INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA

BAHIA
PRÓ-REITORIA DE PESQUISA, PÓS-GRADUAÇÃO E INOVAÇÃO –
PRPGI
ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO DE MATEMÁTICA:
MATEM@TICA NA PR@TICA

A Criptografia no Ensino da Permutação: Superação de seus problemas

Matheus Silva de Santana

Valença - Baha
2021
 Matheus Silva de Santana

A Criptografia no Ensino de Permutação: Superação de seus problemas

Projeto de monografia apresentado como requisito

básico para a apresentação do Trabalho de Conclusão
de Curso do curso de Especialização em Ensino de
Matemática: M@tem@tica na Pr@tica.

Orientador (a):

Valença - Bahia
2021
 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO – TEMA E PROBLEMATIZAÇÃO ..........................................

2. JUSTIFICATIVA ...............................................................................................
3. OBJETIVOS .....................................................................................................
3.1 Geral .........................................................................................................
3.2 Específicos................................................................................................
4. REVISÃO DE LITERATURA.............................................................................
5. METODOLOGIA DA PESQUISA .....................................................................
6. CRONOGRAMA...............................................................................................
REFERÊNCIAS ................................................................................................
1. INTRODUÇÃO – TEMA E PROBLEMATIZAÇÃO

A combinatória é um ramo da matemática que estuda coleções finitas de

elementos que satisfazem critérios específicos determinados e se preocupa, em
particular, com a "contagem" de elementos nessas coleções, com decidir se certo
objeto "ótimo" existe e com estruturas "algébricas" que esses objetos possam ter.
Baseado nisso, o projeto tem a finalidade de expor a criptografia como
interdisciplinaridade com permutação e sua superação na realidade de sala de aula.

2. JUSTIFICATIVA

O assunto de Análise Combinatória é um vasto campo da matemática que

possui na vida escolar pouca participação. A primeira questão a ser superada é
justamente “fixar” um assunto pouco estudado pelos alunos e alunas do Ensino
Médio de maneira satisfatória e que responda as dificuldades apresentadas na
identificação do método de contagem e seu cálculo. Norteia como formação
profissional Libâneo (1994 p. 27) que afirma: processo pedagógico, intencional e
organizado, de preparação teórico-científica e técnica do professor para dirigir
competentemente o processo de ensino.
Sua primeira abordagem é no 4° ano do fundamental, onde o alunado tem
acesso a “problemas de contagem”, aparecendo no 5° ano como um problema de
contagem específico e no 8° ano o princípio multiplicativo da contagem. Por ser um
conteúdo menos frequente (como “figuras geométricas” ou “operações aritméticas”),
o Ensino Médio reflete uma suposta defasagem desse aprendizado de Permutação
o qual a pesquisa quer medir através de dados coletados de turmas do 2° ano do
Ensino Médio, em forma de questionário. Devido a isso, Permutação está elencada
como assunto basilar do projeto de pesquisa.
3. OBJETIVOS

3.1 Geral

Analisar como a Criptografia pode contribuir no Ensino de Permutação

Simples.

A análise combinatória é um campo de estudo da matemática associado com

as regras de contagem. No início do século XVIII, o estudo sobre jogos envolvendo
dados e cartas fez com que as teorias de contagem tivessem grande
desenvolvimento. A intenção é realizar um questionário com perguntas de jogos de
sorte ou azar existentes, envolvendo o arranjo, combinação e permutação e realizar
uma avaliação na unidade para quantificar o rendimento dos alunos e alunas.

3.2 Específicos

Apresentar a Criptografia como estratégia metodológica na aprendizagem de

Permutação Simples.

Avaliar como os alunos aprenderam o conteúdo de Permutação Simples

associada à contextualização com a Criptografia.

Obter dos discentes um resumo textual do assunto ministrado.

 Um questionário com 5 perguntas referentes ao assunto de Permutação será
realizado com 3 critérios que conceituarão as perguntas, que são:

1°) saber dos alunos sobre permutação simples de maneira precisa e

definitiva.

2°) saber identificar qual palavra (ou parte) na pergunta tem característica
linguística e que se identifica em vários casos com a definição já sabida pelo aluno.

