Circuitos Lógicos Digitales - EL245 - 202102

Item Type info:eu-repo/semantics/report

Authors Cardenas Zavala, Germain Leonardo; Dianderas Caut, Erwin

Junger; Dávila Tello, Luis Fernando; Salazar Revatta, Vicky

Publisher Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)

Rights info:eu-repo/semantics/openAccess

Download date 04/06/2023 14:01:50

Link to Item http://hdl.handle.net/10757/664173

I. INFORMACIÓN GENERAL

CURSO : Circuitos Lógicos Digitales

CÓDIGO : EL245
CICLO : 202102
CUERPO ACADÉMICO : Cardenas Zavala, Germain Leonardo
Dianderas Caut, Erwin Junger
Dávila Tello, Luis Fernando
Salazar Revatta, Vicky
CRÉDITOS : 4
SEMANAS : 17
HORAS : 2 H (Laboratorio) Semanal /3 H (Teoría) Semanal
ÁREA O CARRERA : Ingenieria Electronica

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.

III. INTRODUCCIÓN

El curso Circuitos Lógicos Digitales es de la especialidad de la carrera de Ingeniería electrónica, de carácter

teórico-práctico. El curso te ayudará a comprender inicialmente el ¿cómo funcionan los circuitos digitales
básicos que componen los equipos electrónicos hoy en día? Para ello, aprenderás cómo funcionan las
compuertas lógicas, codificadores, decodificadores, multiplexores, demultiplexores, máquinas de estado,
contadores y registros.

La sociedad actual convive con la tecnología, cada día podemos apreciar nuevos productos, nuevas formas de
interrelacionarnos con las personas y todo esto es producto de la electrónica. Cada producto electrónico nuevo
que se introduce al mercado necesita de un proceso de diseño que involucra conocimientos en el área de
circuitos digitales. El curso contribuye directamente al desarrollo de la competencia general Manejo de
Información (Nivel Básico) y a la Competencia Específica de Capacidad de comunicarse efectivamente con un
rango de audiencias (Nivel Básico).

Requisito: Software para ingeniería.

IV. LOGRO (S) DEL CURSO

Al finalizar el curso, el estudiante utiliza las herramientas de software de simulación considerando el

funcionamiento correcto de los circuitos digitales para construir soluciones en hardware, teniendo en cuenta las
especificaciones y requerimientos de la aplicación.

Competencia:

1
Manejo de la información

Nivel de logro:
Básico

Definición:
Capacidad de identificar la información necesaria, así como de buscarla, seleccionarla, evaluarla y usarla
éticamente, con la finalidad de resolver un problema

Competencia:
ABET N° 3

Nivel de logro:
Básico

Definición:
Capacidad de comunicarse efectivamente con un rango de audiencias

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD Nº: 1 Fundamentos del álgebra de Boole

LOGRO
Competencia(s):
Ninguna

Logro de la unidad:
Al finalizar la unidad, el estudiante usa de manera analítica las propiedades del algebra de Boole, herramientas de
software de simulación en la construcción de circuitos digitales.

TEMARIO
Semana 1:

Contenido (temario):
Conceptos Digitales. Magnitudes Analógicas y Digitales.

Sistemas numéricos, decimal, binario, conversiones,

Aritmética Binaria: Suma, Resta, Multiplicación.
Complementos de los Números Binarios. Números con Signo.
Números Hexadecimales.
Actividades de aprendizaje:
Proposición de ejercicios que involucran diversas operaciones lógicos y aritméticas.
Participación de los alumnos.

Evidencias de aprendizaje:
Laboratorio virtual Dirigido.

2
Para el laboratorio virtual se deberá formar grupos de 4 alumnos como máximo.
Prueba de Entrada (Puntaje obtenido será parte de PC1)

Bibliografía:
FLOYD, Thomas L. (2016) Fundamentos de Sistemas Digitales.
Capítulo 1 y 2.

Semana 2:
Contenido (temario):
Código decimal binario BCD.
Códigos Digitales: Código Gray.
Puertas lógicas (NOT, AND, OR, XOR, X-NOR).
Introducción a VHDL.

Actividades de aprendizaje:
Proposición de ejercicios lógicos para utilizar las compuertas lógicas.
Participación de los alumnos.

Evidencias de aprendizaje:
Laboratorio virtual Dirigido.

Bibliografía:
FLOYD, Thomas L. (2016) Fundamentos de Sistemas Digitales.
Capítulo 2 y 3.

