1

PREZADO PROFESSOR!

DESEJAMOS UM ANO DE GRANDES CONQUISTAS PESSOAIS, SAÚDE E REALIZAÇÕES. ESTAMOS

FELIZES POR PODER CONTAR COM VOCÊ NA CONDUÇÃO DAS TURMAS DE EJA DO MUNICÍPIO DE
LONDRINA. ESTAREMOS JUNTOS PARA ALCANÇAR RESULTADOS SIGNIFICATIVOS NA
ALFABETIZAÇÃO A DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL DOS EDUCANDOS DA EJA.

O MATERIAL A SEGUIR É UM PROPOSTA DE ATIVIDADES INICIAIS PARA O RETORNO ÀS

AULAS. ESPERAMOS QUE POSSA CONTRIBUIR COM O PLANEJAMENTO DAS AÇÕES DE ACOLHIDA
DOS EDUCANDOS. O MOMENTO DE ACOLHER OS EDUCANDOS É DE FUNDAMENTAL IMPORTÂNCIA
PARA MOTIVÁ-LOS, PROPORCIONAR AÇÕES QUE OS FAÇAM SE SENTIR PERTENCENTES AO
GRUPO E ASSIM INICIAR O ANO COM MOTIVAÇÃO E DETERMINAÇÃO PARA ATINGIR SUAS
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM.

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

NESSE MOMENTO INICIAL EM QUE OS PROFESSORES REALIZAM SEUS DIAGNÓSTICOS DAS

TURMAS INSERIMOS, NESTE MATERIAL, SUGESTÕES DE MOMENTOS AVALIATIVOS EM QUE VOCÊ
JÁ PODERÁ FAZER OS REGISTROS PARA A PRIMEIRA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE 2023. É
IMPORTANTE RETOMAR ALGUNS CONCEITOS E CONTEÚDOS ANTES DE REALIZAR OS REGISTROS
DOS RESULTADOS, UMA VEZ QUE O EDUCANDO RETORNA, DO PERÍODO DE FÉRIAS, COM
PREJUÍZOS SIGNIFICATIVOS DE APRENDIZAGENS. DESSA FORMA, A RETOMADA DOS
CONTEÚDOS É ESSENCIAL PARA QUE NÃO TENHAMOS ÍNDICES NEGATIVOS QUE, POR VEZES
NÃO SÃO RETRATO DA REALIDADE. APÓS A INTERVENÇÃO DOS PROFESSORES MUITOS JÁ
RETOMAM AS APRENDIZAGENS CONSTRUÍDAS NO ANO ANTERIOR. AS DATAS PARA INSERÇÃO
DOS RESULTADOS NO SISTEMA DE GESTÃO DE INFORMAÇÕES - SGI, SERÃO DIVULGADAS
POSTERIORMENTE. ESTAREMOS DURANTE TODO ANO ACOMPANHANDO ESSES INDICADORES PARA
QUE POSSAMOS CONTINUAR A AUXILIÁ-LOS DA MELHOR FORMA POSSÍVEL.

ÍCONE DE ORIENTAÇÕES PARA O PROFESSOR

PROFESSOR

TODAS AS VEZES QUE VOCÊ

OBSERVAR ESTE ÍCONE
SIGNIFICA QUE TEMOS UMA
OBSERVAÇÃO OU UMA
ORIENTAÇÃO ESPECÍFICA PARA
O PROFESSOR.

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 AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 2023 3ª ETAPA

Material para primeira Avaliação https://docs.google.com/document/d/

Diagnóstica - 2023 1_ovoeZNZwGoiQxW_SzPAtlaJ7oC3khK87vCEiyLLb
lQ/edit?usp=share_link

CRITÉRIOS AVALIATIVOS

FIQUE INTEIRADO DOS CRITÉRIOS QUE SERÃO VERIFICADOS NA PRIMEIRA AVALIAÇÃO

DIAGNÓSTICA DE 2023.

3
 FICHA DE TABULAÇÃO DA 1ª AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA EJA 2023

FICHA DE TABULAÇÃO DA 1ª https://docs.google.com/document/d/

AVALIAÇÃO DA 3ª ETAPA 1YsaKXXRmzKMHe42RbIxYaFn1A21pgczEEdZnolgk
osY/edit?usp=share_link

FIQUE INTEIRADO DOS CRITÉRIOS QUE SERÃO VERIFICADOS NA PRIMEIRA AVALIAÇÃO

DIAGNÓSTICA DE 2023.

CONTEÚDOS

LÍNGUA PORTUGUESA

OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDO

(4LP1101) Exposição oral de ideias: clareza, tom de voz audível, boa articulação, ritmo. Elementos da narrativa.

(4LP4166) Escuta atenta de textos orais.

Encaminhamentos metodológicos: Promover momentos para o reconto oral de textos lidos, mediar a apresentação
para que os educandos percebam a diferença entre discurso formal e informal, reflitam sobre diferentes maneiras de
expor e apresentar ideias, analisem o contexto de produção da linguagem oral e as intenções de fala. Assim como a
fala, a escuta atenta precisa ser praticada e enfatizada pois é uma das habilidades essenciais nos processos de
expressão oral e aprendizagem articulada à leitura e interpretação de textos. Quem aprende ouvir, se expressa
melhor na oralidade e na escrita.

(4LP1218) Leitura e compreensão de gêneros da vida cotidiana.

4
(4LP1219) Identificação do tema/assunto/finalidade de gêneros textuais da vida cotidiana.

(4LP1216) 1 Inferência do sentido de uma palavra ou expressão em textos.

Expectativa de fluência: Espera-se que os educandos, leiam, silenciosamente e em voz alta, com autonomia e fluência
textos com nível de textualidade adequados ao ano, identifique a ideia central do texto, as informações explícitas e o
sentido de palavras e expressões em contexto.

Encaminhamentos metodológicos: É preciso promover a leitura de diversos gêneros textuais, textos ficcionais e
literários, com a mediação de situações de leitura para que os estudantes sejam capazes de compreender e interpretar
os textos, localizar informações explícitas e implícitas, porém, ressaltamos que o educando da EJA necessita da
retomada e regate dos gêneros textuais elencados pelo professor. Assim, a partir do trabalho com avisos, agendas,
rótulos, relatos de experiência vivido é possível inferir o sentido de palavras e expressões, mediar as situações de
leitura por meio de questionamentos constantes sobre os textos e com as estratégias de leitura antecipação e
verificação, análises sobre a estrutura dos textos, bem como da situação enunciativa (quem escreve, porque escreve,
para quem escreve, onde o texto circula, quem são os leitores, suporte do texto) visando a compreensão e a
interpretação leitora dos educandos.

(4LP1327) Produção de gêneros textuais do campo da vida cotidiana.

(4LP2456) Efeito de recursos rítmicos, sonoros e metáforas em textos.

(5LP1434) Diferenciação dos sinais de pontuação: vírgula, ponto e vírgula, dois pontos e uso de reticências, aspas,
parênteses.

Encaminhamentos metodológicos: As práticas que envolvem a análise linguística e semiótica necessitam da

mediação do professor, ou seja, o (a) professor (a) precisa questionar sobre a estrutura composicional dos textos,
rimas, sonoridades, jogos de palavras, expressões, acentuação, tonicidade, significados; fazendo comparações entre
letras, palavras, sílabas, frases e textos, de modo que os estudantes possam identificar as diferentes formas de
composição dos textos e especificidades linguísticas que os compõem. Além de propor atividades que auxiliam os
estudantes a identificar e reproduzir o formato/ estrutura de gêneros textuais como: listas, agendas, calendários,
regras, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, tirinhas, quadrinhos, entre outros.

5
6
PROFESSOR,
INICIAREMOS O TRABALHO REALIZANDO A LEITURA GLOBAL DO TEXTO EM QUESTÃO,
DISCUTINDO IDEIAS E LEVANTANDO HIPÓTESES DE LEITURA.
NA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES UTILIZAREMOS PEQUENOS FRAGMENTOS.

A ESCOLA
“A ESCOLA É...
O LUGAR ONDE SE FAZ AMIGOS
NÃO SE TRATA SÓ DE PRÉDIOS, SALAS, QUADROS,
PROGRAMAS, HORÁRIOS, CONCEITOS...
ESCOLA É, SOBRETUDO, GENTE,
GENTE QUE TRABALHA, QUE ESTUDA,
QUE SE ALEGRA, SE CONHECE, SE ESTIMA.
O DIRETOR É GENTE,
O COORDENADOR É GENTE, O PROFESSOR É GENTE,
O ALUNO É GENTE,
CADA FUNCIONÁRIO É GENTE.
E A ESCOLA SERÁ CADA VEZ MELHOR
NA MEDIDA EM QUE CADA UM
SE COMPORTE COMO COLEGA, AMIGO, IRMÃO.
NADA DE ‘ILHA CERCADA DE GENTE POR TODOS OS
LADOS’.
NADA DE CONVIVER COM AS PESSOAS E DEPOIS DESCOBRIR
QUE NÃO TEM AMIZADE A NINGUÉM
NADA DE SER COMO O TIJOLO QUE
FORMA A PAREDE,
INDIFERENTE, FRIO, SÓ.
IMPORTANTE NA ESCOLA NÃO É SÓ ESTUDAR, NÃO É SÓ TRABALHAR,
É TAMBÉM CRIAR LAÇOS DE AMIZADE,
É CRIAR AMBIENTE DE
CAMARADAGEM,
É CONVIVER, É SE ‘AMARRAR NELA’!
ORA, É LÓGICO...
NUMA ESCOLA ASSIM VAI SER FÁCIL
ESTUDAR, TRABALHAR, CRESCER,
FAZER AMIGOS, EDUCAR-SE,
SER FELIZ.”

PAULO FREIRE

★ QUAL O ASSUNTO TRATADO NO TEXTO?

★ A ESCOLA SE TRATA SÓ DE PRÉDIO?
★ O QUE TEM NA ESCOLA, SEGUNDO O TEXTO?
★ QUAIS SENTIMENTOS DEVEM ESTAR NA ESCOLA?
★ QUEM ESCREVEU ESTE TEXTO?
★ E COMO É A SUA ESCOLA?
★ COMO SÃO AS PESSOAS QUE ESTUDAM COM VOCÊ?

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 LEIA O TEXTO ABAIXO:

A ESCOLA
“A ESCOLA É...
O LUGAR ONDE SE FAZ AMIGOS
NÃO SE TRATA SÓ DE PRÉDIOS, SALAS, QUADROS,
PROGRAMAS, HORÁRIOS, CONCEITOS...
ESCOLA É, SOBRETUDO, GENTE,
GENTE QUE TRABALHA, QUE ESTUDA,
QUE SE ALEGRA, SE CONHECE, SE ESTIMA.
O DIRETOR É GENTE,
O COORDENADOR É GENTE, O PROFESSOR É GENTE,
O ALUNO É GENTE,
CADA FUNCIONÁRIO É GENTE.
E A ESCOLA SERÁ CADA VEZ MELHOR
NA MEDIDA EM QUE CADA UM
SE COMPORTE COMO COLEGA, AMIGO, IRMÃO.
NADA DE ‘ILHA CERCADA DE GENTE POR TODOS OS LADOS’.
NADA DE CONVIVER COM AS PESSOAS E DEPOIS DESCOBRIR
QUE NÃO TEM AMIZADE A NINGUÉM
NADA DE SER COMO O TIJOLO QUE
FORMA A PAREDE,
INDIFERENTE, FRIO, SÓ.
IMPORTANTE NA ESCOLA NÃO É SÓ ESTUDAR, NÃO É SÓ TRABALHAR,
É TAMBÉM CRIAR LAÇOS DE AMIZADE,
É CRIAR AMBIENTE DE
CAMARADAGEM,
É CONVIVER, É SE ‘AMARRAR NELA’!
ORA, É LÓGICO...
NUMA ESCOLA ASSIM VAI SER FÁCIL
ESTUDAR, TRABALHAR, CRESCER,
FAZER AMIGOS, EDUCAR-SE,
SER FELIZ.”
PAULO FREIRE
QUAL ESPAÇO É MOSTRADO NO TEXTO?
…………………………………………………………………………………………………………….

