Trabalho de Conclusão de Curso

MANUAL

FAEL
 SUMÁRIO

1 ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO ................... 4

1.1 O TCC E A INCLUSÃO......................................................................... 4
2 DESCRIÇÕES ESPECÍFICAS DO TCC ........................................................... 6
2.1 PRÉ-PROJETO ............................................................................................. 6
2.2 ARTIGO CIENTÍFICO ........................................................................... 6
2.2.1 Estrutura ..................................................................................................... 7
2.2.2 Descrição .................................................................................................... 7
3 AVALIAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO ........................ 8
REFERÊNCIAS ........................................................................................ 10
ANEXOS ............................................................................................................ 11
COMPETÊNCIAS EM RELAÇÃO AO TCC ........................................................ 12
COMPETE À INSTITUIÇÃO DE ENSINO ................................................ 12
Prezado acadêmico,

O presente Manual tem o objetivo de orientar, auxiliar e esclarecer os trâmites que

envolvem as atividades referentes à disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC).
O Trabalho de Conclusão de Curso é uma atividade obrigatória definida no projeto
pedagógico deste Curso. Trata-se de um trabalho de pesquisa em que se realiza um estudo
teórico e/ou prático de acordo com as linhas de pesquisas definidas pela instituição dentre
os diversos temas da área do curso, incluindo os estudos realizados na disciplina de Estágio
Supervisionado.
Neste Manual você irá encontrar informações importantes para o desenvolvimento do
seu trabalho de conclusão do curso, com foco na produção do artigo científico e
apresentação do TCC. A linha de pesquisa e competências do acadêmico e do professor
orientador estão em anexo.
É imprescindível que o acadêmico leia o manual, assista as videoaulas, consulte os
materiais disponíveis na disciplina para que assim possa obter êxito no seu artigo.

Bons estudos!

Edicléa Veiga
Coordenadora do curso de Pedagogia
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1 ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

Antes que se iniciem as pesquisas, é importante que todos tenham conhecimento

acerca da Lei de direitos Autorais. Segue:

A Lei de Direitos Autorais de n. 9.610/1998 garante ao

autor direitos morais e patrimoniais sobre a obra que
criou, normatizando o que é permitido e o que é proibido
a título de reprodução. Quanto às sanções a aquele que
pratica plágio 1 , estão previstos no artigo de n.184 do
Decreto-Lei de n. 2.848/1940 (Código Penal) que afirma
que “violar direitos de autor e os que lhe são conexos
comporta pena de detenção de três meses a um ano, ou
multa”.

Individualmente ou em grupo de no máximo três pessoas, o graduando realizará uma

pesquisa teórica e/ou prática que resultará em um artigo científico escrito em linguagem
padrão, contendo entre 12 e 15 páginas obedecendo às normas da Associação Brasileira
de Normas Técnicas (ABNT) e demais normas estabelecidas pela FAEL, com a seguinte
organização:

Disciplina Procedimento
Produção do artigo científico embasado no pré-projeto de
pesquisa realizado nas disciplinas de Estágio
Supervisionado. Como temos 04 (quatro) etapas no Estágio,
teremos 04 (quatro) pré-projetos, cada um alinhado a uma
subárea de pesquisa do curso (vide anexo). Sendo assim, o
Trabalho de Conclusão de grupo deverá escolher apenas um dos pré-projetos para dar
Curso continuidade e produzir o artigo científico na disciplina de
TCC.
OBS: Caso você não tenha realizado os pré-projetos na
etapa dos estágios, terá liberdade de escolher um tema,
desde que seja pertinente às subáreas de pesquisa do
curso.

1.1 O TCC E A INCLUSÃO

Para promover a inclusão de todos os acadêmicos, a FAEL adotou meios de

acessibilidade que favorecem acesso e o acompanhamento destes acadêmicos na
elaboração seu trabalho de conclusão de curso. Esta disciplina também é realizada
em conjunto com o CAPA (Centro de Atendimento Psicopedagógico ao Acadêmico),
sendo assim, todos são orientados da forma que melhor garantir o seu conhecimento.
Diante desse contexto, a FAEL criou o Plano de Apoio e Acompanhamento a
Estudantes com Necessidades Educativas Especiais.

