Apostila Uerj V01

ÍNDICE
2018
• 2018: 1º Exame de Qualificação 03
2017
2016
2015
2014
APOSTILA UERJ V01.indd 1 22/02/2018 12:00:36

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1º EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Neste caderno, você encontrará um conjunto de quarenta páginas numeradas sequencialmente, con-
tendo sessenta questões das seguintes áreas: Linguagens; Matemática; Ciências da Natureza; Ciências
Humanas. A Classificação Periódica dos Elementos encontra-se na página 39.
Não abra o caderno antes de receber autorização.
INSTRUÇÕES
1. CARTÃO DE RESPOSTAS
Verifique se as seguintes informações estão corretas: nome, número do CPF, número do documento de
identidade, data de nascimento, número de inscrição e língua estrangeira escolhida.
Se houver erro, notifique o fiscal.
Nada deve ser escrito ou registrado no cartão, além de sua assinatura, da transcrição da frase e da mar-
cação das respostas. Para isso, use apenas caneta de corpo transparente, azul ou preta.
Após ler as questões e escolher a alternativa que melhor responde a cada uma delas, cubra totalmente o
espaço que corresponde à letra a ser assinalada, conforme o exemplo abaixo.
As respostas em que houver falta de nitidez ou marcação de mais de uma letra não serão registradas. O
cartão não pode ser dobrado, amassado, rasurado ou manchado.
2. CADERNO DE QUESTÕES
Ao receber autorização para abrir este caderno, verifique se a impressão, a paginação e a numeração das
questões estão corretas.
Caso observe qualquer erro, notifique o fiscal.
As questões de números 01 a 12 estão relacionadas com o texto base, apresentado na página 3.
As questões de números 26 a 30, da área de Linguagens, deverão ser respondidas de acordo com sua
opção de Língua Estrangeira: Espanhol, Francês ou Inglês.
INFORMAÇÕES GERAIS
O tempo disponível para fazer a prova é de quatro horas. Nada mais poderá ser registrado após o térmi-
no desse prazo.
Ao terminar a prova, entregue ao fiscal este caderno e o cartão de respostas.
Nas salas de prova, os candidatos não poderão usar qualquer tipo de relógio, óculos escuros e boné, nem
portar arma de fogo, fumar e utilizar corretores ortográficos e borrachas.
Será eliminado do Vestibular Estadual 2018 o candidato que, durante a prova, utilizar qualquer meio de
obtenção de informações, eletrônico ou não. Não é permitida a consulta aos textos literários indicados
para este Exame.
Será também eliminado o candidato que se ausentar da sala levando consigo qualquer material de prova.
Boa Prova!

texto base
o poder CrIatIvo da ImperfeIção

Já escrevi sobre como nossas teorias científicas sobre o mundo são aproximações de uma
realidade que podemos compreender apenas em parte. Nossos instrumentos de pesquisa, que
tanto ampliam nossa visão de mundo, têm necessariamente limites de precisão. Não há dúvida de
que Galileu, com seu telescópio, viu mais longe do que todos antes dele. Também não há dúvida
5 de que hoje vemos muito mais longe do que Galileu poderia ter sonhado em 1610. E certamente,
em cem anos, nossa visão cósmica terá sido ampliada de forma imprevisível.
No avanço do conhecimento científico, vemos um conceito que tem um papel essencial: simetria.
Já desde os tempos de Platão, há a noção de que existe uma linguagem secreta da natureza, uma
matemática por trás da ordem que observamos.
10 Platão – e, com ele, muitos matemáticos até hoje – acreditava que os conceitos matemáticos
existiam em uma espécie de dimensão paralela, acessível apenas através da razão. Nesse caso,
os teoremas da matemática (como o famoso teorema de Pitágoras) existem como verdades
absolutas, que a mente humana, ao menos as mais aptas, pode ocasionalmente descobrir. Para os
platônicos, a matemática é uma descoberta, e não uma invenção humana.
15 Ao menos no que diz respeito às forças que agem nas partículas fundamentais da matéria, a busca
por uma teoria final da natureza é a encarnação moderna do sonho platônico de um código secreto
da natureza. As teorias de unificação, como são chamadas, visam justamente a isso, formular todas
as forças como manifestações de uma única, com sua simetria abrangendo as demais.
Culturalmente, é difícil não traçar uma linha entre as fés monoteístas e a busca por uma unidade
20 da natureza nas ciências. Esse sonho, porém, é impossível de ser realizado.
Primeiro, porque nossas teorias são sempre temporárias, passíveis de ajustes e revisões futuras.
Não existe uma teoria que possamos dizer final, pois nossas explicações mudam de acordo com
o conhecimento acumulado que temos das coisas. Um século atrás, um elétron era algo muito
diferente do que é hoje. Em cem anos, será algo muito diferente outra vez. Não podemos saber
25 se as forças que conhecemos hoje são as únicas que existem.
Segundo, porque nossas teorias e as simetrias que detectamos nos padrões regulares da natureza
são em geral aproximações. Não existe uma perfeição no mundo, apenas em nossas mentes. De
fato, quando analisamos com calma as “unificações” da física, vemos que são aproximações que
funcionam apenas dentro de certas condições.
30 O que encontramos são assimetrias, imperfeições que surgem desde as descrições das
propriedades da matéria até as das moléculas que determinam a vida, as proteínas e os ácidos
nucleicos (RNA e DNA). Por trás da riqueza que vemos nas formas materiais, encontramos a força
criativa das imperfeições.
MARCELO GLEISER
Adaptado de Folha de São Paulo, 25/08/2013.
Vestibular estadual 2018 1ª fase exame de Qualificação reVista eletronica 3

texto base
Questão
01
Star Trek ou “Jornada nas Estrelas”, um clássico da ficção científica, completou 50 anos de
existência em 2016. A série mostrava as aventuras da tripulação da nave USS Enterprise
no século XXIII, com mundos e raças alienígenas convivendo. Ao fazer analogias com
situações da época, abordava questões sociais contemporâneas em um contexto futurista.
O elenco era bem diferenciado, apresentando uma mulher negra, um asiático e um russo,
que trabalhavam juntos e com papéis de destaque. O monólogo de introdução em cada
episódio afirmava: “Estas são as viagens da nave estelar Enterprise. Em sua missão de
cinco anos, para explorar novos mundos, para pesquisar novas vidas, novas civilizações,
audaciosamente indo aonde nenhum homem jamais esteve”.
Adaptado de gamehall.uol.com.br.
O desenvolvimento dos conhecimentos no campo da astronomia amplia a visão cósmica, como

lembra o texto do físico Marcelo Gleiser, e as novas possibilidades de intervenção humana
repercutem na produção de textos e filmes de ficção científica, a exemplo da série televisiva
“Jornada nas Estrelas”.
De acordo com a reportagem, os episódios da série fizeram analogias com situações das décadas
de 1960 e 1970 ao tematizar os seguintes tópicos:
(A) avanço científico e controle territorial
(B) corrida espacial e diversidade étnica
(C) uniformização cultural e expansionismo militarista
(D) globalização econômica e dominação imperialista
4 Vestibular estadual 2018 1ª fase exame de Qualificação reVista eletronica

texto base
COmENtárIO
Eixo interdisciplinar 1: sociedade, tempo e espaço.

Item do programa 1: a relação sociedade-natureza e suas dinâmicas.
Subitem do programa 1: atores sociais, interferências econômicas e disputas políticas na apropria-
ção e uso dos recursos naturais e das fontes de energia.
Eixo interdisciplinar 2: política, cidadania e cultura.
Item do programa 2: relações internacionais no mundo contemporâneo.
Subitem do programa 2: imperialismo, neocolonialismo e guerra fria; movimentos nacionalistas,
rivalidades regionais e étnico-culturais, disputas territoriais e organização política na formação de Es-
tados nacionais.
Objetivo: identificar aspectos do contexto da Guerra Fria, nas décadas de 1960 e 1970, tendo como
referência as abordagens sobre o desbravamento do espaço no seriado Jornada nas Estrelas.
O seriado televisivo Jornada nas Estrelas, em função de seu sucesso internacional, ganhou também
o formato de filme de longa metragem, popularizando as aventuras da tripulação da nave estelar
USS Enterprise no século XXIII. Por meio da ficção científica, o seriado apresentava a exploração e
a conquista dos espaços astronômicos como sendo a última fronteira a ser desbravada pelas so-
ciedades humanas. Representava, assim, o que poderia vir a ser o futuro das promessas e pro-
gressos científicos materializados na construção de satélites artificiais e foguetes, em programas
dos governos norte-americano e soviético, nas décadas de 1950 e 1960. O seriado remetia-se ao
que então ocorria nas relações internacionais no contexto da Guerra Fria, ou seja, à corrida espa-
cial, por meio da qual os EUA e a então URSS mediavam e disputavam a superioridade tecnológica.
Por outro lado, o seriado, como comentado no texto da reportagem e representado na ima-
gem, buscava trazer outras mensagens, em certa medida de natureza crítica, quanto aos
usos bélicos da corrida armamentista e à bipolaridade tipificadora da Guerra Fria. A tripu-
lação da nave Enterprise simbolizava a diversidade étnica, tanto nos termos dos varia-
dos pertencimentos nacionais de seus membros – russos, norte-americanos, entre outros -,
quanto na presença de tripulantes de povos habitantes de outros planetas. Tal composição valori-
zava práticas de cooperação, convivência e amizade entre povos, nações e etnias diferenciadas.
Percentual de acertos: 73,21%
Nível de dificuldade: Fácil (acima de 70%)

texto base
Questão Marcelo Gleiser sustenta que a ciência descreve a realidade por meio de uma série de
02 aproximações.
Desse modo, ele recusa a compreensão de que o objetivo da ciência seja estabelecer:
(A) cálculos complexos
(B) certezas imutáveis
(C) observações subjetivas
(D) propostas interpretativas
COmENtárIO
Eixo interdisciplinar: construção do texto.

Item do programa: formas de articulação de ideias.
Subitem do programa: contra-argumentação.
Objetivo: identificar ideia refutada pelo autor.
No texto, Marcelo Gleiser critica a crença na suposição de uma linguagem secreta da natureza, que
existiria “desde os tempos de Platão”. Esssa crença se baseia na ideia de que o código pudesse ser
descoberto e registrado por meio de verdades absolutas.
No quarto parágrafo, o autor avalia, em sua argumentação, que a busca por unidade na natureza é um
sonho “impossível de ser realizado”. Nos parágrafos seguintes, ele apresenta argumentos contrários à
compreensão de que a ciência produziria certezas imutáveis, reforçando a ideia de que o conhecimento
fornece, na verdade, aproximações da realidade.

texto base
Questão
03 Coleção de pássaros e de insetos do Museu naCional de História natural

dos estados unidos
super.abril.com.br
Os zoólogos em seus museus de História Natural, sem se deslocarem mais do que poucos
metros e abrindo apenas algumas gavetas, puderam viajar através de todos os continentes.
Muitos aspectos comuns, que não podiam ser vistos em espécies perigosas distantes no
tempo e no espaço, passaram a aparecer facilmente entre o conteúdo de uma vitrina e o da
próxima.
Adaptado de LOPES, M. O Brasil descobre a pesquisa científica: os museus e as ciências naturais no século XIX.
São Paulo: HUCITEC; Brasília: UnB, 2009.
No decorrer dos séculos XIX e XX, museus de História Natural foram criados em diversos países.
Esses espaços buscavam não só expor curiosidades, como também promover, em novas bases,
o conhecimento científico de fenômenos e seres vivos.
A promoção dessa forma de conhecimento sobre a natureza se relacionava com a seguinte
sequência de procedimentos:
(A) coletar, observar e classificar
(B) analisar, colecionar e organizar
(C) experimentar, reunir e desmistificar
(D) descobrir, uniformizar e hierarquizar
10

texto base
COmENtárIO
Eixo interdisciplinar: política, cidadania e cultura.

Item do programa: relações entre política, cidadania e cultura.
Subitem do programa: tradição e modernidade; ideologia, ciência, ética.
Objetivo: identificar os novos procedimentos de elaboração de conhecimentos científicos sobre a
natureza associados à criação de museus de História Natural nos séculos XIX e XX.
No século XVIII, mas principalmente no decorrer do século XIX, expedições exploratórias destinadas à
promoção de pesquisas sobre a fauna e a flora das mais diversas regiões ocorreram em número cada
vez maior. Tais pesquisas mobilizaram homens de ciência que por, meio dessas viagens, se aventuravam
na busca pelo conhecimento mais sistematizado de espécies animais e vegetais. Entendiam, nessa
perspectiva, que o mundo natural deveria ser investigado por meio de procedimentos e de metodologia
assentada na observação, comparação, reunião, classificação, elaborando hipóteses e teorias
viabilizadoras do entendimento, em bases científicas, da natureza. O registro de dados era realizado
sistematicamente e a coleta de amostras – animais e vegetais – garantiria que as investigações pudessem
continuar após o fim dessas viagens exploratórias. Desse modo coleções extensas foram formadas, sob
a guarda de sociedades científicas e de museus de História Natural. Tais museus, principalmente na
segunda metade do século XIX, tornaram-se espaços privilegiados de guarda, promoção e divulgação
de conhecimentos. Suas coleções, ao serem parcialmente exibidas para o público, tornavam visíveis
curiosidades desvendadas e explicadas pelos homens de ciência, popularizando , assim, o valor e a
função das ciências naturais.
11

texto base
Questão
04 O mapa milenar chinês “Yu Gong” fazia uma divisão esquemática de todo o mundo em
cinco zonas retilíneas, organizadas de acordo com os quatro pontos cardeais baseados nos
ventos. A civilização encontra-se no núcleo da imagem, destacando o domínio imperial.
O grau de barbárie aumenta a cada quadrado que se afasta desse núcleo: governantes
tributários, as regiões fronteiriças, os bárbaros “aliados” e, finalmente, a zona selvagem, sem
cultura, que incluía a Europa.
Adaptado de BROTTON, J. Uma história do mundo em doze mapas. Rio de Janeiro: Zahar, 2014.
Tal como as teorias científicas, as concepções de mundo expressas através da cartografia

também são aproximações passíveis de ajustes e revisões.
No texto, a descrição do referencial utilizado para a criação de um mapa milenar chinês aponta
para o seguinte aspecto, igualmente presente em documentos cartográficos de outras culturas:
(A) atraso técnico da elaboração
(B) fundamento místico da orientação
(C) interesse econômico da delimitação
(D) caráter etnocêntrico da representação
COmENtárIO

Item do programa 1: espaço e tempo nas Ciências Humanas.
Subitem do programa 1: representações do espaço, orientação espacial, linguagem e escala car-
tográficas, coordenadas geográficas e o sistema de fusos horários.
Item do programa 2: relações entre política, cidadania e cultura.
Subitem do programa 2: identidade, alteridade, etnia, raça, etnocentrismo, multiculturalismo.
Objetivo: identificar caráter socialmente referenciado das representações espaciais.
A cartografia contemporânea abrange um conjunto de técnicas sofisticadas e fundamentações
matemáticas que lhe confere uma aura de precisão e imparcialidade. Isso faz com que muitos se
esqueçam de que, como toda forma de conhecimento ou de aproximação da realidade, a confecção dos
mapas é profundamente afetada por fatores subjetivos. Dentre esses fatores destaca-se o referencial
étnico-cultural. O “Yu Gong” demonstra o caráter etnocêntrico da cosmovisão chinesa na Antiguidade
ao dividir o mundo em quadriláteros concêntricos, nos quais o aumento da distância em relação ao
núcleo chinês corresponde a um incremento crescente no nível de barbárie e de hostilidade dos povos
aí localizados e, inversamente, quanto mais próximo daquele núcleo, maiores os graus de parceria e
desenvolvimento cultural, sempre avaliados de acordo com essa perspectiva chinesa.
12

texto base
Questão Segundo historiadores da matemática, a análise de padrões como os ilustrados a seguir
05 possibilitou a descoberta das triplas pitagóricas.
1ª figura 2ª figura 3ª figura 4ª figura 5ª figura
Observe que os números inteiros 32, 42 e 52, representados respectivamente pelas 2ª, 3ª e 4ª
figuras, satisfazem ao Teorema de Pitágoras. Dessa forma (3, 4, 5) é uma tripla pitagórica.
Os quadrados representados pelas 4ª, 11ª e nª figuras determinam outra tripla pitagórica, sendo
o valor de n igual a:
(A) 10
(B) 12
(C) 14
(D) 16
COmENtárIO
Eixo interdisciplinar 1: álgebra.

Eixo interdisciplinar 2: geometria.
Item do programa 1: sucessões.
Item do programa 2: figuras no plano.
Subitem do programa 1: por recorrência.
Subitem do programa 2: relações métricas.
Objetivo: identificar sequências com base no Teorema de Pitágoras.
A 2ª figura é um quadrado de 9 pontos, ou 32; a 3ª figura é um quadrado de 16 pontos, ou 42; a 4ª figura
é um quadrado de 25 pontos, ou 52; e assim por diante. Nota-se a existência de um padrão em que, a
cada figura, acrescentam-se uma linha e uma coluna de pontos. Desse modo, 11ª figura deverá ter 122
= 144 pontos. Por sua vez, a nª figura terá (n + 1)2 pontos, sendo n + 1 o número de linhas e de colunas
da nª figura. Sabe-se, pelo Teorema de Pitágoras, que 32 + 42 = 52. Logo:
52 + 122 = (n + 1)2 ⇒ 169 = (n + 1)2 ⇒ 13 = n + 1 ⇒ n = 12
Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)
13

texto base
Questão Considerando o conceito de simetria, observe o desenho abaixo:

06 s
A B
Os pontos A e B são simétricos em relação à reta s, quando s é a mediatriz do segmento AB.

Observe este novo desenho:
s
R
Em relação à reta s, a imagem simétrica da letra R apresentada no desenho é:
(A)
R
R
(B)
(C)
R
R
(D)
COmENtárIO
Eixo interdisciplinar: geometria.

Item do programa: figuras no plano.
Subitem do programa: simetrias e homotetias.
Objetivo: representar uma figura simétrica em relação a um eixo dado.
A reta s representa um eixo de simetria, ou seja, em cada semiplano definido pela reta s, é possível
identificar pontos equidistantes em relação a s, conforme ilustra o primeiro desenho: A e B são
simétricos em relação à reta s. Note que, ao escolher alguns pontos da letra R, como A, B, C, D e E,
e conduzir por eles retas perpendiculares à reta s, podem ser identificados seus respectivos pontos
simétricos: A’, B’, C’, D’ e E’. A reta s divide os segmentos AA’, BB’, CC’, DD’ e EE’ ao meio. Assim, a
simetria de uma figura em relação a uma reta corresponde a dobrar um papel com vinco sobre essa
reta e rebater a figura sobre o semiplano oposto. Observe:
B’ A’ A B
E’ E
C’ D’ D C

14

TEXTO BASE
Questão A lei de conservação do momento linear está associada às relações de simetrias espaciais.
07 Nesse contexto, considere uma colisão inelástica entre uma partícula de massa M e velocidade V
e um corpo, inicialmente em repouso, de massa igual a 10M.
Logo após a colisão, a velocidade do sistema composto pela partícula e pelo corpo equivale a:
V
(A)
10
(B) 10V
(C) V
11
(D) 11V
COmENtárIO
Eixo interdisciplinar: os constituintes fundamentais da matéria.

Item do programa: leis de conservação
Subitem do programa: momentum linear.
Objetivo: identificar a velocidade de um sistema constituído por uma partícula e um corpo.
O corpo e a partícula, após a colisão inelástica, vão constituir um sistema que se desloca com velocidade
V’. Pelo princípio de conservação do momentum linear, tem-se:
Qa = Qd
sendo
Qa = momentum antes da colisão = M × V + 10M × 0
Qd = momentum depois da colisão = (M + 10M) × V’
Logo:
M × V = (M+10 M) × V’
M× V
V’ =
11M
V’ = V
11
15

texto base
Questão A simetria também é observada na estrutura corporal dos animais, influenciando, por exemplo,
08 a distribuição interna dos órgãos.
Uma característica associada à simetria bilateral, presente em todos os animais com esse padrão
corporal, é:
(A) grande cefalização
(B) organização metamérica
(C) sistema circulatório aberto
(D) sistema digestório incompleto
COmENtárIO
Eixo interdisciplinar: os seres vivos e sua relação com o ambiente.

Item do programa: biodiversidade.
Subitem do programa: características gerais dos principais grupos de seres vivos.
Objetivo: identificar característica associada à organização estrutural de todos os animais com
simetria bilateral.
A simetria bilateral é encontrada nos animais que apresentam deslocamento em um sentido preferencial.
Os peixes, por exemplo, deslocam-se na maior parte do tempo para frente. Ou seja, neles, uma região
corporal é quase sempre a primeira a enfrentar o ambiente, sendo importante, desse modo, que essa
região recolha o máximo de informações desse ambiente sobre alimentos, predadores e parceiros
sexuais. Isso só é possível porque a região do corpo com essa função apresenta grande concentração
de células nervosas, os neurônios, uma organização que é conhecida como cefalização.

Nível de dificuldade: Difícil (abaixo de 30%)
16

texto base
Questão Marcelo Gleiser expõe em seu texto argumentos que se contrapõem à ideia de simetria como
09 verdade absoluta na ciência.
Um desses argumentos é identificado em:
(A) Nossos instrumentos de pesquisa, que tanto ampliam nossa visão de mundo, (l. 2-3)
(B) há a noção de que existe uma linguagem secreta da natureza, (l. 8)
(C) a matemática é uma descoberta, e não uma invenção humana. (l. 14)
(D) nossas explicações mudam de acordo com o conhecimento acumulado (l. 22-23)
COmENtárIO

Item do programa: métodos de argumentação.
Subitem do programa: indução e dedução.
Objetivo: reconhecer um argumento relacionado à tese central do autor.
Em sua tese, o autor considera a busca pela unidade da natureza um sonho irrealizável. Ele argumenta
a esse respeito, mencionando diversos exemplos. Entre esses exemplos, está a indicação das mudanças
no modelo de explicação dos elétrons, que sustenta a variação dessas explicações em função do
conhecimento acumulado, ao longo do tempo.
17

texto base
Questão Um mesmo composto orgânico possui diferentes isômeros ópticos, em função de seus átomos
10 de carbono assimétrico. Considere as fórmulas estruturais planas de quatro compostos orgânicos,
indicadas na tabela.
Composto Fórmula estrutural plana
NH2
i
ii
Br
F
iii
F
O
iV
O composto que apresenta átomo de carbono assimétrico é:

(A) i
(B) ii
(C) iii
(D) iV
COmENtárIO
Eixo interdisciplinar: as substâncias e suas transformações.

Item do programa: funções químicas.
Subitem do programa: isomeria.
Objetivo: reconhecer a presença de átomo de carbono assimétrico em um composto orgânico.
Comentário da questão:
Um átomo de carbono é classificado como assimétrico quando está ligado a quatro grupamentos
diferentes. No composto i, verifica-se assimetria pela presença de um átomo de carbono que se liga
a H, NH2, CH3 e C3H7. Observe:
NH2
C3H7
CH3
H
carbono
assimétrico

18

texto base
Questão A composição assimétrica da membrana plasmática possibilita alguns processos fundamentais

11 para o funcionamento celular.
Um processo associado diretamente à estrutura assimétrica da membrana plasmática é:
(A) síntese de proteínas
(B) armazenamento de glicídios
(C) transporte seletivo de substâncias
(D) transcrição da informação genética
COmENtárIO

Item do programa: a célula.
Subitem do programa: funções das estruturas e organelas.
Objetivo: identificar processo associado à organização assimétrica da membrana plasmática.
Moléculas de proteínas, que estão inseridas tanto na face interna quanto na face externa da membrana
plasmática, contêm regiões com propriedades químicas distintas. Essa composição assimétrica permite
que, dependendo de sua localização, tais regiões controlem as substâncias que conseguem ou não
atravessar a membrana plasmática. Trata-se de um controle seletivo do transporte de substâncias, que
contribui para diferenciar a composição da célula daquela do meio que a circunda.

19

texto base
Questão Ao longo do texto, são mencionadas teorias que partem do princípio da unificação das forças
12 da natureza.
Em relação a essas teorias, Marcelo Gleiser apresenta, no último parágrafo, uma atitude de:
(A) indiferença
(B) concordância
(C) neutralidade
(D) discordância
COmENtárIO

Item do programa: polifonia e intertextualidade.
Subitem do programa: inferência, pressuposição e subentendido.
Objetivo: discriminar atitude do autor em relação a uma teoria citada.
O autor inicia seu texto apresentando uma tese que, segundo ele, já havia sido discutida em outros textos.
Nessa tese, ele afirma que as teorias científicas são aproximações da realidade. Em sua discussão, o
autor retoma, explica e discute um ponto de vista contrário ao seu – aquele que argumentaria a respeito
de uma pretensa simetria entre o conhecimento e a realidade que esse conhecimento descreve. Esse
ponto de vista será designado por ele como teorias da unificação da natureza.
Na conclusão do texto, o autor reforça sua tese inicial, afirmando que encontramos, na verdade, “a força
criativa das imperfeições”. Essa ideia marca uma atitude de discordância dele em relação às teorias da
unificação expostas ao longo do texto.
20

linguagens
crjvitoria.blogspot.com.br, agosto/2011.
questão Na charge, o personagem formula uma pergunta cuja resposta está sugerida pela imagem
13 refletida no espelho.
A partir dos elementos contidos na imagem, trata-se de uma resposta que expressa o seguinte
posicionamento:
(A) recusa de uma denúncia
(B) refutação de uma avaliação
(C) silenciamento de uma crítica
(D) confirmação de uma hipótese
COmENtárIO

Item do programa: elementos não verbais.
Subitem do programa: relação entre o verbal e o não verbal.
Objetivo: reconhecer a relação estabelecida entre frase e imagem da charge.
Na charge, o autor apresenta uma paráfrase de um enunciado contido em um conhecido conto de

fadas. Em sua formulação, o enunciado “Espelho, espelho meu, existe alguém mais invisível do que
eu?!” contém o pressuposto de que o personagem seja invisível.
Ao não apresentar o reflexo do personagem no espelho, a parte não verbal da charge confirma a
hipótese contida na frase.
Percentual de acertos: 69%
21

linguagens
CoM o outRo No CoRPo, o esPeLHo PARtIDo

O que acontece com o sentimento de identidade de uma pessoa que se depara, diante do
espelho, com um rosto que não é seu? Como é possível manter a convicção razoavelmente estável
que nos acompanha pela vida, a respeito do nosso ser, no caso de sofrermos uma alteração radical
em nossa imagem? Perguntas como essas provocaram intenso debate a respeito da ética médica
5 depois do transplante de parte da face em uma mulher que teve o rosto desfigurado por seu
cachorro em Amiens, na França.
Nosso sentimento de permanência e unidade se estabelece diante do espelho, a despeito de
todas as mudanças que o corpo sofre ao longo da vida. A criança humana, em um determinado
estágio de maturação, identifica-se com sua imagem no espelho. Nesse caso, um transplante
10 (ainda que parcial) que altera tanto os traços fenotípicos quanto as marcas da história de vida
inscritas na face destruiria para sempre o sentimento de identidade do transplantado? Talvez não.
Ocorre que o poder do espelho – esse de vidro e aço pendurado na parede – não é tão absoluto:
o espelho que importa, para o humano, é o olhar de um outro humano. A cultura contemporânea
do narcisismo*, ao remeter as pessoas a buscar continuamente o testemunho do espelho, não
15 considera que o espelho do humano é, antes de mais nada, o olhar do semelhante.
É o reconhecimento do outro que nos confirma que existimos e que somos (mais ou menos) os
mesmos ao longo da vida, na medida em que as pessoas próximas continuam a nos devolver nossa
“identidade”. O rosto é a sede do olhar que reconhece e que também busca reconhecimento. É
que o rosto não se reduz à dimensão da imagem: ele é a própria presentificação de um ser humano,
20 em sua singularidade irrecusável. Além disso, dentre todas as partes do corpo, o rosto é a que faz
apelo ao outro. A parte que se comunica, expressa amor ou ódio e, sobretudo, demanda amor.
A literatura pode nos ajudar a amenizar o drama da paciente francesa. O personagem Robinson
Crusoé do livro Sexta-feira ou os limbos do Pacífico, de Michel Tournier, perde a noção de sua
identidade e enlouquece, na falta do olhar de um semelhante que lhe confirme que ele é um
25 ser humano. No início do romance, o náufrago solitário tenta fazer da natureza seu espelho. Faz
do estranho, familiar, trabalhando para “civilizar” a ilha e representando diante de si mesmo o
papel de senhor sem escravos, mestre sem discípulos. Mas depois de algum tempo o isolamento
degrada sua humanidade.
A paciente francesa, que agradeceu aos médicos a recomposição de uma face humana, ainda que
30 não seja a “sua”, vai agora depender de um esforço de tolerância e generosidade por parte dos
que lhe são próximos. Parentes e amigos terão de superar o desconforto de olhar para ela e não
encontrar a mesma de antes. Diante de um rosto outro, deverão ainda assim confirmar que ela
continua sendo ela. E amar a mulher estranha a si mesma que renasceu daquela operação.
MARIA RITA KEHL

Adaptado de folha.uol.com.br, 11/12/2005.
*narcisismo − amor do indivíduo por sua própria imagem
22

linguagens
questão Ocorre que o poder do espelho – esse de vidro e aço pendurado na parede (l. 12)
14 O fragmento introduzido pelo travessão especifica o sentido de espelho.
Além da função de especificar o sentido de uma palavra, esse fragmento também cumpre, no
parágrafo, o papel de:
(A) antecipar emprego diferenciado do termo
(B) limitar usos atuais do discurso da ciência
(C) contradizer antiga expectativa do leitor
(D) indicar opinião implícita da autora
COmENtárIO

Item do programa: procedimentos de coesão e coerência.
Subitem do programa: relações entre as partes do texto.
Objetivo: reconhecer a relação entre a especificação do sentido de uma palavra e a argumentação da
autora.
No segundo parágrafo, a autora discute a construção da identidade pessoal a partir da imagem refletida
no espelho. No trecho destacado, a autora especifica o sentido da palavra “espelho” para, em seguida,
apresentar um emprego diferenciado do termo, argumentando a respeito do olhar de outro ser humano
na construção da identidade.
23

linguagens
questão o espelho do humano é, antes de mais nada, o olhar do semelhante. (l. 15)
15 No trecho, a expressão sublinhada enfatiza uma ideia, tal como se observa em:
(A) A cultura contemporânea do narcisismo, ao remeter as pessoas a buscar continuamente o
testemunho do espelho, (l. 13-14)
(B) Além disso, dentre todas as partes do corpo, o rosto é a que faz apelo ao outro. (l. 20-21)
(C) A parte que se comunica, expressa amor ou ódio e, sobretudo, demanda amor. (l. 21)
(D) A paciente francesa, que agradeceu aos médicos a recomposição de uma face humana,
ainda que não seja a “sua”, (l. 29-30)
COmENtárIO

Subitem do programa: gradação, ênfase.

Objetivo: identificar elemento de ênfase a uma ideia exposta pelo autor.
Na frase “A parte que se comunica, expressa amor ou ódio e, sobretudo, demanda amor”, três funções do
rosto são descritas, a saber: “comunicar-se”, “expressar amor ou ódio” e “demandar amor”. A terceira
função é destacada, enfatizada, ao ser precedida pela palavra “sobretudo”. Isso indica um ponto de
vista da autora: o de que ela considera a função do rosto de “demandar amor” a mais importante. Note-
se que, nos demais fragmentos, essa mesma ênfase de uma ideia não é observada: “continuamente”
expressa noção de tempo; “além disso”, acréscimo a uma explicação; “ainda que”, valor concessivo.
24

linguagens
questão É que o rosto não se reduz à dimensão da imagem: ele é a própria presentificação de um
16 ser humano, em sua singularidade irrecusável. (l. 18-20)
Em relação à declaração feita antes dos dois-pontos, o trecho sublinhado possui valor de:
(A) condição
(B) conclusão
(C) explicação
(D) comparação
COmENtárIO

Subitem do programa: condições de interpretabilidade.
Objetivo: identificar valor semântico de uma declaração em relação a outra.
O rosto poderia ser compreendido unicamente como a parte do corpo que contém uma feição,
facilmente reconhecida por todos, uma imagem que nos identifica. A autora, porém, afasta-se dessa
compreensão, ao declarar que “o rosto não se reduz à dimensão da imagem”. Logo em seguida, ela
apresenta a razão, a explicação dessa declaração, ao definir o rosto como algo que vai além: não se
trata apenas da imagem de um ser humano, mas sim de sua “própria presentificação”. Note que a
palavra “porque” poderia ser empregada no lugar dos dois-pontos, mantendo coerência com as ideias
desenvolvidas no texto.
25

linguagens
questão A literatura pode nos ajudar a amenizar o drama da paciente francesa. (l. 22)
17 No penúltimo parágrafo, a história do personagem citado pela autora reforça a seguinte tese
central do texto:
(A) interferência do progresso sobre as ações individuais
(B) imposição da imaginação sobre os fatos objetivos
(C) insuficiência da civilização para o bem-estar geral
(D) importância do contato para a condição humana
COmENtárIO

Item do programa 1: polifonia e intertextualidade.
Subitem do programa 1: reformulação, paráfrase, paródia, citação.
Item do programa 2: formas de articualção de ideias.
Subitem do programa 2: fato, opinião.
Objetivo: identificar a tese central da autora.
No penúltimo parágrafo, relata-se que Robinson Crusoé perde a noção de identidade por não haver na
ilha um semelhante que confirme que ele é um ser humano. Os artifícios que o personagem cria para
sobreviver não são suficientes para preservar sua humanidade no isolamento em que se encontra, e
ele acaba enlouquecendo. Em relação à paciente francesa, a autora defende que o olhar do outro será o
elemento necessário para restituir a noção de pertencimento que se poderia perder com as profundas
mudanças sofridas no rosto. Desse modo, pode-se notar que há uma mesma tese vinculando as duas
histórias, que é a importância do contato para a condição humana.
26

linguagens
As questÕes 18 A 21 ReFeReM-se Ao CoNto “A teRCeIRA MARgeM Do RIo”,

Do LIvRo Primeiras estOrias, De João guIMARães RosA.
questão Considere a hipótese de que o título “A terceira margem do rio” se refere também à própria
18 ficção, que se desenvolve entre duas margens: a da realidade e a da imaginação.

O trecho do conto que melhor comprova essa hipótese de leitura é:
(A) o que não era o certo, exato; mas, que era mentira por verdade.
(B) Os tempos mudavam, no devagar depressa dos tempos.
(C) e, eu, rio abaixo, rio a fora, rio a dentro – o rio.
(D) Ninguém é doido. Ou, então, todos.
COmENtárIO
Eixo interdisciplinar: aspectos literários.

Item do programa: representações da realidade.
Subitem do programa: efeito de real.
Objetivo: identificar trecho contendo hipótese aventada acerca da natureza da ficção.
A hipótese de leitura levantada pela questão é a de que o título do conto “A terceira margem do
rio” se refere à própria ficção, porque a ficção se desenvolve entre as “margens” da realidade e da
imaginação, estabelecendo a conexão entre uma e outra. Se na linguagem cotidiana as coisas são reais
ou imaginárias, na linguagem de ficção as coisas são tanto reais quanto imaginárias. Por isso, o trecho
do conto que melhor comprova essa hipótese de leitura é aquele que diz: “o que não era o certo, exato;
mas, que era mentira por verdade”. Nesse sentido, a ficção é uma mentira, porque ela conta não o que
aconteceu, mas sim o que poderia ter acontecido. No entanto, essa mentira leva o leitor a reconhecer
uma verdade mais profunda. Na cena relatada no conto, o narrador, quando elogiado pelos outros por
alguma atitude correta, explica que foi o pai que lhe ensinou, “o que não era o certo, exato”, porque ele
não vê o pai desde menino. Essa fala, entretanto, é “mentira por verdade”, porque tudo o que o narrador
faz, na verdade, é com o pensamento no pai, que se mantém naquele “perto-longe” da família, vivendo
na terceira margem do rio.
27

linguagens
questão O conto constrói uma alegoria, ou seja, uma metáfora ampliada que o organiza.
19 Esse aspecto alegórico é reforçado pelo modo de identificação dos personagens, o que se faz
por meio de:
(A) nome próprio
(B) grau de parentesco
(C) atividade profissional
(D) demonstração de afeto
COmENtárIO

Item do programa: recursos estilísticos.
Subitem do programa: figurações e imagens.
Objetivo: reconhecer recurso alegórico do conto.
O conto “A terceira margem do rio” constrói uma grande alegoria que, dependendo da interpretação,
pode ser identificada como uma alegoria do crescimento, do afeto, da confiança, da incerteza ou da
fé. A circunstância de os personagens não serem identificados pelos nomes, mas sim pelo grau de
parentesco entre eles – eles são “nosso pai, nossa mãe, minha irmã, meu irmão e eu” –, reforça o
aspecto alegórico do conto, tornando-os menos indivíduos do que símbolos de todas as relações
familiares.
28

linguagens
questão Guimarães Rosa afirmou, em uma entrevista, que somente renovando a língua é que se pode
20 renovar o mundo. Visando a essa renovação, recorria a neologismos e inversões pouco usuais
de termos, explorando novos sentidos em seus textos.
Um exemplo dessas inversões encontra-se em:
(A) Nossa mãe era quem regia,
(B) Nossa mãe muito não se demonstrava.
(C) Nossa mãe terminou indo também, de uma vez,
(D) Nossa mãe, vergonhosa, se portou com muita cordura;
COmENtárIO

Subitem do programa: seleção e combinação de palavras.
Objetivo: identificar exemplo de inversão sintática.
Os neologismos de João Guimarães Rosa, criando palavras novas muitas vezes através da combinação
de estruturas de línguas diferentes, constituem o aspecto mais conhecido e mais visível do seu estilo
bem pessoal. No entanto, o seu recurso estilístico mais importante é o da inversão sintática, pela
capacidade de construir novos significados e renovar significados correntes. O melhor exemplo desse
tipo de inversão encontra-se na sentença: “Nossa mãe muito não se demonstrava”. A sentença usual
seria “Nossa mãe não se demonstrava muito”, com o advérbio “muito” atenuando a ação de “não se
demonstrar”, expressando um sentido equivalente ao de: “Nossa mãe se esforçava um pouco para não
mostrar seus sentimentos”. A opção do autor por colocar o advérbio “muito” numa posição anterior a
toda a expressão verbal faz com que esse advérbio, ao invés de atenuar, realmente intensifique a ação
de “não se demonstrar”, expressando um sentido equivalente ao de: “Nossa mãe se esforçava muito,
mas muito mesmo, para não mostrar seus sentimentos”.
29

linguagens
questão
De dia e de noite, com sol ou aguaceiros, calor, sereno, e nas friagens terríveis de meio-
21 do-ano, sem arrumo, só com o chapéu velho na cabeça, por todas as semanas, e meses, e
os anos – sem fazer conta do se-ir do viver.
A expressão sublinhada é um exemplo das recriações linguísticas do autor. Seu sentido, com
base no trecho citado, pode ser definido como:
(A) ação da natureza
(B) passagem do tempo
(C) presença de esperança
(D) necessidade de cuidados
COmENtárIO

Subitem do programa: seleção e combinação de palavras.
Objetivo: apontar sentido de um neologismo.
A expressão “se-ir”, no trecho “sem fazer conta do se-ir do viver”, exemplifica bem as recriações
linguísticas de João Guimarães Rosa: ele transforma a forma infinitiva de um verbo reflexivo em um
substantivo, mas mantendo a sua essência verbal, isto é, a sua dinâmica temporal. Por isso, o sentido
da expressão “se-ir” define a passagem do tempo.
30

linguagens
As questÕes 22 A 25 ReFeReM-se Ao CoNto “o esPeLHo”,

Do LIvRo Primeiras estOrias, De João guIMARães RosA.
questão − Se quer seguir-me, narro-lhe; não uma aventura, mas experiência, a que me induziram,
22 alternadamente, séries de raciocínios e intuições.
A fala inicial do conto anuncia que a história combina gêneros textuais distintos.
Além da narrativa, o outro gênero que se realiza nesse conto é o da:
(A) dissertação
(B) reportagem
(C) entrevista
(D) carta
COmENtárIO
Eixo interdisciplinar 1: construção do texto.

Item do programa 1: tipologias.
Subitem do programa 1: argumentação.
Eixo interdisciplinar 2: aspectos literários.
Item do programa 2: natureza dos textos.
Subitem do programa 2: o narrativo.
Objetivo: reconhecer gênero textual não ficcional presente no texto ficcional.
O narrador do conto “O espelho”, desde a fala inicial, deixa claro que não narra uma aventura típica, ou
seja, que não desenvolve uma narrativa convencional, mas sim que conta uma experiência provocada
por raciocínios, portanto, por argumentos e por intuições. Isso significa que o conto mescla gêneros
textuais bastante distintos, a saber, os da narração e da dissertação. Ao mesmo tempo em que o
narrador conta a sua experiência, ele elabora uma teoria sobre a identidade humana a partir do espelho,
construindo então o que podemos chamar de “conto-teoria” ou de “conto-dissertação”.
31

linguagens
questão Marcelo Gleiser, em “O poder criativo da imperfeição”, formula uma tese a respeito da relação
23 entre ciência e realidade. O narrador do conto estabelece reflexões acerca do conhecimento

que dialogam com essa tese.
O trecho do conto que melhor sintetiza esse diálogo é:
(A) porque vivemos, de modo incorrigível, distraídos das coisas mais importantes.
(B) a espécie humana peleja para impor ao latejante mundo um pouco de rotina e lógica,
(C) primeiro a humanidade mirou-se nas superfícies de água quieta, lagoas, lameiros, fontes,
(D) Vejo que começa a descontar um pouco de sua inicial desconfiança, quanto ao meu são juízo.
COmENtárIO
Eixo interdisciplinar 1: construção do texto.

Subitem do programa 1: diálogo, discurso relatado.
Eixo interdisciplinar 2: aspectos literários.
Item do programa 2: representações da realidade.
Subitem do programa 2: efeito de real.
Objetivo: reconhecer relação entre a noção de conhecimento presente tanto no texto factual como
no ficcional e identificar fragmento contendo essa relação.
A questão promove o diálogo entre o texto de Marcelo Gleiser e o conto de Guimarães Rosa. No texto,
o físico defende que a ciência procura sempre se aproximar da realidade, entendendo que a descrição
correta e completa da realidade é, na verdade, impossível, o que define todo o nosso conhecimento
como, na melhor das hipóteses, aproximado e aproximativo. O trecho do conto que melhor sintetiza
essa tese é “a espécie humana peleja para impor ao latejante mundo um pouco de rotina e lógica”, ou
seja: nós, os seres humanos, lutamos todo o tempo para atribuir um pouco da nossa lógica ao mundo,
sabendo, ao mesmo tempo, que o mundo é muito mais amplo do que a nossa capacidade de descrevê-lo.
32

linguagens
questão Que amedrontadora visão seria então aquela? Quem o Monstro?
24 Com base na leitura do conto, a visão retratada na pergunta desencadeia o seguinte sentimento:
(A) desejo de nova mudança
(B) anseio de poder absoluto
(C) receio com a própria imagem
(D) assombro com o tempo futuro
COmENtárIO

Item do programa: elementos da narrativa.
Subitem do programa: narrador, foco narrativo, índices narrativos.
Objetivo: identificar sentimento desencadeado por questionamento do narrador.
A resposta às perguntas “Que amedrontadora visão seria então aquela? Quem o Monstro?”, feitas pelo
narrador, é claramente, de acordo com o texto, a mesma, a saber: o próprio narrador. Ao se olhar no
espelho, o narrador se espanta porque não reconhece a si mesmo, vendo antes um monstro. Essa visão
desencadeia nele, portanto, o receio com a própria imagem.
33

linguagens
questão Solicito os reparos que se digne dar-me, a mim, servo do senhor, recente amigo, mas
25 companheiro no amor da ciência, de seus transviados acertos e de seus esbarros

titubeados. Sim?
No trecho final do conto, observa-se a ênfase de um recurso utilizado em todo o texto.
Esse recurso produz o seguinte efeito:
(A) revisão de uma postura
(B) insinuação de um segredo
(C) confissão de uma fraqueza
(D) encenação de um diálogo
COmENtárIO

Subitem do programa: índices narrativos.
Objetivo: identificar recurso recorrente no texto ficcional em análise e sua natureza.
Durante todo o conto “O espelho”, o narrador encena uma espécie de diálogo com o leitor, chamando-o
para uma conversa. Mesmo que o leitor não responda, ele é constantemente solicitado a pensar a
respeito do que lê. Esse recurso, o da encenação de um diálogo, é enfatizado nas frases finais, a ponto
de o conto terminar com uma pergunta que é, ao mesmo tempo, uma afirmação: “Sim?”.
34

linguagens espanhol
Belleza inalcanzaBle
La activista feminista Jean Kilbourne decía en el documental Killing Us Softly que estaba harta de oír la
misma pregunta cuando hablaba de la representación de la mujer en los medios: “Se lleva hablando
de este tema cuarenta años. ¿Acaso no han mejorado las cosas?” Su respuesta era que, tristemente,
no sólo debía decir que no, sino que, de hecho, las cosas habían empeorado. Los anuncios ya no sólo
5 venden productos, también venden valores, imágenes y conceptos sobre el amor, la sexualidad, el
éxito y quizás, lo que es más importante, venden una imagen de normalidad.
La publicidad, a la que nos vemos expuestos cada día, muestra cuerpos esculturales e irreales como
sinónimo de éxito, felicidad e incluso salud. Esta presión socio-cultural, transmitida y potenciada
por los medios de comunicación y la publicidad, “educa”, o más bien adoctrina a la población
10 sobre los beneficios de la imagen y el “cuerpo perfecto”.
Y ¿qué nos cuentan los anuncios sobre las mujeres? Nos cuentan que lo primordial en nuestras
vidas es nuestro aspecto físico. Pero, antes que nada, lo primero que nos enseñan las campañas
publicitarias es cuál es el ideal de belleza femenino. Aprendemos desde una edad muy temprana
que debemos invertir cantidades ingentes de tiempo, energías y, sobre todo, dinero, en alcanzar
15 este ideal y sentirnos avergonzadas y culpables cuando fracasamos.
Sin embargo, la derrota es inevitable.
El modelo de belleza que nos vende la publicidad está basado en la perfección. Las mujeres en
los anuncios no tienen líneas de expresión ni arrugas, ciertamente no tienen cicatrices ni granos y,
de hecho, no tienen ni poros.
20 Pero lo fundamental de esta perfección es que es inalcanzable. La supermodelo Cindy Crawford
dijo: “Ojalá tuviese el aspecto de Cindy Crawford”. No lo tenía, y era imposible que lo tuviese,
porque su imagen fue creada a lo largo de los años a través del maquillaje y el retoque fotográfico.
Las niñas beben este mensaje de perfección desde una edad cada vez más temprana. Necesitan
ser no sólo bellas, sino increíblemente delgadas, atractivas y sexuales. Las niñas se sienten a gusto
25 con sus cuerpos cuando tienen 8, 9, 10 años… pero unos años más tarde, en cuanto alcancen la
pubertad, se darán de bruces con la cruda realidad. Una realidad que les impondrá un modelo de
perfección física inalcanzable.
La pregunta es ¿qué podemos hacer con respecto a esta situación? Lo primero es darnos cuenta
de que esta realidad existe, prestar atención y aceptar que nos afecta a todo el mundo. Esta
30 obsesión con la belleza, la perfección, la extremada delgadez es un problema de salud pública
que sólo podrá resolverse cambiando el entorno que nos rodea y esclaviza.
orbitadiversa.wordpress.com
35

linguagens espanhol
questão En “O poder criativo da imperfeição” e “Belleza inalcanzable”, los autores discuten el tema de
26 la búsqueda por la perfección.
Según los textos, la perfección presenta el siguiente rasgo:
(A) reside únicamente en las asimetrías
(B) existe solamente en el imaginario humano
(C) forma parte principalmente de la naturaleza
(D) depende básicamente de los códigos genéticos
COmENtárIO

Objetivo: levantar hipóteses sobre a característica da perfeição segundo os textos.
Ambos os textos discutem a perfeição como sendo algo inalcançável, imposto pela sociedade e
produzido pela imaginação do homem. Dessa forma, a perfeição, para os autores, existe somente no
imaginário humano.
questão Esta presión socio-cultural, transmitida y potenciada por los medios de comunicación y la
27 publicidad, “educa”, o más bien adoctrina a la población sobre los beneficios de la imagen
y el “cuerpo perfecto”. (l. 8-10)
Las comillas son recursos tipográficos utilizados con diferentes objetivos.
En el fragmento, su finalidad es:
(A) indicar crítica
(B) resaltar neologismo
(C) marcar extranjerismo
(D) destacar coloquialismo
COmENtárIO

Subitem do programa: recursos gráficos e tipográficos.

Objetivo: reconhecer a finalidade do uso das aspas no enunciado.
No texto, o uso das aspas em “educa” e “cuerpo perfecto” indica uma crítica do autor ao uso desses
termos, pois sugere que eles não seriam apropriados.
36

linguagens espanhol
questão Sin embargo, la derrota es inevitable. (l. 16)
28 Se aclara la naturaleza de esa derrota en:

(A) El modelo de belleza que nos vende la publicidad está basado en la perfección. (l. 17)
(B) Pero lo fundamental de esta perfección es que es inalcanzable. (l. 20)
(C) Las niñas beben este mensaje de perfección desde una edad cada vez más temprana. (l. 23)
(D) Esta obsesión con la belleza, la perfección, la extremada delgadez es un problema de salud
pública (l. 29-30)
COmENtárIO

Objetivo: levantar hipóteses sobre uma palavra em contexto.
A natureza da derrota é observada no enunciado “Pero lo fundamental de esta perfección es que es

inalcanzable”, pois a beleza é apresentada como algo inalcançável, já que seus padrões seriam
abstrações construídas pela sociedade e pela publicidade.
questão La supermodelo Cindy Crawford dijo: “Ojalá tuviese el aspecto de Cindy Crawford”. (l. 20-21)
29 El habla de la modelo enfatiza la falsedad de las imágenes que se venden en las publicidades.
La declaración de Cindy Crawford cría un efecto que se identifica como:
(A) eufemístico
(B) metonímico
(C) hiperbólico
(D) paradojal
COmENtárIO

Item do programa: relações semânticas.
Subitem do programa: metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, antítese, eufemismo, ironia.

Objetivo: identificar o efeito criado pela declaração citada no texto.
Ao dizer que gostaria de ter o aspecto de Cindy Crawford, a modelo faz uma declaração com efeito
paradoxal, já que se trata dela mesma. Com isso, destaca que sua aparência veiculada pelas publicidades
é uma falsa aparência de beleza perfeita, já que, na vida real, ela não é como a produzem nas fotos e
vídeos.
37

linguagens espanhol
questão en cuanto alcancen la pubertad, (l. 25-26)
30 El conector subrayado se puede sustituir, sin alteración importante de sentido, por:

(A) si
(B) aunque
(C) apenas
(D) mientras
COmENtárIO

Subitem do programa: uso de conectores.
Objetivo: indicar um sinônimo para um conector no enunciado.
No enunciado em questão, o conector “en cuanto” introduz a ideia de algo que acontece imediatamente
após algum fato, podendo ser traduzido por “assim que”. Das palavras apresentadas nas alternativas
da questão, a que produz sentido semelhante a “en cuanto” é “apenas”, em espanhol.
38

linguagens francês
CHANGER LE CORPS ET SOIGNER L’ÂME

Depuis Freud, arrivé sur la scène au même moment que la chirurgie esthétique, on savait que la
beauté venait de l’intérieur. Nous pouvons désormais soigner l’âme en changeant le corps; c’est
en tout cas notre nouveau credo.
Nous avons le sentiment, aujourd’hui, que nous pouvons juger les gens sur leur mine. Quand nous
5 regardons quelqu’un de beau, nous croyons “savoir” que cette personne est également bonne!
Le désir de remodeler notre corps est devenu universel... Mais il remonte au siècle des Lumières!
C’est ce siècle qui affirme que nous avons le droit de changer de nom, de position sociale et donc
de façonner notre corps.
Les premiers clients de la chirurgie esthétique viennent de la classe moyenne. Pourquoi? Parce que
10 cette classe a vu dans la chirurgie esthétique un moyen de grimper dans l’échelle sociale, d’obtenir
un meilleur emploi, d’éliminer certains traits ethniques qui empêchaient son avancement. Le but
de l’opération est de rendre la différence invisible.
Donnons-nous actuellement plus d’importance au physique dans notre jugement sur les gens?
Nous avons toujours eu tendance à penser qu’une personne agréable à regarder était meilleure,
15 plus intelligente, voire plus vertueuse.
Les critères de beauté changent plus souvent. Ma théorie est qu’il n’y a pas de nouveaux critères
de beauté, il existe plutôt un consensus sur ce qui constitue la beauté à un moment donné: celle-ci
est choisie dans un “catalogue” de modèles différents.
Pourtant, quand on regarde aujourd’hui les émissions de téléréalité, on a l’impression que tout
20 le monde se ressemble. Ce ne sont pas les médias qui nous disent ce qui est “beau”. Le type de
beauté que nous voyons à la télévision ne s’imposerait pas si le public n’y était pas ouvert: nous
trouvons que quelque chose est beau, les médias l’évoquent et nous renvoient cette image. Nous
nous confirmons donc dans notre idée.
Vous affirmez que celui qui ne se trouve pas “beau” est malheureux. Or, être malheureux, dans
25 notre société, c’est comme être malade. Il faut donc le soigner. Quand on sera arrivé à la moitié
du XXIe siècle, on ne vous demandera pas si vous avez subi une opération chirurgicale, on vous
questionnera afin de savoir pourquoi vous n’en avez pas eu! Nous entrons dans un monde où l’on
pourra modifier toutes les parties du corps. La chirurgie plastique sera moins lourde, moins chère,
et donc encore plus populaire. Notre corps vieillit d’une manière indépendante de notre esprit. Le
30 grand changement à venir, c’est la possibilité de changer notre corps afin qu’il soit en harmonie
avec ce que nous ressentons. C’est notre nouveau droit.
lexpress.fr
39

linguagens francês
quESTãO Dans les textes “O poder criativo da imperfeição” et “Changer le corps et soigner l’âme”, l’idée
26 de changement dans le temps concerne, respectivement, les deux sujets suivants:
(A) la vision de monde et la position sociale
(B) la force innovatrice et l’image médiatique
(C) le concept de simétrie et les traits ethniques
(D) le savoir scientifique et les critères de beauté
COmENtárIO

Subitem do programa: conclusão.
Objetivo: identificar os elementos referentes a uma ideia comum a dois textos.
A impossibilidade de se chegar a uma unidade da natureza das ciências é justificada no 8º parágrafo do

texto “O poder criativo da imperfeição”, com base na discussão de que as teorias científicas são sempre
temporárias, sofrendo mudanças de acordo com o conhecimento acumulado pelo homem, portanto, ao
longo do tempo. O texto “Changer le corps et soigner l’âme” propõe também, no 6º. parágrafo, a ideia de
mudanças através do tempo, porém com relação aos critérios de beleza.
quESTãO nous croyons “savoir” que cette personne est également bonne! (l. 5)
27 L’emploi des guillemets suggère que ce savoir doit être compris comme:
(A) pertinent
(B) rigoureux
(C) concluant
(D) contestable
COmENtárIO


Objetivo: reconhecer a mudança de sentido do verbo, sugerida pelo emprego das aspas.
O emprego das aspas sugere que o significado do verbo “savoir” pode ser contestado, visto que não é
possível estabelecer relação direta entre beleza e bondade.
40

linguagens francês
quESTãO Le pronom on peut être remplacé par nous dans les alternatives suivantes, sauf dans:
28 (A) on savait que la beauté venait de l’intérieur. (l. 1-2)
(B) on a l’impression que tout le monde se ressemble. (l. 19-20)
(C) on ne vous demandera pas si vous avez subi une opération (l. 26)
(D) on pourra modifier toutes les parties du corps. (l. 27-28)
COmENtárIO

Item do programa: perspectivas enunciativas.
Subitem do programa: quem enuncia, a quem enuncia, espaço, tempo.
Objetivo: reconhecer as possibilidades de usos de um pronome.
Somente no fragmento “on ne vous demandera pas si vous avez subi une opération” o pronome “on” não
pode ser substituído por “nous” referindo-se aos leitores do texto. Nesse fragmento é o pronome “vous”
que faz essa referência e, dentre as alternativas da questão, somente nesse enunciado o autor dirige-
se diretamente aos leitores.
quESTãO Le présent de l’indicatif peut assumer des valeurs différentes selon le contexte.
29 L’emploi du présent pour rapporter une action passée est attesté dans:
(A) Les premiers clients de la chirurgie esthétique viennent de la classe moyenne. (l. 9)
(B) Nous nous confirmons donc dans notre idée. (l. 22-23)
(C) celui qui ne se trouve pas “beau” est malheureux. (l. 24)
(D) Notre corps vieillit d’une manière indépendante de notre esprit. (l. 29)
COmENtárIO

Item do programa: usos do verbo.
Subitem do programa: tempo, modo, aspecto, voz.
Objetivo: reconhecer o valor do emprego de um tempo verbal.
No contexto em que aparece a frase “Les premiers clients de la chirurgie esthétique viennent de la classe
moyenne.”, pode-se constatar o emprego do presente do indicativo para relatar uma ação passada. A
referência a “Les premiers clients” (primeiros clientes) pressupõe que outros clientes os sucederam,
reforçando a temporalidade dos acontecimentos. A continuação do relato no passado justifica também
essa compreensão ao longo do parágrafo.
41

linguagens francês
quESTãO Il faut donc le soigner. (l. 25)

30 Un mot de même valeur que donc et le référent de le sont présents, respectivement, dans:
(A) de plus − l’homme laid
(B) alors − l’être malheureux
(C) en effet − le corps vieilli
(D) d’ailleurs − le monde malade
COmENtárIO

Subitem do programa: uso de conectores; substituição, designação, elipse.
Objetivo: identificar a função do conector e o referente do pronome.
O conector “donc”, assim como “alors”, tem como função introduzir uma consequência que, no fragmento
em questão, é curar pessoas insatisfeitas com seu corpo, apontando, portanto, para o referente do
pronome “le”, ou seja, o ser infeliz.
42

linguagens inglês
Our (Im)perfect bOdIes

Since I write a lot about positive body image, you’d think that I am well over the idea that weight
should be something that I allow to define my life. Yet, the vestiges of my past life as a woman
obsessed with weight still linger. A good example is vacation pictures. If I show you pictures of all
the places I have been in my Iife, I can give you minute details about the place itself, the food, the
5 sights and the weather. I can also tell you something else simply by looking at those pictures: the
exact number on the scale I was at that particular time in my life.
Sometimes my past catches up with me. I like to think of myself as a recovering weight-a-holic.
The fear of being overweight is a constant one of despair at not being personally successful in
controlling your own body. What good is being in control of finances, major companies and
10 businesses if you’re not in control of your body?! Silly idea, right? And yet that is exactly the
unconscious thought many intelligent women have.
Feeling satisfied with your appearance makes a tremendous amount of difference in how you
present yourself to the world. Some women live their entire lives on their perception of their
physical selves. But I’ve been there, done that. The hell with that idea! Personally, I became tired
15 of living my Iife this way.
My friend is an art historian who specializes in the Renaissance period. Talking with him recently gave
me a perspective on body image. As we walked through the permanent exhibit of Renaissance
Art in the Metropolitan Museum of Art, he pointed out the paintings done of women.
The women came in all sizes, all shapes. Some were curvier than others, but all were beautiful.
20 Some had what we refer to as love handles; some had soft, fuller stomachs that had never suffered
through crunches in a gym. Though I had seen them many times, it was actually refreshing to view
them in a new light.
We are led to believe our self-worth must be a reflection of our looks. So, in essence, if we don’t
believe we look good, we assume we have no worth! Yet, self-worth should have nothing to do
25 with looks and everything to do with an innate feeling that you really are worth it. You are worth
going after your dreams, you are worth being in a good relationship, you are worth living a life that
fulfills and nourishes you, and you are certainly worthy of being a successful woman.
There is a quote attributed to Michelangelo that I’ve always admired. When a friend complimented
him on the glorious Sistine Chapel, the great artist, referring to his art in the feminine form, was
30 said to have replied: “She is worthy of admiration simply because she exists; perfection and
imperfection together”.
BRISTEN HOUGHTON
Adaptado de twitter.com.
43

linguagens inglês
questãO The texts “O poder criativo da imperfeição” and “Our (im)perfect bodies” discuss the concept
26 of perfection, using examples from their respective areas.
The sentence that best represents the idea discussed in both texts is:
(A) Nothing is perfect.
(B) Practice makes perfect.
(C) You either become perfect or die trying.
(D) Let the perfect be the enemy of the good.
COmENtárIO

Subitem do programa 1: inferência, pressuposição e subentendido.
Item do programa 2: relações semânticas.
Subitem do programa 2: conhecimento lexical, expressões idiomáticas, formação de palavras.
Objetivo: estabelecer relações de sentido entre dois textos.
No texto “O poder criativo da imperfeição”, é afirmado que “não existe uma perfeição no mundo, apenas
em nossas mentes” (l. 27), o que encontramos são assimetrias e imperfeições, mesmo “as simetrias
que detectamos nos padrões regulares da natureza são em geral aproximações” (l. 26-27). No texto “Our
(im)perfect bodies” , tal problematização também é apresentada, porém a autora explicita a imperfeição
em relação a beleza.
44

linguagens inglês
questãO the exact number on the scale I was at that particular time in my life. (l. 5-6)
27 Concerning the author’s feelings, the statement above illustrates the following fact:
(A) she is still weight-conscious
(B) she is well over weight issues
(C) she is never troubled by weight
(D) she is more obsessed with weight
COmENtárIO

Item do programa 1: procedimentos de coesão e coerência.
Subitem do programa 1: condições de interpretabilidade; relações entre partes do texto.
Subitem do programa 3: conhecimento lexical.
Objetivo: reconhecer relações entre diferentes partes do texto.
O trecho em destaque refere-se à lembrança da autora com relação ao peso que ela tinha em
determinado momento de sua vida. Essa preocupação expressa que ela, apesar de defender a
desconstrução de padrões estéticos, ainda guarda vestígios do passado em que era obcecada com o
peso. Portanto, isso demonstra que a preocupação com o peso permanece.
45

linguagens inglês
questãO But I’ve been there, done that. (l. 14)
28 The underlined expression refers to the author’s experiencing the situation described below:
(A) travelling to her hometown
(B) being happy with her condition
(C) worrying about her appearance
(D) feeling comfortable about her past
COmENtárIO

Subitem do programa: anáfora, catáfora, dêixis; substituição, designação, elipse; relações entre as
partes do texto.
Objetivo: indicar a referência de uma expressão.
A expressão “been there, done that” pode ser entendida quando a referência à frase anterior é recuperada,
pois a autora afirma que algumas mulheres vivem a vida toda preocupadas com suas aparências físicas,
assim como ela também já esteve.
questãO Though I had seen them many times, (l. 21)
29 The typical use of the underlined verb form signals the following aspect of this action:
(A) it happened after another
(B) it happened before another
(C) it was a condition to another
(D) it was simultaneous with another
COmENtárIO

Item do programa: usos do verbo.
Subitem do programa: tempo, modo, aspecto, voz.

Objetivo: indicar a ideia representada por um tempo verbal.
A locução verbal “had seen” está escrita no tempo verbal past perfect , usado para se referir a uma ação
que ocorreu anteriormente à outra ação no passado.
46

linguagens inglês
questãO In the last two paragraphs, the author establishes a relationship between the ideas of self-worth
30 and one’s looks.

This relationship is best expressed in:
(A) self-regard and fairness should be linked
(B) self-respect and prettiness should be combined
(C) self-concern and charm should not be connected
(D) self-esteem and appearance should not be associated
COmENtárIO

Subitem do programa 1: relações entre as partes do texto.
Objetivo: estabelecer relações entre diferentes ideias apresentadas no texto.
No início do penúltimo parágrafo, o autor argumenta que autoestima (self-worth; self-esteem) não
deveria ter relação com a aparência (looks; appearance), mas com um sentimento de autovalorização:
“an innate feeling that you really are worth it” (l.25).
47

matemática
questão
31
BILL WATERSON
novaescola.org.br
Onça e libra são unidades de massa do sistema inglês. Sabe-se que 16 onças equivalem a 1 libra
e que 0,4 onças é igual a x libras.
O valor de x é igual a:
(A) 0,0125
(B) 0,005
(C) 0,025
(D) 0,05
COmENtárIO
Eixo interdisciplinar: aritmética.

Item do programa: números reais.
Subitem do programa: razões; proporções.
Objetivo: calcular um termo de uma proporção.
O número de libras é diretamente proporcional ao número de onças. Assim, pode-se formar a seguinte
regra de três simples:
1 libra → 16 onças
x libras → 0,4 onças
Logo:
1 = 16
x 0,4
16x = 0,4
x = 0,4
16
x = 0,025

48

matemática
questão Considere na imagem abaixo:
32 • os
•o
quadrados ACFG e ABHI, cujas áreas medem, respectivamente, S1 e S2;
triângulo retângulo ABC;
•o trapézio retângulo BCDE, construído sobre a hipotenusa BC, que contém o ponto X.
D
F C
E
G A B
I H
Sabendo que CD = CX e BE = BX, a área do trapézio BCDE é igual a:

S1 + S2
(A)
2
S1 + S2
(B)
3
(C) S1 S2
(D) (S1)2 + (S2)2
COmENtárIO

Subitem do programa: distâncias, ângulos, áreas, perímetros.
Objetivo: calcular a área de um polígono.
A área do trapézio BCDE corresponde a:
basemaoir + basemenor
S= × altura
2
S = BE + CD × BC
2
Considerem-se as seguintes equivalências:
AB = b ⇒ S2 = b2
AC = c ⇒ S1 = c2
BC = BX + CX = BE + CD = a
Assim, a área do trapézio pode ser indicada como:
S = BE + CD × BC = a × a = a
2
2 2 2
Como a, b e c são lados do triângulo retângulo ABC, a2 = b2 + c2, a área do trapézio é igual a:
b2 + c2 S2 + S1
S= a =
2
=
2 2 2
49

matemática
questão Os veículos para transporte de passageiros em determinado município têm vida útil que varia
33 entre 4 e 6 anos, dependendo do tipo de veículo. Nos gráficos está representada a desvalorização
de quatro desses veículos ao longo dos anos, a partir de sua compra na fábrica.
valor (R$ x 1.000) Veículo I Veículo II
valor (R$ x 1.000)

75 60
25 10
5 tempo (anos) 4 tempo (anos)
Veículo III Veículo IV

valor (R$ x 1.000)
valor (R$ x 1.000)

50 36
14 16
6 tempo (anos) 4 tempo (anos)
Com base nos gráficos, o veículo que mais desvalorizou por ano foi:
(A) I
(B) II
(C) III
(D) IV
50

matemática
COmENtárIO
Eixo interdisciplinar: álgebra.

Item do programa: funções.
Subitem do programa: afim.
Objetivo: calcular a taxa de variação de uma medida com base em gráficos.
De acordo com os gráficos, têm-se as seguintes taxas de desvalorização anual:
Veículo I = − 50 × 1.000 = − 10.000 reais por ano

5
Veículo II = − 50 × 1.000 = − 12.500 reais por ano

4
Veículo III = − 36 × 1.000 = − 6.000 reais por ano

6
Veículo IV = − 20 × 1.000 = − 5.000 reais por ano

4
Comparando os valores, o veículo II foi o que mais desvalorizou a cada ano.

51

matemática
questão As farmácias W e Y adquirem determinado produto com igual preço de custo. A farmácia W
34 vende esse produto com 50% de lucro sobre o preço de custo. Na farmácia Y, o preço de venda
do produto é 80% mais caro do que na farmácia W.
O lucro da farmácia Y em relação ao preço de custo é de:
(A) 170%
(B) 150%
(C) 130%
(D) 110%
COmENtárIO

Subitem do programa: porcentagem.
Objetivo: calcular percentuais.
Considere-se que o produto adquirido pelas farmácias W e Y tem custo igual a C. Dessa forma, o preço
de venda da farmácia W, com lucro de 50% sobre o custo, é igual a: C + 50 × C = 1,5C.
100
Como a farmácia Y vende o produto 80% mais caro que a farmácia W, seu preço de venda é:
80
1,5C + (1,5C) = 1,5C + 1,2C = 2,7C = 270% C
100
Portanto, o lucro da farmácia Y em relação ao custo é de 170%.

52

matemática
questão Admitindo um retângulo cujos lados medem a e b, sendo a < b, é possível formar uma sequência
35 ilimitada de retângulos da seguinte forma: a partir do primeiro, cada novo retângulo é construído
acrescentando-se um quadrado cujo lado é igual ao maior lado do retângulo anterior, conforme
ilustrado a seguir.
I II III IV
P3 a P3 a b P4 P3 a b P4 P3 P4
b b b b b
P1 P2 P1
P2 P1 P2 P1 P2
a+b
P5 P6 P5
A figura IV destaca a linha poligonal P1P2P3P4P5P6, formada pelos lados dos retângulos, que são
os elementos da sequência (a, b, a + b, a + 2b, 2a + 3b).
Mantendo o mesmo padrão de construção, o comprimento da linha poligonal P1P2P3P4P5P6P7,
de P1 até o vértice P7, é igual a:
(A) 5a + 7b
(B) 8a + 12b
(C) 13a + 20b
(D) 21a + 33b
53

matemática
COmENtárIO

Item do programa: sucessões.
Subitem do programa: por recorrências.
Objetivo: calcular a soma de termos com base em um padrão de sequência.
A sequência formada pelos lados dos retângulos que compõem a linha poligonal P1P2P3P4P5P6 tem os
seguintes termos: P1P2 = a ; P2P3 = b ; P3P4 = a + b ; P4P5 = a + 2b ; P5P6 = 2a + 3b.
Mantendo o padrão de construção, a linha poligonal P1P2P3P4P5P6P7 tem um lado a mais, que, como se
observa, corresponde à soma dos dois lados dos retângulos anteriores.
P7
2a + 3b
P3 P4
P2 P1
a + 2b
P6 P5
Logo, P6P7 = 3a + 5b. O comprimento dessa linha poligonal será a soma dos seis lados:
a + b + (a + b) + (a + 2b) + (2a + 3b) + (3a + 5b) = 8a + 12b

54

matemática
questão Cinco cartas de um baralho estão sobre uma mesa; duas delas são Reis, como indicam as imagens.
36
Após serem viradas para baixo e embaralhadas, uma pessoa retira uma dessas cartas ao acaso
e, em seguida, retira outra.
A probabilidade de sair Rei apenas na segunda retirada equivale a:
1
(A)
2
1
(B)
3
2
(C)
5
3
(D)
10
COmENtárIO
Eixo interdisciplinar: estatística.

Item do programa: análise de dados.
Subitem do programa: cálculo de probabilidades.
Objetivo: calcular a probabilidade de um evento em sequência a outro.
Para calcular a probabilidade, dois eventos devem ser considerados:
• A − a carta retirada não é Rei, então o número de elementos de A é n(A) = 3;
• B − a carta retirada é Rei, então o número de elementos de B é n(B) = 2.
Observe-se que, na primeira retirada, há 5 opções de cartas e, na segunda, há apenas 4.
A probabilidade de retirar duas cartas, sendo que a primeira não é Rei (evento A), e a segunda é Rei
(evento B), corresponde à probabilidade de ocorrer A vezes a probabilidade de ocorrer B, sabendo que
A já ocorreu, o que se denota por:

P(A∩B) = P (A) × P (B/A) = 3 × 2 = 3
5 4 10

55

ciências da natureza
questão Por conta de um incêndio, uma floresta teve sua vegetação totalmente destruída. Ao longo do
37 tempo, foram observadas alterações no número e na diversidade de espécies vegetais no local,
conforme ilustra a imagem.
líquens
rocha e
nua musgos
pinheiros carvalhos
ervas e mata abertos
pequenos
com tempo
arbustos arbustos
incêndio
Adaptado de ecoblogando.wordpress.com.
Essas alterações caracterizam o fenômeno denominado:

(A) eutrofização
(B) amensalismo
(C) magnificação trófica
(D) sucessão ecológica
COmENtárIO

Item do programa: integração entre os seres vivos e o ambiente.
Subitem do programa: poluição e desequilíbrio ecológico.
Objetivo: identificar o fenômeno de sucessão ecológica em uma área após um episódio inicial de
destruição da vegetação local.
Após um episódio inicial de incêndio que destruiu toda a vegetação de uma área, a mesma volta a ser
ocupada inicialmente pelas poucas espécies capazes de não depender de uma camada de solo com
grande espessura para seu desenvolvimento, no caso líquens e musgos. À medida que várias gerações
desses seres vivos se sucedem, elas vão modificando as condições ambientais do local, acrescentando
matéria orgânica ao solo e permitindo que outras espécies, de maior porte e mais exigentes, em outro
momento, consigam se estabelecer ali. Ao longo do tempo, o que se observa é um processo denominado
sucessão ecológica, no qual diferentes grupos de vegetais se sucedem no tempo, resultando em um
aumento no número e na diversidade de espécies capazes de se instalar no local.
56

questão Observe no diagrama as etapas de variação da temperatura e de mudanças de estado físico de
38 uma esfera sólida, em função do calor por ela recebido. Admita que a esfera é constituída por um
metal puro.
θ (ºC) D
A
Q (cal)
Durante a etapa D, ocorre a seguinte mudança de estado físico:

(A) fusão
(B) sublimação
(C) condensação
(D) vaporização
COmENtárIO

Item do programa: fenômenos térmicos.
Subitem do programa: calor específico, calor latente, mudanças de estado, calorimetria.
Objetivo: Discriminar tipo de mudança de estado físico sofrida por um material com base em diagrama
temperatura x calor.
Inicialmente, a esfera de metal puro encontra-se em estado sólido. Ao receber calor, sua temperatura
varia ao longo da etapa A. Na etapa B, embora continue recebendo calor, sua temperatura permanece
constante, indicando a fusão da esfera. Na etapa C, a temperatura torna a se elevar e, por último, na
etapa D, ocorre a vaporização. Note-se que, na mudança do estado sólido para o líquido (fusão), e do
líquido para o vapor (vaporização), a temperatura permanece constante.
57

questão O cloreto de sódio, principal composto obtido no processo de evaporação da água do mar,
39 apresenta a fórmula química NaCl.

Esse composto pertence à seguinte função química:
(A) sal
(B) base
(C) ácido
(D) óxido
COmENtárIO

Subitem do programa: classificação e nomenclatura das substâncias orgânicas e inorgânicas.
Objetivo: reconhecer a função química inorgânica do cloreto de sódio.
+
O cloreto de sódio é um composto iônico cujo cátion é o Na e o ânion é o Cl . Esse composto pertence à
–
função química inorgânica sal. Sais são definidos como compostos que apresentam um cátion diferente
+
do H e um ânion diferente do OH–.
58

questão Um carro se desloca ao longo de uma reta. Sua velocidade varia de acordo com o tempo,
40 conforme indicado no gráfico.

v (m/s)
20
15
10
0 2 4 6 8 10 12 t (s)
A função que indica o deslocamento do carro em relação ao tempo t é:

(A) 5t - 0,55t2
(B) 5t + 0,625t2
(C) 20t - 1,25t2
(D) 20t + 2,5t2
COmENtárIO

Item do programa 1: leis de Newton.
Subitem do programa 1: movimento uniforme e uniformemente variado.
Item do programa 2: experimentos, hipóteses e leis da natureza.
Subitem do programa 2: tabulação e representação gráfica de dados.
Objetivo: Descrever a função relativa ao deslocamento do carro em função do tempo.
No movimento uniformemente variado, a função de 2º grau é a que relaciona o deslocamento d e o
tempo t.
Observe:
s = so + vot + 1 at2
2
sendo
s = posição final
so = posição inicial
vo = velocidade inicial
a = aceleração
t = tempo
Para obter essa função, é preciso determinar a aceleração, que é obtida utilizando-se o conceito de
aceleração média, ou seja:
am = ∆v
∆t
Desse forma, de acordo com o gráfico:
am = 20 - 5 = 1,25 m/s2
12 - 0
Logo:
d = s - so = 5t + 0,625 t2
59

questão Em estações de tratamento de água, é feita a adição de compostos de flúor para prevenir a
41 formação de cáries. Dentre os compostos mais utilizados, destaca-se o ácido fluossilícico, cuja
fórmula molecular corresponde a H2SiF6.
O número de oxidação do silício nessa molécula é igual a:
(A) +1
(B) +2
(C) +4
(D) +6
COmENtárIO

Item do programa: íons e moléculas.
Subitem do programa: ligações químicas.
Objetivo: calcular o número de oxidação do silício no ácido fluossilícico.
O ácido fluossilícico é um composto molecular; logo, a soma dos números de oxidação dos participantes
é igual a zero. Dois participantes apresentam número de oxidação fixo: o hidrogênio é +1 e o flúor é -1.
O silício apresenta número de oxidação variável, que é calculado a partir dos demais. Observe a fórmula
do composto:
+1 Y –1
H 2 Si F 6
Logo:
2 × (+1) + Y + 6 × (-1) = 0
Y = 6 - 2 = +4
O número de oxidação do silício no ácido fluossilícico é igual a +4.
60

questão Em um experimento, os blocos I e II, de massas iguais a 10 kg e a 6 kg, respectivamente, estão
42 interligados por um fio ideal. Em um primeiro momento, uma força de intensidade F igual
a 64 N é aplicada no bloco I, gerando no fio uma tração TA. Em seguida, uma força de mesma
intensidade F é aplicada no bloco II, produzindo a tração TB. Observe os esquemas:
F TA TA
I II
S
TB TB F
I II
S
Desconsiderando os atritos entre os blocos e a superfície S, a razão entre as trações TA

corresponde a: TB
9
(A)
10
4
(B)
7
3
(C)
5
8
(D) 13
COmENtárIO

Item do programa: leis de Newton.
Subitem do programa: a matéria em equilíbrio e em movimento.
Objetivo: calcular o valor da força de tração em determinada situação com bases nas leis de Newton.
No primeiro momento, a força F atua no corpo de maior massa, produzindo no fio uma tração TA. De
acordo com a 2ª lei de Newton:
F - TA = mI × a 64 - TA = 10 × a
TA = mII × a ⇒ TA = 6 × a
64 = 16a
a = 4 m/s2
Logo, TA = 6 × 4 = 24 N.
No segundo momento, a força F atua no corpo de menor massa, produzindo no fio uma tração TB.
F - TB = mI × a 64 - TB = 6 × a
TB = mII × a
⇒ TB = 10 × a
64 = 16a
a = 4 m/s2
Logo, TB = 10 × 4 = 40 N.
T
Assim, a razão A = 24 = 3
TB 40 5
Observe que, como o sistema não muda, a aceleração não se altera.
61

questão A corrente elétrica no enrolamento primário de um transformador corresponde a 10 A, enquanto

43 no enrolamento secundário corresponde a 20 A.
Sabendo que o enrolamento primário possui 1200 espiras, o número de espiras do enrolamento
secundário é:
(A) 600
(B) 1200
(C) 2400
(D) 3600
COmENtárIO

Item do programa: fenômenos elétricos e magnéticos.
Subitem do programa: geradores e transformadores.
Objetivo: calcular o número de espiras do enrolamento secundário de um transformador.
O produto entre a corrente elétrica e o número de espiras em um transformador é constante. Dessa
forma, tem-se:
Np I
= s
Ns Ip
sendo
Np = número de espiras do enrolamento primário
Ns = número de espiras do enrolamento secundário
Ip = corrente elétrica no enrolamento primário
Is = corrente elétrica no enrolamento secundário
Logo:
1200 = 20
Ns 10
Ns = 1200 × 10 = 600
20

62

questão O processo de dispersão de sementes é encontrado na maioria das espécies vegetais.

44 Uma vantagem evolutiva decorrente desse processo é:
(A) produção de flores vistosas
(B) conquista de novos ambientes
(C) desenvolvimento de frutos secos
(D) fecundação independente da água
COmENtárIO

Objetivo: reconhecer a vantagem evolutiva propiciada pelo processo de dispersão de sementes em
vegetais.
Os diversos processos de dispersão de sementes realizados, por exemplo, pelo vento, pela água e por
animais, permitem que os embriões vegetais encontrados no interior delas, resultantes da fecundação,
sejam transportados para os mais diversos ambientes. Isso aumenta a chance de que alguns deles
cheguem a locais propícios a seu desenvolvimento, permitindo que suas espécies possam conquistar
novos ambientes em que antes não eram encontradas.
63

questão A cromatografia é uma técnica de separação de substâncias orgânicas a partir da polaridade das
45 suas moléculas. Admita que um corante natural foi analisado por essa técnica e que sua
composição apresenta as seguintes substâncias:
I II
OH
O
HO
III IV
OH
OH
O
O
OH
Após a separação cromatográfica, as moléculas do corante se distribuíram em duas fases: na

primeira, identificaram-se as moléculas com grupamentos polares; na segunda, a molécula apolar.
A substância presente na segunda fase é indicada por:
(A) I
(B) II
(C) III
(D) IV
COmENtárIO

Objetivo: reconhecer a polaridade em moléculas orgânicas.
Moléculas orgânicas apresentam cadeias carbônicas de características apolares em função da
presença de átomos de carbono e de hidrogênio. Nas fórmulas estruturais das quatro substâncias,
observa-se a presença de átomos de oxigênio em três delas. Devido a sua maior eletronegatividade,
os grupamentos contendo oxigênio, no caso a carbonila e a hidroxila, propiciam maior polaridade às
moléculas II, III, e IV.
Carbonila ⇒ C=O
Hidroxila ⇒ -OH
A molécula apolar, que não apresenta grupamentos polares, e que compõe a segunda fase da
cromatografia, corresponde à substância I.
64

questão Em células eucariotas, a cromatina pode se apresentar como eucromatina, uma forma não
46 espiralada, ou como heterocromatina, uma forma muito espiralada. Na metáfase, muitas regiões
de eucromatina se transformam em heterocromatina, formando cromossomos bastante
espiralados, conforme mostra o esquema.
Diferentes estágios de organização da cromatina
cromatina maior espiralização cromossomo

bastante espiralado
eucromatina
heterocromatina
Considerando uma mitose típica, a formação do cromossomo bastante espiralado favorece o

seguinte processo:
(A) transcrição dos genes pela RNA polimerase
(B) distribuição do DNA para células-filhas
(C) síntese de proteínas nos ribossomos
(D) redução do cariótipo original
COmENtárIO
Eixo interdisciplinar: os seres vivos e sua relação com o ambiente .

Item do programa: as bases da genética.
Subitem do programa: código genético.
Objetivo: identificar o papel do elevado grau de espiralamento do material genético durante a divisão celular.
O aumento progressivo do espiralamento do material genético durante a divisão celular resulta em sua
organização em estruturas compactas, denominadas cromossomos. Esse processo facilita o controle
da distribuição do material genético entre as células formadas durante a divisão celular.
65

questão A hemoglobina é uma proteína de elevada massa molar, responsável pelo transporte de oxigênio
47 na corrente sanguínea. Esse transporte pode ser representado pela equação química abaixo, em
que HB corresponde à hemoglobina.
HB + 4 O2 → HB(O2 )4
–4
Em um experimento, constatou-se que 1 g de hemoglobina é capaz de transportar 2,24 x 10 L
de oxigênio molecular com comportamento ideal, nas CNTP.
A massa molar, em g/mol, da hemoglobina utilizada no experimento é igual a:
(A) 1 x 105
(B) 2 x 105
(C) 3 x 105
(D) 4 x 105
COmENtárIO

Item do programa: cálculo estequiométrico simples.
Subitem do programa: quantidade de matéria, de massa e de volume nas condições normais.
Objetivo: calcular a massa molar da hemoglobina.
A proporção estequiométrica da equação indica que 1 mol de moléculas de hemoglobina (HB) reage
com 4 mols de moléculas de oxigênio (O2). Em condições normais de temperatura e pressão (CNTP),
um gás ideal ocupa o volume de 22,4 L. Pode-se calcular assim a massa molar X da hemoglobina:
X → 4 × 22,4 L
–4 5
1 g → 2,24 × 10 L X = 4 × 10 g
Logo:
x= 4 × 22,4 = 4 × 105 g/mol
22,4 × 10 –4
66

ciências humanas
questão
48 miséria em revolta. movimento grevista assume cada vez maiores proporções.

Apresenta-se com aspecto cada vez mais alarmante o movimento que começou no
Cotonifício Crespi e se propagou a outras fábricas em número avultado. Não há como
negar a justiça do movimento grevista. São suas causas inegáveis: salários baixos e vida
caríssima. Com elas coincide a época de ouro da indústria, que trabalha como nunca e tem
lucros como jamais. Censuram-se as violências dos grevistas. Entretanto, no fundo, não se
encontraria uma justificação para essa atitude? Pais de família que vivem sendo explorados
pelos patrões, que veem os industriais fazendo-se milionários à custa de seu suor e de sua
miséria. Esses pais não podem ter a calma precisa para reclamar dentro de uma lei que não
os protege, antes permite que o seu sangue seja sugado por vampiros insaciáveis.
O Combate, 12/07/1917.
Adaptado de memoria.bn.br.
de greve em greve
Ao longo da história republicana, vários movimentos sociais preferiram interpretação
própria da modernização, como expansão de direitos. E agiram para converter ideia em
fato. São Paulo viu isso em 1917, quando assistiu a sua primeira greve geral. A cidade
parou. Aderiram categorias em cascata, demandantes de melhoras salariais e de condições
de trabalho. Manifestantes daquele tempo se parecem mais com os de hoje do que se
possa imaginar. A resposta das autoridades de então também segue a moda. Em 1917,
um jovem sapateiro espanhol foi baleado no estômago. Em 2017, um estudante teve a
cabeça golpeada com um cassetete. O enterro do sapateiro virou a maior manifestação
de protesto que os paulistanos tinham visto até então. Já na greve geral de abril de 2017,
35 milhões de pessoas pararam, segundo os sindicatos.
AngelA Alonso
As matérias jornalísticas referem-se a movimentos grevistas ocorridos no Brasil nos anos de 1917
e 2017, apresentando contextos diretamente associados aos conflitos entre capital e trabalho
em área urbana.
Tendo como base essas matérias, as principais semelhanças entre os dois contextos mencionados
se relacionam aos seguintes fatores:
(A) precarização salarial e ampliação da regulação estatal
(B) aumento do desemprego e revisão de leis trabalhistas
(C) repressão policial e relevância das reivindicações populares
(D) ilegalidade da ação sindical e desqualificação da mão de obra
Vestibular estadual 2018 1ª fase exame de Qualificação reVista eletronica

24
67

ciências humanas
COmENtárIO

Item do programa 1: processo sóciohistórico de constituição da sociedade brasileira.
Subitem do programa 1: movimentos sociais e organização de trabalhadores urbanos e rurais.
Eixo interdisciplinar 2: economia, trabalho e tecnologia.
Item do programa 2: relações de trabalho no mundo moderno.
Subitem do programa 2: relações trabalhistas e mercado de trabalho no mundo globalizado, infor-
malidade, marginalidade social e formação profissional na contemporaneidade.
Objetivo: reconhecer analogias referentes aos conflitos entre capital e trabalho, a partir de compa-
ração entre movimentos grevistas no Brasil.
Cidades como Rio de Janeiro e São Paulo tornaram-se, ao longo do século XX, núcleos urbanos
diretamente afetados pela expansão industrial. Nas décadas iniciais do século XX, o surgimento
de estabelecimentos variados ligados à produção de bens de consumo não duráveis interferiu na
configuração de proletariado urbano fabril. Nessa conjuntura, as condições de trabalho e de remuneração
desse operariado foram caracterizadas pelas extensas jornadas, baixos salários e graves problemas
de insalubridade. No curso da Primeira Guerra Mundial (1914-1918), a produção fabril brasileira foi
ampliada em função dos problemas que afetaram o comércio internacional. A maior produtividade,
entretanto, não se reverteu em benefícios para o operariado. Por meio de associações e sindicatos,
muito ligados à defesa de ideias anarquistas, foram promovidas manifestações em defesa de melhores
salários e do reconhecimento de direitos. Destacam-se, em especial, pelas proporções assumidas, os
movimentos grevistas deflagrados no ano de 1917, comentados pela reportagem do jornal O Combate.
Entre 1917 e 2017, as relações entre capital e trabalho, no âmbito da produção industrial brasileira,
foram significativamente alteradas. Leis trabalhistas implementadas entre as décadas de 1930 e 1960
garantiram direitos, entre os quais se inseriram a redução da jornada, a regulamentação das férias e
do trabalho feminino e infantil, o estabelecimento do salário mínimo, entre outros. No momento atual,
os debates associados à promoção de reforma trabalhista fomentam novos conflitos, tendo em vista
a perda e revisão de direitos conquistados pelos trabalhadores, na interpretação das organizações
sindicais. Nesse contexto, se insere a greve geral ocorrida em abril de 2017, comentada na matéria do
jornal Folha de São Paulo. A comparação entre as greves de 1917 e de 2017 possibilita situar diferenças
e também identificar algumas continuidades. Entre essas identificam-se a permanência de ações
repressoras por parte dos órgãos policiais em episódios de violência desmedida e a pertinência das
reivindicações dos grupos assalariados em defesa de melhores condições de vida e de trabalho.

25
68

ciências humanas
questão
49
empregos mais comuns dos imigrantes taxa de desemprego nos
nos estados unidos em 2013 estados unidos em 2017
(taxa média = 4,5%)
trabalhadores agrícolas caixas de mercado

zeladores cozinheiros acima de 7,0%
operários da construção civil balconistas 6,0% a 6,9%
enfermeiros empregados domésticos 5,0% a 5,9%
cuidadores professores 4,0% a 4,9%
embaladores desenvolvedores de softwares 3,0% a 3,9%
motoristas de caminhão açougueiros abaixo de 2,9%
Adaptado de vox.com. Adaptado de bls.gov.
O atual presidente norte-americano defende uma política migratória que, segundo ele, irá
reduzir os patamares do desemprego no país.
Considerando as informações dos mapas e as características socioeconômicas dessa nação,
existe fundamento para avaliar a eficácia dessa política como:
(A) alta, dado o percentual significativo de ociosidade nas unidades industriais
(B) baixa, dado o índice inexpressivo de estrangeiros nas populações regionais
(C) reduzida, dado o nível baixo de qualificação das ocupações dos não nacionais
(D) elevada, dado o perfil terciário predominante da economia das grandes cidades

26
69

ciências humanas
COmENtárIO
Eixo interdisciplinar: sociedade, tempo e espaço.

Item do programa: dinâmica populacional no mundo e no Brasil, ao longo do processo histórico.
Subitem do programa: estado e políticas demográficas.
Objetivo: avaliar eficácia de política demográfica com base em características socioeconômicas.
O discurso anti-imigração adotado por alguns políticos na Europa e nos Estados Unidos é modulado
para colher dividendos eleitorais, considerando-se a insatisfação de parte da população local com os
altos índices de desemprego e também como fruto de sentimentos racistas e xenófobos associados à
presença estrangeira nesses países.
Em conjunto, os dois mapas presentes na questão expõem a falácia da tese de que a restrição à
imigração resulta na redução dos índices de desemprego para o cidadão local. Por um lado, a análise
do mapa dos Estados Unidos, com os índices de desemprego por estado, demonstra que os valores são
elevados tanto em unidades federativas com elevada presença de imigrantes, como o Texas e o Novo
México, quanto naqueles em que os percentuais de estrangeiros são baixos (como Ohio e o Tenesse).
O inverso também é verdadeiro, como vemos no caso da Califórnia (elevado percentual de imigrantes
e na média nacional de desemprego) e em estados do Golfo do México (Louisiânia e Alabama, por
exemplo) com percentual muito baixo de imigrantes e altos índices de desemprego.
Além disso, ao observarmos atentamente o segundo mapa, fica evidente que grande parte dos empregos
ocupados pelos imigrantes é de baixa qualificação. Esse tipo de ocupação é, na maioria dos casos,
rejeitado pela população autóctone estadunidense, cuja qualificação e expectativas excedem o perfil
esperado para esse tipo de ocupação.

27
70

ciências humanas
questão
50
PAI, DO OUTRO LADO DO MAR OU ELAS FORAM DORMIR
É A ÁFRICA. NÃO CEDO OU AS GIRAFAS NÃO
É? TÊM O PESCOÇO TÃO COM-
PRIDO COMO EU
É
IMAGINAVA
Quino
br.pinterest.com
Admita que os personagens dos quadrinhos estão olhando para o leste. Dessa forma, eles estão
localizados em uma praia situada no litoral da:
(A) América do Sul
(B) Ásia das Monções
(C) Europa Setentrional
(D) Austrália Meridional
COmENtárIO

Item do programa: espaço e tempo nas Ciências Humanas.
Subitem do programa: representações do espaço, orientação espacial, linguagem e escala cartográ-
ficas, coordenadas geográficas e o sistema de fusos horários.
Objetivo: transferir conhecimentos para aplicá-los à interpretação de texto imagético.
A orientação espacial tem como pressuposto a habilidade de localização e é amplamente facilitada
pela construção de mapas mentais do nosso espaço cotidiano. No caso da tirinha, a única localização
possível dos personagens situados em uma praia litorânea, voltados para o leste e defronte ao continente
africano, é a costa oriental da América do Sul. Isso se deve à posição relativa dessas terras, localizadas
a oeste do continente africano, de modo que uma parte expressiva do litoral do Brasil e de outros países
americanos situam-se de frente ao litoral ocidental africano.

28
71

ciências humanas
questão
51 a rosa de HirosHima
Pensem nas crianças
coreia do norte realiza
seu maior teste nuclear
Mudas telepáticas A Coreia do Norte realizou seu maior

Pensem nas meninas teste nuclear em setembro de 2016 e
Cegas inexatas informou ter dominado a habilidade de
Pensem nas mulheres montar uma ogiva em míssil balístico.
O teste aumenta a instabilidade na
Rotas alteradas
Ásia e preocupa os países da região,
Pensem nas feridas
sobretudo Coreia do Sul, China e
Como rosas cálidas
Japão. E.U.A., Rússia e Organização
Mas oh não se esqueçam
das Nações Unidas (ONU) também
Da rosa da rosa condenaram o teste nuclear. A
Da rosa de Hiroshima explosão, no dia da comemoração dos
A rosa hereditária 68 anos da fundação do país, foi mais
A rosa radioativa poderosa que a bomba detonada em
Estúpida e inválida Hiroshima, de acordo com estimativas
A rosa com cirrose do Ministério de Defesa da Coreia
A antirrosa atômica do Sul. A explosão foi tão forte que
Sem cor sem perfume provocou um terremoto de 5 graus na
Sem rosa sem nada escala Richter no local do teste.
viniciusdemoraes.com.br Adaptado de veja.abril.com.br, 09/09/2016.
O poema de Vinícius de Moraes alude ao lançamento da primeira bomba atômica sobre a

cidade japonesa de Hiroshima, em 1945. Mesmo com os acordos de restrição ao uso desse tipo
de armamento, os dispositivos nucleares ainda desestabilizam as relações internacionais, como
descreve a reportagem.
Com base nos textos, a principal motivação do governo da Coreia do Norte em testar esses
dispositivos e o efeito que esses testes provocam são, respectivamente:
(A) expansão do território no Extremo Oriente − agressão à população civil
(B) preservação das fronteiras políticas nacionais − ruína da produção agrícola
(C) competição da indústria local com outros países asiáticos − poluição do meio ambiente
(D) demonstração de poder aos governos vizinhos − impacto duradouro da radioatividade

29
72

ciências humanas
COmENtárIO

Item do programa: relações internacionais no mundo contemporâneo.
Subitem do programa: globalização/fragmentação territorial, política, social e cultural na contem-
poraneidade; os ritmos e modalidades de inserção internacional de países da Ásia, da África e da
América Latina, em especial o Brasil.
Objetivo: identificar efeitos e motivações associados aos testes com armas nucleares pelo governo
da Coreia do Norte no contexto das relações internacionais contemporâneas.
O desenvolvimento e o uso de artefatos nucleares foi o principal aspecto que caracterizou a corrida
armamentista associada ao contexto da Guerra Fria, entre o fim da Segunda Grande Guerra (1939-
1945) e a década de 1980. O lançamento das bombas atômicas nas cidades japonesas de Hiroshi-
ma e Nagasaki, em 1945, espalhou destruição e morte sobre populações civis numa dimensão até
então não imaginada, fazendo da foto do cogumelo atômico o símbolo do poder aterrador da nova
arma. Tal poder, no entanto, não se esgotava com o momento da detonação da bomba. Os efeitos
da radioatividade perduravam, afetando os sobreviventes da explosão com sequelas físicas e doen-
ças crônicas. O poema Rosa de Hiroshima apresenta alguns desses efeitos devastadores da bomba
atômica, alertando sobre a estupidez de tais ações de guerra, banalizadoras de atos de massacre.
Houve gradualmente a promoção de acordos internacionais destinados a conter o uso de armas atômicas,
em especial, nas décadas finais do século XX. No entanto, tais acordos não impediram que as pesquisas
sobre energia nuclear viessem acompanhadas de programas viabilizadores da produção de armamentos
dessa natureza. Afinal, a lembrança da destruição de Hiroshima e Nagasaki alimentou, paralelamente,
o desejo de demonstração de força e poder por parte de diversos governos. Na atualidade, os testes
com mísseis e ogivas nucleares realizados pelo Governo da Coreia do Norte intencionam ostentar o po-
tencial de guerra desse país frente aos vizinhos mais próximos – Coreia do Sul e Japão, em particular.

30
73

ciências humanas
questão
52 Ao longo de dois séculos de existência, as características estruturais do sistema capitalista

permanecem inalteradas. Nele, contudo, houve importantes mudanças que redefiniram as
formas de produção e consumo de bens. Essa é a razão pela qual os estudiosos reconhecem
momentos distintos do capitalismo, denominados como modelos produtivos. As campanhas
publicitárias guardam forte coerência com esses modelos.
A imagem publicitária que expressa uma característica do modelo produtivo fordista é:
(A) QUALIDADE MANTIDA (B)

É QUALIDADE EM QUE VOCÊ CONFIA
br.pinterest.com publicitart.xpg.uol.com.br
(C) (D)
Beba
“Sua sede
Deliciosa e
ganha asas”
refrescante
google.com google.com

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74

ciências humanas
COmENtárIO
Eixo interdisciplinar: economia, trabalho e tecnologia.

Item do programa: agentes econômicos do capitalismo e a organização do espaço.
Subitem do programa: o processo histórico de industrialização, modelos produtivos/padrões
de consumo do capitalismo e as configurações espaciais da produção contemporânea de bens.
Objetivo: identificar perfil de produção e consumo associado a modelo produtivo capitalista, a partir
da interpretação de texto imagético.
Os modelos produtivos constituem-se como arranjos particulares do sistema capitalista em determinados

momentos da história. Nessas configurações encontramos diferentes formatos dos modos de regulação
econômica, dos padrões de produção e consumo e dos regimes de acumulação. No caso do modelo fordista
merece destaque a introdução da produção massificada de bens padronizados como estratégia para re-
duzir custos e ampliar a base social de consumo. É essa característica central do fordismo que pode ser
percebida a partir da análise da imagem publicitária na qual se observa uma longa fila com garrafas idên-
ticas de Coca-Cola que saem de uma instalação industrial localizada em segundo plano. Essa disposição
gráfica remete à ideia da linha de montagem, novidade técnico-organizacional símbolo do fordismo e a
correspondente produção em larga escala, um dos pilares do binômio produção-consumo nesse modelo.

32
75

ciências humanas
questão
53 convenção ratificada
pelo brasil em 2004
população indígena no brasil
2 500 000
Aplica-se aos povos tribais em países
independentes, cujas condições culturais, 2 000 000
sociais e econômicas os distingam de outros
setores da coletividade nacional, e que 1 500 000
estejam regidos, total ou parcialmente, por
seus próprios costumes ou tradições; aos 1 000 000
povos em países independentes, considerados
indígenas pelo fato de descenderem de 500 000
populações que habitavam o país ou uma
região geográfica na época da conquista
0
1500
1570
1650
1825
1940
1950
1957
1980
1995
2000
2010
ou da colonização. A consciência de sua
identidade indígena ou tribal deverá ser
considerada como critério fundamental para
determinar os grupos aos que se aplicam as
disposições da presente Convenção.
oRgAniZAÇÃo inTeRnACionAl Do TRABAlHo, 1989.

Adaptado de planalto.gov.br.
A partir do exposto no texto, a mudança nos dados demográficos apresentados no gráfico entre
2000 e 2010 está associada à seguinte atitude:
(A) promoção da permanência de grupos nativos nas áreas de reserva
(B) adoção da autodeclaração como critério de pertencimento étnico
(C) aprimoramento do controle jurídico nos processos de demarcação de terras
(D) ampliação do processo de preservação das tradições das comunidades da floresta

33
76

ciências humanas
COmENtárIO

Item do programa 1: dinâmica populacional no mundo e no Brasil, ao longo do processo histórico.
Subitem do programa 1: inter-relação entre dinâmica social e estrutura populacional; Estado e
políticas demográficas.
Subitem do programa 2: identidade, alteridade, etnia e raça, etnocentrismo, multiculturismo.
Objetivo: identificar motivações e critérios associados ao aumento demográfico das populações indí-
genas brasileiras entre 2000 e 2010.
Entre os séculos XVI e XX, houve o decréscimo demográfico significativo das populações indígenas
brasileiras, como pode ser observado no gráfico. Tal decréscimo foi caracterizado por atos de ex-
termínio, incorporação cultural a parâmetros civilizatórios, entre outras ações decorrentes da colo-
nização no Brasil e suas heranças de políticas assimilacionistas do governo imperial e republicano.
No entanto, o gráfico mostra o crescimento demográfico mais acentuado a partir da década de 1980,
destacando-se o período compreendido entre 2000 e 2010. Tal crescimento está associado a mu-
danças nos critérios adotados pelo IBGE para contabilizar como indígena aquele que assim se con-
sidere, tendo em vista seu pertencimento étnico. Tal critério aplicava, na prática, a Convenção Nº 169
da Organização Internacional do Trabalho (OIT) sobre Povos Indígenas e Tribais, da qual o governo
brasileiro foi signatário. Ao fomentar políticas garantidoras de direitos dessas comunidades, essa
Convenção ratificava o critério da autodeclaração, expressão de “consciência de sua identidade in-
dígena ou tribal”, como base para o reconhecimento dessas populações em áreas urbanas e rurais.

34
77

ciências humanas
questão
54 apoio financeiro recebido dos estados unidos em 2015, em milHões de dólares
Renda per capita, em dólares:

Polônia
$16 Líbano
866 - 4.999 20.000 - 29.999 $156 Síria
$155
5.000 - 9.999 30.000 ou mais Afeganistão
$1.100
10.000 - 19.999 indisponível
Iraque
Israel $373
$3.100
Nepal
Paquistão Bangladesh
$933
Jordânia
Egito $1.000
$1.500
Haiti República Senegal Etiópia
$291 Dominicana $478
México Sudão
$207 Libéria Filipinas
$189
Costa do Marfim Uganda Somália
Honduras $489 $235
Gana
$42 $155 Ruanda
Nigéria
$703
Tanzânia
R. D. $588
Colômbia do Congo Malari
$325
Brasil
$14 Zâmbia Moçambique
Peru $406 $406
$75
África do Sul Zimbábue
$490 $159
Adaptado de vox.com.
No mapa, o tamanho de cada país é proporcional ao apoio financeiro recebido dos Estados Unidos.
Na região do mundo onde estão localizados os quatro países mais beneficiados pelo apoio financeiro
dos Estados Unidos, o principal motivo utilizado para a concessão desse apoio é de natureza:
(A) cultural
(B) geopolítica
(C) humanitária
(D) demográfica

35
78

ciências humanas
COmENtárIO

Subitem do programa: a construção de uma nova ordem geopolítica mundial e o papel das organiza-
ções internacionais multilaterais.
Objetivo: transferir conhecimentos acerca da geopolítica mundial para analisar as lógicas de poder
expressos em anamorfose cartográfica.
Na anamorfose, observa-se que os quatro países que recebem maior apoio financeiro dos Estados
Unidos são, pela ordem, Israel, Egito, Afeganistão e Jordânia. Trata-se de um conjunto bastante
heterogêneo de nações, que vão desde o pobre e rural Afeganistão, com renda per capita inferior
a US$ 5.000, até o rico e industrializado Estado de Israel (renda média acima de US$ 30.000), pas-
sando ainda pelos dois países árabes vizinhos de Israel, em situação intermediária em relação aos
outros dois.
O elemento em comum entre os quatro países, capaz de explicar sua posição de destaque como
destino da ajuda norte-americana é, sem dúvida, a sua relevância geopolítica. Israel é o prin-
cipal aliado dos Estados Unidos no Oriente Médio e objeto da atuação do poderoso lobby judai-
co que atua junto ao governo estadunidense. Ao mesmo tempo, o Egito e a Jordânia são os dois
únicos países árabes que reconhecem Israel e são fiadores importantes da estabilidade region-
al, funcionando como estados tampões em relação aos territórios de países mais hostis em re-
lação aos israelenses. Já o Afeganistão é parte essencial da estratégia dos Estados Unidos de
combate ao fundamentalismo islâmico jihadista, o que justifica a onerosa presença de tropas
americanas naquele território desde 2002 e o suporte estadunidense ao governo aliado afegão.

36
79

ciências humanas
questão
55 Naquele Império, a arte da cartografia alcançou tal perfeição que o mapa de uma única
província ocupava uma cidade inteira, e o mapa do Império uma província inteira. Com o
tempo, estes mapas desmedidos não bastaram e os colégios de cartógrafos levantaram
um mapa do Império que tinha o tamanho do Império e coincidia com ele ponto por
ponto. Menos dedicadas ao estudo da cartografia, as gerações seguintes decidiram que
esse dilatado mapa era inútil e não sem impiedade entregaram-no às inclemências do sol
e dos invernos. Nos desertos do oeste perduram despedaçadas ruínas do mapa habitadas
por animais e por mendigos.
BoRges, J. l. sobre o rigor na ciência. em: História universal da infâmia. lisboa: Assírio e Alvim, 1982.
No conto de Jorge Luís Borges, apresenta-se uma reflexão sobre as funções da linguagem
cartográfica para o conhecimento geográfico.
A compreensão do conto leva à conclusão de que um mapa do tamanho exato do Império se
tornava desnecessário pelo seguinte motivo:
(A) extensão da grandeza do território político
(B) imprecisão da localização das regiões administrativas
(C) precariedade de instrumentos de orientação tridimensional
(D) equivalência da proporcionalidade da representação espacial
COmENtárIO

Subitem do programa: representações do espaço, orientação espacial, linguagem e escala cartográ-
ficas, coordenadas geográficas e o sistema de fusos horários.
Objetivo: transferir conhecimentos sobre o uso de escalas de representação para relacioná-las às
funções da cartografia para o conhecimento de territórios.
Entre as funções da cartografia destaca-se a criação de representações dos espaços geográficos,

viabilizadoras da produção de conhecimentos operacionais no que se refere à orientação, planeja-
mento e programação das ações humanas. Os mapas, nas suas mais variadas formas, instrumentalizam
sujeitos e sociedades nos processos de conquista, controle, exploração de territórios e regiões.
O caráter instrumental dos mapas está associado à técnica de registrar, em proporções passíveis
de manipulação, o desenho, a forma, a composição de extensões territoriais por meio do uso de es-
calas matemáticas. Assim, a escala possibilita observar e visualizar, em dimensões menores, objetos
que, em tamanho real, não seriam apreendidos no detalhamento e na totalidade de suas característi-
cas. O ato de cartografar é, nesse sentido, uma forma muito particular de apreender espacialidades.
Entende-se, nesses termos, a crítica construída no texto do escritor Jorge Luis Borges à produção
de mapa nas mesmas dimensões da extensão territorial desse império. Tal mapa foi feito a partir da
equivalência da proporcionalidade da representação espacial, tornando-se, na prática, inútil, disfun-
cional, impossível de ser de fato manipulado, vindo a ser abandonado, dele sobrando “despedaçadas
ruínas”.

37
80

ciências humanas
questão
56 Em uma cidade contemporânea, desenrolam-se, há muitas décadas, os processos paralelos

de atomização e massificação. Na esteira deles, a cidade foi deixando de ser um mosaico
de bairros coerentes, cada um polarizado por sua própria centralidade, até se chegar à
cidade como um todo, nitidamente polarizada por seu Central Business District (CBD –
Distrito Central de Negócios), para se tornar, hoje, uma estrutura muito mais complexa e
difícil de resumir. Muitos bairros viram seus centros de comércio e serviços desaparecerem
ou serem reduzidos à irrelevância e, não raro, o próprio CBD perder prestígio e decair.
Adaptado de souZA, M. l. Os conceitos fundamentais da pesquisa sócio-espacial. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2015.
A transformação para a atual estrutura interna das metrópoles, descrita no texto, é evidenciada
pelo seguinte processo:
(A) expansão dos shopping centers
(B) redução dos movimentos pendulares
(C) modernização dos transportes de massa
(D) retração dos mecanismos de segregação
COmENtárIO

Item do programa: expansão urbana no mundo e no Brasil contemporâneo.
Subitem do programa: dimensões sociológicas e econômicas e impactos ambientais do fenômeno
urbano.
Objetivo: explicar processo socioespacial de conformação do espaço urbano.
Ao longo do processo de evolução urbana das metrópoles, descrito no texto, verifica-se a tran-
sição de uma estrutura unicêntrica, na qual há apenas um grande pólo de comércio e serviços, para
uma estrutura policêntrica, marcada pela emergência de subcentros funcionais que vão gradual-
mente descentralizando a oferta de atividades terciárias. A complexidade dessa organização interna
da metrópole aumenta quando os subcentros funcionais espontâneos começam a ser substituídos
pelos subcentros planejados, os shopping centers. É nessa nova configuração do espaço metropoli-
tano, e por causa dela, que se verifica o processo, mencionado no texto, de decadência dos subcen-
tros funcionais espontâneos e do próprio CDB. A localização dos shopping centers muda a geome-
tria dos fluxos de pessoas na metrópole, ora confirmando, ora eliminando centralidades do passado.

38
81

ciências humanas
questão A integração da União Europeia começou oficialmente em 1957 e durante décadas houve um
57 movimento contínuo de ampliação das liberdades de circulação de riquezas. A imagem abaixo
aponta um fato importante desse período: a entrada em vigor do Acordo Schengen. Nos últimos
anos, no entanto, o bloco vem enfrentando dificuldades que sinalizam a possibilidade de retrocessos.
1991 2016
A Alemanha e outros países da União
Europeia estenderam por mais três meses
o controle em suas fronteiras. Além da
Alemanha, também Áustria, Dinamarca,
Suécia e Noruega (que não faz parte
da UE) vão continuar com o controle
temporário de suas fronteiras, após o aval
do Conselho Europeu. Todos esses países
fazem parte da zona de livre-circulação
prevista no Acordo Schengen.
Adaptado de cvce.eu. Adaptado de g1.globo.com.
Considerando os eventos ocorridos nesse continente nos últimos cinco anos, a explicação para
a mudança exposta na notícia é a necessidade de controle dos fluxos de:
(A) capitais
(B) serviços
(C) pessoas
(D) mercadorias
COmENtárIO

Subitem do programa: Estado, território e fronteira nas políticas nacionais.
Objetivo: explicar política territorial implementada por Estados-nacionais contemporâneos mobili-
zando conhecimentos acerca da geoeconomia mundial que viabilizem.
Desde a assinatura do Tratado de Roma, em 1957, dando origem ao que se denominou, àquela época,
Mercado Comum Europeu, a meta explícita do acordo era a de viabilizar as chamadas “quatro liber-
dades”. Tratava-se do propósito de garantir a circulação de riqueza sob quatro formas distintas:
capitais, força de trabalho, serviços e mercadorias. Gradualmente esses objetivos foram alcançados
ao longo de décadas de esforço e expansão do bloco, culminando com a consumação do “Ato Único
Europeu”, assinado em 1986, implementado em 1992 e coroado pelo Acordo Schengen, que eliminou
as aduanas entre os países signatários, como apontado na charge do francês Plantu.
Contudo, como destacado na reportagem, a crise dos refugiados na Europa, o aumento do desem-
prego e os atendados terroristas estão, pela primeira vez, ocasionando diversos recuos nessa política
de liberdade de circulação de pessoas, uma vez que o cidadão europeu se sente, mais do que nunca,
inseguro diante do grau de abertura de suas fronteiras internacionais.

39
82

ciências humanas
questão O grafite é uma manifestação artística com múltiplas expressões, dentre elas a crítica político-
58 social, bastante presente nas obras de Bansky, por exemplo. Em um evento na cidade de Belém,
ao sul de Jerusalém, Bansky e outros artistas grafitaram parte do muro que envolve a Cisjordânia
e seus arredores, tendo o contexto local como tema comum, como ilustram as obras abaixo.
BAnsKY BAnsKY
streetartbio.com stencilrevolution.com
O lugar escolhido e as imagens grafitadas são evidências da oposição do artista ao seguinte

aspecto do conflito nessa região:
(A) radicalismo de posições no embate de sistemas religiosos
(B) assimetria de poder no processo de segregação territorial
(C) ausência de legalidade no enfrentamento de forças militares
(D) excesso de burocracia no encaminhamento de negociação diplomática
COmENtárIO

Subitem do programa: movimentos nacionalistas, rivalidades regionais e étnico-culturais, disputas
territoriais e organização política na formação de Estados nacionais.
Objetivo: interpretar texto imagético para reconhecer relações de poder em conflito territorial regional.
As obras do grafiteiro britânico, conhecido apenas como Bansky, são marcadas pela forte crítica político-
social que permeia toda a obra do artista. No exemplo em questão, a própria escolha do lugar onde as obras
foram realizadas é parte inseparável desse conteúdo crítico, já que o muro construído pelos israelenses em
torno do território ocupado da Cisjordânia tornou-se um dos maiores símbolos da segregação dos palestinos.
A imagem irônica de uma frágil menina revistando um soldado do exército, bem equipado e armado,
ao lado do grafite com a silhueta de uma menina flutuando com seus balões de festa para ultrapassar
a grande barreira erquida pelo Estado de Israel, compõem uma mensagem que destaca a assimetria
de forças no embate territorial entre os dois povos. De um lado uma das mais sofisticadas e treinadas
forças armadas do mundo, de outro uma população sem Estado próprio e com escassos meios
econômicos, já que seu espaço vital se encontra sob domínio de uma poderosa força de ocupação.

40
83

ciências humanas
questão
59 O Monumento à Independência, localizado em São Paulo, foi criado em 1922 para as

comemorações do centenário da emancipação política brasileira. O projeto vencedor,
sem a aprovação unânime da comissão julgadora, foi alterado e teve de incluir episódios e
personalidades vinculados ao processo da independência, tais como: na lateral esquerda
do monumento, passaram a figurar os inconfidentes mineiros (1789); na lateral direita,
os revolucionários pernambucanos (1817). Na face frontal, permaneceram as esculturas
“Independência ou Morte” e “Marcha Triunfal da Nação Brasileira”.
lateral esquerda face frontal lateral direita
Fonte: google.com.
Os contextos políticos nos quais são criados os monumentos interferem na valorização de

determinadas interpretações sobre as experiências históricas por eles representadas.
As mudanças realizadas no projeto original do Monumento à Independência expressam o
seguinte interesse das autoridades governamentais da época:
(A) reconhecimento da liderança de D. Pedro nas lutas pela autonomia
(B) culto à identidade nacional instituída pela centralização monárquica
(C) alusão ao ideário republicano presente em episódios anteriores ao grito do Ipiranga
(D) valorização da participação popular no processo de separação entre Brasil e Portugal

41
84

ciências humanas
COmENtárIO

Subitem do programa 1: patrimônio e memória.
Item do programa 2: processo sóciohistórico de constituição da sociedade brasileira.
Subitem do programa 2: conflitos e negociações políticas na formação, consolidação e transfor-
mações da organização do Estado; Interesses sociais e práticas culturais na formação da identidade
nacional.
Objetivo: identificar motivações políticas de defesa do republicanismo, no Brasil, na Primei-
ra República (1889-1930), no contexto das comemorações do centenário da independência do país.
Os monumentos históricos possibilitam a criação de marcos e referências sobre datas, persona-

gens e acontecimentos. No caso do Monumento à Independência, sua idealização e criação ocorre-
ram no contexto das festas e comemorações promovidas por autoridades governamentais alusivas
ao centenário da independência do Brasil em 1822. Naquela conjuntura, década de 1920, o governo
republicano havia se consolidado nos termos da existência de governos oligárquicos, destacando-se
conflitos e negociações viabilizadores de uma espécie de revezamento de presidentes oriundos ora
da oligarquia paulista, ora da oligarquia mineira, a então denominada “política do café com leite”.
Em especial em São Paulo, as mobilizações do movimento operário veiculavam críticas à natureza
oligárquica desse governo, incrementando, no decorrer da década de 1920, demandas por reformas e
mudanças políticas, abraçadas por outros segmentos sociais, como tenentes do Exército e intelectuais.
O Monumento à Independência erguido no Parque do Ipiranga em São Paulo, naquela conjuntura, de-
veria não só relembrar o episódio entendido como fundador do estado autônomo e da nação brasilei-
ra, mas também simbolizar a grandeza adquirida, consolidada e mantida pelos governos republica-
nos. Tal intencionalidade pode ser percebida ao se levar em conta a mudança que foi feita no projeto
original do Monumento à Independência, a qual acarretou a incorporação de mais duas outras peças
arquitetônicas, uma alusiva aos inconfidentes mineiros e outra alusiva aos revoltosos pernambuca-
nos de 1817, exaltando, dessa forma, referências à presença do ideário republicano defendido por
esses rebeldes, no contexto de ações que possibilitaram a independência política instaurada em 1822.

42
85

ciências humanas
questão
60 O trabalhador brasileiro nunca me

decepcionou. Diligente, apto a aprender e
a executar com enorme facilidade, sabe ser,
também, bom patriota. A essas disposições
o Governo responde com uma política
trabalhista que não divide, não discrimina,
mas, ao contrário, congrega a todos,
conciliando interesses no plano superior
do engrandecimento nacional. À medida
que impulsionamos as forças da produção
para favorecer o progresso geral e unificar
economicamente o país, organizamos o
cpdoc.fgv.br
trabalho, disciplinamo-lo sem compressões
inúteis, afastando a luta de classes e estabelecendo as verdadeiras bases da justiça social.
A ampliação e o reforçamento das leis de previdência são, para nós, uma preocupação
constante. Este sentido de aperfeiçoamento se patenteia nas seguintes leis recentemente
elaboradas e sujeitas agora à revisão final para promulgação: “Consolidação das leis do
trabalho”, “Lei orgânica de previdência social” e “Salário adicional para a indústria”.
Discurso de getúlio Vargas pronunciado no dia 1º de maio de 1943.
Adaptado de biblioteca.presidencia.gov.br.
O governo de Getúlio Vargas (1930-1945) realizou muitas vezes comemorações públicas e

pronunciamentos no dia 1º de maio. A foto e o trecho do discurso proferido pelo então
presidente, relativos a essas comemorações, possibilitam compreender alguns dos objetivos
centrais da política trabalhista estabelecida.
Esses objetivos viabilizaram os seguintes resultados:
(A) controle dos lucros empresariais e redistribuição de renda
(B) garantia da regularidade da remuneração e erradicação da informalidade laboral
(C) universalização da assistência hospitalar e promoção do acesso à educação pública
(D) regulação estatal dos sindicatos e concessão de benefícios para o operariado urbano

43
86

ciências humanas
COmENtárIO

Item do programa: processo sóciohistórico de constituição da sociedade brasileira.
Subitem do programa: conflitos e negociações políticas na formação, consolidação e transformações
da organização do Estado.
Objetivo: identificar objetivos e realizações da política trabalhista instituída pelo governo de Getúlio
Vargas (1930-1945).
Entre as realizações dos governos do Presidente Getúlio Vargas, entre 1930 e 1945, destaca-se a
criação de leis trabalhistas. A ascensão desse governante à direção do poder de Estado ocorreu como
decorrência de crise política nas eleições presidenciais de 1929, que culminou com o movimento
conhecido como a Revolução de 1930. Vargas assumiu o poder comprometido com a promoção de
reformas, muitas delas originárias de demandas e conflitos sociais, com destaque para as reivindi-
cações do movimento operário destinadas à conquista de direitos relativos às condições de trabalho.
Nesse contexto de ebulição social, a criação do Ministério do Trabalho, Indústria e Comércio, em
novembro de 1930, representava mudança significativa frente aos governos anteriores, no sentido de
trazer para o âmbito da jurisdição do poder de Estado o papel de mediador e formulador de políticas
destinadas a gerir os conflitos entre capital e trabalho.
Gradualmente as leis trabalhistas foram sendo criadas entre 1930 e 1945, instituindo direitos ga-
rantidos por lei aos trabalhadores urbanos sindicalizados. Cumpre destacar que o acesso a esses
diretos foi regulado por política sindical em que essas agremiações passaram a ser também fis-
calizadas pelo Ministério do Trabalho. Em especial, durante o Estado Novo, momento em que Var-
gas exerceu o poder de forma ditatorial, ampliaram-se as concessões aos trabalhadores, na me-
dida, igualmente, do maior controle sobre a liberdade e a autonomia sindicais. Destacaram-se,
nesse contexto, como apresentado no texto e na foto do enunciado da questão, as comemorações
do dia primeiro de maio, que davam lugar a discursos presidenciais, nos quais se anunciavam no-
vas realizações do governo, como por exemplo a edição da CLT (Consolidação das Leis do Trabalho).

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87

88

2º ExamE dE Qualificação
17/09/2017
Neste caderno, você encontrará um conjunto de quarenta páginas numeradas sequencialmente,
contendo sessenta questões das seguintes áreas: Linguagens; Matemática; Ciências da Natureza;
Ciências Humanas. A Classificação Periódica dos Elementos encontra-se na página 39.
Instruções
1. Cartão de respostas
Nada deve ser escrito ou registrado no cartão, além de sua assinatura, da transcrição da frase e da marcação
das respostas. Para isso, use apenas caneta de corpo transparente, azul ou preta.
As respostas em que houver falta de nitidez ou marcação de mais de uma letra não serão registradas.
O cartão não pode ser dobrado, amassado, rasurado ou manchado.
2. Caderno de Questões
As questões de números 01 a 11 estão relacionadas com o texto base, apresentado na página 3.
As questões de números 25 a 29, da área de Linguagens, deverão ser respondidas de acordo com sua opção
de Língua Estrangeira: Espanhol, Francês ou Inglês.
Informações GeraIs
O tempo disponível para fazer a prova é de quatro horas. Nada mais poderá ser registrado após o término
desse prazo.
obtenção de informações, eletrônico ou não. Não é permitida a consulta aos textos literários indicados para
este Exame.
Boa prova!
89

texto base
LuCy CaIu da árvore

Conta a lenda que, na noite de 24 de novembro de 1974, as estrelas brilhavam na beira do rio
Awash, no interior da Etiópia. Um gravador K7 repetia a música dos Beatles “Lucy in the Sky with
Diamonds”. Inspirados, os paleontólogos decidiram que a fêmea AL 288-1, cujo esqueleto havia
sido escavado naquela tarde, seria apelidada carinhosamente de Lucy.
5 Lucy tinha 1,10 m e pesava 30 kg. Altura e peso de um chimpanzé. Mas não se iluda, Lucy não
pertence à linhagem que deu origem aos macacos modernos. Ela já andava ereta sobre os
membros inferiores. Lucy pertence à linhagem que deu origem ao animal que escreve esta crônica
e ao animal que a está lendo, eu e você.
Os ossos foram datados. Lucy morreu 3,2 milhões de anos atrás. Ela viveu 2 milhões de anos antes do
10 aparecimento dos primeiros animais do nosso gênero, o Homo habilis. A enormidade de 3 milhões
de anos separa Lucy dos mais antigos esqueletos de nossa espécie, o Homo sapiens, que surgiu no
planeta faz meros 200 mil anos. Lucy, da espécie Australopithecus afarensis, é uma representante
das muitas espécies que existiram na época em que a linhagem que deu origem aos homens
modernos se separou da que deu origem aos macacos modernos. Lucy já foi chamada de elo
15 perdido, o ponto de bifurcação que nos separou dos nossos parentes mais próximos.
Uma das principais dúvidas sobre a vida de Lucy é a seguinte: ela já era um animal terrestre, como
nós, ou ainda subia em árvores?
Muitos ossos de Lucy foram encontrados quebrados, seus fragmentos espalhados pelo chão. Até
agora, se acreditava que isso se devia ao processo de fossilização e às diversas forças às quais
20 esses ossos haviam sido submetidos. Mas os cientistas resolveram estudar em detalhes as fraturas.
As fraturas, principalmente no braço, são de compressão, aquela que ocorre quando caímos de
um local alto e apoiamos os membros para amortecer a queda. Nesse caso, a força é exercida
ao longo do eixo maior do osso, causando um tipo de fratura que é exatamente o encontrado
em Lucy. Usando raciocínios como esse, os cientistas foram capazes de explicar todas as fraturas
25 a partir da hipótese de que Lucy caiu do alto de uma árvore de pé, se inclinou para frente e
amortizou a queda com o braço.
Uma queda de 20 a 30 metros e Lucy atingiria o solo a 60 km/h, o suficiente para matar uma
pessoa e causar esse tipo de fratura. Como existiam árvores dessa altura onde Lucy vivia e muitos
chimpanzés sobem até 150 metros para comer, uma queda como essa é fácil de imaginar.
30 A conclusão é que Lucy morreu ao cair da árvore. E se caiu era porque estava lá em cima. E se
estava lá em cima era porque sabia subir. Enfim, sugere que Lucy habitava árvores.
Mas na minha mente ficou uma dúvida. Quando criança, eu subia em árvores. E era por não
sermos grandes escaladores de árvores que eu e meus amigos vivíamos caindo, alguns quebrando
braços e pernas. Será que Lucy morreu exatamente por tentar fazer algo que já não era natural
para sua espécie?
Fernando reinach
adaptado de o Estado de S. Paulo, 24/09/2016.
Vestibular estadual 2018 1ª fase exame de Qualificação
90

texto base
Questão
01 Árvore GenealóGica: a linhaGem dos homens modernos
TEMPO Você está aqui.

Homo Homo
Homo
Homo sapiens floresiensis neanderthalensis heidelbergensis
Hoje
1 milhão Paranthropus
de anos atrás robustus
Homo
Homo naledi erectus
A. sediba
2 milhões
de anos atrás
Australopithecus Homo
africanus rudolfensis A altura das barras mostra o
P. boisei período de tempo em que
3 milhões Homo cada espécie existiu.
de anos atrás habilis
A. garhi
4 milhões A. afarensis P. aethiopicus

de anos atrás (LUCY)
Ardipithecus
A. anamensis ramidus
5 milhões
de anos atrás
Ardipithecus
6 milhões kadabba
de anos atrás
Orrorin Sahelanthropus
7 milhões tugenensis tchadensis
de anos atrás
Quando os primeiros humanos modernos (Homo sapiens) surgiram na África, há cerca de 200
mil anos, é provável que outras espécies de humanos ainda habitassem o continente. Até
agora, porém, os registros fósseis não traziam evidências da convivência da nossa espécie
com outras mais arcaicas na região. Mas análises dos restos de uma destas espécies humanas
antigas, encontrados na África do Sul, indicam pela primeira vez que isso teria acontecido
de fato. Conhecidos como Homo naledi, eles teriam vivido entre 236 mil e 335 mil anos
atrás, mesma época em que se acredita que o Homo sapiens evoluiu na África subsaariana.
Segundo o pesquisador Lee Berger, “não podemos mais presumir que sabemos que espécie
fez quais ferramentas, ou se foram os humanos modernos os inovadores responsáveis por
avanços na tecnologia”.
adaptado de O Globo, 10/05/2017.
Com base nos conhecimentos científicos atuais sobre a evolução da espécie humana, referidos
na reportagem e ilustrados na árvore genealógica, identifica-se o princípio de:
(A) diversidade biológica
(B) semelhança fisiológica
(C) paralelismo etnográfico
(D) condicionamento geográfico
91

texto base
COmENtárIO

Item do programa: relações entre cidadania, política e cultura.
Subitem do programa: identidade, alteridade, etnia, raça, etnocentrismo, multiculturalismo;
ideologia, ciência, ética.
Objetivo: transferir conhecimentos relativos à diversidade étnica, relacionando-os às descobertas
recentes sobre a evolução biológica da espécie humana.
Por meio da Arqueologia e da Paleontologia, os conhecimentos científicos sobre a evolução dos
ancestrais biológicos da espécie humana ampliaram-se de forma considerável nos últimos
quarenta anos. A partir desses conhecimentos, o autor sistematiza, no texto “Lucy caiu da
árvore”, reflexões sobre hábitos e comportamentos prováveis da espécie Australopithecus
afarensis, indagando sobre a maior ou menor habilidade de Lucy para subir em árvores.
Na árvore genealógica reproduzida na questão, Lucy pode ser localizada na cadeia evolutiva em
momento pretérito, designado como o “elo perdido”, entre as mutações de primatas e hominídeos.
A observação da árvore e o texto da reportagem possibilitam, igualmente, verificar um número
considerável de outras espécies situadas entre Lucy e os humanos modernos – Homo sapiens -,
entre elas o Homo naledi, espécie que, pelas datações, certamente conviveu com o Homo sapiens.
A descoberta e o estudo de variadas espécies de hominídeos têm contribuído para a confirmação
da significativa diversidade biológica das pesquisas sobre a evolução humana, na atualidade.
92

texto base
Questão Na árvore genealógica da questão anterior, observam-se mudanças evolutivas na linhagem que
02 deu origem ao homem moderno.
Todos os eventos evolutivos são caracterizados pelo seguinte aspecto:
(A) alterações populacionais ao longo do tempo
(B) aumento da eficácia dos processos metabólicos
(C) manutenção da variabilidade do material genético
(D) transformações estruturais durante a vida do indivíduo
COmENtárIO

Subitem do programa: teorias e conceitos de evolução.
Objetivo: identificar aspecto comum aos eventos evolutivos.
O uso comum da palavra evolução não possui a mesma acepção de seu uso científico. O termo evolução
costuma ser associado à ideia de melhora, progresso ou aumento de complexidade. Embora existam
exemplos de linhagens evolutivas que de fato se tornaram mais complexas, ou caracterizadas pela
realização de processos de modo mais eficiente, essa tendência não é geral. Todos os processos
evolutivos se caracterizam por serem simplesmente uma descendência com modificação, que ocorre
em populações ao longo das gerações, e não durante a vida dos indivíduos, sem qualquer padronização
para todos os seres vivos.
93

texto base
Questão
03 O livro A origem das espécies foi publicado na

Inglaterra em 1859. Seu autor, Charles Darwin,
defendia que organismos vivos evoluem através
de um processo que chamou de “seleção natural”.
A primeira edição do livro se esgotou rapidamente.
Muitos abraçaram de imediato sua teoria, visto que
resolvia inúmeros quebra-cabeças da biologia.
Contudo, os cristãos ortodoxos condenaram o
trabalho como uma heresia.
Adaptado de revistahcsm.coc.fiocruz.br.
Caricatura de Charles Darwin.
revista The hornet, 1871.
A teoria de Darwin, na qual as pesquisas sobre Lucy se baseiam, é amplamente aceita e aplicada na
atualidade. Porém, no momento de sua elaboração, em meados do século XIX, causou polêmicas.
A partir da imagem e do texto, uma contestação à teoria de Darwin fundamentava-se na
formulação conhecida hoje como:
(A) determinismo
(B) cientificismo
(C) naturalismo
(D) criacionismo
COmENtárIO

Item do programa: relações entre cidadania, política e cultura.
Subitem do programa: ideologia, ciência, ética.
Objetivo: discriminar a teoria da evolução das espécies do criacionismo.
No decorrer do século XIX, muitos estudiosos da natureza realizaram viagens de exploração para
coletar e observar elementos da fauna e da flora. Charles Darwin foi um desses pesquisadores que
percorreu, na década de 1830, regiões da América do Sul, África, Nova Zelândia e Austrália, recolhendo
diversas amostras, redigindo suas anotações em um diário e utilizando, por fim, suas descobertas para
elaborar a teoria da evolução das espécies.
Ao afirmar, por meio de constatações baseadas nos princípios da evolução e da seleção natural, que os
seres humanos poderiam ter origem semelhante a dos macacos, a teoria de Darwin foi alvo de críticas
diversas, entre elas, as apropriações satíricas, como a exemplificada pela caricatura da Revista “The
Hornet”, na qual Darwin é representado como um orangotango.
Posteriormente a teoria evolucionista veio a ser cada vez mais utilizada, em função de descobertas
científicas que confirmaram e ampliaram a validade de suas fundamentações e princípios gerais. Tal
fato, no entanto, não significou, na atualidade, o fim de controvérsias. Defensores do criacionismo,
perspectiva que ratifica a origem da espécie humana fundamentada em argumentos teológicos, criticam
a teoria evolucionista e buscam divulgar seu ponto de vista, em especial, por meio de sua inclusão nos
currículos da Educação Básica.
94

texto base
Questão No segundo parágrafo do texto de Fernando Reinach, a repetição da palavra “animal” aponta
04 para uma crítica a uma ideia do senso comum.
Essa ideia pode ser enunciada da seguinte forma:
(A) os seres humanos pertencem ao conjunto dos primatas
(B) os primatas pertencem ao conjunto dos seres humanos
(C) os seres humanos não pertencem ao conjunto dos animais
(D) os animais não pertencem ao conjunto dos seres humanos
COmENtárIO

Objetivo: reconhecer o efeito de sentido produzido pela repetição de uma palavra.
O autor inicia o segundo parágrafo apresentando dados de Lucy, que, segundo ele, correspondem à
caracterização de chimpanzés. Na sequência, ele estabelece uma interlocução com o leitor, recusando
justamente o que os dados da caracterização pareciam sugerir. Para isso, ele argumenta que Lucy já
possuía outro aspecto determinante para justificar a recusa que faz: ela já era capaz de andar ereta
sobre membros inferiores. Desse modo, a argumentação do autor parte de uma caracterização física
que sugere proximidade com os chimpanzés, para, na sequência, sustentar que Lucy pertence, na
verdade, a uma linhagem que deu origem aos seres humanos. Nesse momento de sua argumentação,
ele utiliza a palavra “animal” para designar a si mesmo e a seu leitor. Essa repetição reforça a inclusão
dos seres humanos no conjunto dos animais, criticando a ideia do senso comum que pretende negar
esse pertencimento.
95

texto base
Questão Segundo os paleontólogos, Lucy tinha 1,10 m de altura e 30 kg de massa corporal, sendo
05 possível calcular seu Índice de Massa Corporal (IMC). Considere a classificação a seguir:
iMc Classificação
< 16 magreza grave
16 a 16,9 magreza moderada
17 a 18,4 magreza leve
18,5 a 24,9 peso adequado
25 a 29,9 pré-obesidade
30 a 34,9 obesidade leve
35 a 39,9 obesidade severa
≥ 40 obesidade mórbida
adaptado de apps.who.int.
massa (kg)
Sabendo que IMC = e com base na tabela, a classificação de Lucy é:
(altura)2 (m2)
(A) pré-obesidade
(B) magreza grave
(C) peso adequado
(D) obesidade mórbida
COmENtárIO
Eixo interdisciplinar: estatística.