SEGUNDO O TEXTO, A ESCOLA SE TRATA DE PRÉDIOS?

8
…………………………………………………………………………………………………………….

O QUE É IMPORTANTE NA ESCOLA ALÉM DE ESTUDAR E TRABALHAR?

…………………………………………………………………………………………………………….

O TEXTO DIZ QUE A ESCOLA TRATA DE GENTE. ESCREVA O NOME DOS ALUNOS
QUE ESTUDAM COM VOCÊ.

https://docs.google.com/document/d/
1Ab7PHKMznQgi-
VZbtm1rs8p6UDXPdIfVh1nU_z7qOXU/edit?
usp=share_link

MARQUE UM X NOS PROFISSIONAIS QUE TRABALHAM NA ESCOLA. EM SEGUIDA

ESCREVA O NOME DE CADA PROFISSÃO APRESENTADA.

9
VEJA:

ESCOLA É, SOBRETUDO, GENTE,

GENTE QUE TRABALHA, QUE ESTUDA,

PROCURE EM REVISTAS FOTOS DE PESSOAS QUE REPRESENTAM “GENTE” DA

SUA SALA DE AULA. OU SE PREFERIR FAÇA UMA FOTO DA TURMA E CONVERSE
COM OS AMIGOS.

PROFESSOR,
SERIA INTERESSANTE REALIZAR UMA FOTO DA TURMA, IMPRIMIR PARA
CADA ALUNO E DIALOGAR: QUEM SÃO AS “GENTES” DA FOTO? COMO SÃO
ESSAS “GENTES”?

VAMOS CONSTRUIR UM LIVRO PARA MOSTRAR A

“GENTE”.

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 PROFESSOR,
O LIVRO PODE SER CONFECCIONADO COM O SULFITE DOBRADO AO MEIO OU QUALQUER OUTRO
DE SUA PREFERÊNCIA. A SEGUIR SEGUEM EXEMPLOS DAS PÁGINAS QUE CONCEBERÃO O
LIVRO.

A) CAPA

COLE A FOTO A SUA TURMA NA CAPA, OU SUA ESCOLA.

ESCOLHA UM TÍTULO BEM INTERESSANTE E SEU NOME…

B) PÁGINA 1

NOME: _______________________________________________________________________________
DATA DE NASCIMENTO: _____________________ IDADE: ________________________
SEXO: ____________________________________ RAÇA/ETNIA: ___________________
NOME DO PAI: _____________________________ MÃE: __________________________
COMIDA FAVORITA: _________________________ PROFISSÃO: ___________________

C) PÁGINA 2

FAÇA UM AUTORRETRATO.

D) PÁGINA 3
FAÇA O EXERCÍCIO DE RELEMBRAR O NOME DOS FAMILIARES.
MINHA FAMÍLIA

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E) PÁGINA 4
O MEU SONHO PARA 2023!

PROFESSOR
INCENTIVE OS ALUNOS A DESENHAREM SEUS SONHOS, EM SEGUIDA AUXILIE
NA ESCRITA DE UMA FRASE EXPLICATIVA SOBRE O SONHO.

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 https://docs.google.com/document/d/
1EPglEH8fZjt6-
kTvx8KxJjBo_MCgUGNBul1f5ayw-
3U/edit?usp=share_link

SUA FAMÍLIA SE ALEGRA POR VOCÊ IR PARA A ESCOLA.

CONTE ESTA EXPERIÊNCIA AOS SEUS AMIGOS.

COMO É BOM RETORNAR À ESCOLA.

QUAL O NOME DA SUA ESCOLA?

…………………………………………………………………………………………………………….

PESQUISE NOS DOCUMENTOS DA ESCOLA (PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO), OU

COM OS PROFISSIONAIS DA ESCOLA, O QUE O NOME DA ESCOLA SIGNIFICA, OU
REPRESENTA.
…………………………………………………………………………………………………………….

LEIA A PALAVRA A SEGUIR:

13
PINTE-A NO TEXTO.

QUAIS SÃO AS LETRAS DESTACADAS NA PALAVRA?

…………………………………………………………………………………………………………….

CHAMAMOS ESTAS LETRAS DE VOGAIS OU CONSOANTES?

…………………………………………………………………………………………………………….

AGORA, SEPARE ESTA PALAVRA EM SÍLABAS.

QUANTAS SÍLABAS TEM ESTA PALAVRA?

( )2 ( )3 ( )4

AO SEPARAR EM SÍLABAS, AS LETRAS “ÃO” FICARAM:

SEPARADAS JUNTAS.

14
AGORA, LEIA AS PALAVRAS DO QUADRO ABAIXO E CIRCULE O ENCONTRO
VOCÁLICO.

VOLTE AO TEXTO “A ESCOLA” E COPIE 3 PALAVRAS COM ENCONTRO VOCÁLICO.

…………………………………………………………………………………………………………….

ESCREVA O NOME DAS PALAVRAS E PINTE O ENCONTRO VOCÁLICO.

15
ORGANIZE E REESCREVA A FRASE A SEGUIR:

……………………………………………………………………………………………………………………

ESCREVA NO RETÂNGULO ABAIXO O SEU NOME COMPLETO.

NO SEU NOME TÊM ENCONTRO VOCÁLICO? PINTE-O.

OBSERVE COMO A PALAVRA FOI SEPARADA EM SÍLABAS.

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A PALAVRA ACIMA TEM ENCONTRO VOCÁLICO? PINTE-O.

NA SEPARAÇÃO SILÁBICA, O ENCONTRO VOCÁLICO (EI) FICOU JUNTO OU

SEPARADO?

…………………………………………………………………………………………………………….

AGORA, É A SUA VEZ! SEPARE AS PALAVRAS EM SÍLABAS E CIRCULE O

ENCONTRO VOCÁLICO.

COMPLETE AS PALAVRAS COM OS ENCONTROS VOCÁLICOS.

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LEIA A PALAVRA ABAIXO:

ESTÁ PALAVRA TEM ENCONTRO VOCÁLICO?

………………………………………………………………………………………………………….

A LETRA DESTACADA É UMA VOGAL OU CONSOANTE?

………………………………………………………………………………………………………….

NESTA PALAVRA, HÁ O ENCONTRO DUAS CONSOANTES, QUAIS SÃO?

………………………………………………………………………………………………………….

18
ESCREVA O NOME DAS FIGURAS ABAIXO E DESCUBRA NOVOS ENCONTROS
CONSONANTAIS.

LEIA O DIÁLOGO ABAIXO.

19
O QUE VOCÊ OBSERVA NA IMAGEM ACIMA?

DUAS PESSOAS BRIGANDO.

DUAS PESSOAS CONVERSANDO.

O QUE INDICA QUE ELES ESTÃO FALANDO?

BALÕES POSIÇÃO

SOBRE O QUE ELAS ESTÃO FALANDO?

………………………………………………………………………………………………………….

QUAIS SÃO SEUS SOBRENOMES?

20
VOCÊ SABIA QUE SEU NOME E SOBRENOME TEM HISTÓRIA?

ATÉ POR VOLTA DO SÉCULO XII, OS EUROPEUS TINHAM O COSTUME DE

DAR APENAS UM NOME PARA OS SEUS DESCENDENTES. CONTUDO, NA MEDIDA
EM QUE AS SOCIEDADES CRESCIAM, A POSSIBILIDADE DE CONHECER PESSOAS
COM UM MESMO NOME PODERIA CAUSAR MUITA CONFUSÃO.
IMAGINEM SÓ! COMO PODERIA REPASSAR UMA PROPRIEDADE A UM
HERDEIRO SEM QUE SUA DESCENDÊNCIA FOSSE COMPROVADA? COMO ENVIAR
UM RECADO OU MERCADORIA A ALGUÉM QUE TIVESSEM DUZENTOS OUTROS
“XARÁS” EM SUA VIZINHANÇA? CERTAMENTE, OS SOBRENOMES VIERAM PARA
RESOLVER ESSES E OUTROS PROBLEMAS.
ESSES NOMES ERAM USADOS DE ACORDO COM SEU OFÍCIO, ORIGEM,
FORTUNA, FÍSICO, PERSONALIDADE E OUTROS. PODEMOS PEGAR EXEMPLOS
PORTUGUESES COMO: FERREIRO, LISBOA, RICO, LONGO OU VALENTE. ESTES
HÁBITOS FORAM PASSADOS DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO. FOI EM 1370 QUE OS
DOCUMENTOS COMEÇARAM A RESERVAR O CAMPO "SOBRENOME".

QUAIS CONFUSÕES OS SOBRENOMES RESOLVERAM?

21
 https://docs.google.com/
document/d/
1D0R4hMO7P4VXooROWKJqV0tN
Nffk9pOB0l53ssD57kQ/edit?
usp=share_link

COPIE AS PALAVRAS DESTACADAS NO TEXTO.

AGORA, ENCONTRE AS PALAVRAS QUE VOCÊ COPIOU NO CAÇA-PALAVRAS ABAIXO.

22
COMPLETE A FRASE COM UMA DAS PALAVRAS ACIMA.

TODO MUNDO TEM UM __________________________.

PRINCIPAIS FONTES DE INSPIRAÇÃO DOS PRIMEIROS SOBRENOMES

OCUPAÇÃO – NO COMEÇO, MUITA GENTE ESCOLHEU SOBRENOMES QUE
IDENTIFICAVAM A PROFISSÃO. É DAÍ QUE VÊM DESIGNAÇÕES COMO HUNTER
(“CAÇADOR”, EM INGLÊS) E CARPENTER (“CARPINTEIRO”), FERREIRA, ETC.

LOCALIDADE – EXTREMAMENTE COMUNS, OS SOBRENOMES FAZIAM

REFERÊNCIA A UM LUGAR OU ACIDENTE GEOGRÁFICO ONDE A PESSOA VIVIA.
EXEMPLOS: FONTES, CAMPOS, MATOS, PINHEIRO, RIBEIRO, ROCHA, COSTA,
SILVA…

CARACTERÍSTICAS – TRAÇOS FÍSICOS (“PEQUENO”, “LONGO”, “FORTE”) TAMBÉM

FORAM USADOS, ASSIM COMO OS DE PERSONALIDADE. POR EXEMPLO: “FOX”,
QUE QUER DIZER “RAPOSA” EM INGLÊS, ERA USADO PARA ALGUÉM
CONSIDERADO ASTUTO OU INTELIGENTE, E “FISH” (“PEIXE”) PARA UM BOM
NADADOR.

RELIGIÃO – EM PAÍSES COM FORTE INFLUÊNCIA RELIGIOSA, COMO PORTUGAL,

ITÁLIA E ESPANHA, ERA COMUM A ADOÇÃO DE DESIGNAÇÕES RELIGIOSAS,
COMO ALELUIA, ANJOS, ASSUNÇÃO, BATISTA, TRINDADE E GRAÇA.

23
 https://docs.google.com/document/
d/1ja1zTaqogxDwBEME-
GLEahHWcZcB8Ld4W3Vru2tqsUU/
edit?usp=share_link

OS PRIMEIROS SOBRENOMES ERAM ESCOLHIDOS A PARTIR DE QUAIS

ASPECTOS?

OCUPAÇÃO, LOCALIDADE, CARACTERÍSTICAS FÍSICAS, RELIGIÃO, ENTRE

OUTROS.

APENAS PELA LOCALIDADE DA MORADIA.

E O SEU SOBRENOME, LEMBRA ALGUMA CARACTERÍSTICA FÍSICA SUA?