Semana 3:
Contenido (temario):
Postulados y teoremas del Algebra de Boole. Teoremas de DeMorgan
Análisis Booleano de los circuitos lógicos. Simplificación Lógica del Algebra de Boole.
Compuertas lógicas universales NAND y NOR.
Expresiones Booleanas con VHDL - Parte 1.

Actividades de aprendizaje:
Proponer casos de problemas reales y que, en grupo de 2, planteen la solución.
Aplicar las propiedades del Algebra de Boole.

Evidencias de aprendizaje:
Laboratorio virtual - Dirigido.

Bibliografía:
FLOYD, Thomas L. (2016) Fundamentos de Sistemas Digitales.
Capítulo 3 y 4.

Semana 4:
Contenido (temario):
Simplificación usando mapas de Karnaugh (hasta 5 variables).
Expresiones Booleanas con VHDL - Parte 2.

Actividades de aprendizaje:
Proposición de ejercicios lógicos para simplificar la función aplicando mapas de Karnaugh.

Evidencias de aprendizaje:

3
 Laboratorio virtual Dirigido ¿ Avance 1.

Bibliografía:
FLOYD, Thomas L. (2016) Fundamentos de Sistemas Digitales.
Capítulo 4

HORA(S) / SEMANA(S)
SEMANAS 1, 2, 3 y 4

UNIDAD Nº: 2 Circuitos MSI combinacionales

LOGRO
Competencia(s):

Ninguna.

Logro de la unidad:

Al finalizar la unidad, el alumno interpreta las especificaciones técnicas de los circuitos integrados MSI a partir de las
hojas de datos del fabricante para aplicarlos adecuadamente en su solución lógica, empleando los laboratorios de
electrónica y herramientas de simulación de circuitos digitales MSI, que forman parte de su red de aprendizaje.

TEMARIO
Semana 5:

Contenido (temario):
Análisis de la Lógica Combinacional.
Lógica Combinacional con puertas NAND y NOR.
Funciones de la lógica combinacional: Sumadores (74LS283) y Comparadores (74LS85).
Lógica Combinacional con VHDL ¿ Parte 1.

Actividades de aprendizaje:
Proponer ejercicios donde se aplique estos circuitos MSI.
Lectura obligatoria de Tecnologías de Circuitos Integrados CMOS y TTL (Capitulo 15 - FLOYD, Thomas L. (2016)
Fundamentos de Sistemas Digitales.)

Evidencias de aprendizaje:
Laboratorio virtual Dirigido ¿ Avance 2.

Bibliografía:
FLOYD, Thomas L. (2016) Fundamentos de Sistemas Digitales.
Capítulo 5 y Capitulo 6.

Semana 6:

Contenido (temario):
Funciones de la lógica combinacional: Decodificadores y Codificadores. Convertidores de Código.
Lógica Combinacional con VHDL ¿ Parte 2.

4
 Actividades de aprendizaje:
Proponer ejercicios donde se aplique estos circuitos MSI.

Evidencias de aprendizaje:
PC1, se evalúan los temas tratados hasta la semana 5.
LB1 - Laboratorio virtual Calificado 1.

Bibliografía:
FLOYD, Thomas L. (2016) Fundamentos de Sistemas Digitales.
Capítulo 6.

Semana 7:
Contenido (temario):
Funciones de la lógica combinacional: Multiplexores y Demultiplexores.
Lógica Combinacional con VHDL ¿ Parte 2.
Actividades de Aprendizaje:
Proponer ejercicios donde se aplique estos circuitos MSI.

Evidencias de aprendizaje:
Laboratorio virtual Dirigido.

Bibliografía:
FLOYD, Thomas L. (2016) Fundamentos de Sistemas Digitales.
Capítulo 6.

Semana 8:
EA

HORA(S) / SEMANA(S)
SEMANAS 5, 6,7 y 8

UNIDAD Nº: 3 Circuitos secuenciales

LOGRO
Competencia(s):

Ninguna.

Logro de la unidad:

Al finalizar la unidad el estudiante modela el funcionamiento de un sistema secuencial con máquinas de estado finitas y
construye contadores, registros de desplazamiento y conversores serie/paralelo con biestables y circuitos MSI
secuenciales.

TEMARIO
Semana 9:

Contenido (temario):
Fundamentos de lógica secuencial.
Biestables RS, JK, D y T y sus tablas de excitación.
El timer y sus modos de funcionamiento.

