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PORTFLIO DE APRENDIZAGEM CONSTRUIDO NO TEMPO ESCOLA E TEMPO COMUNIDADE.

TEMA: A escola pode ser tudo em nossa vida, mas para isso precisa est alicerada na educao familiar. JUSTIFICATIVA: Este portflio contm minhas produes acadmicas. O mesmo servir de apoio contnuo para a realizao de todas as minhas atividades. Considerando que neste portflio tambm esta contida minha histria de vida, e que atravs dela procede aos trabalhos acadmicos. Pretendo desenvolver projetos para melhorar meu trabalho em sala de aula, e este portflio at o final do curso dar subsidio para os procedimentos das atividades relacionadas educao. Os registros aqui expostos serviro tambm para os leitores que interessa contribuir no processo ensino aprendizagem, na construo da cidadania e para se auto-refletir enquanto cidado que ocupa esse universo. MEMORIAL Meu nome Agnaldo Fernandes da Silva, moro no Municpio de Medicilndia no km 116 Faixa da BR 230, trecho Altamira a Itaituba-Pa. Atualmente sou professor do campo, e ministro disciplinas nas reas das cincias agrrias (agricultura, zootecnia e pratica de campo). Trabalho com ensino fundamental maior de 5 a 8 series nos plos chamado modular rural SIMEF. (Sistema Modular de Ensino Fundamental. Trabalhei com turmas multisseriado no ensino fundamental de 1 a 4 series durante sete anos e tive uma grande experincia em trabalhar quatro series junta. No posso dizer que as experincias foram boas; porque a deficincia era grande e sempre ficava a desejar o ensino,na qual me preocupava muito por no alcanar os objetivos desejados. Passei trs anos em sala de aula com apenas o ensino fundamental; em 1998 comecei a fazer o ensino mdio magistrio num projeto chamado Projeto Gavio especfico para professores que estavam atuando em sala de aula. Em 2001 conclu o magistrio onde abriu horizontes para melhor desenvolver a metodologia de ensino de 1 a 4 series. Conheci alguns tericos e filsofos da educao que contribuiu bastante em minha pratica em sala de aula; o autor Paulo Freire foi e esta

sendo at hoje minha referencia, porque acredito na construo do conhecimento e no no mecanicismo. Fiquei por algum tempo fora de sala de aula, fui convidado para ser liderana Sindical. Exerci durante trs anos o cargo de Secretario de formao poltica do STR (Sindicato dos Trabalhadores de Medicilndia), na oportunidade fui coordenador local do PRONERA (Programa Nacional de Educao na Reforma Agrria), um projeto de alfabetizao para jovens e adultos das reas de assentamento. Aprendi muito nos movimentos sociais, e o que sempre me deixou feliz, foi lutar em prol dos grupos de classes menos favorecidos. A Igreja Catlica me incentivou desde cedo a ser solidrio carismtico e pensar sempre no coletivo. Na oportunidade fiz parte da liderana da PJ (Pastoral da Juventude), e tambm coordenador da comunidade onde moro. Sempre gostei de morar na zona rural, meus pais sempre foram. Chegamos aqui na Transamaznica na dcada de 80 e logo conseguimos terra para trabalhar. Construmos uma historia e uma base econmica na propriedade onde moramos. O fato de minha famlia nunca ter sado do campo me despertou o interesse em fazer um curso Tcnico em agropecurio com nfase em Agroecologia pelo PRONERA. Hoje sou professor concursado no ensino mdio magistrio e tambm sou tcnico agrcola; quando no estou trabalhando em sala de aula, estou contribuindo na pratica agrcola de minha famlia.

INTEGRAO DOS SABERES As histrias de vida passam ser muito interessante quando comeamos tambm fazer parte das dificuldades da vida desses educandos. Por isso interessame escrever sobre as diversas histrias porque estou diretamente envolvido nas comunidades trabalhando na rea da educao. Aps esses levantamentos teremos outra viso de tudo que acontece na vida do povo do campo,e com esses resultados visveis e tornando publico tais problemas,pode interessar a algum lutar por esse povo do campo.Conforme anexo I No diagnstico scio educacional consta: infra-estrutura, nmeros de alunos, nmero de professores, conselho escolar, os projetos que a escola desenvolve. No diagnostico consta tambm a deficincia da escola como: estrutura do prdio, material escolar, biblioteca, sala de vdeo, casa para o professor etc. Conforme anexo II

Baseado nas disciplinas e na construo dos saberes nos Estudos Histricos e Linguagem e Comunicao do Campo coletamos as histrias de vida dos educandos da Escola Magalhes Barata, e com base nos relatos podemos observar as diferenas culturais, econmicas e sociais desses sujeitos do campo. Conforme anexo IV Para as disciplinas de Linguagem e Comunicao do Campo e Estudos Histricos foi solicitada a aplicao do diagnostico scio-educacional na comunidade de pesquisa. Essa atividade ocorreu na comunidade So Francisco de Assis, Escola Magalhes Barata km 95 norte (Altamira-Itaituba) no municpio de Medicilndia PA. O presente diagnstico da Escola Magalhes Barata faz um relato de como a mesma se encontra em nvel de infra-estrutura, em recursos humanos e materiais. Sendo educador desta escola preocupo-me com tais problemas, porque as mudanas em rumo melhoria dependem tambm do corpo escolar onde tudo e todos precisam est interagidos relacionando o meio fsico com o meio humano. Os estudos sobre Metodologia da Pesquisa Cientfica teve incio no Primeiro Tempo Escola ministrado pela educadora Helena Rocha. Comeamos por um prprojeto e na seqncia trouxemos para iniciar a pesquisa de campo. O trabalho procedeu-se atravs de pesquisa de campo diretamente na escola. Os mecanismos utilizados foram; entrevistas com questionamentos elaborados, entrevistas em seminrio e pesquisa na internet. Esto envolvidos diretamente neste trabalho; professores, pais, alunos e representante da SEMEC (Secretaria Municipal de Educao de Medicilndia). Conforme anexo V. Os estudos de Introduo a Geografia e Introduo a Sociologia que tivemos no primeiro tempo escola com as professoras Ctia Macedo e Sidcley Furtado contribuiu bastante para a realizao deste artigo. Atravs do espao utilizado e as relaes sociais que temos na comunidade pude fazer essa ponte com as disciplinas estudadas. Conforme anexo VI. Nos estudos da Antropologia e da pratica educativa que tivemos no primeiro tempo escola ministradas pelos docentes Wandr Lisboa e Ana Cristina, teve grande xito para a realizao de todos os trabalhos,porque toda histria parte de um principio que vem de fatos ocorridos na antiguidade.Partindo desse principio relacionei as demais disciplinas fazendo uma integrao das reas do conhecimento na qual realizei os trabalho solicitados.Conforme anexo VII.

A ESCOLA COMO PRINCIPIO DA VIDA A primeira escola que passamos a ter a famlia, com ela aprendemos os primeiros passos, as primeiras palavras, etc. Mas a sociedade dar continuidade no processo de formao do cidado. O ser humano para viver em um espao precisa de algumas coisas bsicas como: Moradia, alimentao, vesturio, lazer entre outros. Depois de se tornar sedentrio e dependente desses recursos precisou trabalhar para adquiri-lo, e nesse sentido comea a ter competies pelo mercado de trabalho. Agora a escola entra como papel chave na vida de todos os sujeitos da sociedade, preciso qualificao para atuar no mercado, lembrando ainda que quem melhor tiver preparado ter mais chance para incluir no mundo do trabalho. Nos relatos sobre a histria de vida dos alunos da Escola Magalhes Barata, aumenta mais ainda a reflexo da importncia do papel da Escola que queremos para nossa vida. Em todos os argumentos de suas historias de vida tem seus sonhos, seus objetivos; e o que mais persistem a profisso. Podemos perceber que h preocupao com relao qualificao profissional, todos querem uma escola que possa prepar-los para a vida. O mais interessante a viso que esses jovens j tem da sociedade que fazem parte;o que pensam dessa sociedade que temos,dessa escola que queremos, porque"No h direito vida, liberdade e segurana, no h igualdade frente lei ou direito ao devido processo, sem direito ao trabalho, sade, educao, a um salrio mnimo, a alimentao, a moradia e a um nvel significativo de vida e vice-versa, por uma simples razo: o conjunto desses direitos tm a mesma finalidade: a dignidade humana. Na temtica A Escola como principio da vida abrem-se verses importantes para relacionar uma historia outra, j que minha historia de vida no diferente das historias de vida dos educandos. Tudo comeou na zona rural,na escola simplesinha com pouca estrutura,professores ainda sem qualificao.Mas o sonho de ter uma profisso sempre falou mais alto.Tudo parte de um principio,comeando pela histria de nossos antecedentes,e tudo justifica pelos questionamentos:Quem somos?De onde viemos?O que fazemos?O que queremos?A construo dos saberes e a comunicao contribuem para essa formao; na vida socioeconmica, cultural e poltico. A nossa escola hoje tenta cumprir o papel poltico de participar na transformao social. Para tanto, necessrio minimizar a crise do modelo de

