2a série militar
Código:
Nome:______________________________________________________________________ Turma: __________
Unidade:____________________Professor:______________________________________Data:___/____/___
Instruções:
• Faça sua avaliação à caneta azul ou preta;
• Provas feitas à lápis, com uso de corretivo ou rasuradas não serão recorrigidas;
• assinale apenas uma alternativa para cada questão. A marcação em mais de uma
alternativa anula a questão;
• não serão fornecidas folhas para rascunho;
• esta prova contém 09 páginas.
LÍNGUA PORTUGUESA
A biblioteca roubada
A “Carta Roubada” é um dos contos mais
célebres de Edgar Allan Poe. Nele, o escritor norte-
americano conta a história de um ministro que
resolve chantagear a rainha roubando a carta que
lhe fora endereçada por um amante.
Desesperada, a rainha encarrega sua polícia
secreta de encontrar a carta, que provavelmente
deveria estar na casa do ministro. Uma astuta
análise, com os mais modernos métodos, é feita
sem sucesso. Reconhecendo sua incompetência, o
chefe de polícia apela a Auguste Dupin, um detetive
que tem a única ideia sensata do conto: procurar a
carta no lugar mais óbvio possível, a saber, em um
porta-cartas em cima da lareira.
A leitura do conto de Edgar Allan Poe deveria ser
obrigatória para os responsáveis pela educação
pública. Muitas vezes, eles parecem se deleitar em
procurar as mais finas explicações, contratar os
mais astutos consultores internacionais com seus
métodos pretensamente inovadores, sendo os
problemas a combater primários e óbvios para
qualquer um que queira, de fato, enxergá-los.
Por exemplo, há semanas descobrimos, graças
ao Censo Escolar de 2011, que 72,5% das escolas
públicas brasileiras simplesmente não têm
bibliotecas. Isto equivale a 113.269 escolas. Um
descaso que não mudou com o tempo, já que, das
7.284 escolas construídas a partir de 2008, apenas
19,4% têm algo parecido com uma biblioteca.
Diante de resultados dessa magnitude, não é
difícil entender a matriz dos graves problemas
educacionais que atravessamos. Difícil é entender
Modelo: ELITE
Código:
Simulado 0 XXXXX
26001
por que demoramos tanto para ter uma imagem
dessa realidade.
Ninguém precisa de mais um discurso óbvio
sobre a importância da leitura e do contato efetivo
com livros para a boa formação educacional, ou
melhor, ninguém a não ser os administradores da
educação pública, em todas as suas esferas, não
fazendo sentido algum discutir o fracasso
educacional brasileiro se questões elementares são
negligenciadas a tal ponto. Em política educacional,
talvez vamos acabar por descobrir que “menos é
mais”. Quanto menos “revoluções na educação” e
quanto mais capacidade de realmente priorizar a
resolução de problemas elementares (bibliotecas,
valorização da carreira dos professores etc.),
melhor para todos.
SAFATLE, Vladimir. “A biblioteca roubada”. In: Folha de S. Paulo. São Paulo,
5/2/2013 (adaptado).
Em relação ao texto, assinale a opção correta:
O uso dos dados estatísticos é decisivo para a
argumentação do autor e, também, para
interpretação do título do texto, A biblioteca
roubada.
A descrição desempenha papel determinante
na exposição das ideias do autor, haja vista a
natureza figurativa do texto.
O emprego da primeira pessoa do plural, em
algumas partes do texto, evidencia que o autor
possui influência nas instâncias gestoras que
decidem sobre a educação no Brasil.
1
 Predomina no texto a estrutura narrativa, o que
se evidencia na referência ao conto de Edgar
Allan Poe.
Não é possível discernir claramente o
posicionamento do autor acerca da realidade
da educação brasileira e das opiniões
veiculadas pelos programas governamentais
ligados ao ensino brasileiro.
Texto para as questões 02 e 03.
Às vezes, eu sinto a angústia de um menino
perdido numa multidão. Vivemos hoje no Brasil um
período inusitado de estabilidade política permeada
pelas superimposições promovidas pelo
casamento entre hierarquias aristocráticas - que,
em todas as sociedades (e sobretudo na
escravidão, como percebeu o seu teórico mais
sensível, Joaquim Nabuco), têm como base a
amizade e a simpatia pessoal - e pelo
individualismo moderno relativamente igualitário,
que demanda burocracia e, com ela, uma
impecável, abrangente e inatingível
impessoalidade.
O hibridismo resultante pode ser negativo ou
positivo. Pelo que capturo, o hibridismo é sempre
mal visto porque ele não cabe no modo ocidental de
pensar. Provam isso as Cruzadas, a Inquisição, o
Puritanismo, as Guerras Mundiais, o Holocausto e a
exagerada ênfase na purificação e na eugenia - na
