2ª EDIÇÃO

40 º DESAFIO PARA O 9º ANO

Agnesss/Shutterstock

Resolução das questões

Obs.: esta resolução é da Prova A. As questões da Prova B são as mesmas, em ordem
diferente.
MATEMÁTICA
01  Rafael possui, em sua garagem, pregos, parafu- Resposta:
sos e porcas, totalizando 135 unidades. Se para cada F

prego há duas porcas e para cada porca há três pa-

rafusos, então o número de parafusos que Rafael C

possui é:
a) 15 b) 30 c) 50 d) 60 e) 90 D
Resposta:
Sendo x o número de parafusos que Rafael possui,
do enunciado, temos que o número de porcas é 30°
E
A B
1 x 1 x x
$ x = , e o número de pregos é $ = .
3 3 2 3 6 Como o triângulo ABC é equilátero de lado 1, D é
x x ponto médio de BC, e B é ponto médio de AE, te-
Assim, x + + = 135 + 6x + 2x + x = 810 + 9x
3 6 BC 1
mos: AB = BC = AC = 1, CD = = e AE = 2AB
= 810 + x = 90. 2 2
= 2 $ 1 = 2. Além disso, temos que AD é media-
02  Na figura a seguir, o triângulo ABC é equilátero de na do triângulo equilátero ABC, logo também é
lado 1, D é o ponto médio de BC, B é o ponto médio W e altura do triângulo ABC relati-
bissetriz de BAC
de AE, e EF é perpendicular a AE. va ao lado BC, portanto BC é perpendicular a AD e
W
W ) = m (BAC) = 60 = 30o. No triângulo AFE
F o
m (FAE
2 2
C
AE 3 2
retângulo em E, temos cos 30o = + =
AF 2 AF
4 4 3
+ AF = = . Finalmente, a área do triân-
3 3
D 4 3 1
$
AF $ CD 2 = 3.
gulo ACF vale = 3
2 2 3
E
A B
Desse modo, a área do triângulo ACF vale: 03  Em determinada semana, Leonardo deve reser-
4 3 var suas tardes de segunda a sexta-feira para estudar
a)
3
as disciplinas de Matemática, Física, Língua Portugue-
2 3 sa, Biologia e História. Se Leonardo só pode estudar
b)
3
uma disciplina em cada tarde e deve estudar todas
3 as 5 disciplinas nesse período, de quantas maneiras
c)
4
diferentes Leonardo pode organizar seu cronograma
3 de estudos de modo que Língua Portuguesa e Mate-
d)
3
mática sejam estudadas em dias consecutivos?
3
e) a) 120 b) 60 c) 48 d) 10 e) 5
2
221
1
 Resposta:
De segunda a sexta-feira, há 4 pares de dias con-
secutivos: segunda e terça, terça e quarta, quarta
e quinta e quinta e sexta. Escolhido o par de dias
consecutivos, Leonardo pode estudar Língua Por-
tuguesa e Matemática de duas maneiras diferen-
tes, restando 3 dias para as outras 3 disciplinas. As-
sim, o total de maneiras diferentes pedido é igual a
4 $ 2 $ 3 $ 2 $ 1 = 48.
04  Com os algarismos de 1 a 9, formam-se números
naturais de 5 algarismos distintos. Em quantos des-
ses números não aparecem juntos dois algarismos
pares nem dois algarismos ímpares?
a) 1 200 b) 720 c) 540 d) 480 e) 120
Resposta:
Dos algarismos de 1 a 9, cinco são ímpares e qua-
tro são pares.
Como não há dois algarismos pares juntos nem
dois algarismos ímpares, devemos ter os algaris-
mos pares e ímpares intercalados. Assim, temos
dois casos a analisar:
1o caso: começando com um algarismo par
Nesse caso, o total de números nas condições da-
das é 4 $ 5 $ 3 $ 4 $ 2 = 480.
2o caso: começando com um algarismo ímpar
Nesse caso, o total de números nas condições da-
das é 5 $ 4 $ 4 $ 3 $ 3 = 720.
Portanto, o total de números pedidos é igual a 480
+ 720 = 1 200.
05  Na figura a seguir, ABCD é um quadrado de lado 2
e FADE e GHBF são retângulos.
G H
A
F B
E
D C
Se FG = 3 e AF = 10, então EH mede:
a) 7
b) 10
c) 12
d) 13
e) 15
221
40º Desafio para o 9º ano – 2a edição
Resposta:
Como FADE e GHBF são retângulos, temos que AF
= DE = 10 e FG = BH = 3. Além disso, como ABCD é
um quadrado de lado 2, temos que BC = CD = 2.
Assim, aplicando o Teorema de Pitágoras no triân-
gulo ECH retângulo em C, temos EH2 = CE2 + CH2
+ EH2 = (DE + CD)2 + (BC + BH)2 + EH2 = 122 + 52
+ EH = 13.
06  Renata foi até uma loja de doces comprar bom-
bons que custam 5 reais a unidade. Com o dinheiro
que possui, Renata poderia comprar, no máximo, q
bombons e ainda lhe restariam 2 reais. Se Renata
tivesse o triplo de dinheiro, então ela poderia com-
prar, no máximo:
a) 3q bombons e lhe restaria 1 real.
b) 3q bombons e lhe restariam 2 reais.
c) 3q bombons e lhe restariam 3 reais.
d) 3q + 1 bombons e lhe restaria 1 real.
e) 3q + 1 bombons e lhe restariam 2 reais.
Resposta:
Do enunciado, o total em dinheiro que Renata
possui é igual a 5q + 2.
Se ela tivesse o triplo, ela teria 3(5q + 2) = 15q + 6
= 15q + 5 + 1 = 5(3q + 1) + 1. Como essa quantia
é um número inteiro da forma 5k + r com k e r
inteiros positivos e 0 # r < 5, então, ao dividirmos
15q + 6 por 5, obtemos quociente 3q + 1 e resto 1.
Portanto, se Renata tivesse o triplo do dinheiro,
então poderia comprar, no máximo, 3q + 1 bom-
bons e lhe restaria 1 real.
07  Ricardo começou a fazer uma viagem de 400 km,
inicialmente, a uma velocidade constante de 100 km/h.
Depois de percorrer metade da distância, Ricardo au-
mentou sua velocidade em 20% e finalizou a viagem
com essa velocidade constante. A viagem de Ricardo
foi feita em:
a) 2 horas e 40 minutos. d) 3 horas e 40 minutos.
b) 3 horas e 20 minutos. e) 4 horas.
c) 3 horas e 30 minutos.
Resposta:
200
O tempo total da viagem de Ricardo foi de
100
200 5 2
+ = 2 + = 3 + = 3 horas e 40 minutos.
100 $1, 2 3 3
2
08  Sobre as soluções reais da equação x 4 - x2 - 2 12  A figura a seguir mostra um quadrado composto
= 0, podemos afirmar que: por quadrados menores de mesmo lado.
a) há 4 soluções reais distintas.
b) há 2 soluções reais de mesmo sinal.
c) há 2 soluções reais de sinais contrários.
d) há 1 solução real.
e) não há soluções reais.
Resposta: x2 = 2 A área da região de cor mais escura corresponde a
x4 - x2 - 2 = 0 + ou . Como x2 $ 0 para todo uma fração da área total igual a:
x2 = -1 13 1 9 5 13
a) b) c) d) e)
32 2 16 8 16
x =- 2
2 13  Hoje, são verdadeiros os seguintes fatos: daqui
x real, x = 2 + ou , portanto a equação pos-
a dois anos, Leandro terá o dobro da idade que ele
x= 2 tinha há dois anos e, daqui a 3 anos, Tina terá o tri-
sui duas soluções reais de sinais contrários. plo da idade que ela tinha há três anos. Com base
nessas informações, qual das seguintes afirmações
é necessariamente verdadeira?
09  Um número natural x tem três algarismos. Quando
a) Leandro é dois anos mais velho do que Tina.
dele se subtrai 594, resulta um número que é obtido
invertendo-se a ordem dos algarismos de x. Se, além b) Leandro é um ano mais velho do que Tina.
disso, a soma do algarismo das centenas com o alga- c) Leandro tem a mesma idade de Tina.
rismo das unidades de x é igual a 8, quantos são os d) Leandro é um ano mais novo do que Tina.
possíveis valores de x?
e) Leandro é dois anos mais novo do que Tina.
a) 1 b) 5 c) 10 d) 15 e) 1 000