desenvolvimento neoliberal; criar o desejo de um novo projeto social com os desafios de uma concepo dos direitos coletivos (econmicos, sociais e culturais), construindo o desenvolvimento para todos. Viabilizar uma escola onde as crianas, adolescentes e adultos tenham a alegria de fazer pensando, criando e recriando; reelaborando o saber interdisciplinar e multicultural com vistas ao desenvolvimento humano pleno, o desafio da educao cidad.

TEMA: Metodologia de ensino na Escola Magalhes Barata. TITULO: Metodologia de ensino nos primeiros anos de trabalho em sala de aula, e as mudanas ocorridas com as novas experincias.

JUSTIFICATIVA: A presente pesquisa norteara em prtica metodolgica em sala de aula, para assim abrir espao inovador no sentido de aprimorar a pratica de ensino nas diversas reas de atuao, sendo essas, social, Poltico, econmico e cultural. Essas pesquisa tem a caracterstica de levar informaes sobre pratica metodolgica de ensino em sala de aula para todos os docentes que se compromete em desempenhar um papel inovador critico e construtivo; tanto dentro como fora da escola.Que este possa propicia maiores possibilidades de trabalho em sala de aula, e que seja relevante no processo ensino aprendizagem; bem como no uso de metodologias de ensino de acordo com os temas a serem trabalhados, com a realidade dos educandos,da comunidade que esta inserida e da sociedade como todo.

PROBLEMTICA: DESENVOLVIMENTO METODOLGICO EM SALA DE AULA Nos primeiros anos de trabalho em sala de aula encontramos algumas dificuldades. Sem nenhuma experincia e com apenas o ensino fundamental ocorre deslizes freqentemente. O mtodo usado anteriormente baseava-se na decoreba, ou seja, no processo de alfabetizao os alunos tinham que todos os dias fazerem a leitura das vogais e do alfabeto com repeties contnuas. Nas demais sries tambm no era diferente, precisavam repetir os contedos vrias vezes; as questes j elaboradas, no entanto os alunos precisavam decor-las todas para prova. Esse procedimento desenvolvido em sala de aula vinha de um planejamento pronto da Secretaria Municipal de Educao e Cultura de Medicilndia (SEMEC).

O que mais me intrigava que todos os contedos teriam que serem aplicados nos 200 dias letivos, sendo pouco relevante a aprendizagem dos alunos. Cumprir o calendrio e aplicar todos os contedos era a nica exigncia dos gestores da educao do Municpio de Medicilndia. Atuando a mais de trs anos trabalhando com essa metodologia na Escola Municipal de Ensino Fundamental Jardim Oriente, localizada na vicinal 122,5 em Medicilndia no Par; e vendo pouco resultado, foi preciso mudar inovando e buscando meios que viessem contribuir no processo de ensino e aprendizagem. E na oportunidade de estar fazendo o magistrio nesse perodo conhecemos alguns pensadores e filsofos com varias tendncias educacionais na qual foram adotadas algumas delas e que