24
E O SEU SOBRENOME? VAMOS PESQUISAR UM POUQUINHO A HISTÓRIA DE SEU
SOBRENOME!!

SOBRENOMES MAIS POPULARES NO BRASIL

1. SILVA
ORIGEM – PORTUGAL
ACREDITA-SE QUE SURGIU NO IMPÉRIO ROMANO PARA DESIGNAR MORADORES
DE REGIÕES DE MATAS – “SILVA”, EM LATIM, É “SELVA”. TRAZIDO AO BRASIL
PELOS COLONIZADORES, FOI ADOTADO TAMBÉM POR ESCRAVOS LIBERTOS. O
REGISTRO MAIS ANTIGO POR AQUI É DO ANO 1612.

2. SANTOS
ORIGEM – PORTUGAL
SUA ORIGEM É RELIGIOSA: ERA DADO, EM PORTUGAL, A QUEM NASCIA NO DIA 1º
DE NOVEMBRO – O DIA DE TODOS OS SANTOS. CRISTÃOS-NOVOS (JUDEUS
CONVERTIDOS QUE VIVIAM NA PENÍNSULA IBÉRICA) TAMBÉM O ADOTARAM PARA
FUGIR DA INQUISIÇÃO.

3. OLIVEIRA
ORIGEM – PORTUGAL
O PRIMEIRO PORTUGUÊS A USAR SERIA DONO DE UMA VASTA PLANTAÇÃO DE
OLIVEIRAS, A ÁRVORE QUE PRODUZ A AZEITONA. O MAIS REMOTO MEMBRO DA
FAMÍLIA É O LUSITANO PEDRO DE OLIVEIRA, QUE VIVEU HÁ CERCA DE 700 ANOS.
UMA OLIVEIRA PINTADA DE VERDE FIGURA NO CENTRO DO BRASÃO.

4. SOUZA (E SOUSA)

25
ORIGEM – PORTUGAL
É DERIVADO DO LATIM (“SAXA”) E QUER DIZER “SEIXOS” OU “ROCHAS”. O NOME
PERTENCEU A UMA FAMÍLIA PORTUGUESA QUE TINHA ANCESTRAIS ENTRE OS
POVOS BÁRBAROS DO NORTE DA EUROPA. TOMÉ DE SOUZA, PRIMEIRO
GOVERNADOR-GERAL DO BRASIL, FOI UM MEMBRO ILUSTRE.

5. LIMA
ORIGEM – PORTUGAL
A MAIOR HIPÓTESE É QUE VENHA DO RIO ESPANHOL LIMIA. A PALAVRA CELTA
SIGNIFICARIA ESQUECIMENTO: SEGUNDO A LENDA, QUEM ATRAVESSASSE LIMIA
PERDERIA A MEMÓRIA. EM PORTUGAL, UMA DAS PRIMEIRAS FAMÍLIAS FOI A DE
DOM JOÃO FERNANDES DE LIMA, SENHOR DAS TERRAS DE LIMIA.

6. PEREIRA
ORIGEM – PORTUGAL
AO QUE TUDO INDICA, É UMA REFERÊNCIA A UMA PROPRIEDADE QUE TINHA UMA
PLANTAÇÃO DE PERAS, A QUINTA DE PEREIRA, LOCALIZADA AO NORTE DE
PORTUGAL. QUEM USOU O NOME PRIMEIRO FOI UM RICO E PODEROSO SENHOR
DO SÉCULO 13, CHAMADO DOM GONÇALO PEREIRA.

7. FERREIRA
ORIGEM – ESPANHA
É UMA REFERÊNCIA A UM LUGAR ONDE HÁ FERRO OU UMA MINA DE FERRO.
DOM ÁLVARO RODRIGUES FERREIRA, QUE VIVEU NA ESPANHA POR VOLTA DE
1170, É, ATÉ ONDE SE SABE, A PESSOA MAIS ANTIGA A OSTENTÁ-LO.

8. COSTA
ORIGEM – PORTUGAL
ESTUDIOSOS ACREDITAM QUE TÊM ORIGEM GEOGRÁFICA: ERA USADO PARA
DESIGNAR QUEM NASCIA EM LOCALIDADES JUNTO AO MAR (NA COSTA), EM
OPOSIÇÃO AOS SILVA, QUE VIVIAM NO INTERIOR.

26
9. RODRIGUES
ORIGEM – PORTUGAL E ESPANHA
NOME MEDIEVAL, SURGIDO NOS SÉCULOS 14 E 15. O SUFIXO “ES” (EM
PORTUGAL) OU “EZ” (NA ESPANHA) IDENTIFICA O PARENTESCO PATERNO.
RODRIGUES, PORTANTO, SIGNIFICA “FILHO DE RODRIGO”. JÁ RODRIGO VEM DO
GERMÂNICO HROD-RICH, QUE SIGNIFICA “RICO EM GLÓRIA”.

10. ALMEIDA
ORIGEM – PORTUGAL
A PALAVRA, DE ORIGEM ÁRABE, É COMPOSTA DO ARTIGO DEFINIDO “AL” E DO
SUBSTANTIVO “MA¿IDA” (“MESA”). FOI ADOTADA COMO SOBRENOME EM
PORTUGAL, ONDE PODE TER ASSUMIDO SENTIDO GEOGRÁFICO: SERIA UMA
REFERÊNCIA A CHÃO PLANO OU PLANALTO.

FONTE: https://mundoestranho.abril.com.br/cotidiano/a-origem-dos-15-sobrenomes-brasileiros-mais-populares/

QUANTOS SOBRENOMES VOCÊ POSSUI?

PINTE AS LETRAS INICIAIS DOS SEUS SOBRENOMES.

27
AGORA, ESCREVA UMA NOVA PALAVRA PARA CADA LETRA QUE VOCÊ PINTOU.

CIRCULE AS PALAVRAS QUE CONTÉM ENCONTRO CONSONANTAL.

28
DONA AMÉLIA RODRIGUES DA SILVA, DEIXOU UMA LISTA DE
COMPRA PARA SEU MARIDO. OBSERVE:

29
EM QUE LOCAL ELA DEIXOU A LISTA?

EM QUAL ESTABELECIMENTO O MARIDO DEVE IR PARA COMPRAR OS ITENS DA

LISTA?

………………………………………………………………………………………………………….

NORMALMENTE, AS PESSOAS ESCREVEM LISTA DE COMPRA PARA:

PARA APOIAR O ESQUECIMENTO E DIFICULTAR AS COMPRAS.

PARA APOIAR A MEMÓRIA, REGISTRANDO OS ITENS NECESSÁRIOS PARA AS

COMPRAS.

AGORA É A SUA VEZ! VOCÊ TEM O COSTUME DE ANOTAR OS ITENS QUE

PRECISA COMPRAR PARA SUA CASA? GERALMENTE ANOTA ONDE?
ESCREVA UMA LISTA DE COMPRAS PARA SUA CASA.

30
 https://docs.google.com/document/
d/
1Qhly8k9O7XCPjRLrxaaPRnLuy_u_h
IIByDH6AMWIZK8/edit?
usp=share_link

CIRCULE DE VERMELHO OS ITENS DA LISTA DE COMPRA QUE CONTÉM

ENCONTRO CONSONANTAL.

31
COMPLETE A CRUZADINHA COM AS VOGAIS AUSENTES. E PINTE OS
ENCONTROS CONSONANTAIS SE TIVER.

REESCREVA AS FRASES ORGANIZANDO-AS.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

32
33
VAMOS PENSAR!

FORMAMOS UMA NAÇÃO COM TRAÇOS SINGULARES QUE AINDA SE MOSTRAM VIVOS NO
COTIDIANO DOS VÁRIOS TIPOS DE “BRASILEIROS”.

OBSERVE A OBRA DA ARTISTA TARSILA DO AMARAL, O QUE É RETRATADA NELA?

APENAS INDÚSTRIAS.

INDÚSTRIAS E VÁRIOS ROSTOS DIFERENTES DE VÁRIAS PESSOAS.

PESSOAS TODAS IGUAIS.

DE ACORDO COM A FRASE E COM A OBRA DE ARTE, OS BRASILEIROS SÃO TODOS

IGUAIS? EXPLIQUE.
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

AGORA, É A SUA VEZ! FAÇA A

REPRESENTAÇÃO DOS ALUNOS DE
SUA SALA DE AULA COMO
APARECE NA OBRA DE ARTE.

PROFESSOR

34
PROVIDENCIE A IMPRESSÃO DA FOTO DOS ROSTOS DOS EDUCANDOS, EM SEGUIDA ORIENTE PARA
OS EDUCANDOS FAZER A RELEITURA DA OBRA DE ARTE OPERÁRIOS DE TARSILA DO AMARAL.
LEVE AOS ALUNOS DESTACAR AS DIFERENÇAS EXISTENTES NA SALA DE AULA.

VAMOS RETOMAR O PARENTESCO DOS EDUCANDOS.

AGORA, OLHANDO PARA OS NOMES DOS SEUS

FAMILIARES, TENTE RELEMBRAR E IDENTIFICAR EM QUAL PAÍS OU ESTADO NASCERAM.
FAÇA UMA LISTA.

PROFESSOR
SE PREFERIR, FAÇA A LISTA COM AS NACIONALIDADES OU DESCENDÊNCIA
COLETIVAMENTE NA LOUSA.

AGORA LOCALIZE NO MAPA ABAIXO DE ONDE SEUS DESCENDENTES VIERAM.

MAPA DO BRASIL

35
MAPA MUNDI

36
37
VAMOS PENSAR, O QUE QUER DIZER A PALAVRA DESCENDENTE?

DESCENDENTE É QUALQUER PESSOA QUE

DESCENDA DE OUTRA, COMO UM NETO
OU UM FILHO. O CONCEITO ESTÁ
ASSOCIADO À NOÇÃO DE PARENTESCO (A
RELAÇÃO DE SANGUE OU A UNIÃO POR
VIRTUDE DA LEI).
A DESCENDÊNCIA SE REFERE ÀQUELES
QUE VIEREM DEPOIS DE UMA
DETERMINADA PESSOA, ISTO É A PROLE.
ASSIM SENDO, REPRESENTANDO ESSE
CONJUNTO, APARECEM OS FILHOS,
NETOS, BISNETOS, E ASSIM SUCESSIVAMENTE.

CIRCULE AS FOTOS QUE MOSTRAM OS DESCENDENTES DE UMA FAMÍLIA.

38
VOCÊ TEM PARENTESCO COM PESSOAS VINDAS DE OUTRAS REGIÕES DO BRASIL OU DE
OUTRO PAÍS? QUAIS? EXPLIQUE.

E PENSANDO NO BRASIL, QUAIS FORAM NOSSOS ANTECESSORES?

MUITOS VIAJANTES PASSARAM POR ESSAS
TERRAS QUANDO AINDA ERAM HABITADAS
POR VÁRIOS POVOS INDÍGENAS. MUITO ANTES
DA CIDADE DE LONDRINA EXISTIR, ESSA
REGIÃO ERA TERRITÓRIO DE COLETA, CAÇA E
PESCA DO POVO KAINGANG.
OS KAINGANG SÃO UMA DAS MAIORES
NAÇÕES INDÍGENAS DO BRASIL E FALAM SUA

PRÓPRIA LÍNGUA.
PEDRO ÁLVARES CABRAL CHEGOU AO NOSSO PAÍS NO DIA 22 DE ABRIL DE 1500. A
PRINCÍPIO ACREDITAVA ESTAR A CAMINHO DAS ÍNDIAS; MAS, AO AVISTAR O MONTE
PASCOAL, CABRAL PERCEBEU TER CHEGADO A OUTRO LUGAR. FIZERAM OS PRIMEIROS

39
CONTATOS COM OS HABITANTES E PASSARAM A CHAMAR O LUGAR DE ILHA DE VERA
CRUZ. A ILHA DE VERA CRUZ É ONDE FICA HOJE A REGIÃO DO NORDESTE. LITORAL SUL
DA BAHIA.
A NOTÍCIA DA DESCOBERTA FOI DADA AO REI DE PORTUGAL POR PERO VAZ DE
CAMINHA, ESCRIVÃO DA EXPEDIÇÃO DE CABRAL. ESTE REGISTROU TODOS OS DETALHES
E LOGO DEPOIS ESCREVEU UMA CARTA PARA PORTUGAL.

