tre

es
m

Bi
2º
A Segunda
EF09HI13
Capítulo

?
MATERIAL DIGITAL
Plano de desenvolvimento bimestral
4 Guerra Mundial
JOGO ABERTO

É importante que os alunos levantem 1

KEYSTONE/GETTY IMAGES
o máximo de suposições em relação às
questões propostas, as quais serão, de- JOGO
pois do estudo do capítulo, revisadas ABERTO
em função dos conteúdos aprendidos.

OBSERVE AS IMAGENS
1
Imagem 1: 1944, Berlim. Soldado tremula
a bandeira soviética no Reichstag, o Parla-
1. No seu caderno, identi-
mento alemão, simbolizando a derrota da
fique a data, o lugar e o
Alemanha e a presença das tropas soviéti-
tema de cada uma das
cas em Berlim.
fotos.
Imagem 2: 1945, Nova York. Edith Shain
foi fotografada por Alfred Eisenstaedt na 2. Todas as imagens re-
Times Square, em 1945, sendo beijada ferem-se à Segunda
por um marinheiro. A fotografia para a re- Guerra Mundial, mas
vista Life é um ícone e rapidamente se tor- estão fora da sequência
nou um símbolo cultural do fim da guerra. correta. No seu cader-
no, indique a sequência Soldado russo agita a bandeira soviética no Reichstag. Berlim, Alemanha, 2 maio 1945.
Imagem 3: 1940, Paris. Hitler e dirigentes
de acordo com a nume-
nazistas caminham pela cidade. Ao fundo, 2
ALFRED EISENSTAEDT/TIME & LIFE PICTURES/GETTY IMAGES

a Torre Eiffel. ração das imagens.

Imagem 4: 1945, Hiroshima. Explosão da 3. A imagem 3 pode ser

bomba nuclear lançada pelas forças mili- considerada um docu-
tares dos Estados Unidos contra a cidade mento histórico? Justi-
japonesa. fique.
Imagem 5: 1944, Paris. Tropas militares Na foto, um marinheiro
estadunidense beija uma
dos Estados Unidos desfilam saudadas jovem enfermeira em meio
por populares. às comemorações pela
Imagem 6: 1942, Stalingrado. A cidade em vitória dos Aliados no final
da Segunda Guerra Mundial.
chamas durante a batalha que marcou o iní-
cio da contraofensiva soviética.
Imagem 7: 1941, Pearl Harbor. Ataque das
forças militares japonesas às bases estadu-
nidenses que marcaria a entrada dos Esta-
dos Unidos na Segunda Guerra Mundial.
Imagem 8: 1939, Londres. Preparação Beijo na Times Square. Nova York,
dos civis para enfrentar os bombardeios (EUA), 14 ago. 1945.
constantes que a Inglaterra sofreu durante
a Segunda Guerra Mundial. 92 Capítulo 4 | A Segunda Guerra Mundial REPRODUÇÃO PROIBIDA | NÃO ESCREVA NO LIVRO

2 A sequência correta é 8, 3, 7, 6, 5, 1,
4 e 2.
3 Sim, por ser um registro visual da ocu-
pação nazista na França, é significativo PROJETO INTERDISCIPLINAR ao final da guerra e que antecipa os contornos
que a foto mostre Hitler e seus generais ?6. Página 98 da Guerra Fria.
em frente a um símbolo francês, a Torre
Eiffel. Essa imagem traz informações úteis OBJETIVOS DO CAPÍTULO SUGESTÕES PEDAGÓGICAS
e apresenta o ângulo e a perspectiva do
• Procuramos apresentar a Segunda Guerra Mun- Neste capítulo pode ser interessante aproveitar a
fotógrafo, portanto, pode ser considerada
dial como resultado das inquietações, polariza- questão dos Jogos Olímpicos de Berlim, de 1936,
um documento histórico.
ções e surpreendentes articulações ideológicas como gancho para a discussão sobre a preten-
do início do século XX, o que vai incidir sobre sa superioridade ariana, a tentativa de organiza-
a diplomacia que antecede a guerra, o arranjo ção de uma Olimpíada Popular em Barcelona (pá-
Aliados versus Eixo. Apontamos a polarização gina 94), o papel de Jesse Owens (página 95) e os
Estados Unidos e URSS que vai se desenhando diversos atletas não arianos perseguidos durante

92 HISTÓRIA 9º ano | Manual do Professor | Capítulo 4

 3 4

ARQUIVO NACIONAL/GETTY IMAGE

HARWOOD/KEYSTONE/GETTY IMAGE

?
Pode ser interessante revisitar o tex-
to suplementar sobre fotografia, loca-
lizado na página XXXIX do Manual do
Professor, para enriquecer a leitura e
discussão desta seção.
6

Adolf Hitler e seus generais na Torre Eiffel durante a Explosão da bomba atômica na cidade de Nagasaki. Japão,
ocupação alemã na França, 24 jun. 1940. 9 ago. 1945.
5 6
FRANK SCHERSCHEL//TIME LIFE PICTURES/GETTY IMAGES

ROLLS PRESS/POPPERFOTO/GETTY IMAGES

Libertação de Paris. França, 26 ago. 1944. Civis caminham durante bombardeio na cidade de
Stalingrado. Rússia, 1º out. 1942.
7 8
BETTMANN/GETTY IMAGES

DIOMEDIA

Ataque a Pearl Harbor, base aeronaval estadunidense. Ilha de Grupo de civis esperando sua vez para testar as novas máscaras de gás
Oahu, Havaí (EUA), 7 dez. 1941. distribuídas por causa dos bombardeios alemães. Londres (Inglaterra), 16
set. 1939.

NÃO ESCREVA NO LIVRO | REPRODUÇÃO PROIBIDA A Segunda Guerra Mundial | Capítulo 4 93

o nazismo (questão 8 da seção Quebra-cabeça, pá- CHURCHILL, W. Memórias da Segunda Guerra Mundial. FERRO, M. História da Segunda Guerra Mundial. São
gina 104). Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005. Paulo: Ática, 1995.
Pode ser interessante retomar as tensões políticas e COGGIOLA, O. Segunda Guerra Mundial: um balanço LUKÁCS, J. O duelo: Churchill × Hitler. 80 dias cruciais
a questão dos Jogos Olímpicos desenvolvidos no ca- histórico. São Paulo: Xamã, 1995. para a Segunda Guerra Mundial. Rio de Janeiro: Zahar,
pítulo 1 deste livro para estabelecer comparações. CYTRYNOWICZ, R. Memória da barbárie: a história do 2002.
genocídio dos judeus na Segunda Guerra Mundial. São TRUMAN, H. S. Where the buck stops: the private and
SUGESTÕES DE LEITURA PARA O PROFESSOR Paulo: Edusp, 1990. personal writings of Harry S. Truman. New York: Warner
DOUGAN, A. Futebol e guerra. Rio de Janeiro: Zahar, Books Inc., 1989.
AMBROSE, S. E. O Dia D, 6 de junho de 1944: a batalha
culminante da Segunda Grande Guerra. Rio de Janeiro: 2004.
Bertrand Brasil, 2002. EISNER, P. O caminho da liberdade: a saga dos heróis
BLOCH, M. A estranha derrota. Rio de Janeiro: Zahar, anônimos para resgatar aviadores aliados na Segunda
2011. Guerra. Rio de Janeiro: Zahar, 2005.

