Simulado Matemática – 5º ano

Nome do Aluno:

Turma: Número

Caro(a) aluno(a),
Leia atentamente as instruções a seguir antes de iniciar
o simulado:

Leia com atenção antes de responder e marque suas

respostas neste caderno.

Cada questão tem uma única resposta correta. Passe

suas respostas para a Folha de Respostas, utilizando
caneta preta ou azul, como no exemplo a seguir:
A B C D

Procure não deixar as questões sem resposta.

Não deixe sua Folha de Respostas em branco.

Ela também não deve ser rabiscada, amassada
ou rasurada.

A Folha de Respostas não poderá ser substituída.

Coloque seus dados na capa e na Folha de Respostas.

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QUESTÃO 1 –··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
Observe as figuras a seguir:
A
A B A B A B

D B

D C D C D C
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

Qual delas tem dois pares de lados perpendiculares?

A Figura 1.
B Figura 2.
C Figura 3.
D Figura 4.

QUESTÃO 2 –··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
Observe as figuras desenhadas em malhas quadriculadas:

Figura 1 Figura 2 Figura 3

Sabendo-se que cada quadradinho da Figura 1 tem 2 cm de lado, que cada quadradinho da Figura 2 tem 0,5 cm
de lado e que cada quadradinho da Figura 3 tem 1 cm de lado, é correto afirmar que o perímetro da
A Figura 2 é o dobro do perímetro da Figura 3.
B Figura 1 é o dobro do perímetro da Figura 2.
C Figura 1 é o dobro do perímetro da Figura 3.
D Figura 2 é o dobro do perímetro da Figura 1.

MATEMÁTICA 3
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QUESTÃO 3 –··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
Luís fez uma viagem de carro. Ele saiu às 10h e chegou ao seu destino às 14h. Durante o trajeto, fez duas para-
das: uma para lanchar, que durou 30 minutos, e outra para abastecer, que durou 15 minutos. Por quanto tempo
o carro ficou em movimento?
A 4 horas.
B 3 horas e 45 minutos.
C 3 horas e 30 minutos.
D 3 horas e 15 minutos.

QUESTÃO 4 –··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
Observe a figura a seguir:

A F

C
B

D E

Sabendo-se que cada quadradinho tem 2 cm de lado, é correto afirmar que o perímetro dessa figura é
A 10 cm.
B 12 cm.
C 20 cm.
D 24 cm.

QUESTÃO 5 –··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
Considere as operações a seguir:
• 1.974 + 3.086
• 2.035 - 947
Os resultados corretos dessas operações são, respectivamente,
A 4.950 e 1.088.
B 4.950 e 2.912.
C 5.060 e 1.088.
D 5.060 e 2.912.

4 MATEMÁTICA
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QUESTÃO 6 –··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
Eduarda está juntando dinheiro para comprar um brinquedo. Ela já possuía R$ 17,30. Ontem, seu tio lhe deu
mais R$ 2,50 e sua madrinha, mais R$ 5,00. Mas hoje ela teve que gastar R$ 6,20. Com quanto Eduarda ficou?
A R$ 13,70.
B R$ 18,60.
C R$ 24,80.
D R$ 31,00.

QUESTÃO 7 –··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
Observe a tabela a seguir:

Produto Peso Preço (R$)

Feijão 1 kg 4,00
Arroz 5 kg 15,00
Carne 1 kg 13,00
1
Manteiga kg 3,00
2

Qual desses produtos tem o quilograma mais caro?

A Arroz.
B Carne.
C Feijão.
D Manteiga.

QUESTÃO 8 –··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
Luíza estava indo para a escola, que fica ao norte de sua casa. Antes disso, ela passou na livraria. Observe o
trajeto de Luíza:
Norte

Escola

Livraria

Casa Sul

Em relação a eles, é correto afirmar que Luíza andou

A 3 quadras para o norte, 2 quadras para a direita, 1 quadra para o norte e 1 quadra para a esquerda.
B 3 quadras para o norte, 2 quadras para a esquerda, 1 quadra para o norte e 1 quadra para a direita.
C 3 quadras para o sul, 2 quadras para a direita, 1 quadra para o sul e 1 quadra para a esquerda.
D 3 quadras para o sul, 2 quadras para a esquerda, 1 quadra para o sul e 1 quadra para a direita.

MATEMÁTICA 5
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QUESTÃO 9 –··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
Observe as figuras a seguir:

Figura 1 Figura 2

As planificações corretas dessas figuras são, respectivamente

QUESTÃO 10 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
Observe as figuras a seguir:

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

Qual delas tem lados opostos de mesma medida e quatro ângulos retos?
A Figura 1.
B Figura 2.
C Figura 3.
D Figura 4.

6 MATEMÁTICA
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QUESTÃO 11 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–·
Dona Marta está fazendo duas receitas de doce. Na primeira, ela gasta 4 xícaras de leite de 230 mL cada uma.
Na segunda receita, ela gasta 3 copos de leite de 240 mL cada. Sabendo-se disso, é correto afirmar que as
quantidades de leite usadas nessas receitas são, respectivamente, mais que
A meio litro e menos que meio litro.
B meio litro e mais que meio litro.
C um litro e menos que um litro.
D um litro e mais que um litro.