coerência absoluta entre gente, terra, língua e
costumes, típicas do eurocentrismo. A mistura
corre do lado errado e tende a derrapar como um
carro dirigido por jovens bêbados quando saem da
balada.
Como gostamos de brincar com fogo, estamos
sempre a um passo da legitimação da violência,
justificada como a voz dos oprimidos que ainda não
aprenderam a se manifestar corretamente. E como
fazê-lo se jamais tivemos um ensino efetivamente
igualitário ou instrumental para o igualitarismo
numa sociedade cunhada pelo escravismo e por
uma ética de condescendência pelos amigos e
conhecidos?
Pressinto uma enorme violência no nosso
sistema de vida. Temo que ela venha a ocupar um
território ainda mais denso e seja usada para
legitimar outras violências tanto ou mais brutais do
que o quebra-quebra hoje redefinido como
“manifestações”, protestos que começam como
demandas legítimas e, infiltrados, tornam-se
quebra-quebras. Qual é o lado a ser tomado se
ambos são legítimos e, como é óbvio, dizem alguma
coisa como tudo o que é humano?
Estou, pois, um tanto perdido e um tanto achado
nessa encruzilhada entre demandas legais e
prestígios pessoais. Entre patrimonialismo
carismático e burocracia, os quais sustentam o
“Você sabe com quem está falando?”- esse
padrinho do “comigo é diferente”, “cada caso é um
caso”, “ele é meu amigo”, “você está errado mas eu
continuo te amando”... E por aí vai numa sequência
que o leitor pode inferir, deferir ou embargar.
DA MATA, Roberto. “Achados e perdidos”. In: O Estado de S. Paulo. São Paulo,
23/10/2013 (adaptado).
O texto de Roberto da Mata é:
estruturado sob ponto de vista marcadamente
individualista, o que se comprova pelo emprego
reiterado da primeira pessoa do discurso.
predominantemente descritivo, visto que se
resume na descrição de conceitos
sociológicos, tais como o de hibridismo.
predominantemente narrativo, dada a forma
como se organizam os fatos constituidores da
sociedade brasileira.
expositivo-argumentativo, o que se evidencia
pela exposição de ideias e argumentação sob
um viés teórico-crítico.
construído com base em princípios
moralizantes e dogmáticos sem a
apresentação de argumentos que possam ser
comprovados empiricamente.
Com base nas ideias do texto, assinale a opção
correta:
Conforme demonstrado no texto, o hibridismo
legitima a violência na sociedade brasileira,
marcada pela presença de uma população
oprimida.
De acordo com o texto, há raízes históricas
evidentes para a maneira segundo a qual os
brasileiros não conseguem conceber, na
prática cotidiana, o igualitarismo.
Infere-se da leitura do texto que a burocracia e
o pessoalismo no Brasil são absolutamente
excludentes.
O autor do texto manifesta-se contrário à
miscigenação da sociedade, caracterizada por
ele como hibridismo “mal visto”.
Segundo o autor do texto, o principal problema
do país resulta do longo período de
estabilidade política, que permite que “quebra-
quebra” seja entendido como manifestação.
2
Assinale a opção que apresenta a mesma É correto afirmar sobre o Trovadorismo que:
quantidade de fonemas presentes na palavra
os poemas são produzidos para serem
“ficha”:
encenados.
Xadrez. as cantigas de escárnio e maldizer têm
Fixo. temáticas amorosas.
Cheque. nas cantigas de amigo, o eu lírico é sempre
Carros. feminino.
Texto. as cantigas de amigo têm estrutura poética
sofisticada.
as cantigas de amor são de origem nitidamente
Leia: popular.
“Minha Vida, meu juízo, minha decência.” Texto para as questões 09 a 12.
As regras que justificam, respectivamente, os Soneto 88
acentos das palavras acima destacadas são as
mesmas que justificam os acentos em: Sete anos de pastor Jacob servia
Labão, pai de Raquel, serrana bela;
país – ingênuo.
júri – cerimônia. mas não servia ao pai, servia a ela,
úteis – esplêndido. e a ela só por prêmio pretendia.
cafeína – bônus.
ótimo – carência.
Os dias, na esperança de um só dia,
passava, contentando-se com vê-la;
Observe a afirmação feita por Padre Vieira: porém o pai, usando de cautela,
“O trigo não picou os espinhos, antes os espinhos o em lugar de Raquel lhe dava Lia.
picaram a ele... Cuidais que o sermão vos picou a
vós”.
Vendo o triste pastor que com enganos
O substantivo “espinhos” é núcleo,
respectivamente, da seguinte função sintática: lhe fora assim negada a sua pastora,
como se a não tivera merecida,
objeto direto/objeto direto.
sujeito/objeto direto.
objeto direto/sujeito. Começa de servir outros sete anos,
objeto direto/objeto indireto. dizendo: “Mais servira, se não fora
sujeito/objeto indireto.
para tão longo amor tão curta a vida!
Sonetos. Luís Vaz de Camões.