A PRIMEIRA MARCANTE MISTURA ACONTECEU NO

MOMENTO EM QUE AS POPULAÇÕES INDÍGENAS DA
REGIÃO ENTRARAM EM CONTATO COM OS
COLONIZADORES. EM MEIO AO INTERESSE DE
EXPLORAÇÃO E O AFASTAMENTO DOS PADRÕES MORAIS
EUROPEUS, OS PORTUGUESES ENGRAVIDARAM VÁRIAS ÍNDIAS, VÍTIMAS DE VIOLÊNCIA
SEXUAL, QUE DERAM À LUZ NOSSA PRIMEIRA GERAÇÃO DE MESTIÇOS.

ASSINALE V PARA AS AFIRMATIVAS VERDADEIRAS E F PARA AS FALSAS.

( ) APÓS 1500, COM A CHEGADA DOS PORTUGUESES, NADA MUDOU EM NOSSO
TERRITÓRIO.
( ) PERO VAZ DE CAMINHA, ESCRIVÃO DA EXPEDIÇÃO DE CABRAL, REGISTROU TODOS
OS DETALHES E, LOGO DEPOIS, ESCREVEU UMA CARTA PARA PORTUGAL.
( ) OS PORTUGUESES FIZERAM OS PRIMEIROS CONTATOS COM OS HABITANTES E
PASSARAM A CHAMAR O LUGAR DE ILHA DA CRUZ SANTA.
( ) A PRIMEIRA MISTURA ACONTECEU NO MOMENTO EM QUE AS POPULAÇÕES INDÍGENAS
DA REGIÃO ENTRARAM EM CONTATO COM OS PORTUGUESES.

ANTES DA CIDADE DE LONDRINA EXISTIR, QUEM ERAM OS HABITANTES DESTAS

TERRAS?

40
SERÁ QUE O ENCONTRO DOS ÍNDIOS COM OS PORTUGUESES FOI TRANQUILO?
EXPLIQUE.
R: ____________________________________________________________________________

DE QUE MANEIRAS OS ÍNDIOS FORAM EXPLORADOS?

R: ____________________________________________________________________________

LEIA A PALAVRA ABAIXO:

A) COM QUAL LETRA INICIA A PALAVRA ACIMA?

O I E

B) A PALAVRA TEM ENCONTRO VOCÁLICO OU CONSONANTAL?

R: ____________________________________________________________________________

LEIA AS PALAVRAS E PINTE DE ACORDO COM A LEGENDA ABAIXO.

41
AGORA, COPIE APENAS AS PALAVRAS QUE POSSUEM O ENCONTRO
CONSONANTAL.
R: ______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

COM QUAIS LETRAS ACONTECEU O ENCONTRO CONSONANTAL?

( ) BR e BL. ( ) VR e VL. ( ) PR e PL.

ORDENE AS SÍLABAS, FORMANDO PALAVRAS. DEPOIS, CIRCULE OS ENCONTROS

CONSONANTAIS.

42
APÓS A ESCRAVIDÃO DOS ÍNDIOS, QUAIS FORAM OS POVOS ESCRAVIZADOS NO BRASIL?
A ESCRAVIDÃO FOI IMPLANTADA
NA DÉCADA DE 1530. OS INDÍGENAS
FORAM OS PRIMEIROS A SEREM
ESCRAVIZADOS EM NOSSO PAÍS,
QUANDO ERA COLÔNIA.
A POPULAÇÃO DE INDÍGENAS,
SOBRETUDO NO LITORAL, FOI
DIMINUINDO À MEDIDA QUE AVANÇAVA
A COLONIZAÇÃO PORTUGUESA. ISSO
OCORRIA DEVIDO ÀS DOENÇAS
TRAZIDAS PELOS PORTUGUESES,
COMO A INFLUENZA (GRIPE) E AS DOENÇAS SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS, A

43
MAIS SIGNIFICATIVA DELAS FOI A SÍFILIS. QUE ERAM FULMINANTES PARA OS
NATIVOS, ALÉM DOS INÚMEROS CONFLITOS ENTRE INDÍGENAS E PORTUGUESES
QUE RESULTAVAM EM MILHARES DE MORTES. AS FUGAS TAMBÉM ERAM
FREQUENTES, OS INDÍGENAS QUE POSSUÍAM AMPLO CONHECIMENTO DO
TERRITÓRIO, CONSEGUIAM FUGIR E DIFICILMENTE ERAM RECAPTURADOS.
A SUBSTITUIÇÃO DA MÃO DE OBRA DOS INDÍGENAS PELA DOS AFRICANOS
FOI UMA TENDÊNCIA QUE ACONTECEU EM TODA A AMÉRICA.

POR QUE A POPULAÇÃO INDÍGENA FOI DIMINUINDO?

QUAL ERA O REGIME DE TRABALHO DOS ÍNDIOS APÓS A

CHEGADA DOS PORTUGUESES?

POR QUE A FUGA ERA FÁCIL PARA OS INDÍGENAS?

DE ACORDO COM O TEXTO LIGUE AS IMAGENS À FRASE CORRETA.

44
PROCURE NO CAÇA-PALAVRAS AS PALAVRAS DO QUADRO ABAIXO.

A) A __________________________ FOI IMPLANTADA NA DÉCADA DE 1530.

B) OS __________________________ FORAM OS PRIMEIROS A SEREM
ESCRAVIZADOS.
C) OS INDÍGENAS FORAM DIMINUINDO, ISSO OCORRIA DEVIDO ÀS
__________________________.
D) OS INDÍGENAS CONSEGUIAM __________________________ E DIFICILMENTE
ERAM RECAPTURADOS.

45
 A MIGRAÇÃO PARA A MÃO DE OBRA ESCRAVA DE AFRICANOS DEU-SE COM
O CRESCIMENTO DE UM COMÉRCIO QUE ATRAVESSOU SÉCULOS: O TRÁFICO
NEGREIRO.
O TRÁFICO NEGREIRO ERA A ATIVIDADE QUE OBTINHA AFRICANOS
ESCRAVIZADOS EM REGIÕES LITORÂNEAS DA ÁFRICA E TRANSPORTAVA-OS
PARA A AMÉRICA, COM O OBJETIVO DE REVENDÊ-LOS. A SUBSTITUIÇÃO DO
INDÍGENA PELO AFRICANO ESTÁ DIRETAMENTE RELACIONADA COM A
NECESSIDADE CONTÍNUA POR TRABALHADORES ESCRAVIZADOS E COM A
DIMINUIÇÃO DA DISPONIBILIDADE DOS INDÍGENAS.
A ALTA LUCRATIVIDADE DESSE COMÉRCIO FEZ COM QUE O TRÁFICO
NEGREIRO TOMASSE PROPORÇÕES GIGANTESCAS E FOSSE RESPONSÁVEL
PELO DESEMBARQUE DE QUASE CINCO MILHÕES DE AFRICANOS NO BRASIL. O
PREÇO DE UM ESCRAVO AFRICANO, ERA CERCA DE DUAS OU TRÊS VEZES MAIS
CARO QUE UM INDÍGENA. O TRABALHO ERA EXAUSTIVO, PODENDO CHEGAR A 20
HORAS POR DIA, E AS VIOLÊNCIAS ERAM ROTINEIRAS.
ESSES ESCRAVOS ERAM TRANSPORTADOS PARA A AMÉRICA EM
CONDIÇÕES DEGRADANTES E ERAM VIOLENTADOS DE TODAS AS FORMAS. ESSA
ROTINA DESUMANA FAZIA COM QUE ALGUNS DELES OPTASSEM POR COMETER
O SUICÍDIO.

RESPONDA EM SEU CADERNO:

O QUE FOI O TRÁFICO NEGREIRO?

46
POR QUE ACONTECEU A SUBSTITUIÇÃO DA MÃO DE OBRA INDÍGENA PELA
AFRICANA?

QUANTOS AFRICANOS AFRICANOS DESEMBARCARAM NO BRASIL?

QUANTAS HORAS O AFRICANO ERA OBRIGADO A TRABALHAR POR DIA?

AS IMAGENS ABAIXO PERTENCEM A UM ARTISTA BASTANTE CONHECIDO NO

BRASIL, POR RETRATAR ASPECTOS IMPORTANTES DE NOSSA HISTÓRIA (CÂNDIDO

PORTINARI). ASSINALE UM X NA QUE MELHOR REPRESENTA O TRABALHO

ESCRAVO.

O TRABALHO ASSALARIADO É AQUELE EM QUE O TRABALHADOR

RECEBE UM SALÁRIO EM TROCA DE SEU TRABALHO. ESSE SALÁRIO DEVE
GARANTIR AO TRABALHADOR A SUA SOBREVIVÊNCIA COM DIGNIDADE, MAS
AINDA HOJE, EM NOSSA SOCIEDADE MUITAS PESSOAS TRABALHAM E NÃO
CONSEGUEM SATISFAZER TODAS AS NECESSIDADES.
A DENOMINAÇÃO “SALÁRIO” VEM DE SAL. A ROMA ANTIGA PAGAVA SEUS SOLDADOS
COM SACOS DE SAL, DAÍ VEM A PALAVRA SALÁRIO.

VOCÊ É UM TRABALHADOR ASSALARIADO?

47
 VOCÊ CONSIDERA O VALOR DE SUA RENDA SUFICIENTE PARA SUAS
NECESSIDADES MENSAIS?

LEIA AS FRASES ABAIXO. ENUMERE DE ACORDO COM A LEGENDA.

( ) O TRABALHADOR RECEBE UM SALÁRIO EM TROCA DE SEU TRABALHO.

( ) PERDIAM O DIREITO DE USAR O SEU NOME AFRICANO E DE PRATICAR AS

SUAS ANTIGAS TRADIÇÕES.

( ) VIVIA DE FORMA PRECÁRIA, SENDO PUNIDOS COM VIOLÊNCIA CASO NÃO

CUMPRISSEM AS ORDENS.

( ) O TRABALHADOR TEM DIREITOS E DIAS DE DESCANSO.

( ) USAVAM GRANDES E PESADAS CORRENTES DE FERRO QUE PRENDIAM PELO

PESCOÇO COM O OBJETIVO DE EVITAR FUGAS.

( ) O TRABALHADOR TEM DIREITO A FÉRIAS.

MARQUE UM X NO QUE ESTAS IMAGENS REPRESENTAM:

48
 A REVOLTA DOS PORTUGUESES.

CASTIGOS SOFRIDOS PELOS NEGROS AFRICANOS.

CASTIGOS SOFRIDOS PELOS POVOS PORTUGUESES.

AS CONDIÇÕES DE TRABALHO FAZIAM OS NEGROS COMETEREM O QUE?

DE ONDE OS NEGROS VIERAM?

49
50
OS NEGROS FORAM TRAZIDOS DA ÁFRICA. OBSERVE O MAPA A SEGUIR:

51
DE QUAL REGIÃO DA ÁFRICA VIERAM MAIS NEGROS AO BRASIL?

QUAL MEIO DE TRANSPORTE ELES UTILIZAVAM?

EM QUAL REGIÃO DO BRASIL OS NEGROS ADENTRAVAM NO PAÍS?

OBSERVANDO O MAPA ABAIXO, FAÇA O QUE SE PEDE.

A) FAÇA UM X ONDE ESTÁ LOCALIZADO O BRASIL.

B) POR QUE SERÁ, FOI UTILIZADO A COR VERDE PARA REPRESENTAR O BRASIL?

C) CIRCULE TODA A ÁFRICA APRESENTADA NO MAPA.

D) DE QUAL REGIÃO DA ÁFRICA SAIU UM NÚMERO MAIOR DE NEGROS?