QUESTÃO 12 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–·
Antônio, José, Maria e Ana estavam fazendo caminhada. Cada um calculou o quanto andou, mas usando unida-
des diferentes de medida. Veja o quanto cada um caminhou:

Ana = 73.840 mm
Antônio = 0,5 km
José = 603 m
Maria = 4.530 cm

Qual deles andou mais?

A Ana.
B Antônio.
C José.
D Maria.

QUESTÃO 13 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–·
Quantos segundos há em 1 hora e 3 minutos?
A 240
B 3.600
C 3.603
D 3.780

QUESTÃO 14 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–·
Marcos fez uma compra de R$ 23,15 e deu ao atendente R$ 25,00 para fazer o pagamento, tendo que receber
R$ 1,85 de troco. Ele pediu ao atendente que, usando as moedas que tinha disponíveis no caixa, desse o troco
com o menor número possível de moedas.
Para isso, Marcos deve receber
A 7 moedas de R$ 0,25 + 1 moeda de R$ 0,10.
B 3 moedas de R$ 0,50 + 1 moeda de R$ 0,25.
C 2 moedas de R$ 0,50 + 3 moedas de R$ 0,25 + 1 moeda de R$ 0,10.
D 1 moeda de R$ 1,00 + 3 moedas de R$ 0,25 + 1 moeda de R$ 0,10.

MATEMÁTICA 7
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QUESTÃO 15 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
Considere as figuras desenhadas em malhas quadriculadas:

Figura 1 Figura 2

Os quadradinhos da Figura 1 têm 2 cm2 de área, e os da Figura 2 têm 1 cm2 de área. Sabendo-se disso, é cor-
reto afirmar que as áreas das Figuras 1 e 2 são, respectivamente,
A 12 cm2 e 5 cm2.
B 12 cm2 e 10 cm2.
C 24 cm2 e 5 cm2.
D 24 cm2 e 10 cm2.

QUESTÃO 16 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
Considere os números a seguir:
• 1.503
• 25.007
É correto afirmar que o valor relativo do número 5 em cada um deles é, respectivamente,
A 50 e 50.
B 50 e 5.000.
C 500 e 50.
D 500 e 5.000.

QUESTÃO 17 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
Observe a reta numérica a seguir:

O número 2 corresponde a qual ponto?

A B
B D
C E
D F

8 MATEMÁTICA
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QUESTÃO 18 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
Considere os números a seguir:
• 305
• 5.070
Os números de ordens que eles têm são, respectivamente,
A 2 e 2.
B 2 e 3.
C 3 e 3.
D 3 e 4.

QUESTÃO 19 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
Qual é o número cuja decomposição polinomial está representada a seguir?
2 x 104 + 4 x 102 + 3 x 101 + 7 x 100
A 2.430
B 2.437
C 20.430
D 20.437

QUESTÃO 20 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
Considere as operações a seguir:
• 103 x 71
• 510 ÷ 5
O resultado correto dessas operações é, respectivamente,
A 824 e 12
B 7.313 e 12
C 824 e 102
D 7.313 e 102

QUESTÃO 21 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
Luís estava colecionando figurinhas. Na segunda-feira, ele comprou 52, mas 18 eram repetidas. Na terça-feira,
Luís comprou 63 figurinhas, mas 24 eram repetidas. Então, ele vendeu todas as repetidas. Com quantas figuri-
nhas ele ficou?
A 73
B 91
C 97
D 115

MATEMÁTICA 9
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QUESTÃO 22 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
Em uma sorveteria há 4 sabores de sorvetes, 2 sabores de caldas e 3 tipos de confeitos. Ana vai pedir um sor-
vete com calda e confeito. De quantas maneiras diferentes ela pode fazer seu pedido?
A 8
B 9
C 12
D 24

QUESTÃO 23 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
6
A fração pode ser corretamente representada por
25
A 0,06
B 0,24
C 0,6
D 2,4

QUESTÃO 24 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
Observe a reta numérica a seguir.

M B C P E F Q

1 A 2 D 3

Os pontos correspondentes aos números 1,05 e 1,2 são, respectivamente,

A A e B.
B C e B.
C D e E.
D F e E.

QUESTÃO 25 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
Carlos comprou 1 borracha por R$ 1,75, 3 lápis por R$ 2,50 cada e 2 cadernos por R$ 10,00 cada. Pagou com
R$ 30,00. Quanto Carlos recebeu de troco?
A R$ 0,75
B R$ 8,25
C R$ 10,75
D R$ 15,75

10 MATEMÁTICA
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QUESTÃO 26 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
1 2
Em um estacionamento, há 60 veículos. deles é de bicicletas, são de motos e o restante são carros. Quantos
5 3
carros há nesse estacionamento?
A 8
B 12
C 40
D 52

QUESTÃO 27 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
Ana, Beatriz e Maria ganharam barras de chocolate de pesos diferentes. A de Ana pesava 500 gramas e ela
comeu 25% dela. A de Beatriz pesava 900 gramas e ela comeu 25% da barra. Maria comeu 50% de sua barra
que pesava 400 gramas. Sabendo-se disso, é correto afirmar que
A Ana comeu mais que Maria.
B Ana comeu a mesma quantidade que Beatriz.
C Maria comeu mais que Ana.
D Maria comeu mais que Beatriz.

