Universidade Estadual de Feira de Santana

Departamento de Ciências Exatas

Licenciatura em Matemática

VINICIUS MERCEIS SILVA

A LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO CONECTADA À

MODELAGEM MATEMÁTICA NO CONTEXTO DA
EDUCAÇÃO BÁSICA

Feira de Santana - BA
2023
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 VINICIUS MERCEIS SILVA

A LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO CONECTADA À

MODELAGEM MATEMÁTICA NO CONTEXTO DA
EDUCAÇÃO BÁSICA

Anteprojeto de Trabalho de Conclusão de

Curso apresentado na disciplina Técnicas de
Pesquisa e Produção Científica do curso de
Licenciatura em Matemática da Universidade
Estadual de Feira de Santana.

Feira de Santana - BA
2023
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 SUMÁRIO

I – INTRODUÇÃO 05

II – PERGUNTA DIRETRIZ 06

III – OBJETIVOS 06

IV – REVISÃO DA LITERATURA E FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 07

V – ABORDAGEM METODOLÓGICA 08

VI – CRONOGRAMA 09

VII – REFERÊNCIAS 10

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RESUMO

O presente texto buscar estabelecer as bases de um projeto que visa aliar tendências como a
modelagem matemática e a programação de computadores de modo a explorar conteúdos
específicos de matemática nas escolas e trabalhar habilidades importantes como o raciocínio
lógico nos alunos, potencializando o ensino da matemática na educação básica e oferecendo
novas formas de construção do conhecimento.

Palavras-chave: Programação, Modelagem, Educação.

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I – INTRODUÇÃO

Vivemos hoje em dia um período conhecido como "era digital", segundo o matemático
Conrad Wolfram (2017): "os problemas reais do século XX1 só podem ser solucionados com
o uso do computador, por isso ele deve entrar no sistema educacional como uma parte
fundamental da disciplina de matemática".

A visão tradicional de ensino não contempla essas novas possibilidades, alimentando a

ideia de que a matemática é ciência dura, que tem conteúdo fixo e definido, que não abre
espaço para a criatividade, para a dúvida ou para a investigação e essa visão foi a qual tive
contato durante praticamente toda a minha formação no ensino fundamental e médio, assim
tenho como um desejo modificar esse paradigma de modo a criar condições favoráveis, para
que os jovens aprendam, apreciem e valorizem a matemática.

Desse modo, vejo no uso da programação aliada à modelagem matemática uma

maneira de demonstrar ao aluno que a matemática vai além de apenas cálculos, ela passa pela
capacidade de argumentar e pelo raciocínio lógico que impacta inclusive em afazeres do
cotidiano como a tomada de decisões (DAVID, 2022)

Segundo Mendonça Neto (2013 apud OLIVEIRA; RODRIGUES; QUEIROGA, 2016,

p. 359-360) a lógica de programação influencia no desempenho em disciplinas que exigem
dos alunos raciocínio lógico, resolução de problemas e capacidade de abstração da solução,
essas características o aluno deve aprender tanto no seu dia a dia quanto na sala de aula com
auxílio do professor.

Visto isso, desenvolver a lógica de programação junto à atividades de modelagem

matemática se mostra essencial para agregar profissionalmente e pessoalmente na vida do
aluno, o apresentando uma nova maneira de enxergar a matemática, buscando sempre manter
o seu interesse pela disciplina e o desvirtuando da forma tradicionalista de ensino.

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II – PERGUNTA DIRETRIZ

É possível que a programação de computadores conectada à modelagem matemática

auxilie no ensino da matemática na educação básica?

III – OBJETIVO
OBJETIVO GERAL:

Investigar como a programação de computadores aliada à modelagem matemática

pode auxiliar no ensino da matemática na educação básica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Escolher uma concepção de modelagem matemática.

- Identificar a linguagem de programação que será utilizada no projeto.

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IV – REVISÃO DA LITERATURA E FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Atualmente há um rápido desenvolvimento da matemática no que se refere às suas

aplicações e seus métodos de ensino, apesar das pesquisas em educação matemática, nas
escolas brasileiras ainda se vê a Matemática como uma disciplina reprodutiva, mecanizada e
limitada (FERREIRA, 2020), surgem então tendências como a Modelagem Matemática que
buscam formar alunos capazes de fazerem descobertas e pensarem por si próprio.

Barbosa (2001, p. 6 apud FERREIRA, 2020, p. 1) assume que “modelagem é um

ambiente de aprendizagem no qual os alunos são convidados a indagar e/ou investigar, por
meio da Matemática, situações oriundas de outras áreas da realidade”. Deste modo, é
oportuno trabalhar a modelagem matemática de forma conjunta com outras tendências de
modo a abrir novos caminhos para se construir o conhecimento.

A programação de computadores é uma das tendências que podem ser trabalhadas

paralelamente à modelagem matemática (CARVALHO; KLÜBER, 2020), de forma geral
uma linguagem de programação é: "uma linguagem formal que, através de uma série de
instruções, permite que um programador escreva um conjunto de ordens, ações consecutivas,
dados e algoritmos para criar programas que controlam o comportamento físico e lógico de
uma máquina." (CARRER, 2019, p. 1).

