Etapa Ensino Médio

Matemática

Fluxograma:
símbolos
3ª série
Aula 2 – 2º bimestre
 Conteúdo Objetivos

● Representação de ● Analisar um fluxograma;

algoritmos por meio de ● Representar algoritmos por
fluxogramas. meio de fluxogramas;
● Reconhecer o pensamento
computacional.
 Para começar
Você sabe o que é pensamento computacional?

Imagine a seguinte situação:

Sua mãe lhe dá a tarefa de ir ao mercado

comprar sabão.

Qual a relação entre a tarefa dada e o pensamento computacional?

 Para começar
Imagine como realizar a tarefa, mas você não sabe onde é o
mercado, qual é o sabão pedido e a quantidade que sua mãe
deseja, nem como pagar a mercadoria.

Portanto, para executar a tarefa, é preciso seguir alguns passos:

• Identificar o que gera o problema e dividi-lo em partes
menores: forma de pagamento, localização do mercado,
mercadoria a comprar e quantidade;
• Colocar uma ordem para resolver cada parte,
estabelecendo passos para realizar a tarefa: pegar a
forma de pagamento, verificar onde é o mercado,
perguntar qual mercadoria vai comprar, ir ao local,
comprar a mercadoria, voltar e entregá-la para sua mãe.
 Foco no conteúdo
Pensamento computacional
O pensamento computacional é uma estratégia de pensar para
resolver problemas de forma eficiente. Não está diretamente ligado
aos computadores, mas sim como identificar, resolver e elaborar
soluções para problemas do mesmo tipo, tais como “ir comprar
sabão no mercado”. A solução criada servirá para qualquer um ir
comprar sabão no mercado em qualquer lugar que estiver.

• Divida o problema, reconheça o que é mais importante, o que há

de similar ou repetido que ajuda na resolução e, por fim,
proponha um algoritmo, ou seja, uma sequência de passos para
resolvê-lo.
 Foco no conteúdo
Os pilares do pensamento computacional
Abstração: focar nos detalhes e
desconsiderar o que é irrelevante;
Decomposição: identificar algo
complexo e decompô-lo em
partes menores;
Reconhecimento de padrões:
cada parte pode ser analisada
individualmente, identificando
problemas parecidos;
Algoritmo: criar regras para
resolver os subproblemas
encontrados.
 Foco no conteúdo
Pilares do pensamento computacional
Exemplo: construa uma sequência de passos a
serem desenvolvidos para resolver a conta armada:

1 - Inicie pela coluna das unidades:

2 - Some os números;
3 - Escreva o resultado abaixo da linha horizontal;
4 - Vá para a coluna das dezenas (à esquerda);
5 - Some os números;
6 - Escreva o resultado abaixo da linha horizontal.
 Foco no conteúdo
Fluxograma
O algoritmo pode ser expresso e analisado por meio de um
fluxograma.
O fluxograma é um tipo de diagrama gráfico que tem como função
apresentar as etapas de um processo de forma resumida. Ele
mostra como conduzir o processo conectando cada passo
utilizando símbolos, formas e setas, tornando a representação do
processo mais lógica.
Enquanto o algoritmo é um procedimento, um passo a passo para
resolver problemas, o fluxograma é um diagrama para representar
um algoritmo. É uma representação gráfica de um procedimento,
problema ou sistema, em que as etapas são apresentadas de
forma encadeadas por símbolos geométricos interconectados.
Foco no conteúdo
Alguns dos símbolos utilizados para construir fluxogramas.
Setas: indicam o
Retângulo com os
sentido do fluxo,
cantos arredondados: o conectam
início e o fim do processo. símbolos.
Losango: decisão que Terminal: início
será tomada para saber e fim do
como seguirá o processo. processo.
Entrada manual:
Retângulo: ação ou entrada e saída
função do processo. via teclado.

