ter crescido o número de jovens
que chegam ao ensino médio, houve aumento da evasão e do abandono escolar. A não conclusão do ensino
médio tem graves consequências para a vida de cada um dos jovens que abandonam a escola. Além de impor
inúmeras limitações ao horizonte profissional, com a diminuição da empregabilidade e de renda, a
interrupção prematura dos estudos coloca os adolescentes e jovens em situação de vulnerabilidade social,
mais expostos, por exemplo, a problemas de saúde, à delinquência e ao crime.
De acordo com o estudo Políticas públicas para redução do abandono e evasão escolar de jovens, de Ricardo
Paes de Barros, professor do Insper, a conclusão do ensino médio gera um acréscimo salarial médio de R$
35 mil ao longo da vida, em relação aos que concluíram apenas o ensino fundamental. Essa diferença é ainda
maior nos centros urbanos.
Além do custo individual que cada jovem que não concluiu a formação acadêmica sofre diretamente, a
evasão escolar produz efeitos negativos sobre toda a coletividade. As evidências mostram que trabalhadores

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mais qualificados são mais produtivos, atraem mais investimentos e demandam menos gastos públicos com
saúde, combate ao crime e bem-estar social.
Segundo o Panorama Internacional de Avaliação dos Alunos (Pisa), os estudantes brasileiros faltam mais às
aulas do que em 84% dos países avaliados. Há, como se vê, muito a fazer na educação, em várias frentes.
Planejamento, competência e coordenação são requisitos para avançar.
(Editorial de 02.06.2019. https://opiniao.estadao.com.br. Adaptado)
Em relação ao trecho – Se o recorte for feito, por exemplo, entre jovens negros, residentes em áreas rurais
do Nordeste e que a mãe é analfabeta, apenas 8% concluíram o ensino médio até os 18 anos. –, assinale a
alternativa em que se apresenta o sentido expresso pela conjunção da oração destacada, bem como a sua
reescrita, em conformidade com a norma-padrão.
A) condição = Caso o recorte seja feito.
B) opção = Ou o recorte será feito.
C) hipótese = Desde que o recorte é feito.
D) tempo = Quando o recorde for feito.
E) oposição = Embora o recorte foi feito.
29. (VUNESP / INSTITUTO DE PREVIDÊNCIA DO MUNICÍPIO DE MARÍLIA (SP) / 2019)
Leia o texto para responder à questão.
Durante a Guerra do Golfo, as televisões do mundo inteiro exibiram duas imagens de forte impacto: uma
delas mostrava incubadoras desligadas pelos iraquianos, com crianças prematuras kwaitianas mortas; outra,
pássaros sujos de petróleo por uma maré negra provocada também pelos iraquianos. Ambas as imagens
eram falsas. As incubadoras eram uma montagem. A maré negra era real, mas tinha acontecido a milhares
de quilômetros dos “cruéis” iraquianos.
Como nos defender de tudo isso? Simplesmente obtendo informações em outras fontes. Quantos livros você
leu no ano que passou? Informativos e formativos? E literatura? Quando falo em literatura, não estou me
referindo aos best-sellers, mas aos clássicos. Você já leu Shakespeare, Thomas Mann, Goethe, Machado de
Assis? Parece uma tarefa difícil, mas não é. Hamlet, de Shakespeare, por exemplo, é uma peça de teatro que
se lê em dois dias! E quanta coisa se aprende sobre a alma humana!
(Antônio Suárez Abreu. A arte de argumentar. São Paulo, Ateliê Editorial, 2009. Adaptado)
No primeiro parágrafo, a frase – Ambas as imagens eram falsas. – pode ser iniciada, preservando-se o sentido
do texto, por:
A) Porém.
B) Portanto.
C) Conforme.
D) Porque.
E) Caso.
30. (VUNESP / ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA DE JUNDIAÍ (SP) / 2019)
Nem sequer o velho estratagema de a mandar para a escola para descansar um pouco resulta, porque agora
a adolescente pode argumentar que gostaria muito de ir para a escola, mas não pode porque o mundo precisa

