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CONCURSO PÚBLICO
COORDENADOR PEDAGÓGICO 01/2021
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03
Assinale a alternativa correta quanto à regência verbal:
(A) Prefeito ataca e rompe com o governador.
(B) O coordenador não conhecia nem se interessava
pelo trabalho da equipe.
(C) A direção acreditava e confiava na equipe escolar. CARAMBA!
(D) Os professores convidaram a comunidade para ouvir
e dançar com o grupo de rap.
04
Os pronomes, muitas vezes, são elementos de coesão
textual e recuperam termos que foram citados
anteriormente ou apontam para termos que ainda serão
FONTE: https://br.pinterest.com/andressa0809/mafalda/
introduzidos no texto. Assim, assinale a alternativa que
preenche adequadamente as lacunas do enunciado
abaixo: 07
Os problemas enfrentados pela escola estão além da Segundo a tira, é possível afirmar que Mafalda:
baixa remuneração dos professores. ______ deve ser (A) Fica preocupada, pois reflete sobre a poluição nos
corrigido, por certo. Mas é preciso, também, que _____ oceanos.
seja dito: a desigualdade social é a grande responsável (B) Acredita ingenuamente que a estrela que ela vê se
pelas mazelas por que passamos. desprendeu do céu.
(A) Isto – isto (C) Se entristece, pois acredita que a estrela-do-mar
(B) Isso – isso pode morrer na areia da paia.
(C) Isso – isto (D) Fica irritada, pois entende que alguém lançou a
(D) Isto – isso estrela-do-mar ali.
05 08
Rubem Alves, em conto publicado em 2012 pela Verus Por ser uma tira, só é possível compreendê-la se:
Editora, intitulado A beleza dos pássaros em voo, afirma (A) Considerarmos apenas os elementos verbais.
que “Minha infância foi uma infância feliz. Vivi anos de
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(B) Considerarmos os elementos verbais, os elementos que 2 em cada 3 alunos no Brasil não consigam ler um
não-verbais e o domínio prévio de algum texto simples aos 10 anos.
conhecimento de mundo. (Adaptado de notícia publicada no site Terra em 23/06/2021. Disponível na íntegra em:
https://www.terra.com.br/noticias/educacao/alfabetizacao-pelo-celular-e-precariedade-
(C) Considerarmos apenas os elementos não-verbais. na-conectividade,169da35b98d609e0b15350e941e659976c8rnpv4.html
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MATEMÁTICA ¿?
13
A figura apresenta vários números com um padrão lógico
entre eles. Seguindo o modelo observado podemos
afirmar que o valor de y-x é:
(A) 3.
(B) 2.
(C) 4.
(D) 5.
14
Seguindo o modelo lógico observado na sequência de
palavras, podemos dizer que a próxima palavra é:
(A) Araraquara.
(B) Andorinha.
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16
Um astronauta ao desembarcar em um planeta estranho,
observou que neste existiam 3 etnias: chaprocis, xitrofis
e esmils.
Após uma observação detalhada do comportamento de
cada uma, ele pode perceber o seguinte:
17
Qual a forma lógica equivalente a frase:
18
Andando pela sua escola, Pedrinho deparou-se com uma
parede onde tinha a seguinte sequência de palavras:
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pretende contribuir. Nesse contexto chego aos autores dando oportunidade para uma discussão detalhada
que guiarão este trabalho, interlocutores teóricos de três sobre por que a questão correta está correta, quais
campos diferentes do conhecimento, mas que incidem os principais problemas de compreensão sobre a
diretamente nos estudos sobre os bebês e as crianças matéria foram encontrados entre os alunos, qual o
pequenas. Eles, na experiência concreta, atualizaram raciocínio necessário a cada questão.
teorias e conjugaram saberes e fazeres.”