Seta: nos indicará o Desvio: permite desviar

sentido de cada etapa para outro ponto.
 Virem e

Na prática conversem

Dados os comandos abaixo sobre Fluxograma:

múltiplos de 5, organize-os no
fluxograma:
1 - Digite um número natural de três
dígitos;
2 - Arme uma divisão;
3 - Calcule a divisão armada apenas com
o resultado sendo um número inteiro;
4 - A divisão obteve resto zero?;
5 - Sim: “O número informado é divisível
por 5”;
6 - Não: “O número informado não é
divisível por 5”.
 Virem e
Na prática Correção conversem

Solução: Início

Escolha um
O algoritmo apresentado
n° natural
ao lado apresenta
somente um processo
geral, pois não estão O n° não é
Divida o O resto
informados os divisível por
n° por 5 é zero?
procedimentos 5
operatórios para se
obter o resultado.
O n° é
divisível por Fim
5
 Virem e

Na prática conversem

Sabemos que, para determinar se um número é par ou ímpar,

observamos o algarismo que ocupa a casa da unidade.
Questão: construa um fluxograma para determinar se
um número é par ou se ele é ímpar.
 Virem e
Na prática Correção conversem

Para construir um fluxograma, temos que nos atentar aos

símbolos utilizados para representar cada informação, como:
início, ação, conectores, decisão, entre outros.
A seguir, sabemos que um número é ímpar se o algarismo
que representa a unidade é: 1, 3, 5, 7 ou 9. Quando o
número for par, o algarismo que representa a unidade é: 0,
2, 4, 6 ou 8.
 Virem e
Na prática Correção conversem

Início: escrever o número escolhido. 324

Continuação: identificar o algarismo

4
que representa a unidade.

É
Tomada de decisão. 0,2,4,6,8 Ímpar Final

Par Final
 Aplicando
ENEM 2004 – Em uma fábrica de equipamentos eletrônicos, cada
componente, ao final da linha de montagem, é submetido a um rigoroso
controle de qualidade, que mede o desvio percentual (D) de seu
desempenho em relação a um padrão ideal. O fluxograma a seguir
descreve, passo a passo, os procedimentos executados por um
computador para imprimir um selo em cada componente testado,
classificando-o de acordo com o resultado do teste:
 Aplicando
Os símbolos usados no fluxograma têm os seguintes significados:
Entrada e saída de dados;

Decisão (testa uma condição, executando operações

diferentes caso essa condição seja verdadeira ou falsa);

Operação.

Segundo essa rotina, se D = 1,2%, o componente receberá um selo

com a classificação:
(A) “Rejeitado”, impresso na cor vermelha.
(B) “3ª Classe”, impresso na cor amarela.
(C) “3ª Classe”, impresso na cor azul.
(D) “2ª Classe”, impresso na cor azul.
(E) “1ª Classe”, impresso na cor azul.
 Aplicando Correção
Analisando o enunciado da questão:
Saber quanto os equipamentos eletrônicos estão dentro do desvio
percentual de desempenho e nível de qualidade esperado.

Entrada dos dados (símbolo losango).

O produto tem um desvio na eficiência maior que 5%, se:

Sim: Selo vermelho, produto é rejeitado.
Não: verificar novamente.
O produto possui um desvio na eficiência maior que 3%, se:
Sim: Selo amarelo, produto de 3ª classe.
Não: Cor azul, segue para nova avaliação.
 Aplicando Correção
O produto receberá um selo de cor azul caso ele não possua um
desvio na eficiência maior que 3%.
Observa-se que o produto possui um desvio maior que 1%, se:
Sim: produto de 2ª classe.
Não: produto é de 1ª classe.
Finalizar o processo.
Assim, se: >5%: rejeitado cor vermelha
>3%: 3ª classe cor amarela
>1%: 2ª classe cor azul
<1%: 1ª classe cor azul
Como o produto tem um desvio percentual (D) maior que 1%, pois
D=1,2%, ele receberá um selo de cor azul e será classificado como
produto de 2ª classe.
Logo, a alternativa correta é a letra “D”.
O que aprendemos hoje?

● Desenvolvemos o pensamento computacional;

● Analisamos e representamos fluxogramas.
 Tarefa SP
Localizador: 96891

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
ENEM. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira Inep: Questão 9 – ENEM 2004.

LEMOV, D. Aula nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a

gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018.

SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo

Paulista do Ensino Fundamental. São Paulo, 2019.
 Referências

Lista de imagens e vídeos

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face-lit-with-laser-beams-light-imagem-royalty-
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Slides 10, 11 e 14 - Elaborados pelo autor.
Material
Digital