QUESTÃO 28 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
Uma papelaria apresenta a seguinte tabela de preços:

OFERTA!!! TUDO POR R$ 12,00

OBJETO QUANTIDADE PREÇO TOTAL (R$)
Caderno 1 12
Lápis 6 12
Borracha 3 12
Apontador 4 12

Qual desses objetos tem o preço unitário mais baixo?

A Apontador.
B Borracha.
C Caderno.
D Lápis.

MATEMÁTICA 11
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QUESTÃO 29 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
José disputava um jogo. O gráfico a seguir mostra o número de pontos que ele obteve em cada partida:

Pontos
6

1a 2a 3a 4a 5a Partidas

Fonte: Elaborado pelo autor.

É correto afirmar que

A José fez menos pontos na primeira partida.
B José não fez 4 pontos em nenhuma partida.
C no total, José fez 5 pontos.
D os pontos da 2ª e da 4ª partidas somam 6.

12 MATEMÁTICA
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QUESTÃO 30 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–
Observe o gráfico a seguir. Ele mostra a produção de grãos de uma cidade em cada ano:

Toneladas

2000 2005 2010 2015 2019 Anos

Fonte: Elaborado pelo autor.

É correto afirmar que

A a produção foi sempre crescente.
B em 2000 e 2010 a produção foi igual.
C o ano em que a cidade menos produziu foi 2010.
D o ano em que a cidade mais produziu foi 2019.

MATEMÁTICA 13
Simulado Matemática - 5º ano
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Questão 1 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–·· Questão 3 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··

Identificar quadriláteros, observando Estabelecer relações entre o horário de início
D4 as posições relativas entre seus lados D9 e término e/ou o intervalo da duração de um
(paralelos, concorrentes, perpendiculares). evento ou acontecimento.

Grau de dificuldade: Fácil Grau de dificuldade: Médio

Gabarito: A Gabarito: D
Justificativas:
Justificativas:
A Alternativa correta. O aluno soube identificar cor-
A Alternativa incorreta. O aluno desconsiderou as
retamente o lado AB perpendicular ao BC, e o BC
paradas.
perpendicular ao CD.
B Alternativa incorreta. O aluno desconsiderou a pa-
B Alternativa incorreta. O aluno demonstrou não co-
rada do lanche.
nhecer o conceito de perpendicularidade.
C Alternativa incorreta. O aluno desconsiderou a pa-
C Alternativa incorreta. O aluno confundiu lados per-
rada para abastecer.
pendiculares com lados paralelos.
D Alternativa correta. O aluno considerou o tempo
D Alternativa incorreta. O aluno não considerou a
das duas paradas e o subtraiu do intervalo de
necessidade de se ter dois pares de lados com a
tempo entre a saída e a chegada.
mesma característica.
Questão 4 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··
Questão 2 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··
Resolver problema envolvendo o cálculo do
Reconhecer a conservação ou modificação D11 perímetro de figuras planas, desenhadas em
de medidas dos lados, do perímetro e da malhas quadriculadas.
D5
área em ampliação e/ou redução de figuras
poligonais, usando malhas quadriculadas. Grau de dificuldade: Fácil
Grau de dificuldade: Fácil Gabarito: D
Gabarito: C Justificativas:
Justificativas: A Alternativa incorreta. O aluno considerou o lado
A Alternativa incorreta. O aluno não identificou que do quadradinho igual a 1 cm e desconsiderou os
o perímetro da Figura 3 é o dobro do perímetro da lados BC e CD.
Figura 2. B Alternativa incorreta. O aluno considerou o lado
B Alternativa incorreta. O aluno não identificou que do quadradinho medindo 1 cm.
o perímetro da Figura 1 é o quádruplo do períme- C Alternativa incorreta. O aluno desconsiderou os
tro da Figura 2. segmentos BC e CD.
C Alternativa correta. O aluno identificou corretamen- D Alternativa correta. O aluno domina o conceito de
te que a Figura 1 tem o dobro do perímetro da Fi- perímetro.
gura 3.
D Alternativa incorreta. O aluno não identificou que
o perímetro da Figura 2 é quatro vezes menor que
a da Figura 1, pois a Figura 1 possui 20 cm de
perímetro e a Figura 2 tem 5 cm.

MATEMÁTICA 3
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Questão 5 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–·· Questão 6 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··

Calcular o resultado de uma adição ou Resolver problemas com números racionais
D17
subtração de números naturais. expressos na forma decimal envolvendo
D25
diferentes significados da adição ou
Grau de dificuldade: Médio subtração.

