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PNLD
2017
HISTRIA
Braslia 2016
MINISTRIO DA EDUCAO
Secretaria de Educao Bsica SEB
Diretoria de Apoio Gesto Educacional DAGE
Coordenao-Geral de Materiais Didticos COGEAM
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE
Diretoria de Aes Educacionais DIRAE
Coordenao-Geral dos Programas do Livro CGPLI
EQUIPE TCNICO-PEDAGGICA SEB
EQUIPE DO FNDE
Snia Schwartz
Edson Maruno
DIAGRAMAO DE CONTEDO
PROJETO GRFICO
Breno Chamie
Hana Luzia
COLABORAO
Anderson L. de Souza
Andria F. Malaquias
Fernando Vasconcelos
Ncolas Lopes Pereira
Simone Rocha da Conceio
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
Centro de Informao e Biblioteca em Educao (CIBEC)
Bibliotecrio Responsvel: Tiago de Almeida Silva CRB-1 2976
B823p
MINISTRIO DA EDUCAO
SECRETARIA DE EDUCAO BSICA
Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Sala 500
CEP: 70047-900 Braslia/DF
COORDENAO PEDAGGICA
Educao
COORDENAO INSTITUCIONAL
Histria
COORDENAO ADJUNTA
Histria
Lingustica
AVALIADORES
fia
cas
Educao
Aplicada
Matemtica e Tecnolgica
grafia
em Educao
Produo (UESC)
Doutor em Histria
(DOU 13/04/15)
Educao
Mrcio Santos de Santana (UEL) - Doutor em Histria
Marco Antonio Neves Soares (UEL) - Doutor em Histria
SUMRIO
10
16
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COLEES APROVADAS
37
26
28
30
31
33
TEMTICA INDGENA
RESENHAS DE HISTRIA
39
HISTORIAR
45
51
57
63
69
75
81
87
93
HISTRIA.DOC
99
PIAT - HISTRIA
105
111
JORNADAS.HIST - HISTRIA
117
INTEGRALIS - HISTRIA
123
FICHA DE AVALIAO
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REFERNCIAS
So muitos os desafios postos tarefa de ensinar Histria ao jovem, nos dias de hoje. Por
um lado, vivemos em uma sociedade marcada pela generalizao do acesso internet por
meio, sobretudo, de telefones celulares, o que redimensiona o lugar de um ensino tradicionalmente pautado pelo primado da informao e do conteudismo puro e desconectado das
questes do mundo e do tempo presente. De certo modo, esse deslocamento de foco de
interesse acaba tambm impactando o modo pelo qual se organizam, nas escolas, as rotinas
didticas e as relaes pedaggicas.
Por outro lado, vivemos num presente hipertrofiado, em que o futuro no mais orientado
pelo passado. No que o passado no exista, mas esse passado, para toda uma gerao de
jovens, acaba sendo depsito de eventos exticos, estranhos. Ele interessante e atrativo
como contedo de filmes, novelas, romances, mas no como orientao temporal para um
futuro coletivo.
Em meio a diversos desafios, um, particularmente, mobiliza muitos atores escolares em
torno de temas to conhecidos como indisciplina, desinteresse, perda da funo da escola
enquanto espao pblico potente para o empoderamento dos sujeitos no mundo: a proposio de um ensino que conecte, efetivamente, os jovens a um saber contextualizado e que
promova o protagonismo juvenil, dimenso to cara, em nosso caso, construo da compreenso da noo de sujeito histrico.
Ainda convivemos com desigualdades regionais na sociedade brasileira, as quais fazem com
que nem todos compartilhem de um cenrio de incluso digital, o que amplia em muito,
nesses casos, a importncia do livro didtico como recurso de acesso ao conhecimento e
informao. Sob o ponto de vista social e poltico, claro que a meta pblica precisa ser
aquela que viabilize a incluso digital de todos, sendo esse cenrio ainda um desafio posto
para a sociedade e seus gestores. Todavia, parcela significativa de nossas crianas e jovens,
usurios da tecnologia e das redes sociais, navegam pela internet, conectam-se por meio de
diversos aplicativos de comunicao, produzem registros de seu cotidiano e os partilham na
web. Diferentemente daquilo que organizava o acesso internet, h alguns anos, hoje em
dia, o caminho ao que representa essa vasta fonte de informaes e de notcias encontra-se disponvel aos jovens na tela de um telefone celular, objeto de consumo que vem se expandindo, na sociedade brasileira, para todas as classes sociais e para jovens de diferentes
idades. Esse objeto to comum e banal acabou por ocupar, nos dias de hoje, a funo outro-
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ra ocupada por um vasto conjunto de objetos. Nas mos de jovens e de crianas, celulares
servem, hoje, para marcar o tempo, jogar em ambientes coletivos ou individuais, brincar,
digitar textos, fotografar e filmar a vida cotidiana, editar fotos, procurar, na internet, informaes daquilo que no se sabe, calcular valores, enviar e receber mensagens, localizar-se
em mapas georeferenciados, navegar por informaes acerca do mundo. quase infinito
seu potencial, que produz grupos juvenis que se aproximam e se repelem a partir de comportamentos disparados por seus seguidores. No h como negar essa nova e desafiadora
realidade que, efetivamente, impacta o lugar e o sentido daquilo que ensinamos e as formas
pelas quais ensinamos.
Nesse mundo, em que o local conectado ao global, aprende-se Histria dentro e fora da
escola, produzem-se artefatos de memria como nunca se produziu antes, produzem-se
mecanismos novos de construo e de afirmao de identidades grupais e, cada vez mais,
o desafio interposto ao professor envolve a conexo entre os saberes que circulam por diferentes espaos sociais, nos quais a escola apenas uma ponta de um processo maior de
elaborao de narrativas acerca dos sujeitos no mundo.
Em outro aspecto, quando pensamos nesse jovem consumidor de informaes por meio do
aparelho celular, tambm fcil perceber que, muitas vezes, faltam-lhes filtros para diferenciar informaes vlidas ou no. Assim, as prprias redes sociais vm colaborando para
a disseminao de informaes nas quais usos diversos do passado servem, muitas vezes,
para alimentar intolerncias e polarizaes em um mundo permeado por tenses, alterizaes
e preconceitos.
Nesse sentido, vivemos em um contexto em que cada vez mais importante levar o jovem
a refletir acerca dessa profuso de informaes que circulam no mundo. Compreendemos
tal tarefa como um primeiro desafio no mbito de uma educao mais ampla do olhar. Como
a Histria assumida enquanto disciplina escolar pode favorecer esse processo educativo,
voltado ao desenvolvimento de uma conscincia crtica diante do mundo?
O Edital do PNLD de 2017 buscou dar algumas respostas a essa tarefa, de modo a estabelecer filtros em torno dos quais as colees foram avaliadas. Na verdade, cada edital tenta
dar conta de questes que vo sendo aprimoradas de um processo a outro, no interior de
uma poltica pblica que possui, por finalidade principal, aprimorar a qualidade do ensino
pblico brasileiro. Ao faz-lo, o Edital sinaliza a existncia de preocupaes que j vm sendo construdas e adensadas h anos pelo campo que se dedica a pesquisar e a problematizar
o Ensino de Histria no pas e no mundo. Por essa razo, no possvel, jamais, pensar em
editais fixos e imutveis, que funcionem acima do tempo e acima da sociedade.
Algumas questes nos interessam destacar nesse convite sua leitura. No vamos buscar
esgotar o Edital de Convocao 02/2015 CGPLI: Edital PNLD 2017, mas chamar a ateno
para alguns pontos que vm se configurando como fundamentais:
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Contra qual cenrio o Edital PNLD 2017 tenta se interpor ao propor essa primeira ideia central? Pretende-se, aqui, favorecer a reverso de uma tendncia muito enraizada em nossa
cultura escolar em torno da Histria como uma disciplina sobre a qual cabe a simples transmisso factual de informaes a respeito de um passado distante. Isso no significa advogar
o abandono da abordagem de fatos e de processos em sua historicidade, mas buscar um ensino que no se autojustifique a partir de um repertrio infindvel de informaes a serem
memorizadas mecanicamente pelo estudante. Numa abordagem meramente transmissiva,
muitas vezes, no h espao para a contradio, a dvida construtiva, a problematizao que
varia e promove a investigao histrica, de modo permanentemente afetado por cada tempo presente. Nosso olhar para o passado se modifica em funo das convocaes de cada
tempo presente, das fontes utilizadas para interpretao e para explicao do que aconteceu, dos recortes tericos utilizados para analisar um contexto. No funo da escola
formar historiadores, mas sua funo educar o jovem para a compreenso de que o conhecimento mutvel e que precisamos aprender, ao longo de um percurso de escolarizao, a
problematizar as fontes e os enunciados em suas intencionalidades e selees.
O Ensino de Histria numa perspectiva contempornea norteia-se por pressupostos ticos, estticos e culturais comprometidos com a formao de estudantes para a vivncia social marcada pela partilha, pela participao, pelo respeito diferena e pela responsabilidade para com as geraes futuras. (Edital
PNLD 2017).
O que est sinalizado nesse item? A ideia de que o ensino de Histria no desconectado
da condio de participao cidad no mundo e que, na sociedade contempornea, educar
para o dilogo intercultural e para o desenvolvimento de uma cultura da paz se impe como
um desafio prioritrio. Tambm no resolve, nesse caso, um ensino pautado pelo paradigma
transmissivo de informaes de um passado distante e desconectado do tempo presente.
O desafio de uma coleo didtica no explorar a maior quantidade de contedos conceituais. (Edital PNLD 2017).
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PRINCPIOS E CRITRIOS
DE AVALIAO
O que acontece em um processo de avaliao de livros didticos? Como as obras so avaliadas? Conhecer as respostas a essas perguntas pode favorecer muito a condio reflexiva do
professor diante da leitura do Guia do Livro Didtico. Ao mesmo tempo, conhecer os critrios utilizados em cada avaliao ajuda muito a fazer com que o professor valorize um uso
seletivo dos livros didticos adotados, na medida em que se torna possvel perceber que h
assimetrias presentes em todas as obras e que aquilo que, eventualmente, assumido como
um item mais fragilizado numa coleo selecionada, pode receber uma ateno diferenciada
por parte do professor em seu tratamento no interior da sala de aula.
Cada processo de avaliao de obras didticas singular e opera com um edital especfico,
que reflete o nvel de discusso acadmica que vai sendo construda nas diversas reas de
conhecimento. A partir disso, esse edital reflete temticas que se dispem diante da sociedade brasileira, em cada contexto particular, pautado sempre por convocaes singulares
interpostas para cada tempo presente. As questes em que a sociedade brasileira se coloca
hoje so distintas daquelas nas quais era colocada h 20 anos. Se pensarmos em nossa condio de professores durante todo esse tempo ou na condio de estudantes que se transformaram em professores, fcil perceber a mudana no perfil dos livros didticos, bem como
das temticas que passaram, paulatinamente, a ocupar o cenrio de abordagem do ensino
de Histria. A proposio de Leis, como a 10.639 e a 11.645, um exemplo significativo
dessa realidade mutvel. Surgido como oriundo da fora de movimentos sociais amparados
num debate do direito memria e ao passado, o tratamento escolar das temticas afro-brasileira e indgena insere-se num debate mais amplo, em torno da afirmao de direitos
sociais, do reconhecimento de identidades silenciadas e homogeneizadas pela prpria historiografia e da busca por uma Educao mais ampla para as relaes tnico-raciais. Esse projeto educativo, cada vez mais, vem se mostrando como um desafio necessrio e importante
sociedade brasileira como um todo, na medida em que as prticas de discriminao e de
alterizao afetam a todos.
Alm disso, muito importante compreender que cada edital de avaliao representa um
acmulo de saber e de avaliao qualitativa de processos anteriores. Ao mesmo tempo, responde-se, progressivamente, ao aprofundamento de questes postas pelo campo especfico de abordagem a cada tempo, de modo que os editais possuem um papel importantssimo
de remodelao do perfil das obras didticas.
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importante definir que as obras que compem este Guia foram avaliadas e aprovadas. Ou
seja, ainda que possam ter limites ou eventuais restries em um ou outro item, foram obras
consideradas como propcias ao desenvolvimento de um trabalho pedaggico de qualidade
na escola. Falamos, portanto, de boas obras, que justificam sua incluso no rol de possibilidades de compra por parte do Governo Federal, com recursos oriundos dos impostos pblicos.
Como a avaliao acontece? Quem so as pessoas que participam da tarefa de anlise dos
livros didticos inscritos pelas Editoras?
1) Em primeiro lugar, o MEC, por meio da Secretaria da Educao Bsica e da Comisso
Tcnica para o PNLD nesse caso, um grupo de especialistas de Universidades para cada
uma das reas especficas, designado pelo MEC lana um Edital pblico, no qual so
estabelecidos os critrios que nortearo a avaliao. De posse desse Edital, as Editoras
apresentam as obras para avaliao. Por que isso importante? Porque o Brasil possui
um sistema PBLICO de avaliao, cujos critrios so democrticos e transparentes, de
conhecimento da sociedade brasileira e que visam preservar a qualidade das obras didticas oferecidas aos estudantes.
2) Uma vez inscritas, as obras passam por uma triagem, realizada pelo Instituto de Pesquisas Tecnolgicas (IPT) de So Paulo. Nessa triagem, so verificadas condies bsicas de
qualidade como resistncia, observncia de critrios mnimos quanto a papel, impresso
etc. So tambm verificados os documentos apresentados pela Editora, o que envolve
a legalidade de uma produo sujeita a Direitos autorais e que, para ser comprada pelo
Governo, tem que estar dentro de normas regulamentares.
3) As Universidades pblicas brasileiras, atendendo a outro Edital, candidatam-se para avaliar as diversas reas do conhecimento. Suas propostas so analisadas por uma comisso
designada pela Secretaria de Educao Bsica SEB. No caso da rea de Histria, para o
PNLD 2017 foi selecionada a Universidade Estadual de Londrina. Essa escolha considerou o projeto apresentado por aquela instituio, bem como o reconhecimento nacional
de seus pesquisadores e sua produo a respeito do Ensino de Histria.
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4) A coordenao pedaggica de rea, juntamente com as coordenaes adjuntas e a assessoria pedaggica, aps definio da Universidade selecionada, prepara e coordena
todo o processo de avaliao, durante todas as etapas, com a superviso da Comisso
Tcnica do MEC: define as fichas que sero usadas, convida os avaliadores de diferentes
regies brasileiras, cuida de toda logstica de distribuio de obras para os avaliadores,
coordena o trabalho de anlise, finaliza todos os pareceres e resenhas e prepara a verso final do Guia. Voc pode ter acesso direto ficha de avaliao no bloco final deste
guia e, a partir dela, buscar construir suas prprias anlises.
7) Uma equipe composta pela assessoria de rea, coordenao de rea, revisores e diagramadores preparam o Guia em sua verso final.
8) O MEC publica, aps a validao de todo o trabalho pela Comisso Tcnica da rea, o
Guia para que sirva escolha a ser feita por parte de professores nas escolas.
Mas, em meio a toda essa complexidade logstica e a todo esse coletivo de pessoas, o que se
avalia numa obra didtica de Histria?
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Em primeiro lugar, avaliado se a obra se enquadra em algum dos quesitos gerais de excluso, isto , valores vlidos para todas as reas do conhecimento e que so observados pelas
equipes de todos os componentes curriculares.
Quais so esses quesitos?
Observncia de princpios
ticos necessrios construo da cidadania e ao
convvio social republicano.
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Coerncia e adequao da
abordagem terico-metodolgica assumida pela coleo, no que diz respeito
proposta didtico-pedaggica explicitada e aos objetivos visados.
Correo e atualizao de
conceitos, de informaes
e de procedimentos.
Adequao da estrutura
editorial e do projeto grfico aos objetivos didtico-pedaggicos da coleo.
Esses so, portanto, os elementos gerais que, se no forem observados, conduzem uma
obra didtica de qualquer uma das disciplinas escolares reprovao. Para alm desses elementos, as colees didticas de Histria podem ser excludas em funo dos elementos
especificamente afetos aos condicionantes estabelecidos pelo Edital e que j foram apresentados, genericamente, no bloco anterior, quando abordamos o sentido da abordagem
histrica na escola atualmente.
muito importante pensar que, dentre as polticas pblicas construdas no mbito do Ministrio da Educao, a poltica nacional para o livro didtico , historicamente, uma das
que mantm elos slidos com o desenvolvimento dos estudos e das pesquisas das reas
curriculares especficas. Trata-se de um aspecto no qual o MEC tem buscado desde que se
iniciaram, ainda nos anos 1990, os processos de avaliao de obras didticas no mbito do
PNLD pontes de contato permanente com profissionais que investigam o ensino-aprendizagem nos diversos campos disciplinares. Nesse sentido, trata-se de uma poltica com forte
aderncia na escola, na medida em que oferta materiais didticos a serem apropriados por
estudantes e por professores. Apresenta aderncia, tambm, em relao s Instituies de
Ensino Superior e aos seus Centros de Pesquisa, que se dedicam a pesquisar como se ensinam e se aprendem os contedos curriculares que compem a escola. Assim, trata-se de
uma das polticas pblicas para a Educao nacional mais bem ancorada no movimento de
avano de estudo entre as diversas reas de conhecimento disciplinar e que, de certo modo,
tambm se manifesta no crescimento dessas reas. No caso do ensino de Histria, o processo de avaliao didtico-pedaggico da coleo envolve, h anos, a construo de equipes
profissionais compostas por pessoas efetivamente envolvidas com o campo investigativo do
Ensino de Histria, o que favorece a relao de equilbrio entre a avaliao e as construes
acumuladas na rea, em funo do desenvolvimento da pesquisa e dos debates pblicos
produzidos a partir de novas questes, que vo emergindo a cada tempo.
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COLEES APROVADAS
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Ter uma viso sobre como questes importantes do campo do ensino de Histria esto sendo didatizadas e apresentadas para o trabalho escolar. Isso significa, tambm,
identificar questes que, ao no serem tematizadas, seguem como eixos silenciados e
desafios a serem perseguidos;
Identificar o que persiste como elemento que no se transforma e que se impe como
desafio a ser perseguido tanto pelo mercado editorial e autores, quanto pelas escolas
que buscam um trabalho realmente potente de formao dos estudantes.
O final dos anos 1980 e anos 1990 foram decisivos na Histria do Ensino de Histria do
Brasil, no sentido de provocar uma reflexo pblica acerca de novas possibilidades de organizao dos Programas escolares. Ancorados nos avanos metodolgicos ocorridos no
mbito da teoria da Histria europeia ao longo dos anos 1970/1980, cuja divulgao viria a
se aprofundar, no Brasil, a partir do contexto de redemocratizao da sociedade brasileira,
professores, pesquisadores e autores de livros didticos comearam a esboar caminhos no
sentido de configurar novas formas de ensinar Histria, para alm da tradicional cronologia
de base eurocntrica. Nesse contexto, comearam a se esboar, no mercado editorial, livros
pautados numa vertente temtica que, alm de incorporar as renovaes da historiografia,
questionavam a validade de um ensino com nfase na transmisso de um vasto contedo a
respeito do passado, favorecendo a ideia de que Histria sempre seleo e, nesse sentido,
seu ensino no pode se esgotar numa perspectiva de totalidade narrativa que no pauta sua
prpria elaborao enquanto cincia.
Tais colees representaram avanos importantes no sentido de redimensionar o campo do
ensino de Histria, tornando tal contedo disciplinar mais aceitvel ao dilogo com o tempo
presente, com as questes relevantes e pertinentes ao universo de significao dos estudantes e mais ancorada numa proposta metodolgica voltada ao favorecimento da dimenso educativa do procedimento histrico, entendido enquanto ferramenta de pensamento
no contexto de promover uma educao para o conhecimento.
Com isso, significativo observarmos o grfico abaixo e analisar seus significados longevos:
Fonte: Guias do Livro didtico de Histria 2005, 2008, 2011, 2014, 2017. Ministrio da Educao.
O grfico acima nos mostra aspectos muito importantes, e nos permite direcionar o olhar
para uma pergunta central nos dias de hoje: o que aconteceu com os livros didticos de Histria ao longo da ltima dcada? Dois contextos de expanso dessa tendncia metodolgica
pautada na Histria temtica so seguidos por dois movimentos de retrao e, neste ltimo
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nea, por exemplo, no uma questo de Geografia ou de Cincias de modo exclusivo. Para
ser compreendida em sua complexidade, o jovem e, consequentemente, o professor no
interior do cenrio escolar no pode prescindir de um olhar que evoque a historicidade
da questo, sua dimenso sociolgica, os aspectos de linguagem, da histria econmica, as
implicaes espaciais e sociais em relao problemtica ambiental. Para tanto, o trabalho
de base integradora entre os contedos mostra-se como fundamental e imprescindvel.
Nesse cenrio estrutural, o que despontou como fatores significativos no processo avaliativo
empreendido? Como j antecipamos, nem tudo se resolveu no campo dos problemas estruturais que afetam o ensino de Histria, mas houve avanos em algumas temticas e abordagens.
Selecionamos cinco eixos centrais em torno dos quais possvel observar tais avanos. Referimo-nos a grandes questes pertinentes ao campo do Ensino de Histria e consequentes,
para pensar a sala de aula em seus desafios centrais, a saber:
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Essa ampliao do sentido de autoria e das vozes presentes numa coleo apresenta prs e
contras, e pode funcionar como um critrio
importante de avaliao e, principalmente,
de uso da obra por parte do professor. Seu
grande efeito positivo sobre as obras foi a
ampliao, nas colees didticas, da presena de uma variedade de gneros textuais e de
fontes, o que pode favorecer um trabalho sistmico com o letramento e com a visibilidade
para o fato de que o professor de Histria
to responsvel, no interior de uma escola,
pelo desenvolvimento das prticas de leitura
e escrita, quanto os demais.