E) O QUE SEPARA O BRASIL DA ÁFRICA?

52
F) COMO SERÁ QUE OS MAPAS SÃO CONSTRUÍDOS?

PARA O PROFESSOR:
MAPAS ATUAIS SÃO DESENHADOS A PARTIR DE FOTOS DE SATÉLITE. HOJE
EM DIA, OS MAPAS SÃO ELABORADOS COM A UTILIZAÇÃO DE RECURSOS
TECNOLÓGICOS SOFISTICADOS, INCLUINDO EQUIPAMENTOS E SOFTWARES
ESPECÍFICOS, MANIPULADOS POR TÉCNICOS COM FORMAÇÃO ALTAMENTE
ESPECIALIZADA EM TODAS AS FASES DE SUA PRODUÇÃO, DESDE OS
LEVANTAMENTOS DE IMAGENS AÉREAS AOS SEUS PROCESSAMENTOS EM
ESTAÇÕES FOTOGRAMÉTRICAS DIGITAIS E DE EDITORAÇÃO ELETRÔNICA.

DURANTE O TRABALHO ESCRAVO O NEGRO ERA CONSIDERADO

GENTE?

PODEMOS AFIRMAR QUE O TRABALHO ESCRAVO FAVORECEU O

RACISMO?

POR QUANTO TEMPO O NEGRO FOI ESCRAVIZADO?

E O PARANÁ, TEVE TRABALHO ESCRAVO DO NEGRO?

A ESCRAVIDÃO ESTEVE PRESENTE EM TERRITÓRIO PARANAENSE DESDE MEADOS

DO SÉCULO 17. A BARBÁRIE PROSSEGUIU ATÉ A ASSINATURA DA LEI ÁUREA, EM MAIO DE
1888, QUE FEZ O BRASIL ENTRAR PARA A HISTÓRIA COMO O ÚLTIMO PAÍS DO OCIDENTE A
ACABAR COM O REGIME ESCRAVOCRATA.
ASSIM, O PARANÁ TORNOU-SE UM DOS TANTOS LOCAIS DESTE EPISÓDIO QUE
MANCHOU A HISTÓRIA DO PAÍS POR QUASE TRÊS SÉCULOS. O PORTO DE PARANAGUÁ,
INCLUSIVE, VIROU UM CENTRO DE CONTRABANDO DE ESCRAVOS. EM 1772, A ÁREA QUE
HOJE PERTENCE AO PARANÁ TINHA CERCA DE 7,6 MIL HABITANTES, SEGUNDO ESTUDOS
DA HISTORIADORA ALTIVA PILATTI BALHANA. DESSES, 1,7 MIL ERAM ESCRAVOS – QUASE
22% DA POPULAÇÃO TOTAL
A PARTIR DE 1853, QUANDO FOI CRIADA A PROVÍNCIA DO PARANÁ – O TERRITÓRIO
ATÉ ENTÃO PERTENCIA A SÃO PAULO –, A ESCRAVIDÃO DE AFRICANOS MARCOU A
REGIÃO DE FORMA MAIS ACENTUADA. TANTO QUE, QUASE UMA DÉCADA ANTES DA
ABOLIÇÃO, EM 1876, O PARANÁ CHEGOU A CONTABILIZAR 10.560 ESCRAVOS – SENDO MIL
NA CIDADE DA LAPA E 920 EM CURITIBA.” AS RELAÇÕES DE PRODUÇÃO, BASEADAS NO
TRABALHO ESCRAVO, FORAM O ALICERCE DO DESENVOLVIMENTO PARANAENSE A

53
PARTIR DO FINAL DO SÉCULO 18”, ESCREVE O HISTORIADOR FERNANDO FRANCO NETTO.
O HISTORIADOR ROMÁRIO MARTINS RELATA QUE EM 1884 HAVIA CERCA DE 6,7 MIL
ESCRAVOS DISTRIBUÍDOS EM PELO MENOS 24 LOCALIDADES DO PARANÁ.
https://www.plural.jor.br/colunas/fragmentos-da-historia/a-escravidao-de-indios-e-negros-no-parana/

PARA O PROFESSOR:
LEVE O MAPA DO BRASIL PARA A SALA DE AULA, MANUSEIO
ADEQUADAMENTE NO CHÃO, POSICIONANDO SEGUNDO AS COORDENADAS
(NORTE, SUL, LESTE E OESTE). MOSTRE AOS EDUCANDO ONDE SE
LOCALIZA O PARANÁ. MOSTRE A ROSA DOS VENTOS, SE UMA PESSOA SAI
DO PARANÁ PARA O ESTADO DE RIO GRANDE DO SUL, EM QUAL DIREÇÃO
ELA PRECISA “CAMINHAR”??

OBSERVE O MAPA A SEGUIR:

A) LOCALIZE O ESTADO DO PARANÁ NO MAPA. MARQUE UM

X.

B) O PARANÁ É BANHADO POR ALGUM OCEANO? SE SIM, QUAL?

C) O MAPA MOSTRA A CAPITAL DO PARANÁ. QUAL É?

D) O QUE A COR AZUL REPRESENTA NO MAPA?

E) O QUE A COR CINZA REPRESENTA?

A ESCRAVIDÃO – TANTO DOS POVOS INDÍGENAS QUANTOS DOS AFRICANOS – TRAZ

IMPACTOS SOCIAIS E ECONÔMICOS ATÉ HOJE AO BRASIL. TRATA-SE DE UMA FERIDA
GIGANTESCA ABERTA AINDA NA ÉPOCA EM QUE O PAÍS ERA UMA COLÔNIA E QUE
PERMANECE SEM CICATRIZAR ATÉ OS DIAS DE HOJE, ESPECIALMENTE PORQUE NÃO
FORAM EFETIVADAS POLÍTICAS SOCIAIS PÚBLICAS VOLTADAS AOS EX-ESCRAVOS E, AO
CONTRÁRIO, FORAM COLOCADOS EM PRÁTICA VÁRIOS ARTIFÍCIOS DE EXCLUSÃO,
DENTRE ELES, O PRINCIPAL: O RACISMO.

54
A ESCRAVIDÃO TROUXE IMPACTOS AO BRASIL? QUAIS?

OS TRABALHADORES NEGROS, RECEBEM OS MESMOS SALÁRIOS QUE OS

TRABALHADORES BRANCOS?

VOCÊ SABE O QUE É RACISMO?

PARA O PROFESSOR:
LEMBRANDO QUE CASO DESEJE APROFUNDAR O ASSUNTO SOBRE O RACISMO,
TEMOS UMA SEQUÊNCIA COMPLETA ABORDANDO ESTA TEMÁTICA.

https://docs.google.com/document/d/
1j1Xv_IjLdi5BwfxKCLq_-
KAT6cBdxwg788SJblV9NA8/edit

LEIA O TEXTO A SEGUIR:

55
SERÁ QUE HOJE EM DIA, OS ÍNDIOS MORAM NAS MELHORES TERRAS DO BRASIL?

OS ÍNDIOS TIVERAM SEUS DIREITOS PRESERVADOS?

OBSERVE A FOTO A SEGUIR:

SERÁ QUE ANTIGAMENTE AS RESERVAS INDÍGENAS TINHAM UNIDADE DE SAÚDE?

AS ALDEIAS DE HOJE EM DIA, MANTÉM A APARÊNCIA DE ANTIGAMENTE?

OS ÍNDIOS UTILIZAVAM MEDICAMENTOS CONVENCIONAIS, COMO OS DE HOJE EM

DIA?

O QUE FOI ACONTECENDO COM OS COSTUMES DOS ÍNDIOS?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

QUAL FOI A MÃO DE OBRA EM QUE OS ÍNDIOS E NEGROS FORAM SUBMETIDOS?

LIVRE ESCRAVA

O MODO DE PRODUÇÃO DOS ÍNDIOS ERAM IGUAIS A DO HOMEM BRANCO? O ÍNDIO

PRODUZIA PARA VENDER?

56
ALGUMAS PESSOAS ACREDITAVAM QUE OS ÍNDIOS ERAM PREGUIÇOSOS, NÃO
GOSTAVAM DE TRABALHAR. POR QUE SURGIU ESSA CRENÇA?

E HOJE, OS ÍNDIOS TÊM SEUS DIREITOS PRESERVADOS?

É CONSIDERADO ESCRAVIDÃO O REGIME DE TRABALHO NO QUAL HOMENS E

MULHERES SÃO FORÇADOS A EXECUTAR TAREFAS SEM RECEBER QUALQUER TIPO DE
REMUNERAÇÃO.
ALÉM DISSO, AS PESSOAS ESCRAVIZADAS TÊM SUAS LIBERDADES TIRADAS, POIS SÃO
CONSIDERADAS PROPRIEDADES DE SEUS SENHORES, PODENDO SER VENDIDAS OU
TROCADAS COMO MERCADORIAS.
ESSE TIPO DE MÃO DE OBRA FOI MUITO EMPREGADA NO BRASIL, MAS TAMBÉM EM
DIVERSAS PARTES DO MUNDO DURANTE PERÍODOS DISTINTOS.

AGORA, ESCREVA UMA LISTA DE PALAVRAS QUE REPRESENTAM O QUE É O

TRABALHO ESCRAVO.

ESCOLHA 3 PALAVRAS E ESCREVA UMA FRASE PARA CADA UMA.

ESCREVA UM ACRÓSTICO PARA A PALAVRA ABAIXO:

57
 .

★ APÓS O INÍCIO DO TRABALHO ESCRAVO, QUAL MÃO DE OBRA FOI UTILIZADA?

★ ELES RECEBIAM SALÁRIOS OU ERAM ESCRAVIZADOS TAMBÉM?

★ VIERAM DE QUAL PAÍS?

58
 PARA O PROFESSOR:
NINGUÉM MELHOR QUE VOCÊ CONHECE O NÍVEL DE APRENDIZAGEM DA SUA
TURMA. SENDO ASSIM, AQUI SERIA O MOMENTO IDEAL PARA PRODUZIR
FRASES OU TEXTO COLETIVO, DESTACANDO OS CONCEITOS TRABALHADOS
ATÉ O MOMENTO ACERCA DOS ÍNDIOS, NEGROS E IMIGRANTES. TAMBÉM É
POSSÍVEL ENFATIZAR O USO DOS SINAIS DE PONTUAÇÕES E A ORTOGRAFIA
CORRETA DAS PALAVRAS.

PESQUISE E CONTINUE SUAS DESCOBERTAS!!

59
60
(1CI0019) Semelhanças e diferenças entre os indivíduos.
(1CI0020) Respeito às diferenças.

ESTUDAMOS QUE:
A POPULAÇÃO DE INDÍGENAS, SOBRETUDO NO
LITORAL, FOI DIMINUINDO À MEDIDA QUE AVANÇAVA A
COLONIZAÇÃO PORTUGUESA. ISSO OCORRIA DEVIDO ÀS
DOENÇAS TRAZIDAS PELOS PORTUGUESES, COMO A
INFLUENZA (GRIPE) E AS DOENÇAS SEXUALMENTE
TRANSMISSÍVEIS, A MAIS SIGNIFICATIVA DELAS FOI A
SÍFILIS. QUE ERAM FULMINANTES PARA OS NATIVOS, ALÉM DOS INÚMEROS
CONFLITOS ENTRE INDÍGENAS E PORTUGUESES QUE RESULTARAM EM
MILHARES DE MORTES.

VAMOS PENSAR?!
★ COMO ERA O MODO DE VIDA DOS INDÍGENAS?
★ ELES PRODUZIAM PARA ALÉM DE SUAS
EXISTÊNCIAS?
★ O ORGANISMO DO INDÍGENA ERA RESISTENTE A
DOENÇAS?