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dela.
É correto afirmar que a conjunção destacada expressa a ideia de
A) oposição, que pode ser expressa também por “entretanto”.
B) restrição, que pode ser expressa também por “contanto que”
C) ressalva, que pode ser expressa também por “apesar de que”.
D) condição, que pode ser expressa também por “desde que”.
E) concessão, que pode ser expressa também por “embora”.
Roma
O filme Roma está constantemente entre dois caminhos. É pessoal e grandioso, popular e intelectual,
tecnológico – rodado em 65 mm digital – e clássico – feito em preto e branco com a mesma ousadia dos
movimentos cinematográficos das décadas de 1950 e 1960. O título, uma referência a Colonia Roma, bairro
da Cidade do México, também remete a Roma, Cidade Aberta, filme-símbolo do neorrealismo italiano
assinado por Roberto Rossellini.
Ao revisitar a própria memória, o cineasta Alfonso Cuarón escolhe olhar para Cleo, a empregada, de origem
indígena, de uma família branca de classe média. Resgata, assim, não apenas os seus anos de formação, mas
todas as particularidades do passado do país. O México no início dos anos 1970 fervilhava entre revoluções
sociais e a influência da cultura estrangeira. Cleo, porém, se mantinha ingênua, centrada nas suas obrigações:
lavar o pátio, buscar as crianças na escola, lavar a roupa, colocar os pequenos para dormir.
Até que tudo se transforma. A família perfeita desmorona, com o pai que sai de casa, a mãe que não se
conforma com o fim do casamento e os filhos jogados de um lado para o outro na confusão dos adultos.
Enquanto isso, Cleo se apaixona, engravida, é enganada e deixada à própria sorte. Duas mulheres de
diferentes origens compartilham a dor do abandono. Juntas, reencontram a resiliência que segura o mundo
frente às paixões autocentradas.
O cineasta, que além da direção e do roteiro assina a fotografia e a montagem (ao lado de Adam Gough),
retrata sua história, entrelaçada com a de seu país, como se na vida adulta reencontrasse o olhar da infância,
cujo fascínio por cada descoberta aumenta o tamanho e a importância de tudo.
O que Cuarón faz em Roma é raro. São camadas e camadas sobrepostas para reproduzir a complexidade do
seu imaginário afetivo e das relações sociais de um país. Entre muitas inspirações, referências e técnicas, sua
assinatura está na sinceridade com que olha para si mesmo e para os seus personagens, encontrando beleza
e verdade no que muitos menosprezam. Esse é um filme simples e complicado, como a própria vida.
(Natália Bridi. Omelete. 11.01.2019. www.omelete.com.br. Adaptado)
Considere os sentidos que os vocábulos destacados nos trechos a seguir imprimem às relações que
estabelecem:
• ... Roma, Cidade Aberta, filme-símbolo do neorrealismo italiano assinado por Roberto Rossellini. (1º
parágrafo)
• Até que tudo se transforma. (3º parágrafo)
Nos contextos apresentados, os vocábulos por e Até expressam, respectivamente,
A) proximidade e assunto.

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B) tempo e inclusão.
C) instrumento e intensificação da ação.
D) agente e limite posterior de tempo.
E) modo e restrição espacial.
Na frase “Esse é um filme simples e complicado, como a própria vida.", o vocábulo destacado exprime
circunstância de
A) comparação.
B) causa.
C) finalidade.
D) concessão.
E) adição.
33. (VUNESP / PREFEITURA MUNICIPAL DE IBATÉ (SP) / 2019)
A temperatura despencou nesta sexta-feira (17/05/2019) em Ibaté, e a mínima chegou aos 13º. Desde a
madrugada, o frio predominou e se estendeu pela manhã. Apesar de a temperatura ter aumentado um
pouco na hora do almoço, o vento gelado ainda predominava, e a máxima não ultrapassou os 23º.
(http://rotadasnoticias.com.br. Adaptado)
De acordo com a norma-padrão, as expressões destacadas indicam, respectivamente, sentido de

A) tempo; concessão; tempo.
B) lugar; conclusão; tempo.
C) tempo; concessão; intensidade.
D) intensidade; modo; afirmação.
E) modo; conformidade; afirmação.
O poder do mosquito
Este 2019 começou marcado pelo ressurgimento de um velho e temível inimigo dos brasileiros: o Aedes
aegypti. Nada menos de 994 cidades – um quinto dos 5 214 municípios pesquisados – estão com altos níveis
de infestação pelo mosquito.
Há duas formas de encarar a recente proliferação do Aedes, mosquito de origem africana que inferniza a
vida de brasileiros desde que aqui aportou, séculos atrás, provavelmente a bordo de navios de traficantes
de escravos.
A mais benigna põe ênfase nas condições meteorológicas para multiplicação do vetor, como a temperatura
e a pluviosidade mais elevadas deste ano. Trata-se da visão favorita de governantes que se esquivam de
responsabilidades.
Outra forma de encarar o poder redivivo do inseto é enxergar aí o fracasso do poder público em combater
uma doença típica do subdesenvolvimento – ou da sociedade como um todo, porque erradicar o Aedes

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aegypti é um desafio que começa na casa de cada um.

