I

A PRESSA É
REALMENTE
INIMIGA DA
PERFEIÇÃO?
Aprendizagem e controle motor.
II

UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS

DEPARTAMENTO EDUCAÇÃO FÍSICA –
4° PERÍODO
APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR
ISABELLA RIBEIRO MACIEL PEREIRA
LUIZ GUSTAVO PAXECO SILVA
RÍZIA APARECIDA OLIVEIRA DE JESUS
RÔMULO OTAVIO DE OLIVEIRA NEVES
III

OBJETIVOS:

Realizar experimentos com base nas relações velocidade e precisão

em laboratório
Identificar os fatores que geram a alternância velocidade/precisão
Analisar o desempenho motor durante seções multitarefa
IV

Precisão, velocidade e alvo

Relação ombro, quadril, cotovelo e punho
Principal erro durante os testes
Resultados

Luiz Augusto TEIXEIRA, 1997

V

Relação inversa logarítmica entre velocidade e precisão

(TM – ID).
Fatores identificados: Momentos de aceleração e de
desaceleração.

Victor Hugo Alves Okazaki, 2009

VI

Relação Inversamente proporcional

Teste de Fitts
Aplicação dos testes
Resultados

Professora Simone Adriana Oelke e Professor Gerson Raite, 2010

VII

Os alunos que realizaram as atividades simultaneamente,

levaram significativamente mais tempo que os alunos das
atividades individualizadas.

Contrário ao que se prévia, não houve diferenças

significativas no desempenho do teste de compreensão.

Cyntia BAILER e Lêda Maria Braga TOMITCH, 2016

 VIII

Metodologia

APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR

IX

Para nossa pesquisa optamos por utilizar de três testes

motores aplicados em duas situações diferentes. Sendo
assim possível analisar o quanto o tempo atrapalha a
precisão das atividades.
 X

Quais atividades?

APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR

XI

Papel e caneta
Baseado no teste de Fitts a pessoa deve
bater a caneta alternadamente dentro
dos círculos.
Materiais:

Papel com a ilustração ao lado.

Caneta.
Cronômetro
XII

Dardos
Com uma distância pré definida a pessoa
deve atirar os dardos e acertar no alvo.

Materiais:

Alvo.
Dardos.
Cronômetro.
XIII
Golfe
Utilizando um material improvisado
vamos simular um jogo de golfe onde a
pessoa precisa acertar o círculo no
gramado.
Materiais:

Bola.
Taco.
Grama sintética.
Cronômetro
 XIV

Com quem?
Optamos trabalhar com cinco alunos do curso de educação
física da Universidade Federal de Lavras que manifestaram
interesse em se voluntariar.

APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR

 XV

Onde?
Laboratório disponibilizado pelo professor no
departamento de educação física da Universidade Federal
de Lavras.

APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR

 XVI

Como vamos analisar?

Por meio de um formulário padronizado buscamos analisar
o desempenho motor dos alunos em relação ao tempo. Para
que isso seja possivel vamos utilizar da seguinte estratégia;
quanto mais próximo do centro mais preciso e quanto mais
próximo da extremidade menos preciso.

APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR

 XVII

. . .
. .
Maior probabilidade .
de sair do círculo. Menor probabilidade
de sair do círculo.
XVIII

O formulário:
XIX

O formulário:
XX

O formulário:
XXI

O formulário:
 XXII

Resultados:

APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR

XXIII

TESTE DE
FITTS

 XXIV Voluntário I

Sem tempo Com tempo

Zona 3 foi a
mais atingida Zona 3 foi a mais atingida, porém
com pontos próximos a extremidade.

Zona 2 foi a
Zona 3 foi a
mais atingida
mais atingida
XXV
Teste de Fitts
Gráfico geral:
Com tempo
0

3
ZONA 1

2
ZONA 2

ZONA 3

XXVI
Teste de Fitts
Gráfico geral:
Sem tempo
0

0
ZONA 1

5
ZONA 2

ZONA 3

XXVII

TESTE COM TEMPO TESTE SEM TEMPO

3 5

2
3

2
1

0 0
ZONA 1 ZONA 2 ZONA 3 ZONA 1 ZONA 2 ZONA 3
XXVIII

DARDOS

XXIX

Voluntário 1
Com tempo: Sem tempo:
 TESTE COM TEMP
5 20
12 1
18

9
14

4
11

13
6
8
16

10
15
7
19 2
3 17

XXX

ZONA 1
4

4 ZONA 2

1 ZONA 3

Dentre os 15 dardos jogados,

apenas 9 acertaram o alvo.
 TESTE COM TEMP
5 20

XXXI
12 1
18

9
14

4
11

13
6
8
16

10
15
7
19 2
3 17

Zona 1 com 26,67% de acerto

Zona 2 com 26,67% de acerto 39,99 % de erro
Zona 3 com 6,67% de acerto
 TESTE SEM TEMP
5 20
12 1
18

9
14

4
11

13
6
8
16

10
15
7
19 2
3 17

XXXII

ZONA 1
1

5 ZONA 2

6 ZONA 3

Dentre os 15 dardos jogados,

apenas 12 acertaram o alvo.
 TESTE SEM TEMP
5 20
12 1
18

9
14

4
11

13
6
8
16

10
15
7
19 2
3 17

XXXIII

Zona 1 com 6,67% de acerto

Zona 2 com 33,33% de acerto
20% de erro
Zona 3 com 40% de acerto
 XXXIV

TESTE COM TEMP TESTE SEM TEMP

5 20 5 20
12 1 12 1
18 18

9
14

14
4

4
11

11
13

13
6

6
8

8
16

16
10

10
15

15
7 7
19 2 19 2
3 17 3 17

4 6

0 0
ZONA 1 ZONA 2 ZONA 3 ZONA 1 ZONA 2 ZONA 3
XXXV
GO FE

XXXVI GO FE
TESTE COM TEMPO

3
ZONA 1
2
0 ZONA 2

ZONA 3

XXXVII
TESTE COM TEMPO

ZONA 1 COM 3 ACERTOS

ZONA COM 2 ACERTOS
ZONA 3 COM 0 ACERTOS
XXXVIII GO FE
TESTE SEM TEMPO

3
ZONA 1
2
1 ZONA 2

ZONA 3

XXXIX
TESTE SEM TEMPO

ZONA 1 COM 3 ACERTOS

ZONA COM 2 ACERTOS
ZONA 3 COM 1 ACERTOS
 XL

TESTE COM TEMPO TESTE SEM TEMPO

3 3

2 2

1 1

0 0
ZONA 1 ZONA 2 ZONA 3 ZONA 1 ZONA 2 ZONA 3
 XLI

Conclusão
Os resultados obtidos aqui, mostram o antagonismo entre
velocidade e precisão, a importância de um tempo ótimo para
a realização de tarefas e também a importância do feedback
dentro de tarefas simples e complexas.

APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR

 XLII

Obrigado!

APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR

 XLIII

SCHMIDT, R. A.; WRISBERG, C. A. Aprendizagem e performance motora: uma

abordagem da aprendizagem baseada no problema. 2. ed. Porto Alegre: Artmed,
2001.
TEIXEIRA, L. A. Coordenação Intersegmentar em Arremessos com Diferentes
Demandas de Precisão. Revista Paulista de Educação Física, v. 11, n. 01, p. 5-14,
1997.
OKAZAKI, Victor Hugo. Controle de movimentos rápidos e precisos direcionados
a alvos espaciais. Escola de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 1, n. 1, p. 1-
181, jul. 2009.

APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR