MATEMÁTICA

Conteúdo: Geometrias: geometria analítica, Grandezas e Medidas: medidas

de área e outros conteúdos básicos presentes nas Diretrizes Curriculares
Orientadoras da Educação Básica – Matemática.
O desenvolvimento do conteúdo escolhido para a gravação da aula de
Matemática do ENEM 2014 deverá ficar a critério do professor que realizará a
gravação em um período de 30 minutos. O professor deve oportunizar uma
revisão geral envolvendo todos ou alguns dos conteúdos estruturantes das
Diretrizes de Matemática, a saber: Números e Álgebra, Grandezas e Medidas,
Geometrias, Funções e Tratamento da Informação.
Na aula de Matemática 2013, por exemplo, o conteúdo abordado foi
trigonometria, porém foram revisados articuladamente conceitos de área,
geometria plana, frações, teorema de Pitágoras, regra de três simples,
porcentagem, racionalização, equações, ângulos notáveis, entre outros.

Encaminhamentos Metodológicos: considerando as características

presentes nas avaliações do ENEM, das edições anteriores, indicamos ao
professor responsável pela produção da aula de Matemática para o ENEM
2014 que utilize-se de uma ou mais metodologias que estão presentes nas
Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educação Básica – Matemática:
Resolução de Problemas, Etnomatemática, Modelagem Matemática,
Mídias Tecnológicas, Investigação Matemática, História da Matemática.
Também indicamos que os exemplos de questões utilizadas tenham como eixo
orientador a leitura e a resolução de problemas/problematização, tendo em
vista que as questões, em geral, possuem um caráter contextual e
interdisciplinar, exigindo conhecimentos científicos específicos,
interdisciplinares e cotidianos para a sua solução. Além disso, as questões
exigem do estudante leitura, interpretação, raciocínio lógico e deduções.

Questões Sugeridas de Edições Anteriores: Com a finalidade de colaborar

com o processo de gravação da aula, sugere-se ao professor a utilização de
uma das questões apresentadas abaixo:
(ENEM/2012 - QUESTÃO 152) Caderno 6 cinza - gabarito B.

Para decorar a fachada de um edifício, um arquiteto projetou a colocação

de vitrais compostos de quadrados de lado medindo 1 m, conforme a figura a
seguir.
Nesta figura, os pontos A, B, C e D são pontos médios dos lados do
quadrado e os segmentos AP e QC medem 1/4 da medida do lado do
quadrado. Para confeccionar um vitral, são usados dois tipos de materiais: um
para a parte sombreada da figura, que custa R$ 30,00 o m 2, e outro para a
parte mais clara (regiões ABPDA e BCDQB), que custa R$ 50,00 o m2.

De acordo com esses dados, qual é o custo dos materiais usados na

fabricação de um vitral?

A) R$ 22,50
B) R$ 35,00
C) R$ 40,00
D) R$ 42,50
E) R$ 45,00

Resolução: Para se chegar à resolução deste exercício, recomenda-se o

seguinte procedimento: a) retomada dos conceitos fundamentais envolvendo a
área das figuras planas, entre eles, o quadrado, o triângulo, o losango, teorema
de Pitágoras, resolução de equações do 1º grau, frações, etc. b) representação
do cálculo algébrico referente à área do quadrado correspondente ao vitral,
obtendo-se Sv = ℓ2; c) representação do cálculo algébrico referente á área do
quadrado ABCD, obtendo-se SABCD = ℓ2/2; d) representação do cálculo algébrico
referente a área do losango BPDQ, obtendo-se SBPDQ = ℓ2/4; e) representação
do cálculo algébrico referente a área total da região clara, obtendo-se S c = ℓ2/4;
f) representação do cálculo algébrico referente a área total da região
sombreada, obtendo-se Ss = 3ℓ2/4; g) substituição do valor de ℓ = 1 nas
equações obtidas para as áreas; h) multiplicação das frações obtidas pelo valor
do custo correspondente ao metro quadrado de cada material, chegando-se a
R$ 35,00, alternativa B.

(ENEM/2013 - QUESTÃO 142) Caderno 5 amarelo - gabarito E.

Durante uma aula de Matemática, o professor sugere aos alunos que

seja fixado um sistema de coordenadas cartesianas (x, y) e representa na
lousa a descrição de cinco conjuntos algébricos, I, II, III, IV, V, como se segue:

I – é a circunferência de equação x2 + y2 = 9;
II – é a parábola de equação y = - x2 - 1, com x variando de -1 a 1;
III – é o quadrado formado pelos vértices (-2, 1), (-1, 1), (-1, 2) e (-2, 2);
IV – é o quadrado formado pelos vértices (1, 1), (2, 1), (2, 2) e (1,2);
V – é o ponto (0, 0).

A seguir, o professor representa corretamente os cinco conjuntos sobre

uma mesma malha quadriculada, composta de quadrados com lados medindo
uma unidade de comprimento, cada, obtendo uma figura.
Qual destas figuras foi desenhada pelo professor?
Resolução: Para se chegar à resolução deste exercício, recomenda-se o
seguinte procedimento: a) retomada dos conceitos fundamentais envolvendo a
geometria analítica com relação à associação de pontos ao sistema cartesiano
ortogonal e equação da circunferência; b) representação dos conjuntos
algébricos descritos pela questão, iniciando-se pela retomada da equação da
circunferência demonstrando que a circunferência possui centro na origem (0,
0) e raio 3; c) retomada da equação do 2º grau incompleta, resolução pela
equação de Bhaskara, estudo das raízes, coeficientes, concavidade da
parábola, interpretação gráfica e vértice da parábola, demonstrando que o
intervalo da abscissa varia de -1 a 1, a concavidade da parábola é voltada para
baixo, pois a < 0, o cálculo das coordenadas do vértice da parábola V(0, -1); d)
representação de pontos no plano cartesiano, formando os dois quadrados,
observando o sinal das coordenadas e relacionando-os aos quadrantes; e)
estabelecimento da origem no plano cartesiano; f) construção do esboço do
gráfico e comparação aos exemplos do enunciado, chegando-se a alternativa
E.