Nas passagens –… que inferniza a vida de brasileiros desde que aqui aportou, séculos atrás… (2º parágrafo)
– e –… ou da sociedade como um todo, porque erradicar o Aedes aegypti é um desafio que começa na casa
de cada um. (4º parágrafo) –, as conjunções em destaque estabelecem entre as orações do texto, correta e
respectivamente, relações de sentido de
A) tempo e explicação.
B) condição e causa.
C) conformidade e adição.
D) tempo e restrição.
E) oposição e causa.
Na fala do segundo mosquito, a expressão Pois é indica uma

A) conclusão, com a qual ele sintetiza a ideia de que as condições para o surgimento de doenças estão
precárias.
B) contestação, utilizada para negar a ideia de que uma nova doença pode ser transmitida pelos mosquitos.
C) confirmação, por meio da qual ele reconhece que agora os da sua espécie têm mais uma atribuição.
D) ressalva, que corrige a informação da fala do primeiro mosquito quanto à transmissão do vírus mayaro.
E) afirmação, que explora a ideia de que os mosquitos se sentem incomodados em transmitir o vírus mayaro.
A maioria dos estudos científicos são financiados porque alguém acredita que eles podem ajudar a alcançar
algum objetivo político, econômico ou religioso. Considere o seguinte dilema: dois biólogos do mesmo
departamento, tendo as mesmas habilidades profissionais, candidataram-se a uma bolsa de 1 milhão de
dólares para financiar seus projetos de pesquisa atuais. O professor Slughorn quer estudar uma doença que
infecta os úberes de vacas, causando uma redução de 10% em sua produção de leite. A professora Sprout
quer estudar se as vacas sofrem mentalmente quando são separadas dos bezerros. Presumindo que a
quantidade de dinheiro é limitada e que é impossível financiar ambos os projetos de pesquisa, qual dos dois
deve ser financiado? Não há uma resposta científica para essa pergunta. Há apenas respostas políticas,
econômicas e religiosas. No mundo de hoje, é óbvio que Slughorn tem maior chance de obter o dinheiro.
Não porque as doenças do úbere sejam cientificamente mais interessantes do que a mentalidade bovina,
mas porque a indústria leiteira, que está em posição de se beneficiar da pesquisa, tem mais influência política

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e econômica do que os defensores dos direitos dos animais.

(Yuval Noah Harari. Sapiens – uma breve história da humanidade. Trad. Janaína Marcoantonio. Porto Alegre, L&PM, 2015. Adaptado)
Ao reescrever-se o trecho que antecede a vírgula em “Presumindo que a quantidade de dinheiro é limitada
e que é impossível financiar ambos os projetos de pesquisa, qual dos dois deve ser financiado?” (2º
parágrafo), iniciando-o por uma conjunção e fazendo os demais ajustes necessários, seu sentido condicional
será preservado ser for iniciado por:
A) Mesmo.
B) Conforme.
C) Assim.
D) Caso.
E) Porquanto.
Na fala de Helga, no 2º quadrinho, – Mas não coube no forno! –, a palavra em destaque estabelece sentido
de
A) oposição.
B) tempo.
C) explicação.
D) condição.
E) adição.

