JOÃO PAULO FONSECA DA SILVA

PRÁTICA PEDAGÓGICA PROFISSIONAL

RIO DE JANEIRO,RJ.
2023.
 CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

JOÃO PAULO FONSECA DA SILVA

PRÁTICA PEDAGÓGICA PROFISSIONAL

Trabalho apresentado à disciplina

Prática Profissional, do Centro
Universitário FAVENI, no curso de 2ª
Licenciatura em Artes Visuais, como
pré-requisito para aprovação.

Rio de Janeiro, RJ.

2023
Parlendas, gênero textual pela oralidade, leitura e escrita: uma experiência
artística e sensorial em junção criativa com os desenhos animados.

Apresentação
Esta atividade é importante temática multidisciplinar que pode ser utilizada desde
a educação infantil ao ensino médio. São estratégias para que o alunado tenha contato
com diferentes formas de linguagem e expressão, de forma lúdica, com músicas,
brincadeiras e artes que potencializam o desenvolvimento das habilidades cognitivas e
psicológicas da criança reforçando os estímulos desde o caminho da alfabetização até
a etapa final da educação básica, o ensino médio, mas, sempre, de forma lúdica.

Vigotsky (1984, apud WAJSKOP, 2007), afirma que, é na brincadeira que a

criança consegue vencer seus limites e passa a vivenciar experiências que vão além de
sua idade e realidade, fazendo com que ela desenvolva sua consciência. Diante o
exposto é necessário compreender que o aluno em todo seu processo educativo
precisa viver e experimentar, e que sua evolução é um movimento gradativo que possui
etapas que precisam ser sempre respeitadas.

As experiências sensoriais e cognitivas proporcionam com que as crianças

possam viver e perceber o mundo ao seu redor de diferentes formas. Manusear
texturas e objetos permite explorar novas descobertas, aceitação, constituição do gosto,
reconhecimento e vínculo destes objetos.

De acordo com Papalia, Olds e Feldman (2010) é por meio do movimento e do

toque que a criança aprende, explorando e decodificando o mundo ao seu redor. O
grande potencial de aprendizagem se dá justamente pela capacidade que o cérebro da
criança tem de absorver vários estímulos ao mesmo tempo.

Objetivo Geral
Possibilitar o contato dos alunos com o gênero parlenda e a música do
caranguejo, dotando-os pelo conhecimento e iniciação do incentivo ao corpo, gestos,
escuta, fala,pensamento, imaginação, sons, cores e formas, um projeto
multidisciplinar.
Objetivos Específicos
EI02CG01: Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos
jogos e brincadeiras.
EI02EF02: Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em
cantigas de roda e textos poéticos.
EI02EF03: Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros
textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do
adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
EI02CG05: Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle
para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
EI02EF08: Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu
contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas,
cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).
EI02EF07: Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus
usos sociais.
EI02EF09: Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar,
traçar letras e outros sinais gráficos.
EI02ET07: Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

Metodologia
◊ Este planejamento será cumprido em duas aulas.
◊ Público-alvo: Maternal II

1 – Saudação, chamada e organização do espaço;

2 – Iniciando o contexto, diferenciar que “Caranguejo não é peixe” a partir do vídeo da
parlenda disponível no youtube: https://www.youtube.com/watch?v=SPpGeFJm4w4,
série que visa auxiliar de forma lúdica, repetindo este vídeo até 3 vezes, permitindo que
possam memorizar, cantar e explorar o espaço da forma que desejarem;
3 – Na sequência do vídeo a ideia é para que os adultos utilizem os objetos do mural
sensorial trabalhado anteriormente pelo professor regente para pintar o mural do
caranguejo e peixes que contém a letra da música, os alunos poderão sentir e escolher
seus objetos;
4 – Após o mural cada aluno receberá o seu caranguejo e poderá cortar, colorir, utilizar
tintas, fazer o que quiser com seu caranguejo, e, deverão nomear o seu caranguejo;
5 – Após a finalização artística deverão levar o desenho personalizado para casa e
apresentá-lo para sua família;
6 – No dia seguinte, os alunos deverão retornar com o caranguejo comentando com a
turma o que seus irmãos/primos/amigos próximos/pais acharam;
7 – Atividade para diferenciação. Os alunos deverão desenhar um peixe e depois um
caranguejo para fixar e identificar a diferença entre eles.

Cronograma

Etapa nº Tempo/Data Responsável

1 - Apresentação
2 - Vídeo
3 – Objetos Sensoriais
4 – Atividade Artística
5 – Atividade em casa
6 - Diferenciando
5’ – 15 de março João Paulo Fonseca
10’ – 15 de março João Paulo Fonseca
10’ – 15 de março João Paulo Fonseca
20’ – 15 de março João Paulo Fonseca
Para casa – 15 de março Aluno e Responsáveis
15’ - 15 de março João Paulo Fonseca
João Paulo Fonseca

Tempo necessário em sala de aula: 2 tempos de 50’.

Recursos Necessários
Acesso a internet, Data Show, Mural sensorial, cartolina, folha A4, lápis, lápis de cor,
tinta guache, borracha, apontador, tesoura, cola e recursos humanos.

Resultados esperados
Os resultados esperados perpassam pela interação dos alunos com a temática, com a
diferenciação do caranguejo para o peixe, a compreensão de cores e formas, o
desenvolvimento do cognitivo, coordenação motora, criatividade e imaginação.
Experiência Interventiva
A atividade planejada foi realizada no dias 15 de março de 2022 com turmsa do
ensino médio do Colégio Estadual Cristóvão Colombo – Colégio estadual que fica em
frente ao Bangu Shopping na Rua da Feira. Explicado a minha presença em sala de
aula, que desde o início, os alunos receberam-me com bastante energia e simpatia e
mantiveram-se concentrado á todos os comandos feitos neste dia de experiência, com
carga horária de aula planejada de 1h conforme o planejado no cronograma.
Não foi encontrado problemas na aplicação da atividade, como a mesma pode
ser ilustrada através da foto exibida abaixo.
As histórias trazidas por eles enriqueceram a experiência e o conhecimento tanto
para o Caranguejo quanto para o Peixe a partir dos pais que compartilharam
informações sobre esses dois protagonistas de nossa aula.
Os resultados foram satisfatórios e a avaliação muito positiva, certamente a
experiência engrandeceu meus saberes e pôde protagonizar a atuação e criatividade
para o planejamento docente para atuação pedagógica daqui em diante. A docência é
planejamento e amor e a execução desta pesquisa foi uma grande experiência
profissional para o meu conhecimento e prática no promissor percurso docente.

Foto de aplicação da atividade:

REFERÊNCIAS
MARCELO, C. Desenvolvimento profissional docente: passado e futuro. Ciências da
Educação, n.8, 2009, p.7-15.

PAPALIA, D.E; OLDS, S.W; FELDMAN, R, D. Desenvolvimento Humano. 10.ed. porto

Alegre: AMGH, 2010. STEWART, D.J. Everyday sensory play in preschool. 2011.
Disponível em: http://www.teachpreschool.org/2011/11/everyday-sensory-play-in-
preschool/ . Acesso em: 17 out 2022.

O que são parlendas? Caderno de orientações : parlendas - São Paulo, SP : Ministério

da Educação, 2011.