10  Na figura a seguir, ABCD é um quadrado de lado 4. 14  Um parque tem 5 portões, que podem ser usa-
dos tanto para entrada quanto para saída. O número
Considere os pontos E e F sobre os lados AB e AD, res-
AB AD de maneiras diferentes que uma pessoa pode entrar
pectivamente, tais que AE = e AF = .
2 4 por um portão e sair por outro diferente é:
D C a) 25 c) 16 e) 10
b) 20 d) 15

15  Dois ângulos de medidas α e β são marcados em

uma malha quadriculada 3#3, como mostra a figura
a seguir.
F

A E B

Desse modo, a área do triângulo CEF é igual a:

a) 1 b) 4 c) 5 d) 8 e) 16 


11  Pedro escreve em uma folha em branco cada um Assim, podemos concluir que:
dos números de 1 a 6 apenas uma vez. Em seguida,
a) α = β
escreve mais p números 5 e q números 7. A média
de todos os números escritos por Pedro nessa folha b) 2α + β = 90o
é igual a 5,3. Qual é o menor valor possível de q? c) α + β = 60o
a) 7 c) 11 e) 15 d) 2β + α = 90o
b) 9 d) 13 e) α + β = 45o

221
40º Desafio para o 9º ano – 2a edição 3
 16  A figura a seguir mostra o trapézio FGHI, onde mês anterior. Assim, em relação ao mês de janeiro
FG é paralelo a HI. As medidas dos lados FG e HI são, de 2021, as ações da empresa, em março de 2021,
respectivamente, 50 e 20. O ponto J é um ponto do tiveram um(a):
lado FG tal que o segmento IJ divide o trapézio em a) aumento de 7%. d) redução de 7%.
duas figuras de mesma área. b) aumento de 2,9%. e) redução de 2,9%.
I H
c) aumento de 0,29%.

19  Assinale a alternativa abaixo que apresenta um

valor para n que contradiz a afirmação: “Se n é um
G
número primo, então exatamente um dos números
F J
n - 2 e n + 2 é primo”.
Nessas condições, FJ mede:
a) 11
a) 25 b) 30 c) 35 d) 40 e) 45
b) 19
17  João tem uma caixa que contém botões de três c) 21
cores diferentes. Há 203 botões vermelhos, 117 bo- d) 29
tões brancos e 28 botões azuis. Se João começar a
retirar botões dessa caixa sem olhar a cor deles, o e) 37
número de botões que ele precisará retirar, no mí-
nimo, para garantir que foram retirados pelo menos 20  Se uma máquina fabrica 3 peças a cada 20 se-
três botões de cores diferentes é: gundos, então, em 4 horas, ela fabricará:
a) 348 b) 321 c) 232 d) 146 e) 7 a) 1 500 peças
b) 1 870 peças
18  Em fevereiro de 2021, as ações de uma empre-
sa tiveram um aumento de 5% em relação ao valor c) 1 980 peças
de janeiro do mesmo ano. Já em março de 2021, as d) 2 030 peças
ações tiveram uma redução de 2% em relação ao e) 2 160 peças

LÍNGUA PORTUGUESA
Leia a tirinha a seguir para responder às questões 21  Na última fala da tirinha, a informação que fica
de 21 a 23. implícita é que o personagem:
a) acha que tem muitos colegas e poucos amigos.
COLEGAS ... MAS AMIGOS DE
NÓS TEMOS VERDADE, A GENTE b) considera que tem vários amigos de verdade.
CONTA NOS DEDOS!
MUITOS... c) não entende a contraposição entre amigos e colegas.
d) discorda da outra personagem ao falar sobre
amizades.
e) não sabe o significado da expressão “contar nos
dedos”.

SORTE EU 22  A palavra “mas”, no segundo quadrinho, serve para:

TER VÁRIOS
DEDOS... a) fazer uma afirmação concordando com a fala an-
terior.
b) fazer simplesmente uma adição à informação an-
terior.
c) introduzir uma informação contrária à frase anterior.
d) justificar o que havia sido dito na frase anterior.
Disponível em: <https://riclan.com.br>. e) ajudar a começar a frase do outro personagem.

221
40º Desafio para o 9º ano – 2a edição 4
23  A expressão usada na tirinha, “contar nos dedos”,
significa:
a) saber fazer contas matemáticas apenas com os
dedos.
b) contabilizar algo para não esquecer.
c) ter sorte em algum aspecto da vida.
d) possuir algo em muita quantidade.
e) possuir algo em pouca quantidade.
Leia o texto a seguir para responder às questões de
24 a 27.
“Quando a alma vibra, atormentada...”
Tremi de emoção ao ver essas palavras impressas.
E lá estava o meu nome, que pela primeira vez eu via
em letra de forma. O jornal era O Itapemerim, órgão
oficial do Grêmio Domingos Martins, dos alunos do
Colégio Pedro Palácios, de Cachoeiro de Itapemerim,
estado do Espírito Santo.
O professor de Português passara uma composição:
“A lágrima”. Não tive dúvidas: peguei a pena e me pus
a dizer coisas sublimes. Ganhei dez, e ainda por cima
a composição foi publicada no jornalzinho do colégio.
Não era para menos:
Quando a alma vibra atormentada, às pulsações
de um coração amargurado pelo peso da desgraça,
este numa explosão irremediável, num desabafo sin-
cero de infortúnios, angústias e mágoas indefiníveis,
externa-se, oprimido, por uma gota de água ardente
como o desejo e consoladora como a esperança; e esta
pérola de amargura arrebatada pela dor ao oceano tu-
multuoso da alma dilacerada é a própria essência do
sofrimento: é a lágrima.
Rubem Braga. “A minha glória literária”.
Disponível em: <https://cronicabrasileira.org.br>.
24  O último parágrafo é uma parte do primeiro
texto do autor publicado no jornal. Assim, pode-se
afirmar que a visão do autor sobre “A lágrima” é de-
monstrada, nesse texto, de forma:
a) sentimental, a partir da definição que ele dá à lá-
grima.
b) objetiva, definindo o que seria a lágrima biologica-
mente.
c) pessoal, narrando um fato de sua vida que susci-
tou uma lágrima.
d) denotativa, definindo a lágrima de maneira literal,
como está no dicionário.
e) argumentativa, pois ele defende seu ponto de vis-
ta sobre o que é a lágrima.
221
40º Desafio para o 9º ano – 2a edição
25  As aspas foram utilizadas na primeira frase do
texto para:
a) indicar que aquela era uma parte de outro texto
do autor.
b) destacar uma ironia do autor naquela parte do texto.
c) mostrar o título de outro texto do autor.
d) ilustrar uma fala na primeira pessoa.
e) demonstrar uma frase de outro autor.
26  O título do texto “A minha glória literária” faz re-
ferência ao seguinte fato narrado:
a) O entusiasmo do autor com a tarefa proposta
pelo professor de Português.
b) O fato de o autor ter tirado nota boa, mas não
máxima, na redação do colégio.
c) A conquista do autor em ter tido sua redação pu-
blicada no jornal do colégio.
d) A transformação do autor, ainda aluno, em um es-
critor de sucesso.
e) A satisfação do autor com seu próprio texto, mes-
mo sem ter sido publicado.
27  A frase “Não era para menos”, no terceiro pará-
grafo, indica que o autor:
a) achou que sua nota deveria ter sido menor.
b) achou que sua nota deveria ter sido maior.
c) pensou que não deveria ter publicado o texto.
d) não gostou do texto que havia escrito na escola.
e) gostou do texto que havia escrito na escola.
Observe a imagem a seguir para responder às ques-
tões 28 e 29.
‘‘ ‘‘
me fale mais sobre vc
Eu tentando lembrar quem eu sou:
Disponível em: <www.dicionariopopular.com>.
5
 28  Os memes são postagens que circulam na mas que seja intensa,
internet, compostas por uma parte verbal (o texto) e verdadeira e pura...
outra não verbal (a imagem ou a foto). Nesse meme,
enquanto durar.
pode-se afirmar que a parte não verbal complemen-
ta a verbal porque: Cora Coralina. Disponível em: <www.culturagenial.com>.