1 Plágio é cópia fiel de algum texto sem a devida referência ao autor.

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O apoio e acompanhamento a estudantes com necessidades educativas especiais,

serão realizados pelos coordenadores vinculados à Direção Acadêmica, que deverão
assegurar àqueles que possuem necessidades educacionais especiais, atendimento
prioritário, providenciando meios e adequações que facilitem a inserção do aluno especial.
Os polos de apoio presencial e sede da IES está capacitado para prestar
atendimento especializado para pessoas surdas ou com deficiência auditiva e também para
pessoas cegas ou com reduzida capacidade visual, bem como às pessoas idosas. A FAEL
desenvolve material didático adequado e diferenciado de acordo com cada necessidade.

• Para atender alunos surdos, o intérprete de Libras é um

grande aliado no processo de aprendizagem, intérprete este
que está presente em todos os processos educacionais.
• Para alunos com deficiência visual (cegos ou com baixa
visão) é disponibilizado o material impresso na fonte solicitada,
orientado a utilização dos programas de voz, realizada a áudio
descrição quando solicitado e material em braile.
• Para alunos com deficiência intelectual é utilizada a
metodologia de fragmentação e repetição de conteúdos para
que o aluno possa compreender o que é ensinado. Nas
avaliações é utilizada a refacção quando necessário.
• Alunos que se enquadram no espectro autista (TEA), são
organizadas agendas de trabalho e disponibilizadas as aulas e
materiais de estudo divididos em momentos distintos.
• Alunos com transtornos específicos de aprendizagem e
acompanhamentos temporários é feito o acompanhamento e
avaliações diferenciadas.

O diferencial do CAPA é que está em contato com o aluno, buscando compreender

suas necessidades, acalmando suas ansiedades em momentos específicos da vida. O
trabalho é fortalecido pela relação de afeto entre instituição/aluno.

No TCC, o trabalho com alunos que necessitam de um atendimento diferenciado é

realizado por meio de pesquisas, observações e orientações para que estes acadêmicos
relacionarem o saber teórico com a prática.

No que diz respeito à acessibilidade metodológica ou pedagógica, a IES procura

promover processos diferenciados para viabilizar a aprendizagem de estudantes com
deficiência e também com dificuldades de aprendizagem.

No CAPA, o acadêmico é compreendido no contexto que está inserido, o setor

analisa a instituição e suas relações, buscando contribuir com o processo de ensino e
aprendizagem. Atua, não apenas com o acadêmico, mas também com os docentes
envolvidos. Os estudantes inseridos neste processo são auxiliados de acordo com suas
necessidades para que possam ingressar, permanecer e concluir o curso com sucesso. Os
alunos, quando necessário e solicitado, postam seus artigos no e-mail do setor e são
avaliados por profissionais especialistas da área na qual apresentam a deficiência,
considerando suas especificidades. É cedido tempo maior para que os alunos possam
realizar suas avaliações com sucesso.
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As orientações de artigo e defesa de bancas também são orientadas pelo setor

próprio. Os alunos surdos dispõem de tradução simultânea em LIBRAS de todas as aulas.
É disponibilizado ao estudante cego ou com baixa visão material ampliado, softwares
ampliadores de comunicação alternativa e leitores de tela. Acadêmicos com transtornos
específicos funcionais, paralisia cerebral, déficit intelectual, síndromes e demais
dificuldades também recebem atendimento no setor de psicopedagogia que promove as
adaptações curriculares e orientações aos polos.

A acessibilidade instrumental e de comunicação está articulada às demais tendo em

vista que a IES visa a qualidade do processo de inclusão, garante o intérprete nas
videoaulas e está iniciando um trabalho para transcrição de livros em braile e em audiolivro,
gradativamente. Aquisição de soroban, reglete e punção para os polos, além do incentivo
ao uso e domínio do computador por todos os acadêmicos, em especial aqueles que
apresentam deficiências.

