Instituto Politécnico do Porto

Escola Superior de Educação do Porto

Disciplina: Expressão Motora

Docente: Miguel Nascimento
Curso: Educação de Infância
Ano: 2º
Trabalho elaborado por:
Filipa Souto

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 A – Esquema Corporal

Actividade I – Batimentos

Com as diferentes partes do corpo podemos produzir vários sons.

Colocando toda a turma em roda, podemos bater com as mãos nas
pernas, ou bater palmas, ou bater com os pés no chão, formando,
por exemplo, uma melodia. Esta actividade promove os movimentos
finos e percussão, e explora a utilização de sequências de
movimentos. Podemos fazer várias variantes consoante as
capacidades e características do grupo.

Actividade II – O Pulo do Sapo e da Tartaruga

O Pulo do Sapo
È necessário definir primeiro as linhas de partida e de chegada.
Depois ao sinal dado, os participantes, em posição de sapo (de
cócoras), devem partir, pulando em direcção á linha de chegada.
Ganha aquele que chegar primeiro. Esta actividade da para fazer com
toda a turma ao mesmo tempo.

Imitando a Tartaruga
Escolhem-se quatro jogadores para apanharem os outros. Os
jogadores podem movimentar-se livremente pelo espaço e para
evitar serem apanhados, deitam-se de costas no chão, com os braços
e pernas para cima imitando uma tartaruga. Quando estiverem na
posição da tartaruga, não poderão ser apanhados. Termina a
brincadeira quando todas as crianças forem apanhadas. A educadora
deverá tomar medidas para impedir que os jogadores estejam
sempre na posição de tartaruga, definindo, por exemplo um tempo,
ou espaço para esse efeito.

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 B – Orientação Espacio-temporal

Actividade I – Espelho

As crianças devem juntar-se em pares. Depois com o parceiro à sua

frente, a uma distância de cerca de um metro, um começa um
determinado movimento e o outro tenta acompanhá-lo, com se fosse
a sua imagem no espelho. Algum tempo depois, podendo ser a
educadora a dar a indicação, trocam de funções.
Este exercício é muito difícil e por isso requer um pouco de
concentração, para evitar que um comece um movimento e, só
bastante tempo depois, o outro o execute. Se os movimentos forem,
no princípio, lentos e simples, facilitará o exercício.

Actividade II – Circuito de Obstáculos

Com alguns dos objectos presentes na sala podemos formar uma

pista ou circuito de obstáculos. Utilizando todo o tipo de material que
se possa encontrar, podemos formar um caminho que as crianças
terão que seguir, ora saltando, ora contornando obstáculos, dependo
das características do objecto. O caminho a seguir e a forma de
ultrapassar o obstáculo poderá ser feita na hora, pedindo ás crianças
que participem fornecendo sugestões.
Esta actividade também pode e deve ser praticada no exterior.

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 C – Capacidades Motoras

Actividade I – Água, Terra e Ar

Primeiro a educadora, traça uma linha com giz, ou marca aquele

local. Depois as crianças devem colocar-se atrás da linha.
Consoante a educadora disser em voz alta - “Água, terra ou ar”- os
jogadores mudam ou não de posição.
Se disser água, saltam de pés juntos para a frente da linha, se disser
terra saltam para trás da linha, de disser ar dão um salto e ficam no
mesmo sítio. Os jogadores vão sendo eliminados á medida que se
enganam.

Actividade II – Seres Estranhos

Nesta actividade propomos à criança que se desloque como um ser

que anda, por exemplo, com as duas mãos no chão e um só pé; ou
de lado, ou com um pé no ar (pé coxinho). Podemos incitá-las a
inventar outras maneiras de se deslocarem, mesmo que as
características sejam de seres desconhecidos.

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 D – Expressão Corporal

Actividade I – Comunicação Não Verbal

As crianças devem junta-se aos pares e devem imaginar que de

repente perderam a fala, no entanto teriam de comunicar com os
colegas. Um dos elementos desse par deve dirigir-se a educadora e
está dir-lhe-á a mensagem que deve transmitir, por gestos, ao seu
colega. Quando todos acharem que já perceberam a mensagem e
educadora deve confirmar os resultados.
Depois voltam a fazer o mesmo, mas desta vez, o elemento que
adivinhou a frase, vai fazer a mímica para o outro colega.
Exemplos de frases:
♦ Tenho fome e tu?
♦ Tens frio?
♦ Queres ir dar um passeio?
♦ Não fizeste os trabalhos de casa.
♦ Estou zangada contigo.
♦ Gosto muito de ti.
♦ Tenho saudades do meu gato.

Actividade II – Transmissão de Gestos

As crianças devem organizar-se numa fila e virar-se para a parede.

O último pensa numa sequência de gestos, e em seguida, toca no
ombro do penúltimo, que se volta para ele, a quem mostra os gestos
em que pensou.
Este, por sua vez, toca no ombro do seguinte, que se vira para ele,
transmitindo-lhe os gestos que acaba de ver do seu colega anterior. E
assim, sucessivamente, até ao primeiro, que se vira e mostra os
gestos a toda a turma.

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 E – Recreação

Actividade I – Formar animais

Utilizando o corpo, as crianças devem imitar as formas de alguns

animais e depois tentar movimentar-se como eles. Pode ser feito
sozinho ou em grupos.
Para dinamizar a actividade podem depois imaginar e tentar
movimentar-se como se fossem por exemplo:
♦ Robô;
♦ Gnomo;
♦ Anão;
♦ Gigante;
♦ Espantalho;
♦ Dragão;
♦ Gato;
♦ Onda do mar;
♦ Pedra;

Actividade II – Batata-quente

Para esta actividade é necessário uma bola e formar uma roda

com as crianças. A bola vai ser a batata-quente que ninguém vai
querer ter na mão por muito tempo.
Os jogadores devem ir passando a bola para o seu lado direito, e
têm que passar a bola rapidamente senão arriscam-se a perder.
Na primeira vez a educadora fica de fora e tem que dizer:
"Batata-quente, quente, quente, quente...queimou". Quando for
dito "queimou", aquele que estiver com a bola na mão perde e sai
da roda. A brincadeira continua até que sobre apenas uma
criança, que é o vencedor.
Para recomeçar a brincadeira, as crianças devem formar o círculo
novamente e o vencedor da rodada anterior deve ficar do lado de
fora.