Leia o trecho de “O amor bate na aorta”, de Carlos

Drummond de Andrade: De acordo com a história narrada pelo soneto:
“Daqui estou vendo o amor
Labão engana Jacob, entregando-lhe a filha Lia,
Irritado, desapontado.” em vez de Raquel.
Identifique a alternativa que traz, respectivamente, Labão aceita ceder Lia a Jacob, se este lhe
a classe gramatical e a função sintática das entregar Raquel.
palavras destacadas: Labão obriga Jacob a trabalhar mais sete anos
para obter o amor de Lia.
verbo – objeto direto. Jacob descumpre o acordo feito com Labão,
adjetivo – predicativo. negando-lhe a filha Raquel.
verbo – predicativo. Jacob morre antes de completar os sete anos
advérbio – objeto direto. de trabalho, não obtendo o amor de Raquel.
substantivo – predicativo.

3
Uma das principais figuras exploradas por Camões
em sua poesia é a antítese. No soneto 88, tal figura
ocorre no verso:
“mas não servia ao pai, servia a ela,”
“passava, contentando-se com vê-la;”
“para tão longo amor tão curta a vida.”
“porém o pai, usando de cautela,”
“lhe fora assim negada a sua pastora,”
O “Soneto 88” aparece na edição da poesia lírica
camoniana.
Sobre o gênero lírico, estão corretas, exceto:
Gênero marcado pela subjetividade dos textos.
Presença de um eu lírico que manifesta e expõe
seus sentimentos e sua percepção acerca do
mundo.
As mais conhecidas estruturas formais do
gênero lírico são a elegia, o soneto, o hino, a
sátira, o idílio, a écloga e o epitalâmio.
São longos poemas narrativos em que um
acontecimento histórico protagonizado por um
herói é celebrado.
Nota-se, no gênero lírico, a predominância de
pronomes e verbos na 1a pessoa e a
exploração da musicalidade das palavras.
Os poemas do gênero lírico podem apresentar
forma livre ou estruturas formais.
Indique as principais características do
Renascimento:
Romantismo, espírito crítico em relação à
política, temas de inspiração exclusivamente
naturalistas.
Ausência de perspectiva e adoção de temas do
cotidiano religioso, tendo como foco apenas os
valores espirituais.
Antropocentrismo, humanismo e inspiração
greco-romana.
Uso de temas ecológicos evidenciando a
preocupação com o meio ambiente, execução
de variados retratos de personalidades da
época.
Teocentrismo, realismo e intensa
espiritualidade.
Assinale o item em que a palavra destacada está
incorretamente aplicada:
Trouxeram-me um ramalhete de flores
fragrantes.
A justiça infligiu a pena merecida aos
desordeiros.
A cessão de terras compete ao Estado.
Devemos ser fiéis ao cumprimento do dever.
Promoveram uma festa beneficiente para a
creche.
Assinale a alternativa na qual o antônimo está
indicado corretamente:
calmo, tranquilo – merecimento.
desestimular, desanimar – ampliar.
diminuir, reduzir – incentivar.
único, especial – genérico.
incapacidade, incompetência – irritado.
Indique a letra na qual as palavras completam,
corretamente, os espaços das frases abaixo:
Quem possui deficiência auditiva não consegue
______ os sons com nitidez.
Hoje são muitos os governos que passaram a
combater o ______ de entorpecentes com rigor.
O diretor do presídio ______ pesado castigo aos
prisioneiros revoltosos.
discriminar - tráfico - infligiu
discriminar - tráfico - infringiu
descriminar - tráfego - infringiu
descriminar - tráfego - infligiu
descriminar - tráfico - infringiu
MATEMÁTICA
Uma das primeiras estimativas do raio da Terra é
atribuída a Eratóstenes, estudioso grego que viveu,
aproximadamente, entre 275 a.C. e 195 a.C.
Sabendo que em Assuã, cidade localizada no sul do
Egito, ao meio dia do solstício de verão, um bastão
vertical não apresentava sombra, Eratóstenes
decidiu investigar o que ocorreria, nas mesmas
condições, em Alexandria, cidade no norte do Egito.
O estudioso observou que, em Alexandria, ao meio
dia do solstício de verão, um bastão vertical
apresentava sombra e determinou o ângulo θ entre
4
as direções do bastão e de incidência dos raios de
sol. O valor do raio da Terra, obtido a partir de θ e da
O segmento AF, indicado na reta numérica abaixo,
distância entre Alexandria e Assuã foi de,
está dividido em 5 segmentos congruentes pelos
aproximadamente, 7500 km.
pontos B, C, D e E, ou seja, AB = BC = CD = DE = EF.
Os pontos B e F correspondem, respectivamente,
9 273
aos números e .
8 104

Qual é o número que corresponde ao ponto A?

0,6.
0,125.
1.
0,5.
0,75.

O mês em que foram realizadas as observações e o

valor aproximado de θ são: Na figura a seguir, os triângulos ABC, AEF, CDI e
Dados: distância estimada por Eratóstenes entre BGH são equiláteros e as medidas dos segmentos
Assuã e Alexandria ≈ 900 km; π = 3; Assuã e ID, DE, GH e HI são, em centímetros,
Alexandria estão situadas no hemisfério norte, onde respectivamente, iguais a 5, 7, 4, e 13.
o solstício de verão ocorre ao final do 1o semestre.
junho; 7°.
dezembro; 7°.
junho; 23°.
dezembro; 23°.
junho; 0,3°.

Rodrigo escreveu a sequência dos n primeiros

números inteiros positivos (1, 2, 3, ..., n). Em
seguida, retirou um desses números e calculou a
92
média aritmética dos restantes, obtendo .
9 Assim, a soma das medidas dos segmentos EF e
Sendo assim, o número retirado é: FG, em centímetros, é igual a:
4. 12.
5. 14.
6. 16.
7. 18.
8. 20.

5
As tribos ou sociedades indígenas são Considere que (a, b, 3, c) é uma progressão
classificadas segundo afinidades linguísticas. Dois aritmética de números reais, e que a soma de seus
desses grupos são o de língua Tupi e o Macro-jê. elementos é igual a 8. O produto dos elementos
Para uma reunião entre duas tribos indígenas, os dessa progressão é igual a:
Guarani-Kaiowá e os Kayapós, representantes Tupi
30.
e Macro-jê, respectivamente, foram recrutados 20
10.
intérpretes que conseguiam se comunicar com as
–15.
duas tribos. Sabendo que havia 400 pessoas nessa
–20.
reunião, que somente os intérpretes conseguiam
–25.
falar as duas línguas e que havia 250 que falavam
somente Tupi, quantas pessoas falavam somente
Macro-jê?
Na figura abaixo, o ponto A é vértice comum dos
100. triângulos retângulos ABC, ACD e ADE.
130.
150.
200.
220.

k
Para cada número inteiro positivo k seja xk = .
k +1
O menor valor do número positivo n para o qual o
produto x1  x2  x3 xn é menor do que 0,02, é igual
a:
52.
51.
50.
49.
48. O comprimento do segmento EC, em centímetros, é:

3+ 3 .
9
−1 .
 1  4
 0,1666...  − 0,5 1+ 3 .
O valor da expressão
  é igual a:
2 2
 3   2  1+ 3
 −  − 3 4  2
.
 2  81 
2 2+ 6
2 .
− . 2
3
4
− .
11
Às 12 horas, os ponteiros dos minutos e das horas
2
. se superpõem, e às 13 horas eles fazem um ângulo
51 de 30°. Seguindo esse raciocínio, o valor da soma
4 dos ângulos formados às 15h 30 min e às 18h 40
.
43 min é:
1. 150°.
115°.
75°.
40°.
35°.