A acessibilidade digital está evidenciada quando a IES oferece possibilidades

adequadas utilizando diferentes técnicas para que o estudante tenha acesso às
informações e ao conhecimento independente da sua limitação. A utilização dos softwares
e tecnologias promove a acessibilidade digital. Informações extraídas do PPC e do Manual
do funcionamento do CAPA

2 DESCRIÇÕES ESPECÍFICAS DO TCC

2.1 PRÉ-PROJETO

Se você realizou o pré-projeto durante o desenvolvimento dos estágios, é importante

aproveitá-los nesse momento. Você deverá escolher um dos 4 pré-projetos que
desenvolveu para auxiliá-lo na escrita do artigo científico.
O pré-projeto escolhido deve estar de acordo com uma das subáreas de pesquisa
do seu curso.
Lembre-se de conversar com seu orientador para apresentar o pré-projeto escolhido
e a partir dele, então, desenvolver o artigo científico.
Retomando a informação anterior: caso você não tenha realizado os pré-projetos na
etapa dos estágios, terá liberdade de escolher um tema, desde que seja pertinente a uma
das subáreas de pesquisa do curso.

2.2 ARTIGO CIENTÍFICO

O Artigo Científico descreve os resultados das investigações ou dos estudos

realizados conforme previstos no Projeto, escrito na disciplina de Estágio
Supervisionado. Trata-se de uma apresentação sintética, de maneira clara e concisa,
com o objetivo fundamental de divulgar as dúvidas investigadas, os conhecimentos
obtidos, o referencial teórico utilizado, a metodologia empregada, outros resultados
secundários alcançados e as principais dificuldades encontradas no processo de
investigação ou na análise da questão.
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Para incentivar à produção docente e discente a FAEL criou a Revista Vivências

Educacionais da FAEL, a qual visa relatar as vivências pedagógicas e experiências
significativas documentadas pelos docentes e acadêmicos. Desta forma, o acadêmico
juntamente com o professor orientador do seu TCC, tem a oportunidade de se
julgarem conveniente, aprimorar ainda mais o seu Trabalho de Conclusão,
submetendo-o à apreciação das Comissões da Revista da Fael. É importante salientar
que os trabalhos encaminhados para a Comissão Editorial da Revista devem ser
inéditos e, em sua escrita, observância total ao quesito plágio.
O Termo de autorização para publicação (disponível no guia da disciplina),
deverá ser preenchido e o professor encaminhará juntamente com o artigo finalizado.
Ressaltando que o envio não é garantia de publicação, pois o artigo será analisado
por diversas comissões antes da aprovação para publicação.
Concluído o processo de produção da revista, ela é disponibilizada ao leitor, no
site institucional, bem como será enviado um e-mail do setor de marketing informando
do lançamento de cada edição, tanto para alunos, como professores e técnicos-
administrativos.
O Artigo Científico deve possuir em sua estrutura os seguintes elementos:

2.2.1 Estrutura

1) Título
2) Nome do autor e do Professor Orientador
3) Minicurrículo do autor e do Professor Orientador.
4) Introdução
5) Desenvolvimento ou Fundamentação Teórica
6) Considerações Finais
7) Referências

2.2.2 Descrição

TÍTULO: deve compreender os conceitos-chave que foram desenvolvidos na pesquisa. O

título deve estar centralizado na primeira página do Artigo, escrito em caixa alta.

Nome do(s) aluno(s) autor(es) e do professor/orientador: devem ser alinhados à

esquerda, cada nome em uma linha, logo após o Título. Cada nome deve contar com nota
de rodapé contendo as informações acadêmicas da pessoa em questão, o que aqui é
chamado de minicurrículo. Minicurrículos dos alunos autores e do
professor/orientador: devem ser inseridos em nota de rodapé apenas da primeira página,
seguindo as normas da ABNT (tamanho 10, espaçamento simples).