a) confirma quem é o sujeito que está passando 30  De acordo com o eu poético (a voz que fala no poe-
pela situação retratada. ma), “Saber viver” pode ser resumido pelo(s) verso(s):
b) ilustra claramente a circunstância em que a situa- a) “Não sei...”
ção retratada se passa.
b) “nada do que vivemos / tem sentido”
c) comprova a seriedade da questão retratada, com
ausência de humor. c) “se não tocarmos o coração das pessoas”
d) mostra, com humor, a confusão que pode aconte- d) “E isso não é coisa de outro mundo”
cer nessa situação. e) “não seja nem curta, / nem longa demais”
e) demonstra a completa falta de sentido da situa-
ção retratada. 31  O conectivo “que”, na segunda estrofe, é usado para:
a) realçar o que está sendo dito sobre aqueles ele-
29  Os memes possuem linguagem informal. Uma mentos.
marca dessa informalidade nesse meme seria:
b) introduzir uma característica do que foi falado an-
a) a abreviação de “você” para “vc”. teriormente.
b) o uso incorreto de “mais”. c) iniciar e destacar as orações interrogativas dos
c) a forma verbal “tentando lembrar”. versos.
d) o uso incorreto do pronome “quem”. d) comparar os elementos que estão sendo desta-
cados.
e) a falta do ponto de interrogação na primeira frase.
e) demonstrar a surpresa do sujeito que vive com
Leia o poema a seguir para responder às questões aqueles elementos.
de 30 a 33.
32  O último verso do poema, “enquanto durar”, fi-
Saber viver naliza o texto de modo que o leitor pode interpretar
Não sei... que a vida:
se a vida é curta a) seria, com a visão do eu poético, longa demais.
ou longa demais para nós. b) seria, com a visão do eu poético, curta demais.
Mas sei que nada do que vivemos c) deveria ser vivida por todos de forma amena, suave.
tem sentido, d) é, na verdade, de acordo com o eu poético, miste-
se não tocarmos o coração das pessoas. riosa e mentirosa.
e) deve durar o tempo necessário ao ser vivida de
Muitas vezes basta ser: forma real e abundante.
colo que acolhe,
braço que envolve, 33  Transformando a frase “Não sei se a vida é cur-
palavra que conforta, ta ou longa demais para nós”, no discurso indireto,
interpretando que o eu poético é feminino, temos,
silêncio que respeita,
corretamente:
alegria que contagia,
a) Ela disse: “Não sei se a vida é curta ou longa de-
lágrima que corre, mais para nós”.
olhar que sacia,
b) Ela disse que não saberá se a vida é curta ou lon-
amor que promove. ga demais para nós.
E isso não é coisa de outro mundo: c) Ela disse que não sabe se a vida é curta ou longa
demais para nós.
é o que dá sentido à vida.
d) Ela disse que não sei se a vida é curta ou longa
É o que faz com que ela demais para nós.
não seja nem curta, e) “Não sabe se a vida é curta ou longa demais para
nem longa demais, nós”, ela disse.