Gabarito: C Grau de dificuldade: Médio

Justificativas: Gabarito: B
A Alternativa incorreta. O aluno não realizou agrupa-
Justificativas:
mentos na adição. Veja:
A Alternativa incorreta. O aluno não considerou a
3.086
+ quantia que Eduarda já tinha anteriormente e con-
1.974
siderou todas as outras quantias como ganhas.
4.950
B Alternativa correta. O aluno compreendeu o sen-
B Alternativa incorreta. O aluno não realizou agru- tido da adição e subtração dentro do problema e
pamentos na adição e tampouco o reagrupamento soube operar com decimais.
na subtração. Veja: C Alternativa incorreta. O aluno não considerou a
quantia gasta por Eduarda na operação.
3.086 e 2.035
+ – D Alternativa incorreta. O aluno ainda não identifica
1.974 947
4.950 2.912 “ganho” como adição e “perda” como subtração e
somou todas as quantias.
Na subtração, ele subtraiu sempre o menor núme-
ro do maior, não importando se o número está no Questão 7 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··
minuendo ou subtraendo.
Ler informações e dados apresentados em
C Alternativa correta. O aluno domina as operações D27
tabelas.
de adição e subtração de números naturais, fazen-
do os agrupamentos e reagrupamentos devidos. Grau de dificuldade: Difícil
D Alternativa incorreta. O aluno não realizou o rea- Gabarito: B
grupamento na adição. Veja:
Justificativas:
2.035
+ A Alternativa incorreta. O aluno não percebeu que
947
2.912 R$ 15,00 era o preço de 5 kg de arroz; portanto,
1 kg custava R$ 3,00.
B Alternativa correta. O aluno leu corretamente as
informações apresentadas na tabela. Ele calculou
o preço do arroz (R$ 15,00 ÷ 5 = R$ 3,00), e da
manteiga (2 x R$ 3,00 = R$ 6,00), verificando que
o quilo da carne é o mais caro.
C Alternativa incorreta. O aluno escolheu como op-
ção mais cara o feijão, não considerando o peso e
o preço de cada produto.
D Alternativa incorreta. O aluno calculou corretamente
o preço de 1 kg de arroz (R$ 15,00 ÷ 5 = R$ 3,00)
e de manteiga (2 x R$ 3,00 = R$ 6,00), comparou
os preços de 1 kg de arroz, feijão e manteiga, per-
cebeu que esta era a mais cara, mas não percebeu
que 1 kg de carne custava ainda mais caro.

4 MATEMÁTICA
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Questão 8 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–·· Questão 10 ·–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··

Identificar a localização/movimentação Identificar propriedades comuns e diferenças
D1 de objetos em mapas, croquis e outras D3 entre figuras bidimensionais pelo número de
representações gráficas. lados e pelos tipos de ângulos.

Grau de dificuldade: Difícil Grau de dificuldade: Médio

Gabarito: A
Justificativas:
Alternativa correta. O aluno identificou correta-
A
mente o deslocamento de pessoas em represen-
tações gráficas, reconhecendo os sentidos de di-
reita, esquerda, norte e sul.
B Alternativa incorreta. O aluno ainda não distinguiu
os sentidos de direita e esquerda na parte final do
trajeto.
C Alternativa incorreta. O aluno não percebeu na re-
presentação gráfica a sinalização do norte e do sul.
D Alternativa incorreta. O aluno não percebeu na re-
presentação gráfica a sinalização do norte e do
sul e ainda não distinguiu os sentidos de direita e
esquerda.
Gabarito: A
Justificativas:
A Alternativa correta. O aluno verificou corretamente
que o retângulo tem lados opostos congruentes e
4 ângulos retos.
B Alternativa incorreta. O aluno não percebeu que o
losango não tem 4 ângulos retos.
C Alternativa incorreta. O aluno não percebeu que
o trapézio retângulo não tem lados opostos con-
gruentes e só 2 ângulos retos.
D Alternativa incorreta. O aluno não percebeu que o
paralelogramo não tem 4 ângulos retos.

Questão 9 ··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··
Identificar propriedades comuns e diferenças
entre poliedros e corpos redondos,
D2
relacionando figuras tridimensionais com
suas planificações.

Grau de dificuldade: Difícil

Gabarito: D

Justificativas:
A Alternativa incorreta. O aluno confundiu a planifi-
cação do cubo com a do bloco retangular e a do
cilindro com a do cone.
B Alternativa incorreta. O aluno confundiu a planifi-
cação do cubo com a do bloco retangular.
C Alternativa incorreta. O aluno confundiu a planifi-
cação do cilindro com a do cone.
D Alternativa correta. O aluno identificou correta-
mente a planificação de figuras tridimensionais
(cubo e cilindro).