INTRODUÇÃO: apresenta o assunto, do que se trata a sua pesquisa. A introdução iniciará

informando o interesse pelo tema escolhido, apresentando o assunto de que se trata o
tema, baseando-se nos autores já estudados. Situa o leitor no contexto do tema
pesquisado, oferecendo uma visão global do estudo esclarecendo as delimitações
estabelecidas na abordagem do assunto, os objetivos e as justificativas que levaram o autor
a tal investigação para, em seguida, apontar as questões de pesquisa para as quais buscou
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as respostas. Deve-se, ainda, destacar o método de pesquisa utilizado. Atenção: na

Introdução, o verbo deve estar no tempo passado porque o Artigo Científico já
concretizou o previsto no Projeto de Pesquisa.

DESENVOLVIMENTO E FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: neste tópico deve-se fazer a

exposição do resultado da pesquisa. Aqui deve estar à discussão das teorias e/ou das
práticas que foram utilizadas para esclarecer o problema apresentado no Projeto. Deve
constar o tipo de estudo/ a população alvo, ou seja, a delimitação do universo que foi
pesquisado. Importa também colocar os procedimentos adotados e as técnicas utilizadas
relativas à coleta e análise dos dados (observação, entrevista, questionário, formulário).
Para cada tópico abordado deve haver as devidas citações visando uma sustentação de
todo o trabalho. Citar os nomes de autores (referências) das ideias que fundamentam o
trabalho demonstra credibilidade, seriedade e respeito por parte do aluno autor.
Importante: quando o artigo incluir pesquisa de campo, é imprescindível a apresentação
dos resultados obtidos por meio da coleta dos dados via entrevistas, observações,
questionários, formulários, entre outras técnicas; e, na apresentação dos resultados, deve-
se realizar a descrição panorâmica dos dados levantados para propiciar a percepção
adequada e completa dos resultados obtidos de forma clara, coesa e precisa. Quando
pertinente, devem-se incluir ilustrações como quadros, tabelas e figuras (gráficos, mapas,
fotos etc.) nos próprios capítulos, quando não forem muito extensos; se forem muito
extensos devem ser apresentados como Anexo, após as Referências. Atenção: quando
houver necessidade de incluir fotos de pessoas é obrigatória a autorização escrita de seus
responsáveis. Para isso, o aluno deve solicitar um modelo dessa autorização para seu
professor/orientador; depois preencher e solicitar a assinatura do proprietário da imagem.

CONSIDERAÇÕES FINAIS: aqui, se apresentam as diversas ideias desenvolvidas no

trabalho, num processo de síntese dos principais resultados com comentários de
contribuições trazidas pela pesquisa. Nas Considerações Finais o texto deve ser exposto
de maneira mais pessoal, ou seja, aqui você pode apresentar seu pensamento, suas
interpretações e possíveis soluções a respeito do trabalho que realizou. Cabe lembrar que
as considerações apresentam um fechamento do trabalho estudado, respondendo às
hipóteses enunciadas e aos objetivos do estudo apresentados na Introdução.

REFERÊNCIAS: conjunto de elementos/fontes utilizados na produção do TCC. Trata-se de

uma listagem dos livros, artigos, leis, imagens, e outros documentos e fontes efetivamente
utilizados e referenciados no TCC. Atenção: nenhuma citação indicada na pesquisa pode
ficar sem a devida referência, neste item. Destaca-se, ainda, que o item Referências deve
trazer outras fontes que foram utilizadas, mas que não constam no corpo do artigo,
especificamente aquelas utilizadas para fundamentar o Projeto.

3 AVALIAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

A avaliação do Trabalho de Conclusão de Curso ocorrerá durante todo o seu

desenvolvimento, considerando todas as seções que o constituem, bem como a aplicação
de todas as normas da ABNT, atentando para a ortografia, pontuação e concordância
gramatical; qualidade de citações e referências; adequação aos procedimentos
metodológicos conforme orientações delineadas em videoaulas, tutoriais, comunicados e
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informativos postados no portal; apresentação de informações em quantidade e qualidade

suficientes para a fundamentação teórica compatível ao tema.
É importante que o acadêmico tenha conhecimento da composição da nota da
disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso, para tanto, segue o fluxograma:

A composição da nota do Trabalho Escrito se dará da seguinte forma:

Critérios de Avaliação - Artigo
O resumo apresenta as ideias centrais da pesquisa: problema,
Resumo objetivos, metodologia e palavras-chave. 0,5
Apresenta contextualização do tema, justificativa para escolha 1,0
Introdução do tema, problema e objetivos da pesquisa.
Apresenta a metodologia utilizada na pesquisa
Desenvolvimento Apresenta e descreve as análises da pesquisa 1,5
Relaciona os elementos pesquisados com o referencial
teórico
Considerações Apresenta a resposta do estudo de forma clara e objetiva. 1,0
Finais Apresenta possíveis soluções e contribuições ao estudo
realizado.
Referências Todos os autores citados no artigo encontram-se nas 0,5
Bibliográficas referências
Formatação O trabalho segue as normas da ABNT 0,5
O texto está bem redigido, apresenta coerência e linguagem
adequada
TOTAL 5,0

A composição da nota da apresentação oral do artigo:

Critérios de avaliação Valor

O estudante e/ou grupo apresentou: título, justificativa do tema, problema, objetivos,
1,0
contribuições da pesquisa para a comunidade e considerações finais.
O estudante e/ou grupo apresentou resultados e/ou análises da pesquisa; 1,0
O estudante e/ou grupo demonstrou clareza e objetividade em sua apresentação oral; 1,0
O estudante e/ou grupo demonstrou domínio do referencial teórico utilizado na 1,0
pesquisa;
O estudante e/ou grupo demonstrou domínio de conhecimento sobre a pesquisa; 1,0
Total 5,0
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Atenção:

Após ser pontuado no trabalho escrito o aluno receberá um e-mail com as

informações pertinentes ao envio do vídeo de apresentação do TCC.

A nota da disciplina Trabalho de Conclusão de Curso, somente será visualizada no Histórico

dos acadêmicos, após a realização da Banca Examinadora. No entanto, o
professor/orientador irá informar a nota obtida no trabalho escrito, após a correção do
trabalho, bem como, após a realização da Banca Examinadora, o Professor Avaliador
informará a nota obtida em Banca. As duas notas serão somadas e divididas para obter a
média, que será a nota final lançada para Trabalho de Conclusão de Curso.

REFERÊNCIAS

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS E TÉCNICAS. ABNT, Rio de Janeiro. Normas

ABNT sobre documentação. Rio de Janeiro, 2000. (Coletânea de normas).
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS E TÉCNICAS. NBR 6023. Informação e
documentação – Referências – Elaboração. Rio de Janeiro, 2002.
BRASIL. Lei no. 9.610, de 19 de fevereiro de 1998. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/del2848.htm Acesso: 10 abr. 2015.
BRASIL. LEI No 10.406, de 10 janeiro de 2002 (Código Civil). Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/CCivil_03/leis/2002/L10406.htm Acesso: 08 abr. 2015.
FACHIN, Odília. Fundamentos de metodologia. 4. ed. São Paulo: Saraiva, 2003.
MARCONI, M. de A., LAKATOS, E. M. Técnicas de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas,
2001.
MEDEIROS, A. Redação científica. São Paulo: Atlas, 2002.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. São Paulo:
Cortez, 2002.
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ANEXOS

REGULAMENTAÇÃO DA DISCIPLINA E DA LINHA DE PESQUISA

DA LEGISLAÇÃO – RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1, DE 15 DE MAIO DE 2006.

O Curso de Licenciatura em Pedagogia da FAEL atende a Legislação Educacional,

especificamente a referente à RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1, DE 15 DE MAIO DE 2006, do
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO / CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO / CÂMARA DE
EDUCAÇÃO SUPERIOR que estabelece normas para o funcionamento de Cursos de
Graduação, em nível superior.
Conforme RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1, DE 15 DE MAIO DE 2006, que institui as
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura,
em seu artigo 8º, parágrafo III que:
“É obrigatório atividades complementares envolvendo o planejamento e o
desenvolvimento progressivo do Trabalho de Curso, atividades de monitoria,
de iniciação científica e de extensão, diretamente orientadas por membros
do corpo docente da instituição de educação superior decorrentes ou
articuladas às disciplinas, áreas de conhecimentos, seminários, eventos
científico-culturais, estudos curriculares, de modo a propiciar vivências em
algumas modalidades e experiências, entre outras, e opcionalmente, a
educação de pessoas com necessidades especiais, a educação do campo,
a educação indígena, a educação em remanescentes de quilombos, em
organizações não-governamentais, escolares e não-escolares públicas e
privadas.”
Os Trabalhos de Conclusão de Curso devem estar de acordo com a linha de pesquisa
da instituição.