desenvolvemos ate hoje. Com os estudos e pesquisas realizadas nas disciplinas Linguagem e Comunicao do Campo, e Estudos Histricos ministradas pelos professores Assuno Cruz e Liliane Goudinho veio contribuir na pratica educacional de todos docentes do campo. Estudar esses princpios de Linguagem e Comunicao juntamente com a Historia est sendo muito importante, porque mesmo sendo voltadas para o campo no estuda contedos isolados e sim em consonncia com outras reas do conhecimento; melhor dizendo, um estudo interdisciplinar que parte da historia do individuo at o meio em que esta inserida; poltico, social, econmico e cultural. Dentro deste contexto histrico e com base nos estudos, deparamo-nos com alguns problemas, um deles a metodologia de ensino em sala de aula. Atravs da historia de vida dos sujeitos do campo e na pratica cotidiana, percebe-se que essas deficincias que tambm chamamos de problemas aparecem na medida em que investigamos sobre ns mesmos. Isso tudo contribui para melhor desenvolvermos nossa pratica metodolgica em sala de aula, aprimorando e inovando a cada dia a pratica escolar. QUESTES NORTEADORAS. I. Quais as dificuldades encontradas na metodologia de ensino aplicada nos primeiros anos de trabalho em sala de aula? II. Quais os motivos que levaram a mudar a metodologia de ensino.

III.

Quais os resultados positivos aps usar novos mtodos de ensino?

HIPTESES. H1-A metodologia de ensino em sala de aula no tem dado certo por falta de inovao no projeto poltico pedaggico das escolas. H2-As dificuldades encontradas na metodologia de ensino por falta de aprimoramento profissional dos professores.

OBJETIVO GERAL. Analisar as diversas maneiras de metodologias aplicadas em sala de aula. OBJETIVOS ESPECFICOS I. Identificar as dificuldades encontradas na metodologia aplicada em sala de aula nos primeiros anos de trabalho. II. Perceber os motivos que levaram a mudana na metodologia de ensino em sala de aula. III. Enumerar os resultados positivos aps usar novos mtodos de ensino. METODOLOGIA. Mediante a problemtica apresentada sobre a metodologia de ensino e baseado no pressuposto terico metodolgico dialtico segundo Severino 2007, o problema a ser pesquisado prever uma interao social ,onde o sujeito /objeto recproco.A relao do saber e do poder esto constantemente juntos e que ao longo do tempo essa interao social, poltico ,cultural e econmico chegara a uma finalidade. Segundo Severino 2007. A pesquisa baseia-se em uma viso qualitativa, porque esta aborda uma subjetividade, um campo aberto onde as questes sociais e culturais,poltica e econmica interagem numa dinmica contextualizada, diferente de um mtodo matemtico exato, ou seja direto e fechado. Baseado no pressuposto metodolgico a pesquisa da metodologia de Ensino segundo Severino preciso compreender e intervir no problema que esta sendo pesquisado no sentido de modificar,e visa articular a uma finalidade intencional de alterao da situao pesquisada. Para isso os requisitos procedera atravs de entrevistas e propostas direcionadas ao problema que refere,pesquisa ao. Esta pesquisa de campo, porque de acordo o que Severino diz o objeto pesquisado abordado em seu meio em ambiente prprio, a coleta dos dados

feita nas condies naturais em que os fenmenos ocorrem, sendo assim diretamente observado sem interveno e manuseio por parte do pesquisador. A pesquisa abrange desde os levantamentos que so mais descritivos ate estudos mais analticos. Segundo Severino 2007, pg. 123 esta pesquisa explicativa porque alem de registrar e analisar os objetivos estudados busca tambm identificar suas causas , seja na aplicao de mtodo experimental \ matemtico ,seja atravs de interpretao possibilidade pelos mtodos qualitativos. A pesquisa ser atravs de entrevista estruturada segundo Severino 2007 pg. 125, as questes sero direcionadas e previamente estabelecidas com

determinadas e previamente estabelecidas com determinadas articulaes interna. As questes bem diretivas obtm do universo de sujeitos, respostas tambm mais facilmente categorizavam sendo assim til para o desenvolvimento do levantamento social. Que este venha a observar os fenmenos em processo contnuos.

RELATRIO FILOSOFIA.