Capítulo 4 | Manual do Professor | HISTÓRIA 9º ano 93

 TÁ LIGADO OS JOGOS OLÍMPICOS EM BERLIM
EF09HI13
1. Aponte o que foi a polí- Em votação realizada em 1931, os membros do Comitê Olím-
tica de apaziguamento. pico Internacional (COI) escolheram Berlim como sede dos Jogos
Olímpicos, que aconteceria em 1936. A capital da Alemanha recebeu
TÁ LIGADO ?
43 votos, contra 16 conferidos a Barcelona e 8 abstenções.
1. A política de apaziguamento consistia Dois anos depois Adolf Hitler e os nazistas subiriam ao poder na Alema-
na perspectiva de estadistas britânicos em nha, provocando radicais transformações nesse país. As liberdades individuais
fazer concessões à Alemanha na esperan- foram restringidas, a Gestapo (polícia secreta do Estado) estava em todos os
ça de que Hitler, satisfeito, não arrastasse lugares, vigiando os atos de cada cidadão. As prisões ficaram lotadas de inimi-
a Europa para outra guerra. gos do regime e uma onda de perseguições foi desencadeada contra as mino-
rias, judeus em primeiro lugar, mas também católicos e comunistas.
Antes de subirem ao poder, os nazistas consideravam a Olimpíada um
“infame festival promovido pelos judeus”. Depois que Berlim foi escolhida
como sede, o Partido Nazista prometera que quando Hitler chegasse ao po-
der a Olimpíada não se realizaria na Alemanha. Quando chegou ao poder,
? Hitler mudou de opinião. Deu-se conta do imenso potencial de propaganda
Pode ser interessante revisitar o tex-
dos jogos. Eles ofereciam a oportunidade de provar a suposta superioridade
to suplementar sobre os jogos, loca-
da raça ariana defendida por Hitler em sua obra Minha luta (Mein Kampf).
lizado na página XLIII do Manual do
Em várias partes do mundo faziam-se ouvir críticas à realização da Olim-
Professor, para enriquecer a leitura e
píada em Berlim – “Ir a Berlim é aceitar tornar-se cúmplice dos carrascos”,
discussão deste quadro.
discursava em 1935 o deputado comunista francês Florimond Bonte, oposi-
tor do racismo e do anticomunismo nazista. Vários dirigentes esportivos fran-
ceses também se uniram à cruzada anti-Berlim.
Nos Estados Unidos, Ernest Lee Jancke, membro do Comitê Olímpico In-
ternacional (COI), iniciou uma campanha contra a participação de atletas estadu-
nidenses. Recebeu apoios importantes, como o do jornal The New York Times
e das universidades americanas de Long Island, Notre-Dame e Nova York, que
se recusaram a ceder seus atletas para a equipe olímpica dos Estados Unidos.
Jogos Olímpicos de Berlim Na Europa, grupos de simpatizantes da democracia e do socialismo ten-
Vídeo a respeito da Olimpíada de taram realizar jogos alternativos para concorrer com a Olimpíada de Berlim:
1936, realizada na Alemanha nazista,
os Jogos Populares de Barcelona. Inscreveram-se mais de mil atletas, de vá-
produzido pelo Memorial do Holocaus-
rios países. Compareceram delegações não oficiais de diversos países, entre
to dos Estados Unidos da América. Dis-
os quais Estados Unidos, França e Inglaterra. Mas no dia do início das com-
ponível em: <https://bit.
KUNSTBIBLIOTHEK STAATLICHE MUSEEN, BERLIM, ALEMNAHA

petições teve início a Guerra Civil Espanhola e os jogos foram cancelados.

ly/1uYt2SZ>. Acesso em: 3
out. 2018. Em inglês.
“Esporte e política não se misturam”, esse era o argumento dos defen-
sores da realização dos jogos em Berlim, entre eles o barão de Coubertin,
que ocupava a presidência de honra do COI. Quando após as Olimpíadas
lhe perguntaram se o ideal olímpico teria sido sacrificado em benefício da
propaganda nazista, Coubertin respondeu: “Inteiramente falso. O grandioso
êxito dos Jogos de Berlim prestou um magnífico serviço à causa olímpica”.
A postura do barão era semelhante à posição dos estadistas britânicos
que defendiam uma política de apaziguamento – fazer concessões à Alema-
nha na esperança de que Hitler, satisfeito, não arrastasse a Europa para outra
guerra. Alguns apaziguadores viam no líder alemão um defensor do capita-
lismo contra o comunismo soviético, ideia que a propaganda nazista divulga-
Cartaz dos Jogos Olímpicos de
Berlim, Franz Würbel. Litografia va e explorava com habilidade.
colorida, ago. 1936.
?
MATERIAL DIGITAL
Sequência didática 1 94 Capítulo 4 | A Segunda Guerra Mundial REPRODUÇÃO PROIBIDA | NÃO ESCREVA NO LIVRO

Os Jogos Olímpicos de Berlim (1936)

94 HISTÓRIA 9º ano | Manual do Professor | Capítulo 4

DERROTAS NAZISTAS

MUSEU DA CIDADE, BARCELONA, ESPANHA

Os nazistas buscaram organizar uma olimpíada com muita pompa. Não
lhes faltava dinheiro: além do estádio olímpico, edificaram-se oito comple-
xos esportivos, entre estádios menores, ginásios e o parque aquático, com
capacidade para 18 mil espectadores.
Campanhas do governo educavam a população para o grande evento.
As crianças aprendiam lições sobre a Olimpíada nas escolas. Panfletos orien-
tavam a população sobre as formas de bem receber os visitantes. As aveni-
das foram enfeitadas com bandeiras brancas e vermelhas. As brancas exi-
biam os coloridos círculos olímpicos; as vermelhas, a cruz suástica.
Durante os desfiles das delegações, manifestações nacionalistas exalta- Cartaz das Olimpíadas
Populares de Barcelona, Franz
das davam o clima dos jogos. Os austríacos fizeram a saudação nazista. Fo-
Lewy. Litografia colorida, jul.
ram muito aplaudidos. Os búlgaros passaram marchando em ordem unida. 1936.
Mais aplausos. Os franceses fizeram a saudação olímpica, confundida com
o gesto nazista, e foram igualmente festejados. Os estadunidenses levaram
a mão ao peito e desfilaram sob o constrangedor silêncio da plateia e das
tribunas. Os ingleses simplesmente voltaram a cabeça para o camarote das
autoridades. Receberam uma estrondosa vaia.
Mas, iniciados os jogos, Hitler encontraria um adversário inesperado: os
atletas negros dos Estados Unidos, comandados por Jesse Owens, ganhador
de quatro medalhas de ouro. Owens venceu os 100 e os 200 metros, fazendo
dobradinhas com outros estadunidenses. Desmoronava a tese da superiori-
dade ariana.

Os atletas negros desmentem a superioridade ariana

É bastante comum encontrarmos em jornais, na televisão ou mesmo

HULTON-DEUTSCH COLLECTION/CORBIS/GETTY IMAGES

em livros a afirmação de que Hitler, para não entregar a medalha de ouro a
Jesse Owens, teria se retirado do estádio. Mas a história não foi bem essa.
Ao se iniciarem as competições, Hitler ocupou seu lugar na tribuna do
estádio, segundo muitos, pronto para assistir à suposta supremacia ariana.
Comemorou o êxito do alemão Hans Woelke no arremesso de peso. Tornou
a vibrar com as alemãs Tilly Fleischer e Luise Kruger, primeira e segunda no
lançamento de dardo. Foram todos levados ao camarote para receber os Lei 10.639 em ação
cumprimentos de sua excelência. O mesmo aconteceu com o vencedor dos OBJETIVOS
10 mil metros, o finlandês Ilmari Salminen, por ser considerado ariano. Quan- • Estimular a reflexão acerca da perfor-
Jesse Owens na disputa dos 100
do o negro estadunidense Cornelius Johnson arrebatou a vitória do salto em metros rasos. Berlim (Alemanha), mance de Jesse Owens e a descons-
altura, Hitler retirou-se do estádio, furioso. No outro dia, recebeu uma adver- 1936. trução do discurso de inferioridade
tência do presidente do COI: deveria cumprimentar todos os campeões ou nenhum. Preferiu não cumpri- dos negros no esporte, especialmen-
mentar mais ninguém. Por essa determinação, a alegada desfeita a Jesse Owens na verdade não ocorreu. te o olímpico.
O desfeiteado foi Cornelius Johnson. • Destacar a história de Jesse Owens, a
De volta aos Estados Unidos, Owens declararia: “Não me importei quando Hitler abandonou o está- inspiração para outros atletas negros
dio para não me cumprimentar. [...] Mas me importei quando voltei de Berlim e continuei não podendo e a ampliação das representações
entrar pela porta da frente do ônibus, e continuei não podendo morar onde eu quisesse”. do negro no âmbito esportivo. Exem-
Owens, em seu país, não podia entrar pela porta da frente do ônibus, nem morar onde quisesse, por- plos: irmãs Williams (tênis), Simone
que leis racistas nos Estados Unidos impediam que tais coisas acontecessem. Biles (ginástica artística), Tiger Woods
(golfe), Rogério Clementino (hipismo),
Lewis Hamilton (fórmula 1).
NÃO ESCREVA NO LIVRO | REPRODUÇÃO PROIBIDA A Segunda Guerra Mundial | Capítulo 4 95 • Fortalecer e valorizar a compreensão
das relações étnico-raciais.

Capítulo 4 | Manual do Professor | HISTÓRIA 9º ano 95

 TÁ LIGADO A GUERRA CIVIL ESPANHOLA
EF09HI13
2. Explique o que era a Em 1931, depois da vitória das forças republicanas nas eleições,
Falange. o monarca Afonso XIII deixou o país e foi proclamada a República es-
panhola. O novo governo, liderado por socialistas e liberais, realizou
TÁ LIGADO ?
reformas, como a expropriação das grandes fazendas, a redução do
2. Foi um partido fascista criado na Espa- número de oficiais do Exército e o fechamento das escolas religiosas. A Igre-
nha que, com outros setores da sociedade, ja, o Exército e os grandes latifundiários cerraram fileiras contra a República.
deu apoio a Francisco Franco. O cenário político fervilhava. Os trabalhadores realizaram greves e os
militares tentaram um golpe. Em fevereiro de 1936, os partidos da esquerda,
unidos na Frente Popular, venceram as eleições e subiram ao poder. Em julho
do mesmo ano, o general Francisco Franco, que servia no Marrocos espa-
nhol, liderou uma revolta contra a República. Franco teve o apoio de líderes
do Exército, da Igreja, dos monarquistas, dos latifundiários, dos industriais e
da Falange, um partido fascista recém-formado. Era o início de uma guerra
civil (1936-1939) que resultaria em quase um milhão de mortos.
Os governos da Alemanha nazista e da Itália fascista ajudaram Franco,
enquanto a União Soviética ofereceu algum auxílio à República espanhola.
Museu Virtual
Esta apelou também à ajuda francesa, mas o governo de Paris temia que a
Museu Reina Sofia guerra civil se transformasse em uma guerra europeia. Com a aprovação bri-
Sobres as dores e tragédias da Guerra tânica, a França propôs um acordo de não intervenção, limitando-se a per-
Civil Espanhola, Pablo Picasso produ- mitir que seus cidadãos participassem do conflito voluntariamente. Brigadas
ziu sua obra prima: Guernica. No site
de voluntários deslocaram-se das mais variadas partes do mundo para lutar
do Reina Sofia, é possível acessar a ex-
pelos ideais democráticos e socialistas.
posição “Repensando Guernica”. Dis-
Itália, Alemanha e União Soviética continuaram ajudando os combatentes.
ponível em: <https://bit.
ly/2lisrdo>. Acesso em: 3 Em outubro de 1937, cerca de 60 mil voluntários italianos lutavam na Espanha.
out. 2018. Em inglês. Hitler enviou de 5 mil a 6 mil homens e centenas de aviões. A ação alemã mais
impressionante foi o bombardeio à cidade de Guernica, em que morreram 1 600
pessoas. Guernica não era nenhum alvo militar importante. O ataque tinha como
objetivo fazer um massacre e semear o pânico entre a população civil.
Em 1939, a República caiu e Franco estabeleceu uma ditadura. A Guerra
Civil Espanhola aproximou ainda mais Mussolini e Hitler, e demonstrou que
faltava à França e à Inglaterra a disposição de combater o fascismo. No po-
der, Franco foi suficientemente astu-
EVERETT COLLECTION/EASYPIX

to para permanecer neutro durante a

Segunda Guerra Mundial e, em con-
sequência, sobreviveu a seus aliados
Hitler e Mussolini, governando a Es-
panha até sua morte, em 1975.

Terminada a guerra, em abril de

1939, teve lugar em Madri o desfile
da vitória. Da tribuna, o chefe do
novo Estado espanhol, generalíssimo
Franco, preside a parada militar.
Comemoração da vitória da Guerra Civil (1936-1939). Madri (Espanha), 1939.

96 Capítulo 4 | A Segunda Guerra Mundial REPRODUÇÃO PROIBIDA | NÃO ESCREVA NO LIVRO

96 HISTÓRIA 9º ano | Manual do Professor | Capítulo 4

A POLÍTICA EXPANSIONISTA ALEMÃ TÁ LIGADO
TÁ LIGADO ?
Em seus planos expansionistas, Hitler enfrentava um poderoso 3. Explique o que foi a
obstáculo: o Tratado de Versalhes. A Alemanha tinha de rearmar-se Anschluss. 3. Palavra que significa anexação, ou seja,
e o tratado desmilitarizara o país. Em março de 1935, Hitler declarou ocupação de territórios em uma política
4. Aponte o que foi deci-
expansionista pregada por Hitler.
que a Alemanha não se considerava mais obrigada às determina- dido na Conferência de
ções de Versalhes. Restabeleceria o recrutamento militar, construiria Munique de 1938. 4. Seguindo a política de apaziguamento,
na Conferência de Munique foi firmado um
uma Força Aérea e fortaleceria sua Marinha. A França protestou, sem 5. Descreva o que foi acordo que previa a imediata evacuação
oferecer muita resistência, enquanto a Inglaterra negociou um acor- decidido pelo Pacto dos soldados tchecos dos Sudetos e sua
do naval com a Alemanha. Germano-Soviético ocupação por tropas alemãs.
Um dos objetivos do governo nazista era a incorporação da de 1939.
5. O Pacto Germano-Soviético estabelecia
Áustria ao Terceiro Reich, o que o Tratado de Versalhes proibira ex- um acordo de não agressão entre Alema-
pressamente. Mas Hitler insistia em afirmar que a Anschluss (ane- nha e URSS e previa a divisão da Polônia
xação) era necessária. Acreditando que a Áustria não valia uma guerra, os entre os dois países, além do controle rus-
governos da França e da Inglaterra informaram ao chanceler austríaco, Kurt so na Letônia e Estônia.
von Schuschnigg, que não o ajudariam no caso de uma invasão alemã. Sem
apoio, Schuschnigg renunciou e, a 13 de março de 1938, a Áustria foi decla-
rada província alemã por líderes nazistas locais.
Recorrendo ao mesmo tipo de expediente – a ameaça do emprego da
força –, o governo alemão anexou os Sudetos, da Tchecoslováquia. A região
dispunha de indústrias importantes e boas fortificações; por situar-se na fron-
teira com a Alemanha, era também vital para a segurança tcheca. Privada
dessa área, a Tchecoslováquia não podia se defender contra um ataque do
vizinho. Seu destino foi decidido na Conferência de Munique (setembro de
1938), entre o primeiro-ministro britânico Neville Chamberlain, Hitler, Musso-
lini e o primeiro-ministro francês Édouard Daladier. O acordo firmado previa
a imediata evacuação dos soldados tchecos dos Sudetos e sua ocupação por
tropas alemãs. A política de apaziguamento fazia mais uma vítima: a sobera- Joachim von Ribbentrop,
ministro do Exterior alemão,
nia da Tchecoslováquia. assina o documento, com
Stálin à direita ao fundo.
O INÍCIO DA GUERRA