MATEMÁTICA 5
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Questão 11 ·–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··
Estimar a medida de grandezas utilizando
D6
unidades de medidas convencionais ou não.
Grau de dificuldade: Médio
Gabarito: B
Justificativas:
A Alternativa incorreta. O aluno considerou que,
como se gastava maior número de xícaras do que
de copos, gastava-se mais leite na primeira recei-
ta, não tentando estimar essas quantidades em
relação ao volume dos recipientes.
B Alternativa correta. O aluno sabe estimar correta-
mente, usando unidades de medidas convencio-
nais ou não. Raciocínio:
4 x 230 = 920 mL e 3 x 240 = 720 mL
0,5 L < 920 mL < 1 L 0,5 L < 720 mL < 1 L
C Alternativa incorreta. O aluno considerou que,
como se gastava maior número de xícaras do que
de copos, gastava-se mais leite na primeira recei-
ta, mas não verificou se essas quantidades eram
maiores ou menores que 1 L.
D Alternativa incorreta. O aluno não verificou se as
quantidades gastas nas receitas eram maiores ou
menores que 1 L.
6 MATEMÁTICA
Questão 12 ·–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··
Resolver problemas significativos utilizando
D7 unidades de medidas padronizadas como
km/m/cm/mm, kg/g/mg, L/mL.
Grau de dificuldade: Fácil
Gabarito: C
Justificativas:
A Alternativa incorreta. O aluno considerou a maior
medida sem considerar a unidade, ou seja, como
73.840 é a maior medida, então Ana caminhou mais.
B Alternativa incorreta. O aluno considerou a maior
unidade sem considerar a medida; como o quilô-
metro é a maior unidade, ele julga que Antônio
caminhou mais.
C Alternativa correta. O aluno já sabe resolver pro-
blema envolvendo transformação de unidades de
medida de comprimento. Ele transformou as uni-
dades em metros e tem a seguinte lista:
Ana – 73.844 : 1.000 = 73,840 m
Antônio – 0,5 x 1.000 = 500 m
José – 603 m
Maria – 4.530 : 100 = 45,30 m
Com isso, verifica que José caminhou mais.
D Alternativa incorreta. O aluno não transformou
corretamente as unidades de medida de compri-
mento e considerou como metros os 4.530 cm
percorridos por Maria.
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Questão 13 ·–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–·· Questão 15 ·–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··

Estabelecer relações entre unidades de Resolver problema envolvendo o cálculo
D8
medida de tempo. D12 ou estimativa de áreas de figuras planas,
desenhadas em malhas quadriculadas.
Grau de dificuldade: Fácil
Grau de dificuldade: Médio
Gabarito: D
Gabarito: C
Justificativas:
A Alternativa incorreta. O aluno transformou 1h em 60 min, Justificativas:
e 3 min em 180 seg. Faz 60 seg + 180 seg = 240 seg. A Alternativa incorreta. O aluno considerou a área
B Alternativa incorreta. O aluno transformou apenas dos quadradinhos das duas malhas igual a 1 cm2.
1h em segundos, esquecendo-se de transformar os Área da Figura 1 = 12 quadradinhos x 1 cm2 = 12 cm2.
3 min restantes. Faz 1h = 60 x 60 seg = 3.600 seg. Área da Figura 2 = 5 quadradinhos x 1 cm2 = 5 cm2.
C Alternativa incorreta. O aluno transformou B Alternativa incorreta. O aluno considerou a área
1h em segundos e adiciona-os a 3 min. Faz dos quadradinhos da malha da Figura 1 igual
1h = 60 x 60 = 3.600 seg; 3.600 seg + 3 seg = 3.603 1 cm2 e a área dos quadradinhos da malha da Fi-
seg. gura 2 igual a 2 cm2. Área da Figura 1 = 12 qua-
dradinhos x 1 cm2 = 12 cm2. Área da Figura 2 =
D Alternativa correta. O aluno fez 1h = 60 x 60
5 quadradinhos x 2 cm2 = 10 cm2.
seg = 3.600 seg; 3 min = 3 x 60 seg = 180 seg;
3.600 seg + 180 seg = 3.780 seg. C Alternativa correta. O aluno calculou corretamen-
te as áreas pedidas. Área da Figura 1 = 12 qua-
Questão 14 ·–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–·· dradinhos x 2 cm2 = 24 cm2. Área da Figura 2 =
5 quadradinhos x 1 cm2 = 5 cm2.
Em um problema, estabelecer trocas entre
D10 cédulas e moedas do sistema monetário D Alternativa incorreta. O aluno considerou a área dos
brasileiro, em função de seus valores. quadradinhos de ambas as malhas igual a 2 cm2.
Área da Figura 1 = 12 quadradinhos x 2 cm2 = 24 cm2.
Grau de dificuldade: Médio
Área da Figura 2 = 5 quadradinhos x 1 cm2 = 10 cm2.
Gabarito: D
Justificativas:
A Alternativa incorreta. O aluno considerou essa al-
ternativa porque ela apresenta menos tipo de mo-
edas (2 tipos), sem levar em conta a quantidade
total delas.
B Alternativa incorreta. O aluno ainda não estabele-
ce corretamente trocas de cédulas e moedas em
função de seus valores, pois escolheu essa alter-
nativa, verificando que ela apresenta o menor nú-
mero de moedas, mas que ela não perfaz o total
de R$ 1,85, e sim R$ 1,75.
C Alternativa incorreta. O aluno não atentou ao fato
de que essa alternativa não apresenta o menor
número de moedas possíveis para se construir
R$ 1,85; verifica apenas que a soma dessas moe-
das é igual a R$ 1,85.
D Alternativa correta. O aluno já sabe efetuar corre-
tamente trocas entre cédulas e moedas do sistema
monetário brasileiro, em função de seus valores.

