PLANO DE ENSINO

Curso: TÉCNICO EM INFORMÁTICA

Unidade Plena: SÃO JOSÉ DE RIBAMAR
Professor Componente Curricular Carga Horária Série
ALEKSANDRO COSTA NOGUEIRA ROBÓTICA APLICADA 80 1ª

Justificativa

Muitas pessoas pensam que a Robótica aplicada é uma disciplina em que só se trabalha com montage de equipamentos
sem sentido e com cálculos intermináveis. Através da robótica é possivel realizer experimentos da física, cálculos
matemáticos, desenhos geometricos, atividades de observação, bem como realização de atividades individuais em
grupos. Esse fator faz com que a aplicação da robótica nas salas de aulas seja executadas de maneira lúdica, onde a
aprendizagem ocorre de maneira simplificada e prazerosa.
Afinal nós podemos encontrar a robótica em todo o nosso cotidiano, neste bimestre no curso Técnico em Informática, o
conteúdo básico em robótica e noções históricas da sua criação e desenvolvimento. O aluno deverá identificar essa
regularidade, sempre que possível, por intermédio de práticas aplicada a matemática, química, física e biologia.

Competências e Habilidades
 Conhecer a história da robótica;
 Conhecer a robótica aplicada à educação básica ;
 Relacionar a Robótica Educacional aos componentes curriculares da BNCC;
 Conhecer e vivenciar as etapas do pensamento computacional;
 Conhecer e praticar na plataforma de Programação;
 Hora do código;
 Conhecer as Características e ofuncionamento da Linguagem de Programação em bloco;
 Conhecer e vivenciar aplataforma de programação scratch;
 Conhecer as características e funcionamentos das plataformas de programação OpenRoberta, Makecode e
Tinkercad; Conhecer e vivenciar a plataforma de programação Mindstorms EV3;
 Conhecer e programarsensores e motores LEGO.
 Conhecer a plataforma deprogramação ardublocks;
 Conhecer as características e o funcionamento da Linguagem de Programação C++ e Arduíno;
 Compreender a lógica dos sistemas de programação da plataforma Arduíno;
 Conhecer as diferençasentre as placas arduino;
 Conhecer e programarsensores arduino;
 Conhecer e programarmotores arduino;
 Conhecer as características e funcionamentos das Plataformas de programação Tinkercad.

Conteúdo Programático
1 PERIODO

HISTÓRIA DA ROBÓTICA
Conceito histórico
 Introdução
 Histórico da robótica
 Primeira geração
 Segunda geração
 Terceira geração
Leis da robótica
 1ª Lei da robótica
 2ª Lei da robótica
 3ª Lei da robótica
 TIPOS DE ROBÔS
 Robôs autônomos
 Robôs industriais ou manipuladores
 Robôs humanoides
 Robôs educacionais
 Componentes de um robô
KITS EDUCACIONAIS
 Kit LEGO mindstorms EV3
 Benefícios do Kit LEGO mindstorms EV3
 Kit arduino

ROBÓTICA APLICADA À EDUCAÇÃO

 Competências e habilidades adquiridas com a atualização da robótica educacional
 Robótica na BNCC
 Robótica nas linguagens
 Robótica nas humanas
 Robótica nas ciências da natureza
 Robótica na química
 Robótica na física
 Robótica na biologia
 Robótica na matemática
PENSAMENTO COMPUTACIONAL
 Construção do pensamento lógico
 Alfabetização digital

2 PERIODO
LINGUAGENS DE PROGRAMAÇÃO I
 Linguagem de programação em bloco
 Scratch
 LEGO mindstorms EV3
 Open Roberta
 Makecode
 Sensores LEGO
 Sensor de toque
 Sensor de cor
 Sensor infravermelho
 Sensor ultrassônico
 Motores LEGO
 Motor grande
 Motor médio

3 PERIODO
ARDUINO
 Noções básicas de eletrônica
 Placa arduino e suas características
 Arduino ide
 Características do arduino UNO
 Outras placas arduino
 Arduino pro mini
 Arduino fio
 Arduino nano
 Arduino micro
 Arduino Leonardo
 Arduino mega
 Arduino ethernet
 Sensores para arduino
 Sensor ultrassônico
 Sensor de umidade e temperatura
  Sensor de obstáculo infravermelho IR
 Sensor de cor
 Motores para arduíno
 Motor de corrente contínua ( motor DC)
 Servo motor

4 PERIODO
LINGUAGENS DE PROGRAMAÇÃO II
 Ardu Blocks
 Tinkercad
 Linguagem C e C++
 Prototipagem 01
 Prototipagem 02

Metodologia
 Aulas expositivas;
 Oficina de resolução coletiva de exercícios;
 Práticas experimentais;
 Indicação e exibição de vídeos que contribuam pedagogicamente com o conteúdo trabalhado;
 Leitura de textos que façam alusão ao conteúdo exposto.

Recursos Instrumentos Avaliativos/Critérios

Quadro branco e seus acessórios; AV1 – Prova escrita com questões objetivas analítico-discursivas
Projetor; AV2 – Diariamente serão considerados vários aspectos do processo de
Caixa de som; desenvolvimento dos estudantes – o nível de interação com o grupo, a
Computador; participação e o desenvolvimento dos trabalhos/exercícios, a apreensão
Folhas de papel; dos conteúdos/desenvolvimento conceitual e tarefas;
Cópias. AV3 – Prova escrita com questões objetivas analítico-discursivas;
Fontes e Referências
Para o professor:

 D’AMBROSIO, U. Educação Matemática: Da teoria à prática. Campinas: Papirus. 2021.

 MARTINS, A. adaptação livre de artigo de Jean Paul Guichard História da Matemática no ensino da
Matemática. IREM de Lyon in Bouvier, A. (coord), Didactique des Mathématiques, Cedic/Nathan, 2021.

 BROLEZZI, A. C. História da matemática no ensino superior. In História e tecnologia no ensino da

matemática, volume 1, p 79-87. Editora IME-UERJ.

 IEZZI, Gelson. II. DOLCE, Osvaldo. III. DEGENSZAJN, David. IV. PERIGO, Roberto, Matemática: Ciência
e Aplicações. São Paulo: Saraiva, 2021.

 DANTE, Luíz Roberto, Projeto Múltiplo: Matemática: ensino médio. São Paulo: Ática, 2021.

Para o estudante:

 IEZZI, Gelson. II. DOLCE, Osvaldo. III. DEGENSZAJN, David. IV. PERIGO, Roberto, Matemática: Ciência
e Aplicações. São Paulo: Saraiva, 2021.

 DANTE, Luíz Roberto, Projeto Múltiplo: Matemática: ensino médio. São Paulo: Ática, 2021.