Item do programa: representações.
Subitem do programa: tabulações.
Objetivo: calcular um valor com base em uma fórmula.
Tanto a massa quanto a altura de Lucy são conhecidas. Assim, pode-se calcular o IMC:
30 30
IMC = = ≅ 24,79
(1,1)2
1,21

96

texto base
Questão A técnica de datação radiológica por carbono-14 permite estimar a idade de um corpo, como o
06 de Lucy, que apresentava 1,2 x 1012 átomos de carbono-14 quando viva.
Essa quantidade, em mols, corresponde a:
(A) 2,0 x 10−12
(B) 2,0 x 10−11
(C) 5,0 x 10−11
(D) 5,0 x 10−12
COmENtárIO

Item do programa: cálculo estequiométrico simples.
Subitem do programa: quantidade de matéria, de massa e de volume nas condições normais.
Objetivo: calcular uma quantidade de átomos em mols.
De acordo com a constante de Avogadro, 1 mol de átomos é composto por 6,0 x 1023 átomos. Como o
corpo de Lucy apresentava 1,2 x 1012 átomos de carbono-14, a quantidade de átomos em mols pode
ser calculada por uma regra de três:
1 mol → 6 x 1023 átomos
X → 1,2 x 1012 átomos X = 2 x 10−12 mols

97

texto base
Questão Lucy morreu há 3,2 milhões de anos e o tempo de existência da espécie humana é de 200 mil
07 anos. Para comparar esses intervalos de tempo, admita uma escala linear na qual 3,2 milhões de
anos correspondem a 4 metros.
Nessa escala, o tempo de existência da espécie humana, em centímetros, é igual a:
(A) 5
(B) 10
(C) 20
(D) 25
COmENtárIO

Subitem do programa: razões; proporções; regra de três.
Objetivo: calcular uma proporção direta.
Na situação apresentada, as grandezas tempo e comprimento são diretamente proporcionais. Se

3,2 × 106 (3,2 milhões) de anos correspondem a 400 centímetros (4 metros), e 200 × 103 (200 mil)
anos correspondem a x centímetros na escala proposta, então pode-se escrever a seguinte proporção:
3,2 × 106 400

=
200 × 103 x
4x = 100
x = 25 cm

98

texto base
Questão situação alimentar no chifre da África
08
M
ar
Ve
rm
elh
SUDÃO
IÊMEN
o
ERITREIA
Asmara
Djibuti
ETIÓPIA
Adis Abeba
A
I
L
Á
Oceano
M
Índico
O
S
Mogadíscio
QUÊNIA
Nível estimado de fome na população

Nairóbi
ausência de dados
N
nenhum ou mínimo
estresse alimentar
TANZÂNIA
0 100 200 300 km
crise alimentar
emergência alimentar
Adaptado de usaid.gov, maio/2017.
O fóssil de Lucy foi encontrado em uma das margens do rio Awash, no interior da Etiópia,
porção continental conhecida como “Chifre da África”, marcada por problemas sociais graves.
O problema social representado no mapa tem como explicação:
(A) desavenças políticas entre potências globais que restringem as ações de ajuda e apoio
(B) conflitos bélicos entre grupos locais que desestruturam as redes de produção e circulação
(C) intervenção militar das alianças regionais que limitam as iniciativas de empresas e governos
(D) tamanho reduzido dos imóveis rurais que inviabilizam as atividades de agricultura e pecuária
99

texto base
COmENtárIO

Objetivo: explicar crise social associada a rivalidades regionais e disputas territoriais.
A região do “Chifre da África” constitui um caso extremo de conjunção entre ecossistemas frágeis
à intervenção humana e problemas geopolíticos presentes, de forma semelhante, em muitas
áreas do continente. As chamadas “fronteiras artificiais” impostas pelo colonizador europeu
resultaram, frequentemente, em incongruências entre as nações e os Estados nacionais africanos.
Desse modo, há diversos estados plurinacionais que não construíram um pacto político que
garanta um mínimo de estabilidade institucional. Os conflitos entre grupos rivais que disputam,
pela força das armas, o controle do Estado, resultaram na fragmentação territorial. Sendo
assim, as fronteiras oficiais são meras convenções cartográficas, como é o caso da Somália.
Esse mosaico de forças e territórios em constante mutação, desestruturam a produção agropecuária,
agravando o crônico problema da fome, e dificultam a circulação de suprimentos doados por instituições
humanitárias, já que os comboios são frequentemente atacados e pilhados para benefício dos líderes
locais da guerra.
100

texto base
Questão Considere que Lucy tenha caído de uma altura igual a 20 m, com aceleração constante, atingindo
09 o solo com a velocidade de 60 km/h.
Nessas condições, o valor da aceleração, em m/s2, corresponde aproximadamente a:
(A) 3
(B) 7
(C) 11
(D) 15
COmENtárIO

Item do programa: leis de Newton.
Subitem do programa: movimento uniforme e uniformemente variado.
Objetivo: calcular a aceleração sobre um corpo em movimento uniformemente variado.
Como a aceleração é constante, a queda de Lucy é um movimento uniformemente variado. Portanto,
para o cálculo da aceleração, pode-se utilizar a equação de Torricelli:
v2 = vo2 = 2 × a × ∆h
sendo
60
v = velocidade final = 60 km/h = m/s
3,6
vo = velocidade inicial = 0
a = aceleração
Δh = altura = 20 m
Logo:
( )
2
60
= 0 + 2 × a × 20
3,6
a= 60 × 60 ≅ 7 m/s2
3,6 × 3,6 × 2 × 20

101

texto base
Questão No último parágrafo, Fernando Reinach assume um posicionamento em relação à conclusão dos
10 estudiosos, apresentada no parágrafo anterior.
Sua pergunta final sintetiza esse posicionamento por conter a seguinte formulação:
(A) paráfrase irônica
(B) contestação frontal
(C) hipótese alternativa
(D) exemplificação parcial
COmENtárIO

Subitem do programa: conclusão.
Objetivo: identificar um posicionamento contido na formulação da conclusão do texto.
No último parágrafo do texto, o autor conclui sua exposição afirmando que permanece com uma dúvida
em relação aos estudos discutidos anteriormente. Para introduzir sua dúvida, o autor indica, como
exemplo, episódios de sua própria infância, quando ele e seus amigos caíam de árvores com frequência.
A partir daí, ele formula seu questionamento, acerca da possibilidade de Lucy pertencer a uma espécie
que talvez já não possuísse mais a capacidade de habitar árvores. O posicionamento contido nessa
frase apresenta uma hipótese alternativa frente à conclusão referida anteriormente, segundo a qual se
sugeria que Lucy habitasse árvores.
102

texto base
Questão Um exemplo de metalinguagem, que é o uso de uma linguagem para descrever a si mesma,
11 encontra-se em:
(A) Mas não se iluda, Lucy não pertence à linhagem que deu origem aos macacos modernos.
(l. 5-6)
(B) Lucy já foi chamada de elo perdido, o ponto de bifurcação que nos separou dos nossos
parentes mais próximos. (l. 14-15)
(C) Muitos ossos de Lucy foram encontrados quebrados, seus fragmentos espalhados pelo
chão. (l. 18)
(D) Uma queda de 20 a 30 metros e Lucy atingiria o solo a 60 km/h, o suficiente para matar uma
pessoa e causar esse tipo de fratura. (l. 27-28)
COmENtárIO

Subitem do programa: metalinguagem.
Objetivo: exemplificar uso de metalinguagem em um enunciado.
Na frase “Lucy já foi chamada de elo perdido, o ponto de bifurcação que nos separou dos nossos
parentes mais próximos”, o autor recupera uma expressão bastante difundida, a saber “elo perdido”,
atribuindo a Lucy essa designação. Sinalizado pelo emprego da vírgula, o trecho seguinte é utilizado
para descrever a expressão utilizada anteriormente. Desse modo, a linguagem descreve o emprego da
expressão anterior.
103

linguagens
questão
12 1
2 3
4 5
Adaptado de br.pinterest.com.
A sequência das falas indica uma compreensão do que seja esperança.

O recurso não verbal que reforça essa compreensão é:
(A) exposição da paisagem no primeiro quadrinho
(B) representação do movimento no segundo quadrinho
(C) duplicação dos personagens no quarto quadrinho
(D) ausência do leitor no quinto quadrinho
104

linguagens
COmENtárIO

Subitem do programa: relação ente o verbal e o não verbal.
Objetivo: identificar recurso não verbal associado ao ponto de vista central expresso no texto.
No primeiro quadrinho, o personagem Graúna anuncia aos companheiros que vê, de verdade, uma
esperança. Os outros dois personagens, Bode Orelana e Zeferino, perguntam imediatamente onde
ela estaria, já que só enxergam uma planta típica das paisagens mais áridas do sertão nordestino. No
segundo quadrinho, Graúna responde que a esperança está à frente deles. Eles correm, como se observa
nos traços do desenho dos pés de Zeferino, para tentar vê-la. No terceiro quadrinho, Graúna indica com
exatidão a esperança por meio da palavra “taí” (registro informal de “está aí”). Os personagens olham
surpresos então para a duplicação das próprias imagens. No quarto quadrinho, novamente as imagens
dos personagens aparecem duplicadas, e a fala de Bode Orelana confirma que eles enxergam a si mesmos
como sendo a esperança vista por Graúna. O recurso não verbal de duplicação dos personagens promove
um espelhamento que permite que cada um se veja como a esperança que se procura, reforçando a fala
do personagem. No quinto quadrinho, os personagens estabelecem uma interlocução com o possível
leitor, por meio da qual indagam se esse ponto de vista expresso na sequência de quadrinhos teria sido
compreendido.
105

linguagens
quem tem o direito de falar?

A política não é uma questão apenas de circulação de bens e riquezas. Na verdade, a política é
também uma questão de circulação de afetos, da maneira como eles irão criar vínculos sociais,
afetando os que fazem parte desses vínculos.
A maneira como somos afetados define o que somos e o que não somos capazes de ver, sentir e
5 perceber. Definido o que vejo, sinto e percebo, definem-se o campo das minhas ações, a maneira
como julgarei, o que faz parte e o que está excluído do meu mundo.
Percebam, por exemplo, como um dos maiores feitos políticos de 2015 foi a circulação de uma
mera foto, a foto do menino sírio morto em um naufrágio no Mar Mediterrâneo. Nesse sentido, foi
muito interessante pesquisar as reações de certos europeus que invadiram sites de notícias de seu
10 continente com posts e comentários. Uma quantidade impressionante deles reclamava daqueles
jornais que decidiram publicar a foto. Eles diziam basicamente a mesma coisa: “parem de nos
mostrar o que não queremos ver”.
Toda verdadeira luta política é baseada em uma mudança nos circuitos dominantes de afetos.
Prova disso foi o fato de tal foto produzir o que vários discursos até então não haviam conseguido:
15 a suspensão temporária da política criminosa de indiferença em relação à sorte dos refugiados.
De fato, sabemos que faz parte das dinâmicas do poder decidir qual sofrimento é visível e qual é
invisível. Mas, para tanto, devemos antes decidir sobre quem fala e quem não fala.
Há várias maneiras de silêncio. A mais comum é simplesmente calar quem não tem direito à voz.
Isso é o que nos lembram todos aqueles que se engajaram na luta por grupos sociais vulneráveis
20 e objetos de violência contínua (negros, homossexuais, mulheres, travestis, palestinos, entre
tantos outros).
Mas há ainda outra forma de silêncio. Ela consiste em limitar a fala. A princípio, isso pode parecer
um ato de dar voz aos excluídos e subalternos, fazendo com que negros falem sobre os problemas
dos negros, mulheres falem sobre os problemas das mulheres, e por aí vai. No entanto, essa
25 é apenas uma forma astuta de silêncio, e deveríamos estar mais atentos a tal estratégia de
silenciamento identitário. Ao final, ela quer nos levar a acreditar que negros devem apenas falar
dos problemas dos negros, que mulheres devem apenas falar dos problemas das mulheres.
Posso dar visibilidade a sofrimentos que antes não circulavam, mas, quando aceito limitar minha
fala pela identidade que supostamente represento, não mudarei a forma de circulação de afetos,
30 pois não conseguirei implicar quem não partilha minha identidade na narrativa do meu sofrimento.
Ser um sujeito político é conseguir enunciar proposições que podem implicar qualquer um, ou seja,
que se dirigem a essa dimensão do “qualquer um” que faz parte de cada um de nós. É quando nos
colocamos na posição de qualquer um que temos mais força de desestabilização. O verdadeiro
medo do poder é que você se coloque na posição de qualquer um.
VLADIMIR SAFATLE
Adaptado de Folha de S. Paulo, 25/09/2015.
106

linguagens
questão A tragédia com o menino sírio no Mar Mediterrâneo foi divulgada pela imprensa, assim como as
13 reações de leitores sobre a notícia.
De acordo com o texto, as reações contrárias à divulgação da foto do menino sírio representam
uma postura de:
(A) retaliação
(B) desrespeito
(C) insensibilidade
(D) sentimentalismo
COmENtárIO

Subitem do programa: fato, opinião.
Objetivo: discriminar ponto de vista expresso pelo autor acerca de fato relatado no texto.
No segundo parágrafo, o autor explica a relação que estabelece entre circulação de afetos e política
– relação que diz respeito às possibilidades de criação de vínculos sociais. O modo como cada um é
afetado pela vida definiria a capacidade de ver, sentir e perceber, logo de decidir sobre o que faz ou não
parte do seu mundo. No terceiro parágrafo, exemplifica-se esse ponto de vista com um fato ocorrido
em 2015: a reação dos europeus à publicação da foto de um menino sírio, morto em naufrágio no Mar
Mediterrâneo. Essa reação foi sintetizada pelo autor com a seguinte frase, atribuída aos manifestantes:
“parem de nos mostrar o que não queremos ver”. Tratava-se de não querer ver (e portanto de tentar
não se afetar por) o fato de que refugiados sírios estavam sendo vítimas de uma política criminosa
de indiferença, conforme se expõe no quarto parágrafo. Assim, de acordo com a argumentação
desenvolvida, optar por não se afetar pela sorte daqueles que se sentem obrigados a deixar seu país de
origem, crianças inclusive, em virtude de guerras e em condiçoes bastante precárias, representa uma
postura de insensibilidade.
107

linguagens
questão No segundo parágrafo, observa-se a alternância no emprego da primeira pessoa do plural com
14 a do singular.
O emprego da primeira pessoa do singular estabelece o efeito de:
(A) revelar uma culpa
(B) antecipar um preconceito
(C) interpelar uma individualidade
(D) reafirmar um posicionamento
COmENtárIO

Item do programa: perspectivas enunciativas.
Subitem do programa: quem enuncia, a quem enuncia, espaço, tempo.
Objetivo: identificar efeito produzido pelo uso da primeira pessoa do singular.
No segundo parágrafo, o autor começa a desenvolver seu ponto de vista central, que amplia o campo da
política para além da circulação de bens e riquezas, incluindo também a circulação de afetos. Na primeira
frase desse parágrafo, emprega-se a primeira pessoa do plural, sugerindo uma adesão do leitor à ideia
expressa, como se ela fosse compartilhada. Na segunda frase, o autor retoma a formulação da frase
anterior, no entanto, emprega agora a primeira pessoa do singular, o que evidencia a reafirmação que
faz do posicionamento já exposto.
108

linguagens
questão Ao abordar estratégias de silenciamento, o autor considera que uma delas seria mais astuta.
15 Em relação às falas silenciadas, essa estratégia consiste em:
(A) associar carências a classes sociais
(B) lamentar cotidiano de violência urbana
(C) restringir contestação a temas específicos
(D) denunciar exploração de pessoas refugiadas
COmENtárIO

Objetivo: identificar ideia relacionada à tese central do texto.
Conforme exposto no quinto parágrafo, faz parte das dinâmicas de dominação decidir qual sofrimento
deve ter visibilidade, o que está associado a estratégias sociais de silenciamento de falas. É no sétimo
parágrafo que o autor descreve a estratégia que considera mais “astuta” (l. 25): o silenciamento pela
restrição do tema da fala, em que grupos submetidos a diferentes formas de exclusão conquistam um
espaço para serem ouvidos apenas quando debatem temas relacionados a suas questões identitárias.
Desse modo, por exemplo, mulheres são ouvidas, mas somente se falam das próprias mulheres.
questão essa dimensão do “qualquer um” que faz parte de cada um de nós. (l. 32)
16 No parágrafo final, o uso da expressão indefinida destaca a seguinte tese presente na
argumentação do autor:
(A) crítica à polêmica entre concepções políticas
(B) recusa às interpretações dos veículos de mídia
(C) defesa da importância dos movimentos migratórios
(D) questionamento das fronteiras entre segmentos da população
COmENtárIO

Objetivo: explicar objetivo do uso de uma expressão indefinida pelo autor.
No último parágrafo, o autor confirma seu posicionamento acerca da política, entendida em sua
dimensão de criação de vínculos sociais por meio das diferentes afetações entre pessoas e grupos.
Elaborando uma proposta a partir desse posicionamento, ele defende que ser um sujeito político é
envolver “qualquer um” em todas as falas. O sentido indefinido da expressão destaca o que há de
comum em todos, um senso igualitário que problematiza fronteiras pré-estabelecidas na sociedade.
109

linguagens
as questÕes 17 a 24 referem-se ao romance a hora da estrela,

de clarice lispector .
questão No manuscrito acima, retirado dos originais da autora, leem-se as duas primeiras frases do
17 romance. Na última frase do romance, lê-se apenas uma palavra: Sim.

Considerando o caráter simbólico da personagem Macabéa, as ocorrências da palavra “sim”
nessas frases estabelecem o seguinte efeito:
(A) cíclico
(B) paradoxal
(C) denotativo
(D) hiperbólico
COmENtárIO

Subitem do programa: índices narrativos.
Objetivo: reconhecer o efeito criado na narrativa pelas ocorrências de determinada palavra.
A primeira frase do romance de Clarice Lispector, ao declarar que “tudo no mundo começou com um
sim”, insere o próprio romance nessa regra, começando com um “sim”, ou seja, começando por uma
afirmação de si mesmo e da vida. Como a escritora termina o romance igualmente com um “sim”, isto
é, com uma frase de uma única palavra – “Sim.” – se estabelece então um efeito cíclico, pelo qual o fim
da história mostra-se também um recomeço.
110

linguagens
questão Como a nordestina, há milhares de moças espalhadas por cortiços, vagas de cama num
18 quarto, atrás de balcões trabalhando até a estafa. Não notam sequer que são facilmente
substituíveis e que tanto existiriam como não existiriam.
O romance enfatiza que a personagem Macabéa vive a realidade de milhares de moças, como
exemplifica o trecho citado.
Essa ênfase critica o processo sofrido por todas elas de:
(A) alienação social
(B) rivalidade geracional
(C) humilhação intelectual
(D) empobrecimento moral
COmENtárIO

Subitem do programa: construção de personagens.
Objetivo: discriminar o processo vivido pela personagem com base em fragmento do texto.
O trecho citado destaca que a personagem Macabea é uma entre milhares de moças espalhadas
por cortiços e trabalhando até a estafa atrás de balcões, sem consciência de que são apenas peças
facilmente substituíveis no mercado de trabalho. Essa realidade caracteriza um processo de alienação
social, pelo qual as trabalhadoras veem-se alienadas não apenas dos seus próprios direitos, mas
também da sua própria identidade, tanto como mulheres quanto como pessoas que fazem parte de um
grupo social.
111

linguagens
questão Um outro escritor, sim, mas teria que ser homem porque escritora mulher pode lacrimejar
19 piegas.
Considerando que o romance é de Clarice Lispector, pode-se inferir que a frase do narrador é
irônica. Essa ironia está baseada na:
(A) relativização da opressão
(B) inclinação ao universal
(C) sofisticação da escrita
(D) crítica ao machismo
COmENtárIO

Subitem do programa: narrador, foco narrativa, índices narrativos.
Objetivo: identificar alvo da ironia presente em declaração do narrador.
O narrador de A hora da estrela se distancia da figura da autora quando se apresenta como um homem.
Para enfatizar essa distância, o próprio narrador diz que outro escritor até poderia escrever essa
história, mas que esse outro escritor teria que ser homem como ele porque, afinal de contas, “escritora
mulher pode lacrimejar piegas”. No momento em que o leitor ou a leitora se dão conta de que o autor
do romance é uma mulher, pode perceber a sutileza da ironia da frase do narrador: ela se volta contra
o próprio narrador, isto é, contra a mentalidade machista da nossa sociedade, mentalidade esta da qual
a literatura e a leitura não se encontram imunes.
112

linguagens
questão Metonímia é a figura de linguagem em que a parte representa o todo, ou vice-versa.

20 No romance, a protagonista Macabéa constitui uma metonímia de todos os:
(A) excluídos
(B) românticos
(C) indiferentes
(D) privilegiados
COmENtárIO

Subitem do programa: metonímia.
Objetivo: identificar relação metonímica configurada no perfil da personagem principal.
Nos romances em geral, os personagens costumam se construir como metonímias, isto é, como
representações simbólicas de um grupo de pessoas de condição muito semelhante à deles. No
romance de Clarice Lispector, a protagonista, Macabéa, pode ser considerada metonímia de uma
parcela expressiva das mulheres brasileiras, dos nordestinos que emigram para o sul, ou de todos
aqueles e aquelas que são explorados através do seu trabalho. A exploração se caracteriza porque o
trabalho não lhes garante acesso a bens materiais ou culturais, excluindo-os e excluindo-as de uma
participação social mais ampla.
113

linguagens
questão Vejo a nordestina se olhando ao espelho e – um rufar de tambor – no espelho aparece o
21 meu rosto cansado e barbudo.

Com essa frase, o narrador manifesta pela protagonista o sentimento de:
(A) pena
(B) empatia
(C) rejeição
(D) admiração
COmENtárIO

Subitem do programa: narrador, foco narrativo, índices narrativos.
Objetivo: identificar sentimento manifestado pelo narrador em relação à protagonista com base em
fragmento do texto.
Desde o início do romance, o narrador se apresenta como uma pessoa de classe social e experiência
de vida muito diferentes da sua protagonista, como se transmitisse um recado da própria autora: “não
falo do mesmo lugar social da minha protagonista, logo, não tento falar em nome dela e daquelas que
ela representa”. Por isso, quando o narrador vê a nordestina se olhando no espelho, não vê o reflexo do
rosto dela mas sim o do seu próprio rosto, mostrando dessa maneira que, apesar de toda a diferença
entre eles, há um sentimento de empatia.
114

linguagens
questão Eu gosto tanto de ouvir os pingos de minutos do tempo assim: tic-tac-tic-tac-tic-tac.

22 Ao longo do texto, o narrador descreve Macabéa como ignorante, o que contrasta com a frase
da personagem.
O contraste se dá porque frases como a citada acima mostram um uso de linguagem que pode
ser definido como:
(A) poético
(B) parodístico
(C) eufemístico
(D) argumentativo
COmENtárIO

Item do programa: natureza dos textos.
Subitem do programa: o poético.
Objetivo: reconhecer efeito de sentido produzido pela fala da personagem.
Ainda que seu gênero dominante seja o gênero narrativo, um romance na verdade costuma permitir
a convivência de diversos gêneros estilísticos e literários, como o dramático, através dos diálogos, e
como o poético, através de frases inusitadas do narrador ou dos personagens. A expectativa do leitor
em relação à linguagem de Macabéa é a de uma fala menos culta, sem quaisquer recursos de estilo,
mas a narrativa surpreende mais de uma vez, ao mostrá-la proferindo frases que podem ser definidas
como poéticas. Ao invés de dizer simplesmente “eu gosto tanto de ouvir o som do relógio no rádio”, ela
diz: “eu gosto tanto de ouvir os pingos de minutos do tempo assim: tic-tac-tic-tac-tic-tac”. Ao fazê-lo,
ela constrói tanto uma onomatopeia quanto uma metáfora, referindo-se ao passar do tempo como
“pingos de minutos”, como se o tempo fosse uma espécie de chuva abstrata.
115

linguagens
questão Estrela é uma palavra que faz parte do título do romance, além de ser o símbolo do carro da
23 marca Mercedes, decisivo para o final da história.
Considerando esse final, o título do livro expressa o sentido de:
(A) elogio
(B) ironia
(C) negação
(D) louvação
COmENtárIO

Subitem do programa: metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, antítese, eufemismo, ironia.
Objetivo: identificar valor expresso por uma palavra-chave do romance, presente em seu título.
Como a protagonista de A hora da estrela é uma mulher, o título do romance, comum a vários filmes,
sugere, no primeiro momento, que se trata da história de alguém que vai brilhar como uma estrela de
cinema. Macabéa, no entanto, mostra-se o oposto de uma estrela, de tão invisível aos olhos dos outros
e da sociedade. Essa invisibilidade já caracteriza a ironia, ironia esta que se torna muito mais forte
ao final do livro, quando a estrela também aparece no capô do carro, um Mercedes, que acabará por
atropelá-la e matá-la.
116

linguagens
questão Quando o narrador do romance afirma que a história é verdadeira embora inventada, ele faz
24 alusão a um conceito importante em literatura.
Esse conceito é denominado:
(A) intertextualidade
(B) verossimilhança
(C) dramaticidade
(D) onisciência
COmENtárIO

Item do programa: representações da realidade.
Subitem do programa: verossimilhança externa e interna.
Objetivo: reconhecer conceito dos estudos literários subjacente a uma declaração do narrador.
A afirmação do narrador, de que “a história é verdadeira embora inventada”, alude à própria ficção:
embora não tenha acontecido, deve ser vivenciada pelo leitor “como se” tivesse acontecido, ou como se
possa ainda acontecer. Mesmo não sendo real, a ficção não é uma mentira, porque escritores e leitores
a experimentam como verdade. Para que essa experiência de verdade se realize, todo texto literário
depende de ser verossímil, isto é, de parecer verdadeiro. Logo, um conceito-chave da literatura é o
conceito da verosssimilhança.
117

linguagens espanhol
ADAPTACIÓN: LA CLAVE DE NUESTRA ESPECIE

Evolución quiere decir cambio a lo largo del tiempo. En esta definición se basó Charles Darwin para
escribir su famoso libro y desarrollar su idea sobre el origen de las especies. Una idea que parece que
ha tenido gran impacto en la forma de entender y estudiar el pasado de la vida en la Tierra. ¡Y vaya
que si tuvo impacto! La idea de evolución impregnó muchos campos del saber y permitió el estudio
5 del pasado del ser humano desde otra perspectiva.
Con el paso del tiempo se puede observar un cambio en los aspectos físicos del ser humano. Pero no
sólo se ha cambiado por fuera sino que el comportamiento del ser humano también ha protagonizado
cambios significativos a lo largo de la historia de su evolución.
Uno de los primeros pasos evolutivos hacia el humano moderno se le otorga al bipedismo. La
10 habilidad de caminar sobre las dos piernas empezó hace unos 4 millones de años. Desde entonces,
los cambios que se han producido en nuestra línea evolutiva han sido significativos. La introducción
de tecnología de piedra, el cambio en la dieta, la capacidad del lenguaje, etc. Y siempre con una
capacidad de adaptación sorprendente a nuevas formas de vida.
Si nos fijamos en la historia de la tecnología de piedra y en la de las telecomunicaciones centrándonos
15 en los teléfonos móviles, podemos observar un patrón común que se reproduce en ambas: la
tendencia a minimizar las dimensiones de las piezas y a hacerlas más finas. De verdaderos bloques
a objetos delicados y estilísticos.
La diferencia más notable entre una y otra tecnología es la rapidez del cambio entre diferentes
modelos. Mientras el desarrollo tecnológico de la piedra en los primeros seres humanos se prolongó
20 durante millones de años, en la era de las tecnologías tan solo se necesita poco más de una década
para evolucionar considerablemente.
Por tanto, pese a que lo más llamativo e impactante puede ser el cambio físico, el cambio de
comportamiento, el clima y evolución tecnológica quizás sean lo más determinante. Lo cual me
hace formularme la siguiente pregunta: ¿el cambio de comportamiento supuso el cambio físico
25 o fue al contrario? En cualquier caso, tanto un aspecto como el otro suponen evolución del ser
humano, y esto, hasta llegar hasta nuestros días, ha tenido muchos aspectos determinantes. Uno
de los más importantes sin lugar a dudas ha sido la inestabilidad climática que ha puesto a la
humanidad ante innumerables retos desde el inicio de la especie. Esto ha permitido desarrollar en
el género homo una capacidad abrumadora de adaptabilidad a los cambios del medio ambiente.
patrimoniointeligente.com
118

linguagens espanhol
qUESTão Según las investigaciones relatadas en “Lucy caiu da árvore”, ella ya caminaba erecta.
25 El fragmento del texto “Adaptación: la clave de nuestra especie” que corrobora esas investigaciones es:
(A) La idea de evolución impregnó muchos campos del saber (l. 4)
(B) Uno de los primeros pasos evolutivos hacia el humano moderno se le otorga al bipedismo. (l. 9)
(C) tan solo se necesita poco más de una década para evolucionar considerablemente. (l. 20-21)
(D) En cualquier caso, tanto un aspecto como el otro suponen evolución del ser humano, (l. 25-26)
COmENtárIO

Objetivo: reconhecer característica comum aos dois textos em um enunciado.
Ambos os textos discutem a evolução humana, destacando a capacidade de adaptação que o homem
desenvolveu ao longo do tempo. Ressaltam, entre outros pontos, a habilidade de caminhar em pé como
sendo um dos primeiros passos do homem em direção a essa evolução. Assim, dentre os fragmentos
selecionados, o mais adequado é o apresentado na opção B, que trata do bipedismo.
qUESTão En el primer párrafo, el autor presenta a Darwin como el proponente de la teoría de la evolución.
26 Esa referencia al científico le da a su argumentación un carácter de:
(A) claridad
(B) solenidad
(C) austeridad
(D) credibilidad
COmENtárIO

Subitem do programa: reformulação, paráfrase, paródia, citação.
Objetivo: descrever a finalidade da referência na argumentação.
No texto, o autor começa sua argumentação introduzindo a definição de evolução em que se baseou
Charles Darwin para o desenvolvimento da teoria da evolução. Assim, ao discutir o tema, o autor utiliza
a referência a Darwin como um recurso argumentativo que expressa autoridade, indicando valor de
credibilidade.
119

linguagens espanhol
qUESTão no sólo se ha cambiado por fuera sino que el comportamiento del ser humano también ha
27 protagonizado cambios significativos (l. 6-8)
En el enunciado, los términos subrayados indican valor de:
(A) adición
(B) alternancia
(C) explicación
(D) redundancia
COmENtárIO

Subitem do programa: uso de conectores.
Objetivo: indicar o valor dos conectores no enunciado.
No enunciado em questão, os conectores “no sólo” e “sino que” indicam ideia de adição de um elemento
a outro. Assim, o uso dos conectores implica que as mudanças aconteceram por fora (aspectos físicos)
e por dentro (comportamento do ser humano).
qUESTão En el quinto párrafo, al hablar sobre la tecnología de piedras y la de las telecomunicaciones, el

28 autor afirma que actualmente es todo mucho más rápido.
En ese párrafo, un recurso de lenguaje utilizado para presentar ese punto de vista es:
(A) gradación
(B) conclusión
(C) comparación
(D) enumeración
COmENtárIO

Subitem do programa: comparação.
Objetivo: identificar o recurso de linguagem utilizado.
Para falar sobre a velocidade das mudanças que acontecem nos dias atuais, o autor faz uma comparação
entre a “tecnología de piedras” (tecnologia das pedras) e a das telecomunicações, chegando à conclusão
de que na era das telecomunicações, tudo acontece mais rápido. Ao contrário da idade da pedra, em
que as mudanças eram mais demoradas.
120

linguagens espanhol
qUESTão y esto, hasta llegar hasta nuestros días, ha tenido muchos aspectos determinantes. (l. 26)
29 En el fragmento, la palabra subrayada se refiere al siguiente elemento:
(A) la evolución humana
(B) la inestabilidad del clima
(C) el cambio comportamental
(D) el desarrollo de la tecnología
COmENtárIO

Subitem do programa: anáfora, catáfora, dêixis.
Objetivo: indicar o referente do termo sublinhado.
No enunciado em questão, o termo “esto” retoma a evolução do ser humano, que, segundo o texto,
apresentou muitos aspectos determinantes. Das opções sugeridas nas alternativas da questão, a que
é retomada por “esto” é “la evolución humana”.
121

linguagens francês
DE LA CAVERNE À LA MAISON
Il y a cinquante mille ans vivaient sur Terre deux espèces d’homme: Homo sapiens en Afrique et
l’homme de Neandertal en Europe. Comme les périodes glaciaires venaient régulièrement geler
les orteils de Neandertal en Europe, ce fier chasseur était très adapté au climat froid. Homo sapiens
quant à lui se prélassait dans la savane. Or, voilà qu’Homo sapiens quitte l’Afrique et vient en Europe.
5 Quand deux espèces occupent la même niche écologique, l’une des deux disparaît en général.
D’Homo sapiens ou de Neandertal, lequel va survivre, lequel va disparaître? La loi de la nature est la
survie du plus adapté. Donc en Europe, Homo sapiens va disparaître et Neandertal survivre.
Les objets qu’ont laissés ces deux espèces montrent un Homo sapiens plus créatif, plus intelligent,
plus stratège que Neandertal. Autrement dit, l’homme a mis en échec la loi de la survie du plus
10 adapté pour en imposer une autre: la loi de la survie du plus intelligent. L’homme n’est pas qu’être
de nature, il transcende la nature par l’irruption de la culture dans la nature. Ainsi Homo sapiens, ce
grand singe qui n’a ni la force du gorille ni l’agilité du chimpanzé, se répand sur Terre. Bizarre, bizarre.
Nous avons tous entendu dire que l’homme intelligent s’adapte à son environnement, donc au
changement, et que l’imbécile cherche à adapter son environnement à lui. On peut tirer comme
15 conclusion que tous les progrès de l’humanité ont été faits par des imbéciles.
Comment passer de la caverne à la maison? Il faut imaginer la maison avant de l’avoir réalisée, la
conception doit précéder la réalisation matérielle et la guider. Ce qui distingue l’homme de l’animal
et prend toute sa force dans le changement est cette capacité de penser ce qui n’est pas.
La capacité de changement de l’homme se fait par la projection qui est assez différente de l’adaptation.
20 Dans l’idée d’adaptation, je prends le monde tel qu’il est et j’essaie de faire avec. Dans l’idée de
projection, j’essaie de changer le monde à partir de l’idée de quelque chose qui n’existe pas encore.
Que serions-nous sans ce qui n’existe pas?
Nous avons tendance à opposer adaptation et projection. Pourtant, il vaut mieux éviter cette
opposition qui niche dans notre esprit mais pas dans la réalité. Ce n’est pas l’un ou l’autre, un
25 changement réussi c’est l’un et l’autre. Depuis les philosophes grecs, la pensée occidentale oppose
des contraires, parfois de façon illusoire.
Un changement réussi consiste d’une part à prendre en compte toutes les contraintes, et d’autre
part à élaborer un projet à partir d’une idée qui peut changer certaines des contraintes de la réalité.
C’est la capacité à faire les deux en même temps qui donne à un changement de bonnes chances de
30 réussir. Celui qui ne pratique que la projection sans capacité d’adaptation ne sort pas de l’utopie; et
celui qui ne connaît que l’adaptation sans projet court à la mort stratégique.
iphilo.fr
122

linguagens francês
quEStãO Enfim, sugere que Lucy habitava árvores. ( texto base, l. 31)
25 La loi de la nature est la survie du plus adapté. (l. 6-7)
Les auteurs des deux textes manifestent une même attitude vis-à-vis des informations contenues
dans ces fragments.
Cette attitude peut être définie comme:
(A) hostilité
(B) désaccord
(C) pessimisme
(D) indifférence
COmENtárIO

Subitem do programa: contra-argumentação.
Objetivo: identificar o elemento comum às argumentações dos autores dos textos.
Os dois autores expressam desacordo em relação às ideias contidas nos fragmentos em destaque. No
texto base, a conclusão de que Lucy habitava árvores é questionada pelo autor, sobretudo na última
frase do texto base “será que Lucy morreu exatamente por tentar fazer algo que já não era natural para
sua espécie?” (l.34-35). No texto “De la caverne à la maison”, o autor justifica seu desacordo ao afirmar
a sobrevivência do homem mais criativo, mais inteligente, e não a do mais adaptado.

123

linguagens francês
quEStãO Les deuxième et troisième paragraphes présentent des idées sur la survie et la disparition des espèces.
26 Relativement aux idées du deuxième paragraphe, celles du troisième établissent un rapport de:
(A) finalité
(B) condition
(C) opposition
(D) conséquence
COmENtárIO

Objetivo: reconhecer a relação entre ideias apresentadas em parágrafos consecutivos do texto.
No segundo parágrafo, a sobrevivência das espécies está relacionada à do homem mais adaptado. No
terceiro, essa ideia é refutada, pois o Homo sapiens, aquele que sobreviveu, não era o mais adaptado,
mas o mais inteligente, o mais criativo. Portanto, os dois parágrafos se articulam numa relação de
oposição.
quEStãO l’homme a mis en échec la loi de la survie du plus adapté pour en imposer une autre: (l. 9-10)
27 Dans ce fragment, l’emploi du pronom en évite la répétition du mot suivant:

(A) loi
(B) échec
(C) survie
(D) homme
COmENtárIO

Subitem do programa: substituição, designação, elipse.
Objetivo: reconhecer o referente de um pronome.
Nesse fragmento, o pronome “en” evita a repetição da palavra “loi” (lei) na mesma frase. Sem o uso do
pronome, a frase seria construída do seguinte modo: pour imposer une autre loi.
124

linguagens francês
quEStãO j’essaie de changer le monde à partir de l’idée de quelque chose qui n’existe pas encore. (l. 21)
28 Le fragment du texte qui ratifie cette affirmation à propos de la constitution de l’homme, c’est:
(A) Quand deux espèces occupent la même niche écologique, l’une des deux disparaît en
général. (l. 5)
(B) Les objets qu’ont laissés ces deux espèces montrent un Homo sapiens plus créatif, plus
intelligent, plus stratège que Neandertal. (l. 8-9)
(C) On peut tirer comme conclusion que tous les progrès de l’humanité ont été faits par des
imbéciles. (l. 14-15)
(D) Il faut imaginer la maison avant de l’avoir réalisée, la conception doit précéder la réalisation
matérielle et la guider. (l. 16-17)
COmENtárIO

Subitem do programa: exemplificação.
Objetivo: reconhecer ideias semelhantes em partes diferentes do texto.
O fragmento Il faut imaginer la maison avant de l’avoir réalisée, la conception doit précéder la réalisation
matérielle et la guider. (l. 16-17) reforça a ideia de que o homem não é apenas um ser da natureza,
mas que a cultura é parte integrante de sua constituição. Portanto, suas ideias e sua imaginação, e
não somente seus instintos, devem guiar suas realizações materiais. Só assim ele é capaz de mudar o
mundo.
quEStãO D’après le texte, pour un résultat réussi, les pratiques d’adaptation et celles de projection doivent
29 entretenir un rapport de:
(A) analogie
(B) symétrie
(C) antagonisme
(D) complémentarité
COmENtárIO

Subitem do programa: fato, opinião; conclusão.
Objetivo: identificar a opinião emitida pelo autor em relação a uma ideia desenvolvida no texto.
No final do texto, o autor explicita sua opinião em relação à necessidade de que as práticas de adaptação
e de projeção do homem no mundo caminhem juntas, em relação de complementariedade, para que
se produzam bons resultados.
125

linguagens inglês
Recent Human adaptations

Human populations live in an extraordinary variety of different habitats: hot and cold, wet and dry; in
forests, grasslands and tundra. Different human groups feed on a wide variety of food sources. For
many populations, diets shifted further with the development of agriculture in the past 10,000 years.
To what extent have these and other factors led to genetic adaptation?
5 Human populations differ in various phenotypes – observable characteristics that result from
interactions between genes and the environment –, but scientific studies have shown that phenotypic
differences have a genetic basis and are adaptive. For example, mammals that live in cold climates
tend to have larger, rounder bodies and shorter limbs than members of the same or closely related
species in warm climates. These patterns do appear to also hold in humans, implying that population
10 movements into colder climates were accompanied by adaptation to larger, stockier body shape,
presumably to improve thermal efficiency. At the other end of the spectrum is the pygmy phenotype
that has evolved in rainforest populations in Africa, South-East Asia and South America. Research
has suggested that this phenotype may be an adaptation to food limitations, high humidity or dense
forest undergrowth.
15 Another impressive example of adaptation is provided by human populations living at high altitude,
especially in the Himalayas and the Andes. Compared to related lowland populations, these high-
elevation populations show a group of physiological adaptations to low oxygen. These adaptations
include markedly increased blood flow and oxygen delivery to the uterus during pregnancy,
substantially reducing the risk of babies with low birthweight. Current evidence suggests that these
20 differences are not simply the result of recent acclimation, but are at least partly genetic. If this is
the case, then the adaptation must have occurred rapidly, because these high altitude regions were
settled within the last 10,000 years.
Skin pigmentation is perhaps the phenotype that varies most obviously among human populations.
Dark pigmentation is strongly associated with tropical climates, and the spread of prehistoric humans
25 into northern latitudes was accompanied by a shift to lighter skin color. We now know of at least half
a dozen different genes that affect skin, hair or eye pigmentation. In particular, the evolution of light
skin color occurred largely in parallel in western Eurasia and east Asia, but we still know few of the
relevant genes in east Asia. Adaptation to lighter pigmentation may have been motivated by a need
to increase UV absorption for vitamin D synthesis at high latitudes or by sexual selection.
30 These are only a few cases of genetic adaptation. There are surely some – perhaps many – other
factors yet to be found.
sciencedirect.com
126

linguagens inglês
questão The text “Lucy caiu da árvore” is about an ancestral African female. Her characteristics can be
25 related to the studies on phenotypes presented in the text “Recent human adaptations”.
Among her characteristics, the ones that best illustrate one of these studies are:
(A) weight and pigmentation
(B) pigmentation and agility
(C) agility and height
(D) height and weight
COmENtárIO

Objetivo: estabelecer relações de sentido entre dois textos.
No segundo parágrafo do texto “Lucy caiu da árvore”, Lucy é descrita fisicamente (mede 1,10 m e pesa
30 kg). Essas características confirmam a teoria apresentada no texto “Recent Human Adaptations” , de
acordo com a qual os povos africanos apresentariam menor porte. Logo, a relação entre os estudos
presentes nos dois textos é identificada pelas seguintes características: altura (height) e peso (weight).
questão Human populations differ in various phenotypes (l. 5)

26 In relation to these phenotypes, scientists have reached the following conclusion:
(A) physical composition is rarely genetic
(B) skin pigmentation is subject to eating habits
(C) body shapes depend on climate and food availability
(D) pygmyism is a question of temperature and level of oxygen
COmENtárIO

Subitem do programa 2: condições de interpretabilidade; relações entre partes do texto.
Objetivo: descrever relações entre diferentes partes do texto.
O enunciado destacado é justificado ao longo do segundo parágrafo, apresentando relação entre
as diferenças fenotípicas e o meio ambiente. Desse modo, os cientistas concluíram que a estrutura
corporal está relacionada ao clima e à disponibilidade de alimentos.
127

linguagens inglês
questão Emphasis can be signalled by different linguistic elements.

27 The underlined element that expresses emphasis is:
(A) scientific studies have shown that phenotypic differences have a genetic basis (l. 6-7)
(B) These patterns do appear to also hold in humans, (l. 9)
(C) this phenotype may be an adaptation to food limitations, (l. 13)
(D) the adaptation must have occurred rapidly, (l. 21)
COmENtárIO

Item do programa 1: formas de articulação de ideias.
Subitem do programa 1: gradação, enfâse.
Item do programa 2: usos do verbo.
Subitem do programa 2: formas afirmativa, interrogativa e negativa.
Objetivo: indicar o termo utilizado para comunicar ênfase.
O verbo auxiliar “do” geralmente é utilizado em construções interrogativas e negativas. No entanto, na
frase These patterns do appear to also hold in humans (l.9) esse termo aparece na afirmativa, indicando
ênfase.
questão Current evidence suggests that these differences are not simply the result of recent
28 acclimation (l. 19-20)
The underlined word above indicates that the author is cautious when he states that fact.
The sentence from the text that shows the same attitude on the author’s part is:
(A) these high-elevation populations show a group of physiological adaptations to low oxygen.
(l. 16-17)
(B) these high altitude regions were settled within the last 10,000 years. (l. 21-22)
(C) Skin pigmentation is perhaps the phenotype that varies most obviously among human
populations. (l. 23)
(D) Dark pigmentation is strongly associated with tropical climates, (l. 24)
COmENtárIO

Item do programa 1: perspectivas enunciativas.
Subitem do programa 1: modalização.
Subitem do programa 2: diálogo, discurso relatado; inferência, pressuposição e subentendido.
Objetivo: reconhecer estratégia argumentativa em dois fragmentos do texto.
O uso do verbo “suggests”, no fragmento em destaque, indica que o autor toma um certo cuidado ao
citar posicionamentos que tendem a generalizações. A mesma atitude do autor pode ser percebida no
fragmento Skin pigmentation is perhaps the phenotype that varies most obviously among human populations.
(l.23), determinada pelo uso da palavra “perhaps”.
O verbo “suggests”(sugere) expressa uma atitude de incerteza, que se assemelha à ideia do advérbio
“perhaps” (talvez).
128

linguagens inglês
questão factors yet to be found. (l. 31)

29 The expression yet to be found is used to represent an action which:
(A) will happen
(B) is occurring
(C) has finished
(D) was interrupted
COmENtárIO

Item do programa 1: usos do verbo.
Subitem do programa 1: tempo, modo, aspecto, voz.
Objetivo: reconhecer o valor semântico de uma expressão.
No último parágrafo é mencionado que dados apresentados no texto são apenas alguns casos de
adaptação genética, mas haveria outros ainda a serem descobertos (yet to be found). O uso da expressão
formada pelo advérbio “ainda” (yet) e pela construção verbal no infinitivo “a ser/serem” (to be), indica
ideia de futuro, ou seja, de ação que vai acontecer (will happen).
129

matemática
questão Uma herança foi dividida em exatamente duas partes: x, que é inversamente proporcional a 2,
30 e y, que é inversamente proporcional a 3.
A parte x é igual a uma fração da herança que equivale a:
(A) 3
5
(B) 2
5
(C) 1
6
(D) 5
6
COmENtárIO

Subitem do programa: proporções.
Objetivo: calcular uma das partes de uma proporção inversa.
O valor da herança corresponde à soma (x + y). Sabe-se que duas grandezas a e b são inversamente
proporcionais quando o produto delas é uma constante:
ab = k ⇒ a = k , sendo k a constante
b
Assim, têm-se:
x = k e y = k , k = 2x = 3y
2 3
Então:
x y
=
3 2
Usando uma das propriedades das proporções:

x x+y
=
3 5
x = 3 (x + y)
5
Logo, a parte x é igual a 3 da herança.
5

Vestibular estadual 2018

130
1ª fase exame de Qualificação

matemática
questão No triângulo equilátero ABC, H corresponde ao ponto médio do lado AC. Desse modo, a área
31 do triângulo ABH é igual à metade da área de ABC.
B
Sendo W o perímetro do triângulo ABH e Y o perímetro do triângulo ABC, uma relação correta
entre W e Y é:
(A) 0 < W < Y

2
(B) W = Y
2
(C) Y <W<Y
2
(D) W = Y
COmENtárIO

Subitem do programa: distâncias, ângulos, áreas, perímetros.
Objetivo: descrever a relação entre o perímetro de dois triângulos.
Considere-se AB = x; logo, o perímetro do triângulo ABC corresponde a y = 3x. A hipotenusa do triângulo
ABH também é AB = x. Assim, pode-se calcular BH, que corresponde à altura do triângulo equilátero
dado, pelo teorema de Pitágoras do seguinte modo:
(AB)2 = (BH)2 + (AH )2
x 2
x2 = (BH)2 + 2 ( )
2
x2 – x = BH
2
4
2 2
3x = BH
4
BH = x 3
2
AH = x
2
Conhecendo-se AB, BH e AH, calcula-se o perímetro W de ABH:
W = x + x + x 3 = x(1 + 1 + 3 ) ≅ x (1,5 + 1,73) = 2,36x

2 2 2 2 2
Como1,5x < 2,36x < 3x, uma relação correta entre W e Y pode ser descrita como:
Y <W<Y
2
131

matemática
questão No mapa mensal de um hospital, foi registrado o total de 800 cirurgias ortopédicas, sendo 440
32 em homens, conforme os gráficos abaixo.
Cirurgias totais Cirurgias em homens
fêmur joelho
tornozelo cotovelo
45% 40% mão
antebraço
perna pé
úmero
De acordo com esses dados, o número total de cirurgias de fêmur realizadas em mulheres foi:
(A) 144
(B) 162
(C) 184
(D) 190
COmENtárIO

Item do programa 1: representação de dados.
Subitem do programa 1: histogramas e gráficos de vetores.
Item do programa 2: números reais.
Subitem do programa 2: porcentagem.
Objetivo: calcular a porcentagem de uma quantidade.
A partir dos gráficos, têm-se as seguintes quantidades de cirurgias realizadas:
45
45% de 800 = × 800 = 360 cirurgias totais de fêmur
100
40% de 440 = 40 × 440 = 176 cirurgias de fêmur feitas em homens
100
Logo, o total de cirurgias de fêmur realizadas em mulheres é igual a 360 – 176 = 184.


132

matemática
questão A imagem a seguir ilustra um prisma triangular regular. Sua aresta da base mede b e sua aresta
33 lateral mede h.
D P A
E
B
F
C b
h
Esse prisma é seccionado por um plano BCP, de modo que o volume da pirâmide ABCP seja
exatamente 1 do volume total do prisma.
9
Logo, a medida de AP é igual a:
h
(A)
9
h
(B)
3
2h
(C)
3
(D) 5h
6
COmENtárIO

Item do programa: figuras tridimensionais.
Subitem do programa: áreas e volumes de prismas, pirâmides, cilindros, cones e esferas.
Objetivo: transferir conhecimentos acerca de volumes de sólidos com arestas para calcular uma das
dimensões de uma pirâmide.
Se a área da base é S e a altura é h, os volumes de um prisma e de uma pirâmide são:
Vprisma = S × h e Vpirâmide = 1 × S × h
3
O volume do prisma corresponde à área S de sua base multiplicada por sua altura h:
Vprisma = S × h
A pirâmide ABCP tem altura AP relativa à base ABC, e seu volume corresponde a 1 do volume do
prisma: 9
Vpirâmide = 1 × S × AP = S × h
3 9
AP h
=
3 9
9 AP = 3h
AP = h
3

133

matemática
questão Um jogo consiste em lançar cinco vezes um dado cúbico, cujas faces são numeradas de 1 a 6,
34 cada uma com a mesma probabilidade de ocorrer. Um jogador é considerado vencedor se
obtiver pelo menos três resultados pares.
A probabilidade de um jogador vencer é:
(A) 3
5
(B) 2
3
(C) 1
5
(D) 1
2
COmENtárIO

Item do programa: problemas de contagem.
Subitem do programa: cálculo de probabilidades.
Objetivo: calcular a probabilidade de um evento.
Os cinco lançamentos do dado podem ocorrer dos modos abaixo.
•3 resultados pares e 2 ímpares (PPPII) em qualquer ordem

5
1
Probabilidade: C5 × 2
2
( ) = 10
32
•4 resultados pares e 1 ímpar (PPPPI) em qualquer ordem
5
Probabilidade: C54 × 1
2 ( ) = 5
32
•5 resultados pares (PPPPP)
5
Probabilidade: 1
2 ( ) = 1
32
Assim, a probabilidade de um jogador vencer o jogo é ocorrer (PPPII) ou (PPPPI) ou (PPPPP). Essa
probabilidade pode ser calcular somando-se as probabilidades de cada um dos modos:
10 5 1 16 1
+ + = =
32 32 32 32 2


134

matemática
questão Considere a sequência (an) = (2, 3, 1, − 2, ...), n ∈ IN*, com 70 termos, cuja fórmula de recorrência é:
35
an = an − 1 − an − 2
O último termo dessa sequência é:

(A) 1
(B) 2
(C) − 1
(D) − 2
COmENtárIO

Item do programa: sucessões.
Subitem do programa: por recorrências.
Objetivo: descrever o padrão de uma lei de recorrência.
Para reconhecer um padrão nos termos da sequência apresentada, é necessário calcular seus termos
seguintes. O quinto termo da sequência é igual a diferença entre o quarto e o terceiro termos:
a5 = a4 − a3 = −2 −1 = −3.
Os demais termos seguintes são calculados do mesmo modo:
a6 = a5 − a4 = −3 − (−2) = −1
a7 = a6 − a5 = −1 − (−3) = 2
a8 = a7 − a6 = 2 − (−1) = 3
Observa-se que os termos dessa sequência se repetem de seis em seis e formam 70 ÷ 6 = 11 grupos de
6 números, sobrando quatro elementos. Portanto, o septuagésimo elemento é igual ao quarto termo
a70 = −2.
135

questão Quatro balões esféricos são preenchidos isotermicamente com igual número de mols de um gás
36 ideal. A temperatura do gás é a mesma nos balões, que apresentam as seguintes medidas de raio:
Balão Raio
I R
II R/2
III 2R
IV 2R/3
A pressão do gás é maior no balão de número:

(A) I
(B) II
(C) III
(D) IV
COmENtárIO

Item do programa: gases ideais.
Subitem do programa: transformações; equação geral dos gases; misturas gasosas.
Objetivo: discriminar situação de maior pressão exercida por um gás.
Os balões contêm a mesma massa de gás. A pressão P e o volume V em uma transformação isotérmica
são inversamente proporcionais, ou seja, P x V é constante. Logo, no balão com o menor volume, o gás
exerce maior pressão.

136

questão Por serem formados por sedimentos bem finos, que se deslocam facilmente, os solos dos
37 mangues são mais instáveis. Árvores encontradas nesse ambiente apresentam adaptações que
garantem sua sobrevivência, como o formato diferenciado de suas raízes, ilustrado na imagem.
margahfitopato.blogspot.com.br
O formato diferenciado de raiz desses vegetais contribui para o seguinte processo:

(A) fixação
(B) dispersão
(C) frutificação
(D) desidratação
COmENtárIO

Objetivo: Identificar função do formato diferenciado das raízes das árvores de manguezais.
Os manguezais possuem o solo formado por sedimentos muito finos e que sofrem a ação direta das
marés. Árvores que conseguiram se estabelecer nesses ambientes desenvolveram numerosas raízes,
em várias direções, as quais asseguram sua fixação firme, mesmo em condições de maior instabilidade
do solo.

137

questão No século XIX, o cientista Svante Arrhenius definiu ácidos como sendo as espécies químicas que,
38 +
ao se ionizarem em solução aquosa, liberam como cátion apenas o íon H . Considere as seguintes
substâncias, que apresentam hidrogênio em sua composição: C2H6, H2SO4, NaOH, NH4Cl.
Dentre elas, aquela classificada como ácido, segundo a definição de Arrhenius, é:
(A) C2H6
(B) H2SO4
(C) NaOH
(D) NH4Cl
COmENtárIO

Subitem do programa: classificação e nomenclatura das substâncias orgânicas e inorgânicas.
Objetivo: discriminar em uma substância o grupamento funcional dos ácidos.
A ionização em solução aquosa, com a consequente liberação do cátion H+, é um fenômeno que ocorre
nos ácidos em função do rompimento da ligação covalente entre o hidrogênio e o átomo central, com
a formação de íons. A molécula de fórmula H2SO4 é um exemplo de ácido de Arrhenius, sendo sua
ionização representada pela seguinte equação:
H2O + −2
H2SO4 2H + SO4
Tanto no NaOH quanto no NH4Cl, a ligação entre o cátion e o ânion é do tipo iônica, pois esses compostos
sofrem dissociação em meio aquoso. Observe:
HO −
NaOH 2 Na+ + OH
H2O + −
NH4Cl NH4 + Cl
A molécula de fórmula C2H6, por sua vez, é um hidrocarboneto (etano) e não sofre ionização ou
dissociação em água.


138

questão Observe o gráfico, que representa a curva característica de operação de um gerador:

39 U (V)
24
18
0 2 5 8 i (A)
Com base nos dados, a resistência interna do gerador, em ohm, é igual a:

(A) 1,0
(B) 3,0
(C) 4,0
(D) 6,0
COmENtárIO

Item do programa: fenômenos elétricos e magnéticos.
Subitem do programa: resistores, lei de ohm, circuitos elétricos; geradores e transformadores.
Objetivo: calcular a resistência interna de um gerador.
De acordo com a curva característica do gerador, a força eletromotriz E é igual a 24 V, e a corrente
de curto-circuito i é igual a 8 A. Sabe-se que essa corrente corresponde a uma relação entre a força
eletromotriz e a resistência interna do gerador:
i= U
R
U = 24 = 3,0 Ω
Portanto, R = .
i 8


139

questão Os capilares são os vasos sanguíneos que permitem, por difusão, as trocas de substâncias,
40 como nutrientes, excretas e gases, entre o sangue e as células.
Essa troca de substâncias é favorecida pela seguinte característica dos capilares:
(A) camada tecidual única
(B) presença de válvulas móveis
(C) túnica muscular desenvolvida
(D) capacidade de contração intensa
COmENtárIO

Item do programa: sistemas vitais dos animais e vegetais.
Subitem do programa: circulação.
Objetivo: identificar característica dos vasos capilares facilitadora dos processos de troca de
substâncias com os tecidos circundantes.
As principais regiões do corpo humano nas quais ocorrem trocas de substâncias vitais para o
funcionamento das células apresentam vasos sanguíneos capilares. Eles participam das trocas de
gases com os tecidos dos alvéolos pulmonares, da absorção de nutrientes nas vilosidades intestinais
e da passagem de excretas para o interior do néfron, que serão posteriormente eliminados. A
característica desses vasos que facilita o processo de troca de substâncias com o meio circundante é
o fato de apresentarem uma camada única de revestimento.

140

questão A exposição ao benzopireno é associada ao aumento de casos de câncer. Observe a fórmula

41 estrutural dessa substância:
Com base na fórmula, a razão entre o número de átomos de carbono e o de hidrogênio,

presentes no benzopireno, corresponde a:
3
(A)
7
6
(B)
5
(C) 7
6
5
(D)
3
COmENtárIO

Objetivo: calcular a razão entre o número de átomos de carbono e o de hidrogênio presentes em um
hidrocarboneto.
A partir da análise da molécula de benzopireno, observa-se a presença de 20 átomos de carbono e 12
átomos de hidrogênio:
H H
H C C H
H C C C
H C C C C
C C C C H
C C C C
H C C C H
H H H
Logo, a razão entre o número de átomos de carbono e o de hidrogênio é igual a:

20 = 20 = 5
12 12 3


141

questão Para explicar o princípio das trocas de calor, um professor realiza uma experiência, misturando
42 em um recipiente térmico 300 g de água a 80 °C com 200 g de água a 10 °C.
Desprezadas as perdas de calor para o recipiente e para o meio externo, a temperatura de
equilíbrio térmico da mistura, em °C, é igual a:
(A) 52
(B) 45
(C) 35
(D) 28
COmENtárIO

Subitem do programa: calor específico, calor latente, mudanças de estado, calorimetria.
Objetivo: calcular a temperatura de equilíbrio térmico de uma mistura.
Na situação em análise, ocorre a mistura de quantidades diferentes de uma mesma substância, no
caso a água. Como não ocorre mudança de estado físico, e se trata do mesmo valor de calor específico,
a temperatura de equilíbrio térmico θeq pode ser determinada pela média ponderada entre as massas
e as temperaturas. Assim:
θeq = m1 × θ1 + m2 × θ2
m1 + m2
θeq = 300 × 80 + 200 × 10 = 24000 + 2000 = 52º C

300 + 200 500

questão Junções comunicantes ou junções gap, um tipo de adaptação da membrana plasmática

43 encontrada em células animais, permitem a comunicação entre os citoplasmas de células vizinhas.
Esse tipo de associação entre as células proporciona o seguinte resultado:
(A) forte adesão
(B) barreira de proteção
(C) integração funcional
(D) exocitose de substâncias
COmENtárIO

Item do programa: a célula.
Subitem do programa: funções das estruturas e organelas.
Objetivo: identificar resultado decorrente de junções gap entre as células.
As junções gap, também conhecidas como junções comunicantes, permitem o contato direto entre
os citoplasmas de duas células adjacentes, possibilitando a passagem direta de moléculas presentes
no interior de uma das células para a outra. Isso facilita a integração das funções de ambas, uma vez
que várias dessas moléculas funcionam como ativadoras ou reguladoras de diferentes processos do
metabolismo celular.
142

questão A capacidade poluidora de um hidrocarboneto usado como combustível é determinada pela razão
44 entre a energia liberada e a quantidade de CO2 formada em sua combustão completa. Quanto
maior a razão, menor a capacidade poluidora. A tabela abaixo apresenta a entalpia-padrão de
combustão de quatro hidrocarbonetos.
Hidrocarboneto Entalpia-padrão de combustão

(kJ.mol–1)
octano − 5440
hexano − 4140
benzeno − 3270
pentano − 3510
A partir da tabela, o hidrocarboneto com a menor capacidade poluidora é:

(A) octano
(B) hexano
(C) benzeno
(D) pentano
COmENtárIO

Subitem do programa: termoquímica.
Objetivo: identificar capacidade poluidora de um hidrocarboneto.
Analise, a seguir, as equações termoquímicas de combustão dos hidrocarbonetos da tabela.
Octano: C8H18 + 25 O2 → 8 CO2 + 9 H2O ∆H° = − 5 440 kJ.mol
−1
2
Hexano: C6H14 + 19 O2 → 6 CO2 + 7 H2O ∆H° = − 4 140 kJ.mol
−1
2
Benzeno: C6H6 + 15 O2 → 6 CO2 + 3 H2O ∆H° = − 3 270 kJ.mol
−1
2
−1
Pentano: C5H12 + 8 O2 → 5 CO2 + 6 H2O ∆H° = − 3 510 kJ.mol
A capacidade poluidora dos hidrocarbonetos corresponde à razão entre a quantidade de energia

liberada na reação de combustão e a quantidade em mols de CO2 formado nessa combustão.
Octano: 5440 = 680
8
Hexano: 4140 = 690
6
Benzeno: 3270 = 545
6
Pentano: 3510 = 702
5
Logo, dentre os compostos, o de menor capacidade poluidora é o pentano.

143

questão Uma luminária com peso de 76 N está suspensa por um aro e por dois fios ideais. No esquema,
45 as retas AB e BC representam os fios, cada um medindo 3 m, e D corresponde ao ponto médio
entre A e C.
A D C
1,2 m
3,0 m 3,0 m
B
Sendo BD = 1,2 m e A, C e D pontos situados na mesma horizontal, a tração no fio AB, em

newtons, equivale a:
(A) 47,5
(B) 68,0
(C) 95,0
(D) 102,5
COmENtárIO
Eixo interdisciplinar: a matéria em equilíbrio e em movimento.

Item do programa: equilíbrio de corpos rígidos.
Subitem do programa: centro de gravidade, momento de força, alavancas, roldanas simples,
balçanças.
Objetivo: calcular a tração em um fio.
O sistema em análise está em equilíbrio. Assim, a resultante das forças que nele atuam é nula: FR = 0.
Observe o diagrama de forças:
Tsenθ Tsenθ
θ θ
P = 2 × T × senθ
76 = 2 × T 1,2
3,0
T= 3 × 76 = 95,0 N
2 × 1,2


144

questão Várias plantas possuem flores hermafroditas, ou seja, que apresentam os dois sexos. Em alguns
46 desses casos, as estruturas femininas, os estigmas, estão posicionadas acima das estruturas
masculinas, as anteras, conforme destacado na imagem.
estigmas
anteras
Esse arranjo das partes reprodutoras está diretamente associado à seguinte vantagem:
imraw.me
(A) atração de insetos
(B) proteção ovariana
(C) dispersão do pólen
(D) variabilidade genética
COmENtárIO

Item do programa: sistemas vitais dos animais e vegetais.
Subitem do programa: sistemas reprodutores.
Objetivo: discriminar ventagem evolutiva de disposição espacial das partes masculinas e femininas
de algumas flores.
A disposição das anteras (estruturas masculinas) abaixo dos estigmas (estruturas femininas) pode
impedir ou dificultar o processo de autofecundação, uma vez que os grãos de pólen presentes nas
anteras têm mais dificuldade em alcançar os estigmas da mesma planta. Se não ocorre o encontro de
materiais genéticos oriundos de um mesmo indivíduo, mais parecidos, é favorecida a fecundação entre
indivíduos distintos, com maiores diferenças genéticas. Nessa situação, aumenta-se a variabilidade
genética dos descendentes e, em consequência, aumenta-se também a probabilidade de sobreviverem
no ambiente em que vivem.

145

questão Em análises metalúrgicas, emprega-se uma solução denominada nital, obtida pela solubilização
47 do ácido nítrico em etanol.
Um laboratório de análises metalúrgicas dispõe de uma solução aquosa de ácido nítrico com
concentração de 60% m/m e densidade de 1,4 kg/L. O volume de 2,0 mL dessa solução é
solubilizado em quantidade de etanol suficiente para obter 100,0 mL de solução nital.
−1
Com base nas informações, a concentração de ácido nítrico, em g.L , na solução nital é igual a:
(A) 10,5
(B) 14,0
(C) 16,8
(D) 21,6
COmENtárIO

Item do programa: soluções.
−1
Subitem do programa: unidades de concentração expressas em percentagem, em g.L e em
quantidade de matéria; diluição e misturas.
−1
Objetivo: calcular a concentração de uma solução em g.L .
Sabe-se que a densidade da solução aquosa de ácido nitríco é de 1,4 kg/L (ou 1400 g/1000 mL). Com
esse dado, é possível calcular sua massa m correspondente ao volume de 2 mL:
1 400 g → 1 000 mL
m → 2 mL m = 2,8 g
Também se conhece a concentração percentual da solução de ácido nítrico, que é de 60% m/m. Calcula-
se assim a massa de ácido nítrico m1 contida em 2,8 g de solução:
60 g → 100 g
m1 → 2,8 g m1 = 1,68 g
A quantidade de 1,68 g de ácido nítrico é solubilizada em etanol para formar 100 mL de solução nital.
Logo, a concentração C da solução é igual a:
1,68 g −1
C= = 16,8 g.L
0,1 L


146

ciências humanas
questão Compare as imagens noturnas, obtidas através de satélite de sensoreamento remoto, que
48 mostram a luminosidade dos principais núcleos de povoamento da Síria:
março de 2012 dezembro de 2014
RAQQA RAQQA
DEIR EZ-ZOR DEIR EZ-ZOR
HOMS SÍRIA HOMS SÍRIA
ALEPPO ALEPPO
DAMASCO DAMASCO
Adaptado de O Globo, 06/03/2016.
Considerando o contexto sírio no período indicado nas imagens, uma explicação para a mudança
no padrão de distribuição espacial da população é:
(A) redução da expectativa de vida
(B) elevação da taxa de emigração
(C) aumento da insalubridade urbana
(D) diminuição do índice de fecundidade
147

ciências humanas
COmENtárIO

Item do programa 1: relações internacionais no mundo contemporâneo.
Subitem do programa 1: conflitos políticos, revoltas e revoluções liberais e socialistas.
Item do programa 2: dinâmica populacional no mundo e no Brasil, ao longo do processo histórico.
Subitem do programa 2: migrações e seus impactos socioculturais.
Objetivo: discriminar mudança de padrão espacial a partir da mobilização de conhecimentos relativos
à dinâmica demográfica em áreas de intenso conflito político-militar.
A Guerra Civil da Síria, iniciada em 2011, trouxe efeitos devastadores para a sociedade local. O país
entrou no conflito com cerca de 23 milhões de habitantes, mas os dados da ONU apontam para perdas
significativas: mais de cinco milhões de refugiados em outros países, pouco menos de sete milhões
de refugiados internos e um número próximo a 400 mil mortos. A magnitude dos números expressa o
impacto demográfico da guerra: mais de vinte por cento da população do país foi forçada a emigrar, em
um país que contava com expressiva população urbana. Esse impacto está expresso visualmente nas
imagens de satélite. Na imagem de 2012 percebe-se claramente a distribuição irregular da população
pelo território, mas há nítidas manchas luminosas correspondentes aos aglomerados demográficos,
especialmente no oeste do país e ao longo do Rio Eufrates. Em 2014 o contraste é evidente. Um
país mergulhado na escuridão, cujo maior exemplo é o da cidade de Aleppo, que rivalizava com a
capital Damasco, uma das maiores cidades do país, tornando-se um ponto quase imperceptível na
segunda imagem. Essa mudança pode ser explicada, por um lado, pela destruição da infraestrutura de
distribuição de energia elétrica em algumas regiões e, por outro, pela expressiva emigração de sírios
das áreas conflagradas, contribuindo decisivamente para esse esvaziamento populacional do país.
148

ciências humanas
questão
49 O Programa Fome Zero em seu primeiro ano (2003) quase dobrou a meta, atendendo
1,9 milhão de famílias. O Programa Bolsa Família, que também integra o Fome Zero, foi
classificado pelo jornal americano The New York Times como o maior programa do mundo
de transferência de renda. Esse programa atendeu cerca de 3,6 milhões de pessoas com
uma bolsa de R$ 72,81 em média por mês. A distribuição de cestas básicas chegou a mais
de 250 mil famílias, levando comida para cerca de 1,3 milhão de pessoas. Já as compras da
agricultura familiar, além de garantirem a produção e a comercialização dos produtos, estão
ampliando a renda de cerca de 6,4 mil famílias, beneficiando mais de 32 mil pessoas. Além
disso, mais de 290 mil famílias estão incluídas nos programas de distribuição emergencial de
água ou no programa de cisternas.
Adaptado de correiodobrasil.com.br, 07/01/2004.
O Programa Fome Zero integrou ações governamentais destinadas à melhoria das condições de
vida de segmentos específicos da sociedade brasileira.
Um dos principais resultados desse programa, a médio prazo, foi:
(A) redução da mortalidade infantil
(B) erradicação do desemprego rural
(C) estabilização da migração populacional
(D) redistribuição do operariado qualificado
COmENtárIO

Item do programa: processo sócio histórico de constituição da sociedade brasileira.
Subitem do programa: dependência e desenvolvimento econômico.
Objetivo: identificar resultados de políticas de segurança alimentar na sociedade brasileira no início
do século XXI.
No início do século XXI, um conjunto de políticas públicas teve como objetivo erradicar as condições
de pobreza extrema nas quais viviam numerosos contingentes populacionais no Brasil. Especialmente
durante os governos do Presidente Luís Inácio Lula da Silva (2003-2010) foram implementadas ações,
destacando-se o Programa Fome Zero, comentado na reportagem do enunciado da questão.
Tal programa englobava uma série de iniciativas conjuntas, como a ampliação substancial do Programa
Bolsa Família, além de estímulos destinados a solucionar ou minimizar os impactos da falta de água
potável em regiões nordestinas historicamente afetadas pela seca e por outros problemas responsáveis
pela precarização das condições de trabalho e de vida.
O Programa Fome Zero representou a interferência governamental no sentido de promover acesso à
alimentação, dialogando com demandas de movimentos sociais, como o Ação da Cidadania contra a
fome, a miséria e pela vida, proposta pelo sociólogo Herbert de Souza. Já nos primeiros anos de aplicação
do Fome Zero os resultados foram observados. A elevação da renda familiar, de fato, repercutiu na
melhoria de condições alimentares, contribuindo para a diminuição dos índices de mortalidade infantil,
sinalizando que as populações mais penalizadas pela fome voltavam a viver.
149

ciências humanas
questão
50 Primo Levi, judeu e antifascista, no

fim de 1943, aos 24 anos, foi preso
pela polícia italiana e entregue às
forças de ocupação alemãs. Logo
se fechava atrás dele o portão
do campo de Auschwitz com a
inscrição “O trabalho liberta”, e
Levi compreendeu: “Então isto é o
inferno”.
Adaptado de WEINRICH, H. Lete: arte e crítica
do esquecimento. Rio de Janeiro: Civilização
Na entrada do campo Auschwitz I, lia-se no portão: Brasileira, 2001.
Arbeit macht frei (”O trabalho liberta”).
exame.abril.com.br
No decorrer da Segunda Guerra Mundial (1939-1945), campos de concentração foram criados

em vários países europeus, sendo um dos maiores o complexo de Auschwitz, na Polônia. Para
lá, eram enviados em massa aqueles considerados inimigos da nação alemã.
De acordo com a imagem e com o texto, a frase “O trabalho liberta” apontava para a seguinte
estratégia do projeto nazista:
(A) treinamento de capitais humanos
(B) controle de recursos de pesquisas
(C) exclusão de operários improdutivos
(D) exploração da mão de obra dos reclusos
150

ciências humanas
COmENtárIO

Objetivo: apontar aspecto do projeto nazista associado ao conceito de trabalho.
A ascensão do Partido Nazista ao poder de estado na Alemanha, a partir de 1933, viabilizou gradualmente,
a realização de ações destinadas a controlar grupos então designados como “inimigos internos”. Entre
esses grupos, as maiores perseguições se destinaram aos judeus e aos comunistas. Houve também
ações direcionadas para os que poderiam comprometer, na ótica nazista, o ideal de povo alemão
superior racialmente, entre eles ciganos, doentes mentais e homossexuais.
A eclosão da Segunda Guerra Mundial em 1939 e a ofensiva militar nazista nos anos iniciais do conflito
contribuíram para que o projeto nazista afetasse as populações de países e regiões então ocupadas
pelas tropas alemãs. Insere-se, nesse contexto, a construção de novos campos de concentração
destinados não só para prisioneiros de guerra, mas, em especial, para grupos pertencentes ao conjunto
dos opositores do nazismo ou dos que vieram a ser estigmatizados pelo antissemitismo.
O complexo de Auschwitz, na Polônia, tornou-se um centro de aprisionamento e de extermínio, para o
qual foram encaminhados prisioneiros de diversas nacionalidades, como Primo Levi, judeu proveniente
de Turim. No portão da entrada principal de Auschwitz, retratado na foto, figurava a frase “O trabalho
liberta”, simbolizando, de forma perversa, os ganhos originados da exploração cruel da mão de obra de
numerosos prisioneiros. No testemunho de Levi, sobrevivente de Auschwitz, destaca-se o registro dos
maus tratos, da desumanização e da mortificação impostas aos prisioneiros, sintetizado na metáfora
que denuncia que o inferno era ali.
151

ciências humanas
questão
51 Em meio à crise hídrica enfrentada pelo Espírito Santo, um projeto ambiental incentiva
pequenos agricultores a adotarem medidas que ajudam a recuperar nascentes. A iniciativa
faz parte do projeto Olhos D’Água, do fotógrafo Sebastião Salgado, que recuperou em sua
propriedade uma área da Mata Atlântica e, por consequência, nascentes. Os beneficiados
pelo projeto não sofreram muito com a seca: nascentes das fazendas estão cercadas com
arame, o gado não chega perto, e mudas de árvores foram plantadas em volta. Até agora,
mais de 1200 nascentes já estão protegidas com esse tipo de intervenção.
Adaptado de g1.globo.com, 11/03/2015.
O impacto da intervenção citada sobre a bacia hidrográfica local é a redução ao longo do ano da:
(A) área da várzea
(B) carga do aquífero
(C) oscilação da vazão
(D) taxa de infiltração
COmENtárIO

Item do programa: a relação sociedade-natureza e suas dinâmicas.
Subitem do programa: organismos internacionais, movimentos sociais, atividades econômicas,
técnica e sustentabilidade ambiental na sociedade contemporânea.
Objetivo: reconhecer efeito ambiental por intervenção técnica de sustentabilidade em bacia hidrográfica.
A preservação da vegetação nas nascentes tem um papel fundamental para o regime hídrico de uma
bacia hidrográfica. A manutenção protege o solo da erosão e reduz muito o assoreamento nas nascentes,
dois processos que podem comprometer a quantidade e a qualidade da água nessas áreas de origem
dos cursos d’água. Ao mesmo tempo, a preservação da flora aumenta a taxa de infiltração, o que, por
sua vez, amplia a carga do aquífero. O impacto desse tipo de intervenção é a redução da oscilação da
vazão anual, uma vez que o maior estoque de água subterrânea garante maior volume hídrico durante
o período de estiagem, reduzindo, assim, a diferença em relação à abundância do período chuvoso.
Esse é justamente um dos resultados esperados do Projeto Olhos D’Água, beneficiando produtores
rurais que passam a contar com suprimento perene e razoavelmente regular em suas propriedades,
em todas as estações do ano.
152

ciências humanas
questão Considere a sequência de mapas a seguir, que apresenta a expansão da mancha urbana na
52 cidade do Rio de Janeiro e seu entorno em cinco momentos, tendo como base a divisão
municipal atual.
1888 1930
Cachoeiras Cachoeiras
de Macacu de Macacu
Magé 6 Nova Duque de Magé 6
Nova Duque de Paracambi
Paracambi Iguaçu Caxias Iguaçu Caxias
Japeri Japeri
Rio Rio
5 3 Itaboraí Bonito 5 3 Itaboraí Bonito
Seropédica
Seropédica
41 2 São Tanguá 41 2 São Tanguá
Itaguaí Gonçalo Itaguaí Gonçalo
Maricá Maricá
Niterói Niterói
Rio de Janeiro Rio de Janeiro
1972 1994
Cachoeiras Cachoeiras
de Macacu de Macacu
Nova Duque de Magé 6 Magé 6
Nova Duque de
Paracambi Iguaçu Caxias Paracambi Iguaçu Caxias
Japeri Japeri
Rio Rio
5 3 Itaboraí Bonito 5 3 Itaboraí Bonito
Seropédica
41 2 São Tanguá Seropédica
41 2 São Tanguá
Itaguaí Gonçalo Itaguaí Gonçalo
Maricá Maricá
Niterói Niterói
Rio de Janeiro Rio de Janeiro
2007
Cachoeiras
de Macacu
Nova Duque de Magé 6
Paracambi Iguaçu Caxias
Japeri
Rio 1- Nilópolis
5 3 Itaboraí Bonito
Seropédica
41 2 São Tanguá 2- São João de Meriti
Itaguaí Gonçalo 3- Belford Roxo
Maricá
Niterói 4- Mesquita
Rio de Janeiro
5- Queimados
6- Guapimirim
Adaptado de infograficos.oglobo.globo.com.
O período no qual se identifica a formação de áreas conurbadas, que caracterizam a metropolização

fluminense, foi:
(A) 1888 a 1930
(B) 1930 a 1972
(C) 1972 a 1994
(D) 1994 a 2007
153

ciências humanas
COmENtárIO

Item do programa: expansão urbana no mundo e no Brasil contemporâneo.
Subitem do programa: processos espaço-temporais de formação da região metropolitana do Rio de
Janeiro.
Objetivo: interpretar representações cartográficas como suporte analítico de identificação do pro-
cesso de configuração espacial de região metropolitana.
A definição de área metropolitana envolve a ocorrência de intensa integração funcional e física
(conurbação) de um conjunto de aglomerados urbanos com uma cidade de grande porte, denominada
como metrópole. Na sequência de imagens, elaboradas sobre o desenho da área metropolitana
fluminense atual, é possível reconhecer o período em que a forma espacial da mancha urbana é
compatível com a integração física que caracteriza o conceito de área metropolitana. No período entre
1888 e 1930 se observa que, apesar do avanço da urbanização, não se verifica ainda um nítido processo
de conurbação entre a metrópole carioca e as cidades vizinhas. Já no ano de 1972, é visível a fusão
urbana entre o Rio e algumas cidades da Baixada Fluminense, além de processo semelhante, mas
em menor escala, verificado entre as cidades de Niterói e São Gonçalo. Naquele momento, tal nível
de integração física vai ser suporte material para a correspondente integração funcional, expressa,
por exemplo, nos já então intensos fluxos pendulares intermunicipais. Assim, a formação da área
metropolitana fluminense ocorreu entre 1930 e 1972 e vem se aprofundando e consolidando nos anos
subsequentes, conforme atestam as imagens de 1994 e 2007.
154

ciências humanas
questão 0
53 Tínhamos a incumbência de reelaborar nosso passado sombrio, contribuindo assim para

tratar um povo traumatizado e ferido. Uma tarefa grandiosa, já que todos os sul-africanos
tinham suas lesões. Queríamos obter a unidade da nação e a reconciliação.
DESMOND TUTU
Adaptado de dw.com, 29/10/2008.
O arcebispo Desmond Tutu dirigiu a Comissão da Verdade na África do Sul, entre 1996 e 1998,
durante o governo do presidente Nelson Mandela.
Ao propor “a unidade da nação e a reconciliação”, o arcebispo buscava enfrentar os problemas
causados pela vigência do regime de:
(A) segregação racial
(B) natureza totalitária
(C) ordenamento cultural
(D) disciplinarização social
COmENtárIO

Subitem do programa: os ritmos e modalidades de inserção internacional de países da ásia, da áfrica
e da américa latina, em especial, o brasil.
Objetivo: indicar relações entre a vigência do Apartheid na África do Sul e os objetivos da instalação
da Comissão da Verdade pelo governo de Nelson Mandela.
As heranças da dominação imperialista para as sociedades e povos africanos se materializaram,
muitas vezes, na constituição de governos nacionais promotores de políticas de segregação étnica e
racial no contexto das lutas de descolonização, a partir de 1945. O caso da África do Sul exemplificou
tais circunstâncias associadas à vigência do Apartheid entre as décadas de 1950 e 1990. Como regime
de separação entre brancos e negros, estabeleceu divisões com relação aos espaços sociais e também
com relação ao exercício da cidadania e das condições de trabalho e de vida, constituindo, na prática,
uma sociedade profundamente hierarquizada e excludente.
A partir da década de 1960, ampliaram-se consideravelmente as tensões entre a minoria branca na
direção do poder estatal e a maioria negra excluída de muitos direitos. Diversos movimentos sociais
questionaram o regime de segregação racial, projetando lideranças, entre elas, a de Nelson Mandela.
A despeito da severa repressão, a luta pelo fim do Apartheid tornou-se uma bandeira apoiada pelos
movimentos antirracistas de diversos países. Ao ser finalmente libertado, Nelson Mandela foi eleito
presidente da África do Sul e instaurou a Comissão da Verdade presidida pelo arcebispo Desmond Tutu.
Tal comissão apurou os crimes cometidos durante o Apartheid e buscou, ao fazer justiça, promover a
reconciliação entre os cidadãos sul-africanos.
155

ciências humanas
questão
54 No dia 25 de dezembro de 1991, Mikhail Gorbachov vivia suas últimas horas no Kremlin.
Aquele foi um dia de esperança para milhões de pessoas na Rússia, que viam o futuro
com otimismo. Também foi um momento de luto para outros milhões, agora ex-cidadãos
soviéticos. O novo mapa significou para muitos ter de abandonar o lugar em que haviam
nascido, deixar lá familiares e relíquias. “Quando foi arriada a bandeira vermelha fiquei em
estado de choque”, lembra Serguei Kosarev, que tinha então 37 anos. “Eu, nascido em
Sochi, tinha terminado o ensino médio no Cazaquistão. De repente, meus amigos, minha
juventude, ficaram para trás em outros países. Pensei que tudo isso fosse para o mal, e no
começo foi duro. Mas o pior não foi o primeiro ano da reforma econômica, e sim mais tarde,
quando na Rússia deixaram de pagar em dia os salários, e havia atrasos de seis meses ou
mais”, conta. “No final, no meu caso tudo foi para o bem, recuperei a religião dos meus
antepassados, como outros milhões de ortodoxos, e vi meio mundo; nem uma coisa nem
outra teriam sido possíveis na U.R.S.S.”, conclui.
Adaptado de brasil.elpais.com, 23/12/2016.
De acordo com a reportagem, o fim da U.R.S.S. trouxe as seguintes mudanças significativas

para alguns de seus ex-cidadãos:
(A) recuperação da liberdade sindical e perda da ideologia comunista
(B) liberalização da iniciativa industrial e abandono da unidade comercial
(C) ampliação do direito trabalhista e enfraquecimento do poderio militar
(D) fragmentação do território nacional e redimensionamento da identidade cultural
156

ciências humanas
COmENtárIO

Subitem do programa: globalização/fragmentação territorial, política, social e cultural na contem-
poraneidade.
Objetivo: identificar mudanças nas condições de vida de cidadãos da ex-U.R.S.S.
No decorrer da década de 1980, a U.R.S.S. foi palco de um conjunto de mudanças significativas, em
especial durante o governo de Mikhail Gorbachov, entre 1985 e 1991. O governante foi responsável
por implementar um conjunto de reformas – a Perestroika e a Glasnost. Por meio da Perestroika foi
promovida a reestruturação econômica e a reorganização dos gastos públicos, sendo estabelecida a
revisão dos mecanismos da economia centralmente planificada e a diminuição de gastos com a defesa.
Era então objetivada a recuperação da economia soviética. Por meio da Glasnost foram instauradas
reformas políticas viabilizadoras, entre outros aspectos, da maior liberdade de expressão.
Nos seus efeitos gerais, tais reformas abriram espaço para o aumento de pressões por maior autonomia
política e por democratização em diversas regiões que compunham a U.R.S.S., e também em países
situados na esfera de influência soviética, no contexto da Guerra Fria, como no caso da República
Democrática Alemã. A queda do muro de Berlim, em 1989, tornou-se, nesse sentido, uma espécie de
evento catalisador de mudanças no bloco socialista, além de símbolo maior do fim de uma era tipificada
pela bipolaridade de tensões entre U.R.S.S. e E.U.A.
No texto da reportagem, reproduzido no enunciado da questão, são elencadas algumas das repercussões
do fim do governo de Gorbachov para as condições de vida dos que habitavam a U.R.S.S., entidade política
que deixava de existir. O testemunho de um cidadão, no texto, aponta para a fragmentação do território
nacional ao mencionar que cidades nas quais estudou passaram a ser localidades de outros países, até
então repúblicas soviéticas. O mesmo testemunho também aponta para outra mudança significativa:
maior liberdade religiosa, aspecto que contribuiu para o redimensionamento da identidade cultural.
157

ciências humanas
questão
55 os efeitos da política migratória de merkel

Em 31 de agosto de 2015, a chanceler federal alemã, Angela Merkel, proferiu a emblemática
frase que virou slogan de sua política migratória: wir schaffen das – “nós vamos conseguir”.
Em 4 de setembro de 2015, a crise de refugiados bateu com força à porta da Alemanha,
quando Merkel permitiu a entrada no país de milhares de migrantes retidos na Hungria. No
total, a Alemanha recebeu quase um milhão de refugiados em 2015. Neste último ano, os
ânimos no país vêm oscilando entre uma cultura de boas-vindas e rejeição. A popularidade
de Merkel caiu e os principais partidos aliados do seu governo se distanciam agora da
política de refugiados adotada pela líder.
Adaptado de dw.com, 31/08/2016.
mortalidade e Natalidade Na alemaNha
1000000
893825
858768 852329 869582 868373
800000
714 966
677947 662685 673544 682 069 número de pessoas que morreram
número de pessoas que nasceram
600000
2010 2011 2012 2013 2014
Adaptado de dw.com.
Considerando a análise dos dados do gráfico, uma razão para a política migratória adotada pela
chanceler alemã é:
(A) elevação do nível salarial
(B) redução de custos trabalhistas
(C) recomposição da população ativa
(D) importação de operários qualificados
COmENtárIO

Subitem do programa: estado e políticas demográficas.
Objetivo: explicar política governamental migratória a partir da análise de dinâmica demográfica nacional.
A política “generosa” de acolhimento de refugiados da Alemanha pode, a princípio, causar estranhamento.
Em um mundo no qual as estratégias empresariais globalizadas estão deslocando os empregos para os
países com mão de obra barata e a xenofobia é crescente, pode parecer incoerente a linha adotada pelo
governo de Angela Merkel e, como atesta a reportagem, a chefe de governo alemã vem enfrentando
problemas internos por conta dessa diretriz.
Entretanto, a análise do gráfico deixa claro o déficit demográfico alemão, um país envelhecido, já que
as mortes superam sistematicamente o número de nascimentos. Sem uma taxa de migração positiva,
a população em idade ativa iria diminuir gradativamente, o que comprometeria a sustentabilidade da
economia germânica, tanto em termos da oferta adequada de mão de obra, quanto em relação ao
tamanho do mercado consumidor.
158

ciências humanas
questão
56 A empresa-rede pode realizar uma integração horizontal quando as diferentes unidades

de produção fabricam produtos finais que constituem a essência do fluxo entre
unidades que estão localizadas em países diferentes. Trata-se, na realidade, de uma
especialização por produto. Um exemplo é a organização da Toyota no sudeste asiático,
cuja distribuição de unidades de produção entre Tailândia, Malásia, Filipinas e Indonésia
gera intenso fluxo intracorporativo.
Adaptado de PIRES DO RIO, G. A espacialidade da economia: superfícies, fluxos e redes. In: CASTRO, I. e outros. Olhares
geográficos: modos de ver e viver o espaço. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2012.
O sucesso da estratégia empresarial descrita depende da seguinte característica econômica

entre os países participantes:
(A) reduzidos índices de tarifas aduaneiras
(B) eficientes sistemas de proteção laboral
(C) elevados níveis de desenvolvimento tecnológico
(D) semelhantes magnitudes de mercados consumidores
COmENtárIO

Item do programa: agentes econômicos do capitalismo e a organização do espaço.
Subitem do programa: o processo histórico de industrialização, modelos produtivos/padrões de
consumo do capitalismo e as configurações espaciais da produção contemporânea de bens.
Objetivo: transferir conhecimentos acerca das lógicas locacionais da atividade industrial no pós-fordismo
para compreender as características inerentes aos arranjos produtivos internacionais.
As empresas globais desenvolvem diversificadas estratégias transnacionais de organização das suas
redes de produção e circulação de bens, visando minimizar custos e maximizar a competitividade de seus
produtos. No caso apresentado no texto, verifica-se um exemplo de divisão internacional do trabalho
em escala subcontinental, efetuada pela Toyota no leste asiático. A especialização mencionada pela
autora busca viabilizar ganhos de escala que tornam o mesmo modelo de automóvel mais barato, por
ser fabricado em um único local, em maiores quantidades e distribuído para países que compõem um
mesmo conjunto regional. Cada país se especializa em um ou mais produtos, que são intercambiados
no interior desse conjunto. Para que essa estratégia seja viabilizada, não pode haver barreiras tarifárias
elevadas entre os países participantes dessa rede de fluxos corporativos, uma vez que os ganhos de
escala poderiam ser anulados, dado o aumento do custo final resultante dessas elevadas alíquotas
aduaneiras.
159

ciências humanas
questão represeNtações do território do reiNo uNido
57
na latitude da Groenlândia
em sua localização real
nas proximidades da Linha
do Equador
Adaptado de slightlywarped.com.
Nas representações acima do território do Reino Unido, em três latitudes diferentes, foi utilizada
a projeção cartográfica de:
(A) Peters
(B) Lambert
(C) Mercator
(D) Robinson
COmENtárIO

Subitem do programa: representações do espaço, orientação espacial, linguagem e escala
cartográficas, coordenadas geográficas e o sistema de fusos horários.
Objetivo: transferir conhecimentos acerca das principais projeções cartográficas para reconhecer as
deformações resultantes dessas técnicas de representação espacial.
A projeção cilíndrica normal de Mercator tornou-se a mais conhecida técnica utilizada para a
representação da superfície terrestre, dada a sua difusão desde o período das grandes navegações.
Em virtude das suas propriedades geométricas ela é notória por deformar exponencialmente as áreas
representadas, à medida que a latitude aumenta. As deformações são particularmente acentuadas
nas altas latitudes e apenas na Linha do equador a deformação é inexistente. Essa característica da
projeção de Mercator é visível na imagem com as três representações cartográficas do Reino Unido.
A primeira representação do território britânico está posicionada junto à Linha do equador e apresenta
tamanho bastante reduzido, que se aproxima da escala real da área desse território. A segunda está
posicionada na Europa, na localização correta do país, e é consideravelmente maior do que na primeira.
A terceira e última representação está em uma latitude elevada, onde fica a ilha da Groenlândia, e é
muito maior do que as duas anteriores, atestando o tipo de deformação que caracteriza a projeção do
cartógrafo holandês.
160

ciências humanas
questão
58 Em abril de 1996, 19 camponeses sem-terra

foram mortos pela polícia militar no episódio
que ficou mundialmente conhecido como
Massacre de Eldorado de Carajás, ocorrido
no sudeste do Pará. Os participantes do
Movimento dos Sem Terra faziam uma
caminhada até a cidade de Belém, quando
foram impedidos pela polícia de prosseguir.
Mais de 150 policiais foram destacados para
interromper a caminhada, o que levou a uma
ação repressiva extremamente violenta.
Velório das 19 vítimas Adaptado de anistia.org.br.
Dez posseiros foram assassinados em maio

de 2017 durante uma ação policial de
reintegração de posse em um acampamento
na Fazenda Santa Lúcia, no Pará, segundo
informações da Comissão Pastoral da Terra.
A reintegração foi realizada pelas Polícias
Civil e Militar do estado.
agenciabrasil.ebc.com.br
Ato em solidariedade às 10 vítimas

redebrasilatual.com.br
Como indicam os episódios retratados nas reportagens, os conflitos pela posse da terra no Brasil
nas últimas décadas persistem.
Esses conflitos são decorrentes do seguinte processo:
(A) desqualificação do trabalhador rural
(B) encarecimento de insumos agrícolas
(C) reformulação de legislação específica
(D) concentração da propriedade fundiária
161

ciências humanas
COmENtárIO

Item do programa: relações de trabalho no mundo moderno.
Subitem do programa: os conflitos sociais, as estruturas agrária e fundiária e a modernização no
campo.
Objetivo: reconhecer características da questão agrária no Brasil na atualidade.
As reportagens apresentam dois episódios caracterizados por atos de violência no confronto entre
policiais e trabalhadores sem terra. Em 1996, ocorreu o conflito designado Massacre de Eldorado de
Carajás, no sudeste do Pará. Tal região sofria os efeitos do garimpo e da extração mineral por meio
do agravamento de disputas entre posseiros e grileiros quanto ao acesso à propriedade fundiária. O
episódio teve forte repercussão internacional e em 2017, no município de Pau D’Arco, no sul do Pará, a
reintegração de posse da Fazenda Santa Lúcia causou a morte de dez posseiros.
O problema da concentração da propriedade fundiária é o principal causador de conflitos, como os
exemplificados pelos episódios mencionados. Esses conflitos não se restringem a regiões do Pará,
afetando outras localidades brasileiras onde o acesso à terra é dificultado, entre outros fatores, pela
predominância de grandes latifúndios, aspecto potencializado por relações políticas pautadas no
mandonismo de famílias tradicionais. A ação de movimentos sociais organizados, nas últimas décadas,
como o Movimento dos Sem Terra (MST), contribuiu para a publicização de denúncias acerca das ações
de violência relacionadas à questão agrária no Brasil.
162

ciências humanas
questão A pirâmide demográfica retrata não apenas a distribuição etária da população em dado
59 momento, como também os eventos marcantes da história de uma determinada sociedade.
população russa (2010)

Idade
Idade
100+ homens mulheres
95-99
90-94
85-89
80-84
75-79
70-74 Segunda Guerra
65-69 Mundial
60-64 (1939-1945)
55-59
50-54
45-49
40-44
35-39
30-34
25-29
20-24
15-19 Crise após o
10-14 fim da U.R.S.S.
5-9 (1991-2001)
0-4
2 1 0 1 2 Percentual da população
Adaptado de commons.wikimedia.org.
As anomalias em destaque na estrutura etária russa estão relacionadas com os dois eventos
históricos apontados, tendo em vista que estes contribuíram decisivamente para a redução dos
valores do seguinte indicador demográfico:
(A) saldo da migração
(B) taxa de natalidade
(C) expectativa de vida
(D) razão de dependência
163

ciências humanas
COmENtárIO

Subitem do programa: inter-relação entre dinâmica social e estrutura populacional.
Objetivo: identificar impacto de eventos históricos sobre a dinâmica e a estrutura demográfica da
população nacional.
A pirâmide etária russa de 2010 apresenta o formato típico dos países maduros, com base estreita, corpo
largo (onde está a maioria absoluta da população) e topo relativamente largo, indicando um percentual
expressivo de idosos. Contudo, o formato da pirâmide é bastante irregular e estão destacados, através
de elipses, dois estrangulamentos, ou seja, dois trechos da pirâmide em que o número de pessoas
naquela faixa etária é bem menor do que nas faixas anteriores e posteriores do gráfico. A justificativa
para essas duas anomalias no gráfico está associada à expressiva redução da natalidade que ocorre
em momentos de guerras ou de crises econômicas muito acentuadas, como foi verificado na Rússia
nos anos de 1990. Nessas ocasiões, as famílias evitam a concepção, considerando as múltiplas
dificuldades que envolvem a maternidade em período de subsistência seriamente comprometida, o
que é dramaticamente agudo no caso das guerras, ocasião em que boa parte da população masculina
jovem está diretamente envolvida nos confrontos.
164

ciências humanas
questão
60 1975
o camiNho do VietNã, de iNimigo dos e.u.a. a parceiro comercial
O Vietnã do Norte invade Saigon, e os últimos americanos e alguns aliados
fogem em helicópteros.
1976 O país se unifica.
1992 A nova Constituição consolida as reformas econômicas.
1994 Suspensão do embargo econômico norte-americano.
1995 Retomam-se as relações diplomáticas.
2001 Assina-se o primeiro tratado comercial bilateral.
2004 O primeiro voo comercial partindo dos E.U.A. pousa no aeroporto de Ho Chi
Minh, a antiga Saigon, desde o fim da guerra.
2005 O primeiro-ministro do Vietnã, Phan Van Kai, faz a primeira visita oficial de um
governante vietnamita aos E.U.A., desde o fim da guerra.
2007 O Vietnã é aceito na Organização Mundial do Comércio (OMC), culminando
um esforço de doze anos para entrar plenamente no mercado mundial.
Adaptado de revistaepoca.globo.com, 09/02/2007.
Os conflitos e aproximações entre os governos dos E.U.A. e do Vietnã, nas últimas décadas,
indicam mudanças expressivas nas relações internacionais contemporâneas.
Nesse contexto geo-histórico, o ingresso do Vietnã na OMC associou-se ao seguinte aspecto da
economia global:
(A) integração financeira estimulada pela extinção do regime comunista
(B) democratização política derivada da crise das ex-repúblicas soviéticas
(C) modernização tecnológica equiparada com países do Extremo Oriente
(D) dinamização produtiva relacionada à industrialização do Sudeste Asiático
165

CIêNCIAS HUMANAS
COmENtárIO

Subitem do programa: os ritmos e modalidades de inserção internacional de países da Ásia, da
África e da América Latina, em especial, o Brasil.
Objetivo: identificar razões para a abertura comercial do Vietnã no contexto atual da globalização.
A história do Vietnã, no decorrer da segunda metade do século XX, foi marcada por um conjunto de
conflitos e transformações, entre elas: a Guerra da Indochina, a divisão entre Vietnã do Norte e Vietnã
do Sul, o agravamento das tensões entre o norte comunista e o sul capitalista, culminando com a
Guerra do Vietnã (1959-1975). Ao fim da guerra, em 1975, como indicado na cronologia do enunciado da
questão, o Vietnã foi reunificado sob a vigência de regime comunista, passando a sofrer embargos por
parte do governo norte-americano, que foi derrotado na intervenção apoiada pelo Vietnã do Sul.
No decorrer da década de 1990, no contexto do fim da U.R.S.S e da crescente globalização da economia
internacional, os governos dos E.U.A e do Vietnã iniciaram gradual processo de reaproximação
diplomática, concretizado, entre outras iniciativas, a assinatura de acordos de comércio bilaterais.
Entre algumas das reformas promovidas pelo governo vietnamita, destaca-se a abertura comercial
que incrementou o crescimento da economia nacional. Tal abertura viabilizou condições para que
o país viesse a ser aceito na Organização Mundial do Comércio, integrando-se, particularmente, na
dinamização produtiva do Sudeste Asiático por meio de intercâmbios com a China e o Japão.
166

CLAssIFICAÇão PeRIÓDICA Dos eLeMeNtos
(Adaptado da IUPAC - 2017)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
IA VIII A
1 2,1 2
H II A III A IV A VA VI A VII A He
1 4
3 1,0 4 1,5 5 2,0 6 2,5 7 3,0 8 3,5 9 4,0 10
Li Be B C N O F Ne
7 9 11 12 14 16 19 20
11 0,9 12 1,2 13 1,5 14 1,8 15 2,1 16 2,5 17 3,0 18
Na Mg III B IV B VB VI B VII B VIII B IB II B AI Si P S CI Ar

23 24 27 28 31 32 35,5 40
19 0,8 20 1,0 21 1,3 22 1,4 23 1,6 24 1,6 25 1,5 26 1,8 27 1,8 28 1,8 29 1,9 30 1,6 31 1,6 32 1,8 33 2,0 34 2,4 35 2,8 36
K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
39 40 45 48 51 52 55 56 59 58,5 63,5 65,5 70 72,5 75 79 80 84
37 0,8 38 1,0 39 1,2 40 1,4 41 1,6 42 1,6 43 1,9 44 2,2 45 2,2 46 2,2 47 1,9 48 1,7 49 1,7 50 1,8 51 1,9 52 2,1 53 2,5 54
Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe
85,5 87,5 89 91 93 96 (98) 101 103 106,5 108 112,5 115 119 122 127,5 127 131
55 0,7 56 0,9 57-71 72 1,3 73 1,5 74 1,7 75 1,9 76 2,2 77 2,2 78 2,2 79 2,4 80 1,9 81 1,8 82 1,8 83 1,9 84 2,0 85 2,2 86
Cs Ba lantanídeos Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg TI Pb Bi Po At Rn
133 137 178,5 181 184 186 190 192 195 197 200,5 204 207 209 (209) (210) (222)
87 0,7 88 0,9 89-103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118
Fr Ra actinídeos Rf Db Sg Bh Hs Mt Ds Rg Cn Nh Fl Mc Lv Ts Og
(223) (226) (267) (268) (269) (270) (269) (278) (281) (281) (285) (286) (289) (288) (293) (294) (294)
NÚMERO ELETRONE- 57 1,1 58 1,1 59 1,1 60 1,1 61 1,1 62 1,2 63 1,2 64 1,2 65 1,2 66 1,2 67 1,2 68 1,2 69 1,2 70 1,2 71 1,3
actinídeos lantanídeos
ATÔMICO GATIVIDADE
La Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb Lu
139 140 141 144 (145) 150 152 157 159 162,5 165 167 169 173 175
SÍMBOLO 89 1,1 90 1,3 91 1,5 92 1,7 93 1,3 94 1,3 95 1,3 96 1,3 97 1,3 98 1,3 99 1,3 100 1,3 101 1,3 102 1,3 103 1,3
MASSA ATÔMICA
APROXIMADA
Ac Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No Lr
227 232 231 238 237 (244) (243) (247) (247) (251) (252) (257) (258) (259) (262)
23 -1
Constante de Avogadro: 6,0 × 10 partículas × mol
167

168

169

170

12/06/2016
Neste caderno, você encontrará um conjunto de quarenta páginas numeradas sequencialmente, contendo
sessenta questões das seguintes áreas: Linguagens; Matemática; Ciências da Natureza; Ciências Humanas.
A Classificação Periódica dos Elementos encontra-se na página 39.
INSTRUÇÕES
desse prazo.
obtenção de informações, eletrônico ou não.
BOA PROVA!
171

LINGUAGENS
Pietro Brun, meu tetravô paterno, embarcou em um navio no final do século 19, como tantos
italianos pobres, em busca de uma utopia que atendia pelo nome de América. Pietro queria
terra, sim. Mas o que o movia era um território de outra ordem. Ele queria salvar seu nome,
encarnado na figura de meu bisavô, Antônio. Pietro fora obrigado a servir o exército como
5 soldado por anos demais (...). Havia chegado a hora de Antônio se alistar, e o pai decidiu que
não perderia seu filho. Fugiu com ele e com a filha Luigia para o sul do Brasil. Como desertava,
meu bisavô Antônio foi levado em um bote até o navio que já se afastava do porto de Gênova.
Embarcou como clandestino.
Ao desembarcar no Brasil, em 10 de fevereiro de 1883, Pietro declarou o nome completo.
10 O funcionário do Império, como aconteceu tantas e tantas vezes, registrou-o conforme ouviu.
Tornando-o, no mundo novo, Brum – com “m”. Meu pai, Argemiro, filho de José, neto de
Antônio e bisneto de Pietro, tomou para si a missão de resgatar essa história e documentá-la.
No início dos anos 1990 cogitamos reivindicar a cidadania italiana. Possuímos todos os
documentos, organizados numa pasta. Mas entre nós existe essa diferença na letra. Antes de
15 ingressar com a documentação, seria preciso corrigir o erro do burocrata do governo imperial
que substituiu um “n” por um “m”. Um segundo ele deve ter demorado para nos transformar,
e com certeza morreu sem saber. E, se soubesse, não teria se importado, porque era apenas o
nome de mais um imigrante a bater nas costas do Brasil despertencido de tudo.
Cabia a mim levar essa empreitada adiante.
20 Há uma autonomia na forma como damos carne ao nosso nome com a vida que construímos – e
não com a que herdamos. (...) Eu escolho a memória. A desmemória assombra porque não a
nomeamos, respira em nossos porões como monstros sem palavras. A memória, não. É uma
escolha do que esquecer e do que lembrar – e uma oportunidade de ressignificar o passado
para ganhar um futuro. Pela memória nos colocamos não só em movimento, mas nos tornamos
25 o próprio movimento. Gesto humano, para sempre incompleto.
Ao fugir para o Brasil, metade dos Brun ganhou uma perna a mais. O “n” virou “m”. Mas essa
perna a mais era um membro fantasma, um ganho que revelava uma perda.
(...)
Quando Pietro Brun atravessou o mar deixando mortos e vivos na margem que se distanciou, ele
não poderia ser o mesmo ao alcançar o outro lado. Ele tinha de ser outro, assim como nós, que
30 resultamos dessa aventura desesperada. Era imperativo que ele fosse Pietro Brum – e depois
até Pedro Brum.
ELIANE BRUM
Meus desacontecimentos: a história da minha vida com as palavras. São Paulo: LeYa, 2014.
QUESTÃO No texto, a autora narra fatos e expõe suas opiniões relacionados à vinda de sua família para o
01 Brasil.
Uma dessas opiniões está explicitada em:
(A) Havia chegado a hora de Antônio se alistar, e o pai decidiu que não perderia seu filho. (l. 5-6)
(B) No início dos anos 1990 cogitamos reivindicar a cidadania italiana. (l. 13)
(C) Antes de ingressar com a documentação, seria preciso corrigir o erro do burocrata do
governo imperial que substituiu um “n” por um “m”. (l. 14-16)
(D) Quando Pietro Brun atravessou o mar deixando mortos e vivos na margem que se distanciou,
ele não poderia ser o mesmo ao alcançar o outro lado. (l. 28-29)
2 VESTIBULAR ESTADUAL 2017 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO
172

LINGUAGENS
COMENTÁRIO DA QUESTÃO 01
Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Formas de articulação de ideias
Subitem do programa: Fato, opinião
Objetivo: Discriminar fato de opinião.
Comentário:
O texto da jornalista e escritora Eliane Brum constitui uma narrativa de memórias, ao longo da qual
ela relembra fatos de sua vida, ao mesmo tempo que emite opiniões sobre os mesmos. No fragmento
apresentado, a autora recupera lembranças da história de migração vivida por sua família no final
do século XIX. Nele, identifica-se a exposição de fatos, dentre os quais: a chegada do momento de
seu bisavô se alistar no exército e a decisão de seu tetravô de que não permitiria isso; o desejo da
família brasileira de reivindicar a cidadania italiana no início dos anos 1990 e a necessidade, por isso,
de corrigir o erro cometido pelo burocrata imperial; a travessia do mar que fez seu tetravô deixar na
margem italiana mortos e vivos. No mesmo fragmento, identificam-se, também, opiniões, como, por
exemplo, a que a autora expressa ao dizer que Pietro Brun não poderia ser o mesmo ao alcançar a
outra margem, no caso o Brasil, a nova pátria para a qual fugia. Trata-se aqui de um ponto de vista
sobre o fato de fazer tal travessia, em especial nas condições relatadas.
QUESTÃO A partir da narrativa de um episódio familiar, a autora elabora reflexões que vão além desse
02 contexto pessoal, generalizando-o.

Essa generalização pode ser observada no emprego da primeira pessoa do plural no seguinte
trecho:
(A) Mas entre nós existe essa diferença na letra. (l. 14)
(B) Um segundo ele deve ter demorado para nos transformar, (l. 16)
(C) Pela memória nos colocamos não só em movimento, (l. 24)
(D) Ele tinha de ser outro, assim como nós, (l. 29)

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência
Subitem do programa: Anáfora, catáfora, dêixis
Objetivo: Reconhecer a abrangência da referência do pronome.
Comentário:
Ao narrar um episódio familiar, observa-se, no texto, uma série de pronomes pessoais que remetem
estritamente à autora e a seus familiares. No entanto, a autora também tece comentários que não se
restringem a seu círculo familiar, mas a um conjunto mais amplo de pessoas. No trecho “Pela memória
nos colocamos não só em movimento”, o pronome “nos”refere-se ao conjunto dos seres humanos.
VESTIBULAR ESTADUAL 2017 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO 3
173

LINGUAGENS
QUESTÃO Como desertava, meu bisavô Antônio foi levado em um bote até o navio que já se afastava
03 do porto de Gênova. (l. 6-7)

O trecho sublinhado estabelece com o restante da frase o sentido de:
(A) causa
(B) conclusão
(C) concessão
(D) conformidade

Subitem do programa: Causalidade
Objetivo: Reconhecer relação de sentido estabelecida por meio do uso de uma expressão.
Comentário:
O fato de o bisavô da autora estar cometendo deserção – ou seja, ele estava fugindo da obrigatoriedade
do serviço militar – fez com ele tivesse de ser levado de bote até o navio que já se afastava do porto.
Desse modo, observa-se que o trecho “como desertava” indica uma causa do que é enunciado logo em
seguida. Note-se, neste caso, que a conjunção “como” tem o mesmo valor de “porque” ou “já que”.
RELEIA O TRECHO ABAIXO PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES 04 E 05.

Ao fugir para o Brasil, metade dos Brun ganhou uma perna a mais. O “n” virou “m”. Mas essa
perna a mais era um membro fantasma, um ganho que revelava uma perda. (l. 26-27)
QUESTÃO A autora associa a troca de letras no registro do sobrenome de seu tetravô à expressão um
04
membro fantasma.
Essa associação constrói um exemplo da figura de linguagem denominada:
(A) antítese
(B) metáfora
(C) hipérbole
(D) eufemismo

Item do programa: Relações semânticas
Subitem do programa: Metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, antítese, eufemismo, ironia
Objetivo: Identificar a figura de linguagem em uma expressão do texto.
Comentário:
Ao narrar o episódio do registro oficial na imigração, vivenciado pelo personagem Pietro Brum, a autora
associa o equívoco do funcionário à imagem sintetizada pela expressão “membro fantasma”. Essa
associação é uma metáfora.
174

LINGUAGENS
QUESTÃO Diante da conduta do funcionário do governo brasileiro, é possível inferir a seguinte reação por
05 parte de Pietro Brun:

(A) apreço pela nova pátria
(B) respeito à memória familiar
(C) submissão às práticas oficiais
(D) desprezo pelas regras migratórias

Item do programa: Polifonia e intertextualidade
Subitem do programa: Inferência, pressuposição e subentendido
Objetivo: Discriminar elemento implícito em um enunciado.
Comentário:
No início do segundo parágrafo, a autora narra o desembarque de seu tetravô no Brasil e seu contato com
o funcionário do governo brasileiro: Ao desembarcar no Brasil, em 10 de fevereiro de 1883, Pietro declarou
o nome completo. O funcionário do Império, como aconteceu tantas e tantas vezes, registrou-o conforme
ouviu. Tornando-o, no mundo novo, Brum – com “m”. No terceiro parágrafo, complementa: Um segundo
ele deve ter demorado para nos transformar, e com certeza morreu sem saber. E, se soubesse, não teria se
importado, porque era apenas o nome de mais um migrante a bater nas costas do Brasil despertencido de
tudo. Note-se que, de acordo com a narrativa, o funcionário tem uma prática naturalizada de “registrar
conforme ouve”, sem qualquer gesto que permita ao migrante confirmar a grafia do próprio nome.
Tampouco se alude no episódio a uma atitude de Pietro no sentido de resguardar a escrita original do
nome, ou mesmo de mostrar indignação diante da postura do funcionário. Assim, com tais indícios,
pode-se supor que a reação de Pietro foi a de se submeter às práticas oficiais.
O passado anda atrás de nós

como os detetives os cobradores os ladrões
o futuro anda na frente
como as crianças os guias de montanha
5 os maratonistas melhores
do que nós
salvo engano o futuro não se imprime
como o passado nas pedras nos móveis no rosto
das pessoas que conhecemos
10 o passado ao contrário dos gatos
não se limpa a si mesmo
aos cães domesticados se ensina
a andar sempre atrás do dono
mas os cães o passado só aparentemente nos pertencem
15 pense em como do lodo primeiro surgiu esta poltrona este livro
este besouro este vulcão este despenhadeiro
à frente de nós à frente deles
corre o cão
ANA MARTINS MARQUES
O livro das semelhanças. São Paulo: Companhia das Letras, 2015.
175

LINGUAGENS
QUESTÃO Nos versos de 1 a 6, a poeta vale-se de um recurso para caracterizar tanto o passado quanto o
06 futuro.
Esse recurso consiste na construção de:
(A) índices de ironia
(B) escala de gradações
(C) relações de comparação
(D) sequência de personificações
Eixo interdisciplinar: Aspectos literários

Item do programa 1: Recursos estilísticos
Subitem do programa 1: Figurações e imagens
Item do programa 2: Formas de articulações de ideias
Subitem do programa 2: Comparação
Objetivo: Reconhecer o mecanismo linguístico de construção de imagens de “passado” e “futuro” no poema.
Comentário:
Nos primeiros versos do poema, as representações de tempo “passado” e “futuro” são construídas
a partir das seguintes relações de comparação: O passado anda atrás de nós/como os detetives os
cobradores os ladrões; o futuro anda na frente/como as crianças os guias de montanha/os maratonistas
melhores/do que nós.
QUESTÃO No poema, há marcas de linguagem que remetem tanto à poeta quanto a seus leitores.
07 Uma dessas marcas, referindo-se unicamente ao leitor, está presente no seguinte verso:
(A) como o passado nas pedras nos móveis no rosto (v. 8)
(B) das pessoas que conhecemos (v. 9)
(C) pense em como do lodo primeiro surgiu esta poltrona este livro (v. 15)
(D) à frente de nós à frente deles (v. 17)

Item do programa: Perspectivas enunciativas
Subitem do programa: Quem enuncia, a quem enuncia, espaço, tempo
Objetivo: Discriminar marcas de pessoa.
Comentário:
Ao longo do poema, não há marcas de linguagem, no caso marcas de pessoa, que remetam apenas à
poeta. Marcas que remetem tanto a ela quanto aos leitores aparecem em alguns versos e são aquelas
que indicam primeira pessoa do plural. Observe: O passado anda atrás de nós (v .1) / do que nós (v. 6) / das
pessoas que conhecemos (v. 9) / mas os cães o passado só aparentemente nos pertencem (v. 14) / à frente
de nós à frente deles (v. 17). Em apenas um verso, há uma marca que remete unicamente ao leitor, que
é o uso de um verbo na segunda pessoa: pense em como do lodo primeiro surgiu esta poltrona este
livro (v. 15).
176

LINGUAGENS
QUESTÃO aos cães domesticados se ensina
08 a andar sempre atrás do dono

mas os cães o passado só aparentemente nos pertencem (v. 12-14)
Nesses versos, sugere-se uma ideia a respeito da relação entre cães e seres humanos.
Essa ideia, no verso destacado, recebe da poeta a seguinte avaliação:
(A) adesão
(B) negação
(C) proibição
(D) permissão

Objetivo: Reconhecer uma avaliação expressa a partir de um pressuposto.
Comentário:
No verso destacado, o emprego da palavra “aparentemente” sugere que, na verdade, os cães e o
passado não nos pertenceriam, indicando, portanto, uma avaliação negativa da autora em relação ao
que havia sido exposto nos versos anteriores.
Há alguns meses fui convidado a visitar o Museu da Ciência de La Coruña, na Galícia. Ao final da
visita, o curador1 anunciou que tinha uma surpresa para mim e me conduziu ao planetário2. Um
planetário sempre é um lugar sugestivo, porque, quando se apagam as luzes, temos a impressão
de estar num deserto sob um céu estrelado. Mas naquela noite algo especial me aguardava.
5 De repente a sala ficou inteiramente às escuras, e ouvi um lindo acalanto de Manuel de Falla.
Lentamente (embora um pouco mais depressa do que na realidade, já que a apresentação durou
ao todo quinze minutos) o céu sobre minha cabeça se pôs a rodar. Era o céu que aparecera
sobre minha cidade natal – Alessandria, na Itália – na noite de 5 para 6 de janeiro de 1932,
quando nasci. Quase hiper-realisticamente vivenciei a primeira noite de minha vida.
10 Vivenciei-a pela primeira vez, pois não tinha visto essa primeira noite. Provavelmente nem minha
mãe a viu, exausta como estava depois de me dar à luz; mas talvez meu pai a tenha visto,
ao sair para o terraço, um pouco agitado com o fato maravilhoso (pelo menos para ele) que
testemunhara e ajudara a produzir.
O planetário usava um artifício mecânico que se pode encontrar em muitos lugares. Outras
15 pessoas talvez tenham passado por uma experiência semelhante. Mas vocês hão de me perdoar
se durante aqueles quinze minutos tive a impressão de ser o único homem desde o início dos
tempos que havia tido o privilégio de se encontrar com seu próprio começo. Eu estava tão feliz
que tive a sensação – quase o desejo – de que podia, deveria morrer naquele exato momento
e que qualquer outro momento teria sido inadequado. Teria morrido alegremente, pois vivera a
20 mais bela história que li em toda a minha vida.
Talvez eu tivesse encontrado a história que todos nós procuramos nas páginas dos livros e nas
telas dos cinemas: uma história na qual as estrelas e eu éramos os protagonistas. Era ficção
porque a história fora reinventada pelo curador; era História porque recontava o que acontecera
no cosmos num momento do passado; era vida real porque eu era real e não uma personagem
de romance.
UMBERTO ECO
Adaptado de Seis passeios pelos bosques da ficção. Tradução: Hildegard Feist. São Paulo: Companhia das Letras, 1994.
1
curador − responsável pelo museu
2
planetário − local onde é possível reproduzir o movimento dos astros
177

LINGUAGENS
QUESTÃO Umberto Eco narra, no segundo parágrafo do texto, uma experiência surpreendente que
09 vivenciou.
Pode-se compreender essa experiência pela relação que se estabelece entre os seguintes
elementos:
(A) tempo cronológico e reconstrução ficcional
(B) avanço tecnológico e ilusão cinematográfica
(C) registro documental e sonho cotidiano
(D) narrativa biográfica e história universal

Item do programa: Elementos da narrativa
Subitem do programa: Representações do tempo e do espaço
Objetivo: Identificar os elementos que indicam diferentes representações de tempo descritas pela
experiência.
Comentário:
No segundo parágrafo, o autor narra a experiência vivida no planetário. Nessa experiência, ocorre a
projeção da imagem da noite que teria acontecido na data e no local de seu nascimento. Desse modo, a
indicação da data remete à expressão do tempo cronológico, ao passo que o evento se realiza por meio
da projeção de uma imagem dessa noite, reconstruída ficcionalmente.
QUESTÃO Quase hiper-realisticamente vivenciei a primeira noite de minha vida. (l. 9)
10 Na palavra destacada, o acréscimo do prefixo hiper indica ideia de:

(A) ampliação
(B) hierarquia
(C) proporção
(D) simultaneidade

Subitem do programa 1: Seleção e combinação das palavras; formas dos vocábulos, formação de palavras
Item do programa 2: Relações semânticas
Subitem do programa 2: Formação de palavras
Objetivo: Explicar sentido de um prefixo no contexto.
Comentário:
O prefixo “hiper” indica, comumente, excesso, como em hipertensão, hiperativo ou, em um emprego
mais coloquial, hiperfácil. De fato, nota-se que seu significado, assim como em outros prefixos similares,
a exemplo de “ultra” e “super”, relaciona-se com a noção de intensificação. É o que ocorre também no
texto, em que a experiência vivida por Umberto Eco vai além do real, parecendo atravessar as fronteiras
tempo, num processo que pode ser compreendido como ampliação da realidade.
178

LINGUAGENS
QUESTÃO Talvez eu tivesse encontrado a história que todos nós procuramos nas páginas dos livros e
11 nas telas dos cinemas: uma história na qual as estrelas e eu éramos os protagonistas. (l. 21-22)
Na frase acima, o autor procura delimitar um sentido para a palavra história por meio dos trechos
destacados.
Esses trechos apresentam uma formulação do seguinte tipo:
(A) exemplificação
(B) particularização
(C) modalização
(D) dedução

Subitem do programa: Generalização, particularização
Objetivo: Classificar o sentido estabelecido por uma expressão linguística em relação a outra.
Comentário:
Ao apresentar o sentido de história que emergiria da experiência vivida, o autor emprega expressões
linguísticas com estruturas de mesmo tipo (que todos nós procuramos nas páginas dos livros e nas telas
dos cimenas; na qual as estrelas e eu éramos os protagonistas). Esses trechos cumprem o papel de
particularizar o sentido da palavra “história”.
QUESTÃO No último parágrafo, ao descrever a experiência vivida no planetário, o autor identifica três
12 efeitos: de ficção, de História e de realidade.

De acordo com a exposição do autor, a interação entre esses três efeitos pode ser descrita como
uma relação de:
(A) anulação
(B) condição
(C) contradição
(D) superposição
179

LINGUAGENS
QUESTÃO
Item do programa 1: Procedimentos de coesão e coerência 13
Subitem do programa 1: Condições de interpretabilidade
Subitem do programa 2: Figurações e imagens
Objetivo: Explicar relação entre efeitos descritos de uma experiência.
Comentário:
O autor descreve três percepções da experiência, que são apresentadas em construções paralelas
sintaticamente, pois nas três se identifica a mesma estrutura: uma oração formada pelo verbo “ser”
no pretérito imperfeito, seguido de um predicativo – no caso, o efeito em questão, de ficção, História e
vida real, respectivamente – e uma oração de natureza explicativa. Observe: Era ficção porque a história
fora reinventada pelo curador (l. 22-23); era História porque recontava o que acontecera no cosmos num
momento do passado (l. 23-24); era vida real porque eu era real e não uma personagem. (l. 24).
Observa-se, assim, uma simetria entre as três percepções e a coexistência delas, que, desse modo,
acabam se superpondo em um mesmo momento.
Vivemos num mundo confuso e confusamente percebido. De fato, se desejamos escapar à crença
de que esse mundo assim apresentado é verdadeiro, e não queremos admitir a permanência
de sua percepção enganosa, devemos considerar a existência de pelo menos três mundos num
só. O primeiro seria o mundo tal como nos fazem vê-lo: a globalização como fábula. O segundo
5 seria o mundo tal como ele é: a globalização como perversidade. E o terceiro, o mundo como
ele pode ser: uma outra globalização.
Este mundo globalizado, visto como fábula, constrói como verdade um certo número de
fantasias. Fala-se, por exemplo, em aldeia global para fazer crer que a difusão instantânea de
notícias realmente informa as pessoas. A partir desse mito e do encurtamento das distâncias
10 – para aqueles que realmente podem viajar – também se difunde a noção de tempo e espaço
contraídos. É como se o mundo houvesse se tornado, para todos, ao alcance da mão. Um
mercado avassalador dito global é apresentado como capaz de homogeneizar o planeta quando,
na verdade, as diferenças locais são aprofundadas. O mundo se torna menos unido, tornando
também mais distante o sonho de uma cidadania de fato universal. Enquanto isso, o culto ao
15 consumo é estimulado.
Na verdade, para a maior parte da humanidade, a globalização está se impondo como uma
fábrica de perversidades. O desemprego crescente torna-se crônico. A pobreza aumenta e as
classes médias perdem em qualidade de vida. O salário médio tende a baixar. A fome e o
desabrigo se generalizam em todos os continentes. Novas enfermidades se instalam e velhas
20 doenças, supostamente extirpadas, fazem seu retorno triunfal.
Todavia, podemos pensar na construção de um outro mundo, mediante uma globalização
mais humana. As bases materiais do período atual são, entre outras, a unicidade da técnica,
a convergência dos momentos e o conhecimento do planeta. É nessas bases técnicas que o
grande capital se apoia para construir a globalização perversa de que falamos acima. Mas essas
25 mesmas bases técnicas poderão servir a outros objetivos, se forem postas a serviço de outros
fundamentos sociais e políticos.
MILTON SANTOS
Adaptado de Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. Rio de Janeiro: Record, 2004.
180

LINGUAGENS
QUESTÃO No primeiro parágrafo, o autor apresenta uma caracterização negativa do mundo atual, ao mesmo
13 tempo que propõe um procedimento de análise desse contexto que permitiria superá-lo.
Esse procedimento de análise está explicado em:
(A) contestação de práticas históricas que geram injustiças sociais
(B) simulação de cenários futuros que possibilitem novas relações humanas
(C) formulação de conceitos gerais que simplifiquem uma tese controversa
(D) delimitação de aspectos distintos que compõem um problema complexo

Item do programa: Tipologias
Subitem do programa: Argumentação
Objetivo: Explicar procedimento de análise subjacente à argumentação do autor.
Comentário:
A organização do primeiro parágrafo se faz com a apresentação de uma constatação pelo autor – a de
que o mundo atual é confuso e confusamente percebido –, seguida de uma proposta para se superar a
crença nessa constatação, ou seja, para se poder perceber o mundo de outra forma, menos enganosa.
Para isso, ele sugere que se vejam três mundos em um só, mais especificamente, que se identifiquem
separadamente três aspectos distintos do mundo, relacionados ao atual processo de globalização, a
saber: a globalização como fábula, a globalização como perversidade e uma outra globalização. Esse
modo de análise permitirá uma análise da complexa situação apresentada.
QUESTÃO Fala-se, por exemplo, em aldeia global para fazer crer que a difusão instantânea de
14 notícias realmente informa as pessoas. (l. 8-9)

Ao empregar a expressão destacada neste trecho, o autor indica sua discordância em relação a
uma ideia difundida como verdade inquestionável.
Outra expressão empregada com a mesma finalidade está destacada em:
(A) É como se o mundo houvesse se tornado, para todos, ao alcance da mão. (l. 11)
(B) Um mercado avassalador dito global é apresentado como capaz de homogeneizar o planeta
(l. 11-12)
(C) tornando também mais distante o sonho de uma cidadania de fato universal. (l. 13-14)
(D) Enquanto isso, o culto ao consumo é estimulado. (l. 14-15)
181

LINGUAGENS

Subitem do programa: Modalização
Objetivo: Reconhecer, a partir do emprego de uma expressão linguística, o posicionamento do autor
em relação ao enunciado.
Comentário:
No comando da questão, foi destacado trecho em que o emprego de uma expressão marca explicitamente
o questionamento do autor ao que se afirma na frase. Dessa forma, a expressão “para fazer crer”
sugere que o uso de “aldeia global” falseia a realidade. O mesmo procedimento pode ser reconhecido
no emprego da expressão “como se”, em que o autor claramente se distancia da ideia de que “o mundo
houvesse se tornado, para todos, ao alcance da mão” (l. 11).
QUESTÃO A partir desse mito e do encurtamento das distâncias – para aqueles que realmente
15 podem viajar – também se difunde a noção de tempo e espaço contraídos. (l. 9-11)
O comentário introduzido entre travessões apresenta um ponto de vista do autor que se sustenta
em um elemento subentendido.
Esse elemento está associado à existência, na sociedade, de:
(A) valores familiares
(B) apelos publicitários
(C) diversidade cultural
(D) desigualdade econômica

Objetivo: Discriminar elemento subentendido subjacente a uma opinião expressa pelo autor.
Comentário:
No fragmento, o autor alude ao “encurtamento das distâncias”, tido como um fato disseminado no
mundo atual, mas logo em seguida expressa um ponto de vista sobre esse fato: haveria encurtamento
apenas para aqueles que realmente podem viajar, ou seja, nem todos podem viajar. Esse ponto de
vista se sustenta em um elemento subentendido, ou seja, não explicitado no texto, mas que pode ser
identificado pelo conhecimento de mundo: no caso, o de que a existência de desigualdade econômica
não permite que o acesso às viagens se dê igualmente para todos.
182

LINGUAGENS
QUESTÃO Na verdade, para a maior parte da humanidade, a globalização está se impondo como uma
16 fábrica de perversidades. (l. 16-17)

No terceiro parágrafo, as frases posteriores ao trecho citado desenvolvem a argumentação do
autor por meio da apresentação de:
(A) hipóteses
(B) evidências
(C) digressões
(D) discordâncias

Item do programa: Métodos de argumentação
Subitem do programa: Indução e dedução
Objetivo: Indicar a relação estabelecida no interior de um parágrafo argumentativo.
Comentário:
No terceiro parágrafo, o autor inicia sua argumentação com uma declaração geral (...) a globalização
está se impondo como uma fábrica de perversidades (l. 16-17), que será desdobrada em outras frases que
a sustentam, tais como: O desemprego crescente torna-se crônico (l. 17); A pobreza aumenta (...)(l. 17)
apresentando evidências para o que foi declarado.
183

LINGUAGENS ESPANHOL
CAPERUCITA ROJA
Érase una vez una niña llamada Caperucita Roja que vivía con su madre en la linde de un bosque.
Un día, su madre le pidió que llevara una cesta con fruta fresca y agua mineral a casa de su
abuela, pero no porque lo considerara una labor propia de mujeres, atención, sino porque ello
representaba un acto generoso que contribuía a afianzar la sensación de comunidad.
5 De camino a casa de su abuela, Caperucita Roja se vio abordada por un lobo que le preguntó
qué llevaba en la cesta.
– Un saludable tentempié para mi abuela –respondió.
– No sé si sabes, querida, que es peligroso para una niña pequeña recorrer sola estos bosques.
– Encuentro esa observación sexista y en extremo insultante, pero haré caso omiso de ella.
10 Y ahora, si me perdonas, debo continuar mi camino –respondió Caperucita.
El lobo conocía una ruta más rápida para llegar a casa de la abuela. Tras irrumpir bruscamente en
ella, devoró a la anciana, adoptando con ello una línea de conducta completamente válida para
cualquier carnívoro. A continuación, se puso el camisón de la abuela y se acurrucó en el lecho.
Caperucita Roja entró en la cabaña y dijo:
15 – Abuela, te he traído algunas chucherías bajas en calorías y en sodio.
– Acércate más, criatura, para que pueda verte –dijo suavemente el lobo desde el lecho.
– ¡Oh! –repuso Caperucita. Pero, abuela, ¡qué ojos tan grandes tienes!
– Han visto mucho y han perdonado mucho, querida.
– Y, abuela, ¡qué nariz tan grande tienes!...
20 – Ha olido mucho y ha perdonado mucho, querida.
– Y… ¡qué dientes tan grandes tienes!
– Soy feliz de ser quien soy y lo que soy –respondió el lobo y, saltando de la cama, aferró a
Caperucita Roja con sus garras, dispuesto a devorarla.
Caperucita gritó y sus gritos llegaron a oídos de un operario de la industria maderera que pasaba
25 por allí. Al entrar en la cabaña, advirtió el revuelo y trató de intervenir. Pero apenas había alzado
su hacha cuando tanto el lobo como Caperucita Roja se detuvieron simultáneamente.
– ¿Puede saberse con exactitud qué cree usted que está haciendo? –inquirió Caperucita.
El operario maderero parpadeó e intentó responder, pero no conseguía.
– ¡Se cree acaso que puede usted irrumpir aquí y delegar su capacidad de reflexión en el arma
30 que lleva consigo! –prosiguió Caperucita. ¡Sexista! ¡Racista! ¿Cómo se atreve a dar por sentado
que las mujeres y los lobos no son capaces de resolver sus propias diferencias sin la ayuda
de un hombre?
Al oír el apasionado discurso de Caperucita, la abuela saltó de la panza del lobo, arrebató el
hacha al operario maderero y le cortó la cabeza. Concluida la odisea, Caperucita, la abuela y
35 el lobo decidieron instaurar una forma alternativa de comunidad basada en la cooperación y el
respeto mutuos y, juntos, vivieron felices en los bosques para siempre.
algundiaenalgunaparte.com
14 VESTIBULAR ESTADUAL 2017 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO REVISTA ELETRONICA
184

LINGUAGENS ESPANHOL
QUESTÃO Una de las versiones del clásico infantil Caperucita Roja termina con la muerte del lobo malo,
17 como un castigo por todo lo que había hecho contra la niña y su abuela.
Respecto a tal versión clásica, la nueva versión de la historia se caracteriza por el siguiente rasgo:
(A) subversión
(B) veracidad
(C) incoherencia
(D) alargamiento

Item do programa: Natureza dos textos
Subitem do programa: O narrativo
Objetivo: Reconhecer traços característicos de uma versão moderna do clássico infantil Chapeuzinho
Vermelho.
Comentário:
A história, nesta versão, subverte o enredo das versões clássicas do conto Chapeuzinho Vermelho
surpreendendo o leitor com: a) o discurso engajado de Chapeuzinho Vermelho a favor das minorias; b) a
morte do operário ao final; c) a união dos personagens rivais.
QUESTÃO En el texto, los personajes dialogan con diferentes grados de formalidad.
18 En cuanto al uso de las formas de tratamiento, se encuentra una marca de formalidad en el

siguiente fragmento:
(A) Abuela, te he traído algunas chucherías bajas en calorías y en sodio. (l. 15)
(B) Han visto mucho y han perdonado mucho, querida. (l. 18)
(C) Y… ¡qué dientes tan grandes tienes! (l. 21)
(D) ¡Se cree acaso que puede usted irrumpir aquí (l. 29)

Item do programa: Gêneros
Subitem do programa: Graus de formalidade
Objetivo: Identificar a marca de formalidade das formas de tratamento utilizadas pelos personagens.
Comentário:
Nos diálogos do texto, há alternância entre formalidade e informalidade nas formas de tratamento
utilizadas pelos personagens, determinadas pelo contexto de interação. Nas opções destacadas na
questão 18, a marca de formalidade é expressa pelo uso do pronome usted na alternativa D, utilizado
como registro formal para marcar a distância na relação que Chapeuzinho Vermelho quer manter com
o operário.
185

LINGUAGENS ESPANHOL
QUESTÃO – A continuación, se puso el camisón de la abuela y se acurrucó en el lecho. (l. 13)
19 La expresión subrayada introduce una idea de:

(A) causa
(B) tiempo
(C) finalidad
(D) concesión

Subitem do programa: Uso de conectores
Objetivo: Reconhecer a função do conector no enunciado.
Comentário:
No fragmento destacado na questão, o termo sublinhado introduz a ideia de sequência no tempo,
indicando que as ações de vestir os trajes de dormir e deitar na cama aconteceram após a ação descrita
no fragmento anterior ao destacado, ou seja, após o lobo ter devorado a avó de Chapeuzinho Vermelho.
QUESTÃO – ¿Puede saberse con exactitud qué cree usted que está haciendo? –inquirió Caperucita.
20 El operario maderero parpadeó e intentó responder, pero no conseguía. (l. 27-28)

En este fragmento, se observa que la pregunta de la niña produjo en el operario la siguiente reacción:
(A) timidez
(B) rechazo
(C) estupefacción
(D) aburrimiento

Subitem do programa: Condições de interpretabilidade
Objetivo: Nomear a reação de um personagem, produzida por uma enunciação.
Comentário:
O operário interrompe a discussão de Chapeuzinho Vermelho com o lobo para ajudar a menina, mas
é surpreendido pela pergunta de Chapeuzinho Vermelho, que se indigna com a ação do funcionário.
Ao ser questionado, o operário hesita e fica sem reação, o que demonstra sua estupefação, já que
acreditava que sua oferta de ajuda seria acolhida pela menina.
186

LINGUAGENS ESPANHOL
QUESTÃO ¿Cómo se atreve a dar por sentado que las mujeres y los lobos no son capaces de resolver
21 sus propias diferencias sin la ayuda de un hombre? (l. 30-32)

En el contexto del penúltimo párrafo, la frase destacada tiene la función de:
(A) aclarar una duda
(B) presentar un hecho
(C) provocar un malentendido
(D) desarrollar una argumentación

Objetivo: Discriminar a função de uma pergunta no discurso de uma personagem.
Comentário:
Ao manifestar sua indignação em relação à atuação do operário, Chapeuzinho Vermelho faz uma
pergunta retórica, que questiona a intervenção masculina nas ações das mulheres e dos lobos, com o
objetivo de desenvolver sua argumentação a favor da autonomia das minorias.
187

LINGUAGENS FRANCÊS
LE PETIT CHAPERON ROUGE

Il était une fois une jeune fille habitant à l’orée de la forêt avec sa mère. L’enfant était appelée
Le Petit Chaperon Rouge, en référence à un conte bien connu, car ses vêtements étaient d’un
rouge éclatant. Les événements ici racontés eurent lieu lorsque la période des soldes venait
de se terminer et que le portable GMS envahit toutes les boutiques. Le Petit Chaperon Rouge
supplia sa mère de lui en acheter un. Mais la mère était écolo: les GMS, ça te grille les neurones,
ça pollue, ça te rend accro...
Un jour, la mère vint demander à sa fille d’apporter un bon gâteau bien bio à sa grand-mère.
La jeune fille prit le gâteau, mit son veston rouge et entra dans la forêt, ne se doutant pas que,
pas loin de là, le vieux loup camionneur rôdait. Sur le GPS du loup apparut immédiatement un
point indiquant “petit chaperon rouge” (je sais, c’est un GPS de qualité). Le GPS indiquait que
le petit bonhomme rouge prenait une impasse qui n’avait pour arrivée qu’une seule et unique
maison indiquant “maison de la grand-mère du petit chaperon rouge” (oui, il est vraiment très
précis ce GPS).
Alors, le loup entra dans la ville, pénétra une impasse et se précipita sur la maison de la grand-
mère. Il appuya sur la sonnette et entendit une voix tremblante se demander qui était là.
– Salut, grand-mère, répondit le loup en imitant une voix de jeune fille, légèrement enraillée.
C’est Le Petit Chaperon Rouge, je peux entrer?
– Bien sûr, mon enfant, répondit naïvement la grand-mère un peu sourde.
Le loup entra à la volée et se jeta sur la vieille dame couchée sur un matelas. Elle était périmée
depuis longtemps, pensa le loup qui la jeta sous le lit et alla s’enfoncer sous les draps. Quelques
instants plus tard, la sonnette retentit et le loup en imitant la voix de la vieille femme s’écria:
– Qui est là?
– C’est Le Petit Chaperon Rouge, mamy, je peux entrer?
– Bien sûr, mon enfant, répondit le loup en feintant la voix de la grand-mère.
La jeune fille remarqua quelques changements perturbants, elle demanda:
– Eh, mamy, depuis quand as-tu une montre?
– Euh, depuis peu, hésita le loup. C’est pour vérifier que les livreurs de pizza arrivent bien à
l’heure.
– Eh, mamy, c’est quoi ton nouveau parfum?, continua Le Chaperon Rouge.
– C’est l’haleine de loup, très à la mode ces derniers temps, répondit le loup.
– D’accord, mamy, mais pourquoi as-tu une dent en or?
– Ah, c’est pour mieux te manger sans risquer de me casser les dents, s’écria le loup sortant de
sous les draps.
Et il bondit sur Le Petit Chaperon Rouge, dévorant l’enfant comme excellent dessert.
Moralité de l’histoire: si la mère avait acheté un GMS à sa fille, celle-ci aurait pu commander un
fast-food pour sa grand-mère, et tout ça ne se serait pas passé.
histoirechaperon.canalblog.com

188

LINGUAGENS FRANCÊS
QUESTÃO Ce texte est une nouvelle version d’un conte traditionnel bien connu.
17 L’élément commun aux deux versions de l’histoire est présent dans l’alternative suivante:
(A) l’enfant accro
(B) la mère écolo
(C) le portable GMS
(D) le rouge éclatant

Objetivo: Identificar o elemento comum às duas versões da história, explicitado pelo uso de um
conector.
Comentário:
O elemento comum às duas versões do conto Chapeuzinho Vermelho é a cor vermelha. No primeiro
parágrafo do texto, o conector car (pois), estabelece a relação explicativa entre as versões tradicional e
moderna do conto, explicitada pela presença da vestimenta vermelha em ambas as versões.
QUESTÃO Le Petit Chaperon Rouge voulait bien avoir un nouvel appareil téléphonique mais sa mère
18 s’opposait à lui en acheter un.