LEIA O TEXTO A SEGUIR:

COLONIZADORES INFECTARAM MILHARES DE ÍNDIOS NO BRASIL COM

PRESENTES E PROMESSAS FALSAS

DOENÇAS COMO VARÍOLA, SARAMPO, FEBRE AMARELA OU MESMO A

GRIPE ESTÃO ENTRE AS RAZÕES PARA O DECLÍNIO DAS POPULAÇÕES
INDÍGENAS NO TERRITÓRIO BRASILEIRO, PASSANDO DE 3 MILHÕES DE ÍNDIOS

61
EM 1500, SEGUNDO ESTIMATIVA DA FUNAI (FUNDAÇÃO NACIONAL DO ÍNDIO),
PARA CERCA DE 750 MIL HOJE, DE ACORDO COM DADOS DO GOVERNO. AS
CAUSAS DESSAS EPIDEMIAS SÃO COMUMENTE TRATADAS PELA HISTÓRIA COMO
INVOLUNTÁRIAS. HÁ, NO ENTANTO, DIVERSOS RELATOS DE INFECÇÃO
PROPOSITAL DE TRIBOS INDÍGENAS NO PAÍS: ENTRE OS TIMBIRAS, NO
MARANHÃO, OS BOTOCUDOS, NA REGIÃO DO VALE DO RIO DOCE, OS TUPINAMBÁ
E PATAXÓ, NA BAHIA, OS CINTA-LARGA, EM MATO GROSSO E RORAIMA, ENTRE
VÁRIOS OUTROS.

DOENÇAS COMO VARÍOLA, SARAMPO, FEBRE AMARELA OU MESMO A GRIPE ESTÃO ENTRE AS RAZÕES PARA O
DECLÍNIO DAS POPULAÇÕES INDÍGENAS NO TERRITÓRIO NACIONAL

https://www.bbc.com/portuguese/brasil-53452614

O ORGANISMO DO INDÍGENA ERA RESISTENTE A DOENÇAS?

QUAIS DOENÇAS ACOMETIAM OS ÍNDIOS?

VOCÊ SABE O QUE A GRIPE INFLUENZA FAZ NO ORGANISMO HUMANO?

VAMOS ASSISTIR ALGUNS VÍDEOS?!

62
 https://youtu.be/HRTkFCe7xw https://youtu.be/cll0K5JWtZQ

AO LONGO DA HISTÓRIA, OS ÍNDIOS SOFRERAM COM DOENÇAS?

QUANDO A FAMÍLIA REAL DE PORTUGAL CHEGOU AO BRASIL, O QUE ELES

ENCONTRARAM AQUI?

O TRATAMENTO DAS DOENÇAS ERAM REALIZADOS A PARTIR DE ESTUDOS,

COMO ACONTECE HOJE?

VOCÊ SABE O QUE É A FEBRE AMARELA?

FEBRE AMARELA

SEU VÍRUS, DO GÊNERO FLAVIVIRUS, É TRANSMITIDO PRINCIPALMENTE POR MEIO DA

PICADA DO MOSQUITO AEDES AEGYPTI, HOJE MAIS CONHECIDO COMO VETOR DA
DENGUE.

SINTOMAS: INCLUEM FEBRE, DOR DE CABEÇA, NÁUSEAS E VÔMITOS E, NOS CASOS

GRAVES, ICTERÍCIA E HEMORRAGIAS, COM ACOMETIMENTO HEPÁTICO E RENAL. O
ÓBITO NOS CASOS GRAVES É DE 30%.

IMPACTO: PRINCIPAL SURTO DA DOENÇA OCORRE ENTRE 1849 E 1850, QUANDO UM

NAVIO NEGREIRO PROCEDENTE DE NOVA ORLEANS FEZ ESCALAS NO RIO DE JANEIRO
E SALVADOR. SEGUNDO ESTIMATIVAS, A DISSEMINAÇÃO DA DOENÇA A PARTIR DA
TRIPULAÇÃO INFECTADA DA EMBARCAÇÃO ATINGIU 90.658 DOS 266 MIL HABITANTES
DO RIO DE JANEIRO E CAUSOU ATÉ 15 MIL MORTES.

63
VACINA: ATUALMENTE HÁ DUAS VACINAS DE FEBRE AMARELA DISPONÍVEIS: A
PRODUZIDA POR BIO-MANGUINHOS – FIOCRUZ, UTILIZADA NA REDE PÚBLICA, E A
PRODUZIDA PELA SANOFI PASTEUR, UTILIZADA PELOS SERVIÇOS PRIVADOS DE
VACINAÇÃO. A IMUNIZAÇÃO É INDICADA PARA TODOS OS INDIVÍDUOS COM MAIS
DE 9 MESES DE IDADE.

CUIDADOS: ASSIM, NA PRESENÇA DE SINAIS E SINTOMAS POSSIVELMENTE

INDICATIVOS DE FEBRE AMARELA, É IMPORTANTE QUE O CLÍNICO GERAL OU
INFECTOLOGISTA SEJA CONSULTADO PARA QUE SEJAM FEITOS EXAMES E

64
POSSA SER INICIADO O TRATAMENTO, QUE TEM COMO OBJETIVO PROMOVER O
ALÍVIO DOS SINTOMAS, JÁ QUE NÃO EXISTEM MEDICAMENTOS ESPECÍFICOS
PARA O VÍRUS DA FEBRE AMARELA. TODOS OS CASOS DE FEBRE AMARELA
DEVEM SER NOTIFICADOS PARA AS AUTORIDADES SANITÁRIAS, POIS ESTA É
UMA DOENÇA FACILMENTE TRANSMISSÍVEL, COM ALTO RISCO DE PROVOCAR
UM SURTO.

A FEBRE AMARELA É UMA INFECÇÃO CAUSADA POR:

MARQUE A IMAGEM QUE DEMONSTRA CORRETAMENTE O PROCESSO DE

TRANSMISSÃO DA DOENÇA DA FEBRE AMARELA.

65
HOJE EM DIA EXISTE VACINA PARA A FEBRE AMARELA?

EXISTEM MEDICAMENTOS ESPECÍFICOS PARA FEBRE AMARELA? COMO É FEITO

O TRATAMENTO?

LEIA O INFORMATIVO A SEGUIR:

O MACACO É O TRANSMISSOR DA FEBRE AMARELA?

QUEM É O VERDADEIRO VILÃO DA FEBRE AMARELA?

66
A PESSOA QUE DESCONFIAR DOS SINTOMAS DE FEBRE AMARELA, DEVE FAZER
O QUE?

HOJE EM DIA SE OUVE FALAR DE MUITOS CASOS DE FEBRE AMARELA? O QUE

AJUDOU PARA QUE ISSO ACONTECESSE?

QUAL OUTRA DOENÇA ACOMETIA OS ÍNDIOS E NEGROS?

O QUE É GRIPE INFLUENZA?

A INFLUENZA OU GRIPE É UMA DOENÇA VIRAL, AGUDA DO APARELHO

RESPIRATÓRIO, QUE PROVOCA FEBRE, TOSSE, DOR DE GARGANTA, DORES NO
CORPO E MAL ESTAR. GERALMENTE BENIGNA E AUTOLIMITADA, PODE EM
ALGUNS CASOS APRESENTAR COMPLICAÇÕES, LEVANDO À INTERNAÇÃO
HOSPITALAR E ATÉ MESMO AO ÓBITO EM CASOS EXTREMOS.

A GRIPE É CAUSADA PELOS VÍRUS INFLUENZA QUE COMPREENDEM 3 TIPOS DE

VÍRUS A, B E C. OS MAIS IMPORTANTES SÃO OS VÍRUS INFLUENZA A E B. NOS

67
VÍRUS INFLUENZA A SE DESTACAM OS SUBTIPOS A/H1N1 E A/H3N2. OS VÍRUS
INFLUENZA B APRESENTAM 2 SUBTIPOS.

SÍNTOMAS: É EM GERAL SÚBITO COM FEBRE ALTA (TEMPERATURA ACIMA DE

37,8) E TOSSE. EM SEGUIDA PODEM SURGIR DORES MUSCULARES, DOR DE
GARGANTA, DOR DE CABEÇA, CORIZA, MAL ESTAR INTENSO, E TOSSE SECA.
DIARRÉIA E VÔMITOS PODEM APARECER EM CRIANÇAS. A FEBRE É O SINTOMA
MAIS IMPORTANTE E DURA EM TORNO DE TRÊS DIAS. ALGUNS CASOS PODEM
APRESENTAR COMPLICAÇÕES GRAVES, COMO PNEUMONIA, PODENDO
NECESSITAR DE INTERNAÇÃO HOSPITALAR.

A GRIPE INFLUENZA É CAUSADA POR:

COMPLETE AS FRASES ABAIXO E DESCUBRA AS PALAVRAS QUE PREENCHERÁ

A CRUZADINHA.
1. QUANDO A TEMPERATURA DO CORPO AUMENTA, CHAMAMOS DE
__________________________. (FEBRE ALTA)
2. A ______________________ AJUDA EXPELIR QUALQUER CORPO ESTRANHO
PRESENTE NAS VIAS AÉREAS. (TOSSE)
3. PODEM SURGIR ______________________ MUSCULARES, DOR DE
GARGANTA, DOR DE CABEÇA,... (DORES)
4. A ______________________ É UMA SECREÇÃO QUE SE FORMA NAS VIAS
NASAIS EM FUNÇÃO DA INFLAMAÇÃO DAS MESMAS. (CORIZA)
5. O ______________________ É A CONTRAÇÃO INVOLUNTÁRIA DO ESTÔMAGO
QUE EMPURRA O SEU CONTEÚDO PARA FORA DA BOCA.(VÔMITO)

68
QUAL É A LETRA QUE INICIA A PALAVRA ACIMA?

A V O

LEIA AS FRASES A SEGUIR, E MARQUE A QUE SE REFERE A IMAGEM ACIMA.

VANESSA SE ARRUMOU PARA A FESTA.

VANESSA TEVE UMA CONTRAÇÃO INVOLUNTÁRIA DO ESTÔMAGO QUE

EMPURRA O SEU CONTEÚDO PARA FORA DA BOCA.

VANESSA NÃO GOSTA DE FRUTAS.

69
OBSERVE AS FIGURAS E COMPLETE AS FRASES CORRETAMENTE.

NO EXERCÍCIO ANTERIOR USAMOS A MESMA PALAVRA EM

DUAS FRASES DIFERENTES: LAVRADOR.

A PALAVRA LAVRADOR TEVE O MESMO SIGNIFICADOS NAS DUAS FRASES?

70
LEIA AS FRASES A SEGUIR E COMPLETE COM AS PALAVRAS DO QUADRO.

TIVEMOS UMA ____________ ENSOLARADA.

ACENDI A ____________ QUANDO A LUZ ACABOU.

DEPOIS DE CHUPAR TRÊS ____________, VEIO A ALERGIA.

IÇAMOS A ____________, E O NAVIO PARTIU.

LAVOU A CAMISA PORQUE SUJOU AS DUAS ____________.

A ____________ ESTAVA CHEIA DE GOIABAS.

71
REESCREVA AS FRASES ORGANIZANDO-AS.

TRANSMISSÃO: DE FORMA DIRETA POR MEIO DAS SECREÇÕES DAS VIAS

RESPIRATÓRIAS DE UMA PESSOA CONTAMINADA, AO ESPIRRAR, TOSSIR OU
FALAR, OU POR MEIO INDIRETO PELAS MÃOS QUE APÓS CONTATO COM
SUPERFÍCIES RECENTEMENTE CONTAMINADAS POR SECREÇÕES
RESPIRATÓRIAS DE UM INDIVÍDUO INFECTADO PODEM CARREAR O VÍRUS
DIRETAMENTE PARA A BOCA, NARIZ E OLHOS.

DE QUE MANEIRA A GRIPE PODE SER TRANSMITIDA?

DE FORMA DIRETA E INDIRETA.

DE FORMA SIMPLES E DIFÍCIL.

