A Wiki constitui uma excelente ferramenta para discusses temticas, reflexes, snteses e construo de conhecimento dos alunos.

No referencial que se apresenta sugere-se a criao de um ambiente em que possam ser aprofundadas as diversos temticas, com a participao de todos, seja pela interao nos projetos seja por discusses temticas. O responsvel pelo mapa de conceitos integra-o na estrutura Wiki. Os grupos so responsveis por gerir o seu espao livremente nesta plataforma. Porm, as regras devero ser definidas nas primeiras sesses sncronas (VIEIRA; LIMA, 2007). Segundo TORRES(2004), a tecnologia colaborativa uma ao que encoraja e estimula a participao do aluno e do professor no processo de ensino - aprendizagem e que faz da aprendizagem um processo ativo e efetivo. Neste contexto, a Wiki uma das tecnologias colaborativas, que podem trazer contribuies enriquecedoras para educao, visto que, podem ser utilizadas para gerir projetos, criaes coletivas e colaborativas de hipertextos e como espao para socializao do conhecimento. Para tanto, necessrio que se entenda o que ela e quais suas caractersticas e possibilidades educativas que oferece. Bruns e Humphreys (2005) propem o uso da Wiki em educao como espaos de comunicao para desenvolver algumas das habilidades e, sobretudo, atitudes, de um novo tipo de alfabetizao tecnolgica que denominam crtica, colaborativa e criativa e que v alm do mero domnio instrumental das ferramentas e ambientes de comunicao que as novas tecnologias da informao e comunicao nos oferecem. A necessidade de se promover esse tipo de alfabetizao se justifica nas demandas dos postos de trabalho da nova economia da sociedade em rede. Existem interconexes e sinergias entre o amplo contexto da nova economia e suas estruturas de rede, a conseqente mudana nos modelos de produo e distribuio lineares da era industrial e o movimento, na educao, dos modelos pedaggicos no sentido scioconstrutivista que usam estratgias de aprendizagem sociais e colaborativas baseadas em projetos. Segundo Gonzles (2005), a funcionalidade desta ferramenta colaborativa de grande interesse para a educao. um ponto importante e interessante para o trabalho colaborativo quando se quer elaborar um trabalho que tenha muitos pontos ou entradas (glossrios, dicionrios, enciclopdias, escrita de anotaes, ramos de uma determinada cincia, trabalhos de investigao desenvolvidos em pases diferentes, projetos etc), que podem ser redigidos por diferentes pessoas. Algumas das Wikis mais conhecidas so: Media Wiki (o software da Wikipedia, http://www.media Wiki.org),Tiki Wiki(http://tiki Wiki.org),Php Wiki(http:/ /php Wiki.sourceforge.net),Wikka Wiki (http://es. Wikipedia.org/ Wiki/Wikka Wiki), Wikispaces (www. Wikispaces.com). Outro muito configurvel e de ambiente muito visual o Wikiwyg (http://www. Wikiwyg.net). Todos estes devem ser instalados em um servidor para que possam funcionar (GONZLES, 2005). CASTELLS, M. A. Sociedade em rede. So Paulo: Paz e Terra, 2003. (A era da informao: economia, sociedade e cultura, v.1). EBERSBACH, A. Y.; GLASER, M. Towards Emancipatory Use of a Medium: The Wiki. International Journal of Information Ethics TORRES, P. et al. Grupos de Consenso: Uma Proposta de Aprendizagem Colaborativa para o Processo de Ensino-Aprendizagem. Revista Dilogo Educacional, Curitiba, v.4, n.13, p.129-145, set./ dez. 2004

O uso de recursos udio visuais vm proporcionar aos professores novas formas de trabalho com os alunos, facilitando o processo de ensinoaprendizagem.,

Os meios de comunicao audiovisual desempenham indiretamente, um papel educacional relevante. Passam-nos continuamente informaes, interpretadas, mostram-nos modelos de comportamento, ensinam-nos linguagens coloquiais e multimdia e privilegiam alguns valores em detrimento de outros. importante que os professores no utilizem

esses recursos somente para exemplificarem e ilustrarem suas aulas com materiais j prontos, adquiridos em bancas de jornal ou em sites na internet, mas que os prprios professores tambm construam
seus materiais didticos.

No processo de ensino-aprendizagem so utilizadas diferentes metodologias para a construo do conhecimento, entre as quais pode se destacar a utilizao de recursos audiovisuais. O domnio desses recursos pode representar um instrumento importante ao trabalho do professor, no processo de ensino-aprendizagem. Um simples recurso,com uma cmera digital pode-se produzir pequenos vdeos visando mostrar a problemtica local, como enchentes, secas, deslizamento de terras, paisagens, etc. Entretanto, no s o recurso audiovisual que pode ser elaborado, mas tambm maquetes, mapas, jogos, propostas de experimentos, folhetos, ilustraes, etc. Dentro desta grande teia de comunicao e informao que a Internet, nos intensificamos nosso olhar para um dos mais visitados stios eletrnicos, o youtube. O YouTube um stio eletrnico que permite que seus usurios carreguem e compartilhem vdeos em formato digital pela rede . No caso dos recursos didticos audiovisuais, eles tambm podem ser divulgados no YouTube, o que dar ao produtor do material a possibilidade de public-lo na rede, possibilitando que todos que acessam este stio, vislumbrarem seu trabalho, fazendo do mesmo uma grande ferramenta no auxlio do processo de ensino-aprendizagem. Desta forma, um trabalho com uma temtica local por exemplo, que ficaria restrito somente para aquela localidade,com o auxlio do YouTube, poder ser visualizado em toda a parte do mundo, o que d maior importncia sua produo. No processo de ensino-aprendizagem so utilizadas diferentes metodologias para a construo do conhecimento, entre as quais pode se destacar a utilizao de recursos audiovisuais. O domnio desses recursos pode representar um instrumento importante ao trabalho do professor,ilustrado de forma mais clara, Os recursos audiovisuais so instrumentos que oferecem aos professores uma dinmica eficaz, possibilitando que o contedo possa ser ilustrado de forma mais clara, estimulando os alunos a no ficarem to somente na tradicional e no menos eficaz utilizao de livros.