Afinal, o que os bebês fazem no berçário? Comunicação, autonomia, e saber fazer de
bebês em um contexto de vida coletiva – Paulo Fochi 35
O quadro dos teóricos que compõem as pedagogias Considerando as práticas pedagógicas atuais
destinadas a pequena infância, e também que foram promotoras da igualdade na educação infantil, em
utilizadas como referências para o autor são, exceto: relação à infância-criança e às relações raciais, assinale
a alternativa incorreta:
(A) Emmi Pikler
(A) Os estudos sociais sobre a infância e pesquisas e
(B) Jean Piaget
estudos sobre educação infantil têm dado pouca
(C) Jerome Bruner
atenção às relações raciais. Da mesma forma que é
(D) Loris Malaguzzi
urgente “transversalizar” o enfoque das relações de
33 idade (ou geracionais) nos estudos-pesquisas sobre
relações raciais, o inverso também é verdadeiro.
Considerando o conceito de escola reflexiva, suas
(B) O principal foco de pesquisas e estudos sobre
características, o papel dos professores e alunos e a
relações raciais e infância ou criança, no Brasil, são
interação com a comunidade, assinale a alternativa
as interações interpessoais, destacando estereótipos
correta:
e preconceitos captados nas interações entre
(A) A escola reflexiva deve ser uma escola que
crianças, ou entre adultos e crianças e vice-versa.
concebe, projete, atue e reflita buscando ser uma
(C) Pouca atenção tem sido dada à análise das
escola que execute, exclusivamente, o que os outros
condições de vida das crianças conforme sua
pensam para ela.
pertença étnico-racial, com exceção de processos
(B) A escola reflexiva deve evitar refletir sobre seus
de discriminação no âmbito da educação,
próprios processos e as suas formas de atuar e
particularmente a partir do ensino fundamental.
funcionar.
(D) Quando se trata da educação infantil e da criança
(C) A escola reflexiva deve ser uma escola que se
pequena, as pesquisas são recentes e muito menos
alimente do saber, da produção e da reflexão dos
frequentes, sendo raríssimos os balanços brasileiros
seus profissionais.
sobre a condição de vida de crianças negras24 (e
(D) A escola reflexiva deve ter um pensamento e uma
indígenas) no contexto das políticas públicas.
atuação sistêmica que permita desintegrar as
atividades priorizando os interesses individuais.
36
A educação de surdos é tema polêmico desde seus
34
primórdios. A língua de sinais é sabidamente língua de
Sentimentos negativos em relação às provas vão sendo constituição de sujeitos surdos, e quando é assumida em
desenvolvidos ao longo dos anos de escolarização e, espaços educacionais, favorece um melhor desempenho
indubitavelmente, se se quiser mudá-los leva-se algum dos alunos surdos. Quanto a língua de sinais, assinale a
tempo. Assinale a alternativa que propõe corretamente alternativa correta:
uma medida que pode ser tomada para o (A) É uma língua visual-espacial utilizada naturalmente
desenvolvimento de atitudes mais positivas em relação em comunidades surdas brasileiras, que embora não
às provas: expresse qualquer conceito, permite expressar
(A) Dispender algum tempo na identificação de quais sentimentos, ideias, ações significado para
aspectos de ensino de sua disciplina foram estabelecer interações entre sujeitos.
realmente trabalhados em classe no período a ser (B) Possui todas as características linguísticas de
avaliado, com intuito de cobrar assuntos poucos qualquer língua humana natural. Como as demais
tratados em sala de aula, de modo a estimular o línguas orais, ela é universal.
complemento dos estudos em casa, devendo estes (C) Ao longo do território brasileiro, não apresenta
serem incluídos prioritariamente na prova. variações unificando as características regionais,
(B) Discutir com os alunos, antes de determinar o que sociais e culturais de cada lugar.
será avaliado, as questões trabalhadas em sala de (D) É uma língua autônoma, dotada de gramática
aula, exaustivamente, conversando sobre específica estruturada nos diversos níveis
compreensões e incompreensões, procurando linguísticos.
explicitar, recordando os conteúdos já trabalhados
de modo simples, claro e direto.
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(C) Dar provas com pouca frequência, pois um número
Considerando de como o conhecimento escolar vem
maior de provas permite um aumento da pressão
sendo apropriado e distribuído pelas escolas, surgiram
sobre os alunos quanto ao seu desempenho, dado
debates entre os universalistas e os relativistas sobre
que este é avaliado em um maior número de
questão onde os primeiros, defendem o conhecimento
situações.
como verdade universal e os segundos propõem o
(D) Usar a prova corrigida como meio de ensino
relativismo cultural e optam por valorizar a dimensão
devendo oferecer aos alunos, o mais cedo possível,
simbólico-cultural no processo de ensino-aprendizagem,
os resultados de suas provas, com comentários,
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a qualquer tempo, observado, para tanto, a respostas às diferentes questões ou tarefas das
manifestação dos pais autorizando a inclusão do provas.
nome social quando se tratar de aluno menor de
idade. 45
(B) Constatar-se por nome social aquele adotado pela
Estatuto da Criança e do Adolescente, é o conjunto de
pessoa e conhecido na comunidade.
normas do ordenamento jurídico brasileiro que tem como
(C) Tratando-se de alunos menores de idade, é
objetivo a proteção integral da criança e do adolescente,
necessária a manifestação expressa dos pais
aplicando medidas e expedindo encaminhamentos para o
autorizando a inclusão do nome social.
juiz. Segundo o ECA, será informado, quando do âmbito
(D) No histórico escolar, no certificado de conclusão e
escolar, pelos dirigentes de estabelecimentos de ensino
no diploma constará somente o nome civil e social.
fundamental, os casos de:
(A) Repetência escolar em níveis elevados, que
43 demostrem problemas relacionados ao
A Secretaria da Educação, órgão responsável pelos desenvolvimento da criança ou adolescente.
assuntos relacionados à rede de educação no estado de (B) Reiteração de faltas justificadas quando maiores que
São Paulo, editou a Resolução SE 45, de 18-8-2014. metade de um semestre.
Segundo às disposições do tratamento nominal de (C) Evasão escolas, não sendo necessário que se
discentes transexuais e travestis, constantes do diploma esgote, para tanto, os recursos necessários para a
normativo, assinale a alternativa correta: solução do caso.
(A) O nome civil corresponde àquele adotado pela (D) Maus-tratos envolvendo alunos e seus respectivos
pessoa e conhecido e identificado na comunidade. irmãos, ainda que não em fase de ensino escolar.
(B) A pessoa interessada, maior de 18 (dezoito) anos,
poderá solicitar, a qualquer tempo, a utilização do 46
nome social, mediante o preenchimento e assinatura
A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios
de requerimento próprio encaminhado ao Diretor de
organizarão, em regime de colaboração, os respectivos
Escola.
sistemas de ensino, cabendo à União a elaboração do
(C) Nas declarações, no histórico escolar, no certificado
Plano Nacional de Educação, em colaboração com os
de conclusão e no diploma constará somente o
Estados, o Distrito Federal e os Municípios, dentre outras
nome civil e social.
incumbências, as quais está excluída:
(D) Nos documentos discentes, de circulação interna da
(A) Estabelecer, em colaboração com outros integrantes
escola, será incluído o nome civil acompanhado do
da federação, competências e diretrizes para a
nome social
educação infantil, de modo a assegurar formação
básica comum.
44 (B) Prestar assistência técnica e financeira aos Estados,
A Matriz de Avaliação é uma ferramenta essencial para Distrito Federal e Municípios para o atendimento
planear e organizar uma avaliação. Ela resume a prioritário à escolaridade obrigatória.
conceção/design da avaliação e pode ser desenvolvida (C) Baixar normas gerais e, subsidiariamente
quando da apresentação da proposta de avaliação complementares para o seu sistema de ensino.
durante a fase documental, além de sua eventual revisão (D) Autorizar, reconhecer, supervisionar e avaliar os
e aprovação no relatório inicial/preliminar. Acerca das cursos das instituições de educação superior.
matrizes de referência para a avaliação, assinale a
alternativa correta: 47
(A) A Matriz representa um recorte dos conteúdos do
O Plano Nacional de Educação, instituído pela Lei nº
currículo e também privilegia algumas competências
13.005, de 25 de junho de 2014, estabelece diretrizes e
e habilidades a eles associadas. Ela faz uma
metas para o desenvolvimento nacional, estadual e
varredura de todas as aprendizagens que o currículo
municipal da educação. A União, os Estados, o Distrito
possibilita.
Federal e os Municípios, segundo a lei, atuarão em
(B) O SARESP, prova na qual avalia a evolução da
regime de colaboração, visando ao alcance das metas e à
qualidade do sistema público de ensino de São
implementação das estratégias objeto deste Plano, sendo
Paulo, indica as competências e habilidades básicas
que esses três últimos, elaborarão seus correspondentes
a serem desenvolvidas pelos alunos, nas etapas de
planos de educação e estabelecerão nos respectivos
escolarização do ensino fundamental e médio, a
planos de educação estratégias que:
todos os atores internos do sistema de ensino e a
(A) Garantam o atendimento das necessidades
toda a comunidade externa.
específicas na educação geral, assegurado o
(C) Relações entre habilidades, conteúdos e
sistema educacional inclusivo em todos os níveis.
competências avaliadas e expressas nos níveis de
(B) Assegurem a articulação das políticas educacionais
desempenho da Escala de Proficiência do SARESP,
com as demais políticas culturais, particularmente as
consubstanciam-se nos três aspectos fundamentais
sociais.
da Matriz.
(C) Promovam a articulação interfederativa na
(D) Os conteúdos e as habilidades (formas de raciocinar
implementação das políticas educacionais.
e tomar decisões) correspondem, assim, às
(D) Considerem as necessidades gerais das populações
diferentes competências a serem consideradas nas
do campo e das comunidades indígenas,
asseguradas a equidade educacional.
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social inalienável à educação”. Nesse sentido é correto Assinale a opção que contemple a sequência, de cima
afirmar que: para baixo, correta:
(A) O direito universal a educação é passível de ser (A) F–F–F–V
analisado isoladamente. (B) V–V–V–F
(B) O direito à educação implica em considerar a (C) V–V–F–V
impossibilidade de poder habilitar para o exercício (D) F–V–F–F
de outros direitos.
(C) A educação é processo e prática que segue 57
diretrizes e orientações governamentais para
Sobre a avaliação da educação básica do estado de São
manutenção das relações sociais na sociedade civil.
Paulo, denominada Sistema de Avaliação de Rendimento
(D) Deve-se compreender a educação como direito
Escolar do Estado de São Paulo (SARESP), onde se
humano, inalienável e individual.
utiliza procedimentos metodológicos formais e
científicos para coletar e sistematizar dados e produzir
55 informações sobre o desempenho dos alunos do ensino
No Decreto nº 6.094/2007 que estabelece a fundamental de nove anos, e alunos do ensino médio,
implementação do Plano de Metas Compromisso Todos analise as afirmativas a seguir:
pela Educação, define que;
I. Os alunos avaliados pelo SARESP, pertencem as
“A qualidade da educação básica será aferida, classes das segundas, quartas, sextas e oitavas
objetivamente, com base no IDEB, calculado e divulgado séries do Ensino Fundamental de nove anos.
periodicamente pelo INEP, a partir dos dados sobre II. São avaliados, pelo SARESP, o desempenho dos
rendimento escolar, combinados com o desempenho dos alunos do Ensino Fundamental de nove anos, que
alunos, constantes do censo escolar e do Sistema de fazem parte das classes de terceiras, quintas,
Avaliação da Educação Básica – SAEB”. sétimas, e nonas séries.
III. No SARESP, é avaliado o desempenho dos alunos
Neste decreto, o Sistema de Avaliação da Educação da terceira série do Ensino Médio
Básica – SAEB é composto pela: IV. Os alunos que estão na segunda série do Ensino
(A) Avaliação Nacional da Educação Básica - ANEB e a Médio são avaliados pelo SARESP.
Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Prova
Brasil) Estão corretas as afirmativas:
(B) Avaliação Nacional do Ensino Fundamental – ANEF
(A) I, III e IV
e a Avaliação Nacional do Ensino Médio (ENEM)
(B) II, III
(C) Avaliação Nacional da Educação Infantil (Provinha
(C) I, III
Brasil) e Ensino Fundamental (Prova Brasil) -
(D) II, III, IV
ANEIEF e a Avaliação Nacional do Ensino Médio
(ENEM)
58
(D) Avaliação Nacional do Rendimento Escolar na
O estatuto municipal do magistério é imprescindível para
Educação Básica – ANREEB (Provinha Brasil /
o estabelecimento de uma comunidade que entende e
Prova Brasil / ENEM) e a Avaliação de Educação de
está informada acerca de seus direitos e deveres. Por
Jovens e Adultos (ENCCEJA)
intermédio da publicação do mesmo, os sindicatos visam
esclarecer os profissionais do magistério sobre uma
56 variedade de fatores, buscando garantir informação dos
Sobre a Resolução SE 45, de 18-8-2014, que dispõe sobre direitos e deveres de cada um, bem como demais
o tratamento nominal de discentes transexuais e estatutos existentes. São fundamentos do Estatuto do
travestis, no âmbito da Secretaria da Educação de São Magistério Público Municipal que cria o Plano de Cargos,
Paulo, analise as afirmações a seguir, e assinale V para Carreiras e Salários do Magistério, exceto:
as afirmações verdadeiras e F para as afirmativas falsas: (A) A remuneração condigna, com vencimento inicial
correspondente a, no mínimo, o piso salarial mínimo
( ) Nos documentos discentes, de circulação interna municipal.
da escola, será incluído o nome social (B) A oferta de programa permanente de formação
acompanhado do nome civil. continuada, acessível a todo profissional do
( ) O nome social corresponde aquele adotado pela magistério, com vistas ao aperfeiçoamento
pessoa, e conhecido e identificado na profissional e à progressão na carreira, de acordo
comunidade. com as necessidades do sistema municipal de
ensino.
( ) A pessoa interessada poderá solicitar somente no
(C) A evolução do vencimento inicial, através de
início do ano letivo, a utilização do nome social.
enquadramento em faixas e referências de
( ) Nas declarações, no histórico escolar, no vencimento compatíveis com a progressão na
certificado de conclusão e no diploma constará carreira.
somente o nome civil. (D) O estabelecimento de normas e critérios que
privilegiem, para fins de progressão na carreira, a
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O Sistema Municipal de Ensino é o conjunto de
organismos que integram uma rede de ensino, reunindo
escolas e seus departamentos, Secretarias de Estado e
seus órgãos (executivos) e os Conselhos de Educação,
em esfera municipal. Quanto aos seus objetivos, assinale
a alternativa correta:
(A) Visa oferecer exclusivamente ensino noturno
regular, adequado às condições do educando,
quando comprovado sua necessidade.
(B) Visa garantir atendimento gratuito em creches e pré-
escolas às crianças de dois a oito anos de idade.
(C) Visa atender ao educando, na educação infantil e no
ensino fundamental público, por meio de programas
suplementares de material didático e pedagógico,
transporte, alimentação e assistência à saúde. ÁREA PARA RASCUNHO
(D) Visa elaborar o Plano Municipal de Ensino, de
duração semestral, buscando a articulação e
desenvolvimento do ensino em seus diferentes
níveis e integração das ações do Poder Público
Municipal.
60
A Escola Municipal é pública, gratuita, laica, direito da
população e dever do poder público e estará a serviço
das necessidades e características do desenvolvimento e
aprendizagem dos educandos, independente de sexo,
raça, etnia, cor, situação socioeconômica, convicção
política e/ou religiosa e quaisquer preconceitos e
discriminações. Em relação às finalidades das escolas da
rede municipal de São João da Boa Vista, exclui-se:
(A) Promover situações de uso das diferentes
linguagens verbal (oral ou visual-motora, como
Libras, e escrita), corporal, visual, sonora, digital,
bem como conhecimentos das linguagens artísticas,
matemática e científica, para a expressão e
compartilhamento das informações, experiências,
ideias e sentimentos em diferentes contextos,
buscando a construção de sentidos que levem ao
entendimento mútuo.
(B) Tomar decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
(C) Valorizar a diversidade de saberes e vivências
culturais e promovendo a apropriação de
conhecimentos e experiências que possibilitem a
ÁREA PARA RASCUNHO
compreensão das relações próprias do mundo do
trabalho, o exercício da cidadania e os projetos
individuais e coletivos com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.
(D) Manter, com a cooperação técnica e financeira da
União e do Estado, programas de educação pré-
escolar e de ensino fundamental.
___________
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ESTUDO DE CASO w
Sabemos que, uma das principais funções a serem diariamente cumpridas pelas escolas, é o monitoramento dos resultados
alcançados pelos alunos durante o processo de formação na educação básica, e, a partir dos resultados identificados, a
apresentação e aplicação de propostas de implementação com vistas à clara melhoria desses resultados que, sem dúvida alguma,
não se limitam à construção de um mero “boletim escolar”, mas verdadeiramente, de uma sociedade melhor preparada para os
desafios da vida no século XXI.
Reconhecendo essa importância e em plena consonância com os objetivos sociais da educação, que transpõem naturalmente o
indivíduo e alcança a coletividade, a equipe gestora da Secretaria Municipal da Educação realizou um processo completo de
avaliação das crianças, buscando dados que representem da maneira mais segura e adequada possível, as condições
pedagógicas de cada uma após o período de Pandemia.
Concluído o processo de coleta e quantificação dos dados, o (a) Coordenador (a) Pedagógico (a) e os (as) demais componentes
da equipe de gerenciamento do sistema, verificaram, dentre outros, os seguintes resultados relativos a crianças do 3º ano do
Ensino Fundamental:
QUESTÃO 01
Diante dos índices acima elencados, construa uma reflexão sobre os mesmos e, partindo dela, apresente uma proposta de
avaliação sistemática dos processos de ensino e aprendizado com vistas à melhoria dos indicadores.
QUESTÃO 02
Partindo da proposta de avaliação criada para fazer frente ao desafio indicado na questão anterior, apresente um texto
demonstrando os seguintes elementos:
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ESTUDO DE CASO z
Estamos vivenciando um período esportivo singular, ou seja, as Olimpíadas de Tóquio cuja realização só foi possível sob
profundos cuidados, dentre os quais os mais marcantes certamente estão sendo a quase absoluta restrição de público e a
disseminação das vacinas que reduziram significativamente, o agravamento das condições de saúde das pessoas que se
contaminam pelo vírus Sars-Cov 2.
Sabemos que, após o período das competições regulares, iniciam-se as Paralimpiadas, quando reúnem-se os melhores
competidores do mundo nas mais diversas modalidades esportivas adaptadas às pessoas com deficiência.
Assistir essas competições têm se tornado, a cada quatro anos, uma verdadeira aula sobre o significado que costumamos dar à
palavra “incapacidade”, trazendo-nos não somente belas imagens de cada modalidade, mas importantes questionamentos sobre
quais seriam afinal, os limites físicos e cognitivos da humanidade.
QUESTÃO 03
Partindo do princípio da “significação” como fundamento indispensável ao aprendizado, apresente uma proposta de
evento pedagógico, de participação obrigatória, que ocorra dentro do espaço escolar em período inverso ao das aulas
regulares, destinado aos alunos e professores do Ensino Fundamental, que seja capaz de:
QUESTÃO 04
Partindo da proposta de evento criado na questão anterior, apresente:
1. Ao menos 1 amparo legal que claramente subsidie a matrícula e a permanência das crianças com deficiência nesse evento.
Para assertividade da resposta à questão, não se esqueça de informar onde exatamente esse amparo citado, garante tal
direito.
2. Partindo desse amparo que acabou de apresentar, crie uma forma de avaliação do aprendizado alcançado por essa criança e
seus colegas de sala (1º Ano do Ensino Fundamental) de forma a permitir clara visualização do processo de desenvolvimento
vivenciado a partir da experiência.
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