AKG-IMAGES/LATINSTOCK
Depois da Tchecoslováquia, o governo nazista voltou-se para
a Polônia, exigindo que a cidade de Dantzig fosse devolvida à Ale-
manha, que a perdera no fim da Primeira Guerra. Representantes
da França e da Inglaterra advertiram o governo alemão de que não
aceitariam uma invasão. Enquanto se desenrolavam essas nego-
ciações, surgiu uma notícia bombástica: a 23 de agosto de 1939
a Rússia comunista e a Alemanha nazista assinaram um pacto de
não agressão. Um anexo secreto previa a divisão da Polônia entre
as duas partes e o controle russo da Letônia e da Estônia. O Pacto
Germano-Soviético (também conhecido como Pacto Ribbentrop-
-Molotov) foi o sinal para a invasão da Polônia. No amanhecer de
1o de setembro de 1939, as tropas alemãs atravessaram a fronteira.
A Inglaterra e a França declararam guerra à Alemanha. Tinha início
a Segunda Guerra Mundial. Momento da assinatura do Pacto Germano-
-Soviético. Moscou, ago. 1939.

NÃO ESCREVA NO LIVRO | REPRODUÇÃO PROIBIDA A Segunda Guerra Mundial | Capítulo 4 97

Capítulo 4 | Manual do Professor | HISTÓRIA 9º ano 97

 OFENSIVA ALEMÃ (1939-1940) BLITZKRIEG

MÁRIO YOSHIDA
EF09HI13 Território do Eixo e suas colônias (1o set. 1939)
Satélites do Eixo e suas colônias
Durante a guerra os alemães
usaram a tática chamada Blitzkrieg
Ocupado pelo Eixo
Território soviético ocupado (1939-1940)
Império Britânico
ISLÂNDIA
Países neutros e suas colônias
Avanços alemães
(“guerra-relâmpago”), uma combi-
PROJETO INTERDISCIPLINAR 6
Avanços italianos
Tropas soviéticas nação de ataques da Luftwaffe (Força
Tropas aliadas FINLÂNDIA
NORUEGA Aérea), tanques e paraquedistas, lan-
História + Ciências SUÉCIA
ESTÔNIA çados por trás das linhas de combate
A ciência e a Segunda Guerra IRLANDA REINO DINAMARCA
LETÔNIA
LITUÂNIA
URSS para tomar posições importantes.
UNIDO
PAÍSES PRÚSSIA Polônia, Dinamarca e Noruega fo-
Justificativa: existe uma relação intrínseca BAIXOS ORIENTAL
POLÔNIA ram as primeiras a serem invadidas.
entre a guerra e o desenvolvimento tecnoló-
gico. Como sabemos, os conflitos armados ESLOVÁQUIA Em 10 de maio de 1940, os alemães in-
SUÍÇA ÁUSTRIA
HUNGRIA
tendem a fomentar diversos avanços cien- (República
ROMÊNIA vadiram a Bélgica, a Holanda e Luxem-
de Vichy) IUGOSLÁVIA

tíficos, o que faz com que a relação entre

PORTUGAL
ESPANHA REINO BULGÁRIA burgo, países que eram neutros. Acre-
DA ITÁLIA
ESCALA
ciência e destruição deva ser debatida. 0 565 1 130 km
ALBÂNIA ditando ser esse o principal ataque
M a r MACEDÔNIA TURQUIA
Objetivos: promover a discussão sobre a (Espanha)
M
e alemão, as tropas francesas acorreram
d
relação entre guerra e ciência, estimular a
MARROCOS
(França)
TUNÍSIA
i
t
e
CRETA
CHIPRE à Bélgica, mas foram surpreendidas
(França) r r
â n e o
capacidade de argumentação dos alunos. SAARA
OCIDENTAL
pela invasão alemã à própria França
(Espanha) ARGÉLIA

Atividades
(França)
pelo sul. Derrotado, o governo francês
MAURITÂNIA
(França)
LÍBIA
(Reino da Itália)
EGITO
(Reino Unido) aceitou um armistício.
1. Retomar o projeto interdisciplinar do
capítulo, que propõe a realização de De acordo com os termos do ar-
Fonte: Elaborado com base
uma pesquisa sobre os avanços tecno- em BLACK, J. World History mistício, a Alemanha ocupou o norte do país e o litoral, voltado para o Ca-
lógicos desenvolvidos durante a Primei- Atlas. London: DK Book, 2008; nal da Mancha. O Exército francês foi desmobilizado e a sede do governo
JOLLY, J. L’Afrique et son
ra Guerra Mundial. environnement européen et
foi transferida para Vichy, no sul. O chefe do governo francês, marechal
2. Após a leitura deste capítulo, os alunos asiatique. Paris: L’Armattan, Pétain, herói da Primeira Guerra, colaboraria com as autoridades alemãs
deverão ampliar a pesquisa realizada an- 2008; WAWRO, G. (Org.). da zona ocupada. Recusando-se a aceitar a derrota, o general Charles de
Atlas histórico: história
teriormente, sobre as tecnologias inven- del mundo. Barcelona: Gaulle (1890-1970) fugiu para Londres e organizou a Resistência Francesa.
tadas durante a Primeira Guerra Mun- h.f.ullmann, 2008.
dial, e pesquisar os avanços científicos
que foram desenvolvidos durante a Se-
A BATALHA DA INGLATERRA
gunda Guerra e conflitos armados poste- O próximo alvo do governo
TIME & LIFE PICTURES/GETTY IMAGES

riores.
nazista foi a Inglaterra. Em agosto
3. Realização de um debate sobre a relação de 1940, a Luftwaffe começou seu
entre ciência e guerra. Os alunos devem
ataque às bases navais e aéreas in-
ser orientados a pensar sobre como a
glesas. Diariamente, travavam-se
ciência é, muitas vezes, usadas a favor da
destruição dos homens.
batalhas aéreas nos céus ingleses,
enquanto os habitantes de Londres
4. Elaboração de um texto, em formato livre,
buscavam refúgio nas estações de
sobre a relação entre ciência e guerra.
metrô e nos porões, para escapar
Avaliação: baseada na discussão e nos
às bombas. O aperfeiçoamento do
textos produzidos pelos alunos.
radar, a habilidade dos pilotos bri-
Sugestões de sites tânicos e a incapacidade alemã de
(Acessos em: 21 set. 2018)
compensar suas pesadas perdas aé-
• <https://bit.ly/2Nx0Oy4> reas impediram uma vitória nazista.
• <https://abr.ai/1v6Htid> Diante da dificuldade em derrotar o
• <https://bit.ly/2DjnNHZ> militarismo britânico, o governo ale-
mão se voltaria contra outro alvo: a
Apoio bibliográfico
Rua de Londres após blitz da Luftwaffe (Força Aérea Alemã). Londres (Inglaterra), 1940. União Soviética.
ANGOTTI, J. A. P.; AUTH, M. A. Ciência e tec-
nologia: implicações sociais e o papel da
educação. In: Ciência e Educação, v. 7, n.  1, 98 Capítulo 4 | A Segunda Guerra Mundial REPRODUÇÃO PROIBIDA | NÃO ESCREVA NO LIVRO

p. 15-27, 2001. Disponível em: <https://bit.

ly/2A5kjUW>. Acesso em: 21 set. 2018.
MARCUSE, H. A responsabilidade da ciên-
cia. In: Scientiae Studia, São Paulo, v. 7, n. 1,
jan./mar. 2009. Disponível em: <http://goo.gl/
Ee60Fn>. Acesso em: 21 set. 2018.