5
Biestables y Timers en VHDL.

Actividades de aprendizaje:
Proposición de ejercicios lógicos que muestren el funcionamiento de los biestables.

Participación de los alumnos.

Evidencias de aprendizaje:
Laboratorio virtual Dirigido

Bibliografía:
FLOYD, Thomas L. (2016) Fundamentos de Sistemas Digitales.
Capítulo 7.

Semana 10:

Contenido (temario):
Contadores Digitales ¿ Síncronos y Asíncronos.
Descripción de Contadores Digitales en VHDL.
Actividades de aprendizaje:
Resolver ejercicios sobre contadores para que el estudiante entienda como utilizarlos.
Evidencias de aprendizaje:
Laboratorio virtual Dirigido ¿ Avance 1.

Bibliografía:
FLOYD, Thomas L. (2016) Fundamentos de Sistemas Digitales.
Capítulo 9

Semana 11:

Contenido (temario):
Modelamiento de máquinas de estado Moore y Mealy.
Actividades de aprendizaje:
Discusión sobre qué modelo emplear, Moore o Mealy.
Presentación de casos reales donde se muestre la aplicación de las máquinas de estado.

Evidencias de aprendizaje:
Laboratorio virtual Dirigido ¿ Avance 2.

Bibliografía:
FLOYD, Thomas L. (2016) Fundamentos de Sistemas Digitales.
Capítulo 9

Semana 12:

Contenido (temario):
Modelamiento de máquinas de estado Moore y Mealy.

Actividades de aprendizaje:
Discusión sobre qué modelo emplear, Moore o Mealy.
Presentación de casos reales donde se muestre la aplicación de las máquinas de estado.

Evidencias de aprendizaje:

6
 PC2, se evalúan los temas tratados hasta la semana 12.
LB2 - Laboratorio virtual Calificado 2 con exposición en grupo de 4 alumnos.

Bibliografía:
FLOYD, Thomas L. (2016) Fundamentos de Sistemas Digitales.
Capítulo 9

Semana 13:

Contenido (temario):
Registros de desplazamiento, conversores serie-paralelo y viceversa.
Descripción de Registros de desplazamiento en VHDL

Actividades de aprendizaje:
Presentación de casos reales donde se muestre la aplicación de los registros.
Evidencias de aprendizaje:
Laboratorio virtual Dirigido.

Bibliografía:
FLOYD, Thomas L. (2016) Fundamentos de Sistemas Digitales.
Capítulo 8

HORA(S) / SEMANA(S)
SEMANAS 9, 10, 11, 12 y 13

UNIDAD Nº: 4 Memorias y conversión A/D y D/A

LOGRO
Competencia(s):

ABET N° 3 - Capacidad de comunicarse efectivamente con un rango de audiencias.

Manejo de Información.

Logro de la unidad:

Al finalizar la unidad el estudiante describe el funcionamiento y construye sistemas digitales con conversores A/D y
D/A.

TEMARIO
Semana 13:
Contenido (temario):

La exposición como técnica didáctica. Formato IEEE para la presentación de Informes Escritos.
El Conversor Digital - Analógico. Especificaciones de un DAC.

Actividades de aprendizaje:
Proponer ejercicios que muestren la utilidad o uso de los DAC.
Lectura obligatoria de Tecnologías de Memorias SRAM, DRAM y ROM (Capitulo 11 - FLOYD, Thomas L. (2016)
Fundamentos de Sistemas Digitales.)

7
 Evidencias de aprendizaje:
DD - Evaluación de Desempeño.

TB1 - Aplica todo lo aprendido en el curso en un proyecto final de hardware.

Bibliografía:
FLOYD, Thomas L. (2016) Fundamentos de Sistemas Digitales.
Capítulo 12.

Semana 15:

Contenido (temario):
El conversor Analógico ¿ Digital.
Teorema del muestreo.

Actividades de aprendizaje:
Proponer ejercicios que muestren la utilidad o uso de los ADC.

Evidencias de aprendizaje:
Laboratorio virtual Dirigido.

Bibliografía:
FLOYD, Thomas L. (2016) Fundamentos de Sistemas Digitales.
Capítulo 12.

