JOÃO PAULO FONSECA DA SILVA

PRÁTICA PEDAGÓGICA PROFISSIONAL

RIO DE JANEIRO,RJ.
2023.
 CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

JOÃO PAULO FONSECA DA SILVA

PRÁTICA PEDAGÓGICA PROFISSIONAL

Trabalho apresentado à disciplina

Prática Profissional, do Centro
Universitário FAVENI, no curso de 2ª
Licenciatura em Artes Visuais, como
pré-requisito para aprovação.

Rio de Janeiro, RJ.

2023
Parlendas, gênero textual pela oralidade, leitura e escrita: uma experiência artística
e sensorial em junção criativa com os desenhos animados.

Apresentação
Esta atividade é importante temática multidisciplinar que pode ser utilizada desde
a educação infantil ao ensino médio. São estratégias para que o alunado tenha contato
com diferentes formas de linguagem e expressão, de forma lúdica, com músicas,
brincadeiras e artes que potencializam o desenvolvimento das habilidades cognitivas e
psicológicas da criança/adolescente reforçando os estímulos desde o caminho da
alfabetização até a etapa final da educação básica, o ensino médio, mas, sempre, de
forma lúdica.

Vigotsky (1984, apud WAJSKOP, 2007), afirma que, é na brincadeira que a

criança consegue vencer seus limites e passa a vivenciar experiências que vão além de
sua idade e realidade, fazendo com que ela desenvolva sua consciência. Diante o
exposto é necessário compreender que o aluno em todo seu processo educativo
precisa viver e experimentar, e que sua evolução é um movimento gradativo que possui
etapas que precisam ser sempre respeitadas.

As experiências sensoriais e cognitivas proporcionam com que as

crianças/adolescentes possam viver e perceber o mundo ao seu redor de diferentes
formas. Manusear texturas e objetos permite explorar novas descobertas, aceitação,
constituição do gosto, reconhecimento e vínculo destes objetos.

De acordo com Papalia, Olds e Feldman (2010) é por meio do movimento e do

toque que o aluno aprende, explorando e decodificando o mundo ao seu redor. O
grande potencial de aprendizagem se dá justamente pela capacidade que o cérebro
tem de absorver vários estímulos ao mesmo tempo.

Objetivo Geral
Possibilitar o contato dos alunos com o gênero parlenda e a música do
caranguejo, dotando-os pelo conhecimento e iniciação do incentivo ao corpo, gestos,
escuta, fala,pensamento, imaginação, sons, cores e formas, um projeto
multidisciplinar.
 Objetivos Específicos:

(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir

criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras,
gestuais).

(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais)

em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural,
histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.

(EM13LGG305) Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem,

possibilidades de atuação social, política, artística e cultural para enfrentar
desafios contemporâneos, discutindo princípios e objetivos dessa atuação de
maneira crítica, criativa, solidária e ética.

Metodologia
◊ Este planejamento pode ser cumprido em uma aula de 1 hora
◊ Público-alvo: Ensino Médio

1 – Saudação, chamada e organização do espaço;

2 – Iniciando o contexto, apresentando exemplos de parlendas famosas retiradas do
site:https://www.significados.com.br/parlenda/#:~:text=As%20parlendas%20s%C3%A3o
%20combina%C3%A7%C3%B5es%20de,ritmo%20e%20m%C3%A9trica%20quando%
20recitadas permitindo que possam observar, lembrar e explorar a parlenda como
gênero textual.
3 – Na sequência, a ideia é para que os alunos leiam e que possam formular uma
parlenda, de forma livre, com a temática que quiser, usando sua criatividade.
4 – Após a confecção da parlenda os alunos deverão ilustrar inspirando-se nos
desenhos animados.
5 – Após a finalização artística o s a l u n o s construirão um mural para exposição das
obras de artes.
Cronograma

Etapa nº Tempo/Data Responsável

1 - Apresentação 5’ – 15 de março João Paulo Fonseca
2 – Exemplos de Parlendas 10’ – 15 de março João Paulo Fonseca
3 – Leitura e Confecção 20’ – 15 de março João Paulo Fonseca
4 – Desenhos animados 10’ – 15 de março João Paulo Fonseca
5 – Exposição 15’ – 15 de março Aluno e Responsáveis

Tempo necessário em sala de aula: 1 tempo de 1h ou 2 tempos de 30min.

Recursos Necessários
Acesso a internet, Data Show, cartolina, folha A4, lápis, lápis de cor, tinta guache,
borracha, apontador, tesoura, cola.

Resultados esperados
Os resultados esperados perpassam pela interação dos alunos com a temática, com a
diferenciação do caranguejo para o peixe, a compreensão de cores e formas, o
desenvolvimento do cognitivo, coordenação motora, criatividade e imaginação.
Experiência Interventiva
A atividade planejada foi realizada no dias 15 de março de 2022 com turmsa do
ensino médio do Colégio Estadual Cristóvão Colombo – Colégio estadual que fica em
frente ao Bangu Shopping na Rua da Feira. Explicado a minha presença em sala de
aula, que desde o início, os alunos receberam-me com bastante energia e simpatia e
mantiveram-se concentrado á todos os comandos feitos neste dia de experiência, com
carga horária de aula planejada de 1h conforme o planejado no cronograma.
Não foi encontrado problemas na aplicação da atividade, como a mesma pode
ser ilustrada através da foto exibida abaixo.
As histórias trazidas por eles enriqueceram a experiência e o conhecimento tanto
para o Caranguejo quanto para o Peixe a partir dos pais que compartilharam
informações sobre esses dois protagonistas de nossa aula.
Os resultados foram satisfatórios e a avaliação muito positiva, certamente a
experiência engrandeceu meus saberes e pôde protagonizar a atuação e criatividade
para o planejamento docente para atuação pedagógica daqui em diante. A docência é
planejamento e amor e a execução desta pesquisa foi uma grande experiência
profissional para o meu conhecimento e prática no promissor percurso docente.

Foto de aplicação da atividade:

REFERÊNCIAS
MARCELO, C. Desenvolvimento profissional docente: passado e futuro. Ciências da
Educação, n.8, 2009, p.7-15.

PAPALIA, D.E; OLDS, S.W; FELDMAN, R, D. Desenvolvimento Humano. 10.ed. porto

Alegre: AMGH, 2010. STEWART, D.J. Everyday sensory play in preschool. 2011.
Disponível em: http://www.teachpreschool.org/2011/11/everyday-sensory-play-in-
preschool/ . Acesso em: 17 out 2022.

O que são parlendas? Caderno de orientações : parlendas - São Paulo, SP : Ministério

da Educação, 2011.