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asdeeducação

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tuguês

Tema:
OEnsi
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zagem dePor
tuguêscomoLí
nguaSegunda

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Maput
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6/2022

1
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TrabalhodeCampo
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Unisced

Maput
o/2022

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___
__04a12

I
ntr
odução

3
Est
eéum tr
abalhoquefazmençãoaospontost
eóri
cosdoensinoeaprendi
zagem assi
m
comonoseufi
nalapresent
aem gei
todefi
chacl
assi
ficat
ivaaul
aassi
sti
danaescolapri
már
ia
Compl
etadeDjavanguana.

por
tuguêscomol
ínguaest
rangei
raapr
esent
a-se,
demanei
rager
al,
como

umadisci
pli
nav
olt
adapar
apessoasvindasdeoutrospaí
sesequequer
em ounecessi
tam,
pormoti
vodetr
abal
hooumudança,aprenderal
ínguaport
uguesa.

Deveserensi
nadacom metodologi
adifer
enci
adadoensi
nodel
ínguapar
afal
ant
esnat
ivos,
dadasasespeci
fi
cidadesdosaprendi
zes.

ParaSellan(
2001),devidoàsrazõespolí
ti
caseaosacordoscomerci
aisadot
adospel
as
comunidadeseuropéiaseamer i
canas,onúmerodeestr
angeir
osquenecessit
am deapr
ender
oportuguêstem cr
escidomuito,umav ezqueest
alí
nguaév i
stacomoumal í
ngua
pri
vi
legiadapar
aasr elaçõesi
nternaci
onai
s.

Segundoaautor
a,afi
m dequeopr ocessoensi
no-aprendi
zagem delí
nguaportuguesapar
a
est
rangei
rossej
aprofí
cuo,énecessár
ioempregarconheci
ment ost
eóricosemet odol
ógi
cos
queseafi
nem com asexpect
ati
vasdessanovademanda.Sel l
an(2001:01)al
ert
aque

Nosúl t
imosanos, muitaspesqui sastêm si dor eali
zadaspar aessefim, poissepr essupõe
queensi narPor t
uguêspar aestrangeirosimpl icanãosóof erecersubsídiosparaaqui siçãode
conheciment oslingüí
sticos–f onológicos, mor fol
ógicos,sintát
icos–mast ambém
possibil
itaraoalunoexper enci
arumanov acul tura,ouseja,permiti
r-
lheacessoàcul t
urada
l
ínguaal vo.Nessesent i
do, acr
edi t
a-seser em necessár i
os,além dosconheci mentos
l
ingüísti
cos, osconheciment ospar al
ingüísticosl i
gadosaogest ual,àmí -mica,àent onação,
entreoutr os,oconheci
ment odenor massoci aiseoconheci mentodahi stórianacional
brasil
eir
a.

SegundoAl mei daFil

hoeLombel lo(1992:11)
,asuni ver
sidadesbr asi
leir
asat raem
“.
..
professoresepar ti
cularmentealunosest r
angeiros,muitosdelespósgr aduandosoriundos
denaçõesv izinhasdelínguaespanhol a,mast ambém daÁf ri
caeumaf r
açãomenormas
constantedenor te-
amer icanos,eur
opeuseasi áti
-cos.”.Em vist
adessef ato,hánecessidade
deumapol í
ticadeensinodal í
nguapor t
uguesa,afinadacom pr ocedi
ment osdeensi noe
aval
iação,consoant eàsbasest eóri
cascont empor âneas,além dautili
zaçãodemat eri
aisque
si
gam ospar âmetrosdal ingüí
sti
caaplicadanasubár eadeensi nodel ínguas.

Essaár eaem francodesenvolvi

mentonoBr asilteveseuapogeunadécadade80, quando
surgem assér i
esdel i
vrosdidát
icosbrasi
leiros,produzidosparaestudantesdopor t
uguêsno
Brasil
,em ambi entedeimersão.AlmeidaFilhoeLombel lo,aparti
rdaí
,registr
am osur gi
mento
dediferentesprogramasdepósgr aduaçãoem di v er
sasuni dadesdeensinosuper iornoBrasi
l,
denor t
easul ,volt
adosparaaár eadeaqui siçãoeensi nodel í
nguasestrangeirasesegundas
l
ínguas, sendoqueessaár eateveum aument oconsider áv
eldepesquisas, r
efl
etidasem

4
dissertaçõesdemest radoedout or
adoportodoopaís.Mor i
ta(2002)afir
maqueosest udos
atuaismost ram queaapr endizagem deumal í
nguaestr
angeira(LE)nãoéum pr ocesso
tr
anqüi lo,poisestenãopr edizapenasaassi mil
açãodeformasl i
ngüíst
icas,mastambém o
queger aamai ordifi
culdade,ousej a,
apreenderasi
gnif
icaçãodoselement osverbai
senão-
verbais, ut
il
izando-osdef ormaadequadadent rodaprát
icadiscursi
va.Dessaforma, r
essalt
a
que,par aadqui r
irumaLE, énecessáriot
ambém desenvolveracompet ênciacomunicati
va.