6
 1
.
sen 30 + tg 225 4
O valor da expressão é:
π 1
cos − sen ( −60) .
2 2
1. 1.
1
.
2
Os produtos notáveis podem ser utilizados para
− 3. facilitar o cálculo de expressões numéricas, por
3. exemplo:
1 51 × 49 = (50 + 1)(50 – 1) = 502 – 12 = 2500 – 1 =
− . 2499.
2
Na conta acima, podemos aplicar o produto notável
a2 – b2 = (a + b)(a – b). Com a ajuda dos produtos
notáveis, determine, aproximadamente, o valor de x
Foi utilizado o plano cartesiano para a
na seguinte equação:
representação de um pavimento de lojas. A loja A
está localizada no ponto A(1; 2). No ponto médio x2 + 6.400.0002 = 6.400.0022
entre a loja A e a loja B está o sanitário S, localizado 5.000.
no ponto S(5; 10). 8.000.
Determine, respectivamente, as coordenadas do 2.
ponto de localização da loja B: 400.
20.
(–3; –6).
(–6; –3).
(3; 6). INGLÊS
(9; 18).
(18; 9).
Use Text I to answer questions 31 to 36.
TEXT I
Considere os pontos A(2, 8) e B(8, 0). A distância In 1778 Captain James Cook discovered Hawaii
entre eles é de: by accident. Cook, an English Sailor, saw the islands
while he was trying to find a new route for travel by
14 . water. The people whom Cook found on the islands
3 2. first believed that he was a pale-faced god. When
the Englishmen were ready to leave the islands,
3 7.
Captain Cook quarreled with some natives who had
10.
stolen a boat. One native stabbed him. When the
12.
captain fell with a groan, the natives exclaimed: “He
feels pain. He is not a god!” They killed him at once.
B. Clark/A. Marques.
Calcule o valor de X, sabendo que a = 2020 e b =
2018:
a4 b4 Before Cook’s arrival, the natives:
− a2b2 +
Had never set eyes on a white man before.
X = 22 2
4a + 8ab + 4b2 Had not reached those islands.
1 Used to worship pale gods.
. Did not believe pale-face gods.
16
Had never seen a boat before.
1
.
8

7
Captain Cook: Choose the correct alternative:
Set out to discover Hawaii in 1778. My neighbor, __________is very beautiful, got married
Died as he discovered the Hawaiian Islands. this afternoon.
Suffered an accident when he first saw the Which
islands. Whose
Had no previous knowledge of the islands. Who
Discovered a new route for traveling to that area That
of the Pacific. What

The main reason why the natives stabbed him to Choose the correct alternative to complete the
death was: sentence:
That was their own way of settling a quarrel. I’m so bored! I __________ anything interesting
They only had sharp weapons, not guns. happen to me lately!
They realized he was nothing but a common
human being. Had
He groaned too oud for a god. Have not
He was too pale. Have had
Don’t have
Haven’t had

The incident which led to Cook’s death happened: Use Text II to answer questions 39 to 42.
Shortly after his arrival at the islands. TEXT II
After he sailed for England. In the hot, dry, almost barren Southwest,
After que fell down groaning. American Indians lived in crowded villages in home
When the islanders discovered they had been built with clay and cultivated the land along the few
robbed. rivers and streams, raising corn and also cotton,
As they were about to leave Hawaii. which they had learned to weave into cloth. The
village dwellers were relatively peaceful, home-
loving people, very skillful in such crafts as pottery
The highlighted pronoun “him” in “One native and basket making. When the white man introduced
stabbed him” refers to: wool and beads, Indians quickly learned to use them
in making beautiful blankets and necklaces. Some
Captain Cook.
of the more adventurous village dwellers, among
Hawaii.
them the Navahos and Apache became nomadic
The boat.
herdsmen after the arrival of the Spaniards made
The natives.
horses available.
God.
E. Brooks/A. Marques.

Glossary:
The infinitive forms of the verbs SAW and FOUNDED Cloth – fabric, sometimes made of wool.
are: Beads - used to make necklaces, chains etc.
Seen – Find.
Seen – Finded.
See – Found. Some American Indians:
See – Find. Moved from one place to another looking for
Saw – Founded. cattle.
Became shepherds.
Offered their horses to the Spaniards as a gift.
Were quite adventurous.
Sold their horses to the Europeans.

8
The village dwellers: Check the only word that could be used in the plural
form:
Were always threatening war to their enemies.
Were clumsy and unable to learn new skills. Woman.
Proved to be skillful craftsmen. Information.
Often moved from one village to another. Physics.
Didn’t learn how to make blankets. Sugar.
Loneliness.

American Indians:
Were the first to ride horses.
Lived in caves.
Lived in a rather arid area.
Didn’t know the woods.
Taught the white man how to raise corn.

In the stretch “[...] and cultivated the land along the

few rivers and streams [..]”, the quantifier FEW gives
the idea of:
No rivers and streams.
Enough rivers and streams.
A lot of rivers and streams.
More than enough rivers and streams.
Less than enough rivers and streams.

Choose the correct alternative:

A lion is __________ than a zebra.
Strong
Strongest
More strong
Stronger
Most strong

Choose the correct Adverb to complete the

sentence:
I’ve been working __________ to be a successful
business woman.
Very
Hard
Hardly
Too
Many