Cette opposition de la mère s’explique par:
(A) la fin de la période de soldes
(B) le souci de la santé de la jeune fille
(C) l’inconstance des caprices de l’enfant
(D) le refus des bienfaits de la technologie

Subitem do programa: Fato, opinião; contra-argumentação
Objetivo: Reconhecer o motivo da contra-argumentação elaborada por uma personagem.
Comentário:
A contra-argumentação da mãe ao pedido da filha é motivada pela preocupação com a saúde da menina
(l.5-6), pois a mãe se mostra temerosa com os possíveis riscos à saúde, causados pelo uso do aparelho
telefônico, tais como: a destruição de neurônios e o vício.
189

LINGUAGENS FRANCÊS
QUESTÃO je sais, c’est un GPS de qualité (l. 10)
19 oui, il est vraiment très précis ce GPS (l. 12-13)

Les extraits ci-dessus sont des commentaires du narrateur sur le GPS du loup.
Ces commentaires se démarquent par la caractéristique suivante:
(A) l’humour
(B) la naïveté
(C) le sérieux
(D) la stupéfaction

Item do programa 1: Polifonia e intertextualidade
Subitem do programa 1: Diálogo, discurso relatado
Item do programa 2: Perspectivas enunciativas
Subitem do programa 2: Modalização
Objetivo: Reconhecer o efeito causado pelas intervenções de outras vozes introduzidas no texto.
Comentário:
Os comentários do narrador sobre o GPS do lobo se caracterizam pelo humor que trazem para o texto.
Com esses comentários, inseridos entre parênteses no texto (l.10; l.13-14), a narrativa é interrompida
para que o autor se dirija ao leitor e justifique, ironicamente, a precisão exagerada do equipamento.
Tais intervenções irônicas produzem o efeito de humor.
QUESTÃO En arrivant chez la grand-mère, le loup décide de ne pas la manger et, à la fin de l’histoire, c’est
20 Le Petit Chaperon Rouge qui est avalé.

La décision du loup résulte du fait que:
(A) la dame était assez sourde
(B) l’enfant était plus appétissante
(C) la fillette était très inconvenante
(D) la vieille femme était moins distraite

Objetivo: Explicar a causa de um fato descrito.
Comentário:
Ao chegar à casa da vovó, o lobo decepciona-se com a aparência dessa senhora, que lhe parece uma
velha passada (périmée). Chapeuzinho Vermelho, porém, é considerada pelo lobo como uma excelente
sobremesa (excellent dessert), muito mais apetitosa do que a vovó. Esse fato é, portanto, a causa da
decisão do lobo.
190

LINGUAGENS FRANCÊS
QUESTÃO La moralité de l’histoire, présentée aux lignes 35 et 36, concerne des faits qui auraient pu avoir
21 lieu mais n’ont pas été réalisés.

Cette moralité exprime un sentiment qui peut être défini comme:
(A) l’ennui
(B) la crainte
(C) le regret
(D) le dégoût

Item do programa: Usos do verbo
Subitem do programa: Tempo, modo, aspecto, voz
Objetivo: Reconhecer a ideia expressa por formas verbais específicas.
Comentário:
A moral da história é definida por algo que deveria ter sido feito, mas que não aconteceu de fato: se
a mãe tivesse comprado um GMS para sua filha, esta poderia ter pedido comida para sua avó por
telefone, evitando, assim, o encontro da menina com o lobo. Desse modo, percebe-se a expressão de
um sentimento de remorso e arrependimento no enunciado (l.35-36), possibilitado pelo uso das formas
verbais: mais-que-perfeito e condicional passado.
191

LINGUAGENS INGLÊS
LITTLE RED RIDING HOOD

There once was a young person named Little Red Riding Hood who lived on the edge of a large
forest full of endangered fauna and rare plants. One day her mother asked her to take a basket
of organically grown fruit and mineral water to her grandmother’s house.
– But mother, won’t this be stealing work from the people who have struggled for years to earn
5 the right to carry all packages between various people in the woods?
Red Riding Hood’s mother assured her that she had called the union secretary and had been
given a special compassionate mission exemption form.
– But mother, aren’t you oppressing me by ordering me to do this?
Red Riding Hood’s mother pointed out that it was impossible for women to oppress each other,
10 since all women were equally oppressed until all women were free.
On her way to grandma’s house, Red Riding Hood passed a woodchopper and wandered off the
path in order to examine some flowers. She was startled to find herself standing before a wolf,
who asked her what was in her basket.
– I am taking my grandmother some healthy snacks in a gesture of solidarity. Now, if you’ll
15 excuse me, I would prefer to be on my way.
Red Riding Hood returned to the main path and proceeded towards her grandmother’s house.
But the wolf knew of a quicker route to grandma’s house. He burst into the house and ate
grandma, a course of action affirmative of his nature as a predator. He put on grandma’s
nightclothes and awaited.
20 Red Riding Hood entered the cottage and said:
– Goodness! grandma, what big eyes you have!
– You forget that I am optically challenged.
– And grandma, what an enormous nose you have!
– Naturally, I could have had it surgically fixed, but I didn’t give in to such societal pressures, my
25 child.
– And grandma, what very big, sharp teeth you have!
The wolf could not take any more of this, grabbed Little Red Riding Hood and opened his jaws
so wide that she could see her poor grandmother in his belly.
At the same time, the woodchopper burst into the cottage, brandishing an axe.
30 – Hands off!, cried the woodchopper.
– And what do you think you’re doing?, cried Little Red Riding Hood. If I let you help me now,
I would be expressing a lack of confidence in my own abilities.
– Get your hands off that endangered species! This is a police raid!, screamed the woodchopper.
– Thank goodness you got here in time, said the Wolf. I thought I was a goner.
guy-sports.com
192

LINGUAGENS INGLÊS
QUESTÃO This modern version of the fairy tale Little Red Riding Hood addresses different social issues.
17 One of these issues is:

(A) religious tolerance
(B) animal protection
(C) linguistic prejudice
(D) racial discrimination

Item do programa 1: Procedimentos de coesão e coerência
Subitem do programa 1: Relações entre as partes do texto
Subitem do programa 2: Conhecimento lexical, expressões idiomáticas, formação de palavras
Objetivo: Apontar uma das questões sociais tratadas no texto.
Comentário:
Em algumas partes do texto, a preocupação com a proteção dos animais é identificada por meio do
uso das seguintes expressões: endangered fauna (fauna em risco de extinção) (l.2) e endangered species
(espécies em extinção) (l. 33). Além disso, a proteção aos animais pode ser também atestada no final
do texto, quando o lobo é salvo pelo lenhador.
Nível de dificuldade: Fácil (acima 70%)
QUESTÃO Little Red Riding Hood’s mother mentions a special compassionate mission exemption form (l. 7).
18 This form includes a permission to perform the following action:

(A) pick the flowers
(B) cross the forest
(C) carry the basket
(D) prepare the snacks

Subitem do programa 2: Relações entre partes do texto; anáfora, catáfora, dêixis; condições de
interpretabilidade
Objetivo: Reconhecer a referência de uma expressão.
Comentário:
Nas linhas 6 e 7, a mãe de Chapeuzinho Vermelho relata o recebimento de um documento (mission
exemption form) do sindicato (union), que lhe abre um precedente para a realização de determinada
ação. Tal ação pode ser recuperada por meio do diálogo entre mãe e filha (l. 4-5) sobre o trabalho de
carregadores de cestas. Portanto, a permissão refere-se à ação de carregar a cesta.
193

LINGUAGENS INGLÊS
QUESTÃO – But mother, aren’t you oppressing me by ordering me to do this? (l. 8)
19 In the sentence above, the word but fulfills the function of:
(A) calling attention
(B) signalling exception
(C) suggesting expectation
(D) introducing objection

Subitem do programa 1: Relações entre partes do texto, uso de conectores, condições de
interpretabilidade
QUESTÃO
21
Subitem do programa 2: Conhecimento lexical, formação de palavras
Objetivo: Identificar a função do uso de um conector.
Comentário:
Entre as linhas 04 e 08, ao usar o conector but (mas), Chapeuzinho Vermelho questiona a ordem de sua
mãe, apresentando objeções ao discurso materno.
QUESTÃO A fairy tale consists of both narrative and descriptive sequences.
20 The lines of the story that present predominantly descriptive sequences are:
(A) 11 to 15
(B) 16 to 20
(C) 21 to 26
(D) 27 to 32
194

LINGUAGENS INGLÊS

Item do programa 1: Tipologias
Subitem do programa 1: Descrição
Item do programa 3: Natureza dos textos
Subitem do programa 3: O narrativo
Objetivo: Reconhecer elementos descritivos em um texto narrativo.
Comentário:
Os elementos descritivos são encontrados nas linhas 21-26, quando Chapeuzinho Vermelho apresenta
a descrição do lobo por meio do uso de adjetivos que qualificam as partes do corpo do animal, tais
como: big eyes (olhos grandes), enormous nose (nariz enorme), e very big, sharp teeth (dentes grandes e
afiados).
QUESTÃO The classic fairy tale finishes by the woodchopper killing another character. However, this does
21 not happen in this modern version.

In the end of this version, the woodchopper carries out the act of:
(A) saving the wolf
(B) arresting the girl
(C) calling the police
(D) hiding the grandmother

Objetivo: Identificar ação de uma personagem pelo uso de expressões.
Comentário:
Na última frase do texto (l. 34), o lobo fica agradecido pela chegada do lenhador, pois pensara que seria
assassinado pela Chapeuzinho Vermelho: I thought I was goner (Achei que já era um homem morto).
Essa expressão indica que a ação do lenhador foi a de salvar o lobo.
195

MATEMÁTICA
QUESTÃO Um comerciante, para aumentar as vendas de seu estabelecimento, fez a seguinte promoção
22 para determinado produto:

COMPRE 4 UNIDADES E LEVE 5
Essa promoção representa um desconto de x% na venda de 5 unidades.

(A) 10
(B) 15
(C) 20
(D) 25
Eixo interdisciplinar: Aritmética

Item do programa: Números reais
Subitem do programa: Proporções; regra de três; porcentagem
Objetivo: Calcular o termo de uma proporção.
Comentário:
A venda de 5 unidades do produto corresponde a 100%. Na promoção, pagam-se 4 unidades; logo, o
desconto equivale ao preço de 1 unidade. Então:
5 unidades - 100%
1 unidade - n%
n = 20
QUESTÃO Um fisioterapeuta elaborou o seguinte plano de treinos diários para o condicionamento de um
23 maratonista que se recupera de uma contusão:

• primeiro dia - corrida de 6 km;
• dias subsequentes - acréscimo de 2 km à corrida de cada dia imediatamente anterior.
O último dia de treino será aquele em que o atleta correr 42 km.
O total percorrido pelo atleta nesse treinamento, do primeiro ao último dia, em quilômetros,
corresponde a:
(A) 414
(B) 438
(C) 456
(D) 484
196

MATEMÁTICA
Eixo interdisciplinar: Álgebra

Item do programa: Sucessões
Subitem do programa: Progressões aritméticas
Objetivo: Calcular a soma dos termos de uma P.A.
A distância total d percorrida pelo maratonista no treinamento corresponde a:
d = 6 + 8 + 10 +... + 38 + 40 + 42
Observa-se que as distâncias percorridas diariamente têm fator comum 2:
d = 2 × ( 3 + 4 + 5 + ... + 19 + 20 + 21)
Os números entre parênteses formam uma progressão aritmética (P.A.) com 19 termos. A soma dessa
P.A. é dada por:
(a1 + an) × n
2
sendo
a1 = 3
an = 21
n = 19
Logo:
(3 + 21) × 19
d=2×
2
d = 456 km
Outra solução para a questão é apresentada a seguir.

A distância total é dada por d = 6 + 8 + 12 + ...+ 42. Os números 6, 8, 10, ..., 42 correspondem a,
respectivamente, 3, 4, 5, ..., 21. Logo, são 21 – 3 + 1 = 19 números.
Uma estratégia para calcular a soma d é escrever esses termos da P. A. em ordem decrescente,
porque a soma dos extremos da P.A. é igual à soma dos termos equidistantes dos extremos:
d = 42 + 40 + 38 + ... + 6.
Somando-se então as equações, obtém-se:
d = 6 + 8 + 10 + ... + 42
d = 42 + 40 + 38 + ... + 6
2d = 48 + 48 + 48 + ... + 48
Observa-se que 2d corresponde à soma de 19 parcelas iguais a 48.

2d = 48 × (19)
d = 24 × (19)
d = 456 km
197

MATEMÁTICA
QUESTÃO Para combater a subnutrição infantil, foi desenvolvida uma mistura alimentícia composta por três
24 tipos de suplementos alimentares: I, II e III. Esses suplementos, por sua vez, contêm diferentes
concentrações de três nutrientes: A, B e C. Observe as tabelas a seguir, que indicam a concentração
de nutrientes nos suplementos e a porcentagem de suplementos na mistura, respectivamente.
Concentração dos Suplementos Alimentares Quantidade

(g/kg) Suplemento
Nutriente na Mistura
Alimentar (%)
I II III
I 45
A 0,2 0,5 0,4
II 25
B 0,3 0,4 0,1
III 30
C 0,1 0,4 0,5
A quantidade do nutriente C, em g/kg, encontrada na mistura alimentícia é igual a:

(A) 0,235
(B) 0,265
(C) 0,275
(D) 0,295

Item do programa: Matrizes
Subitem do programa: Multiplicação
Objetivo: Calcular um elemento do produto de matrizes.
Para saber a quantidade de C na mistura, basta multiplicar a concentração desse nutriente em cada
suplemento pelo percentual desse suplemento presente na mistura. Assim:
(0, 1) × (0,45) + (0,4) × (0,25) + (0,5) × (0,30) = 0,295 g/kg
Observe que a análise das tabelas indica uma configuração de matrizes que podem ser multiplicadas:
0,2 0,5 0,4 0,45 0,335 nutriente A

0,3 0,4 0,1 × 0,25 = 0,265 nutriente B
0,1 0,4 0,5 0,30 0,295 nutriente C
Para resolver o produto das matrizes, multiplica-se cada linha da primeira matriz pela coluna da
segunda matriz, que traz os percentuais de suplementos utilizados na mistura. A matriz coluna
resultante apresenta os valores de cada nutriente, em g/kg, encontrados na mistura.
198

MATEMÁTICA
QUESTÃO Um cilindro circular reto possui diâmetro AB de 4 cm e altura AA’ de 10 cm. O plano α,
25 perpendicular à seção meridiana ABB’A’, que passa pelos pontos B e A’ das bases, divide o
cilindro em duas partes, conforme ilustra a imagem.
A’ B’
A B
O volume da parte do cilindro compreendida entre o plano α e a base inferior, em cm3, é igual a:
(A) 8π
(B) 12π
(C) 16π
(D) 20π
Eixo interdisciplinar: Geometria

Item do programa: Figuras tridimensionais
Subitem do programa: Áreas e volumes de prismas, pirâmides, cilindros, cones e esferas
Objetivo: Calcular o volume de um cilindro.
O volume do cilindro corresponde à seguinte relação:
V = área da base × altura
sendo
área da base = πr2
altura = h
r = AB = 2 cm
2
h = AA’ = 10 cm
Logo:
V = π × 22 × 10 = 40π cm3
Como o plano α divide o cilindro em duas partes iguais, o volume da parte em análise é igual a 20π cm3.
199

MATEMÁTICA
QUESTÃO Uma calculadora tem duas teclas especiais, A e B. Quando a tecla A é digitada, o número que
26 está no visor é substituído pelo logaritmo decimal desse número. Quando a tecla B é digitada,
o número do visor é multiplicado por 5.
Considere que uma pessoa digitou as teclas BAB, nesta ordem, e obteve no visor o número 10.
Nesse caso, o visor da calculadora mostrava inicialmente o seguinte número:
(A) 20
(B) 30
(C) 40
(D) 50

Item do programa: Funções
Subitem do programa: Exponencial e logarítmica
Objetivo: Calcular uma equação logarítmica.
Considerando x o número inicial no visor da calculadora, pode-se fazer a seguinte representação da
sequência de procedimentos:
Tecla Tecla Tecla

Visor Visor Visor Visor
digitada digitada digitada
x B 5x A og (5x) B 5 og (5x) = 10
Para resolver a equação final, pode-se simplificá-la inicialmente, dividindo os membros por 5:
5 og (5x) = 10
og (5x) = 2
Em seguida, aplica-se a definição de logaritmo:
5x = 102
5x = 100
x = 20
200

MATEMÁTICA
QUESTÃO No esquema abaixo, estão representados um quadrado ABCD e um círculo de centro P e raio r,
27 tangente às retas AB e BC. O lado do quadrado mede 3r.
D C
P
θ
A B
A medida θ do ângulo CÂP pode ser determinada a partir da seguinte identidade trigonométrica:
tg(α) - tg(b)
tg (α - b) =
1 + tg(α) × tg(b)
O valor da tangente de θ é igual a:

(A) 0,65
(B) 0,60
(C) 0,55
(D) 0,50

Item do programa: Figuras no plano
Subitem do programa: Relações trigonométricas
Objetivo: Calcular a tangente de um ângulo.
Observe-se, na imagem, que CAB é um triângulo retângulo isósceles com catetos iguais a 3r, e PAP’ é
um triângulo retângulo de catetos r e 4r.
D C
3r
P
α
θ
r
β
A B P’
4r
Considerem-se, também, os seguintes ângulos:
α = CÂB
b = PÂB
Desse modo, θ = α – b.
Pode-se, assim, aplicar a identidade trigonométrica:
201

MATEMÁTICA
QUESTÃO
28
tg(α) − tg(β)
tg (α − β) =
1 + tg(α) × tg(β)
tg θ = tg (α – b)
tg α = 3r = 1
3r
tg β = r = 1
4r 4
Assim:
3
1− 1
tg θ = 4 = 4 = 3 = 0,60
1 + 1× 1 5 5
4 4

202

MATEMÁTICA
QUESTÃO Considere o gráfico a seguir, em que a área S é limitada pelos eixos coordenados, pela reta r, que
28 passa por A(0,4) e B(2,0), e pela reta perpendicular ao eixo x no ponto P(xo,0), sendo 0 ≤ xo ≤ 2.
r
y
S
C P B x
0 xo
Para que a área S seja a metade da área do triângulo de vértices C(0,0), A e B, o valor de xo deve
ser igual a:
(A) 2 - √2
(B) 3 - √2
(C) 4 - 2√2
(D) 5 - 2√2
Eixo interdisciplinar 1: Álgebra

Item do programa 1: Funções
Subitem do programa 1: Afim
Eixo interdisciplinar 2: Geometria
Item do programa 2: Figuras no plano
Subitem do programa 2: Distâncias, ângulos, áreas, perímetros
Objetivo: Calcular áreas com base no gráfico de uma função afim.
A reta AB é a representação gráfica da função afim definida por y = ax + 4. Como essa reta passa por
B(2,0),
r tem-se 0 = a × 2 + 4, sendo a = –2. Logo, y= –2x + 4.
y
Considere Q o ponto de intersecção entre a reta AB e a reta vertical que passa por P.
A
Q
S
C P B x
0 xo
Como o ponto Q pertence à reta AB, a ordenada de Q é –2xo + 4.
A área do triângulo ABC corresponde à seguinte relação:
A = base × altura
2
AABC = 2 × 4 = 4
2
No triângulo BPQ, podem-se considerar os seguintes valores:
base = 2 - xo
altura = - 2xo + 4
203

MATEMÁTICA
Logo:
ABPQ = (2 − xo) (−2xo + 4) = (2 − xo) (2 − xo) × 2 = (2 − xo)
2
2 2
Desse modo:
AABC = ABPQ = 2
(2 – xo)2 = 2
2 − xo = ± 2
Como xo < 2, xo = 2 − 2 .
Veja a seguir outra solução possível.
r
y
Q
S
C P B x
0 xo
Os triângulos ABC e BPQ são semelhantes, e a razão de semelhança corresponde a:

BP = 2 − xo
BC 2
Sabe-se que a razão de áreas de figuras semelhantes é o quadrado da razão de semelhança. Como a
área S é metade da área do triângulo ABC, então:
Área (BPQ) 1
=
Área (BCA) 2
( )
2
Área (BPQ) BP
=
Área (BCA) BC
( )
2
1 = 2 − xo
2 2
2 − xo = ± 1
2 2
2 − xo = ± 2
2 2
2 − xo = ± 2
Sendo xo < 2, tem-se:

2 − xo = 2
xo = 2 − 2

204

MATEMÁTICA
QUESTÃO Considere o conjunto de números naturais abaixo e os procedimentos subsequentes:
29 A = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }
1 - Cada número primo de A foi multiplicado por 3. Sabe-se que um número natural P é primo
se P > 1 e tem apenas dois divisores naturais distintos.
2 - A cada um dos demais elementos de A, foi somado o número 1.
3 - Cada um dos números distintos obtidos foi escrito em apenas um pequeno cartão.
4 - Dentre todos os cartões, foram sorteados exatamente dois cartões com números distintos ao
acaso.
A probabilidade de em pelo menos um cartão sorteado estar escrito um número par é:
5
(A)
12
7
(B)
12
(C) 13
24
17
(D)
24

Item do programa: Problemas de contagem
Subitem do programa: Cálculo de probabilidades
Objetivo: Calcular a probabilidade de um evento.
A partir do conjunto A = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}, são realizados os procedimentos a seguir.
1) Os números primos de A são: 2, 3, 5, 7. Multiplicando-os por 3, obtêm-se:
2×3=6
3×3=9
5 × 3 = 15
7 × 3 = 21
2) Os demais números do conjunto são: 0, 1, 4, 6, 8, 9. Somando-se 1 a cada um deles, têm-se:
0+1=1
1+1=2
4+1=5
6+1=7
8+1=9
9 + 1 = 10
3) O conjunto dos novos números obtidos, após as operações acima é B = {1, 2, 5, 6, 7, 9, 10, 15, 21}.
Observe que o número de elementos de B é nove.
205

MATEMÁTICA
4) Definam-se os seguintes eventos:

E = ocorrer número par em pelo menos um cartão sorteado
E = ocorrer número ímpar nos dois cartões, sendo E um evento complementar de E
Para elementos distintos escolhidos ao acaso, têm-se:
• probabilidade de número ímpar no primeiro cartão = 6
9
• probabilidade de número ímpar no segundo cartão = 5

8
P(E) = 6 × 5 = 30 = 5
9 8 12 12
Sabe-se que P(E) = 1 – P( E ). Logo:

P(E) = 1 − 5
12
P(E) = 7
12
Veja outra solução possível a seguir.
Com as operações propostas pelos itens 1 e 2, é possível estabelecer uma correspondência entre os
conjuntos A e B:
A = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
B = {1, 2, 6, 9, 5, 15, 7, 21, 9, 10}
Cartões: 1 2 6 9 5 15 7 21 10
Eventos:
• sortear um número par = P, sendo probabilidade (P) = 3
9
• sortear um número ímpar = I, sendo probabilidade (I) = 6

9
Ao sortear dois números, podem ocorrer PP, PI, IP ou II.

A probabilidade de ocorrer pelo menos um número par é igual à probabilidade de ocorrer PP ou PI ou
IP, o que é equivalente a:
}
PP 3 × 2 = 1
9 8 12
PI 3 × 6 = 3 1 + 3 + 3 = 7
9 8 12 ⇒ 12 12 12 12
PP 6 × 3 = 3
9 8 12

206

CIÊNCIAS DA NATUREZA
UTILIZE AS INFORMAÇÕES A SEGUIR PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 30, 31 E 32.
O rompimento da barragem de contenção de uma mineradora em Mariana (MG) acarretou o

derramamento de lama contendo resíduos poluentes no rio Doce. Esses resíduos foram gerados
na obtenção de um minério composto pelo metal de menor raio atômico do grupo 8 da tabela
de classificação periódica. A lama levou 16 dias para atingir o mar, situado a 600 km do local
do acidente, deixando um rastro de destruição nesse percurso. Caso alcance o arquipélago de
Abrolhos, os recifes de coral dessa região ficarão ameaçados.
QUESTÃO O metal que apresenta as características químicas descritas no texto é denominado:
30 (A) ferro
(B) zinco
(C) sódio
(D) níquel
Eixo interdisciplinar: Os constituintes fundamentais da matéria

Item do programa: Elementos químicos
Subitem do programa: Classificação periódica e propriedades periódicas
Objetivo: Identificar um elemento químico em função de suas propriedades periódicas.
Comentário:
Comparando-se os raios atômicos de elementos químicos pertencentes a um mesmo grupo da tabela
de classificação periódica, verifica-se que, à medida que aumenta o número de camadas eletrônicas,
aumenta também o raio atômico. Dessa forma, o raio atômico aumenta do menor período para o maior
ou, esquematicamente, de cima para baixo. Em relação ao grupo 8 da tabela periódica, o elemento
químico em questão é o ferro, que, por estar situado no quarto período, apresenta apenas quatro
camadas eletrônicas.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
IA VIII A
1 2,1 2
1 4
3 1,0 4 1,5 5 2,0 6 2,5 7 3,0 8 3,5 9 4,0 10
Li Be B C N O F Ne
7 (259) 11 12 14 16 19 20
11 0,9 12 1,2 13 1,5 14 1,8 15 2,1 16 2,5 17 3,0 18

23 24 27 28 31 32 35,5 40
19 0,8 20 1,0 21 1,3 22 1,4 23 1,6 24 1,6 25 1,5 26 1,8 27 1,8 28 1,8 29 1,9 30 1,6 31 1,6 32 1,8 33 2,0 34 2,4 35 2,8 36
39 40 45 48 51 52 55 56 59 58,5 63,5 65,5 70 72,5 75 79 80 84
37 0,8 38 1,0 39 1,2 40 1,4 41 1,6 42 1,6 43 1,9 44 2,2 45 2,2 46 2,2 47 1,9 48 1,7 49 1,7 50 1,8 51 1,9 52 2,1 53 2,5 54
85,5 87,5 89 91 93 96 (98) 101 103 106,5 108 112,5 115 119 122 127,5 127 131
55 0,7 56 0,9 57-71 72 1,3 73 1,5 74 1,7 75 1,9 76 2,2 77 2,2 78 2,2 79 2,4 80 1,9 81 1,8 82 1,8 51 1,9 84 2,0 85 2,2 86
133 137 178,5 181 184 186 190 192 195 197 200,5 204 207 209 (209) (210) (222)
87 0,7 88 0,9 89-103 104 105 2,1 106 2,1 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118
Fr Ra actinídeos Rf Db Sg Bh Hs Mt Ds Rg Cn Uut Fl Uup Lv Uus Uuo

(223) (226) (261) 262 (263) (262) (265) (268) (281) (280) (285) (286) (289) (289) (293) (294) (294)
NÚMERO ELETRONE- 57 1,1 58 1,1 59 1,1 60 1,1 61 1,1 62 1,2 63 1,2 64 1,2 65 1,2 66 1,2 67 1,2 68 1,2 69 1,2 70 1,2 71 1,3
ATÔMICO GATIVIDADE
139 140 141 144 (145) 150 152 157 159 162,5 165 167 169 173 175
SÍMBOLO 89 1,1 90 1,3 91 1,5 92 1,7 93 1,3 94 1,3 95 1,3 96 97 1,3 98 1,3 99 1,3 100 1,3 101 1,3 102 1,3 103 1,3
MASSA ATÔMICA
APROXIMADA
227 232 231 238 237 (244) (243) (247) (247) (251) (252) (257) (258) (259) (262)

207

QUESTÃO A água do mar em Abrolhos se tornaria turva, se a lama atingisse o arquipélago.
31 A turbidez da água interfere diretamente no seguinte processo biológico realizado nos recifes
de coral:
(A) fotossíntese
(B) eutrofização
(C) bioacumulação
(D) tamponamento
Eixo interdisciplinar: Os seres vivos e sua relação com o ambiente

Item do programa: Biodiversidade
Subitem do programa: Características gerais dos principais grupos de seres vivos
Objetivo: Identificar a principal consequência biológica da turbidez da água para a sobrevivência dos
recifes de coral.
Comentário:
Os corais são encontrados em ambientes marinhos de baixa profundidade, com águas claras pobres em
nutrientes, como em Abrolhos. Esses animais apresentam associações endossimbiontes com vários
tipos de protistas fotossintetizantes, que vivem no interior de suas células em uma relação ecológica
em que ambos se beneficiam. Os protistas transferem parte dos produtos da fotossíntese para o
animal, enquanto este fornece proteção e outras substâncias para esses micro-organismos. A turbidez
da água causada pela presença de poluentes dificulta a penetração da luz solar, prejudicando ou até
impedindo a realização da fotossíntese por esses protistas intracelulares. Nesse contexto, portanto, a
sobrevivência do coral fica ameaçada.
QUESTÃO Com base nas informações apresentadas no texto, a velocidade média de deslocamento da lama,
32 do local onde ocorreu o rompimento da barragem até atingir o mar, em km/h, corresponde a:
(A) 1,6
(B) 2,1
(C) 3,8
(D) 4,6
208

Eixo interdisciplinar: A matéria em equilíbrio e em movimento

Item do programa: Leis de Newton
Subitem do programa: Movimento uniforme e uniformemente variado
Objetivo: Calcular a razão entre o deslocamento de um corpo e o intervalo de tempo corresponden-
te.
Comentário:
A velocidade média de deslocamento é dada pela seguinte relação:
vm = ∆s
∆t
sendo
∆s = deslocamento escalar
∆t = intervalo de tempo
Como a lama se deslocou 600 km em 16 dias, o que corresponde a 384 horas, a velocidade escalar
média será:
∆s 600 600
vm = = = = 1,6 km/h
∆t 16 × 24 384

QUESTÃO Considere um animal que possui oito cromossomos em suas células diploides. Nos esquemas
33
A e B, estão representadas duas células desse animal em processo de divisão celular.
A B
Com base nos esquemas, são identificados os seguintes tipos de divisão celular em A e B,
respectivamente:
(A) meiose e mitose
(B) mitose e meiose
(C) mitose e mitose
(D) meiose e meiose
209


Item do programa: A célula
Subitem do programa: Fases da divisão celular
Objetivo: Discriminar tipo de divisão celular com base em esquemas de células.
Comentário:
As duas células representadas se encontram, respectivamente, na primeira e na segunda divisões da
meiose. No caso do esquema A, nota-se que se trata da primeira divisão da meiose devido à separação
do par de cromossomos homólogos ainda duplicados, com cada grupo do par se movendo para um dos
polos da célula. Observe os quatro pares de cromossomos homólogos:
A
Polo da Polo da
célula célula
Pares de cromossomos
homólogos duplicados
No esquema B, observa-se que os cromossomos duplos separaram suas cromátides, e cada grupo de
quatro delas
B
se dirigiram para um dos polos da célula.
Cromossomos
simples

QUESTÃO Analise o gráfico a seguir, que indica a variação da capacidade térmica de um material (C) em
34 função da temperatura (θ).

C (cal/°C)
40
20
0 50
θ (°C)
A quantidade de calor absorvida pelo material até a temperatura de 50 ºC, em calorias, é igual a:
(A) 500
(B) 1500
(C) 2 000
(D) 2 200
210

Eixo interdisciplinar: As substâncias e suas transformações

Item do programa: Fenômenos térmicos
Subitem do programa: Calor específico, calor latente, mudanças de estado, calorimetria
Objetivo: Calcular quantidade de calor em função da capacidade térmica e da variação de temperatura.
Comentário:
A equação fundamental da calorimetria relaciona as grandezas físicas massa, calor específico e
variação de temperatura. Assim, a quantidade de calor Q absorvida pelo corpo corresponde a:
Q = m × C × ∆θ
O produto m × C é denominado capacidade térmica do corpo.
Porém, é possível solucionar o problema apenas com base no gráfico: a quantidade de calor absorvida
pelo corpo equivale numericamente à área abaixo da curva no intervalo da temperatura entre 0 e 50 ºC.
No caso, trata-se da área correspondente à de um trapézio. Dessa forma, tem-se:
B+b 40 + 20
A=Q= ×h = × 50 = 1500 cal
2 2
sendo
B = base maior
b = base menor
h = altura
UTILIZE AS INFORMAÇÕES A SEGUIR PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 35 E 36.
A aplicação de campo elétrico entre dois eletrodos é um recurso eficaz para separação de
compostos iônicos. Sob o efeito do campo elétrico, os íons são atraídos para os eletrodos de
carga oposta.
QUESTÃO Considere o processo de dissolução de sulfato ferroso em água, no qual ocorre a dissociação
35 desse sal.
Após esse processo, ao se aplicar um campo elétrico, o seguinte íon salino irá migrar no sentido
do polo positivo:
(A) Fe3+
(B) Fe2+
2–
(C) SO4
2–
(D) SO3
211


Item do programa: Funções químicas
Subitem do programa: Classificação e nomenclatura das substâncias orgânicas e inorgânicas
Objetivo: Identificar os íons presentes na dissociação de um sal.
Comentário:
A fórmula química do sulfato ferroso é FeSO4 . Por ser um composto iônico, quando dissolvido em água,
esse sal sofre dissociação, conforme representado pela seguinte equação química:
2-
FeSO4 (s) Fe2+ (aq) + SO4 (aq)
2-
Dos íons formados, o atraído pelo polo positivo do campo elétrico será o de carga negativa: SO4 .
QUESTÃO Admita que a distância entre os eletrodos de um campo elétrico é de 20 cm e que a diferença
36 de potencial efetiva aplicada ao circuito é de 6 V.

Nesse caso, a intensidade do campo elétrico, em V/m, equivale a:
(A) 40
(B) 30
(C) 20
(D) 10

Item do programa: Fenômenos elétricos e magnéticos
Subitem do programa: Carga, corrente, potência, campo e potencial elétricos
Objetivo: Calcular a intensidade do vetor campo elétrico em função da tensão e da distância considerada.
Comentário:
A tensão elétrica ou a diferença de potencial elétrica U corresponde ao produto da intensidade do
campo elétrico uniforme E com a distância d entre os pontos considerados, no caso os eletrodos. Ou
seja:
U=E×d
E= U
d
E= 6 V = 30 V/m
0,2 m

212

QUESTÃO Na análise de uma amostra da água de um reservatório, verificou-se a presença de dois
37 contaminantes, nas seguintes concentrações:
Contaminante Concentração (mg/L)

benzeno 0,39
metanal 0,40
Em análises químicas, o carbono orgânico total é uma grandeza que expressa a concentração de
carbono de origem orgânica em uma amostra.
Assim, com base nos dados da tabela, a concentração de carbono orgânico total na amostra de
água examinada, em mg/L, é igual a:
(A) 0,16
(B) 0,36
(C) 0,52
(D) 0,72

Item do programa 1: Soluções
Subitem do programa 1: Unidades de concentração expressas em percentagem, g.L-1 e em
quantidade de matéria
Item do programa 2: Funções Químicas
Subitem do programa 2: Classificação e nomenclatura das substâncias orgânicas e inorgânicas
Objetivo: Calcular concentração de carbono orgânico em solução aquosa.
Comentário:
O benzeno apresenta fórmula molecular C6H6. Consultando-se a tabela de classificação periódica,
pode-se calcular sua massa molar:
6 × 12 + 6 × 1 = 78 g
A massa de carbono presente em 1 mol de benzeno é 6 × 12 = 72 g.
Logo, em cada 78 g de benzeno, há 72 g de carbono. Com esses valores, é possível saber a massa de
carbono presente em 0,39 mg/L de benzeno:
78 g 72 g
0,39 mg/L X X = 0,36 mg/L
O mesmo raciocínio é valido para o metanal, cuja fórmula molecular é CH2O. Calcula-se sua massa
molar:
1 × 12 + 2 × 1 + 1 × 16 = 30 g
A massa de carbono presente em 1 mol de metanal é igual a 12 g. Logo, em cada 30 g de metanal, há 12 g
de carbono. Pode-se calcular, assim, a massa de carbono presente em 0,40 mg/L de metanal:
30 g 12 g
0,40 mg/L Y Y = 0,16 m/L
A concentração de carbono orgânico total (COT) da amostra corresponde à soma das concentrações de
carbono no benzeno e no metanal:
COT = 0,36 + 0,16 = 0,52 mg/L
213

QUESTÃO Em um exame clínico, monitorou-se a concentração de um hormônio no sangue de um paciente,
38 das 14 h de um dia às 10 h do dia seguinte. Os resultados do monitoramento, organizados em

períodos de quatro horas, estão apresentados no gráfico abaixo.
concentração
(mol.mL −1)
3,1 x 10 −9
Períodos:
2,7 x 10 −9
I – 14 a 18 h
II – 18 a 22 h
III – 22 a 02 h
IV – 02 a 06 h
1,1 x 10 −9
V – 06 a 10 h
0,47 x 10 −9
0
I II III IV V
período
A maior taxa de produção do hormônio, em mol.mL–1.h–1, verificada em um dos cinco períodos

do exame, corresponde a:
(A) 1,0 × 10-10
(B) 2,0 × 10-10
(C) 4,0 × 10-10
(D) 5,0 × 10-10

Item do programa: Cinética reacional
Subitem do programa: Taxa de reação
Objetivo: Calcular a taxa de produção de um composto orgânico.
Comentário:
A taxa de reação de um componente em uma reação química é calculada a partir da variação de sua
concentração ao longo de um determinado período de tempo. Note-se que os períodos de tempo do
monitoramento são todos iguais a 4 horas. Assim, para cada período de tempo analisado, têm-se as
seguintes taxas médias de reação do hormônio, em mol.L-1.h-1:
VI = (0,47 × 10-9 - 0,47 × 10-9) / 4 = 0
VII = (1,1 × 10-9 - 0,47 × 10-9) / 4 = 1,6 × 10-10
VIII = (3,1 × 10-9 - 1,1 × 10-9) / 4 = 5,0 ×10-10
VIV = (2,7 × 10-9 - 3,1 × 10-9) / 4 = - 1,0 × 10-10
VV = (0,47 × 10-9 - 2,7 × 10-9) / 4 = - 5,6 × 10-10
No período I, não há variação na concentração de formação do hormônio, sendo sua taxa de formação
igual a zero. Nos períodos IV e V, a taxa de formação do hormônio é negativa, pois neles há redução da
concentração do hormônio em função do tempo. Assim, em IV e em V, a velocidade média corresponde
ao consumo e não à produção. Apenas nos períodos II e III, há formação do hormônio, encontrando-se
em III a maior taxa de formação, igual a 5,0 ×10-10 mol.L-1.h-1.
214

QUESTÃO O ácido linoleico, essencial à dieta humana, apresenta a seguinte fórmula estrutural espacial:
39 O
OH
Como é possível observar, as ligações duplas presentes nos átomos de carbono 9 e 12 afetam
o formato espacial da molécula.
As conformações espaciais nessas ligações duplas são denominadas, respectivamente:
(A) cis e cis
(B) cis e trans
(C) trans e cis
(D) trans e trans

Subitem do programa: Isomeria
Objetivo: Identificar tipos de isômeros espaciais em uma molécula orgânica.
Comentário:
A isomeria geométrica se caracteriza pela presença de grupamentos diferentes na ligação dupla entre
dois átomos de carbono, sendo possíveis dois tipos de isômeros: cis e trans. No isômero cis, dois
grupamentos iguais estão situados do mesmo lado da ligação dupla, enquanto, no isômero trans, os
grupamentos iguais estão situados em lados opostos da ligação dupla, como mostram os esquemas
abaixo:
CIS TRANS
Ao analisar a molécula do ácido linoleico, observa-se que, tanto para o carbono 9 quanto para o carbono
12, os segmentos de cadeia carbônica estão situados do mesmo lado da dupla ligação, constituindo
assim duas ligações do tipo cis.
18
17
16
O
9 7 5 3
15
14 10 1
8 6 4 2 OH
13 11
12

215

QUESTÃO Em avaliações físicas, é comum a análise conjunta de duas variáveis:
40 1) débito cardíaco – volume de sangue que o coração é capaz de bombear em determinado

período de tempo;
2) frequência cardíaca – número de batimentos do coração nesse mesmo período de tempo.
Em geral, atletas apresentam elevado débito cardíaco, ou seja, o coração bombeia um volume
maior de sangue com menos batimentos, se comparado a um indivíduo sedentário.
Admita que quatro homens não fumantes, sem diagnóstico de patologia cardíaca, com mesmo
peso corporal e idade, foram submetidos à corrida em uma mesma esteira. Durante esse
processo, foi registrado o débito cardíaco de cada um, obtendo-se os resultados indicados no
gráfico.
40
débito cardíaco (L/min) 35

30
I
25
20 II
III
15
IV
10
5
0
0 5 10 15 20 25
velocidade da esteira (km/h)
Adaptado de ekgmachines.org.
De acordo com os resultados apresentados, a curva que representa o indivíduo com maior
frequência cardíaca é:
(A) I
(B) II
(C) III
(D) IV

Item do programa: Sistemas vitais dos animais e vegetais
Subitem do programa: Circulação
Objetivo: Descrever a relação inversamente proporcional entre frequência cardíaca e débito cardíaco
na circulação humana.
Comentário:
A realização regular de exercícios aeróbicos por um longo período de tempo estimula a capacidade de
contração do miocárdio, melhorando o débito cardíaco. Isso significa que um volume maior de sangue é
ejetado pelo coração a cada batimento, em comparação com o coração de um indivíduo sedentário. Como
o volume de sangue ejetado nos indivíduos bem condicionados fisicamente é grande a cada batimento
cardíaco, um número menor desses batimentos por unidade de tempo (ou seja, uma frequência
cardíaca menor) é capaz de enviar o mesmo volume de sangue que um número maior de batimentos do
coração de indivíduos sedentários. Caracteriza-se dessa forma uma relação inversamente proporcional
entre débito e frequência cardíaca. Logo, na situação em análise, o indivíduo IV será aquele com maior
frequência cardíaca, pois apresenta menor débito cardíaco.
216

QUESTÃO Duas carretas idênticas, A e B, trafegam com velocidade de 50 km/h e 70 km/h, respectivamente.
41 Admita que as massas dos motoristas e dos combustíveis são desprezíveis e que EA é a energia
cinética da carreta A e EB a da carreta B.
A razão EA equivale a:
EB
(A) 5
7
(B) 8
14
(C) 25
49
(D) 30
28
Eixo interdisciplinar:A matéria em equilíbrio e em movimento

Item do programa: Leis de conservação
Subitem do programa: Energia cinética, força-peso, trabalho, energia potencial, energia mecânica
Objetivo: Identificar a relação entre energia cinética, massa e velocidade.
Comentário:
A energia cinética EC de um corpo corresponde à metade do produto da massa desse corpo com o
quadrado de sua velocidade:
EC = 1 × m × v2
2
Assim:
2
m × VA
EA =
2
2
m × VB
EB =
2
m × V2A
2
EA 2 VA 2
= = = 50 = 2500 = 25
EB m × V2B 2
VB 70
2 4900 49
2

217

QUESTÃO
Os primeiros artrópodes eram animais marinhos. Ao longo do processo evolutivo, alguns
42 membros desse grupo sofreram transformações que possibilitaram a eles a conquista do meio
terrestre.
Uma transformação que contribuiu para a permanência destes artrópodes nesse ambiente seco foi:
(A) circulação aberta
(B) respiração traqueal
(C) fecundação externa
(D) digestão extracorpórea

Item do programa 1: Biodiversidade
Subitem do programa 1: Características gerais dos principais grupos de seres vivos
Item do programa 2: Sistemas vitais dos animais e vegetais
Subitem do programa 2: Digestão e absorção dos alimentos; respiração; circulação; sistemas
reprodutores
Objetivo: Identificar transformação ocorrida em alguns artrópodes em função da permanência em
ambiente com pouca água.
Comentário:
A conquista do ambiente terrestre por parte de alguns artrópodes envolveu a ocorrência de uma série de
transformações em sua anatomia e fisiologia, todas relacionadas direta ou indiretamente à economia de
água em um ambiente que não dispõe desse recurso. O desenvolvimento de órgãos respiratórios internos
foi uma dessas transformações: eles reduzem a perda de água durante a respiração, como é o caso
do sistema traqueal encontrado no grupo dos hexápodos e dos miriápodos. Note-se que a circulação
aberta, encontrada em todos os artrópodes, e a digestão extracorpórea, presente em alguns deles, são
características que não apresentam qualquer relação com a conquista do ambiente terrestre. A fecundação
externa, por sua vez, depende da disponibilidade de água, sendo portanto dificultada em ambiente seco.
218

QUESTÃO Um sistema é constituído por seis moedas idênticas fixadas sobre uma régua de massa desprezível
43 que está apoiada na superfície horizontal de uma mesa, conforme ilustrado abaixo. Observe
que, na régua, estão marcados pontos equidistantes, numerados de 0 a 6.
sentido do deslocamento
0 1 2 3 4 5 6
Ao se deslocar a régua da esquerda para a direita, o sistema permanecerá em equilíbrio na

horizontal até que determinado ponto da régua atinja a extremidade da mesa.
De acordo com a ilustração, esse ponto está representado pelo seguinte número:
(A) 4
(B) 3
(C) 2
(D) 1

Item do programa: Equilíbrio de corpos rígidos
Subitem do programa: Centro de gravidade, momento de força, alavancas, roldanas simples,
balanças
Objetivo: Transferir conhecimentos acerca de equilíbrio de um corpo extenso para reconhecer ponto
de equilíbrio de um sistema.
Comentário:
Para que um corpo esteja em equilíbrio estático, duas condições devem ser atendidas: tanto a força
quanto o momento resultantes devem ser nulos, o que garante ausência de translação e de rotação. Na
situação em análise, considerem-se as seguintes variáveis:
M = momento
F = força aplicada
d = distância
d1 = x = distância do ponto de aplicação da força F1, exercida pelas 5 moedas, ao ponto de equilíbrio
d2 = d – x = distância do ponto de aplicação da força F2, exercida pela moeda única, ao ponto de equilíbrio
Para atender à condição de equilíbrio estático, tem-se:
M1 = M2
F1 × d1 = F2 × d2
5x = 1(d – x)
5x = d – x
6x = d
x= d
6
219

Isso significa que a distância de F1 ao ponto de equilíbrio corresponde a 1 de d, o que na ilustração

6
está representado pelo ponto 1. Dessa forma, o ponto representado pelo número 1 é o que atende à
condição de máximo deslocamento da régua sem perda do equilíbrio estático, conforme ilustrado a
seguir.
sentido do deslocamento
0 1 2 3 4 5 6
F1 F2
x d–x

QUESTÃO As células musculares presentes nas asas das aves migratórias possuem maior concentração de
44 determinada organela, se comparadas às células musculares do restante do corpo. Esse fato

favorece a utilização intensa de tais membros por esses animais.
Essa organela é denominada:
(A) núcleo
(B) centríolo
(C) lisossoma
(D) mitocôndria

Subitem do programa: Funções das estruturas e organelas
Objetivo: Identificar a organela celular envolvida na atividade muscular intensa.
Comentário:
As aves migratórias utilizam intensamente as asas em seus deslocamentos. Suas células musculares
devem ser capazes de suportar o elevado esforço físico realizado nesse processo, que necessita da
produção de muita energia. Observa-se que tais células apresentam um número maior de mitocôndrias
do que as células musculares de outras regiões do corpo, uma vez que estas são as organelas celulares
envolvidas na respiração celular e na produção de energia.
220

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
45
foxmovies.com adorocinema.com
As imagens acima reproduzem a capa de um livreto de 1823 e o cartaz de um filme de 2015 que
contam a história de Hugh Glass, caçador e guia que se tornou referência no contexto da conquista
do Oeste norte-americano, no século XIX, tendo enfrentado diversos perigos, incluindo o ataque
de um urso.
A narrativa dos feitos de Hugh Glass insere-se em uma concepção nacionalista que promove a
valorização do seguinte aspecto:
(A) ideal civilizatório
(B) progresso material
(C) miscigenação étnica
(D) ação preservacionista
Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Relações internacionais no mundo contemporâneo
Subitem do programa: Estado, território e fronteira nas políticas nacionais
Objetivo: Identificar ideias e valores culturais associados à expansão territorial nos EUA no século XIX.
Comentário:
No decorrer do século XIX, especialmente entre as décadas de 1820 e 1860, o governo dos Estados
Unidos da América empreendeu diversas ações visando à ampliação dos territórios que compunham
a jovem nação independente. Por meio de guerras, tratados e do estímulo às ações de aventureiros e
colonos, houve a conquista e a incorporação de terras à Oeste, em direção ao litoral do Oceano Pacífico.
Nesse processo, muitos foram os confrontos com as populações indígenas, em especial com aquelas
que resisitiram à presença de “homens brancos” nesses territórios. Muitas foram também as agressões
ao mundo natural, entre elas a caça em larga escala de manadas de bisões, valorizados por suas peles.
O conceito de fronteira foi redimensionado no sentido de indicar um horizonte a ser vencido e anexado,
tendo em vista a grandeza, o progresso e o desenvolvimento da nação norte-americana. Hugh Glass foi
um dos aventureiros cujas histórias e feitos vieram a ser imortalizados. Tornou-se, como narrado no
libreto publicado em 1823, o modelo do frontiersman, ou seja, daquele que vivia e conhecia as fronteiras
a serem desbravadas. O filme, “O Regresso”, inspirou-se diretamente na história de Hugh Glass. No
contexto das disputas pela conquista do Oeste norte-americano, a bravura e a coragem desse homem
da fronteira personificaram o ideal civilizatório mobilizado para consolidar a nação.
221

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO HÁ DINAMITE DE PAVIO ACESO NO ORÇAMENTO
46 O ponto central, que já deveria ser tema de um amplo debate no Congresso, no

Executivo e fora deles, é que a crise fiscal implodiu os alicerces da Constituição
de 1988. A ideia de um Estado que seria capaz de eliminar a miséria, reduzir a
pobreza e ainda fornecer serviços básicos como saúde e educação com eficiência
faliu. Aceite-se ou não.
O Globo, 13/12/2015.
De acordo com a reportagem, o modelo político de Estado que estaria inviabilizado no atual
contexto brasileiro é denominado:
(A) bem-estar social
(B) liberal-federativo
(C) democrático-nacionalista
(D) unitário-desenvolvimentista

Item do programa: Relações entre política, cidadania e cultura
Subitem do programa: Nação, nacionalismo, globalização, soberania, Estado
Objetivo: Reconhecer o modelo de organização do Estado contemporâneo apontado pelo texto.
Comentário:
A descrição do modelo de Estado, declarado como falido pelo órgão de imprensa, aponta para elementos
tipicamente característicos do Estado de Bem-Estar Social, desenhado inicialmente a partir das ideias
do economista John Keynes e configurado de forma mais ampla pela linha política da social-democracia
europeia. Trata-se de uma proposta de Estado com foco justamente na eliminação da miséria e na
acentuada redução da pobreza e das desigualdades sociais, ao lado do compromisso com a oferta
de serviços públicos capazes de assegurar a idealizada igualdade de oportunidade entre os cidadãos.
O editorial jornalístico assevera, para o caso brasileiro, a inviabilidade dessa forma de organizar o
Estado, destancando uma possível incoerência entre os aspectos do Estado de Bem-Estar presentes
na Constituição de 1988 e a atual crise fiscal brasileira.
222

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
47 A ROTA ATÉ OS JIHADISTAS

Componentes produzidos por 51 empresas caem em poder do Estado Islâmico
Mais de 50 empresas de 20 países, entre elas uma brasileira, foram identificadas na

cadeia de suprimentos dos dispositivos explosivos improvisados usados pelo Estado
Islâmico em centenas de atentados terroristas. Além de mercadorias controladas,
itens tão simples quanto ligas de alumínio, celulares ou fertilizantes, que podem
parecer inofensivos à primeira vista, estariam na lista dos mais de 700 componentes
encontrados em um levantamento realizado ao longo de 20 meses pelo Instituto de
Pesquisa de Conflito Armado.
RÚSSIA
HOLANDA
E.U.A.
JAPÃO
CHINA
IRÃ
ÍNDIA
VIETNÃ
Destinos:
Síria e Iraque.
BRASIL
detonador
cabos e fios
telefones móveis
precursores químicos
componentes eletrônicos
precursores químicos/contêiner
cordão de detonação e fuso de segurança
VIVIAN OSWALD
A estratégia de ação do Estado Islâmico mencionada na reportagem apresenta semelhança com

a seguinte prática das corporações empresariais contemporâneas:
(A) padronização das tecnologias
(B) incorporação dos fornecedores
(C) desterritorialização da produção
(D) superexploração da mão de obra
223

CIÊNCIAS HUMANAS
Eixo interdisciplinar: Economia, trabalho e tecnologia

Item do programa: Agentes econômicos do capitalismo e a organização do espaço
Subitem do programa: Industrialização, capitalismo e seus modelos produtivos
Objetivo: : Transferir conhecimentos referentes às redes produtivas das grandes corporações para
identificar semelhanças com a rede produtiva ilegal em destaque no mapa.
Comentário:
O texto e o mapa expressam com clareza a estratégia do Estado Islâmico de fragmentar espacialmente
a produção de seus artefatos explosivos, utilizando componentes elaborados em diferentes partes
do mundo. Essa prática representa uma desterritorialização da produção, pois a fabricação desses
dispositivos não é consumada em um recorte espacial específico, mas em várias localidades espalhadas
pelo mundo. É isso que configura a ideia de desterritorialização produtiva, uma vez que substitui a
contiguidade, frequentemente associada a um único território, pela articulação fragmentada da rede
de produção.
Ainda que essa estratégia se assemelhe, na forma, à praticada pelas corporações empresariais
contemporâneas, suas motivações são distintas. Enquanto que, para essas a finalidade é a redução
de custos, para o grupo fundamentalista islâmico a prioridade é a de dificultar o rastreamento dos
componentes necessários para a confecção dos artefatos utilizados em ações terroristas.
QUESTÃO
48
BOA VISTA
RR
AP MACAPÁ
BELÉM SÃO LUÍS

AM FORTALEZA
MANAUS
PA MA CE
TERESINA RN NATAL
PB JOÃO PESSOA
PI PE RECIFE
AC
TO AL MACEIÓ
RIO BRANCO PORTO
VELHO SE ARACAJU
PALMAS
RO MT BA SALVADOR
GO INÍCIO
CUIABÁ BRASÍLIA
MG
GOIÂNIA
MS ES
BELO HORIZONTE VITÓRIA
CAMPO SP
GRANDE SÃO
PAULO RJ
RIO DE JANEIRO
INÍCIO FIM
03/05/2016 PR CURITIBA
SC
RS FLORIANÓPOLIS
PORTO ALEGRE
TRAJETO POR TERRA
TRAJETO POR AVIÃO
FIM Escala 1:50.000.000

05/08/2016
Adaptado de portaldarmc.com.br.
No mapa, o trajeto total da tocha olímpica em território brasileiro mede cerca de 72 cm,
considerando os trechos por via aérea e por terra.
A distância real, em quilômetros, percorrida pela tocha em seu trajeto completo, é de
aproximadamente:
(A) 3 600
(B) 7 000
(C) 36 000
(D) 70 000
224

CIÊNCIAS HUMANAS
Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Espaço e tempo nas Ciências Humanas
Subitem do programa: Representações do espaço, linguagem cartográfica e o sistema de fusos
horários
Objetivo: Calcular distância real a partir do uso dos códigos cartográficos.
Comentário:
O percurso total da tocha olímpica no Brasil foi estabelecido de modo que a tocha marcasse presença
em todas as capitais brasileiras e também em um grande número de cidades relevantes em termos
históricos, turísticos e econômicos. Como resultado, construiu-se um percurso extremamente longo, de
aproximadamente 36.000 km, considerando-se os trechos percorridos por via terrestre e aérea. Para se
chegar a esse número, o cálculo envolve a utilização da escala numérica presente no mapa. Como essa
escala é de 1:50.000.000, isso significa que cada um centímetro nesse mapa corresponde a cinquenta
milhões de centímetros no terreno. Convertendo esse número para a unidade de quilômetros, cada
centímetro no mapa corresponderia a 500 km na realidade. Uma vez que o enunciado nos informa que
a medida do percurso total da tocha olímpica em território brasileiro é de 72 cm no mapa, é necessário
apenas multiplicar esse número por 500, para obtermos o total de 36.000 km.
QUESTÃO
49
Antecipando-nos à derrocada das forças subversivas, acionadas por dispositivos
governamentais, que visavam à destruição do primado da democracia e à implantação
de um regime totalitário, tivemos a lucidez e o patriotismo de alertar os poderes
constituídos da República para a defesa da ordem jurídica e da Constituição, tão
seriamente ameaçadas. Podemos hoje, erradicado o mal das conjuras comuno-
sindicalistas, proclamar que a sobrevivência da Nação Brasileira se processou sob a
égide intocável do Estado de Direito. QUESTÃO
Adaptado de Ata da Reunião Ordinária do Conselho Federal da Ordem dos Advogados do Brasil – OAB, 07/04/1964.
50
O apoio da Ordem dos Advogados do Brasil à deposição do presidente João Goulart (1961-1964),
como indicado no texto, insere-se no contexto de intensas polarizações de opiniões entre partidos
e associações.
Essas polarizações expressavam posicionamentos distintos acerca da seguinte proposta do governo
João Goulart:
(A) implementação das reformas de base
(B) política de desvalorização monetária
(C) cerceamento da liberdade de imprensa
(D) controle orçamentário dos poderes estaduais
225

CIÊNCIAS HUMANAS

Item do programa: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira
Subitem do programa: Movimentos sociais e a organização de trabalhadores urbanos e rurais; au-
toritarismo, resistência política e características e impasses da ordem democrática
Objetivo: Identificar ações do Governo João Goulart associadas à polarização política no contexto do
golpe civil militar de 1964.
Comentário:
O período de Governo do Presidente João Goulart (1961-1964) foi caracterizado, entre outros aspectos,
pela intensa polarização política e ideológica. O contexto de crise associado à alta da inflação e à
redução dos índices de crescimento econômico contribuíram para o maior confronto entre os grupos
adeptos de propostas distintas com relação às mudanças necessárias para o equacionamento da crise.
Para segmentos do movimento sindical era imprescindível ampliar os direitos dos trabalhadores,
dando destaque para as reivindicações das Ligas Camponesas defensoras da reforma agrária e da
extensão dos benefícios legais. Para segmentos do movimento estudantil, uma pauta importante era
a reforma universitária. Confrontavam-se, igualmente, os adeptos do maior intervencionismo estatal
e os que propunham o contrário, na defesa do Estado mínimo. Ao abraçar como projeto fundamental
a promoção das reformas de base, o Governo João Goulart enfrentou resistências junto ao Congresso
Nacional e à sociedade civil. Sua aproximação com o movimento sindical, em especial para garantir
a aprovação da reforma agrária, ampliou polêmicas, viabilizando a difusão de argumentos alusivos
à conspiração comunista como ameaça à nação e o respectivo apoio à deposição do governo, como
pontuado na ata da reunião do Conselho Federal da Ordem dos Advogados do Brasil, de abril de 1964,
transcrita no enunciado da questão.
QUESTÃO A CABEÇA E A ILHA André Dahmer
50
A situação apresentada na tirinha remete ao seguinte processo característico do modo de

produção capitalista:
(A) formação de cartel
(B) fragmentação industrial
(C) massificação do consumo
(D) concentração empresarial
226

CIÊNCIAS HUMANAS

Item do programa: Relações entre economia, trabalho e tecnologia
Subitem do programa: Desenvolvimento, dependência, capitalismo, socialismo
Objetivo: Reconhecer característica inerente à dinâmica concorrencial do modo de produção capi-
talista.
Comentário:
Os quadrinhos ironizam uma característica marcante do modo de produção capitalista: a tendência
à concentração de capital. Trata-se da contradição de que a livre concorrência entre as empresas
tende a conduzir, após algum tempo, à supressão dessa mesma concorrência, na medida em que as
empresas mais bem sucedidas tendem a eliminar ou a adquirir as suas competidoras. Esse processo
leva à formação de oligopólios e monopólios, marcados pela escassez de competição entre os grupos
empresariais remanescentes. Essa dinâmica é reconhecida, principalmente, pela imagem do segundo
quadrinho, onde é apresentada a representação mental, elaborada pelo dono da companhia, em
referência aos 50 anos de existência da corporação. Ele imagina uma cadeia alimentar em que os peixes
maiores vão engolindo os peixes menores, sobrevivendo apenas os maiores, ao final do processo. Essa
representação é uma metáfora do que ocorreu com a empresa em questão, pois, após 50 anos, tornou-
se um grande grupo empresarial, “engolindo” diversos antigos concorrentes.
Nível de dificuldade: Dicícil (abaixo de 30%)
QUESTÃO Durante a Segunda Guerra Mundial (1939-1945), a ação do Partido Nazista na Alemanha ampliou
51 a propaganda contra os que foram considerados os inimigos internos da nação germânica. O

cartaz abaixo é um exemplo dessa política.
QUESTÃO
52
“Por trás das potências inimigas: o judeu”

Adaptado de advertisingarchives.co.uk.
Um aspecto da ideologia nazista observado nesse cartaz é:

(A) antissemitismo
(B) anticapitalismo
(C) anticomunismo
(D) antiamericanismo
227

CIÊNCIAS HUMANAS

Subitem do programa: Movimentos nacionalistas, rivalidades regionais e étnico-culturais, organiza-
ção política na formação de Estados Nacionais
Objetivo: Identificar a defesa do antissemitismo em registros da propaganda do Partido Nazista, no
curso da Segunda Guerra Mundial.
Comentário:
A ascensão do partido nazista ao poder de Estado na Alemanha em 1933 promoveu a expansão de
ideias e práticas valorizadoras do militarismo nacionalista e da crescente intervenção do governo
na vida política e social dos cidadãos, materializando o projeto totalitário de governo. Em nome da
recriação de uma grande nação alemã, promoveu-se a defesa da expansão territorial por meio da
incorporação de regiões consideradas estratégicas, como os Sudetos na Tchekoslováquia e a Áustria.
Houve igualmente a perseguição a grupos e indivíduos considerados nocivos ou contrários ao projeto
de edificar o engrandecimento nacional, destacando-se particularmente os judeus, os homossexuais,
os comunistas, entre outros. A eclosão da guerra, em 1939, significou a ampliação em escala europeia
do expansionismo nazista, o que foi acompanhado pela intensificação da propaganda não só contra os
inimigos externos, como também contra os inimigos internos. Entende-se, nesses termos, a mensagem
divulgada no cartaz reproduzido no enunciado da questão: “Por trás das potências inimigas: o judeu”.
A alusão subliminar a possíveis alianças entre judeus e os Estados Unidos, Inglaterra e União Soviética
– os Aliados – na luta contra o Estado Alemão, já no decorrer da Segunda Guerra Mundial, evidencia
a mobilização do antissemitismo como característica da ideologia nazista a serviço do expansionismo
bélico.
QUESTÃO Nas imagens, estão representadas a malha urbana da cidade de Toledo, com suas ruas estreitas
52 de origem medieval, e a de um bairro de Los Angeles, cidade estadunidense que se expandiu

principalmente após a Segunda Guerra Mundial.
CIDADE DE TOLEDO SUBÚRBIO DA CIDADE DE LOS ANGELES
google.com.br jalopnik.com
A diferença entre as duas malhas urbanas é explicada pela relação entre dois fatores que
contribuíram para a organização desses espaços, embora em épocas bastante distintas.
Esses fatores estão apontados em:
(A) concentração financeira – processo de verticalização
(B) atividade econômica – especialização funcional
(C) nível técnico – padrões de circulação
(D) perfil de renda – segregação social
228

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
53

Item do programa: Expansão urbana no mundo e no Brasil contemporâneo
Subitem do programa: Hierarquias, territorializações, formas espaciais e dinâmicas sociais da
urbanização
Objetivo: Identificar relação entre tecnologias de transporte e padrões urbanos a partir da transfe-
rência de conhecimentos acerca da urbanização metropolitana do século XX.
Comentário:
Ao longo da história das cidades, é nítida a relação direta entre o nível técnico dos meios de locomoção
em cada época e o padrão de circulação que irá moldar a malha urbana dessas aglomerações. As
duas imagens são exemplares como ilustração dessa relação em diferentes temporalidades. Na
imagem da cidade medieval de Toledo, está expressa uma malha urbana vinculada à “cidade dos
pedestres”, modelo que dominou a fisionomia das cidades durante muitos séculos. Nela são visíveis
as ruas tortuosas e estreitas, pelas quais circulavam os citadinos a pé ou, em alguns casos, montados
em algum animal. Percebe-se também o caráter compacto das construções e a falta de áreas livres,
típico de uma época em que o aproveitamento máximo do espaço disponível era imperativo em uma
urbe que não podia se expandir acentuadamente nem horizontal nem verticalmente, em virtude da
ausência de meios técnicos para isso.
Na segunda imagem, ao contrário, sobressai o imenso entroncamento rodoviário das vias expressas
que interconectam os diversos pontos da vasta metrópole de Los Angeles, típica representante da
“cidade do automóvel”. Ela é marcada pela abundância de vias largas e retilíneas, pensadas para
facilitar o fluxo rodoviário nesse modelo urbano, projetado para permitir a grande expansão horizontal
e que pressupõe o predomínio da circulação por meio de transporte rodoviário.
229

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
53
Charge da Revista Tagarela, publicada em agosto de 1904, em que três doenças – febre amarela, peste bubônica e varíola – realizam
conferência na cidade do Rio de Janeiro.
A capital da República não pode continuar a ser apontada como sede de vida difícil,
quando tem fartos elementos para constituir o mais notável centro de atração de
braços, de atividade e de capitais nesta parte do mundo.
RODRIGUES ALVES, presidente da República, 1902-1906.
Adaptado de FIDÉLIS, C.; FALLEIROS, I. (Org.). Na corda bamba de sombrinha: a saúde no fio da história.
Rio de Janeiro: Fiocruz/COC; Fiocruz/EPSJV, 2010.
No início do século XX, enquanto a charge ironizava um dos graves problemas que afetava a
população da cidade do Rio de Janeiro, o pronunciamento do então presidente Rodrigues Alves
enfatizava a preocupação com o que poderia comprometer o desenvolvimento da capital da
República.
Naquele contexto, uma ação governamental para promover tal desenvolvimento e um resultado
obtido, foram, respectivamente:
(A) reforma urbana – qualificação da mão de obra
(B) combate à insalubridade – incremento da imigração
(C) ampliação da rede hospitalar – controle da natalidade
(D) expansão do saneamento básico – erradicação da pobreza
230

CIÊNCIAS HUMANAS

Subitem do programa: Processos espaço-temporais de formação da região metropolitana do Rio de
Janeiro
Objetivo: Reconhecer efeitos das ondas epidêmicas no Rio de Janeiro, no início do século XX,
associando-os aos estímulos para a imigração de trabalhadores europeus.
Comentário:
A expansão demográfica e urbana da cidade do Rio de Janeiro, no alvorecer do século XX, agravou
problemas mais antigos e ocasionou novos. Entre os problemas antigos, destacavam-se as ondas
epidêmicas que assolavam a localidade em diversas ocasiões. Entre as que mais geravam vítimas
estavam a varíola e a febre amarela, acompanahadas pela peste bubônica. A “conferência sinistra”
entre essas três doenças, ironizada na charge da Revista Tagarela, em 1904, indicava a permanência
dessas ameaças sobre as condições de vida das populações locais. Em tempos de consolidação da
República, proclamada em nome da ordem e do progresso, tal permanência se tornava um problema
emergencial a ser vencido. Por meio de práticas sanitaristas, promoveu-se o combate à insalubridade,
com destaque para a vacinação obrigatória contra a varíola, e a extinção de vetores propagadores da
febre amarela e da peste bubônica. No caso dos novos problemas, destaca-se a demanda por mão de
obra. Para solucioná-la, a aposta do governo foi promover o incremento da imigração. As medidas de
combate à insalubridade inseriram-se também no contexto de garantir “a atração de braços”, como
mencionado no pronunciamento do então presidente da República, Rodrigues Alves.
QUESTÃO
54
Estátua do Barão de Mauá, inaugurada em 1910, Praça Mauá, Rio de

Estátua de João Cândido, inaugurada em 2008, Praça
Janeiro.
Quinze, Rio de Janeiro.
correiosnegro.blogspot.com.br ashistoriasdosmonumentosdorio.blogspot.com.br
Os monumentos históricos promovem o destaque de acontecimentos, personagens, feitos e

valores a serem reverenciados por uma sociedade. Exemplos desses monumentos são as
estátuas de João Cândido, líder da Revolta da Chibata no início do século XX, e do Barão de
Mauá, empresário e empreendedor no século XIX.
As estátuas desses personagens indicam, respectivamente, o enaltecimento das seguintes ideias:
(A) revisão das hierarquias militares – progresso financeiro
(B) defesa dos direitos trabalhistas – dinamização comercial
(C) redimensionamento do preconceito racial – integração nacional
(D) diversidade das contribuições étnicas – modernização econômica
231

CIÊNCIAS HUMANAS

Subitem do programa: Patrimônio e memória
Objetivo: Identificar principais ideias valorizadas por meio de monumentos em homenagem a João
Cândido e ao Barão de Mauá, na cidade do Rio de Janeiro.
Comentário:
Na qualidade de símbolos que reforçam comemorações de naturezas variadas – acontecimentos,
personagens, seus feitos e valores – os monumentos históricos variam de acordo com seus
respectivos contextos sociais de produção. Assim, em função desses contextos, os monumentos
históricos podem enfatizar determinadas ideias e concepções, em especial aquelas que denotam
que algo deve ser lembrado e reverenciado por indivíduos e grupos. Concebidos e inaugurados em
momentos distintos da vigência do regime republicano de governo no Brasil, as estátuas de João
Cândido e do Barão de Mauá, reproduzidas nas imagens da questão, exemplificam esses usos
políticos dos monumentos históricos. No caso de João Cândido, o marinheiro negro, liderança
celebrizada durante a Revolta da Chibata -movimento que reivindicou, entre outros aspectos, o fim
dos castigos físicos no código de punições da Marinha-, a inauguração de sua estátua, no dia da
consciência negra em 2008, representou a valorização das contribuições de tais grupos étnicos na
conquista de direitos na sociedade brasileira. No caso do Barão de Mauá, emprendedor do século
XIX, associado à promoção de progressos materiais – ferrovias, atividades financeiras e comerciais
-, a inauguração de sua estátua na praça de mesmo nome relacionou-se ao enaltecimento da
modernização econômica, em alusão às reformas urbanas da área portuária do Rio de Janeiro,
ocorridas no alvorecer do século XX.
QUESTÃO
55
O governo chinês anunciou, nesta quinta-feira, que decidiu pôr fim à política do
filho único. Por mais de três décadas, impediu-se que casais tivessem mais de uma
criança, o que causou impacto na sociedade e na economia do país. Segundo a
agência de notícias estatal Xinhua, o Partido Comunista determinou que, agora, os
casais poderão ter dois filhos.
Adaptado de bbc.com, 29/10/2015.
A principal justificativa para a decisão do governo chinês está apontada em:

(A) ampliar o poder de consumo do mercado
(B) reduzir o custo da mão de obra da indústria
(C) viabilizar a proposta de democratização do estado
(D) retardar o processo de envelhecimento da população
232

CIÊNCIAS HUMANAS

Item do programa: Dinâmica populacional no mundo e no Brasil, ao longo do processo histórico
Subitem do programa: Crescimento demográfico e transformações sociais
Objetivo: Explicar a fundamentação de política pública na esfera populacional.
Comentário:
Desde o final da década de 1970, o governo chinês impôs a política do filho único aos seus cidadãos. A
justificativa era a de conter o crescimento da já gigantesca população do país, viabilizando a melhoria
das condições de vida dos chineses. Passados quase quarenta anos da política restritiva, em um
período de grande crescimento econômico, alguns efeitos demográficos começaram a ser sentidos e
eles sinalizam a necessidade de flexibilização daquela diretiva. A população chinesa está envelhecendo
rapidamente e, ao mesmo tempo, a população em idade ativa começa a declinar. Apesar dos grandes
avanços socioeconômicos, a nação ainda não é caracterizada por elevados níveis de qualidade de
vida para a maioria de seus habitantes. Os custos públicos com o aumento da proporção de idosos,
especialmente aqueles vinculados à saúde, tendem a crescer e, ao mesmo tempo, o declínio paralelo
da população ativa reduz o número de contribuintes. A permissão do segundo filho é uma tentativa
de adiar esse processo.
Percentual de acertos: 54,89% QUESTÃO
57
QUESTÃO Os refugiados são pessoas que escaparam de conflitos armados ou perseguições.
56 Com frequência, sua situação é tão perigosa e intolerável que devem cruzar fronteiras
internacionais para buscar segurança nos países mais próximos e então se tornar um
“refugiado” reconhecido internacionalmente, com acesso à assistência dos Estados,
da ACNUR (Agência da ONU para Refugiados) e de outras organizações.
ADRIAN EDWARDS
Adaptado de acnur.org, outubro/2015.
O conceito de refugiado, apresentado no texto, está diretamente associado aos problemas

políticos e econômicos que afetam diversos países na atualidade.
Nos últimos anos, a região de origem que tem contribuído com o maior número de refugiados
em direção a países da União Europeia é:
(A) Leste Europeu
(B) Oriente Médio
(C) Extremo Oriente
(D) Península Balcânica
233

CIÊNCIAS HUMANAS

Item do programa: Dinâmica populacional no mundo e no Brasil ao longo do processo histórico
Subitem do programa: Migrações e seus impactos socioculturais
Objetivo: Identificar principal região de origem de refugiados em direção à Europa na atualidade.
Comentário:
No decorrer do século XX, diversos episódios, com destaque para as duas grandes guerras mundiais,
interferiram nos processos migratórios mundiais. Em função de problemas e crises políticas, indivíduos
e grupos se viram em situações calamitosas e persecutórias que impulsionaram a saída de seus países
e regiões de origem. Tais contextos condicionaram a criação e difusão do conceito de “refugiado”,
designador da condição particular de pessoas que migraram por conta dos desdobramentos de conflitos
sociopolíticos, como comentado no texto transcrito no enunciado da questão. Na atualidade, ações
terroristas, conflitos armados e guerras civis localizadas ampliaram o deslocamento migratório de
pessoas, que buscam a condição de refugiados em países da União Europeia. Populações numericamente
expressivas de refugiados partem hoje do Oriente Médio, em especial da Síria e do Iraque, países
marcados pela instabilidade política e pela presença do Estado Islâmico em seus territórios nacionais.
QUESTÃO
57
Se há apenas cinco ou dez anos dissessem a alguém em Cuba que um presidente
norte-americano visitaria a Ilha, a resposta seria um sorriso irônico; mas se fosse
mencionada a possibilidade de ver os Rolling Stones tocando em Havana, a reação
teria sido uma gargalhada – ou um grito, se a pessoa assim informada tivesse seus
60 ou 70 anos de vida. Porque aqueles que fomos jovens em Cuba na década de
1960 dificilmente esqueceremos as críticas políticas quando confessávamos ouvir os
Beatles ou os Stones. Quem poderia ter previsto? Definitivamente, os tempos estão
mudando.
LEONARDO PADURA
Adaptado de Folha de S. Paulo, 12/03/2016.
As considerações do escritor sobre a sociedade cubana indicam que, na década de 1960 e no

momento atual, as diferenças entre as condições de vida são contextualizadas, respectivamente,
pelos seguintes aspectos das relações internacionais:
(A) expansão mundial de regimes totalitários – supremacia das concepções neoliberais
(B) crescimento da influência global soviética – afirmação da hegemonia norte-americana
(C) bipolaridade entre capitalismo e socialismo – multipolaridade da ordem econômica
(D) política externa independente na América Latina – integração das nações subdesenvolvidas
234

CIÊNCIAS HUMANAS

Subitem do programa: A construção de uma nova ordem geopolítica mundial
Objetivo: Discriminar mudanças da sociedade cubana aos contextos das relações internacionais na
década de 1960 e na atualidade.
Comentário:
Nos últimos setenta anos, determinadas mudanças ocorridas em Cuba relacionaram-se com
alterações nos contextos internacionais. A ocorrência da Revolução Cubana, em 1959, promoveu a
derrubada do regime ditatorial de Fulgêncio Baptista, até então apoiado pelo governo norte-americano.
A posterior adoção do socialismo em Cuba ocasionou a maior aproximação entre os governos cubano
e soviético, na década de 1960, e crescentes conflitos com os EUA, com destaque para o episódio da
crise dos mísseis. Pelas suas repercussões, essa crise tornou-se um dos episódios emblemáticos do
contexto internacional de bipolaridade entre capitalismo e socialismo, típico da Guerra Fria. Nessas
circunstâncias, instituiu-se na sociedade cubana a proibição e a censura de valores, práticas e produtos
associados de alguma forma às influências imperialistas norte-americanas. O texto do escritor Leonardo
Padura apresenta essa conjuntura de proibições e de censura relacionadas a grupos musicais como
os Beatles e os Rolling Stones, então qualificados pelo governo cubano como expressões da indústria
e do consumismo cultural, na década de 1960. O texto também menciona a mudança ocorrida no
momento atual, simbolizada pela visita do presidente Barack Obama e pelo show dos Rolling Stones
em Havana, em 2016, mudança possível no contexto de multipolaridade das relações internacionais e
de reestabelecimento da diplomacia entre Cuba e os EUA.
QUESTÃO O século XXI tem assistido à ampliação do debate acerca das uniões homoafetivas, o que
58
possibilitou algumas mudanças, como a observada no quadro. QUESTÃO
LEGALIZAÇÃO DE UNIÕES HOMOAFETIVAS

59
Ano 2000 2003 2005 2006 2009 2010 2012 2013 2014 2015
País
Países Baixos
Bélgica
Canadá
Espanha
África do Sul
Noruega
Suécia
Argentina
Portugal
Islândia
Dinamarca
Brasil
França
Inglaterra
Nova Zelândia
País de Gales
Uruguai
Escócia
Luxemburgo
Estados Unidos
Finlândia
Irlanda
México
Adaptado de hypescience.com.
Essa mudança de costumes expressa principalmente o reconhecimento do seguinte princípio

entre os direitos humanos:
(A) inclusão política
(B) diversidade cultural
(C) uniformidade jurídica
(D) igualdade econômica
235

CIÊNCIAS HUMANAS

Subitem do programa: Identidade, alteridade, etnia, raça, etnocentrismo, multiculturalismo
Item: Relações internacionais no mundo contemporâneo
Subitem do programa: Globalização/fragmentação territorial, política, social e cultural na contem-
poraneidade
Objetivo: Identificar aspectos da ampliação dos direitos humanos associados ao crescimento da
aprovação de uniões homoafetivas em diversos países na atualidade.
Comentário:
Em finais do século XX, assistiu-se à difusão internacional do debate acerca da promoção de ações
inclusivas de indivíduos e grupos sujeitos a ações discriminatórias de naturezas variadas. Movimentos
sociais, organizações não governamentais e organismos internacionais buscaram qualificar tais ações
inclusivas como desdobramento de políticas de ampliação dos direitos humanos, tendo em vista as
mudanças comportamentais associadas ao reconhecimento da diversidade cultural como princípio
a ser respeitado. Tal debate direcionou-se não só no sentido de combater situações conflituosas
de exclusão e perseguição de grupos étnicos, mas também veio a abordar questões de gênero e de
orientação sexual, com destaque para as seguintes temáticas: desigualdades no mundo do trabalho
entre homens e mulheres, violência contra a mulher, homofobia, reconhecimento de direitos de herança
e de paternidade para novas organizações familiares, entre outras. O quadro reproduzido no enunciado
da questão, ao apresentar alguns dos países onde as uniões homoafetivas vieram a ser legalizadas no
alvorecer do século XXI, demonstra mudanças de valores derivadas do cresente reconhecimento da
diversidade entre os direitos humanos a serem garantidos internacionalmente.
QUESTÃO
59 O primeiro-ministro britânico David Cameron anunciou que o plebiscito que decidirá

a permanência do Reino Unido na União Europeia ocorrerá no dia 23 de junho de
2016. Cameron liberou seus ministros para defenderem tanto a continuação quanto
a saída dos britânicos.
Adaptado de bbc.com, 20/02/2016.
A consulta popular mencionada configura uma escolha difícil para os cidadãos do Reino Unido
em virtude da variedade e complexidade dos argumentos favoráveis e contrários em disputa.
Um argumento decisivo para que uma parcela dos britânicos aprove a saída do Reino Unido do
bloco europeu remete à retomada da plena autonomia nacional no seguinte campo:
(A) sistema militar
(B) ação diplomática
(C) gestão monetária
(D) controle migratório
236

CIÊNCIAS HUMANAS

Objetivo: Exemplificar importante fator de insatisfação popular com o atual modelo de integração do
bloco europeu.
Comentário:
A atual crise dos refugiados na Europa colocou a questão do controle da imigração na lista de prioridades
dos cidadãos da União Europeia. Em um continente marcado pelos elevados níveis de gastos públicos e
de desemprego, ao lado das sérias crises econômicas que vêm ameaçando a Zona do Euro, a tolerância
da população com o acolhimento aos imigrantes e a concessão de asilo aos refugiados vem diminuindo
bastante. Para amenizar esse problema, os compromissos coletivos e humanitários da União Europeia
levam a concessões quanto ao quantitativo de estrangeiros que cada país deve aceitar receber e à
uma política de portas abertas aos imigrantes do interior do bloco. Tais medidas vêm acarretando o
crescimento do número de países que gostariam de ampliar a autonomia nacional nesse campo. Para
eles, a saída do bloco europeu representaria a possibilidade de fechar as portas à imigração, para
preservar o trabalhador nacional, quando considerassem necessário.
QUESTÃO
60
Adaptado de mapaeuropa.com.br. Adaptado de pinterest.com.
Na imagem 2, observa-se uma representação do continente europeu, feita de acordo com uma
escala espaço-temporal. Sabe-se que, quanto mais próximas as linhas tracejadas, menor é o
tempo de viagem de trem para percorrer uma mesma distância, o que sugere a presença de vias
para trens de grande velocidade.
Comparando-se as imagens, conclui-se que o país com a maior rede de trens de grande
velocidade é a:
(A) Itália
(B) França
(C) Alemanha
(D) Dinamarca
237

CIÊNCIAS HUMANAS

Item do programa 1: Agentes econômicos do capitalismo e a organização do espaço
Subitem do programa 1: Redes técnicas e as interações socioespaciais no capitalismo globalizado
Item do programa 2: Espaço e tempo nas Ciências Humanas
Subitem do programa 2: Representações do espaço, linguagem cartográfica e o sistema de fusos horários
Objetivo: Discriminar espaço nacional com maior presença de rede técnica, a partir da interpretação
de representação anamórfica.
Comentário:
A comparação entre as duas imagens permite reconhecer que o país europeu cujo território ficou mais
reduzido na comparação entre a representação cartográfia e a representação anamórfica é a França.
Isso significa que, nesse país, o tempo de viagem de trem é menor entre os diferentes pontos do
território do que em qualquer outro país do continente, o que só pode ser explicado pela maior extensão
da rede francesa de trens de alta velocidade.
CLASSIFICAÇÃO PERIÓDICA DOS ELEMENTOS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
IA VIII A
1 2,1 2
1 4
3 1,0 4 1,5 5 2,0 6 2,5 7 3,0 8 3,5 9 4,0 10
Li Be B C N O F Ne
7 (259) 11 12 14 16 19 20
11 0,9 12 1,2 13 1,5 14 1,8 15 2,1 16 2,5 17 3,0 18

23 24 27 28 31 32 35,5 40
19 0,8 20 1,0 21 1,3 22 1,4 23 1,6 24 1,6 25 1,5 26 1,8 27 1,8 28 1,8 29 1,9 30 1,6 31 1,6 32 1,8 33 2,0 34 2,4 35 2,8 36
39 40 45 48 51 52 55 56 59 58,5 63,5 65,5 70 72,5 75 79 80 84
37 0,8 38 1,0 39 1,2 40 1,4 41 1,6 42 1,6 43 1,9 44 2,2 45 2,2 46 2,2 47 1,9 48 1,7 49 1,7 50 1,8 51 1,9 52 2,1 53 2,5 54
85,5 87,5 89 91 93 96 (98) 101 103 106,5 108 112,5 115 119 122 127,5 127 131
55 0,7 56 0,9 57-71 72 1,3 73 1,5 74 1,7 75 1,9 76 2,2 77 2,2 78 2,2 79 2,4 80 1,9 81 1,8 82 1,8 51 1,9 84 2,0 85 2,2 86
133 137 178,5 181 184 186 190 192 195 197 200,5 204 207 209 (209) (210) (222)
87 0,7 88 0,9 89-103 104 105 2,1 106 2,1 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118
Fr Ra actinídeos Rf Db Sg Bh Hs Mt Ds Rg Cn Uut Fl Uup Lv Uus Uuo

(223) (226) (261) 262 (263) (262) (265) (268) (281) (280) (285) (286) (289) (289) (293) (294) (294)
NÚMERO ELETRONE- 57 1,1 58 1,1 59 1,1 60 1,1 61 1,1 62 1,2 63 1,2 64 1,2 65 1,2 66 1,2 67 1,2 68 1,2 69 1,2 70 1,2 71 1,3
ATÔMICO GATIVIDADE
139 140 141 144 (145) 150 152 157 159 162,5 165 167 169 173 175
SÍMBOLO 89 1,1 90 1,3 91 1,5 92 1,7 93 1,3 94 1,3 95 1,3 96 97 1,3 98 1,3 99 1,3 100 1,3 101 1,3 102 1,3 103 1,3
MASSA ATÔMICA
APROXIMADA
227 232 231 238 237 (244) (243) (247) (247) (251) (252) (257) (258) (259) (262)
238

239

240

16/10/2016
A Classificação Periódica dos Elementos e as constantes físicas e químicas encontram-se na página 39.
INSTRUÇÕES
desse prazo.
BOA PROVA!
241

LINGUAGENS
Era a primeira vez que as duas iam ao morro do Castelo. Começaram a subir pelo lado da Rua
do Carmo. Muita gente há no Rio de Janeiro que nunca lá foi, muita haverá morrido, muita mais
nascerá e morrerá sem lá pôr os pés. Nem todos podem dizer que conhecem uma cidade inteira.
Um velho inglês, que aliás andara terras e terras, confiava-me há muitos anos em Londres que
5 de Londres só conhecia bem o seu clube, e era o que lhe bastava da metrópole e do mundo.
Natividade e Perpétua conheciam outras partes, além de Botafogo, mas o morro do Castelo,
por mais que ouvissem falar dele e da cabocla que lá reinava em 1871, era-lhes tão estranho e
remoto como o clube. O íngreme, o desigual, o mal calçado da ladeira mortificavam os pés às
duas pobres donas. Não obstante, continuavam a subir, como se fosse penitência, devagarinho,
10 cara no chão, véu para baixo. A manhã trazia certo movimento; mulheres, homens, crianças que
desciam ou subiam, lavadeiras e soldados, algum empregado, algum lojista, algum padre, todos
olhavam espantados para elas, que aliás vestiam com grande simplicidade; mas há um donaire*
que se não perde, e não era vulgar naquelas alturas. A mesma lentidão no andar, comparada à
rapidez das outras pessoas, fazia desconfiar que era a primeira vez que ali iam. (...)
15 Com efeito, as duas senhoras buscavam disfarçadamente o número da casa da cabocla, até
que deram com ele. A casa era como as outras, trepada no morro. Subia-se por uma escadinha,
estreita, sombria, adequada à aventura. Quiseram entrar depressa, mas esbarraram com dous
sujeitos que vinham saindo, e coseram-se ao portal. Um deles perguntou-lhes familiarmente se
iam consultar a adivinha.
20 – Perdem o seu tempo, concluiu furioso, e hão de ouvir muito disparate...
– É mentira dele, emendou o outro, rindo; a cabocla sabe muito bem onde tem o nariz.
Hesitaram um pouco; mas, logo depois advertiram que as palavras do primeiro eram sinal certo
da vidência e da franqueza da adivinha; nem todos teriam a mesma sorte alegre. A dos meninos
da Natividade podia ser miserável, e então... Enquanto cogitavam passou fora um carteiro, que
25 as fez subir mais depressa, para escapar a outros olhos. Tinham fé, mas tinham também vexame
da opinião, como um devoto que se benzesse às escondidas.
Velho caboclo, pai da adivinha, conduziu as senhoras à sala. (...)
– Minha filha já vem, disse o velho. As senhoras como se chamam?
(...)
A falar verdade, temiam o seu tanto, Perpétua menos que Natividade. A aventura parecia
30 audaz, e algum perigo possível. Não ponho aqui os seus gestos; imaginai que eram inquietos
e desconcertados. Nenhuma dizia nada. Natividade confessou depois que tinha um nó na
garganta. Felizmente, a cabocla não se demorou muito; ao cabo de três ou quatro minutos, o
pai a trouxe pela mão, erguendo a cortina do fundo.
MACHADO DE ASSIS
Esaú e Jacó. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1976.
*donaire − elegância
QUESTÃO No texto de Machado de Assis, narra-se um episódio protagonizado por duas personagens que
01 se dirigem a uma consulta com uma adivinha.

Com base no exposto no texto, uma motivação para essa consulta pode ser descrita como:
(A) preocupação oriunda de perda de bens
(B) decepção em virtude de traição de amigos
(C) angústia em função de mudanças no trabalho
(D) ansiedade derivada de acontecimentos na família
VESTIBULAR ESTADUAL 2017 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO REVISTA ELETRONICA
242

LINGUAGENS

Subitem do programa: Narrador, foco narrativo, índices narrativos
Objetivo: Identificar motivação para ação das personagens centrais.
Comentário:
Nas linhas 22-24, os personagens se referem à motivação que leva alguém a um adivinho, que é a sorte,
ou seja, o destino, o acaso, o que está por vir. A frase “A dos meninos de Natividade podia ser miserável,
e então...” explicita que a sorte que se deseja conhecer, e que é temida, é a dos meninos/filhos de uma
das mulheres que buscam as previsões da cabocla.
QUESTÃO A caracterização das personagens centrais se faz, em grande medida, em relação com a
02 composição do espaço onde circulam.

No segundo parágrafo (l. 6-14), observa-se essa relação na ênfase dada ao seguinte aspecto
retratado no ambiente:
(A) censura moral
(B) rotinas de trabalho
(C) preconceito religioso
(D) diferenças de gênero

Subitem do programa: Representações do tempo e do espaço
Objetivo: Reconhecer a ênfase conferida à relação das personagens com a composição do espaço
da narrativa.
Comentário:
No trecho destacado do romance Esaú e Jacó, de Machado de Assis é relatado o episódio protagonizado
pelas personagens Natividade e Perpétua, dirigindo-se à consulta de uma adivinha, situada no morro
do Castelo. No primeiro parágrafo do trecho apresentado aos candidatos, o narrador destaca que “era
a primeira vez que as duas iam ao morro do Castelo”, tecendo comentários a respeito da relação dos
moradores com o espaço urbano. No segundo parágrafo, a narrativa explora o estranhamento das
personagens, apresentando um comentário inicial. A maior parte desse parágrafo se dedica a confrontar
a lentidão das protagonistas com a rapidez das demais personagens, identificadas principalmente
por suas atividades de trabalho. Desse modo, o narrador confere ênfase às rotinas de trabalho na
retratação do espaço da narrativa.
VESTIBULAR ESTADUAL 2017 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO
243

LINGUAGENS
QUESTÃO O íngreme, o desigual, o mal calçado da ladeira mortificavam os pés às duas pobres donas.
03 (l. 8-9)
Nessa frase, um recurso de linguagem é utilizado para reforçar o incômodo das personagens.
Esse recurso é denominado:
(A) paráfrase
(B) gradação
(C) eufemismo
(D) exemplificação

Subitem do programa: Gradação, ênfase
Objetivo: Reconhecer recurso de linguagem presente na descrição de um espaço.
Comentário:
As personagens se dirigem a um espaço bastante distinto daquele onde vivem. Para chegar à casa
da cabocla, precisam subir a ladeira bastante inclinada do morro e que possui chão desigual e mal
calçado. Essas dificuldades são apresentadas somando-se uma à outra, caracterizando uma gradação
que provoca a percepção de intensificação dos obstáculos.
QUESTÃO Tinham fé, mas tinham também vexame da opinião, como um devoto que se benzesse às
04 escondidas. (l. 25-26)

A frase acima expõe um ponto de vista do narrador acerca do comportamento ambíguo das
personagens.
Uma passagem que antecipa a exposição desse ponto de vista está registrada em:
(A) continuavam a subir, como se fosse penitência, devagarinho, cara no chão, véu para baixo.
(l. 9-10)
(B) A mesma lentidão no andar, comparada à rapidez das outras pessoas, fazia desconfiar (l. 13-14)
(C) Subia-se por uma escadinha, estreita, sombria, adequada à aventura. (l. 16-17)
(D) Um deles perguntou-lhes familiarmente se iam consultar a adivinha. (l. 18-19)

Subitem do programa: Construção de personagens
Objetivo: Identificar modos de expressão de traços de comportamento ambíguo atribuído às personagens.
Comentário:
No excerto do romance, a busca das protagonistas pela consulta da adivinha é retratada com destaque,
entre outros aspectos, para certa ambiguidade no comportamento delas: ao mesmo tempo em que
demonstravam interesse pela consulta, também o faziam com certo constrangimento da opinião
pública. Na frase em destaque, esse ponto de vista do narrador se expressa pela oposição entre “tinham
fé” e “tinham também vexame da opinião”, bem como em “se benzesse às escondidas”. A antecipação
desse ponto de vista do narrador ocorrerá na frase que comporta, simultaneamente a referência a
“continuavam a subir, como se fosse penitência” e a “cara no chão, véu para baixo”.
244

LINGUAGENS
Resisti a entrar para o Facebook e, mesmo quando já fazia parte de sua rede, minha opinião
sobre ela não era das melhores: fragmentação da percepção, e portanto da capacidade
cognitiva; intensificação do narcisismo exibicionista da cultura contemporânea; império do
senso comum; indistinção entre o público e o privado. Não sei se fui eu quem mudou, se foram
5 meus “amigos” ou se foi a própria rede, mas, hoje, sem que os traços acima tenham deixado
de existir, nenhum deles, nem mesmo todos eles em conjunto me parecem decisivos, ao menos
na minha experiência: agora compreendo e utilizo a rede social como a televisão do século XXI,
com diferenças e vantagens sobre a TV tradicional.
A internet, as tecnologias wiki de interação e as redes sociais têm uma dimensão, para usar
10 a expressão do escritor Andrew Keen, de “culto do amador”, mas tal dimensão convive com
o seu oposto, que é essa crítica da mídia tradicional pela nova mídia, cujos agentes muitas
vezes nada têm de amadores. Assim, a metatelevisão do Facebook opera tanto selecionando
conteúdo da TV tradicional como submetendo-o à crítica. E faz circular ainda informações que
a TV, por motivos diversos, suprime. Alguns acontecimentos recentes, no Brasil e no mundo,
15 tiveram coberturas nas redes sociais melhores que nos canais tradicionais. A divergência é uma
virtude democrática, e as redes sociais têm contribuído para isso (e para derrubar ditaduras
onde não há democracia).
A publicização da intimidade, sem nenhuma transfiguração que lhe confira o estatuto de interesse
público, é muito presente na rede. Deve-se lembrar, entretanto, que redes sociais não são
20 exatamente um espaço público, mas um espaço privado ampliado ou uma espécie nova e híbrida
de espaço público-privado. Seja como for, aqui também é o usuário que decide sobre o registro
em que prevalecerá sua experiência. E não se deve exagerar no tom crítico a essa dimensão; o
registro imaginário, narcisista, de promoção do eu é humano, demasiadamente humano, e até
certo ponto necessário. Deve-se apenas relativizá-lo; ora, essa relativização vigora igualmente
25 nas redes sociais. Além disso, a publicização da intimidade não significa necessariamente
autopromoção do eu. Ela pode ativar uma dimensão importante da comunicação humana.
Roland Barthes, escritor francês, costumava dizer que a linguagem sempre diz o que diz e ainda
diz o que não diz. Por exemplo, ao citar o nome de Barthes, estou, além de dizer o que ele
disse, dizendo que eu o li, que sou um leitor culto. Esse tema do que passa por meio de,
30 indiretamente, era importante para Barthes. Ele adorava o caso da brincadeira de passar o anel,
onde o que está em jogo é tanto o roçar das mãos quanto o destino do objeto. Pois bem, fui
percebendo que a escrita nas redes sociais é uma forma de roçar as mãos, tanto quanto de
saber, afinal, onde foi parar o anel. O indireto dessa escrita, o que por meio dela se diz, é uma
pura abertura ao outro.
FRANCISCO BOSCO
Adaptado de Alta ajuda. Rio de Janeiro: Foz, 2012.
QUESTÃO No primeiro parágrafo, o autor introduz uma discussão a respeito das redes sociais.
05 Essa introdução está organizada a partir do seguinte procedimento:

(A) crítica de ideias contraditórias
(B) valorização de experiência coletiva
(C) exposição de deslocamento de opinião
(D) simulação de proximidade com o leitor
245

LINGUAGENS

Objetivo: Descrever procedimento principal de organização de um parágrafo.
Comentário:
No primeiro parágrafo, o autor apresenta dois pontos de vista acerca do Facebook: o primeiro
desfavorável e o segundo favorável. Entre a exposição desses posicionamentos opostos, ele explicita
um momento de deslocamento de opinião, quando enuncia “Não sei se fui eu quem mudou, se foram
meus ‘amigos’ ou se foi a própria rede, mas, hoje (...)”.
QUESTÃO agora compreendo e utilizo a rede social como a televisão do século XXI, com diferenças e
06 vantagens sobre a TV tradicional. (l. 7-8)

Os termos sublinhados designam mídias distintas para o autor.
Uma vantagem que ele destaca da primeira sobre a segunda é:
(A) regulação do acesso pelo governo
(B) sofisticação de recursos tecnológicos
(C) heterogeneidade dos públicos alcançados
(D) desenvolvimento de conteúdo pelo usuário

Subitem do programa: indução e dedução
Objetivo: Identificar um argumento do autor para sustentar a opinião de que há vantagens das redes
sociais sobre a televisão.
Comentário:
No primeiro parágrafo do texto, o autor expõe seu ponto de vista sobre as redes sociais, assumindo
um deslocamento diante de uma resistência anterior. Ele conclui esse parágrafo afirmando que,
apesar de certa proximidade entre as redes sociais e a televisão (com o emprego das expressões
“televisão do século XXI” e “TV tradicional”), há vantages das redes sobre a TV. No segundo parágrafo,
o autor desenvolve sua argumentação, demonstrando as vantagens. Uma delas residiria, segundo ele,
justamente na possibilidade de produzir conteúdo, a partir de seleção e crítica.
246

LINGUAGENS
QUESTÃO Além disso, a publicização da intimidade não significa necessariamente autopromoção do
07 eu. Ela pode ativar uma dimensão importante da comunicação humana. (l. 25-26)
O valor da frase sublinhada, em relação àquela que a antecede, pode ser caracterizado como:
(A) opositivo
(B) conclusivo
(C) explicativo
(D) conformativo

Subitem do programa: Relações entre as partes do texto
Objetivo: Reconhecer relação existente entre duas frases.
Comentário:
Na primeira frase, o autor afasta-se da ideia de que a “publicização da intimidade” produza um único e
negativo efeito. Na frase seguinte, ele explica esse posicionamento, apresentando, agora, um efeito positivo.
QUESTÃO Esse tema do que passa por meio de, indiretamente, era importante para Barthes. (l. 29-30)
08 Com base na compreensão do último parágrafo, a expressão que pode substituir o trecho
sublinhado é:
(A) das sugestões implícitas

(B) das negações assumidas
(C) das metáforas cristalizadas
(D) dos eufemismos recorrentes

Subitem do programa: substituição, designação, elipse
Objetivo: Reconhecer o emprego de expressão linguística que substitua adequadamente uma ex-
pressão destacada.
Comentário:
No último parágrafo, o autor menciona o escritor Roland Barthes para desenvolver a discussão em
torno do sentido na linguagem. Para esse escritor, a linguagem produz sentido não apenas pelo
conteúdo manifesto, mas também pelo que sugere, indiretamente. Desse modo, o tema retratado é o
das “sugestões implícitas”.
247

LINGUAGENS
QUINO
updateordie.com
QUESTÃO No primeiro quadrinho, a declaração feita pela personagem indica um pressuposto acerca do
09 universo escolar.
Esse pressuposto pode ser associado, na escola, à seguinte prática:
(A) negação do patriotismo
(B) intolerância à diversidade
(C) desestímulo às indagações
(D) reprovação de brincadeiras

Objetivo: Discriminar pressuposto depreendido da fala da personagem.
Comentário:
Uma ideia implícita à declaração feita pela personagem no primeiro quadrinho é que a professora se zanga
com redações feitas só com perguntas. Pressupõe-se, assim, que fazer perguntas, expor indagações,
como as que são apresentadas em seguida, é uma prática desestimulada no universo escolar.
QUESTÃO O uso de palavras que se referem a termos já enunciados, sem que seja necessário repeti-los,
10 faz parte dos processos de coesão da linguagem.

Na pergunta feita no segundo quadrinho, uma palavra empregada com esse objetivo é:
(A) nós
(B) aqui
(C) nossa
(D) porque
248

LINGUAGENS

Subitem do programa: Dêixis
Objetivo: Indicar o emprego de um elemento dêitico.
Comentário:
No segundo quadrinho, a personagem começa a fazer as perguntas anunciadas no quadrinho anterior. Na
pergunta, “nós amamos a nossa pátria só porque nascemos aqui?”, do segundo quadrinho, observa-se o
emprego da palavra “aqui” referindo-se a “nossa pátria” e evitando, assim, a repetição desta expressão.
QUESTÃO Todo o raciocínio da personagem pode ser expresso na fórmula dedutiva “se A, então B”.
11 Para que essa fórmula esteja de acordo com o raciocínio da personagem, ela deve ser redigida
da seguinte maneira:
(A) Se escolhemos onde nascer, então amar a pátria não é uma obrigação.
(B) Se não escolhemos onde nascer, então amar a pátria é uma conveniência.
(C) Se a professora se zanga com perguntas, então eu não devo fazer uma redação só com perguntas.
(D) Se a professora não se zanga com perguntas, então eu posso fazer uma redação só com
perguntas.

Objetivo: Explicar raciocínio dedutivo da personagem.
Comentário:
A partir das perguntas que Mafalda apresenta, é possível depreender uma premissa geral, a saber, a
de que ninguém escolhe onde nascer, trata-se de uma casualidade. Dessa premissa, pode-se concluir
que não há uma razão lógica que justifique o patriotismo, podendo este ser considerado, nos termos da
personagem, uma comodidade ou, de outro modo, uma conveniência.
249

LINGUAGENS
Nosso pensamento, como toda entidade viva, nasce para se vestir de fronteiras. Essa invenção
é uma espécie de vício de arquitetura, pois não há infinito sem linha do horizonte. A verdade é
que a vida tem fome de fronteiras. Porque essas fronteiras da natureza não servem apenas para
fechar. Todas as membranas orgânicas são entidades vivas e permeáveis. São fronteiras feitas
5 para, ao mesmo tempo, delimitar e negociar: o “dentro” e o “fora” trocam-se por turnos.
Um dos casos mais notáveis na construção de fronteiras acontece no mundo das aves. É o caso
do nosso tucano, o tucano africano, que fabrica o ninho a partir do oco de uma árvore. Nesse
vão, a fêmea se empareda literalmente, erguendo, ela e o macho, um tapume de barro. Essa
parede tem apenas um pequeno orifício, ele é a única janela aberta sobre o mundo. Naquele
10 cárcere escuro, a fêmea arranca as próprias penas para preparar o ninho das futuras crias. Se
quisesse desistir da empreitada, ela morreria, sem possibilidade de voar. Mesmo neste caso de
consentida clausura, a divisória foi inventada para ser negada.
Mas o que aqueles pássaros construíram não foi uma parede: foi um buraco. Erguemos paredes
inteiras como se fôssemos tucanos cegos. De um e do outro lado há sempre algo que morre,
15 truncado do seu lado gêmeo. Aprendemos a demarcarmo-nos do Outro e do Estranho como
se fossem ameaças à nossa integridade. Temos medo da mudança, medo da desordem,
medo da complexidade. Precisamos de modelos para entender o universo (que é, afinal, um
pluriverso ou um multiverso), que foi construído em permanente mudança, no meio do caos e
do imprevisível.
20 A própria palavra “fronteira” nasceu como um conceito militar, era o modo como se designava a
frente de batalha. Nesse mesmo berço aconteceu um fato curioso: um oficial do exército francês
inventou um código de gravação de mensagens em alto-relevo. Esse código servia para que,
nas noites de combate, os soldados pudessem se comunicar em silêncio e no escuro. Foi a partir
desse código que se inventou o sistema de leitura Braille. No mesmo lugar em que nasceu a
25 palavra “fronteira” sucedeu um episódio que negava o sentido limitador da palavra.
A fronteira concebida como vedação estanque tem a ver com o modo como pensamos e vivemos
a nossa própria identidade. Somos um pouco como a tucana que se despluma dentro do escuro:
temos a ilusão de que a nossa proteção vem da espessura da parede. Mas seriam as asas e a
capacidade de voar que nos devolveriam a segurança de ter o mundo inteiro como a nossa casa.
MIA COUTO
Adaptado de fronteiras.com, 10/08/2014.
QUESTÃO A exposição do autor confere um caratér universal ao tema das fronteiras.
12 No primeiro parágrafo, a marca linguística que melhor evidencia esse caráter conferido ao tema é:
(A) predomínio dos verbos no presente do indicativo
(B) emprego das aspas como índice de formalidade
(C) destaque de estruturas explicativas diversas
(D) uso de elementos de negação categórica
250

LINGUAGENS

Subitem do programa: tempo, modo, aspecto, voz
Objetivo: Reconhecer efeito de sentido provocado por marca linguística
Comentário:
O autor inicia seu texto com apresentação da temática, ressaltando que as fronteiras se sustentam
em um movimento transitório: ao mesmo tempo em que delimitam, devem ser sempre refeitas. No
ponto de vista do autor, essa condição transitória das fronteiras possui um caráter universal. No
primeiro parágrafo do texto, o caráter universal atribuído à temática da transitoriedade das fronteiras
se expressa na discussão do autor e também no emprego de certas marcas linguísticas, entre elas, no
predomínio dos verbos no presente do indicativo.
QUESTÃO No segundo parágrafo, ao descrever a construção do ninho do tucano africano, o autor expressa
13 seu ponto de vista acerca da relatividade do papel das fronteiras.

Esse ponto de vista está enunciado em:
(A) Nesse vão, a fêmea se empareda literalmente, erguendo, ela e o macho, um tapume de
barro. (l. 7-8)
(B) Essa parede tem apenas um pequeno orifício, ele é a única janela aberta sobre o mundo.
(l. 8-9)
(C) Se quisesse desistir da empreitada, ela morreria, sem possibilidade de voar. (l. 10-11)
(D) Mesmo neste caso de consentida clausura, a divisória foi inventada para ser negada. (l. 11-12)

Objetivo: Discriminar ponto de vista central defendido pelo autor do texto.
Comentário:
No último texto, Mia Couto apresenta uma reflexão sobre o convívio humano a partir da noção de
fronteira. Segundo ele, essa noção está presente nos mais diferentes domínios, da geografia à biologia,
e possui caráter relativo, pois as fronteiras não só delimitam, circunscrevem, como também permitem
a passagem, são permeáveis. Como se enuncia na descrição da construção do ninho do tucano africano,
esse ponto de vista está enunciado na frase: “Mesmo neste caso de consentida clausura, a divisória foi
inventada para ser negada.”
251

LINGUAGENS
QUESTÃO Precisamos de modelos para entender o universo (que é, afinal, um pluriverso ou um
14 multiverso), (l. 17-18)

Nesse trecho, o conteúdo entre parênteses propõe uma reformulação da palavra universo, em
função da argumentação feita pelo autor.
Essa reformulação explora o seguinte recurso:
(A) contraste de morfemas de sentidos distintos
(B) citação de neologismos de valor polissêmico
(C) comparação de conceitos relacionados ao tema
(D) enumeração de sinônimos possíveis no contexto

Subitem do programa: reformulação, paráfrase, paródia, citação
Objetivo: Identificar o recurso linguístico em que se baseia a reformulação de uma palavra no texto.
Comentário:
A reformulação é procedimento coesivo que ocorre quando, em uma sequência textual, o autor
demonstra, explícita ou implicitamente, que uma palavra ou expressão é utilizada em substituição a
uma anterior. Na frase, as palavras “pluriverso” e “multiverso” são apresentadas como reformulantes
para “universo”. O recurso empregado para demonstrar claramente que as duas palavras reformulam
uma anterior é o contraste de morfemas de sentidos distintos.
QUESTÃO No penúltimo parágrafo, a menção ao surgimento do sistema de leitura Braile serve de exemplo
15 à argumentação do autor.
Esse exemplo, no contexto, assume o seguinte objetivo:
(A) rever o caráter restritivo das experiências pessoais
(B) contradizer os usos correntes da linguagem técnica
(C) ressaltar a fragilidade humana nos contextos de guerra
(D) demonstrar apropriação nova no emprego de uma ideia

Subitem do programa: Exemplificação
Objetivo: Reconhecer objetivo de exemplificação feita em uma argumentação.
Comentário:
No penúltimo parágrafo, o autor lembra que não só a palavra “fronteira” nasceu como um conceito
militar, mas que também o Sistema de Leitura Braile teve origem nesse contexto. Tanto a palavra foi
ressignificada, quanto o uso desse sistema, apontando para a possibilidade de novas apropriações de
uma ideia inicialmente concebida com finalidade distinta.
252

LINGUAGENS
QUESTÃO Os dois-pontos podem delimitar uma relação entre uma expressão e a especificação de seu
16 sentido.
Observa-se esse uso dos dois-pontos no trecho apresentado em:
(A) São fronteiras feitas para, ao mesmo tempo, delimitar e negociar: o “dentro” e o “fora”
trocam-se por turnos. (l. 4-5)
(B) Mas o que aqueles pássaros construíram não foi uma parede: foi um buraco. (l. 13)
(C) Nesse mesmo berço aconteceu um fato curioso: um oficial do exército francês inventou um
código de gravação de mensagens em alto-relevo. (l. 21-22)
(D) Somos um pouco como a tucana que se despluma dentro do escuro: temos a ilusão de que
a nossa proteção vem da espessura da parede. (l. 27-28)

Item do programa: Forma de articulação de ideias
Subitem do programa: generalização, particularização
Objetivo: Identificar o emprego dos dois-pontos para especificar o sentido de uma expressão em um
trecho do texto.
Comentário:
O emprego dos dois-pontos pode marcar relações distintas entre as duas partes de uma sequência
textual, entre elas, a de reiteração (opção A), a de retificação (opção B), a de especificação (opção C), a
de explicação (opção D). Sendo assim, o enunciado que especifica o sentido de uma expressão pode ser
reconhecido na opçãoC, pois a expressão “um fato curioso” possui, na primeira parte da frase, um caráter
indeterminado, que será especificado na segunda parte, após os dois-pontos.
253

ESPANHOL
CULTURA E IDENTIDAD: MEXICANOS EN LA ERA GLOBAL

En gran número de países del mundo, la cultura y la identidad de los mexicanos es reconocida
por su originalidad. Se forjó esta originalidad en el crisol de las altas culturas mesoamericanas y
en el diálogo con una gran diversidad de culturas del mundo.
Lo que marca en especial la cultura de México es que, a lo largo del siglo XX, la mexicanidad,
5 como voluntad colectiva nacional, forma parte de la combinatoria tanto del nacionalismo como
del cosmopolitismo de diversas fuentes políticas. Se basa esta mexicanidad tanto en la fuerza de
compartir una historia que nos hiere, como en el deseo de comunicar e intercambiar diversidades,
lo que explica la gran creatividad cultural de los mexicanos.
Recordemos que México es el cuarto país del mundo en biodiversidad y, no por coincidencia,
10 es también uno de los diez primeros en densidad cultural. Hasta hace diez años, era también
uno de los diez principales en la producción de artesanías y en innovaciones museológicas y
culturales.
Sin embargo, el crecimiento exponencial de las telecomunicaciones, los audiovisuales e Internet,
características de la nueva globalidad, están creando nuevas homogeneizaciones culturales y, al
15 mismo tiempo, nuevas diversidades. Como reacción ha surgido con gran fuerza una voluntad de
recrear la identidad y en México, como en otros países, se hace evidente una gran efervescencia
en la creación de nuevos códigos identitarios, sobre todo entre los jóvenes, digamos, con el rock
en náhuatl y la renovación del ritmo huapango en el ir y venir de Veracruz a Los Ángeles. Vale
mencionar también, en el arte postobjetual, el performance y el videoarte.
20 Los mexicanos toman nuevas posiciones en el marco de la pantalla comunicacional global y se
vuelven hacia lo que más comparten: la cultura, ya que ella hace visibles, tangibles e intangibles,
sus memorias, sus deseos y sus búsquedas de futuro. Hoy es vital afirmar que la cultura no está
conformada por objetos, sino por formas de relación en las que interviene la libre decisión de
las personas de asumir, portar y practicar un comportamiento cultural.
25 Si no se considera la cultura como este acto de libre decisión, se niega el derecho de las personas
de cambiar las vetas de su propia cultura a través de la originalidad y la creatividad. Sin embargo,
esas vetas tienen siempre un designio político, entendido éste como la conciencia de saber que
se necesitan alianzas y lealtades para asegurar la sobrevivencia de todos. Esta es actualmente la
frontera extrema que impone el planeta, a partir de la cual hay que hacer un camino de vuelta
30 para recrear la política y la cultura. Es decir, la relación con los demás y con nosotros mismos.
En México, a lo largo del siglo XX, se fortaleció una cultura de libertad que permitió la convivencia
de ideologías y doctrinas de gran diversidad. Hoy amenaza esa cultura el regreso, en gran
medida soterrado en el pasado, de acciones para imponer un orden ultraconservador que,
además, es ya imposible en la etapa de evolución actual del mundo.
revistadelauniversidad.unam.mx
QUESTÃO En gran número de países del mundo, la cultura y la identidad de los mexicanos es
17 reconocida por su originalidad (l. 1-2)

Según el texto, uno de los elementos de la mexicanidad es:
(A) el rechazo hacia la diversidad
(B) la mirada anclada en el pasado
(C) la unión de lo global y lo nacional
(D) el crecimiento demográfico exponencial
254

ESPANHOL

Subitem do programa: Exemplificação; generalização, particularização
Objetivo: Reconhecer um dos elementos característicos da mexicanidade pontuados pela autora.
Comentário:
A autora destaca, no segundo parágrafo, que um dos elementos da mexicanidade, ao longo do século XX,
evidencia uma combinação tanto do global quanto do nacional, devido às influências do cosmopolitismo
de distintas fontes políticas.
QUESTÃO Con la globalización, la cultura mexicana ha sufrido cambios identitarios significativos.
18 Entre ellos, la autora destaca explícitamente la actuación de los jóvenes en lo que se refiere al
siguiente aspecto:
(A) recursos multimedia
(B) propuestas musicales
(C) proyectos performáticos
(D) innovaciones lingüísticas

Subitem do programa: Exemplificação; generalização, particularização
Objetivo: Identificar a forma de atuação dos jovens no que se refere às mudanças identitárias sofri-
das pela cultura mexicana com a globalização.
Comentário:
O texto destaca as mudanças culturais ocorridas ao longo dos últimos anos na cultura mexicana.
A atuação dos jovens contribui para mudanças que dizem respeito à criação de novos códigos
identitários, principalmente o rock em náhuatl1 e a releitura do ritmo huapango2. A atuação dos
jovens recupera, então, aspectos culturais importantes na constituição da riqueza cultural mexicana,
sobretudo com relação a propostas musicais.

1
língua indígena mexicana
2
música e dança típicas do país
255

ESPANHOL
QUESTÃO Desde el punto de vista de las tipologías textuales, el tercero y el sexto párrafos pueden clasificarse,
19 respectivamente, como:
(A) instructivo - narrativo
(B) narrativo - descriptivo
(C) argumentativo - instructivo
(D) descriptivo - argumentativo
Eixo interdisciplinar: Construção do texto.

Item do programa: Tipologias.
Subitem do programa: Descrição; argumentação.
Objetivo: Identificar as tipologias textuais predominantes nos parágrafos selecionados.
Comentário:
O texto, sendo do gênero artigo acadêmico, é predominantemente argumentativo, mas se encontram,
também, outras tipologias presentes. No terceiro parágrafo, observa-se a predominância de descrições
sobre o México por meio das seguintes características: é o quarto país do mundo em biodiversidade,
é um dos primeiros em densidade cultural e, até 10 anos atrás, foi um dos dez principais produtores
de artesanato e inovações museológicas e culturais (l.9-12). No sexto parágrafo, predomina a
argumentação, como se pode observar por meio do uso de conectores argumentativos e tempos do
presente do indicativo.
QUESTÃO la cultura no está conformada por objetos, sino por formas de relación (l. 22-23)
20 El término subrayado introduce una idea de:

(A) finalidad
(B) condición
(C) adversidad
(D) explicación

Objetivo: Reconhecer o sentido do conector no enunciado.
Comentário:
No fragmento destacado na questão, o termo sublinhado introduz a ideia de adversidade, pois ao
contrapor os dois elementos: objetos e formas de relação, há indicação de que não são objetos que
constituem a cultura, mas sim as formas de relação.
256

ESPANHOL
QUESTÃO a partir de la cual hay que hacer un camino de vuelta para recrear la política y la cultura.
21 (l. 29-30)
El fragmento subrayado indica una actitud que se caracteriza como:
(A) obligatoria
(B) improbable
(C) prohibida
(D) posible

Objetivo: Indicar o sentido produzido pelo fragmento sublinhado.
Comentário:
A autora discute, ao longo do texto, as mudanças com relação à cultura e identidade mexicanas e a
necessidade de se assegurar a sobrevivência de todos (l.28). Para tanto, apresenta como obrigatório
fazer um caminho de volta para recriar a política e a cultura. A expressão hay que imprime esse sentido
de obrigatoriedade.
257

FRANCÊS
L’IDENTITÉ QUÉBÉCOISE ET LA DIVERSITÉ CULTURELLE

La construction identitaire d’un peuple s’inscrit dans un contexte social, historique, économique,
politique, idéologique et géographique. Elle est en constante définition selon les changements
dans le temps et l’espace. La mondialisation de la culture et l’individualisme posent des défis
importants à une définition de l’identité culturelle collective. Celle-ci est le fruit d’un agir collectif,
5 de solidarités, d’éléments qui rassemblent les gens d’une même appartenance et qui, à la fois,
les distinguent par rapport aux autres groupes.
Le peuple québécois revendique une identité qui le distingue à l’intérieur d’un ensemble nord-
américain anglo-saxon, d’un continent qui est, et a toujours été, une grande terre d’accueil. Le
Québec en soi s’est composé parmi des éléments culturels divers, dû à l’afflux d’immigrants venant
10 de toutes parts. De Canadiens français à Québécois, la construction identitaire des habitants
de la province s’est faite principalement sous l’égide de la résistance du fait francophone en
Amérique du Nord.
L’immigration fait non seulement partie d’un projet du gouvernement québécois, mais elle est
aussi une donnée inévitable à une époque de déplacements des populations. Depuis la fin de la
15 guerre froide et le cheminement de l’humanité vers la mondialisation, les déplacements à l’échelle
mondiale se sont accrus d’une façon importante. Que ce soit en raison de l’augmentation du
tourisme, des stages d’études, de travail ou de coopération internationale, des conflits armés et
des catastrophes avec leur lot de réfugiés, de l’accès au travail, de l’augmentation de la pauvreté
et la quête d’une vie meilleure, etc., le flux migratoire international n’a jamais été aussi important
20 qu’à l’ère actuelle.
Certains citoyens ont une conception ethnique de la société québécoise et mettent l’emphase
sur des critères bien précis tels la religion catholique, le fait français, le statut de colonisé, etc., afin
de la définir. Ces points de vue soulèvent des questions. Les repères historiques sont importants,
mais ils sont loin d’être les uniques composantes de l’identité culturelle. L’identité est une
25 construction symbolique. Elle n’existe pas en soi de façon autonome et évolue constamment à
travers l’histoire et le temps dans un espace donné. Les différents éléments qui la composent
ne sont pas tangibles, palpables. Ils font appel à l’émotivité et aussi à un projet collectif. De là
l’importance d’être confiants face au devenir collectif et de rester ouverts de cœur et d’esprit.
Je suis convaincue que la diversité culturelle au Québec et une identité québécoise forte sont
30 loin d’être irréconciliables. Je crois même que l’identité québécoise a besoin, aujourd’hui comme
par le passé, de la diversité culturelle pour se définir. Le Québec s’est forgé à partir d’éléments
culturels très divers. Le résultat est que les habitants de la belle province sont déjà très habiles
dans le bricolage identitaire devenu nécessaire à l’époque actuelle. Comme le dit si bien l’un
de mes anciens professeurs d’université, “Il faut assumer la créolisation des cultures qui fait
désormais partie de nous-mêmes”.
judithcamier.wordpress.com
QUESTÃO Au premier paragraphe, l’auteure établit un lien étroit entre mondialisation et construction des
17 identités.
D’après les idées qui y sont présentées, définir un profil identitaire est une tâche qui se caractérise
comme:
(A) assurée
(B) interdite
(C) fantaisiste
(D) complexe
258

FRANCÊS

Subitem do programa: Generalização
Objetivo: Identificar a característica do processo de definição de um perfil identitário.
Comentário:
No primeiro parágrafo, identifica-se a complexidade do processo de construção do perfil identitário
de um povo. Tal complexidade pode ser identificada quando a autora afirma que a ocorrência da
globalização da cultura e do individualismo apresenta desafios à definição da identidade cultural, além
das mudanças constantes no tempo e no espaço.
QUESTÃO éléments qui rassemblent les gens d’une même appartenance et qui, à la fois, les
18 distinguent (l. 5-6)

L’expression soulignée peut être remplacée, sans modification importante de sens, par:
(A) tout à coup
(B) dès maintenant
(C) en même temps
(D) au fur et à mesure

Subitem do programa: Sinonímia, expressões idiomáticas
Objetivo: Identificar a expressão de valor semântico equivalente a à la fois.
Comentário:
A expressão à la fois pode ser substituída por en même temps, pois as duas construções indicam sentido
de simultaneidade. Os elementos constituintes da identidade cultural coletiva destacados no enunciado,
reúnem e distinguem, ao mesmo tempo, (à la fois), pessoas pertencentes a uma coletividade.
QUESTÃO dû à l’afflux d’immigrants venant de toutes parts (l. 9-10)
19 Au deuxième paragraphe, ce fragment du texte exprime l’idée de:

(A) cause
(B) finalité
(C) opposition
(D) concession
259

FRANCÊS

Objetivo: Reconhecer o sentido do enunciado destacado de acordo com o texto.
Comentário:
O enunciado exprime o sentido de causa, pois o fluxo de imigrantes vindos de todas as partes do mundo
ocasiona a diversidade dos elementos culturais que compõem o Quebec.
QUESTÃO Les déplacements des populations sur la planète font partie du contexte de la mondialisation.
20 Selon le texte, plusieurs facteurs expliquent ces déplacements, excepté le suivant:

(A) la pauvreté qui se répand
(B) les réfugiés qui se disputent
(C) le tourisme qui se développe
(D) les catastrophes qui se multiplient

Objetivo: Reconhecer o fator que não está presente na enumeração daqueles que explicam os
deslocamentos de populações no planeta.
Comentário:
De acordo com o texto, os deslocamentos das populações no planeta devem-se a fatores como: o
aumento da pobreza (la pauvreté qui se répand); o turismo que se desenvolve (le tourisme qui se développe),
as catástrofes que se multiplicam (les catastrophes qui se multiplient). Não há qualquer referência no
texto a conflitos entre refugiados (les réfugiés qui se disputent), mas a conflitos armados e catástrofes
que produzem lotes de refugiados (des conflits armés et des catastrophes avec leur lot de réfugiés).
260

FRANCÊS
QUESTÃO A la fin du texte, on parle de créolisation des cultures.
21 Une autre expression de même sens employée par l’auteure est présente dans l’alternative suivante:
(A) fait francophone (l. 11)
(B) conception ethnique (l. 21)
(C) construction symbolique (l. 25)
(D) bricolage identitaire (l. 33)
Eixo interdisciplinar: Construção do texto.

Item do programa: Relações semânticas.
Subitem do programa: Conhecimento lexical; sinonímia.
Objetivo: Identificar o valor semântico de uma palavra.
Comentário:
A expressão de mesmo sentido de créolisation des cultures é bricolage identitaire. O termo bricolage
expressa ideias relacionadas à adaptação, engenhosidade, ideias também presentes no processo de
construção identitária quebequense, retomadas na frase do antigo professor da autora, por meio da
expressão créolisation des cultures, ao final do texto (l.34-35).
261

INGLÊS
THE COST OF BEING HAWAIIAN: DEFENDING OUR IDENTITY

A beautiful Polynesian woman moves her hips from side to side, a flower adorning her ear as her
hands glide across her body in harmony with the music. She looks like a photograph come to
life. Beside her is a dark and handsome man smiling and playing the ukulele*. He sings through
his gigantic smile a beautiful love song to the dancing girl. After a time, the man stops playing
5 and the woman stops dancing. The two stare lovingly into each other’s eyes and jump into their
canoe, disappearing into the sunset.
This misconception about the Hawaiian culture has always been around, and although I do not
profess to be an expert in Hawaiian studies by any means, I know that these ideas are only cheap
imitations and generic stereotypes created more to appeal to tourists than to perpetuate and
10 preserve the Hawaiian way of life. The more people are exposed to these misconceptions, the
less they understand the true beauty of the Hawaiian people and the richness of their culture
steeped in politics, agriculture, aquaculture, dance, storytelling and an oral tradition that include
both extensive genealogies and mythology.
Imagine the reaction of our Hawaiian forefathers if they were to view one of the many dinner/
15 cocktail shows that litter the pages of our tourist guides. What would they think? Would they
proudly applaud our efforts to preserve their contributions to history? Or would they laugh at
its absurdity? Is the need to be an economically viable state causing us to compromise our true
identity as Hawaiians in exchange for the luxuries that come with being a tourist destination?
As a boy, I took trips to the Big Island. Visiting there reminded me that Hawaiians had their own
20 place in history and a proper culture complete with its own form of government, its own form
of religion and its own legal system. These discoveries about my heritage filled me with equal
portions of pride and wonderment.
The most concerning thing to me as a Hawaiian is the growing commercialization of our culture
and its possible consequences. Simplifying the culture merely for financial gain may actually
25 cost Hawaiians more than they think. I do not dispute the fact that the tourism industry brings
in much needed revenue to the state, but how long can we tolerate the integrity of our culture
being violated simply to earn money? How much longer can we sell these fabricated ideas of the
islands before they imbue themselves upon the cultural consciousness of all Hawaiians?
I am not suggesting that we shut down every hula show that makes a profit off of reinforcing
30 stereotypes, but that Hawaiians as a people with a rich heritage and a long cultural history need
to be more active in understanding our cultural identity. As western influence grows, we need to
take steps to preserve our culture so that our children don’t grow up believing the stereotypes
that are so readily conditioned into the mind of every tourist. Tourism will not go away, but
we need to take steps as Hawaiians to ensure our traditions are not swallowed up by these
superficial shadows.
*ukulele − Hawaiian musical instrument

pupuaoewa.org
QUESTÃO The first paragraph describes a scene related to Hawaiian culture, but the purpose of this
17 description is presented in the second paragraph.

According to the author’s point of view, the aim of this scene is:
(A) create a false image
(B) preserve old customs
(C) reinforce true identities
(D) show a present lifestyle
262

INGLÊS
QUESTÃO

19
Item do programa 1: Formas de articulação de ideias
Subitem do programa 1: fato, opinião; causalidade; comparação; contra-argumentação.
Subitem do programa 2: Relações entre partes do texto; condições de interpretabilidade.
Objetivo: Discriminar relação entre duas partes do texto.
Comentário:
A descrição de um show de hula-hula no primeiro parágrafo (l. 1-6) é designada, no segundo parágrafo,
como uma falsa imagem da cultura havaina atual (a misconception about the Hawaiian culture) (l.7).
QUESTÃO Would they proudly applaud our efforts to preserve their contributions to history? (l. 15-16)
18 Considering how the author believes the Hawaiian ancestors would react, the question above
could be answered in the following way:
(A) perhaps
(B) of course
(C) probably not
(D) unfortunately yes

Subitem do programa 2: Relações entre partes do texto; anáfora, catáfora, dêixis; condições de
interpretabilidade.
Objetivo: Levantar hipóteses sobre a reação de personagens fictícios, de acordo com a construção
argumentativa do texto.
Comentário:
No terceiro parágrafo, o autor imagina como seria a reação de seus antepassados em um show havaiano
destinado a turistas. Como ao longo do texto o autor apresenta avaliações negativas sobre a construção
da identidade havaiana, lançando críticas aos shows de hula-hula que emporcalham (litter) as páginas
dos guias turísticos, é possível concluir que seus antepassados provavelmente não aplaudiriam esse
modo de preservação da cultura.
263

INGLÊS
QUESTÃO Simplifying the culture merely for financial gain may actually cost Hawaiians more than they
19 think (l. 24-25)

The underlined word is used to express the notion of:
(A) time
(B) doubt
(C) manner
(D) certainty

Subitem do programa 1: Sinonímia, antonímia, ambiguidade, polissemia; conhecimento lexical,
expressões idiomáticas, formação de palavras
Subitem do programa 2: Relações entre partes do texto, uso de conectores, condições de
interpretabilidade
Objetivo: Identificar o sentido de um falso cognato.
Comentário:
A palavra actually é um falso cognato muito utilizado para enfatizar ideas e pode ser traduzido como
“realmente”, “de fato”. Sendo assim, na frase em questão, o uso dessa palavra expressa ideia de certeza
(certainty).
QUESTÃO I do not dispute the fact that the tourism industry brings in much needed revenue to the
20 state (l. 25-26)

In the sentence above, the word that can replace dispute, without significant change of meaning, is:
(A) accept
(B) believe
(C) question
(D) compete

Subitem do programa 1: Sinonímia, antonímia, ambiguidade, polissemia; conhecimento lexical,
Subitem do programa 2: Relações entre partes do texto; condições de interpretabilidade
Objetivo: Reconhecer o sinônimo de uma palavra em contexto.
Comentário:
Nas linhas 25-26,dentre as opções apresentadas na questão, a palavra que pode substituir o verbo
dispute no contexto ao qual o fragmento se refere é “questionar” (question).
264

INGLÊS
QUESTÃO In the last paragraph, the author refers to the hula show to reinforce the following idea:
21 (A) the dancers should focus less on their heritage

(B) the people should be more concerned about their culture
(C) the government should prohibit this kind of entertainment
(D) the performance should be used to stress native stereotypes

Subitem do programa 1: Reformulação, paráfrase, paródia, citação; inferência
Subitem do programa 2: Relações entre partes do texto; condições de interpretabilidade
Objetivo: Discriminar a ideia reforçada pelo autor no último parágrafo.
Comentário:
Nas linhas 30-32, o autor deixa claro que não é a favor da extinção dos shows de hula-hula, mas que
os havianos, povo com uma rica e longa herança cultural, procurem ser mais ativos e entender melhor
sua identidade cultural. Sendo assim, o objetivo do autor é reforçar a ideia de que o povo havaiano
deveria estar mais preocupado com sua cultura (preserve our culture) (l.32).
265

MATEMÁTICA
QUESTÃO Observe a matriz:
22 3+t -4
3 t-4
Para que o determinante dessa matriz seja nulo, o maior valor real de t deve ser igual a:
(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4

Item do programa: Matrizes
Subitem do programa: Representações
Objetivo: Calcular o determinante de uma matriz 2 × 2.
Para o cálculo do determinante, basta realizar a operação de subtração entre o produto dos elementos
que compõem a diagonal principal (a11 × a22) e o produto dos elementos da diagonal secundária (a12 × a21):
(a11 × a22) - (a12 × a21) = 0
(3 + t) × (t - 4) - (-12) = 0
3t - 12 + t2 - 4t + 12 = 0
t2 - t = 0
t (t - 1) = O
t = 0 ou t = 1
O maior valor real de t, portanto, é 1.
QUESTÃO Um anel contém 15 gramas de ouro 16 quilates. Isso significa que o anel contém 10 g de ouro
23 puro e 5 g de uma liga metálica. Sabe-se que o ouro é considerado 18 quilates se há a proporção
de 3 g de ouro puro para 1 g de liga metálica.
Para transformar esse anel de ouro 16 quilates em outro de 18 quilates, é preciso acrescentar a
seguinte quantidade, em gramas, de ouro puro:
(A) 6
(B) 5
(C) 4
(D) 3
266

MATEMÁTICA

Subitem do programa: Proporções; regra de três; porcentagem
Objetivo: Calcular o termo de uma proporção.
No ouro 18 quilates, há uma razão 3:1 entre a quantidade de ouro e a quantidade de liga metálica.
Assim, é preciso acrescentar uma quantidade x de ouro aos 10 g de ouro na aliança de 16 quilates,
mantidos os 5 g de liga metálica. Logo:
10 + x = 3
5 1
10 + x = 15
x=5g

QUESTÃO Uma pirâmide com exatamente seis arestas congruentes é denominada tetraedro regular. Admita
24 que a aresta do tetraedro regular ilustrado a seguir, de vértices ABCD, mede 6 cm e que o ponto
médio da aresta BC é M.
D
A B
C
^
O cosseno do ângulo AMD equivale a:
(A) 1
2
(B) 1
3
(C) 2
3
(D) 2
5

Subitem do programa: Relações trigonométricas
Objetivo: Calcular o cosseno de um ângulo entre medianas de duas faces congruentes.
267

MATEMÁTICA
D
A B
G M
Na figura, DM e AM são medianas de duas faces da pirâmide dada, que constituem triângulos equiláteros.
DG é a altura do tetraedro regular, sendo o ponto G o baricentro do triângulo equilátero ABC. Desse
modo, pode-se considerar que a mediana AM mede 3x, o que implica, nesse caso, que MG mede x.
Como ABC é congruente com o triângulo BCD, a mediana DM também mede 3x. Assim, observando-se
o triângulo retângulo DGM:
cosseno de um ângulo = cateto oposto ao ângulo
hipotenusa
^
cos AMD = GM = x = 1
DM 3x 3

QUESTÃO Considere a matriz Anx9 de nove colunas com números inteiros consecutivos, escrita a seguir.
25 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18
Anx9= 19 20 21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31 32 33 34 35 36
... ... ... ... ... ... ... ... ...
Se o número 18109 é um elemento da última linha, linha de ordem n, o número de linhas dessa
matriz é:
(A) 2011
(B) 2012
(C) 2013
(D) 2014

Subitem do programa: Divisão
Objetivo: Calcular uma divisão com resto.
268

MATEMÁTICA
Comentário:
Como os números nas linhas são consecutivos, para determinar em que linha está o número 18 109,
deve-se dividi-lo por 9, que é a quantidade de números por linha:
18 109 ÷ 9 = 2 012, com resto
Isso sinifica que o número 18 108 é o último elemento da linha 2012, Logo, o número 18 109 está na linha
2 013.
QUESTÃO Dois cubos cujas arestas medem 2 cm são colados de modo a formar o paralelepípedo
26 ABCDA’B’C’D’. Esse paralelepípedo é seccionado pelos planos ADEF e BCEF, que passam
pelos pontos médios F e E das arestas A’B’ e C’D’, respectivamente. A parte desse paralelepípedo
compreendida entre esses planos define o sólido ABCDEF, conforme indica a figura a seguir.
B C
D
A
B’
C’
F E
A’ D’
O volume do sólido ABCDEF, em cm , é igual a: 3
(A) 4
(B) 6
(C) 8
(D) 12

Objetivo: Calcular o volume de um prisma.
Observe na figura que os pontos F e E são pontos médios das arestas A’B’ e D’C’. Desse modo, o sólido
ABCDEF ocupa metade do volume do paralelepípedo ABCDA’B’C’D’.
volume do prisma = área da base × altura
volume do paralelepípedo ABCDA’B’C’D’ = (2 × 2) × 4 = 16 cm3
Assim, o volume do sólido ABCDEF é igual a 8 cm3.
269

MATEMÁTICA
QUESTÃO No plano cartesiano a seguir, estão representados o gráfico da função definida por f (x) = x2 + 2,
27 com x ∈ IR , e os vértices dos quadrados adjacentes ABCD e DMNP.
P N
C
B
A D M x
Observe que B e P são pontos do gráfico da função f e que A, B, D e M são pontos dos eixos
coordenados. Desse modo, a área do polígono ABCPNM, formado pela união dos dois
quadrados, é:
(A) 20
(B) 28
(C) 36
(D) 40

Subitem do programa: Quadrática
Subitem do programa 2: Distâncias, ângulos, áreas, perímetros
Objetivo: Calcular a área de dois quadrados com base na identificação de pontos no plano cartesiano.
Observa-se no gráfico que o ponto B, que é um ponto da parábola, tem x = 0 e y = f (0) = 2. Logo, o lado do
quadrado ABCD mede 2 e o ponto P tem abscissa 2. A ordenada do ponto P é y = f (2) = 22 + 2 = 6. A área do
polígono corresponde à soma das áreas dos quadrados de lados 2 e 6: 22 + 62 = 40.
270

MATEMÁTICA
QUESTÃO Em uma atividade com sua turma, um professor utilizou 64 cartões, cada um com dois algarismos QUESTÃO
28 x e y, iguais ou distintos, pertencentes ao conjunto {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}. A imagem abaixo

representa um tipo desse cartão.
29
xy
Um aluno escolheu um único cartão e efetuou as seguintes operações em sequência:
I- multiplicou um dos algarismos do cartão escolhido por 5;
II - acrescentou 3 unidades ao produto obtido em I;
III - multiplicou o total obtido em II por 2;
IV - somou o consecutivo do outro algarismo do cartão ao resultado obtido em III.
Ao final dessas operações, obteve-se no sistema decimal o número 73.
O cartão que o aluno pegou contém os algarismos cuja soma x + y é:
(A) 15
(B) 14
(C) 13
(D) 12

Item do programa: Sistema decimal
Objetivo: Calcular a soma dos algarismos de um número.
É preciso escolher um dos algarismos do cartão para escrever a equação que soluciona o problema.
Escolhendo x, tem-se:
(5x + 3) × 2 + (y + 1) = 73
10x + 6 + y + 1 = 66
10x + y = 66
A última equação representa a decomposição do número 66 no sistema decimal. Assim, nesse caso,
têm-se como solução x = 6 para as dezenas e y = 6 para as unidades.
Logo x + y = 12.
271

MATEMÁTICA
QUESTÃO Uma urna contém uma bola branca, quatro bolas pretas e x bolas vermelhas, sendo x > 2. Uma
29 bola é retirada ao acaso dessa urna, é observada e recolocada na urna. Em seguida, retira-se
novamente, ao acaso, uma bola dessa urna.
Se 1 é a probabilidade de que as duas bolas retiradas sejam da mesma cor, o valor de x é:
2
(A) 9
(B) 8
(C) 7
(D) 6

O número total de bolas é 5 + x. A probabilidade de serem retiradas duas bolas de mesma cor é:
1×1
duas brancas =
(5 + x)2
4×4
duas pretas =
(5 + x)2
x×x
duas bolas vermelhas =
(5 + x)2
A probabilidade total corresponde à soma igual a 1 . Logo:
2
1 + 16 + x2 1
=
(5 + x)2 (5 + x)2 (5 + x)2 2
2 (17 + x2) = (5 + x)2

x - 10x + 9 = 0
x = 1 ou x = 9
272

UTILIZE AS INFORMAÇÕES A SEGUIR PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 30, 31 E 32.
Um peixe ósseo com bexiga natatória, órgão responsável por seu deslocamento vertical,
encontra-se a 20 m de profundidade no tanque de um oceanário. Para buscar alimento,
esse peixe se desloca em direção à superfície; ao atingi-la, sua bexiga natatória encontra-se
preenchida por 112 mL de oxigênio molecular.
QUESTÃO O deslocamento vertical do peixe, para cima, ocorre por conta da variação do seguinte fator:
30 (A) densidade
(B) viscosidade
(C) resistividade
(D) osmolaridade

Item do programa: Hidrostática
Subitem do programa: Princípio de Arquimedes
Objetivo: Identificar a variável envolvida no processo de deslocamento vertical de peixes com bexiga
natatória.
Comentário da questão: Peixes com bexiga natatória são capazes de acumular, no interior dessa
estrutura, oxigênio retirado do sangue. Quando isso acontece, o peixe fica menos denso que água e,
portanto, desloca-se para cima. Quando esse gás deixa a bexiga, a densidade aumenta, e o peixe volta
a ficar mais denso que água, deslocando-se para baixo.
QUESTÃO Considere que o oxigênio molecular se comporta como gás ideal, em condições normais de
31 temperatura e pressão.
Quando o peixe atinge a superfície, a massa de oxigênio molecular na bexiga natatória, em
miligramas, é igual a:
(A) 80
(B) 120
(C) 160
(D) 240

Item do programa: Cálculo estequiométrico simples
Subitem do programa: Quantidade de matéria, de massa e de volume nas condições normais
Objetivo: Calcular a massa de um gás ideal em condições normais de temperatura e pressão.
273

Comentário da questão: QUESTÃO

A bexiga natatória do peixe, ao atingir à superfície, é preenchida por 112 mL (0,112 L) de gás oxigênio
molecular, cuja fórmula é O2. Se a massa molar do elemento químico oxigênio é igual a 16 g/mol, a
massa molar do O2 corresponde a 16 × 2 = 32 g/mol. Em condições normais de temperatura e pressão
33
(CNTP), um mol de gás ideal ocupa o volume de 22,4 L. Assim, pode-se calcular a massa X de gás
oxigênio presente na bexiga natatória:
32 g → 22,4 L
X → 0,112 L X = 0,16 g = 160 mg
QUESTÃO A variação de pressão sobre o peixe, durante seu deslocamento até a superfície, corresponde,
32 em atmosferas, a:
(A) 2,5
(B) 2,0
(C) 1,5
(D) 1,0

Subitem do programa: Lei se Stevin
Objetivo: Calcular a diferença de pressão entre dois pontos de um fluido.
A diferença de pressão corresponde ao seguinte produto
∆p = μ × g × h
sendo
∆p = variação de pressão
μ = densidade da água
g = aceleração da gravidade
h = diferença de altura, ou desnível, entre os pontos considerados
O deslocamento do peixe corresponde a 20 m, a densidade da água a 103 kg/m3, e a aceleração da
gravidade a 10 m/s2. Logo:
∆p = 103 × 10 × 20 = 2 × 10 N
5
= 2 atm
m2

274

QUESTÃO A força magnética que atua em uma partícula elétrica é expressa pela seguinte fórmula:
33 F = q × v × B senθ
q – carga elétrica da partícula B – campo magnético
v – velocidade da partícula θ – ângulo entre a velocidade da partícula
e o campo magnético
Admita quatro partículas elétricas idênticas, P1, P2, P3 e P4, penetrando com velocidades de
mesmo módulo em um campo magnético uniforme B, conforme ilustra o esquema.
B
P1
P4
P2
P3
Nesse caso, a partícula em que a força magnética atua com maior intensidade é:
(A) P1
(B) P2
(C) P3
(D) P4

Subitem do programa: Indução eletromagnética, campo magnético, fluxo, lei de Faraday
Objetivo: Discriminar em um campo magnético partícula elétrica com maior intensidade de força
magnética.
A força magnética que atua em uma partícula elétrica relaciona a carga q, a velocidade v e o campo
magnético B, além do seno do ângulo θ, ângulo entre os vetores velocidade da partícula e campo
magnético.
F = q × V × Bsenθ
O seno de um ângulo entre 0º e 90º aumenta conforme o aumento do ângulo. Logo, há maior força
magnética quando o ângulo entre v e B corresponde a 90º, o que ocorre na partícula P3.
275

QUESTÃO Em determinadas condições, a toxina presente na carambola, chamada caramboxina, é
34 convertida em uma molécula X sem atividade biológica, conforme representado abaixo.
O
OH
NH2
HO
H3CO
H3CO O + H2O
NH
OH
OH O
OH O
caramboxina molécula X
Nesse caso, dois grupamentos químicos presentes na caramboxina reagem formando um novo
grupamento.
A função orgânica desse novo grupamento químico é denominada:
(A) éster
(B) fenol
(C) amida
(D) cetona

Objetivo: Discriminar grupamento funcional em molécula orgânica.
De acordo com as fórmulas estruturais, na caramboxina estão presentes um grupamento carboxila e
um grupamento amino. A reação química entre esses dois grupamentos acarreta a formação de um
grupamento amida e de uma molécula de água. Observe:
O
OH
NH2 amino
HO
H3CO
H3CO O + H2O
NH
OH amida (novo grupamento funcional)
carboxila
OH O
OH O
caramboxina molécula X

276

QUESTÃO Indicadores ácido-base são substâncias que, ao serem adicionadas a soluções aquosas,
35 modificam sua coloração de acordo com o pH do meio. Observe a seguir a variação de cor
proporcionada por quatro indicadores em função do pH.
pH
0 2 4 7 11 14
Indicador
X
Considere o preparo em laboratório de duas soluções aquosas de NaOH com concentrações de

10−2 mol.L−1 e 10−6 mol.L−1, a 25 ºC.
É possível diferenciar visualmente essas soluções com a adição do seguinte indicador:
(A) W
(B) X
(C) Y
(D) Z

Item do programa: Equilíbrio químico
Subitem do programa: Acidez e basicidade
Objetivo: Diferenciar o pH de soluções aquosas de NaOH em função das cores de indicadores.
As soluções aquosas de NaOH têm caráter básico; logo, para determinar o pH, é necessário calcular
inicialmente o pOH:
pOH = − log [OH−]
Conhecendo o pOH a 25 ºC, calcula-se o pH:
pH = 14 − pOH
Primeira solução
[OH−] = 10−2 mol.L−1
pOH = − log (10−2) = 2
pH = 14 − 2 = 12
Segunda solução
[OH−] = 10−6 mol.L−1
pOH = − log (10−6) = 6
pH = 14 − 6 = 8
Analisando o quadro com as cores dos indicadores em cada valor de pH, constata-se que o indicador Z
irá apresentar cores diferentes nas duas soluções: cor azul clara para pH = 8 e cor rosa para pH = 12.
Percentual de acertos: Questão anulada.
277

QUESTÃO A presença de nitrogênio e fósforo na alimentação de todos os seres vivos é fundamental ao
36 bom funcionamento da célula.