Paraaaut ora,aaprendizagem deumaLEt ambém pr evêoat odefazercompar açõescom a

LínguaMat erna(LM)doapr endiz,eestapodeserposi ti
vaounegat iva.Ofatoposi ti
voocor r
e
quandooapr endi
zécapazdel evaràauladeLEum conheci mentodemundoqueaj udaou
facil
it
aoent endimentodeumaout racultur
a,poisav i
vênciahist
órico-cul
turaldoapr endiz
podeseropont odepar ti
daparaaef eti
vaçãodopr ocessodeensi no/aprendizagem daLE,
auxil
iando-oaconst r
uire,conseqüentemente,adquiri
ralínguaqueest ásendoapr endida.

Acompar açãodaLEcom aLM podeset or

narum fatornegat
ivoquandooapr
endiznão
conseguedesvi
ncular
-sedaúl
ti
ma,fazendotr
ansferênci
aslit
erai
snãosódeformas
l
ingüí
sti
cascomot ambém dospadr
õescultur
aisedasf ormasde

pensament
o.

Desenvol
vi
ment
o

Oensi
nodal
í
nguapor
tuguesacomol
í
nguasegunda

5
Oqueéensi
no?

Oquemuitospensam équeensinoeapr
endizagem éamesmacoi sa,
masdef
ini
rensi
nonão
al
gofáci
ltambém,apesardeusarmosoter
moem di ver
sassi
tuaçõesdav
idaedocoti
diano.

Oensi
novem sempreassoci
adoaação,
entãonosparecequeamelhordef
ini
çãoéaquel
aque
deal
gumafor
mai r
álevarumapessoaareal
izarumaaçãodamelhormanei
rapossí
vel
.

Percebasemprequeumaaçãof orex
ecut
adadequal
querf
orma,
masquandoent
raoensi
noé
sempr enosent
idodeaper
fei
çoa-l
a.

Oqueéapr
endi
zagem?

Oconcei
todeapr
endi
zagem émui
toampl
oesuadef
ini
çãonãoési
mpl
esdeserf
eit
a.

Hátemposaaprendi
zagem v
em sendoassoci
adaaofat
odepart
ici
par
mosdeal gum pr
ocesso
queal
mejaoensino,
comoporexemplo,fr
equent
arasaul
asdaescol
aregul
ar.

Massóissonãosigni
fi
caof
atodeapr
ender
,poisépreci
sol
evarem cont
aqueaaprendi
zagem
podeocor
rereocorr
eaqual
quermoment
oepr at
icament
eem tudoquefazemos.

Portant
osuadef
ini
çãopareceseraqueapont
aparaum pr
ocessocont
ínuoei
nint
err
upt
oem
quedescobri
mosnovascoisaseadequamosael
asoumudamosnossamanei r
adeagirem
funçãodest
enovoconheci
mento.

6et
apasdopr
ocessodeapr
endi
zagem

1Conhecer(
apont
ar,
def
ini
r,enunci
ar,
…)

2Compr
eender(
descr
ever
,di
scut
ir
,escl
arecer
,…)

3Apl
i
car(
demonst
rar
,dr
amat
izar
,empr
egar
,…)

4Anal
i
sar(
cal
cul
ar,
classi
fi
car
,compar
ar,
…)

5Si
ntet
izar(
art
icul
ar,
compor
,cr
iar
,…)

6Av
ali
ar(
aval
i
ar,
val
i
dar
,escol
her

6et
apasdopr
ocessodeapr
endi
zagem

Lí
nguaSegunda

Met
odol
ogi
asger
aisdoensi
no-
apr
endi
zagem doPor
tuguêscomol
í
nguasegunda

6
Pr
incí
pioseaspect
osaconsi
der
arnoensi
no-
apr
endi
zagem deumaL2

Asmetodologi
asdeensinodeumaL2dev em pr
opor
cionaraaqui
siçãoeodesenvol
vimento
dashabi
l
idadesli
nguí
sti
casdosaprendent
esnãofal
antesdalí
ngua-al
vo.Assi
m,oprofessor
devet
erem contaosseguint
espr
incí
pios:

-oal
unot
em umat
endênci
anat
ural
par
asecomuni
carem qual
querl
í
ngua;