A diversificao das partes de uma obra, a partir de suas sees complementares, tambm
tem sido um recurso utilizado nas obras, para promover articulaes e conexes entre passado e presente. Aqui, torna-se realmente importante a ateno para a conexo entre textos
e atividades, pois uma atividade voltada problematizao, no presente, de uma questo
atinente ao passado pode, facilmente, induzir a anacronismo, caso no esteja bem contextualizada. De qualquer modo, o recurso de trazer a dimenso contempornea dos temas
focalizados no passado, seja por meio de analogias, seja por meio de conexes temporais
que focalizem continuidades e descontinuidades histricas, pode se constituir em um bom
mecanismo didtico para aproximar o estudante de uma Histria problema.
As atividades que gravitam em torno do texto-base podem contribuir, ainda, para o desenvolvimento de formas de pensamento complexas e variadas ao longo dos quatro anos de
escolarizao no segundo segmento do ensino fundamental, na medida em que podem evocar habilidades mltiplas de leitura, identificao de informao, observao e enumerao,
anlise, comparao, generalizao ou sntese. Mltiplas habilidades e modos de pensamento que no se desenvolvem a no ser pela mediao pedaggica promovida pelo professor e que so essenciais ao trabalho de Educao para a compreenso da Histria. Quando
focalizamos essa complexidade de pensamento, parece-nos mais fcil perceber o quanto a
Histria no precisa e no deve advir simplesmente daquilo que se vincula a uma memorizao estril do passado.
Por fim, as atividades e os textos complementares de uma coleo podem, na relao com
essa complexidade de pensamento, tambm favorecer o encontro com o outro, com o diverso, promover a reflexo coletiva e, consequentemente, favorecer o trabalho coletivo
em sala de aula, o que estabelece, para a prtica pedaggica, parmetros mais abertos que
aqueles estabelecidos em funo de um modelo meramente transmissivo, no qual cabe ao
professor falar e ao estudante escutar.
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Como, portanto, ler os sinalizadores de cada coleo acerca dessa relao? A lgica de leitura permanece a mesma, j apresentada anteriormente.
Para cada crculo, uma srie. A relao entre
cor preenchida e hachura nos permite verificar
a variabilidade do quesito entre os volumes,
verificando como um determinado quesito se
situa diferencialmente ao longo da coleo.
A rea hachurada nos permite verificar a nfase dada a determinado quesito, o que nos
permite compreender tambm as prioridades
assumidas pela coleo no tratamento metodolgico do eixo apontado. Nesse caso exemplar, vemos uma coleo que enfatiza menos
a dimenso do trabalho coletivo em sala de
aula, sendo que o estmulo a habilidades de
pensamento variadas a partir da conexo entre textos e exerccios se concentra prioritariamente nos volumes de 6 e 9 anos.
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da simultaneidade histrica. Trata-se de uma dimenso conceitual central para ensejar uma
compreenso da Histria para alm de uma linha cronolgica e a partir de uma referncia
com muitas perspectivas quanto ao espao geogrfico. Alm dessas orientaes, que implicam uma consequente orientao temporal por parte do estudante, situa-se tambm a
possibilidade de a coleo favorecer a construo da noo de durao, o que se ancora
especialmente nos modos pelos quais os ritmos histricos e as mudanas so tematizados
e, sobretudo, representados. Substantivamente, a associao progressiva de todas essas
abordagens possibilita e favorece a compreenso da mudana temporal, sentido ltimo do
Ensino de Histria.
Do mesmo modo que nos casos anteriores,
os sinalizadores elaborados para as colees
acerca da questo da temporalidade podem
ser lidos a fim de indicar de que modo as
obras tratam.
Nesse caso, por exemplo, na coleo, aborda-se, sistemicamente, o tema das operaes
de datao somente no livro de 6 ano, sendo
que nos livros posteriores o tema no volta a
ser abordado. Alm disso, as demais categorias so abordadas em todos os volumes, porm com limites que dependem de um olhar
mais cuidadoso por parte do professor.
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Temtica indgena
Embora compreendida comumente como uma dimenso correlata da temtica africana e
afro-brasileira em termos da estrutura legal que a sustenta, o tratamento da temtica indgena ainda se coloca como o componente mais frgil no conjunto das obras didticas aprovadas no PNLD, sendo o aspecto que merece maior grau de investimento por parte de autores,
de editoras e de professores no uso das colees. Vrios fatores explicam essa distino,
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mas destacaramos dois em especial: o crescimento relativamente recente de uma pesquisa historiogrfica que vem se dedicando ao
estudo da Histria indgena no Brasil, em suas
selees e hiatos. Nesse ponto, muito comum se perceber os modos pelos quais essa
temtica comparece na escola: so comuns os
lapsos temporais, como se no existisse uma
relao longeva de continuidade envolvendo
grupos sociais historicamente excludos na sociedade. Assim, a temtica indgena, quando
evocada, mostra-se presente, muitas vezes,
na abordagem da sociedade colonial brasileira, normalmente no livro de 6 ano. Dali a
temtica eventualmente retorna com raras excees no enfrentamento da questo da
escravizao de pessoas ao longo do sculo XVII e no processo das Entradas e Bandeiras,
desaparecendo novamente em um novo silenciamento que se perpetua at o tratamento
do romantismo no sculo XIX, quando novamente emerge uma perspectiva interpretativa
em torno de um ndio romntico, tomado como substrato da identidade nacional. Muito
comumente, situam-se como ausentes as abordagens relativas a outras temporalidades histricas e, de modo essencial, o tempo presente, no qual, de fato, a temtica emerge como
uma questo socialmente relevante que evoca a questo dos direitos terra, preservao
do patrimnio gentico e s aes de valorizao identitria.
Nesse sentido, pautando-nos em balizadores equivalentes ao tratamento da temtica afro-brasileira, a questo indgena tambm foi pautada tendo em vista a compreenso relativa
sua inscrio informativa e cronolgica por volume, uma vez que o advento da modificao
do carter das obras no tocante a essa temtica se deu a partir dessa porta de entrada.
O passo seguinte, todavia, estende-se para a dimenso de orientao densa para o professor, uma vez que, tal como em relao temtica afro-brasileira, o carter pblico relativamente recente dessa problemtica na sociedade brasileira nos coloca diante de um cenrio
desafiador sob o ponto de vista da formao de professores. Tambm tal como se pautou
em relao temtica afro-brasileira um terceiro eixo relevante para qualificar as colees
vincula-se condio de elas oferecerem visibilidade ao protagonismo dos sujeitos ao longo
do tempo, o que, no caso das comunidades indgenas, pressupe favorecer um enfrentamento da temtica dos pertencimentos identitrios e uma valorizao das lutas por direitos.
Por fim, tambm foi possvel avaliar distintamente as colees, a partir de suas condies
e de suas potncias para promover uma educao para as relaes tnico-raciais, nas quais,
especialmente a temtica indgena, seja foco reflexivo e problematizador para sujeitos indgenas e no indgenas no tempo presente.
Conforme j apontado, essa a questo ainda mais aberta a construes e avanos e, cer-
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tamente, o aspecto de menor grau de adensamento e de evoluo metodolgica nas colees, sendo esse o grande silncio que ainda
se perpetua em relao s obras didticas,
razo pela qual os sinalizadores que acompanharo as resenhas nesse quesito tendero a
evidenciar as assimetrias verificadas entre os
volumes, como o caso desse exemplo, no
qual a temtica, em sua dimenso informativa
e cronolgica, apresenta-se vinculada predominantemente aos livros de 6 e 7 anos.
Por certo essa no a nica dimenso que se
dispe, no processo de avaliao, como um
limite das colees, mas o elemento que ganha maior destaque na anlise de conjunto,
projetando para o prprio mercado editorial, autores de livros e professores, aspectos desafiados que tm, no trabalho futuro, uma ancoragem de esperana.
Para alm disso, destacam-se alguns elementos que precisam ser mais bem dimensionados. Em
primeiro lugar, a questo da progresso do conhecimento histrico no praticamente percebida nas colees e no dimensionada quanto s suas diferenas no tocante ao tratamento dos
contedos e ao direcionamento a um pblico escolar especfico. Isso significa afirmar que, em
sua maioria, as colees no se caracterizam pela existncia de investimentos diferenciados em
torno do sujeito aprendiz que vai se alterando ao longo da vida, o que pressupe uma necessria
transformao metodolgica na relao entre textos e atividades. Em ltima anlise, como se
houvesse uma desconsiderao da condio do estudante ser entendido como um sujeito leitor,
que se apropria da obra didtica numa relao direta com seu movimento de letramento. Por
outro lado, verifica-se, nas obras didticas de 6 a 9 ano, uma significativa falta de vinculao
com os anos anteriores, desconsiderando-se, muitas vezes, o fato de que a criana no comea a
aprender histria no 6 ano. Nesse sentido, so tnues os dilogos com a vida escolar da criana
e, consequentemente, com o ensino de Histria ministrado anteriormente.
Por fim, cabe enfatizar que questes contemporneas postas em torno do debate acerca de
questes relacionais de gnero e de gerao (este ltimo item representado principalmente
pela necessidade de se considerar o respeito aos idosos, por meio de estatuto prprio) so
ainda muito timidamente exploradas, sendo, portanto, um territrio aberto de possibilidades pedaggicas.
Diante desse quadro interpretativo geral, convidamos voc, professor e professora, a escolher a obra que estar presente em sua escola nos prximos anos, tendo como referncia as
resenhas das obras aprovadas no PNLD 2017.
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RESENHAS
DE HISTRIA
HISTORIAR
Gilberto Cotrim
Jaime Rodrigues
SARAIVA EDUCAO
2 edio - 2015
0026P17042
Coleo Tipo 2
www.editorasaraiva.com.br/pnld2017/historiar-6-ao-9-ano
Viso geral
A coleo estrutura-se a partir de uma organizao cronolgica que integra captulos relacionados Histria europeia, Histria do Brasil, da Amrica, da frica e da sia. O contedo direcionado formao cidad est comprometido com a cultura poltica democrtica e
plural.
A abordagem dos contedos que favorea a construo de uma conscincia e uma tica cidad a preocupao principal da obra. Isso pode possibilitar ao estudante a compreenso da
cidadania como um empreendimento coletivo, do qual dever participar ativamente. Nessa
linha, estimula-se o estudante a refletir sobre a necessidade de reduzir as desigualdades sociais, da defesa da pluralidade religiosa, de combater o racismo, a desigualdade de gnero.
A crtica, o debate e a discusso de ideias esto presentes entre as atividades disponibilizadas, enfocando a diversidade cultural, o respeito s diferenas e a convivncia pautada em
direitos democrticos.
Sumrio Sinttico
6 ano (256 pginas). Unidade I - Tempos e culturas: Cultura e diversidade. Histria: reflexo
e ao. Tempo e calendrio. II - As primeiras sociedades: Primeiros humanos. Primeiros povos
da Amrica. III - Os centros urbanos antigos: Sociedade da Mesopotmia. frica: Egito Antigo.
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frica: Reino de Cuxe. Hebreus e fencios. Povos da China e da ndia. IV - Gregos, romanos e bizantinos: Grcia Antiga: poltica e democracia. Grcia Antiga: vivncias culturais. Roma Antiga:
a construo de um imprio. Roma Antiga: vivncias culturais. Bizncio e seu imprio.
7 ano (272 pginas). Unidade I - Europeus, rabes e africanos: Formao da Europa feudal.
Transformaes na Europa feudal. Mundo islmico. Povos africanos. II - Contatos e confrontos: Renascimento cultural. Reformas religiosas. Expanso europeia. Povos da Amrica. Impactos da conquista. III - Formao do Brasil Colonial: Meio ambiente e colonizao. Estado
e religio. Cotidiano e economia colonial. Trabalho africano. Holandeses no Brasil. Conquistas e fronteiras. Minerao e sociedade.
8 ano (240 pginas). Unidade I - Do sdito ao cidado: Antigo Regime e Revoluo Inglesa.
A era do iluminismo. Industrializao e trabalho. Formao dos Estados Unidos. Revoluo
Francesa. poca de Napoleo. II - As independncias na Amrica Latina: Independncia na
Amrica. Independncia do Brasil. III - O domnio das grandes potncias: Estados Unidos
no sculo XIX. Europa no sculo XIX. Imperialismo na frica e na sia. IV - Brasil Imprio:
Primeiro Reinado. Perodo Regencial. Segundo Reinado. Crise do Imprio.
9 ano (272 pginas). Unidade I - Guerras e Revolues: A Primeira Guerra Mundial. Revoluo Russa. Crise capitalista e totalitarismo. Segunda Guerra Mundial. II - Brasil: Primeira
Republica e Era Vargas: Nasce a Repblica. Primeira Repblica: sociedade e poder. Revoltas
na Primeira Repblica. A Era Vargas (1930-1945). III - Ps-guerra e conflitos: Guerra Fria.
Independncias: na frica e sia. Conflitos no Oriente Mdio. IV - Brasil: da democracia
ditadura: Democracia e populismo. Ditadura militar. V - A era da globalizao: Crise do socialismo autoritrio. As faces da globalizao. Brasil contemporneo.
Descrio
O Livro do Estudante est dividido em unidades que contemplam captulos com um tema
em comum ou que se referem a um perodo histrico especfico. Os captulos apresentam
um texto principal e sees que esto articuladas entre si e buscam contemplar vrias dimenses da aprendizagem. As sees que constam em todos os captulos so: Abertura do
captulo; Investigando; Outras histrias; Ler e compreender documento; Painel; De volta ao presente; Oficina de histria; Para saber mais. H uma seo nica ao final de cada volume, com
o ttulo Projeto temtico, a qual prope atividades relacionadas aos contedos trabalhados
no livro: Cultura e diversidade (6 ano); Faces do trabalho (7 ano); Caminhos da cidadania (8
ano); Ecologia no mundo global (9 ano).
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O Manual do Professor composto de uma parte geral, comum aos quatro volumes, e uma
especfica. Na parte geral, constam as sees: Pressupostos: conhecimentos do ofcio; Aula,
livro e ensino; Organizao da obra; Usos do livro e possibilidades de trabalho; Africanos, afro-brasileiros e indgenas; Avaliao pedaggica. As sugestes, na parte especfica para os captulos, trazem comentrios sobre a sua abertura, algumas vezes textos complementares e
sugestes de atividades complementares, de livros e de filmes. Seguem-se as consideraes
sobre todas as atividades relativas ao contedo das questes ou orientaes ao professor
na conduo dessas atividades e a Bibliografia.
Anlise da obra
No Manual do Professor, apresentam-se aspectos gerais relativos ao ensino de Histria, sobre a proposta terico-metodolgica e sobre a organizao da obra. As perspectivas historiogrficas contemporneas e os referenciais terico-metodolgicos da proposta pedaggica so discutidos resumidamente. As estratgias metodolgicas abordam contedos ligados
a aspectos do cotidiano e das lutas sociais. As atividades propem anlise de documentos
escritos e iconogrficos, uma vez que a coleo compreende o conhecimento histrico em
constante construo. Merecem destaque as orientaes para o trabalho com documentos
iconogrficos. A parte especfica a cada volume traz orientaes para a conduo das atividades, ao mesmo tempo em que disponibiliza ou indica recursos auxiliares para o docente.
Sobre a Histria e cultura dos povos da frica, os afrodescendentes e os povos indgenas,
os marcos legais, tericos e metodolgicos so apresentados nas orientaes gerais e ficam perceptveis nas respostas ou comentrios das atividades. A reflexo sobre os usos do
passado e sobre a relao entre o conhecimento histrico escolar com outras formas de conhecimento abordada parcialmente. H um bom nmero de propostas de trabalhos interdisciplinares, mas elas so acompanhadas de orientaes
gerais e esparsas, especialmente no que se relaciona
participao das disciplinas de outras reas com a qual a
Histria poderia dialogar.
No Componente Curricular Histria, a coleo tem, por eixo
principal, uma abordagem em que predomina a temtica de
natureza poltica. Outras abordagens se efetivam em sees
e atividades, coerentes com o explicitado no Manual do Professor sobre o carter provisrio do conhecimento histrico,
sujeito a revises e a reconstrues. Assim, privilegia-se a
ateno para a variedade de interpretaes do passado.
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A proposta para uma Formao Cidad destaca-se na coleo. H variadas situaes que
primam pelo exerccio da cidadania, incentivando o convvio social em que se valoriza o respeito identidade pessoal e diversidade cultural. O tratamento dos valores socioculturais
dado a partir de sua historicidade. A problematizao, com base nas premissas do componente curricular Histria, preside a discusso dos direitos humanos e dos valores, seja no
vis cultural, poltico, social ou religioso.
As aes positivas da coleo, para a cidadania e para o respeitoso convvio social, so mais
evidentes quando a obra propicia uma visibilidade positiva aos afrodescendentes, aos povos
indgenas e s mulheres, considerando suas participaes em diferentes trabalhos, profisses e espaos de poder, nas diversas temporalidades histricas. A temtica de gnero
tratada em discusses sobre a presena das mulheres no mercado de trabalho e em outros
espaos pblicos, fornecendo elementos iniciais para um trabalho em prol de uma sociedade no sexista e igualitria. Tambm a dimenso da cidadania se mostra na abordagem das
mulheres como sujeitos histricos, em todas as pocas e em diversas sociedades.
Os temas concernentes Histria da frica, dos afrodescendentes e indgenas aparecem em todos os volumes. Alguns captulos trazem a temtica de modo
mais extenso, especialmente quando tratam assuntos
j consagrados na historiografia, como na Histria Antiga e perodo colonial da Histria do Brasil. Os africanos
e os afro-brasileiros so abordados como possuidores
de uma histria e de uma cultura singulares. A abordagem desses temas privilegia as relaes tnico-raciais,
voltando-se para as questes da cidadania e do convvio
social e o reconhecimento e a aceitao das diferenas.
Quanto aos indgenas, em particular, desmitificada a imagem que o posiciona apenas no
passado. A abordagem valoriza realidades do passado e situaes atuais, o que contribui para
a construo de atitudes e de valores cidados, no que se
refere valorizao, aceitao e ao respeito ao outro.
Os contedos apresentados contribuem para a formao
de uma nova conscincia social com relao aos afrodescendentes e aos povos indgenas, problematizando a
condio histrica e social desses atores.
O Projeto Grfico-editorial da coleo visualmente
adequado na articulao entre ttulos, textos e imagens.
As imagens so reproduzidas com qualidade e em grande nmero, ao longo dos volumes. A obra traz sugestes
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de leituras complementares, para o aluno, em uma seo especfica: Para saber mais, com
indicao de obras, de endereos na internet e de filmes relacionados s temticas tratadas.
As sugestes vm acompanhadas de pequenas resenhas das obras ou comentrios sobre os
endereos eletrnicos e filmes.
A iconografia a ser explorada, pedagogicamente, de grande valor: fotografias, mapas, grficos, tabelas, quadros. Tratando da diversidade brasileira nas imagens, a obra inicia um trabalho de se contrapor s representaes negativas, com dados de superao da opresso e
do alcance do protagonismo em momentos distintos da histria.
Em sala de aula
Professor/a, caso seja prioridade para voc a formao cidad, em diversos aspectos, a coleo fornece oportunidade para trabalhos nesse sentido, quer nas atividades de maneira
geral, quer nas temticas referentes Histria e cultura africana, afro-brasileira e indgena
ou, ainda, s mulheres, segmentos que comparecem na obra como sujeitos histricos.
Voc pode considerar as orientaes gerais sobre avaliao da aprendizagem no Manual do
Professor, tomando-as como base para estabelecer as formas e os recursos de avaliao da
aprendizagem nas situaes dirias de ensino.
Na coleo, encontram-se vrias propostas de trabalhos interdisciplinares. Para execut-las
com mais eficincia, ser importante o dilogo com os professores das disciplinas envolvidas, para a definio dos temas a serem tratados e das metodologias de abordagem. O
planejamento, a organizao, a realizao e a avaliao exigem discusses e decises, considerando as especificidades das disciplinas envolvidas.
A obra tambm dispe de grande quantidade de mapas. Para melhor aproveitamento desse
recurso, necessrio planejar como us-los nas situaes de sala de aula, uma vez que apenas uma frao pequena dos mapas explorada em atividades especficas.
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EDITORA SCIPIONE
1 edio - 2015
0048P17042
Coleo Tipo 1
www.scipione.com.br/pnld2017/projetomosaico/historia
Viso geral
A coleo toma como base uma organizao curricular cronolgica linear na apresentao dos
contedos da disciplina escolar Histria. Os contedos abordam desde a origem da humanidade at a primeira dcada do sculo XXI, contemplando e alternando os processos histricos
do Brasil com a Histria Geral. Como contempla amplo conjunto de contedos em seu texto
principal, utiliza estratgias e recursos de retomada e de reviso nas atividades e nas sees.
Em todos os volumes, a coleo apresenta um importante diferencial no tratamento da histria das mulheres, entendidas como protagonistas de lutas e de processos histricos. A
obra ainda apresenta intenso trabalho pedaggico com documentos visuais e textuais, destacando o conjunto de informaes constantes nos boxes complementares, especialmente
Conhea Mais, Fique Ligado e as indicaes procedimentais do boxe Passo a passo.
Sumrio Sinttico
6 ano (304 pginas). Mdulo I - Discutindo a Histria e nossas origens. II - Amrica: primeiros
povos e civilizaes. III - frica: primeiros povos e civilizaes. IV - Antigas civilizaes da Mesopotmia e do Oriente Mdio. V - As grandes civilizaes orientais. VI - A formao do mundo grego antigo. VII - A hegemonia de Atenas e o helenismo. VIII - O mundo romano antigo.