Nesta perspectiva, tenho como objetivo utilizar a linguagem de programação de

maneira lúdica e indireta para explicar conceitos complexos, fugindo da tecnicidade
apresentada no ensino da matemática nos anos iniciais. Assim, o pensamento computacional
torna-se uma alternativa para apresentar a matemática de uma maneira que chame a atenção
do aluno e o instigue a continuar aprimorando a sua formação.

Por fim, o trabalho (KLÜBER; CARVALHO, 2019) evidencia que é sim possível
aprimorar o ensino da matemática aliando a programação de computadores à modelagem
matemática, o trabalho citado valoriza em maior medida conteúdos relacionados ao raciocínio
lógico para a construção de algoritmos, em meu projeto, procurarei dar maior atenção à
matemática tradicionalmente escolar, explorando um conteúdo matemático em específico,
estimulando um trabalho cooperativo entre os participantes e oportunizando um aprendizado
compartilhado e rico em discussões.

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V – ABORDAGEM METODOLÓGICA

Após a elaboração de um pré-projeto, o próximo passo na metodologia de pesquisa é

revisar a literatura de modo a demarcar o objetivo do trabalho, especificando uma concepção
de modelagem matemática e uma linguagem de programação para se trabalhar.

Como já foi apresentado antes no presente texto, a concepção de BARBOSA para com
a modelagem matemática fornece um conceito consolidado para o desenvolvimento do
projeto, quanto à linguagem de programação, será utilizado o software Scratch, desenvolvido
pelo MIT – Instituto de Tecnologia de Massachussets, o programa é pautado em uma
linguagem de programação visual e simples o que facilita o ato de programar para iniciantes.

Figura 1 – Tela Inicial do Scratch Fonte: Os Autores

Tendo especificado algumas concepções do trabalho na revisão de literatura, é

necessário se preparar para a coleta de dados, essa fase se dará através de investigações
presenciais em colégios que tenham estrutura suficiente para a aplicação do projeto (o Centro
de Educação Básica da Universidade Estadual de Feira de Santana é uma possibilidade), a
investigação se dará por meio da aplicação de questionários aos alunos do colégio, visando

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obter as suas opiniões sobre o projeto e se possível, aplicação de uma tarefa envolvendo o
Scratch e a modelagem matemática.
Após a coleta, esses dados serão analisados e sintetizados, os resultados serão
utilizados para melhor adequar as tarefas ao ritmo de aprendizado dos aluno, essas
interpretações serão necessárias para futuras discussões do TCC e para o aperfeiçoamento do
método empregado.

VI – CRONOGRAMA

2023.1 2023.2 2024.1 2024.2 2025.1 2025.2 2026.1

Elaboração do
pré-projeto X
Ampliação da X X X
Revisão de
Literatura
Elaboração X X
dos
instrumentos
de coleta de
dados
Análise e X X
interpretação
dos dados
Elaboração da X X
discussão do
TCC
Elaboração do X X
TCC
Defesa do X
TCC

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VII – REFERÊNCIAS

SILVA, William de Almeida; FERNEDA, Edilson; PRADO, Hércules Antonio; FERREIRA,

Valdivina Alves. Pensamento computacional e a matemática no contexto da educação básica.
Revista Novas Tecnologias na Educação, V. 20, n. 2, p. 53-62, 2022 -
https://doi.org/10.22456/1679-1916.129149

KLÜBER, Tiago Emanuel; CARVALHO, Felipe José Rezende. Modelagem matemática

aliada à programação de computadores na educação básica. In: ENCONTRO PARANAENSE
DE MODELAGEM NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 8., 2018, Cascavel – PR. Anais [...].
Cascavel, PR: Universidade Estadual do Oeste do Paraná, 2018, p. 1-11.

OLIVEIRA, Manassés Vitorino; RODRIGUES, Luciene Cavalcanti; QUEIROGA, Ana Paula

Garrido. Material didático lúdico: uso da ferramenta Scratch para auxílio no aprendizado de
lógica da programação. In: V Congresso Brasileiro de Informática na Educação, 5., 2016,
Uberlândia – MG. Anais do V Congresso Brasileiro de Informática na Educação.
Uberlândia, MG: Universidade Federal de Uberlândia, 2016, p. 359-368.

DAVID, Edilson Anacleto. O Raciocínio Lógico e Suas Implicações na Resolução de

Problemas da Vida Cotidiana. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em
matemática), Instituto Federal da Paraíba, Cajazeiras, 2022.

FERREIRA, Raimundo José Silva. A modelagem matemática como recurso de ensino e

aprendizagem de expressões algébricas equivalentes em uma turma de 8º ano. Revista
Educação Pública, v. 20, nº 27, 21 jul. 2020. Disponível em:
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/27/a-modelagem-matematica-como-recurso-
de-ensino-e-aprendizagem-de-expressoes-algebricas-equivalentes-em-uma-turma-de-8-ano.
Acesso em: 18 mai. 2023.

WOLFRAM, Conrad. Conrad Wolfram: “80% do que se aprende nas aulas de matemática não
serve para nada”. [Entrevista cedida a] Ana Torres Menárguez. El País, Madri, nov. 2017.
Disponível em:
https://brasil.elpais.com/brasil/2017/10/30/economia/1509378342_617037.html. Acesso em:
01 jun. 2023.

Carrer, F. Rock Content. Belo Horizonte: Felipe Carrer, 14 maio. 2019.]. Disponível em:
https://rockcontent.com/br/blog/linguagem-de-programacao/. Acesso em: 01 jun. 2023.

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