221
40º Desafio para o 9º ano – 2a edição 6
 HABILIDADES
34  Leia o texto a seguir.
As civilizações avançadas da Mesoamérica e dos Andes
haviam construído metrópoles, como Tenochtitlán e
Cuzco, equivalentes em tamanho e em função às gran-
des cidades da Europa e da Ásia do mesmo período.
Abaixo delas espalhava-se uma intrincada rede de ci-
dades menores e vilas. Na região dos grandes impérios,
os espanhóis ocuparam esses centros de cultura e poder
nativos, dominaram os grupos dirigentes e se ocuparam
de imediato na sua reorganização. De modo geral, pre-
feriram conquistar as regiões mais populosas e mais
urbanizadas. Algumas cidades nativas desapareceram
totalmente; às vezes os espanhóis fundaram novos
centros urbanos. No conjunto, porém, a rede urbana
original persistiu. Nos locais onde os espanhóis encon-
traram uma população dispersa – seja de caçadores seja
de agricultores menos intensivos – fundaram centros
autônomos capazes de satisfazer as necessidades admi-
nistrativas ou econômicas ou cumprir as exigências do
sistema imperial de comunicações. Zacatecas, Santiago
do Chile e Buenos Aires foram todas fundadas com tais
propósitos.
Nicolás Sánchez-Albornoz. “A população da América espanhola
colonial”. In: Leslie Bethell (Org.). História da América Latina –
América Latina Colonial. São Paulo: Edusp; Brasília, DF:
Fundação Alexandre de Gusmão, 1999. v. 2. p. 41-42.
A partir da leitura do texto, é correto afirmar que:
a) a colonização espanhola baseou-se na destruição
de todos os núcleos urbanos nativos preexistentes.
b) as pequenas cidades e vilas sempre foram tidas
como grandes entraves à dominação espanhola.
c) as capitais dos astecas e incas eram comparáveis
às metrópoles europeias e asiáticas do século XVI.
d) a ausência de um poder organizado na Mesoamé-
rica e nos Andes facilitou a conquista espanhola.
e) os conquistadores espanhóis agiram de preferên-
cia em regiões menos populosas e urbanizadas.
35  Observe o esquema abaixo com dois tipos de desá-
gues de rios.
1 2
221
40º Desafio para o 9º ano – 2a edição
Com base no que foi apresentado e em seus conhe-
cimentos, assinale a alternativa correta.
a) O número 1 é o deságue em estuário, onde o curso
do rio se encontra com o oceano por vários canais.
b) O número 2 é o deságue em delta, onde o curso
do rio se encontra com o oceano por meio de um
único canal.
c) O número 1 é o deságue em delta, onde o curso
do rio se encontra com o oceano por meio de um
único canal.
d) O número 2 é o deságue em estuário, onde o curso
do rio se encontra com o oceano por vários canais.
e) O número 1 é o deságue em delta, onde o curso do
rio se encontra com o oceano por vários canais.
36  A lâmina bimetálica é constituída de duas lâmi-
nas de materiais diferentes que são unidas firme-
mente conforme mostra a figura.
metal A
metal B
Quando estão em temperatura ambiente, as lâminas
são planas, retilíneas e possuem a mesma dimensão.
Ao ser aquecida, como os dois materiais possuem
coeficientes de dilatação diferentes, uma lâmina se
dilata mais do que a outra. Para que as duas lâminas
permaneçam unidas, elas se curvam. Esse disposi-
tivo é usado em alguns aparelhos, por exemplo, o
ferro de passar roupas, funcionando como um re-
gulador de temperatura. Quando o ferro se aquece,
a lâmina se curva, desligando o circuito. Quando a
temperatura do ferro diminui, a lâmina retorna a sua
posição inicial e o circuito se fecha. Sabendo que o
metal A possui coeficiente de dilatação volumétrica
maior que o metal B, quando a temperatura aumen-
ta, o comportamento da lâmina bimetálica é melhor
representado por:
a) metal A
metal B
b) metal A
metal B
c) metal A
metal B
7
d) metal A ALIMENTO A (PORÇÃO: 1 UNIDADE)

Quantidade por porção VD (%)*

metal B

e) calorias 175 kcal 9

metal A

metal B
carboidratos 23,5 g 7,8

37  Um estudante, durante uma excursão do colégio

para encontrar e identificar animais, teve grande sur- proteínas 3,3 g 4,5
presa em registrar o animal a seguir, que pertence a
um grupo muito diverso e difundido pelo mundo todo.
gorduras totais 9,2 g 16

gorduras saturadas 0,6 g 2,5

carboidratos totais 61 g 20

sódio 97 mg 4

Assinale a alternativa que identifica corretamente o (*) Valores diários de referência, com base em uma dieta de
grupo ao qual esse animal pertence e uma caracte- 2 000 kcal ou 8 400 kJ. Seus valores diários podem ser maiores
rística presente nesse grupo. ou menores, dependendo de suas necessidades energéticas.
a) Insetos; presença de dois pares de antenas.
Uma determinada atividade moderada gasta cerca
b) Aracnídeos; ausência de antenas. de 6 kcal/min. Considere que uma pessoa ingeriu
c) Crustáceos; seis pernas. 3 unidades do alimento A. Quanto tempo dessa ati-
d) Anelídeos; corpo segmentado. vidade, em horas, ela precisaria, aproximadamente,
para gastar o que foi consumido?
e) Insetos; apêndices articulados.
a) 1,4