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7 ano (328 pginas). Mdulo I - O perodo medieval: sociedade, poltica e religio. II - A cultura medieval e os bizantinos. III - Do Renascimento comercial e urbano expanso martima.
IV - Transformaes culturais e religiosas na Europa. V - Os Estados europeus e a Amrica
colonial. VI - O povoamento e a delimitao da Amrica portuguesa. VII - Povos africanos e o
sistema escravista na Amrica portuguesa. VIII - Atividades econmicas no perodo colonial.
8 ano (320 pginas). Mdulo I: Mundo Contemporneo; a Era das Revolues. II - Tempo
de revolues e rebelies. III - A Era Napolenica e a industrializao. IV - Independncia na
Amrica ibrica. V - Os centros de poder no Sculo XIX. VI - frica e sia: tempos da dominao colonial. VII - A consolidao do Brasil independente. VIII - Brasil e o fim da monarquia.
9 ano (336 pginas) Mdulo I: O nosso mundo. II - O Brasil e a Repblica Oligrquica. III Os anos ps-Primeira Guerra Mundial. IV - A Era Vargas e o mundo em guerra. V - O mundo
da Guerra Fria. VI - Amrica Latina, sia e frica: soberania e descolonizao. VII - O fim da
Guerra Fria e a Nova Ordem Internacional. VIII - O Brasil recente.
Descrio
Cada volume do Livro do Estudante est organizado em oito mdulos e captulos, compostos por texto central, boxes e sees didticas. Nas sees didticas, contemplam-se
vrias propostas com finalidades distintas, sendo algumas fixas e outras eventuais, a saber:
Atividades; Retome; Passo a passo; Trabalhando com Documentos; Lendo Imagem; Saber Fazer;
Ponto de Encontro, Jeitos de Mudar o Mundo; Explore Tambm. Os boxes so diversificados
e oferecem informaes complementares ao longo dos captulos, sendo denominados: Conhea Mais, Fique Ligado; Boxes de vocabulrio ou explicaes breves e Voc precisa saber.
O Manual do Professor composto por duas partes: uma comum a todos os volumes e outra
especfica. Na parte comum, constam: Sumrio; Sobre a Coleo; Fundamentos da Coleo;
A Estrutura e os Quadros de Contedo; Comentrios e Sugestes para cada volume; Bibliografia. A parte destinada s orientaes especficas para cada volume est organizada nos
seguintes tpicos: Esquema-resumo; Objetivos e Estratgias; Trabalhando Leitura na Sala de
Aula; Leitura Complementar; Sugestes para Saber Mais; Avaliao; Sugestes de Atividades
Complementares; Pensando no Enem, especificamente nos volumes de 8 e 9 anos; Para
Encerrar o Mdulo.
No Manual do Professor Multimdia, h quantidade variada de Objetos Educacionais Digitais (OEDs), que tratam de temas distintos para cada ano do ensino fundamental. Alm
dessas temticas, h contedo destinado fundamentao historiogrfica e didtico-peda-
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ggica da obra. As sees relativas a esse contedo so: Orientaes para o uso didtico do
Manual do Professor multimdia; O Ensino da Histria; Histria dos povos indgenas e afrodescendentes; A construo da imagem da mulher; Desafios das Interdisciplinaridades e O trabalho
com fontes histricas.
Anlise da obra
No Manual do Professor, oferecem-se ao professor muitos recursos didticos, sugestes de
atividades complementares, indicaes de bibliografia, de material audiovisual, bem como
de filmes resenhados. Apresenta-se uma proposta de trabalho interdisciplinar, mostrando
preocupao com um ensino de Histria para alm da sua prpria fronteira disciplinar. A
integrao entre teoria e prtica contemplada por meio de textos e de referncias bibliogrficas da produo historiogrfica recente e em sugestes de atividades que estimulam o
desenvolvimento do trabalho de reflexo histrica.
Apresenta orientaes metodolgicas para o trabalho pedaggico com as linguagens verbais e no verbais e noes conceituais da Histria. Entre elas, fornece um amplo e rico trabalho com documentos imagticos, com sugestes de atividades, com indicao de leituras
e de textos de aprofundamento para o professor. A avaliao da aprendizagem, bem como
o trabalho com a interdisciplinaridade, constitui uma preocupao no conjunto das orientaes. Sugestes de roteiros e de atividades com esse propsito acompanham todos os
mdulos e constituem um aspecto qualificador da obra.
O Manual do Professor Multimdia apresenta uma configurao tcnica de fcil acesso, disponibilizando ao professor diversificadas e dinmicas ferramentas de consulta e de visualizao
do seu contedo. Destaca-se a discusso do debate historiogrfico e de temticas do campo
da reflexo docente atual, em particular as relacionadas ao ensino de Histria. Outra contribuio do Manual Multimdia o cuidado com o aspecto metodolgico no desenvolvimento
do contedo. Nesse sentido, a maioria dos objetos digitais iniciada com um slide introdutrio, seguido da informao dos propsitos do referido contedo e da abordagem especfica de
cada assunto. No MPM, apresentam-se recursos variados e criativos, como infogrficos, slides,
linhas do tempo, textos-release e vdeos, alguns em formato de entrevista, especialmente os
objetos digitais direcionados para discusses do campo da formao docente.
No tratamento do Componente Curricular Histria, a aprendizagem de conhecimentos histricos estimulada ao longo de todos os volumes, em vrias sees, que visam fomentar e orientar o trabalho com fontes histricas diversas, em suportes escritos, imagticos e audiovisuais.
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As propostas de pesquisa no ambiente escolar recebem, em todos os volumes, um tratamento constante, especialmente nas orientaes da seo Saber Fazer. Esta seo apresenta propostas diversificadas, distribudas gradualmente ao longo da coleo, que no so
somente relativas pesquisa, mas tambm em relao a outros procedimentos, tais como
resumos, fichamentos, snteses, coleta de depoimentos e anlise de telejornal.
Na coleo, estimulam-se aes positivas Formao Cidad e ao convvio social, relativas
s variadas formas de participao poltica. So propostas atividades de participao direta
na comunidade, como a pesquisa sobre o patrimnio histrico da cidade e o planejamento
de campanhas de esclarecimento e de preservao, a organizao de debates e de decises
sobre questes coletivas do cotidiano escolar, discusso da relao dos cidados com os
monumentos e seus significados pblicos.
A seo Jeitos de mudar o mundo constitui um espao especfico para fomentar atividades
de conhecimento/ao. A obra tambm se destaca na abordagem sobre a participao feminina em processos histricos do passado e do presente, em diversas situaes, com textos
complementares, imagens e boxes, ao longo de toda a coleo.
O tratamento da Histria da frica, afrodescendentes
e indgenas atende, no conjunto da obra, legislao
vigente no que se refere apresentao do contedo
histrico relativo a tais grupos. A obra disponibiliza, em
todos os volumes, sees e boxes com informaes complementares que diversificam o tratamento de contedos relacionados a essas temticas.
Com relao temtica africana e afro-brasileira, constata-se a insero de contedos que trazem noes da
diversidade histrica e cultural no texto principal, em boxes e em algumas sees, seguindo um fluxo curricular
inerente ao prprio recorte cronolgico adotado na coleo. No Manual do Professor, encontram-se, ainda que
de forma pontual, orientaes para o trabalho com tais
temticas, assim como com a temtica indgena. Excetuando-se o volume destinado ao 7 ano, encontram-se nos
demais volumes do Livro do Estudante um material que
confere, em certa medida, a visibilidade e o protagonismo dos africanos e dos afro-brasileiros.
Na coleo, o estudo da histria dos povos indgenas
concentra-se nos volumes destinados ao 6 e 7 anos. Em
tais abordagens, conferida visibilidade aos indgenas,
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Em sala de aula
Professor/a, o Manual dessa coleo apresenta diversos aspectos que podero auxili-lo em
seu trabalho. H uma abundncia de recursos didticos, sugestes de atividades complementares, bibliografia auxiliar e de material audiovisual para preparao e desenvolvimento
das aulas. Alm disso, a indicao no princpio de cada captulo, do resumo-esquema do contedo a ser trabalhado e a indicao das expectativas de aprendizagem para os respectivos
captulos um recurso prtico, o qual poder ajud-lo no planejamento de suas aulas.
Entretanto, h alguns temas sobre os quais recomendvel buscar um aprofundamento
na fundamentao e na metodologia de trabalho. Entre eles, o tema da cultura material e
imaterial.
Como a coleo enfatiza sobremaneira o passado com a Histria da frica, afrodescendentes e indgenas, interessante o professor tentar trazer para o presente esse trabalho. Ainda relativo a esse tema, caber ao professor constituir o tratamento da problemtica da
cultura racista brasileira.
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FTD
3 edio - 2015
0054P17042
Coleo Tipo 2
www.ftd.com.br/pnld2017/vontadedesaber
Viso geral
Na coleo, a abordagem da Histria est organizada integrando a Histria do Brasil Histria Geral. Enfatiza-se a opo de uma organizao dos contedos por meio de conceitos
como: poltica, trabalho, sociedade e cultura. H investimento consistente nas orientaes
fornecidas para o trabalho com fontes histricas, fundamentais para a utilizao dos recursos didticos presentes na obra. As atividades so diversificadas e exploram mltiplas dimenses do conhecimento histrico, em especial o uso da experincia de vida dos alunos.
A perspectiva da formao cidad ressaltada, especialmente por meio da reiterao de
que os direitos humanos so uma conquista histrica da humanidade e uma questo de luta
no presente. Diferentes abordagens e estratgias apresentam questes sobre o racismo, os
preconceitos diversos e as desigualdades. Observa-se investimento na promoo da equidade de gnero, enfatizando a importncia e as contribuies das mulheres em diferentes
situaes, tempos e espaos.
Sumrio Sinttico
6 ano (272 pginas). Captulos: 1. Construindo a Histria. 2. A origem do ser humano. 3. Os
povos da Mesopotmia. 4. A frica Antiga: os egpcios. 5. A frica Antiga: os cuxitas. 6. Os
fencios. 7. Os hebreus. 8. Os persas. 9. Os antigos chineses. 10. Os antigos gregos. 11. Os
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Descrio
O Livro do Estudante est organizado em captulos, compostos por texto-base e sees.
Todos os volumes possuem uma apresentao e nove sees que no so, necessariamente,
fixas: Abertura do captulo; O sujeito na histria; Histria em construo; Explorando a imagem;
Explorando o tema; Encontro com...; Enquanto isso...; Investigando na prtica e Atividades. As
duas pginas iniciais de cada captulo apresentam imagens referentes a um contedo a ser
trabalhado, buscando atentar para o conhecimento prvio dos alunos. As quatro ltimas pginas de cada captulo so destinadas para as atividades. A coleo ainda possui cones com
as seguintes especificaes: Glossrio; Boxes e cones indicando os momentos propcios para
o trabalho com a transversalidade.
O Manual do Professor, na parte intitulada Orientaes para o professor, dispe das orientaes pedaggicas gerais e especficas da coleo. A parte comum, intitulada Orientaes
gerais, consiste na apresentao de um histrico sobre o ensino de Histria no Brasil e os
debates sobre a historiografia. Na parte especfica, intitulada Objetivos, comentrios e suges-
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Anlise da obra
Na parte comum do Manual do Professor, discutem-se questes envolvendo a concepo
de Histria e o ensino de Histria nas ltimas dcadas. Propem-se reflexes sobre o processo de avaliao e autoavaliao e apresentam-se alternativas para a utilizao de recursos didticos. So oferecidas atividades complementares e sugestes de leituras, alm de
orientaes para o trabalho com documentos e imagens. Sinaliza-se a importncia do ensino
da Histria na formao de cidados crticos.
Nas orientaes especficas de cada volume, explicita-se um mapa de contedos e de recursos que auxiliam na compreenso dos objetivos, dos recursos, das estratgias e dos procedimentos de trabalho. Em seguida, so propostos textos e atividades que podem ser desenvolvidos com os alunos de forma complementar. So fornecidas orientaes adequadas
sobre o trabalho com interdisciplinaridade e transversalidade, sendo a segunda o foco de
maior investimento da coleo. As orientaes para a utilizao dos recursos didticos em
textos e boxes so adequadas, acompanhadas com informaes adicionais para o trabalho
com a internet, a televiso, o cinema, as artes grficas e a literatura. Discute-se, tambm,
o processo avaliativo, defendendo um procedimento contnuo e dialgico que contemple a
experincia e os saberes prvios dos alunos. Tambm oferece subsdios aos docentes, por
meio de sugestes de atividades de pesquisa para aprofundar os temas sugeridos na coleo.
Quanto ao Componente Curricular Histria, observa-se
investimento no trabalho, com noes estruturantes da
rea, tais como historiografia, memria e histria. Esses
conceitos so desenvolvidos por meio de um conjunto
de problemas, especialmente em atividades e em sees
especficas, distribudas ao longo dos captulos. A primeira parte de cada captulo destina-se a problematizar um
determinado tema por meio de perguntas que procuram
explorar o conhecimento prvio dos alunos sobre o assunto tratado. H destaque para a questo da renovao
historiogrfica, indicada na seo Histria em Construo,
a qual apresenta debates sobre conceitos histricos.
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A disponibilizao e o tratamento com diversos gneros textuais merece destaque na coleo, sobretudo ao orientar o professor na sua utilizao como fonte histrica. Evidencia a
valorizao das imagens entendidas na proposta como fundamentais para a construo do
conhecimento histrico. importante destacar o fato de a coleo possuir uma seo, chamada Explorando a imagem, que problematiza tais imagens de modo pertinente e coerente
com os pressupostos da rea.
Outro ponto relevante o trabalho com as noes de
tempo, exploradas em todos os volumes, com maior nfase no volume do 6 ano. Um dos pontos a ser destacado
o trabalho com o conceito de simultaneidade, que proporciona ao aluno maior interao com o conhecimento
histrico ao estabelecer relaes com suas experincias
sociais. Questes referentes durao e s comparaes
entre passado e presente so abordadas, ainda que com
alguns limites, por meio de diferentes estratgias, proporcionando ao aluno maior interao com o conhecimento histrico.
A Proposta Didtico-pedaggica valoriza o estudante como sujeito ativo no processo de
construo da aprendizagem, especialmente por meio das atividades propostas que ressaltam, entre outros aspectos, o estabelecimento de relaes entre o passado e o presente.
Em todos os volumes, verifica-se efetiva articulao entre os textos e as atividades, assim
como oferece, de maneira progressiva, ainda que com algumas lacunas, propostas mais complexas. Variadas situaes de ensino-aprendizagem so apresentadas por meio de gneros
textuais diversos, tais como mapas, letras de msica, poesias, charges, jornais, literatura e imagens. H muitas
atividades e propostas que renem tanto a questo da
historicidade das experincias sociais quanto os procedimentos de investigao histrica em sala de aula.
A obra oferece possibilidades de trabalho interdisciplinar e transversal, contemplando reflexes sobre as conexes da Histria com outros campos disciplinares. A
interdisciplinaridade possui seo especfica Encontro
com..., j o trabalho com questes transversais indicado
por meio de cones.
A coleo apresenta subsdios capazes de promover a Formao Cidad. H investimentos
na construo e no respeito aos princpios ticos, problematizando questes sociais e tnico-raciais no decorrer dos volumes, por meio de textos, de imagens e de atividades. Ademais, estimula a compreenso da historicidade das experincias sociais, explorando concei-
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Em sala de aula
Professor/a, o Manual apresenta boas orientaes sobre atividades que estimulam os alunos a interagirem em sala. Voc encontrar debates historiogrficos que auxiliaro no trabalho com os contedos propostos. importante atentar para os textos do Manual, os quais
atualizam tanto temticas referentes ao ensino de Histria quanto ao passo-a-passo sobre o
trabalho com a pesquisa em sala de aula. Tambm, se assim desejar, explore os textos sobre
formao cidad, interdisciplinaridade e temas transversais, pois fornecem subsdios importantes para o desenvolvimento das discusses constantes no Livro do Estudante.
A coleo apresenta possibilidades diversas de trabalho com as imagens. Elas so abordadas
como fontes histricas tanto nas atividades como nos textos complementares. As atividades que
envolvem imagens so uma boa oportunidade para explorar diferentes habilidades e competncias dos alunos, especialmente aquelas que se relacionam construo do conhecimento histrico.
Ser possvel perceber a importncia do uso da relao passado-presente como estratgia
de aproximar diferentes realidades histricas prpria experincia social do aluno. Voc
pode potencializar, ao mximo, a construo do conhecimento histrico com as experincias
do meio social no qual seus alunos esto inseridos.
Professor/a, o estudo da Histria e da cultura indgena aparece de forma limitada na coleo. Sugere-se buscar auxlio para aprofundar o trabalho sobre os povos indgenas no Brasil.
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EDITORA MODERNA
4 edio - 2014
0059P17042
Coleo Tipo 1
www.moderna.com.br/pnld2017/projetoararibahistoria
Viso geral
Na coleo, os contedos esto organizados em torno de uma narrativa linear cronolgica
e integrada da Histria do Brasil, da frica, da America, da sia e da Europa. O enfoque cronolgico no descaracterizou o carter temtico, atualizado e reflexivo da coleo e o movimento de relao com o presente poltico, cultural e a vida cotidiana dos alunos. O Manual
do Professor possui discusses aprofundadas sobre as fontes histricas e o uso de imagens
em sala de aula. Em relao abordagem da Histria, vrias fontes so utilizadas na coleo,
em propostas que objetivam a construo de conhecimento pelos estudantes.
A obra tem como foco a leitura de textos, investindo no desenvolvimento da capacidade
de compreenso e de anlise das temticas, estimulada por meio das atividades propostas.
Motiva-se o trabalho com uma variedade de recursos textuais e no textuais, entre eles grficos, fotografias, charges, quadrinhos, mapas, infogrficos, cinema e mais, orientando para
a noo de histria enquanto construo.
Sumrio Sinttico
6 ano (224 pginas). Aprender a fazer. Unidade I: Introduo ao estudo de histria. II: As
origens do ser humano. III: O povoamento da Amrica. IV: Mesopotmia, China e ndia. V: O
Egito e os Reinos da Nbia. VI: Hebreus, fencios e persas. VII: A civilizao grega. VIII: As
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Descrio
O Livro do Estudante, de todos os volumes, organiza-se em nove unidades, subdivididas
entre quatro ou cinco temas. Os volumes possuem sees fixas e outras que aparecem intercaladamente. So elas: Apresentao; Pgina de Abertura; De Olho no Infogrfico, com informaes complementares, imagens e questes sobre o tema; Em Foco, com texto e trechos
de fontes acompanhados de exerccios; Sugesto de Trabalho, que pode ser de filme, leitura
ou site; Atividades, divididas em Organizar o Conhecimento, Aplicar e Arte, para reviso de
contedos; e Compreender um Texto, focando a competncia leitora dos alunos. Ao final, h
referncias bibliogrficas e a reproduo de mapas.
O Manual do Professor denominado na coleo como Guia e Recursos Didticos para uso
exclusivo do Professor. Est estruturado em: Apresentao Geral, Referncias Bibliogrficas
e Estrutura do Guia, comum a todos os volumes e, na parte diferenciada para cada volume,
apresentam-se as Orientaes especficas para cada ano, organizadas em Mapa de Contedos, que traz o esquema da unidade, o tema e sua relevncia, os objetivos da unidade, o
desenvolvimento didtico, as leituras complementares, as sugestes de atividades extras e
as sugestes de leituras, filmes e sites; Respostas das Sugestes de Atividades e Respostas e
Comentrios das Atividades do Livro do Aluno.
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O Manual do Professor Multimdia composto por quatro volumes e cada um possui quatro
Objetos Educacionais Digitais (OEDs) acompanhados de orientaes para o professor. Nessas orientaes, encontram-se a descrio do OED, os contedos abordados e seus objetivos, uma apresentao do tema do OED no tpico O objeto digital e o livro didtico, seguido
por Como usar o objeto digital. O Manual contm, ainda, a reproduo do Manual do Professor impresso e ferramentas para navegao, como o ndice por OED, a marcao de pginas,
as anotaes e a ampliao da visualizao da tela.
Anlise da obra
No Manual do Professor, em sua parte geral, justifica-se a preocupao sobre algumas de
suas escolhas a partir de indicadores de avaliaes internacionais acerca da leitura e da escrita, juntamente com a legislao nacional para educao. Apresenta-se, detalhadamente,
o conjunto da coleo, acerca das relaes entre os volumes, e elencam-se os objetivos de
cada uma de suas unidades na parte especfica, predominando o reconhecimento ou a comparao de contedos trabalhados.
Contempla orientaes e reflexes sobre o uso de fontes para o conhecimento histrico,
ainda que com algumas ressalvas, bem como sobre a educao na era da informao. Tambm oferece esclarecimentos ao professor sobre o uso de filmes nas aulas de Histria e
sobre o desenvolvimento de projetos em sala. As leituras complementares so pertinentes
e atualizadas, contribuindo com a formao continuada do professor. Orienta sobre o processo avaliativo, tratando sobre a autoavaliao e a avaliao feita pelo docente, sugerindo
uma ficha de avaliao para o professor e outra de autoavaliao para o aluno.
Os quatro objetos educacionais de cada volume do Manual do Professor Multimdia so instigantes, esto diretamente relacionados aos temas tratados nos livros impressos e avanam
no sentido de oferecer mais recursos para professores. As orientaes para o seu uso so
adequadas, elencando-se os contedos e os objetivos de
cada OED e sugerindo possibilidades de trabalho interdisciplinar, bem como outras leituras. Entre esses OEDs,
destaca-se o que trata da questo trabalho e gnero, trazendo discusses conceituais que no encontraram espao na verso impressa. As ferramentas oferecem uma
navegao prtica ao professor.
Quanto ao Componente Curricular de Histria, na coleo, a rea apresentada como um campo de conhecimento renovado. Pauta-se em concepes terico-metodolgicas que compreendem os indivduos comuns como
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sujeitos da histria, considerando diferentes temporalidades e espaos, nas mltiplas e variadas sociedades e
culturas. As fontes so diversificadas, interagem e complementam os textos principais; trata-se de imagens de
diversas categorias e momentos histricos, desde aquelas produzidas no passado at as mais atuais. Essa diversidade contribui para que os estudantes compreendam
as experincias de homens e de mulheres comuns, nos
diferentes espaos e momentos histricos.
O trabalho com os conceitos da disciplina Histria, como
identidade, historiografia, memria, sujeito histrico est presente, articulado s discusses dos contedos. O conceito
de tempo abordado de forma mais direta no 6 ano e, nos demais volumes, est contemplado
nas operaes de datao e nas anlises comparativas entre passado e futuro.
Na Proposta Didtico-pedaggica, o aluno orientado para o entendimento de que a Histria
formada por sujeitos comuns do passado e do presente. Em funo desse entendimento, a obra
valoriza as experincias e os conhecimentos prvios dos estudantes, capacitando-os para desenvolver a autonomia de pensamento e o raciocnio crtico, alm de ampliar sua viso de mundo. Os
temas so trazidos para a atualidade com o propsito de dialogar com as experincias vividas,
contribuindo com o processo de construo do conhecimento histrico dos alunos.
Uma presena constante nas propostas que constituem a coleo diz respeito ao exerccio
de relao do presente com o passado e do passado com o presente. Assim, a vida prtica do
aluno configura na centralidade das atividades dispostas no livro. Em todos os volumes, h sugestes de trabalhos coletivos e efetiva-se a relao entre os textos e as atividades propostas.
Colabora-se para o aprimoramento da capacidade de
compreenso e de interpretao dos textos, assim como
o desenvolvimento da habilidade de leitura crtica de
imagens diversas. A progresso na passagem dos contedos de um volume para o outro respeita a capacidade
cognitiva esperada para cada ano escolar, possibilitando
a progresso do conhecimento. A proposta de trabalho
interdisciplinar, na coleo, apresenta-se variada e conectada com diferentes reas do conhecimento, mobilizando saberes de outros campos em atividades.
Sobre a Formao Cidad, os temas da legislao foram abordados, promovendo o reconhecimento de questes importantes para a sociedade brasileira, como a discriminao, o racismo
e as polticas pblicas afirmativas, estimulando o aluno a formular opinies sobre os temas.
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O Projeto Grfico-editorial da coleo traz elementos que facilitam o manuseio dos livros
de forma segura e prtica, facilitando o acesso ao glossrio, a busca pelas referncias bibliogrficas e as indicaes de leituras complementares. A fonte tipogrfica do texto principal,
as legendas das imagens e os exerccios expressam a facilidade de leitura. As imagens reproduzidas so de tamanho apropriado e de boa qualidade.
As imagens encontram-se referenciadas pelas normas e convenes e exploradas de acordo
com sua funcionalidade no texto. O sumrio apresenta-se explicativo e didtico, permitindo
a fcil e a rpida localizao do que procurado.
Em sala de aula
Professor/a, a obra estimula a compreenso leitora de forma geral. Como, em Histria, essa
compreenso potencializada na leitura e na interpretao de fontes histricas, voc pode
aproveitar esse potencial para extrapolar a narrativa principal. Nesse sentido, a seo Em
Foco oferece uma oportunidade para aprofundar o trabalho com fontes histricas, com temas complementares entremeados de documentos de poca ou contemporneos, primrios e secundrios.
No que se refere a uma abordagem interdisciplinar, prope-se, na coleo, trabalho conjunto com outras reas do conhecimento. Caso tenha interesse, voc pode organizar estratgias em sua escola para desenvolver os projetos interdisciplinares.
A obra fornece muitas informaes sobre sociedades africanas e indgenas, para alm de sua
relao com o ocidente, como o papel das mulheres, a preservao de seu patrimnio, a engenharia na construo de suas cidades, as singularidades de suas pinturas, de forma que contribui para extrapolar os esteretipos e os preconceitos. Vale a pena investir nessas temticas
para enriquecer o repertrio cultural dos alunos e aprofundar o trabalho com a alteridade.
Outros temas idosos e meio ambiente tambm oferecem alternativas para empreender boas
discusses, debates e pesquisas. Para a temtica da mulher, encontra-se quantidade expressiva
de textos e de imagens, que merecem uma mediao docente, no sentido da leitura crtica s
imagens no que se refere afirmao da autonomia da mulher no mundo contemporneo.
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EDITORA POSITIVO
1 edio - 2015
0072P17042
Coleo Tipo 1
www.editorapositivo.com.br/pnld2017/historiaparanossotempo
Viso geral
A coleo apresenta uma organizao curricular cronolgica que integra os contedos de
Histria Geral, temas da Histria do Brasil, da Amrica, da frica e da sia, enfatizando a
perspectiva poltico-econmica. No texto principal e nas atividades, frequente o dilogo
com pesquisas histricas recentes. Aborda a atuao das mulheres enquanto sujeito de diferentes processos histricos e enfatiza a contribuio histrica das culturas indgena, africana e afrodescendente.
O foco da coleo priorizar o trabalho com fontes de diferentes tipos, de forma a valorizar a
pesquisa histrica e escolar. Destaca-se a proposta das sees que sugerem reflexes, contextualizam os contedos, indicam a anlise de documentos e possibilitam a construo do conhecimento histrico por meio da relao entre o passado investigado e o presente vivenciado.
Sumrio Sinttico
6 ano (272 pginas). Unidade I - Introduo ao Estudo da Histria: Por que estudar Histria? As evidncias histricas e ofcio do historiador. Diferentes tempos e espaos. II - Tem
Histria na Pr-Histria?: Qual a origem dos seres humanos? Os primeiros seres humanos
e o povoamento da Terra. A relao ser humano-natureza. III - A Antiguidade Oriental: A
relao ser humano-natureza na antiguidade oriental. Cultura, poltica e sociedade: Meso-
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Descrio
No Livro do Estudante, cada captulo comea com a seo Incio de conversa, com imagem
e texto que contextualizam as temticas e indicam questes para suscitar a curiosidade do
aluno. A ltima seo de cada captulo, denominada Para construir o conhecimento, apresenta uma questo-problema aps a leitura de um ou mais textos e/ou imagens para estimular
o raciocnio histrico e a construo de argumentos. As unidades se encerram com uma se-
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o especfica, dentre as seguintes opes: Histria & Imagem; Histria & Literatura: Histria
& Cinema; Histria & Patrimnio Histrico.
O Manual do Professor, denominado Caderno de Apoio Pedaggico, composto por uma
parte geral a todos os volumes e uma parte especfica para cada ano. A parte geral contm
orientaes terico-metodolgicas como: Qual o sentido do conhecimento histrico? Conhecimento histrico e ensino de Histria; As evidncias ou fontes histricas; Patrimnio histrico
e cultural: uma reflexo; A avaliao: uma proposta de reflexo, dentre outros. Na parte especfica, so oferecidas orientaes para os captulos e para as sees, propondo atividades
complementares e trabalho interdisciplinar. Ampliam-se as temticas constantes no Livro
do Estudante com textos de aprofundamento, recomendao de filmes, indicao de sites
de consulta e documentos referentes educao.
No Manual do Professor Multimdia, est disponibilizado um conjunto de vdeos informativos e culturais, articulados a questes que dizem respeito ao ensino de Histria, tais como:
Histria e Culturas Africana, Afro-brasileira e Indgena; Evidncias histricas e Museus em sala
de aula; Educao Inclusiva; Educao e Tecnologias.
Anlise da obra
Na parte geral do Manual do Professor, as diferenas entre histria convencional, histria
integrada e histria temtica so abordadas, relacionando as escolas historiogrficas que
as influenciam. Assume-se uma abordagem didtico-pedaggica socioconstrutivista, que
prioriza a construo do conhecimento histrico, trabalhando os pressupostos da pesquisa documental. Apresentam-se os pressupostos terico-metodolgicos da obra, a proposta
didtico-pedaggica para o ensino de Histria, as orientaes acerca do uso do Livro do
Estudante, os comentrios e os direcionamentos sobre as atividades do volume, alm de
sugestes de atividades complementares.
Orienta-se sobre a abordagem de contedos que contemplam a Histria e a cultura dos povos indgenas, africanos e afro-brasileiros, com destaque para as suas experincias ao longo
do tempo. Alerta para a construo histrica de preconceitos e de esteretipos em relao
ao continente africano, aos afro-brasileiros e s sociedades indgenas. Alm disso, discute
questes relacionadas mulher como sujeito nos processos histricos.
Destaca uma discusso importante sobre a avaliao como processo, questionando a perspectiva classificatria e quantitativa que sustenta as prticas avaliativas na escola. Porm, a
abordagem das temticas avaliao e interdisciplinaridade contemplada com orientaes mais
focadas no conceito, em vez de explicitar estratgias que possibilitem construir e avaliar proje-
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tos e atividades envolvendo as diferentes disciplinas. As orientaes para o uso de imagens, nas
aulas, so desenvolvidas na parte especfica, com encaminhamentos que contribuem para o seu
tratamento como fonte histrica.
O Manual do Professor Multimdia apresenta, como Objetos Educacionais Digitais (OEDs),
vdeos temticos que dialogam com a proposta pedaggica, enfatizando o respeito diversidade cultural, a valorizao do patrimnio cultural e a promoo da mulher, dos indgenas e
dos afrodescendentes. Com sumrio organizado, cones com boa legibilidade e fcil compreenso de suas funes, facilita o acesso s informaes, bem como a interao do professor
com o material que o compe.
Quanto ao Componente Curricular Histria, a obra promove uma reorganizao dos contedos clssicos, integrando, Histria Geral, temas importantes da Histria
da Amrica, da sia, da frica e do Brasil. A narrativa do
texto-base predominantemente poltico-econmica,
embora contemple as demandas de culturas, de movimentos sociais e de grupos excludos.
A proposta da coleo destaca a importncia das fontes
para a escrita da Histria, alertando que o saber histrico est em constante processo de reelaborao. A diversidade de gneros textuais possibilita a construo
do conhecimento histrico, por intermdio da interpretao de excertos historiogrficos
e anlise de documentos escritos, imagticos, orais, audiovisuais e da cultura material, proporcionando aos alunos uma aprendizagem histrica pelos procedimentos prprios da investigao cientfica.
Na obra, h contribuies que mobilizam a compreenso
de diferentes conceitos histricos. Prioriza-se o trabalho
com os conceitos de evidncia histrica, historiografia e
tempo, bem como dos conceitos dele derivados, como
medidas, cronologia, durao, periodizao, continuidade, permanncia, mudana. Conceitos como o de cultura,
identidade, sujeito histrico, semelhana, diferena, contradio, causalidade e narrativa esto presentes em todos os volumes da coleo.
Na Proposta Pedaggica, o conjunto de sees da coleo dialoga com o texto-base, possibilitando ao estudante a contextualizao dos temas abordados, a anlise de textos historiogrficos e evidncias
histricas, prioritariamente escritas e imagticas. Promove a apresentao de conhecimen-
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tos prvios, o desenvolvimento do raciocnio crtico e da autonomia na elaborao de argumentos fundamentados historicamente. Algumas atividades enfocam temas do presente,
por meio de propostas de observao, de identificao, de interpretao, de comparao e
de reflexo, com vistas a constituir a aprendizagem histrica.
Na seo Dilogos interdisciplinares, h propostas em
relao integrao com saberes de outras disciplinas.
Nem sempre, portanto, observa-se a efetivao de um
trabalho interdisciplinar, mas a indicao de como determinado contedo pode ser relacionado com temas de
outras reas.
Na narrativa da coleo, objetiva-se contribuir para a Formao Cidad de forma que os alunos compreendam e
respeitem a diversidade tnico-racial, cultural, religiosa,
poltica e socioeconmica. Apresenta-se a construo da
cidadania como resultado de um processo histrico de lutas pela justia e pela igualdade. A
educao ambiental discutida de forma integrada aos contedos, possibilitando a historicidade das questes ambientais contemporneas.
Considera-se a atuao de grupos excludos como indgenas, africanos, afrodescendentes, mulheres, camponeses
e operrios, viabilizando que os alunos os percebam como
sujeitos dos processos histricos. Dessa forma, a obra discute cidadania valorizando os princpios democrticos, a
alteridade, os direitos humanos, o respeito diversidade
poltica, religiosa, cultural e socioeconmica, considerando uma aprendizagem histrica que privilegie a relao
da Histria ensinada com a histria vivida. No decorrer
dos volumes, a questo dos direitos da criana, dos adolescentes e dos idosos trabalhada de forma pontual.
No tocante Histria e cultura indgena, africana e afro-brasileira, preocupa-se, na obra, em discutir a diversidade de grupos e de experincias, por meio de textos e de
imagens que destacam a presena dos afrodescendentes
e dos indgenas na Histria, priorizando suas aes de resistncia, a participao em movimentos de emancipao
e a diversidade de suas prticas culturais.
Destina unidades, com captulos especficos, para discusso das temticas indgena, africana e afrodescendente,
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Em sala de aula
Professor/a, nessa coleo voc encontrar grande variedade de fontes histricas (principalmente escritas e iconogrficas) e textos de historiadores que possibilitam aos alunos a
percepo de diferentes pontos de vista dos processos histricos. Ao mesmo tempo, aproveite as muitas indicaes de filmes e sites que podem contribuir para ampliar as reflexes
a respeito dos temas estudados.
Voc pode aproveitar as atividades propostas para discutir com os alunos a discriminao racial e o preconceito, considerando que, em todos os volumes, as situaes de aprendizagens
com essas temticas so relevantes e criativas. Vale a pena explorar os diferentes momentos em que a histria das mulheres est integrada ao contedo dos captulos, permitindo
abordar sua atuao como sujeito histrico e protagonista de lutas e de conquistas.
A seo Dilogos Interdisciplinares prope textos de diferentes reas do conhecimento (Lngua Portuguesa, Geografia, Arte, Filosofia etc.), de modo que o aluno perceba a relao
da Histria com outras cincias. Seria interessante que voc organizasse uma proposta de
trabalho com as disciplinas mencionadas nas atividades para efetivar um trabalho interdisciplinar que supere o que est posto na coleo.
Professor/a, ao trabalhar com textos e atividades que abordam os conceitos de memria e patrimnio, importante buscar outras fontes de informao que os tratem de forma mais atualizada.
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EDITORA MODERNA
2 edio - 2015
0076P17042
Coleo Tipo 2
www.moderna.com.br/pnld2017/estudarhistoriadasorigensdohomemaeradigital
Viso geral
A coleo apresenta uma abordagem da Histria ancorada numa perspectiva temporal cronolgica linear, privilegiando o vis poltico e social. A partir dessa escolha, procura contemplar diferentes narrativas para um mesmo acontecimento, recorrendo variedade de fontes
histricas e investindo na conexo entre os contedos com questes do tempo presente.
O Manual do Professor oferece, em diferentes sees, contribuies significativas para a
formao continuada do docente.
Destaca-se, na obra, o uso do cinema como ferramenta de problematizao do conhecimento histrico. Alm das sugestes de filmes, inclui roteiros, trechos e comentrios sobre eles,
como forma de orientar o trabalho em sala de aula com essa linguagem. Outro ponto a ser
ressaltado a exposio e a reflexo sobre questes sociais, valorizando os movimentos e
as atitudes que se expressam como luta pelos direitos coletivos.
Sumrio Sinttico
6 ano (208 pginas). Captulos: 1 - O que Histria?. 2 - A Histria e o tempo. 3 - O ser humano
em busca de suas origens. 4 - Da aldeia cidade. 5 - Os primeiros habitantes da Amrica. 6 - Mesopotmia e China. 7 - Egito e Nbia. 8 - Hebreus e fencios. 9 - A Civilizao Grega. 10 - Cultura e
cotidiano na Grcia antiga. 11 - A Civilizao Romana. 12 - Expanso e crise do Imprio Romano.
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7 ano (240 pginas). Captulos: 1 - A alta Idade Mdia e a formao do feudalismo. 2 - Nascimento e expanso do Isl. 3 - A frica antes dos europeus. 4 - A baixa Idade Mdia. 5 - O
Renascimento e as reformas religiosas. 6 - As Grandes Navegaes. 7 - A Amrica Pr-colombiana. 8 - O imprio portugus na frica e na sia. 9 - A colonizao espanhola na Amrica. 10
- Conquista e colonizao da Amrica Portuguesa. 11 - O Nordeste aucareiro. 12 - Ingleses
e franceses na Amrica.
8 ano (248 pginas). Captulos: 1 - A expanso da Amrica portuguesa. 2 - A minerao no
Brasil. 3 - A Revoluo Industrial. 4 - O Iluminismo e a independncia dos Estados Unidos. 5
- A Revoluo Francesa. 6 - O imprio napolenico e o Congresso de Viena. 7 - A independncia das colnias espanholas. 8 - O processo de independncia do Brasil. 9 - As revolues e
as novas teorias polticas do sculo XIX. 10 - Brasil: o Primeiro Reinado e as Regncias. 11 - O
Segundo Reinado. 12. Os Estados Unidos no sculo XIX.
9 ano (280 pginas). Captulos: 1 - O imperialismo na sia e na frica. 2 - O Brasil da Primeira Repblica. 3 - A Primeira Guerra Mundial. 4 - A Revoluo Russa. 5 - Entre duas Guerras.
6 - A Segunda Guerra Mundial. 7 - A Era Vargas. 8 - O mundo dividido pela Guerra Fria. 9 - As
independncias na frica e a da ndia. 10 - O Brasil entre duas ditaduras. 11 - Os governos
militares no Brasil. 12 - Crise e desagregao do bloco sovitico. 13 - A volta da democracia
ao Brasil. 14 - O mundo contemporneo.
Descrio
No Livro do Estudante, os captulos so iniciados por meio de textos, de imagens e de
questes referentes ao tema que ser tratado. Alm da Abertura, os captulos apresentam
textos, mapas, fotografias, reprodues de pinturas, objetos da cultura material, grficos,
tabelas e quadros organizados em texto principal e sees no fixas, como Explore; Saiba
mais; Amplie seu conhecimento; Vale a pena assistir; Vale a pena ler; Glossrio; Conversa com...
e Atividades. A seo Atividades composta por duas sees fixas: Compreender os contedos
e Ampliar o aprendizado. Ao final dos captulos constam as sees especiais: Histria feita
com arte; Investigar; Debater e Aluno cidado.
O Manual do Professor denominado de Suplemento de Apoio ao Professor e divide-se em
duas partes, uma comum a todos os volumes e uma especfica para cada ano. Na parte comum, expem-se os Pressupostos tericos e metodolgicos, em texto composto por cinco
itens: A funo do ensino de Histria; A Histria como rea de conhecimento; A Histria na
sala de aula; Avaliao: processos e concepes e A Histria nesta coleo. A parte especfica
subdivide-se nos blocos Orientaes especficas para o livro de cada ano e Resposta e comentrios das atividades.
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Anlise da obra
No Manual do Professor, orienta-se para a compreenso dos usos do passado e da relao
entre o conhecimento histrico escolar com outras formas de conhecimento. Discorre-se sobre temas como a natureza do saber histrico, sobre o uso de fontes, sobre os conceitos de
histria, memria, verdade e representao. Os textos complementares, as reflexes sobre
os contedos a serem ensinados, bem como as sugestes de trabalho suplementar ao Livro
do Estudante oferecem contribuies significativas para a formao continuada do professor. Todos os captulos so acrescidos com sugestes de sites, de filmes e de bibliografia, o
que colabora para a ampliao dos conhecimentos de professores e de estudantes acerca
dos temas abordados.
As atividades do Livro do Estudante so elaboradas de maneira a valorizar o universo vivenciado e/ou conhecido pelos estudantes. Apresentam-se, tambm, sugestes de abordagem
de temticas relativas a gnero, ao meio ambiente, luta pela igualdade de direitos e ao
papel de grupos e camadas sociais, como os operrios e os trabalhadores em geral. As reflexes dispostas nos textos e as sugestes presentes nas orientaes especficas de cada volume da coleo demonstram a relao estabelecida entre histria e cidadania, como possibilidade de desenvolvimento do sujeito capaz de analisar e tomar decises na esfera pblica.
Contemplam-se reflexes sobre a Histria e a cultura dos povos indgenas e afro-brasileiros.
Em relao ao Componente Curricular Histria, na coleo, os discentes tm acesso grande variedade de
fontes histricas e, no Livro do Estudante, so oferecidos
suportes para que estes as interpelem e comparem as informaes entre diferentes documentos que, em geral,
apresentam-se associados: imagem e texto, imagem e
imagem, imagem e referncia historiogrfica. Destaca-se a valorizao das referncias visuais como fontes
histricas e como propiciadoras das reflexes acerca das
tenses sociais que marcam os vrios tempos e espaos.
Nesse processo, a fotografia tem relevncia. Textos principais e atividades ainda possibilitam aos estudantes conhecer histrias at pouco tempo no contempladas, ou
pouco contempladas nos livros didticos.