98 HISTÓRIA 9º ano | Manual do Professor | Capítulo 4

A INVASÃO DA URSS TÁ LIGADO
TÁ LIGADO ?
A destruição do bolchevismo e a conquista da Rússia eram ele- 6. Explique o que foi a
mentos básicos da ideologia de Hitler. Além disso, uma invasão a esse Blitzkrieg. 6. É uma guerra-relâmpago, ou seja, uma
país garantiria aos alemães trigo, petróleo e manganês. Descumprindo combinação de ataques aéreos, de tan-
o Pacto Germânico-Soviético, de 1939, nas primeiras horas de 22 de ju- ques e paraquedistas, tomando posições
nho de 1941, os alemães lançaram sua ofensiva: a Operação Barba Rui- importantes.
TÁ N A R E D E !
va, que desmantelou as forças russas, desorganizadas e despreparadas.
Descrevendo a guerra como uma cruzada para salvar a Europa do CAMPO DE
“bolchevismo judaico”, a propaganda nazista afirmava que a vitória CONCENTRAÇÃO DE
estava assegurada. As tropas alemãs, no entanto, distantes de suas AUSCHWITZ
linhas de abastecimento, começaram a sofrer falta de combustível e Digite o endereço abai-
tiveram de enfrentar estradas que se transformavam em um mar de xo na barra do navega-
lama quando chegaram as chuvas de outono. Além disso, um inverno dor de internet: <https://bit.
ly/2qAE5nf>. Você pode tam-
rigoroso prejudicou a tentativa alemã de ocupar Moscou. A campanha
bém tirar uma foto com
russa demonstrava que os nazistas não eram invencíveis.
um aplicativo de QrCode
para saber mais sobre o as-
A RESISTÊNCIA sunto. Acesso em: 3 out.
Nos países ocupados a Resistência ganhava força. Na Europa Oci- 2018. Em português.
dental, o movimento salvava vidas, enviava informações militares para
Tour virtual
a Inglaterra e sabotava instalações. Os resistentes noruegueses explo- pelo campo de
diram o estoque alemão de água pesada, substância necessária à pes- concentração
de Auschwitz
quisa atômica. Os dinamarqueses sabotaram as ferrovias. Os gregos
dinamitaram um viaduto, interrompendo o abastecimento das tropas
alemãs no norte da África. Os poloneses interferiam nas remessas de
abastecimento para os nazistas na frente soviética. As montanhas e florestas da
Iugoslávia constituíram um terreno excelente para a guerra de guerrilha.

Os campos de concentração

A tarefa de impor a “solução final ao problema judaico”

KEYSTONE/GETTY IMAGES
coube às SS, elite militar do Partido Nazista. Grupos especiais,
O primeiro Museu do Holocaus-
treinados para assassinatos em massa, acompanhavam os exér- to no Brasil foi inaugurado em 2011
citos alemães na Rússia. Entravam nas cidades e aldeias ocupa- em Curitiba. Visitas virtuais podem
das, prendiam os judeus, amontoavam-nos em campos de ex- ser realizadas no site:
termínio e dizimavam-nos com metralhadoras e fuzis. <http://goo.gl/SDCJZY>.
Para apressar a “solução final”, os campos de concentra- Outros sites com a mes-
ção, que originalmente se destinavam a presos políticos, foram ma temática, acessa-
transformados em centros de execução. Judeus de toda a Eu- dos na mesma data:
ropa foram presos – para “realocamento”, como lhes era dito. <http://goo.gl/tJc2ss>. Em
Amontoados em vagões de gado, as vítimas – 80 ou 90 em Chegada de judeus na estação de Auschwitz. espanhol;
Alemanha, 31 dez. 1943.
cada vagão – viajavam por vezes durante dias, sem alimentos
<http://goo.gl/4cTkdu>
ou água, sufocadas com o cheiro de vômito e excrementos, e deprimidas pelos gritos e choros das crianças.
Em inglês e diversas ou-
O campo de concentração de Auschwitz, na Polônia, era a maior “fábrica de morte”. Ali, muitos judeus
tras línguas;
pereceram nas câmaras de gás. As chaminés exalavam uma fumaça negra e o cheiro de carne queimada
impregnava a região. O extermínio dos judeus era a realização das teorias raciais nazistas. O Estado ale- <http://goo.gl/Ix4NH2>
mão matou cerca de 6 milhões de judeus, dois terços da população judaica da Europa. Desse total, cerca Em inglês.
de 1,5 milhão eram crianças. Acessos em: 21 set. 2018.

NÃO ESCREVA NO LIVRO | REPRODUÇÃO PROIBIDA A Segunda Guerra Mundial | Capítulo 4 99

Capítulo 4 | Manual do Professor | HISTÓRIA 9º ano 99

 OS ESTADOS UNIDOS NA

BETTMANN/GETTY IMAGES
EF09HI13
Ataque a Pearl Harbor, base
aeronaval estadunidense. Ilha
de Oahu, Havaí (EUA), 7 dez.
1941.
GUERRA
Em 1941 ocorreu um fato decisivo para a
história mundial. O governo do Japão cobiça-
va territórios do sudeste da Ásia – Indochina
francesa, Birmânia (atual Mianmar), Malásia bri-
tânica e Índias Orientais holandesas. Esperava
obter dessas áreas petróleo, borracha, esta-
nho e arroz. Achava que um golpe rápido con-
tra a frota estadunidense no Pacífico lhe daria
tempo para ampliar e consolidar seu império.
A 7 de dezembro de 1941, os aviões japone-
ses atacaram a base naval de Pearl Harbor, no
Havaí. Enquanto os estadunidenses sofreram
uma derrota quase total, os japoneses perderam apenas 29 aviões. Depois
desse ataque, os Estados Unidos declararam guerra ao Japão, colocando sua
a imensa capacidade industrial contra os países do Eixo.

Material Digital Audiovisual

A VITÓRIA DOS ALIADOS
Videoaula: A derrocada do
nazismo Com a entrada dos Estados Unidos no conflito, configuraram-se duas
facções em luta: os países do Eixo (Alemanha, Itália e Japão) contra os Alia-
Orientações para o professor dos (Inglaterra, França, União Soviética e Estados Unidos).
acompanham o material digital. Três batalhas travadas em 1942 – Midway, Stalingrado e El-Alamein – e
uma ocorrida em 1943 – Kursk – provocaram uma reviravolta na guerra. Em
Midway, no Pacífico, os estadunidenses venceram e passaram a tomar a ini-
ciativa na guerra contra o Japão. Na batalha de Stalingrado, depois de sofre-
rem dezenas de milhares de baixas, os soviéticos derrotaram os alemães. Em
El-Alamein (África) o general nazista Erwin Rommel foi derrotado pelo Exér-
cito britânico, comandado pelo general Bernard L. Montgomery. Em Kursk
(Ucrânia), em uma batalha de carros de combate, os soviéticos venceram vin-
te divisões do Exército alemão e abalaram fortemente as chances de vitória
dos nazistas no front oriental.
O declínio nazista continuava. Os líderes fascistas italianos voltaram-se
contra Mussolini, e o rei o demitiu do cargo de primeiro-ministro. Em setem-
bro, o novo governo rendeu-se aos Aliados e, no mês seguinte, a Itália decla-
rou guerra à Alemanha. Aprisionado pela Resistência italiana, Mussolini foi
executado em 28 de abril de 1945, e seu corpo, pendurado de cabeça para
baixo, foi exibido publicamente.
Em 6 de junho de 1944 – Dia D –, os Aliados desembarcaram na Norman-
dia, na França, com uma força de 2 milhões de homens e 5 mil navios.
TÁ LIGADO Em fins de julho, os Aliados haviam consolidado sua posição na Fran-
TÁ LIGADO ?
ça, com a presença de 1,5 milhão de combatentes.
7. Foi uma operação militar alemã que, 7. Explique o que foi a Enquanto os Aliados avançavam no oeste, os russos penetravam no
desrespeitando o pacto de não agressão, Operação Barba Ruiva. leste, atravessando a Polônia e a Hungria. Em fevereiro de 1945, chega-
desmantelou as desorganizadas e despre- 8. Descreva o que ram a 150 quilômetros de Berlim. A 30 de abril de 1945, com os russos a
paradas tropas russas. eram os campos de uma distância de alguns quarteirões, Hitler suicidou-se. Em 7 de maio de
8. Originalmente destinados a presos po- concentração. 1945, uma Alemanha abatida e devastada rendia-se incondicionalmente.
líticos, os campos de concentração foram
transformados em centros de execução.
100 Capítulo 4 | A Segunda Guerra Mundial REPRODUÇÃO PROIBIDA | NÃO ESCREVA NO LIVRO
Milhões de judeus foram aprisionados
nesses campos, forçados a trabalhar e sis-
tematicamente assassinados.

