REVISO PARA PROVA OFICIAL

*Chegada da educao fsica no Brasil em 1810 Academia Real Militar. *Fase Higienista (1930), Fase militarizao (1930-1945), Fase Pedagogicista (1945 1964), Fase Competitivista (1964-1982), Fase Popular (Ps-abertura Democrtica) e Fasecom Tendncia Social (ATUAL). *1917 1929 A expresso Educao Physica substituiu o termogimnstica a qual se destinava s atividades para nomear um dos componentes da Educao, ou seja, aquele que lidaria com o fsico, em conjunto com a Educao Moral e Intelectual. *1930 1940 Com a criao do Ministrio da Educao e Sade,so formuladas as primeiras iniciativas oficiais relacionadas com a Educao Fsica no Brasil. O Governo Brasileiro passou a assumi-la oficialmente, difundindo-a no nvel escolar, caracterizando-se como um marco histrico de afirmao desse campo do conhecimento. *O Curso Provisrio de Educao Fsica, de 1929, ministrado pelo Exrcito, em que se aceitou a inscrio de civis. *Posteriormente, com a criao da Escola de Educao Fsica do Exrcito (EsEFEx), Rio de Janeiro, em 1933, Decreto 23.232, nova exceo foi feita para o ingresso de civis, at que se criaram as escolas para estes. *A criao da Escola de Educao Fsica de So Paulo em 1934; a regulamentao da Escola de Educao Fsica da Fora Pblica do Estado de So Paulo (criada em 1909), com o Decreto 7.688, em 1936; *A criao da Escola Nacional de Educao Fsica e Desporto (ENEFD), na Universidade do Brasil, em 1939. *1941 1954 Inicia-se a influncia do esporte na Educao FsicaEscolar e uma diversificao em suas atividades pela dana e a recreao *No ensino superior, as Escolas de Educao Fsica comeam a ser implantadas fora do eixo Rio de Janeiro-So Paulo-Vitria, expandindo-se para outras localidades do Brasil, tais como Porto Alegre, Curitiba, Recife, Belo Horizonte, So Carlos e Bauru, *Nesse mesmo perodo a Educao Fsica deixa de ser identificada como instruo militar. *Para a Educao Fsica, a grande novidade ficou por conta do Decreto 1921, de 1953, com a exigncia da concluso do 2 ciclo (Ensino Mdio) para os candidatos que pretendiam ingressar na rea, deixando de ser um curso tcnico apenas em 1957. *1955 1960surgem os primeiros cursos de especializao em recreao e o Governo Federal promove a Campanha Nacional de Educao Fsica. *No Brasil, a semente do Manifesto dos Pioneiros da Educao, de 1932, propiciou, 29 anos depois, a conquista da LDB 4024/61, que colocou um novo olhar para a situao da formao de professores

*Posteriormente, a Resoluo CFE 9, de 1969, referendaram muito bem essa situao ao se colocar as necessidade de implementao de um novo currculo para formao de professores. *Lei 4.024/61, a Educao Fsica passa a ser obrigatria nos cursos primrio e mdio, com base em conceitos bio-psico-social *Incio de um movimento cientfico-pedaggico na rea. *Implantao dos Jogos Escolares Brasileiros houve um processo de ratificao da esportivizao da Educao Fsica no Brasil. *Na Educao Fsica, com a Resoluo CFE 69/69, programou-se uma nova grade curricular. Reestruturou-se o curso em Licenciatura e Tcnico Desportivo com Currculo mnimo com uma carga horria de 1.800 horas. *Forte concepo biolgica e a sua ateno no saber-fazer. *1970 1981 A formao do profissional de Educao Fsica foiconsolidada com a implantao de cursos de licenciatura em diversas Universidades brasileiras *A consolidao de trs movimentos bsicos que influenciaram a Educao Fsica no Brasil: -o cientfico-pedaggico, -o Cooper e -o movimento esporte Para Todos. *Nos anos 1980 que comearam as preocupaes com a Educao Fsica escolar e a transio do governo militar para o governo civil. *Em 1987 com o Parecer CFE 215, a Educao Fsica migrou para dois cursos distintos: -Licenciatura formando profissional qualificado para atuar no mbito da Educao Fsica escolar, da Educao Infantil ao Ensino Mdio; e -Bacharelado formando profissional cujo campo de atuao no o ambiente escolar e sim os clubes, as academias, spas, resorts, hotis fazendas, etc. *Consolidao da ps-graduao em Educao Fsica, Esportes, Recreao e Lazer no Brasil. *O I ENCONTRO DE HISTRIA DA EDUCAO FSICA E DO ESPORTE, foi realizado no perodo de 28 a 30/10/1993, em Campinas-SP, na FEFE/UNICAMP. *Em 1 de setembro de 1998, foi publicada a Lei 9696 (criando-se o sistema CREFConfef1) que regulamentou o campo profissional de Educao Fsica. *Para a formao de professores, as novidades ocorreram nos anos de 2001 e 2002. *A articulao da teoria com a prtica, pois esta se tornou um dos grandes pontos de discusso, bem como a organizao de um conjunto de conhecimentos, competncias e habilidades que auxiliasse na identidade desse professor.