Semana 16:
EB

HORA(S) / SEMANA(S)
SEMANAS 13, 14, 15 y 16

VI. METODOLOGÍA

El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, que tiene como pilar el desarrollo de
competencias, las que se promueven a través de un proceso de enseñanza aprendizaje donde el estudiante
cumple un rol activo en su aprendizaje, construyéndolo a partir de la reflexión crítica, análisis, discusión,
evaluación, exposición e interacción con sus pares, y conectándolo con sus experiencias y conocimientos
previos. Por ello, cada sesión está diseñada para ofrecer al estudiante diversas maneras de apropiarse y poner en
práctica el nuevo conocimiento en contextos reales o simulados, reconociendo la importancia que esto tiene
para su éxito profesional.

Las actividades y productos desarrollados en el curso se sustentan sobre las clases teóricas y prácticas de
laboratorio (virtual) basadas sobre situaciones o casos reales en donde los estudiantes, a través de la búsqueda
de información (consulta en fuentes especializadas) desarrollen una propuesta de solución pertinente y creativa
utilizando la tecnología en hardware y software de simulación de circuitos digitales como medio para
desarrollar y potenciar aprendizajes significativos. En este último se da mucho énfasis, puesto que se promueve
la participación activa por parte de los alumnos donde se realizan la discusión y solución de ejercicios. El
cumplimiento del logro de cada una de las unidades responde a la base sobre la que se trabajará el siguiente,

8
finalizando en un proyecto final que engloba el trabajo realizado durante todo el ciclo. Se dispone de material
complementario de ejercicios resueltos para una mejor comprensión en los estilos de solución de problemas. El
estudiante deberá dedicar al menos 6 horas para las resoluciones de ejercicios propuestos y desarrollo de las
guías de laboratorio a la semana fuera del horario de clases.

VII. EVALUACIÓN

FÓRMULA
10% (LB1) + 10% (LB2) + 10% (PC1) + 10% (PC2) + 10% (EA1) + 25% (EB1) + 20% (TB1)
+ 5% (DD1)

TIPO DE NOTA PESO %

LB - PRACTICA LABORATORIO 10
PC - PRÁCTICAS PC 10
EA - EVALUACIÓN PARCIAL 10
LB - PRACTICA LABORATORIO 10
PC - PRÁCTICAS PC 10
TB - TRABAJO 20
DD - EVAL. DE DESEMPENO 5
EB - EVALUACIÓN FINAL 25

9
VIII. CRONOGRAMA

TIPO DE DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

PRUEBA PRUEBA
LB PRACTICA 1 SEMANA Evidencia de NO
LABORATORIO 6 aprendizaje: Simulación
de Circuitos Lógicos
para evidenciar si los
estudiantes están
alcanzando los logros.
Evaluación grupal
PC PRÁCTICAS PC 1 SEMANA Evidencias de SÍ
6 aprendizaje: Evaluación
de los temas tratados
hasta la semana 4 para
evidenciar si los
estudiantes están
alcanzando los logros.
Evaluación individual
EA EVALUACIÓN PARCIAL 1 SEMANA Evidencias de SÍ
8 aprendizaje: Evaluación
de las unidades 1 y 2
para evidenciar si los
estudiantes están
alcanzando los logros.
Evaluación individual
LB PRACTICA 2 SEMANA Evidencias de NO
LABORATORIO 12 aprendizaje: Simulación
de circuitos lógicos para
evidenciar si los
estudiantes están
alcanzando los logros.
Evaluación grupal
PC PRÁCTICAS PC 2 SEMANA Evidencias de SÍ
12 aprendizaje: evaluación
de los temas tratados
hasta la semana 12 para
evidenciar si los
estudiantes están
alcanzando los logros.
Evaluación individual
TB TRABAJO 1 SEMANA Evidencias de NO
14 a p r e n d i z a j e :
Presentación de trabajo
para evidenciar si los
estudaintes están
alcanzando los logros y
la competencia general
de manejo de de
información nivel
básico. Evaluación
grupal
DD EVAL. DE DESEMPENO 1 SEMANA Evidencias de NO
14 a p r e n d i z a j e :
presentación de informa
escrito y exposición oral
para evidenciar si los
estudiantes están
alcanzando la
competencia ABET N°3
nivel básico
EB EVALUACIÓN FINAL 1 SEMANA Evidencia de SÍ
16 aprendizaje: evaluación
de las unidades 3 y 4
para evidenciar si los
estudiantes están
alcanzando los logros.
Evaluación individual.

10
IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

https://upc.alma.exlibrisgroup.com/leganto/readinglist/lists/6504110970003391?institute=51UPC_INST
&auth=LOCAL

11