UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS

Isabella Ribeiro Maciel Pereira

PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

APRECIAÇÃO E SÍNTESE DOS APORTES TEÓRICOS

LAVRAS-MG
2022
 Os artigos apresentados retratam sobre o programa de residência
pedagógica em diferentes lentes, ele trás tanto a visão dos professores, que
dentro do projeto são chamados de preceptores já possuem a função de
interligar os bolsistas a escola e quanto à visão dos próprios alunos que estão
no processo de formação para serem futuros docentes. O desenvolvimento do
artigo conta com quatro eixos epistemológicos, sendo eles pratica profissional,
escola e sua função social, delineamento histórico cultural e diálogos sobre
didática. Desse modo apresenta o programa de uma forma ampla, explorando
e explicando seus objetivos e como eles acontecem em seu decorrer.

Demo 2008, dizia que a educação é como se houvesse a necessidade

de concertar um avião durante o voo. Essa citação nos aproxima da realidade
porque não existe a possibilidade de pausar o sistema educacional para
desenvolver uma melhora na qualidade de ensino, ou seja, essa deve ser uma
situação simultânea. Enquanto os alunos, no caso nas aulas de educação
física aprendem sobre a cultura corporal de movimento, os discentes se
dedicam a aprender a ensinar e os preceptores buscam aprimorar suas formas
de traduzir o conteúdo. Estando todos interligados através do programa há uma
troca de conteúdos e experiências muito vasta, dando os envolvidos uma
oportunidade única de aprendizado.

Dentro da carreira de professor, existe o ciclo de vida profissional

docente, que pode ser explicado através das diversas faixas etárias que o
professor de educação física enfrenta ao longo da vida, sendo ela desde a
educação infantil até o ensino médio. Nas diferentes idades são necessárias
didáticas e metodologias diferentes para o desenvolvimento dos conteúdos.
Por isso os três professores estudados nos artigos se encontram atuando em
fases distintas de ensino. Outra característica que os difere são suas
formações tendo como principais destaques o ano de inicio, o fato da mesma
publica ou privada e a escolha de complementar o curso com especializações
ou não.

A ausência de relatos de experiências no âmbito docente da educação

física se apresenta como principal queixa dos estudantes do curso, já que a
circunstancia os coloca em uma situação de insegurança sobre sua atuação
profissional. Assim o PRP surge como uma alternativa para suprir essa
carência, proporcionando aos alunos uma experiência pratica dentro das
escolas auxiliada por professores e trabalham na construção de textos que
narram essas vivencias proporcionando um conteúdo qualificado para os
futuros discentes.

Ao analisar a discussão do artigo junto à exposição das opiniões dos

envolvidos é possível identificar e comprovar que os objetivos propostos pelo
programa foram alcançados e que ambas as partes se beneficiaram com a
experiência. É perceptível que o programa de residência pedagógica vai além
de passar através dos professores o conteúdo da educação física para os
alunos, ele atua em uma perspectiva de transformação social, mostrando as
vertentes históricas e culturais de cada assunto abordado e apresenta a cultura
corporal de movimento além do famoso “rola bola”. Mostra aos alunos que há a
possibilidade de ver a escola com outros olhos, que ela pode ser um ambiente
divertido e de construção de valores. Dessa forma se aproxima da utopia de
um sistema se educação realmente funcional, trazendo ao aluno o
conhecimento de uma forma eficaz.