O processo celular que envolve diretamente a participação de moléculas compostas por esses
elementos é:
(A) contração do músculo
(B) armazenamento de energia
(C) reconhecimento de antígenos
(D) transmissão do impulso nervoso
Eixo interdisciplinar : Os seres vivos e sua relação com o ambiente

Subitem do programa: Metabolismo de carboidratos, lipídeos e proteínas
Objetivo: Identificar processo celular com participação direta de moléculas compostas por átomos de
nitrogênio e fósforo.
Comentário da questão: A adenosina trifosfato (ATP) é a principal molécula armazenadora de energia
no metabolismo celular. Assim como outras moléculas que armazenam energia na célula, ela é formada
por um nucleosídeo – que sempre apresenta em sua composição átomos de nitrogênio – ligado a grupos
fosfato. Sem essas moléculas, o metabolismo celular fica comprometido.
QUESTÃO Pela turbina de uma hidrelétrica, passam 500 m3 de água por segundo.
37 A ordem de grandeza do volume de água que passa por essa turbina em 3 h corresponde, em
litros, a:
(A) 108
(B) 1010
(C) 1012
(D) 1014

Item do programa: Experimentos, hipóteses e leis da natureza
Subitem do programa: Grandezas, medições, ordens de grandeza
Objetivo: Calcular ordem de uma grandeza.
O volume de água corresponde ao produto da vazão de água A pelo tempo t.
A = 500 m3 = 5 × 102 × 103 litros
t = 3 h = 3 × 3600 = 3 × 3,6 × 103 segundos
Logo:
V = 5 ×102 × 103 × 3 × 3,6 × 103 = 5,4 × 109
Logo, a ordem de grandeza do volume de água é 1010.
278

QUESTÃO Recentemente, quatro novos elementos químicos foram incorporados à tabela de classificação
38 periódica, sendo representados pelos símbolos Uut, Uup, Uus e Uuo.

Dentre esses elementos, aquele que apresenta maior energia de ionização é:
(A) Uut
(B) Uup
(C) Uus
(D) Uuo

Objetivo: Identificar a variação da energia de ionização ao longo de um grupo de elementos químicos.
A energia de ionização corresponde à energia mínima necessária para remover um elétron de um
átomo em seu estado fundamental. Apesar de cada elétron removido de um átomo apresentar um
valor diferente de energia de ionização, considera-se a energia de ionização do elemento a do primeiro
elétron removido, que é o mais afastado do núcleo.
A energia de ionização é uma propriedade periódica, isto é, varia ao longo dos grupos e períodos da
tabela de classificação. O grupo de elementos químicos em análise está situado no sétimo período da
tabela, ou seja, todos apresentam sete camadas eletrônicas, sendo sua energia de ionização calculada
em relação aos elétrons situados na sétima camada. Cada um dos átomos apresenta diferentes
números de prótons, que correspondem ao número atômico. Observe:
Elemento químico Número de prótons

UUt 113
UUp 115
Uus 117
Uuo 118
Tendo em vista que os elétrons de um átomo são atraídos pelos prótons presentes no núcleo, quanto
maior o número de prótons, maior será a atração a esses elétrons e, consequentemente, maior também
a energia de ionização. Logo, o elemento químico de maior energia de ionização é o simbolizado por Uuo.
279

QUESTÃO No processo evolutivo de algumas espécies de primatas, destacam-se diferentes formas de
39 movimentação e de distribuição da musculatura, conforme se observa a seguir.
60
percentual de musculatura
60%
50
46% 46%
40 43%
37% 36%
30 35%
orangotango
orangotango
20
20%
bonobo
bonobo
homem
homem
10 membros superiores
gorila
gorila
membros inferiores
0
primatas
Adaptado de pnas.org.
Em relação aos demais primatas, a diferença na distribuição da musculatura da espécie humana

favoreceu a seguinte atividade:
(A) ocupação das árvores
(B) alimentação herbívora
(C) locomoção quadrúpede
(D) manipulação de objetos

Objetivo: Discriminar atividade humana favorecida pela musculatura mais desenvolvida nos membros
inferiores.
Comentário da questão: A maior concentração de musculatura nos membros inferiores, ao longo
do processo evolutivo que resultou na espécie humana, favoreceu a locomoção exclusivamente bípede,
liberando os membros superiores para a maior manipulação de objetos.
280

QUESTÃO O gráfico abaixo indica o comportamento térmico de 10 g de uma substância que, ao receber
40 calor de uma fonte, passa integralmente da fase sólida para a fase líquida.
temperatura
(ºC)
50
0 300 1000 calor (cal)
O calor latente de fusão dessa substância, em cal/g, é igual a:

(A) 70
(B) 80
(C) 90
(D) 100
Eixo interdisciplinar 1: A matéria em equilíbrio e em movimento

Item do programa 1: Experimentos, hipóteses e leis da natureza
Subitem do programa 1: Tabulação e representação gráfica de dados
Eixo interdisciplinar 2: As substâncias e suas transformações
Item do programa 2: Fenômenos térmicos
Subitem do programa 2: Calor específico, calor latente, mudanças de estado, calorimetria
Objetivo: Calcular o calor latente de uma substância com base na análise de um gráfico.
O calor latente L corresponde à razão entre o calor Q recebido durante a fusão e a massa m da
substância:
L= Q
m
De acordo com o gráfico, a função se inicia quando a substância atinge 50 ºC. Para a fusão total, foram
necessárias 1000 − 300 = 700 cal.
Assim:
L = 700 = 70 cal/g
10

281

QUESTÃO Durante a Segunda Guerra Mundial, um cientista dissolveu duas medalhas de ouro para evitar
41 que fossem confiscadas pelo exército nazista. Posteriormente, o ouro foi recuperado e as
medalhas novamente confeccionadas.
As equações balanceadas a seguir representam os processos de dissolução e de recuperação
das medalhas.
Dissolução
Au (s) +3 HNO3 (aq) + 4 HCl (aq) → HAuCl4 (aq) + 3 H2O (l) + 3 NO2 (g)
Recuperação
3 NaHSO3 (aq) + 2 HAuCl4 (aq) + 3 H2O (l) → 3 NaHSO4 (aq) + 8 HCl (aq) + 2 Au (s)
Admita que foram consumidos 252 g de HNO3 para a completa dissolução das medalhas.
Nesse caso, a massa, de NaHSO3, em gramas, necessária para a recuperação de todo o ouro
corresponde a:
(A) 104
(B) 126
(C) 208
(D) 252

Objetivo: Calcular a massa de um participante de reações químicas consecutivas.
Os processos de dissolução e de recuperação são duas reações consecutivas, em que um dos produtos
da primeira é reagente da segunda, no caso o HAuCl4. Para análise dessas reações, é necessário
inicialmente igualar-se a quantidade de HAuCl4 em ambas, o que é possível multiplicando-se a primeira
por dois. Observe:
2 Au (s) + 6 HNO3 (aq) + 8 HCl (aq) → 2 HAuCl4 (aq) + 6 H2O (l) + 6 NO2 (g)
3 NaHSO3 (aq) + 2 HAuCl4 (aq) + 3 H2O (l) → 3 NaHSO4 (aq) + 8 HCl (aq) + 2 Au (s)
Somam-se, então, as reações:
2 Au (s) + 6 HNO3 (aq) + 8 HCl (aq) → 2 HAuCl4 (aq) + 6 H2O (l) + 6 NO2 (g)
+ 3 NaHSO3 (aq) + 2 HAuCl4 (aq) + 3 H2O (l) → 3 NaHSO4 (aq) + 8 HCl (aq) + 2 Au (s)
6 HNO3 (aq) + 3 NaHSO3 (aq) → 3 H2O (l) + 6 NO2 (g) + 3 NaHSO4 (aq)
Na reação resultante, verifica-se que 6 mols de HNO3 reagem com 3 mols de NaHSO3, cujas massas
molares são 63 e 104 g, respectivamente. Assim, a massa X de NaHSO3 necessária para o consumo de
252 g de HNO3 pode ser calculada:
6 × 63 g → 3 × 104 g
252 g → X X = 208 g
282

QUESTÃO Esponjas e mexilhões podem ser considerados bioindicadores, uma vez que a análise de seus
42
tecidos revela a concentração de poluentes na água.
Isso ocorre pois, no meio aquático, esses animais são caracterizados, em sua maioria, como:
(A) filtradores
(B) raspadores
(C) predadores
(D) decompositores

Objetivo: Explicar função bioindicadora de esponjas e mexilhões.
Comentário da questão: Esponjas e mexilhões são animais aquáticos que se alimentam, em grande
maioria, por meio da filtração contínua de grandes volumes de água, retendo no seu interior as partículas
orgânicas encontradas em suspensão no meio. Esse processo ocorre, também, com todas as demais
substâncias presentes na água, que acabam ficando acumuladas em seus organismos, afetando em
maior ou menor grau seu metabolismo. Por isso, várias dessas espécies são excelentes indicadoras de
poluição nos ambientes em que vivem.
QUESTÃO Pela seção de um condutor metálico submetido a uma tensão elétrica, atravessam 4,0 × 1018
43 elétrons em 20 segundos.
A intensidade média da corrente elétrica, em ampere, que se estabelece no condutor corresponde a:
(A) 1,0 × 10−2
(B) 3,2 × 10−2
(C) 2,4 × 10−3
(D) 4,1 × 10−3

Objetivo: Calcular a intensidade média da corrente elétrica estabelecida em um condutor.
A intensidade média da corrente elétrica nessa situação corresponde à razão entre a carga elétrica que
atravessa a seção transversal do condutor e o intervalo de tempo considerado:
im = q = n × e
∆t ∆t
283

sendo:
im = intensidade média da corrente elétrica
q = carga elétrica
∆t = intervalo de tempo
n = números de elétrons
e = carga elementar
Dessa forma:
im = 4,0 × 10 × 1,6 × 10
18 −19
= 3,2 × 10−2 A
20

QUESTÃO Os diferentes tipos de transplantes representam um grande avanço da medicina. Entretanto, a
44 compatibilidade entre doador e receptor nem sempre ocorre, resultando em rejeição do órgão
transplantado.
O componente da membrana plasmática envolvido no processo de rejeição é:
(A) colesterol
(B) fosfolipídeo
(C) citoesqueleto
(D) glicoproteína

Objetivo: Identificar o componente da membrana plasmática envolvido nos processos de rejeição em
transplantes.
Comentário da questão: As glicoproteínas da membrana plasmática participam dos processos de
reconhecimento celular, identificando as células que fazem parte ou não de um mesmo organismo. Um
dos mecanismos envolvidos na rejeição de um órgão transplantado envolve justamente a identificação
de suas células como diferentes daquelas do paciente.
284

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
45
RELIGIÕES DO MUNDO
Coreia do
Reino Noruega Norte
Irlanda Unido Suécia
Dinamarca Finlândia China Coreia do
Bélgica Japão
Canadá Sul
Alemanha Ucrânia
França Rússia
Estados Cazaquistão Taiwan
Unidos Espanha Suíça Romênia
Irã Afeganistão
Portugal
Itália Turquia
Grécia Iraque Paquistão Bangladesh Vietnã
Cuba Arábia
México República Saudita
Dominicana Argélia Tailândia
Israel Filipinas
Tunísia Omã Índia
Guatemala Senegal Egito Malásia
Nigéria Etiópia Cingapura
Venezuela Libéria Gana Sudão Somália
Camarões
Colômbia Indonésia
Brasil Sri Nova Guiné
Equador Angola Tanzânia Lanka
Madagascar
Peru Zâmbia
Moçambique Austrália
Nova
Chile Argentina África do Zelândia
Sul
Religiões majoritárias
Cristianismo Islamismo Judaísmo
População Católico Sunita Budismo
10.000.000 habitantes Protestante Xiita Hinduísmo
Os países com menos de Ortodoxo Ibadita Taoísmo e Confucionismo
150.000 habitantes não
Xintoísmo
foram representados.
Adaptado de lahistoriaconmapas.com.
O cartograma acima foi elaborado com a técnica da anamorfose, de modo que o tamanho do
quadrilátero que representa cada país é proporcional ao tamanho de sua população. As cores, por
sua vez, indicam a religião majoritariamente seguida pelos fiéis de cada país.
Analisando o cartograma apresentado, observa-se a menor dispersão espacial de fiéis, pelos
diferentes países, na seguinte religião:
(A) Budismo
(B) Islamismo
(C) Hinduísmo
(D) Cristianismo

Subitem do programa: Representações do espaço, linguagem cartográfica e o sistema de fusos horários
Objetivo: Discriminar sistema religioso com menor dispersão espacial a partir da interpretação de
representação anamórfica.
Comentário:
A difusão espacial de um sistema religioso está diretamente relacionada a processos históricos
singulares, absolutamente distintos em relação ao verificado em outros sistemas religiosos. O
cartograma fornece tanto a informação acerca da extensão territorial pela qual se estende o predomínio
dos grandes sistemas religiosos do mundo, quanto a informação referente ao quantitativo aproximado
de seguidores de cada um desses sistemas.
285

CIÊNCIAS HUMANAS
Por meio da análise do cartograma, observa-se que o Cristianismo (em suas três principais vertentes)
predomina com grande difusão espacial nas Américas, na Europa e na África Subsaariana, em boa
parte explicada pelo colonialismo europeu. O Islamismo estende-se pelos países do norte da África,
Oriente Médio, fruto principalmente da expansão do Império Árabe, e em países populosos do sul e
sudeste da Ásia, tais como a Indonésia, a Malásia e Bangladesh. A religião budista, por sua vez, está
concentrada nos países do sudeste asiático, tais como Birmânia, Tailândia, Laos, Camboja e Tailândia.
Já o Hinduísmo, apesar do grande número de adeptos, está praticamente circunscrito à Índia e ao
pequeno Nepal. Desse modo, o Hinduísmo é a religião, dentre as quatro mencionadas nas alternativas
da questão, que abarca o menor número de países, ou seja, a menor dispersão espacial de fiéis.
QUESTÃO
46
Depois da votação no parlamento alemão da resolução que classifica a matança
de armênios pela Turquia como genocídio, as relações entre Turquia e Alemanha
ameaçam congelar. A Comissão de Relações Internacionais do Parlamento turco
acusou os alemães de deturparem fatos históricos sobre os acontecimentos de 1915.
A Turquia, até hoje, nega veementemente que se trate de genocídio a morte de até
1,5 milhão de armênios em massacres e marchas ao deserto ordenadas pelo Império
Otomano, sobretudo entre 1915 e 1917.
No contexto dos efeitos da Segunda Guerra Mundial (1939-1945), a ONU passou a conceber o
genocídio como um crime contra o Direito Internacional.
De acordo com o texto acima, o posicionamento do governo turco indica o temor de possíveis
punições, especialmente se esse organismo internacional conceber o massacre dos armênios
como um ato deliberado de:
(A) limpeza étnica
(B) segregação política
(C) rivalidade nacionalista
(D) discriminação religiosa

Subitem do programa: Movimentos nacionalistas, rivalidades regionais e étnico-culturais,
organização política na formação de Estados nacionais
Objetivo: Transferir conhecimentos sobre o conceito de genocídio para ações de limpeza étnica na
atualidade, a partir do caso do massacre dos armênios, ocorrido durante a Primeira Guerra Mundial
(1914-1918).
Comentário:
Dentre os efeitos da Segunda Guerra Mundial (1939-1945), a abertura dos campos de concentração
criados pelo governo nazista interferiu diretamente nas iniciativas de organismos internacionais
visando regulamentar sanções e punições para as práticas de perseguição e de extermínio em massa
de grupos considerados inimigos.
286

CIÊNCIAS HUMANAS
Nesse contexto, insere-se a decisão da ONU de promover a Convenção para a Prevenção e a Repressão
do Crime de Genocídio. Com base nessa convenção, atos designados como genocídio puderam vir a
ser criminalizados mediante evidências de ações deliberadas, por parte de governos nacionais, para
promover a destruição física de grupos variados por meio de “limpeza étnica”, em tempos de guerra
ou de paz.
Caso ainda polêmico de genocídio relaciona-se à perseguição e morte de armênios pelo governo turco,
durante a Primeira Guerra Mundial (1914-1918). A luta de descendentes dos sobreviventes, nas últimas
décadas do século XX, possibilitou o maior conhecimento do caso, mobilizando o debate internacional
e questionando o governo turco que se manifesta contrariamente à designação do “massacre dos
armênios” como genocídio, conforme apresentado pelo trecho da reportagem.
QUESTÃO Os jogos olímpicos mundiais, desde sua criação em finais do século XIX, revelam particularidades
47 tanto nacionais quanto internacionais relacionadas aos locais onde ocorrem. Observe os cartazes
de divulgação abaixo.
BERLIM, 1936 TÓQUIO, 1964
www.tutoriart.
esportes.
A partir da análise desses cartazes, pode-se concluir que as olimpíadas de Berlim, em 1936, e de
Tóquio, em 1964, enfatizaram, respectivamente, as seguintes ideias:
(A) defesa do militarismo – hierarquização dos povos
(B) culto do arianismo – valorização das diferenças raciais
(C) hegemonia da cultura ocidental – unificação dos países
(D) exaltação do patriotismo – evidência da igualdade social

Objetivo: Reconhecer ideias enfatizadas nas propagandas dos jogos olímpicos.
Comentário:
Como eventos de dimensão internacional, os jogos olímpicos, ao longo de sua história, representaram
parte dos valores culturais e do ideário político em circulação nos momentos em que ocorreram.
287

CIÊNCIAS HUMANAS
As olimpíadas de Berlim, em 1936, foram capitalizadas pelo governo nazista recém empossado na
Alemanha. O bom desempenho dos atletas alemães era esperado no sentido de que essas vitórias
simbolizassem a grandeza do país e de seus valores nacionais, entre eles, o culto à “superioridade da
raça ariana”, aspecto presente no cartaz que retrata ao fundo a imagem dourada de um atleta com
feições arianas.
As olimpíadas de Tóquio, em 1964, ocorreram em país devastado pela Segunda Guerra Mundial (1939-
1945) e que, na década de 1950, se reconstruiu. No contexto dessas transformações, o cartaz das
olimpíadas ilustra a diversidade étnico-racial dos atletas, simbolizando a premissa da igualdade entre
povos e sociedades, valorizando, assim, as diferenças raciais.
QUESTÃO
48
Rompimento da barragem de rejeitos da Mineradora Samarco,

no distrito de Bento Rodrigues (Mariana, MG).
noticias.terra.com.br,
No Brasil, os principais problemas oriundos da mineração podem ser englobados em

quatro categorias: poluição da água, poluição do ar, poluição sonora e subsidência,
ou seja, afundamento do terreno. Inicialmente, a mineração afeta a cobertura vegetal,
em graus variados, desde a supressão total ou parcial na área a ser minerada, até
a utilização de grandes volumes de água. A atividade gera profundas alterações,
modificando toda a estrutura física e social tanto do local onde está situada a mina
quanto da região no entorno.
Adaptado de ge902ferro.wordpress.com.
O desastre ocorrido na cidade de Mariana evidenciou o quanto a mineração de ferro pode

causar impactos socioambientais negativos.
Nesse episódio, esses impactos provocaram a seguinte mudança nas condições de vida da
localidade mineira:
(A) ampliação do número de idosos
(B) aumento da desigualdade salarial
(C) interrupção definitiva do extrativismo
(D) deslocamento compulsório da população
288

CIÊNCIAS HUMANAS

Item do programa: A relação sociedade-natureza e suas dinâmicas
Subitem do programa: Movimentos sociais, atividades econômicas, técnica e sustentabilidade am-
biental na sociedade contemporânea
Objetivo: Identificar impactos nas condições de vida de populações afetadas por desastres ambien-
tais, tendo como referência o caso do rompimento da barragem da Samarco em Mariana.
Comentário:
A extração de minérios é estratégica para a garantia de fornecimento de matérias-primas, em especial,
para a siderurgia. Se a mineração gera empregos e interfere no desenvolvimento e crescimento
econômico, por outro lado, como mencionado no texto do enunciado da questão, ocasiona sérios
impactos socioambientais, configurando fatores de risco nas áreas e no entorno onde a mineração é
realizada.
O rompimento da barragem de rejeitos da mineradora Samarco, em novembro de 2015, no distrito de
Bento Rodrigues, no município de Mariana em Minas Gerais, representou desastre ambiental cujas
proporções, até hoje percebidas, permitem avaliar os problemas em potencial dessa atividade extrativa.
A poluição do Rio Doce e de seus afluentes afetou a agricultura e a distribuição de água potável para
várias cidades, além dos prejuízos incalculáveis para a flora e fauna fluviais. Em termos sociais,
em particular para os habitantes de Bento Rodrigues, o desastre fez desaparecer sob a lama essa
localidade, ocasionando o deslocamento populacional e alterando os ritmos de trabalho e de vida dos
habitantes que sobreviveram ao desastre.
289

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO TAXA DE CRESCIMENTO POPULACIONAL DO MUNDO DA ANTIGUIDADE ATÉ 2100
49 2,0%
1,8%
1,6%
1,4%
1,2%
1,0%
0,8%
0,6%
0,4%
0,2%
0,0%
0-1000 1001-1500 1501-1700 1701-1820 1821-1913 1914-1950 1951-1970 1971-1990 1991-2012 2013-2030 2031-2050 2051-2070 2071-2100
Adaptado de huffingtonpost.com.
Com base nas informações do gráfico, a pirâmide etária que representa a população mundial no
ano de 2016 é:
(A) Homens Idade Mulheres (B) Homens Idade Mulheres
100 + 100 +
95 - 99 95 - 99
90 - 94 90 - 94
85 - 89 85 - 89
80 - 84 80 - 84 QUESTÃO
50
75 - 79 75 - 79
70 - 74 70 - 74
65 - 69 65 - 69
60 - 64 60 - 64
55 - 59 55 - 59
50 - 54 50 - 54
45 - 49 45 - 49
40 - 44 40 - 44
35 - 39 35 - 39
30 - 34 30 - 34
25 - 29 25 - 29
20 - 24 20 - 24
15 - 19 15 - 19
10 - 14 10 - 14
5-9 5-9
0-4 0-4
(C) Homens Idade Mulheres (D) Homens Idade Mulheres

100 + 100 +
95 - 99 95 - 99
90 - 94 90 - 94
85 - 89 85 - 89
80 - 84 80 - 84
75 - 79 75 - 79
70 - 74 70 - 74
65 - 69 65 - 69
60 - 64 60 - 64
55 - 59 55 - 59
50 - 54 50 - 54
45 - 49 45 - 49
40 - 44 40 - 44
35 - 39 35 - 39
30 - 34 30 - 34
25 - 29 25 - 29
20 - 24 20 - 24
15 - 19 15 - 19
10 - 14 10 - 14
5-9 5-9
0-4 0-4

Subitem do programa: Crescimento demográfico e transformações sociais; inter-relação entre
dinâmica social e estrutura populacional
Objetivo: Transferir conhecimentos da relação entre dinâmica demográfica e a estrutura demográfica
para apontar pirâmide etária correspondente ao perfil médio da população mundial atual.
290

CIÊNCIAS HUMANAS
Comentário:
A leitura do gráfico permite perceber que a população mundial já realizou boa parte do processo de
transição demográfica marcado por três fases em destaque no gráfico. A fase inicial, ocorrida até o
século XVIII, é marcada por mortalidade e natalidade muito elevadas, resultando em percentuais muito
baixos de crescimento vegetativo. A partir daí o crescimento demográfico se acentua, com a gradual
redução da mortalidade, primeiro nos países hoje desenvolvidos e, mais tarde, nos subdesenvolvidos.
Tal processo caracteriza a segunda fase de transição demográfica como explosão demográfica mundial,
em que os índices médios anuais chegaram próximos ao ápice de 2% ao ano. A partir de meados do
século XX inicia-se a terceira fase, na qual a redução da natalidade, já verificada anteriormente nos
países desenvolvidos, começa a ocorrer nas nações subdesenvolvidas. No ano de 2016 pode-se inferir
que essa trajetória continua em declínio, com valores médios pouco inferiores a 1% ao ano.
Dessa forma, a pirâmide mais representativa desse momento da transição demográfica é aquela na
qual a base está se estreitando e o corpo e o topo estão se alargando. No entanto, não se pode perceber
um envelhecimento populacional significativo e a proporção de adultos não é amplamente majoritária
em relação a de jovens.
QUESTÃO
50
SALGADO, S. Terra. São Paulo: Companhia das Letras, 1997.
O livro Terra, do fotógrafo Sebastião Salgado, documenta o drama dos despossuídos

e migrantes no Brasil, ao longo da história, sendo dedicado a milhares de famílias no
país. A exposição Terra, resultante desse trabalho, passou por 40 países e mais de
100 cidades brasileiras em 1997.
Adaptado de landless-voices.org.
Nas últimas décadas, a questão agrária no Brasil estimulou diversas iniciativas de protesto e de
mobilização artística e social, como a exemplificada pela foto publicada no livro Terra.
Na atualidade, a manutenção dos conflitos agrários no Brasil é explicada pela continuidade dos
seguintes aspectos:
(A) concentração da propriedade fundiária e desigualdade social
(B) estagnação da produtividade rural e elevação do desemprego
(C) desqualificação da mão-de-obra assalariada e corporativismo sindical
(D) crescimento populacional camponês e regionalização do progresso industrial
291

CIÊNCIAS HUMANAS
Eixo interdisciplinar 1 : Economia, trabalho e tecnologia

Item do programa 1:Relações de trabalho no mundo moderno
Subitem do programa 1: Os conflitos sociais, as estruturas agrária e fundiária e a modernização no
campo
Eixo interdisciplinar 2: Política, cidadania e cultura
Item do programa 2: Processo socio-histórico de constituição da sociedade brasileira
Subitem do programa 2: Movimentos sociais e a organização de trabalhadores urbanos e rurais
Objetivo: Identificar fatores responsáveis pela permanência da questão agrária na sociedade
brasileira.
Comentário:
A questão agrária na sociedade brasileira contemporânea constituiu-se como tema polêmico. A
polêmica está associada aos conflitos sociais para os quais ela se refere, em particular o problema
do acesso à propriedade fundiária, historicamente caracterizada pela prevalência do latifúndio e dos
interesses políticos e econômicos dos agentes de sua defesa e pela exploração do trabalho assalariado
rural.
O crescimento do Movimento dos Trabalhadores Sem Terra (MST), na década de 1980, no contexto
das pressões pela democratização e pelo fim dos governos militares, imprimiu novos contornos para
a questão agrária, garantindo que a mesma viesse a figurar na agenda política, nos programas sociais
e nas muitas iniciativas de apoio, como a exemplificada pela exposição e pelo livro Terra do fotógrafo
Sebastião Salgado.
A despeito das campanhas e do reconhecimento das reivindicações dos trabalhadores sem terra, a
questão agrária no Brasil ainda guarda marcas de sua continuidade, expressas pela persistência da
concentração da propriedade fundiária e pela desigualdade social.
292

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
51 1990
1999
Número de pessoas (em milhões) Países desenvolvidos, norte da África

e Oriente Médio
500
América Latina e Caribe
200 África Subsaariana
100 Europa Central e Oriental e CEI
Ásia Oriental e Pacífico
10
Sul da Ásia
Adaptado de TERRA, L. e outros. Conexões: Estudos de Geografia Geral e do Brasil. São Paulo:
A partir da análise dos mapas, identifica-se que a diminuição da pobreza, entre 1990 e 1999, foi
mais acentuada em determinada região do mundo.
Um processo socioeconômico que explica o desempenho alcançado por essa região é:
(A) tecnificação agrícola
(B) redistribuição fundiária
(C) industrialização periférica
(D) reformulação previdenciária
293

CIÊNCIAS HUMANAS

Objetivo: Identificar relação entre diminuição da pobreza e dinâmica da produção industrial em
diferentes regiões do mundo.
Comentário:
A análise comparativa entre os planisférios de 1990 e 1999 conduz à conclusão de que a região do
mundo na qual ocorreu a mais expressiva redução do quantitativo de pessoas abaixo da linha de extrema
pobreza foi a da Ásia Oriental e Pacífico. Esse declínio pode ser explicado pelo acentuado processo de
industrialização periférica, observado nos países desse recorte territorial do mundo, notadamente nos
casos da China e dos chamados “Novos Tigres Asiáticos” (Indonésia, Malásia, Tailândia, Filipinas, Vietnã).
Essas nações integraram-se às novas redes globais de produção incorporando expressivo número de
pessoas ao mercado de trabalho, fator que viabilizou a elevação da renda média e a diminuição dos
índices de pobreza.
QUESTÃO
52 ERA UM GAROTO QUE COMO EU AMAVA

OS BEATLES E OS ROLLING STONES (1967)
EU TE AMO, MEU BRASIL (1970)
As praias do Brasil ensolaradas

Era um garoto
O chão onde o país se elevou
Que como eu
A mão de Deus abençoou
Amava os Beatles
Mulher que nasce aqui tem muito mais amor
E os Rolling Stones
O céu do meu Brasil tem mais estrelas
O sol do meu país mais esplendor
Girava o mundo
A mão de Deus abençoou
Sempre a cantar
Em terras brasileiras vou plantar amor
As coisas lindas
Da América
Eu te amo, meu Brasil, eu te amo
Meu coração é verde, amarelo, branco, azul anil
Cantava viva à liberdade
Eu te amo, meu Brasil, eu te amo
Mas uma carta sem esperar
Ninguém segura a juventude do Brasil
Da sua guitarra o separou
Fora chamado na América
Stop! Com Rolling Stones

Stop! Com Beatles songs
Mandado foi ao Vietnã
Lutar com vietcongs
BANDA OS INCRÍVEIS
Adaptado de vagalume.com.br.
A banda brasileira Os Incríveis marcou época ao cantar acontecimentos e ideias que afetavam
especialmente a vida dos mais jovens no final da década de 1960, como ilustram as letras citadas.
Essas letras estão relacionadas, respectivamente, aos seguintes contextos internacional e
brasileiro daquele momento:
(A) declínio do liberalismo − patriotismo militarista
(B) apogeu do imperialismo − naturalismo romântico
(C) bipolaridade da Guerra Fria − nacionalismo ufanista
(D) política da coexistência pacífica − conservadorismo ambiental
294

CIÊNCIAS HUMANAS

Subitem do programa: Indústria cultural e sociedade de consumo
Objetivo: Transferir conhecimentos a respeito do contexto internacional da Guerra Fria e do con-
texto brasileiro dos governos militares para temas da produção musical no fim da década de 1960.
Comentário:
No decorrer da segunda metade do século XX, músicas e outros produtos culturais tornaram-se
importantes bens de consumo em circulação nos mercados nacionais e internacionais. Nesse contexto,
as letras das músicas vieram a ser veículos de propaganda e de protesto para os fins mais variados.
As letras das músicas reproduzidas no enunciado da questão abordaram temáticas associadas às
circunstâncias históricas nas quais foram produzidas.
“Era um garoto que como eu amava os Beatles e os Rolling Stones” corresponde à versão em português
de canção italiana gravada em 1966. Nessa canção os impactos da Guerra do Vietnã sobre os jovens foi
representado na alusão aos que tiveram que ir para a guerra. A canção refere-se a um dos conflitos
típicos da Guerra Fria, em especial pela dimensão assumida com o envio de tropas norte-americanas.
A canção “Eu te amo meu Brasil” enaltece a grandeza e as belezas do Brasil, numa época de forte
censura por parte dos governos militares e de intensa propaganda das realizações desse governo. A
letra da canção dialoga com esse contexto, simbolizando o nacionalismo ufanista em voga.
295

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
53
PROJETOS LOGÍSTICOS NO CENTRO-NORTE DO BRASIL
RORAIMA AMAPÁ
Barcarena Belém
Santarém
AMAZONAS
TOCANTINS
NAS
RIO AMAZO
Pedral do Lourenço Paragominas
RIO
Mirititituba PARÁ
S Marabá Açailândia
JÓ
PA Eldorado dos Carajás
TA MARANHÃO
O
RI
Redenção
Santana
do Araguaia
Palmas
Sinop
TOCANTINS
Lucas do Rio Verde
MATO GROSSO
DF
Cuiabá Goiânia
GOIÁS
MINAS
GERAIS
MATO GROSSO
DO SUL
Estrela do Oeste
SÃO PAULO
Ferrovia Norte-Sul
Ferrovia Paraense
Ferrogrão
PARANÁ Rodovias
Hidrovias
Nos últimos meses, iniciativas em hidrovias, rodovias e ferrovias registraram algum

avanço para a abertura da chamada saída Norte, ou Arco Norte, que poderá,
segundo a Confederação Nacional da Agricultura (CNA), reduzir em mais de 30% o
custo do frete da produção do Mato Grosso enviada ao exterior, o que possibilitaria
um adicional de renda de 10% para o produtor de soja e de 20% para o de milho.
Da porteira da fazenda até o porto, o custo do transporte da produção brasileira é
mais de quatro vezes superior ao dos Estados Unidos.
Com a implantação dos projetos logísticos mencionados, a competitividade dos fazendeiros

brasileiros será mais intensificada pelo seguinte fator:
(A) eliminação de impostos aduaneiros
(B) localização dos mercados consumidores
(C) qualidade dos artigos comercializados
(D) rapidez do deslocamento das mercadorias

Subitem do programa: Redes técnicas e as interações socioespaciais no capitalismo globalizado
Objetivo: Apontar interferência de redes técnicas sobre a competitividade empresarial a partir da
interpretação de aspectos locacionais relevantes apresentados em representação cartográfica.
296

CIÊNCIAS HUMANAS
Comentário:
No mapa do Centro-Norte do Brasil estão assinalados os trajetos previstos para alguns projetos
brasileiros de implantação de vias de transporte. A maior parte desses projetos destaca-se pela
orientação seguindo um eixo norte-sul e pelo predomínio dos modais ferroviários e hidroviários. A
escolha por esses modais, por si só, representa um ganho de competitividade para o produto agrícola
brasileiro, por conta do baixo custo do frete nesses tipos de transporte, conforme é destacado no texto
da reportagem.
Porém, o grande diferencial para explicar o reforço do potencial de concorrência internacional do
agronegócio brasileiro vincula-se justamente à orientação espacial dos novos eixos de transporte
propostos. Como essa geometria favorece a conexão entre as áreas produtoras do Centro-Norte
brasileiro com os portos do Atlântico Setentrional, o custo do frete será ainda mais reduzido, já que
nossos grandes mercados consumidores – Europa, Estados Unidos e China (via Canal do Panamá) –
localizam-se no hemisfério norte, mais próximos, portanto, dessa parcela do litoral do Brasil.
QUESTÃO
IMPORTÂNCIA DO INVESTIMENTO EXTERNO DIRETO DE ORIGEM CHINESA ENTRE 2005 E 2013
54 Iraque: 38%
Afeganistão: 79%
Coreia do Norte: 93%
Venezuela: 12%
Sri Lanka: 27%

Serra Leoa: 70%
Equador: 57%
Zimbábue: 82%
50% O tamanho do círculo representa a países de alto risco países sem risco
20% proporção do investimento externo
de origem chinesa em cada país.
Adaptado de nytimes.com.
As agências de classificação de risco avaliam a maior ou menor possibilidade de prejuízo que

cada país oferece aos investidores, principalmente em função do grau de estabilidade política e
econômica desses mesmos países.
Com base no mapa, é possível reconhecer que a China tem grande peso como investidor em
dois grupos de países classificados como de alto risco. O primeiro grupo é o dos aliados políticos,
como o Irã e a Coreia do Norte. Já o segundo grupo inclui as nações nas quais os chineses
possuem um forte interesse comercial.
Um fator econômico prioritário que justifica esse interesse comercial é:
(A) incentivo à indústria local
(B) desenvolvimento de tecnologia
(C) acesso ao mercado consumidor
(D) suprimento de matérias-primas
297

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO

55
Subitem do programa: Estado, planejamento e regulação da economia
Objetivo: Identificar motivador de estratégia econômica nacional a partir da interpretação de informações
cartográficas.
Comentário:
Nas últimas duas décadas, os investimentos externos da China vêm sendo cada vez mais orientados
para países com abundância de recursos naturais, em particular aqueles com matérias-primas
minerais, recursos energéticos e disponibilidade de solos para o cultivo de alimentos. Essa política
tem como objetivo garantir a continuidade do crescimento econômico chinês, tanto pela vertente do
abastecimento de produtos primários quanto pela vertente da reprodução da força de trabalho nacional.
Essa estratégia é claramente perceptível a partir da representação cartográfica, na qual identifica-
se a relevância dos investimentos chineses em países da África Subsaariana, do Oriente Médio e em
nações do sudeste asiático, do Equador e da Venezuela, todos com o perfil mencionado no parágrafo
precedente. Esses países, considerados de alto risco econômico por conta das instabilidades verificadas
tanto na economia quando na esfera política, vêm se tornando cada vez mais vitais para a manutenção
do crescimento do PIB da China. Por essa razão o governo de Pequim posiciona-se, com frequência,
na ONU, de forma contrária a sanções e intervenções em nações que fazem parte dessa rede de
investimentos, mesmo no caso de regimes com sérias denúncias de desrespeito aos Direitos Humanos.
298

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
55
ÍNDICE DE PROGRESSO SOCIAL NO MUNICÍPIO DO RIO DE JANEIRO
Ilha do
Vigário Governador
Pavuna Geral
Anchieta Penha
Irajá
Ramos
Bangu Complexo do Alemão
Realengo Madureira Inhaúma
Campo Complexo da Maré
Grande Jacarezinho
São Portuária
Santa Méier Cristóvão
Cruz Centro
Vila Rio
Jacarepaguá Isabel Comprido
Santa
Cidade Teresa Botafogo
Tijuca
de Deus Copacabana
Guaratiba Lagoa
Barra
da Tijuca Rocinha
Proporção da população IPS das regiões

da cidade: administrativas: Melhores índices de IPS: Piores índices de IPS:
16% 41,43 a 48,97 86,90 Botafogo 45,18 Guaratiba
36% 48,98 a 60,04
85,18 Lagoa 44,60 Rocinha
28% 60,05 a 70,40
20% 70,41 a 86,90 82,49 Copacabana 43,53 Jacarezinho
O Índice de Progresso Social (IPS) varia de 0 a 100 e é calculado levando em

consideração 36 indicadores. Entre eles, estão acesso a esgoto sanitário e água
canalizada, mobilidade, taxa de homicídios, incidência de dengue, mortalidade por
tuberculose e HIV, homicídios de jovens negros e frequência no ensino superior.
Não são levadas em conta variáveis econômicas, como renda. Segundo Sérgio
Bessermann, presidente do Instituto Pereira Passos, o índice é uma ferramenta que
ajuda a acompanhar as mudanças e a direcionar as políticas de governo.
A análise do mapa e dos dados aponta tanto para aspectos sociais que se modificaram quanto
para aqueles que permaneceram, no que diz respeito a bairros e regiões do município do Rio de
Janeiro.
Um dos aspectos que explica a situação das regiões administrativas com os mais baixos índices
de progresso social é:
(A) redução da rede de saneamento básico
(B) desigualdade no acesso a vias de transporte
(C) redistribuição da força de segurança pública
(D) uniformização na oferta de assistência hospitalar
299

CIÊNCIAS HUMANAS

Subitem do programa: Processos espaços-temporais de formação da região metropolitana do Rio
de Janeiro
Objetivo: Identificar, por meio da análise do Índice de Progresso Social, fatores associados a
permanência de diferenças na qualidade de vida de bairros e regiões da cidade.
Comentário:
O Índice de Progresso Social (IPS) permite situar e comparar o progresso social de cidades, localidades
e bairros. Como mencionado no texto do enunciado da questão, o IPS é composto por 36 indicadores,
que possibilitam levar em consideração as muitas variáveis que incidem na qualidade de vida dos
habitantes de uma localidade para além da renda e do poder aquisitivo. Numa cidade complexa como
o Rio de Janeiro, o IPS sinaliza para as muitas diferenças e desigualdades nas condições de saúde,
transporte, educação, saneamento entre as regiões da cidade e, assim, na metrópole carioca, apontando
a espacialidade diferenciada dos investimentos públicos na cidade.
O mapa e as tabelas permitem perceber a incidência de índices mais baixos de progresso social em Santa
Cruz, Guaratiba e áreas favelizadas, ao passo que os melhores índices figuram, predominantemente,
para bairros da zona sul e Barra da Tijuca. A percepção dessas diferenças possibilita concluir, à luz dos
processos de metropolização e de expansão da malha urbana, certas permanências quanto à qualidade
de vida nos diversos bairros da cidade do Rio de Janeiro, como por exemplo: a desigualdade no acesso
às vias de transporte; a exígua oferta de serviços hospitalares na rede pública; a concentração de oferta
de equipamentos culturais, entre outros.
300

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
56
O Canal do Panamá é uma obra de engenharia das mais grandiosas. Tem 77
quilômetros de extensão e liga o oceano Atlântico ao Pacífico. Suas eclusas, que
são uma espécie de elevador, levantam as embarcações até o lago Gatún, de onde
se pode ir para um ou outro lado do continente. A construção dessa passagem que
encurtaria as viagens, evitando as rotas mortíferas que passavam pelo cabo Horn ou
pelo estreito de Magalhães, começou em 1881, mas os trabalhadores morriam como
moscas por conta das febres tropicais, houve problemas de engenharia, e o projeto
foi abandonado. Os Estados Unidos resolveram retomar o trabalho em 1904 e em
dez anos terminaram as obras. O Canal foi inaugurado em 15 de agosto de 1914.
Adaptado de sindprevs-sc.org.br.
Passados mais de cem anos, o Canal do Panamá ainda impressiona os que observam seu
funcionamento.
No contexto de sua inauguração, essa obra possuía o seguinte caráter estratégico:
(A) desenvolvimento da indústria naval
(B) globalização das economias nacionais
(C) monopólio das vias mundiais de transportes
(D) integração capitalista do comércio internacional

Objetivo: Identificar caráter estratégico da construção do canal do Panamá, no início do século XX.
Comentário:
A expansão capitalista no decorrer do século XIX e, particularmente, as práticas imperialistas
europeias em sociedades asiáticas, africanas e americanas, afetaram a dinâmica das trocas comerciais
internacionais no sentido de ampliar e construir estratégias facilitadoras do acesso a mercados,
mão-de-obra e fontes de matérias-primas. Nesse contexto, a construção de canais que encurtassem
distâncias e otimizassem as condições de navegação marítima tornou-se estratégia interessante, a
despeito dos altos custos de obras dessa natureza.
O primeiro canal a ser construído foi o Canal de Suez. Inaugurado em 1869, interligou o Mediterrâneo
ao mar Vermelho, aproximando comercialmente e financeiramente o continente europeu e regiões do
oriente, como a Índia e a China. Os bons resultados da construção de Suez estimularam o projeto de
realizar algo semelhante no istmo do Panamá. Inaugurado em 1914, o canal do Panamá foi finalizado
após a interferência norte-americana na região, por meio do apoio à emancipação política desse país.
Para os EUA, o canal do Panamá encurtou viagens entre o Atlântico e o Pacífico, possibilitando maior
integração de rotas no comércio marítimo mundial da época.
301

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO QUESTÃO
57 58
AMPLIAÇÃO DA ONU
200
Número de países
150
100
50
1945 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010

Ano
Adaptado de statistiques-mondiales.com
A variação da curva do gráfico entre os anos de 1950 e 1975 é explicada pelo seguinte
evento histórico:
(A) integração do bloco socialista
(B) fragmentação do leste europeu
(C) democratização latino-americana
(D) descolonização asiático-africana

Subitem do programa: Movimentos nacionalistas, rivalidades regionais e étnico-culturais, organização
política na formação de Estados nacionais
Objetivo: Transferir conhecimentos sobre contextos históricos e sua relação com períodos de expansão
da ONU.
Comentário:
A análise do gráfico permite perceber dois períodos de intensificação no crescimento do número de
países-membros da ONU. O primeiro, situado entre os anos de 1960 e 1975 e outro na primeira metade
da década de 1990. No primeiro caso, a explicação está vinculada ao processo de descolonização
asiática e africana, o qual resultou em grande número de países recém independentes que se filiaram
às Nações Unidas. O segundo período está demarcado pelo fim da Guerra Fria e pelo processo de
fragmentação de vários países, sendo emblemático os casos da União Soviética e da Iugoslávia.
302

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
58
QUINO
Toda a Mafalda, 2003.
Publicados originalmente na Argentina, entre os anos de 1964 e 1973, os quadrinhos da Mafalda

expressavam o olhar de seu autor sobre os acontecimentos da época.
Considerado aquele contexto geopolítico, a tirinha acima faz referência à seguinte estratégia
característica das grandes potências da época:
(A) formação de áreas de influência
(B) constituição de blocos de comércio
(C) integração de mercados de consumo
(D) estabelecimento de colônias de exploração

Subitem do programa: Conflitos políticos, revoltas e revoluções liberais e socialistas
Objetivo: Reconhecer característica marcante do contexto geopolítico comunicado nos quadrinhos.
Comentário:
O período da Guerra Fria foi marcado por forte lógica binária, representada pela disputa de poder
entre os polos capitalista e socialista, que tanto incômodo causa à personagem dos quadrinhos.
Essa particularidade desdobrava-se em um conjunto de práticas geopolíticas, por parte das duas
superpotências, que resultaram em um tipo muito peculiar de imperialismo. Ao contrário do controle
territorial direto, do Imperialismo do final do século XIX e primeira metade do século XX, a Guerra
Fria envolvia a ampliação das áreas de influência de cada polo político-ideológico. Cada superpotência
procurava dar sustentação a governos que se comprometessem a estar articulados à rede de nações
alinhadas com o seu sistema político econômico, seja este o capitalismo (caso dos Estados Unidos), ou
o socialismo (União Soviética).
Essas ações estratégicas ajudam a compreender a fala exclamativa de Mafalda, no último quadrinho
da tirinha, como um xingamento. Aproveitando-se da imagem do menino abocanhando o sanduíche,
o autor remete à ideia metafórica de uma potência maior “engolindo” países menores, que passam a
ficar sob a sua influência, configurando a forma peculiar de imperialismo mencionada anteriormente.
303

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO QUESTÃO
59 60
Um dos fatores que impulsionaram a tecnologia da informação foi o sucesso dos
profissionais indianos nos Estados Unidos, principalmente no Vale do Silício. A saída
de estudantes indianos gerou um intenso debate dentro da Índia: emigrantes eram
acusados de usarem a excelente educação recebida gratuitamente do governo para
impulsionar suas carreiras sem dar nada de volta ao país. O grosso da emigração
indiana hoje vai para os E.U.A., Austrália, Canadá e Nova Zelândia.
Adaptado de COSTA, F. Os indianos. São Paulo: Contexto, 2015.
Apesar da crítica relatada no texto, a economia indiana também se beneficiou com a emigração
de profissionais indianos qualificados.
Para a Índia, uma consequência positiva desse processo demográfico tem sido:
(A) barateamento da mão de obra local
(B) recebimento de remessas financeiras
(C) diminuição dos índices de desemprego
(D) ampliação das exportações da indústria

Objetivo: Apontar contrapartida positiva ao fenômeno demográfico da “fuga de cérebros”.
Comentário:
A Índia é um dos países nos quais se encontram os maiores contrastes socioeconômicos do mundo. Ao
mesmo tempo em que há grande número de analfabetos, o país possui um dos maiores contingentes de
pessoas com título de doutorado no planeta, fruto da qualidade do seu sistema universitário, acessível
a uma parcela relativamente pequena da população. Esse cenário faz da Índia uma das nações mais
expressivas com relação a migração de alta qualificação, denominada “fuga de cérebros”.
Esse tipo de movimento populacional pode ser avaliado por meio de duas perspectivas principais.
De um lado, o efeito negativo, resultante da perda de quadros altamente qualificados, cuja formação
deve-se aos investimentos públicos nas universidades, crítica apontada no texto. Por outro lado, o
grande número de trabalhadores qualificados trabalhando em países de alta remuneração, como os
Estados Unidos, oportuniza a expressiva remessa mensal de dólares para a terra natal. Esse montante
constitui fonte relevante de reservas em moeda forte para a Índia, contribuindo positivamente para a
contabilidade externa do país.
304

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
60
“Já passaram 71 anos desde aquele dia. Era uma manhã luminosa e sem nuvens. A
morte caiu do céu e o mundo mudou”, declarou Obama, ao começar seu discurso
durante sua visita à cidade japonesa arrasada por uma bomba atômica em 6 de
agosto de 1945. O presidente americano, que se tornou o primeiro no exercício
do cargo a visitar Hiroshima, afirmou que a memória das vítimas da bomba “nunca
deve desaparecer”, já que representa uma “esperança para o futuro” e “alimenta
uma mudança”.
Adaptado de g1.globo.com, maio/2016.
Em 2016, a visita do presidente norte-americano Barack Obama à cidade de Hiroshima indica

uma perspectiva de mudança nas políticas armamentistas mundiais na atualidade.
Comparada às circunstâncias internacionais de 1945, tal mudança está associada à seguinte
iniciativa diplomática:
(A) redistribuição de equipamentos bélicos
(B) equanimidade de cooperação tecnológica
(C) restrição da produção de artefatos nucleares
(D) falência da implantação de sistemas defensivos

Subitem do programa: Globalização/fragmentação territorial, política, social e cultural na
contemporaneidade; a construção de uma nova ordem geopolítica mundial
Objetivo: Reconhecer iniciativa diplomática que expressa mudanças nas políticas armamentistas
internacionais do fim da Segunda Guerra Mundial e em relação à atualidade.
Comentário:
Como símbolos da defesa da paz mundial, as datas em que ocorreram os lançamentos das bombas
atômicas pelos EUA sobre as cidades japonesas de Hiroshima e Nagasaki, em agosto de 1945, tornaram-
se marcos de comemoração. No ano de 2016, como comentado no trecho da reportagem, pela primeira
vez, um presidente norte-americano participou das comemorações pela paz em Hiroshima.
Em 1945, o lançamento das bombas atômicas surpreendeu o mundo pelo poder destrutivo de
arma daquela natureza. O episódio detonou nova corrida armamentista, configurando aspectos da
bipolaridade da Guerra Fria, entre eles, o equilíbrio precário e ameaçador de forças bélicas, tendo em
vista o potencial destrutivo não só de inimigos declarados, no caso a ex-URSS e os EUA, mas do próprio
planeta.
Os efeitos danosos do uso dos artefatos nucleares vieram a ser questionados no contexto da distensão
e do fim da Guerra Fria, e, na atualidade, frente às novas ameaças associadas ao terrorismo e aos
problemas ambientais, constituiu-se como pauta de debates internacionais em que se tenta promover
cada vez mais a restrição ao uso e produção de armas nucleares.
305

306

307

308

14/06/2015
INSTRUÇÕES
desse prazo.
BOA PROVA!
309

LINGUAGENS
DICIONÁRIO FEITO POR CRIANÇAS REVELA

UM MUNDO QUE OS ADULTOS NÃO ENXERGAM MAIS
Em abril, aconteceu a Feira do Livro de Bogotá, e um dos maiores sucessos foi um livro chamado
Casa das estrelas: o universo contado pelas crianças. Nele, há um dicionário com mais de 500
definições para 133 palavras, de A a Z, feitas por crianças.
O curioso deste “dicionário infantil” é como as crianças definem o mundo através daquilo que
5 os adultos já não conseguem perceber. O autor do livro é o professor Javier Naranjo, que
compilou informações ao longo de dez anos durante as aulas. Ele conta que a ideia surgiu
quando ele pediu aos seus alunos para definirem a palavra “criança”, e uma das respostas que
lhe chamou atenção foi: “uma criança é um amigo que tem o cabelo curtinho, não toma rum e
vai dormir cedo”.
10 Veja outros verbetes do livro e as idades das crianças que os definiram:
• Adulto: pessoa que, em toda coisa que fala, fala primeiro dela mesma. (Andrés, 8 anos)
• Água: transparência que se pode tomar. (Tatiana, 7 anos)
• Branco: o branco é uma cor que não pinta. (Jonathan, 11 anos)
• Camponês: um camponês não tem casa, nem dinheiro, somente seus filhos. (Luis, 8 anos)
15 • Céu: de onde sai o dia. (Duván, 8 anos)
• Dinheiro: coisa de interesse para os outros com a qual se faz amigos e, sem ela, se faz inimigos.
(Ana María, 12 anos)
• Escuridão: é como o frescor da noite. (Ana Cristina, 8 anos)
• Guerra: gente que se mata por um pedaço de terra ou de paz. (Juan Carlos, 11 anos)
20 • Inveja: atirar pedras nos amigos. (Alejandro, 7 anos)
• Mãe: mãe entende e depois vai dormir. (Juan, 6 anos)
• Paz: quando a pessoa se perdoa. (Juan Camilo, 8 anos)
• Solidão: tristeza que dá na pessoa às vezes. (Iván, 10 anos)
• Tempo: coisa que passa para lembrar. (Jorge, 8 anos)
• Universo: casa das estrelas. (Carlos, 12 anos)
André Fantin
Adaptado de repertoriocriativo.com.br, 22/05/2013.
QUESTÃO O curioso deste “dicionário infantil” é como as crianças definem o mundo através daquilo
01
que os adultos já não conseguem perceber. (l. 4-5)
Adultos e crianças, embora usando a mesma linguagem, não veem e não descrevem o mundo
da mesma maneira.
Com base no conteúdo desse fragmento, pode-se concluir que qualquer descrição da realidade
apresenta a seguinte característica:
(A) requer alguém que a realize sem receio
(B) necessita de que se faça formulação detalhada
(C) depende da perspectiva daquele que observa
(D) mostra-se precisa para os que já amadureceram
310

LINGUAGENS

Objetivo: Reconhecer perspectivas enunciativas como componente do discursivo descritivo.
Comentário:
No texto, a reflexão sobre as definições apresentadas pelas crianças leva à conclusão de que elas
percebem o mundo de maneira diferente dos adultos. Essa conclusão demonstra que qualquer
descrição da realidade depende da perspectiva daquele que observa. Entende-se por perspectiva de
uma pessoa a posição física, social e simbólica a partir da qual ela observa e descreve o mundo a seu
redor.
QUESTÃO Uma afirmação paradoxal contém alguma contradição interna.
02 Um exemplo de afirmação paradoxal é identificado em:

(A) Adulto: pessoa que, em toda coisa que fala, fala primeiro dela mesma. (l. 11)
(B) Guerra: gente que se mata por um pedaço de terra ou de paz. (l. 19)
(C) Mãe: mãe entende e depois vai dormir. (l. 21)
(D) Paz: quando a pessoa se perdoa. (l. 22)

Item do programa: Recursos estilísticos
Subitem do programa: Figuração e imagens
Objetivo: Reconhecer emprego de construção paradoxal em descrição específica.
Comentário:
Na caracterização de “guerra” como “gente que se mata por um pedaço de terra ou de paz”, há um
paradoxo intrínseco à própria noção de guerra. Normalmente, declara-se uma guerra visando à paz e
defendendo-a, mas qualquer guerra, por definição, implica o exato oposto da paz.
311

LINGUAGENS
QUESTÃO “uma criança é um amigo que tem o cabelo curtinho, não toma rum e vai dormir cedo”.
03
(l. 8-9)
Na definição acima, o trecho sublinhado contém duas comparações implícitas, que têm como
referência o mundo dos adultos.
Essas comparações são feitas por meio do seguinte recurso:
(A) oposição
(B) gradação
(C) classificação
(D) reformulação

Subitem do programa: Comparação
Objetivo: Identificar comparação implícita na produção de um enunciado.
Comentário:
Quando uma criança entende que crianças não tomam rum e dormem cedo, ela toma como referência
o mundo dos adultos e deixa implícito que adultos, por oposição, tomam rum (ou outras bebidas
alcóolicas) e dormem tarde.
QUESTÃO Escuridão: é como o frescor da noite. (l. 18)
04 O verbete citado apresenta uma definição poética para o termo “escuridão”.

Essa afirmativa pode ser justificada pelo fato de a autora do verbete ter optado por:
(A) priorizar as crenças antes de se pautar pela racionalidade
(B) construir uma figuração particular sem se ater ao fenômeno físico
(C) expressar seu medo da noite no lugar de descrevê-la minuciosamente
(D) apoiar-se na linguagem denotativa ao invés de elaborar um argumento conotativo

Item do programa: Natureza dos textos
Subitem do programa: O poético
Objetivo: Explicar efeito expressivo e natureza transgressora da descrição em texto poético.
Comentário:
Ao se definir “escuridão” como “o frescor da noite”, constrói-se uma figuração particular, ou seja,
derivada da imaginação ou da percepção da autora. Neste caso, a criança não se ateve propriamente
ao fenômeno físico da noite que, científica ou mesmo cotidianamente, deve ser definido de maneira
diferente, com mais objetividade.
312

LINGUAGENS
QUESTÃO Por meio da generalização, pode-se atribuir um determinado conjunto de traços que não se
05
relacionam apenas com o que está sendo nomeado.
O melhor exemplo desse procedimento de generalização está presente em:
(A) Branco: o branco é uma cor que não pinta. (l. 13)
(B) Camponês: um camponês não tem casa, nem dinheiro, somente seus filhos. (l. 14)
(C) Céu: de onde sai o dia. (l. 15)
(D) Universo: casa das estrelas. (l. 25)

Subitem do programa: Generalização
Objetivo: Reconhecer presença de procedimento de generalização em enunciado específico.
Comentário:
Uma definição objetiva de “camponês” seria “pessoa que trabalha no campo”. Quando uma criança
define “camponês” afirmando que é aquele que “não tem casa, nem dinheiro, somente seus filhos”, ela
faz uma generalização a partir de um conjunto de traços que podem não se relacionar à identificação
de um “camponês”. Esse conjunto de traços refere-se às condições, não somente da maioria dos
camponeses, mas também de outras pessoas em situação de pobreza.
Fábio Moon e Gabriel Bá.

Folha de São Paulo, 15/06/2013.
313

LINGUAGENS
QUESTÃO As ausências da moldura e da imagem são recursos gráficos que contribuem para o sentido do
06
texto.
A relação entre esses recursos gráficos e a mensagem contida no terceiro quadrinho possui um
sentido de:
(A) ironia
(B) reforço
(C) negação
(D) contradição

Item do programa: Elementos não verbais
Subitem do programa: Relação entre o verbal e o não verbal; recursos gráficos e tipográficos
Objetivo: Reconhecer sentido específico de recursos gráficos na conjugação entre elementos verbais
e não verbais no texto.
Comentário:
O terceiro quadrinho destaca a palavra “nada”, indicando que o leitor não conseguiria chegar a uma
compreensão, como no primeiro quadrinho, se lhe apresentassem uma imagem que ele não entendesse
ou conhecesse previamente. Ora, a ausência da imagem da pedra e da própria moldura do quadrinho,
que estavam presentes nos quadrinhos anteriores, constituem um reforço, à palavra “nada” e àquilo
que ela representa.
QUESTÃO No último quadrinho, formula-se uma analogia moral, quando se sugere que não é possível ver
07
tudo o que acontece à frente dos olhos.
A partir dessa analogia, pode-se chegar à seguinte conclusão:
(A) a verdade absoluta não existe
(B) a existência não tem explicação
(C) o homem não é o centro do mundo
(D) o curso da vida não pode ser mudado

Subitem do programa: Conclusão
Objetivo: Identificar sentido de analogia na conclusão de pensamento no texto.
Comentário:
Se não é possível ver tudo o que acontece à nossa frente, então não se pode saber tudo. Se não se pode
saber tudo, então nenhum homem pode se considerar o centro do mundo, ditando regras a respeito
deste mundo.
314

LINGUAGENS
QUESTÃO O personagem presente no último quadrinho é um ácaro, um ser microscópico. Suas falas têm
08
relação direta com seu tamanho. No contexto, é possível compreender a imagem do personagem
como uma metonímia.
Essa metonímia representa algo que se define como:
(A) invisível
(B) expressivo
(C) inexistente
(D) contraditório

Subitem do programa: metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, antítese, eufemismo, ironia
Objetivo: Reconhecer sentido específico de metonímia no texto.
Comentário:
O ácaro é um animal tão pequeno que não pode ser visto por olhos humanos. Na tira, esse ser
microscópico representa uma parte do todo invisível que se desconhece. No caso, o ácaro constitui
uma metonímia de tudo aquilo que não pode ser visto, portanto, uma metonímia do invisível.
A ARTE DE ENGANAR
Em seu livro Pernas pro ar, Eduardo Galeano recorda que, na era vitoriana, era proibido mencionar
“calças” na presença de uma jovem. Hoje em dia, diz ele, não cai bem utilizar certas expressões
perante a opinião pública: “O capitalismo exibe o nome artístico de economia de mercado;
imperialismo se chama globalização; suas vítimas se chamam países em via de desenvolvimento;
5 oportunismo se chama pragmatismo; despedir sem indenização nem explicação se chama
flexibilização laboral” etc.
A lista é longa. Acrescento os inúmeros preconceitos que carregamos: ladrão é sonegador; lobista
é consultor; fracasso é crise; especulação é derivativo; latifúndio é agronegócio; desmatamento é
investimento rural; lavanderia de dinheiro escuso é paraíso fiscal; acumulação privada de riqueza
10 é democracia; socialização de bens é ditadura; governar a favor da maioria é populismo; tortura
é constrangimento ilegal; invasão é intervenção; peste é pandemia; magricela é anoréxica.
Eufemismo é a arte de dizer uma coisa e acreditar que o público escuta ou lê outra. É um jeitinho
de escamotear significados. De tentar encobrir verdades e realidades.
Posso admitir que pertenço à terceira idade, embora esteja na cara: sou velho. Ora, poderia dizer
15 que sou seminovo! Como carros em revendedoras de veículos. Todos velhos! Mas o adjetivo
seminovo os torna mais vendáveis.
Coitadas das palavras! Elas são distorcidas para que a realidade, escamoteada, permaneça como
está. Não conseguem, contudo, escapar da luta de classes: pobre é ladrão, rico é corrupto.
Pobre é viciado, rico é dependente químico.
Em suma, eufemismo é um truque semântico para tentar amenizar os fatos.
Frei Betto
Adaptado de O Dia, 21/03/2015.
315

LINGUAGENS
QUESTÃO Em sua origem grega, o termo “eufemismo” significa “palavra de bom agouro” ou “palavra que
09
deseja o bem”. Como figura de linguagem, indica um recurso que suaviza alguma ideia ou
expressão mais chocante.
Na crônica, o autor enfatiza o aspecto negativo dos eufemismos, que serviriam para distorcer a
realidade.
De acordo com o autor, o eufemismo camufla a desigualdade social no seguinte exemplo:
(A) fracasso é crise (l. 8)
(B) peste é pandemia (l. 11)
(C) magricela é anoréxica (l. 11)
(D) rico é corrupto (l. 18)

Subitem do programa: metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, antítese, eufemismo, ironia
Objetivo: Identificar sentido específico de eufemismo no texto.
Comentário:
O autor lembra que o pobre, quando rouba, é chamado de “ladrão”, enquanto o rico, quando comete
delitos, é chamado de “corrupto”. A palavra “corrupto”, nesse caso, funciona como um eufemismo de
“ladrão”, para camuflar a desigualdade presente na nossa sociedade.
QUESTÃO Frei Betto inicia seu texto com uma citação do escritor uruguaio Eduardo Galeano, recorrendo
10
a recurso comum de argumentação.
Esse recurso constitui um argumento de:
(A) comparação
(B) causalidade
(C) contestação
(D) autoridade

Objetivo: Reconhecer emprego de recurso de argumentação.
Comentário:
Quando um argumento é reforçado através da inclusão do argumento de outra pessoa, em geral,
detentora de autoridade, constrói-se um “argumento de autoridade”. É o que acontece quando o
escritor brasileiro Frei Betto traz uma citação de outro escritor importante, no caso, o uruguaio Eduardo
Galeano, para reforçar a própria argumentação.
316

LINGUAGENS
QUESTÃO Na produção do humor, traço típico da crônica, o autor combina eufemismos com outros
11
recursos ou figuras de linguagem.
O exemplo em que o humor é produzido por meio da superposição entre um eufemismo e uma
comparação entre elementos distintos é:
(A) despedir sem indenização nem explicação se chama flexibilização laboral (l. 5-6)
(B) acumulação privada de riqueza é democracia; (l. 9-10)
(C) Ora, poderia dizer que sou seminovo! (l. 14-15)
(D) são distorcidas para que a realidade, escamoteada, permaneça como está. (l. 17-18)

Subitem do programa: Figurações e imagens
Objetivo: Identificar combinação de recursos estilísticos na produção do humor.
Comentário:
Frei Betto lembra que a expressão “terceira idade” é um eufemismo para “velho”, atenuando os efeitos
negativos da velhice. Logo a seguir ele recorre ao humor, usando um eufemismo normalmente aplicado
para automóveis velhos, o de “seminovo”, para se referir a si mesmo, um homem já de certa idade –
isto é, um homem velho.
QUESTÃO No segundo parágrafo, o emprego de certa estrutura encaminha a reflexão do leitor para os
12
disfarces que a linguagem permite.
Essa estrutura é caracterizada principalmente por:
(A) modalização
(B) pressuposição
(C) exemplificação
(D) particularização

Objetivo: Reconhecer forma predominante de estruturação de parágrafo na construção do sentido
geral do texto.
Comentário:
O segundo parágrafo se inicia pela frase “A lista é longa.” e, em seguida, o autor declara que irá
acrescentar “os inúmeros preconceitos que carregamos”. A partir daí, ele oferece vários exemplos de
eufemismos. Esse parágrafo se estrutura, portanto, por meio da exemplificação.
317

LINGUAGENS
TERRORISMO LÓGICO
O TERRORISMO É DUPLAMENTE OBSCURANTISTA: PRIMEIRO NO ATENTADO, DEPOIS NAS REAÇÕES QUE
DESENCADEIA.
Said e Chérif Kouachi eram descendentes de imigrantes. Said e Chérif Kouachi são suspeitos
do ataque ao jornal Charlie Hebdo, na França. Se não houvesse imigrantes na França, não teria
havido ataque ao Charlie Hebdo.
Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal Charlie Hebdo, eram filhos de argelinos.
5 Zinedine Zidane é filho de argelinos. Zinedine Zidane é terrorista.
Zinedine Zidane é filho de argelinos. Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal Charlie
Hebdo, eram filhos de argelinos. Said e Chérif Kouachi sabiam jogar futebol.
Muçulmanos são uma minoria na França. Membros de uma minoria são suspeitos do ataque
terrorista. Olha aí no que dá defender minoria...
10 A esquerda francesa defende minorias. Membros de uma minoria são suspeitos pelo ataque
terrorista. A esquerda francesa é culpada pelo ataque terrorista.
A extrema direita francesa demoniza os imigrantes. O ataque terrorista fortalece a extrema
direita francesa. A extrema direita francesa está por trás do ataque terrorista.
Marine Le Pen é a líder da extrema direita francesa. “Le Pen” é “O Caneta”, se tomarmos o
15 artigo em francês e o substantivo em inglês. Eis aí uma demonstração de apoio da extrema
direita francesa à liberdade de expressão � e aos erros de concordância nominal.
Numa democracia, é desejável que as pessoas sejam livres para se expressar. Algumas dessas
expressões podem ofender indivíduos ou grupos. Numa democracia, é desejável que indivíduos
ou grupos sejam ofendidos.
20 Os terroristas que atacaram o jornal Charlie Hebdo usavam gorros pretos. “Black blocs” usam
gorros pretos. “Black blocs” são terroristas.
Todo abacate é verde. O Incrível Hulk é verde. O Incrível Hulk é um abacate.
Antonio Prata
QUESTÃO O terrorismo é duplamente obscurantista: primeiro no atentado, depois nas reações que
13
desencadeia.
O subtítulo do texto sugere uma explicação para o título.
Essa explicação é melhor compreendida pela associação entre:
(A) tiros e opiniões
(B) armas e negociações
(C) convicções e mentiras
(D) crenças e esclarecimentos
318

LINGUAGENS

Objetivo: Identificar relação de sentido estabelecida pela leitura de título e subtítulo do texto.
Comentário:
O substantivo “terrorismo”, em geral, sugere atentados a tiros ou outras formas, enquanto o adjetivo
“lógico” costuma se referir a opiniões e argumentos. Quando as duas palavras se juntam num só
sintagma, como faz o título do texto, associam-se opiniões a tiros. Conclui-se, portanto, que a reação
conservadora a um atentado terrorista como o que vitimou os desenhistas do jornal satírico Charlie
Hebdo, na França, não deixa de ser um outro tipo de atentado – quer aos muçulmanos em geral, quer
à própria lógica.
QUESTÃO Antonio Prata, ao comentar o ataque ao jornal Charlie Hebdo, construiu uma série de variações
14
do argumento típico do método dedutivo, conhecido como “silogismo” e normalmente
organizado na forma de três sentenças em sequência.
A organização do silogismo sintetiza a estrutura do próprio método dedutivo, que se encontra
melhor apresentada em:
(A) premissa geral � premissa particular � conclusão
(B) premissa particular � premissa geral � conclusão
(C) premissa geral � segunda premissa geral � conclusão particular
(D) premissa particular � segunda premissa particular � conclusão geral

Objetivo: Identificar estrutura de argumento dedutivo.
Comentário:
O método dedutivo parte sempre do geral para o particular. Seu argumento típico, o silogismo, percorre
o mesmo caminho: parte de uma premissa geral para relacioná-la a uma premissa particular, com o
objetivo de chegar a uma conclusão.
CONSIDERE O ÚLTIMO PARÁGRAFO DO TEXTO PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES 15 E 16.
Todo abacate é verde. O Incrível Hulk é verde. O Incrível Hulk é um abacate. (l. 22)
319

LINGUAGENS
QUESTÃO Este parágrafo indica como o leitor deve ler todos os anteriores.
15 Segundo essa indicação, os argumentos apresentados pelo cronista devem ser compreendidos
como:
(A) críticas irônicas
(B) exercícios formais
(C) raciocínios aceitáveis
(D) recriações linguísticas

Objetivo: Reconhecer presença de ironia como elemento chave para a construção do sentido geral do texto.
Comentário:
O último parágrafo do texto constrói um silogismo inválido, ou seja, um típico sofisma dedutivo, justamente
para criticar todos aqueles que reagem com raciocínios apressados, impertinentes e inválidos a um
acontecimento trágico e complexo como o atentado ao jornal Charlie Hebdo. Ora, a conclusão do silogismo
em questão expressa uma ideia absurda, isto é, a de que o personagem Hulk é um abacate. Logo, os
argumentos do cronista devem ser compreendidos como críticas bem humoradas e irônicas.
QUESTÃO Todo argumento pode se tornar um sofisma: um raciocínio errado ou inadequado que nos leva
16
a conclusões falsas ou improcedentes. O último parágrafo do texto é um exemplo de sofisma,
considerando que, da constatação de que todo abacate é verde, não se pode deduzir que só
os abacates têm cor verde.
Esse é o tipo de sofisma que adota o seguinte procedimento:
(A) enumeração incorreta
(B) generalização indevida
(C) representação imprecisa
(D) exemplificação inconsistente

Objetivo: Identificar forma de construção e condições de veracidade do argumento.
Comentário:
Os argumentos dedutivos partem de generalizações, mas não podem estendê-las a todas as situações.
Da constatação de que todo abacate é verde não se pode deduzir que só os abacates têm cor verde,
logo que o Incrível Hulk, que é verde, seja também um abacate. Esse tipo de sofisma promove, portanto,
uma generalização indevida.
320

LINGUAGENS ESPANHOL
BUENOS DIAS, ¿ EN QUÉ CÓMO NO, ¿ USTED QUÉ

PUEDO AYUDARLO? MÁQUINA POSESIONA?
QUISIERA PAPEL
PARA ESCRIBIR. NNNO,...
NO TENGO MÁQUINA,
ESCRIBO A MANO.
¡AH ! ¿ Y PODRÍA DESCRIPCIONARME NO SÉ,... CUALQUIERA, YO COMPRENDO, PERO SI USTED ME

QUÉ FORMATO DE HOJA PREFERENCIA : ESCRIBO FRASES, ALGÚN TIPOLOGIZA SOBRE QUÉ CÓDIGO
A-3, A-6, A-4, A-5 ? POEMA, APUNTES SUELTOS... DE FORMATO ESCRIBE MEJOR YO
PUEDO SUGERIRLE EL A-4, O EL A
¡YO NO ESCRIBO SOBRE CÓDIGOS, YO AGUARDE UN INSTANTE, DEBO ENCANTADA, WANDA,

ESCRIBO SOBRE PAPEL, SOBRE CONSULTAR A MI SUPERVISORA. PARA SERVIRLE.
SIMPLE PAPEL DE ESCRIBIR !! ¿TIENE
O NO?
MI COLEGA YA ME HA REFERENCIADO, USTED ¡ MIS IDEAS !; YO O SEA, EFECTUAR UN TRANSFER

BUSCA PAPEL PARA GRAFICAR... ¿ QUÉ , SÓLO QUIERO LLEVAR DE IDEAS. ¡ OH, ENTIENDO, USTED
EXACTAMENTE? MIS IDEAS AL PAPEL ! BUSCA PAPEL DE EMBALAJE !
¡ LO SIENTO, NO LO OPERACIONAMOS !
¡ POBRE, ES QUE LA GENTE, A ESA EDAD, YA

ESTÁ BIEN, ESTÁ DESNEURONIZADA !
OLVIDÉMOSLO. ¡ ESO, Y NO SABE EXPRESIONAR
BIEN LO QUE DESEA !
QUINO
¡Cuánta bondad!. Buenos Aires: Ediciones de la Flor, 1999.
QUESTÃO Entre los vendedores y el cliente predomina el tratamiento formal, adecuado a ese contexto
17
social.
El fragmento que no representa un ejemplo de registro formal es:
(A) puedo ayudarlo (viñeta 1)
(B) podría descripcionarme (viñeta 3)
(C) No sé,...cualquiera (viñeta 4)
(D) Aguarde un instante (viñeta 7)
321

LINGUAGENS ESPANHOL

Objetivo: Exemplificar enunciado formulado em registro formal.
Comentário:
O contexto de interação entre os personagens é formal, já que se trata de vendedores atendendo um
cliente. Observam-se, nos trechos em análise, as seguintes marcas de formalidade: uso do pronome
lo e das formas verbais podría e aguarde. Estas ocorrências concordam com o usted, marca típica do
registro formal.
QUESTÃO En la historieta, se observa la dificultad de comunicación entre los personajes.
18 Esa dificultad se puede explicar por:

(A) informatización excesiva en la tienda
(B) avance tecnológico de los productos
(C) pensamiento arcaico de los mayores
(D) lenguaje adoptado por los vendedores

Objetivo: Explicar dificuldade de comunicação entre os personagens.
Comentário:
Na situação representada na tirinha, o cliente deseja apenas comprar “papel para escrever”; os
vendedores, porém, interpõem várias questões, empregando termos que complicam a simples demanda
que lhes é feita. Caberia aos vendedores, que lidam com os mais diversos tipos de consumidores,
adequarem sua linguagem a cada um deles. Note-se que a linguagem dos vendedores não se justifica
pelo avanço tecnológico do produto requisitado, e nem mesmo a loja, como se observa no primeiro
quadrinho, caracteriza-se por excesso de informatização.
322

LINGUAGENS ESPANHOL
QUESTÃO La tira es un género que se apoya en diferentes recursos gráficos y visuales.
19 En la viñeta 3, la expresión corporal del cliente aporta el siguiente sentido:

(A) enojo
(B) sorpresa
(C) desaliento
(D) aburrimiento

Item do programa: Compreensão dos elementos não verbais
Subitem do programa: Imagens; recursos gráficos e tipográficos
Objetivo: Identificar o sentido relativo à expressão corporal do personagem.
Comentário:
No primeiro e no segundo quadrinhos, o cliente faz seu pedido com expressão cordial. No terceiro
quadrinho, após ser indagado, com tantos detalhes, sobre o formato da folha, o que não é relevante, a
expressão inicial se desfaz, indicando a surpresa com a indagação feita. Note-se que, apenas ao final,
após as sucessivas incompreensões, o cliente assume ar de desalento.
QUESTÃO O sea, efectuar un transfer de ideas. (viñeta 12)
20 El término subrayado tiene la función de introducir una idea de:

(A) restricción
(B) explicación
(C) rectificación
(D) generalización
323

LINGUAGENS ESPANHOL

Objetivo: Discriminar o sentido do conector empregado no enunciado.
Comentário:
A expressão o sea introduz a reformulação feita pela vendedora da fala do cliente. Com essa
reformulação, ela explica a compreensão que teve do acabara de ser dito.
QUESTÃO ¡Pobre, es que la gente, a esa edad, ya está desneuronizada! / ¡Eso, y no sabe expresionar
21
bien lo que desea! (última viñeta)
El enunciado subrayado establece una relación de sentido con el anterior que se puede
comprender como:
(A) oposición
(B) condición
(C) alternancia
(D) consecuencia

Objetivo: Determinar a relação estabelecida entre enunciados.
Comentário:
No fragmento, os vendedores avaliam que a dificuldade de comunicação se deve à idade avançada do
cliente e afirmam que, em consequência da idade, ele não sabe expressar o que deseja.
324

LINGUAGENS FRANCÊS
geluck.com
QUESTÃO L’humour de cette bande dessinée résulte d´un raisonnement du personnage basé sur deux
17
différentes propriétés du mot.
Ces propriétés sont les suivantes:
(A) régularité et variabilité
(B) forme et signification
(C) dénotation et connotation
(D) orthographe et prononciation
325

LINGUAGENS FRANCÊS

Subitem do programa: Metalinguagem
Subitem do programa 2: Relação entre o verbal e o não verbal
Objetivo: Discriminar os usos referencial e metalinguístico das palavras.
Comentário:
O humor da história é decorrente de uma dupla apreensão das palavras pelo personagem: por um lado,
sua atenção se centra na forma da palavra, quando observa, por exemplo, se ela está negritada, se está
abreviada ou escrita por extenso; por outro lado, sua atenção se volta para o significado da palavra, tal
como ela é empregada. Sua “surpresa” diante de aparentes contradições entre forma e significado é o
fator que gera o humor.
QUESTÃO D’après la réflexion du personnage, une qualité importante manquerait à l’organisation d’un
18
dictionnaire.
Cette qualité est présente dans l’alternative suivante:
(A) précision
(B) originalité
(C) cohérence
(D) objectivité

Subitem do programa: Fato, opinião; comparação
Objetivo: Apontar ponto de vista expresso pelo personagem no texto.
Comentário:
Ao consultar o dicionário, o personagem constata não haver uma correlação entre as formas das
palavras (os significantes) e seus significados. Por essa razão, suas observações explicitam o que ele
considera ser uma falta de coerência. Veja-se, por exemplo, a ordem alfabética: a palavra deuxième,
que significa “segundo(a)”, precede a palavra premier, que significa “primeiro”.
326

LINGUAGENS FRANCÊS
QUESTÃO Le mot “imprimé” l’est, tandis que “effacé” ne l’est pas. (image 3)
19 La forme pronominale l’, employée à deux reprises dans cette phrase, a pour caractéristique de:
(A) renforcer la polysémie des mots
(B) reprendre des antécédents distincts
(C) assurer une fonction métalinguistique
(D) opposer une affirmation et une négation

Objetivo: Identificar o antecedente de um pronome.
Comentário:
Em Le mot imprimé l’est, a forma pronominal le (no texto, l’) se refere a imprimé, ou seja, o personagem
diz que a palavra “impressa” está efetivamente impressa no dicionário; em effacé ne l’est pas, a forma
l’ se refere a effacé, ou seja, o personagem diz que a palavra “apagada” não está apagada no dicionário.
Desse modo, em cada trecho, o pronome retoma um antecedente diferente.
QUESTÃO On aurait dû s’y attendre vu que “préface” se situe au beau milieu de l’ouvrage. (image 7)
20 La place occupée par le mot “préface” dans le dictionnaire étonne le personnage car:
(A) les préfaces se trouvent à la fin des oeuvres
(B) ce n’est pas tous les livres qui ont une préface
(C) les préfaces doivent figurer au début d’un livre
(D) quelques préfaces sont placées au milieu des livres
327

LINGUAGENS FRANCÊS

Subitem do programa: Conhecimento lexical, expressões idiomáticas, formação de palavras
Objetivo: Explicar determinada reação do personagem.
Comentário:
O estranhamento do personagem se explica pelo fato de a palavra “prefácio” estar situada no meio
do dicionário, ou, mais exatamente, segundo o critério de ordem alfabética, no conjunto de palavras
iniciadas pela letra “p”, e não logo no início, como convém aos prefácios, que se definem como textos
introdutórios a uma obra.
QUESTÃO Mais tout se termine bien puisque “Zorro” arrive à la fin! (image 8)
21
L’effet humoristique de l’expression soulignée est dû à:
(A) son double sens
(B) sa mauvaise formulation
(C) son vocabulaire informel
(D) sa signification contradictoire

Objetivo: Discriminar o duplo sentido de uma frase.
Comentário:
O enunciado “Zorro” arrive à la fin permite uma dupla leitura: por um lado, a palavra Zorro figura no
final do dicionário, pois é introduzida pela última letra do alfabeto; por outro, Zorro é o personagem que
sempre aparece ao final de uma aventura, pois é ele que restabelece a ordem. O humor da história se
situa nesse duplo sentido.
328

LINGUAGENS INGLÊS
images1.fanpop.com
QUESTÃO Besides being funny, comics often expresses criticism.
17 The comic strip criticizes men’s incapacity to take the following action:
(A) fight what baffles them
(B) confront what fools them
(C) resist what alienates them
(D) avoid what confuses them
329

LINGUAGENS INGLÊS

Subitem do programa: Função social
Objetivo: Apontar crítica expressa no quadrinho.
Comentário:
A leitura dos quadrinhos 1 e 2 permite a seguinte inferência: os meios de comunicação de massa
funcionarão como o “ópio do povo”, como uma forma de alienação. Apesar da crítica que o tigre
Haroldo faz ao fato de Calvin estar assistindo a um programa ruim, nos quadrinhos 9 e 10, vê-se que
ele também sucumbe ao mesmo programa, reforçando a ideia da alienação. Portanto, a crítica que o
quadrinho traz diz respeito à incapacidade de as pessoas resistirem ao que as aliena.
QUESTÃO Consider the visual representation of the tiger in the comic strip.
18 The effect of closeness between the tiger and the viewer is obtained in the panel below:
(A) 5
(B) 6
(C) 7
(D) 8

Subitem do programa: Composição típica dos enunciados
Item do programa 2: Compreensão dos elementos não verbais
Subitem do programa 2: Imagens; recursos gráficos e tipográficos
Objetivo: Reconhecer recurso imagético usado para representar proximidade entre o observador e o
elemento observado.
Comentário:
No quadrinho 7, o recurso utilizado é o de representar o tigre como se o observador o estivesse vendo
de perto - ou em close-up, plano fechado. Veja-se, nessa representação, que o corpo do tigre está
ampliado e cortado, promovendo esse efeito de aproximação.
330

LINGUAGENS INGLÊS
QUESTÃO In the speech balloon of panel 1, the word that appears twice.
19 The second that fulfils the following cohesive function:

(A) showing emphasis in speech
(B) refering back to the quotation
(C) pointing to the book in the picture
(D) linking main and subordinate clauses

Subitem do programa: Anáfora, catáfora, dêixis; relações entre as partes do texto
Objetivo: Identificar função coesiva de pronome demonstrativo.
Comentário:
Na frase What do you suppose that means?, Calvin indaga Haroldo sobre o significado de algo que ele
acabara de ler e que está representado, na pergunta que faz, pelo pronome demonstrativo that. No
caso, Calvin havia lido uma frase de Karl Marx: Religion is the opiate of the masses (“A religião é o ópio
do povo”). Observa-se, no quadrinho seguinte, que a televisão, e não Haroldo, responde a Calvin.
QUESTÃO And I should know. (panel 4)
20 Modal verbs can be used to refer to a speaker’s attitude.

The modal should indicates that Calvin believes his knowledge of the bad quality of the TV show
would be characterized as:
(A) desirable
(B) probable
(C) surprising
(D) mandatory
331

LINGUAGENS INGLÊS

Item do programa 2: Usos do verbo
Subitem do programa 2: Tempo, modo, aspecto, voz
Objetivo: Discriminar a função de verbo auxiliar modal.
Comentário:
Após qualificar o programa a que está assistindo como garbage (“lixo”) e dizer que esse mesmo programa
insultaria alguém com 6 anos, Calvin declara “And I should know.”, que pode ser traduzido como “E
eu deveria saber.”. Vê-se, assim, que o modal should indica o que é desejável: Calvin deveria levar em
consideração a avaliação que faz do programa. Considerando a sequência dos quadrinhos, observa-se
que Calvin não faz uma imposição a si mesmo, inclusive ele permanece assistindo ao programa.
QUESTÃO By establishing links between different parts of a text, one might guess the meaning of an
21
unknown word.
Based on Calvin’s evaluation of the show he is watching, the meaning of the word tripe, in
panel 8, is:
(A) fun
(B) trash
(C) pastime
(D) program

Objetivo: Discriminar o significado de palavra desconhecida por meio de pistas presentes no texto.
Comentário:
No quadrinho 4, Calvin classifica o programa que está vendo como garbage (“lixo”). No quadrinho 8,
Haroldo retoma a falta de qualidade dos programas de TV por meio da palavra tripe. Além disso, tripe
é precedida por this (“este”), que remete ao programa assistido. Assim, pode-se deduzir que o sentido
de tripe também expressa algo desqualificado, como trash (“lixo”).
332

MATEMÁTICA
QUESTÃO Admita a seguinte sequência numérica para o número natural n:
22 a 1= 1
3
e an = an�1 + 3
Sendo 2 ≤ n ≤ 10, os dez elementos dessa sequência, em que a1 = 1

3
e a10 = 82 , são:
3
( 1
3
,
10
3
,
19
3
,
28
3
,
37
3
, a6, a7, a8, a9,
82
3 )
A média aritmética dos quatro últimos elementos da sequência é igual a:
(A) 238
12
(B) 137
6
219
(C)
4
657
(D)
9

Eixo interdisciplinar 2: Aritmética
Item do programa 2: Média aritmética
Subitem do programa 2: Progressões aritméticas
Objetivo: Calcular média aritmética de quatro termos de uma sequência.
Comentário:
Em an = an–1+3 , observa-se uma progressão aritmética de razão 3. Com base nisso, pode-se completar
a sequência, já que e daí por diante. Observe:
Portanto, a média aritmética dos últimos quatro termos corresponde a:

333

MATEMÁTICA
QUESTÃO Observe a função f, definida por:
23 f (x) = x2 � 2kx + 29, para x ∈ IR
Se f (x) ≥ 4, para todo número real x, o valor mínimo da função f é 4.

Assim, o valor positivo do parâmetro k é:
(A) 5
(B) 6
(C) 10
(D) 15

Objetivo: Calcular um parâmetro k com base no valor mínimo da função.
Comentário:
Uma função quadrática possui a seguinte forma:
f(x) = ax2 + bx + c
Sabe-se que seu valor mínimo, quando a é negativo, é dado pela expressão:
Como o valor mínimo da função é 4, tem-se:
116 – 4k = 16
4k2 = 100
k=5
k=5

334

MATEMÁTICA
QUESTÃO Dois dados, com doze faces pentagonais cada um, têm a forma de dodecaedros regulares. Se
24
os dodecaedros estão justapostos por uma de suas faces, que coincidem perfeitamente, formam
um poliedro côncavo, conforme ilustra a figura.
Considere o número de vértices V, de faces F e de arestas A desse poliedro côncavo.

A soma V + F + A é igual a:
(A) 102
(B) 106
(C) 110
(D) 112

Subitem do programa: Poliedros
Objetivo: Calcular a quantidade de vértices, arestas e faces de um poliedro.
Comentário:
Cada dodecaedro regular possui 30 arestas. Observe:
2 × Adodecaedro = 5 × F5 (sendo F5 a quantidade e faces pentagonais)
2 × Adodecaedro = 5 × 12
Adodecaedro = 30
Segundo a relação de Euler:
Vdodecaedro + Fdodecaedro = Adodecaedro + 2
Vdodecaedro + 12 = 30 + 2
Logo, o dodecaedro possui 20 vértices.
A justaposição de duas faces congruentes dos dois dodecaedros regulares impede a visualização de
5 arestas e de 5 vértices (porque passam a coincidir) e de 2 faces (que ficam ocultas). No novo sólido,
portanto, as quantidades V de vértices, F de faces e A de arestas são:
V= 20 + 20 − 5 = 35
F = 12 + 12 − 2 = 22
A = 30 + 30 − 5 = 55
A soma V + F + A é igual a 112.
335

MATEMÁTICA
QUESTÃO Admita que a ordem de grandeza de uma medida x é uma potência de base 10, com expoente
25
1 1
n� n+
n inteiro, para 10 2
≤ x < 10 2
.
Considere que um terremoto tenha liberado uma energia E, em joules, cujo valor numérico é tal
que log10 E = 15,3.
A ordem de grandeza de E, em joules, equivale a:
(A) 1014
(B) 1015
(C) 1016
(D) 1017

Subitem do programa 2: Exponencial e logarítmica
Objetivo: Calcular a ordem de grandeza de um número.
Comentário:
Observe:
log10E = 15,3
E = 1015,3
Desse modo, tem-se:
10n – 0,5 1015,3 < 10n + 0,5
1015 – 0,5 1015,3 < 1015 + 0,5
Conclui-se, então, que n = 15.
A ordem de grandeza equivale a 1015.
336

MATEMÁTICA
QUESTÃO O raio de uma roda gigante de centro C mede CA = CB = 10 m. Do centro C ao plano horizontal
26
do chão, há uma distância de 11 m. Os pontos A e B, situados no mesmo plano vertical, ACB,
pertencem à circunferência dessa roda e distam, respectivamente, 16 m e 3,95 m do plano do
chão. Observe o esquema e a tabela:
θ
C (graus) sen θ
o
15 0,259
16 m
o
30 0,500
B o
45 0,707
3,95 m
o
plano horizontal
60 0,866
^
A medida, em graus, mais próxima do menor ângulo ACB corresponde a:
(A) 45
(B) 60
(C) 75
(D) 105

Subitem do programa: Circunferências e círculos; relações trigonométricas
Objetivo: Calcular ângulo de um triângulo com base em relações trigonométricas.
Comentário:
Com base nas medidas do esquema e nas informações da tabela, têm-se:

337

MATEMÁTICA
QUESTÃO Um índice de inflação de 25% em um determinado período de tempo indica que, em média, os
27
preços aumentaram 25% nesse período. Um trabalhador que antes podia comprar uma
quantidade X de produtos, com a inflação e sem aumento salarial, só poderá comprar agora
uma quantidade Y dos mesmos produtos, sendo Y < X.
Com a inflação de 25%, a perda do poder de compra desse trabalhador é de:
(A) 20%
(B) 30%
(C) 50%
(D) 80%

Subitem do programa: Porcentagem
Objetivo: Calcular a variação percentual de uma razão.
Comentário:
Considerem-se S o valor do salário e P o preço dos produtos. Tem-se, assim, a seguinte relação:
Com inflação de 25% e salário permanecendo inalterado, a relação passa a ser:
Calculando-se a razão entre Y e X:
Logo, houve uma perda de 100% – 80% = 20% do poder de compra.

338

MATEMÁTICA
QUESTÃO Um painel de iluminação possui nove seções distintas, e cada uma delas acende uma luz de cor
28
vermelha ou azul. A cada segundo, são acesas, ao acaso, duas seções de uma mesma cor e uma
terceira de outra cor, enquanto as seis demais permanecem apagadas.
Observe quatro diferentes possibilidades de iluminação do painel:
O tempo mínimo necessário para a ocorrência de todas as possibilidades distintas de iluminação

do painel, após seu acionamento, é igual a x minutos e y segundos, sendo y < 60.
Os valores respectivos de x e y são:
(A) 4 e 12
(B) 8 e 24
(C) 25 e 12
(D) 50 e 24

Subitem do programa: Análise combinatória simples e com repetição.
Objetivo: Calcular a quantidade de combinações possíveis de elementos.
Comentário:
A cada evento da situação apresentada, 3 seções dentre 9 são escolhidas. É possível, a partir desses
dados, chegar ao número de ocorrências desse evento:
Considerem-se, inicialmente, 2 lâmpadas azuis e 1 vermelha. O número de permutações nessa

disposição de lâmpadas acesas é:
Pelo princípio multiplicativo, tem-se 84 × 3 = 252.

Para o caso de 2 lâmpadas vermelhas e 1 azul, também existem 252 maneiras de iluminar o painel. Ao
todo, trata-se de 2 × 252 = 504 maneiras de iluminar o painel. Portanto, o tempo mínimo necessário
para ocorrência de todas as possibilidades distintas de iluminação corresponde a 504 segundos ou 8
minutos (480 segundos) e 24 segundos.
Logo, x = 8 e y = 24.
Para solucionar o problema apresentado, também é possível considerar as seções como 9 elementos
dispostos em sequência. No caso de 2 lâmpadas azuis e 1 vermelha acesas, pode-se representar a
sequência de 9 elementos como AAVOOOOOO, sendo A a lâmpada azul, V a vermelha e O a seção com
lâmpada apagada. Cada permutação desses 9 elementos da sequência oferece uma maneira distinta
de iluminar o painel. Assim:
Para o caso de 2 lâmpadas vermelhas e 1 azul acesas, chega-se ao mesmo valor. Mais uma vez, no
total, têm-se 2 × 252= 504 maneiras distintas de iluminar o painel.
339

MATEMÁTICA
QUESTÃO Em um sistema de codificação, AB representa os algarismos do dia do nascimento de uma
29
pessoa e CD os algarismos de seu mês de nascimento. Nesse sistema, a data trinta de julho, por
exemplo, corresponderia a:
A=3 B=0 C=0 D=7
Admita uma pessoa cuja data de nascimento obedeça à seguinte condição:
A + B + C + D = 20
O mês de nascimento dessa pessoa é:

(A) agosto
(B) setembro
(C) outubro
(D) novembro

Item do programa: Expressões algébricas
Subitem do programa: Adição
Objetivo: Calcular a soma de dois números mediante critérios estabelecidos.
Comentário:
Para alcançar a soma A + B + C + D = 20, será preciso considerar os maiores valores de A + B e de C + D.
O maior valor da soma A + B corresponde a 11, tendo em vista o dia do nascimento 29. Do mesmo modo,
o maior valor de C + D corresponde a 9, tendo em vista o mês de nascimento setembro, ou mês 09.
340

QUESTÃO Em algumas raças de gado bovino, o cruzamento de indivíduos de pelagem totalmente vermelha
30
com outros de pelagem totalmente branca produz sempre indivíduos malhados, com pelagem
de manchas vermelhas e brancas.
Admita um grupo de indivíduos malhados, cruzados apenas entre si, que gerou uma prole de
20 indivíduos de coloração totalmente vermelha, 40 indivíduos com pelagem malhada e 20
indivíduos com coloração inteiramente branca.
O resultado desse cruzamento é exemplo do seguinte fenômeno genético:
(A) epistasia
(B) pleiotropia
(C) dominância
(D) codominância
Eixo interdisciplinar: Os Seres Vivos e sua Relação com o Ambiente

Item do programa: As bases da genética
Subitem do programa: Hereditariedade e doenças hereditárias
Objetivo: Discriminar o tipo de herança genética de determinada prole.
Comentário:
Os fenótipos da prole resultante desse cruzamento, para a característica analisada, obedecem à
proporção 1:2:1, típica da herança por codominância. Nesse tipo de herança, os indivíduos heterozigotos
não apresentam o mesmo fenótipo de qualquer um dos homozigotos, mas uma combinação das
características dos dois fenótipos.
Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%).
O suco gástrico contém um ácido, produzido pelas células da parede do estômago, que
desempenha papel fundamental para a eficiência do processo digestório no ser humano.
QUESTÃO O ânion do ácido produzido no estômago corresponde ao elemento químico pertencente ao
31
grupo 17 e ao terceiro período da tabela de classificação periódica.
Esse ácido é denominado:
(A) nítrico
(B) sulfúrico
(C) clorídrico
(D) fluorídrico
341


Item do programa 2: Funções químicas
Objetivo: Identificar o ácido inorgânico presente no suco gástrico.
Comentário:
O elemento químico pertencente ao grupo 17 e ao terceiro período da tabela de classificação periódica é
o cloro, que apresenta 7 elétrons em sua camada de valência. De acordo com a regra do octeto, o cloro
atingirá a estabilidade com 8 elétrons em sua camada de valência. Assim, esse átomo irá formar uma
ligação covalente com um átomo de hidrogênio, visto que ácidos são compostos cujo cátion corresponde
ao hidrogênio. O ácido formado apresenta fórmula molecular HCl e é denominado ácido clorídrico.
QUESTÃO O consumo excessivo de antiácidos pode interferir na atuação do suco gástrico, prejudicando o
32
funcionamento normal do estômago.
As duas principais funções do estômago prejudicadas por esse uso excessivo são:
(A) emulsificação de gorduras � absorção de aminoácidos
(B) quebra de moléculas de carboidratos � produção de muco
(C) transformação de pepsinogênio em pepsina � eliminação de micro-organismos
(D) digestão de compostos carboxílicos � manutenção de pH adequado à absorção

Subitem do programa: Digestão e absorção dos alimentos
Objetivo: Identificar as principais funções do suco gástrico.
Comentário:
O consumo excessivo de antiácidos pode neutralizar o ácido clorídrico, responsável por manter um pH
ácido no estômago, o que torna possível tanto a transformação de pepsinogênio em pepsina quanto a
eliminação de micro-organismos. Desse modo, o consumo excessivo de antiácidos pode prejudicar tanto
a digestão quanto a proteção do organismo.
342

QUESTÃO Cosméticos de uso corporal, quando constituídos por duas fases líquidas imiscíveis, são denominados
33
óleos bifásicos. Observe na tabela as principais características de um determinado óleo bifásico.
Fase Solvente Volume Massa

(mL) (g)
aquosa água 30,0 30,0
orgânica solvente orgânico apolar 70,0 56,0
Para diferenciar as duas fases, originariamente incolores, é adicionado ao óleo um corante azul
de natureza iônica, que se dissolve apenas na fase em que o solvente apresenta maior afinidade
pelo corante. Essa adição não altera as massas e volumes das fases líquidas.
As duas fases líquidas do óleo bifásico podem ser representadas pelo seguinte esquema:
(A)
(B)
(C)
(D)
343


Item do programa: Íons e moléculas
Subitem do programa: Interações intermoleculares
Item do programa 2: Hidrostática
Subitem do programa 2: Lei de Stevin
Item do programa 3: Substância pura e misturas
Subitem do programa 3: Conceitos, propriedades, classificações
Objetivo: Representar graficamente a distribuição das fases em um óleo bifásico.
Comentário:
O corante adicionado ao óleo bifásico é um composto iônico, ou seja, é formado por cátions e ânions
atraídos for forças eletrostáticas. Ele se dissolve preferencialmente na água, devido à polaridade dessa
molécula, que possibilita uma interação com os íons do corante do tipo íon-dipolo, mais forte do que a
interação que ocorreria entre os íons e o solvente apolar. Assim, a fase aquosa apresenta coloração azul,
devido ao corante, e a fase orgânica permanece incolor.
A distribuição das duas fases no óleo bifásico dependerá das densidades de cada fase:
Densidade = massa / volume
Densidade da fase aquosa = 30,0 g / 30,0 mL = 1,0 g × mL–1
Densidade da fase orgânica = 56,0 g / 70,0 mL = 0,8 g × mL–1
Como a densidade da fase aquosa, de coloração azul, é maior, seus 30 mL ficam na parte inferior do
frasco, enquanto os 70 mL da fase orgânica, de coloração incolor, ficam na parte superior do frasco,
conforme o esquema:

QUESTÃO O número de bactérias em uma cultura cresce de modo análogo ao deslocamento de uma
34
partícula em movimento uniformemente acelerado com velocidade inicial nula. Assim, pode-se
afirmar que a taxa de crescimento de bactérias comporta-se da mesma maneira que a velocidade
de uma partícula.
Admita um experimento no qual foi medido o crescimento do número de bactérias em um meio
adequado de cultura, durante um determinado período de tempo. Ao fim das primeiras quatro
horas do experimento, o número de bactérias era igual a 8 × 105.
Após a primeira hora, a taxa de crescimento dessa amostra, em número de bactérias por hora,
foi igual a:
(A) 1,0 × 105
(B) 2,0 × 105
(C) 4,0 × 105
(D) 8,0 × 105
344


Objetivo: Calcular uma grandeza com base no conceito de movimento uniformemente variado.
Comentário:
De acordo com a analogia proposta, o número N de bactérias corresponde ao deslocamento ∆s de uma
partícula em movimento uniformemente acelerado. Como a velocidade inicial é nula, tem-se:
sendo v a taxa de crescimento das bactérias após o intervalo de tempo t.

Assim, após quatro horas, a taxa de crescimento será:
A taxa de crescimento após uma hora, portanto, é igual a v = 1,0 × 105 bactérias/hora.
QUESTÃO Um dos fatores determinantes da perda de cálcio dos ossos é o envelhecimento, sobretudo em
35
mulheres. O esquema abaixo representa a regulação do cálcio no sangue humano, realizada
pelas glândulas X e Y, responsáveis diretas pela produção dos hormônios A e B, respectivamente.
A
nível de cálcio
a glândula X produz no sangue cai
o hormônio A X
nível alto
se o nível de cálcio
ficar alto demais
Nível de homeostase de cálcio no sangue

nível baixo
se o nível de cálcio
ficar baixo demais
nível de cálcio a glândula Y produz

no sangue aumenta Y o hormônio B
B
Esse processo de perda de cálcio resulta, principalmente, da atuação intensa do hôrmonio e da
glândula indicados em:
(A) calcitonina � tireoide
(B) adrenalina � suprarrenal
(C) somatotrófico � hipófise
(D) paratormônio � paratireoide
345


Subitem do programa: Funções dos hormônios no metabolismo
Objetivo: Identificar os principais hormônios envolvidos na regulação dos níveis de cálcio nos ossos e sangue.
Comentário:
O paratormônio, produzido pela paratireoide, é responsável pela remoção de cálcio dos ossos e por sua
deposição no sangue. Com o envelhecimento e a alteração desse equilíbrio, esse processo torna-se mais
acentuado, sobretudo em mulheres.
QUESTÃO Uma rede elétrica fornece tensão eficaz de 100 V a uma sala com três lâmpadas, L1, L2 e L3.
36
Considere as informações da tabela a seguir:
Lâmpada Características elétricas
Tipo
nominais
L1 incandescente 200 V � 120 W
L2 incandescente 100 V � 60 W
L3 fluorescente 100 V � 20 W
As três lâmpadas, associadas em paralelo, permanecem acesas durante dez horas, sendo E1, E2
e E3 as energias consumidas, respectivamente, por L1, L2 e L3.
A relação entre essas energias pode ser expressa como:
(A) E1 > E2 > E3
(B) E1 = E2 > E3
(C) E2 > E1 > E3
(D) E2 > E3 = E1
346


Subitem do programa: Resistores, lei de Ohm, circuitos elétricos
Objetivo: Descrever relação entre potências dissipadas por resistores em circuitos elétricos.
Comentário:
Como a potência dissipada por um resistor é proporcional ao quadrado da tensão, a potência dissipada
por L1, ao ser submetida a uma tensão de 100 V, que corresponde a metade de 200 V, é igual a um
quarto de 120 W, ou seja, 30 W.
Como as demais lâmpadas, L2 e L3, estão submetidas a uma tensão de 100 V, as potências dissipadas
são, 60 W e 20 W, respectivamente.
As energias consumidas por L1, L2 e L3 são proporcionais às potências dissipadas, em um mesmo
intervalo de tempo:
E=P×t
Sendo P1 = 30 W, P2 = 60 W e P3 = 20 W, pode-se estabelecer a seguinte relação:
E2 > E1 > E3
QUESTÃO
concentração de metal
37
5-
4-
3-
2-
1-
0
concentração de 15N
Adaptado de boundless.com.
No gráfico, está indicada a concentração de um metal pesado no corpo de vários habitantes de

um lago, bem como a concentração do isótopo de nitrogênio 15N, cujos valores mais elevados
estão associados a níveis crescentes na cadeia alimentar.
A curva de concentração de metal, nesses seres vivos, pode ser explicada pelo processo de:
(A) magnificação trófica
(B) eutrofização do lago
(C) interrupção do fluxo de energia
(D) retenção de matéria orgânica em consumidores maiores
347


Item do programa: Integração meio ambiente/seres vivos
Subitem do programa: Ecossistemas, cadeia alimentar, ciclos biogeoquímicos; poluição e desequilí-
brio ecológico
Objetivo: Nomear o processo caracterizado pela maior concentração de metais em níveis tróficos
superiores da cadeia alimentar.
Comentário:
Muitos metais não são metabolizados pelos seres vivos, acumulando-se no interior dos seus corpos.
Desse modo, acabam sendo transferidos ao longo da cadeia alimentar, atingindo os níveis mais altos nos
consumidores de último nível. Esse processo é denominado magnificação trófica.
QUESTÃO No solo da floresta amazônica, são encontradas partículas ricas em fósforo, trazidas pelos ventos,
38
com velocidade constante de 0,1 m × s−1, desde o deserto do Saara.
Admita que uma das partículas contenha 2,0% em massa de fósforo, o que equivale a 1,2 × 1015
átomos desse elemento químico.
A energia cinética de uma dessas partículas, em joules, ao ser trazida pelos ventos, equivale a:
(A) 0,75 × 10−10
(B) 1,55 × 10−11
(C) 2,30 × 10−12
(D) 3,10 × 10−13
348


Item do programa 2: Cálculo estequiométrico simples
Subitem do programa 2: Quantidade de matéria, de massa e de volume nas condições normais
Subitem do programa 3: Unidades de concentração expressas em percentagem, g.L–1 e em quantidade
de matéria
Objetivo: Calcular a energia cinética de uma partícula.
Comentário:
De acordo com a tabela de classificação periódica dos elementos, a massa atômica do fósforo é igual a
31. Em consequência, 1 mol desse elemento contém 6,0 x 1023 átomos, o que corresponde à massa de 31
g. Sabe-se que, na partícula, estão presentes 1,2 x 1015 átomos de fósforo, o que corresponde à massa de:
6,0 x 1023 átomos → 31 g
1,2 x 1015 átomos → x g
x = 6,2 x 10–8 g de fósforo
Como 2% da massa da partícula é de fósforo, sua massa total equivale a:
2% → 6,2 x 10–8 g
100% → y g
y = 3,1 x 10–6 g
y = 3,1 x 10–9 kg
Com massa m igual a 3,1 x 10–9 kg e velocidade v de 0,1 m × s–1, a energia cinética Ec da partícula será de:
Ec = m x v2/2 = 3,1 x 10–9 x (0,1)2 / 2 = 1,55 x 10–11 J
QUESTÃO Uma barca para transportar automóveis entre as margens de um rio, quando vazia, tem volume
39
igual a 100 m3 e massa igual a 4,0 × 104 kg. Considere que todos os automóveis transportados
tenham a mesma massa de 1,5 × 103 kg e que a densidade da água seja de 1000 kg × m�3.
O número máximo de automóveis que podem ser simultaneamente transportados pela barca
corresponde a:
(A) 10
(B) 40
(C) 80
(D) 120
349


Objetivo: Calcular forças sobre corpos em equilíbrio em fluidos.
Comentário:
O peso P total da barca e dos automóveis transportados é dado por:
P = Mg + Nmg
sendo
M = massa da barca = 4,0 × 104 kg
m = massa de cada automóvel = 1,5 × 103 kg
N = número de automóveis transportados
Pelo princípio de Arquimedes, esse peso não pode ser maior que a força F de empuxo, que é igual ao peso
do líquido deslocado pela parte submersa da balsa, isto é:
F=ρ×g×V
sendo
ρ = densidade da água = 1000 kg × m–3
V = volume submerso da balsa
O máximo volume submerso, sem que haja o afundamento da balsa, é igual ao volume da balsa, ou
seja, 100 m3.
Assim, o número máximo de automóveis que podem ser simultaneamente transportados resulta da
seguinte relação:
P=F
Nm = ρ V – M
Assim:

350

QUESTÃO Aceleradores de partículas são ambientes onde partículas eletricamente carregadas são mantidas
40
em movimento, como as cargas elétricas em um condutor. No Laboratório Europeu de Física de
Partículas – CERN, está localizado o mais potente acelerador em operação no mundo. Considere
as seguintes informações para compreender seu funcionamento:
• os prótons são acelerados em grupos de cerca de 3 000 pacotes, que constituem o feixe do
acelerador;
• esses pacotes são mantidos em movimento no interior e ao longo de um anel de cerca de
30 km de comprimento;
• cada pacote contém, aproximadamente, 1011 prótons que se deslocam com velocidades
próximas à da luz no vácuo;
• a carga do próton é igual a 1,6 × 10
�19
C e a velocidade da luz no vácuo é igual a 3 × 108 m × s�1.
Nessas condições, o feixe do CERN equivale a uma corrente elétrica, em ampères, da ordem de
grandeza de:
(A) 100
(B) 102
(C) 104
(D) 106

Item do programa 2: Leis de Newton
Subitem do programa 2: Movimento uniforme e uniformemente acelerado
Objetivo: Calcular ordem de grandeza em contexto de cargas elétricas em movimento.
Comentário:
A carga total do feixe de prótons corresponde a:
Q = N × np × e
sendo
N = número de pacotes de prótons = 3000
np = número de prótons por pacotes = 1011
e = carga elétrica de próton = 1,6 × 10–19 C
Assim:
Q = 3 × 103 × 1011 × 1,6 × 10–19 = 4,8 × 10–5 C
Essa carga percorre um comprimento L de 30 km, com velocidade de luz no vácuo C, no seguinte tempo T:
Esse feixe, portanto, equivale a uma corrente elétrica da ordem de:

351

QUESTÃO Em um experimento, foi analisado o efeito do número de átomos de carbono sobre a solubilidade
41
de alcoóis em água, bem como sobre a quiralidade das moléculas desses alcoóis. Todas as
moléculas de alcoóis testadas tinham número de átomos de carbono variando de 2 a 5, e cadeias
carbônicas abertas e não ramificadas.
Dentre os alcoóis utilizados contendo um centro quiral, aquele de maior solubilidade em água
possui fórmula estrutural correspondente a:
(A) OH
OH
(B)
OH
(C)
(D) OH

Subitem do programa: Interações intermoleculares
Objetivo: Discriminar alcoóis em função de sua solubilidade em água e de sua quiralidade.
Comentário:
Considerando-se apenas as moléculas de alcoóis com cadeia carbônica aberta e não ramificada, têm-se
os seguintes compostos possíveis:
Um carbono é um centro quiral quando se liga a quatro grupamentos diferentes. Das moléculas
apresentadas, as que têm centro quiral são:
352

A solubilidade em água dos álcoois decorre da interação de sua parte polar (grupamento hidroxila) com
a água, que também é uma molécula polar. Entretanto, à medida que aumenta o tamanho da cadeia
carbônica, que é a parte apolar da molécula, menores são as interações com a água e menor, portanto,
a solubilidade do álcool.
Logo, o álcool que possui maior solubilidade em água e que contém um centro quiral é o butan-2-ol, cuja
fórmula estrutural é representada por:

QUESTÃO Observe as figuras a seguir, que relacionam pressão sanguínea e pressão osmótica em quatro
42
diferentes condições ao longo da extensão de um vaso capilar.
Na extremidade arterial (PA) do vaso capilar, a pressão sanguínea é maior que a pressão
osmótica, e o líquido sai do interior do capilar para os tecidos, ocorrendo o fluxo oposto na
extremidade venosa desse vaso, onde a pressão sanguínea venosa (PV) é menor que a osmótica.
I II
pressão sanguínea
(torr)
pressão sanguínea
(torr)
40 - 40 -
PA
30 - 30 -
PA
pressão osmótica pressão osmótica

20 - 20 -
10 - PV 10 -
PV
III IV
pressão sanguínea
(torr)
pressão sanguínea
(torr)
40 - 40 -
PA
30 - 30 -
PA
20 - 20 -
pressão osmótica pressão osmótica
10 - 10 -
PV
PV
Considere um quadro de desnutrição prolongada, em que um indivíduo apresenta baixa

concentração de proteínas no sangue.
A representação mais adequada da relação entre a pressão sanguínea e a osmótica ao longo do
capilar desse indivíduo corresponde à figura de número:
(A) I
(B) II
(C) III
(D) IV
353


Objetivo: Discriminar a relação entre pressão sanguínea e pressão osmótica em determinada condição
patológica.
Comentário:
Em um indivíduo com desnutrição prolongada e baixa concentração de proteínas no sangue, o valor da
pressão osmótica fica abaixo do considerado normal. Assim, a pressão arterial é maior do que a pressão
osmótica em boa parte do vaso capilar, fazendo com que muito líquido saia do capilar em direção aos
tecidos. Como a pressão osmótica está muito baixa, ela não consegue fazer o excesso de fluido retornar
ao capilar. Essa situação está representada na figura IV: em boa parte do capilar, a pressão sanguínea é
maior que a osmótica; apenas em um pequeno trecho, a pressão osmótica é mais elevada do que do que
a pressão sanguínea.
QUESTÃO Em um pêndulo, um fio de massa desprezível sustenta uma pequena esfera magnetizada de
43
massa igual a 0,01 kg. O sistema encontra-se em estado de equilíbrio, com o fio de sustentação
em uma direção perpendicular ao solo.
Um ímã, ao ser aproximado do sistema, exerce uma força horizontal sobre a esfera, e o pêndulo
alcança um novo estado de equilíbrio, com o fio de sustentação formando um ângulo de 45º
com a direção inicial.
Admitindo a aceleração da gravidade igual a 10 m × s�2, a magnitude dessa força, em newtons,
é igual a:
(A) 0,1
(B) 0,2
(C) 1,0
(D) 2,0
354


Subitem do programa: Massa, velocidade, aceleração, força
Objetivo: Calcular forças em situação de equilíbrio.
Comentário:
Ao alcançar um novo estado de equilíbrio, a força de tensão T, ao longo do fio de sustentação, pode ser
decomposta em uma componente na direção vertical, que tem módulo igual ao peso P da esfera, e uma
componente na direção horizontal, que é igual a força F de atração do ímã.
Observe:
As condições de equilíbrio nas direções horizontal e vertical são expressas por:

F = Tsen 45º
P = Tcos 45º
Logo:
Sendo P = mg = 0,01 × 10 = 0,1 N, tem-se F = 0,1 N.

Logo, a magnitude de força exercida pelo ímã é igual ao próprio peso da esfera.
355

QUESTÃO No preparo de pães e bolos, é comum o emprego de fermentos químicos, que agem liberando
44
gás carbônico, responsável pelo crescimento da massa. Um dos principais compostos desses
fermentos é o bicarbonato de sódio, que se decompõe sob a ação do calor, de acordo com a
seguinte equação química:
2 NaHCO3 (s) Na2CO3 (s) + H2O (g) + CO2 (g)
Considere o preparo de dois bolos com as mesmas quantidades de ingredientes e sob as

mesmas condições, diferindo apenas na temperatura do forno: um foi cozido a 160 oC e o outro
a 220 oC. Em ambos, todo o fermento foi consumido.
O gráfico que relaciona a massa de CO2 formada em função do tempo de cozimento, em cada
uma dessas temperaturas de preparo, está apresentado em:
(A)
massa de CO2
160 OC
220 OC
0 tempo
(B)
massa de CO2
160 OC
220 OC
0 tempo
(C)
massa de CO2
160 OC
220 OC
0 tempo
(D)
massa de CO2
160 OC
220 OC
0 tempo
356


Item do programa 2: Cinética reacional
Subitem do programa 2: Fatores de interferência
Objetivo: Representar graficamente a quantidade de produto formado em uma reação química em
função do tempo sob temperaturas diferentes.
Comentário:
Nos dois experimentos, foram utilizadas quantidades iguais de ingredientes e todo o fermento foi
consumido; logo, ao final da reação, as massas de CO2 formadas são iguais. No entanto, apesar de
serem formadas quantidades iguais de CO2, a temperatura exerce um efeito sobre a velocidade de
formação desse composto: quanto maior a temperatura, maior o conteúdo energético dos reagentes
e, consequentemente, maior a velocidade da reação química. Assim, a velocidade da reação é maior a
220 ºC do que a 160 ºC. Isso significa que uma mesma quantidade de CO2 é formada em um intervalo de
tempo menor quando o forno encontra-se a 220 ºC do que a 160 ºC. Essa situação está representada no
seguinte gráfico:
massa de CO2
160 OC
220 OC
0 tempo

357

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
45
CIDADE MARAVILHOSA RIO 40 GRAUS
Cidade maravilhosa Rio 40 graus

Cheia de encantos mil Cidade maravilha
Cidade maravilhosa Purgatório da beleza
Coração do meu Brasil E do caos
Berço do samba e de lindas canções (...)
Que vivem n’alma da gente
O Rio é uma cidade
És o altar dos nossos corações
De cidades misturadas
Que cantam alegremente
O Rio é uma cidade
(...) De cidades camufladas
André Filho e Silva Sobreira, 1935 Com governos misturados
Camuflados, paralelos
Sorrateiros
Ocultando comandos...
(...)
Gatilho de disket
Marcação pagode, funk
De gatilho marcação
De samba-lance
Com batuque digital
Na sub-uzi musical
De batucada digital
(...)
Fernanda Abreu, 1992
letras.mus.br
As letras das canções Cidade maravilhosa, de 1935, e Rio 40 graus, de 1992, parecem não
retratar a mesma cidade.
As diferentes percepções do Rio de Janeiro, retratadas em cada letra, podem ser associadas,
respectivamente, às ideias de:
(A) ostentação da beleza natural � reformulação da segurança pública
(B) mistificação da relevância política � caracterização da desordem urbana
(C) enaltecimento da tranquilidade social � valorização da integração étnica
(D) glorificação da identidade local � reconhecimento da diversidade cultural
358

CIÊNCIAS HUMANAS
Eixo interdisciplinar: Sociedade, Tempo e Espaço

Subitem do programa: Processos espaços-temporais de formação da região metropolitana do Rio
de Janeiro
Objetivo: Discriminar diferenças nas representações sobre a cidade do Rio de Janeiro, entre as
décadas de 1930 e 1990, a partir de composições musicais.
Comentário:
O Rio de Janeiro, sua história, seus habitantes, suas particularidades geográficas e paisagísticas foram,
e ainda são, assunto recorrente de diversas manifestações e produtos culturais, como exemplificam as
canções “Cidade maravilhosa” e “Rio 40 graus”. As canções mencionadas simbolizam representações
da cidade carioca associadas às circunstâncias do momento em que foram produzidas, respectivamente,
as décadas de 1930 e 1990. “Cidade Maravilhosa”, hoje hino oficial da cidade, se caracteriza pelo tom
ufanista na alusão aos muitos encantos da então capital do país, singularizando sua identidade local,
enaltecendo assim sua importância e referencialidade para o país e para o exterior. “Rio 40 Graus”
apresenta as diversidades socioculturais da metrópole carioca, elencando grupos e territórios plurais
reunidos na mesma cidade, redimensionando assim seus contrastes sob a designação do Rio de Janeiro
ser o purgatório da beleza e do caos.
QUESTÃO
46
Indústria Petroquímica, Rio de Janeiro

oglobo.globo.com
A química permite ao homem realizar transformações íntimas na estrutura da matéria.

Com seu desenvolvimento e aplicação nos processos de industrialização, a partir
de finais do século XVIII, essas transformações passaram a se realizar em um escala
massiva, tendo efeitos ainda mais abrangentes. A cada vez que inovações mudavam
a base tecnológica, produtos e serviços inéditos chegavam à sociedade, surgindo
também problemas ambientais novos e complexos.
Adaptado de polipetembalagens.com.br, julho/2011.
No desenvolvimento das indústrias ocorrido em diversas sociedades, acompanhado pela

aplicação de conhecimentos científicos, destaca-se o caso da petroquímica, ilustrado na imagem.
O principal problema ambiental causado pela indústria petroquímica está identificado em:
(A) erosão de solos agricultáveis
(B) derrubada de reservas florestais
(C) produção de resíduos poluentes
(D) superexploração de recursos hídricos
359

CIÊNCIAS HUMANAS

Subitem do programa: Atores sociais, interesses econômicos e disputas políticas na apropriação
dos recursos naturais e das fontes de energia
Objetivo: Identificar problemas ambientais, na atualidade, relacionados à indústria petroquímica.
Comentário:
A aplicação dos conhecimentos científicos na produção econômica ampliou-se em escala crescente a
partir dos processos de industrialização, ocorridos em diversas regiões e países, ao longo do período
contemporâneo. Fosse para inventar máquinas, suas peças e acessórios, fosse para intervir na criação
de novas fontes de matérias-primas e de geração de energia, as ciências, com destaque para a Física
e para a Química, tornaram-se possibilitadoras da própria indústria moderna. No caso da Química,
a utilização e o beneficiamento do petróleo articularam-se à constituição de um setor específico: a
indústria petroquímica. O uso dos derivados do petróleo possibilitou, entre outros aspectos, uma nova
revolução nos transportes, ao substituir a tecnologia a vapor pelo uso dos motores a combustão. Carros
e aviões transformaram-se em símbolos do progresso e da modernização. A despeito de sua relevância
para a produção de riquezas e divisas, como no caso das economias brasileira e fluminense, a indústria
petroquímica é considerada uma das mais poluentes, causando significativos impactos ambientais,
especialmente ao longo do processo de refino de petróleo, como ilustra a imagem.
QUESTÃO
A Lei Federal nº 9.433/1997 estabelece que serão cobrados os usos dos recursos hídricos
47 sujeitos à concessão do Estado. Tal regulamentação modificou substancialmente as bases

operacionais e econômicas da utilização da água bruta. Essa cobrança, embora criticada
por alguns setores, foi um instrumento benéfico, tanto em termos de conservação dos
recursos hídricos, por estimular a gestão da demanda, como em termos de proteção
ambiental.
Adaptado de HESPANHOL, I. Scientific American Brasil. Edição especial, nº 62, 2015.
Até a aprovação dessa lei, as indústrias não pagavam pela captação da água diretamente de um
manancial, a chamada água bruta, para utilizá-la em seus processos produtivos.
O instrumento de cobrança pela água bruta utilizada industrialmente obteve os resultados
mencionados no texto porque:
(A) estimulou o reúso do bem
(B) ampliou a dispersão do consumo
(C) reduziu a desigualdade de acesso
(D) inibiu o assoreamento de nascentes
360

CIÊNCIAS HUMANAS

Subitem do programa: Movimentos sociais, atividades econômicas, técnica e sustentabilidade ambiental
na sociedade contemporânea
Objetivo: Reconhecer consequência ambiental do novo marco regulatório de gestão de recurso natural.
Comentário:
A Lei Federal no 9.433/1997 consagrou, pela primeira vez no Brasil, o princípio da água como bem
econômico finito e viabilizou a cobrança pela captação de água bruta. Até então, as empresas urbanas e
rurais que utilizavam o recurso em seus processos produtivos e os consumidores domiciliares em geral
só pagavam pela prestação dos serviços de captação, tratamento e distribuição desse precioso líquido.
As companhias distribuidoras de água e as empresas que captassem a água diretamente dos mananciais
não pagavam nada pelo acesso ao bem. A mudança introduzida pela nova regulamentação impactou
os custos industriais e estimulou a reutilização da água no circuito de produção das manufaturas já
que, dessa forma, as empresas são desoneradas ao evitar novas captações nos mananciais que as
abastecem.
QUESTÃO
48
EN LA HABANA: DE OLHO NOS NOVOS NEGÓCIOS
Os novos negócios em Havana impulsionaram outro setor, até então pouco em

voga na ilha: a publicidade. As histórias de pequenos empreendedores que deram
certo foram a inspiração para a revista eletrônica mensal En la Habana, que chegou
ao seu terceiro número em março deste ano. O objetivo, segundo um dos seus
criadores, é mostrar o que está acontecendo na cidade e as transformações no país,
principalmente na capital.
Cuba passou a ser um país socialista após a revolução ocorrida em 1959. Nas últimas décadas,
porém, tem vivenciado mudanças derivadas da dissolução da U.R.S.S., dentre as quais estão as
citadas no trecho da reportagem.
A expansão desses novos negócios cubanos está diretamente relacionada à expectativa da
seguinte possibilidade:
(A) integração com países latino-americanos
(B) celebração de acordo comercial com a China
(C) fim do embargo econômico norte-americano
(D) liberalização para investimentos de capitais europeus
361

CIÊNCIAS HUMANAS
Eixo interdisciplinar: Política, Cidadania e Cultura

Subitem do programa: Os ritmos e modalidades de inserção internacional de países da Ásia, da
África e da América Latina
Objetivo: Explicar mudanças em curso na sociedade cubana na atualidade.
Comentário:
A ocorrência da Revolução Cubana em 1959 representou um marco na história da ilha caribenha. A
mudança política então desencadeada levou à adoção do socialismo como regime político. No contexto
da Guerra Fria, Cuba tornou-se um problema para o governo norte-americano. A proximidade geográfica
com o territério dos E.U.A. a transformou em potencial ameaça, em função das ligações com a U.R.S.S.
Em 1962, em contexto de acirramento de tensões, o governo norte-americano instaurou o embargo
econômico à Cuba. Com o fim do apoio soviético, em finais da década de 1980, a economia cubana
passou a enfrentar sérias crises. A abertura para o turismo e para o incremento do setor de serviços
representou uma saída para burlar a estagnação de diversos setores produtivos e comerciais. A
recente aproximação diplomática entre Cuba e o governo de Barack Obama viabilizou o crescimento da
expectativa pelo fim definitivo do embargo econômico, medida que certamente viabilizará o surgimento
de outros empreendimentos na ilha e o estímulo à expansão de novos negócios, como os mencionados
na reportagem.
QUESTÃO As imagens noturnas feitas por satélites revelam a distribuição espacial do consumo de energia
49
elétrica, permitindo identificar diferenças importantes entre as sociedades humanas, como no
exemplo abaixo.
China Mar do Japão

Coréia do Norte
Coreia
Coréia do Sul
Coreia
Mar Amarelo
Adaptado de news.nationalgeographic.com.
A imagem indica diferentes padrões espaciais do consumo de energia entre as regiões norte e
sul da Península Coreana.
Entre essas regiões, tal diferença é explicada, principalmente, por seus respectivos níveis de:
(A) poderio militar
(B) democracia política
(C) contingente populacional
(D) desenvolvimento econômico
362

CIÊNCIAS HUMANAS

Objetivo: Identificar causa da diferença no padrão espacial de consumo de energia entre territórios
nacionais com semelhanças étnico-culturais.
Comentário:
A análise da imagem permite constatar a grande diferença de padrão espacial de consumo de energia
elétrica entre a Coreia do Sul e a Coreia do Norte. Não fossem os registros de localização de territórios
e acidentes geográficos acrescentados à imagem, seria possível imaginar que o território sul-coreano
corresponde a um espaço insular. Considerando que a população norte-coreana é estimada em 25
milhões de habitantes e que sua densidade demográfica situa-se em cerca de 200 habitantes por
quilômetro quadrado, pode-se concluir que a escuridão da porção setentrional da península coreana
não pode ser explicada por um possível vazio populacional. Na verdade, ela é fruto de um baixo nível de
desenvolvimento econômico que estabelece um abismo entre as duas nações. Enquanto a Coreia do
Sul tornou-se um gigante industrial e tecnológico, com sua população desfrutando de níveis de vida que
se aproximam do registrado nas nações desenvolvidas, a Coreia do Norte permanece na condição de
país rural que ainda luta para garantir condições de vida minimamente aceitáveis para seus habitantes.
QUESTÃO Compare as imagens a seguir. Na Imagem 1, apresenta-se o desenho original do perfil de uma
50
cabeça humana sobre uma representação possível do globo terrestre. Na Imagem 2, esse
mesmo desenho é apresentado em um planisfério elaborado com a projeção cartográfica de
Mercator, que é utilizada desde o período das grandes navegações.
Imagem 1: desenho original Imagem 2: projeção de Mercator
MENEZES, P.; FERNANDES, M. Roteiro de cartografia. São Paulo: Oficina de Textos, 2013.
Com base na comparação entre essas imagens, conclui-se que o território das Américas que tem
a área mais ampliada com o uso da projeção de Mercator é:
(A) Brasil
(B) México
(C) Argentina
(D) Groenlândia
363

CIÊNCIAS HUMANAS

Subitem do programa: Representações do espaço, linguagem cartográfica e o sistema de fusos horários.
Objetivo: Transferir conhecimento relativo a um tipo de projeção cartográfica para a leitura do mapa
mental do continente americano.
Comentário:
Na Imagem 1, um perfil de cabeça humana está representado de forma equilibradamente proporcional
sobre uma representação do globo, de modo a fornecer um parâmetro da figura original. Na Imagem
2, é nítida a acentuada distorção de área nas porções extremas do perfil, referentes ao topo e à base
da cabeça. Isso pode ser explicado pelo fato de que a projeção de Mercator é uma projeção cilíndrica
tangente à linha do Equador. Isso significa que a única porção que mantém a equivalência de área
entre representação gráfica e realidade é aquela situada na linha equatorial. Quanto mais longe dessa
linha, maior será a distorção da área representada. Com base nessa informação, é possível inferir com
segurança que o território das Américas cuja área será mais ampliada com o uso dessa projeção será
a Groenlândia, por estar integralmente situada em uma região com elevadas latitudes.
QUESTÃO
51
No fim da década de 1960, sob a justificativa de evitar a internacionalização da
Amazônia, os governos militares distribuíram terras e subsídios a quem se dispusesse
a se embrenhar na floresta. Atualmente, 36% do gado bovino e 5% das plantações
de soja do país encontram-se na região amazônica. Investir ali é um ótimo negócio.
As terras custam até um décimo do valor no Sudeste.
Adaptado de planetasustentavel.abril.com.br.
Recentemente, a ocupação econômica da Amazônia vem passando por várias alterações, como
a expansão do agronegócio, citada no texto.
Um efeito negativo e outro positivo, ocasionados por essa expansão, estão respectivamente
identificados em:
(A) desmatamento � geração de empregos
(B) assoreamento de rios � modernização de ferrovias
(C) destruição da fauna � renovação das fontes de energia
(D) poluição ambiental � redistribuição da propriedade fundiária
364

CIÊNCIAS HUMANAS

Subitem do programa: Movimentos sociais, atividades econômicas, técnica e sustentabilidade
ambiental na sociedade contemporânea.
Objetivo: Identificar aspectos negativos e positivos associados à expansão do agronegócio na região
amazônica, na atualidade.
Comentário:
O caráter estratégico da região amazônica foi alvo de diversas ações do governo brasileiro, no decorrer
do século XX. No caso dos governos militares (1964-1985), a ocupação e a exploração da Amazônia
foram entendidas como questão de segurança nacional, tendo em vista as extensas fronteiras
internacionais que a densa floresta abarcava e também seu potencial econômico, possibilitador de
novos negócios que pudessem acelerar o desenvolvimento e a integração nacional. A construção da
rodovia transamazônica e o projeto Carajás inseriram-se nessas iniciativas. Variados foram também
os estímulos para o mapeamento e a exploração de recursos hídricos e minerais e para a promoção
do uso do solo para a agricultura e a pecuária. Conforme menciona o texto, fosse por meio da criação
de gado, fosse por meio da lavoura de soja, as terras amazônicas foram gradualmente sendo bastante
utilizadas pelo agronegócio, fenômeno que se acelerou nas últimas duas décadas. No que se refere aos
seus impactos ambientais, a expansão dessas atividades sobre terras ocupadas pela floresta interferiu
diretamente nos índices de desmatamento, um efeito negativo. No que se refere à geração de empregos
e divisas nacionais, o gado e a lavoura de soja alavancaram economias locais, um efeito positivo.
QUESTÃO
52
Retirada da última estátua equestre do General Francisco Franco,

na cidade de Santander, na Espanha, em 18 de dezembro de 2008.
g1.globo.com
Em 2007, na Espanha, aprovou-se uma lei que possibilitou indenizar vítimas da Guerra Civil
(1936-1939) e do governo de Francisco Franco (1939-1975). A ação retratada na fotografia
também é decorrente dessa lei.
No contexto das denúncias e apurações acerca dos crimes cometidos pelo governo franquista,
a retirada da estátua equestre está associada à seguinte proposta:
(A) rejeição da história política
(B) reforço da identidade nacional
(C) redistribuição do patrimônio cultural
(D) redimensionamento da memória social
365

CIÊNCIAS HUMANAS

Subitem do programa: Patrimônio e memória
Objetivo: Explicar mudanças relacionadas a monumentos com base em transformações na ordem
política das nações.
Comentário:
Os dirigentes de Estados nacionais tradicionalmente criam e preservam referências para seus feitos
notáveis, inserindo-se, entre eles, a construção de monumentos como estátuas, placas comemorativas,
museus, publicação de efemérides, entre outros. Dessa forma, estabelecem comemorações,
interferindo nos processos do que deve ser lembrado e do que deve ser esquecido pela sociedade. O caso
do governo do General Francisco Franco (1939-1975), na Espanha, não foi diferente: tais práticas foram
muito valorizadas no contexto de regime autoritário e de culto à sua principal liderança. Instaurado
após a Guerra Civil Espanhola (1936-1939), o regime franquista caracterizou-se pela perseguição aos
seus opositores, em especial grupos de esquerda, socialistas e comunistas, em tempos de polarização
ideológica, como foram o períodos entre as grandes guerras e a conjuntura da Guerra Fria. Com o
processo de democratização instaurado nas últimas três décadas, cresceram as denúncias sobre
os crimes cometidos pelo regime franquista, o que viabilizou a maior mobilização da opinião pública
pela apuração e criminalização dos culpados. Em 2007, no contexto dessas transformações, uma
nova legislação previu não só a reparação para os que sofreram perseguições políticas como também
deliberou pela retirada dos símbolos do governo franquista dispostos em espaços públicos. A foto
exemplifica a retirada de uma das últimas estátuas equestres do General Franco, representando os
esforços de não mais render homenagens ou valorizar os feitos de um governo ditatorial, simbolizando
a perspectiva de redimensionar a memória social espanhola.
QUESTÃO
53
O passado sempre fez parte do cotidiano de diversas sociedades contemporâneas.
Esse não foi o caso do Brasil. O peso material e simbólico das formas urbanas herdadas
de tempos anteriores foi aí muito menos paralisante do que na Europa. O projeto
modernizador do século XIX fundamentou-se na esperança de um futuro melhor e
na rejeição do passado, na abolição dos seus vestígios, na sua superação. Essa fé no
“país do futuro” tornou-se uma ideologia avassaladora a partir da República, e isto
explica por que foram tão bem-sucedidas, no século XX, as reformas urbanísticas
radicais que tanto transformaram a face de diversas cidades brasileiras.
Adaptado de ABREU, M. Sobre a memória da cidade. In: Fridman, F.; Haesbaert, R. (orgs.).
Escritos sobre espaço e história. Rio de Janeiro: Garamond, 2014.
Uma intervenção específica do poder público no espaço da cidade do Rio de Janeiro, que ilustra
de modo exemplar a perspectiva descrita no texto, foi responsável pela.
(A) ocupação da Barra da Tijuca
(B) construção da Avenida Brasil
(C) derrubada do Morro do Castelo
(D) urbanização do Aterro do Flamengo
366

CIÊNCIAS HUMANAS

Subitem do programa: Processos espaço-temporais de formação da região metropolitana do Rio de Janeiro
Objetivo: Identificar forma específica de intervenção espacial urbana feita pelo poder público.
Comentário:
De acordo com o texto, a mentalidade de rejeição do passado construída ao longo da história brasileira
manifestou-se, em grande parte do Brasil republicano, por meio de reformas urbanísticas conduzidas
por agentes que se esmeraram em eliminar o patrimônio material pretérito. Exemplos emblemáticos
dessa postura são as reformas urbanas das primeiras décadas do século XX, em especial a que foi
conduzida por Carlos Sampaio, entre 1920 e 1922. Naquele contexto, o Morro do Castelo foi derrubado
com o objetivo de “sanear” o Centro do Rio de Janeiro, enobrecido desde a Reforma Passos. Esse
“saneamento” viria tanto pelo expurgo dos habitantes e dos usos indesejáveis (para a elite nacional)
naquele espaço, quanto pela perspectiva anacrônica de aumentar a circulação de ar com a finalidade
de diminuir a incidência de doenças.
QUESTÃO No mapa abaixo, o território brasileiro foi redividido em apenas cinco unidades federativas, todas
54
com população equivalente, em torno de 40 milhões de pessoas.
Considerando a realidade atual do Brasil, essa redivisão territorial também igualaria a seguinte
característica socioespacial:
(A) nível de renda por habitante
(B) oferta de água por domicílio
(C) produção de alimentos por área
(D) proporção de eleitores por senador
367

CIÊNCIAS HUMANAS

Subitem do programa: Ideologia, ciência, ética, nação, nacionalismo, globalização, soberania, Estado
Item do programa 2: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira
Subitem do programa 2: Conflitos e negociações políticas na formação, consolidação e transformações
da organização do Estado
Objetivo: Transferir conhecimentos relacionados à organização sociopolítica nacional para análise
de uma reconfiguração territorial hipotética.
Comentário:
A atual Constituição brasileira estabelece que cada unidade federativa tem direito a eleger três
representantes para o Senado Federal. Na atual divisão territorial e com as grandes diferenças de
contingente populacional entre essas unidades federativas, o número de eleitores por senador é
extremamente diferenciado, variando de cerca de vários milhões por senador em São Paulo, no Rio
de Janeiro ou em Minas Gerais a algumas centenas de milhares em estados como Roraima e Amapá.
Caso houvesse uma reconfiguração territorial como a proposta, a equivalência populacional entre os
entes federativos também seria verificada na proporção entre a dimensão do eleitorado e o número de
vagas no Senado da República.
QUESTÃO EM NOVA YORK, HABITAÇÃO SOCIAL VIVE O “BOOM” DAS RENDAS MISTAS
55 “50-30-20” é um termo quente na cidade norte-americana de Nova York hoje em dia.