Diversos conceitos estruturantes da Histria, entre eles tempo, memria, fonte histrica, evidncia, permanncia e ruptura, so trabalhados ao longo dos quatro volumes. O tratamento
da temporalidade histrica identificado em todos os volumes e, com especial enfoque, no
livro do 6 ano, por meio de textos e de propostas de atividades que favorecem as relaes
71
72
vivido pelos estudantes. As questes que acompanham a abertura dos captulos contribuem,
tambm, para o desenvolvimento do pensamento crtico e autnomo, por meio de questionamentos e motivando os estudantes a se posicionarem frente aos mais variados assuntos.
As diferenas culturais so apresentadas como elementos positivos, e identifica-se a tendncia valorizao das manifestaes dos segmentos sociais especialmente marginalizados. A
participao feminina na Histria objeto especial de reflexo, bem como a mobilizao de
trabalhadores em vrios momentos do passado. Tambm so abordadas temticas como
a educao ambiental, os direitos da criana e do adolescente, a cidadania e a diversidade
cultural.
Sobre a Histria e cultura da frica, afro-brasileira e
indgena, contempla a Histria da frica antes da colonizao e possibilita reflexes sobre o preconceito e o
desconhecimento acerca do continente em questo. Na
coleo, indicam-se fontes de estudo sobre a frica e
abordam-se temticas como territrio e demografia, religiosidades, prticas culturais africanas, reinos e imprios
africanos. No tratamento da histria dos afro-brasileiros,
possibilita aos estudantes conhecer o processo de escravizao sofrido e a superao do passado escravocrata.
Temticas como o preconceito e a ideologia da mestiagem so abordadas nos volumes.
Contempla, tambm, a Histria indgena ao abordar a
Amrica pr-colombiana, os ndios hoje, os indgenas na
Amrica do Norte, o patrimnio lingustico dos indgenas
brasileiros, a colonizao espanhola na Amrica, a conquista e a colonizao da Amrica e alguns movimentos
de resistncia indgena. H imagens de crianas indgenas
numa referncia s diferentes experincias com o tempo, conforme o grupo social, e menes aos calendrios
dos povos indgenas, assim como aos mitos de origem.
O Projeto Grfico-editorial da coleo oferece boa legibilidade em relao ao desenho e ao tamanho das letras,
bem como apresenta adequada distribuio das sees,
dos textos, das atividades e dos boxes. Os ttulos e os subttulos so organizados e hierarquizados de forma harmnica, por meio de recursos grficos eficientes.
As ilustraes so um ponto forte da coleo, pois, alm da qualidade grfica, so bem referenciadas e integradas, retratando, de forma adequada, a diversidade tnica do povo brasileiro e as etnias da Amrica Pr-Colombiana, da Amrica do Norte, da frica e da sia.
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Em sala de aula
Professor/a, essa coleo apresenta muitas sugestes metodolgicas que contribuem para
o trabalho significativo com a Histria e a ampliao dos conhecimentos dos estudantes,
com materiais diversificados, como excertos de textos de especialistas e fontes histricas
escritas e imagticas, o que pode ser aproveitado para a compreenso da produo de conhecimento histrico.
As sugestes para o trabalho com filmes, constantes no Suplemento do professor, so pormenorizadas e podem contribuir para o uso metodolgico do cinema no ensino de Histria.
A coleo apresenta muitas possibilidades de trabalhos com imagens, que podem ser amplamente aproveitadas na explorao de contedos especficos. Voc encontrar suporte
adequado para o aprofundamento de questes relativas aos contedos, aporte terico-metodolgico para o trabalho com as fontes diversificadas e para reflexo sobre conceitos e
historiografia, e estratgias para dinamizao do trabalho, em sala de aula.
Ao trabalhar com os textos e as imagens, a discusso relativa escravizao africana pode ser
problematizada em relao s diferentes denominaes atribudas ao sujeito escravizado.
Professor/a, a coleo fornece poucas referncias para o trabalho com o tema do patrimnio
material e imaterial. recomendvel consultar outras referncias e materiais sobre o assunto.
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EDITORA LEYA
2 edio - 2015
0080P17042
Coleo Tipo 1
http://www.leyaeducacao.com.br/pnld2017/historianosdiasdehoje
Viso geral
A estrutura dessa coleo ordena, de forma alternada, os contedos de Histria do Brasil, da
Amrica e Geral, com temticas que ampliam a perspectiva para as espacialidades africana
e asitica. O recorte dos contedos privilegia os processos histricos da Pr-Histria at o
presente, organizados por eixos temticos: 6 ano, diversidade cultural, a partir das vrias
formas de organizao social da Antiguidade; 7 ano, aborda a constituio dos Estados nacionais e relaes de trabalho, na passagem do medievo modernidade; 8 ano, enfatiza as
revolues do sculo XVIII, as transformaes e a emergncia das sociedades tecnolgicas; 9
ano, trata dos conflitos ideolgicos, direitos civis e movimentos sociais do final do sculo XIX
ao incio do XXI.
O foco da coleo est no aspecto ldico que se desdobra no decorrer dos captulos, a exemplo de brincadeiras e de jogos apresentados em sees, quadros e atividades, contextualizados e historicizados com os contedos de cada volume. Tambm se destaca pelo investimento em imagens trabalhadas como fontes histricas e por uma abordagem dos contedos que
se aproxima da realidade vivida pelo estudante, instigando-os a estabelecerem uma relao
de empatia com a Histria.
Sumrio Sinttico
6 ano (232 pginas). Captulos: 1. A Histria, os seres humanos e o tempo. 2. Pr-Histria e
Histria. 3. A Mesopotmia. 4. O Egito Antigo. 5. Fencios e hebreus. 6. A formao da Grcia.
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7. Grcia antiga: das pleis ao Imprio Macednico. 8. A formao da Roma Antiga. 9. O Imprio Romano. 10. A frica de muitos povos.
7 ano (288 pginas). Captulos: 1. Cristos e mulumanos durante a Alta Idade Mdia. 2. A
Baixa Idade Mdia (sculos XI a XV). 3. A transio da Idade Mdia para a poca Moderna. 4.
A expanso martima europeia. 5. A Reforma Protestante. 6. A Reforma Catlica. 7. A Amrica antes da chegada dos conquistadores europeus. 8. A Amrica espanhola. 9. O Brasil antes
de Cabral. 10. A conquista colonial portuguesa. 11. A organizao poltica e o Antigo Sistema
Colonial. 12. A economia colonial e o trfico negreiro. 13. A sociedade escravista colonial. 14.
A sociedade do Antigo Regime.
8 ano (296 pginas). Captulos: 1. As revolues inglesas. 2. A Ilustrao e o despotismo
esclarecido. 3. A independncia dos Estados Unidos. 4. A Revoluo Francesa e o Perodo Napolenico. 5. A Primeira Revoluo Industrial. 6. A idade de ouro no Brasil e as revoltas coloniais. 7. As independncias da Amrica Latina. 8. A Independncia do Brasil. 9. A construo
do Estado e a economia brasileira. 10. Naes, nacionalismo e socialismo. 11. A construo
dos Estados Unidos da Amrica. 12. A Segunda Revoluo Industrial e o imperialismo. 13. O
Segundo Reinado no Brasil (1840-1889). 14. A crise do Regime Monrquico.
9 ano (336 pginas) - Captulos: 1. A Primeira Guerra Mundial. 2. A Revoluo Russa. 3. O
perodo entreguerras. 4. A Primeira Repblica. 5. Tenses sociais na Primeira Repblica. 6. A
Segunda Guerra Mundial. 7. O Brasil sob Vargas. 8. A Guerra Fria. 9. A democracia populista.
10. A Amrica Latina. 11. A descolonizao e o Terceiro Mundo. 12. A era da contestao. 13.
A ditadura militar no Brasil. 14. A democratizao do Brasil. 15. A nova ordem mundial.
Descrio
No Livro do Estudante, os captulos se subdividem em tpicos e em sees que seguem
uma padronizao fixa, podendo a mesma seo ser inserida mais de uma vez no captulo. A
abertura de captulo apresenta ilustraes, seguidas de questes acerca do contedo a ser
abordado para mobilizar os conhecimentos prvios do aluno. Os livros trazem, alm do texto-base, as sees Jogo aberto, T ligado?, Bate-bola, Quadro complementar, Olho no lance, Quebra-cabea, Leitura complementar, Permanncias e rupturas e Salto triplo, que esto dispostas
e apresentadas de acordo com a necessidade de abordagem dos conceitos e dos contedos.
O Manual do Professor apresenta estrutura similar nos quatro volumes, ainda que o nmero
de pginas seja varivel entre eles. Incorpora observaes e orientaes ao professor e traz,
na sua parte comum, denominada Assessoria Pedaggica, as seguintes sees: Papo aberto,
Histria e historiografia, Proposta de ensino, Textos suplementares e Bibliografia. Consta nos
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volumes uma parte especfica contendo comentrios, chaves de respostas para as questes,
desafios e atividades interdisciplinares propostas para cada ano.
O Manual do Professor Multimdia conta com Objetos Educacionais Digitais (OEDs), entre
vdeos, infogrficos e animaes, subdivididos nos quatro volumes da coleo. Apresenta
OEDs que aprofundam o repertrio de informaes sobre contedos histricos e possibilitam a reflexo a respeito de temas que envolvem o cotidiano do professor, como: a Histria
e cultura indgena, a oralidade como fonte, a construo de saberes histricos escolares e a
interdisciplinaridade.
Anlise da obra
No Manual do Professor, refora-se o compromisso com um ensino voltado formao de
cidados crticos e participativos. Tal perspectiva se notabiliza pela insero do elemento
ldico, pela indicao de eixos temticos e pelo destaque ao uso escolar da fonte histrica
para construo do conhecimento.
Prope-se uma obra aberta, em que diversos tipos de abordagens histricas e educacionais
so considerados como embasamento. Ainda como obra aberta, traz orientaes e apontamentos sobre a importncia da divergncia e do contraditrio na operao historiogrfica,
evidenciando o lugar do historiador e os usos que faz do passado. Incorporam-se fragmentos de textos e indicao bibliogrfica, que orientam o uso de documentos histricos no ensino, destacando fontes orais, linguagem musical, prticas de leitura e formao de leitores,
peridicos, obras de arte, arquitetura, msica, fotografia, mapas e cartografia e a perspectiva ldica no ensino de Histria, a partir de jogos e de brincadeiras.
No Manual do Professor, h ferramentas que possibilitam ao docente refletir e dinamizar as
estratgias de atuao no processo de ensino-aprendizagem, principalmente ao apresentar
projetos interdisciplinares que permitem aproximaes com temas importantes formao
cidad, como: relaes de gnero, trabalho e consumo e pluralidade cultural. Enfrentam-se,
de forma problematizada, historicizada e atualizada, os discursos de intolerncia, promovendo o debate e incentivando prticas democrticas. Preocupa-se com o desenvolvimento da cidadania, com o respeito s diferenas e com a valorizao da diversidade cultural.
Investe-se na abordagem da Histria da frica, sobretudo pela reproduo de fragmentos
de obras de referncia na seo de textos suplementares.
No Manual do Professor Multimdia, por meio dos objetos digitais nele inseridos, privilegia-se a ampliao do repertrio de contedos histricos e tambm dos conceitos, das concepes e das metodologias de ensino. o caso dos vdeos mais reflexivos, notadamente aque-
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les que circundam temas como a interdisciplinaridade e a Histria oral. Investe-se, tambm,
no tratamento da Histria e cultura indgena, da frica e dos afro-brasileiros.
A proposta para o Componente Curricular Histria organiza-se de forma cronolgica e linear, abordando diversas perspectivas da Histria sociocultural. Na coleo,
busca-se a formao histrica do aluno a partir do exerccio de anlise de diversas fontes documentais, com nfase nas imagens. O reconhecimento da diversidade de
interpretaes presente na prtica da escrita e do ensino
de Histria objeto de reflexo. Tambm explora como
recursos didticos os mapas e os infogrficos.
Inserem-se conceitos e informaes histricas buscando
evitar noes etnocntricas e eurocentradas. A narrativa
contempla a pluralidade das experincias dos grupos sociais, superando a noo de verdade
absoluta e o relativismo extremo, ampliando a concepo de sujeitos histricos, agregando
afro-brasileiros, indgenas, mulheres, religiosos, trabalhadores, crianas, entre outros, em
uma narrativa dinmica e plural.
O disposto na obra, de forma geral, contribui para o aprofundamento dos contedos conceituais centrais da disciplina Histria, o que envolve a identificao e a anlise de
documentos, compreenso de ritmos e de temporalidades
diversas, percepo das permanncias e das rupturas, capacidade de leitura e de anlise crtica de experincias do passado e do presente.
O aspecto ldico se destaca na Proposta Didtico-pedaggica, acionado por meio de brincadeiras e de jogos comuns a sociedades do passado e do presente. Parte considervel das atividades individuais e coletivas, incluindo os
projetos interdisciplinares, busca despertar a curiosidade
e o engajamento do estudante, envolvendo interao de saberes, construo e compartilhamento de aprendizados, mobilizados por aes como a montagem de vdeos exposies, a encenao de peas teatrais, os debates, a realizao de entrevistas e a elaborao de desenhos.
Direciona-se no sentido de desenvolver o pensamento crtico do estudante, a partir da leitura e da interpretao de fontes diversas e pela abordagem de temticas ligadas formao
cidad, em especial: relaes de gnero, meio ambiente e histria das culturas africanas. A
linguagem e o aprofundamento do processo de ensino-aprendizagem so abordados respeitando demandas e expectativas de formao de cada ano, o que pode ser verificado na
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forma como os textos, as imagens e as atividades so introduzidos ao longo dos volumes, usando diferentes tipologias textuais que dinamizam a narrativa e ampliam o
repertrio de saberes do aluno, no sentido da construo
do conhecimento histrico.
A Formao Cidad fomentada pela nfase nos conceitos de cidadania e de democracia, promovendo a convivncia, a tolerncia e o respeito dignidade humana.
Evidenciam-se reflexes que questionam posicionamentos preconceituosos, em especial investindo no trato
das relaes de gnero na histria. Nota-se o cuidado na
abordagem do papel das mulheres em diferentes contextos histricos. Incentiva o combate
violncia de gnero, ao racismo e s rivalidades em prticas desportivas.
A obra criteriosa ao historicizar o processo de construo das noes de democracia e de
cidadania em diversos contextos. Abordam-se as relaes tnico-raciais de maneira propositiva e crtica e traz elementos da cultura, atuao poltica e social de vrios sujeitos/grupos sociais, os quais so postos em evidncia, problematizando hierarquias e desigualdades
historicamente construdas. Promove o respeito e a tolerncia religiosa. Trata, ainda, como
o consumismo e a construo de padres de beleza podem fomentar preconceitos e violncias prticas e simblicas na sociedade.
As Diretrizes curriculares para educao das relaes tnico-raciais recebem especial ateno no desenvolvimento
da Histria e da cultura da frica, afrodescendentes e
indgenas. A abordagem da Histria e cultura africana
e afro-brasileira dialoga com estudos recentes sobre o
tema. Reala a discusso sobre a diversidade tnica, social e cultural desses povos e o protagonismo dos africanos escravizados, na trajetria de lutas e de negociaes
pela liberdade, destacando o papel dos laos de famlia
e irmandades. Trata das tradies culturais africanas, da
histria do trfico e da escravido, das lutas e das resistncias de africanos e de afrodescendentes. Personagens
afro-brasileiros so apresentados em diferentes contextos polticos, intelectuais e profissionais, rompendo com a viso dessa populao apenas em situaes de cativeiro e castigos.
No trato com a histria dos indgenas, investe-se na valorizao do seu protagonismo principalmente por meio de informaes e de narrativas sobre as resistncias dos povos indgenas ao expansionismo territorial norte-americano, no sculo XIX. No tratamento de algumas
temticas e conceitos, notadamente quando da Histria e cultura indgena, no contexto do
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Brasil pr-colonial e colonial, h problemas por apresentar dados genricos sobre o passado, sem adentrar na
especificidade de cada grupo.
O Projeto Grfico-editorial compe-se por texto bsico,
sees e reproduo de ilustraes. H sumrio, indicando os ttulos e os subttulos, que orienta a leitura e a localizao de informaes. H glossrio em pequenos boxes
ao longo dos captulos e, ao final de cada volume, consta
o ndice remissivo e as referncias bibliogrficas.
So explorados diversos recursos visuais como tabelas,
grficos e infogrficos coloridos e diferenciados. O texto
bsico funcional e as ilustraes expressam a diversidade tnica, social e cultural da sociedade brasileira, registram manifestaes culturais de vrios grupos sociais e o protagonismo
de afrodescendentes e de mulheres.
Em sala de aula
Professor/a, as temticas e as prticas ldicas ocupam lugar importante na coleo, abordados de forma contextualizada e historicizada durante a exposio dos contedos. uma
abordagem original e instigante para se trabalhar com os alunos, pois aproxima os contedos de sua realidade vivida, articulando passado e presente.
Destaca-se, na coleo o trabalho com documentos imagticos, notadamente as fotografias
e as ilustraes da seo Jogo aberto, a qual introduz os captulos e busca abordar os conhecimentos prvios dos alunos. Nas sees, tambm h variedade de fontes, de debates e de
temas historiogrficos inovadores.
O Manual do Professor rico na seleo de textos suplementares concernentes Histria
da frica e tambm sobre o uso de diversas tipologias documentais no ensino da disciplina.
Pode ser contributivo no planejamento das aulas, pois orienta e incentiva atividades de leitura e de interpretao de variadas fontes.
Ser necessrio um investimento para aprofundar o trabalho quanto histria das populaes
indgenas no Brasil contemporneo, buscando referncias mais atualizadas sobre o assunto.
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EDITORA TICA
2 edio - 2015
0096P17042
Coleo Tipo 1
www.atica.com.br/pnld2017/projetotelaris/historia
Viso geral
O componente curricular abordado na coleo pela perspectiva da histria cronolgica
linear e integrada acerca de acontecimentos da Europa, da Amrica, da sia, da frica e
do Brasil, com a organizao das unidades por eixos conceituais. No Manual do Professor,
constam orientaes que encaminham o processo de ensino e norteiam o trabalho de modo
integrado com as sees, as atividades e os boxes, oferecendo sugestes variadas e significativas para o aprofundamento do trabalho.
A coleo se destaca pelo tratamento metodolgico orientado pelos documentos histricos,
principalmente as fontes imagticas, exibidas de formas variadas por meio de fotografias,
de pinturas em paredes, de afrescos, de iluminuras, de ilustraes, de gravuras, de charges e
outras. O trabalho com fontes variadas nos textos e nas atividades promove, por diferentes
estratgias, a leitura e a percepo da historicidade que permeia a criao delas, bem como
as possibilidades de seu uso na construo do conhecimento histrico.
Sumrio Sinttico
6 ano (264 pginas) - Unidade I. Tecnologia: Por que estudar Histria? Nossas origens. O povoamento da Amrica. II. Civilizaes: Povos da Mesopotmia. A civilizao egpcia. Hebreus,
persas e fencios. III. Diversidade: Formao e unificao da China. A ndia e sua cultura mile-
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nar. Civilizaes da frica antiga. IV. Poltica: Grcia: uma mistura de povos. O mundo da plis.
Roma: origens de um Imprio. Os povos germanos e a desagregao do Imprio Romano.
7 ano (288 pginas) - Unidade I. Territrio e governo: Os rabes e o islamismo. Nos tempos
do feudalismo. As monarquias nacionais. II. Tolerncia: Renascimento e Reforma: a Europa
em transformao. As Grandes Navegaes. A frica subsaariana. Amrica espanhola: conquista e colonizao. III. Trabalho: Os indgenas e o comeo da colonizao. Africanos na colnia portuguesa. A produo de acar e os holandeses. IV. Deslocamentos populacionais:
Expandindo as fronteiras na Amrica. A corrida do ouro.
8 ano (248 pginas) - Unidade I. Igualdade: Iluminismo e monarquia constitucional na Europa. Revoluo Industrial. Revolues iluministas: Estados Unidos e Frana. II. Movimentos
sociais: Iluminismo e revoltas na colnia. Da independncia ao Golpe da Maioridade. III. Nao e nacionalismo: Neocolonialismo. O governo de Pedro II. IV. Terra e meio Ambiente: A
Guerra do Paraguai e o fim da escravido. A Proclamao da Repblica.
9 ano (272 pginas) - Unidade I. Cidadania: Brasil: nasce a Repblica. Primeira Guerra Mundial e Revoluo Russa. II. Violncia: O totalitarismo e a Segunda Guerra Mundial (19391945). Brasil, da Revoluo de 1930 ditadura civil-militar. III. Liberdade: A Guerra Fria e a
expanso do socialismo. frica e sia lutam pela independncia. IV. Consumismo: A ditadura civil-militar brasileira. O fim da Guerra Fria e os conflitos no Oriente Mdio. O Brasil e o
mundo: sculos XX e XXI.
Descrio
O Livro do Estudante contm quatro unidades subdivididas em dois, trs ou quatro captulos. Cada volume se inicia com a seo Conhea seu livro e o Sumrio e se encerra com a seo
Como se faz. As unidades se iniciam com a seo Ponto de Partida e sempre terminam com
a seo Ponto de chegada. Os captulos esto organizados em um texto bsico com muitas
imagens e duas sees de atividades fixas: Esquema-resumo e Atividades. Os textos so entrecortados por sees variadas, como: Enquanto isso..., Raio X, Olho Vivo, Imagem condutora,
Voc sabia?, Passado presente, As palavras tm histria e Conexes. O Glossrio e a Bibliografia
so dispostos ao final de cada volume.