72
O QUE PODE SER FEITO PARA EVITAR O CONTÁGIO?

LEIA A PALAVRA A SEGUIR:

CONHECEMOS ATÉ AQUI ALGUNS VÍRUS CAUSADORES DE DOENÇAS. MAS

EXISTE VÍRUS DO BEM?

Existem alguns vírus que

ajudam a agricultura ser mais
sustentável e rentável, do ponto
de vista de fornecer à mesa do
consumidor produtos mais
saudáveis e com menos
aplicação de produtos químicos.
Esse é o caso do
Baculovírus Spodoptera, um
vírus que ajuda os agricultores no controle da lagarta do cartucho do milho,
Spodoptera frugiperda. É o que podemos chamar de um vírus do bem, que faz o controle
biológico das lagartas no campo.
http://www.pragas.com.vc/virus-do-bem-existem-para-controle-biologico-de-pragas-agricolas/#:~:text=Existem%20muitos%20v%C3%ADrus%20ben%C3%A9ficos%2C%20que%20ajudam%20o
%20homem.&text=Esse%20%C3%A9%20o%20caso%20do,biol%C3%B3gico%20das%20lagartas%20no%20campo.

As pesquisas ainda são recentes sobre os vírus do bem….

73
 EXISTEM VÍRUS DO BEM?

QUAL O NOME DO VÍRUS QUE AUXILIA NA AGRICULTURA?

O QUE ESTE VÍRUS PROVOCA?

QUE TAL CONHECER UM POUCO MAIS SOBRE ESSE SER TÃO PEQUENO?
PESQUISE COM SEU PROFESSOR AS CARACTERÍSTICAS DOS VÍRUS… ELES SE
ALIMENTAM? COMO SE REPRODUZEM?? SÃO CONSIDERADOS SERES VIVOS OU
NÃO?...

PARA O PROFESSOR:
ESTIMULE OS ALUNOS A REALIZAR A PESQUISA SOBRE OS VÍRUS OU OUTRO
ASSUNTO IMPORTANTE QUE SURGIU DURANTES AS AULAS.
OPORTUNIZE DIVERSOS TIPOS DE FONTES, COMO: LIVROS, REVISTAS,
JORNAIS, ORALMENTE E INTERNET. EVITE FICAR APENAS NA INTERNET.
PROCURE EXPLORAR OUTROS AMBIENTES DA ESCOLA PARA REALIZAÇÃO DA
PESQUISA, COMO A BIBLIOTECA, SALA DE INFORMÁTICA, OUTROS… DEPOIS
DA REALIZAÇÃO DA PESQUISA, SEGUE A SUGESTÃO DE DOIS VÍDEOS PARA SEREM
UTILIZADOS COMO SÍNTESE E FECHAMENTO DO CONTEÚDO PESQUISADO. BONS
ESTUDOS!

https://www.youtube.com/watch?v=QmesU0CKGJw

74
 https://www.youtube.com/watch?v=MFystI_j1tM

PARA O PROFESSOR:
AO FINAL DE TODA PESQUISA, AINDA É
POSSÍVEL OPORTUNIZAR A
PRODUÇÃO DE FRASES OU TEXTO COLETIVAMENTE, DANDO ÊNFASE AOS
CONTEÚDOS APRENDIDOS E SISTEMATIZANDO OS ASPECTOS DA LÍNGUA
PORTUGUESA, COMO PONTUAÇÃO, ORTOGRAFIA, COERÊNCIA, ENTRE OUTROS.

VAMOS RECORDAR E APLICAR TUDO O QUE APRENDEMOS ATÉ AQUI?!

ESCREVA UMA FRASE PARA CADA IMAGEM.

75
TRATAMENTO: NÃO HAVENDO COMPLICAÇÕES, O PRIMEIRO PASSO É MANTER
UMA BOA HIDRATAÇÃO E ALIMENTAÇÃO, FAZER USO DE MEDICAÇÃO
SINTOMÁTICA COMO ANTITÉRMICOS POR EXEMPLO, E REPOUSO. NA VIGÊNCIA
DE SINAIS DE AGRAVAMENTO, INDEPENDENTEMENTE DA SITUAÇÃO VACINAL,
MESMO EM ATENDIMENTO AMBULATORIAL, A CRITÉRIO MÉDICO, ESTÁ INDICADO,
O USO DE FOSFATO DE OSELTAMIVIR (TAMIFLU®).

76
QUAL É O PRIMEIRO PASSO NO TRATAMENTO DA GRIPE?

QUAL MEDICAMENTO É INDICADO NESTES CASOS DE GRIPE?

LEIA AS PALAVRAS DA TABELA A SEGUIR.

77
COMO SE PREVENIR DA GRIPE ?

★ LAVAR E HIGIENIZAR FREQUENTEMENTE AS MÃOS, PRINCIPALMENTE

ANTES DE CONSUMIR ALGUM ALIMENTO.
★ UTILIZAR LENÇO DESCARTÁVEL PARA HIGIENE NASAL;
★ COBRIR NARIZ E BOCA QUANDO ESPIRRAR OU TOSSIR;
★ EVITAR TOCAR MUCOSAS DE OLHOS, NARIZ E BOCA;
★ HIGIENIZAR AS MÃOS APÓS TOSSIR OU ESPIRRAR;
★ NÃO COMPARTILHAR OBJETOS DE USO PESSOAL, COMO TALHERES,
PRATOS, COPOS OU GARRAFAS;
★ MANTER OS AMBIENTES BEM VENTILADOS. EVITAR AGLOMERAÇÕES E
AMBIENTES FECHADOS;
★ EVITAR CONTATO PRÓXIMO A PESSOAS QUE APRESENTEM SINAIS OU
SINTOMAS DE GRIPE;
★ TER HÁBITOS SAUDÁVEIS, COM ALIMENTAÇÃO BALANCEADA E INGESTÃO
DE LÍQUIDOS EM ABUNDÂNCIA;
★ RECOMENDA-SE TOMAR A VACINA ANUAL CONTRA A INFLUENZA.
http://www.sopterj.com.br/respirar/perguntas-frequentes/o-que-e-o-gripe-influenza/

78
OS PRINCIPAIS CUIDADOS PARA PREVENÇÃO DA GRIPE, ESTÃO LIGADOS A:

LEIA A FRASE ABAIXO:

★ UTILIZAR LENÇO DESCARTÁVEL PARA HIGIENE NASAL;

AGORA, CRIE MAIS DUAS FRASES, USE SUA CRIATIVIDADE.

PROFESSOR,
Se desejar ainda é possível abordar a doença sexualmente
transmitida pelos portugueses, a sífilis.

79
80
81
 AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE MATEMÁTICA 2023 3ª ETAPA

https://drive.google.com/drive/folders/
Material para primeira Avaliação 1r83kQybJSt1hrzyoDgqO_2JsBdcKM7A5?
Diagnóstica - 2023 usp=share_link

CRITÉRIOS AVALIATIVOS
FIQUE INTEIRADO DOS CRITÉRIOS QUE SERÃO VERIFICADOS NA PRIMEIRA AVALIAÇÃO
DIAGNÓSTICA DE 2023.

Critérios que serão verificados na https://docs.google.com/document/d/

primeira avaliação diagnóstica 1crASLfZTwX4TeAuWC_QD-
FtrA1PnREtPVT5p685Ip-8/edit?usp=share_link

82
 FICHA DE TABULAÇÃO DA 1ª AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA EJA 2023

FIQUE INTEIRADO DOS CRITÉRIOS QUE SERÃO VERIFICADOS NA PRIMEIRA AVALIAÇÃO

DIAGNÓSTICA DE 2023.

Ficha de tabulação da 1ª avaliação https://docs.google.com/document/d/1X0r-

da 3º ETAPA XxFZojWcoqtcw23fmjUiGeGycEtPXhan7cAVA
aA/edit?usp=share_link

83
OBSERVE O MAPA SOBRE A IMIGRAÇÃO NO PARANÁ.

QUANTAS CIDADES TEM A PRESENÇA DE ALEMÃES?

QUANTAS CIDADES PARTICIPAM DA FEIRA DAS NAÇÕES NO PARANÁ?

OBSERVE A TABELA ABAIXO:

84
AGORA, ESCREVA A LOCALIZAÇÃO DAS BANDEIRAS DO QUADRO ACIMA. VEJA
O MODELO.

85
VIMOS NAS AULAS ANTERIORES QUE OS ÍNDIOS, NEGROS, PORTUGUESES E
DEMAIS IMIGRANTES TIVERAM GRANDE INFLUÊNCIA EM NOSSO DIA A DIA. VOCÊ
CONSEGUE SE LEMBRAR, UMA COMIDA, ALIMENTO, DANÇA OU RELIGIÃO QUE
FAZ PARTE DO SEU COTIDIANO E FOI TRAZIDO POR ESTES POVOS?

________________________________________________________________________

NO SEU DIA A DIA, VOCÊ FAZ USO DE NÚMEROS? EM QUAIS SITUAÇÕES?

DESCREVA UMA SITUAÇÃO COM AJUDA DE SEU PROFESSOR.

________________________________________________________________________

AGORA, OBSERVE COMO USAMOS OS NÚMEROS NA NOSSA VIDA DIÁRIA.

PESQUISE E ESCREVA OS NÚMEROS QUE FAZEM PARTE DA SUA VIDA.

86
TAMBÉM UTILIZAMOS OS NÚMEROS PARA REGISTRAR A PASSAGEM DO TEMPO,
DOS DIAS. MARQUE UM X NO INSTRUMENTO QUE USAMOS PARA MARCAR OS
MESES DO ANO.

87
LEIA A TIRINHA ABAIXO:

Qual horário o pai combinou com Armandinho?

A que horas eles estavam conversando?

Qual horário está no relógio desenhado no braço de Armandinho? Este

horário é real?

Quanto tempo Armandinho está atrasado em relação ao que combinou com o

pai?

Você tem o hábito de usar relógio?

ESCREVA O HORÁRIO REPRESENTADO PELOS RELÓGIOS A SEGUIR:

88
OBSERVE OS RELÓGIOS ABAIXO, E ORGANIZE-OS EM ORDEM CRONOLÓGICA DE
ACORDO COM OS FATOS DO DIA.

89
QUANTO TEMPO VOCÊ LEVA PARA RESOLVER UM EXERCÍCIO? VEJA-O ABAIXO.

SUDOKU É UM QUEBRA-CABEÇA MILENAR.

ESSE JOGO ESTIMULA O RACIOCÍNIO LÓGICO-
MATEMÁTICO, ALÉM DE ESTIMULAR O
PENSAMENTO ESTRATÉGICO.
A IDEIA DO JOGO É BASTANTE SIMPLES:
PREENCHER UMA GRADE DE QUADRADOS NA
HORIZONTAL E NA VERTICAL DE MODO QUE, EM
CADA LINHA, EM CADA COLUNA E EM CADA
QUADRADO MAIOR, HAJA NÚMEROS SEM REPETIR
NENHUM DELES. VEJA A IMAGEM ABAIXO PARA NÃO TER DÚVIDAS.

VAMOS ENTÃO TENTAR RESOLVER UM SUDOKU CLASSIFICADO COMO FÁCIL. NOSSA

PRIMEIRA AÇÃO DEVE SER INVESTIGAR QUAIS LINHAS, COLUNAS OU QUADRADOS
POSSUEM MENOS ESPAÇOS PARA SEREM PREENCHIDOS. FEITO ISSO, DEVEMOS
ANALISAR QUAIS NÚMEROS ESTÃO FALTANDO E TENTAR PREENCHÊ-LOS.