100 HISTÓRIA 9º ano | Manual do Professor | Capítulo 4

 No front japonês, em 6 de agosto de 1945, os Estados Unidos
TÁ LIGADO
lançaram uma bomba atômica sobre a cidade de Hiroshima, ma- TÁ LIGADO ?
tando mais de 80 mil pessoas e destruindo 60% das casas. Após 9. Aponte quais eram os
o lançamento de uma segunda bomba atômica sobre a cidade de países participantes do 9. Alemanha, Itália e Japão.
Nagasaki, três dias depois, os japoneses se renderam. Era o fim da Eixo. 10. Estados Unidos, Reino Unido, França e
Segunda Guerra Mundial. 10. Indique quais eram os União Soviética.
países participantes do
grupo dos Aliados.
REPERCUSSÕES DA GUERRA
A Segunda Guerra Mundial foi a mais destrutiva da história. Estima-se
que houve 50 milhões de mortos, 20 milhões dos quais eram russos – a União
Soviética sacrificou, em população e recursos materiais, muito mais do que
os outros participantes. Houve uma massiva migração de povos, sem parale-
lo na história europeia moderna. A União Soviética anexou Letônia, Lituânia
e Estônia. Milhões de alemães fugiram ou foram expulsos da Prússia, de re-
giões da Tchecoslováquia, Romênia, Iugoslávia e Hungria.
A guerra provocou ainda uma modificação no equilíbrio do poder mun-
dial. Os Estados Unidos e a União Soviética surgiram como os dois mais
poderosos Estados do mundo, desbancando antigas potências (Inglaterra,
França e Alemanha). Os Estados Unidos tinham a bomba atômica e um imen- Escultura de crianças
so poderio industrial; a União Soviética tinha o maior Exército do mundo e, brincando de roda em
após o fim da guerra, estendera seu domínio à Europa oriental. Stalingrado. A cidade
foi palco de uma
O conflito acelerou a desintegração dos impérios europeus. Imediata- das mais sangrentas
mente depois da guerra, a Grã-Bretanha abriu mão da Índia, a França deixou batalhas da história. Ali
o Líbano e a Síria e os holandeses partiram da Indonésia. a Alemanha começou a
perder a guerra.
RPS/ULLSTEIN BILD/GETTY IMAGES

?
Pode ser interessante revisitar o tex-
to suplementar sobre fotografia, loca-
lizado na página XXXIX do Manual do
Professor, para enriquecer a leitura e
discussão desta seção.

Fonte Barmaley, Emmanuel Evzerikhin. Stalingrado (Rússia), 1942.

NÃO ESCREVA NO LIVRO | REPRODUÇÃO PROIBIDA A Segunda Guerra Mundial | Capítulo 4 101

Capítulo 4 | Manual do Professor | HISTÓRIA 9º ano 101

 PAÍSES DO EIXO VERSUS FORÇAS ALIADAS
EF09HI13

MÁRIO YOSHIDA
Neste ponto, pode-se retomar a son-

AU
dagem da seção Jogo aberto com o ob-

ST
RÁ
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jetivo de organizar e sistematizar as res-

A
postas iniciais.

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CO

Fonte: Elaborado com base em BLACK, J. World History Atlas. London: DK Book, 2008; WAWRO, G. (Org.). Atlas
histórico: história del mundo. Barcelona: h.f.ullmann, 2008.

Para ler o Zé Carioca

Confraternização entre o Pato
Alô amigos Donald e os personagens latinos
Estados Unidos, 1943. Até o ano de 1941, não se sabia ainda de que lado o Brasil entraria na criados pelos Estúdios Disney.
Direção: Norm Ferguson et al. Segunda Guerra Mundial. Até essa data, a política internacional brasileira

WALT DISNEY PICTURES

Na animação Alô amigos, um grupo
de desenhistas da Disney faz uma
viagem de exploração pela Améri-
ca do Sul em busca das “riquezas”
da região. A última parte da viagem
se passa no Rio de Janeiro, onde os
desenhistas criam o personagem Zé
Carioca. Com uma qualidade técni-
ca e uma beleza estética fenome-
nal, a animação reforça a imagem
estereotipada do brasileiro. O fil-
me faz parte do investimento polí-
tico dos Estados Unidos na América
Latina, no final da Segunda Guerra
Mundial.
oscilava entre a simpatia pelas forças do Eixo e o apoio aos países Alia-
dos. O governo brasileiro mantinha relações diplomáticas com a Ale-
manha nazista e ao mesmo tempo negociava empréstimos com os
Estados Unidos, que entraram na guerra ao final de 1941. As fron-
teiras latino-americanas eram importantes para a retaguarda esta-
dunidense. Diante disso, promoveram uma política de boa vizinhança,
tentando atrair o apoio do Brasil. Empréstimos necessários para o desen-
volvimento industrial brasileiro tornaram-se os principais argumentos para
que o nosso país lutasse contra alemães e italianos na Europa.
Mas a ofensiva de convencimento também envolvia outras medidas. Em 1942, Panchito, Pato Donald e Zé
os Estúdios Disney, que já eram conhecidos pela criação de Mickey, Tio Patinhas, Carioca (da esquerda para a
direita). Cena de divulgação
Professor Pardal e Pato Donald, foram encarregados de elaborar um personagem do longa de animação Você
brasileiro. Em 1942 criaram o Zé Carioca. Um papagaio alegre, hospitaleiro, malan- já foi à Bahia?, direção de
dro e vagabundo. Um personagem que gosta de samba, de futebol e de cachaça.
Norman Ferguson, Estados
Unidos, 1944. (detalhe)

102 Capítulo 4 | A Segunda Guerra Mundial REPRODUÇÃO PROIBIDA | NÃO ESCREVA NO LIVRO

102 HISTÓRIA 9º ano | Manual do Professor | Capítulo 4

 BATE-BOLA OBSERVE A I MAGEM BATE-BOLA

República de Vichy 1. A casa da esquerda está desnivelada

exatamente pelas palavras que eram usa-
Quando a França foi ocupada, em 1940, as forças nazistas implementaram no sul do país um Estado das como crítica no discurso nazista, sua
colaboracionista com capital em Vichy, por isso apelidado de “Governo de Vichy”. As forças da Resis- fachada e o jardim estão malcuidados e as
cores são escuras. Podemos ver também a
tência francesa acusavam a “França de Vichy” de ser um governo fantoche de Hitler. Por outro lado, a
bandeira da França em farrapos e a placa
propaganda nazista esforçava-se em construir uma imagem favorável à ordem estabelecida nessa região.
“França e Cia”. À esquerda há uma estre-
No cartaz, abaixo da casa à esquerda está escrito em francês: preguiça, demagogia e internaciona- la de David, símbolo da presença judaica.
lismo. Em letras menores há palavras como egoísmo, radicalismo, capitalismo, parlamento, desordem,
2. A casa da direita está em ordem, o am-
confusão, comunismo, democracia e especulação.
biente é claro e equilibrado. Palavras de or-
Abaixo da casa à direita estão escritas, em letras maiores, as seguintes palavras: trabalho, família e dem do discurso nazista mantêm e susten-
pátria. Nas colunas, é possível identificar: escola, artesanato, campesinato e legião. Já na base das colu- tam a casa. A França seria então sustentada
nas: disciplina, ordem, poupança e coragem. pela moralidade nazista.
Toda a imagem sustenta o discurso nazis-
ta de ordem promovida pelo Estado e pela

MUSEU DAS DUAS GUERRAS MUNDIAIS, PARIS, FRANÇA

moralidade. A imagem é limpa e a bandei-
ra da França tremula.

