Aula 1 Introducao Ao Brincar

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Aula 1 - Introdução ao brincar

de brincar!
É hora
Licenciado para - Isabela - 08983525924 - Protegido por Eduzz.com
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Keli Santos
Psicóloga
Trabalha com crianças com atrasos em
neurodesenvolvimento desde 2012
Especialista em reabilitação neuropsicológica
Aprimoramento em ABA (Applied Behavior Analysis)
Extensão em neuropsicologia
Especialista em neurociências
Curso Model Intervention Precocious - Denver
Mind Institute
APRESENTAÇÃO
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ÍNDICE 1
Introdução ao
brincar
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Brincadeiras
2 iniciais
Brincadeiras de
3
motricidade grossa
4 Jogos simbólicos
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ÍNDICE 5 Jogos estruturados
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Atividades de
6
alfabetização
7 Atividades de matemática
8 Resumo geral
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O BRINCAR ESTIMULA DIVERSAS R
ÁREAS DO CÉREBRO!
É uma lei reconhecida no mundo todo devido aos
seus benefícios:
"Toda criança terá direito a brincar e a divertir-se,

cabendo à sociedade e às autoridades públicas
garantir a ela o exercício pleno desse direito."
Declaração Universal dos Direitos da Criança, aprovada na Assembléia Geral das

Nações Unidas, 1959.
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Permite a criança ampliar seu
repertório que está sendo
construído.
O
BRINCAR Amplia as conexões sinápticas
apoiada pela plasticidade
PROPICIA: cerebral.
O brincar não estimula apenas a

brincadeira, amplia a capacidade
das funções executivas da mente.
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Conjunto de processos cognitivos

que permitem o indivíduo
O QUE SÃO a desenvolver comportamentos
complexos.
FUNÇÕES
É caracterizado como complexo pois
EXECUTIVAS? envolve uma série de etapas e
passos que precisam ser cumpridos.
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O QUE SÃO FUNÇÕES A
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EXECUTIVAS?
Atuam como “líder” que coordena o trabalho conjunto
de diversos sistemas:
Cognitivo
Emocional
Comportamental
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Sem esse “líder” as outras R
funções continuam a
desempenhar seu papel,
só que podem aparecer de
maneira desorganizada,
podendo dificultar o
processo de aquisição
de novas habilidades.
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ESTÃO
RELACIONADAS PLANEJAMENTO MONITORAMENTO
ÀS FUNÇÕES
MEMÓRIA DE ATENÇÃO
EXECUTIVAS: TRABALHO SELETIVA
CONTROLE FLEXIBILIDADE
INIBITÓRIO COGNITIVA
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OUTRAS FUNÇÕES A
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RELACIONADAS À
FUNÇÕES EXECUTIVAS:
Manejo de tempo; Atenção sustentada;

Regulação emocional; Priorização;
Iniciação e persistência Organização.
no objetivo;
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Estimulação precoce
por meio de
brincadeiras são
importantes para o
desenvolvimento
dessas habilidades.
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ERRO COMUM: R
Pensar na brincadeira como

recompensa após
atividades realizadas;
Ver a brincadeira apenas como

um descanso.
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EXEMPLO: R
Pára de fazer a lição de casa e vai

brincar para descansar.
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O BRINCAR COMO FONTE C
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DE ESTIMULAÇÃO:
É um momento prazeroso para a criança;

Relacionada em aprender;
Motivação da criança.
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BASES NA BRINCADEIRA
SEGUIR
NARRAR A
LIDERANÇA POSIÇÃO FRONTAL
BRINCADEIRA
DA CRIANÇA
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IMITAR
USO DE
MOVIMENTOS ESCUTA ATIVA
ONOMATOPÉIAS
DA CRIANÇA
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ADEQUADO
AMBIENTE
AJUDAR
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Criança aprende e transfere o

conteúdo aprendido em outras
brincadeiras e com outras
pessoas (adultos e pares);
Recorda-se da brincadeira e
aplica o que aprendeu.
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Aumenta iniciativas no brincar;
Usar no seu dia, cada vez de

maneira mais eficiente, ou seja,
generalizar todo conteúdo
aprendido, fazendo isso com outras
pessoas e em outros ambientes.
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PRINCIPAIS “Mas eu tento brincar
com ele e ele não quer
DIFICULDADES: brincar comigo”
“Eu não sei como ensinar

essa brincadeira”
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“Toda vez que pego esse
PRINCIPAIS jogo ela sai correndo
DIFICULDADES: porque não quer brincar”
“Não sei se estou

ensinando certo”
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OBJETIVO PRINCIPAL: R
Foram criadas brincadeiras

com o intuito de auxiliar os pais
nas estimulações com seus filhos.
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Fazer com que a criança

generalize todo esse
conteúdo que realizamos
nas terapias individuais.
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Potencializar os processos
de aprendizagem.
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PARTICIPAÇÃO PAIS:
Além de manter as terapias,

aprender a criar estratégias
com os pais para que os
mesmos continuem a estimular
seus filhos em outros contextos
e com outras pessoas.
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"Toda criança terá direito a brincar e a divertir-se,

Declaração Universal dos Direitos da Criança, aprovada na Assembléia Geral das

O brincar não estimula apenas a

Conjunto de processos cognitivos

Manejo de tempo; Atenção sustentada;

Pensar na brincadeira como

Ver a brincadeira apenas como

Pára de fazer a lição de casa e vai

É um momento prazeroso para a criança;

Criança aprende e transfere o

Usar no seu dia, cada vez de

“Eu não sei como ensinar

“Não sei se estou

Foram criadas brincadeiras

Fazer com que a criança

Além de manter as terapias,

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