O Manual do Professor composto por uma Parte geral, comum a todos os volumes, na qual
se discutem os seus pressupostos tericos, a metodologia, a organizao da obra e a avaliao,
alm de uma Parte especfica, em que se disponibilizam orientaes acerca do trabalho com
o componente curricular, as sees e as atividades, apresentando tambm textos, recursos e
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Anlise da obra
No Manual do Professor, apresentam-se, como unidades metodolgicas, os eixos conceituais, que visam dialogar com temas da contemporaneidade ou trabalhar com conceitos mais
especficos do contexto histrico estudado. Tais eixos enfatizam a leitura de documentos
histricos, mobilizam estratgias para articulao das relaes passado-presente e fomentam os saberes prvios dos alunos. Realiza-se discusso acerca da avaliao, salientando a
perspectiva formativa, contnua e a autoavaliao.
Orienta-se o trabalho com a diversidade e a pluralidade tnica, cultural e religiosa, trazendo
a Histria da frica e dos afrodescendentes e a Histria dos povos indgenas, os quais so
tratados considerando-se a sua heterogeneidade. O trabalho interdisciplinar encontra-se
nas orientaes diretas de algumas atividades.
No Manual do Professor Multimdia, merecem relevo os vdeos de formao, nos quais especialistas de diferentes reas tratam de temticas como interdisciplinaridade, violncia e
bullying. Os OEDs so formados por vdeos, textos e imagens que auxiliam diretamente na
elaborao das aulas e na compreenso da educao escolarizada de forma geral.
No Componente Curricular Histria, a abordagem dos
contedos, cronologicamente organizados, rompida
com a incluso de novos sujeitos e metodologias de ensino. H a incorporao e a valorizao da histria de diferentes povos da sia, da frica e da Amrica, em perodos
diversos, denotando o esforo em afirmar a riqueza e a
diversidade de suas culturas, bem como em incorporar sujeitos historicamente negligenciados, como as mulheres, o
que favorece a compreenso do mundo contemporneo.
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Em seu conjunto, a coleo privilegia o conceito de fonte histrica e mobiliza operaes metodolgicas permanentes com uma expressiva diversidade dessas fontes, tais como documentos oficiais, jornais, dirios, cartas, charges, pinturas, quadrinhos, dentre outras. Investe-se,
principalmente, nas fontes iconogrficas, no sentido de reconhec-las como representaes
do passado.
Os diferentes temas so desenvolvidos de modo a propiciar o tratamento da temporalidade histrica, oportunizando o domnio sistemtico de dimenses como
simultaneidade, rupturas, mudanas, permanncias,
periodizao, sucesso, ritmos de tempo, favorecendo
o entendimento das relaes passado-presente, principalmente quando os alunos so chamados a comparar,
a analisar, a perceber, a diferenciar e a expor suas ideias.
Em todos os volumes da coleo, esses aspectos encontram-se contemplados.
Na Proposta Didtico-pedaggica, a abordagem eleita
impulsiona o uso de estratgias e de metodologias pertinentes construo do conhecimento histrico, enfatizando o trabalho com fontes de diversas naturezas, nos textos e nas atividades. Extrapola-se, assim, um ensino de Histria que
privilegie apenas a memorizao de temas/contedos, avanando na direo de uma proposta que possibilita a construo de um conhecimento capaz de promover o entendimento
do mundo contemporneo e o posicionamento crtico frente a ele.
A coleo disponibiliza um variado nmero de atividades, a serem realizadas individualmente e em grupos, as quais se mostram bem orientadas e claramente elaboradas, estando integradas aos contedos de modo a valorizar os saberes prvios e as experincias dos estudantes. Algumas atividades apontam para a interdisciplinaridade, com indicaes gerais para a
integrao com outras disciplinas.
Na obra, tambm so disponibilizadas estratgias para
a apreenso de diversos conceitos estruturantes da Histria, na medida em que se exploram as capacidades de
identificar diferenas e semelhanas, de estabelecer relaes passado-presente, de problematizar os temas/
contedos, bem como de promover a compreenso das
permanncias e das rupturas dos processos histricos,
nos textos bsicos, nas sees e nas atividades.
No tratamento concedido Formao Cidad, evidencia-se a diversidade da experincia humana no tempo, nas
84
85
poraneidade. A luta dos grupos indgenas pela terra e pelo reconhecimento de sua cultura
mencionada em legendas de algumas fotografias, ao longo da coleo.
O Projeto Grfico-editorial traz textos bsicos dispostos de forma clara e objetiva, com imagens diagramadas em cores vibrantes e atrativas. As inmeras imagens dispostas ao longo
dos volumes so claras, de boa qualidade e retratam a diversidade tnica da populao brasileira, de gnero, sociais, regionais e culturais do pas. Favorece a leitura dos alunos dos
anos finais do ensino fundamental e pode auxiliar na promoo de um trabalho adequado
na sala de aula. As imagens so acompanhadas dos respectivos crditos e da clara identificao dos locais de custdia, contribuindo para que os alunos as compreendam como fontes
histricas que os auxiliam no entendimento da disciplina.
Em sala de aula
Professor/a, o Manual do Professor fornece orientaes claras e discute os temas/contedos que sero trabalhados. A Parte especfica de cada volume, em que constam os objetivos
por captulos e alguns dos contedos e das temticas, tem uma abordagem mais verticalizada e pode se converter em um instrumento potente para o trabalho com a coleo.
No mbito da proposta pedaggica, as imagens ultrapassam a condio de ilustrao e so
trabalhadas como fontes, o que possibilita leituras contextualizadas e, dessa forma, colaboram para a discusso e a problematizao de temas/contedos. H destaque para a seo
intitulada Imagem Condutora, que disponibilizada em muitos captulos, por favorecer a
compreenso da abordagem histrica como tambm a percepo das formas de produo e
de entendimento do conhecimento histrico.
A coleo possui, ainda, a qualidade de afirmar as diversidades tnico-culturais e de promover o combate ao preconceito e a toda forma de violncia, podendo se constituir em
um material valioso para a abordagem dessas temticas. Os textos e as atividades, em seu
conjunto, possibilitam o desenvolvimento de habilidades como observao, anlise e argumentao, bem como oportunizam a construo de um conhecimento histrico significativo,
que contribui para a leitura crtica do mundo.
No Manual do Professor, a discusso acerca da interdisciplinaridade timidamente apresentada. No Livro do Estudante, as atividades, as sees e os projetos possuem bom potencial
para a realizao de trabalhos que integrem as disciplinas, mas no h propostas metodolgicas e orientaes especficas. Assim, a efetivao de tais possibilidades depender da sua
adoo de estratgias e do seu planejamento.
Da mesma forma, faz-se necessrio que voc fique atento e complemente as aulas com pesquisas acerca das atuais condies de vida das comunidades indgenas brasileiras, suas principais
demandas e lutas, pois, nos dois ltimos volumes da coleo, a discusso da Histria e cultura das
comunidades indgenas no Brasil contemporneo no colocada em posio de destaque.
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EDITORA DO BRASIL
2 edio - 2015
0100P17042
Coleo Tipo 1
www.editoradobrasil.com.br/pnld2017/projetoapoemahistoria
Viso geral
A coleo apresenta uma organizao curricular cronolgica linear, que tem como base a
Histria Geral, na qual integra Histria do Brasil, da Amrica, da frica e da sia. Prope um
ensino e uma aprendizagem da Histria vinculados problematizao das aes humanas
no passado e formao cidad, por meio do incentivo compreenso da realidade social e
s anlises das aes cotidianas no presente.
Privilegia-se o trabalho com as fontes histricas, com destaque para a seo Documentos em
Anlise, que promove a reflexo acerca dos processos de construo do passado, oferecendo diversas oportunidades para o desenvolvimento do pensamento histrico e do raciocnio
crtico. Destacam-se, tambm, a variedade de imagens e o uso de recursos grficos atraentes, como os infogrficos.
Sumrio Sinttico
6 ano (272 pginas). Unidade I - A Histria e a humanidade: O estudo de Histria. Os caminhos da humanidade. A histria da Pr-histria. O povoamento da Amrica. II - Sociedades
antigas no Oriente Mdio e na frica: Mesopotmia. Egito. Nbia e o Reino de Cuxe. frica
Saariana e frica Subsaariana. Fencios, Hebreus, e Persas. III - Sociedades antigas na sia e
na Amrica: ndia. China e Japo. Mesoamrica. Amrica Andina. IV - Antiguidade Clssica:
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Grcia. Grcia Clssica. Cultura da Grcia Antiga. Roma Antiga. Cultura na Roma Antiga.
7 ano (320 pginas). Unidade I O Perodo Medieval: O Oriente Mdio Medieval. Idade Mdia e Feudalismo. A Igreja e a cultura na Idade Mdia. Renascimento urbano e crise do Feudalismo. II - A Idade Moderna: A formao do Estado moderno. O Renascimento. A crise religiosa europeia. Absolutismo, Mercantilismo e Arte barroca. A expanso martima europeia.
III - Culturas da sia, frica e Amrica: Imprios e sultanatos na ndia. O Segundo Imprio
na China. Japo medieval: a corte e os guerreiros. Sociedade da frica Subsaariana. Sociedades Americanas. Os nativos do Brasil. IV - As sociedades coloniais na Amrica: Europeus na
Amrica. Colonizao Espanhola. Colonizaes Inglesa, Francesa e Holandesa. Colonizao
da Amrica Portuguesa. Acar e escravido no Brasil Colnia.
8 ano (320 pginas). Unidade I - A era das revolues: A Europa no sculo XVII. Revoluo
Iluminista. Revoluo Americana. Revoluo Francesa e Imprio Napolenico, Revoluo Industrial; II - A expanso da Amrica Portuguesa: Os Holandeses no Brasil. A colonizao do
interior do Brasil. Minerao na Amrica Portuguesa. Conjuraes mineira e baiana. III - Independncias na Amrica: Independncias no Haiti e na Amrica Espanhola. O processo de
independncia do Brasil. O Primeiro Reinado e as Regncias no Brasil. O Segundo Reinado
no Brasil. IV - Sculo XIX: nacionalismo e expansionismo: Ideologias polticas no sculo XIX.
Movimentos nacionalistas e expansionistas. O Imperialismo na frica. Imperialismo na sia
e na Amrica Latina. Os primeiros anos da Repblica no Brasil (1889-1894).
9 ano (384 pginas). Unidade I. Entreguerras e revolues: A consolidao da Repblica no
Brasil (1894-1930). A Grande Guerra e a Revoluo Russa. O perodo entreguerras. A Segunda Guerra Mundial. O Brasil de Getlio Vargas. II - O mundo no perodo da Guerra Fria: As
rivalidades durante a Guerra Fria. Lutas sociais e emancipaes nacionais na frica e na sia.
Repblica democrtica no Brasil. Conflitos no Oriente Mdio. Brasil sob a ditadura militar. Nacionalismo e populismo na Amrica Latina. III - Rumo ao Terceiro Milnio: Crise mundial e o
fim do bloco socialista. O Brasil da abertura poltica. A redemocratizao no Brasil. Novos rumos da Amrica Latina. IV - O mundo contemporneo: Globalizao. Os conflitos atuais. frica: um continente de desafios. Rumos do Brasil contemporneo. Grandes desafios mundiais.
Descrio
O Livro do Estudante composto por unidades e por captulos. As unidades tm pginas
de abertura duplas com texto introdutrio, imagens e questes acerca de pontos pertinentes ao tema geral. As sees fixas e que ocorrem em todos os captulos so: Diversificando
Linguagens; Dicionrio Histrico; Vocabulrio e Agora com voc, especfica para atividades.
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Outras sees, no fixas, que podem ser encontradas com regularidade, so: Superando Desafios; Explorando; Documentos em anlise; Conexes; Outras verses. Com menor frequncia,
so apresentadas as sees Histria e cidadania; Trabalho em equipe e Resgatando Contedos. Ao final de alguns captulos, podem ser localizadas as sees: Conhea o artista; Com a
palavra o especialista e Bagagem cultural.
O Manual do Professor est organizado em duas partes: a parte geral, na qual se apresentam os princpios gerais da coleo, e a especfica, com orientaes para o trabalho com as
unidades e os captulos de cada volume, distribudas nas seguintes sees: Aprofundamento
terico; Orientao didtica; Resolues das atividades do Livro do Aluno; Sugesto de atividades complementares para o aluno e Sugesto de material complementar para o professor.
No Manual do Professor Multimdia, os Objetos Educacionais Digitais (OEDs) so apresentados juntamente com os objetivos de cada um. O volume do 6 ano possui nove Objetos Educacionais Digitais, e o volume do 7 ano possui oito desses materiais. Tanto o volume do 8
ano como o volume do 9 ano possuem dez OEDs. So vdeos, infogrficos e/ou animaes
interativas acompanhados de informaes sobre navegabilidade e formas de manipulao.
Anlise da obra
No Manual do Professor, consta a apresentao dos posicionamentos terico-metodolgicos da coleo, que contempla algumas demandas atuais referentes Histria e ao ensino
de Histria. A opo trabalhar com processos histricos j consagrados no currculo escolar,
de forma seriada e linear, mas contemplando tambm experincias histricas de povos como
os chineses, os japoneses, os indianos e os povos iorub. Considera-se que o ensino de Histria tem como objetivo a prtica da cidadania e deve operar na construo de valores ticos.
Estimula-se a articulao com outras disciplinas no desenvolvimento de algumas das suas
propostas, assim como defende que a avaliao seja um processo qualitativo, diagnstico e
que valorize a aprendizagem dos estudantes.
O Manual do Professor Multimdia aprofunda temas do manual impresso, destinados formao do professor, principalmente em vdeos que tratam do exerccio, do respeito, da tolerncia, do papel das identidades e das relaes de gnero na escola. Aborda, tambm, os
temas: interdisciplinaridade, tecnologias digitais e competncias.
O Componente Curricular Histria tem como foco a construo do conhecimento histrico por intermdio da anlise, da interpretao, da problematizao de fontes histricas
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Em sala de aula
Professor/a, essa coleo apresenta variedade de imagens, das quais se destacam as pinturas, em geral localizadas na seo Conhea o Artista, alm de diversas fotografias e charges.
Esse material pode ser utilizado em diversas situaes didticas.
Na coleo, apresentam-se vrios tipos de textos, localizados, principalmente, na seo Documentos em anlise. Esse material pode potencializar o trabalho com a leitura de diferentes
gneros textuais como fonte histrica, em sala de aula.
A seo Com a palavra o especialista traz entrevistas com diversos pesquisadores, entre eles
historiadores. Aproveite essa proposta para aproximar os alunos do universo profissional do
historiador e da prtica da pesquisa em Histria acerca de temas diversificados.
O Manual do Professor oferece algumas propostas de trabalho interdisciplinar a serem desenvolvidas, principalmente, por meio das atividades, mas h pouca orientao acerca dos
procedimentos para efetivar a articulao entre as disciplinas. Assim, sempre que julgar necessrio, explore os textos complementares oferecidos pelo Manual e outras referncias
bibliogrficas sobre esse assunto.
Professor/a, na proposta da coleo, a abordagem sobre os povos indgenas concentra-se,
principalmente, no 6 ano. Por isso, seria relevante ampliar o estudo sobre esses povos em
variadas situaes de cultura, de trabalho e de lazer, ampliando a reflexo sobre o seu protagonismo na histria.
92
HISTRIA.DOC
Daniela Buono Calainho
Jorge Ferreira
Ronaldo Vainfas
Sheila de Castro Faria
SARAIVA EDUCAO
1 edio - 2015
0113P17042
Coleo Tipo 2
www.editorasaraiva.com.br/pnld2017/historia-doc-6-ao-9-ano
Viso geral
A estrutura da coleo orienta-se pela perspectiva cronolgica linear, integrando os contedos da Histria europeia, americana, africana e do Brasil. H proposio de analisar documentos e/ou imagens problematizando as permanncias histricas na atualidade e relacionando com as experincias dos estudantes.
O foco da obra o investimento em uma narrativa que alterna escalas de microanlise com
contextos mais abrangentes da Histria. Decorre dessa estratgia a opo metodolgica de
apresentar um personagem ou enredo particular em dilogo com o contexto mais amplo
abordado no captulo. A temtica da Histria da frica e afrodescendentes, desenvolvida
nos quatro volumes, tambm acompanha a narrativa microanaltica com destaque para a
criminao racial.
Sumrio Sinttico
6 ano (223 pginas). Unidade I - Como pensar e contar a Histria: O que Histria? Tempos
e lugares da Histria. II - A Histria antes da escrita: Origens da humanidade. Na frica,
nossos antepassados. O povoamento do continente americano. III - Antiguidade oriental:
Egito e Mesopotmia. Hebreus. Fencios, e Persas, China, ndia e Japo. IV - Antiguidade oci-
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Descrio
No Livro do Estudante, a narrativa parte de um recorte espao-temporal com dimenso
global, sem perder de vista anlises com escalas reduzidas. Apresenta as sees e os boxes:
Outras histrias; Documento; A Histria no est sozinha; Ao mesmo tempo; O seu lugar na
Histria; Voc j ouviu falar...; C entre ns; Fique de olho; Cronologia e glossrio. As atividades
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Anlise da obra
No Manual do Professor, a proposta terico-metodolgica da coleo apresentada juntamente com orientaes apropriadas para o uso da coleo e com discusses atuais e pertinentes sobre o ensino de Histria e sobre o trabalho docente. Destacam-se as orientaes
para o trabalho com as imagens, com bom investimento em apresentar diferentes formas
de explor-las como recursos didticos, tratando-as como fontes capazes de produzir novas
leituras e conhecimentos.
H, tambm, orientaes detalhadas e adequadas para o desenvolvimento do trabalho com
a Histria e a cultura dos povos africanos, afrodescendentes e indgenas na forma de textos autorais, artigos acadmicos, imagens e atividades.
No Manual, h indicaes dos captulos, ou parte deles,
nos quais so tratadas essas temticas, facilitando a sua
localizao nos volumes. Na parte diversificada, so apresentadas possibilidades para que os professores explorem as atividades propostas e, assim, construam com os
estudantes as noes da multiplicidade de apropriaes
e de usos do passado, indicando filmes, vdeos e textos
de aprofundamento.
No Componente Curricular Histria, h equilbrio na
apresentao integrada dos contedos. A abordagem
95
96
A proposta de Formao Cidad privilegia, nos textos principais e complementares, bem como
nas atividades, as questes legais, observando os princpios ticos, a construo da cidadania
e o convvio democrtico. Apresenta situaes-problema que convidam o estudante a refletir
sobre questes da atualidade. So valorizados os preceitos como liberdade, justia e fraternidade, enfatizados em diferentes passagens como formas de luta e de resistncia pelos direitos humanos e contra a discriminao de diferentes grupos sociais historicamente excludos.
O estudante instigado a tomar posies, a emitir opinies, a vencer o preconceito e a respeitar as diferenas. H preocupao em trabalhar os preceitos ticos de forma contextualizada, destacando temas como a condio feminina e o racismo. Em relao homofobia
e ao trabalho infantil, apresenta algumas questes para que o professor promova o debate
em sala de aula.
A Histria da frica, afrodescendentes e indgenas est
inserida nos quatro volumes e em diferentes recortes
temporais. Sete captulos da coleo abordam, de maneira praticamente exclusiva, o continente africano, contedo que tambm aparece inserido em outros captulos
da Histria do Brasil e dos Estados Unidos. Ao apresentar
as populaes do continente africano, enfatiza os grupos
tribais rurais, os problemas sociais e os conflitos, tratando em menor grau dos povos africanos na contemporaneidade. Destaca-se a abordagem centrada na biografia
de alguns personagens importantes na luta mundial contra a discriminao racial, como Nelson Mandela, Malcon
X, Martin Luther King, Rosa Parker e Abdias Nascimento.
A abordagem da histria dos afro-brasileiros, especificamente, feita por meio da problematizao de questes relacionadas diversidade cultural, aos conflitos, s resistncias e s
situaes de preconceito e de racismo.
A obra contribui para dar visibilidade positiva aos indgenas, ao abordar sua diversidade cultural e poltica em
diferentes espaos sociais. Possibilita a apreenso do conhecimento e a valorizao da histria e da cultura dos
povos indgenas em contedos de alguns captulos, textos, atividades ou imagens. Tais discusses so mais sutis
quando se trata da historicidade e das lutas travadas pela
manuteno de suas terras.
O Projeto Grfico-editorial agradvel e convidativo
para a aprendizagem, mostrando organizao clara, co-
97
erente e funcional. O sumrio condizente com a organizao dos contedos e das atividades, facilitando a visualizao e a localizao das informaes. H imagens coloridas de
diversos gneros, glossrio, referncias bibliogrficas, indicao de filmes, indicao de leituras e cronologia, ao longo das unidades e dos captulos.
A coleo traz um glossrio que acompanha o texto principal, ou mesmo os textos complementares disponveis, que se localiza prximo ao local onde h a marcao da palavra. H
indicaes bibliogrficas, de forma adequada, ao longo dos captulos, com uma repetio de
todas elas ao final dos volumes. As imagens evidenciam a diversidade tnica da populao
brasileira, a pluralidade social, regional e cultural do pas.
Em sala de aula
Professor/a, voc pode aproveitar as boas indicaes constantes no Manual do Professor
sobre o uso de fontes e sobre a leitura de imagens, como componentes significativos no
cotidiano do ensino de Histria. As sugestes de leitura apresentadas podero auxiliar no
aprofundamento historiogrfico e metodolgico.
H, tambm, boas indicaes quanto organizao e ao desenvolvimento de trabalho relativo aos povos de origem africana e aos povos indgenas, nas orientaes complementares.
Elas trazem informaes que possibilitam o desenvolvimento de atividades significativas
sobre o tema.