*Na LDBEN 9394/96 em 2002 e 2004, foram promulgadas novas diretrizes na forma de resolues, tendo como base as orientaes emanadas da Lei de Diretrizes e Bases.

*FASE POPULAR (APS A ABERTURA DEMOCRTICA) Sem linha terica definida Ligada a modismos (academia, testes fsicos, novas modalidades desportivas) Ludicidade Filosofia que visava a organizao e mobilizao dos trabalhadores Crise de identidade da educao fsica

*TENDNCIA SOCIAL Busca de uma socializao da educao fsica Preocupao com uma educao fsica voltada para os deficientes e terceira idade, meninos de rua, etc. Estudo de teorias

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO CMARA DE EDUCAO SUPERIORRESOLUO N 7, DE 31 DE MARO DE 2004. Art. 3 A Educao Fsica uma rea de conhecimento e de interveno acadmico profissional, que tem como objeto de estudo e de aplicao o movimento humano, com foco nas diferentes formas e modalidades do exerccio fsico, da ginstica, do jogo, do esporte, da luta/arte marcial, da dana, nas perspectivas da preveno de problemas de agravo da sade, promoo, proteo e reabilitao da sade, da formao cultural, da educao e da reeducao motora, do rendimento fsico-esportivo, do lazer, da gesto de empreendimentos relacionados s atividades fsicas, recreativas e esportivas, alm de outros campos que oportunizem ou venham a oportunizar a prtica de atividades fsicas, recreativas e esportivas. Parecer 215/87, C.F.E. -Licenciatura formando profissional qualificado para atuar no mbito da Educao Fsica escolar, da Educao Infantil ao Ensino Mdio; e -Bacharelado formando profissional cujo campo de atuao no o ambiente escolar e sim os clubes, as academias, spas, resorts, hotis fazendas, etc.

Resoluo CONFEF n 156/2008 Art. 8 - Compete exclusivamente ao Profissional de Educao Fsica, coordenar, planejar, programar, prescrever, supervisionar, dinamizar, dirigir, organizar, orientar, ensinar, conduzir, treinar, administrar, implantar, programar, ministrar, analisar, avaliar e executar trabalhos, programas, planos e projetos, bem como, prestar servios de auditoria, consultoria e assessoria, realizar treinamentos especializados, participar de equipes multidisciplinares e interdisciplinares e elaborar informes tcnicos, cientficos e pedaggicos, todos nas reas de atividades fsicas, desportivas e similares. Art. 9 - O Profissional de Educao Fsica especialista em atividades fsicas, nas suas diversas manifestaes - ginsticas, exerccios fsicos, desportos, jogos, lutas, capoeira, artes marciais, danas, atividades rtmicas, expressivas e acrobticas, musculao, lazer, recreao, reabilitao, ergonomia, relaxamento corporal, ioga, exerccios compensatrios atividade laboral e do cotidiano e outras prticas corporais. Sendo de sua competncia prestar servios quefavoream o desenvolvimento da educao e d a sade, contribuindo para a capacitao e/ou restabelecimento de nveis adequados de desempenho e condicionamento fisico-corporal dos seus beneficirios. *Visando consecuo do bem-estar e da qualidade de vida, da conscincia, da expresso e esttica do movimento, da preveno de doenas, de acidentes, de problemas posturais, da compensao de distrbios funcionais, contribuindo ainda, para consecuo da autonomia, da auto-estima, da cooperao, da solidariedade, da integrao, da cidadania, das relaes sociais e a preservao do meio ambiente. Observados os preceitos de responsabilidade, segurana, qualidade tcnica e tica no atendimento individual e coletivo. *Em 1969, o Parecer no 894/1969 e a Resoluo no 69/1969 fixaram o currculo mnimo.Essa proposta curricular visava tanto a formao do professor de Educao Fsica com licenciatura plena, quanto a formao do tcnico desportivo inmeras crticas a esse modelo curricular.

*A Educao Fsica caracteriza-se a partir de trs dimenses interdependentes. - A dimenso da prtica de atividades fsicas, recreativas e esportivas; - A dimenso do estudo e da formao acadmico-profissional, e; - A dimenso da interveno acadmico-profissional.