Revolução nacional, R. Vachet. Cartaz da propaganda durante o Governo de Vichy, 1940.

1. Interprete a maneira como o cartaz nazista apresenta a casa à esquerda.

2. De que forma o cartaz apresenta o Governo de Vichy, na casa à direita?

NÃO ESCREVA NO LIVRO | REPRODUÇÃO PROIBIDA A Segunda Guerra Mundial | Capítulo 4 103

Capítulo 4 | Manual do Professor | HISTÓRIA 9º ano 103


EF09HI13
QUEBRA-CABEÇA
1. Resposta pessoal. A ideia central do tex-
to é compreender que a perspectiva de su-
perioridade racial não era exclusiva dos na-
zistas, como mostra a fala do atleta negro
estadunidense Jesse Owens, comparando a
polêmica dos Jogos Olímpicos com a segre-
gação racial cotidiana em algumas partes
dos Estados Unidos.
?
Recomenda-se a utilização das
orientações de 2 a 6 do Passo a pas-
so – Leitura de textos, p. 6.
a) Hitler, sentado na tribuna, recebeu os atle-
tas arianos e os cumprimentou pelas respec-
tivas vitórias. Quando Cornelius Johnson, es-
tadunidense negro, conquistou o salto em
altura, Hitler se retirou. Ao ser advertido pelo
COI, preferiu não cumprimentar mais atleta
nenhum. Essa foi uma manifestação clara do
racismo nazista, ao mesmo tempo que é uma
grande demonstração de seu maior equívo-
co. Não há raça superior, nem a ariana nem
nenhuma outra. A vitória dos negros naque-
la Olimpíada expôs e desconstruiu o racismo.
b) Owens disse que não se importou com
o que fez Hitler, mas sim quando voltou ao
seu país, por não poder entrar pela por-
ta da frente do ônibus e não poder morar
onde quisesse, ou seja, ele demonstrou que
nos EUA havia racismo da mesma forma,
e manifestado na formação da sociedade.
Owens não colocou em pé de igualdade o
nazismo alemão e o racismo institucionali-
zado dos EUA, mas mostrou que o proble-
ma não é um racista como Hitler, mas uma
sociedade estruturalmente racista, como
eram tanto a Alemanha quanto os EUA.
2. Produção pessoal do aluno.
3. O movimento conhecido como Resistência
surgiu nos países ocupados pelos alemães.
O objetivo da Resistência era sabotar as for-
ças nazistas e passar informações para os
países aliados sobre as posições alemãs no
decorrer da Segunda Guerra Mundial.
4.
• política de apaziguamento: a política
de estadistas britânicos em fazer conces-
sões à Alemanha na esperança de que
QUEBRA-CABEÇA
1. Releia o quadro complementar “Os atletas negros 4. Defina cada um dos conceitos abaixo e organize um
desmentem a superioridade ariana” (p. 95). Agora pequeno dicionário conceitual em seu caderno:
responda ao que se pede: • política de • Operação Barba Ruiva
a) Identifique e comente a postura de Hitler diante apaziguamento • campos de
das vitórias dos atletas nos Jogos de 1936. • Falange concentração
b) Comente o relato de Jesse Owens acerca do ra- • Anschluss • Pacto Germano-
cismo de Hitler e nos Estados Unidos na década • Eixo -Soviético
de 1930. • Aliados • Blitzkrieg
5. O que motivou a entrada dos Estados Unidos na
guerra, em 1941?
2. Manifestações racistas têm sido motivo de diversas
denúncias em praças esportivas ainda hoje em dia. 6. Quais relações podem ser estabelecidas entre as
Sobre essa situação: duas grandes guerras do século XX? Justifique.
a) Pesquise três casos recentes de racismo nos es- 7. No seu caderno, organize uma lista com as repercus-
portes. sões da Segunda Guerra Mundial.
b) Registre a situação, o(s) atleta(s) envolvido(s), a
modalidade esportiva, o clube, a cidade e o país.
c) Aponte a punição aplicada às práticas racistas 8. Vamos construir nos
relatadas. sos tags. Siga as instruç
do Pesquisando na interne ões
d) Elabore uma campanha de denúncia e combate t, na seção Passo a
passo (p. 7), utilizando
ao racismo nos esportes. as palavras-chave abaixo
:
I. Crie um slogan, elabore desenhos e jingles. Erich Seelig
II. Faça a exposição em sua escola.
Da
Gretel Bergmann
3. Descreva o movimento conhecido como Resistên- niel Prenn
cia, formado durante a Segunda Guerra Mundial. Johann Trollmann
LEITURA COMPLEMENTAR
NO FUNDO
A viagem levou uns vinte minutos. O caminhão parou; via-se um grande portão e, em cima do
portão, uma frase bem iluminada (cuja lembrança ainda hoje me atormenta nos sonhos): ARBEIT
MACHT FREI – o trabalho liberta.
Descemos, fazem-nos entrar numa sala ampla, nua e fracamente aquecida. Que sede! O leve
zumbido da água nos canos da calefação nos enlouquece: faz quatro dias que não bebemos nada.
Há uma torneira e, acima, um cartaz: proibido beber, água poluída. Besteira: é óbvio que o aviso é
um deboche. “Eles” sabem que estamos morrendo de sede, botam-nos numa sala, há uma torneira
e Wassertrinken verboten. Bebo, e convido os companheiros a beber também, mas logo cuspo fora a
água: está morna, adocicada, com cheiro de pântano.
Isto é o inferno. Hoje, em nossos dias, o inferno deve ser assim: uma sala grande e vazia, e nós,
cansados, de pé, diante de uma torneira gotejante mas que não tem água potável, esperando algo
certamente terrível, e nada acontece, e continua não acontecendo nada. Como é possível pensar? Não
é mais possível; é como se estivéssemos mortos. Alguns sentam no chão. O tempo passa, gota a gota.
LEVI, Primo. É isto um homem? Rio de Janeiro: Rocco, 1988. p. 20.
Primo Levi foi um judeu italiano deportado pelo governo de Mussolini para os campos de concen-
tração alemães. No livro É isto um homem?, Levi relembra sua passagem pelo lugar e faz profundas
reflexões sobre os limites do homem e de sua violência. No caderno, escreva suas impressões sobre
esse depoimento.
104 Capítulo 4 | A Segunda Guerra Mundial REPRODUÇÃO PROIBIDA | NÃO ESCREVA NO LIVRO