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Com relação à fala do primeiro quadrinho, a fala do segundo expressa uma ________________ . Essa relação
coesiva se tornaria explícita pelo emprego de _______________ ao início da segunda fala.
As lacunas desse comentário se preenchem, correta e respectivamente, por
A) síntese ... Assim
B) consequência ... Então
C) justificativa ... Porque
D) ressalva ... Mas
E) conclusão ... Portanto
Um bom neto
Quem é um bom neto será um bom filho. Porque a criança aprenderá a ouvir aquele que veio antes, a se
importar com as lembranças familiares, a respeitar o ritmo da idade e da calma. Terá paciência para caminhar
mais devagar e suportar ouvir várias vezes a mesma história. Perderá o egoísmo da pressa. Verá que as
pessoas envelhecem e precisam de cuidados maiores. Nada mais generoso do que assistir à televisão com
os avós e ser afastar um pouco do celular. Neto que passa uma noite com os avós conhece o que é saudade
e tem medo da morte. Manterá em si um pouco do jeito de enfermeiro e de cuidador por toda a vida.
(Fabrício Carpinejar. Cuide de seus pais antes que seja tarde. 5ª ed. Rio de Janeiro: Bertrand, 2018. Adaptado)
Na frase “Porque a criança aprenderá a ouvir aquele que veio antes...”, a palavra destacada pode ser
substituída, sem alteração do sentido do texto, por
A) Entretanto.
B) Pois.
C) Quando.

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D) Mas.
Nas passagens “Porque, como dizia o Irmão Lourenço, no schola sed vita – é preciso aprender não para a
escola, mas para a vida.” e “Ama com fé e orgulho a terra em que nasceste! Criança – não verás nenhum país
como este!”, as conjunções destacadas estabelecem, correta e respectivamente, relações de sentido de
A) conformidade e causa.
B) comparação e causa.
C) conformidade e comparação.
D) comparação e comparação.
E) conformidade e conformidade.
GABARITO
1. LETRA A 11. LETRA E 21. LETRA E 31. LETRA D
2. LETRA D 12. LETRA E 22. LETRA E 32. I LETRA A
3. LETRA A 13. LETRA E 23. LETRA B 33. LETRA A
4. LETRA C 14. LETRA A 24. LETRA A 34. LETRA A
5. LETRA A 15. LETRA E 25. LETRA D 35. LETRA C
6. LETRA C 16. LETRA C 26. LETRA A 36. LETRA D
7. LETRA C 17. LETRA C 27. LETRA A 37. LETRA A
8. c LETRA A 18. LETRA C 28. LETRA A 38. LETRA C
9. LETRA B 19. LETRA D 29. LETRA A 39. LETRA B
10. LETRA E 20. LETRA E 30. LETRA A 40. LETRA C

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84094672320 - IRANILDO DA SILVA LIMA

CLASSES DE PALAVRAS II:

CONSIDERAÇÕES INICIAIS .................................................................................................. 2

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Preposições Essenciais e Acidentais:

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Ex: Salvo aquele capítulo, o livro inteiro é bom.

Usamos eu e tu após preposições acidentais ou palavras denotativas:

Com preposições essenciais, devemos usar as formas pronominais oblíquas:

Preposições Relacionais e Nocionais:

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Contração das preposições:

Valor semântico da preposição (valor nocional)

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✓ Embaixo de > sob (lugar)

✓ De encontro a > contra (posição)

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Falei sobre a miséria

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9. (Polícia Civil-CE / 2012)

Bem, pessoal, agora que já sabemos o conceito, vamos a elas: 👇👇

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Conjunções Coordenativas Aditivas

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11. (SEFAZ-RS / 2019)

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Cheguei ainda agora. (valor de reforço)

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“nem”, que devem aparecer antes de “sequer” em frases negativas.

Conjunções Coordenativas Adversativas

Valor adversativo do “E”.

Valor argumentativo da conjunção adversativa.

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15. (MP-CE / CARGOS DE NÍVEL MÉDIO / 2020)

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erro ou mudança de sentido. Questão correta.

Conjunções Coordenativas Alternativas

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semântica: são a mesma pessoa!)

21. (SEFAZ-RS / 2019)

Conjunções Coordenativas Conclusivas

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Se a conjunção vier deslocada, deve estar entre vírgulas!

23. (MP-CE / 2020)

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26. (PC-MA / DELEGADO / 2018)

Conjunções Coordenativas Explicativas ==1bdf1==

Pois explicativo: inicia uma oração e justifica a outra:

27. (PC-MA / Investigador de Polícia / 2018)

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só quero que você me aqueça nesse inverno

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principal. É sempre iniciada por uma preposição.

28. (SEDF / 2017)

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No período do texto Situação de emergência, o vocábulo “que” foi empregado como

Visitei meus parentes maternos/quando viajei para Natal

ESFCEX Português - 2021 (Pós-Edital)

Conjunções subordinativas adverbiais condicionais