Recomposição das Aprendizagens Charge

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Matemática
Ensino Médio - 1º ao 3º

1 Introdução
De acordo com o resultado do Programa Internacional de
Avaliação de Estudantes (Pisa), para o ano de 2018, o letramento
matemático revela que, por meio dos dados, 68,1% dos
estudantes brasileiros se encontram abaixo do nível 1, com 384
pontos, sendo 108 pontos abaixo da média dos estudantes dos
países da OCDE que é de 492. O nível mínimo de proficiência
esperado é o 2, tanto para ciências, leitura e matemática,
considerado, como patamar mínimo, para a aprendizagem e a
participação plena na vida social, econômica e cívica das
Habilidade(s) estruturante(s) (de Língua Portuguesa e Matemática
sociedades modernas, em um mundo globalizado. 3
conforme o Currículo de Referência de MS) necessárias para o
Pode-se inferir que a definição de letramento matemático, desenvolvimento das aprendizagens esperadas.
domínio avaliado no Pisa, busca responder à pergunta: “Em quais
processos os indivíduos se envolvem ao resolver problemas (MS.EF69LP03.s.03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
matemáticos contextualizados e que capacidades se espera que circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens
demonstrem à medida que seu letramento matemático o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
aumenta?” Para avaliar o letramento matemático, a matriz de entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
referência está organizada em três categorias de processos teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge,
(formular, empregar e interpretar). A categoria interpretar, aplicar a crítica, ironia ou humor presente.
e avaliar resultados matemáticos refere-se à capacidade dos
indivíduos de refletir sobre soluções, resultados e conclusões (MS.EF04MA03.s.03) Resolver e elaborar problemas com números naturais
matemáticas, e de interpretá-las no contexto do problema. envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como
(BRASIL, 2020). cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.
Com o olhar do componente curricular de Matemática,
preencha as lacunas 7, 8 e 9 com habilidades, objetos do (MS.EF04MA06.s.06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes
conhecimento e ações práticas pedagógicas, em diálogo com significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização
essas informações e com o cenário da charge “Dificuldade de retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como
leitura”. cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) é um organização internacional fundada em 1961, com sede em Paris (França), que trabalha para construir “políticas melhores para vidas
melhores” e tem como objetivo a identificação e o estabelecimento de práticas e políticas que promovam prosperidade, igualdade, oportunidade e bem-estar para todos. (BRASIL, 2023).
 Objetos do conhecimento Após leitura atenta das habilidades essenciais, Ações possíveis que podem ser
4 da(s) habilidade(s) 7 9
indicadas no item 5, identifique no Currículo desenvolvidas, na prática pedagógica, em
estruturante(s)
de Referência, ao menos, uma habilidade do articulação com as habilidades essenciais
ano corrente do estudante. (R.A.) e com as habilidades do ano corrente
Estratégia de leitura: apreender os
considerado, para recompor e consolidar
sentidos globais do texto
habilidades pelo estudante.
Propriedades das operações para o
desenvolvimento de diferentes
estratégias de cálculo com números
naturais
Problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação e da
divisão: adição de parcelas iguais,
configuração retangular,
proporcionalidade, repartição
equitativa e medida

5 Habilidade(s) essencial(is) do
programa de recomposição das
aprendizagens (R.A.), que não
foram consolidadas pelo
estudante.

(MS.EF08MA04.s.04) Resolver e Objetos do conhecimento da(s)

8
elaborar problemas, envolvendo habilidade(s) do ano corrente.
cálculo de porcentagens, incluindo o
uso de tecnologias digitais.

Objetos do conhecimento
6 da(s) habilidade(s)
essencial(is) do programa de
recomposição das
aprendizagens.
Porcentagens