A psicomotricidade

na educação infantil
 SOBRE OS AUTORES

Pilar Arnaiz Sánchez

Professora titular e diretora do Grupo de Investigação
“Educação Especial – Psicologia da Educação” da Universidade de Murcia.
Marta Rabadán Martinez
Psicomotricista da Escola de Educação Especial
Josep Sol Rodríguez em Santa Coloma de Gramanet (Barcelona).
Iolanda Vives Peñalver
Terapeuta em psicomotricidade no Centro Tariqa de Barcelona.

A742p Arnaiz Sánchez, Pilar

A psicomotricidade na educação infantil: uma prática preventiva
e educativa / Pilar Arnaiz Sánchez, Marta Rabadán Martínez
e Iolanda Vives Peñalver; tradução Inajara Haubert Rodrigues. –
Porto Alegre : Artmed, 2003.
128 p. : il. ; 23 cm.

ISBN 978-85-363-0045-0

1. Educação – Psicomotricidade – Educação infantil. I. Rabadán

Martínez, Marta. II. Vives Peñalver, Iolanda. III. Título.

CDU 371.382:372.36

Catalogação na publicação: Mônica Ballejo Canto – CRB 10/1023

 A psicomotricidade
na educação infantil
uma prática preventiva
e educativa

Pilar Arnaiz Sánchez

Marta Rabadán Martínez
Iolanda Vives Peñalver

Tradução:
Inajara Haubert Rodrigues
Consultoria, supervisão e revisão técnica desta edição:
Francisco Rosa Neto
Doutor em Medicina da Educação Física e do Esporte
Professor Universitário – UDESC e UNISUL

Reimpressão 2007

2003
Obra originalmente publicada sob o título
La psicomotricidad en la escuela: una prática preventiva y educativa

© Ediciones Aljibe, S. L., 2001

ISBN 84-9700-016-1

Capa
Gustavo Macri

Preparação do original
Cecilia Luiza Aued Kemel
Leitura Final
Maria Lúcia Barbará

Supervisão editorial
Mônica Ballejo Canto

Projeto e editoração
Armazém Digital Editoração Eletrônica – rcmv

Reservados todos os direitos de publicação, em língua portuguesa, à

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É proibida a duplicação ou reprodução deste volume, no todo ou em parte,

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IMPRESSO NO BRASIL
PRINTED IN BRAZIL
 “Vamos para a sala de psicofelicidade?” J.P. 3 anos.
“Na aula tem coisas que não consigo fazer, mas na sala de
psicomotricidade consigo fazer tudo.” S.V. 6 anos.
“A psico é para se divertir, para ficar bem. E, também, se você tem
um problema, aqui se esquece dele porque está brincando.” R.F. 8 anos.
“É um tipo de educação física para os menores.
As crianças aprendem coisas sem sentir.” N.D. 10 anos.
“Meu filho levanta mais rápido e contente nas terças-feiras
porque é dia de motri.” M.R. 41 anos.
 Agradecimentos

Este livro é resultado de numerosos intercâmbios, seminários, jornadas,

conferências, pesquisas, palestras, artigos, congressos, cursos internacionais,
grupos de trabalho, etc. É o produto do comprometimento de muitos profis-
sionais entusiastas, convencidos da importância de seu trabalho na educação
integral de seus alunos.
Gostaríamos de agradecer as contribuições – tanto teóricas como práti-
cas – a todos os companheiros “psicomotricistas”.
Durante mais de 20 anos, nossa referência em formação e pesquisa foi o
professor Bernard Aucouturier que, principalmente através da Escola Munici-
pal d’Éxpressió i Psicomotricitat de Barcelona, nos fez refletir e desfrutar de
nosso trabalho.
Agradecemos, ainda, a nossos formadores e companheiros de diferentes
eventos e de diversos lugares da Espanha e do mundo: Katty, Josep, Carles F.,
Luis, Grazia, Sonia, Vicens, Carles P., Montse A., Montse C., Montse, Olga P.,
Núria, Manel, Anna V., Anna L., Anna, Remei, Alba, Estrella, Conchita, Joaquín,
José Luis, Germán, Lola, Cori, Isabel, José Angel, Miguel Angel, María, Marisa,
Chus, Sara, Lidia, Paquita, Philippe, Artur, Franca, Pere Joan, Lluïsa, Mila,
Ricardo, Teresa, Carmen, Amparo, Maribel, María Angeles, Esperanza, Car-
men, Cira, Ferruccio, César, Pedro Pablo, María Rosa, Pilar, Antonia, Giuseppe,
Myrtha, Pere, Tomás, Marcelino, Milagros, Lázaro, Juanjo.
Graças a eles e a muitos outros, a psicomotricidade está presente em
escolas de ensino fundamental, centros de atenção à primeira infância, esco-
las infantis, oficinas ocupacionais... e nas universidades espanholas através de
cursos de pós-graduação ou de mestrado (Universidade Central de Barcelona,
Universidade Autônoma de Barcelona, Universidade de Vic, UNED de Bergara,
Universidade Rovira i Virgili de Tarragona, Universidade das Ilhas Baleares,
Universidade de Murcia, Universidade Ramón Llull de Barcelona, etc.) e, evi-
dentemente, nas Escolas de Formação de Psicomotricistas vinculadas ao
A.S.E.F.O.P. em Barcelona, Madri e Bergara (Guipúzcoa) e América Latina.
viii AGRADECIMENTOS

Para finalizar, agradecemos o esforço e a perseverança dos fundadores e

dos sócios da “Associação Profissional de Psicomotricistas” e de sua revista “En-
tre Linhas”, aglutinadora de artigos e inquietações profissionais e, também, à
jovem Federação de Associações de Psicomotricistas do Estado Espanhol.
Somos muitos e temos trabalhado bastante. Agradecemos a todos.
 Sumário

1. Introdução .............................................................................................. 11

2. A psicomotricidade: uma prática pedagógica

de ajuda à maturação ............................................................................ 17
Do prazer de ser e de atuar ao prazer de pensar .................................... 18
A pulsão de apego e a pulsão de domínio ............................................... 21
A simbologia da ação ............................................................................... 23
Os parâmetros da expressividade motora ............................................... 28
A observação dos parâmetros psicomotores ............................................ 45
Protocolos para a observação dos parâmetros psicomotores .................. 55
Modelo de observação individual ....................................................... 60

3. A prática psicomotora educativo-preventiva ...................................... 69

Etapa de reconhecimento da imagem de si mesmo ................................ 69
Etapa da descentração ............................................................................. 70
Princípios de ação da prática psicomotora .............................................. 75
Os princípios espaciais ........................................................................ 77
Os princípios temporais ...................................................................... 93
Os princípios materiais ....................................................................... 96
Os princípios atitudinais ..................................................................... 98
Intervenção em situações de conflito ............................................... 103
A sessão de psicomotricidade ................................................................ 105
O desenvolvimento da sessão ........................................................... 106
Sessão com crianças de 2 a 3 anos ................................................... 111
Sessão com crianças de 5 a 6 anos ................................................... 115

Referências Bibliográficas ............................................................................. 123

Orientações para a formação em psicomotricidade ................................... 127