SOBRE

AS

DISCUSSES

REALIZADA

NA

DISCIPLINA

A Filosofia tem um campo de reflexo muito grande, quando tentam dar a ela um conceito. Mas por outro lado, faz o sujeito pensar mediante situaes que colocada frente a este mundo de grandes dimenses socioeconmico e poltico com vises diversas. Os tericos que defendem a filosofia tm deixado entradas para que haja discusses a cerca do conceito da filosofia. O filsofo no tem respostas prontas elaboradas para os questionamentos. Ao contrrio,quem filosofa questiona,duvida ,indaga,suspeita, abre novos caminhos,interroga,levanta suspeita para provocar reflexes, procura de uma melhor forma de viver e em busca da vida feliz (Da apostila). A nossa realidade, tanto profissional como na vida pessoal tem feito com que pensssemos sobre a filosofia da vida. Muitas vezes fazemos algo que algum pediu, sobre ordens e regras. Nem sempre tem dado certo, por motivos de recebermos tudo pronto, e assim transmitimos para a sociedade algo como pronto e acabado. Como profissional da educao preocupo-me com certas posies dos setores administrativos da educao. A filosofia vem abrindo portas para muitas reflexes e melhoramentos no ensino. Estamos conseguindo fazer hoje uma ponte

entre as diversas disciplinas usando a filosofia, pois permite uma flexibilidade para trabalhar os contedos numa dinmica interdisciplinar. Aps os estudos sobre a filosofia, h uma nova concepo de ensino. Podemos deixar o mecanicismo para trs e ser tambm um filsofo,um cientista,um sujeito que faz,desfaz,constri e reconstri para assim mudar essa raiz tradicional limitada. Na sociedade tudo se transforma, e o homem faz parte dessa transformao. s vezes no queremos enxergar ou fazer uma reflexo dos acontecimentos, o homem precisa ser auto-critico para compreender as idias, a filosofia dos sujeitos dessa sociedade. Para Marilena Chau a reflexo significa movimento de volta de si mesmo ou movimento de retorno a si mesmo. A reflexo o movimento pelo qual o pensamento volta-se para si mesmo, interrogando a si mesmo para conhecer-se, para indagar como possvel o prprio pensamento. (Da apostila). A concepo que se tem hoje da filosofia no estranho j que conseguimos assimilar de tal forma que possa contribuir na pratica educativa e tambm no cotidiano em tudo que fazemos. Ao ler qualquer assunto e antes de levar a algum preciso que faamos a nossa anlise e a nossa interpretao, sendo assim passamos a ser filsofos crticos na construo desse mundo complexo. Ainda que transmitido algo para algum, entende-se que importante que o filsofo deixe em seu trabalho espao para outras reflexes. Na filosofia tudo muito claro quando desperta aos leitores que no existem respostas prontas, mas existem o pensar,o refletir para depois agir. Entrando em contato com a filosofia fazemos outra leitura de mundo, uma nova viso para campo social, cultural, poltico e econmico, nova forma de ver esse ser visto nessa sociedade. Tambm passamos a ser solidrio ao ensinar e ao aprender. A filosofia nos incentiva para a leitura tira o comodismo e faz buscar um mundo que todos querem, porque atravs de bons filsofos podemos ter bons interpretes bons polticos e bons profissionais nas diversas reas de trabalho.

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AUSNCIA DOS PAIS NA ESCOLA MAGALES BARATA KM M 95 NORTE EM MEDICILNDIA NO PAR.

RESUMO A ausncia dos Pais na escola tem trazido preocupaes para os responsveis pelo ensino; diretores, coordenadores pedaggicos e professores. Essa preocupao est trazendo reflexes que pode buscar solues para resolver o problema. Os responsveis pelos filhos tenta justificar a ausncia na escola, mas preciso fazer um trabalho coletivo para resolver tal situao. Para isso a educao precisa tomar novos rumos, trazendo os pais para as discusses e mostrar a importncia do acompanhamento da vida escolar de seu filho. Com essa preocupao a escola comea a pensar num novo projeto, numa nova poltica pedaggica e administrativa. Sempre que o ndice de reprovao de alunos aumenta o conselho escolar e equipe tenta buscar meios para diminuir os problemas. PALAVRAS CHAVES: Escola, diretores, professores, coordenadores pedaggicos, alunos, pais SUMMARY The absence of parents in school has brought concerns to those responsible for education, principals, teacher trainers and teachers. This concern is bringing reflections that can find solutions to solve the problem. Those responsible for

the child try to justify the absence in school, but you have to make a collective effort to resolve the situation. For that education needs to take new directions, bringing parents to the discussions and show the importance of monitoring your child's school life. With this in mind school starts thinking about a new project, a new educational and administrative policy. Whenever the failure rate of students increases the school board and staff tries to seek ways to reduce these problems. KEY WORDS: School principals, teachers, teacher trainers, students, parents