3°) calcular esses elementos dessa coleção usando a palavra e sua

característica linguística associada a formula já definida.

4. REVISÃO DE LITERATURA

A Criptografia no Ensino de Permutação Simples: superação dos seus

problemas.
Palavra chave: Criptografia, Ensino, Princípio Fundamental da Contagem,
Permutação Simples.

A Criptografia nasce com a capacidade de enviar mensagens secretas.

Consequentemente, a permutação simples se aplica através do método de
contagem, pela forma P(n) = n!, sendo n o número de elementos. Nesse contexto,
percebe-se a importância do professor reflexivo, uma vez que, este o professor com
a prática reflexiva tem a possibilidade de voltar-se sobre si mesmo, sobre sua prática
e sobre sua ação de forma analítica, a fim de identificar lacunas e, a partir delas,
repensar o seu fazer docente (SCHEIBEL, 2009, p. 42).
 Dentre os materiais usados no ensino de Permutação e sua produção
sistemática e científica ao longo dos séculos, estão os matérias que alicerçaram o
estudo e acompanhamento do 2° semestre do Ensino de Matemática no Ensino
Médio M@tem@tic@ na Pr@tic@, livros didáticos e buscas. O questionário será
elaborado mediante aos critérios já respaldados da literatura pesquisada.

5. METODOLOGIA DA PESQUISA

O referente trabalho é pautado na pesquisa bibliográfica, possuindo alguns

materiais de uso do curso de ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO DE MATEMÁTICA:
MATEM@TICA NA PR@TICA. Será aplicada a turma do 2° ano do Ensino Médio
um questionário com três questões que nortearão a pesquisa, e seus dados
coletados indicarão o rendimento ligado ao entendimento linguístico da língua
portuguesa, com suas palavras chave explicitando qual método deve ser usado para
se calcular, sem haver uma escolha de outro método errado para a solução da
questão.
Os autores Daniel Cordeiro Morais e Pedro Luiz Aparecido Malagutti são
abordados usando material por eles construído para a pós-graduação, sendo usado
nesse projeto.
Como já estabelecido, um questionário com três questões será realizado na turma
de 2° ano do Ensino Médio, com a finalidade de extrair os devidos dados e avaliar
usando instrumentos estatísticos convencionais. Essa técnica possibilita atingir um
número grande de pessoas, da mesma forma que uma área geográfica ampla, já
que pode ser enviado pelo correio e mesmo por e-mail. Apresenta também como
vantagem o anonimato das respostas e consequentemente a liberdade do
respondente expor sua opinião dentro da sua disponibilidade de tempo.
 6. CRONOGRAMA

MES/ETAPAS 09/2021 10/21 11/21 12/21 01/22 02/22 03/22 04/22 05/22 06/22 07/22

Escolha do X
tema
Levantamento X X X
bibliográfico
Elaboração do X
anteprojeto
Apresentação X
do projeto
Coleta de X X X X
dados
Análise dos X X X
dados
Organização do X
roteiro/partes
Redação do X X
trabalho
Revisão e X
redação final
Entrega da X
monografia
Defesa da X
monografia
REFERÊNCIAS

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: informação e

documentação: referência – elaboração. Rio de Janeiro, 2002. 19p.

I, Gelson. Fundamentos da Matemática Elementar. 3 ed. São Paulo: Atual, 1977.

LAKATOS, E. M.; ANDRADE, M. M. Metodologia do Trabalho Científico. São

Paulo: Atlas, 1999.

MORAIS F, D.C. Matemática Discreta: módulo II. Cuiabá, MT: Central de Texto,
2013.

Bezerra, N., Análise Combinatória e Probabilidade, editAedi.

Morgado, A. C. ; Carvalho, P. C. P., Matemática Discreta, SBM: coleção

PROFMAT, 2ª ed.

Oliveira, C. A. L. dos S. de; Análise combinatória: raciocínio recursivo e

processos sistemáticos de enumeração / Carlos Alberto Lopes dos Santos de
Oliveira. – Campos dos Goytacazes, 2015.

Ferreira, J.A; O ensino de combinatória: uma análise de livros didáticos de

matemática / Jefferson de Araújo Ferreira.- João Pessoa, 2015.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,

2018.