90
 PROFESSOR
Se em sua turma for possível, após várias experimentações e
realizações do Sudoku, faça uma pequena competição, quem realiza em
mais tempo, menos tempo, com mais acertos, enfim… Sempre
preservando a harmonia entre o grupo de alunos. Se ponderar que a

91
 competição não seja possível, faça disputa do aluno com
ele mesmo, utilizando diferentes Sudoku, quanto tempo
levaria para finalizar cada um? Poderá usar o
cronômetro, celular, ou contagem, entre outros…

OS ÍNDIOS UTILIZAVAM MUITAS ERVAS MEDICINAIS. O BOLDO, POR

EXEMPLO, TEM DIVERSAS PROPRIEDADES MEDICINAIS, QUE
AUXILIAM NO TRATAMENTO DE MÁ DIGESTÃO, MALES DO FÍGADO E DOR DE
BARRIGA. ALÉM DISSO, É CONSUMIDA PRINCIPALMENTE NA FORMA DE CHÁ,
TENDO UM GOSTO AMARGO, MAS COM EFEITO IMEDIATO.

DONA MARIA TEM UMA LOJA DE MUDAS DE BOLDO E OUTRAS PLANTAS:

ELA FEZ O LEVANTAMENTO DE QUANTAS MUDAS ELA TINHA EM SEU ESTOQUE,

VEJA:

Importante ressaltar que as quantidades de mudas em estoque alteram-se, pois recebem

mudas novas e vendem durante todo o mês, causando variações… No fim de cada mês é
feito o levantamento e tabulado.

EM QUAL MÊS A QUANTIDADE DE MUDAS DE SALSA EM ESTOQUE FOI MAIOR?

NOVEMBRO

QUAL MUDA A QUANTIDADE EM ESTOQUE FOI MAIOR NOS DOIS MESES? HORTELÃ

92
 https://docs.google.com/document/
d/
1B0WVgpJqvI7hObXWwFoFRYrmOax
Oxs6mOJxybe0bqgo/edit?
usp=share_link

QUANTAS MUDAS DE SALSA HAVERIA NO ESTOQUE NOS DOIS MESES AO TODO?

QUANTAS MUDAS DE BOLDO HAVIA A MAIS EM NO MÊS DE DEZEMBRO QUE EM

NOVEMBRO?

OBSERVE A QUANTIDADE DE MUDAS DE SALSA DO MÊS DE NOVEMBRO: 579.

COMO PODEMOS REPRESENTAR ESTA QUANTIDADE USANDO O MATERIAL

DOURADO?

93
 https://docs.google.com/document/
d/1l5YzOPbi-
tsapkMqLnHwgMTNgaeFJw8ROEF0J
NqHykc/edit?usp=share_link

PROFESSOR
Para aprofundar o conteúdo de contagem, oportunize aos
educandos a manipulação das peças que representam a
unidade do material dourado. Em seguida, avançamos
para o jogo do nunca 10, explorando além da contagem o
agrupamento.

REPRESENTE O NÚMERO ABAIXO NO QUADRO VALOR LUGAR E DEPOIS

ESCREVA POR EXTENSO. FAÇA COMO O EXEMPLO:

94
95
 https://docs.google.com/document/d/
1iEwptpmxMHkNhbDdMnvTU49XZhoFR17
KZUjQPT0xkWU/edit?usp=share_link

AS VENDAS SURPREENDERAM A LOJA DA DONA MARIA E ESTÁ PENSANDO EM

DOBRAR SEU ESTOQUE. PREENCHA A TABELA A SEGUIR COM O DOBRO DE
MUDAS.

Lembre-se que para calcular o dobro de um número basta multiplicá-lo por dois ou ou
somar o número base pelo mesmo valor.

96
 https://docs.google.com/document/d/
1s0tBzq9on29g7FSmt1gOhfjs1Nf-
a9poEALSnOsp59c/edit?usp=share_link

AGORA, ORGANIZE OS NÚMEROS QUE VOCÊ ENCONTROU NA COLUNA DE

DOBRO EM ORDEM DECRESCENTE.

JOGO DO NUNCA DEZ.

O JOGO DO NUNCA TÊM COMO OBJETIVO TRABALHAR O PRINCÍPIO DE
AGRUPAMENTO DE QUANTIDADES EM DIFERENTES BASES PARA QUE O
EDUCANDO COMPREENDA O SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL.
O TRABALHO COM AGRUPAMENTOS E TROCAS LEVA OS EDUCANDOS À
NOÇÃO DE BASE DE UM SISTEMA DE NUMERAÇÃO. A BASE É O NÚMERO QUE
INDICA COMO SÃO FEITOS OS AGRUPAMENTOS NESSE SISTEMA. ASSIM, COMO
UM DOS PRINCÍPIOS DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL É O DE
AGRUPAMENTOS E TROCAS, É IMPORTANTE EXPERIMENTAR ESSE PRINCÍPIO EM
VÁRIAS BASES PARA COMPREENDÊ-LO, EM PARTICULAR, NA BASE DEZ.

MODO DE JOGAR: O GRUPO DECIDE QUEM INICIA O JOGO.

- CADA EDUCANDO, NA SUA VEZ DE JOGAR, LANÇA O(S) DADO(S) E RETIRA A
QUANTIDADE DE CUBINHOS CONFORME A QUANTIDADE QUE SAIU NO DADO.

97
- QUANDO O JOGADOR CONSEGUIR MAIS DO QUE DEZ CUBINHOS, DEVE TROCÁ-LOS
POR UMA BARRA.
- QUANDO O JOGADOR CONSEGUIR DEZ BARRAS, DEVE TROCÁ-LAS POR UMA PLACA.
- VENCE O JOGADOR QUE CONSEGUIR PRIMEIRO DEZ BARRAS, PLACAS OU UM
NÚMERO, ANTECIPADAMENTE, COMBINADO.
- COMO VARIAÇÃO, PODE-SE COMBINAR UM TEMPO DETERMINADO PARA JOGAR.
NESTA VARIAÇÃO GANHA O JOGADOR QUE TIVER OBTIDO MAIOR NÚMERO DE BARRAS
OU CUBINHOS.

VEJA ALGUNS QUESTIONAMENTOS POSSÍVEIS:

- QUEM CONSEGUIU A MAIOR PONTUAÇÃO?

- E A MENOR?
- QUANTAS BARRAS VOCÊ TEM? E SEU COLEGA?
- QUANTAS BARRAS VOCÊ TEM A MAIS QUE……
- A TROCA DOS CUBINHOS É REALIZADA QUANDO ATINGIMOS QUAL
QUANTIDADE?
- ASSIM, 1 BARRA TEM QUANTOS CUBINHOS?
- QUANDO TROCAMOS AS BARRAS?
- REPRESENTE USANDO O MATERIAL DOURADO OS NÚMEROS: 8, 12, 19, 20.

98
PROFESSOR,
Explore a ficha de apoio com os educandos. Após o término do jogo
anote as pontuações do primeiro colocado, segundo, terceiro e assim
sucessivamente, este exercício tem por objetivo que o educando
ordene os números e organize a tabela.

OBSERVE OS NÚMEROS REPRESENTADOS PELO MATERIAL DOURADO. DEPOIS

COMPLETE O QUADRO VALOR LUGAR.

99
100
AGRUPE O MATERIAL DOURADO DE 10 EM 10. E RESPONDA.

★ QUANTOS GRUPOS VOCÊ FORMOU?

★ SOBROU BARRAS SEM AGRUPAR?

★ QUANTAS BARRAS TÊM AO TODO?

★ QUAL É O NÚMERO REPRESENTADO?

★ COMPLETE A SEQUÊNCIA DE 10 EM 10.

★ COMPLETE A SEQUÊNCIA DE 100 EM 100.

101
QUAL OPERAÇÃO APARECE NA IMAGEM ACIMA?

ESCREVA O RESULTADO POR EXTENSO?

O QUE ACONTECE SE ADICIONAR 1 UNIDADE AO RESULTADO?

AGORA É A SUA VEZ! EFETUE AS OPERAÇÕES E COMPLETE COM OS NÚMEROS

DO QUADRO AO LADO.

PROFESSOR
Segue ao lado a resposta do exercício anterior.

102
RESPOSTAS

103
CALCULE E DESCUBRA O NÚMERO QUE ESTÁ OCULTO.

104
 https://docs.google.com/document/d/
1db_lvZ0e1iaR01h4pOd3KLtGia6_8Jqz
WLb3Wgm5nvk/edit?usp=share_link

CALCULE AS ADIÇÕES.

105
RESOLVA AS SUBTRAÇÕES ABAIXO.

https://docs.google.com/document/d/
148CpIakeX1pcUWHr0ERufhmi1zX1DCKH1Fum
rdKOB4Q/edit?usp=share_link

106
A LOJA DE DONA MARIA VAI ENTREGAR ALGUMAS MUDAS ATÉ A CASA DE UM
CLIENTE. PARA ISTO, PRECISA DISTRIBUIR IGUALMENTE AS 27 MUDAS EM 3
CAIXAS.

QUANTAS MUDAS FICARÃO EM CADA CAIXA?

https://docs.google.com/document/d/
1ikRZG56Ztp9rxAheyBaG-
K5FK1ee4xAL_d_MTNo-OgA/edit?
usp=share_link

SIGA O MODELO E FAÇA A SUBTRAÇÃO:

107
DESCUBRA A MESMA QUANTIDADE E LIGUE.

PROFESSOR,

108
 ENTREGUE UM CONJUNTO DE FICHAS PARA CADA DUPLA DE EDUCANDO. INICIALMENTE OS
EDUCANDOS PRECISAM TER A OPORTUNIDADE DE CONHECER O MATERIAL, DEIXE QUE ELES
TENHAM UM TEMPO PARA MANUSEAR LIVREMENTE AS FICHAS.
EM UM SEGUNDO MOMENTO, VOCÊ PODE PEDIR AOS EDUCANDOS QUE DIGAM QUE FICHAS
ESTÃO EXPOSTAS, OS NOMES DOS NÚMEROS REPRESENTADOS, QUAL É A FICHA DE MAIOR
VALOR, E QUAL A FICHA DE MENOR VALOR, ENTRE OUTRAS PERGUNTAS QUE AUXILIEM OS
EDUCANDOS A CONHECEREM MELHOR O MATERIAL.
EM SEGUIDA, VOCÊ PODE PEDIR AOS ALUNOS QUE REPRESENTEM VÁRIOS NÚMEROS
USANDO AS FICHAS, COMO POR EXEMPLO, O NÚMERO DE ALUNOS DA SALA, O NÚMERO DO
ENDEREÇO DA ESCOLA, E OUTROS QUE CONSIDEREM SIGNIFICATIVOS.
É COMUM NESSE MOMENTO OS ALUNOS FORMAREM OS NÚMEROS, COLOCANDO UMA FICHA AO LADO DA OUTRA
FORMANDO NÚMEROS COMO 500403 (543). SE ISSO ACONTECER, VOCÊ DEVE APROVEITAR PARA EXPLICAR COMO SE
USA ESSE MATERIAL, QUESTIONANDO: COMO É MESMO O NOME DESTAS FICHAS? EXPLIQUE QUE PARA TRABALHAR
COM ESSE MATERIAL É PRECISO SOBREPOR AS FICHAS PARA FORMAR NÚMEROS E QUE ESSA REGRA TEM QUE SER
SEGUIDA SEMPRE.PROPONHA A ESCRITA DE OUTROS NÚMEROS E CIRCULE NA SALA PARA VERIFICAR SE OS ALUNOS
COMPREENDERAM COMO SE USA O MATERIAL.

MOLDE DAS FICHAS

1 1 0 0
2 2 0 0
3 3 0 0
4 4 0 0
109
5 5 0 0
6 6 0 0
7 7 0 0
8 8 0 0
9 9 0 0
1 0
2 0
3 0
4 0
110
 5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
VEJA O EXEMPLO DAS FICHAS SOBREPOSTAS.

DONA MARIA ESTAVA AJUDANDO SEUS NETOS COM AS TAREFAS. OBSERVE:

111
 CINQUENTA E DOIS

AGORA É A SUA VEZ! ESCREVA O NÚMERO REPRESENTADOS COM AS FICHAS

ESCALONADAS.

ESCREVA O NÚMERO REPRESENTADO PELAS FICHAS.

112