MATEMÁTICA 7
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Questão 16 ·–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··
Reconhecer e utilizar características do
sistema de numeração decimal, tais como
D13
agrupamento e trocas na base 10 e princípio
do valor posicional.
Grau de dificuldade: Fácil
Gabarito: D
Justificativas:
A Alternativa incorreta. O aluno não considerou as
ordens “guardadas” pelo algarismo zero nos dois
números.
B Alternativa incorreta. O aluno não considerou a
ordem das dezenas no primeiro número por ela
estar preenchida com zero.
C Alternativa incorreta. O aluno não considerou a
ordem das centenas e das dezenas, no segundo
número, por elas estarem preenchidas com zero.
D Alternativa correta. O aluno conhece o princípio
do valor posicional e determinou corretamente o
valor relativo do 5 nos dois números.
Questão 17 ·–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··
Reconhecer e utilizar características do
sistema de numeração decimal, tais como
D13
agrupamento e trocas na base 10 e princípio
do valor posicional.
Grau de dificuldade: Fácil
Gabarito: A
Justificativas:
A Alternativa correta. O aluno percebeu que cada 2
subdivisões na reta correspondem a uma unida-
de; logo, como B está a 4 subdivisões do zero, B
corresponde a 2.
B Alternativa incorreta. O aluno considerou que o
ponto C é correspondente a 1 e cada subdivisão
na reta é igual a uma unidade, por isso escolhe D
como 2.
C Alternativa incorreta. O aluno considerou o ponto
C correspondente a 1, mas verifica que cada 2
subdivisões na reta correspondem a uma unida-
de.
D Alternativa incorreta. O aluno considerou que o
ponto C é correspondente a 0 e cada 2 subdivi-
sões na reta correspondentes a uma unidade.
8 MATEMÁTICA
Questão 18 ·–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··
Reconhecer a decomposição de números
D15
naturais nas suas diversas ordens.
Grau de dificuldade: Médio
Gabarito: D
Justificativas:
A Alternativa incorreta. O aluno não considerou as
ordens preenchidas com zero nos dois números.
B Alternativa incorreta. O aluno não considerou a
ordem das dezenas, no primeiro número e das
centenas, no segundo número, porque estão pre-
enchidas com zero.
C Alternativa incorreta. O aluno não considerou a or-
dem das unidades, no segundo número, por estar
preenchida com zero.
D Alternativa correta. O aluno reconheceu a decom-
posição de um número em suas diversas ordens.
Questão 19 ·–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··
Reconhecer a composição e a decomposição
D16 de números naturais em sua forma
polinomial.
Grau de dificuldade: Médio
Gabarito: D
Justificativas:
A Alternativa incorreta. O aluno não colocou o zero
para “guardar” a ordem de unidades de milhar e
acredita que 100 = 0, portanto 7 x 100 = 0.
B Alternativa incorreta. O aluno não percebeu que
estão faltando as unidades de milhar (103) e não
coloca o zero para “guardar” essa ordem.
C Alternativa incorreta. O aluno raciocinou que 100 =
0 e 7 x 100 = 7 x 0 = 0.
D Alternativa correta. O aluno faz o seguinte racio-
cínio:
2 x 104 + 4 x 102 + 3 x 101 + 7 x 100 =
2 x 104 + 0 x 103 + 4 x 102 + 3 x 101 + 7 x 100 =
2 x 10.000 + 0 x 1.000 + 4 x 100 + 3 x 10 + 7 x 1 =
20.000 + 400 + 30 + 7 = 20.437.
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Questão 20 ·–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–·· Questão 21 ·–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··

Calcular o resultado de uma multiplicação ou Resolver problema com números naturais,
D18
divisão de números naturais. envolvendo diferentes significados da adição
ou subtração: juntar, alteração de um estado
D19
Grau de dificuldade: Fácil inicial (positiva ou negativa), comparação
e mais de uma transformação (positiva ou
Gabarito: D negativa).