É também o apelido dos imóveis financiados pela prefeitura que miram a integração
das rendas mistas na habitação. Nesse modelo de empreendimento, 50% do total
de unidades de cada prédio são ocupadas por famílias de classe média, 30% por
moradores de classe média-baixa, e 20% destinam-se à baixa renda. O presidente
da Companhia de Desenvolvimento Habitacional de Nova York, Marc Jahr, afirma
que a instituição já financiou e construiu quase 8 mil apartamentos nesse modelo:
“Acreditamos que prédios com rendas mistas e bairros com economias diversas são
pilares de comunidades estáveis”.
Adaptado de prefeitura.sp.gov.br.
O Estado é um agente fundamental na produção do espaço, pois suas ações interferem de

forma acentuada sobre a dinâmica e a organização das cidades.
A principal finalidade de uma política pública como a relatada no texto é:
(A) reduzir a segregação espacial
(B) elevar a arrecadação municipal
(C) favorecer a atividade comercial
(D) desconcentrar a população urbana
368

CIÊNCIAS HUMANAS

urbanização
Objetivo: Reconhecer finalidade de política pública urbana.
Comentário:
A segregação socioespacial é uma realidade típica da cidade capitalista, e a lógica de mercado verificada
na ocupação do espaço urbano tende a intensificá-la com o passar do tempo. Para evitar a exacerbação
desse processo, o poder público, em várias cidades do mundo, tem procurado criar mecanismos para
reduzir a formação de guetos privilegiados, os quais, entre outros efeitos nocivos, reduzem o convívio
com a diversidade humana e limitam a sociabilidade desejável para a urbe contemporânea. Em Nova
York, a política conhecida como “50-30-20” tem essa finalidade de atenuar a segregação do espaço
urbano, ao favorecer o convívio entre as distintas classes sociais em áreas nobres da metrópole. Essa
política tem ainda o benefício adicional de reduzir os fluxos da população que trabalha nessa porção da
cidade e que, de outra forma, só poderia deslocar-se para os seus espaços laborais através de longos
movimentos pendulares, que degradam a qualidade de vida e sobrecarregam os serviços de transporte
público.
QUESTÃO Existe uma relação direta entre o dinamismo das práticas sociais e as transformações nos
56
indicadores demográficos das sociedades. Observe, nos gráficos, um exemplo de alteração de
comportamento social no Brasil.
PROPORÇÃO DE NASCIDOS POR IDADE DA MÃE NO BRASIL ENTRE 2000 E 2012
menos de 15 anos de 15 a 19 anos de 20 a 24 anos de 25 a 29 anos de 30 a 34 anos de 35 a 39 anos acima de 40 anos
31,3%
26,1%
24,5%
22,6% 22,6%
18,9%
18,3%
13,9%
8,9%
6,7%
1,9% 2,4%
0,9% 1,0%
2000 2012 2000 2012 2000 2012 2000 2012 2000 2012 2000 2012 2000 2012
As mudanças verificadas entre os anos de 2000 e 2012 ocasionam o seguinte comportamento

demográfico:
(A) elevação da expectativa de vida
(B) ampliação da população escolar
(C) redução da taxa de fecundidade
(D) diminuição da mortalidade infantil
369

CIÊNCIAS HUMANAS

Objetivo: Apontar consequência no comportamento demográfico resultante de mudança na
estrutura etária da fertilidade.
Comentário:
A análise do gráfico conduz à conclusão de que as mulheres brasileiras estão adiando a maternidade,
visto que se observa a queda na proporção de nascidos nas faixas etárias das mães até os 24 anos e a
elevação desses índices a partir dos 25 anos de idade. Considerando que a taxa de fecundidade é definida
como sendo o número médio de filhos por mulher ao longo de sua idade fértil (estatisticamente situada
entre os 15 e os 49 anos), é razoável concluir que esse fenômeno social, o adiamento da maternidade,
reduz o número de partos ao longo da vida dessas mulheres e que ele pode explicar a queda dessa taxa
no Brasil ao longo do período representado no gráfico.
QUESTÃO HOMENAGENS E PROTESTOS MARCAM DIA DE MARTIN LUTHER KING NOS E.U.A.
57
www.cnab.org.br, janeiro/2015.
No último mês de janeiro, nas comemorações do Dia de Martin Luther King, propagou-se, mais
uma vez, a frase Black lives matter “Vidas negras importam”, que surgiu nos protestos gerados
pela morte de jovem negro, em agosto de 2014, na cidade norte-americana de Ferguson.
A utilização dessa frase nas comemorações de 2015 aponta para uma contradição existente
entre uma característica da ordem política norte-americana e um impedimento ao pleno exercício
dos direitos civis.
Essa característica e esse impedimento, respectivamente, são:
(A) prevalência do republicanismo e existência de grupos paramilitares
(B) legitimidade do associativismo e regulação dos movimentos populares
(C) vigência do ideal democrático e permanência de desigualdades étnicas
(D) garantia da liberdade de manifestação e monitoramento das redes sociais
370

CIÊNCIAS HUMANAS

política na formação dos Estados nacionais
Objetivo: Reconhecer contradições associadas a questões raciais nos E.U.A. na atualidade.
Comentário:
A sociedade norte-americana se caracteriza pela vigência de ordem política republicana, democrática e
liberal, com princípios gerais garantidos pela constituição federal, e também pelo sistema federalista, que
possibilita ampla autonomia para os governos estaduais. Como herdeira de relações escravistas, a despeito
das diferenças entre os estados da federação, expressivas desigualdades étnico-raciais são observadas nessa
sociedade, sendo mais sentidas em regiões e cidades onde muitos cidadãos negros possuem qualidade de vida
e oportunidades de emprego inferiores às dos cidadãos brancos. Destaque-se que leis de segregação racial
vigoraram em diversos estados até a década de 1960, momento em que lideranças, como o pastor Martin
Luther King, atuaram no sentido de equiparar direitos civis entre brancos e negros. Ainda assim, episódios
de violência policial, como o ocorrido na cidade de Ferguson, em agosto de 2014, continuam a desencadear
protestos e conflitos, dando origem a movimentos como o Black Lives Matter (“Vidas negras importam”).
Esse movimento, ao se manifestar no dia de Martin Luther King, em janeiro de 2015, volta a defender a efetiva
igualdade de direitos para brancos e negros, condenando atos discriminatórios, evidenciando que a ordem
democrática norte-americana guarda suas contradições quanto ao fim de problemas étnico-raciais.
QUESTÃO DEMOCRACIA VERSUS DITADURA
58
70%
66%
democracia
60% é sempre
melhor
50%
40%
30%
20% 15%
tanto faz
10% 12%
ditadura
é melhor
set nov mar fev set dez mar nov dez set mar set jun mar jul dez fev dez
89 90 92 93 94 95 00 03 05 08 14
Sarney Collor Itamar FHC Lula Dilma

PMDB PRN PRN PSDB PT PT
No dia 15 de março de 1985, a presidência da República no Brasil foi assumida por um civil após
21 anos de governos militares. Nos trinta anos posteriores, houve um conjunto de mudanças
destinadas a pôr fim às práticas autoritárias até então vigentes.
A partir da análise do gráfico, a tendência observável na opinião pública resulta de uma nova
conjuntura caracterizada por:
(A) regularidade das eleições
(B) extinção do unipartidarismo
(C) fortalecimento do poder executivo
(D) valorização da liberdade de expressão
371

CIÊNCIAS HUMANAS

Subitem do programa: Autoritarismo, resistência política e características e impasses da ordem
democrática
Objetivo: Identificar aspectos da ordem política democrática constituída no Brasil após o fim dos
governos militares.
Comentário:
O fim dos governos militares no Brasil foi caracterizado pela gradual ampliação de movimentos sociais
por mudanças na ordem política de natureza autoritária e ditatorial, instituída pelo golpe de 1964. Em
1985, eleito ainda de forma indireta, tomava posse o primeiro governo civil, na pessoa do presidente José
Sarney. Convocada uma assembleia constituinte, elaborou-se novo texto constitucional promulgado em
1988. O mesmo garantiu a vigência de princípios democráticos, restabelecendo e ampliando diversos
direitos civis e políticos, entre eles a liberdade de associação e de expressão. Em função dessas
características, a Carta de 1988 ficou conhecida como Constituição Cidadã. Entre 1985 e a atualidade,
sucederam-se no poder de Estado seis governos, eleitos diretamente pelo voto popular, com amplo
debate entre partidos e demais representantes da sociedade civil, nos diversos meios de comunicação.
A despeito de momentos de crise como o relacionado ao impeachment do Presidente Collor, em 1992, a
ordem política democrática estruturou-se, o que justifica a preferência da opinião pública pela mesma,
de acordo com os índices do gráfico. Tal preferência é o resultado do reconhecimento do valor da
liberdade de expressão no exercício da cidadania em suas múltiplas dimensões.
QUESTÃO
59
As comunidades quilombolas, que são predominantemente constituídas por
população negra, se autodefinem a partir das relações com a terra, do parentesco,
do território, da ancestralidade, das tradições e das práticas culturais próprias.
Estima-se que em todo o país existam mais de três mil comunidades quilombolas. O
Decreto Federal nº 4.887, de 20 de novembro de 2003, regulamenta o procedimento
para identificação, reconhecimento, delimitação, demarcação e titulação das terras
ocupadas por remanescentes das comunidades dos quilombos.
Adaptado de incra.gov.br.
A demarcação de terras de comunidades quilombolas é fato recente nas práticas governamentais

brasileiras.
Um dos principais objetivos dessa política pública é viabilizar a promoção de:
(A) aceleração da reforma agrária
(B) reparação de grupos excluídos
(C) absorção de trabalhadores urbanos
(D) reconhecimento da diversidade étnica
372

CIÊNCIAS HUMANAS

Subitem do programa: Heranças coloniais, hierarquias e exclusões sociais
Eixo interdisciplinar 2: Economia, Trabalho e Tecnologia
Item do programa 2: Relações de trabalho no mundo moderno
Subitem do programa 2: A transição do trabalho escravo para o trabalho livre na sociedade
brasileira; os conflitos sociais, as estruturas agrária e fundiária na modernização do campo
Objetivo: Identificar objetivo de ação governamental referente à demarcação de terras de
comunidades quilombolas.
Comentário:
A vigência da escravidão de populações africanas e seus descendentes no Brasil, entre meados do
século XVI e o ano de 1888, ano da abolição, foi um dos principais elementos causadores de práticas
de exclusão e de hierarquização social. Tais exclusões e hierarquias não foram extintas com o fim da
legalidade da escravidão. Suas permanências foram sentidas não só nas atitudes e comportamentos
racistas, como nos índices demográficos e econômicos que apontavam para as diferenças salariais e de
acesso à educação formal e a determinados empregos, entre populações brancas e de negros e pardos,
nos seus diversos matizes de cor. O Decreto Federal no 4887, de novembro de 2003, ao discriminar o
que seria reconhecido como comunidades quilombolas, viabilizou não só a valorização das mesmas,
mas, em especial, uma política de reparação material associada à demarcação e à titulação de terras
até então ocupadas por essas comunidades. A legalização da posse possui enorme dimensão simbólica
pois concede relevância histórica às lutas dos que se opuseram à escravidão e, paralelamente, busca
viabilizar possibilidades mais dignas de uso da propriedade fundiária.
373

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO A Europa passou por grande número de reconfigurações territoriais, em virtude das disputas
60
seculares entre os povos do continente. No mapa abaixo, elaborado em 2014, estão assinalados,
para cada país europeu, o nome da última potência estrangeira a desocupar aquele espaço
nacional e o ano em que isso ocorreu.
Dinamarca
1944
Rússia
1918
1 - Iugoslávia 1991
2 - Iugoslávia 1992 Alemanha
1945 Dinamarca
3 - Sérvia 2006 1523 Império Mongol
URSS 1480
1991
URSS
Alemanha 1990
1945
URSS
Reino Unido nenhuma 1991
1931
URSS
Alemanha Aliados 1995
II Guerra URSS
1945 1991
Mundial
1991 URSS
1968
Tchecoslováquia URSS
Aliados 1993
Alemanha II Guerra 1991
URSS URSS
1944 Mundial URSS 1991
Áustria 1945 1956 1958
1815 1 1
2 Alemanha Império
Aliados 1945 Otomano
II Guerra 3 1908
Mundial 1
França França 1945
1808 1814
Alemanha
1944
Adaptado de news.nationalgeographic.com.
A desocupação estrangeira na Europa Oriental, após a Segunda Guerra Mundial, está associada
ao seguinte contexto geopolítico:
(A) fim da Guerra Fria
(B) fundação da União Europeia
(C) término da Crise dos Mísseis
(D) início da Coexistência Pacífica
374

RASCUNHO

Objetivo: Explicar mudanças no padrão de soberania territorial através da associação a contexto
geopolítico específico.
Comentário:
A análise do mapa permite verificar que grande número de países da Europa Oriental retomou a plena
soberania sobre os seus respectivos territórios apenas a partir dos anos de 1990. Naquela época, a
seguinte sucessão de acontecimentos resultaram em numerosas reconfigurações territoriais dessa
porção do continente: fim do regime comunista na antiga Alemanha Oriental, episódio mais conhecido
como “Queda do Muro de Berlim”, “Revolução de Veludo”, na antiga Tchecoslováquia, dissolução da
União Soviética e Guerra nos Balcãs. Essas mudanças marcaram também o contexto geopolítico do
fim da Guerra Fria, já que representaram a ruína da superpotência socialista. Estados Unidos e União
Soviética eram polos opostos daquela ordem mundial que perdurou, aproximadamente, do final da
Segunda Guerra Mundial até o início dos anos de 1990.
375

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
IA VIII A
1 2,1 2
1 4
3 1,0 4 1,5 5 2,0 6 2,5 7 3,0 8 3,5 9 4,0 10
Li Be B C N O F Ne
7 9 11 12 14 16 19 20
11 0,9 12 1,2 13 1,5 14 1,8 15 2,1 16 2,5 17 3,0 18
Na Mg III B IV B VB VI B VII B VIII VIII VIII IB II B AI Si P S CI Ar

23 24 27 28 31 32 35,5 40
19 0,8 20 1,0 21 1,3 22 1,4 23 1,6 24 1,6 25 1,5 26 1,8 27 1,8 28 1,8 29 1,9 30 1,6 31 1,6 32 1,8 33 2,0 34 2,4 35 2,8 36
39 40 45 48 51 52 55 56 59 58,5 63,5 65,5 70 72,5 75 79 80 84
37 0,8 38 1,0 39 1,2 40 1,4 41 1,6 42 1,6 43 1,9 44 2,2 45 2,2 46 2,2 47 1,9 48 1,7 49 1,7 50 1,8 51 1,9 52 2,1 53 2,5 54
85,5 87,5 89 91 93 96 (98) 101 103 106,5 108 112,5 115 119 122 127,5 127 131
55 0,7 56 0,9 57-71 72 1,3 73 1,5 74 1,7 75 1,9 76 2,2 77 2,2 78 2,2 79 2,4 80 1,9 81 1,8 82 1,8 83 1,9 84 2,0 85 2,2 86
133 137 178,5 181 184 186 190 192 195 197 200,5 204 207 209 (209) (210) (222)
87 0,7 88 0,9 89-103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116
Fr Ra actinídeos Rf Db Sg Bh Hs Mt Ds Rg Cn Uut Fl Uup Lv

(223) (226) (261) 262 (263) (262) (265) (268) (281) (280) (285) (284) (289) (288) (293)
NÚMERO ELETRONE- 57 1,1 58 1,1 59 1,1 60 1,1 61 1,1 62 1,2 63 1,2 64 1,2 65 1,2 66 1,2 67 1,2 68 1,2 69 1,2 70 1,2 71 1,3
ATÔMICO GATIVIDADE
139 140 141 144 (145) 150 152 157 159 162,5 165 167 169 173 175
SÍMBOLO 89 1,1 90 1,3 91 1,5 92 1,7 93 1,3 94 1,3 95 1,3 96 1,3 97 1,3 98 1,3 99 1,3 100 1,3 101 1,3 102 1,3 103 1,3
MASSA ATÔMICA
APROXIMADA
227 232 231 238 237 (244) (243) (247) (247) (251) (252) (257) (258) (259) (262)
Constante de Avogadro: 6 × 1023 partícula × mol-1
376

377

378

2º Exame de Qualificação
13/09/2015
Neste caderno, você encontrará um conjunto de quarenta páginas numeradas sequencialmente,
contendo sessenta questões das seguintes áreas: Linguagens; Matemática; Ciências da Natureza; Ciências
Humanas. A Classificação Periódica dos Elementos, bem como algumas constantes físicas e químicas
usuais, encontram-se na página 39.
INSTRUÇÕES
desse prazo.
BOA PROVA!
379

LINGUAGENS
A PRESSA DE ACABAR
Evidentemente nós sofremos agora em todo o mundo de uma dolorosa moléstia: a pressa de
acabar. Os nossos avós nunca tinham pressa. Ao contrário. Adiar, aumentar, era para eles a
suprema delícia. Como os relógios, nesses tempos remotos, não eram maravilhas de precisão,
os homens mediam os dias com todo o cuidado da atenção.
5 Sim! Em tudo, essa estranha pressa de acabar se ostenta como a marca do século. Não há
mais livros definitivos, quadros destinados a não morrer, ideias imortais. Trabalha-se muito mais,
pensa-se muito mais, ama-se mesmo muito mais, apenas sem fazer a digestão e sem ter tempo
de a fazer.
Antigamente as horas eram entidades que os homens conheciam imperfeitamente. Calcular
10 a passagem das horas era tão complicado como calcular a passagem dos dias. Inventavam-se
relógios de todos os moldes e formas.
Hoje, nós somos escravos das horas, dessas senhoras inexoráveis* que não cedem nunca e
cortam o dia da gente numa triste migalharia de minutos e segundos. Cada hora é para nós
distinta, pessoal, característica, porque cada hora representa para nós o acúmulo de várias
15 coisas que nós temos pressa de acabar. O relógio era um objeto de luxo. Hoje até os mendigos
usam um marcador de horas, porque têm pressa, pressa de acabar.
O homem mesmo será classificado, afirmo eu já com pressa, como o Homus cinematographicus.
Nós somos uma delirante sucessão de fitas cinematográficas. Em meia hora de sessão tem-se
um espetáculo multiforme e assustador cujo título geral é: Precisamos acabar depressa.
20 O homem de agora é como a multidão: ativo e imediato. Não pensa, faz; não pergunta, obra;
não reflete, julga.
O homem cinematográfico resolveu a suprema insanidade: encher o tempo, atopetar o tempo,
abarrotar o tempo, paralisar o tempo para chegar antes dele. Todos os dias (dias em que ele não
vê a beleza do sol ou do céu e a doçura das árvores porque não tem tempo, diariamente, nesse
25 número de horas retalhadas em minutos e segundos que uma população de relógios marca,
registra e desfia), o pobre diabo sua, labuta, desespera com os olhos fitos nesse hipotético
poste de chegada que é a miragem da ilusão.
Uns acabam pensando que encheram o tempo, que o mataram de vez. Outros desesperados
vão para o hospício ou para os cemitérios. A corrida continua. E o Tempo também, o Tempo
30 insensível e incomensurável, o Tempo infinito para o qual todo o esforço é inútil, o Tempo que
não acaba nunca! É satanicamente doloroso. Mas que fazer?
João do Rio
Adaptado de Cinematógrafo: crônicas cariocas. Rio de Janeiro: ABL, 2009.
* inexoráveis − que não cedem, implacáveis
QUESTÃO essa estranha pressa de acabar se ostenta como a marca do século. (l. 5)
01 O trecho acima contém o eixo temático da crônica escrita por João do Rio em 1909.
Na construção da opinião presente nesse trecho, é possível identificar um procedimento de:
(A) negação
(B) dedução
(C) gradação
(D) generalização
380

LINGUAGENS

Objetivo: Identificar recurso de generalização no texto.
Comentário:
João do Rio escreveu seu texto em 1909 e ao estabelecer a pressa de acabar como a marca distintiva
do século que começa, ele faz uma generalização para todo o novo século, deixando em segundo plano
outras possíveis marcas distintivas desse tempo.
QUESTÃO Hoje, nós somos escravos das horas, dessas senhoras inexoráveis que não cedem nunca (l. 12)
02 Neste fragmento, o autor emprega uma figura de linguagem para expressar o embate entre o
homem e o tempo.
Essa figura de linguagem é conhecida como:
(A) ironia
(B) hipérbole
(C) eufemismo
(D) personificação

Objetivo: Reconhecer presença de recurso estilístico de personificação na construção do texto.
Comentário:
Ao chamar as “horas” de “senhoras inexoráveis”, o autor as trata como mulheres e desta maneira as
personifica.
QUESTÃO Nós somos uma delirante sucessão de fitas cinematográficas. (l. 18)
03 Ao comparar os seres humanos com filmes, o autor estabelece uma crítica.

No contexto, essa crítica pode ser sintetizada pelo seguinte termo:
(A) insubordinação das hierarquias
(B) coisificação das pessoas
(C) arrogância desmedida
(D) intolerância moral
381

LINGUAGENS

Objetivo: Reconhecer sentido específico de figuração construída no texto.
Comentário:
Na comparação dos seres humanos com filmes, o autor estabelece uma coisificação ou reificação das
pessoas, aqui representadas pelo termo “nós”.
QUESTÃO O homem cinematográfico resolveu a suprema insanidade: encher o tempo, atopetar o
04
tempo, abarrotar o tempo, paralisar o tempo para chegar antes dele. (l. 22-23)
De acordo com a leitura global do texto, o autor caracteriza a tentativa de controlar o tempo
como “suprema insanidade”, porque se trata de uma tarefa que não está ao alcance do homem.
O trecho que melhor expõe a insanidade dessa tentativa é:
(A) homens mediam os dias com todo o cuidado da atenção. (l. 4)
(B) Inventavam-se relógios de todos os moldes e formas. (l. 10-11)
(C) O homem de agora é como a multidão: ativo e imediato. (l. 20)
(D) sua, labuta, desespera com os olhos fitos nesse hipotético poste (l. 26-27)

Objetivo: Identificar relação de sentido entre partes do texto na construção de uma ideia.
Comentário:
A insanidade a que se refere o cronista é a de tentar chegar antes do próprio tempo, como se não
precisasse de tempo para chegar a algum lugar. O trecho que melhor expõe a insanidade dessa tentativa
é aquele que diz que “o pobre diabo sua, labuta, desespera com os olhos fitos nesse hipotético poste”,
pois descreve uma tentativa “insana” e apresenta um poste que funciona como uma imagem, como uma
ilusão, mesmo como uma alucinação.
382

LINGUAGENS
André Dahmer
QUESTÃO A última fala da tirinha causa um estranhamento, porque assinala a ausência de um elemento
05
fundamental para a instalação de um tribunal: a existência de alguém que esteja sendo acusado.
Essa fala sugere o seguinte ponto de vista do autor em relação aos usuários da internet:
(A) proferem vereditos fictícios sem que haja legitimidade do processo
(B) configuram julgamentos vazios ainda que existam crimes comprovados
(C) emitem juízos sobre os outros mas não se veem na posição de acusados
(D) apressam-se em opiniões superficiais mesmo que possuam dados concretos

Subitem do programa: Pressuposição e subentendido
Objetivo: Discriminar ponto de vista central presente no texto.
Comentário:
Se a internet é um tribunal no qual todos julgam todos, mas ninguém que esteja sendo acusado, então
não há réus; isto é, ninguém que julga admite a si mesmo na posição de acusado.
QUESTÃO A internet é um tribunal...
06 A afirmação acima configura um exemplo de metáfora.

A partir da análise desse exemplo, pode-se definir “metáfora” como:
(A) alusão negativa
(B) simbologia crítica
(C) representação parcial
(D) comparação subentendida
383

LINGUAGENS

Objetivo: Identificar conceito de metáfora.
Comentário:
Ao dizer que “a internet é um tribunal”, faz-se uma comparação implícita, subentendida, entre a rede
mundial e virtual de computadores com um tribunal do júri, que é um espaço físico. Ora, define-se
“metáfora” exatamente como uma comparação subentendida ou implícita. Para que a comparação
fosse explícita, seria necessário o conectivo “como”.
QUESTÃO A tira de André Dahmer pode ser relacionada com o texto anterior, a crônica de João do Rio.
07 O trecho da crônica que melhor evidencia essa relação é:

(A) Trabalha-se muito mais, pensa-se muito mais, ama-se mesmo muito mais, (l. 6-7)
(B) Em meia hora de sessão tem-se um espetáculo multiforme e assustador (l. 18-19)
(C) Não pensa, faz; não pergunta, obra; não reflete, julga. (l. 20-21)
(D) Uns acabam pensando que encheram o tempo, que o mataram de vez. (l. 28)

Subitem do programa: Condições de interpretabilidades
Objetivo: Discriminar ideias relacionadas em textos distintos.
Comentário:
Quando André Dahmer considera o usuário típico da internet como alguém que apenas julga os outros
e não reflete sobre si mesmo, ele mostra estreita relação com a crônica de João do Rio, escrita no início
do século anterior, que diz que o homem “não pensa, faz; não pergunta, obra; não reflete, julga”.
384

LINGUAGENS
O FUTURO ERA LINDO

A informação seria livre. Todo o saber do mundo seria compartilhado, bem como a música,
o cinema, a literatura e a ciência. O custo seria zero. O espaço seria infinito. A velocidade,
estonteante. A solidariedade e a colaboração seriam os valores supremos. A criatividade, o único
poder verdadeiro. O bem triunfaria sobre os males do capitalismo. O sistema de representação
5 se tornaria obsoleto. Todos os seres humanos teriam oportunidades iguais em qualquer lugar do
planeta. Todos seriam empreendedores e inventivos. Todos poderiam se expressar livremente.
Censura, nunca mais. As fronteiras deixariam de existir. As distâncias se tornariam irrelevantes.
O inimaginável seria possível. O sonho, qualquer sonho, poderia se tornar realidade.
Livre, grátis, inovador, coletivo, palavras-chave do novo mundo que a internet inaugurou. Por
10 anos esquecemos que a internet foi uma invenção militar, criada para manter o poder de quem
já o tinha. Por anos fingimos que transformar produtos físicos em produtos virtuais era algo
ecologicamente correto, esquecendo que a fabricação de computadores e celulares, com a
obsolescência embutida em seu DNA, demanda o consumo de quantidades vexatórias de
combustíveis fósseis, de produtos químicos e de água, sem falar no volume assombroso de lixo
15 não reciclado em que resultam, incluindo lixo tóxico.
Ninguém imaginou que o poder e o dinheiro se tornariam tão concentrados em
megahipercorporações norte-americanas como o Google, que iriam destruir para sempre
tantas indústrias e atividades em tão pouco tempo. Ninguém previu que os mesmos Estados
Unidos, graças às maravilhas da internet sempre tão aberta e juvenil, se consolidariam como
20 os maiores espiões do mundo, humilhando potências como a Alemanha e também o Brasil,
impondo os métodos de sua inteligência militar sobre a população mundial, e guiando ao
arrepio da justiça os bebês engenheiros nota dez em matemática mas ignorantes completos
em matéria de ética, política e em boas maneiras.
Ninguém previu a febre das notícias inventadas, a civilização de perfis falsos, as enxurradas de
25 vírus, os arrastões de números de cartão de crédito, a empulhação dos resultados numéricos
falseados por robôs ou gerados por trabalhadores mal pagos em países do terceiro mundo, o
fim da privacidade, o terrorismo eletrônico, inclusive de Estado.
Marion Strecker
QUESTÃO O primeiro parágrafo expõe projeções passadas sobre possibilidades de um futuro regido pela
08
internet.
O recurso linguístico que permite identificar que se trata de projeção e não de fatos do passado
é o uso da:
(A) forma verbal
(B) pontuação informal
(C) adjetivação positiva
(D) estrutura coordenativa
385

LINGUAGENS

Subitem do programa: tempo, modo, aspecto, voz
Objetivo: Discriminar recurso linguístico com sentido específico.
Comentário:
Ao usar a forma verbal do futuro do pretérito, o texto caracteriza bem as projeções do passado sobre o
futuro, que, entretanto, não se confirmaram como fatos.
QUESTÃO Livre, grátis, inovador, coletivo, palavras-chave do novo mundo que a internet inaugurou. (l. 9)
09 Após essa abertura, no segundo parágrafo, há uma sucessão de frases que desempenham um
papel argumentativo.
Esse papel é principalmente o de:
(A) revelar contradição
(B) expor comprovação
(C) fundamentar afirmação
(D) promover exemplificação

Subitem do programa: Contra-argumentação
Objetivo: Reconhecer sentido específico de sucessão de oposição na construção do sentido geral do
parágrafo.
Comentário:
A frase que abre o segundo parágrafo é toda desconstruída pelas que lhe seguem, configurando uma
argumentação pelo absurdo que revela a contradição entre o que se desejava e o que de fato se conseguiu.
QUESTÃO Ninguém imaginou que o poder e o dinheiro se tornariam tão concentrados em
10
megahipercorporações norte-americanas como o Google, que iriam destruir para sempre
tantas indústrias e atividades (l. 16-18)
O vocábulo tão, associado ao conectivo que, estabelece uma relação coesiva de:
(A) concessão
(B) explicação
(C) consequência
(D) simultaneidade
386

LINGUAGENS

Subitem do programa: Uso dos conectores
Objetivo: Reconhecer relação de sentido estabelecida por conector.
Comentário:
O advérbio “tão” normalmente designa intensidade. Associado ao pronome “que”, em “tão…que”, no
entanto, ele estabelece uma relação de consequência: o poder e o dinheiro se tornam tão concentrados
que, em consequência, destroem indústrias e atividades.
QUESTÃO O termo megahipercorporações é formado por um processo que enfatiza o tamanho e o poder
11
das corporações econômicas atuais.
Essa ênfase é produzida pelo emprego de:
(A) sufixos de caráter aumentativo
(B) prefixos com sentido semelhante
(C) radicais de combinação obrigatória
(D) desinências de significado específico

Objetivo: Identificar expressividade obtida por recurso de formação de palavras.
Comentário:
A ênfase referida é dada pela associação do termo “corporações” a dois prefixos de sentido semelhante:
“mega” e “hiper”.
QUESTÃO Ninguém imaginou (l. 16)
12 Ninguém previu (l. 18-24)
A repetição do vocábulo ninguém, nos dois últimos parágrafos do texto, reforça o seguinte
sentido:
(A) flexibilidade do ponto de vista
(B) contestação da verdade factual
(C) dimensão do otimismo ingênuo
(D) necessidade de crítica ao passado
387

LINGUAGENS

Subitem do programa: Seleção e combinação de palavras
Objetivo: Reconhecer emprego de palavra e repetição como recurso estilístico na construção do
sentido.
Comentário:
Se ninguém imaginou nem previu que o novo mundo da internet teria problemas e geraria outros tantos
problemas, então é porque as pessoas se agarraram a um certo otimismo ingênuo, porque não quiseram
ver as potencialidades negativas que já se anunciavam.
A EDUCAÇÃO PELA SEDA

Vestidos muito justos são vulgares. Revelar formas é vulgar. Toda revelação é de uma vulgaridade
abominável.
Os conceitos a vestiram como uma segunda pele, e pode-se adivinhar a norma que lhe rege a
vida ao primeiro olhar.
Rosa Amanda Strausz
Mínimo múltiplo comum: contos. Rio de Janeiro: José Olympio, 1990.
QUESTÃO A narrativa condensada do texto sugere uma crítica relacionada à educação, tema anunciado no
13
título.
Essa crítica dirige-se principalmente à seguinte característica geral da vida social:
(A) problemas frequentes vividos na infância
(B) julgamentos superficiais produzidos por preconceitos
(C) dificuldades previsíveis criadas pelas individualidades
(D) desigualdades acentuadas encontradas na juventude

Objetivo: Identificar sentido do texto associado à atribuição específica do título.
Comentário:
Julgar as pessoas em geral, as mulheres em particular, tão somente pela roupa que vestem, evidencia
preconceitos que produzem julgamentos superficiais, calcados apenas nas aparências.
388

LINGUAGENS
QUESTÃO O conto contrasta dois tipos de texto em sua estrutura.
14 Enquanto o segundo parágrafo se configura como narrativo, o primeiro parágrafo se aproxima

da seguinte tipologia:
(A) injuntivo
(B) descritivo
(C) dramático
(D) argumentativo

Subitem do programa: Narração e argumentação
Objetivo: Reconhecer traços específicos de tipologias textuais.
Comentário:
O primeiro parágrafo se assemelha bastante à estrutura do argumento dedutivo conhecido como
silogismo, fazendo com que ele se aproxime do tipo argumentativo de texto.
QUESTÃO Os conceitos a vestiram como uma segunda pele,
15 O vocábulo a é comumente utilizado para substituir termos já enunciados. No texto, entretanto,

ele tem um uso incomum, já que permite subentender um termo não enunciado.
Esse uso indica um recurso assim denominado:
(A) elipse
(B) catáfora
(C) designação
(D) modalização

Subitem do programa: Substituição, designação, elipse
Objetivo: Identificar presença da elipse na articulação entre partes do texto.
Comentário:
A omissão de um termo configura uma figura de linguagem denominada “elipse”, que pode ter diferentes
usos. No texto, o vocábulo “a” se refere a uma pessoa ou personagem que não é enunciada antes no
texto, o que não é usual, configurando assim um sentido específico a partir exatamente da omissão.
389

LINGUAGENS
QUESTÃO pode-se adivinhar a norma que lhe rege a vida ao primeiro olhar.
16 A expressão destacada reforça o sentido geral do texto, porque remete a uma ação baseada no
seguinte aspecto:
(A) vulgaridade
(B) exterioridade
(C) regularidade
(D) ingenuidade

Objetivo: Reconhecer o emprego de dada expressão associada ao reforço da ideia central do texto.
Comentário:
A referência a uma norma que se percebe ao primeiro olhar reforça a crítica geral do texto: aos julgamentos
calcados tão somente nas aparências exteriores. Destaca-se, assim, o aspecto da exterioridade.
390

LINGUAGENS ESPANHOL
SEYMOUR MENTON: EL LEGADO CRÍTICO DE UN LECTOR APASIONADO

Conocí a Seymour Menton hace unos años, en la Universidad de California, cuyos departamentos
de lenguas extranjeras contribuyó a formar. Recuerdo la emoción que me causó estrechar su
mano. En su conjunto, el trabajo crítico de Menton es una de las semblanzas más completas
y amplias de la experiencia literaria latinoamericana, escrita conforme la producción narrativa
5 continental emergía y gradualmente encontraba lectores e interlocutores.
Por momentos, algunas de las limitaciones de la obra de Seymour (su reticencia ideológica a
ciertas prácticas, su fidelidad a la vocación pedagógica del crítico) pueden resultar evidentes
a un lector contemporáneo. Sin embargo, nuestra habilidad misma de debatir con él, de estar
en desacuerdo con sus interpretaciones, de buscar complementar sus lecturas y llevarlas más
10 allá, fue posibilitada por su incansable compromiso de poner a la literatura latinoamericana en
el centro del debate crítico, de hacerla disponible a los lectores de Estados Unidos y América
Latina, y de mostrar que existía en ella un depósito de riqueza cultural y estética que resultaba
difícil discernir al momento de su publicación. Como norteamericano, Seymour hizo esto a
contracorriente de una gran cantidad de prejuicios en ambos lados de la división continental.
15 En su país de origen, Menton fue uno de los primeros críticos en dar énfasis a la narrativa
latinoamericana, en una época en que la enseñanza de la literatura en lengua española estaba
fuertemente cargada hacia la literatura ibérica. Si los que trabajamos en Estados Unidos como
latinoamericanistas podemos tener un espacio de debate y consideración, se debe al hecho de
que Seymour Menton y otros de sus distinguidos contemporáneos limpiaron el terreno para
20 poder desarrollar un campo y para poder preparar lectores de nuestra tradición.
Gracias a sus monumentales libros sobre literatura de distintos países, los lectores del
subcontinente tenemos un lugar al que podemos siempre volver a ponderar y debatir nuestras
tradiciones, desde la perspectiva que solo un extranjero enamorado de una cultura que le
pertenece por naturalización, más que por nacimiento, puede proporcionar.
25 Creo que la triste pérdida de Seymour Menton, agregando su nombre a la lista de los que
nos han dejado en 2014, debe ser, sobre todo, una oportunidad para volver a su obra, para
reentablar con él la conversación que hemos tenido en algún tiempo.
Ignacio M. Sánchez Prado
milenio.com
QUESTÃO El texto destaca el valor del investigador estadounidense Seymour Menton en su país.
17
De acuerdo con el texto, el valor de su actuación como crítico se basa en el siguiente hecho:
(A) valoró importantes obras de origen ibérico
(B) conquistó lectores fieles a sus discusiones teóricas
(C) fomentó un amplio debate sobre la literatura latinoamericana
(D) desarrolló actividades relevantes en universidades extranjeras

Objetivo: Apontar o valor da atuação de Seynour Menton como crítico literário nos Estados Unidos.
Comentário:
Seymour Menton discutiu e colocou a literatura latino-americana em destaque em um período em que
poucos o faziam. Assim, sua atuação foi importante para ampliar o debate sobre a literatura latino-
americana.
391

LINGUAGENS ESPANHOL
QUESTÃO Recuerdo la emoción que me causó estrechar su mano. (l. 2-3)
18 Un ejemplo de que el autor del texto comparte la misma actividad laboral que Seymour Menton es:
(A) Sin embargo, nuestra habilidad misma de debatir con él, de estar en desacuerdo con sus
interpretaciones (l. 8-9)
(B) mostrar que existía en ella un depósito de riqueza cultural y estética que resultaba difícil
discernir al momento de su publicación (l. 12-13)
(C) Gracias a sus monumentales libros sobre literatura de distintos países, (l. 21)
(D) desde la perspectiva que solo un extranjero enamorado de una cultura que le pertenece por
naturalización, (l. 23-24)

Objetivo: Identificar fragmento que apresenta a atuação do autor também como crítico literário.
Comentário:
O autor revela sua atuação como crítico literário ao se incluir no universo dos que discutem a literatura
latino-americana tal como o faz Seymour. Como marca linguística dessa participação está o vocábulo
“nuestra”, em 1ª pessoa do plural.
QUESTÃO escrita conforme la producción narrativa continental emergía (l. 4-5)
19 El término subrayado se puede sustituir, sin alteración relevante de significado, por el siguiente
conector:
(A) como
(B) con tal que
(C) no obstante
(D) a medida que

Objetivo: Indicar conector com mesmo sentido da palavra destacada no enunciado.
Comentário:
No texto, o autor afirma que a experiência literária latino-americana era escrita “conforme” a produção
narrativa continental emergia. Desse modo, destaca-se uma ideia de proporção, de que essa literatura
gradualmente conquistava leitores e interlocutores. Nesse contexto, portanto, conforme possui o mesmo
sentido de a medida que.
392

LINGUAGENS ESPANHOL
QUESTÃO algunas de las limitaciones de la obra de Seymour (su reticencia ideológica a ciertas
20
prácticas, su fidelidad a la vocación pedagógica del crítico) (l. 6-7)
Respecto al fragmento que lo antecede, el contenido entre paréntesis presenta una idea de:
(A) conclusión
(B) comparación
(C) generalización
(D) ejemplificación

Objetivo: Identificar tipo de conteúdo existente em um segmento do texto.
Comentário:
Por seu conteúdo, observa-se que o segmento entre parênteses oferece exemplos de algumas das
limitações das obras de Seymour, como “reticência ideológica a certas práticas” e “fidelidade à vocação
pedagógica do crítico”.
QUESTÃO Creo que la triste pérdida de Seymour Menton, (l. 25)
21 la lista de los que nos han dejado en 2014, (l. 25-26)

En las citaciones arriba, se observa una figura de lenguaje que busca amenizar la información
sobre la muerte de personalidades.
A esa figura de lenguaje se le denomina:
(A) antítese
(B) eufemismo
(C) hipérbole
(D) personificación

Objetivo: Nomear a figura de linguagem utilizada nos fragmentos em destaque.
Comentário:
Nos trechos destacados, o autor ameniza a informação sobre a morte de personalidades por meio do
uso das expressões “pérdida”, que refere à morte de Seymour, e “los que nos han dejado”, que se refere
à morte tanto de Seymour como de outras personalidades. A figura de linguagem utilizada para atenuar
expressões que podem chocar é denominada eufemismo.
393

LINGUAGENS FRANCÊS
MANDELA: L’HOMME QUI A FAIT TOMBER L’APARTHEID

“Madiba”, comme l’appelaient affectueusement les sud-africains en référence à son nom de
clan tribal, a arrêté de combattre. Car les héros meurent aussi, et à 95 ans Mandela était un
homme affaibli, qui souffrait d’une infection pulmonaire. Mi-novembre, son ex-femme Winnie
Madikizela-Mandela déclarait au journal sud-africain The sunday independent que Mandela
5 n’était pas capable de parler et communiquait par signes. Il s’est éteint en décembre 2013 à son
domicile de Johannesburg.
Sa disparition prive le monde d’un des derniers grands leaders charismatiques et visionnaires.
Certains se souviendront avant tout de l’homme qui a évité une guerre civile à son pays, en
tendant la main aux anciens oppresseurs, lesquels l’avaient pourtant maintenu en prison pendant
10 vingt-sept ans, de 1963 à 1990. D’autres rappelleront qu’il est devenu, le 27 avril 1994, le premier
président noir d’un pays qui fut longtemps le plus raciste du monde et que son long combat
pour la liberté prouve que la résistance est toujours payante.
Devenu le premier avocat noir du pays, il rejoint en 1944 le Congrès National Africain, l’ANC,
le plus vieux parti africaniste du continent qu’il va vite pousser à des actions plus radicales pour
15 contester la domination blanche. Sa résistance pacifique lui vaudra d’être jugé avec 156 autres
accusés pour “haute trahison”, lors d’un procès qui durera de 1957 à 1961, à l’issue duquel ils
seront tous acquittés. Mais la victoire sera de courte durée: la répression se fait de plus en plus
féroce alors que le Parti National, arrivé au pouvoir dès 1948, durcit sa politique d’apartheid.
Quand l’ANC est interdit, Mandela renonce, en 1961, à la non-violence pour la lutte armée.
20 Entré en clandestinité, il sera arrêté un an plus tard et condamné à cinq ans de prison. Alors qu’il
est détenu, la police découvre le quartier général secret de l’ANC près de Johannesburg. Les
documents saisis valent un second procès à Nelson Mandela, qui échappe à la peine de mort
mais sera condamné à la prison à perpétuité avec ses dix compagnons.
Au soir de sa vie, les reproches qu’on a pu lui faire se sont estompés: aussi bien sur son caractère
25 un peu autoritaire, sur sa trop grande insistance à la réconciliation avec les blancs alors qu’il a
été plus timoré en matière de justice sociale. Mais la légende du combattant est restée intacte,
cette “âme invincible et fière” que glorifie son poème préféré, Invictus, du poète anglais William
Henley. Adieu, “Madiba”, cette fois-ci le combat est bien fini. Grâce à toi, la flamme de l’espoir
d’un monde plus juste ne s’éteindra jamais.
Maria Malagardis
liberation.fr
QUESTÃO La lutte contre l’apartheid en Afrique du Sud s’est déroulée dans la deuxième moitié du XXe
17
siècle.
Lorsqu’il évoque cette lutte, le texte soutient comme thèse centrale l’idée présente dans:
(A) les héros meurent aussi, (l. 2)
(B) la résistance est toujours payante. (l. 12)
(C) la victoire sera de courte durée: (l. 17)
(D) le combat est bien fini. (l. 28)
394

LINGUAGENS FRANCÊS

Eixo interdisciplinar 2: Construção do texto
Item do programa 2:Formas de articulação de ideias
Subitem do programa 2: Generalização, particularização
Objetivo: Identificar ideia central do texto.
Comentário:
O texto tematiza a luta contra o apartheid e insiste na ideia de que, por difícil que seja o embate, sempre
vale a pena lutar por uma causa na qual se acredita. Assim, a tese defendida está presente na ideia de
que resistir é sempre compensador.
QUESTÃO Il s’est éteint en décembre 2013 (l. 5)
18 la flamme de l’espoir d’un monde plus juste ne s’éteindra jamais. (l. 28-29)
Le verbe s’éteindre est employé au début et à la fin du texte dans des constructions à sens
figuré.
Les valeurs assumées par ces constructions sont respectivement celles de:
(A) métonymie – antithèse
(B) antithèse – euphémisme
(C) métaphore – métonymie
(D) euphémisme – métaphore

Objetivo: Identificar fragmento que apresenta a atuação do autor também como crítico literário.
Comentário:
O verbo s’éteindre, cujo significado de base é “apagar-se”, faz uma referência atenuada, no primeiro
fragmento, à morte de Mandela: o personagem se apagou, isto é, faleceu. No segundo, trata-se de
uma comparação: a esperança de um mundo mais justo está presente como uma chama que jamais se
apagará. Deste modo, o verbo s’éteindre é empregado, respectivamente, com os valores de eufemismo
e metáfora.
395

LINGUAGENS FRANCÊS
QUESTÃO en tendant la main aux anciens oppresseurs, lesquels l’avaient pourtant maintenu en
19
prison (l. 8-9)
Dans l’extrait ci-dessus, le connecteur pourtant marque l’opposition entre les attitudes qui
suivent:
(A) le racisme des dirigeants et l’humilité des noirs
(B) la révolte du combattant et la générosité du président
(C) la cruauté des blancs et la noble réaction de l’ex-détenu
(D) la soumission de longue date et la conquête de la liberté

Subitem do programa 2: Uso de conectores
Objetivo: Identificar ideias em oposição no texto.
Comentário:
Os dois elementos em oposição no fragmento destacado são, por um lado, a crueldade dos brancos que
mantiveram Mandela na prisão por 27 anos e, por outro, a nobre reação deste ao ser libertado, evitando
qualquer atitude de revanchismo.
QUESTÃO lors d’un procès qui durera de 1957 à 1961, à l’issue duquel ils seront tous acquittés. (l. 16-17)
20
Cet épisode de la lutte contre l’apartheid s’est terminé par l’événement suivant:
(A) la libération des accusés
(B) la pacification du conflit
(C) la ségrégation des blancs
(D) la condamnation des prisonniers

Subitem do programa:Conhecimento lexical, expressões idiomáticas, formação de palavras
Objetivo: Identificar o significado contextual de uma palavra.
Comentário:
O episódio em questão se finaliza com a libertação de todos os acusados, ideia que pode ser recuperada
pelo emprego do verbo acquitter, o qual significa, nesse contexto, “libertar”, “absolver”.
396

LINGUAGENS FRANCÊS
QUESTÃO Alors qu’il est détenu, la police découvre le quartier général secret de l’ANC (l. 20-21)
21 alors qu’il a été plus timoré en matière de justice sociale. (l. 25-26)
L’expression alors que n’a pas la même valeur dans ces deux extraits.
Les deux valeurs assumées par cette expression peuvent être définies respectivement comme:
(A) causale – concessive
(B) adversative – causale
(C) concessive – temporelle
(D) temporelle – adversative

Objetivo: Discriminar diferentes valores de um conector.
Comentário:
Nos fragmentos destacados, a expressão alors que assume, respectivamente, valor temporal e
adversativo: no primeiro fragmento, a polícia descobriu o quartel general do partido quando Mandela foi
preso; no segundo, de forma um tanto autoritária, Mandela insistia na necessidade de reconciliação com
os brancos, mas foi menos incisivo em matéria de justiça social.
397

LINGUAGENS INGLÊS
MAYA ANGELOU: THE ACHE FOR HOME LIVES IN ALL OF US

Maya Angelou, whose passing at age 86 leaves us a bit orphans, said often that although she
gave birth to one son, she had thousands of daughters. “I have daughters who are black and
white, Asian and Spanish-speaking and native American. I have daughters who are fat and thin,
pretty and plain”, she said. “I have all sorts of daughters who I just claim. And they claim me.”
5 I wonder if Angelou ever knew really how many girls were told about her, named after her or like
me, growing up in a suburban corner of England, clinging fiercely to her books and even when
not reading them, inhaling the spirit of her struggle from the titles alone: A song flung up to
heaven, I know why the caged bird sings and Gather together in my name.
I loved and admired Angelou, but it was the content of her writing that had most power over me,
10 her novels and poems all languishing playfully somewhere on her rich spectrum between poetry
and prose.
Here was a woman who had been raised in the America of racial segregation. As the structural
injustice of race had become more subtle and sophisticated during her lifetime, she called it by
its right name. Therefore, her comment on 9/11: “Living in a state of terror was new to many
15 white people in America, but black people have been living in a state of terror in this country for
more than 400 years.”
Here was a woman who was not a historical relic, but a living, breathing one-woman phenomenon.
She gave me a language of identity that radiated as much from her very existence as it did from
her work. The book that had the most impact on my life was All God’s children need travelling
20 shoes – the fifth instalment in her series of autobiographies – about the time she spent in Africa
during the civil rights movement.
Here was a woman who gave voice to the struggle of black people. In Ghana, she was part of a
community of African Americans, but her travels stand out as an act of defiance against the view
perpetrated by many then that Africans and people of African descent in countries like the US
25 have nothing in common. She didn’t just live it, she wrote about it, warts and all. “If the heart
of Africa remained elusive, my search for it had brought me closer to understanding myself and
other human beings”, she wrote. “The ache for home lives in all of us, the safe place where we
can go as we are and not be questioned.”
With her departure, America has not just lost a talented woman and gifted raconteur. It has lost
a connection to its recent past which helped it make sense of its present.
Afva Hirsch
theguardian.com
QUESTÃO I loved and admired Angelou, (l. 9)
17 The fragment above hints at the purpose of the text, which is an exemplar of genre known as
eulogy.
The purpose of this genre can be described as:
(A) exalting a deed
(B) praising a person
(C) describing a woman
(D) appreciating an action
398

LINGUAGENS INGLÊS

Subitem do programa 3: Conhecimento lexical
Objetivo: Identificar propósito do gênero “elogio”.
Comentário:
Sinalizado pela frase “Amei e admirei Angelou” (l. 9), o propósito do gênero conhecido como “elogio” é
enaltecer ou elogiar uma pessoa (praise a person). Outros fragmentos que comprovam os elogios feitos
à escritora são, por exemplo, “um fenômeno vivo” (l. 17) ou “uma mulher talentosa” (l. 29).
QUESTÃO In the text, there are euphemisms to refer to Maya Angelou’s death.
18 The words used by the author that represent euphemisms are:

(A) passing (l. 1) – departure (l. 29)
(B) spirit (l. 7) – spectrum (l. 10)
(C) heaven (l. 8) – relic (l. 17)
(D) lifetime (l. 13) – existence (l. 18)

Objetivo: Identificar itens lexicais que se referem à morte de Angelou por meio de eufemismos.
Comentário:
Eufemismo é uma figura de linguagem que consiste em atenuar o impacto de determinada ideia por
meio da escolha de itens lexicais. No texto, observa-se esse recurso quando, em vez do uso da palavra
morte, são empregados os termos passing (passagem) e departure (partida).
399

LINGUAGENS INGLÊS
QUESTÃO Maya Angelou was a writer of both poetry and prose.
19 According to the text, she wrote the following types of prose:

(A) essays and memoirs
(B) short stories and novellas
(C) biographies and travelogues
(D) novels and autobiographies

Objetivo: Identificar tipos de prosa.
Comentário:
Maya Angelou escreveu tanto prosa quanto poesia. Dentre os textos em prosa que escreveu, estão os
romances (novels, l. 10) e as autobiografias (autobiographies, l. 20).
QUESTÃO Maya Angelou’s strategy to deal with racial injustice in America was to call it by its right name (l. 13-14).
20
The action that best shows her adoption of such strategy is:
(A) denouncing the horror felt by black people
(B) revealing the fear experienced by human beings
(C) disclosing the anxiety caused by terrorist attacks
(D) unveiling the prejudice suffered by outspoken women

Objetivo: Identificar a estratégia usada pela autora no enfrentamento da injustiça racial.
Comentário:
No parágrafo 4, vê-se que Maya Angelou tratava a questão da injustica racial sem meias palavras, ou
pelos nomes certos (by its right name). Ao comentar os ataques de 11/09 e apontar sem rodeios o medo
que os brancos passaram a sentir a partir do evento, faz uma denúncia por meio de uma comparação
com o terror constantemente vivido pelos negros: Living in a state of terror was new to many white people
in America, but black people have been living in a state of terror in this country for more than 400 years.”
400

LINGUAGENS INGLÊS
QUESTÃO Titles of books might help readers create images in their minds.
21 The title of Angelou’s book which contains an image that relates directly to confinement is:
(A) A song flung up to heaven
(B) Gather together in my name
(C) I know why the caged bird sings
(D) All God’s children need travelling shoes

Subitem do programa: Conhecimento lexical
Objetivo: Identificar a relação entre imagem de confinamento e título de livro.
Comentário:
Dentre os títulos dos livros de Maya Angelou, aquele que contém uma imagem que remete diretamente
à ideia de confinamento é I know why the caged bird sings (Sei por que o pássaro engaiolado canta),
criada pela palavra caged (engaiolado).
401

MATEMÁTICA
QUESTÃO O ano bissexto possui 366 dias e sempre é múltiplo de 4. O ano de 2012 foi o último bissexto.
22
Porém, há casos especiais de anos que, apesar de múltiplos de 4, não são bissextos: são aqueles
que também são múltiplos de 100 e não são múltiplos de 400. O ano de 1900 foi o último caso
especial.
A soma dos algarismos do próximo ano que será um caso especial é:
(A) 3
(B) 4
(C) 5
(D) 6

Item do programa: Números naturais
Subitem do programa: Divisibilidade
Objetivo: Calcular o múltiplo de um número.
Comentário:
Os anos bissextos considerados casos especiais são todos múltiplos de 100. Assim, após 1900, os
próximos anos nessa condição são 2000, 2100, 2200, 2300, …. Dentre eles, 2100 é o primeiro número que
não é múltiplo de 400 e cuja soma dos algarismos é 3.
QUESTÃO Um fabricante produz embalagens de volume igual a 8 litros no formato de um prisma reto com
23
base quadrada de aresta a e altura h. Visando à redução de custos, a área superficial da
embalagem é a menor possível. Nesse caso, o valor de a corresponde, em decímetros, à raiz real
da seguinte equação:
4a − 32 =0
a2
As medidas da embalagem, em decímetros, são:

(A) a = 1 ; h = 2
(B) a = 1 ; h = 4
(C) a = 2 ; h = 4
(D) a = 2 ; h = 2
402

MATEMÁTICA

Subitem do programa: Áreas e volumes de prismas
Item do programa 2: Expressões algébricas
Subitem do programa 2: Equações
Objetivo: Calcular a raiz de uma equação e as arestas da base e a altura de um prisma.
Comentário:
Com base na equação, é possível calcular o valor da aresta do prisma:
Sabe-se que o volume do prisma corresponde ao produto entre a altura e a área da base. Logo:
a×a×h=8
2×2×h=8
h=2
As medidas são, portanto, a = 2 dm e h = 2 dm.
QUESTÃO Uma campanha de supermercado permite a troca de oito garrafas vazias, de qualquer volume,
24
por uma garrafa de 1 litro cheia de guaraná. Considere uma pessoa que, tendo 96 garrafas
vazias, fez todas as trocas possíveis. Após esvaziar todas as garrafas que ganhou, ela também as
troca no mesmo supermercado.
Se não são acrescentadas novas garrafas vazias, o total máximo de litros de guaraná recebidos
por essa pessoa em todo o processo de troca equivale a:
(A) 12
(B) 13
(C) 14
(D) 15
403

MATEMÁTICA

Subitem do programa: Adição, subtração, multiplicação, divisão
Objetivo: Calcular o algoritmo de uma divisão.
Comentário:
A pessoa tem, inicialmente, 96 garrafas vazias. Como 96 ÷ 8 = 12, ela ganhará 12 litros de guaraná ao
fazer a primeira troca. Após esvaziar essas 12 garrafas, ganhará, ainda, mais 1 litro. Ao final do processo,
essa pessoa terá recebido 12 + 1 = 13 litros de guaraná.
QUESTÃO No ano letivo de 2014, em uma turma de 40 alunos, 60% eram meninas. Nessa turma, ao final
25
do ano, todas as meninas foram aprovadas e alguns meninos foram reprovados. Em 2015,
nenhum aluno novo foi matriculado, e todos os aprovados confirmaram suas matrículas. Com
essa nova composição, em 2015, a turma passou a ter 20% de meninos.
O número de meninos aprovados em 2014 foi igual a:
(A) 4
(B) 5
(C) 6
(D) 8

Objetivo: Calcular número correspondente a uma porcentagem.
Comentário:
Numa turma de 40 alunos, se 60% são meninas, então 40% são meninos. Logo:
No ano seguinte, como 24 alunas correspondem a 80% da turma, x alunos correspondem a 20%:
O número de meninos aprovados em 2014 é igual a 6.

404

MATEMÁTICA
QUESTÃO No Brasil, o imposto de renda deve ser pago de acordo com o ganho mensal dos contribuintes,
26
com base em uma tabela de descontos percentuais. Esses descontos incidem, progressivamente,
sobre cada parcela do valor total do ganho, denominadas base de cálculo, de acordo com a
tabela a seguir.
Base de cálculo aproximada Desconto

(R$) (%)
até 1.900,00 isento

de 1.900,01 até 2.800,00 7,5
de 2.800,01 até 3.750,00 15,0
de 3.750,01 até 4.665,00 22,5
acima de 4.665,00 27,5
Segundo a tabela, um ganho mensal de R$ 2.100,00 corresponde a R$ 15,00 de imposto.

Admita um contribuinte cujo ganho total, em determinado mês, tenha sido de R$ 3.000,00.
Para efeito do cálculo progressivo do imposto, deve-se considerar esse valor formado por
três parcelas: R$ 1.900,00, R$ 900,00 e R$ 200,00.
O imposto de renda, em reais, que deve ser pago nesse mês sobre o ganho total é aproximadamente
igual a:
(A) 55
(B) 98
(C) 128
(D) 180

Subitem do programa 2: Afim
Objetivo: Calcular valores percentuais em intervalos distintos de uma função afim.
Comentário:
O ganho de R$ 3.000,00, de acordo com a tabela e para efeito do cálculo do desconto, é composto pelas
parcelas R$1.900,00 + R$900,00 + R$200,00. Sendo assim:
* 1.900,00 = parcela isenta de desconto
* 7,5% de 900,00 = 900 x 0,075 = 67,40
* 15% de 200,00 = 200 x 0,15 = 30,00
Portanto o imposto total é de 67,40 + 30,00 = 97,40, aproximadamente igual a R$ 98,00.
405

MATEMÁTICA
QUESTÃO Os consumidores de uma loja podem concorrer a brindes ao fazerem compras acima de
27
R$ 100,00. Para isso, recebem um cartão de raspar no qual estão registradas 23 letras do
alfabeto em cinco linhas. Ao consumidor é informado que cada linha dispõe as seguintes letras,
em qualquer ordem:
• linha 1 – { A, B, C, D, E };
• linha 2 – { F, G, H, I, J };
• linha 3 – { L, M, N, O, P };
• linha 4 – { Q, R, S, T, U };
• linha 5 – { V, X, Z }.
Observe um exemplo desses cartões, com as letras ainda visíveis:
E A B D C
G F H I J
O N L M P
S Q R U T
X V Z
Para que um consumidor ganhasse um secador, teria de raspar o cartão exatamente nas letras
dessa palavra, como indicado abaixo:
E A B D C
G F H I J
O N L M P
S Q R U T
X Y Z
Considere um consumidor que receba um cartão para concorrer a um ventilador.

Se ele raspar as letras corretas em cada linha para formar a palavra VENTILADOR, a probabilidade
de que ele seja premiado corresponde a:
(A) 1
15 000
(B) 1
18 000
1
(C)
20 000
(D) 1
25 000
406

MATEMÁTICA

Comentário:
Para ser premiado, o consumidor deverá atender à condição de raspar as letras corretas para formar a
palavra VENTILADOR. Devem ser consideradas, para isso, as seguintes probabilidades:
Raspar as letras E, A e D na primeira linha:
Raspar a letra I na segunda linha:
Raspar as letras O, N e L na terceira linha:
Raspar as letras R e T na quarta linha:
Raspar a letra V na quinta linha:
Desse modo, a probabilidade total corresponde a:

407

MATEMÁTICA
QUESTÃO Na compra de um fogão, os clientes podem optar por uma das seguintes formas de pagamento:
28 •
•
à vista, no valor de R$ 860,00;
em duas parcelas fixas de R$ 460,00, sendo a primeira paga no ato da compra e a segunda
30 dias depois.
A taxa de juros mensal para pagamentos não efetuados no ato da compra é de:
(A) 10%
(B) 12%
(C) 15%
(D) 18%

Subitem do programa: Juros simples e compostos
Objetivo: Calcular taxa de juros.
Comentário:
Ao pagar R$ 460,00 no ato da compra, o cliente fica devendo 860,00 – 460,00 = 400,00 reais. O valor de R$
400,00, acrescidos dos juros após um mês, passa a R$ 460,00.
Logo,
A taxa de juros mensal é de 15%.

QUESTÃO Na figura abaixo, estão representados dois círculos congruentes, de centros C1 e C2, pertencentes
29 ao mesmo plano α. O segmento C1C2 mede 6 cm.
C1 C2
A área da região limitada pelos círculos, em cm2, possui valor aproximado de:
(A) 108
(B) 162
(C) 182
(D) 216
408

MATEMÁTICA

Subitem do programa: Polígono, circunferências e círculos
Objetivo: Calcular a área de círculos.
Comentário:
A área da região limitada pelos círculos é equivalente à área de dois círculos subtraindo a área da região
de intersecção. Como os círculos possuem raio de 6 cm, correspondente à distância entre C1 e C2, tem-
se: área dos dois círculos = 2 x π x 62 = 72π cm2
A região da intersecção é equivalente a dois segmentos circulares. Cada segmento circular é relacionado
a um setor circular de 120o, o que equivale a um triângulo isósceles de lados congruentes iguais a 6 cm,
com um ângulo entre eles de 120o. Observe a figura:
Pode-se calcular com esses dados a área de intersecção:
A área total corresponde a:
Também é possível o raciocínio a seguir para a solução do problema.

A área da região limitada pelos círculos é equivalente à área dos dois círculos subtraindo a área da
região de intersecção. Para o cálculo do valor aproximado, pode-se considerar que a área será maior
que 1 1/2 círculo e menor que 2 círculos, ou seja, a área terá valor entre 3/2(πr2) e 2(πr2). Considerando
π = 3,0 para esta aproximação, é possível estabelecer as seguintes desigualdades:
× (3 × 36) < A < 2 (3 × 36)
× (108) < A < 2 (108)
162 < A < 216

Assim, considerando as opções, chega-se ao valor aproximado de A =182 cm2.
409

O ciclo de Krebs, que ocorre no interior das mitocôndrias, é um conjunto de reações químicas
aeróbias fundamental no processo de produção de energia para a célula eucarionte. Ele pode
ser representado pelo seguinte esquema:
acetil-CoA
citrato
oxalacetato isocitrato
NADH
CO2 NADH
malato α-cetoglutarato
CO2
fumarato NADH
succinil-CoA
FADH2
succinato
GTP
(ATP)
QUESTÃO Admita um ciclo de Krebs que, após a entrada de uma única molécula de acetil-CoA, ocorra
30
normalmente até a etapa de produção do fumarato.
Ao final da passagem dos produtos desse ciclo pela cadeia respiratória, a quantidade total de
energia produzida, expressa em adenosinas trifosfato (ATP), será igual a:
(A) 3
(B) 4
(C) 9
(D) 12

Objetivo: Calcular energia produzida pelas moléculas do ciclo de KREBS, após sua passagem pela
cadeia respiratória mitocondrial.
Comentário:
A passagem de uma molécula de AcetilCoA pelo ciclo de KREBS, até a produção do fumarato, resulta
na produção de 2 NADH, 1 GTP e 1 FADH2. Após passar pela cadeia respiratória, cada NADH resulta
em 3 ATP, e cada FADH2 em 2 ATP, totalizando 8 ATP. Somandose esse total à única molécula de GTP
produzida no ciclo, totalizamse 9 ATP produzidos nesse processo.
Novas pesquisas recalcularam a produção de ATP pelo NADH e pelo FADH2 em, respectivamente, 2,5
e 1,5. Para efeitos de avaliação em nível médio, os valores tradicionais, no entanto, ainda são os mais
amplamente difundidos.
410

QUESTÃO O íon oxalacetato participa não só do ciclo de Krebs como também da produção do íon
31
aspartato, segundo a equação abaixo:
O O O O NH2 O O
O– O–
–O O– + –O –O + –O O–
NH2 O O O O
glutamato oxalacetato aspartato α-cetoglutarato
Com base nessa reação, pode-se afirmar que o aspartato é o ânion correspondente ao ácido
dicarboxílico denominado:
(A) 2-aminobutanodioico
(B) 3-aminobutanodioico
(C) 2-aminopentanodioico
(D) 3-aminopentanodioico

Objetivo: Nomear uma molécula orgânica correspondente ao seu íon.
Comentário:
De acordo com a equação química apresentada, pode-se constatar, na estrutura do aspartato, a
presença de dois grupamentos carboxilato:
O carboxilato é o grupamento correspondente a um ácido carboxílico que sofreu a perda de um cátion

H+. No caso do aspartato, a presença de dois grupamentos carboxilato mostra que se trata de um
ácido dicarboxílico. Para o reconhecimento da fórmula do ácido correspondente ao aspartato, faz se
necessária, portanto, a adição de dois cátions H+.
Para nomear o ácido dicarboxílico, levam se em conta os seguintes dados: 1) a cadeia carbônica
apresenta quatro átomos de carbono, indicados pelo prefixo butan- ; 2) nas duas extremidades estão
presentes os respectivos grupos carboxila, indicados pelo sufixo - dioico; 3) na estrutura do ácido há
um grupo amino (NH2) ligado ao carbono de número 2; 4) em relação à estrutura, a cadeia carbônica
foi numerada da direita para a esquerda, de forma que o grupo amino esteja no carbono com o menor
índice possível. Desse modo o ácido dicarboxílico é denominado ácido 2-aminobutanodioico.
411

QUESTÃO Em um experimento que recebeu seu nome, James Joule determinou o equivalente mecânico
32
do calor: 1 cal = 4,2 J. Para isso, ele utilizou um dispositivo em que um conjunto de paletas giram
imersas em água no interior de um recipiente.
Considere um dispositivo igual a esse, no qual a energia cinética das paletas em movimento,
totalmente convertida em calor, provoque uma variação de 2 ºC em 100 g de água. Essa
quantidade de calor corresponde à variação da energia cinética de um corpo de massa igual a
10 kg ao cair em queda livre de uma determinada altura.
Essa altura, em metros, corresponde a:
(A) 2,1
(B) 4,2
(C) 8,4
(D) 16,8

Subitem do programa: Energia cinética, forçapeso, trabalho, energia potencial, energia mecânica
Subitem do programa: Temperatura, calor; calor específico, calor latente, mudanças de estado,
calorimetria
Objetivo: Calcular grandezas calorimétricas e mecânicas em um processo de conversão de energia.
Comentário:
O calor Q obtido pela conversão da energia cinética das paletas em movimento provoca a variação de
temperatura ∆t = 2 ºC. É possível com os dados disponíveis calcular Q:
Q = mcágua∆t = 100 ×1 × 2 = 200 calorias = 200 × 4,2 J
Esse calor corresponde à variação da energia cinética de um corpo de massa M = 10 kg ao cair em queda
livre de uma altura h. Essa variação, por sua vez, é igual à energia potencial do corpo na altura h, ou seja:
Q = Mgh
200 × 4,2 = 10 × 10 × h
h = 8,4 m
412

QUESTÃO A ionização do ácido cianídrico é representada pela equação química abaixo:
33
–
HCN (aq) H+ (aq) + CN (aq)
Um experimento sobre esse equilíbrio químico, realizado a temperatura constante, analisou
quatro parâmetros, apresentados na tabela:
Parâmetro Símbolo
grau de ionização α
constante de equilíbrio
potencial hidrogeniônico pH
concentração de HCN [HCN]
Ao ser estabelecido o equilíbrio químico da ionização, foi adicionada certa quantidade de NaCN(s).
Após a dissolução e dissociação completa desse composto, houve deslocamento do equilíbrio
de ionização.
O parâmetro que sofreu redução, após a adição do composto, é representado pelo seguinte
símbolo:
(A) α
(B) Ka
(C) pH
(D) [HCN]

Subitem do programa: Perturbações; acidez e basicidade
Objetivo: Discriminar variações no estado de equilíbrio químico mediante a adição de um íon comum.
Comentário:
O A reação de ionização do ácido cianídrico é representada pela seguinte equação química:
A adição de NaCN sólido ao meio reacional aquoso acarreta sua dissolução e dissociação nos íons Na+ e
CN–, conforme representado abaixo, aumentando a concentração do íon CN– no meio reacional.
De acordo com princípio de Le Chatelier, a adição de um componente a um sistema em equilíbrio

acarreta o deslocamento do equilíbrio no sentido de consumir o novo componente. No caso em análise,
o deslocamento do equilíbrio promoverá o consumo dos íons CN– e H+ e, consequentemente, maior
produção de HCN, aumentando sua concentração. Tendo em vista que o pH do meio aquoso varia em
função do inverso da concentração de H+ (pH = – log [H+]), a redução na concentração de H+ acarreta o
aumento no valor do pH do meio.
Por sua vez, a constante de equilíbrio da reação de ionização, que representa a relação entre as
concentrações dos componentes no equilíbrio, não tem seu valor alterado pela variação no valor das
concentrações. A grandeza que afeta o valor da constante de equilíbrio é a temperatura, que não sofreu
variação ao longo do experimento.
O grau de ionização, por último, corresponde ao percentual de moléculas de ácido cianídrico que se ioniza
no meio aquoso. Com o deslocamento do equilíbrio químico, ocorre uma redução das concentrações dos
íons formados (H+ e CN–) e aumento na concentração da forma molecular do ácido (HCN). Observa-se,
portanto, redução no grau de ionização.
413

QUESTÃO A população de uma espécie de roedores, com pelagem de diferentes colorações, foi observada
34
em dois momentos: antes e depois da ocorrência de uma profunda transformação no meio em
que vivem. As curvas abaixo representam esses dois momentos.
frequência de indivíduos
frequência de indivíduos
população população
original após mudança
do meio
fenótipos (cor da pelagem) fenótipos (cor da pelagem)
www.bio.miami.edu
A alteração ocorrida na frequência do fenótipo da população de roedores, após a mudança do
meio, é um exemplo de seleção denominada:
(A) direcional
(B) disruptiva
(C) estabilizadora
(D) não adaptativa

Subitem do programa: Teorias e conceitos de evolução
Objetivo: Discriminar tipo de seleção natural ocorrido em determinada população de animais de
uma espécie.
Comentário:
Na população de roedores, inicialmente, há predomínio de indivíduos com o fenótipo médio da coloração
da pelagem. Após a transformação profunda do meio, passou a haver predomínio dos ratos com pelagem
mais clara ou mais escura. Esse resultado é típico da ação de seleção natural do tipo disruptivo, que
seleciona sempre os fenótipos extremos.
414

QUESTÃO Considere um patinador X que colide elasticamente com a parede P de uma sala. Os diagramas
35
abaixo mostram segmentos orientados indicando as possíveis forças que agem no patinador e
na parede, durante e após a colisão. Note que segmento nulo indica força nula.
Diagrama Forças
durante a colisão após a colisão
I .
X
.
P
.
X
.
P
II .
X
.
P
.
X
.
P
III .
X
.
P
.
X
.P
IV .
X
.
P
.
X
.
P
Supondo desprezível qualquer atrito, o diagrama que melhor representa essas forças é designado
por:
(A) I
(B) II
(C) III
(D) IV

Subitem do programa: Energia cinética, força-peso, trabalho, energia potencial, energia mecânica;
momentum linear, colisões unidimensionais elásticas e totalmente inelásticas
Objetivo: Representar graficamente as forças em um fenômeno de colisão.
Comentário:
De acordo com a 3ª Lei de Newton, durante a colisão, a força que age no patinador na direção do
movimento tem módulo igual ao da força que age sobre a parede mas sentido oposto ao dela. Após a
colisão, os corpos não interagem, portanto as forças que agem na direção do movimento no patinador e
na parede são nulas. O diagrama I é o que melhor representa essas forças. Observe:

415

QUESTÃO Um morador de uma cidade situada no nível do mar decidiu passar um período de férias em
36
uma cidade com altitude de 2 500 m. Antes da viagem, os resultados de seu exame de sangue
eram compatíveis com a normalidade em todos os parâmetros medidos. No entanto, logo nos
primeiros dias da viagem, sentiu fortes tonturas e dores de cabeça, apesar de não ter entrado
em contato com agentes infecciosos ou com substâncias químicas nocivas ao organismo.
As condições ambientais responsáveis pelo surgimento desses sintomas são também
responsáveis por estimular o organismo dessa pessoa a produzir um maior número de células
denominadas:
(A) linfócitos
(B) hemácias
(C) plaquetas
(D) megacariócitos

Objetivo: Identificar o tipo de célula do sangue envolvida no transporte de oxigênio e sua relação
com a altitude.
Comentário:
Quando um indivíduo de uma região ao nível do mar se desloca para outra de altitude elevada, ele
entra em um ambiente com quantidade menor de oxigênio. Procurando compensar essa situação, seu
organismo começa a produzir uma quantidade maior de hemácias, células responsáveis pelo transporte
de oxigênio no corpo. Assim, na ausência de contato com qualquer agente infeccioso ou substância
nociva ao organismo, espera-se que a principal alteração encontrada em seu sangue, associada aos
sintomas descritos, seja o aumento do número de hemácias no sangue.
QUESTÃO Para descrever o comportamento dos gases ideais em função do volume V, da pressão P e da
37
temperatura T, podem ser utilizadas as seguintes equações:
Equação de Clapeyron Equação de Boltzmann

P×V=n×R×T P×V=N×k×T
n – número de mols N – número de moléculas
R – constante dos gases k – constante de Boltzmann
De acordo com essas equações, a razão R é aproximadamente igual a:

k
(A) 1 × 10�23
6
(B) 1 × 1023
6
(C) 6 × 10�23
(D) 6 × 1023
416


Item do programa: Gases ideais
Subitem do programa: Equação geral dos gases
Objetivo: Calcular a razão entre a constante dos gases ideais e a constante de Boltzmann.
Comentário:
Para determinar a razão entre a constante dos gases ideais e a constante de Boltzmann, podem ser
colocados em evidência elementos comuns a ambas.
Equação de Clapeyron
P×V=n×R×T
n × R = P × V/T (1)
Equação de Boltzmann
P×V=N×k×T
N × k = P × V/T (2)
Comparando-se (1) e (2), tem-se a seguinte igualdade:
n×R=N×k (3)
ou
R/k = N/n (4)
Com base em (4), a razão entre as constantes corresponde a N/n.
O número de moléculas N é calculado a partir do produto entre o número de mols (n) e a constante de
Avogadro (6 × 1023):
N = n × 6 × 1023 (5)
Substituindo-se o valor de N na equação (4), tem-se:
R/k = n × 6 × 1023/n = 6 × 1023
Logo, a razão entre as constantes R/k é igual à constante de Avogadro: 6 × 1023.
QUESTÃO Admita duas amostras de substâncias distintas com a mesma capacidade térmica, ou seja,
38
que sofrem a mesma variação de temperatura ao receberem a mesma quantidade de calor.
A diferença entre suas massas é igual a 100 g, e a razão entre seus calores específicos é igual
a 6 .
5
A massa da amostra mais leve, em gramas, corresponde a:
(A) 250
(B) 300
(C) 500
(D) 600
417


Subitem do programa: Calor específico, calor latente, mudanças de estado, calorimetria
Objetivo:Calcular grandezas envolvidas em processos de troca de calor.
Comentário:
Como as duas amostras têm a mesma capacidade térmica, ao receberem a mesma quantidade de calor
sofrem a mesma variação de temperatura. Assim:
m1C1 = m2C2
Sabe-se que , logo m1 = m2. Sendo m1 > m2, com m1 − m2 = 100 g, obtém-se:
m2 − m2 = 100
m2 = 100
m2 = 500 g
QUESTÃO Quatro bolas são lançadas horizontalmente no espaço, a partir da borda de uma mesa que está
39
sobre o solo. Veja na tabela abaixo algumas características dessas bolas.
Bolas Velocidade inicial Tempo de queda

Material
(m . s –1) (s)
1 chumbo 4,0 t1
2 vidro 4,0 t2
3 madeira 2,0 t3
4 plástico 2,0 t4
A relação entre os tempos de queda de cada bola pode ser expressa como:
(A) t1 = t2 < t3 = t4
(B) t1 = t2 > t3 = t4
(C) t1 < t2 < t3 < t4
(D) t1 = t2 = t3 = t4
418


Item do programa:Leis de Newton
Objetivo: Descrever relação entre as grandezas em movimento em queda livre.
Comentário:
O tempo de queda no movimento de queda livre com velocidade inicial nula depende somente da altura
inicial do corpo. No caso em análise, como todos caem de uma mesma altura, o tempo de queda é o
mesmo para cada uma das bolas:
t1 = t2 = t3 = t4
QUESTÃO A reprodução em animais do sexo masculino envolve uma série de divisões celulares, que
40
produzem espermatócitos primários e secundários como etapas intermediárias para a produção
dos gametas masculinos.
Considere um macho adulto diploide que apresenta 28 cromossomos em suas células somáticas.
Nesse caso, seus espermatócitos primários e seus espermatócitos secundários devem conter,
respectivamente, os seguintes números de cromossomos:
(A) 28 – 14
(B) 14 – 28
(C) 28 – 28
(D) 14 – 14

Item do programa:Sistemas vitais dos animais e vegetais
Subitem do programa: Produção de óvulos e espermatozoides na reprodução humana.
Objetivo: Calcular o número de cromossomos presentes em células em diferentes etapas da esper-
matogênese de um animal.
Comentário:
Durante a espermatogênese em animais do sexo masculino, as células diploides conhecidas como
espermatogônias passam por um período de proliferação através de sucessivas mitoses, resultando
na produção de espermatócitos primários. Como as divisões mitóticas não alteram o número de
cromossomos das células, os espermatócitos primários também são diploides, tendo o mesmo número
de cromossomos que qualquer célula diploide do corpo. Em seguida, os espermatócitos primários
sofrem uma divisão meiótica, dando origem a espermatócitos secundários haploides, ou seja, com a
metade do número de cromossomos das células diploides.
419

QUESTÃO Em uma loja, a potência média máxima absorvida pelo enrolamento primário de um transformador
41
ideal é igual a 100 W. O enrolamento secundário desse transformador, cuja tensão eficaz é igual
a 5,0 V, fornece energia a um conjunto de aparelhos eletrônicos ligados em paralelo. Nesse
conjunto, a corrente em cada aparelho corresponde a 0,1 A.
O número máximo de aparelhos que podem ser alimentados nessas condições é de:
(A) 50
(B) 100
(C) 200
(D) 400

Item do programa:Fenômenos elétricos e magnéticos
Subitem do programa: Carga, corrente, potência, campo e potencial elétricos; geradores e
transformadores
Objetivo: Calcular o consumo de aparelhos associados em paralelo.
Comentário:
Em um transformador ideal, a conservação de energia implica corrente máxima no enrolamento
secundário. Como a tensão eficaz é igual a 5,0 V, e a potência média máxima absorvida é igual a 100 W,
tem-se:
Sendo a corrente em cada aparelho igual a 0,1 A, o número máximo de aparelhos que podem ser
alimentados é dado por:

420

QUESTÃO Em plantas carnívoras, a folha não é utilizada apenas para realização de fotossíntese, mas
42
também para alimentação, através da captura de insetos. Como as plantas com muitas adaptações
para o carnivorismo apresentam um gasto energético extra em estruturas como glândulas e
pelos, suas folhas são, em geral, menos eficientes fotossinteticamente.
Considere três tipos de plantas:
• não carnívoras;
• carnívoras pouco modificadas para tal função;
• carnívoras altamente modificadas para tal função.
Com o objetivo de estudar a adaptação para esse modo de alimentação, os três tipos foram
colocados em quatro meios experimentais diferentes. Observe a tabela:
Meio Quantidade de sais Condição de

experimental minerais iluminação
W alta baixa
X baixa baixa
Y alta alta
Z baixa alta
As plantas carnívoras altamente modificadas tiveram melhor adaptação, sobretudo, no seguinte

meio experimental:
(A) W
(B) X
(C) Y
(D) Z

Item do programa:Integração entre seres vivos e meio ambiente
Subitem do programa: Ecossistemas
Objetivo: Identificar as condições ambientais mais satisfatórias para a sobrevivência de plantas
extremamente modificadas para o carnivorismo.
Comentário:
Plantas carnívoras altamente adaptadas para carnivorismo são pouco eficientes fotossinteticamente
e, portanto, menos eficientes que outras plantas em condições de alta iluminação. Como, por sua vez,
conseguem obter sais minerais por meio da captura de insetos, elas são mais competitivas que outras
em ambientes com poucos sais minerais no solo. Assim, as plantas carnívoras em análise que se
mostraram mais adaptadas em meios com poucos sais minerais e baixa iluminação foram as do meio
experimental X.

421

QUESTÃO Para diferenciar os hidrocarbonetos etano e eteno em uma mistura gasosa, utiliza-se uma reação
43
com bromo molecular: o etano não reage com esse composto, enquanto o eteno reage de
acordo com a seguinte equação química:
Br Br
H H
C C + Br2 H C C H
H H H H
Considere um cilindro de capacidade igual a 10 L, contendo apenas esses hidrocarbonetos em

uma mistura com massa igual a 200 g. Ao se adicionar bromo em excesso à mistura, todo o
eteno reagiu, formando 940 g de 1,2-dibromoetano.
A concentração inicial de etano, em mol.L–1, no interior do cilindro, corresponde a:
(A) 0,1
(B) 0,2
(C) 0,3
(D) 0,4

Item do programa:Funções químicas
Item do programa 2:Cálculo estequiométrico simples
Subitem do programa 2: Quantidade de matéria, de massa e de volume nas condições normais
Item do programa 3:Soluções
Subitem do programa 3: Unidades de concentração expressas em percentagem, g.L–1 e em quantidade
de matéria
Objetivo: Calcular a concentração de um componente em uma mistura.
Comentário:
Dos componentes presentes na mistura, apenas o eteno reage com o bromo. Essa reação é representada
pela seguinte equação química:
Verifica-se que 1 mol de eteno acarreta a formação de 1 mol de 1,2-dibromoetano. Com base nas massas
atômicas dos elementos químicos participantes, tem-se:
1 mol de eteno (C2H4) = 12 × 2 + 1 × 4 = 28 g
1 mol de 1,2-dibromoetano (C2H4Br2) = 12 × 2 + 1 × 4 + 80 × 2 = 188 g
Com esses valores e a informação de que foram produzidos 940 g de 1,2-dibromoetano, calcula-se a
massa de eteno que reagiu. Tendo em vista que todo o eteno presente na mistura reagiu, essa massa
corresponde à massa desse composto na mistura:
422

28 g → 188 g
X → 940 g X = 140 g de eteno
A massa total da mistura é de 200 g. Logo, a massa de etano corresponde a 200 – 140 = 60 g de etano.
O etano tem fórmula molecular C2H6 , e sua massa molar corresponde a 12 × 2 + 1 × 6 = 30 g. O número
de mols de etano presente na mistura é calculado por:
30 g → 1 mol
60 g → Y Y = 2 mols de etano
Por fim, sabendo-se que o volume do cilindro é de 10 L, a concentração de etano no interior do cilindro
é igual a 2 mol / 10 L = 0,2 mol.L–1.
QUESTÃO A temperatura e a pressão afetam a solubilidade do oxigênio no sangue dos organismos. Alguns
44
animais marinhos sem pigmentos respiratórios realizam o transporte de oxigênio por meio da
dissolução desse gás diretamente no plasma sanguíneo. Observe a variação da solubilidade do
oxigênio no plasma, em função da temperatura e da profundidade a que o animal esteja
submetido, representada nos gráficos abaixo.
solubilidade (g/100 g)
solubilidade (g/100 g)
temperatura (ºC) profundidade (m)
Um estudo realizado sob quatro diferentes condições experimentais, para avaliar a dissolução
de oxigênio no plasma desses animais, apresentou os seguintes resultados:
Parâmetros Condições experimentais

avaliados W X Y Z
temperatura baixa baixa alta alta
profundidade alta baixa baixa alta
O transporte de oxigênio dissolvido no plasma sanguíneo foi mais favorecido na condição

experimental representada pela seguinte letra:
(A) W
(B) X
(C) Y
(D) Z
423


Item do programa:Soluções
Subitem do programa: Unidades de concentração expressas em percentagem, g.L–1 e em quanti-
dade de matéria
Eixo interdisciplinar 2: Os seres vivos e sua relação com o ambiente
Item do programa 2:Sistemas vitais dos animais e vegetais
Subitem do programa 2: Respiração; circulação
Objetivo: Reconhecer a influência da temperatura e da pressão sobre a solubilidade do oxigênio no
sangue.
Comentário:
Analisando-se os gráficos apresentados, verifica-se que:
* a elevação da temperatura acarreta a redução da solubilidade do oxigênio no sangue;
* o aumento da profundidade, e consequentemente da pressão, acarreta o aumento da solubilidade do
oxigênio no sangue.
O transporte do oxigênio é favorecido quando sua solubilidade no sangue aumenta. Comparando-se
as diferentes condições experimentais, constata-se que a maior solubilidade do oxigênio no sangue é
favorecida na condição experimental W, que corresponde à situação em que se tem baixa temperatura
e alta profundidade.
424

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
45
PONTE RIO-NITERÓI: 40 ANOS
A Rio-Niterói começou a ser erguida em dezembro de 1968, nove dias antes da edição
do AI-5, e só foi concluída no dia 4 de março de 1974. No começo, a Ponte era uma via
de 13,2 quilômetros, construída pelos militares para ligar dois trechos da BR-101. No
primeiro ano, atingiu a marca de 20 mil veículos por dia. Hoje, quando o movimento
diário já ultrapassa os 150 mil veículos, seus operadores preferem vê-la como uma grande
rua unindo duas cidades. Talvez seja essa a mesma impressão dos usuários, que, nos
horários de pico, levam quase o mesmo tempo para atravessá-la que seus antepassados
que usavam barcaças.
Adaptado de infograficos.oglobo.globo.com, 2014.
Por sua história e seus usos atuais, a Ponte Rio-Niterói sinaliza algumas das mudanças que
afetaram a sociedade brasileira a partir da década de 1960.
A principal função da Ponte no momento de sua inauguração e uma problemática que ela
evidencia hoje, respectivamente, são:
(A) favorecer o progresso industrial – incremento da poluição urbana
(B) possibilitar a conexão de rodovias – saturação de fluxos intermunicipais
(C) promover a substituição de vias ferroviárias – deterioração das zonas portuárias
(D) garantir a nacionalização do transporte público – privatização da administração das rotas
425

CIÊNCIAS HUMANAS

Subitem do programa: Processos espaço-temporais de formação da região metropolitana do Rio
de Janeiro
Eixo interdisciplinar 2: Economia, trabalho e tecnologia
Subitem do programa 2: Estado, planejamento e regulação da economia
Objetivo: Identificar objetivos e problemas atuais associados à construção e usos sociais da ponte
Rio-Niterói.
Comentário:
A expansão das cidades no Brasil foi uma transformação significativa no decorrer da segunda metade
do século XX e início do século XXI. Tal expansão não só foi símbolo da modernidade como também
processo causador de desafios e problemas a serem enfrentados pelos poderes públicos e agentes
da iniciativa privada. No caso do Rio de Janeiro, por exemplo, sua expansão foi acompanhada pelo
crescimento de áreas municipais contíguas, situadas no entorno da Baía de Guanabara, fatos que
integraram a própria formação da região metropolitana denominada de Grande Rio. No contexto de
grandes obras que celebrizaram ações dos governos militares (1964-1985), a construção da Ponte Rio-
Niterói congregava funções importantes: simbolizar o progresso e a modernização em curso, promover
a integração rodoviária, no caso, a estratégica BR-101, via longitudinal construída paulatinamente a
partir da década de 1950 e que hoje percorre o extenso litoral brasileiro entre Touros no Rio Grande do
Norte e São José do Norte no Rio Grande do Sul. Inaugurada em 1974, a ponte foi apresentada como
monumento de engenharia e, nesse momento, muito veio a beneficiar as conexões entre os municípios
que interligava. Ao longo dos seus quarenta anos de existência, gradualmente, os fluxos intermunicipais
se intensificaram, resultado do próprio crescimento populacional da região metropolitana, constituindo
hoje, como representado na foto e comentado no texto do enunciado da questão, uma via quotidianamente
afetada pela saturação do número de veículos que por ela trafegam.
426

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO BRASIL: LIGAÇÕES AÉREAS DE PASSAGEIROS (2010)
46
Passageiros Passageiros
Fonte: ANAC, 2010
(x 1 000) (x 1 000)
até 50 até 1000
50 a 150 1 000 a 2 500
150 a 300 2 500 a 5 000
300 a 500
5 000 a 10 000
500 a 1 000
1 000 a 3 000 10 000 a 17 095
5 500
32 208
Adaptado de geoftp.ibge.gov.br.
No mapa, são informados tanto a intensidade dos fluxos de passageiros por via aérea quanto o
correspondente movimento de passageiros em cada cidade, no ano de 2010.
De acordo com as informações, a rede de cidades do Brasil é caracterizada pelo seguinte aspecto:
(A) prevalência de centro primaz
(B) ocorrência de hierarquia urbana
(C) constituição de áreas conurbadas
(D) periferização de regiões metropolitanas

urbanização
Objetivo: Discriminar atributo do espaço urbano brasileiro.
Comentário:
As redes urbanas brasileiras são hierárquicas. O critério para aferir essa hierarquia foi estabelecido,
desde os anos de 1930, como sendo prioritariamente associado à quantidade e à variedade de comércio
e de serviços presentes nos centros urbanos e no consequente alcance espacial da influência dessas
atividades. O mapa dos fluxos aéreos e do movimento aeroportuário é um exemplo extremamente
representativo dessa variedade que define a hierarquia urbana. De acordo com o último estudo do IBGE
sobre o tema, as três principais aglomerações com maior número de ligações aéreas e movimento de
passageiros são, não por acaso, as três metrópoles nacionais. Da mesma forma, é possível reconhecer
que a relevância aeroportuária das demais metrópoles e cidades representadas no mapa guarda notável
semelhança com a correspondente relevância de cada centro na hierarquia urbana nacional.
427

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
47
Avenida Central, Rio de Janeiro, inaugurada em 1904. Palácio Monroe, Rio de Janeiro, inaugurado em 1906.
produto.mercadolivre.com.br pt.wikipedia.org
O cartão-postal é o melhor veículo de propaganda e reclame de que podem dispor os

homens, as empresas, a indústria, o comércio e as nações.
Olavo Bilac
A cartophilia, 15/06/1904.
A frase de Olavo Bilac assinala a ampliação da produção de cartões-postais no início do século XX,
que animou colecionadores e o trabalho de editores, fotógrafos e gravuristas.
As imagens dos cartões do Rio de Janeiro, capital brasileira naquele momento, associaram-se à
propaganda das ações governamentais indicadas em:
(A) modernização e progresso material de espaços públicos
(B) planejamento e racionalização do crescimento urbano
(C) valorização e preservação dos monumentos arquitetônicos
(D) remodelamento e expansão das vias de transportes coletivos

de Janeiro
Objetivo:Identificar relações entre modernidade e reforma urbana na cidade do Rio de Janeiro no
início do século XX.
Comentário:
No alvorecer do século XX, o Rio de Janeiro, como capital da República há pouco instaurada, foi alvo
de uma ampla reforma urbana, protagonizada pelo Prefeito Pereira Passos (1902-1906), e de um
conjunto de intervenções arquitetônicas que, entre outras funções, vieram a simbolizar a modernização
e o progresso material dos espaços públicos. Nesse contexto, a construção da Avenida Central, hoje
Avenida Rio Branco, foi a grande vitrine das reformas promovidas por Pereira Passos. A via, inspirada
nos boulevards parisienses, conectava pontos estratégicos da cidade, cortando trechos, demolindo
construções que ainda representavam vestígios da cidade colonial e imperial. Tornou-se uma das
imagens símbolo da cidade-capital republicana e moderna, presente em muitos cartões postais. A
reconstrução do Palácio Monroe no final da Avenida Central, em 1906, representou mais uma intervenção
no espaço da cidade simbolizadora do progresso em curso. O palácio foi construído originalmente para
ser o pavilhão brasileiro na Feira Mundial de Saint Louis, nos E.U.A., em 1904, e veio a ser remontado no
Rio, sediando a Terceira Conferência Pan-americana. Foi na época muito retratado, como representado
no cartão postal.
Hoje já não mais existente, demolido em função de obras do metro.
428

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
48
CAMPOS DE “REEDUCAÇÃO PELO TRABALHO” NA CHINA: A MUDANÇA DE UM SISTEMA DE
OPRESSÃO POR OUTRO
A extinção do sistema chinês de campos de “reeducação pelo trabalho” (RTL) arrisca não
ser mais do que uma mudança cosmética. “Abolir o sistema de RTL é um passo na direção
certa. Mas há agora indicadores de que isto é apenas para desviar as atenções públicas
dos abusos cometidos naqueles campos, onde a tortura é uma prática sistemática. É
claro que as políticas subjacentes de castigar pessoas pelas suas atividades políticas ou
pelas suas crenças religiosas não mudaram. Os abusos e a tortura continuam na China,
apenas assumiram uma expressão diferente”, sustenta a perita Corinna Barbara Francis,
da Anistia Internacional.
Adaptado de amnistia-internacional.pt, 17/12/2013.
Nas últimas quatro décadas, o sistema político chinês vem evoluindo de forma muito lenta, se
comparado às grandes mudanças econômicas observadas no país.
A prática mencionada no texto foi intensamente utilizada no momento da história chinesa
denominado:
(A) Longa Marcha
(B) Guerra do Ópio
(C) Revolução Cultural
(D) Levante dos Boxers
Eixo interdisciplinar:Política, cidadania e cultura

Objetivo: Reconhecer características similares de estratégia estatal de controle social em momentos
históricos diferentes.
Comentário:
Os campos de reeducação pelo trabalho (RTL), abordados no texto, estão marcantemente associados
ao auge dessa estratégia de controle social e doutrinação político-ideológica, no governo do ex-
presidente Mao Tsé-Tung. Foram muito utilizados durante o período da Revolução Cultural, que foi um
grande novimento político do “Grande Timoneiro” para realizar uma “revolução dentro da revolução”.
Os principais objetivos eram os de reafirmar a sua liderança política e, simultaneamente, silenciar
os setores opositores situados no interior do Partido Comunista Chinês (PCC). Na atualidade, os RTC
perderam o seu caráter vinculado à doutrinação do maoismo, mas mantiveram a sua funcionalidade
como mecanismo de repressão a grupos contestadores da ordem política do país.
429

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO O Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDH-M) é composto por três indicadores:
49
longevidade, educação e renda. No Brasil, o IDH-M cresceu 47,5% entre 1991 e 2010, conforme
os mapas.
IDH-M O IDH-M é uma

Índice de
RR
AP
RR
AP medida composta
Desenvolvimento de indicadores de
Humano Municipal
AM AM
PA MA CE PA MA CE
RN RN
PI
PB
PI
PB três dimensões:
AC PE AC PE
MUITO ALTO RO TO
BA
SE
AL RO TO
BA
SE
AL longevidade, educação
MT MT
ALTO
DF DF e renda. O IDH-M do
MÉDIO
1991 2000 2010

GO GO
MS
MG
MS
MG Brasil cresceu 47,5%
BAIXO ES ES
SP
RJ
SP
RJ entre 1991 e 2010.
MUITO BAIXO PR PR
SC SC
RS RS
IDH-M
muito alto
alto
médio
baixo
muito baixo
Geograficamente, o desenvolvimento humano no Brasil apresenta mudanças decorrentes dos

seguintes fatores principais:
(A) erradicação do analfabetismo – elevação do PIB
(B) desaceleração do desemprego – incremento da industrialização
(C) decréscimo da natalidade – crescimento da qualificação profissional
(D) diminuição da mortalidade infantil – aumento da expectativa de vida

Subitem do programa: Dependência e desenvolvimento econômico
Objetivo: Identificar fatores responsáveis pela elevação do Índice de Desenvolvimento Humano
Municipal no Brasil nos últimos trinta anos.
Comentário:
O Índice de Desenvolvimento Humano é um dos verificadores de melhorias nas condições de vida
de populações e sociedades. Índice composto por indicadores associados à longevidade, educação e
renda, ao ser contabilizado por municípios (IDH-M), permite visualizar, numa escala diferenciada, as
diversidades regionais de países com extensão territorial significativa, como é o caso do Brasil. Nos
mapas, relativos às mudanças do IDH-M no Brasil, nos anos de 1991, 2000 e 2010, pode-se constatar
geograficamente a elevação desse índice, a ponto de, no ano de 2010, não mais existirem estados com
índices situados nas categorias “baixo” e “muito baixo”. Fatores decisivos para essa transformação no
desenvolvimento humano no Brasil atual seriam principalmente a sensível diminuição da mortalidade
infantil, realidade que afligia estados do Norte e do Nordeste de forma mais grave, e a elevação da
expectativa de vida, com mudanças que hoje se expressam na expansão dos segmentos mais idosos da
pirâmide etária brasileira.
430

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
50
“Reivindicar liberdade para as mulheres não é crime.

Pessoas presas por solicitar o direito de votar não devem ser
tratadas como criminosas” (1917).
zazzle.com.br
A imagem acima retrata a luta das mulheres pelo sufrágio universal nas décadas iniciais do
século XX, nas sociedades norte-americana e europeia.
Naquele momento, a negação desse direito indicava o seguinte problema social:
(A) exclusão da mão de obra feminina do mercado de trabalho
(B) monopólio masculino sobre o acesso ao sistema escolar
(C) restrição ao exercício da cidadania política
(D) manutenção das tradições aristocráticas

política na formação de Estados Nacionais
Objetivo: Identificar condições históricas associadas à luta pelo voto feminino em sociedades europeias
e americanas no início do século XX.
Comentário:
O reconhecimento dos direitos das mulheres em sociedades europeias e americanas, no decorrer
do século XX, foi fruto de pressões de variados grupos e movimentos sociais com relação à expansão
inclusiva da cidadania, nas suas diversas dimensões. Em especial, nas décadas iniciais do século XX,
o direito ao voto, à representação e à participação política das mulheres foi uma causa que mobilizou
os que criticavam as hierarquias que afetavam a condição feminina. Entre elas, estão a subordinação
ao pátrio poder e os critérios de capacitação para o exercício do voto estabelecidos pela concepção de
que as mulheres não possuíam autonomia para deliberar sobre assuntos da vida pública. A inserção
cada vez maior das mulheres no mercado de trabalho em sociedades urbano-industriais, a formação
especializada exigida para determinados empregos e as mudanças nos padrões de organização familiar
foram alguns aspectos que interferiram na luta pelo direito ao sufrágio universal, entendido como o
fim de práticas políticas excludentes e restritivas e também como reconhecimento do valor dos papéis
femininos nas variadas instâncias da vida social, e não apenas no ambiente doméstico e privado.
Nível de dificuldade:Fácil (acima de 70%)
431

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO As usinas geotérmicas são uma forma alternativa de geração de energia elétrica por utilizarem
51
as elevadas temperaturas do próprio subsolo em algumas regiões. Considere as informações do
esquema e do mapa a seguir:
Funcionamento
de uma usina geotérmica Principais placas tectônicas
Furo de Central
captação de geotérmica
água quente
Placa Norte- Placa

0
Americana Euroasiática
Furo de
injeção de
água fria Placa
Placa do Africana Placa do
Pacífico Pacífico
Placa de Placa Sul- Placa

Nazca Americana Australiana
Rocha quente Placa
Antártica
5 km
lneg.pt educacaopublica.rj.gov.br
O país cuja localização espacial proporciona condições ideais para amplo aproveitamento da
energia geotérmica é:
(A) Islândia
(B) Nigéria
(C) Uruguai
(D) Austrália

Item do programa:A relação sociedade-natureza e suas dinâmicas
Objetivo: Transferir conhecimentos acerca da dinâmica das placas tectônicas para identificar lógica
locacional da geração de energia.
Comentário:
Nas zonas de contato entre as placas tectônicas, a intensa atividade geológica e a proximidade do magma
à superfície terrestre favorecem o aproveitamento da energia geotérmica. Como é possível visualizar no
bloco-diagrama, pode-se injetar água fria e captar vapor d’água para movimentar as turbinas geradoras
de energia elétrica. Dada sua geologia singular, situada exatamente sobre a Dorsal Meso-Atlântica, a
Islândia é um dos países mais propícios ao amplo aproveitamento dessa forma de gerar eletricidade,
devido ao afastamento contínuo das placas, estimulando a emergência do magma.
432

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
52
Dirijo-me a todos os brasileiros, não apenas aos que conseguiram adquirir instrução nas
escolas, mas também aos milhões de irmãos nossos que dão ao Brasil mais do que recebem,
que pagam em sofrimento, em miséria, em privações, o direito de ser brasileiro e de trabalhar
sol a sol para a grandeza deste país. Aqui estão os meus amigos trabalhadores, na presença
das mais significativas organizações operárias e lideranças populares deste país. Àqueles
que reclamam do Presidente da República uma palavra tranquilizadora para a Nação, o
que posso dizer-lhes é que só conquistaremos a paz social pela justiça social. A maioria dos
brasileiros já não se conforma com uma ordem social imperfeita, injusta e desumana.
João Goulart, em comício no Rio de Janeiro, 13/03/1964.
Adaptado de jornalggn.com.br.
No evento conhecido como Comício da Central do Brasil, o Presidente João Goulart proferiu
discurso em que reafirmava algumas das propostas de seu governo, atendendo a demandas de
organizações sindicais.
A proposta desse governo mais diretamente associada à promoção da justiça social foi:
(A) realização da reforma agrária
(B) gratuidade do ensino público
(C) concessão do voto aos analfabetos
(D) introdução dos direitos trabalhistas
Eixo interdisciplinar:Política, cidadania e cultura

Subitem do programa: Movimentos sociais e a organização de trabalhadores urbanos e rurais
Objetivo: Identificar propostas de governo de João Goulart associadas à promoção da justiça social e
de aproximação com as lideranças sindicais.
Comentário:
Ao assumir a presidência da República em meados do ano de 1961, após a renúncia de Jânio Quadros,
João Goulart herdou um conjunto expressivo de problemas políticos e sociais, agravados pela estagnação
do desenvolvimento econômico nacional. Nesse contexto, cresceram as pressões de movimentos e
grupos sociais associadas à promoção de medidas que pudessem reverter o quadro de crise vigente.
Entre esses movimentos, os relacionados às demandas de trabalhadores rurais e urbanos adquiriram
ainda maior projeção, um processo cuja expansão já havia caracterizado a década de 1950. A resposta
do governo de João Goulart a tais reivindicações foi a proposição de um conjunto de reformas de base –
administrativa, universitária, agrária –, sendo esta última aquela que mais polarizações causava frente
aos interesses de grandes proprietários rurais e demais segmentos avessos a transformações dessa
natureza. No âmbito das discussões do Congresso Nacional, o debate sobre o projeto de reforma agrária
aguçou polêmicas entre as bancadas partidárias. A realização de comícios populares, como o ocorrido
na Central do Brasil, no Rio de Janeiro, em março de 1964, foi a estratégia mobilizada pelo governo
visando à realização das reformas de base, em particular a reforma agrária, entendia como aquela
que mais poderia viabilizar a justiça social, reconhecendo e implementando o acesso democrático à
propriedade fundiária e a melhoria das condições de vida de trabalhadores rurais.
433

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
53
No início do século XXI, as favelas da cidade do Rio de Janeiro não são apenas distintas
daquelas existentes há cinquenta anos, como também apresentam diferenças internas
que foram constituídas ao longo do tempo e de sua expansão espacial. No entanto, a
visão homogeneizante, que considera “iguais” todas as favelas, ainda está presente no
senso comum – e também nas práticas de alguns agentes do setor público. Trata-se de
uma visão que não dá conta da complexa dinâmica socioespacial das favelas cariocas e
deve, portanto, ser revista.
Gerônimo Leitão
Adaptado de observatoriodefavelas.org.br.
Uma característica socioespacial presente no conjunto das favelas cariocas e que contribui para
o tipo de visão a que o autor do texto faz referência é:
(A) densidade elevada de habitações
(B) valorização semelhante dos imóveis
(C) sociabilidade reduzida de moradores
(D) topografia acidentada dos assentamentos
Eixo interdisciplinar:Sociedade, tempo e espaço

de Janeiro
Objetivo: Apontar característica socioespacial relacionada à representação dos espaços habitacio-
nais populares.
Comentário:
A paisagem das favelas é marcada pela densidade muito elevada das habitações. Esse atributo
socioespacial é o resultado direto do processo de constituição desses espaços populares, caracterizados
pela ocupação espontânea e integral das áreas disponíveis. Além disso, a omissão do poder público na
gestão desses lugares explica a carência de áreas de lazer e de vias adequadamente construídas. Sendo
assim, a densidade do espaço construído e uma relativa homogeneização da paisagem sob esse aspecto
contribuem para os estereótipos mencionados pelo autor do texto.
434

QUESTÃO CIÊNCIAS HUMANAS
54
Ziraldo
A última dos brasileiros. Rio de Janeiro: Codecri, 1975.
A charge, de 1975, ironiza um momento de alterações nas disputas partidárias durante os

governos militares de 1964 a 1985.
A organização partidária implantada por esses governos e a mudança nas disputas partidárias
contextualizada na charge estão identificadas, respectivamente, em:
(A) apartidarismo – controle da propaganda televisiva
(B) bipartidarismo – crescimento dos grupos de oposição
(C) unipartidarismo – diminuição da participação eleitoral
(D) pluripartidarismo – censura dos meios de comunicação

Subitem do programa: Autoritarismo, resistência política, características e impasses da ordem
democrática
Objetivo: Discriminar alterações na dinâmica político partidária durante a vigência dos governos
militares no Brasil.
Comentário:
O golpe militar ocorrido em 1964 promoveu um conjunto de mudanças na ordem política então vigente.
Isso se deu através, dentre outras estratégias, da edição de Atos Institucionais, os quais, a partir de um
conjunto de medidas, vieram a instaurar o reforço da autoridade do poder executivo federal, cassações
políticas, censura, restrições às deliberações dos poderes legislativos, além de mudanças na dinâmica
eleitoral e na organização dos partidos. Nesse contexto, em 1965, extinguiu-se o pluripartidarismo
e passou a vigorar o bipartidarismo, caracterizado pela existência do partido governista, a Aliança
Renovadora Nacional (ARENA), e do partido de oposição, o Movimento Democrático Brasileiro (MDB). A
charge de Ziraldo, datada de 1975, assinala uma conjuntura em que os resultados eleitorais relacionados
ao pleito de 1974 surpreenderam o governo em função do crescimento do MDB na sua representação
junto ao poder legislativo federal. Naquele momento, sinais de crise econômica associada aos efeitos da
alta do preço do petróleo nos mercados internacionais interferiram na sustentação política do governo e
se expressaram nas urnas, afetando, como ironiza o cartunista, a “máquina eleitoral do governo”.
435

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO PORTOS COM MAIOR MOVIMENTAÇÃO DE CONTÊINERES EM 2012
55
O diâmetro da cada círculo

amarelo é proporcional à
quantidade anual de contêineres
movimentados em cada ponto.
Adaptado de cdn1.vox-cdn.com.
Os contêineres são grandes caixas metálicas utilizadas para o transporte de mercadorias. O fluxo
de contêineres dos portos mais movimentados do mundo, observado no mapa, é explicado por
uma tendência da economia mundial nas últimas décadas.
Essa tendência está apresentada em:
(A) ampliação da rede de telecomunicações
(B) redução do comércio de matérias-primas
(C) concentração do consumo de mercadorias
(D) terceirização da produção de bens industriais
Eixo interdisciplinar:Economia, trabalho e tecnologia

Subitem do programa:Redes técnicas e as interações socioespaciais no capitalismo globalizado
Objetivo: Explicar padrão espacial de rede técnica em função de seu papel na configuração de ter-
ritórios produtivos globais.
Comentário:
AA estratégia de terceirização da produção para os países com baixos custos de fabricação de bens
tornou-se vital para a competitividade empresarial e para a ampliação do consumo planetário. Como os
Tigres Asiáticos, os Novos Tigres Asiáticos e, sobretudo, a China tornaram-se o foco dessa estratégia,
é compreensível que os portos com maior movimentação de contêineres (tipicamente usados para o
transporte de bens de consumo) estejam ali situados. Logo, a concentração da movimentação portuária
no continente asiático é a nítida expressão da atual configuração dos territórios produtivos globais.
Percentual de acertos:58,93%
436

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
56
Sobretudo compreendam os críticos a missão dos poetas, escritores e artistas, neste
período especial e ambíguo da formação de uma nacionalidade. São estes os operários
incumbidos de polir o talhe e as feições da individualidade que se vai esboçando no viver
do povo.
O povo que chupa o caju, a manga, o cambucá e a jabuticaba pode falar com igual
pronúncia e o mesmo espírito do povo que sorve o figo, a pera, o damasco e a nêspera?
José de Alencar, prefácio a Sonhos d’ouro, 1872.
Adaptado de ebooksbrasil.org.
De acordo com José de Alencar, a caracterização da identidade nacional brasileira, no século XIX,
estava vinculada ao processo de:
(A) promoção da cultura letrada
(B) integração do mundo lusófono
(C) valorização da miscigenação étnica
(D) particularização da língua portuguesa

Subitem do programa: Interesses sociais e práticas culturais na formação da identidade nacional
Objetivo: Identificar relações entre a identidade nacional e a particularização da língua no Brasil
durante o período imperial.
Comentário:
No século XIX, na sociedade brasileira, ocorreram processos de constituição do Estado nacional e
dos valores e práticas culturais que caracterizariam a nacionalidade. Particularmente em função das
sensibilidades e propostas estéticas do Romantismo, letrados e artistas que abraçaram e protagonizaram
esse movimento se envolveram diretamente em debates, polêmicas, iniciativas e realizações
comprometidas com a perspectiva de diferenciar os brasileiros frente aos portugueses e a outros povos.
Buscaram, entre outras temáticas, valorizar a “cor local”, nos aspectos que pudessem individualizar a
cultura, o povo e a nação brasileira, entre eles: a natureza tropical, as populações indígenas, a extensão
do território, a língua falada na suas especificidades. O texto de José de Alencar, escritor cuja obra
simbolizou a estética do Romantismo, é um fragmento do prefácio de romance publicado em 1872,
que destaca a valorização do português falado no Brasil, explicitando, nas suas próprias palavras, a
missão dos escritores e artistas de definir e polir as feições da nacionalidade brasileira em processo de
formação.
437

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO Observe a diferença entre a expansão das redes de metrô nas cidades do Rio de Janeiro e de Xangai.
57 Rio de Janeiro, 1993 Xangai, 1993
sem metrô
Rio de Janeiro, 2013 Xangai, 2013
Adaptado de diariodorio.com.
As escolhas feitas pelo poder público, no que se refere às modalidades de transporte urbano,
são muito importantes para a compreensão dos fenômenos sociais e ambientais verificados em
cada cidade.
Caso a evolução do metrô de Xangai entre 1993 e 2013 tivesse ocorrido em proporção semelhante
à do metrô carioca, uma provável consequência espacial sobre a metrópole chinesa seria:
(A) supressão da inversão térmica
(B) aumento da poluição atmosférica
(C) redução da segregação residencial
(D) crescimento da especialização comercial

Subitem do programa: Dimensões sociológicas e econômicas e impactos ambientais do fenômeno
urbano
Objetivo: Transferir conhecimentos sobre as dinâmicas do meio urbano para apontar consequência
ambiental resultante da expansão de rede técnica.
Comentário:
A poluição atmosférica nas grandes metrópoles tem duas fontes principais: as indústrias e os meios
de transporte, notadamente o rodoviário. Com a tendência de desconcentração industrial, verificada
há várias décadas, a contribuição das atividades fabris para a poluição do ar foi reduzida em muitas
metrópoles do mundo. Como resultado, o peso do transporte urbano aumentou e o perfil dos modais
selecionados para cada cidade passou a ser determinante para a qualidade do ar. Os croquis das redes
de metropolitano do Rio de Janeiro e de Xangai expõem a diferença entre a prioridade dada ao transporte
sobre trilhos em cada metrópole. Se a cidade de Xangai não tivesse investido na ampliação da rede de
metrô, a alternativa seria semelhante ao ocorrido no Rio de Janeiro, ou seja, a expansão do transporte
rodoviário, o que agravaria sobremaneira os seus níveis de poluição atmosférica.
438

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO DISPOSITIVOS CONECTADOS À INTERNET
58
Imagine mandar um sinal para todos os dispositivos conectados à Internet ao redor do

globo? Foi exatamente o que fez John Matherly, que se autointitula um “cartógrafo” da
rede. Com essa técnica, que permite sondar tão rapidamente o panorama de conexões
no mundo, o criador pretende fazer isso mais vezes ao longo do tempo, para comparar a
evolução do acesso à rede. Quanto mais intensa a cor, maior o número de dispositivos, e
por enquanto sabemos bem onde eles se concentram.
Adaptado de revistagalileu.globo.com, setembro/2014.
A análise do mapa possibilita visualizar o uso da Internet nas diversas regiões do mundo.
A principal causa para as diferenças regionais na concentração do uso dessa rede é:
(A) baixa densidade demográfica
(B) redução do crescimento econômico
(C) descontinuidade das transmissões globais
(D) desigualdade de desenvolvimento tecnológico
Eixo interdisciplinar:Economia, trabalho e tecnologia

Subitem do programa: Ciência, técnica, modernidade e globalização
Objetivo: Identificar fatores associados às diferenças socioespaciais de acesso à Internet no mundo atual.
Comentário:
O uso da Internet nos diversos países e regiões do mundo se expandiu consideravelmente na última
década, expressando, entre outros significados, a centralidade e a relevância desse dispositivo tecnológico
nas comunicações contemporâneas. De transações no mercado financeiro às inúmeras mensagens
de e-mails pessoais, as conexões da rede viabilizaram, segundo alguns observadores, a integração
mundial em bases jamais imaginadas. O exercício de cartografar a Internet praticado pelo autor do
mapa permite observar a distribuição geográfica dos usos da rede no mundo, evidenciando o quanto
existem diferenças quanto ao acesso a esse dispositivo. Essas diferenças indicam a alta concentração
de usuários conectados especialmente em regiões dos Estados Unidos da América, do Canadá, da
Europa Ocidental e do sudeste do Brasil. Em contrapartida, há uma quase ausência de pontos luminosos
sobre o continente africano, por exemplo. Essa distribuição geográfica dos usos da Internet é derivada
da persistência de significativas desigualdades quanto ao desenvolvimento tecnológico entre países e
regiões, denotando o quanto disparidades econômicas e sociais interferem no consumo, inserção e
apropriação dos mecanismos modernos de comunicação por contingentes populacionais numerosos e
significativos.
439

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO Na imagem abaixo, foi utilizada a técnica de curvas de nível para representar a topografia de
59
uma região na qual há um vale, entre outras formas de relevo.
Phil Gersmehl
Adaptado de Teaching geography. Nova York: Guilford, 2008.
O ponto localizado no fundo desse vale é o identificado pela seguinte letra:

(A) A
(B) B
(C) C
(D) D

Subitem do programa:Representações do espaço, linguagem cartográfica e o sistema de fusos horários
Objetivo: Identificar forma de relevo com base na discriminação de níveis topográficos em represen-
tação com curvas de nível.
Comentário:
As curvas de nível são a planificação do relevo em cotas de altitude. Como resultado, identifica-se a
declividade do terreno a partir do grau de proximidade entre as curvas e verifica-se a altitude a partir do
valor dessas cotas apresentado na imagem. O ponto B é o único que está entre duas curvas com cotas de
mesma altitude, 4.000 m, e cujas cotas subsequentes têm altitudes crescentes tanto para leste quanto
para oeste, o que permite reconhecer as encostas constituintes desse vale.
Nível de dificuldade:Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)
440

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO Em novembro de 2014, a Alemanha celebrou 25 anos da queda do Muro de Berlim. Apesar do
60
tempo decorrido e dos investimentos realizados, ainda persistem muitas diferenças entre as
porções ocidental e oriental do país. Os mapas abaixo apontam exemplos dessas diferenças.
Sucesso eleitoral do Partido Nacional

Taxa de desemprego (2013)
Democrata Alemão (2013)
alta baixa mais votos menos votos
Adaptado de washingtonpost.com, 31/10/2014.
Uma prioridade da plataforma política do Partido Nacional Democrata, da extrema-direita

alemã, é a adoção de severas restrições à imigração para o país.
Com base nessa informação e na análise dos mapas, a porção oriental do país possui atualmente,
como característica social marcante, níveis mais elevados de:
(A) inclusão política
(B) automação industrial
(C) sentimento xenófobo
(D) qualificação profissional

Subitem do programa:Identidade, alteridade, etnia, raça, etnocentrismo, multiculturalismo
Objetivo:Discriminar níveis distintos de identidade/alteridade entre segmentos regionais de um
mesmo território nacional.
Comentário:
O mapa que representa a taxa de desemprego no território alemão mostra valores muito elevados
desse indicador na porção leste do país, correspondente à antiga Alemanha Oriental. Paralelamente,
observa-se também o contraste entre o expressivo sucesso eleitoral do Partido Nacional Democrata
Alemão na porção oriental, em oposição à votação inexpressiva no oeste germânico. Considerando a
informação sobre o perfil anti-imigrante dessa agremiação política, pode-se associar essa característica
à superposição entre alto nível de desemprego e desempenho político da extrema-direita alemã, para
concluir que o sentimento xenofóbico é elevado nessa região da Alemanha.
441

CIÊNCIAS HUMANAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
IA VIII A
1 2,1 2
1 4
3 1,0 4 1,5 5 2,0 6 2,5 7 3,0 8 3,5 9 4,0 10
Li Be B C N O F Ne
7 9 11 12 14 16 19 20
11 0,9 12 1,2 13 1,5 14 1,8 15 2,1 16 2,5 17 3,0 18

23 24 27 28 31 32 35,5 40
19 0,8 20 1,0 21 1,3 22 1,4 23 1,6 24 1,6 25 1,5 26 1,8 27 1,8 28 1,8 29 1,9 30 1,6 31 1,6 32 1,8 33 2,0 34 2,4 35 2,8 36
39 40 45 48 51 52 55 56 59 58,5 63,5 65,5 70 72,5 75 79 80 84
37 0,8 38 1,0 39 1,2 40 1,4 41 1,6 42 1,6 43 1,9 44 2,2 45 2,2 46 2,2 47 1,9 48 1,7 49 1,7 50 1,8 51 1,9 52 2,1 53 2,5 54
85,5 87,5 89 91 93 96 (98) 101 103 106,5 108 112,5 115 119 122 127,5 127 131
55 0,7 56 0,9 57-71 72 1,3 73 1,5 74 1,7 75 1,9 76 2,2 77 2,2 78 2,2 79 2,4 80 1,9 81 1,8 82 1,8 83 1,9 84 2,0 85 2,2 86
133 137 178,5 181 184 186 190 192 195 197 200,5 204 207 209 (209) (210) (222)
87 0,7 88 0,9 89-103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116

(223) (226) (261) 262 (263) (262) (265) (268) (281) (280) (285) (284) (289) (288) (293)
NÚMERO ELETRONE- 57 1,1 58 1,1 59 1,1 60 1,1 61 1,1 62 1,2 63 1,2 64 1,2 65 1,2 66 1,2 67 1,2 68 1,2 69 1,2 70 1,2 71 1,3
ATÔMICO GATIVIDADE
139 140 141 144 (145) 150 152 157 159 162,5 165 167 169 173 175
SÍMBOLO 89 1,1 90 1,3 91 1,5 92 1,7 93 1,3 94 1,3 95 1,3 96 1,3 97 1,3 98 1,3 99 1,3 100 1,3 101 1,3 102 1,3 103 1,3
MASSA ATÔMICA
APROXIMADA
227 232 231 238 237 (244) (243) (247) (247) (251) (252) (257) (258) (259) (262)
CONSTANTES FÍSICAS E QUÍMICAS
Aceleração da gravidade = 10 m . s-2

Constante de Avogadro = 6 × 1023 partículas . mol-1
Calor específico da água = 1 cal . g -1 . ºC
-1
442

443

444

445

446

08/06/2014
INSTRUÇÕES
As questões de números 17 a 21, da área de Linguagens, deverão ser respondidas de acordo com a sua
desse prazo.
Nas salas de prova, os candidatos não poderão usar relógio digital e boné, nem portar arma de fogo, fumar e
utilizar corretores ortográficos.
BOA PROVA!
447

LINGUAGENS
Angeli
Folha de São Paulo, 17/12/2013
01
No cartum, há uma alusão aos “rolezinhos”, manifestações em que jovens, em geral oriundos de
periferias, formam grandes grupos para circular dentro de shoppings.
Com base no diálogo entre os guardas e nos elementos visuais que compõem o cartum, é
QUESTÃO
possível inferir uma crítica do cartunista baseada no seguinte fato:

(A) os jovens se descontrolam em grupos muito numerosos
(B) os guardas pertencem à mesma classe social dos jovens
(C) os guardas hesitam no cumprimento de medida repressiva
(D) os jovens ameaçam as atividades comerciais dos shoppings

Subitem do programa: Relação entre o verbal e o não verbal
Eixo interdisciplinar 2: Construção do Texto
Subitem do programa 2: Inferência, pressuposição e subentendido
Objetivo: Discriminar fato associado à critica presente no cartum.
O cartum chama a atenção para possíveis vínculos de classe social, de cor e de origem entre aqueles
que reprimem e aqueles que são reprimidos, na sociedade contemporânea dos “shopping centers”. A
resposta do segundo guarda, na qual ele identifica os tipos cuja entrada deve proibir como aqueles
“parecidos com a gente”, e a cor da pele dos guardas sugerem esses vínculos.
448

LINGUAGENS
02
Por meio de aspectos gráficos, o cartum sugere o caráter generalizante que pode ter um
preconceito.
Um aspecto que aponta para essa generalização é:
QUESTÃO
(A) o traçado plano do cenário principal

(B) a forma difusa das pessoas ao fundo
(C) o destaque dado ao letreiro do shopping
(D) a nitidez da representação dos dois guardas

Subitem do programa: Imagens
Objetivo: Identificar elemento visual do cartum relacionado a uma crítica específica.
Preconceitos são, via de regra, generalizantes: julgam-se todas as pessoas de um grupo, por exemplo, a
partir do julgamento estabelecido uma única vez e para um único indivíduo. O aspecto gráfico do cartum
que sugere o caráter generalizante de um preconceito é exatamente a forma difusa das pessoas ao
fundo, mostrando como a visão preconceituosa não distingue indivíduos e diferenças.
449

LINGUAGENS
O ARRASTÃO
Estarrecedor, nefando, inominável, infame. Gasto logo os adjetivos porque eles fracassam em
dizer o sentimento que os fatos impõem. Uma trabalhadora brasileira, descendente de escravos,
como tantos, que cuida de quatro filhos e quatro sobrinhos, que parte para o trabalho às quatro
e meia das manhãs de todas as semanas, que administra com o marido um ganho de mil e
5 seiscentos reais, que paga pontualmente seus carnês, como milhões de trabalhadores brasileiros,
é baleada em circunstâncias não esclarecidas no Morro da Congonha e, levada como carga no
porta-malas de um carro policial a pretexto de ser atendida, é arrastada à morte, a céu aberto,
pelo asfalto do Rio.
Não vou me deter nas versões apresentadas pelos advogados dos policiais. Todas as vozes
10 terão que ser ouvidas, e com muita atenção à voz daqueles que nunca são ouvidos. Mas, antes
das versões, o fato é que esse porta-malas, ao se abrir fora do script, escancarou um real que
está acostumado a existir na sombra.
O marido de Cláudia Silva Ferreira disse que, se o porta-malas não se abrisse como abriu (por
obra do acaso, dos deuses, do diabo), esse seria apenas “mais um caso”. Ele está dizendo:
15 seria uma morte anônima, aplainada1 pela surdez da praxe2, pela invisibilidade, uma morte não
questionada, como tantas outras.
É uma imagem verdadeiramente surreal, não porque esteja fora da realidade, mas porque
destampa, por um “acaso objetivo” (a expressão era usada pelos surrealistas3), uma cena
recalcada4 da consciência nacional, com tudo o que tem de violência naturalizada e corriqueira,
20 tratamento degradante dado aos pobres, estupidez elevada ao cúmulo, ignorância bruta
transformada em trapalhada transcendental5, além de um índice grotesco de métodos de
camuflagem e desaparição de pessoas. Pois assim como Amarildo6 é aquele que desapareceu
das vistas, e não faz muito tempo, Cláudia é aquela que subitamente salta à vista, e ambos
soam, queira-se ou não, como o verso e o reverso do mesmo.
25 O acaso da queda de Cláudia dá a ver algo do que não pudemos ver no caso do desaparecimento
de Amarildo. A sua passagem meteórica pela tela é um desfile do carnaval de horror que
escondemos. Aquele carro é o carro alegórico de um Brasil, de um certo Brasil que temos que
lutar para que não se transforme no carro alegórico do Brasil.
José Miguel Wisnik

Adaptado de oglobo.globo.com, 22/03/2014.
1
aplainada − nivelada
2
praxe − prática, hábito
3
surrealistas − participantes de movimento artístico do século 20 que enfatiza o papel do inconsciente
4
recalcada − fortemente reprimida
5
transcendental − que supera todos os limites
6
Amarildo − pedreiro desaparecido na favela da Rocinha, no Rio de Janeiro, em 2013, depois de ser detido por policiais
03 No início do texto, ao expressar sua indignação em relação ao tema abordado, o autor apresenta
uma reflexão sobre o emprego de adjetivos.
Essa reflexão está associada à seguinte ideia:
QUESTÃO
(A) o fato exige análise criteriosa

(B) o contexto constrói ambiguidade
(C) a linguagem se mostra insuficiente
(D) a violência pede descrição cuidadosa
450

LINGUAGENS

Objetivo: Explicar sentido de reflexão metalinguística presente no texto.
Na primeira frase, o autor apenas enumera quatro adjetivos de sentido extremamente crítico,
relacionados ao acontecimento que motivou seu texto. Na segunda frase, o autor afirma que esses
adjetivos foram usados de saída para mostrar como, apesar de fortes, não são suficientes para qualificar
o horror provocado pelo acontecimento. Ora, os adjetivos são parte fundamental da linguagem verbal.
Logo, se os adjetivos se mostram insuficientes para qualificar o horror, então toda a linguagem também
se mostra insuficiente.
04 Todas as vozes terão que ser ouvidas, e com muita atenção à voz daqueles que nunca são
ouvidos. (l. 9-10)
Esta frase contém um ponto de vista que se baseia na pressuposição da existência de:
QUESTÃO
(A) testemunhas omissas do caso

(B) falhas importantes nos processos
(C) segmentos excluídos da população
(D) imparcialidades frequentes nos julgamentos
Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Objetivo: Identificar pressuposição vinculada a um ponto de vista expresso no texto.
Ao enfatizar a necessidade de ouvir a “voz daqueles que nunca são ouvidos”, é possível reconhecer o
pressuposto de que há segmentos da população que não são escutados, isto é, que são excluídos do
diálogo civil.
451

LINGUAGENS
05 QUESTÃO
Ele está dizendo: seria uma morte anônima, aplainada pela surdez da praxe, pela
invisibilidade, uma morte não questionada, como tantas outras. (l. 14-16)
Logo após citar a declaração do marido de Cláudia, o autor a explica.
Em relação a essa declaração, a explicação do autor produz o efeito de:
(A) enfatizar seu conteúdo
(B) corrigir sua construção
(C) enumerar seus detalhes
(D) contrapor-se a sua simplicidade

Objetivo: Identificar efeito de sentido produzido por um mecanismo de construção textual.
O marido de Cláudia declarou que a morte da sua mulher seria apenas “mais um caso”, se a tampa do
porta-malas da viatura policial não se abrisse como abriu. O autor explica essa declaração enfatizando
seu conteúdo, mostrando que “mais um caso” significa um caso não questionado, não discutido, não
investigado.
06 É uma imagem verdadeiramente surreal, (l. 17)

Na argumentação desenvolvida pelo autor, a imagem do porta-malas do carro da polícia
expressa sentidos ambivalentes em relação à violência.
QUESTÃO
Esses sentidos podem ser definidos como:

(A) achar − perder
(B) socorrer − redimir
(C) esconder − revelar
(D) orientar − desorientar
Eixo interdisciplinar: Aspectos Literários

Objetivo: Exemplificar par de termos relacionados a sentidos opostos de uma imagem.
Caso a tampa do porta-malas tivesse permanecido fechada, a violência sofrida por Cláudia ficaria
escondida. Como a tampa se abriu, o mesmo porta-malas acabou revelando a violência imposta
cotidianamente àquele grupo social.
452

LINGUAGENS
07 QUESTÃO
Pois assim como Amarildo é aquele que desapareceu das vistas, e não faz muito tempo,
Cláudia é aquela que subitamente salta à vista, e ambos soam, queira-se ou não, como o
verso e o reverso do mesmo. (l. 22-24)
Neste trecho, para aproximar dois casos recentemente noticiados na imprensa, o autor emprega
um recurso de linguagem denominado:
(A) antítese
(B) negação
(C) metonímia

Subitem do programa: Antítese
Objetivo: Identificar presença de antítese na construção do texto.
A antítese é o recurso de linguagem que compara elementos opostos para aproximá-los, ou para mostrá-
los como dois aspectos complementares do mesmo problema. No trecho, “aquele que desapareceu das
vistas” e “aquela que subitamente salta à vista” são os elementos antitéticos.
08 Aquele carro é o carro alegórico de um Brasil, de um certo Brasil que temos que lutar para
que não se transforme no carro alegórico do Brasil. (l. 27-28)
A sequência do emprego dos artigos em “de um Brasil” e “do Brasil” representa uma relação
QUESTÃO
de sentido entre as duas expressões, intimamente ligada a uma preocupação social por parte do
autor do texto.
Essa relação de sentido pode ser definida como:
(A) ironia
(B) conclusão
(C) causalidade
(D) generalização

Objetivo: Identificar relação de sentido estabelecida pelo uso de certos vocábulos em sequência.
Com a caracterização “de um Brasil”, o autor se refere a uma parte específica do Brasil, mais sofrida,
mais esquecida, mais violenta. Já em “do Brasil”, a referência é a todo o país, que pode ser afetado
em função daquela parte específica, com toda sua carga de violência. Ao mostrar a possibilidade
dessa passagem da parte para o todo, por meio do uso dos artigos “um” e “o”, o texto estabelece uma
generalização consciente.
453

LINGUAGENS
MEDO E VERGONHA
O medo é um evento poderoso que toma o nosso corpo, nos põe em xeque, paralisa alguns
e atiça a criatividade de outros. Uma pessoa em estado de pavor é dona de uma energia extra
capaz de feitos incríveis.
Um amigo nosso, quando era adolescente, aproveitou a viagem dos pais da namorada para ficar
5 na casa dela. Os pais voltaram mais cedo e, pego em flagrante, nosso Romeu teve a brilhante
ideia de pular, pelado, do segundo andar. Está vivo. Tem hoje essa incrível história pra contar,
mas deve se lembrar muito bem da vergonha.
Me lembrei dessa história por conta de outra completamente diferente, mas na qual também vi
meu medo me deixar em maus lençóis.
10 Estava caminhando pelo bairro quando resolvi explorar umas ruas mais desertas. De repente,
vejo um menino encostado num muro. Parecia um menino de rua, tinha seus 15, 16 anos e,
quando me viu, fixou o olhar e apertou o passo na minha direção. Não pestanejei. Saí correndo.
Correndo mesmo, na mais alta performance de minhas pernas.
No meio da corrida, comecei a pensar se ele iria mesmo me assaltar. Uma onda de vergonha foi
15 me invadindo. O rapaz estava me vendo correr. E se eu tivesse me enganado? E se ele não fosse
fazer nada? Mesmo que fosse. Ter sido flagrada no meu medo e preconceito daquela forma já
me deixava numa desvantagem fulminante.
Não sou uma pessoa medrosa por excelência, mas, naquele dia, o olhar, o gesto, alguma coisa
no rapaz acionou imediatamente o motor de minhas pernas e, quando me dei conta, já estava
20 em disparada.
Fui chegando ofegante a uma esquina, os motoristas de um ponto de táxi me perguntaram
o que tinha acontecido e eu, um tanto constrangida, disse que tinha ficado com medo. Me
contaram que ele vivia por ali, tomando conta dos carros. Fervi de vergonha.
O menino passou do outro lado da rua e, percebendo que eu olhava, imitou minha corridinha,
25 fazendo um gesto de desprezo. Tive vontade de sentar na guia1 e chorar. Ele só tinha me
olhado, e o resto tinha sido produto legítimo do meu preconceito.
Fui atrás dele. Não consegui carregar tamanha bigorna2 pra casa. “Ei!” Ele demorou a virar. Se
eu pensava que ele assaltava, ele também não podia imaginar que eu pedisse desculpas. Insisti:
“Desculpa!” Ele virou. Seu olhar agora não era mais de ladrão, e sim de professor. Me perdoou
com um sinal de positivo ainda cheio de desprezo. Fui pra casa pelada, igual ao Romeu suicida.
Denise Fraga
folha.uol.com.br, 08/01/2013
1
guia − meio-fio da calçada
2
bigorna − bloco de ferro para confecção de instrumentos
09 No primeiro parágrafo, apresentam-se algumas características do medo, quase todas positivas,

mas se omite uma de suas características negativas, tematizada no decorrer do texto.
Esta característica negativa do medo é a de:
QUESTÃO
(A) basear-se em fatos

(B) ter vergonha do sentimento
(C) reforçar um constrangimento
(D) ser motivado por preconceito
454

LINGUAGENS

Subitem do programa: Relações entre partes do texto
Objetivo: Discriminar informação presente no texto, pela relação existente entre suas partes.
O texto introduz características positivas do medo para, por contraste, chamar a atenção do leitor para
sua principal característica negativa, qual seja a de ser motivado por um preconceito.
10
A crônica é um gênero textual que frequentemente usa uma linguagem mais informal e próxima
da oralidade, pouco preocupada com a rigidez da chamada norma culta.
Um exemplo claro dessa linguagem informal, presente no texto, está em:
QUESTÃO
(A) O medo é um evento poderoso que toma o nosso corpo, (l. 1)

(B) Me lembrei dessa história por conta de outra completamente diferente, (l. 8)
(C) De repente, vejo um menino encostado num muro. (l. 10-11)
(D) ele também não podia imaginar que eu pedisse desculpas. (l. 28)

Objetivo: Exemplificar traço de linguagem relacionado a grau de formalidade típico do gênero.
Considera-se linguagem informal aquela que se desvia da chamada norma-padrão ou norma culta, mas
estabelece comunicação eficiente em contextos informais como os de uma conversa pessoal. Segundo
a norma culta do português, não se deve começar uma frase por um pronome pessoal átono, como em
“Me lembrei dessa história...”. A norma preconiza ou “Lembrei-me dessa história...” ou “ Eu me lembrei
dessa história...”. Entretanto, a próclise do pronome é frequente na linguagem informal, valorizada em
especial pelo gênero da crônica jornalística.
Observe-se que uma construção metafórica não implica necessariamente linguagem informal, a
exemplo do uso do verbo “tomar” em “O medo é um evento poderoso que toma o nosso corpo”. Observe-
se, ainda, que a palavra “num”, em “vejo um menino encostado num muro”, corresponde ao processo
de combinação da preposição “em” e do artigo “um”, previsto nas gramáticas e encontrado em registro
formal desde o século XVIII.
11
Seu olhar agora não era mais de ladrão, e sim de professor. (l. 29)
A frase deixa subentendida a ideia de que o menino foi capaz de ensinar, pelo exemplo, algo à
autora.
QUESTÃO
Esse ensinamento dado pelo menino está ligado à capacidade de:

(A) perdoar
(B) desprezar
(C) desculpar-se
(D) arrepender-se
455

LINGUAGENS

Objetivo: Discriminar elemento de sentido subentendido no texto.
Quando o menino perdoou a manifestação de preconceito da autora, aceitando suas desculpas, ele
ensinou pelo exemplo, a ela e aos leitores da crônica, a perdoar.
12 Na última frase da crônica, a autora correlaciona dois episódios. Em ambos, aparece o atributo
“pelado(a)”. No entanto, esse atributo tem significado diferente em cada um dos episódios.
No texto, o significado de cada termo se caracteriza por ser, respectivamente:
QUESTÃO
(A) literal e figurado

(B) geral e particular
(C) descritivo e irônico
(D) ambíguo e polissêmico

Objetivo: Identificar emprego literal e figurado de palavra no texto.
No primeiro episódio, o homem foge literalmente pelado, isto é, nu, da casa da namorada. No segundo
episódio, a autora se sente pelada de maneira figurada: ela permanece vestida, mas o seu preconceito
se revelou, isto é, desnudou-se.
456

LINGUAGENS
CANÇÃO DO VER
Fomos rever o poste.
O mesmo poste de quando a gente brincava de pique
e de esconder.
Agora ele estava tão verdinho!
5 O corpo recoberto de limo e borboletas.
Eu quis filmar o abandono do poste.
O seu estar parado.
O seu não ter voz.
O seu não ter sequer mãos para se pronunciar com
10 as mãos.
Penso que a natureza o adotara em árvore.
Porque eu bem cheguei de ouvir arrulos1 de passarinhos
que um dia teriam cantado entre as suas folhas.
Tentei transcrever para flauta a ternura dos arrulos.
15 Mas o mato era mudo.
Agora o poste se inclina para o chão − como alguém
que procurasse o chão para repouso.
Tivemos saudades de nós.
Manoel de Barros
Poesia completa. São Paulo: Leya, 2010.
1
arrulos − canto ou gemido de rolas e pombas
13 No poema, o poste é associado à própria vida do eu poético.