Voc, se assim o desejar, pode aproveitar os recursos variados e as situaes de promoo
do conhecimento histrico no texto-base, nas sees e nos boxes do Livro do Estudante que
a coleo oferece. Ela apresenta uma diversidade de fotografias, reprodues de pinturas,
charges, gravuras, mltiplos documentos, indicaes de livros, filmes e museus que, ao serem explorados, contribuiro para o enriquecimento de suas aulas. O uso dessas fontes
possibilitar uma reflexo crtica, estimulando a autonomia do sujeito e o desenvolvimento
de habilidades que contribuem para a prtica de leitura e de escrita.
Professor/a, no tratamento com a temtica indgena, ser necessrio ampliar as atividades
que evidenciem a luta dos povos indgenas para preservar e para valorizar o seu modo de vida.
98
PIAT - HISTRIA
Carla Maria Junho Anastasia
Vanise Maria Ribeiro
EDITORA POSITIVO
1 edio - 2015
0118P17042
Coleo Tipo 1
www.editorapositivo.com.br/pnld2017/piatahist
Viso geral
Na coleo, os contedos esto organizados a partir de uma perspectiva histrica cronolgica linear, agregando tpicos da Histria social e da Histria cultural. Trabalha-se com a Histria do Brasil integrada Histria mundial, desde o perodo Pr-histrico at o sculo XXI.
Estudos sobre a Histria da frica, a cultura afro-brasileira e a histria e a cultura dos povos
indgenas brasileiros so abordados em todos os volumes. Reala-se a histria das mulheres
nos diversos tempos histricos.
O foco da coleo o trabalho com as fontes, em atividades de investigao e de anlise, o
qual permite o aprendizado histrico em seu carter cientfico. Isso implica que a histria
tratada nos volumes como um conhecimento construdo a partir da investigao, cujo material bsico um objeto da cultura (textos, artefatos e imagens) transformado em fonte
histrica. O acervo documental amplo e inclui gneros textuais diversos, com vrias sees
especialmente voltadas anlise desse material.
Sumrio Sinttico
6 ano (208 pginas). Unidade I - Introduo Histria: Para comeo de Histria. A Histria
antes da escrita: os primeiros seres humanos. II - Povos do Antigo Oriente e da frica: Mesopotmia: bero da civilizao. O Egito antigo. A frica antiga. Civilizaes indiana e chinesa.
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Povos do Oriente Mdio. III - Civilizao grega: Grcia antiga. Cultura grega. IV - Civilizao
romana: Roma antiga. Cultura romana. O Imprio Bizantino.
7 ano (256 pginas). Unidade I - F, poder e sociedade: Construo do mundo medieval. O
feudalismo. Os rabes e a expanso do islamismo. A frica dos africanos. II - A modernidade
Europeia: Transformaes na ordem feudal. Renascimento cultural. A Reforma protestante
e a reao catlica. III - Encontro de mundos diferentes: Viagens que mudaram o mundo.
Povos da Amrica. Imprios coloniais ibricos. IV - De Pindorama a Colnia portuguesa:
Povos da Terra Brasilis. Portugueses no Brasil. A Colnia enriquece a Metrpole. Sociedade
colonial. Formao do territrio colonial e expanso da colonizao portuguesa.
8 ano (224 pginas). Unidade I - Um mundo em transio: As monarquias europeias. Eldorado: opulncia e misria nas minas. II - Construo de um novo mundo: A Revoluo
Industrial. O Sculo das Luzes e os ideias de liberdade. Expanso dos ideais revolucionrios.
A Independncia do Brasil. III - O mundo e o iderio poltico do sculo XIX: Era das revolues. A monarquia no Brasil. Transio da escravido para o trabalho livre. Crise e queda da
Monarquia. IV - A mundializao do capitalismo: A expanso dos mercados consumidores.
O Brasil da Belle poque.
9 ano (272 pginas). Unidade I. Transformaes do sculo XX: Guerras e revolues na Europa. A Repblica das oligarquias. II - A crise do liberalismo: O melhor e o pior do ps-guerra. Brasil: crise e fim da Repblica Velha. A Segunda Guerra Mundial. Brasil: a Era Vargas. III
- O mundo ps-Segunda Guerra: Capitalismo x socialismo: uma ordem bipolar. Populismo e
poltica desenvolvimentista no Brasil. A crise do populismo. IV - Tempos difceis e desafios
do novo milnio: Anos rebeldes. Ditadura militar no Brasil. Do regime militar democracia:
uma transio negociada. Nova Repblica? Uma nova ordem mundial. Brasil contemporneo.
Descrio
No Livro do Estudante, cada volume iniciado com a seo Conhea seu livro, na qual a estrutura grfica da obra apresentada. Na seo Abertura de unidade dispe-se uma imagem
que se relaciona com as temticas a serem abordadas nos captulos. Todos os volumes so
divididos em quatro unidades, subdivididas em um nmero varivel de captulos e de sees, que so encontradas de forma constante e: Um primeiro olhar; Zoom; Desenvolvendo
habilidades; Fazendo conexes; Ideia vai, ideia vem; Leitura em dia; Pense, pesquise e responda;
Ponto a ponto; Projeto e Estante cultural, com algumas sugestes de livros, filmes e sites
relacionados aos temas abordados na unidade. Na seo Projetos, so propostas atividades
coletivas com uma temtica ampla, a fim de encerrar a temtica tratada na unidade.
100
O Manual do Professor composto por uma parte comum e outra especfica. Na parte comum, consta a apresentao das Consideraes terico-pedaggicas; da Estrutura e organizao da coleo; das Orientaes didtico-pedaggicas; e Textos complementares de suporte
ao pedaggica. Tambm, na parte comum, so dispostas orientaes para uso do Manual do Professor Multimdia com o Guia de Navegao, descrio dos cones, ferramentas
e outras funcionalidades. Na parte especfica, denominada Consideraes especficas deste
volume, orienta-se quanto ao trabalho com o disposto nas unidades e nos captulos, em cada
volume, com indicaes de filmes, documentrios e referncias bibliogrficas.
No Manual do Professor Multimdia, os Objetos Educacionais Digitais (OEDs) esto distribudos em nmero de nove itens comuns, repetidos em cada volume, acrescido de um nmero
variado de itens especficos para cada volume. O acesso aos OEDs efetuado por meio de
um sumrio digital ou por meio dos cones dispostos nas pginas do Manual do Professor
Multimdia, que permitem acesso direto aos itens.
Anlise da obra
No Manual do Professor, tem-se uma apresentao detalhada e clara de sua estrutura, de
seu funcionamento e da finalidade das sees, favorecendo, assim, o planejamento pedaggico dos professores. Contm uma importante seo dedicada incluso educacional,
na qual transtornos de aprendizagem e de superdotao so discutidos. Traz orientaes
quanto ao trabalho com a temporalidade e salienta a importncia de se relacionar o passado e o presente. rico em textos complementares e em propostas de atividades extras.
Exploram-se muito as noes de leitura e de interpretao, apresentando procedimentos de
manuseio de textos variados, pesquisa com Histria oral, usos de filmes e internet.
A abordagem quanto leitura de imagens particularmente rica, destacando a imagem
como fonte histrica. Orientaes sobre a interdisciplinaridade esto contempladas, mas
poucos procedimentos e maneiras de atuao integradas so apresentados.
Oferece suporte legal para o trabalho com as temticas indgenas e afro-brasileiras, retomando aspectos histricos do Brasil e da frica, ressaltando a diversidade tnica. Orienta
para um trabalho que associa temas como gnero, patrimnio e religiosidade, reforando
indgenas e afro-brasileiros como sujeitos de sua histria.
No Manual do Professor Digital, todos os OEDs esto dispostos na condio de vdeos com
depoimentos, explicaes, narrativas, anlises de gravuras, snteses e orientaes de traba-
101
lho. O material composto por propostas interessantes de incluso educacional e uso dos
museus como ferramenta didtica, bem como itens pertinentes para realizar anlise iconogrfica. Incentiva pensar o conhecimento histrico como saber produzido e mediado por
fontes histricas, alm de reconhecer a contribuio das novas tecnologias para o ensino de
Histria.
No Componente Curricular Histria, investe-se na superao de uma histria poltico-administrativa ao incorporar, nas sees, nas atividades e nos captulos, tpicos
de Histria social e da Histria cultural. Apropria-se dos
temas histricos inter-relacionados da poltica, da sociedade, da economia, dos costumes, das artes e de prticas
sociais diversas, com destaque para os temas recentes,
como o papel da mulher na histria e o combate aos esteretipos e aos preconceitos de diversos tipos.
Na coleo, realizam-se importantes consideraes sobre a provisoriedade e o processo de produo do conhecimento histrico. Nesse sentido, o aluno confrontado com grande variedade de material
para, a partir dele, construir representaes do passado. Cabe ressaltar a diversidade e a
qualidade de recursos presentes na obra, como: cartas, documentos oficiais, canes, poemas, textos histricos, leis, fotos, pinturas, afrescos, artefatos, charges, cartazes etc., os
quais esto, frequentemente, acompanhados de atividades que buscam promover a interpretao histrica.
No texto principal e nas atividades, so abordados conceitos importantes para a rea de Histria, como tempo,
memria, mudana, durao, simultaneidade, temporalidade, trabalho, cultura, poltica, estado, identidade, diferena, semelhana, ruptura, conflito e gnero.
Apresentam-se recursos que auxiliam os estudantes a
ampliarem seus vocabulrios e a compreenderem os textos didticos e historiogrficos. Embora indique o trabalho com o tema do patrimnio e o debata, o patrimnio
local e as atividades que o envolvam so esparsos na coleo, diminuindo o papel do local e da realidade do aluno na construo da memria local.
A Proposta Didtico-pedaggica de um ensino de Histria voltado autonomia social e intelectual do aluno efetiva-se por meio da valorizao de atividades que permitem possibilidades de apropriao dos processos histricos, nacionais e globais. Prope-se o dilogo com
102
103
presente, entre artistas, lderes polticos e outros que reforam a autoestima afro-brasileira.
Salienta-se a presena histrica no passado e no presente e a diversidade tnica dos povos indgenas em todos
os volumes. Apontam-se as lutas por reconhecimento,
por incluso e por autonomia dos povos indgenas na
comunidade nacional, realando o debate pelas terras e
o rico patrimnio imaterial, com valor reconhecido pela
UNESCO. A histria dos povos indgenas est representada nos diversos volumes da coleo, desde os perodos
pr-histricos, mas com menor nfase na atualidade.
O Projeto Grfico-editorial da coleo organizado de forma clara e funcional, contando
com uma estrutura que hierarquiza as unidades e seus captulos, bem como a diviso interna
destes, diferenciando texto principal, subtpicos , atividades e sees. Apresenta diversidade de recursos visuais, estruturados de forma interativa com o texto e as sees, com ilustraes que facilitam a leitura e o trabalho pedaggico. Destaca-se na coleo a diversidade
de recursos empregados, tais como ilustraes, fotografias, mapas e grficos. As imagens
e os mapas apresentam qualidade grfica e contemplam a diversidade cultural brasileira,
mostrando os sujeitos sociais como homens, mulheres, indgenas, afro-brasileiros, luso-brasileiros etc. O glossrio est distribudo no decorrer dos captulos.
Em sala de aula
Professor/a, a obra apresenta vrios procedimentos de investigao histrica em sala de
aula, que explicitam aos estudantes o carter cientfico da produo do conhecimento histrico. O acervo visual, em especial, particularmente rico em pinturas, fotografias e reproduo de cultura material, dispostas em atividades voltadas a sua anlise.
Igualmente importante a nfase da coleo na afirmao da democracia. Voc estar trabalhando com um material para promoo da cidadania em sala de aula, com atividades e
textos empenhados no combate discriminao, intolerncia e aos esteretipos tnico-raciais, de gnero e de religio.
Mostra-se positivo ampliar as possibilidades abertas, pela coleo, dedicadas ao trabalho
com cultura material, incorporando procedimentos da educao patrimonial.
Professor/a, recomenda-se investir mais no uso de filmes e quadrinhos como fontes e material didtico, pois tais gneros audiovisuais possuem uma potencialidade que a coleo
aponta, mas no explora completamente.
104
FTD
3 edio - 2015
0126P17042
Coleo Tipo 1
www.ftd.com.br/pnld2017/historiasociedadeecidadania
Viso geral
Na coleo integram-se os contedos da Histria do Brasil e da Histria Geral, em uma perspectiva cronolgica linear. Apresenta-se uma proposta pedaggica que privilegia a formao de sujeitos capazes de pensar historicamente e de desenvolver o senso crtico. A coleo
apresenta um trabalho cuidadoso com a Histria da frica, afrodescendentes e indgenas.
As mulheres so tratadas em sua condio de sujeitos histricos e seu papel problematizado no decorrer da histria. Esses temas aparecem em todos os volumes da coleo.
O estudo da Histria com o uso de documentos, bem como o desenvolvimento da leitura e da
escrita, constituem-se como os dois instrumentos fundamentais da proposta da coleo. H
boas orientaes para o professor quanto ao desenvolvimento de estratgias e de recursos
de ensino a serem empregados durante as aulas, principalmente quanto ao uso da internet.
Essas orientaes, entre outras questes, visam dar suporte criao de um blog da turma.
Sumrio Sinttico
6 ano (320 pginas). Unidade I - Histria, Cultura e Patrimnio: Histria e fontes histricas.
Cultura, patrimnio e tempo. II - O legado dos nossos antepassados: Os primeiros povoadores da Terra. A Pr-Histria brasileira. Os indgenas: diferenas e semelhanas. III - Vida
urbana: Oriente e frica: Mesopotmia. O Egito antigo e o Reino de Kush. Hebreus, fencios
105
e persas. China. IV - A luta por direitos: O mundo grego e a democracia. A cultura grega.
Roma antiga. O Imprio Romano. A crise de Roma e o Imprio Bizantino.
7 ano (320 pginas). Unidade I - Diversidade e discriminao religiosa: Os francos. O feudalismo. Os rabes e o islamismo. Povos e culturas africanas: malineses, bantos e iorubs.
China e Japo. II - Arte e Religio: Mudanas na Europa feudal. Renascimento e Humanismo. Reforma e Contrarreforma. III - A formao do Estado Moderno: Estado moderno,
absolutismo e mercantilismo. As Grandes Navegaes. Amrica: astecas, maias, incas e
tupis. IV - Ns e os outros: Espanhis e ingleses na Amrica. Colonizao portuguesa: administrao. Economia e sociedade colonial aucareira.
8 ano (320 pginas). Unidade I - Dominao e Resistncia: Africanos no Brasil: dominao e resistncia. A marcha da colonizao na Amrica portuguesa. A sociedade mineradora. II - A Luta pela Cidadania: Revolues na Inglaterra. O Iluminismo e a formao dos
Estados Unidos. A Revoluo Francesa. A Era Napolenica. III - Terra e Liberdade: Independncias: Haiti e Amrica espanhola. A emancipao poltica do Brasil. O reinado de D.
Pedro I: uma cidadania limitada. Regncias: a unidade ameaada. O reinado de D. Pedro II:
modernizao e imigrao. Abolio e Repblica. Estados Unidos e Europa no sculo XIX.
9 ano (336 pginas). Unidade I - Eleies: passado e presente: Industrializao e imperialismo. A Primeira Guerra Mundial. A Revoluo Russa. Primeira Repblica: dominao. Primeira
Repblica: resistncia. II - Poltica e propaganda de massas: A Grande Depresso, o fascismo
e o nazismo. A Segunda Guerra Mundial. A Era Vargas. III - Movimentos sociais: passado e
presente: A Guerra Fria. Independncias: frica e sia. O socialismo real: China, Vietn e
Cuba. Brasil de 1945 a 1964: uma experincia democrtica. Regime militar. IV - tica na Poltica: O fim da URSS e a democratizao do Leste Europeu. A Nova Ordem Mundial. O Brasil
na Nova Ordem Mundial.
Descrio
No Livro do Estudante, as unidades temticas e os captulos iniciam-se com pginas que
contm fontes histricas e um pargrafo com questes que buscam problematizar os conhecimentos prvios dos alunos, relacionando-os ao foco da unidade. Alm do texto principal, h sees no fixas: Para Refletir; Retomando; Leitura de Imagem; Leitura e Escrita de Textos; Cruzando Fontes; Integrando; Voc Cidado. O boxe Para Saber Mais oferece informaes
adicionais aos temas do captulo. Na parte geral do Manual do Professor, apresenta-se o debate sobre diferentes temas relacionados ao campo educacional e ao ensino de Histria, por
meio das sees: Metodologia da Histria; Metodologia de ensino-aprendizagem; Cidadania e
movimentos sociais; Orientaes para uso da internet; Projetos de trabalho interdisciplinar e
106
Avaliao. Na parte especfica, organizados nas sees Planejamento; Livros, sites e filmes;
Textos para professores e Sugestes de atividades constam, para cada unidade do Livro do
Estudante, orientaes e indicaes de material de apoio ao professor.
No Manual do Professor Multimdia, dispem-se os Objetos Educacionais Digitais (OEDs) e
as orientaes para seu uso. Cada volume apresenta um conjunto de materiais audiovisuais,
composto por uma parte comum e por alguns vdeos especficos. Alguns vdeos comuns so:
Contextualizao do aprendizado; O ensino de Histria: Pesquisa na era digital; Oficina de vdeo e Avaliao como medio de aprendizagem.
Anlise da obra
No Manual do Professor, a proposta terico-metodolgica e didtico-pedaggica est explicitada de maneira clara, destacando a preferncia pela histria poltica e pelo passado
pblico. A diversidade de textos e de reflexes contribui para aproximar o professor dos
debates acadmicos atuais sobre a produo historiogrfica, sobre a Educao e sobre o
ensino de Histria.
Merecem destaque as orientaes sobre as possibilidades de abordagem significativa e pertinente do ensino de Histria e cultura africana, afro-brasileira e dos povos indgenas, em consonncia com as leis 10.639/03 e 11.645/08, assim como a parte dedicada s discusses sobre o
uso de imagens em sala de aula como fontes para o ensino de Histria. Alm disso, o entrelaamento entre texto e imagem tambm recebe boas orientaes, de forma que as aulas de Histria contribuam com o desenvolvimento da capacidade de ler e de escrever dos estudantes.
O Manual do Professor Multimdia apresenta debates sobre importantes temas no campo educacional, como avaliao e interdisciplinaridade, indicando critrios e parmetros
que auxiliam a estabelecer uma relao da Histria com outras disciplinas, alm de fornecer orientaes ao professor sobre a proposta didtica
e o uso da coleo, para alm do constante no material
impresso. Destaca-se a abordagem sobre as mulheres,
assim como se destacam as explicaes sobre o uso de
imagem e do cinema no ensino de Histria.
No que se refere ao Componente Curricular Histria,
apresenta uma abordagem crtica com propostas de
problematizaes para o trabalho com os contedos da
Histria, de forma que a sala de aula seja espao para
debates que aliam o conhecimento histrico, a memria
107
coletiva e as opinies pessoais dos alunos. Efetiva-se, na proposta, a compreenso da Histria como uma cincia em permanente construo, comprometida com o conhecimento
do passado para a ao consciente dos sujeitos no tempo presente. Os diversos textos argumentativos, poticos, crnicas e ilustraes cartazes, charges, pinturas, quadrinhos e
fotografias so trabalhados como fontes histricas em
atividades que permitem a apropriao do conhecimento
histrico.
A coleo possibilita ao aluno o encontro com diferentes
formas expressivas do passado, permitindo-lhe pensar
historicamente por meio desses artefatos e vestgios,
que so acompanhados da crtica historiogrfica correspondente. O desenvolvimento do pensamento crtico e
a autonomia do estudante so bem explorados, em diferentes atividades e textos, contribuindo para a superao da ideia de Histria como verdade absoluta.
Os conceitos de historiografia, cultura, memria, acontecimento, tempo, sequncia, encadeamento, durao, sucesso, periodizao, fato e simultaneidade so trabalhados durante toda
a coleo, com destaque para o volume do 6 ano.
A Proposta Pedaggica da coleo se caracteriza pela proposio de atividades diversificadas, que investem na leitura de textos e de imagens, ensejando a promoo da crtica e do
pensar historicamente. O Livro do Estudante possibilita trabalhos com os contedos histricos, por meio de textos de historiadores, de pinturas, de documentos histricos, de fotografias e de outros elementos que permitem a expresso da proposta de Histria da coleo e,
ao mesmo tempo, a aprendizagem histrica dos estudantes. Esse processo de apropriao
dos conceitos estruturantes da disciplina proposto de maneira gradual, do pouco complexo, no volume do 6 ano, para o mais complexo, no volume do 9 ano, acompanhando adequadamente o desenvolvimento etrio e intelectual dos alunos e oportunizando espaos de
aprendizagens significativas.
Considera-se que os temas selecionados so problematizados luz das experincias sociais dos alunos, para que,
a partir disso, os estudos histricos tenham conexo com
a realidade vivida. A obra utiliza recursos variados para
promover a aprendizagem dos estudantes, reconhecendo seus saberes e interesses e propondo abordagens
conceituais, procedimentais e atitudinais, de forma coerente com a proposta didtica expressa no Manual do
Professor. Esses recursos esto presentes em toda a coleo, tanto em textos principais quanto em complemen-
108
tares, em boxes e em atividades ao final dos captulos. A coleo tambm apresenta quantidade variada de propostas interdisciplinares, integrando a Histria com outras disciplinas,
motivando o trabalho conjunto do professor de Histria com seus colegas.
Quanto Formao Cidad, a coleo apresenta ao estudante a pluralidade das experincias
sociais, com a perspectiva de diferentes escalas locais, nacionais e globais. A diversidade da sociedade brasileira abordada de modo pertinente no conjunto da coleo. Ressalta-se que diferentes textos, principais e complementares, bem como ilustraes e atividades, combatem,
principalmente, as desigualdades tnico-raciais, mas tambm so abordadas questes sociais
e de gnero, contribuindo para a construo de uma sociedade mais tolerante e igualitria.