*A formao em Educao Fsica possui um corpo de conhecimento prprio, utiliza-se de conhecimentos produzidos no contexto das cincias biolgicas, humanas, sociais, bem como em conhecimentos da arte e da filosofia.

*A Legislao Esportiva Brasileira teve na sua histria apenas cinco leis do esporte: 1) O Decreto-Lei n 3199 de 14/04/1941 2) A Lei n 6251 de 08/10/1975 3) A Lei n 8672 (Lei Zico) de 06/07/1993 4) A Lei n 9615 (Lei Pel) de 24/03/1998 5) A Lei n 9981 (Lei Maguito Vilela) de 14/07/2000 6) A Lei 11.438 (Lei de Incentivo ao Esporte) de 12/2006

*A Lei de Incentivo ao Esporte (11.438), sancionada em dezembro de 2006, permite que patrocnios e doaes para a realizao de projetos desportivos e para-desportivos sejam descontados do Imposto de Renda devido por pessoas fsicas e jurdicas.

*Entende-se por projeto desportivo o conjunto de aes organizadas e sistematizadas por entidades de natureza esportiva, destinado implementao, prtica, ao ensino, ao estudo, pesquisa e ao desenvolvimento do desporto, atendendo a pelo menos uma das manifestaes desportivas previstas no art. 4 do Decreto de Regulamentao (6.180/2007).

*De acordo com o Decreto, pessoas fsicas podem descontar at 6% do Imposto de Renda devido, e pessoas jurdicas, at 1%.A partir da Comisso de Reformulao do Esporte Brasileiro (1985) e principalmente da Constituio Federal de 1988, o Esporte brasileiro, entendido sob o pressuposto do direito de todos ao esporte.

*As formas de exerccio deste direito so: o esporte educacional, o esporte escolar, o esporte-lazer e o esporte de rendimento.

*A abrangncia deste esporte vem desde a infncia chegando terceira idade, passando pela adolescncia, juventude e idade adulta.

*Como direito de todos, evidentemente que existem: .prticas organizadas institucionalmente e .prticas no formais tambm para as pessoas com necessidades especiais.

ESPORTE ESCOLAR So competies estudantis de rendimento. Representa o exerccio do direito dos jovens de talento ao esporte e s possibilidades de ocupao mais tarde de espao profissional de trabalho nesta opo do esporte.

ESPORTE EDUCACIONAL Referenciado em princpios scio-educativos e deve constituir-se como componente do processo educativo para a formao da cidadania. Oportunizar aos alunos vivenciar prticas esportivas para formao da cidadania.

ESPORTE LAZER Responsabilidade de mudana de hbitos das pessoas para que incorporem em suas culturas individuais as prticas esportivas, desenvolvida, com nfase, em todo o pas, atravs de campanhas esclarecedoras, algumas com excelente eficcia. Esporte Comunitrio e sua principal caracterstica que ele atende somente a voluntrios.

ESPORTE DE RENDIMENTO o esporte de resultados, voltado para o desenvolvimento de movimentos, alta performance e busca constante de resultados. Encontra a maior diversidade de situaes e onde est expressa esta grande pluralidade do esporte brasileiro.

A expanso quantitativa das prticas esportivas no Brasil *Crescente nmero: .de praticantes formais e no-formais de esportes,

.de eventos esportivos, .de profissionais que ocupam o espao de trabalho relacionado ao fenmeno esportivo, .de cientistas que direcionam seus estudos nas questes esportivas, .de indstrias comprometidas com equipamentos e materiais esportivos, .de manifestaes da mdia (TVs, rdios, jornais, sites, bancos de dados etc), .de modalidades esportivas praticadas no pas, .de instalaes esportivas.

*Expanso quantitativa pode ser explicada principalmente por: a) crescimento demogrfico do pas; b) desenvolvimento scio-econmico; c) proliferao da mdia especfica (inclusive pelos meios internacionais da mdia); d) busca de entretenimento e qualidade de vida pelo homem contemporneo; e) mais conscincia e conhecimento do valor do esporte.

*Em cada um dos esportes existem despropores nos processos de: fomento (impulso, estmulo) iniciao esportiva prtica esportiva feminina

O Reconhecimento do Esporte como Manifestao Cultural A Cultura, entendida: .no sentido subjetivo como um complexo de valores, significaes e objetos simblicos que esto inseridos no processo de formao intelectual do homem como um todo e, .no sentido objetivo, como um conjunto de hbitos e criaes humanas em todos os seus planos de atividades.