38   O consumo de energia por uma pessoa adulta – na b) 3,0

forma de alimentos – é de aproximadamente 2 000 kcal
por dia. Pelo menos é esse valor que aparece escrito nas
embalagens de alimento. Uma pessoa que pratique
atletismo, outro esporte exigente, ou faça trabalho
pesado deve consumir bem mais do que isso: umas
4 horas de atividade pesada por dia, como natação,
trabalho na agricultura, ou alpinismo pode fazer com
que uma pessoa precise comer duas vezes mais do que
comeria na ausência dessas atividades. Já crianças ou
pessoas de idade avançada e com pouca atividade física
consomem bem menos. Em geral, mulheres consomem
um pouco menos de energia do que homens. Entretan-
to, lactantes e grávidas podem precisar de alguma coisa
como 300 kcal a 500 kcal a mais por dia para que pos-
sam dar conta das exigências adicionais a que estão
submetidas. O valor “usual” de 2 000 kcal/dia é bastan-
te típico para grande parte dos adultos em atividades
também “usuais”.
Fonte: <http://axpfep1.if.usp.br>.
c) 4,2
d) 5,6
e) 8,4
39  Quando estudamos a biodiversidade das Amé-
ricas, podemos identificar uma série de animais que
correm risco de extinção, como as preguiças, ani-
mais lentos e fascinantes, exclusivos dessas regiões,
encontrados em países como Brasil, Colômbia, Costa
Rica e Equador.
Assim como a identificação de espécies em extinção,
também são identificadas suas causas, e, na maior
parte dos casos, o impacto humano ao meio am-
biente está atrelado, seja através do desmatamento
ou de queimadas.
As preguiças, além de sofrerem pela busca de habi-
tat, uma vez que o delas vem sendo cada dia mais
des­truído pela ação humana, também sofrem com
seus predadores, o que representa uma ameaça a
mais em meio a todo o contexto em que esses ani-
mais estão inseridos.

221
40º Desafio para o 9º ano – 2a edição 8
Dessa forma, ações urgentes e preventivas são neces- a) Oeste Paulista e do Vale do Paraíba.
sárias para que seja mantida a grande biodiversidade b) Nordeste e de Minas Gerais.
das Américas e a mundial, que devem ser baseadas
em estudos científicos do meio e de cada grupo ani- c) Norte e do Nordeste.
mal e vegetal que se encontra ameaçado. d) Rio de Janeiro e de São Paulo.
Com base na leitura e na interpretação do texto an- e) Vale do Paraíba e do Oeste Paulista.
terior, assinale a alternativa correta.
a) As preguiças das Américas, diferentemente das 41  O gráfico a seguir mostra o número de doações
de outros continentes, estão em risco de extinção para uma instituição de caridade no primeiro trimes-
iminente. tre de 2021.
b) Ações preventivas para evitar extinções devem ser 285
270
tomadas de forma urgente, a fim de abranger o mí- 255
240
nimo possível de espécies, independentemente do 225
210
nível de ameaça ao qual estão expostas. 195
180
165
c) As preguiças buscam novo habitat com o auxílio 150
135
dos estudos científicos para fugirem das ações hu- 120
manas no meio ambiente e dos seus predadores. 105
90
75
d) A ação humana no meio ambiente não é a única 60
45
causa de as preguiças estarem sendo ameaçadas 30
15
de extinção, também foi destacada a ação de seus 0
jan. fev. mar.
predadores.
e) São destacados como impactos humanos ao Com base no gráfico, nota-se que, em meses conse-
meio ambiente o desmatamento, as queimadas e cutivos, o número de doações teve o mesmo aumen-
a poluição das águas. to percentual. Caso o número de doações continue
com a mesma tendência de aumento, o número de
doações no mês de abril de 2021 será de:
40  Os trechos a seguir caracterizam duas regiões
brasileiras durante o século XIX. a) 550
b) 540
Texto I:
c) 405
Em sua parcela paulista, a onda verde foi responsável
d) 395
pela formação de importantes municípios cafeeiros,
e) 355
como Areias e Bananal. [...] Manifestou-se através da
pujante absorção de mão de obra escravizada; da dis- 42  Observe o mapa a seguir.
seminação da plantation; e da integração dessa lavoura
RENDA DOMICILIAR PER CAPITA DO BRASIL
ao comércio internacional. A produção foi ascendente
nessa região.
Marcelo Freitas Soares de Moraes Cruz

Texto II: Região

Amazônica
R$ 635
[...] A região passou por uma transição para o café. [...]
Apresentou maior dependência em relação ao tráfico Região
Nordeste
interno e ao recurso ao trabalho livre, sobretudo na mon-
tagem das fazendas durante a segunda metade dos Oi- Região
Centro-Oeste R$ 2.685
tocentos. Essa é a região que apresentava maior deman-
da por mão de obra. [...] A primeira região operava com
taxas de investimento mais elevadas que a segunda. > R$ 2.500 Região
R$ 1.500-R$ 2.000 Concentrada
Marcelo Freitas Soares de Moraes Cruz R$ 1.000-R$ 1.499
R$ 800-R$ 999
A partir da leitura e de seus conhecimentos sobre < R$ 799
a economia cafeeira no Brasil, pode-se afirmar que
os textos I e II caracterizam, respectivamente, as re- Renda média: R$ 1.428 (BRL) N
Salário mínimo: R$ 998 (2019)
giões do:

221
40º Desafio para o 9º ano – 2a edição 9
Com base no mapa e em seus conhecimentos, com-
pare a divisão de renda domiciliar per capita do Brasil
com a regionalização que se baseia no meio técnico-
-científico-informacional, proposta por Milton Santos.
Entre as conclusões, podemos afirmar que:
a) os estados com maior renda estão localizados na
região Concentrada.
b) a região Nordeste contém a maior renda domici-
liar per capita.
c) a região Centro-Oeste tem um nível de renda
maior que a Concentrada.
d) a região Amazônica tem a maior renda domiciliar
per capita do Brasil.
e) todos os estados da região Nordeste têm mais
renda que os da região Amazônica.
43  Alguns aplicativos instalados em smartphones
têm sido usados com frequência para que os moto-
ristas fujam do trânsito das grandes cidades. Como
na ilustração a seguir, podemos perceber que o apli-
cativo sugere uma rota alternativa, em que é possível
trafegar com uma velocidade maior e, consequente-
mente, chegar ao destino em menos tempo.
16 km/h
trecho 2
10 km
trecho 1
10 km/h 12 km
Adaptado de <www.showmetech.com.br>.
Se o motorista seguir a hipotética instrução do apli-
cativo e percorrer o trecho 1 ao invés do trecho 2, ele
ganhará:
Dados: 1 hora = 60 min; considere constantes as ve-
locidades dos trechos 1 e 2.
a) 10 minutos
b) 15 minutos
c) 25 minutos
d) 45 minutos
e) 75 minutos
221
40º Desafio para o 9º ano – 2a edição
44   A água do mar apresenta grandes quantidades de
íons de bom valor comercial em sua composição. A in-
dústria salineira obtém principalmente o sal NaC, [...]
provoca a precipitação dos sais presentes na água do
mar. Esse processo atualmente é realizado de maneira
artesanal, sem estudos de condições mais eficientes
e dimensão do potencial econômico dos demais sais
envolvidos. Este estudo parte do princípio da precipi-
tação de sais para identificar as etapas envolvidas no
processo, considerando o comportamento desses para
o pH, a densidade e a condutividade. Assim, observou-
-se diferentes comportamentos para os parâmetros ao
longo da precipitação de diferentes sais.
Fonte: <www.abq.org.br>.
O método artesanal a que se refere o texto faz uso
da irradiação solar, ou seja, a exposição da água do
mar ao sol para obter o sal. Assinale a alternativa
correta sobre esse método de obtenção do NaC,.
a) Esse método de obtenção do sal pode ser realiza-
do em qualquer ambiente, mesmo quando está
chovendo.
b) A densidade da água do mar é o principal fator
que contribui para que ocorra a evaporação da
água.
c) De acordo com o texto, não há relação entre a
obtenção do sal e a irradiação da luz solar para a
sua obtenção.
d) Com a irradiação do Sol, ocorre a evaporação da
água, sobrando, dessa forma, apenas o sal.
e) Quanto maior for a temperatura no local, menor
será a quantidade de sal obtida, pois a evapora-
ção da água seria prejudicada.
45  Observe a charge a seguir, que satiriza um acon-
tecimento ocorrido no Brasil em 1937.
Carlos Eduardo Novaes; César Lobo. História do Brasil para principiantes:
de Cabral a Cardoso, 500 anos de novela. São Paulo: Ática, 1998.
10
A partir da charge apresentada e de seus conheci-
mentos sobre a Era Vargas, pode-se afirmar que a
charge faz referência à:
a) promulgação de uma nova Constituição liberal
por Vargas.
b) união de políticos opositores que levou à deposi-
ção de Vargas.
c) eclosão da Revolução Constitucionalista e seu vee-
mente apoio a Vargas.
d) repercussão do Plano Cohen e à instauração do
Estado Novo por Vargas.
e) crescente oposição política que culminou com o
suicídio de Vargas.

221
40º Desafio para o 9º ano – 2a edição 11