Sobre a questo de gnero, deve-se destacar que tratada nos quatro volumes da coleo,
por meio de problematizaes relativas aos papis historicamente construdos para as mulheres ao longo da histria. A coleo trabalha a mulher em situaes afirmativas. Questes
relacionadas ao meio ambiente so tratadas em algumas atividades e textos.
O tratamento da Histria da frica, da cultura afro-brasileira e das culturas indgenas recebeu ateno especial
na coleo. Todos os volumes trazem discusses capazes
de favorecer o trabalho do professor na construo de
uma sociedade brasileira mais tolerante, do ponto de
vista de sua formao tnico-racial. A obra apresenta a
participao dessas populaes como agentes da histria, dando visibilidade aos vrios lugares ocupados pelos
indgenas, africanos e afrodescendentes na sociedade,
em diferentes temporalidades.
O trabalho com os afrodescendentes no se limita discusso sobre a escravido, enfatiza resistncias e lutas no
passado e no presente, apresentando aspectos afirmativos da sua histria e cultura. As populaes indgenas so
tratadas com nfase na histria desses povos na Amrica,
particularmente, no Brasil, revelando elementos culturais
e as suas lutas. H textos principais, complementares,
boxes e atividades que promovem reflexes atualizadas
sobre a histria e a cultura dos povos africanos e afrodescendentes, bem como sobre as populaes indgenas.
Todos os volumes trazem discusses significativas que podem favorecer o trabalho do professor na construo de uma sociedade brasileira mais tolerante, do ponto de vista de sua
formao tnico-racial. Destacam-se as propostas de discusses sobre as lutas, as resistncias e a valorizao da cultura material e imaterial dessas populaes.
109
Em sala de aula
Professor/a, voc pode aproveitar as atividades relacionadas formao de leitores e de
escritores crticos a partir das aulas de Histria. A coleo apresenta textos com linguagens
diversificadas, ilustraes e atividades variadas capazes de desenvolver aspectos da crtica
e da autonomia dos estudantes. Destaca-se a proposta de criao de um blog da turma, que
pode se constituir em uma atividade diferenciada na execuo das tarefas.
H diferentes atividades que enfatizam a interdisciplinaridade, ao promover a integrao da
Histria com outras disciplinas. Elas podem ser uma oportunidade de desenvolvimento de
trabalhos em conjunto com professores de outras reas de conhecimento.
O uso de fontes histricas como recurso para a promoo de aprendizagem histrica significativa um aspecto de destaque na proposta da coleo. Para desenvolver tais atividades, o
docente contar com material de apoio adicional no Manual do Professor.
Professor/a, voc pode aproveitar, tambm, para explorar as possibilidades oferecidas pela
coleo quanto formao cidad e temtica da histria e da cultura africana, afro-brasileira e indgena. Alm disso, os materiais apresentados permitem abordar a questo de
gnero, especialmente quanto participao das mulheres no fazer da Histria.
Professor/a, necessrio construir outras formas de linha do tempo junto aos estudantes,
pois a coleo fornece linhas do tempo que no possuem escala dificultando a diferenciao das duraes.
110
JORNADAS.HIST - HISTRIA
Maria Lusa Vaz
Silvia Panazzo
SARAIVA EDUCAO
4 edio - 2015
0134P17042
Coleo Tipo 1
www.editorasaraiva.com.br/pnld2017/jornadas-hist-historia-6-ao-9-ano
Viso geral
Na cole,o os contedos se estruturam numa perspectiva cronolgica linear, integrando
contedos de Histria do Brasil e da Amrica com os de Histria Geral. Aborda, de forma
positiva, a participao de mulheres, de africanos, de afrodescendentes e de indgenas na
Histria do Brasil e investe-se na reflexo sobre as diferenas culturais existentes em diferentes tempos histricos e espaos, alm de questes que envolvem os direitos humanos e
as aes afirmativas.
A coleo tem como foco de investimento a apresentao de atividades diferenciadas que
trabalham as fontes histricas, confrontam diferentes pontos de vista, relacionam passado
e presente e diferentes espaos. Tais atividades oportunizam a compreenso do contedo estudado, incentivam a reflexo interdisciplinar e a formao do pensamento histrico.
Proporcionam, ainda, que os alunos se relacionem de forma ativa com as tecnologias de
informao e de comunicao.
Sumrio Sinttico
6 ano (256 pginas). Unidade I - Conhecer o passado: O que a Histria nos conta. Como
interpretar a Histria. II - Origens da Terra e das culturas humanas: Origem da Terra e das
espcies. Sociedade: Histria e Cultura. III - As primeiras sociedades humanas: As primeiras
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Descrio
Cada unidade do Livro do Estudante composta por texto principal, textos complementares
e atividades de sntese, compreenso e anlise dos contedos histricos estudados. A obra
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apresenta diversas sees, como: No deixe de acessar; Leitura de Imagem; Saiba Mais sobre o
Presente; Enigma; Infogrfico; Teia Interdisciplinar e Conhecimento Interligado, dentre outras.
O Manual do Professor dividido em uma parte, comum a todos os volumes, intitulada
Orientaes didticas, expondo os pressupostos, estrutura, descrio e a proposta curricular
da coleo, juntamente com abordagens sobre as temticas africana, afro-brasileira e indgena, Reflexes sobre o ensino e Avaliao da aprendizagem. Na outra parte, denominada Orientaes Especficas para este volume, constam os objetivos para cada captulo, as respostas
das atividades, sugestes de leituras e de atividades complementares e interdisciplinares e
pequenos textos de subsdio para o professor. Ao final de todos os volumes, so apresentadas as sees Referncias Bibliogrficas e Sugestes para ampliar a reflexo do professor.
O Manual do Professor Multimdia contm 16 painis com recursos digitais quatro por
volume , que abordam e aprofundam contedos ou conceitos apresentados na coleo.
Cada painel composto por excertos de textos digitalizados, imagens legendadas, udio-texto e trechos de filmes. Na parte comum a todos os volumes da coleo, apresentam-se
os tpicos: Novas possibilidades de ensinar e aprender; Tecnologia e Educao; Desafio: integrar contedo, aprendizado e tecnologia; Da web 1.0 web semntica e Recursos da internet
que podem ser explorados na educao.
Anlise da obra
No Manual do Professor, a fundamentao pedaggica e histrica proposta ganha sentido
quando se assinalam, ao professor, as formas de trabalho com o material indicado buscando,
a partir de temas clssicos sobre o passado, dilogo com variadas vertentes historiogrficas.
H boas recomendaes sobre o uso de diferentes recursos didticos e como podem ser
explorados, alm de sequncias didticas interdisciplinares propostas na seo Interdisciplinaridade em Prtica.
O Manual do Professor Multimdia apresenta pressupostos pedaggicos sobre como relacionar educao e tecnologia, as quais incentivam no s a pesquisa na internet, mas tambm a produo e a divulgao de contedo por meio dela. Os recursos digitais disponibilizados adicionam fontes imagticas, audiovisuais e textuais que possibilitam o acesso a
discusses e a revises historiogrficas sobre diferentes processos histricos relacionados
diversidade cultural, cultura e histria de povos indgenas e africanos, s lutas sociais em
favor da liberdade, da democracia e da justia social.
113
114
115
Em sala de aula
Professor/a, vale a pena desenvolver com seus alunos a seo Experimente Fazer. Ela possibilita que os estudantes compreendam como a "verdade histrica" construda a partir do
trabalho interpretativo do historiador e, portanto, parcial, mutvel e dinmica. Proporciona, tambm, que os estudantes desenvolvam seu pensamento histrico e a reflexo autnoma e crtica sobre o seu passado e o seu presente.
Sugere-se que voc valorize as sees Teia Interdisciplinar e Conhecimento Interligado, pois
elas permitem a articulao entre diferentes reas do conhecimento, promovem o trabalho
coletivo e a reflexo de situaes do presente, a partir dos estudos feitos sobre o passado,
ao longo da unidade.
Professor/a, importante que, ao explorar a seo Documento, que reproduz fontes de diferentes pocas, oriente seus alunos quanto ao perodo em que o documento foi produzido,
levando em considerao que eles, por vezes, podem no dominar informaes suficientes
para realizar uma contextualizao mais precisa do documento reproduzido.
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INTEGRALIS - HISTRIA
Clia Cerqueira
Maria Aparecida Pontes
Pedro Santiago
EDITORA IBEP
1 edio - 2015
0137P17042
Coleo Tipo 2
www.editoraibep.com.br/pnld2017/integralishistoria
Viso geral
Na coleo, a organizao dos contedos aborda de forma integrada a Histria do Brasil,
da Amrica, da frica e da Europa. Trabalha com os direitos humanos e as suas conquistas,
principalmente na subseo Ser cidado: experincias e vivncias, valorizando o respeito
diversidade e construo de uma sociedade democrtica e igualitria.
O ponto alto dessa obra o trabalho de aproximao do aluno ao universo de produo do
conhecimento histrico realizado, de forma especial, na articulao de seu texto principal
com as subsees A mquina do tempo, Os personagens da histria, Vida de detetive e A escrita da Histria. Para esse trabalho, contribui, ainda, o uso de fragmentos de textos historiogrficos, relatos, biografias e mapas, sobretudo os dispostos nos boxes Testemunhos &
relatos, Interaes e Esquemas do mundo.
Sumrio Sinttico
6 ano (216 pginas). Unidade I - A Formao da Humanidade: Nossas origens. Amrica ocupada. II - O Mundo Antigo: frica e Oriente Prximo: Um mundo complexo. Mesopotmia:
terra entre rios. O Egito Antigo e outras sociedades africanas. Hebreus, fencios e persas. III O Mundo Grego-Romano: A formao da Grcia. A inveno da poltica. As origens de Roma.
O maior imprio da Antiguidade. A cultura greco-romana. A desagregao do mundo antigo.
117
7 ano (224 pginas). Unidade I - Encontro de culturas: O mundo bizantino. O mundo islmico. O mundo carolngio. II - O Mundo Medieval: Feudalismo: sociedade e cultura. Sob o
domnio da Igreja. O comrcio e as cidades. III - Tempo de Renascimento: O Renascimento.
O poder dos reis. A era das Grandes Navegaes. Os povos nativos. A Igreja em Reforma.
8 ano (312 pginas). Unidade I - Nas Garras do Comrcio: Incio da colonizao. A Europa
absolutista. Terra do acar. A chegada dos africanos. Colonizao espanhola, inglesa e francesa. II - A explorao dos povos: Terra em disputa. A riqueza do ouro. O sculo das luzes.
No ritmo das mquinas. A formao dos Estados Unidos. III - A Construo da Democracia:
Revoltas contra a Coroa. Liberdade, igualdade e fraternidade. Sob o domnio de Napoleo. A
independncia das colnias espanholas. Nasce o Brasil. IV - Novos Rumos: Comea o Imprio. Breve hiato. Nos tempos de Dom Pedro II. Cai o Imprio.
9 ano (336 pginas). Unidade I - Em Transio: O nascimento da classe operria. O mundo
liberal: a ferro e fogo. Mundo Republicano. Os movimentos sociais no incio da Repblica.
II - O Mundo em Guerra: A Primeira Guerra Mundial. Revoluo russa. As democracias liberais em crise. 1920: Tempo de mudanas. Vargas, tempo de ditadura. Mundo em guerra
novamente. III - Era da Intolerncia: Em reconstruo. A emergncia do Terceiro Mundo I. A
emergncia do Terceiro Mundo II. Revolues e ditaduras na Amrica. Democracia e populismo. Ditadura outra vez. Novas superpotncias. IV - O Mundo Atual: O triunfo do capitalismo.
Desafios em tempo de democracia.
Descrio
O Livro do Estudante divide-se em unidades e captulos. Em todos os volumes, os temas
centrais a serem abordados so apresentados no texto intitulado Para iniciar. No final do
livro, constam as sees Pequena enciclopdia da Histria, com definies e conceitos histricos; Extra, extra!!!, com indicaes de leitura e sites e a Bibliografia de Referncia. Na abertura
das unidades, apresentam-se textos, imagens e questionamentos com o objetivo de motivar
e provocar reflexes acerca dos contedos a serem tratados; o encerramento realizado
com as sees Conecte-se, com sugestes de vdeos, de fotos e de jogos, e Almanaque, com
informaes sobre os temas estudados. As unidades esto subdivididas em captulos entremeados pelos boxes Dilogos: Pensar, refletir e organizar; Folheando o livro; Interaes; Leituras: Testemunhos & relatos; Esquemas do mundo; Analisando imagens; Paralelos. Aps o texto
principal, a seo Ampliar o foco dividida em quatro subsees: Organizar o conhecimento;
O estudo da Histria; Ser cidado: experincias e vivncias; Dilogo entre os conhecimentos.
O Manual do Professor divide-se em duas partes, uma comum a todos os volumes e outra
118
especfica para cada ano, subdividida em dois blocos: Para sala de aula e Respostas e orientaes para as atividades. No bloco Para sala de aula, esto elencados os subsdios para o
trabalho escolar, com sugestes de projetos complementares. Os textos disponveis orientam o professor quanto utilizao dos elementos constitutivos da coleo e auxiliam na
formao continuada do docente com indicaes de filmes, sites e leituras sobre o ensino de
Histria e temas especficos. Ao final, encontra-se a Bibliografia de Referncia.
Anlise da obra
No Manual do Professor, ao longo da obra, por meio de atividades e questionamentos diversos, prope-se a compreenso do aluno sobre a produo do conhecimento histrico,
promovendo sua aproximao com o trabalho do historiador e com as formas de escrita da
Histria. Define-se o objetivo de contribuir para a formao de um aluno consciente do seu
papel no mundo e capaz de refletir sobre a contemporaneidade, a partir de uma leitura do
passado. Na seo Para sala de aula, apresentam-se indicaes de leituras e um roteiro de
atividade sobre o Projeto Complementar: mltiplas linguagens, no qual se prope trabalhar
uma linguagem diferente para cada ano cinema; literatura; imagens; msica e memria.
Ressalva-se a brevidade no tratamento quanto aos aspectos terico-metodolgicos da proposta histrica e pedaggica.
O trabalho com as subsees e os boxes: O estudo da histria, Interaes e Testemunhos &
relatos orientado no sentido de possibilitar a construo dos conceitos da Histria. A metodologia de anlise da iconografia referendada a partir de um roteiro detalhado para a
construo da leitura e da interpretao dos documentos visuais e, na parte especfica das
respostas s atividades, no boxe Analisando imagens, h orientaes de como trat-las como
evidncias histricas.
Os princpios legais no tratamento das temticas da Histria da frica e da cultura afro-brasileira e indgena so
atendidos. So disponibilizadas para o professor referncias bibliogrficas sobre esses temas, com suas respectivas sinopses. Apresentam-se orientaes e sugestes
gerais sobre formas de avaliao com nfase no processo
de autoavaliao.
No Componente Curricular Histria, o investimento no
sentido de edificar um ensino de Histria associado pro-
119
120
A Formao Cidad articula-se com o tratamento do contedo histrico e refora-se o exerccio da discusso, da reflexo e da participao do aluno ao explorar temas importantes
para a atualidade. Temticas como a diversidade cultural, a ocupao de terras indgenas, as
lutas de resistncia, os movimentos emancipacionistas, as violncias de diversas ordens, as
problemticas contemporneas como sustentabilidade, papel da imagem/mdia, consumo,
trabalho infantil, direitos humanos entre outras, so exploradas no texto principal e em boxes, com abordagens que estabelecem relaes entre o presente e o passado. Destaca-se,
ainda, a subseo Ser cidado: experincias e vivncias, com atividades que exigem debates e
posicionamentos que potencializam a participao social do aluno.
As discusses sobre a tolerncia religiosa; as diferentes formas de preconceito; a dvida histrica do Brasil junto populao afrodescendente; as reiteradas afirmaes sobre a diversidade dos povos indgenas; questes relativas s crianas e aos adolescentes, ocupao da
Floresta Amaznica com a destruio da biodiversidade; a preservao ambiental e a falta
de saneamento bsico das cidades compem o conjunto de questes presentes na coleo.
A coleo atende s determinaes legais sobre a abordagem da Histria e da cultura da frica, afro-brasileira e
indgena nos diferentes nveis de ensino, tratando de tais
temticas em determinados perodos da histria. No texto
principal, em boxes e em sees de atividades, o africano
destacado como um dos sujeitos formadores da nacionalidade e da identidade brasileira, a despeito das violncias cometidas pelo elemento colonizador. Ademais, abordam-se
as discriminaes sociais construdas em funo deste passado. Sua resistncia e estratgias de sobrevivncia so discutidas em diferentes momentos nos volumes e nas questes que mobilizam saberes e atitudes que, relacionados s
relaes tnico-raciais, so encontrados nos livros do 6 e 8 anos.
A Histria e a cultura dos povos indgenas so abordadas em suas lutas pela ocupao e pelo reconhecimento
de terras e de outras questes sociais que se desdobram
dessas lutas tradicionais. Textos e atividades relativas s
polticas pblicas de combate s desigualdades sociais,
principalmente nos volumes do 6 e 7 anos, demonstram
a diversidade de povos indgenas, seu crescimento populacional dos ltimos anos, suas diferenas culturais e as conquistas obtidas com as polticas indigenistas. Ressalva-se
que tais contedos colaboram parcialmente para o estudo
de temticas que abordem as problemticas em torno das
relaes tnico-raciais quanto ao enfrentamento do pre-
121
Em sala de aula
Professor/a, na coleo, h um rico acervo de imagens e de mapas, tanto nos textos como
nas atividades, especialmente nos boxes Analisando Imagens e Esquemas do mundo, respectivamente. As fotografias, charges e caricaturas, no volume do 9 ano, apresentam grande
potencial de aproveitamento, especialmente pelo dilogo com as informaes presentes
em suas legendas.
O que est apresentado na coleo possibilita refletir sobre as dimenses temporais, perceber contradies e compreender toda a produo humana como evidncias histricas.
Voc tem a possibilidade de ampliar e de aprofundar as discusses com os alunos a respeito
da participao dos afrodescendentes e dos indgenas em espaos de poder. Isso pode ser
efetuado com o apoio das referncias bibliogrficas indicadas no Manual.
A subseo do Livro do Estudante, intitulada Dilogos entre conhecimentos, apresenta instigantes atividades interdisciplinares, mas o Manual no oferece elementos suficientes para
um trabalho fundamentado nesse aspecto. Aproveite tais atividades em sua potencialidade,
buscando mais elementos para subsidiar seu trabalho.
Professor/a, recomendvel ateno especial na abordagem de temas sensveis na atualidade, enraizados na histria, a exemplo das questes sobre o Oriente Mdio, regio que vivenciou conflitos que repercutem sobre povos na atualidade. Sugere-se mobilizar e discutir, no
tratamento desses temas, pontos de vista divergentes, tais como os de rabes e de israelenses.
122
FICHA DE AVALIAO
DADOS DE IDENTIFICAO
Coleo
Avaliador (cdigo)
Menso Final
Regular
Insuficiente
Ausente/No
2 - Singularidades da Coleo
II Manual do Professor
CRITRIOS
N
1
Gerais
A/N
123
CRITRIOS
N
Gerais
efetivada pela coleo e os pressupostos tericometodolgicos por ela assumidos. (No caso de uma
Descrio e Exemplos
Anlise do Bloco
124
A/N
Especficos
A/N
10
Descrio e Exemplos
Anlise do Bloco
Em Sala de Aula
125
III Histria
A/N
A/N
12
13
Descrio e Exemplos
Anlise do Bloco
14
15
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A/N
A/N
17
18
19
Descrio e Exemplos
Anlise do Bloco
20
21
127
A/N
A/N
Descrio e Exemplos
Anlise do Bloco
Em Sala de Aula
IV - Proposta Didtico-Pedaggica
23
24
128
24
A/N
A/N
Descrio e Exemplos
Anlise do Bloco
Estratgicas Terico-Metodolgicas
27
28
129
Estratgicas Terico-Metodolgicas
A/N
Descrio e Exemplos
Anlise do Bloco
Em Sala de Aula
V - Formao Cidad
Critrios Gerais
Cumprimento da Legislao
130
SIM
B
NO
R
A/N
Critrios Gerais
SIM
B
NO
R
A/N
131
Critrios Gerais
Parecer CEB n 15 de 04/07/2000 - Trata da pertinncia
do uso de imagens comerciais nos livros didticos.
132
A/N
Critrios Gerais
A/N
A/N
31
Descrio e Exemplos
Anlise do Bloco
32
133
33
A/N
A/N
Descrio e Exemplos
Anlise do Bloco
34
134
A/N
A/N
Descrio e Exemplos
Anlise do Bloco
Em Sala de Aula
VI - Projeto Grfico
A ESTRUTURA EDITORIAL
N
Critrios Gerais
Apresenta organizao clara, coerente e funcional, do
ponto de vista da proposta didtico-pedaggica:
- sumrio que reflita claramente a organizao dos
37
38
escolaridade visado:
- desenho e tamanho das letras;
- impresso em preto do texto principal sem
135
A ESTRUTURA EDITORIAL
N
Critrios Gerais
A/N
A/N
39
Descrio e Exemplos
Anlise do Bloco
Quanto s Ilustraes
Diversidade
40
41
Descrio e Exemplos
Anlise do Bloco
Em Sala de Aula
Falhas Pontuais
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Parecer
(
) AP Aprovada
) RE Reprovada
N
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43
A/N
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46
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48
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N
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Descrio e Exemplos
Anlise do Bloco
Parecer
(
) AP - Aprovada
) RE - Reprovada
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A/N
REFERNCIAS
139
140