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INTRODUO

Escola Magalhes Barata localizada na vicinal do km 95 norte em Medicilndia no Par tem-se enfrentado alguns problemas relacionados ao cotidiano escolar dos alunos desta Escola. Segundo os professores desta Escola (Maria Helena Braga de Matos e Claudinei Cirino) tais problemas como: evaso escolar, comportamento em sala de aula,e deficincia na aprendizagem,so ocorridos devido a ausncia de seus

representantes que so os pais destes.Apesar da Escola contar com um Conselho Escolar que atua para resolver a problemtica da mesma,no tem causado os efeitos desejados. Observa-se que as maiorias dos pais deixam todas as responsabilidades para os professores resolverem. Alguns deles aparecem na Escola apenas para resolverem atos inaceitveis que seu filho pode ter causado. E isso acontece apenas quando o Professor convida a comparecer no ambiente escolar, considerando que nem todos comparecem, e tem alguns pais incompreensivos que altera com o professor dando razo para o filho. Nesse sentido torna-se difcil desenvolver um bom trabalho, j que o aluno rebelde se sente protegido pelo pai e o professor por alguma razo perde tambm o equilbrio de seu trabalho.

DESEQUILBRIO NA APRENDIZAGEM POR FALTA DE ACOMPANHAMENTO DOS PAIS. A escola Magalhes Barata apresenta alto ndice de reprovao devido a falta de interesse dos alunos. Os professores tm feito de tudo para reverter tal situao, mas ainda no conseguiu, eles apontam como problema principal a ausncia dos pais na escola. Para Renata Sena, professora de histria na rede pblica escolar, as dificuldades de um aluno em aprender ou o hbito de estudar depende da integrao familiar com o seu cotidiano na escola. Procurar saber sobre como foi a aula do dia, discutir com o filho sobre as atividades extraclasse, verificar a freqncia e as notas so atitudes que deveriam ser mais freqentes do que vemos acontecer, lastima a professora. Segundo Renata, a participao dos pais uma questo de conscientizao sobre a obrigao que o responsvel exerce sobre os filhos. Nem deveria ser necessrio que a escola mandasse chamar os pais quando o aluno

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apresenta uma baixa no aprendizado. Se ele fosse um pai presente, perceberia o problema em casa, declara. (autora) Em debate direto com os pais na escola Magalhes Barata, pode-se perceber pouca preocupao com relao a aprendizagem de seus filhos,j que assumiram em coletivo que as responsabilidades sobre seus filhos enquanto esto na escola totalmente dos professores. Esse debate gerou grande discusso em torno do assunto em questo. Representantes da Secretaria de Educao, professores e os pais em geral esteve presente neste debate.Alguns questionamentos foram levantados sobre a ausncia dos pais na escola,e alguns pais presentes reconheceram realmente que esteve muito distante da poltica de desenvolvimento da escola e tambm do processo de aprendizagem de seus filhos. O grande motivo na qual a maioria dos pais legam em no acompanhar os filhos na escola por falta de tempo, so muitas as obrigaes do campo, e em virtude disso deixam as responsabilidades para a me. As mes tambm se manifestaram dizendo da falta de tempo por estar integralmente nos servios da cozinha. O professor e coordenador do SIMEF (Sistema Modular de Ensino Fundamental), Valdivino Mariano disse da importncia e das responsabilidades dos pais em acompanhar o desenvolvimento cognitivo e moral dos filhos na escola, j que a escola exerce um papel importante na vida de todo cidado,e interessante todos saberem que a educao comea em casa com a famlia,a escola dar continuidade no processo ensino aprendizagem. No encontro sobre ausncia dos pais na Escola Magalhes Barata teve confrontos sobre o tema que trouxe vrias reflexes, uma delas foi a Obrigatoriedade da presena dos pais na escola, gerou opinies diversa a cerca do assunto. A professora de Lngua Portuguesa Patrcia Valria fez um comentrio no que diz: assim como o professor tem suas responsabilidades em cumprir as tarefas do cotidiano,os pais tambm tem que fazer o mesmo,assumir de fato esse compromisso. Smia Viamonte diz que a obrigatoriedade pode funcionar como fora contrria para a maioria dos pais. Acho que se a coisa feita de maneira obrigada, no dialogada o problema pode se tornar maior e afastar os responsveis da escola ainda mais, justifica. Mas em alguns casos de ausncia a vice-diretora reconhece que a lei pode ajudar. Tem pessoas que s cumprem com seus deveres