Justificativas: Grau de dificuldade: Fácil

A Alternativa incorreta. O aluno calculou, respectiva-
Gabarito: A
mente,
103 510 5 Justificativas:
× 71 5 12 A Alternativa correta. O aluno resolveu o problema cor-
103 010 retamente. Faz 52 - 18 = 34; 63 - 24 = 39; 34 + 39 =
721 10 73.
824 0
B Alternativa incorreta. O aluno esqueceu-se de
subtrair as 18 figurinhas repetidas da segunda-
B Alternativa incorreta. O aluno calculou, na segun- -feira. Faz 52 + 63 - 24 = 115 - 24 = 91.
da operação,
C Alternativa incorreta. O aluno esqueceu-se de
510 5 subtrair as 24 figurinhas repetidas da terça-feira.
5 12 Faz 52 - 18 + 63 = 34 + 63 = 97.
010 D Alternativa incorreta. O aluno esqueceu-se de
10 subtrair as figurinhas repetidas que foram vendi-
0 das. Faz 52 + 63 = 115.
C Alternativa incorreta. O aluno calculou, respectiva-
mente, Questão 22 ·–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··
103 510 5
Resolver problema com números naturais,
× 71 5 102
envolvendo diferentes significados da
103 01 D20 multiplicação ou divisão; multiplicação
721 comparativa, ideia de proporcionalidade,
0
configuração retangular e combinatória.
824 10
10 Grau de dificuldade: Fácil
0
Gabarito: D

D Alternativa correta. O aluno calculou, respectiva- Justificativas:

mente, A Alternativa incorreta. O aluno esqueceu-se de co-
510 5 locar os tipos de confeitos ao calcular o número
103
5 102 de combinações; faz 4 x 2 = 8.
× 71
103 01 B Alternativa incorreta. O aluno apenas somou os ti-
721 0 pos de sorvetes, caldas e confeitos; faz 4 + 2 + 3 =
7313 10 9.
10 C Alternativa incorreta. O aluno esqueceu-se de co-
0 locar os tipos de caldas ao calcular o número de
combinações; faz 4 x 3 = 12.
D Alternativa correta. O aluno calculou corretamente o
número de combinações possíveis. Faz 4 x 2 x 3 = 24.

MATEMÁTICA 9
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Questão 23 ·–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–·· Questão 24 ·–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··

Identificar diferentes representações de um Identificar a localização de números racionais
D21
mesmo número racional. D22 representados na forma decimal na reta
numérica.
Grau de dificuldade: Difícil
Grau de dificuldade: Médio
Gabarito: B
Gabarito: A
Justificativas:
Justificativas:
A Alternativa incorreta. O aluno considerou que,
como o denominador da fração tem 2 algarismos, A Alternativa correta. O aluno já conseguiu localizar
então o decimal deve ter 2 casas decimais, e não corretamente números racionais na forma decimal
transforma a fração em fração decimal para de- na reta numérica.
pois transformá-la em número decimal. B Alternativa incorreta. O aluno confundiu 1,05 com
1,5 e considera o ponto C correspondente a 1,05.
B Alternativa correta. O aluno transformou a fra-
6 24 C Alternativa incorreta. O aluno considerou o ponto
ção em fração decimal ( = ) e em seguida P correspondente a 1 e a partir daí marca os pon-
25 100
transformou, corretamente, a fração decimal em tos 1,05 e 1,2.

número decimal. D Alternativa incorreta. O aluno considerou o ponto

C Alternativa incorreta. O aluno ainda não domina o
processo de transformação de fração em número
decimal e escolheu essa alternativa porque o de-
cimal tem o mesmo algarismo que o numerador
da fração dada.
D Alternativa incorreta. O aluno transformou correta-
6 24
mente a fração dada em fração decimal ( = ),
25 100
mas errou ao transformar esta em número decimal
24
( = 2,4).
100
P correspondente a 1 e confunde 1,05 com 1,5,
considerando F como correspondente a 1,05.
Questão 25 ·–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··
Resolver problema utilizando a escrita
D23 decimal de cédulas e moedas do sistema
monetário brasileiro.
Grau de dificuldade: Médio
Gabarito: A
Justificativas:
A Alternativa correta. O aluno opera corretamente
com os dados do problema.
Faz 1 x 1,75 + 3 x 2,50 + 2 x 10,00 =
1,75 + 7,50 + 20,00 = 29,25; 30,00 - 29,25 = 0,75.
B Alternativa incorreta. O aluno se esqueceu de
somar os 3 lápis.
Faz 1 x 1,75 + 2 x 10,00 = 1,75 + 20,00 = 21,75;
30,00 - 21,75 = 8,25.
C Alternativa incorreta. O aluno considerou que Car-
los comprou só 1 caderno.
Faz 1 x 1,75 + 3 x 2,50 + 1 x 10,00 =
1,75 + 7,50 + 10,00 = 19,25; 30,00 - 19,25 = 10,75.
D Alternativa incorreta. O aluno considerou que Car-
los comprou uma unidade de cada objeto.
Faz 1 x 1,75 + 1 x 2,50 + 1 x 10,00 = 14,25;
30,00 - 14,25 = 15,75.