*Permite nestas duas conceituaes perceber que o Esporte deve ser compreendido como uma manifestao cultural.Modalidades esportivas so consideradas expresses de identidade cultural de um pas.

*O art. 217 da Constituio Federal de 1988, que reconheceu o direito de cada um dos brasileiros s prticas esportivas, o Esporte, deixar de ser entendido unicamente na perspectiva do rendimento. *Passa a ser percebido tambm na perspectiva do social (Esporte Educacional, Esporte para Portadores de Deficincias, Esporte para a Terceira Idade, Esporte para as Pessoas Comuns etc), *Conseqentemente, passou a intervir efetivamente na Sade, na Educao e no Lazer das pessoas.

ADMINISTRAO ESPORTIVA *Necessita basear-se num sistema de valores de uma determinada cultura *Necessita da departamentalizao e o detalhamento das atividades *Ento, qualquer profissional de Educao Fsica potencialmente um administrador *Algumas das funes da A. D. -Gerncia geral -Legislao -Planejamento curricular -Relaes pblicas -Gerncia de instalaes -Oramento e contabilidade -Manuteno de espaos e equipamentos

*A legislao est defasada em relao as perspectivas da sociedade * tambm uma crise das instituies, representada pela desorganizao na A D *Existe carncia de recursos humanos, fsicos e financeiros *Devemos superar a legislao *Entender o esporte como um fenmeno social, econmico, poltico e cultural *A modificao na legislao desportiva implicaria na Modernizao da admin istrao das instituies desportivas

*O Poder executivo definir a Poltica Nacional de Educao Fsica e Desporto, com os seguintes objetivos:

I Aprimoramento da aptido fsica da populao II Elevao do nvel dos desportos em todas as reas III Implantao e intensificao da prtica de desportos de massa IV Elevao do nvel tcnico desportivo das representaes nacionais V Difuso dos desportos como forma de utilizao do tempo de lazer

*Valorizou-se o administradores desportivos profissionais, vindos da rea da Educao Fsica *Com isso anos depois o Brasil comea a se destacar em campeonatos internacionais de voleibol, atraindo os olhares de outros pases, assim como dos empresrios. *A especializao, sua profissionalizao e at mesmo a lapidao dos que j atuam uma necessidade imediata. *Apresenta como exigncia imperiosa: - preparao de pessoal tcnico destinado orientar e dirigir os desportos das diferentes modalidades. -este pessoal tem que ser numeroso. -deve ser recrutado entre os especialistas esclarecidos e seguros.

Atribuies dos dirigentes *Coordenar e controlar todos os trabalhos do clube *Orientar o recrutamento, seleo e treinamento de pessoal *Preparar, em comum acordo com outras instancias, a contratao e resciso de tcnicos, atletas, entre outros *Solicitar licena para jogos *Promover peridicas avaliaes *Providenciar arquivos *Atentar para a contabilidade

Supervisor *Supervisionar e fiscalizar o trabalho dos tcnicos e preparadores fsicos *Programar reunies

*Discutir planejamento curto/mdio/longo prazo *Elaborar programao de horrios *Contato com os diversos departamentos do clube ou entidade *Resolver problemas disciplinares *Estabelecer contato com Escolas Superiores de Educao Fsica *Preparar e enviar relatrios peridicos

Gerente administrativo *Coordenar os tcnicos e toda comisso *Programar em comum acordo programao de atividades *Ligao entre superviso e setor dirigente *Fiscalizar cumprimento de horrios e normas *Comunicar a superviso sobre problemas de ordem mdica, disciplinar etc. *Acompanhar as equipes *Responsvel pelo seu setor e elaborar planejamento anual *Cumprir as determinaes da superviso

Como elaborar projetos de eventos

1 Necessrio um bom projeto -Bom projeto parte de uma idia nova, criativa

2 Procure as empresas certas para o seu evento

3 Verifique o padro de investimento em projetos utilizados por cada empresa

4 Faa um pr-projeto

5 Privilegiar os pontos de interesse do patrocinador -Local; -Perodo; -Audincia; -Merchandising; -Mdia; -Divulgao; -Custo; -Retorno

6 Seja breve em sua explanao -Por que investir no projeto um bom negcio

7 Anexos, parte ilustrativa do projeto: -Croquis do local; -Fotos; -Material promocional; -Kits

8 Identificar a imagem do patrocinador com um determinado segmento cultural ou esportivo -Propor aes promocionais conjuntas envolvendo o patrocinador

9 Elaborar eventos que de retorno ao patrocinador -Eventos que atingem o pblico alvo -Transmitir uma imagem positiva da empresa e produtos

10 Negocie a verba do projeto.