Nessa associação, a imagem do poste se constrói pelo seguinte recurso da linguagem:
QUESTÃO
(A) anáfora
(B) metáfora
(C) sinonímia
(D) hipérbole

Subitem do programa: Metáfora
Objetivo: Identificar presença de metáfora no texto.
Ao comparar implicitamente o poste a uma pessoa em “como alguém que procurasse o chão para
repouso”, formula-se uma metáfora, que se caracteriza justamente como uma comparação implícita ou
subentendida.
457

LINGUAGENS
14
O título Canção do ver reúne duas esferas diferentes dos sentidos humanos: audição e visão.
No entanto, no decorrer do poema, a visão predomina sobre a audição.
Os dois elementos que confirmam isso são:
QUESTÃO
(A) o imobilismo do poste e a saudade dos tempos passados

(B) a inclinação do poste e sua adoção pela paisagem natural
(C) a aparência do poste e a suposição do arrulo dos passarinhos
(D) o silêncio do poste e a impossibilidade de transcrição musical

Objetivo: Reconhecer elementos associados para construção de sentido específico no texto.
O poste não tem voz. O canto dos passarinhos que pousavam nos seus galhos não pode ser transcrito para
a flauta, ou seja, existe como memória muda. Esses dois elementos mostram, no poema, o predomínio
da visão sobre a audição.
15 Agora ele estava tão verdinho! (v. 4)

De modo diferente do que ocorre em passarinhos, o emprego do diminutivo, no verso acima,
contribui para expressar um sentido de:
QUESTÃO
(A) oposição
(B) gradação
(C) proporção
(D) intensidade

Subitem do programa: Formas dos vocábulos
Objetivo: Explicar sentido produzido pelo emprego de forma no diminutivo.
O diminutivo em “passarinhos” pode expressar de fato um sentido de diminuição de “pássaro”, enquanto
o diminutivo em “verdinho”, caracterizando o poste coberto de limo, expressa a intensidade da sua
decadência em função do tempo.
458

LINGUAGENS
16 QUESTÃO A memória expressa pelo enunciador do texto não pertence somente a ele.
Na construção do poema, essa ideia é reforçada pelo emprego de:
(A) tempo passado e presente
(B) linguagem visual e musical
(C) descrição objetiva e subjetiva
(D) primeira pessoa do singular e do plural

Objetivo: Identificar os sujeitos da enunciação e suas relações com outros sujeitos no universo poético.
Alternando entre a primeira pessoa do singular e a primeira pessoa do plural, o poeta envolve tanto a si
mesmo quanto os colegas e as pessoas da sua geração nas memórias resgatadas no poema.
459

LINGUAGENS ESPANHOL
CAUSAS DE LAS MASIVAS MANIFESTACIONES EN BRASIL

Brasil, la potencia emergente, el país en el que deposita su mirada el mundo entero,
sorprendió a ese mismo mundo con masivas manifestaciones populares que alcanzaron al
menos a veinte ciudades y movilizaron a miles de personas.
¿Cuáles fueron los motivos que impulsaron tan espectaculares protestas? El disparador fue,
5 sin duda, el aumento en el precio del transporte público. El costo de un viaje en ómnibus
o metro puede alcanzar, dependiendo de la ciudad, hasta 1,60 dólares. El inminente
incremento en esta ya elevada tarifa fue la gota que rebasó el vaso. Estudiantes universitarios,
organizados por medio de las redes sociales, fueron los principales organizadores de las
concentraciones. Nadie esperaba un despliegue de semejante envergadura en un país que
10 no presenciaba protestas de este ámbito desde 1992. Aquel año el movimiento estudiantil
llamado caras pintadas tomó las calles y el entonces presidente Fernando Collor de Melo
abandonó el poder mediante un procedimiento de impeachment.
Las motivaciones de fondo que llevaron a la gente a las calles son muy amplias. Desde esta
fecha hasta 2016, Brasil será sede de los más importantes eventos del deporte mundial:
15 el Mundial de Fútbol y los Juegos Olímpicos. El gobierno ha desembolsado inmensas
sumas en el acondicionamiento de estadios, los cuales, en muchos casos, costaron a las
arcas públicas mucho más de lo que deberían. Los gastos efectuados para la organización
de la Copa del Mundo ya han superado la barrera de los 13.000 millones de dólares y
aún falta mucho por hacer. Por citar un ejemplo particular, el estadio Maracanã había sido
20 integralmente reformado para los Juegos Panamericanos de 2008, el jugoso presupuesto
había sido aprobado bajo la justificación de que el escenario quedaría listo para el Mundial
de 2014. Pero nada de eso sucedió.
Con el mundial en la mira, el gobierno federal desembolsó 500 millones de dólares
adicionales para demoler las reformas realizadas en 2008 y reconstruir el Maracanã
25 una vez más, esta vez sí, respetando los padrones de la FIFA. Es cierto que el estadio
es simplemente espectacular, de lo mejor de lo mejor a nivel mundial. Pero vale esta
pregunta: ¿era necesaria la re-reforma? En las manifestaciones se vieron muchos carteles
que sostenían que lo único que respeta los “padrones internacionales de la FIFA” en el
Brasil de hoy son los estadios, porque los hospitales, escuelas y otros servicios públicos
30 siguen sin satisfacer las necesidades de la población.
La primera plana del diario paulista Folha de São Paulo bien lo resumió con este titular:
“Miles salen a las calles contra todo”. Se trata de un fenómeno más social que político, el
cual predomina en las grandes ciudades. En medio de la sorpresa, los principales referentes
políticos han limitado sus declaraciones. La presidenta Dilma Rousseff ha sostenido que
35 está “orgullosa” de los manifestantes y que todo reclamo debe ser escuchado. Su pasado
como activista política juvenil y luchadora social explican su “tolerancia” para con los
movimientos estudiantiles. Por ahora más interrogantes que certezas en relación a esta
nueva y compleja realidad social brasileña.
nuevatribuna.es
460

LINGUAGENS ESPANHOL
17
Con la pregunta ¿era necesaria la re-reforma? (l. 27), se hace una crítica a las nuevas obras en
el estadio Maracanã.
La idea de que se hace una re-reforma se verifica en el siguiente fragmento:
QUESTÃO
(A) esta vez sí, respetando los padrones de la FIFA. (l. 25)
(B) de lo mejor de lo mejor a nivel mundial. (l. 26)
(C) En las manifestaciones se vieron muchos carteles (l. 27)
(D) sin satisfacer las necesidades de la población. (l. 30)

Objetivo: Explicar sentido de uma expressão presente no texto.
O termo re-reforma se refere à reforma de algo que já havia sido reformado anteriormente. Nesse
sentido, a expressão esta vez sí, destaca um elemento dessa nova reforma, que fará o que já deveria
estar concluído, no caso, a reforma do estádio Maracanã segundo o padrão FIFA.
18
“Miles salen a las calles contra todo”. (l. 32)
El titular de la noticia resume la insatisfacción de los brasileños respecto a la situación actual del
país.
QUESTÃO
La palabra que se acerca al sentido de ese sentimiento de insatisfacción es:

(A) apatía
(B) rechazo
(C) arrogancia
(D) deshonestidad

Objetivo: Exemplificar palavra associada a uma ideia presente no texto.
O autor pontua a insatisfação do povo contra o governo, que pode ser relacionada a um sentimento de
rejeição, expresso nos protestos massivos contra tudo o que representa desrespeito social. A palavra
rechazo (“recusa”) se associa a esse sentimento.
461

LINGUAGENS ESPANHOL
19
En la cohesión textual, se llama anáfora al procedimiento de utilizarse un término para referirse
a algo ya enunciado.
Se puede identificar la anáfora en el siguiente ejemplo:
QUESTÃO
(A) Desde esta fecha hasta 2016, (l. 13-14)

(B) Pero nada de eso sucedió. (l. 22)
(C) Pero vale esta pregunta: (l. 26-27)
(D) lo resumió con este titular: (l. 31)
Eixo interdisciplinar: Eixo interdisciplinar: Construção do Texto

Objetivo: Exemplificar uso de pronome com valor anafórico.
Em Pero nada de eso sucedió, o pronome demonstrativo destacado retoma o fragmento anterior: el
jugoso presupuesto había sido aprobado bajo la justificación de que el escenario quedaría listo para el
Mundial de 2014. Os demais demonstrativos destacados se referem a termos imediatamente posteri-
ores, a saber: fecha, pregunta e titular.
20
Según el texto, el mundo se ha sorprendido con las manifestaciones en Brasil.
Una explicación que se presenta para esa sorpresa se basa en el siguiente hecho relacionado al país:
(A) invertir poco en educación pública
QUESTÃO
(B) recibir importantes eventos deportivos

(C) haber aumentado abusivamente la tarifa
(D) representar actualmente una potencia emergente

Subitem do programa 2: Inferência, pressuposição e subentendido
Objetivo: Discriminar informação pontual no texto.
O Brasil representa atualmente uma potência emergente, o que é destacado no início do texto. Logo
em seguida, o autor refere-se à surpresa que as manifestações populares em curso provocaram,
estabelecendo uma relação implícita entre esses fatos.
462

LINGUAGENS ESPANHOL
21
La presidenta Dilma Rousseff ha sostenido que está “orgullosa” de los manifestantes (l. 34-35)
El autor trae al texto la voz de Dilma Rousseff, destacándola por un recurso gráfico, las comillas.
En ese contexto, el uso de las comillas objetiva identificar el procedimiento de:
QUESTÃO
(A) citación
(B) diálogo
(C) inferencia
(D) comparación

Subitem do programa: Reformulação, paráfrase, paródia, citação
Item do programa 2: Compreensão dos elementos não verbais
Subitem do programa 2: Recursos gráficos e tipográficos
Objetivo: Identificar procedimento textual relacionado ao uso das aspas.
O autor marca a voz de um outro por meio do recurso às aspas, que estão delimitando uma citação.
Observe-se que, no trecho em destaque, faz-se a citação de uma palavra que a presidente Dilma
Roussef teria dito em determinado pronunciamento.
463

LINGUAGENS FRANCÊS
LES MANIFESTATIONS AU BRÉSIL ET LA DISPUTE POUR LEURS SIGNIFICATIONS
L’insatisfaction de la population a eu comme étincelle l’augmentation des prix des transports

publics et a atteint divers secteurs de la société qui sont venus appuyer la cause. Les
premières manifestations de 2013 ont eu lieu à Porto Alegre. Les manifestations suivantes
gagnant toujours plus d’adhésion, la mairie s’est vue forcée par une décision de justice de
5 révoquer l’augmentation des prix des bus.
Face à l’adhésion gigantesque de la population, les protestations se sont étendues sur
tout le pays et une grande partie de la population a revendiqué que le mouvement aborde
d’autres thématiques. Le consensus autour de la situation chaotique du transport public a
canalisé une insatisfaction populaire générale liée parallèlement au niveau de qualité des
10 services offerts dans les secteurs de la santé ou de l’éducation primaire. Cette situation
coexiste avec les forts investissements dirigés vers la construction des stades en vue de la
Coupe du Monde de 2014.
Le fait est qu’une grande partie de la population ne se sent pas représentée par les
partis politiques actuels. Les manifestants rejetant les drapeaux des partis politiques lors
15 des manifestations, parmi lesquels ceux des plus petits partis de gauche, ont fait que
certains spécialistes analysent que le paradigme du système politique représentatif est
en crise. Quoi qu’il en soit, il semble évident qu‘il existe un rejet d’un grand pan de la
société, particulièrement de la classe moyenne, envers les partis politiques actuels. Cela
se vérifie par l’absence de projet alternatif venant des opposants au gouvernement et de
20 leurs leaders, susceptible de satisfaire une grande partie de la population mécontente.
Alors que l’actuel ton de conciliation entre les plus grands partis donne l’impression pour
beaucoup qu’il n’existe plus de différence entre la gauche et la droite, la population se
divise sur des causes qu’elle juge nécessaire de défendre.
Les médias et les élites tentent de profiter de cette division. Des secteurs de la gauche
25 accusent la droite, et particulièrement les médias, de vouloir “adopter” le mouvement
pour le détourner. Ce risque est réel. Mais même la presse la plus conservatrice n’a pas
réussi à détourner la légitimité du mouvement. Cette presse, qui qualifiait les manifestants
de “vandales” qui perturbaient la circulation et menaient les villes au chaos, a dû revoir ses
postures, affirmant que le “géant s’est réveillé”, allant jusqu’à proposer des revendications.
30 Certains journalistes en sont même venus à faire des excuses.
Ainsi, nous notons un consensus sur l’importance du mouvement politique, dans un
pays où la majeure partie de la population se limite à une action politique dans les urnes
et à des échanges sur les réseaux sociaux. Il est important de remarquer que l’action
politique partisane et les mouvements sociaux n’ont jamais cessé d’exister au Brésil, mais
35 il est indéniable qu’après l’arrivée de l’actuel gouvernement au pouvoir, ils ont perdu de
leur visibilité. Il existe, donc, un mécontentement contre les principaux partis politiques.
Bien que les manifestants aient de nombreuses et diverses demandes, le mouvement a
assurément une racine de gauche. Moins de conciliation, mais plus de droits, est ce qui est
demandé dans les rues.
Teresa C. S. Marques
gribresil.org
464

LINGUAGENS FRANCÊS
17
Les manifestations populaires ont mobilisé toute la population et ont constitué un lieu
d’affrontement d’intérêts antagonistes.
Le deuxième paragraphe met l’accent sur l’opposition entre:
QUESTÃO
(A) l’insatisfaction populaire générale et la grande diversité des revendications

(B) le peu d’intérêt porté aux services publiques et les forts investissements en sport
(C) l’adhésion de la population aux manifestations et les protestations sur tout le pays
(D) la situation chaotique du transport public et la qualité des services de santé ou d’éducation
Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Subitem do programa: Relações entre a partes do texto
Objetivo: Identificar no parágrafo relação de antagonismo entre duas ideias.
O segundo parágrafo trata da insatisfação popular diante da desigualdade das ações dos governantes:
por um lado, as precárias condições de funcionamento do transporte público e dos serviços de saúde
e educação, que se deixam apreender por meio de expressões como situation chaotique du transport
public, niveau de qualité des services; por outro, o cuidado dispensado ao setor esportivo tendo em vista
a realização da Copa do Mundo de 2014, conforme se atesta em forts investissements dirigés vers la
construction des stades.
18
Quoi qu’il en soit, il semble évident qu‘il existe un rejet (l. 17)
L’expression soulignée peut être remplacée sans changement important de sens par:
(A) que ce soit cette situation
QUESTÃO
(B) quelle que soit la situation

(C) quelque soit cette situation-là
(D) quoique la situation soit celle-là

Subitem do programa: Reformulação, paráfrase, paródia, citação
Objetivo: Discriminar expressão semanticamente equivalente a outra.
A expressão quoi qu’il en soit estabelece uma relação direta entre a rejeição de uma parcela da socie-
dade pelos atuais partidos políticos e a crise do sistema político de representação. Não se explicita
em que consiste exatamente essa crise, mas fica clara sua relação com a atitude manifestada pela
sociedade. A expressão quelle que soit la situation (em português, “seja como for”, “seja qual for a
situação”) funciona como conector para expressar essa relação: seja qual for a natureza da crise, o
que se evidencia é que boa parte da sociedade rejeita os atuais partidos políticos.
465

LINGUAGENS FRANCÊS
19
Au quatrième paragraphe, le mot adopter est mis entre guillemets.
Dans ce cas, la présence des guillemets se justifie par:
(A) un usage figuré
QUESTÃO
(B) une citation anonyme

(C) une valeur emphatique
(D) un emploi métalinguistique

Item do programa: Compreensão dos elementos não verbais
Subitem do programa: Recursos gráficos e tipográficos
Subitem do programa 2: Metáfora
Objetivo: Explicar valor das aspas em um uso específico.
As aspas podem indicar diferentes situações. No caso de adopter, trata-se de um uso metafórico:
adota-se um movimento político da mesma forma que se adota uma criança, isto é, assumindo-se as
responsabilidades decorrentes do ato realizado. Desse modo, as aspas se explicam pelo uso figurado
da palavra.
20
Une phrase est à la forme active ou passive selon que le sujet pratique ou subit l’action exprimée
par le verbe.
Un extrait à la voix active peut être trouvé dans:
QUESTÃO
(A) la mairie s’est vue forcée par une décision de justice (l. 4)
(B) une grande partie de la population ne se sent pas représentée par les partis politiques (l. 13-14)
(C) Certains journalistes en sont même venus à faire des excuses. (l. 30)
(D) Moins de conciliation, mais plus de droits, est ce qui est demandé dans les rues. (l. 38-39)

Objetivo: Identificar construção na voz ativa.
Definida no enunciado da questão pelo fato de o sujeito praticar a ação expressa pelo verbo, a forma
ativa pode ser localizada em “Certos jornalistas chegaram mesmo a apresentar desculpas”: são os
jornalistas (sujeito) que praticam a ação de se desculpar. Os demais enunciados exemplificam formas
passivas, ainda que nem sempre canônicas:
• uma grande parte da população (sujeito) não se sente representada pelos partidos políticos (agentes
da ação de representar);
466

LINGUAGENS FRANCÊS
• a prefeitura (sujeito) se viu forçada pela decisão da justiça (agente da ação de forçar);
• menos conciliação, porém mais direitos, é o que (sujeito) é pedido nas ruas (elipse de “a população”,
agente da ação de pedir).
21
Bien que les manifestants aient de nombreuses et diverses demandes, (l. 37)
Bien que est un connecteur qui introduit une idée de:
(A) mode
QUESTÃO
(B) temps
(C) explication
(D) concession

Objetivo: Discriminar o valor de um conector.
Bien que, conector que exige o emprego de um verbo no subjuntivo (aient), introduz uma ideia de con-
cessão: o movimento popular de que trata o texto tem sua origem em partidos de esquerda, ainda que
as demandas dos manifestantes sejam muitas e diversificadas.
467

LINGUAGENS INGLÊS
GLOBAL PROTEST GROWS AS CITIZENS LOSE FAITH IN POLITICS AND THE STATE
The demonstrations in Brazil began after a small rise in bus fares that triggered mass
protests. Within days this had become a nationwide movement whose concerns had
spread far beyond fares: more than a million people were on the streets shouting about
everything − from corruption to the cost of living to the amount of money being spent on
5 the World Cup.
In Turkey, it was a similar story. A protest over the future of a city park in Istanbul snowballed
too into something bigger, a wider-ranging political confrontation with prime minister.
If the recent scenes have seemed familiar, it is because they shared common features: viral,
loosely organised with fractured messages and mostly taking place in urban public locations.
10 Unlike the protest movement of 1968, or even the end of Soviet influence in Eastern Europe
in 1989, these are movements with few discernible leaders and often conflicting ideologies.
Their points of reference are not even necessarily ideological, but take inspiration from
other protests, including those of the Arab Spring and the Occupy movement. The result
has seen a wave of social movements − sometimes short-lived − from Wall Street to Tel
15 Aviv and from Istanbul to Rio de Janeiro, often engaging younger, better educated and
wealthier members of society.
In Brazil, the varied banners underlined the difficulty of easy categorisation as protesters
held aloft signs expressing a range of demands from education reforms to free bus fares,
while denouncing the billions of public dollars spent on stadiums for the 2014 World Cup
20 and the Olympics.
“It’s sort of a Catch-22”, Rodrigues da Cunha, a 63-year-old protester told the Associated
Press. “On the one hand, we need some sort of leadership; on the other, we don’t want
this to be compromised by being affiliated with any political party.”
As the Economist pointed out, while mass movements in Britain, France, Sweden and Turkey
25 have been inspired by a variety of causes, including falling living standards, authoritarian
government and worries about immigration, Brazil does not fit the picture, with youth
unemployment at a record low and enjoying the biggest leap in living standards in the
country’s history.
So what’s going on? “This is a very peculiar moment”, Saskia Sassen, a sociology professor
30 at Columbia University, New York, told the Observer. She argues that one distinguishing
factor is that many of the protest movements of the past decade have been defined
by the involvement of what she calls “the modest middle class”, who have often been
beneficiaries of the systems they are protesting against, but whose positions have been
eroded by neoliberal economic policies that have seen both distribution of wealth and
35 opportunities captured by a narrowing minority. As people have come to feel more distant
from government and economic institutions, a large part of the new mass forms of dissent
has come to be seen as an opportunity to demonstrate ideas of “citizenship”.
Sassen’s belief that many of the recent protests are middle-class-driven appeared to be
confirmed overtly − in the case of Brazil, at least.
theguardian.com
468

LINGUAGENS INGLÊS
17 QUESTÃO
This text is an example of the genre opinion article.
The purpose of this article can be described as:
(A) provide the analysis of a current issue
(B) reveal the truth about a political event
(C) expose the details of a complex matter
(D) explain the coverage of a sensitive subject

Objetivo: Reconhecer a função social e o propósito de um artigo de opinião.
O propósito do texto é fornecer a análise de um assunto atual (provide the analysis of a current issue).
Tal propósito é percebido tanto nos diferentes aspectos selecionados para serem comentados pelo
próprio autor e por uma professora de sociologia, quanto na presença da opinião de ambos sobre as
questões comentadas.
18
From the first to the fourth paragraph, various protest movements in different countries of the
world are mentioned.
The author establishes links among them by means of the following textual strategy:
QUESTÃO
(A) causality
(B) comparison
(C) enumeration
(D) particularization

Subitem do programa: Comparação
Objetivo: Identificar estratégia de organização textual usada na articulação de ideias no texto.
A estratégia de organização textual adotada nos primeiros quatro parágrafos é a comparação. Seu
uso está materializado nos seguintes fragmentos: a similar story (“uma história semelhante”); they
469

LINGUAGENS INGLÊS
shared common features (“compartilhavam características comuns”); Unlike the protest movement of
1968 (“Ao contrário do movimento de protesto de 1968”). A comparação realizada por meio dos dois
primeiros estabelece uma relação de semelhança entre os eventos mencionados; a comparação com
o movimento de 1968 marca diferenças entre eles.
19
In the fourth paragraph (l. 10-16), the author characterizes the typical members of the Brazilian
society engaging in the protests.
This characterization is based on the criteria of:
QUESTÃO
(A) age, education, income

(B) maturity, schooling, profit
(C) experience, culture, interest
(D) generation, breeding, expenditure

Subitem do programa: Sinonímia, antonímia, ambiguidade, polissemia
Objetivo: Identificar critérios utilizados em determinado processo de caracterização.
De acordo com o texto, os manifestantes são caracterizados como sendo jovens, cultos e prósperos
(young, educated and better-off). Portanto, infere-se que os critérios usados para caracterizá-los le-
varam em consideração sua idade, escolaridade e renda (age, education, income).
20
It’s sort of a Catch-22, (l. 21)
The underlined idiomatic expression introduces the idea of:
(A) solution
QUESTÃO
(B) certainty
(C) dilemma
(D) suspicion
470

LINGUAGENS INGLÊS

Subitem do programa: Expressões idiomáticas, conhecimento lexical, formação de palavras
Objetivo: Identificar ideia comunicada por expressão idiomática.
A expressão Catch-22, cujo equivalente em português é “se ficar o bicho pega, se correr o bicho come”,
introduz um dilema. Este dilema também é explicitado na continuação da fala de Rodrigues da Cunha:
On the one hand, we need some sort of leadership; on the other, we don`t want this to be compromised by
being affiliated with any political party (“Por um lado, precisamos de algum tipo de liderança; por outro,
não queremos que isso fique comprometido pela filiação a nenhum partido político”). Os conectores
on the one hand e on the other (“por um lado” e “por outro”) contribuem para marcar as duas faces do
dilema.
21
According to Saskia Sassen, protesters have taken to the streets to show their dissatisfaction with
various issues.
One of the main reasons for the protests is the lack of confidence in:
QUESTÃO
(A) political parties

(B) living standards
(C) immigration systems
(D) governmental entities
Eixo interdisciplinar: Eixo interdisciplinar: Construção de Texto

Subitem do programa: Uso de conectores; relações entre as partes do texto
Objetivo: Identificar informação pontual no texto.
A falta de confiança das pessoas nas instituições governamentais (governmental entities) é o motivo
pelo qual manifestantes vão às ruas demonstrar seu descontentamento, o que está mencionado no
seguinte fragmento do texto: As people have come to feel more distant from government and economic
institutions (“Já que as pessoas passaram a sentir-se mais distantes das instituições governamentais e
econômicas”). A conjunção as (“já que”) introduz a causa do descontentamento.
471

MATEMÁTICA
22 QUESTÃO
Adaptado de Ieceblog.blogspot.com.
Na situação apresentada nos quadrinhos, as distâncias, em quilômetros, dAB, dBC e dCD formam,
nesta ordem, uma progressão aritmética.
O vigésimo termo dessa progressão corresponde a:
(A) - 50
(B) - 40
(C) - 30
(D) - 20

Objetivo: Calcular um termo de uma progressão aritmética.
Como as distâncias formam uma progressão aritmética, têm-se:
dAB = x
dBC = x – 10
dCD = x – 20
De acordo com a informação dos quadrinhos:
x + (x – 10) + (x – 20) = 390
3x = 420
x = 140
Sabe-se que x é o primeiro termo da P.A. (a1, a2, ...a20, ...) de razão r. Logo:
a20 = a1 + 19r
a20 = 140 + 19 (–10)
a20 = –50
472

MATEMÁTICA
23
Na imagem da etiqueta, informa-se o valor a ser pago por 0,256 kg de peito de peru.
QUESTÃO
O valor, em reais, de um quilograma desse produto é igual a:

(A) 25,60
(B) 32,76
(C) 40,00
(D) 50,00

Subitem do programa: Razões
Objetivo: Calcular uma razão de números reais.
O valor de 0,256 kg de peito de peru corresponde a R$ 12,80. Ao dividir 12,80 por 0,256, obtém-se o valor
de um quilograma:
reais
473

MATEMÁTICA
24 Um funil, com a forma de cone circular reto, é utilizado na passagem de óleo para um recipiente
com a forma de cilindro circular reto. O funil e o recipiente possuem a mesma capacidade.
De acordo com o esquema, os eixos dos recipientes estão contidos no segmento TQ, perpendicular
QUESTÃO
ao plano horizontal β.
H
H
2
β
P
A
Q B
Admita que o funil esteja completamente cheio do óleo a ser escoado para o recipiente cilíndrico
vazio. Durante o escoamento, quando o nível do óleo estiver exatamente na metade da altura
do funil, H , o nível do óleo no recipiente cilíndrico corresponderá ao ponto K na geratriz AB.
2
A posição de K, nessa geratriz, é melhor representada por:
(A) A A A A
K
K
K
K
B B B B
A (B) A A A
K
K
K
K
B B B B
K
A A (C) A A
K
K
K
B B B B
A A A (D) A
K
K
K
K
B B B B
474

MATEMÁTICA

Objetivo: Calcular o volume de um cone com base em semelhança de sólidos.
Considerem-se as seguintes notações:
• capacidade total do funil = capacidade total do recipiente = V
• área da base do cilindro = B
• volume de óleo no funil no nível =v
Assim:
Logo, o volume escoado para o cilindro corresponde a:
Portanto, a altura atingida no cilindro pelo líquido é:
Por contraste, observa-se que a posição de k na geratriz pode ser representada por:

25 Na tabela abaixo, estão indicadas três possibilidades de arrumar n cadernos em pacotes:
Nº de Nº de
QUESTÃO
Nº de pacotes cadernos cadernos que

por pacotes sobram
X 12 11
Y 20 19
Z 18 17
Se n é menor do que 1 200, a soma dos algarismos do maior valor de n é:

(A) 12
(B) 17
(C) 21
(D) 26
475

MATEMÁTICA

Item do programa: Números naturais
Subitem do programa: MMC
Objetivo: Calcular o MMC entre três números naturais.
De acordo com os dados da tabela, têm-se:
O dividendo corresponde à soma do resto com o produto do divisor pelo quociente.

Desenvolvendo-se:
Observa-se que n + 1 é múltiplo comum de 12, 20, 18.

O menor múltiplo comum de 12, 20 e 18 é 180, portanto n + 1 = 180t , t ∈ N.
Como n < 1200, logo:
n + 1 = 1080
n = 1079
A soma dos algarismos de n corresponde a 1 + 0 + 7 + 9 = 17.
476

MATEMÁTICA
26
As baterias B1 e B2 de dois aparelhos celulares apresentam em determinado instante,
respectivamente, 100% e 90% da carga total.
Considere as seguintes informações:
QUESTÃO
• as baterias descarregam linearmente ao longo do tempo;

• para descarregar por completo, B1 leva t horas e B2 leva duas horas a mais do que B1 ;
• no instante z, as duas baterias possuem o mesmo percentual de carga igual a 75%.
Observe o gráfico:
y (% de carga)
100
90
75
0 z t (t + 2) x (horas)
O valor de t, em horas, equivale a:

(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4

Subitem do programa: Afim
Subitem do programa 2: Simetrias e homotetias
Objetivo: Calcular o lado de um triângulo com base em semelhança de triângulos.
477

MATEMÁTICA
Os triângulos A0B e AQP são semelhantes. Logo:
Os triângulos C0D e CQP também são semelhantes. Logo:
Como (I) = (II), tem-se:
3t = 2t +4
t = 4 horas
478

MATEMÁTICA
Uma loja identifica seus produtos com um código que utiliza 16 barras, finas ou grossas. Nesse
sistema de codificação, a barra fina representa o zero e a grossa o 1. A conversão do código em
algarismos do número correspondente a cada produto deve ser feita de acordo com esta tabela:
Código Algarismo Código Algarismo
0000 0 0101 5
0001 1 0110 6
0010 2 0111 7
0011 3 1000 8
0100 4 1001 9
Observe um exemplo de código e de seu número correspondente:
= 0729
27 Considere o código abaixo, que identifica determinado produto.

QUESTÃO
Esse código corresponde ao seguinte número:

(A) 6835
(B) 5724
(C) 8645
(D) 9768

Objetivo: Representar um número no sistema decimal.
Considerando a organização dos códigos em sequências de quatro combinações de “zero” e “um”,
separam-se também as barras em grupos de quatro:
Cada grupo de quatro barras corresponde a um algarismo que pode ser identificado na tabela dada.
Observe:
0110 → 6
1000 → 8
0011 → 3
0101 → 5
Então, o código corresponde ao número 6835.
479

MATEMÁTICA
28 Existe um conjunto de todas as sequências de 16 barras finas ou grossas que podem ser
representadas.
Escolhendo-se ao acaso uma dessas sequências, a probabilidade de ela configurar um código
QUESTÃO
do sistema descrito é:
(A) 5
215
(B) 25
214
(C) 125
213
(D) 625
212

Objetivo: Calcular uma probabilidade com base em análise combinatória.
Para calcular o número de sequências formadas com 16 barras, é preciso escolher a barra que deve ser
colocada em cada posição. Como a barra só pode ser fina ou grossa, para cada posição existem somente
duas escolhas, conforme a tabela:
Pelo princípio multiplicativo, o número total de sequências é igual a 2 × 2 × 2 ...2 = 216.

Dentre todas essas sequências, as que formam um código correspondem a um número natural qualquer
de até quatro algarismos, isto é, um elemento do seguinte conjunto:
{0,1,2,3, ..., 9999}
Este conjunto possui 10000 elementos.
Portanto, a probabilidade de escolher uma sequência e de ela configurar um código é:

480

MATEMÁTICA
29 Observe no gráfico a função logaritmo decimal definida por y = log(x).
y
QUESTÃO
0,8
0,6
0,4
0,2
0
10 20 30 x
Admita que, no eixo x, 10 unidades correspondem a 1 cm e que, no eixo y, a ordenada log(1 000)
corresponde a 15 cm.
A escala x : y na qual os eixos foram construídos equivale a:
(A) 5:1
(B) 15 : 1
(C) 50 : 1
(D) 100 : 1

Subitem do programa: Proporções
Objetivo: Calcular uma razão entre dois números reais.
No eixo das abscissas, 10 unidades correspondem a 1 cm. No eixo das ordenadas, log(1000) unidades
corresponde a 15 cm. Como log(1000) = 3, então:
15 cm – 3 unidades
1 cm – 3/15 unidades ou 1/5
Logo, os eixos x e y estão na seguinte escala:

481

30 QUESTÃO
No cladograma, está representado o grau de parentesco entre diferentes grupos de vegetais.
Gimnospermas
Angiospermas
Samambaias
Antóceros
Hepáticas
Musgos
C
Adaptado de biologiaevolutiva.wordpress.com.
As letras A, B e C indicam, respectivamente, o momento em que surgem, ao longo do processo

evolutivo, as seguintes características dos vegetais:
(A) cutícula, sementes, tecidos vasculares
(B) embriões multicelulares, esporófito dominante, frutos
(C) esporófito dominante, embriões multicelulares, frutos
(D) gametângios multicelulares, tecidos vasculares, sementes
Eixo interdisciplinar: Os Seres Vivos e sua Relação com o Ambiente

Subitem do programa: Características gerais dos principais grupos de seres vivos; teorias e concei-
tos de evolução
Objetivo: Identificar momento de surgimento de características de diferentes grupos de vegetais com
base no processo evolutivo.
Comentário:
No momento A, os vegetais diferenciam-se apenas das algas. Dentre as características apontadas,
surgem, nessa etapa da evolução, cutícula, embriões multicelulares e gametângios multicelulares. No
momento B, as características surgidas são comuns a samambaias, angiospermas e gimnospermas;
destaca-se, portanto, a presença de esporófito dominante e de tecidos vasculares. Já no momento C,
comum a gimnospermas e angiospermas, surgem as sementes.
482

31 Os combustíveis fósseis, que têm papel de destaque na matriz energética brasileira, são
formados, dentre outros componentes, por hidrocarbonetos.
A combustão completa dos hidrocarbonetos acarreta a formação de um óxido ácido que vem
QUESTÃO
sendo considerado o principal responsável pelo efeito estufa.

A fórmula química desse óxido corresponde a:
(A) CO2
(B) SO3
(C) H2O
(D) Na2O

Eixo interdisciplinar 2: Os seres vivos e sua relação com o ambiente
Item do programa 2: Integração entre seres vivos e meio ambiente
Subitem do programa 2: Poluição e desequilíbrio ecológico
Objetivo: Discriminar o óxido ácido gerado na reação química de combustão dos hidrocarbonetos.
Comentário:
Hidrocarbonetos são compostos formados apenas por átomos de carbono e de hidrogênio, e combustão
é a reação química que ocorre em presença de oxigênio. Quando ocorre a combustão completa de um
hidrocarboneto, os produtos formados são CO2 e H2O. Esses dois produtos são óxidos. Entretanto, o
CO2 é um óxido ácido e o H2O um óxido anfótero. O óxido ácido formado nessa reação e que vem sendo
considerado o principal responsável pelo efeito estufa é o CO2.
32
Uma ave marinha costuma mergulhar de uma altura de 20 m para buscar alimento no mar.
Suponha que um desses mergulhos tenha sido feito em sentido vertical, a partir do repouso e
exclusivamente sob ação da força da gravidade.
QUESTÃO
Desprezando-se as forças de atrito e de resistência do ar, a ave chegará à superfície do mar a

uma velocidade, em m/s, aproximadamente igual a:
(A) 20
(B) 40
(C) 60
(D) 80
483


Subitem do programa: Movimento uniforme e uniformemente acelerado
Item do programa 2: Leis de conservação
Subitem do programa 2: Energia cinética, força-peso, trabalho, enrgia potencial, energia mecânica
Objetivo: Calcular a velocidade final de um objeto em queda livre.
No movimento uniformemente acelerado, como o de queda livre dos corpos, sem atrito e sem outras
forças de resistência, a velocidade v de queda ao se percorrer uma altura h é dada por
sendo g a aceleração da gravidade.

No problema, a ave mergulha a partir de uma altura h = 20 m. Logo:

33
A vanilina é a substância responsável pelo aroma de baunilha presente na composição de
determinados vinhos. Este aroma se reduz, porém, à medida que a vanilina reage com o ácido
etanoico, de acordo com a equação química abaixo.
QUESTÃO
O O O
O O O
+ HO O + H2O
H H
OH
ácido etanoico vanilina
A substância orgânica produzida nessa reação altera o aroma do vinho, pois apresenta um novo
grupamento pertencente à função química denominada:
(A) éster
(B) álcool
(C) cetona
(D) aldeído
Eixo interdisciplinar: As Substâncias e suas Transformações

Objetivo: Nomear a função química de uma molécula orgânica.
A função orgânica do ácido etanoico é denominada ácido carboxílico. A vanilina apresenta os grupos
funcionais relativos às seguintes funções orgânicas: fenol, éter e aldeído. Observe:
484

Desses grupos funcionais, a hidroxila do fenol reage com a carboxila do ácido etanoico, formando o
produto orgânico da reação. O novo grupamento formado pertence à função orgânica denominada éster,
por ser produto da reação entre um ácido carboxílico e um fenol. Observe:

34
Um carro, em um trecho retilíneo da estrada na qual trafegava, colidiu frontalmente com um
poste. O motorista informou um determinado valor para a velocidade de seu veículo no momento
do acidente. O perito de uma seguradora apurou, no entanto, que a velocidade correspondia a
QUESTÃO
exatamente o dobro do valor informado pelo motorista.

Considere Ec1 a energia cinética do veículo calculada com a velocidade informada pelo motorista
e Ec2 aquela calculada com o valor apurado pelo perito.
Ec1
A razão corresponde a:
Ec2
(A) 1
2
(B) 1
4
(C) 1
(D) 2

Objetivo: Calcular a energia cinética de um corpo em movimento.
A energia cinética Ec de um carro de massa m, movendo-se com velocidade v em trajeto retilíneo,
corresponde a:
Considere vx a velocidade informada pelo motorista. De acordo com o perito a velocidade real é igual a 2vx.
Assim:

485

A salinidade da água é um fator fundamental para a sobrevivência dos peixes. A maioria deles
vive em condições restritas de salinidade, embora existam espécies como o salmão, que
consegue viver em ambientes que vão da água doce à água do mar. Há peixes que sobrevivem
em concentrações salinas adversas, desde que estas não se afastem muito das originais.
Considere um rio que tenha passado por um processo de salinização. Observe na tabela suas
faixas de concentração de cloreto de sódio.
Trecho do rio Concentração de NaCl

(mol.L-1)
W < 0,01
X 0,1 - 0,2
Y 0,4 - 0,5
Z ≥ 0,6*
*isotônica à água do mar
35 Considere um peixe em estresse osmótico que consegue sobreviver eliminando mais urina e
reabsorvendo mais sais do que em seu habitat original.
Esse peixe é encontrado no trecho do rio identificado pela seguinte letra:
QUESTÃO
(A) W
(B) X
(C) Y
(D) Z

Subitem do programa: Excreção
Objetivo: Discriminar ambiente com determinada concentração osmótica, com base nos processos
envolvidos na osmorregulação de animais aquáticos.
A maior parte dos peixes tolera alguma variação salina. O peixe em análise se encontra em estresse
osmótico, mas em condições que não se afastam muito daquelas encontradas em seu habitat original.
Duas hipóteses seriam então inicialmente possíveis: 1ª) um peixe marinho entrou no rio e afastou-se um
pouco das concentrações isotônicas da água do mar; 2ª) um peixe de água doce passou a viver em um
trecho rio abaixo, com concentrações salinas um pouco mais elevadas. Como, nesse novo ambiente, o
peixe sobrevive eliminando mais urina e reabsorvendo mais sais do que em seu habitat original, confirma-
se a primeira hipótese, pois um peixe marinho em um meio hipotônico passa a ter de lidar com a entrada
de água em seu corpo. Para contrabalançar esse efeito, esses animais eliminam esse excesso de líquido
pela urina. Nesse processo, porém, perdem muitos sais, que precisam reabsorver para a manutenção
do seu funcionamento normal.
486

36 QUESTÃO
Um aquário com 100 L de solução aquosa de NaCl com concentração igual a 2,1 g.L-1, será
utilizado para criar peixes que vivem no trecho Z do rio. A fim de atingir a concentração mínima
para a sobrevivência dos peixes, deverá ser acrescentado NaCl à solução, sem alteração de seu
volume.
A massa de cloreto de sódio a ser adicionada, em quilogramas, é igual a:
(A) 2,40
(B) 3,30
(C) 3,51
(D) 3,72

Item do programa: Soluções
Subitem do programa: Diluição e misturas
Objetivo: Calcular a massa de soluto necessária ao preparo de uma solução.
Na resolução da questão, duas unidades de concentração são utilizadas:
1) Concentração comum:
sendo
m = massa de soluto (g)
V = volume de solução (L)
2) Concentração em quantidade de matéria
sendo
n = número de mols de soluto
m = massa de soluto (g)
MM = massa molar de soluto (g.mol–1)
V = volume de solução (L)
A solução aquosa a ser utilizada no aquário apresenta concentração de 2,1 g.L–1 de NaCl. A massa m1
de soluto presente em 100 L dessa solução é calculada por:
m1 = c × V = 2,1 g.L–1 × 100 L = 210 g
sendo
c = concentração comum
V = volume
A massa molar do NaCl corresponde à soma das massas atômicas do Na e do Cl, informadas na tabela
de classificação periódica dos elementos. Logo:
Na = 23
Cl = 35,5
NaCl = 23 + 35,5 = 58,5
No trecho Z do rio, a concentração mínima de NaCl é igual a 0,6 mol.L–1. A massa m2 de soluto presente
em 100 L dessa solução é calculada por:
m2 = M × MM × V
487

sendo
M = concentração em quantidade de matéria
MM = massa molar do soluto (g.mol–1)
V = volune
m2 = 0,6 mol.L–1 × 100 L × 58,5 g.mol–1 = 3.510 g
A massa m de NaCl a ser adicionada corresponde à diferença entre a massa presente no trecho Z da
água do rio e a massa presente na água do aquário:
m = m2 – m1 = 3.510 – 210 = 3.300 g = 3,30 kg
37
Diversos mecanismos importantes para a manutenção da vida na Terra estão relacionados com
interações químicas.
A interação química envolvida tanto no pareamento correto de bases nitrogenadas no DNA
QUESTÃO
quanto no controle de variações extremas de temperatura na água é uma ligação do seguinte tipo:
(A) iônica
(B) covalente
(C) de hidrogênio
(D) de van der Waals

Subitem do programa: Ligações químicas
Objetivo: Identificar tipo de ligação química fundamental em mecanismos de manutenção da vida na
Terra.
As ligações de hidrogênio são responsáveis não apenas pelo alto calor específico da água - o que evita
variações extremas de temperatura nessa substância -, como também pelo pareamento correto das
bases nitrogenadas no material genético - o que garante a especificidade das ligações adenina-timina
e citosina-guanina.
38 Em fins do século XVI, foi feita uma das primeiras aplicações práticas de uma pilha: a decomposição
da água em oxigênio e hidrogênio, processo denominado eletrólise.
Já naquela época, com base nesse experimento, sugeriu-se que as forças responsáveis pelas
QUESTÃO
ligações químicas apresentam a seguinte natureza:

(A) nuclear
(B) elétrica
(C) magnética
(D) gravitacional
488


Eixo interdisciplinar 2: Os constituintes fundamentais da matéria
Item do programa 2: Íons e moléculas
Subitem do programa 2: Ligações químicas
Objetivo: Com base na 2ª lei de Newton, identificar o tipo de força responsável pelas ligações químicas.
Sabendo-se que é possível decompor a água em oxigênio e hidrogênio a partir de uma corrente elétrica
gerada por uma pilha, pode-se conjecturar que a natureza da força capaz de separar os átomos deva ser
a mesma responsável por uni-los. Portanto, as forças responsáveis pelas ligações químicas seriam de
natureza elétrica, o que posteriormente foi confirmado por meio de outros experimentos.
39 Em embriões de alguns vertebrados, conforme ilustra a imagem, pode-se observar a presença

de uma membrana interdigital que não estará presente em filhotes de desenvolvimento normal
por ocasião do nascimento.
QUESTÃO
med.unsw.edu
A perda desse tecido ocorre a partir de determinada fase do desenvolvimento, quando as células
da membrana liberam em seu citoplasma enzimas que digerem a si próprias.
A principal organela participante desse processo de destruição celular é denominada:
(A) lisossomo
(B) peroxissomo
(C) complexo de Golgi
(D) retículo endoplasmático rugoso

Objetivo: Identificar a organela envolvida em processos de apoptose.
Os lisossomos têm como função a produção de enzimas digestivas, as quais podem ser usadas tanto na
digestão de partículas absorvidas pela célula quanto nos processos de suicídio celular.
489

40
Com base no número de partículas subatômicas que compõem um átomo, as seguintes
grandezas podem ser definidas:
Grandeza Símbolo
QUESTÃO
número atômico Z
número de massa A
número de nêutrons N
número de elétrons E
O oxigênio é encontrado na natureza sob a forma de três átomos: 16O, 17O e 18O. No estado
fundamental, esses átomos possuem entre si quantidades iguais de duas das grandezas
apresentadas.
Os símbolos dessas duas grandezas são:
(A) Z e A
(B) E e N
(C) Z e E
(D) N e A

Item do programa: Átomos
Subitem do programa: Partículas subatômicas
Item do programa 2: Elementos químicos
Subitem do programa 2: Massa atômica, número atômico, isotopia
Objetivo: Identificar quantidades de partículas subatômicas presentes nos isótopos de uma substância.
De acordo com a tabela de classificação periódica dos elementos, o número atômico Z do oxigênio
é igual a 8, indicando que todos os átomos de oxigênio contêm 8 prótons em seu núcleo. No estado
fundamental, o número de prótons é igual ao número de elétrons E. Em consequência, todos os átomos
de oxigênio contêm 8 elétrons em sua nuvem eletrônica. Na representação de cada átomo de oxigênio,
é indicado o número de massa A, que corresponde à soma do número de prótons (número atômico) e
do número de nêutros N. A partir dessa informação, é possível calcular o número de nêutrons de cada
átomo: N = A – Z.
Observe as grandezas referentes a cada átomo:
As duas grandezas que são idênticas em todos os átomos são Z e E.

490

41
QUESTÃO Questão anulada
42
A proporção de moléculas de água presentes na forma hidratada de um sal pode ser representada
da seguinte forma, na qual X corresponde ao número de mols de água por mol desse sal:
CuSO4 . X H2O
QUESTÃO
Uma amostra de 4,99 g desse sal hidratado foi aquecida até que toda a água nela contida
evaporou, obtendo-se uma massa de 3,19 g de sulfato de cobre II.
O número de mols de água por mol de sulfato de cobre II na composição do sal hidratado
equivale a:
(A) 2
(B) 5
(C) 10
(D) 20

Subitem do programa: Fórmula percentual, mínima e molecular
Objetivo: Calcular a relação entre duas moléculas presentes na fórmula de um sal.
No sulfato de cobre hidratado, a proporção de moléculas de H2O associadas ao CuSO4 é representada
da seguinte forma:
CuSO4 . X H2O
sendo X o número de mols de água por mol de sal.
A partir das massas atômicas dos elementos químicos participantes, calculam-se as massas molares
das substâncias:
CuSO4: 63,5 + 32 + (16 × 4) = 159,5 g.mol–1
H2O: (1 × 2) + 16 = 18 g.mol–1
A quantidade de matéria n1 presente em 3,19 g de CuSO4 é calculada por:
n1 = 3,19 g / 159,5 g.mol–1 = 0,02 mol
A massa m2 de H2O presente no sal hidratado corresponde à diferença entre a massa de sal hidratado e
a massa de CuSO4:
m2 = 4,99 – 3,19 = 1,8 g
A quantidade de matéria n2 presente em 1,8 g de H2O é calculada por:
n2 = 1,8 g / 18 g.mol–1 = 0,1 mol
Portanto, a proporção entre CuSO4 e H2O no sal hidratado equivale a:
0,02 CuSO4 . 0,1 H2O
Expressando essa proporção em números inteiros:
0,02/0,02 = 1
0,1/0,02 = 5
Logo, a fórmula do sal corresponde a CuSO4 . 5 H2O.
491

43
Um mergulhador precisa encher seu tanque de mergulho, cuja capacidade é de 1,42 × 10-2 m3,
a uma pressão de 140 atm e sob temperatura constante.
O volume de ar, em m3, necessário para essa operação, à pressão atmosférica de 1 atm, é
QUESTÃO
aproximadamente igual a:
(A) 1
4
(B) 1
2
(C) 2
(D) 4

Item do programa: Gases ideais
Subitem do programa: Equação geral dos gases
Objetivo: Com base na equação geral dos gases, calcular a mudança de volume de um gás em uma
dada situação do cotidiano.
A equação geral dos gases corresponde a uma relação entre pressão, volume e temperatura. Observe:
sendo Po, Vo e To os valores iniciais na situação em análise e V, P e T os valores finais.

Nessa situação, a temperatura é constante. Logo:
Vo = 2 m3
44
Em 1815, o médico inglês William Prout formulou a hipótese de que as massas atômicas de
todos os elementos químicos corresponderiam a um múltiplo inteiro da massa atômica do
hidrogênio. Já está comprovado, porém, que o cloro possui apenas dois isótopos e que sua
QUESTÃO
massa atômica é fracionária.

Os isótopos do cloro, de massas atômicas 35 e 37, estão presentes na natureza, respectivamente,
nas porcentagens de:
(A) 55% e 45%
(B) 65% e 35%
(C) 75% e 25%
(D) 85% e 15%
492


Subitem do programa: Massa atômica, número atômico, isotopia
Objetivo: Calcular o percentual de isótopos de um elemento químico.
A massa atômica do cloro é fracionária. Consultando-se a tabela de classificação periódica dos
elementos, vê-se que ela é igual a 35,5.
O cloro possui apenas dois isótopos, isso significa que sua massa atômica deve ser calculada a partir das
massas desses isótopos, que correspondem a 35 e 37.
Considere-se x a fração de isótopos 35. Como só há dois isótopos, a fração de isótopos 37 será (1 – x).
Logo:
35,5 = 35x + 37(1 – x)
2x = 1,5
x = 0,75
Portanto, os percentuais são de 75% e 25%.
493

CIÊNCIAS HUMANAS
45 FLUXOS DE JOGADORES DE FUTEBOL: TEMPORADA 2012-2013
Atletas transferidos para a Espanha: 162 Atletas transferidos da Espanha: 231

QUESTÃO
slate.com
Com base na análise dos mapas e dos dados, o fluxo de jogadores identifica-se com a ocorrência
do seguinte tipo de deslocamento populacional:
(A) tráfico de pessoas
(B) migração de retorno
(C) transferência de refugiados
(D) movimento de transumância

Objetivo: Discriminar tipo de movimento migratório laboral.
A comparação entre os dois mapas evidencia que os países de origem dos jogadores de futebol que se
transferem para o futebol espanhol são, em grande parte, os mesmos que recebem os atletas oriundos
da nação ibérica. Esse padrão é coerente com o retorno de atletas de todo o mundo que são contratados
pelos clubes espanhóis e que, por diversos motivos, retornam aos seus países de origem, após um dado
intervalo de tempo. Essa prática pode ser exemplificada pelos jogadores brasileiros que, após atuarem
por vários anos naquele país, são repatriados por clubes brasileiros, aproveitando o fato de que o valor
de mercado desses profissionais se reduz bastante a partir dos 28-30 anos. Esse fenômeno configura
o deslocamento populacional nomeado como “migração de retorno”, que se constitui justamente por
movimentos com sentido invertido em relação ao fluxo de emigração original.
494

CIÊNCIAS HUMANAS
46 A um grito de “Fora o vintém!”, os manifestantes começaram a espancar condutores,

esfaquear mulas, virar bondes e arrancar trilhos ao longo da rua Uruguaiana. Dois
QUESTÃO
pelotões do Exército ocuparam o Largo de São Francisco, postando-se parte da

tropa em frente à Escola Politécnica, atual prédio do Instituto de Filosofia e Ciências
Sociais da UFRJ. A multidão dispersou-se e, salvo pequenos distúrbios nos três dias
seguintes, estava findo o motim do vintém. A cobrança da taxa passou a ser quase
aleatória. As próprias companhias de bondes pediam ao governo que a revogasse.
Desmoralizado, o ministério caiu a 28 de março. O novo ministério revogou o
desastrado tributo.
Adaptado de CARVALHO, José Murilo de. A Guerra do Vintém. Revista de História, setembro/2007.
Ocorrida entre o final de 1879 e o início de 1880, a Revolta do Vintém representou a manifestação
de segmentos populares descontentes com a decisão do governo de aumentar os preços das
passagens dos bondes puxados a burro, que trafegavam na então capital do Império.
Um dos principais efeitos dessa revolta naquele momento foi:
(A) politização dos oficiais militares
(B) privatização dos serviços públicos
(C) modernização dos meios de transporte
(D) enfraquecimento das instituições monárquicas

Objetivo: Identificar efeitos da Revolta do Vintém no contexto da crise do Estado imperial brasileiro.
Após a Guerra do Paraguai (1864-1870), ampliaram-se as reivindicações e críticas de diversos grupos e
segmentos sociais com relação ao governo monárquico brasileiro. As demandas por reformas políticas
e sociais – fim da escravidão, federalismo, republicanismo, reforma eleitoral, por exemplo – defendiam
mudanças sob a bandeira da modernização e da maior eficiência administrativa. O Rio de Janeiro,
capital do Império, sofrera significativa expansão demográfica, o que se fez notar na proliferação
de moradias coletivas e na ampliação da necessidade de serviços urbanos – iluminação das ruas,
fornecimento de água, transportes, entre outros. Nesse contexto, a decisão do governo de cobrar a taxa
de um vintém sobre a passagem de bondes puxados a burro desencadeou uma onda de protestos. A
quantia, em termos absolutos, para os padrões da época era pequena; porém, no clima de insatisfação
mais generalizada, no início da década de 1880, o aumento foi entendido como abusivo pelos usuários,
gerando protestos e quebra-quebras. O governo revogou a taxa e a Revolta do Vintém, como veio a ser
denominada, simbolizando a força das pressões de segmentos populares e favorecendo o clima de
contestação contra a monarquia.
495

CIÊNCIAS HUMANAS
47 O problema básico das projeções cartográficas é a representação de uma superfície

curva em um plano. Pode-se dizer que todas as representações de superfícies curvas
em um plano envolvem “extensões” ou “contrações”, que resultam em distorções
QUESTÃO
ou “rasgos”. Diferentes técnicas de representação são aplicadas no sentido de

alcançar resultados que possuam certas propriedades favoráveis para um propósito
específico.
Adaptado de IBGE. Noções básicas de cartografia. Rio de Janeiro: IBGE, 1999.
Para o propósito específico de reduzir as distorções tanto de forma quanto de área dos
continentes, os resultados mais adequados são alcançados pela seguinte projeção cartográfica:
(A)
geography.wise.edu
(B)
mapsfordesign.com
(C)
heliheyn.de
(D)
progonos.com
496

CIÊNCIAS HUMANAS

Subitem do programa: Representações do espaço, linguagem cartográfica e o sistema de fusos
horários
Objetivo: Discriminar representação cartográfica com maior grau de fidelidade morfológica e de
equivalência.
É impossível representar o globo terrestre em um plano sem que haja deformações. A escolha de
uma determinada projeção cartográfica é realizada para que ocorra a menor deformação possível na
área que se quer representar ou para que um dos aspectos geométricos do mapa seja preservado
(área, ângulos, forma). No caso dos planisférios, a dificuldade é ainda maior, por se tratar do conjunto
da superfície terrestre. Dentre as projeções apresentadas, a de Robinson é a que melhor conserva
as formas e as proporções de áreas dos continentes, o que é visualmente reconhecível a partir da
comparação daquilo que observamos ao contemplar um globo terrestre. A projeção de Mercator
deforma intensamente as áreas à medida que aumenta a latitude. A projeção de Gall-Peters possui o
mérito de conservar a equivalência entre as áreas continentais, mas gera consideráveis alterações das
formas desses espaços. A projeção de Eisenlohr também provoca deformações de área e forma nas
latitudes elevadas.
Projeção de Robinson
Projeção de Mercator
Projeção de Gall-Peters
Projeção de Eisenlohr

497

CIÊNCIAS HUMANAS
48 Operários
Nascida em Capivari, no interior do estado

QUESTÃO
de São Paulo, Tarsila do Amaral (1886-

1973) cumpriu um papel fundamental na
arte brasileira. A boa posição financeira
herdada da família permitiu a ela viajar
para a Europa várias vezes para estudar. A
influência marcou sua produção. Operários
foi pintada em 1933 e exibe a força do
estilo de Tarsila ao retratar a população
paulistana e, ao fundo, chaminés e fábricas
em formas geométricas.
Adaptado de vejasp.abril.com.br, 21/01/2011.
A década de 1930, quando a tela Operários foi pintada, caracterizou-se pela deflagração do
processo de industrialização na sociedade brasileira.
Nessa tela, por meio da representação proposta pela artista, pode-se observar o seguinte
aspecto do operariado nacional na época:
(A) defasagem salarial
(B) diversidade cultural
(C) associativismo sindical
(D) disparidade educacional

Objetivo: Reconhecer característica da formação social brasileira.
O elemento marcante na tela é a multidão de fisionomias que compunham, na visão da artista, o oper-
ariado paulistano na década de 1930. Os trabalhadores retratados apresentam traços fisionômicos e
culturais coerentes com a grande imigração para a cidade ocorrida no final do século XIX e início do XX.
Percebe-se a presença de feições de trabalhadores de origem europeia, asiática e africana, além de
duas figuras femininas com véus cobrindo as suas cabeças, possivelmente representando os membros
da comunidade sírio-libanesa. Dessa forma, a mensagem central da obra de Tarsila do Amaral é a da
diversidade cultural da população paulistana naquele momento.
498

CIÊNCIAS HUMANAS
49 O aniversário dos quarenta anos da Revolução dos Cravos está sendo comemorado
com uma série de conferências, debates e eventos culturais. A agência turística
Lisbon Movie Tour lançou um roteiro inspirado no filme Capitães de abril. Os turistas
QUESTÃO
visitam os locais onde foram filmadas as principais cenas, em uma mistura de passeio
cinéfilo e aula de História. Em cada parada, a guia conta detalhes do famoso 25 de
abril de 1974 e do movimento político que derrubou o regime salazarista. O giro
termina no Largo do Carmo onde, há quarenta anos, uma barraca de flores deu
origem ao nome dessa revolução.
Adaptado de portugues.rfi.fr, 21/04/2014.
As diversas comemorações do aniversário da Revolução dos Cravos, em Portugal, indicam a

importância dessa data para o país.
Devido à conjuntura em que ocorreu, a Revolução dos Cravos tem para a sociedade portuguesa
o seguinte significado:
(A) instauração da ordem democrática
(B) diversificação dos espaços culturais
(C) integração do setor financeiro europeu
(D) internacionalização do desenvolvimento econômico

Objetivo: Identificar significados da Revolução dos Cravos para Portugal na contemporaneidade.
Na década de 1930, em diversas sociedades europeias, assistiu-se à ascensão de governos autoritários
e totalitários, em contexto de crise do liberalismo. Em Portugal, entre 1933 e 1974, instaurou-se ordem
política ditatorial e centralizadora, em que a liderança de Antônio de Oliveira Salazar veio a ensejar
a designação “salazarismo”. No alvorecer da década de 1970, ampliaram-se críticas à continuidade
dessa ordem política, em especial entre lideranças militares. A expansão das lutas de descolonização
em Angola, Moçambique e Guiné-Bissau contribuiu para a crise do salazarismo, derrubado ao fim pela
Revolução dos Cravos, em 25 de abril de 1974. Iniciou-se então um conjunto de reformas – eleitorais,
administrativas, sociais – visando a pôr fim às perseguições políticas e a garantir a ampliação da
representatividade, da liberdade de associação e de manifestação, instaurando-se práticas democráticas
e o Estado de Direito.
499

CIÊNCIAS HUMANAS
50 A ONU e o meio ambiente

Pode-se dizer que o movimento ambiental começou
QUESTÃO
séculos atrás, como resposta à industrialização. greenpeace.org

Após a Segunda Guerra Mundial, a era nuclear fez
surgir temores de um novo tipo de poluição por
radiação. Em 1969, a primeira foto da Terra vista
do espaço tocou o coração da humanidade com a
sua beleza e simplicidade. Em 1972, a Organização
das Nações Unidas convocou a Conferência das
Nações Unidas sobre o Ambiente Humano, na
Suécia, em Estocolmo. A declaração final do evento
contém dezenove princípios que representam um
manifesto ambiental para nossos tempos.
Adaptado de onu.org.br.
wwf.org.br
A Conferência de Estocolmo e o surgimento de organizações ambientalistas, como Greenpeace

e WWF, provocaram mudanças na percepção social da questão ambiental no final do século XX.
Dentre essas mudanças, a mais difundida foi a conscientização da:
(A) limitação da tecnologia moderna
(B) dimensão da interferência humana
(C) recorrência do desmatamento intenso
(D) insuficiência do abastecimento alimentar

Subitem do programa: Movimentos sociais, atividades econômicas, técnica e sustentabilidade
ambiental na sociedade contemporânea
Objetivo: Exemplificar mudança nas representações sociais acerca da relação sociedade-natureza.
A Conferência de Estocolmo, em 1972, constitui o grande marco da tomada de consciência, em escala
mundial, de que o poder de interferência das atividades humanas sobre o meio ambiente é capaz de
produzir efeitos muito mais graves do que se pensava anteriormente. Tal é o caso da radiação nuclear,
citada no texto da ONU, e dos impactos das ações humanas com alcance planetário, como a emissão de
poluentes atmosféricos. A divulgação da primeira foto da Terra vista do espaço, também mencionada
no texto, foi parte desse impacto psicológico sobre a humanidade, que passou a encarar seu planeta
como um todo e a pensar a preservação do meio ambiente como responsabilidade do conjunto da
humanidade. O surgimento de organizações de defesa do ambiente que atuam em todo o mundo,
como o Greenpeace e o WWF, é consequência dessa percepção de que problemas globais demandam
soluções globais, ou seja, a visão de que o poder de degradação ambiental da humanidade só pode ser
revertido por articulações que consigam ir além das iniciativas locais.
500

CIÊNCIAS HUMANAS
51 VAMOS
TER QUE
MUDAR?
SIM,
OS NOSSOS
HÁBITOS!
QUESTÃO
Gilmar
agitors.com
O lixo gerado especialmente nas cidades mais populosas se tornou, no último século, um dos
fatores causadores de impactos ambientais nem sempre reversíveis a curto prazo.
Um dos problemas e uma das soluções relativos ao acúmulo do lixo em áreas urbanas estão
apresentados em:
(A) poluição de ecossistemas fluviais − coleta seletiva
(B) aumento da emissão de gases − remodelação de áreas de risco
(C) destruição de reservas florestais − reciclagem de resíduos tóxicos
(D) diminuição dos reservatórios de água − redistribuição de núcleos populacionais

urbano
Objetivo: Exemplificar problemas e soluções relacionados à geração do lixo urbano.
O crescimento dos centros urbanos em diversos países ocasionou a ampliação em escala jamais
vista da acumulação de detritos das mais diversas naturezas. Instaurou-se na prática um problema
ambiental, tendo em vista a poluição derivada desses detritos nas áreas em que os mesmos passaram
a ser descartados. A charge aponta tal situação ao representar uma casa sendo soterrada pelo lixo.
Os efeitos degradantes do acúmulo de lixo em áreas densamente povoadas são muitos, destacando-
se, entre os mais recorrentes, a poluição dos ecossistemas fluviais, muitas vezes utilizados como
escoadouro natural de esgoto doméstico e de escoamento de resíduos industriais, além da presença
de lixões em áreas contíguas a esses ecossistemas. Frente à gravidade do problema, uma solução cada
vez mais defendida e praticada é a coleta seletiva do lixo, possibilitadora da redução dos detritos por
meio do reaproveitamento de materiais recicláveis, como plástico, papel e metal, e do uso de alguns
perecíveis como insumo orgânico. Entende-se, como apontado na charge, que uma solução para o
excesso de lixo produzido nas cidades passa pela mudança de hábitos dos cidadãos.
501

CIÊNCIAS HUMANAS
52 Os sertões
Marcado pela própria natureza Foi no século passado
QUESTÃO
O Nordeste do meu Brasil No interior da Bahia

Oh! solitário sertão O Homem revoltado com a sorte
De sofrimento e solidão do mundo em que vivia
A terra é seca Ocultou-se no sertão
Mal se pode cultivar espalhando a rebeldia
Morrem as plantas e foge o ar Se revoltando contra a lei
A vida é triste nesse lugar Que a sociedade oferecia
Sertanejo é forte Os Jagunços lutaram

Supera miséria sem fim Até o final
Sertanejo homem forte Defendendo Canudos
Dizia o Poeta assim Naquela guerra fatal
Edeor de Paula
Samba de enredo da G.R.E.S. Em cima da Hora, em 1976.
letras.mus.br
No livro Os sertões, Euclides da Cunha aborda o episódio da Guerra de Canudos (1896-1897),

organizando seu texto em três partes: a terra, o homem, a luta.
A letra do samba, inspirada nessa obra, apresenta uma imagem do sertão nordestino vinculada ao
seguinte aspecto:
(A) mandonismo local
(B) miscigenação racial
(C) continuísmo político
(D) determinismo ambiental

Objetivo: Identificar aspecto associado à construção de imagens sobre o sertão nordestino, com base
em referências à Guerra de Canudos.
Tema de livro clássico da literatura brasileira – Os sertões –, a Guerra de Canudos veio a ser imortalizada
no imaginário coletivo de diversas formas. O samba de enredo da escola de samba Em cima da hora
do ano de 1976 representou elementos desse imaginário inspirando-se no livro de Euclides da Cunha.
Nos versos da letra da música, a terra – “o nordeste do meu Brasil”, o homem – “sertanejo forte” – e
a luta – “guerra fatal” – figuram como os componentes de uma história cantada e relembrada. Nela,
as mazelas do sertão seco e inóspito, onde “morrem as plantas e foge o ar”, moldam as condições da
pobreza, apontando para o determinismo ambiental e, em paralelo, reforçando a coragem e o ímpeto
dos que se revoltaram contra tal situação.
502

CIÊNCIAS HUMANAS
53 Rússia formaliza anexação da Crimeia

A Rússia anexou formalmente a Península da Crimeia a seu território, depois de um
QUESTÃO
duro discurso do presidente Vladimir Putin em meio a pesadas críticas aos E.U.A.,
à União Europeia e ao governo interino da Ucrânia. Nesse discurso que antecedeu
a assinatura da anexação da Crimeia, Putin destacou a questão como vital para os
interesses russos. Segundo ele, o Ocidente “cruzou uma linha vermelha” ao interferir
na Ucrânia. “A Crimeia sempre foi e é parte inseparável da Rússia”, declarou o
presidente.
Adaptado de estadao.com.br, 18/03/2014.
O evento abordado na reportagem está simultaneamente associado ao presente e ao passado

dos povos envolvidos.
Para explicar essa ação russa em relação à Crimeia, são fundamentais os seguintes interesses do
atual governo Putin:
(A) superar o pan-eslavismo − reduzir a diversidade étnica
(B) estimular a economia − ampliar a produção energética
(C) combater a corrupção − reconstruir a geopolítica global
(D) reforçar o nacionalismo − consolidar a geoestratégia militar

Objetivo: Discriminar fatores motivadores de ação geopolítica.
A anexação da Crimeia atende claramente a dois grandes objetivos do governo de Vladimir Putin. O
primeiro é o de ampliar a sua base política interna, desgastada nos últimos anos pelos problemas
econômicos. Declarações como a apresentada no fragmento de reportagem, de que “A Crimeia sempre
foi e é parte inseparável da Rússia”, assim como as advertências ao “Ocidente”, alinham-se a uma forte
tradição de nacionalismo russo que conta muitos pontos com o eleitorado daquele país. Ao mesmo
tempo, garantir a plena autonomia sobre a região onde fica a famosa e estratégica base naval de
Sebastopol, único acesso da Marinha Russa ao Mediterrâneo, é parte fundamental da geoestratégia
russa para assegurar capacidade operacional expressiva para suas forças armadas.
503

CIÊNCIAS HUMANAS
54
QUESTÃO
A fábrica da Ford em Camaçari, no Brasil, inaugurada em 2001, ocupa

1,6 km2 e tem 8 mil operários.
ford.com.br
A fábrica da Ford em River Rouge, nos E.U.A., inaugurada em

1928, ocupava 8 km2 e chegou a ter 120 mil operários.
columbia.edu
As diferenças observadas entre a fábrica fordista e a fábrica pós-fordista são explicadas,

principalmente, pela introdução da estratégia de organização produtiva denominada:
(A) regulação
(B) terceirização
(C) padronização
(D) hierarquização

Objetivo: Explicar organização do espaço fabril com base em característica de modelo produtivo.
A fábrica de River Rouge, na verdade um complexo industrial, é um ícone do modelo produtivo fordista.
Ela era gigantesca para possibilitar a produção em massa, da matéria-prima ao produto final, do
famoso “Modelo T”, um dos carros mais vendidos da história da indústria automobilística. Já a fábrica
de Camaçari representa o perfil das modernas fábricas pós-fordistas, nas quais a área ocupada e o
número de trabalhadores são muito menores do que nas plantas do modelo produtivo anterior. Esse
“enxugamento” das unidades produtivas é, sobretudo, resultado da estratégia de terceirizar a fabricação
de grande parte dos componentes, o que externaliza os espaços e os operários que, na fábrica fordista,
estavam localizados na unidade responsável pela montagem final do produto.
504

CIÊNCIAS HUMANAS
55 O movimento e a avenida
Em vista da importância do Exército
Topografia da Maré facilita ocupação
pelo Exército
QUESTÃO
para as classes dominantes, não é de Ao adotar no Complexo da Maré estratégia

admirar que o tráfego militar fosse o semelhante à utilizada para ocupar os Complexos
fator determinante do planejamento do Alemão e da Penha, o Exército vai encontrar
das cidades, exemplificado pelo mais vantagens do que desvantagens, apesar
traçado das avenidas de Paris, de a nova região ser maior e mais populosa. A
proposto pelo prefeito Haussmann topografia da área a ser pacificada é plana, e as ruas
entre 1853 e 1870. são mais largas, fatores que acabam facilitando a
distribuição do efetivo e as manobras dos veículos
Adaptado de MUNFORD, Lewis. A cidade
na história: suas origens, transformações e militares.
perspectivas. São Paulo: Martins Fontes, 1991. Adaptado de extra.globo.com, 02/04/2014.
Apesar das muitas diferenças existentes entre Paris no século XIX e Rio de Janeiro no século XXI,
os textos apontam para manifestações do exercício do poder militar em ambas as cidades.
Nos dois contextos, é reconhecível a seguinte relação estratégica entre o espaço da cidade e a
ação do Estado:
(A) sítio urbano e polarização política
(B) morfologia urbana e controle social
(C) hierarquia urbana e segurança pública
(D) centro urbano e marginalização econômica

urbano
Objetivo: Reconhecer relação entre a organização espacial da cidade e ação estatal.
A morfologia urbana, ou seja, a forma da cidade, é o resultado combinado do sítio urbano sobre o
qual ela está assentada e do processo social de organização e construção desse mesmo espaço. Em
muitos momentos, o planejamento urbano foi elaborado para garantir o deslocamento das forças de
segurança, de modo a garantir o controle social dos citadinos. Um exemplo clássico foi a reforma
urbana de Paris, à época de Napoleão III, um dos exemplos mais emblemáticos dessa preocupação. No
caso do Complexo da Maré, ainda que o conjunto daquele espaço não tenha sido objeto do planejamento
urbano e sim, majoritariamente, da ocupação informal, as características de sua morfologia urbana
favoreceram o controle social, pelo menos em comparação ao que ocorreu nos outros dois complexos
mencionados no texto jornalístico.
505

CIÊNCIAS HUMANAS
56 O professor Alcino Salazar, secretário

de Justiça da Guanabara, declarou a
Em sua mensagem ao Congresso Nacional em
15 de março de 1964, o presidente João Goulart
QUESTÃO
O Globo que a extensão do voto ao escreveu: “Outra discriminação inaceitável atinge

analfabeto é perigosa concessão aos milhões de cidadãos que, embora investidos de
inimigos do regime democrático, todas as responsabilidades (...) e integrados à força
fundado na verdade e na pureza do de trabalho, com seu contingente mais numeroso,
princípio da representação. são impedidos de votar por serem analfabetos”.
ALEIXO, J. C. B; KRAMER, Paulo. Os analfabetos e o voto:
da conquista da alistabilidade ao desafio da elegibilidade.
Senatus, Brasília, outubro/2000.
As declarações do professor Alcino Salazar e do presidente João Goulart foram feitas em um

momento de polarização na sociedade brasileira, que culminou na instauração do regime
autoritário em 31 de março de 1964.
Ambas as declarações expressavam, naquele momento, visões antagônicas relacionadas à
seguinte dimensão da cidadania:
(A) direitos políticos
(B) reparações étnicas
(C) benefícios sociais
(D) oportunidades econômicas

Subitem do programa: Conflitos e negociações políticas na formação, consolidação e transformações
Objetivo: Discriminar posições políticas distintas frente aos direitos básicos da cidadania.
As duas declarações apresentadas retratam a polarização política vivenciada pela sociedade brasileira
nos meses anteriores ao golpe de 1964 e, por conseguinte, expressam diferentes concepções quanto
à abrangência da cidadania, no campo específico dos direitos políticos. Na declaração do professor
Alcino Salazar, é possível reconhecer a posição política, comum aos setores conservadores da época,
que percebia o acesso das camadas mais populares ao direito de votar como uma ameaça à ordem
estabelecida e, em especial, como um risco de ampliação da esquerda nacional. Dessa forma, o
professor defendia a interdição desse direito político para ampla fração da sociedade brasileira daquele
momento. Já a declaração do presidente João Goulart advoga a universalização do direito político de
votar, como forma de garantir a participação de todos os membros do Estado Nacional brasileiro no
processo de escolha de seus representantes, transparecendo uma concepção de cidadania ampla e
inclusiva.
506

CIÊNCIAS HUMANAS
57 BRASIL: PIB PER CAPITA

(R$1.000, corrigido pela inflação)
BRASIL: DESIGUALDADE DE RENDA
(Coeficiente de Gini: quanto mais próximo de 1,
maior é a desigualdade.)
QUESTÃO
25
24,07
0,64
20
17,96
18,42 0,60
15 0,59
0,58
10
0,54
5
7,33 0,53
0 0,5
1960 1980 2000 2013 1960 1970 1979 1989 2001 2012
Nos gráficos, estão indicadas mudanças que afetaram a sociedade brasileira em um período que
inclui os Governos Militares (1964-1985) e o restabelecimento do regime democrático de 1985
aos dias de hoje.
Analisando o primeiro e o segundo gráficos, conclui-se que os Governos Militares favoreceram,
respectivamente, a ocorrência de:
(A) redução da pobreza e estabilização do deficit público
(B) diminuição do poder aquisitivo e incremento da dívida externa
(C) crescimento da riqueza nacional e elevação da concentração de renda
(D) expansão do desenvolvimento econômico e elevação da remuneração salarial

Subitem do programa: Dependência e desenvolvimento econômico
Objetivo: Descrever, por meio da leitura de gráficos, efeitos da política econômica implementada
durante os Governos Militares.
No primeiro gráfico, referente ao PIB per capita entre 1960 e 2013, indica-se significativa elevação desse
índice – de 7,33 para 17,96 – para o período situado entre 1960 e 1980. Essa situação denota que, nesse
momento, na vigência dos Governos Militares, assistiu-se ao crescimento da riqueza nacional, tendo
em vista que o produto interno bruto é uma das grandezas utilizadas para avaliar esse desempenho da
economia. De fato, em especial devido aos efeitos das políticas de desenvolvimento, todos os setores
da economia, a despeito de desequilíbrios e do endividamento externo, expandiram-se. No segundo
gráfico, referente à desigualdade de renda associada ao coeficiente de Gini, para o período de 1960
a 2012, aponta-se para a elevação desse índice – de 0,54 para 0,64 – entre 1960 e 1989. Nesse caso,
a elevação significa o aumento da desigualdade de renda. Comparando-se as análises dos gráficos,
pode-se concluir que, se houve crescimento da riqueza nacional durante os Governos Militares, o
mesmo não foi usufruído igualmente por todos os brasileiros. Depreende-se que houve aumento da
concentração da renda, aspecto manifesto por outras medidas, entre as quais, o arrocho salarial e os
beneficiamentos para o capital financeiro.
507

CIÊNCIAS HUMANAS
58 QUESTÃO
ROTAS DE AVIÕES RECRIAM MAPA DO MUNDO
vegakosmonaut.blogspot.com.br, 11/06/2013
Um consultor canadense, Michael Markieta, desenvolveu um sistema de visualização

das rotas de tráfego aéreo ao redor do globo que recria o mapa-múndi, como
mostra a imagem. Atualmente, há 58 mil rotas aéreas cruzando os céus nos cinco
continentes. Na imagem revelada por Markieta, não causa surpresa o fato de que os
pontos mais densos aparecem em áreas onde muitas rotas seguem o mesmo trajeto
e têm como destino as maiores cidades do mundo.
Adaptado de vegakosmonaut.blogspot.com.br, 11/06/2013.
Nessa representação das rotas do transporte aéreo comercial, o mapa ilustra a seguinte mudança
na geopolítica internacional contemporânea:
(A) aculturação de áreas periféricas
(B) metropolização de regiões rurais
(C) globalização de países desenvolvidos
(D) conurbação de aglomerações populacionais

Objetivo: Discriminar, com base no volume de tráfego e nas rotas da aviação comercial no mundo
atual, mudança na geopolítica internacional.
O avião tornou-se um dos símbolos maiores do desenvolvimento tecnológico dos transportes na
contemporaneidade. A partir da década de 1930, em ritmo maior no pós-1945, o transporte de
determinadas cargas e de passageiros por meio da aviação comercial redimensionou conexões entre
as sociedades. As grandes companhias áreas sediaram-se nos países desenvolvidos, passando a
interferir no ritmo da aplicação de avanços tecnológicos, no lançamento de novos modelos de aeronaves,
nos padrões de atendimento aos usuários e nos deslocamentos de passageiros internacionais. A
representação cartográfica das rotas da aviação comercial na atualidade permite visualizar tanto a
concentração espacial dessas rotas, fortemente presentes no hemisfério norte, destacando-se as rotas
entre América do Norte, Europa e Sudeste Asiático, quanto áreas mais periféricas a esse circuito. A
análise dessa representação aponta para alguns dos fluxos que constituem as práticas das economias
e sociedades mais globalizadas.
508

CIÊNCIAS HUMANAS
59 QUESTÃO
Cartaz do filme inspirado no romance de George Orwell.

pt.wikipedia.org
Meu romance, 1984, foi concebido como uma mostra das perversões que regimes
políticos já realizaram parcialmente ou podem realizar.
George Orwell
Adaptado de pt.wikipedia.org.
O romance 1984, de George Orwell, publicado em 1948, apresenta um mundo de impérios em

conflito e uma sociedade em que todos são observados pelo poder central − o Big Brother.
No contexto internacional da época dessa publicação, o escritor britânico direcionou uma crítica
ao seguinte sistema:
(A) socialismo
(B) capitalismo
(C) anarquismo
(D) totalitarismo

política na formação dos Estados Nacionais
Objetivo: Identificar o regime político totalitário como alvo da análise e da crítica do romance 1984,
publicado em 1948.
O ícone Big Brother passou a circular nos canais midiáticos da atualidade em função de programa de
televisão transmitido em diversos países. Na sua origem, ele figurou no romance 1984 de George Orwell,
personificando o poder de tudo observar e de tudo controlar, em um mundo dividido em impérios em
disputa. Esse controle se manifestava na vida íntima e pessoal de cada indivíduo, sendo justificado pelas
razões do Estado, em prol dos interesses de todos e do bem comum. Publicado em 1948, o romance
que inspirou o filme previa para futuro próximo – 1984 – o que, em certa medida, ocorrera no curso da
Segunda Guerra Mundial, em função do expansionismo militarista nazista. Para os que viveram o pós-
guerra, esse controle parecia continuar a ocorrer, em versão silenciosa, no contexto da bipolaridade da
Guerra Fria. Por meio da ficção, Orwell escreveu a alegoria do seu tempo presente, nela evidenciando
as perversões que regimes políticos poderiam vir a ocasionar no exercício ilimitado e centralizado do
poder de Estado, nos termos do que o totalitarismo realizou e poderia continuar a realizar.
509

60
CIÊNCIAS HUMANAS
TAXA DE DESEMPREGO NO MUNDO (%)
QUESTÃO
Europa Central
fora da U.E.
Ásia Oriental
6,9 17,1
3,5 9,5
Norte da África
Sul da Ásia
7,1 23,8 7,5 28,1
2,3 9,8
Oriente Médio 2,5 13,0
4,9 13,5
Sudeste Asiático
América Latina
6,0 11,8
e Caribe
África Subsaariana
7,3 17,9 Economias desenvolvidas
4,5 12,6 Total mundial adultos jovens
Adaptado de memoria.ebc.com.br, 21/01/2013.
As taxas de desemprego são um dos indicadores das condições do crescimento socioeconômico

de países e de regiões, em especial quando afetam contingentes populacionais mais jovens.
De acordo com o mapa, a região que apresenta o maior potencial para crescimento da força de
trabalho é:
(A) Ásia Oriental
(B) Oriente Médio
(C) Norte da África
(D) Sudeste Asiático

Item do programa: Relações de trabalho no mundo moderno
Subitem do programa: Relações trabalhistas e mercado de trabalho no mundo globalizado,
informalidade, marginalidade social e formação profissional na contemporaneidade
Objetivo: Identificar, a partir de mapa e dados estatísticos sobre taxas de desemprego, região do
mundo com maior potencial para o crescimento econômico.
As taxas de desemprego são indicadores importantes da economia dos países. Situam tanto a
prosperidade quanto as conjunturas de crise, além de informar sobre as diferenças entre os diversos
setores produtivos, comerciais e financeiros. A partir delas, delimitam-se parâmetros acerca de
políticas sobre qualificação e oferta de mão de obra e programam-se investimentos tendo em vista a
oferta de empregos. As diferenças de percentuais de desemprego entre os segmentos etários da força
de trabalho – jovens e adultos, por exemplo – compõem um dos critérios de avaliação para o potencial
de estabilização, ampliação ou decréscimo da força de trabalho ativa e, por conseguinte, dos níveis
de previsão de expansão ou retração da economia. A leitura e análise dos dados do mapa permite
comparar, entre algumas regiões do mundo, as diferenças entre taxas de desemprego entre jovens
e adultos, possibilitando identificar a Ásia Oriental como aquela que apresenta, comparativamente, o
maior potencial para crescimento da força de trabalho, em função da menor taxa de desemprego entre
os jovens.
510

511

512

14/09/2014
INSTRUÇÕES
desse prazo.
Nas salas de prova, os candidatos não poderão usar relógio e boné, nem portar arma de fogo, fumar e utilizar
corretores ortográficos.
BOA PROVA!
513

LINGUAGENS
Fernando Gonsales
Folha de São Paulo, 18/07/2013
01
“Caso tenha uma aranha na sua perna, é melhor não se mexer.”
No quadrinho seguinte, o próprio personagem analisa essa fala como hipotética.
A construção de hipótese está marcada na frase do personagem pelo seguinte traço linguístico:
QUESTÃO
(A) tom de conselho da fala

(B) ordem inversa do período
(C) emprego do conectivo inicial
(D) presença de forma negativa

Objetivo: Identificar elemento coesivo presente em construção de hipótese.
Comentário:
O sentido hipotético da fala é construído pelo uso do conectivo “caso”, que introduz oração com verbo
no subjuntivo e indica em que situação seria melhor ficar imóvel.
02
Nos quadrinhos, há uma representação de crescente desespero do personagem que estaria
com a aranha em sua perna.
A representação desse desespero é construída por meio do emprego de:
QUESTÃO
(A) frases afirmativas e pontuação

(B) vocabulário usual e interjeições
(C) linguagem culta e exclamações
(D) elementos verbais e não verbais
514

LINGUAGENS

Subitem do programa: Relação entre o verbal e o não verbal
Objetivo: Discriminar elementos verbais e não verbais associados para a construção de sentido
específico no texto.
Comentário:
O desespero do personagem aumenta à medida que ele percebe a possibilidade de ter, de fato, uma
aranha subindo em seu corpo. Na interação com o outro personagem, suas falas se tornam menores e
exclamativas, chegando até à pura interjeição. Na mesma sequência, a expressão facial do personagem
demonstra sua crescente perturbação.
03
Diante do estranhamento de um dos personagens no primeiro quadrinho, o outro explica a
própria fala no segundo quadrinho.
Essa explicação configura um recurso conhecido como:
QUESTÃO
(A) ironia
(B) metáfora
(C) polissemia
(D) metalinguagem

Objetivo: Identificar presença de metalinguagem no contexto.
Comentário:
O ato de usar a linguagem para explicar a própria linguagem configura a metalinguagem. Nos
quadrinhos, um dos personagens explica para o outro o sentido hipotético que pretendeu com sua
afirmação anterior.
515

LINGUAGENS
BEM NO FUNDO
no fundo, no fundo,
bem lá no fundo,
a gente gostaria
de ver nossos problemas
5 resolvidos por decreto
a partir desta data,

aquela mágoa sem remédio
é considerada nula
e sobre ela − silêncio perpétuo
10 extinto por lei todo o remorso,

maldito seja quem olhar pra trás,
lá pra trás não há nada,
e nada mais
mas problemas não se resolvem,

15 problemas têm família grande,
e aos domingos saem todos a passear
o problema, sua senhora
e outros pequenos probleminhas
Paulo Leminski
Toda poesia. São Paulo: Cia. das Letras, 2013.
04 no fundo, no fundo,
bem lá no fundo, (v. 1-2)
QUESTÃO
Nesses versos iniciais do poema, a repetição de palavras e o emprego do vocábulo “bem”

produzem um efeito de:
(A) ênfase
(B) eufemismo
(C) enumeração
(D) ambiguidade

Objetivo: Reconhecer mecanismos linguísticos de construção de ênfase.
Comentário:
A repetição de palavras ou expressões em dado contexto já configura mecanismo que enfatiza o termo
repetido. Além disso, o emprego do advérbio “bem”, na sequência, confere ainda maior intensidade ao
que está expresso.
516

LINGUAGENS
05 QUESTÃO
O poeta emprega dois termos diferentes para se aproximar do leitor: a gente (v. 3) e nossos (v. 4).
O emprego de tais termos produz, em relação à percepção de mundo, o sentido de:
(A) idealização
(B) explicitação
(C) universalização
(D) problematização

Objetivo: Explicar sentido produzido pelo uso de recurso linguístico de aproximação com o leitor.
Comentário:
O emprego de termos que englobam tanto quem enuncia quanto o leitor amplia a percepção de mundo
apresentada. Assim, sugere-se que não se trata apenas da visão singular do poeta, mas de algo que faz
parte dos desejos difusos de todos nós.
06 a gente gostaria
de ver nossos problemas
QUESTÃO
resolvidos por decreto (v. 3-5)

A expressão sublinhada tem sentido figurado que, no contexto, corresponde a:
(A) imediatamente e sem esforço
(B) legalmente e com garantias
(C) gradativamente e sem contestação
(D) surpreendentemente e com restrições

Objetivo: Explicar o sentido específico de uma expressão no contexto.
Comentário:
A expressão transporta um sentido frequente em textos jurídicos ou administrativos para experiências
do cotidiano. Já que não caberia, no contexto, interpretar o “decreto” como um instrumento legal,
depreende-se que o emprego da expressão evoca duas características elementares de todo decreto: o
fato de emanar de autoridade superior e sua rapidez, uma vez que não depende de discussão. Por isso,
constrói-se claramente o sentido de “imediatamente e sem esforço”.
517

LINGUAGENS
07
A última estrofe apresenta imagens relacionadas à família.
QUESTÃO Em relação ao conjunto do texto, a figuração do casal com seus filhos pequenos remete à ideia de:
(A) angústia
(B) mudança
(C) continuidade
(D) preocupação

Objetivo: Explicar sentido de figuração metafórica presente no texto.
Comentário:
Ao remeter-se à imagem da família, a figuração metafórica evoca um sentido de continuidade, uma ideia
de que sempre haverá problemas, já que “probleminhas”, como os filhos, já trazem em si a perspectiva
do crescimento e a semelhança com os pais.
É MENINA
É menina, que coisa mais fofa, parece com o pai, parece com a mãe, parece um joelho, upa,
upa, não chora, isso é choro de fome, isso é choro de sono, isso é choro de chata, choro de
menina, igualzinha à mãe, achou, sumiu, achou, não faz pirraça, coitada, tem que deixar chorar,
vocês fazem tudo o que ela quer, isso vai crescer mimada, eu queria essa vida pra mim, dormir
5 e mamar, aproveita enquanto ela ainda não engatinha, isso daí quando começa a andar é um
inferno, daqui a pouco começa a falar, daí não para mais, ela precisa é de um irmão, foi só falar,
olha só quem vai ganhar um irmãozinho, tomara que seja menino pra formar um casal, ela tá até
mais quieta depois que ele nasceu, parece que ela cuida dele, esses dois vão ser inseparáveis,
ela deve morrer de ciúmes, ele já nasceu falante, menino é outra coisa, desde que ele nasceu
10 parece que ela cresceu, já tá uma menina, quando é que vai pra creche, ela não larga dessa
boneca por nada, já podia ser mãe, já sabe escrever o nomezinho, quantos dedos têm aqui,
qual é a sua princesa da Disney preferida, quem você prefere, o papai ou a mamãe, quem é
o seu namoradinho, quem é o seu príncipe da Disney preferido, já se maquia nessa idade, é
apaixonada pelo pai, cadê o Ken, daqui a pouco vira mocinha, eu te peguei no colo, só falta ficar
15 mais alta que eu, finalmente largou a boneca, já tava na hora, agora deve tá pensando besteira,
soube que virou mocinha, ganhou corpo, tenho uma dieta boa pra você, a dieta do ovo, a dieta
do tipo sanguíneo, a dieta da água gelada, essa barriga só resolve com cinta, que corpão, essa
menina é um perigo, vai ter que voltar antes de meia-noite, o seu irmão é diferente, menino é
outra coisa, vai pela sombra, não sorri pro porteiro, não sorri pro pedreiro, quem é esse menino,
20 se o seu pai descobrir, ele te mata, esse menino é filho de quem, cuidado que homem não
presta, não pode dar confiança, não vai pra casa dele, homem gosta é de mulher difícil, tem que
se dar valor, homem é tudo igual, segura esse homem, não fuxica, não mexe nas coisas dele,
tem coisa que é melhor a gente não saber, não pergunta demais que ele te abandona, o que os
olhos não veem o coração não sente, quando é que vão casar, ele tá te enrolando, morar junto
25 é casar, quando é que vão ter filho, ele tá te enrolando, barriga pontuda deve ser menina, é
menina.
Gregorio Duvivier
518

LINGUAGENS
08
A crônica de Gregorio Duvivier é construída em um único parágrafo com uma única frase. Essa
frase começa e termina pela mesma expressão: é menina.
Em termos denotativos, a menina, referida no final do texto, pode ser compreendida como:
QUESTÃO
(A) filha da primeira

(B) ideal de pureza
(C) mulher na infância
(D) sinal de transformação

Subitem do programa: Substituição, designação, elipse
Objetivo: Reconhecer processo interno de retomada de personagem no texto.
Comentário:
Na construção do texto, o autor utiliza a palavra “menina” para identificar uma mulher, cuja trajetória
é exposta em meio aos preconceitos sociais. Ao final, repete-se a frase “É menina”, com que se abre o
texto, mas para referir-se à filha da primeira menina, agora mulher. A menção imediatamente anterior
à “barriga pontuda”, sugere a gravidez e, depois, o nascimento da outra “menina”.
09 O uso da expressão “é menina”, tanto para começar quanto para finalizar o texto, adquire
também um valor simbólico, pelo significado que assume no contexto.
No contexto, esse recurso provoca um entendimento de:
QUESTÃO
(A) alteração previsível de juízos morais

(B) reprodução indefinida de preconceitos sociais
(C) rejeição possível de comportamentos familiares
(D) esperança vaga de novas atitudes das mulheres

Subitem do programa: Relações entre partes do texto
Objetivo: Explicar sentido de estrutura circular na construção do texto.
Comentário:
O fato de o texto começar e acabar com a mesma expressão (“é menina”) adquire um valor simbólico,
que leva a segunda “menina”, recém-nascida, ao encontro do início da trajetória da primeira, em
uma relação de semelhança. O leitor é levado, então, a supor que esta segunda menina enfrentará os
mesmos preconceitos que a primeira.
519

LINGUAGENS
10
vai ter que voltar antes de meia-noite, o seu irmão é diferente, menino é outra coisa, (l. 18-19)
O fragmento reproduz falas que apontam uma diferença entre meninos e meninas.
Essa diferença se verifica em relação ao seguinte aspecto:
QUESTÃO
(A) beleza
(B) esperteza
(C) inteligência
(D) comportamento

Subitem do programa: Subentendido
Objetivo: Discriminar sentido subentendido em fala atribuída a personagem do texto.
Comentário:
O fragmento transcrito expõe uma diferença entre meninos e meninas produzida pela sociedade. Na
sugestão de que meninos precisam de liberdade (“seu irmão é diferente”) e meninas requerem controle
(“voltar antes de meia noite”), reproduz-se uma expectativa de comportamento diferenciado conforme
o sexo do/a jovem.
11
isso vai crescer mimada, (l. 4)
isso daí quando começa a andar é um inferno, (l. 5-6)
Os trechos acima são exemplos de pontos de vista negativos acerca da menina.
QUESTÃO
Esses pontos de vista são reforçados pelo uso do pronome isso, porque ele associa a criança a uma
ideia de:
(A) negação
(B) coisificação
(C) deseducação
(D) individualização

Objetivo: Discriminar sentido construído por seleção vocabular na fala dos personagens.
Comentário:
O emprego de um pronome desvinculado das noções de pessoa, ou mesmo de gênero, aponta uma
coisificação da menina, isto é, um claro esvaziamento das suas características humanas. Esse recurso
linguístico de emprego do pronome “isso” reforça, portanto, o sentido negativo expresso pelas duas
frases.
520

LINGUAGENS
SEPARAÇÃO
Voltou-se e mirou-a como se fosse pela última vez, como quem repete um gesto imemorialmente
irremediável. No íntimo, preferia não tê-lo feito; mas ao chegar à porta sentiu que nada poderia
evitar a reincidência daquela cena tantas vezes contada na história do amor, que é a história do
mundo. Ela o olhava com um olhar intenso, onde existia uma incompreensão e um anelo1, como
5 a pedir-lhe, ao mesmo tempo, que não fosse e que não deixasse de ir, por isso que era tudo
impossível entre eles.
(...)
Seus olhares fulguraram por um instante um contra o outro, depois se acariciaram ternamente
e, finalmente, se disseram que não havia nada a fazer. Disse-lhe adeus com doçura, virou-se e
cerrou, de golpe, a porta sobre si mesmo numa tentativa de secionar2 aqueles dois mundos
10 que eram ele e ela. Mas o brusco movimento de fechar prendera-lhe entre as folhas de madeira
o espesso tecido da vida, e ele ficou retido, sem se poder mover do lugar, sentindo o pranto
formar-se muito longe em seu íntimo e subir em busca de espaço, como um rio que nasce.
Fechou os olhos, tentando adiantar-se à agonia do momento, mas o fato de sabê-la ali ao
lado, e dele separada por imperativos categóricos3 de suas vidas, não lhe dava forças para
15 desprender-se dela. Sabia que era aquela a sua amada, por quem esperara desde sempre e
que por muitos anos buscara em cada mulher, na mais terrível e dolorosa busca. Sabia, também,
que o primeiro passo que desse colocaria em movimento sua máquina de viver e ele teria,
mesmo como um autômato, de sair, andar, fazer coisas, distanciar-se dela cada vez mais, cada
vez mais. E no entanto ali estava, a poucos passos, sua forma feminina que não era nenhuma
20 outra forma feminina, mas a dela, a mulher amada, aquela que ele abençoara com os seus beijos
e agasalhara nos instantes do amor de seus corpos. Tentou imaginá-la em sua dolorosa mudez,
já envolta em seu espaço próprio, perdida em suas cogitações próprias − um ser desligado dele
pelo limite existente entre todas as coisas criadas.
De súbito, sentindo que ia explodir em lágrimas, correu para a rua e pôs-se a andar sem saber
para onde...
Vinícius de Morais
Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1986.
1
anelo − desejo intenso
2
secionar − dividir em partes
3
categóricos − claros e explícitos
12 No íntimo, preferia não tê-lo feito; (l. 2)

Embora seja narrada em terceira pessoa, a crônica apresenta ao leitor as sensações do
personagem, por meio de termos que remetem à intimidade, como exemplificado acima.
QUESTÃO
Dois outros termos, empregados pelo narrador, que remetem ao universo interior do personagem
são:
(A) sentiu (l. 2) − imaginá-la (l. 21)
(B) fulguraram (l. 7) − acariciaram (l. 7)
(C) Disse-lhe (l. 8) − abençoara (l. 20)
(D) Sabia (l. 15) − distanciar-se (l. 18)
521

LINGUAGENS

Subitem do programa: Elementos da narrativa
Objetivo: Exemplificar termos de figuração da intimidade de personagem no texto.
Comentário:
Os verbos “sentir” e “imaginar” remetem, por definição, a um universo interior no qual se registram
percepções, produzem-se sentimentos e criam-se ou supõem-se possibilidades. Seu emprego no
texto relaciona-se exatamente à percepção íntima do fim do relacionamento amoroso e à suposição do
sofrimento de outra pessoa.
13
A hipérbole é uma figura empregada na crônica de Vinícius de Morais para caracterizar o estado
de ânimo do personagem.
Essa figura está exemplificada em:
QUESTÃO
(A) Ela o olhava com um olhar intenso, (l. 4)

(B) sentindo o pranto formar-se muito longe em seu íntimo (l. 11-12)
(C) não lhe dava forças para desprender-se dela. (l. 14-15)
(D) De súbito, sentindo que ia explodir em lágrimas, (l. 24)

Objetivo: Reconhecer hipérbole na construção do sentido do texto.
Comentário:
No texto, o emprego de algumas palavras produz sentido hiperbólico, ligado à percepção de pessoas
envolvidas em um processo de separação. É o caso da expressão “explodir em lágrimas”, na qual o
verbo configura um evidente exagero.
522

LINGUAGENS
14 nada poderia evitar a reincidência daquela cena tantas vezes contada na história do amor,
que é a história do mundo. (l. 2-4)
O trecho sublinhado reformula uma expressão anterior.
QUESTÃO
Essa reformulação explicita a seguinte relação de sentido:

(A) enumeração
(B) generalização
(C) exemplificação
(D) particularização

Objetivo: Discriminar sentido construído em um procedimento de reformulação.
Comentário:
A reformulação, que coloca a “história do amor” como a história do mundo em que ela própria se
insere, produz uma clara ampliação de sentido, tornando geral (“do mundo”) algo que, inicialmente,
seria apenas um aspecto (“do amor”).
15
Uma metáfora pode ser construída pela combinação entre elementos abstratos e concretos.
No texto, um exemplo de metáfora que se constrói por esse tipo de combinação é:
QUESTÃO
(A) como a pedir-lhe, ao mesmo tempo, que não fosse e que não deixasse de ir, (l. 4-5)
(B) o brusco movimento de fechar prendera-lhe entre as folhas de madeira o espesso tecido da
vida, (l. 10-11)
(C) Fechou os olhos, tentando adiantar-se à agonia do momento, (l. 13)
(D) E no entanto ali estava, a poucos passos, (l. 19)
523

LINGUAGENS

Objetivo: Exemplificar construção de metáfora com elementos específicos no texto.
Comentário:
A fusão entre elementos concretos e abstratos, materiais e imateriais, é um dos recursos usados para
construir metáforas. Na expressão “o espesso tecido da vida”, observa-se esse recurso, que une a
materialidade do objeto expressa pelo substantivo “tecido” à ideia abstrata da “vida”, da existência.
16
Sabia que era aquela a sua amada, por quem esperara desde sempre e que por muitos
anos buscara em cada mulher, na mais terrível e dolorosa busca. (l. 15-16)
Neste trecho, existe um contraste que busca acentuar o seguinte traço relativo à mulher amada:
QUESTÃO
(A) distância
(B) intimidade
(C) indiferença
(D) singularidade

Objetivo: Discriminar aspecto central de contraposição de ideais presente no texto.
Comentário:
No trecho, o emprego de “aquela” e “sua”, referindo-se à “amada”, contrasta com o fato de tê-la
procurado entre muitas, “em cada mulher”. Desse contraste, é possível depreender que a “amada”
possui uma condição única, singular, que a diferencia de “cada mulher”, representação indefinida de
todas as mulheres.
524

LINGUAGENS ESPANHOL
EL PROCESO DE AUTOFICCIÓN
Creo no haber confundido todavía nunca la ficción con la realidad, aunque sí las he
mezclado en más de una ocasión como todo el mundo, no sólo los novelistas, no sólo los
escritores sino cuantos han relatado algo desde que empezó nuestro conocido tiempo.
Así, cualquiera cuenta una anécdota de lo que le ha sucedido y por el mero hecho de
5 contarlo ya lo está deformando y modificando.
Y sin embargo voy a alinearme aquí con los que han pretendido hacer eso alguna vez o
han simulado lograrlo. Voy a relatar lo ocurrido o averiguado o tan sólo sabido: lo ocurrido
en mi experiencia de escritor, o en mi fabulación, o en mi conocimiento.
No soy el primero ni seré el último escritor cuya vida se enriquece o condena por causa
10 de lo que imaginó o fabuló y haya escrito y publicado. A diferencia de lo que sucede en
las verdaderas novelas de ficción, los elementos de este relato que empiezo ahora son del
todo azarosos y caprichosos, meramente episódicos y acumulativos. No creo que esto sea
una historia, aunque puede que me equivoque, al no conocer su fin. El principio de este
relato, eso lo sé, está fuera de él, en la novela que escribí hace tiempo, o aún antes de eso,
15 y entonces es más difuso, en los dos años que pasé en la ciudad de Oxford enseñando
como un impostor entretenidas materias más bien inútiles en su Universidad y asistiendo
al transcurso de aquel tiempo convenido. Su final quedará también fuera, y seguramente
coincidirá con el mío, dentro de algunos años, o así lo espero.
Siempre se dice que detrás de toda novela hay una secuencia de vida o realidad del autor,
20 por pálida o tenue e intermitente que sea, o aunque esté transfigurada. Se dice esto como
si se desconfiara de la imaginación y de la inventiva, también como si el lector o los críticos
necesitaran un asidero para no ser víctimas de un extraño vértigo, el de lo absolutamente
inventado o sin experiencia ni fundamento, y no quisieran sentir el horror a lo que parece
existir mientras lo leemos y sin embargo nunca ha sido.
25 De todas mis novelas hay una que permitió a sus lectores este consuelo o coartada en
mayor medida que las demás, y no sólo eso, sino que invitó a sospechar que cuanto se
contaba en ella tuviera su correspondencia en mi propia vida, aunque yo no sé si ésta es
a su vez parte o no de la realidad. Quizá no lo sería si la contara y algo estoy ya contando.
En todo caso, esa novela titulada Todas las almas se prestó también a la casi absoluta
30 identificación entre su narrador sin nombre y su autor con nombre, Javier Marías, el mismo
de este relato, en el que narrador y autor sí coincidimos y por tanto ya no sé si somos uno
o si somos dos, al menos mientras escribo.
Todas las almas fue publicada hace ya ocho años y bastaba mirar la solapa de la edición
primera, con unos escuetos datos biográficos sobre el autor, para saber que yo había
35 enseñado en la Universidad de Oxford durante dos cursos, entre 1983 y 1985, al igual que
el narrador español del libro. Y es cierto que ese narrador ocupa el mismo puesto que
ocupé yo en mi propia vida o historia de la que guardo recuerdo, pero eso, como muchos
otros elementos de esta y de otras novelas mías, era sólo lo que suelo llamar un préstamo
del autor al personaje.
Javier Marías
Adaptado de randomhouse.ca.
525

LINGUAGENS ESPANHOL
17
Javier Marías trata el tema de la autoficción, que es una posibilidad de género de la novela.
Por lo leído, se puede afirmar que la autoficción presenta la siguiente característica:
QUESTÃO
(A) contar una historia semejante a la vida real

(B) comprobar la total veracidad de lo ocurrido
(C) evitar la asociación entre el autor y el personaje
(D) incorporar experiencias del escritor al texto literario

Subitem do programa: Construção de personagens; narrador, foco narrativo, índices narrativos
Objetivo: Discriminar característica de texto de autoficção.
O texto de autoficção se caracteriza pela inclusão de elementos da vida do escritor em sua criação
literária. O escritor Javier Marías, por exemplo, discute se, em algum momento de sua obra, teria
confundido ficção com realidade, ao introduzir alguns dados de sua própria experiência em suas
narrativas ficcionais.
18
Para no determinar el responsable de una afirmación, el autor puede hacer uso de la generalización.
Un uso de la generalización se puede identificar en:
(A) los elementos de este relato que empiezo ahora son del todo azarosos (l. 11-12)
QUESTÃO
(B) Su final quedará también fuera, y seguramente coincidirá con el mío, (l. 17-18)
(C) Siempre se dice que detrás de toda novela hay una secuencia de vida (l. 19)
(D) De todas mis novelas hay una que permitió a sus lectores este consuelo (l. 25)

Objetivo: Exemplificar o uso da generalização pelo autor.
A generalização pode ser observada na utilização da expressão siempre se dice, como forma de não
especificar o responsável por uma afirmação e conferir ao enunciado o sentido de que aquilo que se
diz é algo corrente, reconhecido e afirmado por muitos.
526

LINGUAGENS ESPANHOL
19 No soy el primero ni seré el último escritor cuya vida se enriquece o condena por causa de
lo que imaginó o fabuló y haya escrito y publicado. (l. 9-10)
Se observa en este fragmento una imagen de escritor que comparte características comunes con
QUESTÃO
escritores de diferentes épocas.

Esta idea se construye por medio de la asociación de las siguientes formas verbales:
(A) soy − seré
(B) imaginó − fabuló
(C) se enriquece − condena
(D) haya escrito − publicado

Objetivo: Identificar associação de formas verbais relacionada à construção de uma ideia específica.
No fragmento, a associação do verbo “ser” conjugado no tempo presente, soy, e no tempo futuro, seré,
expressa a ideia de passagem pelo tempo, em que o autor estabelece sua aproximação com escritores
de diferentes épocas, mas que compartilham características comuns.
20 y no quisieran sentir el horror a lo que parece existir mientras lo leemos y sin embargo
nunca ha sido. (l. 23-24)
Los conectores destacados establecen relación de sentido entre lo que viene inmediatamente
QUESTÃO
antes y después en el fragmento entresacado.

Este sentido se puede definir respectivamente como:
(A) contradicción − finalidad
(B) finalidad − simultaneidad
(C) adversidad − contradicción
(D) simultaneidad − adversidad
527

LINGUAGENS ESPANHOL

Objetivo: Discriminar o valor de conectores presentes em um enunciado.
Os conectores mientras e sin embargo estabelecem relação de sentido entre diferentes termos do
enunciado. O primeiro indica a simultaneidade entre “sentir o horror” e ler”; enquanto o segundo
expressa a adversidade / oposição entre “o que parece existir” “sem nunca ter existido”.
21
Determinados términos indican la actitud del autor ante lo que dice.
Un término con esa función está subrayado en el siguiente fragmento:
QUESTÃO
(A) Creo no haber confundido todavía nunca la ficción con la realidad, (l. 1)
(B) Voy a relatar lo ocurrido o averiguado o tan sólo sabido: (l. 7)
(C) A diferencia de lo que sucede en las verdaderas novelas de ficción, (l. 10-11)
(D) sino que invitó a sospechar que cuanto se contaba en ella tuviera su correspondencia (l. 26-27)

Objetivo: Identificar enunciado com expressão modalizadora.
Alguns termos são utilizados para indicar a atitude de quem enuncia em relação ao que diz, modalizando
assim o próprio enunciado. Com a forma verbal creo, o escritor ameniza o que diz, de modo a não
parecer muito contundente em sua afirmação.
528

LINGUAGENS FRANCÊS
L’ÉCRITURE AUTOFICTIONNELLE
Le terme d’autofiction est un néologisme apparu en 1977, sous la plume de l’écrivain

Serge Doubrovsky, qui l’a employé sur la couverture de son livre Fils. Ce néologisme a
connu depuis un succès grandissant aussi bien chez les écrivains que dans la critique. Il est
intéressant de remarquer que la paternité du terme revient à quelqu’un qui a été à la fois
5 un critique universitaire français enseignant à New York et un écrivain menant une carrière
littéraire (après Fils, il a publié une suite de livres d’inspiration autobiographique).
Cette double obédience, universitaire et littéraire, me paraît significative de l’esprit dans
lequel cette notion d’autofiction a été forgée. On pourrait dire qu’il s’agit d’une mise en
question savante de la pratique naïve de l’autobiographie. La possibilité d’une sincérité ou
10 d’une vérité de l’autobiographie s’est trouvée radicalement mise en doute à la lumière de
l’analyse du récit et d’un ensemble de réflexions critiques touchant à l’autobiographie et
au langage. A la suite de Doubrovsky, d’autres écrivains-professeurs, comme Alain Robbe-
Grillet, ont écrit des autofictions dans lesquelles ils soumettaient leur propre biographie
au crible de leur savoir critique. Encore récemment, en 1996, des réflexions théoriques sur
15 l’autofiction ont été élaborées par Marie Darrieussecq qui est à la fois une universitaire et
une romancière à succès, auteure notamment du roman Truismes.
Il faut cependant reconnaître que la notion d’autofiction est sortie des cercles intellectuels
et qu’elle s’est vulgarisée. Comme le mot est depuis une dizaine d’années très répandu, on
se demande ce qu’il signifie exactement. On peut d’abord remarquer que c’est ce qu’on
20 appelle un mot-valise, suggérant une synthèse de l’autobiographie et de la fiction. Mais la
nature exacte de cette synthèse est sujette à des interprétations très diverses.
Dans tous les cas, l’autofiction apparaît comme un détournement fictif de l’autobiographie.
Mais selon un premier type de définition, stylistique, la métamorphose de l’autobiographie
en autofiction tient à certains effets découlant du type de langage employé. Selon un
25 second type de définition, référentielle, l’autobiographie se transforme en autofiction en
fonction de son contenu, et du rapport de ce contenu à la réalité.
Nombreux sont les critiques à avoir relevé le caractère impur du genre autofictionnel.
Jacques Lecarme le qualifie ainsi plaisamment de mauvais genre. Gérard Genette ne lui
concède une existence que du bout des lèvres. Et plus récemment, Marie Darrieussecq
30 le présente comme un genre pas sérieux. Mais elle veut donner un sens précis à cette
expression. Par pas sérieux, Marie Darrieussecq entend désigner le caractère contradictoire
de l’autofiction: si l’auteur d’autofiction affirme que ce qu’il raconte est vrai, il met en
garde le lecteur contre une adhésion à cette croyance. Dès lors, tous les éléments du récit
pivotent entre valeur factuelle et valeur fictive, sans que le lecteur puisse trancher entre
35 les deux.
Ce non sérieux veut cependant sérieusement mettre en doute la vérité naïve de
l’autobiographie. Il plaide pour le caractère indécidable de la vérité d’une vie, qui se laisse
peut-être mieux saisir dans les détours de la transposition fictionnelle que dans la maîtrise
d’un récit ordonné et prétendument fidèle.
Laurent Jenny
Adaptado de unige.ch.
529

LINGUAGENS FRANCÊS
17
La métaphore est une figure basée sur l’analogie: on donne à un mot un sens attribué normalement
à un autre.
L’alternative qui présente une expression métaphorique est:
QUESTÃO
(A) la paternité du terme (l. 4)

(B) La possibilité d’une sincérité (l. 9)
(C) l’analyse du récit (l. 11)
(D) la vérité d’une vie (l. 37)

Objetivo: Identificar a natureza metafórica de uma expressão.
A metáfora é uma figura de linguagem resultante da comparação de dois elementos que possuem uma
característica em comum, a qual permanece subentendida. A expressão la paternité du terme ilustra
esse procedimento. Criar um termo para designar um novo gênero textual e assumir a paternidade de
alguém são situações comparáveis que apresentam em comum uma característica que permanece
subentendida: em ambas, se assume a responsabilidade pela existência de algo (um novo termo) ou de
alguém (o indivíduo trazido à luz).
18 Les préfixes sont des éléments qui, précédant le radical pour en modifier le sens, jouent un rôle
important dans la formation des mots.
Parmi les mots ci-dessous, un préfixe exprimant l’idée de négation est présent dans:
QUESTÃO
(A) intéressant (l. 4)

(B) inspiration (l. 6)
(C) interprétations (l. 21)
(D) indécidable (l. 37)

Objetivo: Identificar palavra formada por prefixo com valor negativo.
Os prefixos desempenham um papel importante na formação de palavras pelo fato de acrescentarem
uma nova ideia aos radicais. Indécidable, como antônimo de décidable, expressa a qualidade de algo que
não se caracteriza pela decidibilidade, isto é, algo que permanece incompleto e contraditório. A ideia de
negação está expressa no prefixo “in”.
530

LINGUAGENS FRANCÊS
19
Un même connecteur peut assumer différentes valeurs selon le contexte.
Le connecteur comme a une valeur causale dans l’extrait suivant:
QUESTÃO
(A) d’autres écrivains-professeurs, comme Alain Robbe-Grillet, (l. 12-13)

(B) Comme le mot est depuis une dizaine d’années très répandu, (l. 18)
(C) comme un détournement fictif de l’autobiographie. (l. 22)
(D) Marie Darrieussecq le présente comme un genre pas sérieux. (l. 29-30)

Objetivo: Exemplificar o uso de um conector com determinado valor.
A palavra comme pode expressar circunstâncias muito variadas: causa, tempo, comparação, dentre
outras. Em Comme le mot est depuis une dizaine d’années très répandu, a circunstância marcada pelo
conector é a de causa: é em decorrência do amplo uso da palavra “autoficção” nos últimos dez anos
que o autor se questiona sobre o seu exato significado.
20 La récente vulgarisation de l’autofiction favorise le débat sur ses points positifs et négatifs.
L’extrait qui présente une image négative de l’autofiction est:
QUESTÃO
(A) Ce néologisme a connu depuis un succès grandissant (l. 2-3)

(B) une mise en question savante de la pratique naïve de l’autobiographie. (l. 8-9)
(C) la notion d’autofiction est sortie des cercles intellectuels (l. 17)
(D) Gérard Genette ne lui concède une existence que du bout des lèvres. (l. 28-29)

Objetivo: Identificar fragmento do texto representativo de determinado ponto de vista.
A expressão du bout des lèvres indica que algo é feito contra a vontade de quem age, isto é, algo é feito
sem qualquer convicção, ou mesmo sob coação. Quando se diz que Gérard Genette ne lui concède une
existence que du bout des lèvres, compreende-se que reconhecer a existência da autoficção é algo que o
autor admite como uma concessão, o que implica uma imagem negativa para o gênero.
531

LINGUAGENS FRANCÊS
21 sans que le lecteur puisse trancher entre les deux. (l. 34-35)
L’expression soulignée indique que le lecteur d’autofiction n’est pas capable de:
QUESTÃO
(A) adhérer à ces deux valeurs

(B) comprendre les deux valeurs
(C) choisir l’une des deux valeurs
(D) réfléchir sur ces deux valeurs

Objetivo: Identificar o valor contextual de uma expressão.
O verbo trancher indica a ação de separar com nitidez algo em duas partes; por extensão, expressa a
ideia de se resolver um impasse de forma clara, sem hesitação.
O trecho destacado refere-se, desse modo, a uma dificuldade experimentada pelo leitor de autoficção:
ele não consegue se decidir sobre o valor factual ou ficcional daquilo que lê. Sua dificuldade, portanto,
consiste em não ser capaz de escolher claramente um desses valores (em francês, choisir l’une des deux
valeurs).
532

LINGUAGENS INGLÊS
THE GENRE OF AUTOBIOGRAPHY AND AUTOFICTION
Derived from three Greek words meaning “self”, “life” and “write”, autobiography is a
style of writing that has been around nearly as long as history has been recorded. Yet,
autobiography was not classified as a genre within itself until the late eighteenth century.
In his book, Inside out, E. Stuart Bates offers a functional definition of autobiography as “a
5 narrative of the past of a person by the person concerned”. That definition, however, is too
broad for some literary critics. Many, such as Philippe Lejeune, wish to define the genre more
narrowly: “(a) retrospective prose narrative produced by a real person concerning his own
existence, focusing on his individual life, in particular on the development of his personality”.
Despite disagreements concerning how inclusive the category of autobiography should
10 be, there are characteristics that are common to the majority of autobiographical works.
These features are the grammatical perspective of the work, the identity of the self, self-
reflection and introspection.
Most autobiographies are written from the first person singular perspective. The author, the
narrator and the protagonist must share a common identity for the work to be considered
15 an autobiography. This common identity could be similar, but is not identical. The self that
the author constructs becomes a character within the story that may not be a completely
factual representation of the author’s actual past self.
In their book The voice within, Roger Porter and H. R. Wolf state that “truth is a highly
subjective matter, and no autobiographer can represent exactly what happened back then,
20 any more than a historian can definitively describe the real truth of the past”.
Because the author cannot describe events objectively, even the most accurate
autobiographies have fictional elements. The blurring of fiction and truth characteristic
of autobiography has even led to the creation of a subdivision within the genre of
autobiography that deals with fictionalized self-accounts. For this style of writing that
25 blends characteristics of both fiction and autobiography, Serge Doubrovsky coined the
literary term “autofiction”.
The difference between traditional autobiography and the genre of autofiction is that
autobiographers are attempting to depict their real life, while writers of autofiction are
only basing their work upon real experiences. Writers of autofiction are not expected to be
30 as historically accurate as possible as autobiographers are. According to Alex Hughes,
authors of autofiction are saying “this is me and this is not me”. This sums up autofiction.
Autofiction draws from the life of the writer with the addition of fictional elements to
make the work more than just a life story.
Autobiography is a popular genre. Writers of memoirs and life stories never lack an
35 audience. People are interested in the actual lives of others and want to know about
others’ pasts and feelings and desires. Autobiography is a way to organize the story of a
life and reflect on the past in order to better understand the present.
hubpages.com
17
In the second paragraph, the author of the text cites E. Stuart Bates, who defines the term
autobiography. Another writer, Philippe Lejeune, criticizes this definition and proposes a new one.
The characteristic present in Lejeune’s definition that justifies his criticism is:
QUESTÃO
(A) erudition
(B) ambiguity
(C) usefulness
(D) preciseness
533

LINGUAGENS INGLÊS

Objetivo: Discriminar característica distintiva entre duas definições.
A definição proposta por Lejeune, em contraposição à de Bates, é mais precisa. Pode-se observar tal
característica tanto por meio da comparação entre elas, como também por meio da passagem do texto
que afirma Lejeune (...) wish to define the genre more narrowly (“Lejeune deseja definir o gênero mais
precisamente”), seguida da definição desse crítico.
18
Before the difference between autofiction and autobiography is presented, an important concept
for the understanding of such distinction is introduced in the text.
This concept is the one of:
QUESTÃO
(A) self
(B) past
(C) truth
(D) genre

Objetivo: Identificar conceito usado na articulação de ideias no texto.
O conceito introduzido é o de verdade (truth), presente no quinto parágrafo: truth is a highly subjective
matter, and no autobiographer can represent exactly what happened back then (“verdade é um assunto
altamente subjetivo e nenhum autobiógrafo pode representar exatamente o que aconteceu no passado”).
A distinção entre autobiografia e autoficção, feita no sétimo parágrafo, estabelece que autobiógrafos
tentam retratar sua vida real, enquanto autores de autoficção simplesmente baseiam seu trabalho
em suas experiências reais e que não se espera que sejam tão precisos em termos históricos como
os primeiros. Portanto, autores de autobiografia têm mais compromisso com a verdade dos que os
autores de autoficção.
534

LINGUAGENS INGLÊS
19
The genre of autofiction shares some of the features of autobiographies.
One of the important characteristics of autofiction can be summarized as:
(A) the distinction between reality and fiction is highly obscure
QUESTÃO
(B) the discrimination between past and present is fairly vague

(C) the difference between genre and style is intentionally hazy
(D) the contrast between the self and the other is slightly ambiguous

Subitem do programa: Sinonímia, antonímia, ambiguidade, polissemia; conhecimento lexical,
Objetivo: Identificar característica do gênero autoficcional.
De acordo com o texto, autoficção é uma subdivisão do gênero autobiografia. Ambos os gêneros têm
em comum a mescla entre a ficção e a realidade. No entanto, a autoficção se caracteriza por ser um
relato ficcional de si próprio (fictionalized self-accounts). Nessa formulação, percebe-se que a distinção
entre realidade e ficção se torna obscura.
20
This sums up autofiction. (l. 31)
The underlined pronoun refers to:
(A) the summary of the term proper
QUESTÃO
(B) the life of the autobiography writer

(C) the feature of the genre concerned
(D) the content of the preceding quotation

Subitem do programa: Anáfora, catáfora, dêixis; relações entre as partes do texto
Objetivo: Identificar referente de pronome demonstrativo.
O pronome demonstrativo this se refere ao conteúdo da citação que o precede: “isso sou eu e isso não
sou eu” (this is me and this is not me).
535

LINGUAGENS INGLÊS
21
Writers of memoirs and life stories never lack an audience. People are interested in the
actual lives of others (l. 34-35)
The semantic relationship between the two sentences above can be made explicit by the additon
QUESTÃO
of following connective:
(A) unless
(B) because
(C) however
(D) as though

Subitem do programa: Uso de conectores; relações entre as partes do texto
Objetivo: Exemplificar conectivo com determinado valor semântico.
A relação semântica estabelecida entre as duas frases é de causa: os escritores de memórias sempre
têm público porque as pessoas se interessam pela vida dos outros. O conectivo em inglês que explicita
essa relação é because.
536

MATEMÁTICA
22
O segmento XY, indicado na reta numérica abaixo, está dividido em dez segmentos congruentes
pelos pontos A, B, C, D, E, F, G, H e I.
A B C D E F G H I
QUESTÃO
X Y
Admita que X e Y representem, respectivamente, os números 1 e 3 .

6 2
O ponto D representa o seguinte número:
(A) 1
5
8
(B)
15
17
(C)
30
(D) 7
10

Subitem do programa: Adição, subtração, multiplicação
Objetivo: Representar um número real.
O comprimento de XY é igual a X – Y, ou seja:
Logo, cada um dos dez segmentos congruentes tem a seguinte medida:
Pode-se, assim, calcular o número que o ponto D representa:
O ponto D representa o número .

537

MATEMÁTICA
23 QUESTÃO
Adaptado de mundinhoinfantil.blogspot.com.br.
De acordo com os dados do quadrinho, a personagem gastou R$ 67,00 na compra de x lotes de

maçã, y melões e quatro dúzias de bananas, em um total de 89 unidades de frutas.
Desse total, o número de unidades de maçãs comprado foi igual a:
(A) 24
(B) 30
(C) 36
(D) 42

Item do programa: Sistemas de equações
Subitem do programa: Lineares
Objetivo: Calcular uma quantidade com base em um sistema linear.
Em x lotes de maçã, há 6x maçãs, logo:
6x + y + 48 = 89
6x + y = 41 (I)
Cada lote de maçã custa R$ 5,00, e y melões custam 5y reais. Então:
5x + 5y + 3 × 4 = 67
5x + 5y = 55
x + y = 11 (II)
Com base em (I) e (II):
y = 11 – x
6x + 11 – x = 41
5x = 30
x=6
Logo, 6x = 36 maçãs.
538

MATEMÁTICA
24 Uma chapa de aço com a forma de um setor circular possui raio R e perímetro 3R, conforme
ilustra a imagem. A
QUESTÃO
R R
£
O R B
A área do setor equivale a:
2
(A) R
2
R
(B)
4
2
R
(C)
2
2
(D) 3R
2

Subitem do programa: Distâncias, ângulos, áreas, perímetros
Objetivo: Calcular uma área.
A área S do setor é proporcional ao comprimento do seu arco. Então, S corresponde a R na mesma
proporção em que a área do círculo πR2 corresponde ao comprimento de sua circunferência.

25 Um triângulo equilátero possui perímetro P, em metros, e área A, em metros quadrados. Os

valores de P e A variam de acordo com a medida do lado do triângulo.
Desconsiderando as unidades de medida, a expressão Y = P - A indica o valor da diferença entre
QUESTÃO
os números P e A.
O maior valor de Y é igual a:
(A) 2√3
(B) 3√3
(C) 4√3
(D) 6√3
539

MATEMÁTICA

Objetivo: Calcular a diferença máxima entre dois números com base em função quadrática.
Um triângulo equilátero tem lado = x, perímetro = 3x e área = .
O maior valor de y é obtido pela seguinte expressão:

26 Uma criança ganhou seis picolés de três sabores diferentes: baunilha, morango e chocolate,
representados, respectivamente, pelas letras B, M e C. De segunda a sábado, a criança consome
um único picolé por dia, formando uma sequência de consumo dos sabores. Observe estas
QUESTÃO
sequências, que correspondem a diferentes modos de consumo:

(B,B,M,C,M,C) ou (B,M,M,C,B,C) ou (C,M,M,B,B,C)
O número total de modos distintos de consumir os picolés equivale a:
(A) 6
(B) 90
(C) 180
(D) 720

Subitem do programa: Análise combinatória simples e com repetição
Objetivo: Calcular um número de sequências com base em cálculo combinatório.
Cada sequência corresponde a uma permutação de seis letras com repetições de dois “B”, dois “C” e
dois “M”. Logo, pode-se calcular o número de modos de consumir os seis picolés:
Outra solução possível para o problema é apresentada a seguir.

Do conjunto de seis dias, escolhem-se dois para consumir os picolés de sabor baunilha. O número de
escolhas é:
540

MATEMÁTICA
Para cada uma dessas escolhas restam quatro dias, então escolhem-se dois dias para consumir os
picolés de sabor chocolate. O número total dessas escolhas é:
Por fim, sobram apenas dois dias para consumir os dois picolés de morango e, neste caso, tem-se
apenas uma escolha. Pelo princípio multiplicativo, o número total de modos de consumir os seis picolés
é: 15 × 6 = 90
27 Considere uma mercadoria que teve seu preço elevado de x reais para y reais. Para saber o
percentual de aumento, um cliente dividiu y por x, obtendo quociente igual a 2,08 e resto igual
a zero.
QUESTÃO
Em relação ao valor de x, o aumento percentual é equivalente a:

(A) 10,8%
(B) 20,8%
(C) 108,0%
(D) 208,0%

Objetivo: Reconhecer uma taxa de aumento.
O aumento em relação a x é 2,08x – x = 1,08x = 108%x, isto é, 108%.