10 MATEMÁTICA

Questão 26 ·–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··
Identificar fração como representação
D24 que pode estar associada a diferentes
significados.
Grau de dificuldade: Fácil
Gabarito: A
Justificativas:
A Alternativa correta. O aluno calculou correta-
mente
1 1 2 2
de 60 ( x 60 = 12) e de 60 ( x 60 = 40);
5 5 3 3
12 + 40 = 52; 60 - 52 = 8.
B Alternativa incorreta. O aluno calculou apenas o
1
número de bicicletas ( x 60 = 12).
5
C Alternativa incorreta. O aluno calculou apenas o
2 ele o objeto mais barato.
número de motos ( x 60 = 40).
3 D
D Alternativa incorreta. O aluno calculou apenas o
1 no = 12,00; lápis = 12,00 ÷ 6 = 2,00; borracha =
número de bicicletas e motos juntas ( x 60 = 12;
5 12,00 ÷ 3 = 4,00; apontador = 12,00 ÷ 4 = 3,00.
2
x 60 = 40; 12 + 40 = 52).
3
Questão 27 ·–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··
Resolver problema envolvendo noções de
D26
porcentagem (25%, 50%, 100%).
Grau de dificuldade: Médio
Gabarito: C
Justificativas:
A Alternativa incorreta. O aluno considerou so-
mente que 500 g é mais que 400 g e não levou
em conta as porcentagens, não percebendo que
25% x 500 = 125 e 50% x 400 = 200.
B Alternativa incorreta. O aluno considerou apenas
que as porcentagens são iguais, não percebendo
que 25% x 500 = 125 e 25% x 900 = 225.
C Alternativa correta. O aluno calculou corretamente
cada uma das porcentagens (25% x 500 = 125;
25% x 900 = 225; 50% x 400 = 200) e depois fez
as comparações necessárias.
D Alternativa incorreta. O aluno considerou que
como 50% é maior que 25%, então 50% de 400
deveria ser maior que 25% de 900.
MATEMÁTICA
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Questão 28 ·–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··
Ler informações e dados apresentados em
D27
tabelas.
Grau de dificuldade: Fácil
Gabarito: D
Justificativas:
A Alternativa incorreta. O aluno não considerou as
quantidades dos objetos; escolheu o apontador
por ser o último item da tabela, que ele supôs es-
tar em ordem decrescente de preço.
B Alternativa incorreta. O aluno não verificou que o
lápis era mais barato que a borracha, apenas cal-
culou o preço unitário da borracha (12 ÷ 3 = 4).
C Alternativa incorreta. O aluno verificou que o ca-
derno tem a menor quantidade (1) e acreditou ser
Alternativa correta. O aluno calculou corretamen-
te o preço unitário de cada objeto. Fez: cader-
Então escolheu a alternativa que apresenta o lápis
como resposta.
Questão 29 ·–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··
Ler informações e dados apresentados em
D28 gráficos (particularmente em gráficos de
colunas).
Grau de dificuldade: Médio
Gabarito: B
Justificativas:
A Alternativa incorreta. O aluno considerou que a 1ª
coluna corresponde à partida de menor número
de pontos (ou seja, o gráfico está ordenado em
número de pontos crescente), não levando em
conta que a altura da coluna corresponde ao nú-
mero de pontos obtidos.
B Alternativa correta. O aluno já sabe que as alturas
das colunas correspondem ao número de pontos
obtidos e que nenhuma delas tem a altura 4.
C Alternativa incorreta. O aluno considera o número
de partidas como o número total de pontos obtidos.
D Alternativa incorreta. O aluno não verificou que a
altura da coluna referente à 2ª partida era dife-
rente da altura da referente à 4ª partida e marcou
essa alternativa porque ambas as colunas eram
altas.
11
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Questão 30 ·–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··–··
Ler informações e dados apresentados
D28 em gráficos (particularmente em gráficos
de colunas).

Grau de dificuldade: Fácil

Gabarito: B

Justificativas:
A Alternativa incorreta. O aluno não percebeu que
em 2015 a produção decresceu e que em 2010
ela foi igual à de 2000.
B Alternativa correta. O aluno verificou que as colu-
nas relativas a 2000 e 2010 têm a mesma altura,
o que indica a mesma produção.
C Alternativa incorreta. O aluno não considerou as
alturas das colunas como indicativas de produ-
ção, e sim que o gráfico foi construído em ordem
crescente de produção.
D Alternativa incorreta. O aluno não considerou as
alturas das colunas como indicativas de produ-
ção, e sim que o gráfico foi construído em ordem
crescente de produção.

12 MATEMÁTICA
 Simulado - Matemática 5 o ano
Nome:

Turma: Número:

Ao terminar de responder às questões, preencha a Folha de Respostas com caneta preta ou azul.
Importante: se houver rasura na Folha de Respostas, a respectiva questão será anulada.

FOLHA
FOLHA DE RESPOSTAS
DE RESPOSTAS – Prova Brasil

A B C D A B C D
O1 16
O2 17
O3 18
O4 19
O5 2O
O6 21
O7 22
O8 23
O9 24
1O 25
11 26
12 27
13 28
14 29
15 3O