-oal
unoapr
endeacomuni
carcomuni
cando-
se;

-opr
imei
romododecomuni
caçãol
i
nguí
sti
caéat
rav
ésdaor
ali
dadeesódepoi
svem aescr
it
a;

-oal
unodev
ecompr
eenderpr
imei
rooqueosout
rosdi
zem edepoi
sfal
ar;

-oal
unodev
ecompr
eenderoquel
êedepoi
sescr
ever
;

-oal
unoapr
endemel
horumal
í
nguaquandoéencor
ajadoat
omarai
nici
ati
vapar
acomuni
car
;

-oal
unoaprendemel
horumal
í
nguaquandocomuni
caem di
fer
ent
essi
tuaçõeseabor
da
di
fer
ent
estemas;

-oalunodeveest
ari
nfor
mado,
desdeoi
níci
o,sobr
eosobj
ect
ivosdaapr
endi
zagem dal
í
ngua
por
tuguesa.

Condi
çõesquef
avor
ecem aapr
endi
zagem deumal
ínguasegunda

OManual deOrali
dadedeLínguaPortuguesa-EducaçãoBi
li
ngue,daAssoci
açãoPr
ogresso
2011,eoProgramadeEducaçãoBi l
ingueparao1.°Cicl
odoEnsinoBásicoda1.
ªe2.ªclasses,
ci
tandoKrashen,descr
evem ascondiçõesou“as7coisasmágicas”par
aumaboaaulade
l
ínguasegunda,nomeadamente:

Meioambi ent
esem pr
eocupaçãoouansi edade–oal unoapr
endebem quandonãoestá
preocupadoem cometererr
os,quesãonor maisquandoseaprendeumalí
ngua.Oprofessor
deveráesti
mularapar
tici
paçãodosalunoset alsópodeserconsegui
doseelesnãoforem
i
nibidos.

I
nfor
maçãocompreensí
vel
–oalunoaprendeafal
aralí
ngua,seti
veri
nfor
maçãonaL2que
t
enhasi
gni
fi
cadosegundoocont
ext
o,comoi magens,
acções,et
c.

Enfoquenacomunicação–asact
ivi
dadesdecomuni
cação,
em queoalunodev
efal
arpar
a
resol
verum pr
obl
emaouat i
ngi
rum obj
ecti
vo,
est
imul
am aaprendi
zagem.

7
Lí
nguacont
extualizada–osapr endent
esdev
em domi narovocabul
ári
odequepr eci
sam para
comuni
carem diferent
escontextosdecomunicação,
devendoestesserfamil
i
aresericospar
a
per
miti
rao“aprendente”r
elaci
onaroquesediznaL2eomundoci r
cundante.

Aceit
açãodeer ros–naf aseini
cial
daapr endizagem,seoserr
osnãoprejudi
cam a
comunicação,nãosedev em corr
igi
rconstantemente.Oalunodevesent
ir-
seli
vrepar
afal
are
prat
icar
;vaiauto-cor
ri
gir
-se,
nadev i
daaltura,com oapoiodoprof
essor.

Respeitopelaset
apasdeaqui siçãodalíngua–em classesi
nici
ais,
oalunovaiaprenderaf
alar
,
poucoapouco, vaipoderexpressar-
semel hor
,eoprofessordevedesafi
aroalunoneste
processo.Asetapassãoprogr essi
vas.Seosalunosnãoestiver
em prepar
adosparapassar
paraaet apasegui
nte,nãovaleapenasai rdaetapaem queesti
verem.Estacondi
ção
compr eendeasetapasseguintes:

1ªEtapadePré-
produção:
acr
iançapodeouv
ireper
ceberal
í
ngua;
apr
endeor
it
mo,
aent
oação
edepoisosenti
do.

2ªEt
apadePr
é-Pr
oduçãoNascent
e:acr
iançadár
espost
asconst
it
uídasporumapal
avr
a.

3ªEtapadeProdução:acri
ançal
i
gapal
avr
as,
for
maf
rasesde2a4pal
avr
asecomuni
casobr
e
asnecessi
dadesbásicas.

4ªEtapadedesenvol
viment
odalí
ngua:
acr
iançacont
inuaadesenv
olv
erov
ocabul
ári
oese
expr
essacom maisfacil
i
dade.

Prof
essorf
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essorédecr
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unospr
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car
em oqueest
ãoaapr ender.

Ensi
noeApr
endi
zagem dePor
tuguêscomoLí
nguaSegundanaEscol
aSecundár
ia.

NB:Devi
doasdifi
cul
dadesenfrent
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ginadaspelaf
alt
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aisf
iqueii
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raul
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aceaest edesaf
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rem umaescol
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amenteondelecci
ono.

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