541

MATEMÁTICA
28
Um recipiente com a forma de um cone circular reto de eixo vertical recebe água na razão
constante de 1 cm3/s. A altura do cone mede 24 cm, e o raio de sua base mede 3 cm.
Conforme ilustra a imagem, a altura h do nível da água no recipiente varia em função do tempo t
QUESTÃO
em que a torneira fica aberta. A medida de h corresponde à distância entre o vértice do cone e a
superfície livre do líquido.
Admitindo π = 3, a equação que relaciona a altura h, em centímetros, e o tempo t, em segundos,

é representada por:
3
(A) h = 4√t
3
(B) h = 2√t
(C) h = 2√t
(D) h = 4√t

Subitem do programa: Áreas e volumes de cones
Objetivo: Calcular uma relação entre volumes.
O volume total do cone corresponde à seguinte relação:
Então:
O volume da água recebida no tempo t segundos corresponde à seguinte relação:

Logo, v = t cm3.
Como o cone de água é semelhante ao cone do recipiente, tem-se:

542

MATEMÁTICA
29 Observe a matriz A, quadrada e de ordem três.
0,3 0,47 0,6

QUESTÃO
A= 0,47 0,6 x
0,6 x 0,77
Considere que cada elemento aij dessa matriz é o valor do logaritmo decimal de (i + j).
(A) 0,50
(B) 0,70
(C) 0,77
(D) 0,87

Subitem do programa: Exponencial e logarítmica
Item do programa 2: Matrizes
Subitem do programa 2: Representações
Objetivo: Calcular um logarítmo.
O termo aij = log (i+j). Logo:
a11 = log (1 + 1) = 0,3 log2 = 0,3
x = a23 = log (2 + 3) = log5
Como log 10 = 1, então:
log5 = log10 – log2

log5 = 1 – 0,3
log5 = 0,70
543

30 Com a implantação de atividades agropecuárias, populações muito reduzidas de uma mesma

espécie podem ficar isoladas umas das outras em fragmentos florestais separados. Caso
permaneçam em isolamento, tais populações podem tender à extinção.
QUESTÃO
Na fotografia, observa-se um corredor florestal, construído para interligar ambientes expostos a

esse tipo de impacto ecológico.
midias.folhavitoria.com.br
Sem a construção de corredores florestais, essas populações isoladas estariam sujeitas ao

processo de extinção cuja causa é denominada:
(A) pan-mixia
(B) deriva gênica
(C) seleção natural
(D) migração diferencial

Objetivo: Transferir conhecimentos adquiridos na área de evolução biológica para situações de
conservação ambiental e identificar a causa relacionada a determinado processo de extinção.
O risco de extinção de pequenas populações decorre do processo de deriva gênica, que resulta em perda
de variedade genética e em todos os riscos que ela pode provocar. A construção de corredores florestais
permite que os membros de populações isoladas de uma mesma espécie possam se reproduzir, fazendo
com que essas pequenas populações passem a se comportar, em termos genéticos, como uma grande
população, menos propensa à deriva.
544

31 QUESTÃO
Para fabricar um dispositivo condutor de eletricidade, uma empresa dispõe dos materiais
apresentados na tabela abaixo:
Material Composição química
I C
II S
III As
IV Fe
Sabe-se que a condutividade elétrica de um sólido depende do tipo de ligação interatômica
existente em sua estrutura. Nos átomos que realizam ligação metálica, os elétrons livres são os
responsáveis por essa propriedade.
Assim, o material mais eficiente para a fabricação do dispositivo é representado pelo seguinte
número:
(A) I
(B) II
(C) III
(D) IV

Subitem do programa 2: Classificação periódica e propriedades periódicas
Objetivo: Identificar sólido com condutividade elétrica dentre um conjunto de substâncias.
O sólido condutor de eletricidade é aquele que apresenta ligação metálica entre seus átomos, e a ligação
metálica, como o próprio nome indica, ocorre entre átomos de metais. Os metais são um grupo de
elementos químicos identificados na tabela de classificação periódica, conforme representado a seguir.
Dentre os materiais disponíveis, pode-se identificar seu caráter metálico, de acordo com a tabela:
Logo, o material IV deve ser o escolhido para a fabricação do dispositivo, pois é composto pelo metal ferro.
545

32 As principais reservas de energia dos mamíferos são, em primeiro lugar, as gorduras e, em

segundo lugar, um tipo de áçucar, o glicogênio. O glicogênio, porém, tem uma vantagem, para
o organismo, em relação às gorduras.
QUESTÃO
Essa vantagem está associada ao fato de o glicogênio apresentar, no organismo, maior

capacidade de:
(A) sofrer hidrólise
(B) ser compactado
(C) produzir energia
(D) solubilizar-se em água

Item do programa: Bases moleculares da vida
Subitem do programa: Lipídios; carboidratos
Objetivo: Identificar principal vantagem da segunda reserva de energia na forma de glicogênio
presente nos mamíferos.
As moléculas de glicogênio são hidrolisadas bem mais facilmente do que as gorduras, permitindo
que sejam quebradas de modo mais rápido, o que resulta na liberação de glicose em menos tempo
na corrente sanguínea. Trata-se, portanto, de uma vantagem o fato de os mamíferos possuírem essa
reserva secundária de energia. Tais moléculas, no entanto, não poderiam constituir, nesses animais, a
principal reserva de energia do corpo, uma vez que os carboidratos produzem em geral menos energia
do que as gorduras e precisam de mais água para serem armazenados, pois são mais solúveis, o que
resultaria em uma reserva menos compacta.
33 Na pele dos hipopótamos, encontra-se um tipo de protetor solar natural que contém os ácidos
hipossudórico e nor-hipossudórico. O ácido hipossudórico possui ação protetora mais eficaz,
devido à maior quantidade de um determinado grupamento presente em sua molécula, quando
QUESTÃO
comparado com o ácido nor-hipossudórico, como se observa nas representações estruturais a

seguir.
HO O
O O O O
O O
HO HO O HO
O HO
ácido hipossudórico ácido nor-hipossudórico
O grupamento responsável pelo efeito protetor mais eficaz é denominado:

(A) nitrila
(B) hidroxila
(C) carbonila
(D) carboxila
546


Objetivo: Discriminar os grupamentos funcionais presentes em moléculas orgânicas.
Observem-se as estruturas dos ácidos hipossudórico e nor-hipossudórico:
HO O
O O O O
O O
HO HO O HO
O HO
ácido hipossudórico ácido nor-hipossudórico
É possível reconhecer neles as seguintes quantidades de grupos funcionais:
Assim, o grupamento presente em maior quantidade no ácido hipossudórico em relação ao ácido nor-
hipossudórico é a carboxila.
34 Em uma área onde ocorreu uma catástrofe natural, um helicóptero em movimento retilíneo, a
uma altura fixa do chão, deixa cair pacotes contendo alimentos. Cada pacote lançado atinge o
solo em um ponto exatamente embaixo do helicóptero.
QUESTÃO
Desprezando forças de atrito e de resistência, pode-se afirmar que as grandezas velocidade e

aceleração dessa aeronave são classificadas, respectivamente, como:
(A) variável − nula
(B) nula − constante
(C) constante − nula
(D) variável − variável

Subitem do programa: Massa, velocidade, aceleração, força; movimento uniforme e uniformemente
variado
Objetivo: Reconhecer as características cinemáticas do movimento uniforme.
O fato de cada pacote lançado atingir o solo em um ponto exatamente abaixo do helicóptero, que tem
movimento retilíneo, desprezando-se qualquer forma de atrito, permite concluir que o movimento é
também uniforme. Logo, tal movimento tem, necessariamente, velocidade constante e aceleração nula.
547

35 Em um experimento, os tubos I, II, III e IV, cujas aberturas estão totalmente vedadas, são
iluminados por luzes de mesma potência, durante o mesmo intervalo de tempo, mas com cores
diferentes. Além da mesma solução aquosa, cada tubo possui os seguintes conteúdos:
QUESTÃO
I II III IV
algas algas caramujos algas e

caramujos
A solução aquosa presente nos quatro tubos tem, inicialmente, cor vermelha. Observe, na escala
abaixo, a relação entre a cor da solução e a concentração de dióxido de carbono no tubo.
solução
cor da
roxa vermelha
ve ha amarela
(−) concentração de dióxido de carbono no tubo (+)
Os tubos I e III são iluminados por luz amarela, e os tubos II e IV por luz azul. Admita que a
espécie de alga utilizada no experimento apresente um único pigmento fotossintetizante. O
gráfico a seguir relaciona a taxa de fotossíntese desse pigmento em função dos comprimentos
de onda da luz.
taxa de fotossíntese
violeta
azul
verde
amarela
laranja
vermelha
380 440 500 565 590 625 740

comprimento de onda (nm)
Após o experimento, o tubo no qual a cor da solução se modificou mais rapidamente de vermelha
para roxa é o representado pelo seguinte número:
(A) I
(B) II
(C) III
(D) IV
548


Subitem do programa: Respiração; metabolismo de carboidratos, de lipídios e de proteínas
Item do programa 2: Transformações energéticas nos seres vivos
Subitem do programa 2: Fases da fotossíntese nos cloroplastos
Objetivo: Discriminar as principais transformações gasosas ocorridas em um meio durante os
processos de fotossíntese e respiração.
Os tubos I e III são iluminados por luz amarela, e os tubos II e IV, por luz azul. De acordo com o gráfico
de comprimentos de onda, a mais baixa taxa de fotossíntese para o único pigmento encontrado nas
algas utilizadas no experimento está associada à luz amarela, enquanto a mais alta está associada à
luz azul. Nos tubos I e III, portanto, a fotossíntese ocorre em uma taxa bastante baixa. No tubo I, há
captação mais lenta do CO2 produzido pela respiração das algas. No tubo III, ocorre acúmulo de CO2
apenas em consequência da respiração dos caramujos. No tubo II, com taxa de fotossíntese mais alta,
não há produção de CO2 adicional por outros organismos além das algas; no tubo IV, também com taxa
alta, mais CO2 é produzido, tanto pela respiração das algas quanto pela respiração dos caramujos.
Como a solução indicadora adquire coloração roxa em baixas concentrações de CO2, o tubo em que
essa mudança de cor ocorre mais rapidamente é o tubo II.
36 Um processo petroquímico gerou a mistura, em partes iguais, dos alcinos com fórmula molecular
C6H10. Por meio de um procedimento de análise, determinou-se que essa mistura continha 24
gramas de moléculas de alcinos que possuem átomo de hidrogênio ligado a átomo de carbono
QUESTÃO
insaturado.
A massa da mistura, em gramas, corresponde a:
(A) 30
(B) 36
(C) 42
(D) 48

Subitem do programa: Classificação e nomenclatura das substâncias orgânicas e inorgânicas; isomeria
Objetivo: Calcular a massa de uma mistura de alcinos.
A partir da fórmula C6H10, chega-se às sete fórmulas estruturais dos alcinos. Observe:
• alcinos com átomo de hidrogênio ligado ao carbono insaturado (ligação tripla)
• alcinos sem átomo de hidrogênio ligado ao carbono insaturado (ligação tripla)
549

Os sete compostos estão presentes em quantidades iguais, e a massa referente apenas à soma dos
quatro compostos com hidrogênio ligado a carbono de ligação tripla é igual a 24 gramas. Logo, a massa
total dos compostos corresponde a:
24 g → 4 compostos
X → 7 compostos
X = 42 g
A massa da mistura de alcinos é igual a 42 gramas.
37 Em uma pista de competição, quatro carrinhos elétricos, numerados de I a IV, são movimentados
de acordo com o gráfico v × t a seguir.
v (m/s)
QUESTÃO
2,0 I
1,5 II
III
1,0
IV
0,5
1 2 3 4
t (s)
O carrinho que percorreu a maior distância em 4 segundos tem a seguinte numeração:
(A) I
(B) II
(C) III
(D) IV

Item do programa: Experimentos, hipóteses e leis da natureza
Subitem do programa: Tabulação e representação gráfica de dados
Objetivo: Calcular, com base em um gráfico v × t, a distância percorrida por um objeto móvel.
Em um gráfico v × t, o deslocamento realizado por um objeto corresponde à área ∆ sob a curva que
representa seu movimento no espaço. No caso em análise, as áreas são triângulos e retângulos:
Assim, para as curvas I, II, III e IV, têm-se, respectivamente:

∆I = 1 (2 × 0,5) + 1 × 0,5 + 1 (1 × 1,5) + 1 × 2 = 3,75
2 2
∆II = 1 (1 × 1) + 2 × 1 + 1 (2 × 0,5) + 1 × 1,5 = 4,5
2 2
∆III = 1 (2 × 1) + 2 × 1 = 3
2
∆IV = 1 (3 × 0,5) + 1 × 0,5 + 1 (1 × 0,5) = 1,5
2 2
Portanto, o carrinho que percorreu a maior distância nos primeiros 4 segundos de movimento foi o de
número II.
550

38 QUESTÃO
Admita uma colisão frontal totalmente inelástica entre um objeto que se move com velocidade
inicial v0 e outro objeto inicialmente em repouso, ambos com mesma massa.
Nessa situação, a velocidade com a qual os dois objetos se movem após a colisão equivale a:
v0
(A)
2
v0
(B)
4
(C) 2v0
(D) 4v0

Subitem do programa: Momentum linear, colisões unidimensionais elásticas e totalmente inelásticas
Objetivo: Calcular a velocidade de um corpo com base na conservação do momento linear.
O momento linear inicial, antes da colisão, estando o objeto de massa m em repouso, é dado pela
seguinte relação:
Pinicial = mvo
sendo
Pinicial = momento linear antes da colisão
m = massa do objeto
vo = velocidade inicial do objeto
Após a colisão, que é totalmente inelástica, os dois objetos se juntam em um só, com massa total 2m
e velocidade v.
Logo:
Pfinal = 2mv
A conservação de momento linear implica que
Pinicial = Pfinal
mvo = 2mv
Assim:

39
Considere um corpo sólido de volume V. Ao flutuar em água, o volume de sua parte submersa é
igual a V ; quando colocado em óleo, esse volume passa a valer V .
8 6
QUESTÃO
Com base nessas informações, conclui-se que a razão entre a densidade do óleo e a da água
corresponde a:
(A) 0,15
(B) 0,35
(C) 0,55
(D) 0,75
551


Objetivo: Calcular densidade de um fluido com base no princípio de Arquimedes.
Quando um corpo parcialmente submerso flutua, isso significa que ele esta em equilíbrio. Nessa
situação, seu peso é equilibrado pela força de empuxo. Pelo princípio de Arquimedes, essa força é, em
módulo, igual ao peso do líquido deslocado pela parte submersa do corpo. Assim, na água:
P=E
ρgV = ρáguag V
8
sendo
P = peso do líquido deslocado
E = força de empuxo
ρ = densidade
V = volume do corpo
No óleo:
P=E
ρgV = ρóleo g V
6
Portanto:
ρóleo g V = ρágua g V
6 8
ou
ρóleo 3
ρágua = 4 = 0,75

40 A decomposição térmica do carbonato de cálcio tem como produtos o óxido de cálcio e o

dióxido de carbono. Na tabela a seguir, estão relacionados os períodos de quatro elementos
químicos do grupo 2 da tabela de classificação periódica e a entalpia-padrão de decomposição
QUESTÃO
do carbonato correspondente a cada um desses elementos.
Período Entalpia-padrão
(kJ.mol−1)
3º 100
4º 180
5º 220
6º 260
A energia, em quilojoules, necessária para a obtenção de 280 g de óxido de cálcio a partir de

seu respectivo carbonato é igual a:
(A) 500
(B) 900
(C) 1100
(D) 1300
552


Item do programa 3: Fenômenos térmicos
Subitem do programa 3: Termoquímica
Objetivo: Calcular quantidade de energia para obtenção de uma substância com base em um processo
de decomposição térmica.
A reação química de decomposição do carbonato de cálcio (CaCO3) e formação do óxido de cálcio (CaO)
e do dióxido de carbono (CO2) é representada por:
CaCO3 (s) CaO (s) + CO2 (g)
O cálcio encontra-se no quarto período da tabela de classificação periódica. De acordo com as informações
apresentadas, a entalpia-padrão de decomposição do carbonato de cálcio é igual a 180 kJ.mol–1. De acordo
com a proporção estequiométrica da reação, 1 mol de CaCO3 acarreta a formação de 1 mol de CaO. A
massa molar do CaO é igual a soma das respectivas massas molares dos elementos formadores:
40 + 16 = 56 g.mol–1.
A energia necessária para a decomposição de 1 mol de CaCO3 é igual a 180 kJ.mol–1, logo esta é a energia
necessária para obter 56 g de CaO. Pode-se, assim, calcular a energia para a obtenção de 280 g de CaO:
56 g → 180 kJ
280 g → X
X = 900 kJ
A energia necessária para a obtenção de 280 g de CaO é igual a 900 kJ.
41 O princípio físico do funcionamento de alternadores e transformadores, comprovável de modo

experimental, refere-se à produção de corrente elétrica por meio da variação de um campo
magnético aplicado a um circuito elétrico.
QUESTÃO
Esse princípio se fundamenta na denominada Lei de:

(A) Newton
(B) Ampère
(C) Faraday
(D) Coulomb
553


Subitem do programa: Indução eletromagnética, campo magnético, fluxo, lei de Faraday
Objetivo: Reconhecer princípio físico básico identificado na lei de Faraday.
A lei de Faraday expressa a possibilidade de se produzir corrente elétrica por meio da variação de um
campo magnético aplicado a um circuito elétrico. O princípio básico do funcionamento de alternadores
e transformadores corresponde exatamente a essa possibilidade mencionada. Portanto, o princípio de
funcionamento desses dispositivos fundamenta-se na lei de Faraday.
42
O craqueamento é uma reação química empregada industrialmente para a obtenção de moléculas
mais leves a partir de moléculas mais pesadas. Considere a equação termoquímica abaixo, que
representa o processo utilizado em uma unidade industrial para o craqueamento de hexano.
QUESTÃO
H3C − CH2 − CH2 − CH2 − CH2 − CH3 (g) H3C − CH2 − CH2 − CH3 (g) + H2C = CH2 (g) ∆H > 0
Em um experimento para avaliar a eficiência desse processo, a reação química foi iniciada sob
temperatura T1 e pressão P1. Após seis horas, a temperatura foi elevada para T2 , mantendo-se a pressão
em P1. Finalmente, após doze horas, a pressão foi elevada para P2 , e a temperatura foi mantida em T2.
A variação da concentração de hexano no meio reacional ao longo do experimento está
representada em:
(A)
concentração de hexano
(mol × L−1)
6 12
tempo (h)
(B)
(mol × L−1)
6 12
tempo (h)
(C)
(mol × L−1)
6 12
tempo (h)
(D)
(mol × L−1)
6 12
tempo (h)
554


Subitem do programa: Perturbações
Objetivo: Discriminar os efeitos da temperatura e da pressão sobre o equilíbrio químico de uma
reação química.
A reação química de craqueamento do hexano é representada pela seguinte equação termoquímica:
H3C − CH2 − CH2 − CH2 − CH2 − CH3 (g) H3C − CH2 − CH2 − CH3 (g) + H2C = CH2 (g) ∆H > 0
A variação de entalpia da reação é maior do que zero, logo a reação é endotérmica. Para um sistema
em equilíbrio, o aumento da temperatura acarreta o deslocamento do equilíbrio no sentido da reação
endotérmica, ou seja, de consumo do reagente (hexano).
Ao comparar os volumes das espécies gasosas da reação em equilíbrio, observa-se que o volume do
reagente é menor do que a soma dos volumes dos produtos, pois há 1 mol de moléculas de reagentes
e 2 mols de moléculas de produto. Para um sistema em equilíbrio, o aumento da pressão acarreta
o deslocamento do equilíbrio no sentido de menor volume. Neste caso, o sentido de formação do
reagente, que é o hexano.
Assim, tem-se a seguinte variação da concentração de hexano ao longo do experimento:
• nas primeiras seis horas de reação (T1 e P1), há consumo do hexano, o que acarreta queda na
concentração desse componente até que se atinja o estado de equilíbrio;
• no intervalo entre seis e doze horas de reação (T2 e P1), o aumento de temperatura (de T1 para T2)
desloca o equilíbrio no sentido de maior consumo de hexano, o que acarreta nova queda na concentração
desse componente até que se atinja o estado de equilíbrio;
• acima de doze horas de reação (T2 e P2), o aumento da pressão (de P1 para P2) desloca o equilíbrio no
sentido de produção de hexano, o que acarreta aumento na concentração desse componente até que
se atinja o estado de equilíbrio.
Graficamente, a variação pode ser assim representada:

555

43 Para a realização de um exame, os indivíduos A e B ingeriram uma solução contendo glicose.

Após a ingestão, foram registradas as alterações da concentração plasmática da glicose e dos
hormônios X e Y em ambos os indivíduos. Observe os resultados das medições nos gráficos:
QUESTÃO
Glicose
concentração plasmática
− 60 0 60 120 180 240 300

tempo (minutos)
ingestão
de glicose
Hormônio X Hormônio Y
B
A
− 60 0 60 120 180 240 300 − 60 0 60 120 180 240 300

tempo (minutos) tempo (minutos)
ingestão ingestão
de glicose de glicose
Com base na análise dos gráficos, é possível identificar que um dos indivíduos apresenta diabetes
tipo II e que um dos hormônios testados é o glucagon.
O indivíduo diabético e o hormônio glucagon estão representados, respectivamente, pelas
seguintes letras:
(A) A − X
(B) A − Y
(C) B − X
(D) B − Y
556


Subitem do programa: Metabolismo de carboidratos, de lipídios e de proteínas
Objetivo: Identificar as principais diferenças entre indivíduos saudáveis e diabéticos em relação às
concentrações plasmáticas de glicose e de hormônios envolvidos na regulação glicêmica.
A análise do primeiro gráfico já permite a identificação do indivíduo A como diabético, considerando que,
após a ingestão de glicose, a concentração plasmática desse açúcar aumenta muito mais acentuadamente
em A do que em B, além de demorar muito mais tempo para retornar às suas concentrações originais.
O segundo gráfico é típico do hormônio insulina, que tem como função transportar a glicose da corrente
sanguínea para o interior das células. Desse modo, sua concentração no plasma aumenta quando há
glicose no sangue, especialmente em indivíduos saudáveis, como B. O terceiro gráfico, por sua vez, é típico
do glucagon, hormônio responsável por hidrolisar o glicogênio do fígado, produzindo glicose para a corrente
sanguínea em circunstâncias de falta desse açúcar na circulação. Após a ingestão da solução glicosada,
espera-se, portanto, que a concentração plasmática desse hormônio caia em indivíduos normais.
44 Considere dois ecossistemas, um terrestre e outro marinho. Em cada um deles, é possível

identificar o nível trófico em que se encontra a maior quantidade de biomassa por unidade de
área, em um determinado período.
QUESTÃO
Para o ecossistema terrestre e para o marinho, esses níveis tróficos correspondem,

respectivamente, a:
(A) produtores − produtores
(B) consumidores primários − produtores
(C) produtores − consumidores primários
(D) consumidores primários − consumidores primários

Item do programa: Integração entre seres vivos e meio ambiente
Subitem do programa: Ecossistemas, cadeia alimentar, ciclos bioquímicos
Objetivo: Discriminar os ecossistemas terrestre e marinho quanto às suas pirâmides de biomassa.
Ecossistemas marinhos se caracterizam por pirâmides de biomassa invertidas em relação aos ambientes
terrestres. Nos ambientes terrestres, a concentração de biomassa é maior no nível dos produtores,
constituído por organismos fotossintetizantes pluricelulares. Nos ecossistemas marinhos, a maior
biomassa ocorre no nível dos consumidores primários, constituído pelo zooplâncton. Os produtores,
no ambiente marinho, são representados, sobretudo, por algas unicelulares microscópicas, isto é, o
fitoplâncton, que apresenta uma biomassa muito pequena. Portanto, a cada instante, o fitoplâncton
apresenta menor biomassa que o zooplâncton.
557

CIÊNCIAS HUMANAS
45
QUESTÃO
Adaptado de projetoslokos.blogspot.com.br.
Na década de 1970, o modelo produtivo predominante no capitalismo brasileiro era o fordista.

Contudo, na publicidade veiculada em 1977, é possível identificar a transição para o modelo
produtivo subsequente.
A partir do anúncio publicitário, esse novo modelo é caracterizado pela introdução de:
(A) consumo de massa
(B) linha de montagem
(C) fabricação por demanda
(D) produção com flexibilidade

Objetivo: Discriminar características de diferentes modelos produtivos do capitalismo.
A publicidade do veículo apresenta como atrativo mercadológico a diversidade de opções a partir do
mesmo produto básico, o Chevrolet Opala. Notam-se diversas alternativas de cores, tanto da carroceria
quanto do estofamento, número de portas, acabamentos e motorizações. Isso permite reconhecer o
início do processo de flexibilização produtiva da indústria, característico do pós-fordismo ou toyotismo,
em oposição ao padrão anterior, fordista, no qual os produtos eram rigidamente padronizados e o
consumidor tinha pouquíssima, ou mesmo nenhuma, variedade para um mesmo artigo de consumo.
558

CIÊNCIAS HUMANAS
46 Big Science (Grande Ciência) é um tipo de pesquisa científica realizado por grupos
numerosos de cientistas e técnicos, com instrumentos e insumos em larga escala,
financiados por fundos governamentais e por agências internacionais. No momento
QUESTÃO
de seu surgimento, durante a Segunda Guerra Mundial e nos anos da Guerra Fria, a
Big Science integrou esforços econômicos e políticos do governo dos E.U.A. visando
à segurança nacional.
Adaptado de global.britannica.com.
O apoio a projetos de Big Science pelo governo dos E.U.A., no contexto da Guerra Fria, esteve
diretamente relacionado ao desenvolvimento do seguinte aspecto:
(A) globalização dos mercados financeiros e de trabalho
(B) cooperação tecnológica entre países periféricos e centrais
(C) integração entre conhecimentos científicos e mudanças demográficas
(D) modernização dos sistemas de informação e comunicação aeroespacial

Item do programa 2: Relações entre política, cidadania e cultura
Subitem do programa 2: Ideologia, ciência, ética
Objetivo: Discriminar progressos tecnológicos relacionados à Big Science no contexto das disputas e
confrontos internacionais da Guerra Fria.
Nas sociedades industriais, a relação entre ciência e tecnologia se evidenciou nos muitos progressos
que afetaram a produção econômica e a divisão do trabalho. No campo da política, porém, adquiriu
sua expressão maior, principalmente, a partir da Primeira Guerra Mundial (1914-1918), em função da
aplicação em grande escala de novas tecnologias na construção e no desenvolvimento do arsenal bélico
de nações e de seus respectivos sistemas de defesa, de comunicação e de espionagem. A partir da
Segunda Guerra Mundial (1939-1945) e especialmente com a Guerra Fria, os investimentos científicos
e tecnológicos em armamentos e sistemas de informação e de localização passaram a exigir recursos
financeiros e humanos cada vez maiores, configurando o que veio a ser denominado de Big Science
(Grande Ciência). A bipolaridade das relações internacionais, nos confrontos de interesses entre os E.U.A
e a antiga U.R.S.S., nas décadas de 1950 a 1970, principalmente, se traduziu nos altos investimentos
em armas atômicas, em paralelo à corrida espacial empenhada no aprimoramento incessante das
comunicações aeroespaciais, por meio dos satélites e dos sistemas integrados de informação.
559

CIÊNCIAS HUMANAS
47 A vontade de mudar o nome do antigo Colégio Estadual Presidente Emílio Garrastazu

Médici, em Salvador, não aconteceu por conta da efeméride dos 50 anos do golpe
militar. Segundo a diretora Aldair Almeida Dantas, essa era uma insatisfação antiga da
QUESTÃO
comunidade. “A novidade foi a convergência de intenções e a coincidência com esse

período de resgaste histórico”, disse a diretora do, agora, Colégio Estadual do Stiep
Carlos Marighella. Um colegiado escolar, formado pelos funcionários, professores, pais
de alunos e pela comunidade, entendeu que o lançamento de muitos candidatos ao
novo nome criaria confusão. Por isso surgiu a ideia de encontrar apenas dois que fossem
baianos e representassem o combate ao regime militar. Os nomes do guerrilheiro
Carlos Marighella e do geógrafo Milton Santos foram os escolhidos. “Ambos são da
Bahia. Cada um tentou lutar contra a imposição do regime”, analisa Aldair.
Adaptado de educacao.uol.com.br, 15/04/2014.
A escolha de nomes de logradouros e de edificações pode representar uma homenagem em

determinada época, assim como a mudança desses nomes pode indicar transformações
históricas, simbolizando novas demandas da sociedade.
A situação apresentada na reportagem exemplifica, para a sociedade brasileira atual, um
contexto político associado a:
(A) crítica da opinião pública às heranças autoritárias
(B) revalorização da memória dos governos ditatoriais
(C) reforço da gestão democrática de empresas estatais
(D) renovação de critérios de escolha de heróis nacionais

Subitem do programa: Autoritarismo, resistência política e características e impasses da ordem
democrática
Objetivo: Explicar relações entre memória e demandas sociopolíticas no contexto da efeméride dos
50 anos do Golpe Militar de 1964.
A reportagem apresenta situação em que membros de uma comunidade escolar na Bahia decidiram
alterar o nome do Colégio Estadual Presidente Emílio Garrastazu Médici. A mudança visava a prestar
homenagem a personagens baianos que se opuseram ao regime militar (1964-1985). Tal situação não
foi exclusiva, tendo havido outros casos em que grupos se mobilizaram na direção de explicitar suas
críticas à repressão política que caracterizou aquele momento. Em função do marco de cinquenta
anos do Golpe de 1964, ampliaram-se os debates acerca dos significados históricos daquela época,
nas diversas mídias e veículos de comunicação, mobilizando a opinião pública no sentido de avaliar e
criticar as heranças do autoritarismo que então havia vigorado. Outras escolas e logradouros vieram a
receber novos nomes, simbolizando nas escolhas dos novos homenageados a valorização da liberdade
de expressão e da democracia como condições para a cidadania no pleno Estado de Direito.
560

CIÊNCIAS HUMANAS
48 Observe nas imagens a área urbanizada em quatro metrópoles nos anos de 1990 e de 2000.
Área urbana: 1990 2000

QUESTÃO
Varsóvia (Polônia) Sacramento (E.U.A.) Bangalore (Índia) Chengdu (China)
Adaptado de O Globo Amanhã, 11/06/2013.
No período 1990-2000, o processo de periferização ocorreu de forma mais intensa na área

metropolitana de:
(A) Varsóvia
(B) Chengdu
(C) Bangalore
(D) Sacramento

Subitem do programa: O fenômeno urbano, cidade e redes
Objetivo: Reconhecer expressões espaciais do processo de metropolização.
O processo de periferização resulta da expansão horizontal da mancha urbana e tende a ser mais
significativo nas maiores aglomerações, no caso as metrópoles. Contudo, há expressiva variação na
intensidade desse processo, de acordo com a dinâmica demográfica de cada sociedade. Nas imagens,
pode-se observar que a maior diferença verificada entre a extensão da mancha urbana no ano de
1990 (em amarelo) e no ano de 2000 (em laranja) ocorre na metrópole chinesa de Chengdu. Nela, é
possível visualizar inclusive vários exemplos de conurbação entre a cidade-mãe e os núcleos urbanos
periféricos que se tornam parte da região metropolitana. Nas imagens das demais metrópoles, não se
verifica essa intensidade da periferização urbana, inclusive por conta da estabilidade demográfica, caso
principalmente de Vársóvia e Sacramento, nas quais o êxodo rural é nulo ou pouco expressivo.
561

CIÊNCIAS HUMANAS
49 NOVOS CAMINHOS PELO MAR
% – crescimento em relação a 2012

QUESTÃO
Mesmo com a economia

Vila do Conde (PA) 13,6%
brasileira crescendo pouco, Belém (PA) 0,1%
Itaqui (MA) 20,6%
um setor se expande de Fortaleza (CE) 33,3%
forma vigorosa, com taxas
“chinesas”: a cabotagem, ou Suape (PE) 18,8%
o transporte interno de cargas

Aratu (BA) 25,7%
pelo mar, que avançou 7,7% só
nos primeiros nove meses de
2013, frente ao mesmo período
de 2012. O incremento é mais Itaguaí (RJ) 21%
Santos (SP) 5,2%
sentido na área nobre do Paranaguá (PR) 3,3%
setor de cargas, os produtos
transportados por contêineres, Rio Grande (RS) 16,3%
nos quais está o maior valor

agregado. No período, a taxa Movimento de carga nos principais portos,
em milhões de toneladas (jan/set 2013)
de expansão desse segmento
8.792
foi de 28%. 4.968
1.600
Com base nos dados apresentados, o ritmo do crescimento da cabotagem pode ser explicado
pela característica da organização socioespacial brasileira indicada em:
(A) portos separados por distância reduzida
(B) estradas presentes ao longo do território
(C) cultivos direcionados ao mercado mundial
(D) populações concentradas em faixa litorânea

Objetivo: Explicar dinâmica de rede técnica com base na organização socioespacial brasileira.
O avanço da navegação de cabotagem no Brasil é um processo extremamente coerente com a distribuição
da população e com a economia brasileiras, fortemente concentradas na faixa litorânea. Isso se deve
tanto a questões históricas quanto a características físicas do litoral. Dentre os pontos favoráveis, estão
a construção de portos bem abrigados e a ausência de problemas climáticos que sirvam de obstáculo
ao transporte marítimo. Para além disso, a extensão do litoral e as grandes distâncias entre os portos
das quatro macrorregiões brasileiras justificam o uso desse modal, economicamente adequado a
médias e longas viagens.
562

CIÊNCIAS HUMANAS
50 O patriotismo é o amor pelos seus; o nacionalismo é o ódio pelos outros.

Romain Gary (1914-1980)
Citado por Henri Deleersnijder.
O Globo, 28/07/2014
QUESTÃO
A frase do escritor francês Romain Gary ajuda a compreender como reivindicações de autonomia
de povos e sociedades variadas acabam por ocasionar disputas territoriais e políticas.
Um exemplo dessa situação é a eclosão da Primeira Guerra Mundial (1914-1918), para a qual
contribuiu o seguinte fator:
(A) difusão do domínio soviético
(B) expansão do ideal pangermânico
(C) agravamento das crises balcânicas
(D) crescimento das ações antissemitas

Objetivo: Identificar, com base no ideal de nacionalismo, fator relacionado à eclosão da Primeira
Guerra Mundial (1914-1918).
Entre finais do século XIX e o alvorecer do século XX, conflitos derivados do crescimento de reivindicações
nacionalistas adquiriram maior expressão no contexto das relações entre Estados e países europeus.
Estados de natureza supranacional, organizados como impérios baseados na soberania monárquica,
controladores de extensos territórios, tiveram sua legitimidade questionada pela expansão da defesa
do direito de autodeterminação dos povos. Conforme o ponto de vista do escritor Romain Gary,
recrudesceram-se as tensões e ódios de determinados grupos contra os que julgavam ser seus
opressores. A força de determinadas entidades políticas governamentais, com destaque para o Império
Austro-húngaro e o Império Turco, veio a ser posta em xeque pelos movimentos autonomistas de etnias
e povos da península balcânica, configurando um conjunto de episódios de crise. O último deles, o
atentado contra o herdeiro do trono austro-húngaro, realizado por um sérvio, na cidade de Serajevo,
em junho de 1914, provocou uma reação em cadeia no sistema de alianças militares e diplomáticas
entre países europeus, desencadeando o início da Primeira Guerra Mundial.
563

CIÊNCIAS HUMANAS
51 QUESTÃO
Os mapas constituem uma representação da realidade. Observe, na imagem abaixo, dois mapas
presentes na reportagem intitulada “Um estudo sobre impérios”, publicada em 1940.
Adaptado de MONMONIER, M. How to lie with maps [Como mentir com mapas].
Chicago/Londres: The University of Chicago Press, 1996.
O uso da cartografia nessa reportagem evidencia uma interpretação acerca da Segunda Guerra
Mundial.
Naquele contexto é possível reconhecer que essa representação cartográfica tinha como finalidade:
(A) criticar o nacionalismo alemão
(B) justificar o expansionismo alemão
(C) enfraquecer o colonialismo britânico
(D) destacar o multiculturalismo britânico

Subitem do programa 2: Ideologia, ciência, ética; nação, nacionalismo, globalização, soberania, Estado
Objetivo: Discriminar conteúdo ideológico presente em representação cartográfica.
Na imagem, vê-se um exemplo emblemático do uso da cartografia como elemento de propaganda
político-ideológica. Ao representar o território alemão isoladamente no grande espaço retangular no
qual se situa, contrapondo-o ao retângulo repleto de territórios das possessões do então extenso Império
Britânico, o elaborador dos mapas sugere que a Alemanha não possui domínios espaciais compatíveis
com sua grandeza política e econômica. É a tradução cartográfica do conceito germânico de “espaço
vital”, uma analogia com os organismos vivos, que justificava que a expansão territorial da Alemanha
era a consequência natural da inadequação entre o exuberante “corpo social germânico” e a área
ocupada pela nação. Esse expansionismo também era justificado através da crítica ao expansionismo
britânico, controlador dos espaços representados.
564

CIÊNCIAS HUMANAS
52
QUESTÃO
O Globo, 21/02/2014
O personagem dos quadrinhos expressa um ponto de vista que indica restrição ao seguinte
princípio democrático:
(A) igualdade do padrão de renda
(B) garantia da propriedade de bens
(C) liberdade da divulgação de ideias
(D) universalidade do estado de direito

Objetivo: Discriminar princípio básico da cidadania associado a direitos políticos e sociais.
Um pilar do Estado liberal democrático é o fato de que o contrato social que regula as relações entre
os cidadãos está pautado em códigos legais, os quais, por sua vez, estão assentados no princípio da
igualdade de todos perante a lei. Esse conjunto define, em linhas gerais, o denominado Estado de
Direito. Para garantir essa igualdade jurídica, é indispensável garantir o acesso dos cidadãos ao sistema
judiciário, a fim de que o poder econômico não se sobreponha aos direitos civis, políticos e sociais. A
crítica dos quadrinhos ressalta justamente que a falha do Estado em proporcionar acesso universal ao
poder judiciário é uma ameaça ao Estado de Direito, pois cria um diferencial econômico que serve de
obstáculo à garantia dos direitos básicos da cidadania.
565

CIÊNCIAS HUMANAS
53
QUESTÃO
Favela no Morro de Santo Antônio, 1914 Favela da Rocinha, 2014

educacaopublica.rj.gov.br revistaescola.abril.com.br
O problema habitacional na cidade do Rio de Janeiro é antigo, com alguns de seus efeitos
mantendo-se há mais de um século, como o tipo de moradia popular retratado nas imagens.
Uma causa econômica e um resultado socioespacial, associados diretamente à expansão desse
tipo de moradia ao longo do século XX, são:
(A) mercantilização do solo urbano − segregação
(B) fortalecimento do comércio informal − verticalização
(C) crescimento do trabalho assalariado − suburbanização
(D) redução do financiamento habitacional − periferização

Subitem do programa: Processos espaço-temporais de formação da região metropolitana do Rio de Janeiro
Objetivo: Explicar processo de expansão de determinado tipo de moradia popular na região
metropolitana do Rio de Janeiro.
A expansão de comunidades populares, como as favelas, nas cidades capitalistas, é fruto direto do
processo de mercantilização do solo urbano, principalmente no contexto de sociedades com grandes
desigualdades sociais e submetidas a processos de urbanização muito acelerados. Esse foi exatamente
o quadro vivido pelas grandes metrópoles brasileiras ao longo da segunda metade do século XX, sendo
o Rio de Janeiro um caso exemplar. Há, portanto, uma combinação entre crescimento extremamente
acelerado das populações de baixa renda e incapacidade, por parte do Estado e da iniciativa privada, de
prover a cidade com infraestrutura e moradias em qualidade e ritmo adequados. Essa situação provoca
o encarecimento do solo urbano formal, que acaba se tornando inacessível à grande parte da população.
A consequência é o aprofundamento da segregação urbana, gerando o que já foi denominado “cidade
partida”, resultado socioespacial das extremas desigualdades entre os espaços intraurbanos.
566

CIÊNCIAS HUMANAS
54 Países com mais internautas

(dezembro de 2013)
Países com mais usuários de Facebook
(fevereiro de 2013)
QUESTÃO
País Internautas País Usuários
1. China 353.929.000 Mundo 971.426.940
Fonte: olhardigital.uol.com.br
2. Estados Unidos 196.547.000
Fonte: quintly.com
1. Estados Unidos 164.958.520

3. Índia 81.792.000
2. Brasil 65.657.820
4. Japão 73.656.000
3. Índia 61.697.760
5. Brasil 67.015.000
4. Indonésia 48.807.580
5. México 39.810.220
Apesar da presença da China na primeira lista, observa-se sua ausência na segunda, o que é
explicado pelo seguinte fator:
(A) controle estatal da informação
(B) precariedade local da tecnologia
(C) restrição econômica da população
(D) monopólio privado da comunicação

Subitem do programa: Globalização/fragmentação territorial, política, social e cultural na contemporaneidade
Objetivo: Reconhecer relação entre tecnologia e controle social do Estado.
A China assumiu há vários anos a liderança mundial do número de internautas, aproximando-se, em
2013, de abrigar o dobro do total encontrado no antigo país-líder nesse ranking, os Estados Unidos. Dessa
forma, causa estranheza o fato de que o número de usuários chineses da mais popular rede social do
planeta seja inferior ao de países com quantitativo muito menor de internautas. A justificativa para esse
aparente paradoxo está associada ao rígido controle exercido pelo Estado chinês sobre a circulação
de informações. Naquele país, há versões locais do Facebook e do Google, e estas e outras empresas
estrangeiras da internet precisam submeter-se a regras e censuras que limitam as possibilidades de
acesso dos cidadãos daquele país asiático a esses serviços controlados por multinacionais, sobretudo
as norte-americanas.
567

CIÊNCIAS HUMANAS
55 Para evitar novos flagelos

Os eventos extremos de curta duração, como as chuvas intensas que caíram sobre
QUESTÃO
São Paulo e outras cidades brasileiras com suas trágicas consequências, vão se
intensificar com as mudanças climáticas em curso há algumas décadas. “Na década de
1930 e, se formos um pouco mais atrás no tempo, no século XIX, não ocorriam tantos
eventos extremos de chuva como acontecem hoje na cidade de São Paulo”, diz Carlos
Nobre, do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais. “Isso é mudança climática, não
necessariamente provocada pelo aquecimento global”, ressalta. O mais provável é que
a maior parte dessa mudança climática tenha origem na própria Região Metropolitana
de São Paulo.
Dinorah Ereno
Adaptado de revistapesquisa.fapesp.br, 26/05/2010.
Considerando a dinâmica ambiental de grandes metrópoles, como São Paulo, as circunstâncias

locais para a elevação do índice de chuvas apontada no texto estão relacionadas ao fenômeno de:
(A) ilha de calor
(B) inversão térmica
(C) campo de vento
(D) precipitação ácida

Subitem do programa: Dimensões sociológicas e econômicas e impactos ambientais do fenômeno urbano
Objetivo: Identificar dinâmica climática associada a impactos ambientais do fenômeno urbano.
No Brasil, a metrópole de São Paulo é aquela na qual se verifica maior intensidade do fenômeno da
“ilha de calor”. Esse problema ambiental está diretamente relacionado às mudanças sociais no espaço
físico. A combinação entre urbanização e poluição atmosférica traz duas consequencias principais: a
primeira é a elevação das médias de temperatura nas áreas centrais da metrópole, onde a substituição
da vegetação original por materiais como o concreto e o asfalto é mais intensa; a segunda é o aumento
dos índices pluviométricos, causados pela grande quantidade de materiais particulados na atmosfera,
em virtude da poluição e da poeira, os quais servem como núcleos de condensação e favorecem a
formação de nuvens de chuva.
568

CIÊNCIAS HUMANAS
56 O haitiano Guerrier Garausses, de 31

anos, era motorista em seu país de
Debaixo de um sol inclemente, Juan
Apaza formava fila no Parque Dom
QUESTÃO
origem. Como muitos conterrâneos, ele Pedro II, centro de São Paulo. Costureiro
veio ao Brasil em busca de emprego. como quase todos os bolivianos na
Saiu da capital haitiana, Porto Príncipe, cidade, Juan está há menos de um ano
até a capital da República Dominicana. no país, dividindo uma casa apertada
Lá, foi de avião até o Panamá e seguiu com outras dez pessoas. Com as rezas
para o Equador. Dali foi para o Peru, até do xamã, incensos e um pouco de
a cidade de Iñapari, que faz fronteira cerveja, acredita que sua casa própria
com Assis Brasil, no Acre. se transformará em realidade.
Adaptado de g1.globo.com, 17/04/2014. Adaptado de redebrasilatual.com.br, 26/01/2014.
O Brasil, na última década, tem atraído migrantes originários de países americanos, em especial
haitianos e bolivianos.
A vinda desses migrantes para o Brasil na atualidade pode ser justificada pelo seguinte motivo:
(A) demanda de mão de obra qualificada
(B) oferta de empregos em áreas diversificadas
(C) facilitação para aquisição de dupla cidadania
(D) elevação da remuneração da força de trabalho

Objetivo: Identificar fator responsável pela atração de imigrantes bolivianos e haitianos para o Brasil
na atualidade.
O crescimento da economia brasileira na última década ocasionou, entre outros desdobramentos, o
aumento da oferta de empregos em diversos setores produtivos e de serviços. Em paralelo, a política
de elevação do salário mínimo repercutiu mais diretamente no aumento da remuneração de funções
e postos de trabalho com exigência de menor qualificação ou com a possibilidade de aprendizado
direcionado já no desempenho da função. Tal contexto veio a se converter em foco de atração para
trabalhadores imigrantes pouco qualificados profissionalmente, originários de países americanos
enfrentando situações variadas de crise e quadro recessivo. Os números mais expressivos envolvem
imigrantes bolivianos e haitianos. As reportagens exemplificam as dificuldades de transporte e as
expectativas com relação ao desejo de vida próspera em solo brasileiro. Muitos haitianos, jovens do
sexo masculino, buscam oportunidades de emprego frente ao desastre que assolou seu país após
o terremoto de 2010. Bolivianos dirigem-se, por exemplo, para São Paulo, onde, em determinados
bairros de periferia, famílias inteiras de imigrantes dessa nacionalidade fixaram moradia.
569

CIÊNCIAS HUMANAS
Congresso indigenista originou o Dia do Índio

No Brasil, o Dia do Índio é celebrado em 19 de abril desde um decreto-lei do presidente Getúlio
Vargas, de 1943. A origem da data é resultado do 1º Congresso Indigenista Interamericano, realizado
no México em 1940. Compreendendo a importância do diálogo, diversas lideranças indígenas resolveram
aderir ao congresso, que teve entre suas resoluções a adoção
da data comemorativa para toda a América. Também na
década de 1940, o Brasil viveu um momento importante com
relação à sua população indígena. Em 1943, a Marcha para
Oeste incentivou a ocupação e o desenvolvimento da região
Centro-Oeste do país. Entre os desbravadores, estavam três
jovens sertanistas, os irmãos Villas Bôas, que tiveram suas
trajetórias levadas ao cinema no filme “Xingu”.
Adaptado de blogs.estadao.com.br, 19/04/2012.
Um Xingu comportado demais

Fui ver “Xingu”: didático, belo, comportado. Eu queria
ver outro filme, e definitivamente “Xingu” não é sobre
os “índios”, mas sobre a relação dos brancos com um
mundo que precisam neutralizar e que é, de certa forma,
insuportável. O filme aplaca certa culpa com essa bela
defesa do Parque do Xingu, que evitou a dizimação ainda
mais atroz de índios brasileiros. Mas criar uma reserva de
humanidade já é matar. Mal menor, diz o filme. A história
www.turismo.gov.br
dos irmãos Villas Bôas e dos sertanistas é tão incrível que
o filme é um disparador de mundos e imaginários. A cosmologia indígena, sua outra forma de viver e
de pensar são uma das mais radicais experiências de outras humanidades.
Ivana Bentes
Adaptado de controversia.com.br, 17/04/2012.
57 A década de 1940 representou um momento importante para debates e iniciativas relacionados

aos direitos das populações indígenas, como a realização do 1º Congresso Indigenista
Interamericano.
QUESTÃO
Naquele momento, a iniciativa de criar o Dia do Índio tinha como objetivo o estímulo a:
(A) conversão religiosa de comunidades tribais
(B) preservação de línguas em desaparecimento
(C) reconhecimento de patrimônios culturais nativos
(D) crescimento demográfico de grupos em extinção
570

CIÊNCIAS HUMANAS

política na formação de Estados Nacionais
Objetivo: Identificar orientação predominante nas políticas indigenistas de países americanos na
década de 1940.
As populações indígenas americanas viveram, ao longo do século XX, um conjunto de problemas relacionados
à ocupação de seus territórios nativos. Alguns desses problemas derivaram-se das heranças dos processos
de colonização europeia, ocorridos entre os séculos XVI e XVIII. Essas heranças, em linhas gerais,
condicionaram práticas variadas de não reconhecimento das identidades culturais e dos direitos sociais de
grupos e povos indígenas, fundamentando processos de aculturação, extermínio e enfrentamentos étnico-
raciais. A realização do 1º Congresso Indigenista Interamericano, no México, em 1940, representou uma das
primeiras iniciativas internacionais no sentido de difundir, por meio do indigenismo, ações de valorização
e também, em alguns casos, de proteção das culturas e dos povos ameríndios, por meio, por exemplo, da
defesa da demarcação de reservas territoriais destinadas às comunidades tribais. No caso do Brasil, os
posicionamentos dos irmãos Villas Bôas com relação à Marcha para o Oeste, destinada à maior ocupação
econômica da região Centro-Oeste, impulsionaram o debate sobre a questão indígena, evitando, em parte, o
extermínio e a perseguição dos grupos que habitavam a bacia do rio Xingu. Nesse contexto, a criação do Dia
do Índio pelo governo Vargas, em 1943, simbolizou, pelo menos, o reconhecimento do valor dos patrimônios
culturais dessas populações, fazendo da data alvo de comemorações cívicas nos espaços escolares.
58 Na crítica ao filme “Xingu”, é apontado um dilema quanto aos direitos de populações indígenas.
Nesse dilema, são confrontadas as seguintes diretrizes das atuais políticas governamentais:
QUESTÃO
(A) tutela − emancipação

(B) proteção − aculturação
(C) preservação − integração
(D) territorialização − miscigenação

Objetivo: Discriminar aspectos contraditórios da política indigenista no Brasil na atualidade.
Desde suas proposições iniciais, na primeira metade do século XX, o movimento indigenista envolveu
posições divergentes com relação às formas de reconhecer os direitos à cidadania das populações
indígenas, nos países americanos. Os principais impasses referem-se aos limites e dimensões das
formas de incorporar indivíduos das etnias indígenas aos valores e práticas das respectivas culturas
nacionais, entre os quais se destacam a língua e as crenças religiosas. No caso do Brasil, esses
impasses se manifestaram nas diversas políticas governamentais no decorrer da segunda metade do
século XX.
571

CIÊNCIAS HUMANAS
A criação de reservas indígenas, a demarcação desses territórios, a defesa das comunidades tribais
com relação aos conflitos com grileiros e outros grupos interessados em explorar tais territórios foram
ações relevantes que celebrizaram, entre outros, os irmãos Villas Bôas e aqueles que abraçaram suas
causas. Na atualidade, um dois principais dilemas diz respeito ao grau de integração das comunidades
indígenas em uma sociedade brasileira cada vez mais globalizada, o que potencializa questões
relacionadas à maior ou menor preservação de suas singularidades étnicas e culturais.
59 A FALA DO TRONO
QUESTÃO
BATALHA NAVAL DO RIACHUELO

(Guerra do Paraguai)
Pedro Américo, 1873 Victor Meirelles, 1872

galeria.cluny.com.br correiobraziliense.com.br
A pintura histórica alcançou no século XIX importante lugar no projeto político do

Segundo Reinado. Esse gênero artístico mantinha intenso diálogo com a produção do
Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro. Por meio da pintura histórica, forjou-se um
passado épico e monumental, em que toda a população pudesse se sentir representada
nos eventos gloriosos da história nacional. O trabalho de Araújo Porto-Alegre como
crítico de arte e diretor da Academia Imperial de Belas Artes possibilitou a visibilidade
da pintura histórica com seus pintores oficiais, Pedro Américo e Victor Meirelles.
Isis Pimentel de Castro
Adaptado de periodicos.ufsc.br.
Considerando as imagens das telas e as informações do texto, as pinturas históricas para o

governo do Segundo Reinado tinham a função essencial de:
(A) consolidar o poder militar
(B) difundir o pensamento liberal
(C) garantir a pluralidade política
(D) fortalecer a identidade nacional
572

CIÊNCIAS HUMANAS

Objetivo: Reconhecer o uso ideológico de manifestações artísticas pelo Estado.
Um dos principais desafios do governo imperial do século XIX foi a construção da identidade nacional
brasileira, de forma a torná-la significativamente distinta daquela associada à herança portuguesa.
Em uma sociedade iletrada, a iconografia tinha papel particularmente importante como meio de
comunicação de ideias, tendo sido a pintura histórica utilizada com a finalidade, apontada no texto,
de contribuir para a construção de um glorioso passado nacional em comum, de maneira a soldar o
imaginário popular com os grandes eventos coletivos. A imagem das duas telas apresentadas constitui
bons exemplos desse caráter utilitário da pintura histórica. Em “A fala do trono”, a figura imponente
do imperador é instrumento dessa construção identitária, fundamental em um regime monárquico no
qual o sentimento de pertencimento ao coletivo social é indissociável da condição de súdito. Já a obra
“Batalha Naval do Riachuelo” exemplifica uma série de pinturas que representam esse passado épico
nacional, associando-o a guerras e a heróis do país, destacados na historiografia brasileira da época.
60 País
Edições da Copa do Mundo de Futebol
Ano País Ano

QUESTÃO
Uruguai 1930 Espanha 1982

Itália 1934 México 1986
França 1938 Itália 1990
Brasil 1950 Estados Unidos 1994
Suíça 1954 França 1998
Suécia 1958 Coreia do Sul / Japão 2002
Chile 1962 Alemanha 2006
Inglaterra 1966 África do Sul 2010
México 1970 Brasil 2014
Alemanha Ocidental 1974 Rússia (previsão) 2018
Argentina 1978 Catar (previsão) 2022
Adaptado de quadrodemedalhas.com.
A escolha de países que sediam a copa de futebol baseia-se em fatores variáveis. A partir de
2002, observa-se, na tabela, a diversificação geográfica dos países-sede.
Duas motivações para a escolha desses países, a partir de 2002, estão explicitadas em:
(A) valorização dos campeonatos desportivos − apoio à democratização política
(B) inclusão de áreas periféricas − ampliação do número de seleções participantes
(C) mundialização do esporte coletivo − multipolaridade das relações internacionais
(D) quebra da hegemonia europeia − expansão econômica de áreas subdesenvolvidas
573

CIÊNCIAS HUMANAS

Objetivo: Explicar critérios para a escolha dos países-sede da Copa do Mundo desde inícios do século XXI.
Realizado desde 1930, o campeonato mundial de futebol representou tanto a difusão e popularização
desse esporte por um número cada vez mais significativo de sociedades quanto a valorização de
seu potencial lucrativo pela indústria de entretenimento e lazer. Como esporte coletivo, estimulou a
criação de times e clubes mobilizadores de torcidas numerosas, com estádios por vezes monumentais,
representando na atualidade um dos principais esportes de massas. Os campeonatos mundiais de
futebol mantiveram sua periodicidade e foram gradualmente ampliando o número de seleções
participantes. Tal ampliação evidencia o quanto o futebol tornou-se prática esportiva e cultural
mundializada, movimentando recursos e iniciativas, entre elas as negociações de compra e venda de
jogadores de nacionalidades variadas. Nos últimos vinte anos, em função do caráter multipolar das
relações internacionais, diversificaram-se também os países-sede do campeonato, o que pode ser
observado na tabela. Conforme vivenciado na Copa de 2014, no Brasil, o campeonato não só gerou
insumos para a economia, mas igualmente interferiu na projeção do país no contexto americano e
mundial.
574

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
IA VIII A
1 2,1 2
1 4
3 1,0 4 1,5 5 2,0 6 2,5 7 3,0 8 3,5 9 4,0 10
Li Be B C N O F Ne
7 9 11 12 14 16 19 20
11 0,9 12 1,2 13 1,5 14 1,8 15 2,1 16 2,5 17 3,0 18

23 24 27 28 31 32 35,5 40
19 0,8 20 1,0 21 1,3 22 1,4 23 1,6 24 1,6 25 1,5 26 1,8 27 1,8 28 1,8 29 1,9 30 1,6 31 1,6 32 1,8 33 2,0 34 2,4 35 2,8 36
39 40 45 48 51 52 55 56 59 58,5 63,5 65,5 70 72,5 75 79 80 84
37 0,8 38 1,0 39 1,2 40 1,4 41 1,6 42 1,6 43 1,9 44 2,2 45 2,2 46 2,2 47 1,9 48 1,7 49 1,7 50 1,8 51 1,9 52 2,1 53 2,5 54
85,5 87,5 89 91 93 96 (98) 101 103 106,5 108 112,5 115 119 122 127,5 127 131
55 0,7 56 0,9 57-71 72 1,3 73 1,5 74 1,7 75 1,9 76 2,2 77 2,2 78 2,2 79 2,4 80 1,9 81 1,8 82 1,8 83 1,9 84 2,0 85 2,2 86
133 137 178,5 181 184 186 190 192 195 197 200,5 204 207 209 (209) (210) (222)
87 0,7 88 0,9 89-103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116

(223) (226) (261) 262 (263) (262) (265) (268) (281) (280) (285) (284) (289) (288) (293)
NÚMERO ELETRONE- 57 1,1 58 1,1 59 1,1 60 1,1 61 1,1 62 1,2 63 1,2 64 1,2 65 1,2 66 1,2 67 1,2 68 1,2 69 1,2 70 1,2 71 1,3
ATÔMICO GATIVIDADE
139 140 141 144 (145) 150 152 157 159 162,5 165 167 169 173 175
SÍMBOLO 89 1,1 90 1,3 91 1,5 92 1,7 93 1,3 94 1,3 95 1,3 96 1,3 97 1,3 98 1,3 99 1,3 100 1,3 101 1,3 102 1,3 103 1,3
MASSA ATÔMICA
APROXIMADA
227 232 231 238 237 (244) (243) (247) (247) (251) (252) (257) (258) (259) (262)
575

576

577

578

109/06/2013
0
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Neste caderno, você encontrará um conjunto de 40 (quarenta) páginas numeradas sequencialmente, contendo
60 (sessenta) questões das seguintes áreas: Linguagens; Matemática; Ciências da Natureza; Ciências Humanas.
Instruções
1. Cartão de Respostas
Assine o cartão de respostas com caneta. Além de sua assinatura, da transcrição da frase e da marcação
das respostas, nada mais deve ser escrito ou registrado no cartão, que não pode ser dobrado, amassado,
rasurado ou manchado.
3. Marcação das Respostas
Leia com atenção as questões e escolha a alternativa que melhor responde a cada uma delas. Marque sua
resposta cobrindo totalmente o espaço que corresponde à letra a ser assinalada, conforme o exemplo abaixo.
Utilize caneta preta ou azul.
Informações Gerais
desse prazo.
Boa prova!
579

Linguagens
Fotojornalismo
Vem perto o dia em que soará para os escritores a hora do irreparável desastre e da derradeira
desgraça. Nós, os rabiscadores de artigos e notícias, já sentimos que nos falta o solo debaixo
dos pés… Um exército rival vem solapando os alicerces em que até agora assentava a nossa
supremacia: é o exército dos desenhistas, dos caricaturistas e dos ilustradores. O lápis destronará
5 a pena: ceci tuera cela1.
O público tem pressa. A vida de hoje, vertiginosa e febril, não admite leituras demoradas, nem
reflexões profundas. A onda humana galopa, numa espumarada bravia, sem descanso. Quem
não se apressar com ela será arrebatado, esmagado, exterminado. O século não tem tempo a
perder. A eletricidade já suprimiu as distâncias: daqui a pouco, quando um europeu espirrar,
10 ouvirá incontinenti2 o “Deus te ajude” de um americano. E ainda a ciência humana há de achar o
meio de simplificar e apressar a vida por forma tal que os homens já nascerão com dezoito anos,
aptos e armados para todas as batalhas da existência.
Já ninguém mais lê artigos. Todos os jornais abrem espaço às ilustrações copiosas, que entram
pelos olhos da gente com uma insistência assombrosa. As legendas são curtas e incisivas: toda
15 a explicação vem da gravura, que conta conflitos e mortes, casos alegres e casos tristes.
É provável que o jornal-modelo do século 20 seja um imenso animatógrafo3, por cuja tela vasta
passem reproduzidos, instantaneamente, todos os incidentes da vida cotidiana. Direis que as
ilustrações, sem palavras que as expliquem, não poderão doutrinar as massas nem fazer uma
propaganda eficaz desta ou daquela ideia política. Puro engano. Haverá ilustradores para a sátira,
20 ilustradores para a piedade.
(...) Demais, nada impede que seja anexado ao animatógrafo um gramofone de voz tonitruosa4,
encarregado de berrar ao céu e à terra o comentário, grave ou picante, das fotografias.
E convenhamos que, no dia em que nós, cronistas e noticiaristas, houvermos desaparecido da
cena – nem por isso se subverterá a ordem social. As palavras são traidoras, e a fotografia é fiel.
25 A pena nem sempre é ajudada pela inteligência; ao passo que a máquina fotográfica funciona
sempre sob a égide5 da soberana Verdade, a coberto das inumeráveis ciladas da Mentira, do
Equívoco e da Miopia intelectual. Vereis que não hão de ser tão frequentes as controvérsias…
(...)
Não insistamos sobre os benefícios da grande revolução que a fotogravura vem fazer no
jornalismo. Frisemos apenas este ponto: o jornal-animatógrafo terá a utilidade de evitar que
30 nossas opiniões fiquem, como atualmente ficam, fixadas e conservadas eternamente, para
gáudio6 dos inimigos… Qual de vós, irmãos, não escreve todos os dias quatro ou cinco tolices
que desejariam ver apagadas ou extintas? Mas, ai! de todos nós! Não há morte para as nossas
tolices! Nas bibliotecas e nos escritórios dos jornais, elas ficam (...) catalogadas.
(...)
No jornalismo do Rio de Janeiro, já se iniciou a revolução, que vai ser a nossa morte e a
35 opulência7 dos que sabem desenhar. Preparemo-nos para morrer, irmãos, sem lamentações
ridículas, aceitando resignadamente a fatalidade das coisas, e consolando-nos uns aos outros
com a cortesia de que, ao menos, não mais seremos obrigados a escrever barbaridades…
Saudemos a nova era da imprensa! A revolução tira-nos o pão da boca, mas deixa-nos aliviada
a consciência.
Olavo Bilac
Gazeta de Notícias, 1 3/0 1/ 190 1.
1
1
1
1
1
ceci tuera cela − isto vai matar aquilo 5
égide − proteção
2
incontinenti − sem demora 6
gáudio − alegria extremada
3
animatógrafo − aparelho que passa imagens sequenciais 7
opulência − riqueza, grandeza
4
tonitruosa − com o volume alto
580

linguagens
Questão Já em 1901, o escritor Olavo Bilac temia que a imagem substituísse a escrita. No entanto, ele
01
reconhecia aspectos positivos dessa possível substituição.
Um desses aspectos é observado no seguinte trecho:
(A) O século não tem tempo a perder. (l. 8-9)
(B) Já ninguém mais lê artigos. (l. 13)
(C) aceitando resignadamente a fatalidade das coisas, (l. 36)
(D) não mais seremos obrigados a escrever barbaridades... (l. 37)
Comentário da questão 01
eixo interdisciplinar: Construção do texto

subitem do programa: Generalização
objetivo: Reconhecer papel da generalização na construção do sentido do texto.
A possível substituição da imagem pela escrita, prevista pelo escritor Olavo Bilac em 1901, teria
como óbvia consequência a diminuição radical dos textos escritos. Como para Bilac muitos desses
textos contêm bobagens e barbaridades, a notícia positiva é que essas bobagens e barbaridades não
precisariam mais ser proferidas.
Questão Vem perto o dia em que soará para os escritores a hora do irreparável desastre e da
02
derradeira desgraça. (l.1-2)
A profecia para os escritores, anunciada na primeira frase do texto de forma extremamente
negativa, se opõe ao tom e à conclusão do texto.
Considerando esse contraste, o texto de Bilac pode ser qualificado basicamente como:
(A) irônico
(B) incoerente
(C) contraditório
(D) ultrapassado

subitem do programa: Ironia
objetivo: Identificar presença de ironia no texto.
O texto de Bilac é eminentemente irônico: ele anuncia desastres e desgraças para os escritores, de
maneira exagerada, para terminar saudando as mudanças que provocarão essas “desgraças” e esses
“desastres”. Logo, seu ponto de vista a respeito das mudanças é na verdade positivo. Os alvos da sua
ironia são aqueles que resistem às mudanças e veem tragédia em tudo. As demais opções de resposta
são na verdade críticas negativas ao estilo de Olavo Bilac que texto e contexto não autorizam.
581

Linguagens
Questão O texto, apesar de escrito no início do século XX, demonstra surpreendente atualidade, conferida
03
sobretudo por uma semelhança entre a vida moderna da época e a experiência contemporânea.
Essa semelhança está exemplificada na passagem apresentada em:
(A) O público tem pressa. (l. 6)
(B) As palavras são traidoras, e a fotografia é fiel. (l. 24)
(C) Não há morte para as nossas tolices! (l. 32-33)
(D) Nas bibliotecas e nos escritórios dos jornais, elas ficam (...) catalogadas. (l. 33)

subitem do programa: Condições de interpretabilidade
objetivo: Levantar hipótese de aproximação entre contemporaneidade e contexto de escrita do texto.
O elemento comum à época em que Bilac escreveu o texto e à nossa experiência contemporânea é a
sensação de pressa, de urgência, por parte do público dos jornais. Esse público é formado basicamente
pelos moradores das cidades, e a vida nas cidades estimula a pressa das pessoas.
Questão O cinema se popularizou no Brasil depois de esta crônica ter sido escrita. Nela, porém, o autor
04
já antecipa o advento do novo meio de comunicação.
Um trecho que comprova tal afirmativa é:
(A) E ainda a ciência humana há de achar o meio de simplificar e apressar a vida (l. 10-11)
(B) toda a explicação vem da gravura, que conta conflitos e mortes, (l. 14-15)
(C) nada impede que seja anexado ao animatógrafo um gramofone de voz tonitruosa, (l. 21)
(D) a máquina fotográfica funciona sempre sob a égide da soberana Verdade, (l. 25-26)

objetivo: Exemplificar interpretação indicada pelo enunciado.
O cinema pode ser definido como fotografia em movimento, já que se compõe de uma sucessão
de imagens estáticas. O escritor imagina um aparelho que projete as imagens e assim as anime,
chamando-o justamente de animatógrafo. Ao combinar esse animatógrafo com um gramofone, isto é,
com um aparelho para emitir sons gravados, ele antecipa, em 1901, o cinema falado.
VestibuLar estaduaL 2014 1ª fase exame de QuaLificação
582

linguagens
Questão Vereis que não hão de ser tão frequentes as controvérsias… (l. 27)
05
A previsão de Bilac sobre a diminuição das controvérsias ou polêmicas, por causa da vitória da
imagem sobre a palavra, baseia-se em uma pressuposição acerca da maneira de representar a
realidade.
Essa pressuposição está enunciada em:
(A) o desenho critica o real e as palavras expressam consciência
(B) a fotografia reproduz o real e as palavras provocam distorções
(C) a imagem interpreta o real e as palavras precisam de inteligência
(D) a fotogravura subverte o real e as palavras tendem ao conservadorismo
eixo interdisciplinar: Aspectos literários

Item do programa: Representações da realidade
subitem do programa: Efeito de real; verossimilhança interna
objetivo: Explicar relação de pressuposição estabelecida pelo texto.
Olavo Bilac entendia que as palavras são traidoras, ou seja, podem ser interpretadas de modos diversos
por diferentes pessoas, o que provoca conflito e distorções. No entanto, ele supunha que a imagem
fotográfica, em particular, reproduzia o real como ele é, não gerando portanto dúvida ou contestação
alguma. É com base nessa compreensão prévia que o autor afirma que haverá menos controvérsia.
Porque a realidade é inverossímil

Escusando-me1 por repetir truísmo2 tão martelado, mas movido pelo conhecimento de que os
truísmos são parte inseparável da boa retórica narrativa, até porque a maior parte das pessoas
não sabe ler e é no fundo muito ignorante, rol no qual incluo arbitrariamente você, repito o que
tantos já dizem e vivem repetindo, como quem usa chupetas: a realidade é, sim, muitíssimo
5 mais inacreditável do que qualquer ficção, pois esta requer uma certa arrumação falaciosa3, a
que a maioria dá o nome de verossimilhança. Mas ocorre precisamente o oposto. Lê-se ficção
para fortalecer a noção estúpida de que há sentido, lógica, causa e efeito lineares e outros
adereços que integrariam a vida. Lê-se ficção, ou mesmo livros de historiadores ou jornalistas,
por insegurança, porque o absurdo da vida é insuportável para a vastidão dos desvalidos que
povoa a Terra.
João Ubaldo Ribeiro
Diário do Farol. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2002.
1
escusando-me − desculpando-me
2
truísmo − verdade trivial, lugar comum
3
falaciosa − enganosa, ilusória
583

Linguagens
Questão O título do texto soa contraditório, se a verossimilhança for tomada como uma semelhança com
06
o mundo real, com aquilo que se conhece e se compreende.
Essa contradição se desfaz porque, na interpretação do autor, a ficção organiza elementos da
vida, enquanto a realidade é considerada como:
(A) linear
(B) absurda
(C) estúpida
(D) falaciosa

subitem do programa: Comparação
objetivo: Identificar comparação estabelecida pelo autor na caracterização da realidade e da ficção.
O uso da expressão “o absurdo da vida” mostra que o narrador julga a realidade sem sentido. Ele
justifica assim a necessidade de ler ficção, sempre mais lógica e arrumada do que a vida, como forma
de suportar a realidade.
Questão Para justificar a repetição de algo já conhecido, o autor se baseia na relação que mantém com
07
os leitores.
Com base no texto, é possível perceber que essa relação se caracteriza genericamente pela:
(A) insegurança do autor
(B) imparcialidade do autor
(C) intolerância dos leitores
(D) inferioridade dos leitores

subitem do programa: Quem enuncia , a quem enuncia
objetivo: Reconhecer característica específica da interlocução do enunciador do texto com os leitores. Questão
O narrador da história de João Ubaldo Ribeiro inclui o leitor entre a maioria das pessoas que não
09
sabe ler, assinalando assim a inferioridade dos leitores em relação a ele mesmo. Observe este trecho:
“até porque a maior parte das pessoas não sabe ler e é no fundo muito ignorante, rol no qual incluo
arbitrariamente você”.
584

linguagens
Questão os truísmos são parte inseparável da boa retórica narrativa, até porque a maior parte das
08
pessoas não sabe ler (l. 1-3)
O narrador justifica a necessidade de truísmos pela dificuldade de leitura da maior parte das
pessoas.
Encontra-se implícita no argumento a noção de que o leitor iniciante lê melhor se:
(A) estuda autores clássicos
(B) conhece técnicas literárias
(C) identifica ideias conhecidas
(D) procura textos recomendados

subitem do programa: Causalidade
objetivo: Identificar relação de causalidade estabelecida no texto.
“Truísmo”, como mostra o glossário do texto, é uma verdade trivial, um lugar comum. Os truísmos,
como as frases feitas e os clichês, podem ser mais facilmente reconhecidos e compreendidos pelo
leitor iniciante. Dito de outra forma, a identificação de ideias conhecidas faria este leitor ler melhor.
Adão Iturrusgarai
Folha de São Paulo, 05/03/20 13.
1
Questão O sentido da charge se constrói a partir da ambiguidade de determinado termo.
09
O termo em questão é:
(A) fora
(B) agora
(C) sistema
(D) protestar
585

Linguagens

subitem do programa: Ambiguidade
objetivo: Reconhecer a ambiguidade no emprego de palavra no texto.
Na charge, como se trata de um protesto, infere-se que os manifestantes usam o termo “sistema”
no sentido de “sistema sociopolítico”, enquanto o funcionário que se dirige a eles emprega o mesmo
termo, mas vincula-o ao sentido de “sistema informático”. A exploração dessa ambiguidade possibilita
a construção de um sentido específico para o texto.
Questão A disposição dos manifestantes contrasta com a atitude do homem de terno e gravata.
10
Questão
11
Essa atitude, no que diz respeito ao uso da linguagem, caracteriza-se por:
(A) falsa indignação
(B) pouca formalidade
(C) clara agressividade
(D) muita subjetividade

subitem do programa: Graus de formalidade
objetivo: Reconhecer característica do tipo de linguagem utilizada pelo personagem.
A frase “Agora não vai dar!”, proferida pelo personagem de terno e gravata, é uma variante informal
da frase “Neste momento não será possível atendê-los.” Por isso, pode-se dizer que sua fala é pouco
formal, apesar da roupa que veste.
586

linguagens
A namorada
Havia um muro alto entre nossas casas.
Difícil de mandar recado para ela.
Não havia e-mail.
O pai era uma onça.
5 A gente amarrava o bilhete numa pedra presa por
um cordão
E pinchava a pedra no quintal da casa dela.
Se a namorada respondesse pela mesma pedra
Era uma glória!
10 Mas por vezes o bilhete enganchava nos galhos da
goiabeira
E então era agonia.
No tempo do onça era assim.
Manoel de Barros
Poesia completa. São Paulo: Leya, 20 10.
1
Questão Difícil de mandar recado para ela.
11
Não havia e-mail.
O pai era uma onça. (v. 2-4)
O primeiro verso estabelece mesma relação de sentido com cada um dos dois outros versos.
Um conectivo que expressa essa relação é:
(A) porém
(B) porque
(C) embora
(D) portanto

subitem do programa: Uso de conectores
objetivo: Indicar conectivo adequado à relação de sentido entre partes do texto.
O poeta namorado sente dificuldade de mandar recado para a sua namorada porque, primeiro, não
havia e-mail naquela época e, depois, porque o pai que era uma onça bloqueava a comunicação entre os
namorados. A relação entre os versos, portanto, é causal, podendo ser marcada pelo uso da conjunção
“porque”.
587

Linguagens
Questão O pai era uma onça. (v. 4)
12
Nesse verso, a palavra onça está empregada em um sentido que se define como:
(A) enfático
(B) antitético
(C) metafórico
(D) metonímico

subitem do programa: Metáfora
objetivo: Identificar emprego de palavra em sentido metafórico no texto.
O verso “O pai era uma onça”, similar à expressão ”o pai é uma fera”, é uma metáfora. Note-se a
comparação implícita que indica que o pai é bravo como uma onça ou como uma fera.
O tempo em que o mundo tinha a nossa idade

Nesse entretempo, ele nos chamava para escutarmos seus imprevistos improvisos. As estórias
dele faziam o nosso lugarzinho crescer até ficar maior que o mundo. Nenhuma narração tinha fim, o
sono lhe apagava a boca antes do desfecho. Éramos nós que recolhíamos seu corpo dorminhoso.
Não lhe deitávamos dentro da casa: ele sempre recusara cama feita. Seu conceito era que a morte
5 nos apanha deitados sobre a moleza de uma esteira. Leito dele era o puro chão, lugar onde a
chuva também gosta de deitar. Nós simplesmente lhe encostávamos na parede da casa. Ali ficava
até de manhã. Lhe encontrávamos coberto de formigas. Parece que os insectos gostavam do suor
docicado do velho Taímo. Ele nem sentia o corrupio do formigueiro em sua pele.
− Chiças: transpiro mais que palmeira!
10 Proferia tontices enquanto ia acordando. Nós lhe sacudíamos os infatigáveis bichos. Taímo nos
sacudia a nós, incomodado por lhe dedicarmos cuidados.
Meu pai sofria de sonhos, saía pela noite de olhos transabertos. Como dormia fora, nem dávamos
conta. Minha mãe, manhã seguinte, é que nos convocava:
− Venham: papá teve um sonho!
15 E nos juntávamos, todos completos, para escutar as verdades que lhe tinham sido reveladas.
Taímo recebia notícia do futuro por via dos antepassados. Dizia tantas previsões que nem havia
tempo de provar nenhuma. Eu me perguntava sobre a verdade daquelas visões do velho,
estorinhador como ele era.
− Nem duvidem, avisava mamã, suspeitando-nos.
20 E assim seguia nossa criancice, tempos afora. Nesses anos ainda tudo tinha sentido: a razão
deste mundo estava num outro mundo inexplicável. Os mais velhos faziam a ponte entre esses
dois mundos. (...)
Mia Couto
Terra sonâmbula. São Paulo, Cia das Letras, 2007.
588

linguagens
Questão Este texto é uma narrativa ficcional que se refere à própria ficção, o que caracteriza uma espécie
13
de metalinguagem.
A metalinguagem está melhor explicitada no seguinte trecho:
(A) As estórias dele faziam o nosso lugarzinho crescer até ficar maior que o mundo. (l. 1-2)
(B) Meu pai sofria de sonhos, saía pela noite de olhos transabertos. (l. 12)
(C) E nos juntávamos, todos completos, para escutar as verdades que lhe tinham sido reveladas.
(l. 15)
(D) Nesses anos ainda tudo tinha sentido: (l. 20)

subitem do programa: Metalinguagem
objetivo: Exemplificar construção de metalinguagem no texto.
A metalinguagem se caracteriza pelo comentário da linguagem sobre a própria linguagem. No texto
em análise, sabe-se que o personagem do pai conta estórias dentro de uma estória, isto é, dentro
de um conto do Mia Couto, o que se explicita no trecho: “As estórias dele faziam o nosso lugarzinho
crescer até ficar maior que o mundo.”.
Questão A escrita literária de Mia Couto explora diversas camadas da linguagem: vocabulário, construções
14
sintáticas, sonoridade.
O exemplo em que ocorre claramente exploração da sonoridade das palavras é:
(A) Nesse entretempo, ele nos chamava para escutarmos seus imprevistos improvisos. (l. 1)
(B) Não lhe deitávamos dentro da casa: ele sempre recusara cama feita. (l. 4)
(C) Ele nem sentia o corrupio do formigueiro em sua pele. (l. 8)
(D) Nós lhe sacudíamos os infatigáveis bichos. (l. 10)

subitem do programa: Efeitos sonoros
objetivo: Reconhecer exploração da camada sonora no texto poético.
Dentre os exemplos, destaca-se o que contém a expressão “imprevistos improvisos”, que explora a
sonoridade por formar uma aliteração com a repetição de sons iguais ou muito semelhantes.
589

Linguagens
Questão Um elemento importante na organização do texto é o uso de algumas personificações.
15
Uma dessas personificações encontra-se em:
(A) Éramos nós que recolhíamos seu corpo dorminhoso. (l. 3)
(B) Seu conceito era que a morte nos apanha deitados sobre a moleza de uma esteira. (l. 4-5)
(C) Nós lhe sacudíamos os infatigáveis bichos. (l. 10)
(D) Os mais velhos faziam a ponte entre esses dois mundos. (l. 21-22)

subitem do programa: Personificação
objetivo: Exemplificar presença de personificação no texto.
A expressão “a morte nos apanha deitados” personifica a morte, tornando-a um indivíduo que pode
decidir nos pegar, e não um evento impessoal que afeta todos os seres vivos.
Questão Ao dizer que o pai sofria de sonhos (l. 12) e não que ele sonhava, o autor altera o significado
16
corrente do ato de sonhar.
Este novo significado sugere que o sonho tem o poder de:
(A) distrair
(B) acalmar
(C) informar
(D) perturbar

subitem do programa: Seleção e combinação de palavras
objetivo: Explicar combinação literária de palavras na descrição da cena do cotidiano.
O verbo “sofrer”, relacionado aos sonhos do personagem, indica que os sonhos podem provocar
sofrimentos, logo, perturbações.
590

Linguagens ESPANHOL
La nueva longevidad
Un periódico nacional publicó un aviso que anunciaba: “Se dictan cursos de computación
en Internet para ancianos”. A renglón seguido se leía: “Matrículas abiertas para personas de
40 años en adelante”. Decirle anciano a una persona de 40 era acertado en 1900, cuando la
expectativa de vida en Colombia era de 28 años, pero no ahora cuando está estimada en 75
5 años. Una persona de 40, en las circunstancias actuales, se encuentra en la mitad de la vida y
difícilmente cabe en la categoría de persona vieja. Pero esta confusión es común y se explica
porque la sociedad está viviendo una transformación silenciosa, rápida y que ha tomado a casi
todos por sorpresa.
Los expertos llaman a este proceso la revolución demográfica, un fenómeno que se expresa
10 en cambios rápidos en la estructura poblacional, la cual se está modificando porque cada vez
nacen menos niños, al tiempo que aumenta el grupo de personas que viven 60 y más años. Esta
revolución también está dada porque la gente vive más gracias a los avances en salud, educación
y a las condiciones de vida. Y, por esto, la famosa pirámide resultado de dicha estructura se ha
ido desdibujando para darles paso a otras formas. En 2050, es posible que sea más acertado
15 hablar de la cebolla poblacional. Para ese entonces se estima que en el país habrá tres adultos
mayores de 60 años por cada menor de 5.
Si bien esta situación es más pronunciada en países desarrollados, en los más pobres estos
cambios se están dando en un tiempo más corto. “En Europa esta transformación duró 300
años, en cambio en Colombia se dio en apenas 30”, señala Héctor Maldonado, director del
20 Departamento Administrativo Nacional de Estadística. Por primera vez en la historia conviven
simultáneamente varias generaciones. Los niños de hoy tienen la oportunidad de vivir en un
mismo momento con sus padres y abuelos, a veces con los bisabuelos e incluso, en situaciones
muy particulares, hasta con sus tatarabuelos.
Esta “abundancia de vida”, como la llama Gunhild Hagestad, profesora de sociología de la
25 Universidad de Northwestern, en Estados Unidos, plantea una serie de retos para la sociedad,
no solamente para la salud, sino la educación, la economía, la seguridad social, la política y la
cultura. Lo paradójico es que, a pesar de estos cambios, persisten ideas caducas sobre la vejez,
que todavía se asocia a enfermedad, pobreza y aislamiento. Tal vez estos mitos explican el
miedo que buena parte de la sociedad le tiene a dicha etapa de la vida. Se ensalza la juventud
30 como sinónimo de éxito. En los medios de comunicación, los viejos escasamente tienen voz.
Sin embargo, el envejecimiento es un proceso que empieza al nacer y termina al morir.
“Envejecemos los 365 días del año, pues no hay otra forma de vivir sino envejeciendo. La fase
final de ese vivir-envejecer es la que denominamos vejez, un término que equivale a vivir muchos
años”, señala la psicóloga Elisa Dulcey-Ruiz. La juventud, por lo tanto, debe entender la vida
35 como un proceso que requiere una preparación permanente y una acumulación de capital y
recursos de toda índole - físicos, intelectuales, emocionales, económicos - porque “todos
estamos envejeciendo y los jóvenes de hoy van a ser los viejos del mañana”, enfatiza la psicóloga.
semana.com
591

Linguagens ESPANHOL
Questão En el primer párrafo, el autor recuerda un anuncio publicado que le provoca determinado
17
extrañamiento.
Ese extrañamiento se debe a causa de que el anuncio ignora mudanzas sociales relacionadas al
siguiente factor:
(A) franjas etarias
(B) avances científicos
(C) grupos educacionales
(D) necesidades profesionales

objetivo: Discriminar tema central do texto.
O autor do texto se surpreende com o teor de um cartaz em que se denomina como idoso uma pessoa
de 40 anos em pleno século XXI. Para ele, a rapidez com que se vem alterando o quadro populacional,
com a expectativa de vida passando de 40 anos no início do século XX para os atuais 75 anos, não permite
mais essa interpretação, tendo em vista que aos 40, hoje, se está em pleno vigor. Não considerar essa
realidade conduziria a equívocos como o do cartaz.
Questão
Questão Los niños de hoy tienen la oportunidad de vivir en un mismo momento con sus padres y
20
18
abuelos, (l. 21-22)
El fragmento arriba expresa un punto de vista sobre el tema planteado en el texto.
Ese punto de vista se lo puede caracterizar como:
(A) irónico
(B) favorable
(C) pesimista
(D) indiferente

subitem do programa: Opinião
objetivo: Descrever opinião do autor referente ao tema abordado.
O autor pontua em diversos momentos as vantagens em se ter uma vida longa, apesar dos desafios
que a sociedade enfrenta devido a essa longevidade. Na frase citada, é possível perceber que o autor se
refere a uma vantagem, uma vez que a longevidade pode proporcionar o convívio entre várias gerações.
Note-se que a palavra oportunidad expressa, no contexto, um sentido favorável.
592

linguagens ESPANHOL
Questão la sociedad está viviendo una transformación silenciosa, rápida y que ha tomado a casi
19
todos por sorpresa. (l. 7-8)
En ese fragmento, la palabra que se refiere a un término antecedente: transformación.
La palabra que tiene esa misma función en:
(A) es posible que sea más acertado hablar de la cebolla poblacional. (l. 14-15)
(B) Para ese entonces se estima que en el país habrá tres adultos mayores de 60 años (l. 15-16)
(C) Lo paradójico es que, a pesar de estos cambios, persisten ideas caducas sobre la vejez, (l. 27)
(D) debe entender la vida como un proceso que requiere una preparación permanente (l. 34-35)

subitem do programa: Anáfora
objetivo: Exemplificar uso de pronome com valor anafórico.
Assim como no exemplo, a palavra que em debe entender la vida como un proceso que requiere una
preparación permanente se refere a um termo antecedente: proceso. Trata-se, portanto, de um
pronome relativo. A palavra que, presente nas demais opções, não tem a função de retomar um termo
já enunciado, mas sim a de introduzir orações subordinadas.
Questão Entre las expresiones subrayadas, aquella que presta a la frase una relación de causa y
20
consecuencia es:
(A) Decirle anciano a una persona de 40 era acertado en 1900, cuando la expectativa de vida en
Colombia era de 28 años, (l. 3-4)
(B) la gente vive más gracias a los avances en salud, educación y a las condiciones de vida.
(l. 12-13)
(C) Si bien esta situación es más pronunciada en países desarrollados, (l. 17)
(D) Sin embargo, el envejecimiento es un proceso que empieza al nacer (l. 31)

subitem do programa 2: Causalidade
objetivo: Discriminar expressão com valor causal.
Em la gente vive más gracias a los avances em salud, educación y a las condiciones de vida, os avanços na
saúde, na educação e na melhoria das condições de vida são causas que levam às pessoas a viverem
mais. A expressão gracias a estabelece essa relação de causa e consequência identificada no trecho.
593

Linguagens ESPANHOL
Questão la famosa pirámide resultado de dicha estructura se ha ido desdibujando para darles paso
21
a otras formas. (l. 13-14)
La expresión darles paso establece una secuencia entre dos etapas de un proceso.
Esas dos etapas se pueden definir como:
(A) ruptura - innovación
(B) finalización - supresión
(C) apagamiento - sustitución
(D) perpetuación - inmovilidad

subitem do programa: Inferência
subitem do programa 2: Conhecimento lexical
objetivo: Explicar o sentido do uso de uma expressão no texto.
O termo desdibujando tem o sentido de desconstrução. No caso, trata-se da ideia de pirâmide
populacional que tende a desaparecer. O emprego do gerúndio mostra que essa desconstrução se dá
de forma gradual. Essa antiga estrutura dá lugar (darles paso) à “cebola populacional”, que explica a
nova constituição da população, fruto da longevidade e do consequente convívio entre várias gerações.
594

Linguagens Francês
La révolution de la longévité
Dans nos sociétés occidentales, le vieillissement − de l’individu comme des populations − est un
e
phénomène très récent. Depuis le début du XX siècle, avec la baisse de la mortalité infantile,
puis la chute des naissances et le recul en âge de la mort, notre espérance de vie s’est (presque)
grande ouverte. Ainsi, la société d’aujourd’hui est-elle multi et intergénérationnelle. Dans une
5 même famille, quatre générations peuvent se côtoyer, demain elles seront cinq. Un enfant né en
2000 (et peut-être unique) risquera fort de se perdre dans le décompte de ses aïeux, à l’inverse
des siècles précédents, où les plus âgés se perdaient dans l’évaluation de leur progéniture.
L’âge n’est plus le critère déterminant de nos modes de vie, et l’on assiste à une véritable mutation
des réseaux institutionnels, familiaux, relationnels. Le vieillissement de l’organisme, processus
10 physiologique hétérogène et continu, est programmé dès notre naissance: notre âge biologique
maximum se situerait − si tout va bien − autour de 120 ans, ou même 150 ans, selon certains
chercheurs! Les progrès constants de la médecine, les améliorations de notre mode de vie, de notre
alimentation, nous font approcher de plus en plus cette limite programmée.
Si l’on considère la population charnière que constituent aujourd’hui les seniors, c’est-à-dire la
15 tranche 50-70 ans, elle est riche de perspectives. Fait révélateur, c’est juste au milieu de cette
tranche d’âge qu’intervient le passage à la retraite: doit-on penser qu’aux yeux de la société il ne
s’agit plus d’un effet couperet? Ce que l’on appelle aujourd’hui “la révolution de la longévité”
ou “révolution grise” concerne bien les 50-70 ans.
Au siècle dernier, à cet âge-là on était vieux et “hors système”; de nos jours on est un senior, pas plus
20 mal inséré qu’un jeune dans la société, et l’on pense qu’être âgé, cela ne commence que beaucoup
plus tard. Souvent décrite comme “génération-pivot”, cette tranche d’âge est la première à ouvrir le
cadeau du siècle: cette période située entre jeunesse et vieillesse. Les seniors sont actifs, dynamiques,
bons consommateurs. A ce titre ils représentent une population qu’on observe à la loupe.
La retraite? Presque considérée comme un nouveau départ, elle est anticipée, préparée, voire
25 souhaitée. Seule ombre au tableau mais de taille: le montant et le système en vigueur. En 2040
il y aura en France quatre inactifs pour un actif. D’où l’actualité permanente de la question: qui
paiera? La question reste ouverte.
Après cette période où l’on est un senior, le nouveau cap à franchir, c’est la grande vieillesse.
Et la qualité de la vie de ceux qui sont “au bout du rouleau”. Le maître mot auquel on ne peut
30 échapper sera la “solidarité”, pour permettre aux vieillards de rester autonomes jusqu’au bout.
Une dure mission… d’autant que, faute de soutiens financiers et de structures sociales adaptées,
on compte encore beaucoup sur la famille et l’entourage.
Le phénomène de la longévité s’accélère, tandis que nous vieillissons plus lentement… c’est
à la fois un paradoxe et, pour nos sociétés, un véritable casse-tête. Mais c’est un fait, et un
35 formidable acquis à l’échelle humaine. Pour le reste, Sénèque l’avait dit, il y a deux mille ans: “la
vie ressemble à un conte: ce qui importe ce n’est pas sa longueur, c’est sa valeur.”.
avenirsdefemmes.com
595

linguagens Francês
Questão Le premier paragraphe thématise la révolution de la longévité.
17
Il a pour but central de:
(A) faire un bilan des événements passés et futurs
(B) présenter les avantages et les désavantages d’un âge avancé
(C) décrire le processus de vieillissement et les nouvelles familles
(D) réunir des arguments pour et contre les conflits intergénérationnels

subitem do programa: Descrição; narração; argumentação
objetivo: Identificar função narrativa de um parágrafo.
O primeiro parágrafo do texto apresenta os fatores que promoveram a longevidade a partir do início do
século XX e que tornaram possível a convivência entre diferentes gerações. Além disso, faz previsões
acerca da condição familiar de crianças nascidas no século XXI que, diferentemente do que ocorria em
outras épocas, terão a oportunidade de uma larga convivência intergeracional. Desse modo, o objetivo
central deste parágrafo é fazer um balanço de acontecimentos passados e futuros.
Questão notre âge biologique maximum se situerait – si tout va bien – autour de 120 ans, ou même
18
150 ans, selon certains chercheurs! (l. 10-12)
Dans cet extrait, le conditionnel du verbe se situer exprime un fait vu comme:
(A) absolu
(B) atténué
(C) éventuel
(D) souhaité

subitem do programa: Tempo e aspecto
objetivo: Discriminar o valor de uma forma verbal.
Dentre os diferentes valores que podem ser assumidos pelo condicional, tem-se a expressão de um
fato eventual, isto é, um fato fortuito, que pode ou não se realizar. Este é o caso do expresso pela forma
verbal se situerait, que se refere a uma avaliação aproximativa da idade biológica média do homem,
segundo a opinião de pesquisadores.
596

Linguagens Francês
Questão On dit que les seniors constituent aujourd’hui une population charnière.
19
Cette désignation se justifie car c’est une population qui a la caractéristique centrale suivante:
(A) participer à la révolution de la longévité
(B) faire preuve d’un dynanisme incontestable
(C) se distinguer des membres de la génération-pivot
(D) marquer une transition entre deux tranches d’âge

subitem do programa: Conhecimento Lexical
objetivo: Explicar relação de sentido estabelecida entre duas expressões.
A expressão population charnière é a metáfora utilizada no texto para fazer referência às pessoas entre
50 e 70 anos. À semelhança de uma dobradiça (em francês, charnière), essas pessoas vivem uma fase
que articula o período da vida adulta e a velhice. Assim, o termo charnière caracteriza uma população
que marca a transição entre essas duas faixas etárias.
Questão Au siècle dernier, à cet âge-là on était vieux (l. 19)
20
e
L’ expression soulignée correspond au XX siècle car le texte a été publié en 2001.
La référence de temps qui ne dépend pas du moment de parution du texte est:
(A) aujourd’hui (l. 17)
(B) de nos jours (l. 19)
(C) En 2040 (l. 25)
(D) il y a deux mille ans (l. 35)

subitem do programa: Tempo
objetivo: Discriminar uma categoria de expressão temporal.
O leitor identifica a que século se refere a expressão au siècle dernier (no século passado) quando
percebe em que momento o autor emite o seu enunciado: se o texto foi publicado no ano de 2001, o
século passado é o século XX . O mesmo ocorre com as expressões aujourd’ hui (hoje), de nos jours (em
nossos dias) e il y a deux mille ans (há dois mil anos), que dependem também da data de publicação do
texto para uma definição de sua localização no tempo. A única expressão que possui uma referência
fixa, independente do momento de publicação do texto, é en 2040 (no ano de 2040).
597

linguagens Francês
Questão Une dure mission… d’autant que, faute de soutiens financiers et de structures sociales
21
adaptées, on compte encore beaucoup sur la famille et l’entourage. (l. 31-32)
La forme d’autant que peut être substituée sans changement de sens important par:
(A) vu que
(B) tant que
(C) même si
(D) comme si

objetivo: Exemplificar um conector com mesmo sentido de outro apresentado.
A forma d’autant que introduz uma ideia de causa: preservar a autonomia dos idosos torna-se uma
missão difícil especialmente porque, por falta de recursos financeiros e de infraestrutura social, eles
ainda dependem muito das pessoas que convivem com eles. Assim, a expressão que pode substituir a
forma destacada é vu que, que também expressa a ideia de causa.
598

Linguagens INGLÊS
Wiser and older

Sometimes the world of science and medicine produces something that can only be described
as unalloyed good news. We are used to stories about pollution scares and increases in the
rates of cancer, but bubbling beneath is the stark reality that we live at a time when humans are
healthier and live longer than at any time in our history.
5 The Office for National Statistics figures, recently released, make heartening if surprising reading.
They show that most men are surviving until the age of 85, while women are living four years
longer. Furthermore, we can expect these figures to increase as the century progresses. What’s
driving this extraordinary increase in human longevity?
The increase has been driven by a number of advances. Firstly, the huge reduction in neonatal
10 and infant deaths. These days, nearly all babies born in a prosperous advanced nation can expect
to survive into adulthood. Over half the couples in the world are having fewer than two children
each. This is partly because almost everywhere infant mortality is falling, globally faster today
than at any time in human history.
Sanitation, vaccination and better diets have increased lifespans once we survive infancy, but
15 they cannot wholly explain why people are living into their eighties and beyond. A cut in physical
stress and a huge reduction in exposure to toxic and carcinogenic substances in the environment
may explain much of the increase. In the 1950s, thousands died or became very ill during the
London smogs. That threat, along with numerous other environmental containments, has gone.
We have also begun to stop smoking and we are drinking less, too.
20 Finally, life is much safer than it used to be. As psychologist Steven Pinker shows in his book,
The better angels of our nature, the history of all societies has shown an amazing decline in
violence over the past century. We are ten times less likely to be murdered today than we were
two hundred years ago, and three times less likely to be killed on the roads than we were in the
1960s.
25 So, can the increase in longevity continue? According to gerontologists, there is no clear answer.
Currently the maximum human lifespan is 122 years, attained by the French woman Jeanne Calment
who died in 1997. Significantly, no one has come close to her astonishing record. Instead, more
and more of us are dodging the bullets of middle age and living to our personal genetic potential.
So how long is the natural human lifespan? The answer seems to be that, in a world where
30 infectious diseases are kept at bay and where we are safe from predators and starvation, and
provided we keep our lifestyles in check, most people should reach 80 or 90.
Something very big is going on, wrote Ban Ki-moon, the United Nations secretary general. He
warned that “the social and economic implications of this phenomenon are profound, extending
far beyond the individual older person and the immediate family, touching broader society and
35 the global community in unprecedented ways”. What the figures show more than anything is
that we need a rapid and radical rethink of how we treat the elderly among us, as they will soon
be the majority.
telegraph.co.uk
599

Linguagens INGLÊS
Questão The first paragraph introduces the subject of the text by calling it unalloyed good news (l. 2).
17
This expression refers to the following fact:
(A) people are living longer
(B) science is changing quickly
(C) pollution is increasing slowly
(D) medicine is developing faster

subitem do programa: Relações entre as partes do texto
eixo interdisciplinar 2: Construção de Texto
objetivo: Identificar relação entre sintagma nominal e seu referente.
A expressão unalloyed good news caracteriza como uma boa notícia o assunto do texto, que está
enunciado nas linhas 3 e 4: humans are healthier and live longer than at any time in our history, ou seja, as
pessoas estão com mais saúde e vivendo mais tempo do que em toda a história.
Questão most men are surviving until the age of 85, while women are living four years longer. (l. 6-7)
18
According to the sentence above, women will probably reach the age of:
(A) 80
(B) 81 Questão
(C) 85
(D) 89 20

objetivo: Identificar informação implícita no texto.
O fragmento retirado do texto diz que “a maioria dos homens está sobrevivendo até a idade de 85 anos,
enquanto as mulheres estão vivendo quatro anos a mais”. Portanto, depreende-se da afirmação que as
mulheres provavelmente chegarão à idade de 89 anos.
600

linguagens INGLÊS
Questão From the third to the fifth paragraph, the author presents the advances that led to an increase in
19
human longevity.
In the fourth paragraph, the pair of factors affected by those advances is:
(A) diet and stress
(B) society and lifespan
(C) sanitation and infancy
(D) lifestyle and environment

objetivo: Identificar dois fatores afetados pelas mudanças mencionadas no texto e nomeá-los.
Na linha 9, o autor diz que o aumento da longevidade humana se deve a vários avanços. De acordo com
o quarto parágrafo, os aspectos da vida que mais se beneficiaram dos avanços foram os relacionados
ao estilo de vida (lifestyle) - já que os seres humanos passaram a viver em locais saudáveis (sanitation),
a se vacinar (vaccination) e a se alimentar melhor (better diets) -, e ao meio ambiente (environment), que
passa a conter menos substâncias tóxicas e carcinogênicas.
Questão most people should reach 80 or 90. (l. 31)
20
The function of should in the fragment above is to:
(A) give advice
(B) clear doubt
(C) express possibility
(D) impose obligation

subitem do programa: Modo
subitem do programa 3: Metalinguagem
objetivo: Identificar a função de auxiliar modal.
601

Linguagens INGLÊS
A forma verbal should expressa uma possibilidade futura. No fragmento destacado, portanto, ela indica
a possibilidade de a maioria das pessoas chegar aos 80 ou 90 anos.
Questão Words and expressions such as older (title), live longer (l. 4), longevity (l. 8), older person
21
(l. 34) and the elderly (l. 36) belong to the same semantic field.
The elderly is translated as:
(A) antigos
(B) idosos
(C) obsoletos
(D) longínquos

subitem do programa: Sinonímia; conhecimento lexical
objetivo: Transferir conhecimento da língua inglesa para a portuguesa utilizando o critério do
campo semântico.
A palavra elderly, que está contida no mesmo campo semântico de older (mais velhos), live longer (viver
mais), longevity (longevidade) e older person (pessoa mais velha), é traduzida em português pela palavra
“idosos”.
602

MATEMÁTICA
Questão
Cientistas da Nasa recalculam idade da estrela mais velha já descoberta
22 Cientistas da agência espacial americana (Nasa) recalcularam a idade da estrela

mais velha já descoberta, conhecida como “Estrela Matusalém” ou HD 140283. Eles
estimam que a estrela possua 14,5 bilhões de anos, com margem de erro de 0,8
bilhão para menos ou para mais, o que significa que ela pode ter de x a y bilhões
de anos.
Adaptado de g 1.globo.com, 1 1/03/20 13.
1
1
1
De acordo com as informações do texto, a soma x + y é igual a:
(A) 13,7
(B) 15,0
(C) 23,5
(D) 29,0
eixo interdisciplinar: Aritmética

subitem do programa: Adição, subtração
objetivo: Calcular uma adição de números reais.
De acordo com as informações, pode-se considerar x = 14,5 – 0,8 e y = 14,5 + 0,8. Então,
x + y = (14,5 – 0,8) + (14,5 + 0,8)
x + y = 14,5 + 14,5
x + y = 29,0
603

MATEMÁTICA
Questão Considere uma placa retangular ABCD de acrílico, cuja diagonal AC mede 40 cm. Um estudante,
23
para construir um par de esquadros, fez dois cortes retos nessa placa nas direções AE e AC, de
modo que DÂE = 45º e BÂC = 30º, conforme ilustrado a seguir:
A B
D E C
Após isso, o estudante descartou a parte triangular CAE, restando os dois esquadros.
Admitindo que a espessura do acrílico seja desprezível e que 3 = 1,7, a área, em cm2, do
triângulo CAE equivale a:
(A) 80
(B) 100
(C) 140
(D) 180
eixo interdisciplinar: Geometria

subitem do programa: Relações trigonométricas; áreas
objetivo: Calcular a área de um triângulo.
No triângulo retângulo ABC, o ângulo BÂC mede 30º, logo:
VEsTIbulAr EsTAduAl 2014 1ª fAsE ExAME dE QuAlIfICAção
604

MATEMÁTICA
O triângulo retângulo ADE é isósceles, logo:
Pode-se, com esses valores, calcular a base do triângulo ACE:
Como a altura do triângulo ACE relativa à base CE é AD, tem-se:
Área do triângulo
Questão
25
Questão Uma farmácia recebeu 15 frascos de um remédio. De acordo com os rótulos, cada frasco contém
24
200 comprimidos, e cada comprimido tem massa igual a 20 mg.
Admita que um dos frascos contenha a quantidade indicada de comprimidos, mas que cada um
destes comprimidos tenha 30 mg. Para identificar esse frasco, cujo rótulo está errado, são
utilizados os seguintes procedimentos:
• numeram-se os frascos de 1 a 15;
• retira-se de cada frasco a quantidade de comprimidos correspondente à sua numeração;
• verifica-se, usando uma balança, que a massa total dos comprimidos retirados é igual a 2540 mg.
A numeração do frasco que contém os comprimidos mais pesados é:
(A) 12
(B) 13
(C) 14
(D) 15
eixo interdisciplinar: Álgebra

subitem do programa: Progressões aritméticas
objetivo: Calcular uma soma com base em progressão aritmética.
Supondo que todos os frascos contivessem comprimidos de mesma massa igual a 20 mg, a massa
total T dos comprimidos corresponderia a:
T = 20 + 2(20) + 3(20) + ... + 15(20)
T = 20(1 + 2 + 3 + ... + 15)
A soma entre parênteses é a de uma progressão aritmética (P.A.) de razão 1, portanto:
Com uma balança, verificou-se que a massa total de comprimidos corresponde, de fato, a 2540 mg.
Isso ocorre pois o frasco n contém comprimidos de massa igual a 30 mg, ou seja, cada um possui 10
mg a mais do que o indicado no rótulo. Assim:
605

MATEMÁTICA
10 × n = 2540 – 2400
10 × n = 140
n = 14
A numeração do frasco que contém os comprimidos mais pesados é 14.
Questão Uma máquina possui duas engrenagens circulares, sendo a distância entre seus centros A e B igual
25
a 11 cm, como mostra o esquema:
A B
11 cm
Sabe-se que a engrenagem menor dá 1000 voltas no mesmo tempo em que a maior dá 375
voltas, e que os comprimentos dos dentes de ambas têm valores desprezíveis.
A medida, em centímetros, do raio da engrenagem menor equivale a:
(A) 2,5
(B) 3,0
(C) 3,5
(D) 4,0

subitem do programa: Circunferências e círculo; perímetros
objetivo: Calcular a medida do raio de um círculo.
O comprimento de uma volta de qualquer circunferência é igual a 2π vezes o seu raio. Sendo R e r as
medidas dos raios das circunferências de centros A e B, respectivamente, tem-se:
2πr × 1000 = 2πR × 375
r × 1000 = R × 375
r×8=R×3
R = 11 – r
8r = 3 (11 – r)
8r = 33 – 3r
11r = 33
r = 3 cm
Logo, o raio da engrenagem menor é igual a 3 cm.
606

MATEMÁTICA
Questão Em uma sala, encontram-se dez halteres, distribuídos em cinco pares de cores diferentes. Os
26
halteres de mesma massa são da mesma cor. Seu armazenamento é denominado “perfeito”
quando os halteres de mesma cor são colocados juntos.
Nas figuras abaixo, podem-se observar dois exemplos de armazenamento perfeito.
Arrumando-se ao acaso os dez halteres, a probabilidade de que eles formem um armazenamento

perfeito equivale a:
(A) 1
5040
1
(B)
945
1
(C)
252
1
(D)
120
subitem do programa: Análise combinatória simples e com repetição
objetivo: Calcular uma probabilidade com base em análise combinatória.
O número total de arrumações distintas é igual ao número de permutações dos dez objetos com
repetições de dois objetos cinco vezes, isto é:
O número de armazenamentos perfeitos é igual ao número de permutações simples dos cinco pares
de mesma cor. Isso corresponde a:
607

MATEMÁTICA
Portanto, a probabilidade de organizar ao acaso os halteres, obtendo um armazenamento perfeito,

equivale a:
Veja-se outra solução possível a seguir

10
A probabilidade de escolher um halter qualquer corresponde a , e a probabilidade de o segundo
10
halter ter a mesma cor do primeiro é de 1 .
9
Então, a probabilidade de os halteres do primeiro par terem a mesma cor é de .
A probabilidade de escolher outro halter qualquer, dado que já foram arrumados dois da mesma cor,
é de 10 × 1 = 1 .
10 9 9
A probabilidade de um quarto halter ter a mesma cor do terceiro é de 1
7
Então, a probabilidade de os halteres do segundo par terem a mesma cor é de 10 × 1 = 1 .
10 7 7
Para os outros três pares de halteres, o raciocínio é o mesmo. Observe:
• Probabilidade de os halteres do terceiro par terem a mesma cor
• Probabilidade de os halteres do quarto par terem a mesma cor
• Probabilidade de os halteres do quinto par terem a mesma cor
Então, a probabilidade de obter um armazenamento perfeito ao acaso equivale a:

Questão Um feirante vende ovos brancos e vermelhos. Em janeiro de um determinado ano, do total de
27
vendas realizadas, 50% foram de ovos brancos e os outros 50% de ovos vermelhos. Nos meses
seguintes, o feirante constatou que, a cada mês, as vendas de ovos brancos reduziram-se 10%
e as de ovos vermelhos aumentaram 20%, sempre em relação ao mês anterior.
Ao final do mês de março desse mesmo ano, o percentual de vendas de ovos vermelhos, em
relação ao número total de ovos vendidos em março, foi igual a:
(A) 64%
(B) 68%
(C) 72%
(D) 75%
608

MATEMÁTICA
eixo interdisciplinar: Aritmética

subitem do programa: Porcentagem
objetivo: Calcular uma porcentagem.
Em janeiro, suponhamos que o total de vendas tenha sido de 200n ovos, sendo 100n de ovos brancos
e 100n de ovos vermelhos. Como reduzir 10% corresponde a multiplicar por 0,9 e aumentar 20%
corresponde a multiplicar por 1,2, pode-se resumir a evolução da quantidade de ovos vendidos a cada
mês conforme a tabela abaixo:
Tipo de ovos Janeiro Fevereiro Março
brancos 100 n 90 n 81 n
vermelhos 100 n 120 n 144 n
total 200 n 210 n 225 n
Logo, o percentual de vendas dos ovos vermelhos vendidos em março corresponde a:

Questão Em um recipiente com a forma de um paralelepípedo retângulo com 40 cm de comprimento, 25 cm
28
de largura e 20 cm de altura, foram depositadas, em etapas, pequenas esferas, cada uma com
volume igual a 0,5 cm3. Na primeira etapa, depositou-se uma esfera; na segunda, duas; na
terceira, quatro; e assim sucessivamente, dobrando-se o número de esferas a cada etapa.
Admita que, quando o recipiente está cheio, o espaço vazio entre as esferas é desprezível.
Considerando 210 = 1 000, o menor número de etapas necessárias para que o volume total de
esferas seja maior do que o volume do recipiente é:
(A) 15
(B) 16
(C) 17
(D) 18
609

MATEMÁTICA

subitem do programa: Progressões geométricas
eixo interdisciplinar 2: Geometria
Item do programa 2: Figuras tridimensionais
subitem do programa 2: Volumes de prismas
objetivo: Calcular o volume de sólidos.
O volume VE, em cm3, de todas as esferas depositadas até a enésima etapa é:
A expressão entre colchetes corresponde à soma dos n primeiros termos de uma progressão geométrica
(P.G.) de razão 2. Então:
Como o recipiente tem o formato de um paralelepípedo, o volume VR do recipiente, em cm3, equivale a:
Como VE > VR, tem-se:
Logo, o menor número de etapas é 16.

610

MATEMÁTICA
Questão Uma esfera de centro A e raio igual a 3 dm é tangente ao plano α de uma mesa em um ponto
29
T. Uma fonte de luz encontra-se em um ponto F de modo que F, A e T são colineares. Observe
a ilustração:
F
A
α
T
Considere o cone de vértice F cuja base é o círculo de centro T definido pela sombra da esfera
projetada sobre a mesa.
Se esse círculo tem área igual à da superfície esférica, então a distância FT, em decímetros,
corresponde a:
(A) 10
(B) 9
(C) 8
(D) 7

subitem do programa: Áreas de cones e esferas
objetivo: Calcular a altura de um cone com base em semelhança de triângulos.
Considere-se o raio do círculo definido pela sombra igual a x. A área desse círculo será igual a πx2.
A esfera possui raio r = 3 dm. Logo, a área de sua superfície corresponde a:
4π r2 = 36π
Como a área do círculo é igual à da superfície esférica:
x2 = 36
x2 = 36
x = 6 dm
Observe agora a figura:
Os triângulos FMT e AFN são semelhantes. Sua razão de semelhança é expressa por:
Sabe-se assim que cada lado do triângulo maior equivale ao dobro do lado correspondente do triângulo
menor. Pode-se estabelecer a seguinte equivalência:
611

MATEMÁTICA
No triângulo AFN:
Então:

612

CiênCias da natureza
Questão
Laudos confirmam que todas as mortes na Kiss ocorreram pela inalação da
30 fumaça
Necropsia das 234 vítimas daquela noite revela que todas as mortes ocorreram
devido à inalação de gás cianídrico e de monóxido de carbono gerados pela queima
do revestimento acústico da boate.
Adaptado de ultimosegundo.ig.com.br, 15/03/20 13.
1
Os dois agentes químicos citados no texto, quando absorvidos, provocam o mesmo resultado:
paralisação dos músculos e asfixia, culminando na morte do indivíduo.
Com base nessas informações, pode-se afirmar que tanto o gás cianídrico quanto o monóxido
de carbono interferem no processo denominado:
(A) síntese de DNA
(B) transporte de íons
(C) eliminação de excretas
(D) metabolismo energético
eixo interdisciplinar: As substâncias e suas transformações

Item do programa: Transformações energéticas nos seres vivos
subitem do programa: Cadeia respiratória e fosforilação oxidativa na mitocôndria
eixo interdisciplinar 2: Os seres vivos e sua relação com o ambiente
Item do programa 2: Sistemas vitais dos animais e vegetais
subitem do programa 2: Respiração
objetivo: Identificar o processo orgânico inibido pela ação de substâncias tóxicas.
O gás cianídrico reage principalmente com a enzima citocromo C oxidase, que está presente na da
cadeia respiratória mitocondrial e é responsável pela transferência de elétrons para o oxigênio. Essa
reação bloqueia toda a cadeia respiratória e, por consequência, a síntese de ATP. O monóxido de
carbono, por sua vez, liga-se de maneira irreversível à hemoglobina, prejudicando o aporte de oxigênio
às células e contribuindo para o colapso do metabolismo energético.
Questão O conjunto de elementos químicos englobados no grupo 3 e no bloco f da tabela de classificação
31
periódica dos elementos, com exceção dos actinídeos, é denominado “metais terras raras”. Questão
32
Esses metais são encontrados comumente na forma de óxidos, sendo o caráter iônico dos óxidos
diretamente proporcional ao raio atômico do metal.
O metal terra rara componente do óxido de maior caráter iônico possui o seguinte símbolo:
(A) Ac
(B) La
(C) Lu
(D) Sc
613

eixo interdisciplinar: Os constituintes fundamentais da matéria

subitem do programa: Classificação periódica e propriedades periódicas
objetivo: Discriminar o metal terra rara de maior raio atômico.
O bloco f da tabela de classificação periódica corresponde aos elementos que apresentam os elétrons
mais energéticos, situados justamente no subnível f. Fazem parte deste bloco os lantanídeos e os
actinídeos.
O grupo de metais terras raras engloba os lantanídeos e os elementos do grupo 3, à exceção do actínio
(Ac). Observe:
O caráter iônico de um óxido de metal terra rara aumenta em função do raio atômico do metal que o
compõe. Logo, o óxido de maior caráter iônico será aquele composto pelo metal de maior raio atômico.
Como o raio atômico é uma propriedade periódica, o metal terra rara de maior raio atômico pode ser
identificado por sua posição na tabela de classificação periódica. Em um grupo da tabela periódica, o
raio atômico aumenta de cima para baixo, em função do aumento do número de camadas eletrônicas.
Logo, o metal terra rara de maior raio atômico no grupo 3 é o lantânio (La).
Em um período da tabela periódica, o raio atômico aumenta da direita para a esquerda. Isso ocorre
porque, quanto menor o número de prótons no núcleo, menor é a atração do núcleo sobre os elétrons,
aumentando-se assim o raio atômico. Dentre os lantanídeos que fazem parte do 6º período da tabela
periódica, o de maior raio atômico é o lantânio.
Com base na análise de grupos e períodos, conclui-se portanto que o lantânio é o metal terra rara de
maior raio atômico.
Questão Em um experimento, são produzidos feixes de átomos de hidrogênio, de hélio, de prata e de
32
chumbo. Estes átomos deslocam-se paralelamente com velocidades de mesma magnitude.
Suas energias cinéticas valem, respectivamente, EH, EHe, EAg e EPb.
A relação entre essas energias é dada por:
A) EHe > EH > E Pb > EAg
B) E Ag > EPb > EH > EHe
C) EH > EHe > E Ag > EPb
D) EPb > EAg > EHe > EH
Vestibular estadual 2014 1ª fase exame de QualifiCação
614


subitem do programa: Massa atômica, número atômico, isotopia
eixo interdisciplinar 2: A matéria em equilíbrio e em movimento
Item do programa 2: Leis de conservação
subitem do programa 2: Energia cinética
objetivo: Descrever relação entre energias cinéticas de corpos distintos.
Consultando-se a tabela periódica, pode-se estabelecer que as massas dos isótopos do chumbo (Pb),
da prata (Ag), do hélio (He) e do hidrogênio (H) obedecem à seguinte relação:
mPb > mAg > mHe > mH
A energia cinética é diretamente proporcional à massa e ao quadrado do módulo da velocidade. Logo,
para corpos com velocidade de mesma magnitude, as energias cinéticas obedecerão à seguinte relação:
EPb > EAg > EHe > EH
Questão A imagem abaixo ilustra uma bola de ferro após ser disparada por um canhão antigo.
33
solo
Desprezando-se a resistência do ar, o esquema que melhor representa as forças que atuam
sobre a bola de ferro é:
(A)
(B)
(C)
(D)
615

eixo interdisciplinar: A matéria em equilíbrio e em movimento

subitem do programa: Massa, velocidade, aceleração, força
objetivo: Identificar forças atuantes sobre um corpo.
Desprezando-se a resistência do ar, a única força que atua sobre a bola é o peso. A direção dessa força
é perpendicular ao solo e tem sentido para baixo. Logo, o esquema que a representa é:

Questão As características abaixo são referentes aos processos de replicação, transcrição e tradução, que
34
ocorrem em seres vivos.
I – A síntese de proteínas tem início antes mesmo do término da transcrição.
II – A grande maioria dos genes contém íntrons, retirados antes da tradução.
III – A síntese de proteínas sempre ocorre em ribossomos livres no citoplasma.
IV – O processo de replicação possui uma única origem.
As características I, II, III e IV estão associadas, respectivamente, aos organismos indicados em:
(A) eucariotos – eucariotos – procariotos – eucariotos
(B) eucariotos – procariotos – eucariotos – procariotos
(C) procariotos – eucariotos – procariotos – procariotos
(D) procariotos – procariotos – eucariotos – procariotos
616

eixo interdisciplinar: Os seres vivos e sua relação com o ambiente

subitem do programa: Genes; código genético
objetivo: Discriminar particularidades de procariotos e de eucariotos.
As características I, III e IV dizem respeito aos procariotos. Por não possuírem membrana nuclear, os
ribossomos desses organismos podem dar início à síntese de uma proteína antes mesmo do término
da produção do respectivo RNA mensageiro. Eles também não possuem organelas membranosas,
por isso a síntese de proteínas somente pode ocorrer nos ribossomos livres de seu citoplasma. Outra
particularidade relacionada aos procariotos é o fato de haver neles apenas uma origem para replicação
do seu DNA, que é circular e pequeno, quando comparado com os cromossomos de eucariotos,
formados por longas moléculas de DNA linear.
A característica II refere-se aos seres eucariotos, pois somente eles possuem íntrons, que são regiões
não codificantes de uma sequência gênica. Os íntrons são suprimidos durante o processamento do
RNA mensageiro.
Questão Uma substância orgânica possui a seguinte composição percentual em massa:
35
C 40,00%
53,33% O
H
6,67%
Observe outras características dessa substância:

• a razão entre o número de átomos de sua fórmula molecular e de sua fórmula mínima
é igual a 2;
• o cátion liberado na sua ionização em água é o H+.
A substância descrita é denominada:
(A) ácido etanoico
(B) ácido butanoico
(C) etanoato de etila
(D) metanoato de metila
617


subitem do programa: Fórmula percentual, mínima e molecular
subitem do programa 2: Classificação e nomenclatura das substâncias orgânicas
objetivo: Nomear um composto orgânico com base em sua composição e em suas propriedades
químicas.
O número de átomos de cada elemento na fórmula mínima da substância é determinado dividindo-se
o percentual mássico pela massa atômica:
Na fórmula mínima, os átomos devem ser indicados por números inteiros. Como os resultados acima
são proporcionais, respectivamente, a 1, 1 e 2, a fórmula mínima da substância corresponde a CH2O,
totalizando 4 átomos.
Sabe-se que a fórmula molecular tem o dobro de átomos da fórmula mínima, ou seja, corresponde a
C2H4O2. Sabe-se também que a substância ioniza liberando cátion H+, o que significa que ela pertence à
função dos ácidos carboxílicos. O ácido carboxílico que contém dois átomos de carbono é representado
pela seguinte fórmula estrutural:
O nome desse composto é ácido etanoico.

618

Questão Um sistema é constituído por uma pequena esfera metálica e pela água contida em um
36
reservatório. Na tabela, estão apresentados dados das partes do sistema, antes de a esfera ser
inteiramente submersa na água.
Temperatura Capacidade
Partes do
sistema inicial térmica
(oC) (cal/oC)
esfera
50 2
metálica
água do 30 2 000 Questão
37
reservatório
A temperatura final da esfera, em graus Celsius, após o equilíbrio térmico com a água do
reservatório, é cerca de:
(A) 20
(B) 30
(C) 40
(D) 50

subitem do programa: Calor; calor específico, mudanças de estado, calorimetria
objetivo: Calcular a temperatura final em um processo de troca de calor.
O calor absorvido pela esfera tem o mesmo valor que o calor cedido pela água do reservatório, e
ambos são diretamente proporcionais às respectivas capacidades térmicas (Cesfera e Cágua) e variações
de temperatura ( ∆Tesfera e ∆Tágua). Logo:
Com base nas informações da tabela, a capacidade térmica da esfera é muito menor que a da água do
reservatório. Isso permite afirmar que a variação de temperatura da água é praticamente desprezível,
ou seja,
∆Tágua = 0
T = Tágua = 30 °C
Sendo T a temperatura final da sistema, comum à água e à esfera.
619

UTiLize as informações a segUir Para resPonder às qUesTões de números 37 e 38.
As bases nitrogenadas, quando oxidadas, podem causar emparelhamento errôneo durante a replicação
do DNA. Por exemplo, uma guanina oxidada (G*) pode passar a se emparelhar, durante a divisão
celular, com timina (T) e não com citosina (C). Esse erro gera células mutadas, com uma adenina (A)
onde deveria haver uma guanina (G) normal.
Questão Considere uma célula bacteriana com quatro guaninas oxidadas em um trecho do gene que
37
codifica determinada proteína, conforme mostra a sequência:
g*Cg* - CCC - Tg*T - aCg* - aTa
Ao final de certo tempo, essa célula, ao dividir-se, dá origem a uma população de bactérias
mutantes.
O número máximo de aminoácidos diferentes que poderão ser substituídos na proteína
sintetizada por essas bactérias, a partir da sequência de DNA apresentada, é igual a:
(A) 0
(B) 1
(C) 2
(D) 3

subitem do programa: Genes; código genético
objetivo: Identificar alterações na sequência de aminoácidos de uma proteína, com base na muta-
ção ocorrida em um fragmento de DNA.
De acordo com as informações, as guaninas oxidadas serão substituídas por adeninas. Desse modo,
no DNA das células mutadas, dos três códons modificados, dois serão iguais:
Como o código é degenerado, duas consequências são possíveis:

1ª Os códons alterados podem codificar para o mesmo aminoácido. Neste caso, não haverá alteração
na proteína.
2ª Dos três códons alterados, dois são iguais. Logo, no máximo dois aminoácidos podem ser diferen-
tes.
620

Questão Considere, agora, a adição de um átomo X na oxidação da guanina, conforme esquematizado
38
na equação química:
O O
N NH
HN HN
+ X O
H2N N NH H2N N NH
guanina guanina oxidada
Nessa equação, o átomo correspondente a X é simbolizado por:

(A) C
(B) H
(C) N
(D) O
eixo interdisciplinar: Eixo interdisciplinar: Os constituintes fundamentais da matéria

subitem do programa: Ligações químicas
objetivo: Identificar o átomo adicionado na reação de oxidação da guanina.
Analisando-se as fórmulas estruturais das moléculas de guanina e de guanina oxidada, observa-se que
foi adicionado à segunda um átomo de oxigênio:
É importante notar que não há adição de átomo de hidrogênio. O átomo de hidrogênio que estava ligado
ao átomo de carbono na guanina, e que não é representado na fórmula estrutural, passa a se ligar ao
átomo de nitrogênio na guanina oxidada.