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foradamente. Tudo depende da educao que tiveram. Uns aprendem apanhando e outros dialogando, finaliza Viamonte. Acho que se a coisa feita de maneira obrigada, no dialogada o problema pode se tornar maior e afastar os responsveis da escola ainda mais, justifica. Mas em alguns casos de ausncia a vice-diretora reconhece que a lei pode ajudar. Tem pessoas que s cumprem com seus deveres foradamente. Tudo depende da educao que tiveram. Uns aprendem apanhando e outros dialogando, finaliza Viamonte. (Autora). Melhorou. Tradicionalmente, era a me que assumia a responsabilidade, e o pai quase no participava. Est mudando lentamente.

Nina Furtado, professora da Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul (PUCRS) e autora de Limites: Entre o Prazer de Dizer Sim e o Dever de Dizer No, destaca que uma das funes do pai na formao da criana quebrar a dependncia que ela tem da me, de favorecer que ela se solte. Nina cita ainda o papel masculino de formar na criana as noes de regras, normas, valores e limites. O papel do afeto do pai tambm tem muita importncia. O homem demonstra menos isso. Mas ele pode passar isso brincando junto, abraando, contando histrias. So coisas que ficam para sempre dentro do filho observa Nina.

Entrevista:

Romrio

Gaspar

Schrammel,

DIRETOR

DA

UNIDADE

CAMAQU DA REDE DOHMS DE ENSINO. Para o professor Romrio Gaspar Schrammel, os homens esto se omitindo cada vez mais de sua responsabilidade de pais. O diretor da unidade Camaqu da Rede Dohms de Ensino oferece como exemplo A a baixa do participao pai masculina ficando nas reunies da escolares. escola?

figura

est

ausente

Romrio Gaspar Schrammel Nas reunies, quem comparece so as mes. Os pais vm ss em certas atividades, como o Dia dos Pais. Ele est ausente tambm em casa, no se envolve no dia a dia dos estudos, no faz cobranas sobre o que o filho est vendo na escola. Parece que o homem no encontra hoje o seu espao na famlia. O que estaria afastando o pai das crianas?

Schrammel Os filhos ficam em casa, sozinhos, usando tecnologias que o pai no domina. Isso cria um afastamento principalmente em relao ao homem, a mulher

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mais

acolhedora. Crianas com um pai envolvido apresentam melhor resultado?

Schrammel Quanto mais o pai participa, melhor a rotina na escola. Muitas vezes, quando chega na 5 ou na 7 srie e o pai ausente, a me perde o domnio, e ocorrem problemas de disciplina e de rendimento. Alguns relatos foram feitos pelos alunos da Escola Magalhes Barata km 95 Norte em Medicilndia no Par. Nossos pais dificilmente vo s reunies na escola,quando aparecem esporadicamente por motivos graves,como, por exemplo: brigas com colegas e desobedincia com professores (alunos de 7 e 8 sries). Outros alunos da mesma escola afirmam que seus pais dizem no ter tempo e tem algo mais importante para fazer. Afirmam tambm que a me procura mais sobre o rendimento escolar,quando o pai nem procura saber de nada,(alunos da 5 e 6 sries).

CONSIDERAES FINAIS O problema apresentado sobre ausncia dos pais na escola trar investigaes e reflexes para que a escola venha fazer uma anlise e desenvolver aes que viabilize a situao. Que o leitor deste artigo possa sugerir, contribuir e levar para a sociedade as informaes contidas. Qualquer problema seja qual for, preciso pesquisar, analisar refletir para depois agir; e isso misso de todos, j que somos participantes da sociedade. Para uma boa pesquisa, no basta ler ou observar, preciso muito mais, ou seja, participar do processo in lcus, fazer pesquisa de campo, investigar, se preciso questionar, agir, refletir. Na melhor das hipteses fazer a pesquisa-ao (ao/reflexo/ao).