Hitler, satisfeito, não arrastasse a Europa

para outra guerra.
• Falange: foi um partido fascista criado
na Espanha que, com outros setores da sociedade,
deu apoio a Francisco Franco.
• Anschluss: palavra que significa anexação, ou seja,
ocupação de territórios em uma política expansionis-
ta pregrada por Hitler.
• Eixo: bloco da Segunda Guerra Mundial formado por
Alemanha, Itália e Japão.
• Aliados: bloco da Segunda Guerra Mundial formado
por Estados Unidos, França, Reino Unido e URSS.
• Operação Barba Ruiva: operação militar alemã que,
desrespeitando o pacto de não agressão, desmante-
lou tropas russas que estavam despreparadas.
• campos de concentração: centros originalmente
criados para presos políticos que acabaram sendo
transformados em campos de extermínio. Ali eram
aprisionados forçados a trabalhar e sistematicamente
assassinados os judeus.
• Pacto Germano-Soviético: pacto que previa a não
agressão entre esses países, a divisão da Polônia en-
tre as partes e o controle russo da Letônia e Estônia.
• Blitzkrieg: tática militar que consiste em uma guerra-
-relâmpago, com ataques aéreos, tanques por terra e
paraquedistas.
?
É importante que os alunos completem
com as atividades desenvolvidas nos capítu-
los anteriores.
5. A entrada dos Estados Unidos na guerra foi motiva-
da pelo bombardeio japonês à base naval de Pearl Har-
bor, no Havaí. Os japoneses acreditavam que um ata-
que surpresa eliminaria a resistência estadunidense no
Oceano Pacífico e lhes permitiria o controle de vastas
áreas asiáticas.
6. As relações que se podem estabelecer entre as duas
grandes guerras do século XX estão na imposição do
Tratado de Versalhes aos alemães, ao término da Pri-

104 HISTÓRIA 9º ano | Manual do Professor | Capítulo 4

 OLHO NO LANCE
LEITURA COMPLEMENTAR

Resposta pessoal. A intenção é sensibili-

BIBLIOTECA NACIONAL DO RIO DE JANEIRO, BRASIL

OBSERVE A I MAGEM
zar os alunos para as atrocidades come-
Hitler em Liliput tidas pelos nazistas por meio de um dos
relatos mais importantes a esse respeito.
Esta charge é de autoria do caricatu- Pode-se desenvolver um pequeno projeto
rista paulistano Belmonte (1896-1947). que envolva a leitura de todo o livro de Pri-
Ela foi publicada em 21 de março de mo Levi pelos alunos.
1939, alguns meses antes do início da Se-
gunda Guerra Mundial. Muitos filmes foram produzidos
Belmonte usou como referência o livro sobre os campos de concentração
Viagens de Gulliver, de Jonathan Swift. nazistas. Um bom filme que pode
Em uma de suas aventuras, Gulliver che- ser usado é a Lista de Schindler
ga a Liliput, local povoado por habitantes Gulliver em Liliput, Belmonte. Charge, 21 mar. 1939. (EUA, 1993). O filme conta a his-
minúsculos. Hitler, na caricatura, aparece tória de Oskar Schindler, um em-
como Gulliver. Próximo ao pé de Hitler aparece o primeiro-ministro britânico Neville Chamberlain (1869- presário alemão que usou sua pro-
-1940), que diz: – Eh! Moço! O Sr. está me pisando no callo!!! ximidade com os nazistas para
À luz das informações deste capítulo, interprete os significados da caricatura. salvar a vida de mais de mil judeus
nos campos de concentração, ao
empregá-los em sua fábrica. Ou-
PERMANÊNCIAS E RUPTURAS tra possibilidade interessante é a
leitura do Diário de Anne Frank. Ju-
Pearl Harbor e as torres gêmeas dia, Anne ficou escondida por qua-
Os ataques aéreos às torres gêmeas do World Trade Center, em Nova York, e ao prédio do Pentá- se dois anos com sua família em
gono, em Washington, ocorridos nos Estados Unidos em 11 de setembro de 2001, fizeram com que
um sótão, até ser descoberta pelos
nazistas e ser enviada à morte aos
os estadunidenses e a imprensa se lembrassem do ataque à base militar de Pearl Harbor, no Havaí,
15 anos em um campo de concen-
em 7 de dezembro de 1941.
tração. Em seu diário foram regis-
tradas as suas reflexões durante o
período em que esteve no escon-
1. O que foi o ataque a Pearl Harbor? derijo. Hoje é um dos livros mais
2. Qual foi a arma utilizada pelos americanos para obrigar a rendição do país que os atacou em Pearl Har- traduzidos no mundo.
bor? O uso desse tipo de arma ainda provoca medo em nossos dias? Procure explicar sua resposta.
3. Agora compare os dois ataques. Que diferença você encontra entre o ataque a Pearl Harbor e os
ocorridos em 11 de setembro de 2001?

OLHO NO LANCE
O
SALT o
tripl
Belmonte assume uma postura crítica em
relação à expansão alemã. Hitler se agi-
ganta, aproveitando-se da política de apa-
Stalingrado, a batalha final Livro ziguamento desenvolvida pela diplomacia
Filmes Alemanha, 1993. Direção de Joseph A Segunda Guerra Mundial:
Vilsmaier.
britânica. Com a mão esquerda Hitler es-
A lista de Schindler que guerra é essa? maga a Tchecoslováquia, referência à ocu-
EUA, 1993. Direção de Steven História de quatro rapazes que partici-
Spielberg.
BERTONHA, J. P. São Paulo: Saraiva, 2005. pação dos Sudetos, com a conivência do
pam da campanha nazista na Rússia.
governo inglês. Com o pé direito, ele pisa
História de um empresário alemão que Ida Site no calo do primeiro-ministro britânico e ig-
usou seu dinheiro e influência política Polônia/Dinamarca, 2013. Direção de (Acesso em: 21 set. 2018)
para libertar judeus de campos de con- Pawel Pawlikowski. nora seu protesto. Belmonte assume uma
centração durante a Segunda Guerra <http://goo.gl/95oOdh> postura crítica em relação às escolhas da
Mundial. Prestes a celebrar os votos para se tornar
Especial sobre as Olimpíadas de Berlim. diplomacia britânica. Hitler lança um olhar
freira, a jovem Ida descobre que é judia.
ameaçador em direção a outras nações eu-
ropeias, representadas na forma de minús-
NÃO ESCREVA NO LIVRO | REPRODUÇÃO PROIBIDA A Segunda Guerra Mundial | Capítulo 4 105 culas mulheres.

meira Guerra e ao sentimento de revanche que se de-

senvolveu entre os alemães contra franceses, ingleses e
o pensamento liberal.
7. O maior impacto da Segunda Guerra Mundial foi a
quantidade de mortos, cerca de 50 milhões. Houve
também um enorme deslocamento populacional, devi-
do às grandes mudanças de fronteira no final da guerra.
Além disso, a guerra provocou uma reorganização da
geopolítica mundial, que passaria a ser liderada pelos
Estados Unidos e URSS, com o desmoronamento dos
impérios coloniais europeus.
8. Pesquisa pessoal dos tags, podendo ser sugeridos
outros.
PERMANÊNCIAS E RUPTURAS
1. O ataque de Pearl Harbor, realizado pelos japoneses 3. O ataque de Pearl Harbor foi realizado pelo Exército
no Havaí, em 1941, fez que os Estados Unidos declaras- de um Estado Nacional e o ataque de 11 de setembro
sem guerra aos países do Eixo (Japão, Alemanha e Itália), foi realizado por um grupo de extremistas religiosos sem
na Segunda Guerra Mundial. vinculação com nenhum Estado-nação do mundo. Além
2. Os estadunidenses lançaram duas bombas atômicas disso, o ataque japonês se utilizou de armas convencio-
no Japão. Esse tipo de arma continua causando medo nais da época e atingiu apenas militares. O ataque de
nos dias atuais. Primeiro, porque pode levar à extinção 11 de setembro foi feito com aviões comerciais e atingiu
do ser humano no planeta e, segundo, porque diversos sobretudo civis.
estados hostis ao Ocidente estão desenvolvendo arma-
mentos semelhantes ou mais poderosos.

Capítulo 4 | Manual do Professor | HISTÓRIA 9º ano 105