621

Questão No circuito, uma bateria B está conectada a três resistores de resistências R1, R2 e R3 :
39 R1
B R2 R3
Sabe-se que R2 = R3 = 2R1 .
A relação entre as potências P1, P2 e P3 , respectivamente associadas a R1, R2 e R3 , pode ser

expressa como:
(A) P1 = P2 = P3
(B) 2P1 = P2 = P3
(C) 4P1 = P2 = P3
(D) P1 = 2P2 = 2P3
eixo interdisciplinar: A matéria em equilíbrio e em movimento

subitem do programa: Carga, corrente, potência, campo e potencial elétricos; resistores, lei de
Ohm, circuitos elétricos
objetivo: Descrever a relação entre as potências elétricas dissipadas por resistores.
As resistências em paralelo R2 e R3 têm mesmo valor; por isso, suas respectivas correntes são iguais: I2
= I3. Assim, a corrente I1 em R1 se divide em duas correntes de mesmo valor, de acordo com a relação:
I1 = I2 +I3 = 2I2 = 2I3
As potências dissipadas por R1, R2 e R3 são dadas por:
As razões entre as potências podem ser descritas como:
Como R1 vale a metade de R2, e I1 é o dobro de I2, tem-se:
Como R3 = R2 e I3 = I2, a mesma relação vale para

622

Questão Um laboratorista precisa preparar 1,1 kg de solução aquosa saturada de um sal de dissolução
40
exotérmica, utilizando como soluto um dos três sais disponíveis em seu laboratório: X, Y e Z.
A temperatura final da solução deverá ser igual a 20 ºC.
Observe as curvas de solubilidade dos sais, em gramas de soluto por 100 g de água:
Z
50
solubilidade
40
Y
30
20
10
X
0 10 20 30 40
temperatura (oC)
A massa de soluto necessária, em gramas, para o preparo da solução equivale a:

(A) 100
(B) 110
(C) 300
(D) 330

subitem do programa: Termoquímica
subitem do programa 2: Unidades de concentração expressas em percentagem, em g.L-1 e em
quantidade de matéria
objetivo: Calcular a massa de soluto necessária para o preparo de uma solução aquosa.
A dissolução de um sal genérico AnBm pode ser representada pela seguinte equação química:
AnBm (s) n A+m (aq) + m B-n (aq)
A dissolução em análise é um processo exotérmico, ou seja, há liberação de energia. O aumento da
temperatura favorece as reações endotérmicas, isto é, aquelas em que há absorção de energia. Logo,
um sal com dissolução exotérmica terá sua solubilidade reduzida com o aumento da temperatura.
Dentre os três sais disponíveis, o que apresenta dissolução exotérmica está representado pela curva X.
De acordo com essa curva, a 20 ºC, a solubilidade é igual a 10 g de sal por 100 g de água.
Misturando-se 10 g de sal com 100 g de água, obtêm-se 110 g de solução.
Se 10 g de sal correspondem a 110 g de solução, para o preparo de 1,1 kg de solução, tem-se:
10 g → 110 g
M → 1100 g M = 100 g
623

UTiLize as informações a segUir Para resPonder às qUesTões de números 41 e 42.
O ciclo do nitrogênio é extremamente importante para os seres vivos. Esse elemento faz parte de
diversos compostos orgânicos, como proteínas e ácidos nucleicos. Na tabela, há exemplos de formas
químicas do nitrogênio incorporadas por alguns seres vivos.
seres Composto nitrogenado

vivos
orgânico inorgânico
amônia (NH3 )
plantas −
nitrato (NO3 )
amônia (NH3 )
−
bactérias aminoácidos nitrato (NO3 )
−
nitrito (NO2 )
animais −
Questão No ciclo do nitrogênio, as bactérias desnitrificantes estão relacionadas à função apontada em:
41 (A) conversão da amônia em nitrito

(B) produção de nitrato a partir da amônia
(C) liberação de gás nitrogênio para o ambiente
(D) incorporaração de nitrogênio molecular em aminoácidos

subitem do programa: Ecossistemas, cadeia alimentar, ciclos biogeoquímicos
objetivo: Identificar a função das bactérias desnitrificantes no processo de reciclagem do nitrogênio.
O nitrogênio é um elemento fundamental para os seres vivos, pois entra na composição, por exemplo,
de aminoácidos e de ácidos nucleicos. Porém, para que ele seja utilizado pela maioria dos seres vivos, é
necessária a participação de umas poucas espécies de micro-organismos, capazes de fixar o nitrogênio
atmosférico (N2) em formas químicas assimiláveis. De modo semelhante, para que o nitrogênio
retorne ao ambiente na forma de gás nitrogênio, também há o envolvimento de micro-organismos,
−
coletivamente chamados de desnitrificantes, especializados na transformação de nitrato (NO3) em N2.
624

Questão O nitrato, íon de geometria trigonal plana, serve como fonte de nitrogênio para as bactérias. Questão
42 43
Observe as seguintes fórmulas estruturais:
O O O O
i N
ii N
iii N
iV N
O O O O O O O O
A fórmula que corresponde ao íon nitrato está identificada pelo seguinte número:
(A) I
(B) II
(C) III
(D) IV

subitem do programa: Ligações químicas
objetivo: Representar a fórmula estrutural do íon nitrato.
−
A fórmula iônica do íon nitrato é NO3 . Em sua fórmula estrutural, os três átomos de oxigênio estão
ligados ao átomo de nitrogênio. Pela distribuição eletrônica dessas substâncias, sabe-se que o
nitrogênio apresenta cinco elétrons em sua última camada, enquanto o oxigênio apresenta seis.
De acordo com regra do octeto, para adquirir estabilidade com oito elétrons em sua camada de valência,
o nitrogênio irá formar uma ligação dupla com o primeiro dos átomos de oxigênio (que também irá
adquirir estabilidade) e uma ligação simples com um segundo átomo de oxigênio. Por ser um ânion
de carga –1, o nitrato contém mais um elétron dos que os presentes nos átomos participantes. Esse
elétron se liga ao segundo átomo de oxigênio, proporcionando assim sua estabilidade.
Resta ainda o terceiro átomo de oxigênio, que necessita de dois elétrons para alcançar a estabilidade.
Como o nitrogênio já completou sua última camada, uma ligação covalente dativa entre o nitrogênio e
o terceiro oxigênio é formada, utilizando dois elétrons livres do átomo de nitrogênio.
Com base nessas informações, a fórmula estrutural do ânion nitrato é representada por:

625

Questão Cientistas podem ter encontrado o bóson de Higgs, a “partícula de deus”
43 Os cientistas ainda precisam confirmar que a partícula que encontraram se trata,

de fato, do bóson de Higgs. Ela ganhou o apelido de “partícula de Deus” por ser
considerada crucial para compreender a formação do universo, já que pode explicar
como as partículas ganham massa. Sem isso, nenhuma matéria, como as estrelas, os
planetas e até os seres humanos, existiria.
Adaptado de g 1.globo.com, 04/07/20 12.
1
O bóson de Higgs, apesar de ser uma partícula fundamental da natureza, tem massa da ordem
de 126 vezes maior que a do próton, sendo, portanto, mais pesada do que a maioria dos
elementos químicos naturais.
O símbolo do elemento químico cuja massa é cerca de metade da massa desse bóson é:
A) Cu
B) I
C) Mo
D) Pb

subitem do programa: Partículas subatômicas
subitem do programa 2: Massa atômica, número atômico, isotopia
objetivo: Identificar elemento químico com base em valores de massa atômica.
A unidade de massa atômica (u.m.a.) é bem próxima ao valor da massa do hidrogênio. Como o hidrogênio
é constituído apenas por um próton e por um elétron, a u.m.a. também é bem próxima ao valor da
massa do próton.
Consultando-se a tabela de classificação periódica, observa-se que a massa atômica do cobre (Cu) é
igual a 63,5 u.m.a., ou seja, corresponde a cerca de 63,5 vezes a massa do próton, ou a cerca de metade
da massa do bóson de Higgs, cuja massa vale 126 vezes a massa do próton.
626

Questão Células-tronco são células não especializadas que têm potencial de diferenciação, ou seja, em
44
condições favoráveis, são capazes de gerar células especializadas e de diferentes tecidos.
Para que essa diferenciação ocorra, as células-tronco têm de alterar necessariamente o seguinte
padrão do seu metabolismo:
(A) expressão gênica
(B) número de cromossomos
(C) quantidade de mitocôndrias
(D) atividade dos fosfolipídios da membrana

subitem do programa: Genes; código genético; cromossomos
objetivo: Reconhecer mecanismo de diferenciação das célula-tronco.
Células-tronco são aquelas que, em condições favoráveis, podem dar origem a células especializadas
e de diferentes tecidos. Para que esse processo seja possível, as células-tronco alteram seu padrão de
expressão gênica, isto é, reprimem a síntese e/ou aumentam a produção de determinadas proteínas
celulares.
627

CIÊNCIAS HUMANAS
Questão
45
chargesdoedra.blogspot.com.br
A Zona Portuária do Rio de Janeiro vem recebendo muitos investimentos públicos e privados
com o objetivo de promover sua renovação física e funcional.
Considerando a charge, a nova dinâmica espacial pode ter a seguinte consequência sobre o
processo de urbanização nessa região da metrópole carioca:
(A) mudança do perfil social
(B) degradação do setor comercial
(C) aumento da atividade industrial
(D) redução da acessibilidade viária
eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

subitem do programa: Hierarquias, territorializações, formas espaciais e dinâmicas sociais da
urbanização
objetivo: Reconhecer consequência socioespacial de processo de reabilitação no espaço urbano.
O processo de reabilitação urbana em curso na Zona Portuária da cidade do Rio de Janeiro é
explicitamente inspirado em processos semelhantes ocorridos em várias cidades do mundo, o que
facilita a projeção de suas consequências socioespaciais.
Os investimentos públicos e privados estão sendo realizados nessa porção da área central da cidade
até então marcada por décadas de decadência de sua infraestrutura física e pelo êxodo das atividades
econômicas mais nobres. Como resultado, os investimentos de capital na renovação daquele espaço
elevam o valor dos imóveis, o que tende a provocar a gradual expulsão da população de nível de renda
mais baixo, que não pode arcar com os novos custos de moradia no local, e a sua substituição por
segmentos sociais com nível de renda mais elevado. É o que sugere a charge, na qual aparece um
elevado e moderno prédio “chutando” a humilde residência.
628

CIÊNCIAS HUMANAS
Questão Volks na Amazônia
46 Em 1973, Wolfgang Sauer foi chamado para conversar com os executivos alemães
da Volkswagen na sede alemã da empresa. Voltou como o chefe da maior fábrica de
automóveis em funcionamento do hemisfério sul, instalada em São Paulo. No mesmo
ano, quando foi a Brasília conversar com o ministro do interior, Rangel Reis, este lhe
disse que o governo federal queria mudar a diretriz da ocupação da Amazônia. Desde
o início da construção da Transamazônica, três anos antes, a ênfase era na colonização.
Essa diretriz, de objetivos sociais, não atendia mais à prioridade definida pelo terceiro
governo militar desde o golpe de Estado de 1964: tornar a Amazônia uma fonte de
divisas para o país.
Adaptado de br.noticias.yahoo, 26/02/20 13.
1
O texto da reportagem faz referência a duas fases distintas da política territorial na Amazônia
durante o regime militar.
Dois exemplos dessa política de ocupação, para o período 1964/1973 e para o período
1973/1985, respectivamente, foram as implantações de:
(A) polos de turismo e lazer – extensas redes ferroviárias inter-regionais
(B) centros comerciais fronteiriços – imensas áreas de monocultura de soja
(C) distritos industriais exportadores – numerosas áreas de produção de borracha
(D) assentamentos de agricultura familiar – grandes projetos de grupos empresariais
eixo interdisciplinar: Economia, trabalho e tecnologia

subitem do programa: Estado, planejamento e regulação da economia
objetivo: Discriminar políticas públicas de caráter territorial aplicadas à Amazônia brasileira.
Durante o regime militar, foi implementada a mais ampla política estatal de incorporação socioeconômica
do território amazônico ao espaço produtivo nacional. Essa política pode ser segmentada em dois
momentos distintos, conforme aponta o texto da reportagem. No primeiro, a ênfase se deu na
colonização, tendo como eixo a rodovia transamazônica, criada para levar “homens sem terra (do
Nordeste) para uma terra sem homens”, segundo o discurso oficial. O foco dessa ação governamental
estava pautado na implantação das agrovilas ao longo da famosa rodovia.
No segundo momento, a estratégia passou a ser a de “tornar a Amazônia uma fonte de divisas para
o país”, ou seja, incorporá-la ao espaço de produção do capitalismo brasileiro, fosse com capitais
nacionais ou estrangeiros. Para isso, o governo passou a gerenciar e a incentivar grandes projetos
empresariais, relacionados principalmente à mineração (como o Projeto Carajás) e à pecuária (como o
Projeto Cristalino da Volkswagwen).
VeStIbUlAr eStAdUAl 2014 1ª fASe exAMe de QUAlIfICAção
629

ciÊNcias HumaNas
Questão A taxa de dependência total corresponde ao percentual do conjunto da população jovem
47
(menores de 15 anos) e idosa (com 60 anos ou mais) em relação à população total. Ela expressa
a proporção da população sustentada pela população economicamente ativa.
Taxa de dependência total no Brasil
2001 60,3%
2011 54,6%
Adaptado de veja.abril.com.br, 28/ 1 1/20 12.
1
1
1
A manutenção da tendência apresentada no gráfico pode favorecer o seguinte impacto sobre
as despesas governamentais nas próximas duas décadas:
(A) redução do déficit da previdência social
(B) diminuição das verbas para a rede de saúde
(C) elevação dos investimentos na educação infantil
(D) ampliação dos recursos com seguro-desemprego

subitem do programa: Inter-relação entre dinâmica social e estrutura populacional
objetivo: Identificar impacto nas contas públicas nacionais relacionado a mudança no perfil
demográfico.
Os dados apontam para o decréscimo da parcela da população que é sustentada pela população que
exerce atividade remunerada, ou seja, a população economicamente ativa. Isso significa que há mais
pessoas contribuindo para o sistema previdenciário do país, em um momento em que a população idosa
ainda não corresponde a um percentual extremamente elevado da sociedade, quando comparado ao que
ocorre em países desenvolvidos. Dessa forma, é possível projetar um alívio nas contas da previdência
social, pelo menos até que ocorra um envelhecimento mais acentuado da população brasileira.
630

CIÊNCIAS HUMANAS
Questão
48
Eu e minha mulher somos de gerações que viveram cada minuto da Guerra do Vietnã
(1959-1975), uma das mais sangrentas de todos os tempos. Por isso, nossa visita a Questão
49
esse país teve um sentido muito especial.
O país hoje é um formigueiro em atividade, onde todos correm para recuperar o
tempo perdido. A renda per capita ainda é muito baixa: US$ 700 por ano. O salário
mínimo também é baixo: US$ 30. Embora todos os preços sejam baixos, esses
valores dão uma ideia do tipo de vida, ainda austera, que levam os vietnamitas.
A guerra consumiu gerações inteiras. A maioria esmagadora da população hoje
é de jovens, o que talvez explique o predomínio da motocicleta como meio de
transporte. Quase não há transporte coletivo, e são poucos os carros. Enxames de
motos dominam as ruas. A moto mais barata vem da China e custa US$ 300. Equivale
a dez meses de salário mínimo. Em Cidade de Ho Chi Minh, há 4 milhões de motos
para 2 milhões de famílias.
Bernardo Kucinski
Adaptado de redebrasilatual.com.br, julho de 20 1 0.
1
No relato de sua visita ao Vietnã, o autor faz referência a algumas das características atuais
daquela sociedade.
Essas características se relacionam com a seguinte mudança recente na história do país:
(A) fim do partido comunista
(B) liberalização do fluxo migratório
(C) flexibilização da moeda nacional
(D) implantação do socialismo de mercado
eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

subitem do programa: Os ritmos e modalidades de inserção internacional de países da Ásia, da
África e da América Latina, em especial, o Brasil
objetivo: Reconhecer causa associada a mudanças na sociedade vietnamita atual.
A história do Vietnã, na segunda metade do século XX, sofreu os efeitos de uma das guerras mais
significativas do contexto de Guerra Fria. Tornado alvo de atração pelo turismo internacional,
no alvorecer do século XXI, a situação socioeconômica desse país chama atenção por algumas
combinações muito particulares. Entre as belezas naturais, as heranças da guerra e a vigência do
regime comunista, os visitantes estrangeiros, como mencionado no texto, deparam-se com uma onda
de consumo de alguns produtos disponibilizados pela flexibilização da economia e pela abertura para
importações, em contraponto à diminuição da regulação e do planejamento estatal. Tais medidas,
associadas ao socialismo de mercado, fazem do Vietnã contemporâneo uma sociedade diferenciada,
onde a prosperidade econômica torna passada a destruição causada pela catástrofe bélica.
631

ciÊNcias HumaNas
Questão Estoque de terra arável
49 300
milhões de hectares
Utilizada Disponível
250
200
150
100
50
0
Estados Brasil Índia China União Austrália Tailândia
Unidos Europeia
Adaptado de dailyreckoning.com.
A ampliação da oferta de alimentos é um dos maiores desafios da humanidade para as próximas

décadas.
Com base na disponibilidade do recurso natural representada no gráfico, o país com maior
potencial para expansão do seu setor agropecuário é:
(A) Índia
(B) China
(C) Brasil
(D) Estados Unidos

subitem do programa: Movimentos sociais, atividades econômicas, técnica e sustentabilidade
ambiental na sociedade contemporânea
objetivo: Apontar Estado-nação com a melhor relação entre a disponibilidade de recurso natural e a
perspectiva de elevar a produção agropecuária.
A leitura do gráfico permite interpretar que boa parte dos países com grande extensão territorial e
grande população já utiliza a maior parte do seu espaço agricultável para essa finalidade. A exceção é
o Brasil, que utiliza apenas cerca de 25% da sua terra arável, destacando-se assim seu potencial para
empreender uma grande expansão da sua produção de alimentos nas próximas décadas.
632

CIÊNCIAS HUMANAS
Questão
Questão
Em 25 de junho de 1950, tropas da Coreia do Norte ultrapassaram o Paralelo 38,
51
50 que delimitava a fronteira com a Coreia do Sul. Com a aprovação do Conselho de
Segurança da ONU, quinze países enviaram tropas em defesa da Coreia do Sul,
comandadas pelo general norte-americano Douglas MacArthur. Após três anos de
combate, foi assinado um armistício em 27 de julho de 1953, mantendo a divisão
entre as Coreias.
Adaptado de cpdoc.fgv.br.
O governo norte-coreano anunciou recentemente que não mais reconheceria o armistício

assinado em 1953, o que trouxe novamente ao debate o episódio da Guerra da Coreia.
O fator que explica a dimensão assumida por essa guerra na década de 1950 está apresentado em:
(A) mundialização do acesso a fontes de energia
(B) bipolaridade das relações políticas internacionais
(C) hegemonia soviética em países do Terceiro Mundo
(D) criação de multinacionais japonesas no extremo Oriente

subitem do programa: Globalização/fragmentação territorial, política, social e cultural na contem-
poraneidade
objetivo: Identificar conjuntura internacional associada à Guerra da Coreia.
Após a Segunda Guerra Mundial (1939-1945), instauraram-se novas rivalidades nacionais e territoriais
cada vez mais associadas às divergências ideológicas entre regimes capitalistas e socialistas. A Guerra
da Coreia, deflagrada em 1950, simbolizou, naquele momento, o conflito militar típico da bipolaridade
da Guerra Fria, mobilizando redes de alianças no bloco capitalista e no bloco socialista, até então
anunciadas em acordos diplomáticos e de cooperação econômica. A intensa movimentação de tropas
por meio do Conselho de Segurança da ONU visava a evitar a extensão mais duradoura do conflito. Sua
finalização, todavia, não neutralizou plenamente as rivalidades entre os governos do norte e do sul.
Chegou-se apenas ao cessar fogo e ao adiamento de qualquer decisão acerca do estabelecimento de
unidade política. A orientação nacionalista militarista do governo da Coreia do Norte, presente ainda
hoje, utiliza a guerra e suas heranças para sua sustentação política.
633

ciÊNcias HumaNas
Questão
51
“A fita branca”, que venceu o Festival
de Cinema de Cannes em 2009, conta
a história de uma comunidade rural
na Alemanha, entre 1913 e 1914,
onde estranhos e violentos incidentes
começam a ocorrer. O diretor do filme
comentou: “Não ficaria feliz se o filme
fosse visto apenas como um filme sobre
um problema alemão. Ele significa mais
que isso. É um filme sobre as raízes do
mal. É sobre um grupo de crianças que
são doutrinadas com alguns ideais e se
tornam juízes dos outros − justamente
daqueles que empurraram aquela
ideologia goela abaixo delas.”
Maurício Stycer
1
Adaptado de colunistas.ig.com.br, 24/10/2009.
1
cinepop.com.br
A Primeira Guerra Mundial (1914-1918) provocou transformações nas vidas de crianças e jovens
europeus. Uma dessas transformações é apresentada no filme “A fita branca” e está associada
ao que o diretor denominou de “raízes do mal”.
Nas décadas de 1920 e 1930, os efeitos dessas raízes do mal se manifestaram no seguinte
processo histórico:
(A) expansão do comunismo
(B) difusão do etnocentrismo
(C) ascensão do totalitarismo
(D) renascimento do liberalismo

subitem do programa: Movimentos nacionalistas, rivalidades regionais e étnico-culturais, organização
objetivo: Discriminar processo histórico determinante nas sociedades europeias após a Primeira
Guerra Mundial.
A Primeira Guerra Mundial (1914-1918) estabeleceu uma nova conjuntura política e cultural para
as sociedades europeias, que exerceu influência sobre as diferentes gerações. Muitos viveram a
atmosfera de desencanto e de crise que esse conflito de grandes e inesperadas proporções veio a
ocasionar, gerando críticas ao liberalismo. Essas críticas se expressaram por meio de concepções
extremadas e intolerantes, defensoras do poder ilimitado, para alguns total, que o Estado, como gestor
do bem comum, deveria possuir. Nas décadas de 1920 e 1930, projetos totalitaristas, herdeiros dessa
conjuntura, surgiram e se difundiram, como o nazismo na Alemanha. A relação entre o nazismo, a
Segunda Guerra Mundial e as muitas perseguições étnicas e políticas perpetradas pelo governo de
Adolf Hitler permite compreender a expressão “raízes do mal”, utilizada pelo diretor do filme “A fita
branca”, em alusão à conjuntura da Primeira Grande Guerra.
634

CIÊNCIAS HUMANAS
Questão
República Popular da China (2013)
Questão
52 Superfície territorial 9.600.000 km

53
2
Longitude do ponto extremo oeste do território 74º leste

Longitude do ponto extremo leste do território 134º30’ leste
Fonte: IBGE
Apesar de ser um país mais extenso do que o Brasil, a China possui apenas um horário oficial
para todo o território nacional.
Caso os chineses adotassem o sistema internacional baseado no horário de Greenwich, o número
aproximado de fusos horários que haveria no país seria de:
(A) 2
(B) 4
(C) 6
(D) 8

subitem do programa: Representações do espaço, linguagem cartográfica e o sistema de fusos
horários
objetivo: Reconhecer a relação entre distância longitudinal do território e o sistema convencionado
de fusos horários.
O sistema internacional de fusos horários está fundamentado nos meridianos, linhas imaginárias
que vão de um polo terrestre ao outro e que são utilizadas para determinar a coordenada geográfica
denominada de longitude. Como a esfera terrestre pode ser dividida em 360º pelo sistema das
longitudes, convencionou-se que cada 15º corresponde a um fuso horário, resultado da divisão dos
360º pelo número arbitrado de horas para o dia (24h).
Como os dados da tabela indicam que a diferença de longitude entre o extremo leste e o extremo oeste
do território chinês é de 60º30’, resulta que o país disporia de 4 fusos horários, caso adotasse o sistema
internacional.
635

ciÊNcias HumaNas
Questão Som de preto Projeto de lei 4124/2008
53 É som de preto
de favelado
mas quando toca ninguém fica parado
O movimento funk do Brasil
constitui-se, hoje, em atividade das
mais relevantes. Consagrado como
(...) voz da periferia, o funk põe em
O nosso som não tem idade, não tem raça evidência, mais do que um mero
E não tem cor estilo musical, um modo de vida —
Mas a sociedade pra gente não dá valor a linguagem, os signos e os
Só querem nos criticar pensam que somos animais emblemas — de uma parte da
Se existia o lado ruim hoje não existe mais juventude brasileira que até então
Porque o funkeiro de hoje em dia caiu na real foi praticamente invisível aos olhos
(...) da nossa sociedade.
MC Amilcka
letras.mus.br Adaptado de camara.gov.br.
A lei que transforma o funk em patrimônio cultural imaterial do Rio de Janeiro foi aprovada em 2009.
A principal razão para esse reconhecimento legal está associada à política de:
(A) defesa de ritmos brasileiros
(B) inclusão de grupos políticos
(C) projeção de jovens intérpretes
(D) valorização de manifestações populares

subitem do programa: Patrimônio e Memória
objetivo: Reconhecer a razão para a transformação do funk em patrimônio cultural imaterial do Rio
de Janeiro.
Em finais do século XX, expandiram-se, em várias sociedades, políticas de identificação e de
classificação de bens culturais então designados como patrimônio imaterial. Esse processo promoveu
o reconhecimento de saberes, ofícios, manifestações artísticas, (músicas, danças, objetos artesanais),
hábitos culinários associados a grupos e tradições populares, que passaram a ser valorizados com
sua transformação em legado a ser preservado. Nesse contexto se inseriu a elaboração, e a posterior
aprovação, do projeto de lei que considera o funk expressão autêntica de estilo musical e de linguagem
específica de grupos populares, em especial jovens de áreas periféricas do município do Rio de Janeiro.
636

CIÊNCIAS HUMANAS
Questão
A partir de 2007, quando se anunciou a descoberta de grandes reservas do chamado
54 “pré-sal”, o governo brasileiro passou a defender novas regras para a exploração de

petróleo no país. O pré-sal corresponde à camada de rocha que contém petróleo e
que está localizada abaixo de uma espessa camada de sal. A Petrobras estima que
no pré-sal brasileiro haja reservas em torno de 70 bilhões a 100 bilhões de barris
de petróleo. Em agosto de 2009, o ex-presidente Lula apresentou projetos para
mudanças no setor petrolífero, sendo um deles a redistribuição dos royalties. No ano
de 2011, por exemplo, os royalties somaram R$ 25,6 bilhões.
Adaptado de bbc.co.uk, dezembro de 20 12.
1
A disputa pela redistribuição dos royalties do petróleo entre estados e municípios brasileiros se
acirrou no final de 2012, em função de novas regras para o setor votadas no Congresso Nacional.
Essa disputa decorre diretamente da característica político-econômica do país indicada em:
(A) controle da União sobre a regulação do acesso às riquezas hidrominerais
(B) dependência de capitais estrangeiros no fornecimento de matérias-primas
(C) monopólio da legislação federal sobre os insumos para a indústria de base
(D) adequação dos padrões tecnológicos na preservação dos recursos ambientais

subitem do programa: Atores sociais, interesses econômicos e disputas políticas na apropriação
eixo interdisciplinar 2: Política, cidadania e cultura
subitem do programa 2: Dependência e desenvolvimento econômico.
objetivo: Explicar as disputas políticas no Brasil relacionadas à distribuição dos royalties do petróleo.
Fundada em 1953, a Petrobras foi instituída como empresa estatal responsável pela extração do
petróleo no território brasileiro. Naquela conjuntura, a nova empresa deveria atender às crescentes
demandas pela ampliação da exploração de riqueza estratégica para o desenvolvimento industrial
brasileiro. A criação da Petrobras inseriu-se em um conjunto de práticas econômicas, iniciadas na
década de 1930, em que foi implementado o controle do governo federal sobre a extração e o uso
dos recursos hidrominerais. Na atualidade, com a descoberta e a exploração das reservas do pré-sal,
os royalties vultuosos advindos dessa fonte tornaram-se alvo de disputas entre governos estaduais e
municipais, fato ainda relacionado à permanência do controle da União.
637

ciÊNcias HumaNas
Questão
Orçamento militar da China
55
Maiores gastos militares no mundo em 2010
(US$ bilhões) (US$ bilhões)
2000 14,6 Austrália 24
2001 17 Coreia do Sul 27,6
2002 20 Brasil 33,5
2003 22,4 Itália 37
2004 25 Índia 41,3
2005 29,9 Alemanha 45,2
2006 35,3 Arábia Saudita 45,2
2007 45 Japão 54,5
2008 57,2 Rússia 58,7
2009 70,3 França 59,3
2010 77,9 Reino Unido 59,6
2011 91,5 China 119
2012 106,4 Estados Unidos 698
Adaptado de militaryphotos.net
O gasto militar é um dos indicadores do poder dos países no cenário internacional em um dado
contexto histórico.
Com base na análise dos dois gráficos, pode-se projetar a seguinte alteração na atual ordem
geopolítica mundial:
(A) eliminação de conflitos atômicos
(B) declínio da supremacia europeia
(C) superação da unipolaridade bélica
(D) padronização de tecnologias de defesa

subitem do programa: A construção de uma nova ordem geopolítica mundial
objetivo: Indicar tendência de alteração na ordem geopolítica mundial no setor bélico.
O primeiro gráfico indica o acentuado crescimento de investimento no setor bélico que vem sendo
realizado pela China. O segundo gráfico, por sua vez, mostra que esse país já é responsável pelo segundo
maior gasto militar entre os países do mundo, estando bem à frente das demais nações e atrás apenas
dos Estados Unidos. Trata-se da clássica correlação entre poderio econômico e poderio bélico. Com
base nessas informações, pode-se projetar a possibilidade de que a China venha a ameaçar a atual
hegemonia norte-americana no campo dos armamentos, alterando o atual caráter unipolar desse
aspecto da geopolítica global.
638

CIÊNCIAS HUMANAS
Questão
Os ministros Gilberto Carvalho, da Secretaria Geral da Presidência, e Maria do
56 Rosário, dos Direitos Humanos, afirmaram que a Proposta de Emenda à Constituição

(PEC) que amplia o direito dos empregados domésticos ajuda a eliminar o “resquício
da escravidão” que há no Brasil. Os dois discursaram em evento do Conselho Nacional
do Ministério Público. Gilberto Carvalho citou o livro Casa grande e senzala, do
sociólogo Gilberto Freyre, sobre os relacionamentos históricos dos homens brancos
com índios e africanos. O ministro disse que a PEC ajuda a encerrar a “casa grande
e senzala” que o país vivia.
Adaptado de g 1.globo.com, 03/04/20 13.
1
1
No texto, destaca-se uma justificativa para a relevância da lei que visa a garantir novos direitos
aos empregados domésticos.
De acordo com o texto, a criação dessa lei se relaciona principalmente ao seguinte fator:
(A) exclusão política dos grupos populares
(B) hierarquização social nas condições de trabalho
(C) desvalorização econômica dos empregos formais
(D) discriminação étnica nas qualificações profissionais

Item do programa: Relações de trabalho no mundo moderno
subitem do programa: Relações trabalhistas e mercado de trabalho no mundo globalizado,
informalidade, marginalidade social e formação profissional na contemporaneidade.
objetivo: Explicar contexto histórico relacionado à criação da chamada PEC das domésticas.
A história das leis trabalhistas na sociedade brasileira se relaciona diretamente às particularidades
do desenvolvimento econômico e social nos últimos oitenta anos. Direitos e benefícios para os
trabalhadores assalariados foram sendo conquistados paulatinamente, em gradações que a princípio
afetaram setores urbanos industriais e posteriormente setores rurais. A informalidade no entanto ainda
é presente, em especial nos serviços domésticos, que se caracterizam pela existência de hierarquias
sociais, simbolicamente associadas às heranças das relações entre senhores proprietários e escravos
despossuídos. Pode-se entender, dessa forma, que a Proposta de Emenda à Constituição (PEC) que
amplia os direitos de empregados domésticos ajude a encerrar a permanência da “casa grande e
senzala” no país.
639

ciÊNcias HumaNas
Questão
Belfast em revolta por causa de uma bandeira
57 Domingo, pela quarta noite consecutiva, grupos insatisfeitos atiraram pedras e

garrafas contra a polícia e incendiaram carros na zona leste de Belfast, na Irlanda do
Norte. Nesse dia, os vereadores da cidade haviam decidido que a bandeira britânica
deixaria de ser hasteada todos os dias no edifício da câmara.
A proposta inicial pretendia retirar em definitivo da prefeitura a bandeira do Reino
Unido, símbolo, para uns, da ocupação britânica; sinal, para outros, do pertencimento
à Coroa. Mas o partido da Aliança negociou um consenso, prevendo que a bandeira
seja hasteada 17 dias por ano.
Adaptado de O público, 08/0 1/20 13.
1
A Irlanda do Norte vem construindo um delicado processo de paz nos últimos quinze anos, após
décadas de conflitos internos envolvendo as relações com o Reino Unido. O episódio relatado
na reportagem remete a um aspecto essencial desses conflitos.
Esse aspecto está relacionado à existência de:

(A) grupos étnicos rivais
(B) segmentos sociais elitizados
(C) sistemas religiosos antagônicos
(D) identidades nacionais divergentes

subitem do programa: Movimentos nacionalistas, rivalidades regionais e étnico-culturais, organização
objetivo: Explicar as origens estruturais de determinado conflito no continente europeu.
A reportagem descreve um incidente ocorrido na cidade de Belfast, na Irlanda do Norte, devido à
decisão de não mais se hastear diariamente a bandeira britânica em frente à sede do poder municipal.
Esse episódio está relacionado ao longo conflito que envolve as divergências entre dois grupos de
residentes da Irlanda do Norte. De um lado, estão aqueles historicamente ligados à Grã-Bretanha, que
construíram sua identidade nacional em torno dos vínculos com a Coroa britânica, mas que há séculos
vivem nessa ilha irlandesa. Do outro, estão os irlandeses católicos, cuja identidade nacional difere da
britânica. Em sua maioria, estes desejam a integração do país à República da Irlanda.
640

CIÊNCIAS HUMANAS
Questão
58
Getúlio Vargas examinando o protótipo de um carro

Juscelino Kubitschek na inauguração da representação
brasileiro produzido pela Fábrica Nacional de Motores,
da Volkswagen no Brasil, em 1959.
em 1951.
folha.uol.com.br carroantigo.com
Os governos de Getúlio Vargas e de Juscelino Kubitschek foram momentos marcantes da história

econômica brasileira, especialmente no que se refere ao desenvolvimento industrial do país.
Uma semelhança entre o processo de industrialização brasileiro verificado no governo de Vargas
e no de JK está apontada em:
(A) expansão do mercado interno
(B) flexibilização do monetarismo
(C) regulação da política ambiental
(D) autonomia do progresso tecnológico

subitem do programa: Estado, planejamento e regulação da economia
objetivo: Discriminar a característica do processo de industrialização do Brasil, em diferentes
momentos históricos.
O governo de Vargas e o de Juscelino Kubitschek foram marcantes no processo de industrialização
brasileiro. Nesses dois períodos, registrou-se grande avanço desse setor, o que alterou significativamente
o perfil socioeconômico do país. Apesar das diferenças, o avanço da atividade fabril nos dois governos
inseriu-se no que foi denominado posteriormente como processo de industrialização por substituição
de importações. Em outras palavras, tratou-se de substituir os produtos que anteriormente eram
comprados no exterior por produtos produzidos nacionalmente a fim de atender o crescente mercado
interno. As imagens mostram fábricas inauguradas pelos dois presidentes, ambas destinadas a essa
finalidade.
641

ciÊNcias HumaNas
Questão Criação de municípios no estado do Rio de Janeiro desde 1991
59 Município criado
1. Aperibé
Município de origem
Santo Antônio de Pádua
2. Areal Três Rios
3. Belford Roxo Nova Iguaçu
4. Comendador Levy Gasparian Três Rios
5. Cardoso Moreira Campos
6. Guapimirim Magé
7. Japeri Nova Iguaçu
8. Quatis Barra Mansa
9. Queimados Nova Iguaçu
10. Rio das Ostras Casimiro de Abreu
11. Varre e Sai Natividade
12. Armação de Búzios Cabo Frio
13. Carapebus Macaé
14. Iguaba Grande São Pedro da Aldeia
15. Macuco Cordeiro
16. Pinheiral Piraí
17. Porto Real Resende
18. São Francisco de Itabapoana São João da Barra
19. São José de Ubá Cambuci
20. Seropédica Itaguaí
21. Tanguá Itaboraí
22. Mesquita Nova Iguaçu
Adaptado de ROCHA, Helenice A. B. e outros. História e patrimônio: Guapimirim. Rio de Janeiro: EdUERJ, 20 12.
1
O mapa político do estado do Rio de Janeiro foi substancialmente alterado no início da década
de 1990, em função da criação de novos municípios, como indicam os dados acima.
Duas causas para as diversas municipalizações ocorridas nesse período são:
(A) expansão da fronteira agrícola − agravamento de disputas fundiárias
(B) crise das finanças estaduais − crescimento de polos industriais regionais
(C) revisão da legislação tributária − incremento de interações urbano-rurais
(D) promulgação da atual constituição brasileira − realização de plebiscitos locais

subitem do programa: Hieraquias, territorializações, formas espaciais e dinâmicas sociais da
urbanização
objetivo: Identificar causalidades históricas associadas ao surgimento de novos municípios no estado
do Rio de Janeiro na década de 1990.
A segunda metade do século XX foi marcada pela expansão demográfica e pelo crescimento de
núcleos urbanos, o que estimulou demandas sociais por parte de determinados grupos interessados
642

CIÊNCIAS HUMANAS
no reconhecimento da autonomia administrativa de diversas localidades. Como a recém-promulgada

constituição federal, de 1988, viabilizava a realização de plebiscitos, assistiu-se à criação de cerca de
vinte novos municípios nessa época, só no estado do Rio de Janeiro.
Questão
60
Adaptado de nycop.com.
As consequências do processo de globalização e da atual crise econômica nos Estados Unidos

têm levado norte-americanos a procurar oportunidade de trabalho em outros países, como o
Canadá.
Na charge, a pergunta irônica do empresário expõe a seguinte contradição da atuação das
empresas globais nos E.U.A.:
(A) criação de rede planetária de transportes − limite à exportação de capitais
(B) expansão de produção terceirizada − consumo dependente de empregabilidade
(C) prioridade de investimento no setor industrial de base − concentração financeira na Ásia
(D) política de ampliação dos benefícios trabalhistas − restrição à mobilidade espacial de imigrantes
643

ciÊNcias HumaNas

subitem do programa: Desenvolvimento, dependência, capitalismo, socialismo; ciência, técnica,
modernidade e globalização
subitem do programa 2: Industrialização, capitalismo e seus modelos produtivos
objetivo: Discriminar características contraditórias do capitalismo contemporâneo em escala
global.
A charge remete ao caráter contraditório do capitalismo globalizado. Os navios simbolizam a estratégia
produtiva das grandes empresas, que buscam a redução dos custos de produção transferindo as suas
operações para países com mão de obra barata, especialmente na Ásia. Já os norte-americanos que
deixam o país provavelmente o fazem em busca de emprego. Assim, a reclamação dos empresários
aponta para o fato de que o consumo dos produtos e serviços dessas corporações depende da
remuneração dos trabalhadores. Em síntese, a redução da oferta de empregos em países com alto
nível de renda, como os Estados Unidos, representa um risco de redução do mercado consumidor para
as empresas globais.
644

CIÊNCIAS HUMANAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
IA VIII A
1 2,1 2
1 4
3 1,0 4 1,5 5 2,0 6 2,5 7 3,0 8 3,5 9 4,0 10
Li Be B C N O F Ne
7 (259) 11 12 14 16 19 20
11 0,9 12 1,2 13 1,5 14 1,8 15 2,1 16 2,5 17 3,0 18

23 24 27 28 31 32 35,5 40
19 0,8 20 1,0 21 1,3 22 1,4 23 1,6 24 1,6 25 1,5 26 1,8 27 1,8 28 1,8 29 1,9 30 1,6 31 1,6 32 1,8 33 2,0 34 2,4 35 2,8 36
39 40 45 48 51 52 55 56 59 58,5 63,5 65,5 70 72,5 75 79 80 84
37 0,8 38 1,0 39 1,2 40 1,4 41 1,6 42 1,6 43 1,9 44 2,2 45 2,2 46 2,2 47 1,9 48 1,7 49 1,7 50 1,8 51 1,9 52 2,1 53 2,5 54
85,5 87,5 89 91 93 96 (98) 101 103 106,5 108 112,5 115 119 122 127,5 127 131
55 0,7 56 0,9 57-71 72 1,3 73 1,5 74 1,7 75 1,9 76 2,2 77 2,2 78 2,2 79 2,4 80 1,9 81 1,8 82 1,8 51 1,9 84 2,0 85 2,2 86
133 137 178,5 181 184 186 190 192 195 197 200,5 204 207 209 (209) (210) (222)
87 0,7 88 0,9 89-103 104 105 2,1 106 2,1 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116

(223) (226) (261) 262 (263) (262) (265) (268) (281) (280) (285) (284) (289) (288) (293)
NÚMERO ELETRONE- 57 58 1,1 59 1,1 60 1,1 61 1,1 62 1,2 63 1,2 64 1,2 65 1,2 66 1,2 67 1,2 68 1,2 69 1,2 70 1,2 71
ATÔMICO GATIVIDADE
139 (259) 141 144 (145) 150 152 157 159 162,5 165 167 169 173 175
SÍMBOLO 89 90 1,3 91 1,5 92 1,7 93 1,3 94 1,3 95 1,3 96 97 1,3 98 1,3 99 1,3 100 1,3 101 1,3 102 1,3 103
MASSA ATÔMICA
APROXIMADA
227 232 231 238 237 (244) (243) (247) (247) (251) (252) (257) (258) (259) (262)
645

646

208/09/2013
0
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Neste caderno, você encontrará um conjunto de 48 (quarenta) páginas numeradas sequencialmente, contendo
60 (sessenta) questões das seguintes áreas: Linguagens; Matemática; Ciências da Natureza; Ciências Humanas.
Instruções
1. Cartão de Respostas
Assine o cartão de respostas com caneta. Além de sua assinatura, da transcrição da frase e da marcação
das respostas, nada mais deve ser escrito ou registrado no cartão, que não pode ser dobrado, amassado,
rasurado ou manchado.
3. Marcação das Respostas
Leia com atenção as questões e escolha a alternativa que melhor responde a cada uma delas. Marque sua
resposta cobrindo totalmente o espaço que corresponde à letra a ser assinalada, conforme o exemplo abaixo.
Utilize caneta preta ou azul.
Informações Gerais
desse prazo.
Boa prova!
647

LINGUAGENS
OI, JOANA! UM ESPAÇO VIRTUAL ...E NINGUÉM ME INCOMODA LEGAL! VAI SER UM
O QUE ESTÁ ONDE NÃO COMPARTILHO COM JOGOS, CORRENTES, SUCESSO ESSA REDE!
FAZENDO? NADA COM NINGUÉM... PIADAS OU OPINIÕES
CRIANDO A
PRIMEIRA REDE SEM NOÇÃO!
SÓ SE EU
ANTISSOCIAL FALHAR...
DO PLANETA!
Clara Gomes
bichinhosdejardim.com
Questão No diálogo das personagens da tira, há mais de uma ocorrência de paradoxo, ou seja, uma
01
combinação de termos ou expressões que se contradizem.
O melhor exemplo de paradoxo presente na fala de Joana é:
(A) espaço virtual
(B) só se eu falhar
(C) rede antissocial
(D) opiniões sem noção

Objetivo: Reconhecer presença de construção paradoxal no texto, com base em combinação específica
de palavras.
O paradoxo contém termos opostos que coexistem, formando um conceito ou uma ideia paradoxal, isto
é, à margem da lógica vigente. A expressão “rede antissocial” é o melhor exemplo de paradoxo porque
uma rede de computadores, por definição, é social, ao conectar diversos computadores e seus usuários.
Questão Ao descrever sua criação, Joana expressa uma opinião crítica acerca das redes sociais existentes.
02
Essa crítica é reforçada, nas falas da personagem, principalmente pelo uso de:
(A) frases de tom exclamativo
(B) palavras de sentido negativo
(C) elementos de caracterização sucinta
(D) reticências de função complementar

Subitem do programa: ênfase
Objetivo: Identifcar emprego de palavras de sentido negativo como recurso de ênfase no contexto.
648

LINGUAGENS
Em todas as suas falas, Joana usa uma série de termos de conotação negativa para não deixar dúvidas
sobre a sua crítica a respeito das redes sociais: “antissocial”, “não”, “nada”, “ninguém”, “incomoda”,
“sem noção”, “falhar”.
Nível de difculdade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)
Superman: 75 anos
Não era um pássaro nem um avião. O verdadeiro Superman era um pacato contador passando
férias num resort 1 ao norte de Nova York.
Joe Shuster, um dos criadores do personagem, junto com Jerry Siegel, descansava na colônia de
férias quando encontrou Stanley Weiss, jovem de rosto quadrado e porte atlético, que ele julgou
5 ser a encarnação do herói. Lá mesmo, pediu para desenhar o moço que serviria de modelo para
os quadrinhos dali em diante. Só neste ano, esses desenhos estão vindo à tona nos E.U.A., como
parte das atividades comemorativas dos 75 anos do personagem.
Embora tenha mantido a aparência de rapagão musculoso, Superman não foi o mesmo ao longo
dos anos. Nos gibis, oscilou entre mais e menos sarado. Na TV, já foi mais rechonchudo, até
10 reencarnar como o púbere2 Tom Welling, da série de TV “Smallville”.
“Desde pequeno eu sabia que Superman não existia. Mas também sabia que meu pai era o
verdadeiro Superman”, brincou David Weiss, filho do modelo do herói, em entrevista à Folha de
São Paulo. Weiss cresceu comparando o rosto do pai ao desenho pendurado na sala de casa.
Mas logo Joe Shuster, que foi seu principal desenhista, acabaria cedendo espaço para novos
15 cartunistas, que adaptaram a figura aos fatos correntes.
“Essa mudança é o segredo do Superman. Cada época precisa de um herói só seu, e ele sempre
pareceu ser o cara certo”, diz Larry Tye, considerado o maior estudioso do personagem. “Nos
anos 1930, ele tiraria a América da Grande Depressão. Nos anos 1940, era duro com os nazistas.
Nos anos 1950, lutou contra a onda vermelha do comunismo.”E foi mudando de cara de acordo
20 com a função.
Invenção dos judeus Jerry Siegel e Joe Shuster, Superman também é visto como um paralelo da
história de Moisés, a criança exilada que cresce numa terra estrangeira e depois se apresenta
como um salvador. A aparência é um misto do também personagem bíblico Sansão, do
deus grego Hércules e de acrobatas de circo. Mas há quem atribua, até hoje, a dualidade do
25 personagem, que se alterna entre o nerd 3 indefeso, tímido e de vista fraca (como Joe Shuster) e
um super-herói possante, à origem judaica dos seus criadores.
“É o estereótipo judeu do homem fraco, tímido e intelectual que depois se revela um grande
herói”, diz Harry Brod, autor do e-book Superman Is Jewish? (Superman é judeu?), lançado
nos E.U.A. em novembro passado. “Ele é a versão moderna de Moisés: um bebê de Krypton
30 enviado à Terra, que desenvolve superpoderes para salvar o seu povo.”
Segundo Brod, a analogia é tão nítida que os nazistas chegaram a discutir a suposta relação
em revistas de circulação interna do regime. Mas, para ele, Hollywood e o tempo suavizaram o
paralelo, transformando Superman numa releitura de Jesus Cristo. “Sua figura foi se tornando
mais cristã com o tempo”, diz Brod. ”Não importa a religião. A ideia de um fracote que se torna
um herói não deixa de ser uma fantasia universal.”
Silas Martí
Adaptado de folha.uol.com.br, 03/03/20 1 3.
1
1
resort − hotel com área de recreação
2
púbere − adolescente
3
nerd − pessoa muito estudiosa
649

LINGUAGENS
Questão Não era um pássaro nem um avião. (l. 1)

Questão
03 05
A primeira frase do texto remete às perguntas feitas por personagens que observavam intrigados
o voo do Super-homem em suas muitas histórias: É um pássaro? É um avião? Não! É o Super-
homem!
Essa primeira frase configura um recurso da linguagem conhecido como:
(A) ironia
(B) designação
(C) verossimilhança
(D) intertextualidade

Subitem do programa: Reformulação
Objetivo: Identificar diálogo intertextual na construção de um enunciado.
A primeira frase do texto remete a outros textos, a saber, as histórias do personagem Super-homem nos
quadrinhos e nos filmes. Esse diálogo entre textos configura o recurso conhecido como “intertextualidade”.
Questão
Ao longo da reportagem, observa-se o uso de uma linguagem informal, registro que estaria mais
06
Questão
04
próximo do usado pelo leitor.
Um claro exemplo desse registro informal da linguagem está em:
(A) O verdadeiro Superman era um pacato contador passando férias num resort ao norte de
Nova York. (l. 1-2)
(B) Lá mesmo, pediu para desenhar o moço que serviria de modelo para os quadrinhos dali em
diante. (l. 5-6)
(C) Nos gibis, oscilou entre mais e menos sarado. (l. 9)
(D) Weiss cresceu comparando o rosto do pai ao desenho pendurado na sala de casa. (l. 13)

Objetivo: Discriminar níveis de formalidade em um texto.
A frase “Nos gibis, oscilou entre mais e menos sarado.” contém dois usos de registro informal da
linguagem: o substantivo “gibis”, no lugar, por exemplo, de “histórias em quadrinhos” ou de “arte gráfica
sequencial”, e o adjetivo “sarado”, e não os equivalentes mais formais “musculoso” ou “fisicamente
bem condicionado”.
650

LINGUAGENS
Questão O autor do texto recorre a depoimentos e falas de entrevistados, o que confere credibilidade à
05
reportagem.
Essa credibilidade se deve à seguinte característica dos entrevistados:
(A) têm autoridade para tratar do assunto
(B) revelam verdades para impactar o público
(C) propõem maneiras para imortalizar o herói
(D) apresentam opiniões para expor contradições

Subitem do programa: Indução
Objetivo: Identificar, no texto, a presença do recurso indutivo conhecido como argumento de autoridade.
Um depoimento com credibilidade é um depoimento cujo autor é considerado pelo ouvinte ou leitor
como uma autoridade no assunto: se o assunto é saúde, recorre-se ao depoimento de um médico; se o
assunto são as histórias em quadrinhos, recorre-se a estudiosos das histórias em quadrinhos.
Questão “Desde pequeno eu sabia que Superman não existia. Mas também sabia que meu pai era
06
o verdadeiro Superman” (l. 11-12)
Essas frases foram ditas, em tom de brincadeira, pelo filho do homem que inspirou o desenho
do personagem.
O tom de brincadeira é construído sobre um elemento linguístico que pode ser considerado como:
(A) antítese
(B) paródia
(C) dedução

Subitem do programa: Antítese
Objetivo: Reconhecer raciocínio antitético na construção de enunciado.
Pode-se reconhecer uma antítese entre as frases quando o autor, filho do modelo que inspirou os
primeiros desenhos do personagem Super-homem, diz saber que o Super-homem existia e não existia
ao mesmo tempo: não existia de verdade, porque era um personagem, mas existia como o modelo que
inspirou o desenho.
651

LINGUAGENS
Os usos da casimira inglesa

Estou lhe escrevendo, Matilda, para lhe transmitir aquilo que a contrariedade (para não falar
indignação) me impediu de dizer de viva voz. Note, é a primeira vez que isso acontece nos
nossos 35 anos de casados, mas é primeira vez que pode também ser a última. Não é ameaça.
É constatação. Estou profundamente magoado com sua atitude e não sei se me recuperarei.
5 Tudo por causa de sua teimosia. Você insiste, contra todas as minhas ponderações, em dar a
seu pai um corte de casimira inglesa como presente de aniversário. Eu já sei o que você vai me
dizer: é seu pai, você gosta dele, quer homenageá-lo. Mas, com casimira, Matilda. Com casimira
inglesa, Matilda. Que horror, Matilda.
Raciocinemos, Matilda. Casimira inglesa, você sabe o que é isso? A lã dos melhores ovinos,
10 Matilda. A tecnologia de um país que, afinal, deu ao mundo a Revolução Industrial. O trabalho
de competentes funcionários. E sobretudo tradição, a qualidade. Esse é o tecido que está em
questão, Matilda. A casimira inglesa.
(...)
Isso, a casimira inglesa. Agora, seu pai.
Ele está fazendo noventa anos. É uma idade respeitável, e não são muitos que chegam lá,
15 mas − quanto tempo ele pode ainda viver? (...) mesmo que ele viva dez anos, mesmo que ele
viva vinte anos, a casimira sem dúvida durará mais. Aí, depois que o sepultarmos, depois que
voltarmos do cemitério, depois que recebermos os pêsames dos parentes, e dos amigos, e dos
conhecidos, teremos de decidir o que fazer com as coisas dele, que são poucas e sem valor
− à exceção de um casaco confeccionado com o corte de casimira que você pretende lhe dar.
20 Você, em lágrimas, dirá que não quer discutir o assunto, mas eu terei que insistir, até para o seu
bem, Matilda; os mortos estão mortos, os vivos precisam continuar a viver, eu direi. Algumas
hipóteses serão levantadas. Vender? Você dirá que não; seu pai, o velho fazendeiro, verdade
que arruinado, despreza coisas como comprar e vender, ele acha que ser lojista, como eu, é
a suprema degradação. Dar? A quem? A um pobre? Mas não, ele sempre detestou pobres,
25 Matilda, você lembra a frase característica de seu pai: tem que matar esses vagabundos. O
casaco ficaria pendurado em nosso roupeiro, Matilda. Ficaria pendurado muito tempo lá. A não
ser, Matilda, que seu pai dure mais tempo que o casaco. Não apenas isso é impossível, como
remete a uma outra interrogação: e o seguro de vida dele, Matilda? E as joias de sua mãe, que
ele guarda debaixo do colchão? Quanto tempo ainda terei de esperar?
30 Estou partindo Matilda. Deixo o meu endereço. Como você vê, estou indo para longe, para uma
pequena praia da Bahia. Trópico, Matilda. Lá ninguém usa casimira.
Moacyr Scliar
Contos reunidos. São Paulo: Cia. das Letras, 1 995.
1
652

LINGUAGENS
Questão O conto de Moacyr Scliar adota a forma de uma carta, gênero que tem convenções específicas.
07
Uma das marcas que permitem associar esse texto a uma carta é a presença de:
(A) vocativo
(B) narrativa
(C) confissão
(D) argumentação

Objetivo: Identificar elemento específico na composição do gênero carta.
Denomina-se “vocativo” a expressão linguística usada para chamar alguém. Um vocativo típico é a
expressão do nome da pessoa com quem se fala ou para quem se escreve, como “Matilda”. Logo, o uso
do vocativo é uma marca que permite associar claramente o texto a uma carta.
Questão Apesar de enunciado em primeira pessoa, o texto inclui, implícita ou explicitamente, outras
08
vozes.
Um exemplo da presença explícita da fala de outro personagem no texto é:
(A) Que horror, Matilda. (l. 8)
(B) A tecnologia de um país que, afinal, deu ao mundo a Revolução Industrial. (l. 10)
(C) tem que matar esses vagabundos. (l. 25)
(D) Lá ninguém usa casimira. (l. 31)

Subitem do programa: Discurso relatado
Objetivo: Exemplificar presença de discurso relatado na enunciação do narrador.
Na carta que escreve, o personagem lembra uma frase característica do pai de sua esposa, destinatária
da carta: “tem que matar esses vagabundos”. Essa frase mostra a presença explícita da fala de outro
personagem no texto.
653

LINGUAGENS
Questão para lhe transmitir aquilo que a contrariedade (para não falar indignação) me impediu de
09
dizer de viva voz. (l. 1-2)
Na sequência em que se encontram, as palavras grifadas configuram o seguinte recurso:
(A) gradação
(B) enumeração
(C) ambiguidade
(D) generalização

Subitem do programa: Gradação
Objetivo: Identificar sentido gradativo na combinação de palavras no enunciado.
Como a indignação é uma contrariedade em grau de intensidade mais elevado, na sequência em que se
encontram, da contrariedade para a indignação, essas duas palavras configuram o recurso da gradação.
Questão Ele está fazendo noventa anos. É uma idade respeitável, e não são muitos que chegam lá,
10
mas − quanto tempo ele pode ainda viver? (l. 14-15)
No contexto, a pergunta feita pelo narrador está diretamente ligada à informação acerca da
idade do pai de Matilda.
No entanto, entre a informação e a pergunta, o narrador enuncia duas ponderações que possuem
a função de:
(A) desfazer a certeza de que a fala é impensada
(B) amenizar o choque que a indagação pode trazer
(C) reiterar a ideia de que o presente é equivocado
(D) enfatizar o realismo que o remetente quer mostrar

Objetivo: Explicar sentido específico de comentário associado a pergunte retórica.
Ao afirmar que noventa anos é uma idade respeitável e que não são muitas pessoas que conseguem
atingi-la, o narrador procura amenizar o choque de sua pergunta retórica: “quanto tempo ele pode
ainda viver?”. A pergunta é retórica porque deixa implícita a resposta do narrador: com certeza o pai de
sua esposa não pode viver muito mais tempo.
654

LINGUAGENS
A invasão dos blablablás

O planeta é dividido entre as pessoas que falam no cinema − e as que não falam. É uma divisão
recente. Por décadas, os falantes foram minoria. E uma minoria reprimida. Quando alguém abria
a boca na sala escura, recebia logo um shhhhhhhhhhhhh. E voltava ao estado silencioso de onde
nunca deveria ter saído. Todo pai ou mãe que honrava seu lugar de educador ensinava a seus
5 filhos que o cinema era um lugar de reverência. Sentados na poltrona, as luzes se apagavam,
uma música solene saía das caixas de som, as cortinas se abriam e um novo mundo começava.
Sem sair do lugar, vivíamos outras vidas, viajávamos por lugares desconhecidos, chorávamos,
ríamos, nos apaixonávamos. Sentados ao lado de desconhecidos, passávamos por todos os
estados de alma de uma vida inteira sem trocar uma palavra. Comungávamos em silêncio do
10 mesmo encantamento. (...)
Percebi na sexta-feira que não ia ao cinema havia três meses. Não por falta de tempo, porque
trabalhar muito não é uma novidade para mim. Mas porque fui expulsa do cinema. Devagar,
aos poucos, mas expulsa. Pertenço, desde sempre, às fileiras dos silenciosos. Anos atrás, nem
imaginava que pudesse haver outro comportamento além do silêncio absoluto no cinema. Assim
15 como não imagino alguém cochichando em qualquer lugar onde entramos com o compromisso
de escutar.
Não é uma questão de estilo, de gosto. Pertence ao campo do respeito, da ética. Cinema é a
experiência da escuta de uma vida outra, que fala à nossa, mas nós não falamos uns com os
outros. No cinema, só quem fala são os atores do filme. Nós calamos para que eles possam falar.
20 Nossa vida cala para que outra fale.
Isso era cinema. Agora mudou. É estarrecedor, mas os blablablás venceram. Tomaram conta das
salas de cinema. E, sem nenhuma repressão, vão expulsando a todos que entram no cinema
para assistir ao filme sem importunar ninguém.
(...)
Eliane Brum
revistaepoca.globo.com, 1 0/08/2009
1
Questão O texto é centrado na expressão onomatopaica blablablá, que normalmente se escreve no lugar
11
de uma longa fala irrelevante. A autora, no entanto, lhe empresta outro sentido e outra função.
No texto, a expressão os blablablás se refere àqueles que:
(A) tratam de assuntos banais
(B) reprimem pessoas desatentas
(C) discutem ética de espectadores
(D) falam em momento inapropriado

Objetivo: Discriminar alteração de sentido de palavra em contexto específico.
No texto, a autora emprega a expressão substantiva “os blablablás”, que indica uma conversa sem
conteúdo, para se referir àquelas pessoas que, nas salas de cinema, não respeitam os demais
espectadores e falam em momento inapropriado.
655

LINGUAGENS
Questão No cinema, só quem fala são os atores do filme. Nós calamos para que eles possam falar.
12
Nossa vida cala para que outra fale. (l. 19-20)
O trecho acima usa uma figura de linguagem chamada de:
(A) metáfora
(B) hipérbole
(C) eufemismo
(D) metonímia

Subitem do programa: Metonímia
Objetivo: Reconhecer construção metonímica em um enunciado.
Os atores representam personagens que por sua vez representam os espectadores que assistem aos
filmes. Cada personagem representa inumeráveis espectadores, cumprindo uma função metonímica,
isto é, pela parte (o personagem) representar o todo (todos os espectadores).
Questão Isso era cinema. (l. 21)
13
O verbo assume, nesta frase, o sentido específico de indicar um estado de coisas que durava.
No entanto, ele assume o sentido específico de indicar uma mudança sem retorno na seguinte
reescritura:
(A) Isso foi o cinema.
(B) Isso será o cinema.
(C) Isso tem sido o cinema.
(D) Isso teria sido o cinema.

Subitem do programa: Tempo, aspecto
Objetivo: Identificar emprego de tempo e aspecto verbal relacionado a sentido específico presente
em um enunciado.
O verbo em “Isso era cinema” refere-se a um passado em que se percebia uma continuidade, uma
duração, enquanto o verbo em “Isso foi cinema” configura um momento em que o cinema mudou de
maneira irreversível, deixando de ser o que era até então.
656

LINGUAGENS
Por que ler?
Certas coisas não basta anunciar, como uma verdade que deve ser aceita por si só. Precisamos
dizer o porquê. Se queremos fazer os brasileiros lerem mais de um livro por ano, essa trágica
média nacional, precisamos de fato conquistar o seu interesse.
Listo os três benefícios fundamentais que a leitura pode trazer.
5 O primeiro: ler nos faz mais felizes. É um caminho para o autoconhecimento, e o exercício
constante de autoconhecimento é um caminho para a felicidade. A vida, também no plano
individual, é mais intensa na busca. Os personagens de um livro de ficção, os fatos de um
livro-reportagem, as ideias de um livro científico, interagem com os nossos sentimentos, ora
refletindo-os, ora agredindo-os, e portanto servindo de parâmetro para sabermos quem somos,
10 seja por identidade ou oposição.
O segundo benefício: ler nos torna amantes melhores. Treina nossa sensibilidade para o contato
com o outro. Amores românticos, amores carnais, amores perigosos, amores casuais, amores
culpados, todos estão nos livros. A sensibilidade do leitor encontra seu caminho. E quanto mais
o nosso imaginário estiver arejado pelas infinitas opções que as histórias escritas nos oferecem,
15 sejam elas factuais ou ficcionais, com mais delícia aproveitamos os bons momentos do amor, e
com mais calma enfrentamos os maus.
Por fim: ler nos torna cidadãos melhores. Os livros propiciam ao leitor um ponto de vista
privilegiado, de onde observa conflitos de interesses. No processo, sua consciência é estimulada
a se posicionar com equilíbrio. Tendem a ganhar forma, então, princípios de “honestidade”,
20 “honra”, “justiça” e “generosidade”. Guiado por estes valores, o leitor pode enfim ultrapassar
as fronteiras sociais, e ver a humanidade presente em todos os tipos, em todas as classes.
Teríamos menos escândalos de corrupção, se lêssemos mais; construiríamos uma sociedade
menos injusta, se educássemos melhor os nossos espíritos; eu acredito nisso.
Rodrigo Lacerda
Adaptado de rodrigolacerda.com.br.
Questão ler nos faz mais felizes. É um caminho para o autoconhecimento, e o exercício constante
14
de autoconhecimento é um caminho para a felicidade. (l. 5-6)
Neste argumento, Rodrigo Lacerda formula uma premissa geral e uma premissa particular, para
relacioná-las na conclusão.
Essa estrutura caracteriza o argumento como:
(A) indutivo
(B) dialético
(C) dedutivo
(D) comparativo

Subitem do programa: Dedução
Objetivo: Reconhecer presença de argumento dedutivo no texto.
O argumento dedutivo sempre parte do geral para o particular. Por isso, a forma básica do argumento
dedutivo, o silogismo, se divide em três partes: premissa geral, premissa particular e conclusão. No
exemplo em análise, podem-se considerar:
• premissa geral – “ler nos faz mais felizes”;
• premissa particular – “ler é um caminho para o autoconhecimento”;
• conclusão – “o autoconhecimento é um caminho para a felicidade”.
657

LINGUAGENS
Questão Os três benefícios fundamentais da leitura apresentados no texto são listados numa determinada
15
ordem.
Essa ordem mostra uma organização na seguinte direção:
(A) racional para emocional
(B) abstrato para concreto
(C) factual para ficcional
(D) individual para social

Objetivo: Explicar relações de sentido entre partes do texto.
O texto enumera os três benefícios da leitura do mais individual para o mais social. Primeiro, observa-se
que a leitura nos faz mais felizes, referindo ao benefício individual da leitura. Depois, aponta-se que a leitura
nos torna amantes melhores, contemplando a relação do indivíduo com outra pessoa. Por fim, afirma-se
que ler nos torna cidadãos melhores, referindo-se à relação complexa dos indivíduos em sociedade.
Questão O texto do escritor Rodrigo Lacerda sugere que, por meio da literatura, o leitor pode acompanhar
16
perspectivas diferentes da própria.
O trecho que explicita o contato do leitor com perspectivas distintas é:
(A) A vida, também no plano individual, é mais intensa na busca. (l. 6-7)
(B) Os livros propiciam ao leitor um ponto de vista privilegiado, de onde observa conflitos de
interesses. (l. 17-18)
(C) Tendem a ganhar forma, então, princípios de “honestidade”, “honra”, “justiça” e “generosidade”.
(l. 19-20)
(D) construiríamos uma sociedade menos injusta, se educássemos melhor os nossos espíritos;
(l. 22-23)

Subitem do programa: Inferência
Objetivo: Exemplificar, por meio de um fragmento do texto, ponto de vista defendido pelo autor.
Nos conflitos cotidianos, geralmente ocupamos o lugar de uma das partes envolvidas, isto é, não
podemos observar a nossa situação “de fora”. Através da literatura, temos acesso à perspectiva
privilegiada, ao ponto de vista privilegiado de fora da situação conflitiva, o que nos permite observar
melhor as motivações e os interesses de cada personagem. Desse modo sutil, a literatura nos ensina
a tolerância e, principalmente, a nos colocarmos no lugar do outro.
658

LINGUAGENS ESPANHOL
Ciudadanía y música en el Brasil

En Brasil existe una larga historia de relaciones entre la música popular y la lucha por la ciudadanía.
La música ha servido tanto de instrumento para la afirmación ciudadana de las clases obreras
y medias, como para la formulación de las políticas disciplinarias y represivas del Estado. A
menudo, ha funcionado de ambas maneras simultáneamente.
5 En la segunda mitad del siglo XIX, mientras la polca ganaba popularidad entre las élites de Río
de Janeiro, en los patios y en las cocinas la población negra y mulata desarrollaba una forma de
tocarla que subvertía la reiteración sucesiva de los compases, propia del género europeo. Se
inventaban allí, a partir de la riqueza rítmica de las músicas subsaharianas traídas por los esclavos,
patrones sincopados que iban a crear el primer género popular urbano del país, el maxixe.
10 No sería exagerado afirmar que ese ritmo representó el primer ingreso a la ciudadanía cultural y
musical de las masas urbanas negras y mulatas. A lo largo de las últimas décadas del siglo XIX,
se lo asociaría también directamente a la lujuria y a la indecencia. Tanto es así, que el principal
compositor de la época, Ernesto Nazareth, prefirió denominarles con el nombre menos temerario
de “tangos brasileños” a sus maxixes, ya que el mismo término se había transformado en tabú.
15 Como suele suceder, la apropiación del género por parte de las clases dominantes poco a poco
lo convirtió no solo en una forma cultural aceptada, sino incluso exportable. En las dos primeras
décadas del siglo XX, el maxixe se convirtió en una referencia rítmica para el naciente género
nacional brasileño, el samba.
Los años treinta y cuarenta, hubo el ascenso del samba como género nacional. La gran batalla
20 simbólica del momento se produjo en torno a la apropiación del samba por parte de los artistas
blancos “del asfalto”, en oposición a los compositores negros “del morro”, que a menudo
vendían a aquéllos la coautoría de canciones ya compuestas en su totalidad. Menos estudiada
fue la política musical de la época, periodo del gobierno de Getúlio Vargas, para las escuelas
primarias, ancladas en el canto como instrumento de construcción de un ciudadano obediente.
25 La MPB (Música Popular Brasileña) fue la gran mediadora de la ciudadanía cultural de las capas
medias en los años setenta. Por un lado, fue una permanente difusora de mensajes indirectos
acerca de la represión del régimen militar, que llegó a un público al que la literatura, el teatro e
incluso el cine jamás habían alcanzado. Por otro lado, también representó para la clase media
un pasaporte al buen gusto: con la primacía de la figura del cantautor, las armonías complejas
30 y las letras “literarias”, la MPB comenzó a formar un público presuntamente sofisticado, que
se diferenciaba, a través de su consumo, de formas más populares como el samba de raíz
tradicional o las variaciones melodramáticas del bolero que recibían la etiqueta peyorativa de
cafona (“música cursi”).
Ya, en los años noventa, el funk carioca, aunque con letras sin contenido político reconocible a
35 primera vista, se ha transformado en un instrumento de construcción de ciudadanía, a través del
cual la juventud excluida de Río de Janeiro ocupa espacios públicos que, en otras circunstancias,
le estarían vedados.
En la actualidad, la música, la forma artística brasileña más célebre, continúa siendo un campo
de batalla cultural, cuyo sentido político nunca está dado de antemano. Seguir rastreándolo es
una tarea indispensable para quienes nos dedicamos a pensar el país.
Idelber Avelar
revistatodavia.com.ar
659

LINGUAGENS ESPANHOL
Questão La música ha servido tanto de instrumento para la afirmación ciudadana de las clases obreras y
17
medias, como para la formulación de las políticas disciplinarias y represivas del Estado. (l. 2-3)
En esa afirmación, el autor aclara que la música fue utilizada en Brasil con diferentes objetivos a
lo largo del tiempo.
De acuerdo con el texto, el uso disciplinario de la música se pudo presenciar en el siguiente
periodo:
(A) las dos primeras décadas del siglo XX, (l. 16-17)
(B) Los años treinta y cuarenta, (l. 19)
(C) los años setenta. (l. 26)
(D) los años noventa, (l. 34)

No quinto parágrafo, o autor deixa claro que o governo de Getúlio Vargas se utilizou da música, em especial o
canto, com a intenção de disciplinar, forjando um cidadão obediente, ou seja, um cidadão que possivelmente
não questionaria os atos governamentais, que obedeceria aos ditames de quem estava no poder.
Questão El autor presenta el trayecto de la creación del maxixe en la segunda mitad del siglo XIX.
18
El fragmento que mejor expresa un beneficio social de ese ritmo es:
(A) la población negra y mulata desarrollaba una forma de tocarla que subvertía la reiteración
sucesiva de los compases, (l. 6-7)
(B) representó el primer ingreso a la ciudadanía cultural y musical de las masas urbanas negras y
mulatas. (l. 10-11)
(C) A lo largo de las últimas décadas del siglo XIX, se lo asociaría también directamente a la
lujuria y a la indecencia. (l. 11-12)
(D) el principal compositor de la época, Ernesto Nazareth, prefirió denominarles con el nombre
menos temerario de “tangos brasileños” (l. 12-14)

Objetivo: Identificar um ponto de vista expresso no texto.
O maxixe foi um ritmo criado por negros e mulatos escravos que, mais tarde, foi incorporado pela elite
branca. Inicialmente rejeitado, o maxixe veio a se tornar uma espécie de passaporte para a entrada da
musicalidade negra e mulata no universo musical brasileiro, o que pode ser compreendido como uma
espécie de cidadania cultural.
660

LINGUAGENS ESPANHOL
Questão En la segunda mitad del siglo XIX, mientras la polca ganaba popularidad entre las élites
19
de Río de Janeiro, (l. 5-6)
El verbo subrayado está conjugado en el pretérito imperfecto.
En el fragmento, el uso de esa forma verbal indica una acción que puede ser caracterizada
como:
(A) durativa
(B) puntual
(C) repetitiva
(D) atemporal

Subitem do programa: Aspecto
Objetivo: Discriminar o aspecto de um tempo verbal.
O segundo parágrafo traz um histórico sobre o maxixe, sua criação pelas camadas populares, sua
rejeição pela elite da época que, por sua vez, apreciava a polca proveniente da Europa. O uso do imperfeito
do indicativo nesse parágrafo, bem como no fragmento citado, mostra que esses fatos ocorreram ao
longo de um determinado período, daí o seu caráter durativo.
Questão Por otro lado, también representó para la clase media un pasaporte al buen gusto: (l. 28-29)
20
En la apresentación de los argumentos, el fragmento introducido por la expresión por otro lado
tiene la siguiente función:
(A) corregir un dato
(B) sumar una información
(C) aclarar un punto de vista
(D) introducir una explicación

Objetivo: Explicar a função de um conectivo.
Segundo o texto, a MPB nos anos setenta teve duas funções: difundir mensagens sobre a repressão
militar e levar à classe média uma música de qualidade. Ambas são apresentadas como informações
de igual importância.
661

LINGUAGENS ESPANHOL
Questão En el último párrafo, el autor concluye el texto presentando una idea sobre la relación existente
21
entre música y política.
La frase que mejor traduciría esa idea es:
(A) El vínculo entre música y política es algo inusual.
(B) El significado político en la música se muestra como dudoso.
(C) El diálogo de la música con la política no se establece de inmediato.
(D) La dependencia de la música a la política no ocurre con mucha frecuencia.

Subitem do programa: Fato e opinião
Subitem do programa 2: Sinonímia
Objetivo: Explicar opinião defendida pelo autor.
Ao dizer que cabe aos estudiosos rastrear (pesquisar) o sentido político que a música pode carregar,
o autor identifica a existência de um vínculo entre produção musical e política, no entanto adverte que
não é possível prever como se dará esse vínculo e de que tipo ele será: cuyo sentido político nunca está
dado de antemano.
662

LINGUAGENS FRANCÊS
Questão
17
L’engagement politique des musiciens rock
Dans le roman Le portrait de Dorian Gray, publié en 1891, Oscar Wilde rappelle la distinction
entre l’esthétique et l’éthique qu’il considère comme fondamentale. La forme prédomine sur
le fond, et l’art n’a pas lieu de traiter de la réalité. Cet article-ci part d’une conception toute
opposée, celle de l’artiste engagé et plus particulièrement des artistes rock, eux qui ont pourtant
5 repris à maintes reprises cette philosophie wildienne.
L’engagement politique peut se définir par une forme de militantisme chez l’individu. Il ne faut
pas oublier que les musiciens rock se placent eux-mêmes en marge de la société et des bornes
que celle-ci impose. L’engagement politique ne fait dès lors plus qu’un avec sa sœur jumelle: la
subversion, qui vise à décrier et déstabiliser les institutions en place.
10 Pour l’essentiel, il faudra se fonder sur ce simple constat: l’Etat repose sur un imaginaire commun
aux individus qui le composent et celui-ci explique la souveraineté de l’Etat sur eux, une croyance
commune. Or, l’imaginaire individuel reste la seule échappatoire face à l’appareil d’Etat institué,
cette même machine qui cherche à encadrer son imaginaire. De fait, l’artiste constitue une menace
pour l’Etat de par sa capacité à créer un nouvel imaginaire et à le propager. Ce phénomène
15 est d’autant plus dérangeant pour l’Etat vis-à-vis de la subversion inhérente à l’engagement
politique dans la musique rock. Marginale, contestataire et subversive, tels sont les maîtres mots
qui définissent cette musique. Contestataire, la musique rock l’est dans ses racines. On ne saurait
en effet oublier que cette musique découle en partie du blues, une musique qui était à l’origine
jouée par les esclaves noirs en dehors de leur labeur avant de se populariser telle que l’on la
20 connaît aujourd’hui. Ces esclaves jouaient donc pour s’évader.
On peut, à juste titre, évoquer la beat generation, qui a regroupé, dans les années 1950, les
principales thématiques de la subversion rock: libération sexuelle, critique de la politique et
des institutions en vigueur, drogues... Avec le Festival de Woodstock, en août 1969, apparaît
un élément nouveau, on retourne l’imaginaire commun de l’Etat contre lui-même. La référence
25 est ici la reprise de l’hymne américain teinté de psychédélisme par Jimi Hendrix, qui visait à
dénoncer l’action militaire des Etats-Unis au Vietnam. Au sujet de la guerre s’ajoutent nombre
d’autres sujets récurrents de l’engagement politique des musiciens rock sur le sol américain: la
religion, les inégalités sociales en tête.
Après avoir dressé ce bref tableau des divers fronts d’engagement du registre rock, force est de
30 constater que la société a cherché à en absorber les codes car elle ne pouvait pas lutter contre
cette subversion grandissante. On assiste à une “banalisation” de l’attitude rock, que cela soit
au travers de sa popularisation par des “magazines people“ qui mettent hebdomadairement en
exergue les déviances ou, tout simplement, d’une provocation qui pourrait sembler peiner à se
renouveler après le coup porté par la popularisation du genre par MTV dans les années 1990.
35 Sur ce semblant d’essoufflement, qu’en est-il de l’emprise des rockeurs sur l’imaginaire collectif
ces dernières années? Si la société semble assimiler les codes de la subversion rock, force est
de constater la persistance des thématiques de révolte et, de plus, la période postérieure au 11
septembre ainsi que la prédominance d’internet, qui constituent un vivier non négligeable pour
les artistes.
Louis Allées
certap.fr
663

LINGUAGENS FRANCÊS
Questão Dans le premier paragraphe, l’auteur compare l’oeuvre de Oscar Wilde et celle de l’artiste rock.
17
Cette comparaison explicite un point de divergence entre les deux.
Ce point de divergence réside fondamentalement dans le rapport de l’oeuvre à:
(A) la réalité
(B) l’éthique
(C) l’esthétique
(D) la philosophie

Subitem do programa: Relação entre as partes do texto
Subitem do programa 2: Comparação
Objetivo: Discriminar características divergentes entre elementos do texto.
A comparação feita entre a obra de Oscar Wilde e a do artista rock diz respeito ao tipo de relação que se
estabelece com a realidade. Para Wilde, a arte não tem qualquer compromisso com a realidade, como
se pode notar no trecho que se refere a esse escritor: La forme predomine sur le fond, et l’art n’a pas lieu
de traiter de la réalité. Já para o artista rock, esse compromisso é fundamental, justificando-se, desse
modo, sua opção por uma forma de arte dita engajada.
Questão Il ne faut pas oublier que les musiciens rock se placent eux-mêmes en marge de la société
18
(l. 6-7)
Une traduction non convenable de l’extrait souligné se trouve dans:
(A) Não se deve negligenciar
(B) Não é necessário esquecer
(C) Não se pode deixar de considerar
(D) Não é possível perder de lembrança

Subitem do programa: Forma negativa
Objetivo: Discriminar diferenças na construção de um enunciado em português e em francês.
664

LINGUAGENS FRANCÊS
No fragmento destacado, para expressar uma ação que não deve ser realizada, o verbo falloir apresenta
a seguinte especificidade: sintaticamente, a negação incide sobre ele (Il ne faut pas), semanticamente,
porém, ela recai sobre o verbo no infinitivo (oublier). Assim, o fragmento indica ser importante “não
esquecer” o que é dito acerca dos músicos de rock, ficando clara a impropriedade de uma leitura que
afirmasse “não ser necessário esquecer” o que é dito sobre eles.
Questão l’artiste constitue une menace pour l’Etat de par sa capacité à créer un nouvel imaginaire
19
(l. 13-14)
L’expression de par a la même valeur de:
(A) en plus de
(B) au-delà de
(C) en raison de
(D) au détriment de

Objetivo: Exemplificar conector com mesmo sentido de outro apresentado.
A expressão de par estabelece uma relação de causa e efeito entre as duas partes que compõem o
fragmento reproduzido: a capacidade de criar um novo imaginário, típica do artista, é o que representa
uma ameaça para o Estado. Logo, se a referida capacidade do artista é a causa da ameaça, a expressão
que pode adequadamente substituir de par é en raison de, que também introduz uma ideia de causa.
Questão Au quatrième paragraphe l’auteur retrace l’histoire du rock.
20
Dans ce contexte, la reprise de l’hymne américain par Jimi Hendrix constitue un exemple de:
(A) plagiat
(B) parodie
(C) apologie
(D) inférence
665

LINGUAGENS FRANCÊS

Subitem do programa: Paródia
Objetivo: Identificar procedimento de intertextualidade.
No quarto parágrafo, menciona-se a crítica feita por Jimi Hendrix à ação militar dos Estados Unidos no
Vietnã: o cantor executou o hino nacional americano de forma alterada, introduzindo modificações ditas
“psicodélicas”. Tal procedimento de alteração coincide com o que se denomina paródia, estratégia
de intertextualidade que, no caso, consiste em imitar obra consagrada, produzindo um efeito de
desqualificação do texto original.
Questão Le dernier paragraphe est introduit par une question.
21
Cette question a pour objectif central de:
(A) dresser un portrait qui représente le profil de la société
(B) donner une information qui stimule le travail des artistes
(C) manifester un doute qui caractérise la position de l’auteur
(D) provoquer une discussion qui réaffirme l’importance du rock

Objetivo: Identificar o sentido de uma estratégia argumentativa.
A questão que introduz o último parágrafo do texto versa sobre o poder que o rock ainda é capaz
de exercer sobre o imaginário coletivo na atualidade. Em resposta, diz-se que, se é verdade que a
sociedade soube incorporar a seu favor muito dessa subversão, também é verdade que a (atmosfera
de) revolta típica da música rock encontra-se viva até hoje. Desse modo, a pergunta feita ao início do
parágrafo tem por objetivo provocar uma discussão que reitera a importância do rock.
666

LINGUAGENS INGLÊS
Brazilian protest songs: “Peace without a voice is no peace but fear”

I was born a year after the military coup in Brazil. The dictatorship that followed lasted from
1964 until 1985 - all my childhood and teenage years. But until I was 13 or 14 years old, I had
no clue of what was going on in my country. I lived in a small town and my parents were not
involved in politics. We listened to the radio, watched the news on TV and had a subscription to
5 a national newspaper, but all the media were completely censored at that time. The fact that the
newspaper was sometimes printed with a blank space or a cake recipe in the middle of the news
never really caught my attention. It was always like that and I didn’t know any better.
I had my first glimpse of what it really meant to have a military government and what kind of
things were going on through songs. There was a song that I liked a lot, O bêbado e a equilibrista,
10 although the lyrics didn’t make much sense to me: “My Brazil… / that dreams of the return / of
Henfil’s brother / and so many people that left / on rocket fins”. Henfil was a famous cartoonist,
but who was his brother? Who were the people who left? What were they singing about? This
was in 1979 and I was 13.
Thanks to this song by João Bosco and Aldir Blanc (sung by Elis Regina) and the questions I
15 started to ask, I heard for the first time about all the artists, journalists and activists that had
been persecuted, imprisoned, tortured and exiled. Many had disappeared or been killed by the
military regime. This song became an anthem for the amnesty of political prisoners and activists
in exile, which was announced later in that same year.
In fact, due to the extreme censorship during the period of military dictatorship in Brazil, songs
20 were one of the few ways to send political messages. Despite the tight surveillance of the censors,
they flourished, giving a voice to the resistance movement. Like Para não dizer que não falei das
flores, by Geraldo Vandré, which was interpreted as a call for armed struggle.
Words and phrases with double meanings were used to escape censorship and persecution. The
greatest master in this art was Chico Buarque de Holanda. His clever lyrics were often approved
25 by the censors, who would only later realise what the songs were really about. But then, of
course, it was too late. That was the case with Apesar de você, which was censored only after it
had already become an anthem on the streets. At first sight, it appears to be a samba about a
lover’s quarrel. Actually, it was a sharp critique of the authoritarian regime and an act of direct
defiance aimed at the dictators.
30 With the advent of democracy and the new freedom of expression in the late 1980s, protest
songs played less of a role in Brazil for a while, but in the 1990s they once again became a
powerful channel to voice social discontent. One of bands active in this period was O Rappa,
with the song A paz que eu não quero. The fight against social inequality, urban and police
violence and racial discrimination are the most common themes. Nowadays, the lyrics are explicit
and the messages are clear.
Mariângela Guimarães
rnw.nl
Questão “Peace without a voice is no peace but fear” (title) is a line from the song A paz que eu não
17
quero, by the Brazilian band O Rappa. This line is an example of intertextuality.
The resource used by the author that signals this process of intertextuality is:
(A) parody
(B) summary
(C) quotation
(D) paraphrase
667

LINGUAGENS INGLÊS

Subitem do programa: Citação
Objetivo: Identificar recurso associado a processo de intertextualidade.
O processo de intertextualidade se manifesta no título por meio de uma frase retirada da letra de uma
música. Essa frase aparece entre aspas, indicando o uso de uma citação.
Questão Besides describing the effect of the Brazilian political situation on the media, the first paragraph
18
also mentions that the author had no idea of this situation at the time.
The author’s complete lack of knowledge is best established by means of the following sentence:
(A) I was born a year after the military coup in Brazil. (l. 1)
(B) I had no clue of what was going on in my country. (l. 2-3)
(C) all the media were completely censored at that time. (l. 5)
(D) a cake recipe in the middle of the news never really caught my attention. (l. 6-7)

A frase I had no clue of what was going on in my country (Eu não tinha a menor ideia do que estava
acontecendo em meu país) estabelece o total desconhecimento da autora acerca da situação política
do Brasil na época de sua infância e adolescência.
Questão According to the author, Chico Buarque de Holanda was an expert in the art of writing songs with
19
double meanings.
He did that with the following aim:
(A) inflict torture
(B) resist change
(C) overcome failure
(D) avoid repression
668

LINGUAGENS INGLÊS

Subitem do programa: Conhecimento lexical
Objetivo: Indicar objetivo do uso de um recurso de linguagem.
Segundo o texto, Chico Buarque de Holanda era especialista em escrever letras com duplo sentido
para escapar da censura e perseguição (to escape censorship and persecution). Esse objetivo pode ser
retomado por meio da expressão avoid repression – evitar a repressão.
Questão At first sight, it appears to be a samba about a lover’s quarrel. Actually, it was a sharp
20
critique of the authoritarian regime (l. 27-28)
If the two sentences above are rewritten as one, the result is:
(A) It appears to be a samba about a lover’s quarrel, therefore it was a sharp critique of the
authoritarian regime.
(B) As long as it appears to be a samba about a lover’s quarrel, it was a sharp critique of the
(C) It appears to be a samba about a lover’s quarrel, because it was a sharp critique of the
(D) Even though it appears to be a samba about a lover’s quarrel, it was a sharp critique of the

Objetivo: Transferir conhecimentos de compreensão leitora para reescritura de um fragmento do texto.
As duas frases do fragmento têm entre si uma relação de concessão. Portanto, para manter a mesma
noção ao serem reescritas como apenas uma frase, pode-se fazer uso do conectivo even though. Em
português, o resultado dessa reescritura seria “Apesar de parecer um samba sobre uma briga de
namorados, era uma crítica severa ao regime autoritário.”.
669

LINGUAGENS INGLÊS
Questão The context often helps if one needs to guess the meaning of an unknown word. For example,
21
the word lyrics appears in three sentences from the text:
although the lyrics didn’t make much sense to me: (l. 10)
His clever lyrics were often approved by the censors, (l. 24-25)
Nowadays, the lyrics are explicit (l. 34)
Based on these examples, lyrics is translated as:
(A) letras
(B) poesias
(C) músicas
(D) melodias

Subitem do programa: Sinonímia; conhecimento lexical
Objetivo: Transferir conhecimentos de língua inglesa para a tradução de um termo para o português.
A palavra lyrics, nos três fragmentos, tem a mesma tradução em língua portuguesa: letras (de música).
670

MATEMÁTICA
Questão
22
MEU NOVO PEIXE QUANDO AMEAÇADO, ELE
INCHA E AUMENTA DE
É MUITO EXÓTI- TAMANHO 50
CO. VEZES. NÃO
DIGA!..
Jim Davis
blog.estantevirtual.com.br
O personagem da tira diz que, quando ameaçado, o comprimento de seu peixe aumenta 50
vezes, ou seja, 5000%.
Admita que, após uma ameaça, o comprimento desse peixe atinge 1,53 metros.
O comprimento original do peixe, em centímetros, corresponde a:
(A) 2,50
(B) 2,75
(C) 3,00
(D) 3,25

Objetivo: Calcular um número real com base em fator de aumento.
O comprimento original do peixe corresponde a x. Como, após ameaçado, x aumenta 50 vezes, o peixe
passa a ter o seguinte comprimento:
x + 50x = 1,53 m
51x = 153,00 cm
x = 3,00 cm
671

MATEMÁTICA
Questão Observe no gráfico o número de médicos ativos registrados no Conselho Federal de Medicina
23
(CFM) e o número de médicos atuantes no Sistema Único de Saúde (SUS), para cada mil habitantes,
nas cinco regiões do Brasil.
Fonte: CFM, 20 13
Norte 1,01 1
0,66
Nordeste 1,23
0,83
Sudeste 2,67
1,35
Sul 2,09
1,21 CFM
2,05 SUS
Centro-Oeste 1,13
0,00 0,50 1,00 1,50 2,00 2,50 3,00
O SUS oferece 1,0 médico para cada grupo de x habitantes.

Na região Norte, o valor de x é aproximadamente igual a:
(A) 660
(B) 1000
(C) 1334
(D) 1515

Subitem do programa: Regra de três
Item do programa 2: Representação de dados
Subitem do programa 2: Tabulações
Objetivo: Calcular um número real com base em regra de três.
De acordo com o gráfico, na região Norte, há 0,66 médicos atuantes no SUS para cada 1 000 habitantes.
Logo, nessa região, o SUS oferece 1,0 médico para cada grupo de x habitantes, ou seja:

21
672

MATEMÁTICA
Questão Um quadrado ABCD de centro O está situado sobre um plano α. Esse plano contém o segmento
24
OV, perpendicular a BC, conforme ilustra a imagem:
D C
V
O
A B
α
Admita a rotação de centro O do segmento OV em um plano perpendicular ao plano α, como

se observa nas imagens:
V V
D C D C
x
O O
A B
A B
α α
Considere as seguintes informações:

• o lado do quadrado ABCD e o segmento OV medem 1 metro;
π
• a rotação do segmento OV é de x radianos, sendo 0 < x ≤ ;
2
• x corresponde ao ângulo formado pelo segmento OV e o plano α;
• o volume da pirâmide ABCDV, em metros cúbicos, é igual a y.
O gráfico que melhor representa o volume y da pirâmide, em m3, em função do ângulo x, em
radianos, é:
(A) y
1
3
0 ¼ x
2
(B) y
1
3
0 ¼ x
2
(C) y
1
3
0 ¼ x
2
(D) y
1
3
0 ¼ x
2
673

MATEMÁTICA

Subitem do programa: Volume de Pirâmides
Subitem do programa 2: Seno e coseno
Objetivo: Calcular volume de um sólido em função de um ângulo.
O volume de uma pirâmide corresponde a:
sendo
A = área da base
h = altura
Na pirâmide ABCDV, como os lados da base medem 1 m, sua área é igual a 1 m2. Já sua altura
corresponde a sen x. Assim:
Trata-se de uma função seno, com . O gráfico que melhor representa essa função é:

23
674

MATEMÁTICA
Questão Admita a realização de um campeonato de futebol no qual as advertências recebidas pelos
25
atletas são representadas apenas por cartões amarelos. Esses cartões são convertidos em multas,
de acordo com os seguintes critérios:
• os dois primeiros cartões recebidos não geram multas;
• o terceiro cartão gera multa de R$ 500,00;
• os cartões seguintes geram multas cujos valores são sempre acrescidos de R$ 500,00 em
relação ao valor da multa anterior.
Na tabela, indicam-se as multas relacionadas aos cinco primeiros cartões aplicados a um atleta.
Cartão amarelo Valor da multa
recebido (R$)
1º �
2º �
3º 500
4º 1.000
5º 1.500
Considere um atleta que tenha recebido 13 cartões amarelos durante o campeonato.

O valor total, em reais, das multas geradas por todos esses cartões equivale a:
(A) 30.000
(B) 33.000
(C) 36.000
(D) 39.000

Subitem do programa: Progressões Aritméticas
Objetivo: Calcular a soma de termos de uma progressão aritmética.
O atleta que recebeu 13 cartões vai pagar um total T de 11 multas. Cada multa corresponde a um
número múltiplo de 500:
Colocando 500 em evidência, obtém-se:
A expressão entre parênteses corresponde a soma dos 11 termos de uma P.A., logo:

675

MATEMÁTICA
Questão Na figura a seguir, estão representados o triângulo retângulo ABC e os retângulos semelhantes
26
I, II e III, de alturas h1, h2 e h3 respectivamente proporcionais às bases BC , AC e AB.
h3 B
III
h1
A C
II h2
4h2 + 3h3
Se AC = 4m e AB = 3m, a razão é igual a:
h1
(A) 5
(B) 4
(C) 3
(D) 2

Subitem do programa: Relações métricas
Objetivo: Calcular uma razão.
De acordo com o teorema de Pitágoras, se AC = 4m e AB = 3m, BC = 5m.
Como h1, h2 e h3 são proporcionais a 5, 4 e 3, respectivamente, então existe um número real positivo n,
tal que h1 = 5n, h2 = 4n e h3 = 3n.
Calculando-se a razão:

25
676

MATEMÁTICA
Questão Em um escritório, há dois porta-lápis: o porta-lápis A com 10 lápis, dentre os quais 3 estão
27
apontados, e o porta-lápis B com 9 lápis, dentre os quais 4 estão apontados.
A B
Um funcionário retira um lápis qualquer ao acaso do porta-lápis A e o coloca no porta-lápis B.

Novamente ao acaso, ele retira um lápis qualquer do porta-lápis B.
A probabilidade de que este último lápis retirado não tenha ponta é igual a:
(A) 0,64
(B) 0,57
(C) 0,52
(D) 0,42

Objetivo: Calcular uma probabilidade.
O porta-lápis A possui 3 lápis apontados e 7 não apontados, enquanto o porta-lápis B possui 4 lápis
apontados e 5 não apontados.
Considere os seguintes eventos e suas probabilidades:
E = Retirar um lápis do porta-lápis A e ele ser apontado.
E = Retirar um lápis do porta-lápis A e ele não ser apontado.
F = Retirar um lápis não apontado do porta-lápis B. A probabilidade de ocorrer F, dado que ocorreu o
evento E, é:
Então:
A probabilidade de ocorrer F, dado que ocorreu o evento E, é:
Então:
677

MATEMÁTICA
Observe a árvore de probabilidades:
A probabilidade pedida corresponde a:

Questão O gráfico abaixo mostra o segmento de reta AB, sobre o qual um ponto C (p, q) se desloca de A até
28
B (3, 0).
y
q C
O p B x
O produto das distâncias do ponto C aos eixos coordenados é variável e tem valor máximo igual
a 4,5.
O comprimento do segmento AB corresponde a:
(A) 5
(B) 6
(C) 3 5
(D) 6 2
27
678

MATEMÁTICA

Subitem do programa 2: Simetrias e homotetias
Objetivo: Calcular uma distância com base na função quadrática.
Considere o triângulo:
Os triângulos OAB e CPB são semelhantes, então:
Se OA = h, logo:
Designando o produto entre p e q por y, tem-se:

y=p×q
Como p é variável e h fixo, tem-se uma função polinomial do 2º grau. O máximo dessa função é 4,5.
Portanto:
h=6
O triângulo OAB é retângulo; assim, pelo teorema de Pitágoras:

679

MATEMÁTICA
Questão Para saber o dia da semana em que uma pessoa nasceu, podem-se utilizar os procedimentos a
29
seguir.
1. Identifique, na data de nascimento, o dia D e o mês M, cada um com dois algarismos, e
o ano A, com quatro algarismos.
2. Determine o número N de dias decorridos de 1º de janeiro até D/M.
3. Calcule Y, que representa o maior valor inteiro que não supera A − 1 .

4
4. Calcule a soma S = A + N + Y.
5. Obtenha X, que corresponde ao resto da divisão de S por 7.
6. Conhecendo X, consulte a tabela:
X Dia da semana
correspondente
0 sexta-feira
1 sábado
2 domingo
3 segunda-feira
4 terça-feira
5 quarta-feira
6 quinta-feira
O dia da semana referente a um nascimento ocorrido em 16/05/1963 é:

(A) domingo
(B) segunda-feira
(C) quarta-feira
(D) quinta-feira

Subitem do programa: Adição, subtração, multiplicação
Objetivo: Calcular um número real com base em procedimentos apresentados.
De acordo com os procedimentos:
1. A data de nascimento ocorreu em D = 16, M = 05 e A = 1963.
2. O número N de dias decorridos de 1º de janeiro até D/M corresponde a
N = 136 dias 29
680

MATEMÁTICA
3.
Como y é um número inteiro que não supera , y = 490.

4. S = 1963 + 136 + 490
S = 2589
5. X é o resto da divisão de 2589 por 7, logo X = 6.
6. O dia da semana referente ao nascimento em 16/05/1963 é quinta-feira.
681

Questão Um nanotubo é uma estrutura cilíndrica microscópica formada apenas por átomos de carbono
30
com hibridação sp2.
O esquema abaixo representa um corte lateral de um nanotubo. Cada esfera corresponde ao
núcleo de um átomo e cada traço a uma ligação entre carbonos. Não estão indicadas no
esquema as ligações do tipo pi.
O número de ligações duplas realizadas por átomo em um nanotubo corresponde a:

(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4

Objetivo: Identificar tipos de ligações feitas por átomos de carbono em uma estrutura de nanotubo.
Um átomo de carbono pode fazer dois tipos de ligações interatômicas: sigma e pi, comumente
representadas pelas letras gregas σ e π, respectivamente. No esquema, cada núcleo atômico estabelece
três ligações com outros núcleos. Sabe-se que não estão representadas as ligações do tipo pi. Logo,
as três ligações indicados são do tipo sigma. Como o átomo de carbono é tetravalente, isto é, forma
quatro ligações, a quarta ligação é do tipo pi. Essa configuração corresponde a um átomo de carbono
com hibridação do tipo sp2. Observe:
Analisando-se as ligações formadas pelo átomo de carbono, verifica-se que são formadas duas ligações
simples e apenas uma ligação dupla.

682

Questão Os indivíduos de uma determinada espécie de peixe, bem adaptada a seu ambiente, podem ser
31
classificados, quanto ao tamanho, em três grupos: pequenos, médios e grandes. O grupo mais
numeroso corresponde ao que apresenta fenótipo médio.
Considere a introdução de um predador desses peixes no ambiente. Ao longo do tempo, os
indivíduos do grupo médio passam a ser os menos numerosos, pois os peixes de tamanho
menor conseguem defender-se do predador escondendo-se nas tocas, enquanto os de maior
tamanho, mais fortes, não são atacados pela espécie predadora.
As alterações descritas exemplificam o tipo de seleção denominado:
(A) direcional
(B) disruptiva
(C) qualitativa
(D) estabilizadora

Objetivo: Identificar tipo de seleção atuante em determinado ambiente.
Na situação apresentada, a introdução do predador promove uma pressão ambiental, selecionando
positivamente os fenótipos de tamanhos menor e maior, diminuindo assim a frequência dos peixes de
tamanho intermediário. Chama-se disruptiva ao tipo de seleção que favorece os fenótipos extremos de
uma população, em detrimento do fenótipo mediano.
Questão Em um longo trecho retilíneo de uma estrada, um automóvel se desloca a 80 km/h e um
32
caminhão a 60 km/h, ambos no mesmo sentido e em movimento uniforme. Em determinado
instante, o automóvel encontra-se 60 km atrás do caminhão.
O intervalo de tempo, em horas, necessário para que o automóvel alcance o caminhão é cerca de:
(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4
683


Objetivo: Calcular intervalo de tempo em movimentos uniformes.
O automóvel A se encontra atrás do caminhão C, e ambos se deslocam na mesma direção e sentido
com velocidades VA = 80 km/h e VC = 60 km/h, respectivamente. A velocidade VAC de aproximação do
automóvel em relação ao caminhão é dada por:
VAC = VA − VC = 80 − 60 = 20 km/h
Em um dado instante, a distância d entre o automóvel e o caminhão é igual a 60 km. O encontro entre
eles ocorrerá no intervalo de tempo t, expresso por:

Questão Observe na tabela os valores das temperaturas dos pontos críticos de fusão e de ebulição,
33
respectivamente, do gelo e da água, à pressão de 1 atm, nas escalas Celsius e Kelvin.
Pontos Temperatura
críticos o
C K
fusão 0 273
ebulição 100 373
Considere que, no intervalo de temperatura entre os pontos críticos do gelo e da água, o

mercúrio em um termômetro apresenta uma dilatação linear.
Nesse termômetro, o valor na escala Celsius correspondente à temperatura de 313 K é igual a:
(A) 20
(B) 30
(C) 40
(D) 60
684


Subitem do programa: Temperatura, calor, dilatação térmica
Objetivo: Calcular temperatura com base no conceito de dilatação linear em escalas termométricas.
No intervalo de temperatura entre os pontos críticos do gelo e a água, o mercúrio de um termômetro
se dilata linearmente. Logo, pode-se estabelecer a correspondência:
sendo x o valor da temperatura na escala Celsius e 313 K o valor correspondente na escala Kelvin.
Assim:
x = 40 ºC
Questão Uma forma de identificar a estabilidade de um átomo de qualquer elemento químico consiste
34
em relacionar seu número de prótons com seu número de nêutrons em um gráfico denominado
diagrama de estabilidade, mostrado a seguir.
8
7
número de nêutrons
6
5
4
3
2
1
zona de estabilidade
0 1 2 3 4 5
número de prótons
São considerados estáveis os átomos cuja interseção entre o número de prótons e o de nêutrons
se encontra dentro da zona de estabilidade mostrada no gráfico.
Verifica-se, com base no diagrama, que o menor número de massa de um isótopo estável de um Questão
35
metal é igual a:
(A) 2
(B) 3
(C) 6
(D) 9
685


Subitem do programa: Partículas subatômicas
Subitem do programa 2: Isotopia
Objetivo: Discriminar o menor número de massa de um isótopo metálico.
De acordo com a tabela de classificação periódica dos elementos, o lítio é o metal de menor número
atômico, igual a três. Como o número atômico corresponde ao número de prótons, o átomo de lítio
apresenta três prótons. Um elemento químico é definido pelo número de prótons em seu núcleo.
Entretanto, o núcleo atômico é formado por prótons e nêutrons, sendo a soma do número de prótons
e nêutrons denominada número de massa. Apesar de o número de prótons ser constante, o número
de nêutrons é variável. Dessa forma, um mesmo elemento químico pode apresentar átomos com
quantidades diferentes de nêutrons, portanto com diferentes números de massa. Esses átomos são
denominados isótopos desse elemento. De acordo com a curva de estabilidade apresentada, para um
átomo com três prótons são possíveis configurações estáveis com três e quatro nêutrons. Logo, o
menor isótopo estável de um elemento metálico apresentará três prótons e três nêutrons, ou seja,
número de massa igual a seis.
Com as chuvas intensas que caíram na cidade do Rio de Janeiro em março de 2013, grande
quantidade de matéria orgânica se depositou na lagoa Rodrigo de Freitas. O consumo biológico
desse material contribuiu para a redução a zero do nível de gás oxigênio dissolvido na água,
provocando a mortandade dos peixes.
Questão Os dois principais grupos de seres vivos envolvidos no processo de diminuição da taxa de oxigênio
35
disponível são:
(A) algas e bactérias
(B) plantas e bactérias
(C) algas e microcrustáceos
(D) plantas e microcrustáceos
686


Subitem do programa: Poluição e desequilíbrio ecológico
Objetivo: Discriminar grupos de seres vivos envolvidos em processo de diminuição de taxas de
oxigênio dissolvido em uma lagoa.
O aporte de matéria orgânica, trazida pelas chuvas, promove o aumento tanto da população de algas,
que consomem mais oxigênio do que produzem, quanto da de bactérias que decompõem a matéria
orgânica. Ambas contribuem, portanto, para a diminuição do oxigênio dissolvido na água.
Questão O volume médio de água na lagoa é igual a 6,2 x 106 L. Imediatamente antes de ocorrer a
36
mortandade dos peixes, a concentração de gás oxigênio dissolvido na água correspondia
a 2,5 x 10−4 mol.L−1.
Ao final da mortandade, a quantidade consumida, em quilogramas, de gás oxigênio dissolvido
foi igual a:
(A) 24,8
(B) 49,6
(C) 74,4
(D) 99,2

Item do programa: Soluções
Subitem do programa: Unidades de concentração expressas em percentagem, em g.L−1
e em quantidade de matéria
Objetivo: Calcular a variação na quantidade de oxigênio dissolvido na água de uma lagoa durante
uma mortandade de peixes.
Antes da mortandade de peixes, a concentração de gás oxigênio (O2) dissolvido na lagoa era igual a 2,5 x 10−4
mol.L−1. Após a mortandade, a concentração caiu para 0 mol.L−1. Assim, constata-se que houve o consumo de
2,5 x 10−4 mol de gás oxigênio dissolvido por litro de água presente na lagoa. Como o volume médio de água
na lagoa é igual a 6,2 x 106 L, a quantidade de matéria, em mols, de gás oxigênio consumida corresponde a:
2,5 x 10−4 mol 1L
X 6,2 x 106 L X = 1550 mol de O2
A massa atômica do elemento químico oxigênio é igual a 16. Logo, a massa molar do gás oxigênio é
igual a: 16 x 2 = 32 g.mol−1
A massa de gás oxigênio consumida durante a mortandade equivale a:
1550 mol x 32 g.mol−1 = 46600 g = 49,6 kg
687

Questão Analisando-se a genealogia das famílias Alfa e Beta, observa-se que na família Alfa apenas a
37
mãe tem cabelos azuis, enquanto na família Beta todos têm cabelos dessa cor.
Pai Mãe Pai Mãe
Menino Menina Menina Menino Menina

1 2
Família Alfa Família Beta
Admita que a característica cabelo azul siga os princípios descritos por Mendel para transmissão
dos genes.
Com base nas genealogias apresentadas, a herança genética para cor azul do cabelo é classificada
como:
(A) holândrica
(B) pleiotrópica
(C) mitocondrial
(D) autossômica

Subitem do programa: Hereditariedade e doenças hereditárias
Objetivo: Discriminar tipo de herança hereditária envolvida na transmissão de determinada característica.
As características fenotípicas dos indivíduos são determinadas por um par de genes, um herdado do pai
e outro da mãe. A análise das duas genealogias apresentadas indica que a característica cabelo azul é
autossômica, ou seja, está localizada em um cromossomo somático, afetando, portanto, tanto homens
quanto mulheres. Enquanto, na família Alfa, apenas a mãe possui cabelo azul, na família Beta, todos
possuem essa característica, reforçando essa conclusão.
De acordo com os princípios descritos por Mendel, para as demais classificações apresentadas, cabem
as seguintes considerações:
• holândrica – o gene que determina o fenótipo está presente no cromossomo Y, assim apenas os
homens poderiam apresentar cabelo azul;
• mitocondrial – a herança mitocondrial é transmitida pela mãe, portanto todos os filhos da família Alfa
deveriam apresentar cabelo azul;
• pleiotrópica – neste tipo de herança, um único gene influencia mais de uma característica, o que não
ocorre na situação analisada.
688

Questão Uma das técnicas empregadas para separar uma mistura gasosa de CO2 e CH4 consiste em fazê-la
38
passar por uma solução aquosa de Ba(OH)2.
Uma amostra dessa mistura gasosa, com volume total de 30 L, sob temperatura de 27 ºC e
pressão de 1 atm, ao reagir com a solução aquosa de Ba(OH)2 , produz a precipitação de 98,5 g
de BaCO3. A fração gasosa remanescente, nas mesmas condições de temperatura e pressão,
contém apenas CH4.
O volume, em litros, de CH4 remanescente é igual a:
(A) 10
(B) 12
(C) 15
(D) 18

Item do programa 2: Gases ideais
Subitem do programa 2: Equação geral dos gases
Objetivo: Calcular o volume de CH4 em uma mistura gasosa de CO2 e CH4.
A mistura gasosa inicialmente era composta por CO2 e CH4 nas seguintes condições: volume de 30 L,
pressão de 1 atm e temperatura de 27 ºC. A quantidade de matéria dessa mistura, expressa em número
de mols, pode ser calculada a partir da equação geral dos gases:
P.V = n.R.T
sendo
P = 1 atm
V = 30 L
T = 300 K (27 ºC)
R = 0,08 atm.L.mol–1.K–1 (constante universal dos gases ideais)
n = quantidade de matéria
Substituindo os valores na equação, tem-se:
1 x 30 = n x 0,08 x 300
n = 1,25 mol
O CO2 presente na mistura reagiu com Ba(OH)2 formando BaCO3, de acordo com a seguinte equação
química:
CO2 + Ba(OH)2 BaCO3 + H2O
De acordo com a proporção estequiométrica da equação, 1 mol de CO2 reage com 1 mol de BaCO3.
As massas molares do CO2 e do BaCO3 são calculadas a partir de suas massas atômicas:
CO2 = 12 + 16 x 2 = 44 g
BaCO3 = 137 + 12 + 16 x 3 = 197 g
Sabendo que foram formados 98,5 g de BaCO3, calcula-se a massa de CO2 consumido:
44 g 197 g
X 98,5 g
X = 22 g
689

Como a massa molar do CO2 é igual a 44 g, calcula-se sua quantidade de matéria em 22 g:

44 g 1 mol
22 g Y
Y = 0,5 mol
Conhecendo a quantidade de matéria correspondente ao CO2, pode-se calcular a quantidade de matéria
de CH4 na mistura:
n = nCO2 + nCH4
nCH4 = n – nCO2 = 1,25 – 0,5 = 0,75 mol
Nas condições de 1 atm e 27 ºC, o volume ocupado por 0,75 mol de CH4 é calculado pela equação geral
dos gases:
P.V = n.R.T
1 x V = 0,75 x 0,08 x 300
V = 18 L
Questão Lipases são enzimas relacionadas à digestão dos lipídios, nutrientes que, em excesso, levam ao
39
aumento da massa corporal. Certos medicamentos para combate à obesidade agem inibindo
essas enzimas. Assim, como não há digestão de parte da gordura ingerida, há menor absorção
desses nutrientes, contribuindo para o controle do peso.
Com base nessas informações, conclui-se que tais medicamentos agem principalmente sobre as
enzimas produzidas pelo seguinte órgão:
(A) fígado
(B) jejuno
(C) pâncreas
(D) estômago

Subitem do programa: Digestão e absorção dos alimentos
Objetivo: Identificar órgão produtor de enzima digestiva de lipídeos.
O suco produzido pelo pâncreas, denominado pancreático, é uma secreção enzimática rica em lipase,
proteína envolvida na digestão dos lipídeos.
690

Questão O corpo de um aspirador de pó tem massa igual a 2,0 kg. Ao utilizá-lo, durante um dado
40
intervalo de tempo, uma pessoa faz um esforço sobre o tubo 1 que resulta em uma força de
intensidade constante igual a 4,0 N aplicada ao corpo do aspirador. A direção dessa força é
paralela ao tubo 2, cuja inclinação em relação ao solo é igual a 60º, e puxa o corpo do aspirador
para perto da pessoa.
tubo 2
tubo 1
corpo do
aspirador
60o
Considere sen 60º = 0,87, cos 60º = 0,5 e também que o corpo do aspirador se move sem atrito.
Durante esse intervalo de tempo, a aceleração do corpo do aspirador, em m/s2, equivale a:
(A) 0,5
(B) 1,0
(C) 1,5
(D) 2,0

Subitem do programa: Massa, velocidade, aceleração, força
Questão
42
Objetivo: Calcular aceleração de um corpo com base na 2ª lei de Newton.
De acordo com a ilustração, a força F de 4,0 N, aplicada ao corpo do aspirador de massa m igual a 2,0 kg,
pode ser esquematizada do seguinte modo:
De acordo com a 2ª lei de Newton, R = ma, sendo R a resultante das forças aplicadas sobre o corpo de
massa m e aceleração a. Na situação apresentada, como não há movimento na direção perpendicular ao
solo, R = F cosα
Logo, a aceleração a do aspirador, ao longo do solo, é dada por:

691

Questão Desde o início da colonização do ambiente terrestre, houve grande diversificação das plantas,
41
graças ao surgimento de características vantajosas à adaptação, que permitiram a sobrevivência
e a reprodução em terra firme.
As estruturas correspondentes a adaptações evolutivas exclusivas das plantas, que contribuíram
para seu desenvolvimento e diversificação no habitat terrestre, estão indicadas em:
(A) fruto, semente e mitocôndria
(B) vaso condutor, cutícula e estômato
(C) membrana celular, cloroplasto e raiz
(D) meristema apical, parede celular e flor

Subitem do programa: Características gerais dos principais seres vivos; teorias e conceitos de evolução
Objetivo: Reconhecer adaptações evolutivas dos vegetais importantes para sua diversificação e
conquista do ambiente terrestre.
A cutícula e os estômatos, presentes na epiderme das folhas, ajudam a evitar a perda de água pelas
plantas, enquanto os vasos condutores favorecem uma melhor distribuição tanto de água quanto de
nutrientes pelo corpo das plantas, permitindo que elas alcancem um tamanho maior. O surgimento
dessas estruturas ao longo do processo evolutivo foi fundamental para que as plantas pudessem
colonizar o ambiente terrestre, tornando-se organismos maiores e mais complexos.
Cinco resistores de mesma resistência R estão conectados à bateria ideal E de um automóvel,

Questão
42
conforme mostra o esquema:
R M
E R R R
R
N
Inicialmente, a bateria fornece ao circuito uma potência PI . Ao estabelecer um curto-circuito

entre os pontos M e N, a potência fornecida é igual a PF .
A razão PF é dada por:
PI
(A) 7
9
(B) 14
15
(C) 1
(D) 7
6
692

Eixo interdisciplinar: A Matéria em Equilíbrio e em Movimento

Subitem do programa: Carga, corrente, potência, campo e potencial elétricos; resistores, lei de
Ohm, circuitos elétricos
Objetivo: Calcular a relação entre potências dissipadas por resistores.
A relação entre a potência P fornecida por um bateria ideal a uma associação de resistores é expressa por:
sendo
E = força eletromotriz da bateria
Req = resistência equivalente do circuito
Antes de estabelecer o curto-circuito, o circuito é equivalente a:
Sendo R’ a resistência da associação dos três resistores em paralelo. Nesta disposição, a potência PI
fornecida pela bateria corresponde a:
Ao estabelecer um curto-circuito entre M e N, a resistência elétrica entre esses pontos se anula, e a

potência PF fornecida pela bateria corresponde a:
Desse modo, a razão é dada por:

693

Questão Em uma das etapas do ciclo de Krebs, a enzima aconitase catalisa a isomerização de citrato em
43
isocitrato, de acordo com a seguinte equação química:
OH
H2C COO− HC COO−
HO C COO− HC COO−
H2C COO− H2C COO−
citrato
citrato isocitrato
isocitrato
A isomeria plana que ocorre entre o citrato e o isocitrato é denominada de:

(A) cadeia
(B) função
(C) posição
(D) compensação

Subitem do programa: Isomeria
Objetivo: Identificar o tipo de isomeria plana existente entre os íons citrato e isocitrato.
Analisando as estruturas químicas dos íons citrato e isocitrato, observa-se que a diferença entre elas
é a posição da hidroxila, que se encontra ligada ao carbono central no citrato e ao carbono da ponta
no isocitrato. O tipo de isomeria plana em que os isômeros apresentam a mesma cadeia carbônica e
diferem pela posição de um grupamento, no caso a hidroxila, é denominado isomeria de posição.
694

Questão A figura abaixo ilustra uma ferramenta utilizada para apertar ou desapertar determinadas peças
44
metálicas.
Para apertar uma peça, aplicando-se a menor intensidade de força possível, essa ferramenta
deve ser segurada de acordo com o esquema indicado em:
(A)
(B)
(C)
(D)
695


Item do programa: Equilíbrio de corpos rígidos
Subitem do programa: Centro de gravidade, momento de força, alavancas, roldanas simples, balanças
Objetivo: Descrever esquematicamente o momento de uma força.
A ferramenta ilustrada é utilizada como uma alavanca cujo ponto de apoio é a própria peça a ser
apertada. A força para apertar a peça é aplicada na extremidade livre da ferramenta. O eixo de rotação
é perpendicular à ferramenta e contém o ponto de apoio. Observe:
O módulo do momento de uma força em relação a um eixo, corresponde ao produto F x d, sendo F a

intensidade da força e d a distância entre a direção da força e o eixo. Essa distância é denominada braço
de alavanca. Assim, quanto maior o braço da alavanca, menor será a intensidade da força necessária
para produzir o mesmo valor do momento.
Observe o braço da alavanca em cada esquema:
O esquema que corresponde ao maior braço de alavanca – e, portanto, à menor intensidade da força – é
o apresentado a seguir:

696

CIÊNCIAS HUMANAS
Questão
45
“A redenção de Cam” (1895), de Modesto Brocos y Gomes

itaucultural.org.br
No I Congresso Mundial das Raças, ocorrido em Londres em 1911, o médico João Baptista de
Lacerda ilustrou suas reflexões sobre a sociedade brasileira analisando a tela “A redenção de Cam”,
que retrata três gerações de uma família.
Essa pintura foi utilizada na época para indicar a seguinte tendência demográfica no Brasil:
(A) controle de natalidade
(B) branqueamento da população
(C) equilíbrio entre faixas etárias
(D) segregação dos grupos étnicos

Subitem do programa 2: Identidade, alteridade, etnia, raça, etnocentrismo, multiculturalismo
Objetivo: Identificar projeto de defesa de branqueamento da população brasileira no contexto das
transformações demográficas do início do século XX.
697

CIÊNCIAS HUMANAS
Com o fim da escravidão na sociedade brasileira, ampliaram-se os debates e também as iniciativas
direcionadas para a substituição da mão de obra cativa, como os incentivos para a imigração de
trabalhadores europeus. Nesse contexto, difundiu-se, em maior escala, entre letrados e políticos, a
defesa de teorias raciais que associavam progresso e modernidade ao branqueamento da população,
apontando para uma superação do atraso derivado da vigência da escravidão por meio de mudanças
demográficas na sociedade brasileira da época. A tela “A redenção de Cam”, datada de 1895, ilustra a
perspectiva de defesa do branqueamento da população brasileira, ao representar como resultado da
miscigenação entre negros e brancos, em uma mesma família, o nascimento de crianças brancas.
Questão
A Declaração Universal dos Direitos Humanos (ONU, 1948) conta hoje com a adesão da maioria
46
dos estados-nacionais. O conteúdo desse documento, no entanto, permanece como um ideal a
ser alcançado. Observe o que está disposto em seu artigo XV:
1. Toda pessoa tem direito a uma nacionalidade.

2. Ninguém será arbitrariamente privado de sua nacionalidade, nem do direito
de mudar de nacionalidade.
portal.mj.gov.br
Desde a década de 1960, em virtude de conflitos, o direito expresso nesse artigo vem sendo
sonegado à maior parte da população pertencente ao seguinte povo e respectivo recorte espacial:
(A) árabe � regiões ocupadas pela Índia
(B) esloveno � distritos anexados pela Sérvia
(C) palestino � territórios controlados por Israel
(D) afegão � províncias dominadas pelo Paquistão

política na formação de Estados-nacionais
Objetivo: Exemplificar contexto socioespacial de supressão do direito de nacionalidade jurídica
associado a conflito internacional.
A Guerra dos Seis Dias, ocorrida em 1967, teve como consequência o controle por Israel dos territórios
palestinos da Cisjordânia e da Faixa de Gaza. A manutenção desse controle espacial pelos israelenses
resultou na impossibilidade de acesso à nacionalidade jurídica por parte da população palestina ali
existente, uma vez que esse estatuto não lhe foi concedido pelo Estado de Israel, nem existe um
Estado palestino formalmente constituído para fazê-lo. Somente os palestinos residentes no território
internacionalmente reconhecido como israelense possuem esse vínculo formal a um Estado-nacional,
além dos membros desse povo que lograram obter esse direito em algum país que os acolheu.
698

CIÊNCIAS HUMANAS
Questão Produção tecnológica no mundo
47
Estados Unidos
Suécia
Canadá Reino Unido Rússia
Alemanha
Holanda Coreia do Sul Japão
Áustria
China
França Israel
México Bélgica
Itália Índia Taiwan
OCEANO Suíça
ATLÂNTICO
Venezuela Cingapura
OCEANO
Brasil ÍNDICO
Austrália
África do Sul
Argentina
Nova Zelândia
Número de patentes registradas

nos Estados Unidos entre 1963 e 2003
por nacionalidade do solicitante
1.000 10.000 100.000 500.000 Estados Unidos: 2.132.534
Adaptado de El Atlas de Le Monde Diplomatique II. Buenos Aires: Capital Intelectual, 2006.
A distribuição espacial da produção técnico-científica entre os países, parcialmente apresentada

no mapa, é um dos fatores que explicam as desigualdades socioeconômicas entre as nações.
Pela importância do mercado consumidor norte-americano, quase todos os produtos ou tecnologias
relevantes desenvolvidos no mundo são registrados nesse país.
Um resultado dessa espacialidade diferenciada é a formação de um grande fluxo financeiro
internacional para as empresas dos países desenvolvidos.
Esse fluxo está mais adequadamente associado a:
(A) pagamentos de licenças
(B) capitais para especulação
(C) compensações de impostos
(D) investimentos em infraestrutura

Subitem do programa: Desenvolvimento, dependência, capitalismo, socialismo; ciência, técnica,
modernidade e globalização
Objetivo: Identificar fluxo financeiro de pagamento de licenças resultante de assimetrias da
produção tecnológica mundial.
699

CIÊNCIAS HUMANAS
No mapa, é possível identificar o país de origem dos solicitantes de registros no Escritório
Estadunidense de Patentes (USPTO, em inglês). Devido à importância do mercado consumidor dos
Estados Unidos, praticamente todas as empresas e indivíduos do mundo que desenvolvem um produto
ou tecnologia relevante têm a preocupação de registrá-lo naquele órgão. Pode-se observar assim,
nessa representação, a desigual distribuição espacial da produção técnico-científica entre os países
do mundo, claramente concentrada em nações com alto nível de desenvolvimento socioeconômico.
Como o registro de patente dá ao seu possuidor o direito de licenciar a fabricação do produto em
outros lugares do mundo, o resultado dessa concentração tecnológica é a formação de grandes
fluxos financeiros de pagamento dessas licenças. Esses fluxos orientamse predominantemente dos
países com baixa produção tecnológica, geralmente subdesenvolvidos, para as empresas dos países
desenvolvidos, principais detentoras desses direitos.
Questão Índice de Pobreza em Água (IPA)
48
Situação relativa ao IPA
boa
satisfatória
mediana
boa difícil
satisfatória crítica
mediana ausência de dados
Adaptado de Jornal Mundo. São Paulo: Pangea, março de 20 1 3.
1
O Índice de Pobreza em Água é um indicador criado com a finalidade de estabelecer relações
entre o acesso à agua potável e as características do meio natural e de cada sociedade.
Com base no mapa, a maior presença de países em situação crítica quanto ao acesso à água
potável está no subcontinente denominado:
(A) Oriente Médio
(B) Ásia Meridional
(C) América Andina
(D) África Subsaariana

Objetivo: Identificar recorte espacial mundial com acesso restrito da população à água potável.
700

CIÊNCIAS HUMANAS
O acesso de uma dada população à água tratada é o resultado direto de dois conjuntos de fatores:
os físicos e os sociais. Por um lado, a disponibilidade física de água potável varia em função das
condicionantes naturais, sobretudo as climáticas. Por outro lado, o nível de acesso efetivo dos grupos
humanos a esse recurso vital depende de fatores socioeconômicos muito diversificados e que acabam
sendo prioritários na definição dessa acessibilidade. Assim, a quantidade de habitantes em relação à
disponibilidade hídrica, a qualidade das redes técnicas de tratamento e distribuição da água, o nível de
renda dos habitantes e o padrão tecnológico da sociedade são fundamentais para explicar o Índice de
Pobreza em Água (IPA). Interpretando o mapa, identifica-se a África Subsaariana como o subcontinente
em que há o maior número de países em situação crítica e em situação difícil, no tocante ao acesso à
água potável. Considerando que, em várias dessas nações, há elevada quantidade média de água por
habitante, reforça-se a centralidade das explicações socioeconômicas para a medição do Índice de
Pobreza em Água.
Questão
O que unia toda a oposição ao programa de Margaret Thatcher era uma suspeita
49 de que a filha do merceeiro estava determinada a monetarizar o valor humano, de

que ela não tinha coração. Mas, se os leitores de hoje voltassem no tempo até o
fim dos anos 70, poderiam ficar irritados ao descobrir que a programação da TV do
dia seguinte era um segredo de Estado que não se compartilhava com os jornais.
Thatcher transformou de tal maneira a vida cotidiana que hoje mal nos damos conta.
Ian McEwan
Adaptado de Folha de São Paulo, 14/04/20 13.
1
A morte de Margaret Thatcher, em abril de 2013, ocasionou muitos debates na imprensa acerca de
suas ações como primeira-ministra do Reino Unido entre 1979 e 1990, como exemplifica o texto.
No contexto internacional da época, a política econômica da governante britânica foi associada
a estratégias vinculadas à prática do:
(A) fordismo
(B) trabalhismo
(C) corporativismo
(D) neoliberalismo

Objetivo: Nomear a orientação de política econômica adotada pelo governo de Margareth Tatcher,
no Reino Unido, no contexto das transformações internacionais na década de 1980.
No alvorecer da década de 1980, as relações econômicas internacionais foram redefinidas em função
do crescente processo de globalização. Em especial, no Reino Unido, sob a gestão da primeira-ministra
Margareth Tatcher, e nos E.U.A., no governo de Ronald Reagan, foi implementado um conjunto de
medidas que redimensionaram a ingerência do poder de Estado na regulação da economia e dos
benefícios trabalhistas. Na perspectiva de agilizar a integração de mercados e de favorecer e dinamizar
a circulação de capitais, tais medidas pautaram-se na orientação neoliberal, instaurando como
701

CIÊNCIAS HUMANAS
princípio o Estado mínimo e a lógica da livre negociação das demandas do mercado. Como resultado
dessa conjuntura, observaram-se o incremento dos investimentos do capital privado, promovendo o
crescimento de setores financeiros, a fragilização das organizações sindicais e a supressão de direitos
sociais associados às práticas do Estado de Bem-estar Social.
Entendem-se, nesse contexto, as muitas manifestações, entre a homenagem e a crítica, que ocorreram
na sociedade inglesa, por ocasião da morte de Margareth Tatcher em 2013.
Questão
50
A restituição da passagem
As famílias chegadas a Santos com
passagens de 3ª classe, tendo pelo
menos 3 pessoas de 12 a 45 anos,
sendo agricultores e destinando-se
à lavoura do estado de São Paulo,
como colonos nas fazendas ou
estabelecendo-se por conta própria
em terras adquiridas ou arrendadas de
particulares ou do governo, fora dos
subúrbios da cidade, podem obter
a restituição da quantia que tiverem
pago por suas passagens.
Adaptado de O immigrante, nº 1 , janeiro de 1908.
1
1
A publicação da revista O immigrante fazia parte das ações do governo de São Paulo que
tinham como objetivo estimular, no final do século XIX e início do XX, a ida de imigrantes para
o estado. Para isso, ofereciam-se inclusive subsídios, como indica o texto.
Essa diretriz paulista era parte integrante da política nacional da época que visava à garantia da:
(A) oferta de mão de obra para a cafeicultura
(B) ampliação dos núcleos urbanos no interior
(C) continuidade do processo de reforma agrária
(D) expansão dos limites territoriais da federação

Objetivo: Explicar política migratória brasileira do início do século XX.
No início do século XX, a economia brasileira estava fortemente assentada sobre a cafeicultura, setor
agrícola com forte expansão em virtude da constante elevação da demanda mundial pelo produto.
Paralelamente, o país, que havia abandonado a escravidão no final do século anterior, desenvolveu
uma política de imigração, sobretudo europeia, para garantir a oferta de mão de obra necessária a
essa atividade. É como parte dessa política nacional que deve ser compreendida a publicação da revista
O Immigrante, com textos em seis diferentes idiomas e destinada a oferecer informações selecionadas
702

CIÊNCIAS HUMANAS
para os recém-chegados. Com base no fragmento apresentado, constata-se que a finalidade das ações
governamentais de estímulo e apoio à vinda de imigrantes era a de prover trabalhadores para o campo.
Note-se que somente os migrantes destinados à lavoura fariam jus ao reembolso do valor gasto com a
passagem desde o país de origem.
Questão Policarpo Quaresma, cidadão brasileiro, certo de que a língua portuguesa é emprestada
51
ao Brasil; certo também de que, por esse fato, o falar e o escrever, em geral, se veem na
humilhante contingência de sofrer continuamente censuras ásperas dos proprietários da
língua; usando do direito que lhe confere a Constituição, vem pedir que o Congresso
Nacional decrete o tupi-guarani como língua oficial e nacional do povo brasileiro. Senhores
Congressistas, o tupi-guarani, língua aglutinante, é a única capaz de traduzir as nossas
belezas, de pôr-nos em relação com a nossa natureza e adaptar-se perfeitamente aos
nossos órgãos vocais e cerebrais, por ser criação de povos que aqui viveram e ainda vivem.
Lima Barreto
Adaptado de Triste fim de Policarpo Quaresma ( 1 9 1 5). Rio de Janeiro: MEDIAfashion, 2008.
1
A história narrada emTriste fim de Policarpo Quaresma se passa no momento de implantação do
regime republicano no Brasil. Seu personagem principal, o Major Quaresma, defende alguns
projetos de reforma, um deles relatado no trecho citado.
A justificativa do personagem para a adoção do tupi-guarani como língua oficial brasileira baseia-se
na associação entre nacionalidade e a ideia de:
(A) valorização da cultura local
(B) defesa da diversidade racial
(C) preservação da identidade territorial
(D) independência da população autóctone

Objetivo: Explicar aspectos dos projetos de redefinição da identidade nacional na sociedade brasileira
no contexto de implantação do regime republicano.
A implantação do regime republicano no Brasil, em finais do século XIX, fomentou reflexões e debates
acerca dos valores que deveriam caracterizar a nacionalidade em tempos de muitas mudanças políticas
e sociais. Vários escritores da época apresentaram, em suas crônicas e romances, um pouco dessa
atmosfera dequestionamentos, propondo ideias que julgavam ser o caminho para a modernização e
a verdadeira emancipação do país. Lima Barreto foi um desses escritores. Em seu romance Triste fim
de Policarpo Quaresma, por exemplo, remete-se à língua que poderia, de forma autêntica e original,
representar o Brasil entre as outras nações da época. O personagem principal propõe fazer do tupi-
guarani a língua oficial e nacional, como forma de valorização das tradições da cultura local, em muito
associadas aos povos indígenas nativos, redimensionando assim as heranças portuguesas, nas suas
vinculações com a colonização e a influência europeia.
703

CIÊNCIAS HUMANAS
Questão A agricultura familiar, apesar das críticas quanto à sua viabilidade econômica, mantém-se como
52
um segmento produtivo importante do setor primário brasileiro. Observe nos gráficos as
proporções percentuais do número de estabelecimentos da agricultura familiar e da área
ocupada por eles por macrorregião em relação ao total do país.
Agricultura familiar
Número de Área ocupada
estabelecimentos pelos estabelecimentos
16% 19% 16% 16%

Nordeste
5% 12% Sudeste
10%
35% Sul
50% 21% Centro-Oeste
Norte
Adaptado de www.mst.org.br.
O tamanho médio das propriedades familiares é maior nas seguintes regiões brasileiras:
(A) Sul e Nordeste
(B) Nordeste e Norte
(C) Centro-Oeste e Sul
(D) Norte e Centro-Oeste

Subitem do programa: Organização socioespacial da agropecuária e as novas interações urbano-rurais
Objetivo: Classificar as macrorregiões brasileiras de acordo com o tamanho médio das unidades de
agricultura familiar.
Comparando os dois gráficos, é possível classificar as macrorregiões brasileiras de acordo com o
tamanho médio das unidades de agricultura familiar. Neles, verificam-se as proporções de cada
região em relação ao total nacional para dois indicadores: número e área dos estabelecimentos. As
regiões Nordeste, Sudeste e Sul possuem, cada uma, um percentual de área ocupada pelos seus
estabelecimentos familiares menor ou igual ao percentual do número desses estabelecimentos, o que
sugere um número grande de propriedades rurais, mas com tamanho reduzido. Nas regiões Norte e
Centro-Oeste ocorre o inverso: há percentuais reduzidos de estabelecimentos familiares (5% e 10%,
respectivamente), mas que ocupam fatias consideráveis da área nacional com esse tipo de propriedade
(12% e 21%, respectivamente). Esse contraste revela que o tamanho dessas unidades produtivas rurais
é consideravelmente maior do que o verificado nas outras regiões do país. Tal informação demonstra
que a maior dimensão das unidades familiares nas regiões indicadas, em virtude de seu potencial de
rentabilidade, torna esse modelo de propriedade mais viável para a agricultura moderna.
704

CIÊNCIAS HUMANAS
Questão
53 As mesmas forças produtivas engajadas no

desenvolvimento extensivo e intensivo do
capitalismo produzem tanto a integração
como a fragmentação. As muitas variações
de formas sociais de vida e de trabalho,
compreendendo grupos e classes, etnias e
minorias, nações e nacionalidades, religiões
e línguas, são frequentemente recriadas.
Octavio Ianni
Adaptado de Sociedade global.
Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1 999.
1
Adaptado de cadernosociologia.blogspot.com.br.
A ilustração e o texto expressam diferentes pontos de vista acerca do processo de globalização.
Essa diferença se manifesta pela contradição entre:
(A) polarização e dispersão econômica
(B) elitização e popularização financeira
(C) homogeneização e diversidade cultural
(D) especialização e flexibilidade profissional

Objetivo: Apontar contradição do processo de globalização.
O processo de globalização é simultaneamente integrador e fragmentador, homogeneizador e
produtor de diversidades. Ao mesmo tempo que blocos político-econômicos se integram, como no
caso da União Europeia, países se fragmentam, como é o caso do Sudão. Informações, padrões de
consumo e comportamento se generalizam, paralelamente ao reforço de identidades locais em função
da flexibilidade das redes. Essa contradição da mundialização contemporânea se destaca na análise
comparativa dos dois textos. A charge sugere uma perspectiva homogeneizadora da globalização,
identificável pela representação de uma multidão de pessoas com roupas diferentes que, após
atravessarem o portal da globalização, saem uniformizadas. O contraponto é dado pelo texto do
sociólogo Octavio Ianni, no qual ele afirma que a diversidade cultural, em suas múltiplas características,
é recriada, contrariando a feição padronizadora da globalização.
705

CIÊNCIAS HUMANAS
Questão
Observe na imagem uma feição de relevo em escarpa, área de desnível acentuado de altitude,
54
encontrada geralmente nas bordas de planalto, como os trechos da Serra do Mar no estado do
Rio de Janeiro.
www4.fet.unesp.br
Utilizando a técnica das curvas de nível, uma representação aproximada dessa imagem em uma
carta topográfica está indicada em:
(A)
(B)
(C)
(D)
706

CIÊNCIAS HUMANAS

Objetivo: Reconhecer representação gráfica de relevo a partir da técnica de curvas de nível.
As curvas de nível projetadas sobre um plano constituem a técnica mais adequada e precisa para realizar a
representação do relevo terrestre na superfície bidimensional de uma carta topográfica. Trata-se de uma
projeção ortogonal em que se estabelece relação direta entre a proximidade das curvas e a declividade
do terreno. No exemplo, tem-se um relevo de escarpa, caracterizado por um forte declive, semelhante
a um degrau de relevo, que marca a transição do topo do planalto para as áreas baixas adjacentes. Esse
declive acentuado é representado por um conjunto de linhas muito próximas entre si, situado entre dois
conjuntos de linhas bastante afastadas entre si. Portanto, uma carta cartográfica do relevo escarpado,
utilizando-se a técnica das curvas de nível, seria aproximadamente como a seguinte imagem:

Questão Uma das contradições que afetam as sociedades africanas é a não correspondência entre as
55
fronteiras territoriais dos diversos Estados-nacionais e as divisões entre grupos étnicos locais,
como se observa no mapa abaixo:
Adaptado de OLIC, Nelson Basic; CANEPA, Beatriz. África: terra, sociedades e conflitos. São Paulo: Moderna, 20 12.
1
Na maioria dos países africanos, essa contradição provoca, principalmente, o seguinte efeito:
(A) deficit comercial
(B) instabilidade política
(C) degradação ambiental
(D) dependência financeira
707

CIÊNCIAS HUMANAS

Subitem do programa: Movimentos nacionalistas, rivalidades regionais e étnico-culturais,

organização política na formação de Estados-nacionais; os ritmos e modalidades de inserção
internacional de países da Ásia, da África, e da América Latina, em especial, o Brasil
Objetivo: Identificar consequência da relação entre divisões étnicas e definição de fronteiras no

continente africano na atualidade.
A expansão imperialista europeia na África, no decorrer do século XIX, ocasionou a constituição

de áreas de influência e dominação colonial cujas fronteiras territoriais, na maioria dos casos,
não coincidiam com as divisões linguísticas e étnicas dos povos locais. No curso das lutas de
descolonização, nas décadas de 1950 a 1970, e dos processos de constituição de muitos dos
Estados-nacionais que integram a África na atualidade, as fronteiras territoriais desses Estados
estruturaram-se a partir das heranças da dominação imperialista europeia. Duas consequências
principais se destacam nesse contexto: por um lado, as diversidades étnicas no interior de diversos
territórios nacionais, em especial nas regiões da África Central, associaram-se a polaridades entre
grupos e partidos políticos, muitas vezes em constante disputa pelo controle da direção do poder
estatal; por outro lado, a diversidade étnica de determinadas regiões se manifesta também na
emergência de reivindicações pelo reconhecimento da autonomia de grupos específicos. Esse
panorama indica o quanto as diferenças entre fronteiras étnicas e nacionais no continente africano,
herança direta do imperialismo e da descolonização, contribuíram para a instabilidade política de
diversos países.
708

CIÊNCIAS HUMANAS
Questão Faroeste Caboclo
56
− Não tinha medo o tal João de Santo Cristo.
Era o que todos diziam quando ele se perdeu.
Deixou pra trás todo o marasmo da fazenda
(...)
Ele queria sair para ver o mar
E as coisas que ele via na televisão
Juntou dinheiro para poder viajar
De escolha própria, escolheu a solidão
(...)
E encontrou um boiadeiro com quem foi falar
(...)
Dizia ele: − Estou indo pra Brasília
Neste país lugar melhor não há.
(...)
E João aceitou sua proposta
E num ônibus entrou no
Planalto Central
Ele ficou bestificado com a cidade
Questão
57
(...)
E João não conseguiu o que queria quando veio pra
Brasília, com o diabo ter
Ele queria era falar pro presidente
Pra ajudar toda essa gente
Que só faz sofrer.
omelete.uol.com.br Renato Russo
“Que país é este?”, EMI, 1987.
1
O enredo do filme Faroeste caboclo, inspirado na letra da canção de Renato Russo, foi contado
muitas vezes na literatura brasileira: o retirante que abandona o sertão em busca de melhores
condições de vida.
A existência de retirantes está associada fundamentalmente à seguinte característica da
sociedade brasileira:
(A) expansão acelerada da violência urbana
(B) retração produtiva dos setores industriais
(C) disparidade econômica entre as regiões nacionais
(D) crescimento desordenado das áreas metropolitanas

Subitem do programa 2: Dependência e desenvolvimento econômico
Objetivo: Identificar aspecto do desenvolvimento socioeconômico brasileiro na atualidade relacionado
às causas dos movimentos migratórios inter-regionais.
709

CIÊNCIAS HUMANAS
As migrações populacionais na sociedade brasileira, no decorrer do século XX, relacionaram-se
diretamente às condições de vida e às oportunidades de trabalho das diversas regiões e localidades.
A disparidade entre essas condições, traduzida nos variados índices de desenvolvimento econômico
regional, tornou-se um dos principais fatores a estimular as movimentações de indivíduos e grupos em
busca do viver melhor e da possibilidade de empregos remunerados e dignos. A saga de João de Santo
Cristo, cantada em verso na música Faroeste caboclo, simboliza a vida de muitos outros retirantes,
em especial os que se deslocaram do norte e do nordeste para o centro-oeste, o sul e o sudeste, ou de
áreas rurais interioranas para centros urbanos. Trata-se de uma das contradições do desenvolvimento
econômico nacional, com índices díspares entre as regiões e localidades, que submete grupos à
pobreza e também à fragilidade de políticas públicas assistencialistas.
Questão Em junho de 2013, várias manifestações mobilizaram a população das capitais brasileiras.
57
A fotografia mostra a ocupação da área externa do Congresso Nacional por manifestantes:
noticias.uol.com.br
É inevitável a comparação com as grandes manifestações ocorridas anteriormente,

como a Passeata dos Cem Mil, no Rio de Janeiro, em 1968. Se, nesta, a extensão
e o tipo de repressão policial aumentaram o custo da participação e restringiram o
escopo da manifestação a um grupo mais restrito e específico de manifestantes, na
de agora, 45 anos depois, o uso de meios não letais de repressão baixou o risco
de danos e aumentou, por consequência, a presença de uma gama mais ampla de
setores da sociedade. Uma coisa é bala de chumbo e o grito de “abaixo a ditadura”;
outra é bala de borracha e o aviso de que o “pote de mágoa vazou”.
Marly Motta
Adaptado de noticias.uol.com.br.
Uma diferença entre as manifestações populares na sociedade brasileira datadas do ano de

1968 e as ocorridas em junho de 2013 está associada hoje à vigência de:
(A) restrição ao voto
(B) estado de direito
(C) soberania do legislativo
(D) supremacia do executivo
710

CIÊNCIAS HUMANAS

Subitem do programa: Autoritarismo, resistência política e características e impasses da ordem democrática
Objetivo: Discriminar diferenças entre os contextos políticos e as manifestações populares de 1968
e 2013 na sociedade brasileira.
Em junho de 2013, diversas manifestações populares tomaram as ruas de muitas capitais brasileiras.
Fizeramse reivindicações as mais variadas, com destaque para as críticas acerca da precariedade de
condições do transporte, da saúde e da educação públicas. O impacto e as dimensões dessas manifestações
estimularam revisões e comparações históricas, em especial com relação à vigência do regime de
exceção, implantado após o golpe civil-militar de 1964, alvo, na época, de protestos, particularmente no
ano de 1968, momento de recrudescimento da repressão política, em muito associada à edição do Ato
Institucional nº 5. Na comparação entre os contextos de 1968 e 2013, destaca-se a vigência na atualidade
do Estado de direito, gradualmente instituído no curso do processo de abertura política deflagrado em
finais da década de 1970, coroado pela promulgação da Constituição de 1988, que instituiu o regime
democrático e a garantia de direitos políticos e sociais, entre eles, o da liberdade de manifestação.
Questão A assinatura da Lei Áurea, em 13 de maio de 1888, reuniu uma multidão em frente ao Paço Imperial,
58
no Rio de Janeiro.
Fotografia de Antonio Luiz Ferreira

www 1.folha.uol.com.br
1
Essa ideia de que as pessoas saíram correndo e comemorando, isso é lenda. Depois
do 13 de maio, meu bisavô e a maioria dos escravos continuaram vivendo onde
trabalhavam. Registros históricos mostram que alguns receberam um pedaço de terra
para plantar. Mas poucos passaram a ganhar ordenado, e houve quem recebesse
uma porcentagem do café que plantava e colhia − conta o historiador Robson Luís
Machado Martins, que pesquisa a história de sua família, e a do Brasil, desde a
década de 1990.
Adaptado de O Globo, 12/05/20 13.
1
A fotografia e a reportagem registram aspectos particulares sobre os significados da abolição,

os quais podem ser associados aos seguintes fatores do contexto da época:
(A) crise monárquica − exclusão social
(B) estagnação política − ruptura econômica
(C) expansão republicana − reforma fundiária
(D) transição democrática − discriminação profissional
711

CIÊNCIAS HUMANAS

Subitem do programa: Conflitos e negociações políticas na formação, consolidação e transformações
Eixo interdisciplinar 2: Economia, trabalho e tecnologia
Item do programa 2: Relações de trabalho no mundo moderno
Subitem do programa 2: A transição do trabalho escravo para o trabalho livre na sociedade brasileira
Objetivo: Exemplificar rupturas e continuidades no processo de abolição da escravidão na sociedade
brasileira.
O movimento abolicionista correspondeu a uma das mais significativas manifestações sociopolíticas
ocorridas na sociedade brasileira na década de 1880. Mobilizou letrados, escravos, forros, grupos médios
urbanos e tantos outros segmentos sociais da época, estimulando debates que, em alguns casos,
coincidiram com críticas à ordem monárquica então vigente, ampliando demandas por reformas variadas.
Nesse aspecto, a abolição, para alguns de seus defensores, deveria representar uma transformação
estrutural nas condições de trabalho e de cidadania da sociedade brasileira. Entende-se, nesse sentido,
o significado das comemorações pelo fim da escravidão, com a assinatura da Lei Áurea, em 13 de maio
de 1888, como ilustra a fotografia. Todavia, as expectativas de mudanças estruturais, no que se refere
à produção agrária, às condições de vida nas áreas rurais e ao acesso à propriedade fundiária, não se
concretizaram, tendo sido preservados os interesses de grandes latifundiários e mantida a exclusão
social dos que então se tornaram trabalhadores livres, aspecto identificado no texto da reportagem.
Questão
59
woodstock-memories.com
Na década de 1960, muitas expressões artísticas representaram uma postura crítica frente a
problemas da época, em especial os conflitos da Guerra Fria. Um exemplo é o Festival de
Woodstock, ocorrido em 1969 nos E.U.A., em cujo cartaz se lê “Três dias de paz e música”.
Nesse contexto da década de 1960, destacava-se a denúncia sobre:
(A) presença soviética na China
(B) intervenção militar no Vietnã
(C) dominação europeia na África do Sul
(D) exploração econômica no Oriente Médio
712

CIÊNCIAS HUMANAS

Subitem do programa: Globalização/fragmentação territorial, política, social e cultural na contemporaneidade
Objetivo: Identificar acontecimento da década de 1960, no contexto da Guerra Fria, relacionado às
críticas dos movimentos culturais pacifistas.
O contexto da Guerra Fria, instaurado após o fim da Segunda Guerra Mundial, foi alvo de críticas por
parte de diversos movimentos de natureza pacifista, muitos deles associados a manifestações culturais
variadas. Na década de 1960, especialmente devido à intervenção norte-americana na Guerra do
Vietnã, ampliaram-se tais manifestações pacifistas, traduzidas em obras literárias, cinematográficas e
musicais. A circulação e o consumo dessas obras foram consideravelmente ampliados pelas estratégias
de marketing e demais veículos de divulgação e distribuição dos meios de comunicação de massa e da
indústria cultural. O Festival de Woodstock, ocorrido nos E.U.A., em 1969, inseriu-se nesse contexto,
simbolizando, em seu cartaz de apresentação, a relação desejada entre música e paz, princípio forte,
entre outros, do movimento hippie na própria sociedade norte-americana.
Questão
Durante vários anos, a comunidade brasileira residindo no exterior foi comparativamente maior
60
que a de estrangeiros residindo no Brasil. Os fluxos migratórios nacionais no período entre 2006
e 2010, no entanto, alteraram essa conjuntura, o que se reflete em remessas de dinheiro que
entram e saem do país.
Remessas de dinheiro (milhões de dólares)

De brasileiros residindo De estrangeiros residindo
no exterior para o Brasil no Brasil para o exterior
855,4
2010
2.890 2.913
2006 628,1
2008 2008
2.458
2004 2.809 514,1 668,6
2007 2.076 2007 2009
2.480 2010
2005 262,5
1.711 2.224
2009 169,5 2005
2002 2.018 135,9
2003 2001 309,2
2003
2006
166,7
1.178 138,4
2004
2001 2002
Adaptado de O Globo, 3 1/ 10/20 1 1.

1
1
1
1
Essa mudança de conjuntura brasileira, no período indicado nos gráficos, tem como causa
principal:
(A) redução do custo de vida
(B) estagnação das operações cambiais
(C) estabilidade do mercado de capitais
(D) dinamização das atividades econômicas
713

CIÊNCIAS HUMANAS

Objetivo: Explicar alteração do saldo migratório brasileiro no período de 2001 a 2010.
Existe uma relação direta entre saldo migratório nacional, crescimento econômico e fluxos monetários
remetidos por imigrantes. O reduzido crescimento econômico do Brasil nas décadas de 1980 e 1990 levou
alguns milhões de seus habitantes para o exterior, além de ter reduzido relativamente o interesse de
cidadãos estrangeiros pelo mercado de trabalho brasileiro. Esse contexto consolidou uma situação na
qual era cada vez maior o montante de dinheiro enviado ao Brasil pelos brasileiros no exterior e cada vez
menor o quantitativo mandado para fora pelos trabalhadores estrangeiros aqui residentes. Os gráficos
apresentam a mudança desse cenário, ocorrida na década de 2000, notadamente a partir de 2006. As
remessas ao Brasil de brasileiros vivendo no exterior atingiram seu ápice em 2006-2008 e declinou
a partir daí, ao passo que o inverso ocorreu com os fluxos de dinheiro de trabalhadores estrangeiros
morando no país, que cresceram acentuadamente após 2004. Essa mudança é fruto dos impactos do
crescimento econômico significativo e do correspondente aumento da oferta de empregos formais no
Brasil ao longo da década de 2000. Muitos cidadãos nacionais regressaram ao país, especialmente após
a crise mundial de 2008, reduzindo as divisas que entravam no país. Ao mesmo tempo, o crescimento da
economia brasileira tornou o país mais atraente para a vinda de trabalhadores estrangeiros, os quais,
como é visível no segundo gráfico, enviaram crescentes volumes de recursos para o exterior.
714

CIÊNCIAS HUMANAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
IA VIII A
1 2,1 2
1 4
3 1,0 4 1,5 5 2,0 6 2,5 7 3,0 8 3,5 9 4,0 10
Li Be B C N O F Ne
7 9 11 12 14 16 19 20
11 0,9 12 1,2 13 1,5 14 1,8 15 2,1 16 2,5 17 3,0 18

23 24 27 28 31 32 35,5 40
19 0,8 20 1,0 21 1,3 22 1,4 23 1,6 24 1,6 25 1,5 26 1,8 27 1,8 28 1,8 29 1,9 30 1,6 31 1,6 32 1,8 33 2,0 34 2,4 35 2,8 36
39 40 45 48 51 52 55 56 59 58,5 63,5 65,5 70 72,5 75 79 80 84
37 0,8 38 1,0 39 1,2 40 1,4 41 1,6 42 1,6 43 1,9 44 2,2 45 2,2 46 2,2 47 1,9 48 1,7 49 1,7 50 1,8 51 1,9 52 2,1 53 2,5 54
85,5 87,5 89 91 93 96 (98) 101 103 106,5 108 112,5 115 119 122 127,5 127 131
55 0,7 56 0,9 57-71 72 1,3 73 1,5 74 1,7 75 1,9 76 2,2 77 2,2 78 2,2 79 2,4 80 1,9 81 1,8 82 1,8 83 1,9 84 2,0 85 2,2 86
133 137 178,5 181 184 186 190 192 195 197 200,5 204 207 209 (209) (210) (222)
87 0,7 88 0,9 89-103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116

(223) (226) (261) 262 (263) (262) (265) (268) (281) (280) (285) (284) (289) (288) (293)
NÚMERO ELETRONE- 57 1,1 58 1,1 59 1,1 60 1,1 61 1,1 62 1,2 63 1,2 64 1,2 65 1,2 66 1,2 67 1,2 68 1,2 69 1,2 70 1,2 71 1,3
ATÔMICO GATIVIDADE
139 140 141 144 (145) 150 152 157 159 162,5 165 167 169 173 175
SÍMBOLO 89 1,1 90 1,3 91 1,5 92 1,7 93 1,3 94 1,3 95 1,3 96 1,3 97 1,3 98 1,3 99 1,3 100 1,3 101 1,3 102 1,3 103 1,3
MASSA ATÔMICA
APROXIMADA
227 232 231 238 237 (244) (243) (247) (247) (251) (252) (257) (258) (259) (262)
Número de Avogadro = 6,0 × 1023 partícula.mol−1
Constante universal dos gases ideais = 0,08 atm.L.mol−1.K−1
715

716

717

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ÍNDICE

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APOSTILA UERJ V01.indd 2 22/02/2018 12:00:36

APOSTILA UERJ V01.indd 3 22/02/2018 12:00:36

APOSTILA UERJ V01.indd 4 22/02/2018 12:00:36

APOSTILA UERJ V01.indd 5 22/02/2018 12:00:37

o poder CrIatIvo da ImperfeIção

Vestibular estadual 2018 1ª fase exame de Qualificação reVista eletronica 3

APOSTILA UERJ V01.indd 6 22/02/2018 12:00:37

O desenvolvimento dos conhecimentos no campo da astronomia amplia a visão cósmica, como

4 Vestibular estadual 2018 1ª fase exame de Qualificação reVista eletronica

APOSTILA UERJ V01.indd 7 22/02/2018 12:00:37

Eixo interdisciplinar 1: sociedade, tempo e espaço.

Vestibular estadual 2018 1ª fase exame de Qualificação reVista eletronica 5

APOSTILA UERJ V01.indd 8 22/02/2018 12:00:37

Eixo interdisciplinar: construção do texto.

6 Vestibular estadual 2018 1ª fase exame de Qualificação reVista eletronica

APOSTILA UERJ V01.indd 9 22/02/2018 12:00:37

03 Coleção de pássaros e de insetos do Museu naCional de História natural

Vestibular estadual 2018 1ª fase exame de Qualificação reVista eletronica 7

APOSTILA UERJ V01.indd 10 22/02/2018 12:00:37

Eixo interdisciplinar: política, cidadania e cultura.

8 Vestibular estadual 2018 1ª fase exame de Qualificação reVista eletronica

APOSTILA UERJ V01.indd 11 22/02/2018 12:00:37

Tal como as teorias científicas, as concepções de mundo expressas através da cartografia

Eixo interdisciplinar 1: sociedade, tempo e espaço.

Vestibular estadual 2018 1ª fase exame de Qualificação reVista eletronica 9

APOSTILA UERJ V01.indd 12 22/02/2018 12:00:37

Questão Segundo historiadores da matemática, a análise de padrões como os ilustrados a seguir

05 possibilitou a descoberta das triplas pitagóricas.

1ª figura 2ª figura 3ª figura 4ª figura 5ª figura

Eixo interdisciplinar 1: álgebra.

10 Vestibular estadual 2018 1ª fase exame de Qualificação reVista eletronica

APOSTILA UERJ V01.indd 13 22/02/2018 12:00:37

Questão Considerando o conceito de simetria, observe o desenho abaixo:

Os pontos A e B são simétricos em relação à reta s, quando s é a mediatriz do segmento AB.

Eixo interdisciplinar: geometria.

Percentual de acertos: 65,82%

Vestibular estadual 2018 1ª fase exame de Qualificação reVista eletronica 11

APOSTILA UERJ V01.indd 14 22/02/2018 12:00:37

Eixo interdisciplinar: os constituintes fundamentais da matéria.

12 Vestibular estadual 2018 1ª fase exame de Qualificação reVista eletronica

APOSTILA UERJ V01.indd 15 22/02/2018 12:00:37

Eixo interdisciplinar: os seres vivos e sua relação com o ambiente.

Percentual de acertos: 21,18%

Vestibular estadual 2018 1ª fase exame de Qualificação reVista eletronica 13

APOSTILA UERJ V01.indd 16 22/02/2018 12:00:38

Eixo interdisciplinar: construção do texto.

14 Vestibular estadual 2018 1ª fase exame de Qualificação reVista eletronica

APOSTILA UERJ V01.indd 17 22/02/2018 12:00:38

Composto Fórmula estrutural plana

O composto que apresenta átomo de carbono assimétrico é:

Eixo interdisciplinar: as substâncias e suas transformações.

Percentual de acertos: 39,89%

Vestibular estadual 2018 1ª fase exame de Qualificação reVista eletronica 15

APOSTILA UERJ V01.indd 18 22/02/2018 12:00:38

Questão A composição assimétrica da membrana plasmática possibilita alguns processos fundamentais

Eixo interdisciplinar: os seres vivos e sua relação com o ambiente.

Percentual de acertos: 58,05%

16 Vestibular estadual 2018 1ª fase exame de Qualificação reVista eletronica

APOSTILA UERJ V01.indd 19 22/02/2018 12:00:38

Eixo interdisciplinar: construção do texto.

Vestibular estadual 2018 1ª fase exame de Qualificação reVista eletronica 17