DA LINHA DE PESQUISA

Área: Cultura, Tecnologia e Aprendizagem

Esta linha de pesquisa dedica-se ao estudo da multiplicidade de sujeitos e culturas e suas
relações com âmbito da educação, possibilitando a discussão acerca das desigualdades
sociais, culturais, políticas, econômicas, de gênero, idade, etnia e sexualidade, da
subjetividade produzida pelas linguagens e das inovações pedagógicas, bem como a
reflexão sobre as novas formas de comunicação, expressão e cultura na sociedade
contemporânea, a abrangência e complexidade da educação no território brasileiro. Esta
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linha dedica-se a analisar a área de educação e comunicação com ênfase no exercício da

aprendizagem.
Subáreas:
• Cognição: Desenvolvimento Cognitivo
• Tecnologias na Prática Pedagógica
• Gestão escolar e formação do Pedagogo
• Educação e estudos culturais

COMPETÊNCIAS EM RELAÇÃO AO TCC

COMPETE À INSTITUIÇÃO DE ENSINO

I. Disponibilizar ferramentas para o cadastro dos acadêmicos matriculados na

disciplina de TCC, podendo ser este cadastro individual ou em grupo de no máximo três
integrantes.
II. Conceder aos alunos videoaulas e materiais norteadores para a elaboração de suas
pesquisas.
III. Comunicar aos acadêmicos, no início do período letivo, as datas e/ou períodos de
cada fase para a realização das postagens de seus trabalhos no portal.
IV. Possibilitar comunicação integrada entre acadêmicos, professores e coordenação
pedagógica, através do fórum da disciplina e também de webtutoria.
V. Indicar professor orientador da área a ser desenvolvida na pesquisa, como
responsável pelo acompanhamento e avaliação das atividades do TCC.
VI. Convocar para a apresentação em banca os alunos aprovados e pontuados no Artigo
Científico.
VII. Dispor aos acadêmicos que apresentarão seu trabalho, um professor avaliador que
presidirá a Banca Examinadora.

COMPETE AO ACADÊMICO

I. Matricular-se na disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC).

II. Cadastrar-se individualmente ou formar grupo de no máximo três participantes. Para
formar um grupo no Portal Acadêmico, apenas um aluno deverá efetuar o cadastro, mas,
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todos os integrantes devem estar matriculados na mesma Disciplina: Trabalho de

Conclusão de curso.
III. No portal, acessar a disciplina, assistir as videoaulas e estudar os materiais
disponíveis, bem como participar dos fóruns e Webtutorias.
IV. Postar no Portal Acadêmico as produções do TCC correspondentes a construção
deste trabalho, respeitando os prazos indicados, a correção e a orientação dos professores.
V. Cumprir os prazos determinados no calendário acadêmico para as tarefas de
postagem de trabalho.
VI. Apresentar o TCC para a Banca Examinadora (obrigatório a todos os alunos).
VII. Após ser pontuado no trabalho escrito o aluno receberá um e-mail com as informações
pertinentes a apresentação do TCC.

COMPETE AO PROFESSOR ORIENTADOR

I. Apresentar-se no fórum da disciplina e colocar-se a disposição de seus orientandos.

II. Responder aos questionamentos de seus alunos dentro dos prazos estipulados.
III. Orientar seus alunos de forma clara e objetiva, de acordo com os prazos de cada
etapa de postagem.
IV. Pontuar os trabalhos quando estes estiverem em conformidade com a proposta
definida para cada TCC - Trabalho de Conclusão de Curso
V. Liberar os alunos para apresentação perante uma Banca Examinadora, somente
após a finalização do artigo científico da disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso.