Curso 187402 Aula 04 4ff3 Completo

Aula 04
CBM-AM (Soldado) Raciocínio Lógico e

Matemático - 2021 (Pós-Edital)
Autor:
Equipe Exatas Estratégia
Concursos
11 de Dezembro de 2021
02315712246 - joao lazaro andrade bezerra

Equipe Exatas Estratégia Concursos
Aula 04
Índice
1) Raciocínio Sequencial
..............................................................................................................................................................................................3
2) Questões Comentadas - Raciocínio Sequencial - Multibancas

..............................................................................................................................................................................................
18
3) Lista de Questões - Raciocínio Sequencial - Multibancas

..............................................................................................................................................................................................
75
CBM-AM (Soldado) Raciocínio Lógico e Matemático - 2021 (Pós-Edital) 2

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Aula 04
RACIOCÍNIO SEQUENCIAL
Introdução ao Raciocínio Sequencial
O assunto de Raciocínio Sequencial possui uma teoria muito discreta que muitas vezes não chega a ser
requisitada para a resolução das questões dessa parte da matéria. As questões exigem muito mais que você
seja capaz de desenvolver um raciocínio coerente do que realmente saber se você aprendeu alguma teoria
a respeito. Apesar disso, darei aqui uma introdução ao estudo das sequências para que você possa
desenvolver uma noção intuitiva da matéria que te ajudará na hora desenvolver seu raciocínio. Mãos à obra!
De modo objetivo, podemos definir as sequências afirmando que são listas de números em que os termos
obedecem a uma determinada regra de sucessão. Vamos ver alguns exemplos?
• (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...);
• (1, 1 ,2 ,2 ,3 ,3, 4, 4, ...);
• (2, 4, 8, 16, 32, ...);
• (1, -1, 1, -1, 1, -1, ...);
Normalmente, as sequências aparecem representadas na forma acima: entre parênteses, termo separados
por vírgulas e com as reticências ao final, caso necessário. De modo geral, também é possível representar
as sequências da seguinte forma:
( , , , , ,…)
Nesse tipo de representação, temos que o é lido como "a índice um", é o "a índice dois", é o "a
índice três" e assim sucessivamente. Por exemplo, na sequência (3, 6, 9, 12, 15, . . . ) temos que:
• =3
• =6
• =9
• = 12
• = 15
Esse índice que está subscrito ao "a" indica a ordem do termo! é o primeiro termo da sequência, é o
segundo termo da sequência, é o terceiro. Quando queremos representar um termo de uma sequência e
não sabemos qual a sua ordem, simplesmente o denotamos como e o lemos "a índice n". Essa mesma
notação pode ser usada para denotar um termo genérico e a sua lei de formação. Vamos detalhar.
A sequência (3, 6, 9, 12, 15, . . . ) pode ser representada simplesmente como = ∙ .O é qualquer
número pertencente ao conjunto dos números naturais excluindo o zero (ℕ∗ ), relembre-se:
ℕ∗ = {1, 2, 3, 4, 5, 6, … }


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Assim, ficamos com:
• Quando = 1, então = 3∙1 ⟹ =3

• Quando = 2, então =3∙2 ⟹ =6
• Quando = 3, então =3∙3 ⟹ =9
• Quando = 4, então =3∙4 ⟹ = 12
• Quando = 5, então =3∙5 ⟹ = 15
Veja que obtivemos exatamente os mesmos números da sequência que estávamos tratando, inclusive na
ordem dada. Conclusão: nossas sequências podem ser representadas de formas diferentes, por meio da lei
de formação, e não só na forma explícita ( , , , , , … ).
Existem sequências que apresentam um padrão muito específico. Essas sequências ganham um nome
especial e trataremos delas nas seções subsequentes. Faremos, a partir desse ponto, uma intersecção com
a disciplina de matemática, apresentando a vocês a sequência de Fibonacci, a progressão aritmética e a
progressão geométrica. Fique ciente que não esgotaremos nenhum desses conteúdos, apenas veremos o
suficiente para desenvolver uma noção intuitiva que será suficiente para a resolução das questões.
(PM-SP/2020) Na sequência de números: 4, 8, 6, 12, 10, 20, 18, 36, 34, ..., o primeiro termo que é maior do
que 100 é o número
a) 122.
b) 126.
c) 132.
d) 136.
Comentários:
Para aquecer um pouco, vamos resolver essa questão e ver como é a pegada. A primeira coisa que podemos
perceber na sequência dada, é que temos alguns termos que são o dobro do anterior.
Observe ainda que o número que multiplicamos por dois é duas unidades menor do que o seu anterior.


Aula 04
Seguindo a lógica que encontramos, podemos completar a sequência para achar o primeiro termo que é
maior do que 100.
Gabarito: LETRA C.
Sequência de Fibonacci
Pessoal, a sequência de Fibonacci é muito conhecida no meio matemático. Reconhecê-la na hora da prova
pode ser um diferencial, de modo a propiciar mais confiança e agilidade na questão. E qual é a sequência de
Fibonacci?
(1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, … )
Você consegue desvendar o padrão dessa sequência? Destrincharemos essa sequência para você. A
sequência de Fibonacci é definida a partir de dois valores iniciais: o primeiro e o segundo termo. Em uma
sequência qualquer, chamaríamos esses termos de e . No entanto, estamos falando da sequência de
Fibonacci e por esse motivo, chamamos esses termos de ! e !" .
Note que os dois primeiros termos dessa sequência são iguais a 1! Depois, cada termo subsequente é
formado pela soma dos dois anteriores! Percebeu?
• # =# +# ⟹# =1+1=2
• # =# +# ⟹# =2+1=3
• # =# +# ⟹# =3+2=5
• #% = # + # ⟹ #% = 5 + 3 = 8
• Por aí vai...
Podemos representar esses fatos de uma forma resumida e organizada. Para essa finalidade, definimos a
sequência de Fibonacci da seguinte forma:
1, () = 1
#& = ' 1, () = 2
#&* + #&* , () ≥ 3
Veja que é tudo o que a gente falou até aqui, mas utilizando a notação matemática. Os dois primeiros termos
são iguais a um e um termo genérico #& é dado como a soma dos dois termos anteriores a ele: ! * + ! *" .
Podemos, ainda, representar a sequência de Fibonacci de mais um jeito, através de uma fórmula! Qualquer
termo da sequência de Fibonacci pode ser obtido usando a seguinte expressão:


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& &
,1 + √5. / ,1 / √5.
#& =
2& √5
É um jeito mais trabalhoso de obtermos os termos, pois precisaremos ficar desenvolvendo os binômios.
Recomendo que, para escrever a sequência, utilize nossa regra de somar os dois termos anteriores,
lembrando que os dois primeiros termos são iguais a um. No mais, é importante ter uma noção do aspecto
da fórmula, pois poderá te ajudar em eventuais questões. Falando nelas, vamos fazer algumas?
(ALESE/2018) Um servidor público, no seu primeiro dia de trabalho, atendeu uma única pessoa, o que se
repetiu no segundo dia. A partir do terceiro, o número de pessoas atendidas por ele sempre foi igual à soma
dos números de pessoas atendidas nos dois dias anteriores. Seu supervisor prometeu que, se houvesse um
dia em que ele atendesse 50 ou mais pessoas, ele ganharia uma folga extra. Considerando que o padrão de
atendimentos descrito se manteve, o servidor ganhou sua primeira folga extra ao final do
A) oitavo dia de trabalho.
B) décimo dia de trabalho.
C) décimo segundo dia de trabalho.
D) vigésimo dia de trabalho.
E) vigésimo segundo dia de trabalho.
Comentários:
Vamos montar uma sequência com as informações fornecidas no enunciado. Temos que um servidor público
atendeu uma pessoa no primeiro dia de trabalho, = . No segundo dia, o servidor atendeu também uma
pessoa, " = . A partir do terceiro dia, o número de pessoas atendidas é igual à soma dos dois dias
anteriores. Por exemplo, = + " = ".
Note que a sequência cujo os dois primeiros termos são 1 e os demais termos é a soma do dois anteriores é
uma sequência muito conhecida no meio matemático: é a sequência de Fibonacci. Lembre-se:
1, () = 1
#& = ' 1, () = 2
#&* + #&* , () ≥ 3
Logo, queremos achar o primeiro termo da sequência de Fibonacci maior do que 50. Como fazemos isso?
O jeito mais fácil é escrever todos eles!


Aula 04
Encontramos, portanto, que ao fim do décimo dia o servidor terá atendido 55 pessoas e ganhará a sua
primeira folga extra.
Gabarito: Letra B.
Noções Básicas de Progressão Aritmética
A progressão aritmética é o tipo de sequência mais comum em questões. De modo geral, é qualquer
sequência cujo termo subsequente difere do anterior por uma constante. É mais fácil do que você está
pensando! Vamos ver alguns exemplos para começar a destrinchar essa matéria!
• (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, . . . )
• (2, 4, 6, 8, 10, 12, . . . )
• (21, 14, 7, 0, /7, /14, /21, . . . )
• (0, 50, 100, 150, 200, 250, . . . )
Você é capaz de identificar os padrões das sequências acima? Todas elas são exemplos de progressões
aritméticas. À medida que "se anda" na sequência, os termos sempre aumentam (ou diminuem) de um
mesmo um valor.
• (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, . . . ) ⟹ Cada termo subsequente é igual ao anterior mais 1.

• (2, 4, 6, 8, 10, 12, . . . ) ⟹ Cada termo subsequente é igual ao anterior mais 2.
• (21, 14, 7, 0, /7, . . . ) ⟹ Cada termo subsequente é igual ao anterior menos 7.
• (0, 50, 100, 150, 200, . . . ) ⟹ Cada termo subsequente é igual ao anterior mais 50.
Esse número que somamos ou subtraímos de cada termo é chamado de razão (2). Quando a razão é
positiva, nós dizemos que a PA é crescente, quando é negativa, dizemos que a PA é decrescente. Observe
que em uma progressão aritmética de forma geral ( , , , , , … ), sempre poderemos escrever um
termo como função da razão e do primeiro termo.
• = +3
• = +3 ⟹ =( + 3) + 3 ⟹ = + 23
• = +3 ⟹ =( + 23) + 3 ⟹ = + 33
• = +3 ⟹ =( + 33) + 3 ⟹ = + 43
Note que utilizamos o fato de que, em uma PA, um determinado termo é igual ao seu anterior mais uma
constante. Para descobrir o , nós só precisamos do e da razão (3), não sendo necessário escrever todos
os termos da PA até o 4 . Imagine, por exemplo, que você quer saber o 5 da sequência
(2, 4, 6, 8, 10, 12, . . . ). Você concorda que listar os 50 termos não seria uma tarefa muito rápida? Se você
souber o e a razão (3), é possível determiná-lo em segundos. A fórmula do termo geral de uma progressão
aritmética é dada pela expressão abaixo, guarde ela bem!
& = + ( / 1) ∙ 3
Por exemplo, para obter o 5 da sequência (2, 4, 6, 8, 10, 12, . . . ), basta sabermos que = 2 e 3 = 2.


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5 = 2 + (50 / 1) ∙ 2
5 = 2 + 49 ∙ 2
5 = 100
E se a razão for negativa, como fazemos? Absolutamente do mesmo jeito, não vai mudar nada. Vamos pegar
a sequência (21, 14, 7, 0, /7, . . . ) que possui razão 3 = /7 e primeiro termo = 21. Veja que é uma PA
decrescente. Qual será o 6 ? Da fórmula do termo geral de uma progressão aritmética, podemos fazer:
& = + ( / 1) ∙ 3
6 = 21 + (75 / 1) ∙ (/7)
6 = 21 / 74 ∙ 7
6 = /497
Um fato que eu gostaria de ressaltar com vocês é que a escolha da letra "a" para representar elementos de
uma sequência é só uma convenção. Na prática, você poderá ver sequências representadas das mais
diferentes maneiras, por exemplo, utilizando a letra "b" no lugar da letra "a": (8 , 8 , 8 , 8 , 8 , … ) e
escrevendo o termo geral como 8& = 8 + ( / 1) ∙ 3. Esse tipo de notação é válido! Não tem problema
algum, é ao gosto do freguês! Por isso, quando você ver sequências representadas com outras letras,
continua sendo uma sequência e a abordagem é exatamente a que estamos fazendo aqui. Entendido?
Existe mais uma fórmula dentro do universo da progressão aritmética que é a da soma dos n primeiros
termos. Não irei entrar no mérito da demonstração pois, apesar de ser uma demonstração simples, fugirá
do escopo de uma aula de raciocínio lógico.
Imagine que temos a seguinte PA: (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, . . . ). Qual é a soma dos 100 primeiros termos? Para
responder essa pergunta, temos que realizar uma tarefa que parece não ser tão imediata, concorda? Porém,
utilizando a fórmula da soma dos n primeiros termos de uma PA, podemos responder de maneira rápida. A
fórmula da soma dos n primeiros termos é dada por:
( + &) ∙
9& =
2
Ou seja, para calcularmos a soma dos n primeiros termos, precisamos do e do &. Como estamos atrás
dos 100 primeiros termos, temos que = 100 e precisamos encontrar o 55 .
55 = 1 + (100 / 1) ∙ 1
55 = 100
Substituindo na fórmula:
( + 55 ) ∙ 100
9 =
55
2


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9 55 = (1 + 100) ∙ 50
9 55 = 5050
Portanto, a soma dos 100 primeiros termos da progressão aritmética (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, . . . ) é 5050.
(CÂMARA DOS DEPUTADOS/2014) Em determinado colégio, todos os 215 alunos estiveram presentes no
primeiro dia de aula; no segundo dia letivo, 2 alunos faltaram; no terceiro dia, 4 alunos faltaram; no quarto
dia, 6 alunos faltaram, e assim sucessivamente. Com base nessas informações, julgue o próximo item,
==104633==
sabendo que o número de alunos presentes às aulas não pode ser negativo.
No vigésimo quinto dia de aula, faltaram 50 alunos
Comentários:
O número de faltosos aumenta conforme uma progressão aritmética de razão 2, observe:
=:
" ="
=;
; =<
Sabemos que a fórmula do termo geral de uma PA é dada por:
& = + ( / 1) ∙ 3
Queremos calcular quantos alunos faltaram no 25º dia ( = 25). Como a razão é 2 (3 = 2), então:
= 0 + (25 / 1) ∙ 2
= 48
Logo, no 25º dia, faltaram 48 alunos.
Gabarito: ERRADO
Noções Básicas de Progressão Geométrica
Pessoal, não entraremos muito a fundo na parte de Progressão Geométrica pois é mais comum sua cobrança
na matéria de Matemática, apenas. No entanto, comentaremos aqui os aspectos relevantes da matéria que
devem ser levados para a sua prova de Raciocínio Lógico.


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Na parte de progressões aritméticas, vimos que elas são caracterizadas pela presença de uma razão, que
somamos ao termo anterior para obtermos o termo subsequente. Na progressão geométrica, também
teremos uma razão que entrará não somando o termo anterior, mas multiplicando-o! Vamos com calma!
São exemplos de PGs as seguintes sequências:
• (2, 4, 8, 16, 32, 64, … );

• (5, 25, 125, 625, … );
• (100, 10, 1, 0.1, 0.01, … );
Veja que, na primeira sequência acima, cada termo subsequente é o dobro do anterior. Na segunda
sequência, multiplicamos cada próximo termo por 5 em relação ao termo passado. Por fim, na nossa terceira
sequência, cada termo subsequente está multiplicado por 0,1 em relação ao anterior. Esses números que
multiplicamos os termos são as razões de cada sequência e, no estudo das PGs, denotamos ela por > e não
mais por 2.
Texto para as próximas questões
Uma unidade da PRF interceptou, durante vários meses, lotes de mercadorias vendidas por uma empresa
com a emissão de notas fiscais falsas. A sequência dos números das notas fiscais apreendidas, ordenados
pela data de interceptação, é a seguinte: 25, 75, 50, 150, 100, 300, 200, 600, 400, 1.200, 800, .... Tendo como
referência essa situação hipotética, julgue o item seguinte, considerando que a sequência dos números das
notas fiscais apreendidas segue o padrão apresentado.
(PRF/2019) A partir do padrão da sequência, infere-se que o 12º termo é o número 1.600.
Comentários:
Vamos extrair do enunciado a sequência fornecida para uma melhor análise:
O examinador faz uma afirmação sobre o 12º termo, isto é, o . Para conseguir encontrar o seu valor, é
necessário determinar o padrão da sequência. Observe que existem duas progressões geométricas dentro
dessa sequência principal. Vamos destacá-las?
Veja que os números destacados em vermelho formam uma progressão geométrica de razão 2. Além disso,
os termos que formam essa sequência sempre pulam um termo da sequência principal. A outra PG é
formada com os demais termos que não estão destacados e também possui razão 2.


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Para encontrarmos o valor do , basta seguirmos o padrão acima, multiplicando o 5 por 2.
" = : ∙" ⟹ " = ":: ∙ " ⟹ " = ";::
Gabarito: ERRADO.
A questão acima mostra que, na prática, você não precisa de conhecimentos avançados em PG para resolver
questões de Raciocínio Sequencial (no entanto, é muito importante estar afiado nesse assunto para sua
prova de Matemática, se houver previsão no edital!).
Observe que, se você conhece esse tipo de sequência, fica bem mais fácil reconhecer os padrões trazidos
pela questão, facilitando muito resolvê-la. Para encerrar esse breve tópico, quero ainda apresentar-lhes
algumas formas. Assim como na PA, a PG possui uma fórmula para o termo geral em função da razão (q), do
primeiro termo ( ) e da ordem (n) do termo procurado.
& = ∙ ? &*
Se, por acaso, você precisasse descobrir o da sequência (2, 4, 8, 16, 32, 64, … ), o que faria? Obviamente,
uma solução seria listar todos os termos até o sempre multiplicando o termo anterior por 2 para obter
o termo subsequente. No entanto, você também poderia aplicar a fórmula do termo geral e descobrir de
imediato:
= 2∙2 *
→ =2∙2 5
→ =2 → = ":;A
E como faríamos para obter a soma de todos os termos da sequência acima? Digo de até ? Temos uma
fórmula para isso, anote (ou revise) aí.
∙ (? & / 1)
9& =
?/1
Essa é a fórmula da soma dos termos de uma P.G. finita. Logo, a soma dos 11 primeiros termos da PG
(2, 4, 8, 16, 32, 64, … ) é:
2 ∙ (2 / 1) 2 ∙ (2048 / 1)
9 = → 9 = → 9 = 2 ∙ 2047 → 9 = 4094
2/1 1
Ok! Professor, vi que você comentou que essa é a fórmula para a soma dos termos de uma P. G. finita. Por
acaso existe uma P.G. infinita? Boa observação! Existe sim! Uma sequência é tão grande quanto você queira
e caso ela tenha infinitos termos, sob algumas condições, você poderá somar todos eles por meio de uma
fórmula específica. Vamos detalhar isso um pouco mais.


Aula 04
Continue considerando a PG que estávamos trabalhando: (2, 4, 8, 16, 32, 64, … ). Observe que os termos
continuam aumentando cada vez mais, de modo que a soma dos infinitos termos certamente também dará
um número estratosférico (infinito).
Agora, imagine que estamos com a sequência B2, 1, , , , , … D. Note que se trata de uma P.G. com razão
C %
? = . Os termos vão se tornando cada vez menores. Com isso, a soma vai tender a se "estabilizar" em um
valor e poderemos calculá-lo. Vamos ver?
• Soma dos dois primeiros termos: 2 + 1 =

• Soma dos três primeiros termos: 2 + 1 + 1/2 = , 4
• Soma dos quatro primeiros termos: 2 + 1 + + = , F4
• Soma dos cinco primeiros termos: 2 + 1 + + + = , AF4

C
• Soma dos sete primeiros termos: 2 + 1 + + + + = , G F4

C %
• Soma dos oito primeiros termos: 2 + 1 + + + + + = , G<AF4

C %
• Soma dos nove primeiros termos: 2 + 1 + + + + + + = , GA; F4

C % %
• Soma dos dez primeiros termos: 2 + 1 + + + + + + = , GG" AF4

C % %
Galera, vocês conseguem perceber que nossa primeira soma foi igual a 3 e depois de somar vários outros
termos não passamos nem do número 4? Isso porque os termos diminuem cada vez mais e mais. O limite
da soma quando o número de termos tender ao infinito será exatamente 4. A fórmula que nos fornece esse
valor é:
9H =
1/?
Essa é a fórmula da soma dos infinitos termos de uma PG. Ressalto que ela só será válida quando o módulo
da razão for menor do que um, isto é, |>| J . Agora, vamos ver na prática!
(SEFAZ-RS/2018) Sobre uma mesa há 9 caixas vazias. Em uma dessas caixas, será colocado um grão de feijão;
depois, em outra caixa, serão colocados três grãos de feijão. Prosseguindo-se sucessivamente, será escolhida
uma caixa vazia, e nela colocada uma quantidade de grãos de feijão igual ao triplo da quantidade colocada
na caixa anteriormente escolhida, até que não reste caixa vazia. Nessa situação, nas 9 caixas será colocada
uma quantidade de grãos de feijão igual a
K*
A)
B)3L / 1


Aula 04
MN *
C)
D) 3 5
/1
O*
E)
Comentários:
Pessoal, temos 9 caixas. Na primeira caixa será colocado um único grão de feijão, depois será colocado 3
grãos em outra, depois o triplo (9) e assim sucessivamente... Veja que está sendo formado uma sequência
muito conhecida:
(1, 3, 9, 27, 81, … )
Portanto, temos uma P.G. de razão 3. O enunciado pede a soma de todos os grãos colocados nas caixas. Em
outras palavras, queremos a soma dos 9 primeiros termos dessa sequência (são 9 caixas). Lembre-se:
∙ (? & / 1)
9& =
?/1
Olhando para a sequência, tiramos que = 1, ? = 3 e = 9. Logo,
1 ∙ (3L / 1) G
/
9L = → PG =
3/1 "
Gabarito: LETRA A.
(CRMV-ES/2018) Marque a alternativa que apresente a soma da progressão geométrica infinita abaixo.
1 1 1
1, , , , …
4 16 64
A) 1
B)
C)
D)
E)
Comentários:
Pessoal, questão apenas para testarmos o que vimos. O enunciado quer a soma da progressão geométrica
infinita dada. Sabemos que a soma dos termos de uma P.G. infinita é dada por:
9H =
1/?
Para calcular essa soma, basta sabermos o primeiro termo ( ) e a razão (>). Olhando para a sequência do
enunciado, temos que = 1. Além disso, a razão pode ser encontrada dividindo dois termos consecutivos:


Aula 04
1
1
?= → ?=4 → ?=
1 4
Veja que |?| J 1 e, portanto, a fórmula é aplicável. Substituindo os valores de e ?:
1 1 ;
9H = → 9H = → 9H = → PH =
1/? 1 3
1/
4 4
Gabarito: LETRA E.
Outras Sequências
Nessa seção, veremos alguns exemplos de questões que são de Raciocínio Sequencial mas não trazem
sequências conhecidas como a de Fibonacci ou as progressões que vimos anteriormente. Apesar disso, os
examinadores parecem gostar bastante desse tipo de cobrança e a abordaremos aqui mesmo no conteúdo.
Normalmente, essas questões envolvem um raciocínio muito específico que deve ser desenvolvido através
do estudo constante e da resoluções de exercícios. Não se preocupe se os padrões não surgem na sua
cabeça de imediato. Persista, releia as resoluções se for preciso e mais ainda: se dê o tempo necessário para
aprender. Você vai conseguir.
(SABESP/2018) Um código é constituído de duas letras dentre as 26 do alfabeto (inclui as letras K e W),
podendo-se repetir letras livremente. O 1º código desse sistema é AA, e o 676º e último código do sistema
é ZZ. A posição dos códigos nessa sequência segue a ordem alfabética das letras, como em um dicionário.
Nesse sistema, SP será o
A) 457º código.
B) 491º código.
C) 510º código.
D) 466º código.
E) 484º código.
Comentários:
O código é constituído de duas letras entre as 26 do alfabeto. Como o primeiro código é AA, o próximo será
AB, depois AC, de modo que nossa sequência é a seguinte: AA, AB, AC, AD, ..., AZ, BA, ... .Teremos, portanto,
26 códigos que começam com a letra A, depois 26 códigos que começam com a letra B e assim
sucessivamente até chegarmos aos códigos que começam com a letra S. A pergunta que devemos fazer é:
quantas letras existem antes do S?


Aula 04
Há, portanto, 18 letras antes do S em nosso alfabeto. Com essa informação podemos concluir que antes de
começar a letra S, já se passaram "< × A = ;<A códigos.
Como sabemos que há 468 códigos antes de começar os códigos com a letra S, o código SP estará na posição
tal que será a soma dos 468 com a quantidades de letras de A à P. Concorda? Você pode também contar
manualmente, pois os números são pequenos e pode te dar maior certeza durante a resolução.
O P é a 16º letra do alfabeto, logo, podemos fazer também:
;<A + < = ;A;
Gabarito: Letra E.
(TRE-PR/2009) O próximo número da sequência 12, 13, 15, 18, 22, 27, 33 é o número 49.
Comentários:
O incremento aplicado nos termos dessa sequência não é constante. Ele aumenta uma unidade à medida
que "vamos andando" na sequência.
Quando chegarmos no termo 33, nosso incremento será 7! Então o próximo termo será dado por
+ F = ;:
O próximo número da sequência será 40 e não 49, por esse motivo, o item está errado.
Gabarito: ERRADO.
(CLDF/2018) Em um curso universitário, são admitidos anualmente 225 novos alunos. No primeiro ano do
curso, os alunos ingressantes são divididos em três turmas (A, B e C) considerando seu desempenho no
exame vestibular. Na tabela, que mostra como ocorre essa divisão, os números ordinais correspondem à
classificação do aluno ingressante no exame vestibular.


Aula 04
Assim, o primeiro colocado é alocado na turma A, o segundo na B, o terceiro e o quarto na C, e assim

sucessivamente, como indicado na tabela. Viviane e Mateus foram aprovados nesse exame vestibular na
122ª e na 201ª colocações, respectivamente. Dessa forma,
A) Mateus será alocado na turma A, e Viviane, na turma C.
B) Viviane será alocada na turma B, e Mateus, na turma C.
C) os dois serão alocados na turma B.
D) Mateus será alocado na turma B, e Viviane, na turma C.
E) os dois serão alocados na turma C.
Comentários:
Uma dica importante nesse tipo de questão é tentar representar as informações da tabela em uma única
linha, na forma de uma grande sequência.
Note como fica mais fácil enxergar o padrão de repetição. Temos ciclos se repetindo a cada 6 colocados:
ABCCBA, ABCCBA, ABCCBA... Se queremos descobrir em qual turma ficou Viviane, basta procurarmos qual
múltiplo de 6 é o mais próximo de 122, sem ultrapassá-lo. Veja que: 6 × 20 = 120. Logo, sabemos que
houveram 20 ciclos completos até chegar no 120º. Isso implica que a posição 121ª estará na turma A ao
iniciar o novo ciclo e a posição 122ª estará na turma B.
E Mateus estará em que turma? Como ele ficou na posição 201ª, devemos nos perguntar novamente: qual
múltiplo de 6 é o mais próximo de 201, sem ultrapassá-lo? 6 × 33 = 198. Até chegar em Marcos,
aconteceram 33 ciclos completos.
Logo, Viviane fica na turma B e Mateus na turma C.

Gabarito: Letra B.


Aula 04
RESUMO
Informações Relevantes
• Podemos criar inúmeras sequências, cada uma com padrões distintos. Na hora dos exercícios, devemos
buscar identificar esse padrão e fazer as conclusões pertinentes.
• No Raciocínio Sequencial, as sequências cobradas são as mais variadas possíveis. No entanto, o
conhecimento de algumas pode facilitar bastante a hora da resolução.
• Existem algumas sequências que são famosas, como a sequência de Fibonacci. A partir do terceiro termo,
cada termo é formado pela soma dos dois anteriores.
ê = 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, …
• A Progressão Aritmética é uma sequência em que a diferença entre termos consecutivos é constante.
1 = 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, …
2 = 100, 90, 80, 70, 60, 50, 40, …
• A Progressão Geométrica é uma sequência em que a razão entre termos consecutivos é constante.
% 1 = 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, 256, …

_______________________________________________________________________________________
Formulário
Sequência de Fibonacci
1, ( =1 3 3
.*/√12 ) .*)√12
& = ' 1, ( =2 & =
,3 √1
&)* + &), , ( ≥3
Termo Geral de uma PA Soma dos n primeiros termos de uma PA
78 /73 ∙&
& = * + −1 ∙6 & =
,
Termo Geral de uma PG Soma dos n primeiros termos de uma PG

78 ∙ 93 )*
& = * ∙ &)*
& =
9)*
78
Soma de uma PG infinita (| | < 1): < = *)9


Aula 04
QUESTÕES COMENTADAS
1. (VUNESP/FITO/2020) Considere a sequência de números naturais:
( , , , , , , ,...)
A diferença entre o 14º e o 11º termos dessa sequência é

a) 165.
b) 170.
c) 175.
d) 180.
e) 185.
Comentários:
Observe que só temos números "bonitos". Se pegarmos a diferença entre um termo e o seu anterior, é
possível notar que essa diferença aumenta 5 unidades ao longo da sequência. Desse modo,
Pronto, desvendamos o segredo. Agora, é só seguir o padrão até encontrarmos o 11º e o 14º termos.
Obtemos = 305 e = 485, ao fazer a diferença entre os dois:
− = 485 − 305 =
Gabarito: LETRA D
2. (VUNESP/EBSERH HC-UFU/2020) Na sequência: 32, 64, 48, 96, 72, 144, 108, …, o primeiro termo que é
um número ímpar é o
a) 9º termo.
b) 10º termo.


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c) 11º termo.
d) 12º termo.
e) 13º termo.
Comentários:
Primeiramente, podemos notar a sequência possui pares de números em que um é o dobro do outro.
Agora, devemos achar o que está ligando os pares. A diferença entre o último número do par e o primeiro
começa com 16, depois vai para 24, depois para 36.... Observe:
O número que estamos subtraindo é exatamente a metade do primeiro termo do "par". Observe,
• 16 = 32 ÷ 2
• 24 = 48 ÷ 2
• 36 = 72 ÷ 2
Portanto, para achar o número que devemos subtrair devemos olhar para o primeiro termo do "par" e pegar
a sua metade.
• 54 = 108 ÷ 2
• 81 = 162 ÷ 2
Gabarito: LETRA C
3. (VUNESP/EBSERH HC-UFU/2020) Os sete primeiros algarismos de uma senha bancária são 6412521. Os
oito algarismos dessa senha podem ser separados, na ordem em que aparecem, em números de 2 ou 3
algarismos, formando um padrão único e justificado nos oito algarismos. Dessa forma, o último algarismo
dessa senha é
a) 3.
b) 4.


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c) 5.
d) 6.
e) 7.
Comentários:
Essa questão pode ser um pouco capiciosa! Primeiramente, perceba que temos uma senha de 8 números,
mas só temos "acesso" aos 7 primeiros dígitos.
Queremos descobrir o oitavo e último dígito. Para notar o padrão da sequência, teríamos que estar bem
afiados, lembrando que:
• 4 = 64
• 5 = 125
Logo, a tendência é que o próximo número seja .
Como 6 = 216, então = 6.
Gabarito: LETRA D
4. (VUNESP/EBSERH HC-UFU/2020) Antônio Carlos elaborou uma senha contendo 12 elementos

alfanuméricos, intercalados. Para tanto, ele utilizou um padrão, em que 11 dos 12 elementos da senha são
apresentados a seguir:
? !" #$
O elemento desconhecido dessa senha, indicado por ?, é a letra

a) t.
b) u.
c) v.
d) w.
e) y.
Comentários:
A sequência do enunciado é a seguinte:


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Perceba que temos uma letra, depois um número, depois uma letra, depois um número. Ou seja, letras e
números estão intercalados. Além disso, o primeiro elemento da senha é a letra "a", a primeira letra do
alfabeto. Depois, ele coloca o número 4. A próxima letra é a última do alfabeto: "z"! Temos mais um número
e depois a segunda letra do alfabeto: "b". A tendência aqui é que a próxima letra seja o y, pois, enquanto
temos uma sequência de letras que está "subindo": a, b, c... Também temos uma "descendo": z, y, x...
Gabarito: LETRA E
5. (CESPE/PREF. BARRA DOS COQUEIROS-SE/2020) Uma máquina possui dois medidores, R1 e R2,
representados na seguinte figura.
A partir do acionamento da máquina, os ponteiros dos medidores R1 e R2 giram no sentido horário, com
velocidades diferentes, da seguinte maneira:
O ponteiro do medidor R1 fica parado até o décimo quinto segundo desde o acionamento e, nesse
momento, gira um quarto de uma volta; esse movimento se repete a cada 15 segundos, desde que a
máquina permaneça ligada; o ponteiro do medidor R2 fica parado até o vigésimo quinto segundo desde o
acionamento e, nesse momento, gira um quarto de uma volta; esse movimento se repete a cada 25
segundos, desde que a máquina permaneça ligada. Nessa situação, a partir da posição mostrada na figura,
passados 4 minutos desde o acionamento dessa máquina, o lado
A) B do ponteiro do medidor R1 estará na posição 2, e o lado V do ponteiro do medidor R2 estará na posição 1.
B) B do ponteiro do medidor R1 estará na posição 1, e o lado A do ponteiro do medidor R2 estará na posição 2.
C) P do ponteiro do medidor R1 estará na posição 3, e o lado A do ponteiro do medidor R2 estará na posição 3.
D) P do ponteiro do medidor R1 estará na posição 2, e o lado A do ponteiro do medidor R2 estará na posição 4.
E) B do ponteiro do medidor R1 estará na posição 3, e o lado V do ponteiro do medidor R2 estará na posição 4.
Comentários:
O primeiro passo é entender que o medidor R1 gira um quarto de volta a cada 15 segundos e R2 a cada 25 s.
Logo, podemos visualizar da seguinte forma:


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Dessa forma, quando cada um girar 4 vezes, eles retornarão para a posição inicial. No caso do medidor R1,
isso demorará × = segundos. Já para R2, isso demorará × & = segundos. O próximo
passo agora é usar o tempo que a máquina fica acionada: 4 minutos. Como cada minuto tem 60 segundos,
então 4 minutos tem: 4 × 60 = 240 segundos.
Observe que em 240 segundos, o medidor R1 dá exatamente 4 voltas completas, pois 240/60 = 4. Além
disso, o medidor R2 consegue apenas dar duas voltas completas e girar mais um quarto, pois 240 = 200
(duas voltas completas) + 40. Os 40 segundos que sobram para R2, permitem que os ponteiros giram apenas
mais uma vez em um quarto.
Gabarito: LETRA E
6. (CESPE/ME/2020) O setor de gestão de pessoas de determinada empresa realiza regularmente a análise

de pedidos de férias e de licenças dos seus funcionários. Os pedidos são feitos em processos, em que o
funcionário solicita apenas férias, apenas licença ou ambos (férias e licença). Em determinado dia, 30
processos foram analisados, nos quais constavam 15 pedidos de férias e 23 pedidos de licenças. Com base
nessa situação hipotética, julgue o item que se segue.


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Supondo-se que cada um dos 30 processos analisados nesse dia tenha uma quantidade diferente de páginas,
que o processo com menor quantidade de páginas tenha 20 páginas e que metade dos processos tenha, cada
um, mais de 50 páginas, conclui-se que mais de 1.100 páginas foram analisadas naquele dia.
Comentários:
Pessoal, temos 30 processos. É dito que cada um deles possui uma quantidade diferente de páginas. Dessa
forma, se um dos processos possui 20 páginas, só ele possui 20 páginas. Além disso, metade dos processos
tem mais de 50 páginas.
Vamos, então, formar duas progressões aritméticas. A primeira representando a metade que tem número
de páginas inferior a 50 e maior do que 20. A segunda representando a outra metade, em que cada processo
possui mais de 50 páginas.
& ! $ &
Páginas 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Cada um dos ' acima representa um processo e seu número de página. Note que todos os processos
possuem número de páginas diferentes, com a menor quantidade de páginas sendo 20, exatamente como
proposto pelo enunciado. Ademais, decidimos que cada processo iria ter uma página a mais do que o
anterior para simular uma condição mínima. Note, então, que temos uma PA de razão 1 e da teoria, sabemos
somar seus termos.
( + *) ∙,
(=
2
Na nossa situação, temos , = 15 termos.
( + -) ∙ 15 (20 + 34) ∙ 15
(= = = 405
2 2
Logo, na primeira metade de processos, temos 405 páginas para serem analisadas. Considere agora a
segunda metade, em que cada processo tem mais de 50 páginas, nossa progressão muda.
& ! $ &
Páginas 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65
Somando o número de páginas da segunda metade.
(. + . - ) ∙ 15 (51 + 65) ∙ 15
(= = = 870
2 2
Logo, na segunda metade de processos, temos 870 páginas para serem analisadas. Com isso, totalizamos:
/01 2 = 405 + 870 = 1275 4á67, 8
Já que 1275 > 1100, então o item está correto.


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Gabarito: CERTO
7. (VUNESP/UFABC/2019) Considere a seguinte sequência, que inicia pelo número 128 e em que todos os
seus elementos são números de três algarismos:
& , & $, , , !, , , ! , &, !, …
O maior elemento dessa sequência é

a) 937.
b) 948.
c) 951.
d) 962.
e) 990.
Comentários:
A primeira coisa que recomendo é subtrair cada termo do seu anterior imediato e verificar como estão
subindo e/ou descendo. Vamos fazer a mesma coisa aqui.
Observe que loucura. Cada termo sobe uma quantidade diferente do seu anterior de modo que, a primeira
vista, não existe padrão algum na sequência. No entanto, veja a maldade da banca!
O número que vamos somar é criado a partir do termo a que iremos somá-lo! Por exemplo, no primeiro
termo, veja que somamos 81 ao número 128. Por quê? Pois 8 é o último digito de 128 e 1 é o primeiro dígito
de 128. Assim, "formamos" o 81. O resultado dessa soma foi o 209. Que número somamos ao 209? Ora,
seguindo essa lógica, somaremos o 92, pois o 9 é o último dígito de 209 e o 2 é o primeiro. Seguindo essa
lógica, vamos continuar até achar o último termo (o mais próximo de 1000 possível, pois os números da
sequência só possuem 3 algarismos.
Gabarito: LETRA A
8. (CESPE/SEFAZ-RS/2019) João pretende completar as casas de um tabuleiro 3×3, utilizando as letras A,

B ou C. Cada casa é formada por um quadrado, conforme apresentado na figura a seguir.
A B
C


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Para completar o tabuleiro, preenchendo cada casa com apenas uma dessas letras, de modo que casas
com lados adjacentes não sejam preenchidas com a mesma letra, João deverá escrever na casa destacada
na figura
A) somente a letra A.
B) somente a letra B.
C) somente a letra C.
D) somente a letra B ou a letra C.
E) qualquer uma das letras A, B ou C.
Comentários:
Vi muitos alunos errarem essa questão por terem criado uma regra em que não poderia repetir letras em
uma mesma linha e/ou coluna. Em uma primeira resolução, poderíamos chegar ao seguinte:
A B C
C A B
B C A
O aluno vai lá e corre para marcar a letra A. No entanto, o enunciado não faz essa imposição de que não
pode repetir letras em linhas e/ou colunas.. Com isso, revelam-se mais duas possibilidades:
A B A A B A
C A B C A C
A B C A C B
Logo, João pode escrever qualquer uma das letras (A, B ou C) na casa destacada.
Gabarito: LETRA E
9. (FCC/SABESP/2019) A palavra ABACAXI foi escrita repetida e seguidamente em um cartaz, sem espaços,
de maneira a ter sempre 44 letras em cada linha e sempre continuando a palavra na linha seguinte a partir
de onde foi interrompida na linha anterior. As três primeiras linhas do cartaz estão indicadas a seguir:
ABACAXIABACAXIABACAXIABACAXIABACAXIAB
ACAXIABACAXIABACAXIABACAXIABACAXIABAC
AXIABACAXIABACAXIABACAXIABACAXIABACAXI
ABACAXIABACAXIABACAX
Se o cartaz tem um total de 434 letras A, com todas as linhas completas, então a última letra do cartaz, ou
seja, a última letra da última linha, é a
A) letra A.
B) letra B.
C) letra C.
D) letra X.
E) letra I.
Comentários:


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Vamos primeiro contar as letras A para descobrir quantas vezes a palavra ABACAXI aparece. Para isso, não
se preocupe com as linhas do cartaz, concentre-se apenas em contar quantas palavras ABACAXI deve ter no
cartaz para que a soma das letras A seja 434.
ª &ª ª ª ª FG& FG F
@AABAAC ;<;=;>?
;<;=;>? @AABAAC ;<;=;>?
@AABAAC ;<;=;>?
@AABAAC ;<;=;>?
@AABAAC ⋯ ;<;=;>?
@AABAAC ;<;=;>?
@AABAAC ;<;=;>?
@AABAAC
Note que ABACAXI contém exatamente 3 letras A. Logo, para contar quantas vezes o número de letras A
aparece no cartaz basta multiplicamos o número de vezes que a palavra abacaxi aparece por 3!
QUANTIDADE DE LETRAS A = ∙S
F representa quantas vezes ABACAXI aparece. Perceba que já temos a quantidade de letras A no cartaz.
Podemos determinar F.
434
∙ S = 434 ⇒ S = ⇒ F ≅ 144,67
3
Veja que o número de vezes que ABACAXI aparece não deu um número inteiro. E o que significa esse número
quebrado que achamos? Significa que a palavra apareceu 144 vezes por completo mais uma pequena fração
(0,67).
Observe que se ela apareceu 144 vezes por completo, então foram × = & letras A. Para atingir as
434, restam 2 A's! Esses 2 representam nossa parcela fracionária. Portanto, o cartaz termina com ABA ou
ABAC, pois só podem aparecer 2 letras A do próximo ABACAXI para completar as 434. Veja um esquema
para ilustrar as nossas duas possibilidades:
ª &ª ª ª ª ª ª
(1) @AABAAC ;<;=;>?
;<;=;>? @AABAAC ;<;=;>?
@AABAAC ;<;=;>?
@AABAAC ;<;=;>?
@AABAAC ⋯ ;<;=;>?
@AABAAC ;<;=;>?
@AABAAC @BC
;<;
ou
ª &ª ª ª ª ª ª
(2) @AABAAC ;<;=;>?
;<;=;>? @AABAAC @AABAAC @A
;<;=;>? ABAAC @A
;<;=;>? ABAAC ⋯ ;<;=;>?
;<;=;>? @AABAAC @AABAAC @
;<;=;>? ABAC
;<;=
Nas duas possibilidades acima, temos 434 letras A. Como definir qual das duas o enunciado está procurando?
Ora, vamos utilizar o fato que todas as linhas do cartaz estão completas e que cada linha contém
exatamente 44 letras.
A possibilidade (1) fornece um total de ×!+ = letras para o cartaz. Já a possibilidade (2)
fornece um total de & letras. Como as linhas estão completas, então nós teremos que ter um número de
letras que é múltiplo de 44. Entre 1011 e 1012, apenas 1012 é múltiplo de 44 (note que 44 × 23 = 1012).
Se temos que ter 1012 letras para que as linhas estejam completas, então a possibilidade que estamos
procurando é a (2) e o cartaz termina com a letra C.
Gabarito: Letra C.


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10. (FCC/SABESP/2019) Em 1655, o matemático John Wallis desenvolveu uma série infinita para o cálculo
V
de , conforme mostra a fórmula abaixo:
&
V & &
= ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙…
& ! ! $ $
Com os termos desse produto infinito ordenados exatamente como na fórmula, a fração na 50ª posição é:
-
-
A)
-W
X
B)
YZ
Y-
C)
YZ
Y[
D)
-W
-
E)
Comentários:
Inicialmente, note que no numerador da fração (parte de cima) há apenas números pares. No denominador
(parte de baixo), há apenas números ímpares. Só observando isso, poderíamos eliminar a letra A, pois traz
um número ímpar tanto no numerador como no denominador.
Veja que cada número par aparece 2 vezes e pula para o próximo. De modo análogo, no denominador da
expressão, cada número ímpar aparece 2 vezes e pula para o próximo, com exceção do 1, que aparece uma
única vez. Observe um esquema para entender melhor o que está sendo pedido no enunciado:
V & & ? ? ?
= ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙…∙ ∙ ∙ ∙…
& ⏟ ⏟ ⏟ ⏟ ⏟ ⏟
! ⏟
! ⏟
$ ^$ ⏟
? ⏟ ? ⏟?
º &º º º º º !º º $º º $º º
Queremos o 50º termo dessa sequência de frações. Podemos observar que os números que aparecem na
fração sempre são próximos ou iguais à ordem do termo. Como assim? No primeiro termo (1º) temos 2 no
numerador e 1 no denominador. No segundo termo (2º), temos 2 no numerador e 3 no denominador.
Pensando assim, no 50º termo teremos números próximos a 50 tanto no numerador como no denominador.
Nessa linha de raciocínio, podemos eliminar mais 2 alternativas: as letras C e D, pois trazem números
distantes de 50. Como resolver agora entre a letra B e a letra E? Note que os termos de ordem par (isto é,
2º, 4º, 6º, ...) possuem o numerador igual a ordem do termo:
V & & ?
= ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ …∙ ∙ ∙ ∙…
& ⏟ ⏟ ⏟ ⏟ ⏟ ⏟
! ⏟
! ⏟
$ ^$ ^
? ⏟ ? ^ ?


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Portanto, como 50 é um número par, então o numerador do termo dessa ordem será o próprio 50,
conforme esquematizado acima. E o denominador? Note que o denominador dos termos de ordem par são
sempre uma unidade a mais que a ordem! Logo, o denominador do 50º termo será 51!
V & &
= ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ …∙ ∙ ∙ ∙…
& ⏟ ⏟ ⏟ ⏟ ⏟ ⏟
! ⏟
! ⏟
$ ^$ ^$ ^$ ^
Gabarito: Letra E.
11. (FCC/TJ-MA/2019) Observando o padrão de formação da sequência infinita (2, 1, 3, 1, 1, 4, 1, 1, 1, 5, 1,

1, 1, 1, 6, …), nota-se que os termos iguais a 1 aparecem nas posições 2, 4, 5, 7, 8, 9, 11, e assim por diante.
A 300ª vez em que o termo igual a 1 aparece nessa sequência está na posição:
A) 342.
B) 330.
C) 336.
D) 324.
E) 348.
Comentários:
A sequência do enunciado é formada da seguinte maneira: estamos intercalando quantidades de números
"1" entre dois números consecutivos diferentes de "1". Entre os números "2" e "3" existe um único "1".
Entre os números "3" e "4" existem dois números "1". Acompanhe na figura:
A questão pede a posição em que o número "1" aparecerá pela 300ª vez.
Em outras palavras, queremos descobrir qual o valor de n na representação acima. Nesse intuito, podemos
dividir nossa sequência nos seguintes blocos:
Uma coisa muito importante que devemos notar é que a ordem do bloco é exatamente a quantidade de
números "1" que ele possui. Por exemplo: no primeiro bloco temos apenas um único número "1". No
segundo bloco, temos 2 números "1" e por aí vai. Perceba que a quantidade de números "1" aumenta de
uma unidade a cada bloco. Podemos separamos essas quantidades em uma nova sequência:
_ = (1, 2, 3, 4, 5, . . . , `)


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O primeiro elemento representa a quantidade de números "1" no primeiro bloco, o segundo elemento
representa a quantidade de números "1" no segundo bloco e assim sucessivamente. Com isso, percebemos
que essa nova sequência formada é uma progressão aritmética de razão 1. Vamos somar os termos dessa
P.A. para descobrir em qual bloco aparecerá o "1" pela 300ª vez.
(. + .a ) ∙ ` (1 + `) ∙ `
(= ⇒ = 300 ⇒ F& + F − =
2 2
Resolvendo a equação de segundo grau acima, encontramos como raízes Fb = −& e Fbb = & . Como
sabemos que ` é um número natural, pois é com ele que estamos contando os termos, só podemos ter que
F = & . Acabamos de descobrir o bloco em que está o 300º número "1": o 24º bloco. Ao chegarmos no 24º
bloco, terão aparecido 24 números diferente de "1", que iniciam cada bloco. Além deles, terão sido 300
números "1" que apareceram. Logo, o 300º número "1" aparecerá na posição:
300 + 24 = & .
Gabarito: Letra D.
12. (FCC/METRO-SP/2019) Dada a sequência (101, 2002, 30003, 400004, 5000005, …), seu 10º termo é
10000000000010. O maior termo dessa sequência, que é menor do que ,éo
A) 95º
B) 99º
C) 97º
D) 98º
E) 96º
Comentários:
Antes de iniciarmos a questão, lembre-se que quando elevamos o número 10 a qualquer potência, o número
de zeros que aparecem após o número 1 é exatamente o valor daquela potência. Acompanhe:
10 = 10
10Y = 100
10 = 1000
Se queremos saber o maior termo que é menor do que 10 WW , estamos procurando o termo que é menor do
que 1 seguido de 100 zeros. Para chegarmos lá, vamos primeiro entender como a sequência do enunciado
está sendo formada
Ao pensar em 10 WW , é natural imaginar também que 100º termo dessa sequência vai ser algum número
próximo disso, pois conterá 100 zeros centrais. Concorda?


Aula 04
No entanto, para escrevermos esse número numa potência de 10, devemos considerar os demais zeros não-
centrais.
Perceba que temos 105 "zeros". Coloco as aspas para indicar que sei que existe um número "1" na casa das
centenas, mas mesmo assim podemos contar os algarismos para esboçar a potência de 10. Logo, por ter 105
algarismos após o número 1, o 100º termo pode ser escrito da seguinte forma:
10000000 … 00000 = 10 +
Observe que temos que somar 100 justamente para contabilizar aquele "1" que está na casa das centenas.
Logo, o 100º termo é muito maior que 10 WW . Esse procedimento com o 100º termo foi usado apenas para
demonstrar o raciocínio que utilizaremos na análise das alternativas. Dessa vez, não estaremos contando o
número de zeros, mas sim o número de algarismos após o primeiro número.
A) 95º
No 95º termo, são 95 algarismos centrais e outros 3 que estão nas laterais (sem contar o primeiro). Logo,
temos 98 algarismos após o primeiro número. Podemos escrever esse termo da seguinte forma:
$ 00000 … 00000$ = 9,5 ∙ 10$ + $
Temos um número menor que 10 WW , concorda? No entanto, ainda não sabemos se ele é o maior termo da
sequência que é menor que 10 WW . Vamos continuar.
B) 99º
$$00000 … 00000$$ = 9,9 ∙ 10 &

+ $$
Esse número é claramente maior que 10 WW

.
C) 97º


Aula 04
$!00000 … 00000$! = 9,7 ∙ 10 + $!
Esse número é próximo de 10 WW

, mas ainda é maior!
D) 98º
$ 00000 … 00000$ = 9,8 ∙ 10 +$
Esse número é claramente maior que 10 WW

.
E) 96º
$ 00000 … 00000$ = 9,6 ∙ 10$$ + $
Note que esse número é menor que 10 WW e maior do que o que obtivemos na letra A! É, portanto, o maior
número da nossa sequência que é menor do que 10 WW .
Gabarito: Letra E.

pela data de interceptação, é a seguinte: 25, 75, 50, 150, 100, 300, 200, 600, 400, 1.200, 800, ....
Tendo como referência essa situação hipotética, julgue o item seguinte, considerando que a sequência dos
números das notas fiscais apreendidas segue o padrão apresentado.
13. (CESPE/PRF/2019) A partir do padrão da sequência, infere-se que o 12º termo é o número 1.600.
Comentários:


Aula 04
O examinador faz uma afirmação sobre o 12º termo, isto é, o Y . Para conseguir encontrar o seu valor, é
formada com os demais termos que não estão destacados e também possui razão 2. Acompanhe no
esquema abaixo:
Para encontrarmos o valor do Y, basta seguirmos o padrão acima, multiplicando o W por 2.
& = ∙& ⟹ & = & ∙& ⟹ & =&
Gabarito: ERRADO.
14. (CESPE/PRF/2019) Se e for o n-ésimo termo da sequência, em que e = , &, , … , então, para e ≥ ,
tem-se que e = & × eG& .
Comentários:
O examinador faz uma afirmação sobre o 12º termo, isto é, o Y . Para conseguir encontrar o seu valor, é
formada com os demais termos que não estão destacados e também possui razão 2. Acompanhe no
esquema abaixo:


Aula 04
Observe que, a partir do terceiro termo, qualquer outro número da sequência pode ser obtido ao multiplicar
por 2 o "termo anterior do anterior". Ou seja, pulamos um olhando para trás na fila. Logo, de uma maneira
genérica representamos isso como e = & × eG& .
, Y, ,…., *G , eG& , *G , e
Gabarito: CERTO
15. (CESPE/PRE. SÃO CRISTOVÃO/2019) Julgue o item a seguir: Na sequência de Fibonacci - (gh ), em que
g = , g& = , g = &, g = , g = , … , os elementos podem ser obtidos a partir da fórmula:
h h
i +√ k − i −√ k
gh =
&h √
Comentários:
Essa é uma questão que sai muito rápido quando conhecemos a sequência de Fibonacci. Relembre-se da
aula que os dois jeitos mais comum de representar essa sequência são:
1, 8n , = 1
l* = m 1, 8n , = 2
l*G + l*GY , 8n , ≥ 3
ou
* *
i1 + √5k − i1 − √5k
l* =
2* √5
Certamente o examinador tentou confundir o candidato trocando a √ por √ na fórmula explícita da

sequência. No entanto, mesmo que você não saiba disso, você pode testar a fórmula do enunciado e ver se
bate com os números da sequência que são fornecidos no enunciado:
l = 1, lY = 1, l = 2, l = 3, l- = 5, …
Pessoal, para desenvolver os binômios que aparecerão a seguir, utilizaremos as seguintes relações que
aprendemos no estudo dos produtos notáveis:
1. (o + p)Y = o Y + 2op + p Y
2. (o − p)Y = o Y − 2op + p Y
3. (o + p) = o + 3o Y p + 3op Y + p
4. (o − p) = o − 3o Y p + 3op Y − p


Aula 04
Vamos aos cálculos:
• Para h = :
i1 + √3k − i1 − √3k 1 + √3 − 1 + √3 2√3

l = ⟹ l = ⟹ l = ⟹ g =
2 √3 2√3 2√3
• Para h = &:
Y Y
i1 + √3k − i1 − √3k
lY = ⟹
2Y √3
Y Y
q1Y + 2 ∙ 1 ∙ √3 + i√3k r − q1Y − 2 ∙ 1 ∙ √3 + i√3k r 4√3
lY = ⟹ lY = ⟹ g& =
2Y √3 4√3
• Para h =
i1 + √3k − i1 − √3k
l = ⟹
2 √3
Y Y
q1 + 3 ∙ 1Y ∙ √3 + 3 ∙ 1 ∙ i√3k + i√3k r − q1 − 3 ∙ 1Y ∙ √3 + 3 ∙ 1 ∙ i√3k − i√3k r
l = ⟹
2 √3
1 + 3√3 + 9 + 3√3 − 1 + 3√3 − 9 + 3√3 12√3

l = ⟹ l = ⟹ g = ,
8√3 8√3
Como encontramos que o terceiro termo fornecido pela fórmula não bateu com terceiro termo dado na
sequência do enunciado, significa que os elementos da sequência não podem ser obtidos a partir da fórmula
dada.
Gabarito: ERRADO
16. (VUNESP/UNIFAI/2019) A diferença entre o 18º e o 16º termos da sequência de números naturais (10,
20, 30, 41, 52, 64, 76, 89, . . .) é igual a
a) 32.
b) 33.
c) 34.
d) 35.
e) 36.
Comentários:
A primeira coisa que devemos fazer é verificar o quanto cada termo aumenta/diminui em relação ao seu
anterior. Observe:


Aula 04
Dessa vez, o padrão da sequência apareceu de uma maneira bem imediata. Veja que ele começa adicionado
10 e faz isso duas vezes, depois adiciona 11 duas vezes, depois adiciona 12 duas vezes... A tendência é que
ele adicione 13 duas vezes, 14 duas vezes e assim sucessivamente. Com isso em mente, podemos, sem
muito trabalho, descobrir o 16º e 18º termos.
==104633==
Como o enunciado pede a diferença entre os dois termos, devemos fazer:
s − Z = 244 − 209 =
Gabarito: LETRA D
17. (VUNESP/CM Tatuí/2019) Em uma sala estão 100 pessoas. Essas pessoas sairão da sala em etapas. O
número de pessoas que sairão em cada etapa, e nessa ordem, serão: 1, 2, 3, 4, e assim sucessivamente.
Pela primeira vez, após uma determinada etapa, restarão na sala menos do que 50 pessoas. Nessa
situação, o número de pessoas que ainda estão na sala é igual a
a) 48.
b) 47.
c) 45.
d) 44.
e) 41.
Comentários:
Beleza! Pelo que a questão fala, primeiro uma pessoa vai sair da sala, depois vão sair duas, depois vão sair
três e assim sucessivamente. Queremos saber quantas pessoas estarão na sala quando essa quantidade for,
pela primeira vez, menor do que 50.
Como os números são pequenos, dá pra fazer na mão e conseguimos achar o resultado sem muito mistério.
• Quando o primeiro sair da sala, apenas ele estará fora da sala e as outras 99 pessoas ficarão dentro.
• Quando sair mais dois, já teremos três fora da sala e 97 dentro.
• Quando sair mais três, fora da sala ficarão seis pessoas e 94 dentro.


Aula 04
Vamos montar uma tabela para auxiliar?
Quantos Quantos ficarão Quantos ficarão

saem? fora a sala? dentro da sala?
1 1 99
2 3 97
3 6 94
4 10 90
5 15 85
6 21 79
7 28 72
8 36 64
9 45 55
10 55 45
Ou seja, quando saírem 10 da sala, ficaremos com 55 fora e 45 dentro.
Gabarito: LETRA C
18. (VUNESP/PREF. ITAPEVI/2019) A sequência dos cinco números a seguir foi composta, a partir do 2º
número, por uma regra.
, , !, , .
Admitindo-se que a regra de formação dos elementos seguintes da sequência permaneça a mesma, pode-
se concluir corretamente que o sétimo número será
a) 53.
b) 73.
c) 77.
d) 127.
e) 135.
Comentários:
Vamos verificar o quanto cada termo aumenta/diminui em relação ao seu anterior.
Perceba que os números vão aumentando sempre pelo próximo múltiplo de 2. Assim,


Aula 04
Gabarito: LETRA D
19. (VUNESP/UNICAMP/20) Os termos da seguinte sequência numérica obedecem a um determinado

padrão:
( , , , &, , , , , &, , , , , , , &, , , , , , , , , &, , , , . . . )
O número 2 aparece na sequência, pela primeira vez, na posição 4. O número 3 aparece, pela primeira vez,
na posição 10. O número 9 aparece, pela primeira vez na sequência, na posição
a) 88.
b) 68.
c) 54.
d) 42.
e) 38.
Comentários:
Vamos lá!
• O número 2 aparece pela primeira vez na posição 4.
• O número 3 aparece pela primeira vez na posição 10. (10 - 4 = 6 posições na frente)
Todas as informações acima podem ser retiradas da sequência do enunciado, contando os elementos.
Observe que cada novo número aparece pela primeira vez em 2 posições a mais da qual o seu anterior
apareceu. Assim, podemos continuar a sequência:
• O número 6 aparece pela primeira vez na posição 40. (12 posições na frente)
Gabarito: LETRA A
20. (VUNESP/IPREMM/2019) Considere a sequência que foi criada com um padrão: (640, 320, 960, 240,
1200, 200, ...). A diferença entre o 9o e o 8o termos é igual a
a) 1 200.
b) 1 300.
c) 1 400.
d) 1 500.
e) 1 600.


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Comentários:
A primeira coisa a ser observada é que alguns termos são a soma de outros.
Sendo assim, nós conseguimos determinar o próximo termo.
Observe, no entanto, que existem números (320, 240, 400, ...) que nós ainda não sabemos de onde estão
vindo. É preciso ver a relação entre eles de alguma forma. Essa, na minha opinião, era a parte mais difícil de
enxergar. Note que,
• 320 = 640/2
• 240 = 960/4
• 200 = 1200/6
Note que estamos somando um número, inicialmente com sua metade, depois com sua quarta parte,
depois com a sexta parte e assim sucessivamente. Agora, podemos desenvolver o restante da sequência:
O termo s = 175 é obtido quando calculamos a oitava parte de 1400. Sendo assim, a diferença entre o
nono e o oitavo termo é:
X − s = 1575 − 175 =
Gabarito: LETRA C
21. (CESPE/SEFAZ-RS/2018) De acordo com o assunto de que tratavam, os processos de um departamento

foram separados e guardados em capas brancas (B), vermelhas (V), laranjas (L) e azuis (A). O assistente
administrativo responsável agrupou esses processos pelas respectivas cores das capas e os colocou em
uma estante. Os de capas brancas ficaram à esquerda dos de capas vermelhas e dos de capas laranjas; os


Aula 04
de capas azuis ficaram à direita dos de capas laranjas e à esquerda dos de capas vermelhas. Nesse caso,
da esquerda para a direita, os processos ficaram organizados, pelas cores das capas, na seguinte ordem:
A) B – A – V – L.
B) B – V – A – L.
C) B – L – A – V.
D) B – L – V – A.
E) B – A – L – V.
Comentários:
Utilizaremos desenhos simples de livros para nos auxiliar no controle das informações que vão sendo
passadas pelo enunciado. A primeira informação é que os de capa branca ficaram à esquerda dos de capas
vermelhas e dos de capas laranjas. Uma configuração possível seria:
Não se preocupe se o vermelho está à esquerda ou à direta do laranja. Faremos os ajustes necessários à
medida que novas informações aparecerem. A próxima informação que temos é que os de capas azuis
ficaram à direita dos de capas laranjas.
Depois disso, foi informado que os de capa azuis ficam à esquerda dos de capa vermelha. Logo, devemos
ajustar nosso desenho.
Perceba que a configuração encontrada realmente obedece todos os requisitos do enunciado. Portanto, a
ordem que queremos é B - L - A - V.
Gabarito: LETRA C
22. (CESPE/SEFAZ-RS/2018) Para construir a sequência , & , , , , de números positivos, foram

dados e & , e, a partir de , cada termo foi construído como sendo o produto de todos os termos
anteriores. Se < , então, nessa sequência,
A) todos os termos são, necessariamente, menores que 1.
B) apenas dois termos são menores que 1.
C) apenas três termos são menores que 1.
D) apenas um termo pode ser maior que 1.
E) dois termos podem ser maiores que 1.


Aula 04
Comentários:
Primeira coisa a perceber: todos os números da sequência são positivos. Além disso, dados e Y, os
demais termos são obtidos pelo produto de todos os anteriores. Assim, podemos escrever:
= ∙ Y
= ∙ Y∙
- = ∙ Y∙ ∙
Vamos escrever cada um dos termos em função de e Y.
= ∙ Y
= ∙ Y∙( ∙ Y)
= ( ∙ Y )Y
- = ∙ Y∙ ∙ = ∙ Y∙( ∙ Y) ∙( ∙ Y)
Y
=( ∙ Y)
O enunciado diz que - < 1, para isso acontecer temos que ter:
( ∙ Y) <1 → ∙ Y <1
Logo, para que ∙ Y < 1, pelo menos um dos dois deve ser menor do que 1. Pode ser até que os dois
sejam menores do que 1, mas só precisamos de que um seja. Além disso, observe que = ∙ & < . Se
elevarmos ao quadrado, ficamos com = ( )
∙ & < .
&
Nas condições do enunciado, obrigatoriamente temos que , w são menores do que 1. Ademais, já
sabemos que ou & é menor do que 1. Com isso, temos espaço apenas para um dos termos dados ser
maior do que um.
Gabarito: LETRA D

A sequência infinita , , & , , . .. é definida por = , = , e, para número cada inteiro e ≥ ,
&e = &eG + &eG& e &ex = &e − &eG . Com relação a essa sequência, julgue os itens:
23. (CESPE/ABIN/2018) Existem infinitos valores inteiros de p e q tais que y = z.
Comentários:
O enunciado fornece os dois primeiros termos da sequência: = e = . Usando esses dois primeiros
termos, ele espera que seja possível obter os demais termos da sequência utilizando as leis de formação
fornecida no enunciado:
( ) &e = &eG + &eG&

e
(&) &ex = &e − &eG
Vamos substituir o &e da relação (2) usando a primeira expressão (1).
&ex = &e − &eG


Aula 04
&ex = ( &eG + &eG& ) − &eG
&ex = &eG + &eG& − &eG
&ex = &eG&
Se dizermos que 4 = 2, + 1 e | = 2, − 2, então:
y = z
Como existem infinitos números inteiros e ≥ , então vão existir infinitos pares p e q, tal que a relação
acima é satisfeita.
Gabarito: CERTO
24. (CESPE/ABIN/2018) A soma + $ é superior a & .
Comentários:
O enunciado fornece os dois primeiros termos da sequência: = e = . Usando esses dois primeiros
termos, ele espera que seja possível obter os demais termos da sequência utilizando as leis de formação
fornecida no enunciado:
( ) &e = &eG + &eG&

e
(&) &ex = &e − &eG
Observe que a primeira lei é válida para os termos de ordem par, ou seja, quando quisermos calcular os
termos , Z , s , W , por exemplo, utilizaremos a relação (1). Como podemos chegar a essa conclusão?
Basta substituir o n por 1, depois por 2, depois por 3 e olhar os valores que você obterá.
• Quando , = 1: &e = &∙ = &

• Quando , = 2: &e = &∙& =
• Quando , = 3: &e = &∙ =
• Quando , = 4: &e = &∙ =
Logo, ao utilizar a relação (1) sempre obteremos termos de ordem par. A segunda relação será para os
termos de ordem ímpar. Em outras palavras, essa lei geral de formação está nos dizendo o seguinte: Se a
ordem do termo é par, seu valor é igual à soma dos termos anteriores. Se a ordem do termo é ímpar, seu
valor é igual a subtração dos dois anteriores. Podemos determinar os termos usando isso.
& ! $
W + Y − + Y − - + Z − - [ + Z s − [ X + s
1 3
4 1 5 4 9 5 14 9 23
Somente o já é maior que 20, nem precisaríamos somar com o X. Logo, o item está CORRETO.


Aula 04
Gabarito: CERTO
25. (FCC/CM DE FORTALEZA/2019) Considere a sequência numérica em que o primeiro termo é 1, o

segundo termo é um inteiro positivo k, e os demais termos são definidos como a soma de todos os termos
anteriores, isto é, e = eG +. . . . + . Se o 13º termo é 6144, o valor de k é:
A) 8
B) 6
C) 3
D) 4
E) 5
Comentários:
O enunciado informa que =1e Y = }. A partir do , os termos são a soma de todos os anteriores:
= + Y ⇒ =}+1
= + Y+ ⇒ = 1 + } + (} + 1) ⇒ = 2 ∙ (} + 1)
Vamos calcular o -:
- = + Y + +
Mas note que = + & + :
- = ~••
+•€•
Y+
••• + ⇒ - = + =2∙
E para o Z?
Z = ~•+ Y + ••+
••••€• ••• + - ⇒ Z = + - =2∙ -
Percebam, portanto, que a partir do , quando dizemos que o termo seguinte é a soma de todos os
anteriores, estamos falando, com outros palavras, que o termo seguinte será o dobro do anterior,
concorda?
Queremos determinar k. Para isso, é necessário utilizar o valor de informado pelo enunciado. Devemos
tentar, portanto, escrever o como uma função de k. Mas como calculamos o valor de ? Lembre-se
que sempre podemos escrever um termo como o dobro do anterior, podemos ir voltando os termos um
por um até chegar o , pois conhecemos seu valor em função de k. Acompanhe:
= 2∙ Y ⇒ = 2 ∙ (2 ∙ ) ⇒ = 2 ∙ 2 ∙ (2 ∙ W) ⇒ = 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ (2 ∙ X) ⇒
= 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ (2 ∙ s) ⇒ = 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ (2 ∙ [) ⇒ = 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ (2 ∙ Z) ⇒
= 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ (2 ∙ -) ⇒ = 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ (2 ∙ ) ⇒
=2
~••••••••€•••••••••
∙2∙2∙2∙2∙2∙2∙2∙2∙2∙ ⟹ =2 W
∙
‚ *ú„…†‚ Y ‡ˆ‡†…‰… W Š…‹…Œ


Aula 04
Do enunciado = e sabemos que = • + . Logo, substituindo:
6144 = 2 W
∙ (} + 1)
6144 = 1024 ∙ (} + 1)
6144
(} + 1) = ⟹ }+1=6 ⟹ }=5
1024
Gabarito: Letra E.
26. (FCC/SABESP/2018) Na sequência infinita de números naturais: 19, 21, 23, 25, 24, 26, 28, 27, 29, 31,
33, 32, ..., o número 19 é o oitavo termo. Assim a soma do 1º, 11º e 21º termos é igual a
A) 65.
B) 63.
C) 72.
D) 79.
E) 88.
Comentários:
Pessoal, a primeira coisa a perceber é que essa sequência do enunciado já começa no oitavo termo, pois no
início da sequência já aparece o 19 e ela nos fala que o 19 é o oitavo termo. Logo, um jeito melhor de
representar a sequência acima é:
O enunciado quer a soma: Ž = + + & . Veja que o nós já temos e vale 25. Para encontrar os
demais termos, é necessário descobrir como esses números da sequência estão sendo obtidos.
O ciclo é o seguinte: somamos +2 três vezes consecutivos, diminuímos uma unidade, somamos +2 duas
vezes consecutivas, diminuímos uma unidade. Repetimos o ciclo. Podemos então obter os demais termos,
aplicando a regra desse ciclo que acabamos de ver. Perceba que como começamos somando +2 três vezes
consecutivas é porque antes dele veio uma soma de +2 duas vezes consecutivas seguida de uma diminuição
de uma unidade. Acompanhe:
Analogamente, podemos usar nossa regra para obter o 21º termo:


Aula 04
Da análise feita, retiramos que: = , =& w & = . A soma desses termos fica:
(= + + Y ⟹ ( = 11 + 25 + 36 ⟹ Ž = !&
Gabarito: Letra C.

A sequência infinita • , •& , • , • , … é definida da seguinte maneira: para cada • = , &, , , …
•• = , se • for múltiplo de 3;
•• = , se • − for múltiplo de 3;
•• = , se • − & for múltiplo de 3.
Dessa forma, por exemplo, • = e •& = . Com base nessas informações, julgue os itens seguintes.
27. (CESPE/BNB/2018) O produto • × • é igual a .
Comentários:
Pessoal, percebam que os termos dessa sequência só podem assumir três valores: 1, 3 ou 5. Observe que
nenhuma multiplicação entre dois deles poderá dar 8. Com essa análise, já poderíamos marcar o gabarito
do item como errado. No entanto, vamos realizar a solução propriamente dita.
Queremos o produto • × • . Para calcular esse produto, precisamos encontrar • e • . A questão

definiu a sequência do seguinte modo:
Note que • é a ordem do termo. Quando a ordem do termo for múltipla de 3, então esse termo valerá 1. É
o caso do nosso ‘ W . Como 30 é um múltiplo de 3, então • = .
Se ’ não for um múltiplo de 3, temos que olhar o número anterior a ele: ’ − 1. Se • − for múltiplo de 3,
então o termo adotará o valor 3. Se mesmo olhando o número anterior ’ − 1, ainda assim o número não
for múltiplo de 3, devemos olhar o número ’ − 2. Se • − & for múltiplo de 3, então •• vale 5.
Veja o caso do ‘ . 14 (’) é múltiplo de 3? não! 13 (’ − 1) é múltiplo de 3? Também não! E 12 (’ − 2)? 12 é

múltiplo de 3! Logo ‘ = 5.
‘ × ‘ W =1×5 ⟹ ‘ × ‘ W =5
Gabarito: ERRADO


Aula 04
28. (CESPE/BNB/2018) A soma dos primeiros 60 termos dessa sequência é igual a 160.
Comentários:
Para resolver essa questão, não precisamos listar todos os 60 termos. Nós iremos listar alguns e procurar
por algum padrão de repetição. A questão definiu a sequência do seguinte modo:
Note que • é a ordem do termo. Quando a ordem do termo for múltipla de 3, então esse termo valerá 1. Se
’ não for um múltiplo de 3, temos que olhar o número anterior a ele: ’ − 1. Se • − for múltiplo de 3, então
o termo adotará o valor 3. Se mesmo olhando o número anterior ’ − 1, ainda assim o número não for
múltiplo de 3, devemos olhar o número ’ − 2. Se • − & for múltiplo de 3, então •• vale 5. Usando essa regra
e lembrando que 0 pode ser considerado um múltiplo de qualquer número inteiro, então podemos montar
a seguinte tabela:
• 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ⋯
•• 3 5 1 3 5 1 3 5 1 ⋯
Perceba que a cada 3 termos, o padrão 3-5-1 se repete. A soma desses termos é 3 + 5 + 1 = 9. Logo, os
termos vão somar 9 a cada 3 termos. Como queremos somar os 60 primeiros termos, do 1 ao 60 são 20
padrões desse, pois 60⁄3 = 20. Se esse ciclo é repetido 20 vezes e cada ciclo tem seus termos somando 9,
então:
20 × 9 = 180
O item afirma que a soma é 160 e, por isso, está errado.
Gabarito: ERRADO.
29. (CESPE/BNB/2018) O produto dos primeiros 53 termos dessa sequência é igual a .
Comentários:
Para resolver essa questão, não precisamos listar todos os 60 termos. Nós iremos listar alguns e procurar
por algum padrão de repetição. A questão definiu a sequência do seguinte modo:
Note que • é a ordem do termo. Quando a ordem do termo for múltipla de 3, então esse termo valerá 1. Se
’ não for um múltiplo de 3, temos que olhar o número anterior a ele: ’ − 1. Se • − for múltiplo de 3, então
o termo adotará o valor 3. Se mesmo olhando o número anterior ’ − 1, ainda assim o número não for
múltiplo de 3, devemos olhar o número ’ − 2. Se • − & for múltiplo de 3, então •• vale 5. Usando essa regra


Aula 04
e lembrando que 0 pode ser considerado um múltiplo de qualquer número inteiro, então podemos montar
a seguinte tabela:
• 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ⋯
•• 3 5 1 3 5 1 3 5 1 ⋯
Perceba que a cada 3 termos, o padrão 3-5-1 se repete. Quando multiplicamos os números que aparecem
nesse ciclo temos: ” = 3 ∙ 5 ∙ 1 ⟹ ” = 15 . A pergunta que falta responder é: quantos padrões desse
aparecem até chegarmos em 53? Note que 17 ∙ 3 = 51. Logo, esse padrão se repete 17 vezes até chegar ao
51, como queremos ir até o 53, devemos ainda pegar os dois primeiros números do ciclo: 3 e 5.
• = 15
~•••€••••
∙ 15 ∙ … ∙ 15 ∙ ⏟
5 ∙ ⏟
3 ⟹ • = 15 [
∙ 15 ⟹ –=
[ Š…‹…Œ -Yº - º
Gabarito: CERTO.
30. (FCC/TRT-2/2018) Na sequência (5, 7, 9, 11, 6, 8, 10, 12, 7, 9, 11, 13, 8, 10, 12, 14, 9, 11, 13, 15, 10, 12,
14, 16, 11, . . .), o número 15 aparece pela primeira vez na 20ª posição e aparecerá pela última vez na
posição de número
A) 44.
B) 41.
C) 43.
D) 42.
E) 40.
Comentários:
Sempre que aparecer sequências que aparentemente não fazem sentido, tente quebrar essa sequência em
sequências menores e observe o que acontece. Essa questão será resolvida percebendo essas mini
sequências dentro de uma sequência principal. Você perceberá que existem 4 progressões aritméticas de
razão igual 1 dentro dessa sequência principal. Vamos identificá-las?
A primeira PA começa no primeiro termo e cada termo dessa PA está intercalado por 3 termos da sequência
principal. Podemos apresentar essa sequência da seguinte forma: (5, 6, 7, 8, ...).
A segunda PA começa no segundo termo da sequência principal e é da seguinte forma: (7, 8, 9, 10, ...).


Aula 04
A terceira PA começa no terceiro termo da sequência principal: (9, 10, 11, 12, 13, ...)
A quarta e última sequência que podemos extrair é uma PA iniciada no quarto termo da sequência principal.
A sequência é a seguinte: (11, 12, 13, 14, 15...). A partir do quinto termo da sequência principal estaremos
considerando algum termo de uma das progressões aqui descritas. Vamos organizar todas essas progressões
em uma lista?
• •‘ = (5, 6, 7, 8, 9, … )
• •‘Y = (7, 8, 9, 10, 11, … )
• •‘ = (9, 10, 11, 12, 13, … )
• •‘ = (11, 12, 13, 14, 15, … )
A questão pergunta quando o número 15 vai aparecer pela última vez. Você consegue perceber que, dentre
as progressões aritméticas acima, a que está mais longe de chegar no 15 é a primeira? Ora, a primeira
começa no 5! Vai demorar um pouco até chegar no 15. Portanto, devemos procurar o 15 nela! Dentro da
nossa •‘ , o número 15 vai aparecer em que termo? É só fazer a fórmula do termo geral:
.* = . + (, − 1) ∙ —
15 = 5 + (, − 1) ∙ 1
10 = , − 1
e=
Logo, o número 15 é o décimo primeiro termo da minha –• . Cuidado aqui! Os índices dos elementos das
PAs são diferentes dos índices da minha sequência principal, precisamos, pois, relacioná-los!
Vamos montar uma tabela, notando que os índices na sequência principal vão de 4 em 4.
Índice na
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
PA
Índice na
Sequência 1 5 9 13 17 21 25 29 33 37 41
Principal
Percebe-se que o décimo primeiro termo da PA é, na verdade, o quadragésimo primeiro (41º) termo da
sequência principal e é a última vez que o número quinze aparece nessa sequência.
Gabarito: Letra B.
31. (FCC/CLDF/2018) Um software de construção e gerenciamento de planilhas de dados organiza-se em

linhas numeradas e colunas indicadas por letras do alfabeto de 26 letras: A, B, ..., Z. A partir da 27º coluna,
são usadas combinações das letras do alfabeto: AA, AB, AC..., AZ, BA, BB, BC..., BZ, ..., ZA, ZB, ZC, ..., ZZ,
AAA, AAB, AAC, ..., AAZ, ABA, ABB, ABC..., ABZ... e assim por diante. Um secretário utiliza uma planilha


Aula 04
desse software para registrar as correspondências que chegam diariamente ao escritório, durante todos
os dias úteis do ano. Ele registra a data na primeira linha de uma coluna e, logo abaixo, em cada linha, as
correspondências do dia; no dia seguinte, passa para a próxima coluna e faz o mesmo. Ainda que não haja
correspondência em um determinado dia, ele anota a data e deixa o restante da coluna em branco. Em
um ano com 252 dias úteis, se os registros das correspondências forem feitos a partir da coluna A, então a
coluna da planilha com o registro da última correspondência será indicada por
A) IR.
B) ABB.
C) PQ.
D) HA.
E) AAC.
Comentários:
Pessoal, a questão basicamente descreve nosso famoso Excel. Temos colunas indicadas por letras e linhas
numeradas. Além disso, o enunciado fala que a primeira linha é preenchida com as datas dos dias úteis e
as colunas são preenchidas com as correspondências que chegaram naquela data. Acompanhe na imagem
abaixo como seria esse preenchimento.
As colunas são indicadas pelas letras do alfabeto A, B, C, ... e Z. No entanto, temos 26 letras no alfabeto e só
podemos usá-las para descrever 26 colunas. A partir do Z, as colunas são representadas usando
combinações de duas letras, começando na AA e terminando na ZZ.
A pergunta que devemos fazer nesse momento é: quantas colunas conseguimos representar usando
combinações de duas letras? Temos 26 colunas que começam com A (AA, AB, AC, ..., AZ), 26 colunas que
começam com B (BA, BB, BC, ..., BC) e assim por diante. Temos 26 possibilidades para a primeira letra e 26
possibilidades para a segunda letra. Logo, basta multiplicarmos:
& × & = ! ˜™š›œ•ž
Em outras palavras, a questão pergunta qual vai ser o código da 252ª coluna. Veja que será uma coluna com
duas letras, pois 252 está dentro das 676 que podemos representar. Sabendo disso, podemos eliminar duas
alternativas: as letras B e E.
Como saber exatamente qual coluna? Observe que como foram preenchidas 252, devemos subtrair as
primeiras 26 colunas, pois essas são as representadas apenas com uma letra (A, B, C, ..., Z).
252 − 26 = 226
Logo, sobram 226 colunas que estão sendo representadas com 2 duas letras. Responda: qual o múltiplo de
26 que é mais próximo de 226, sem ultrapassá-lo? A resposta para essa pergunta é & × = & . Mas qual
informação esse resultado vai fornecer? Veja que usando as 8 primeiras letras do alfabeto, conseguimos


Aula 04
representar 208 códigos para as colunas, isto é, (AA, AB, AC,..., AZ), (BA, BB, BC, ..., BZ), ..., (HA, HB, HC, ...,
HZ). H é a oitava letra do alfabeto.
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S
1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª 11ª 12ª 13ª 14ª 15ª 16ª 17ª 18ª 19ª
Quantas colunas sobram para ser representadas? && − & = colunas. Como depois do H vem a letra
I e a 18º letra do alfabeto é R, então a coluna que estará o 252º dia útil será a IR.
Gabarito: Letra A.
32. (FCC/CLDF/2018) Em um curso universitário, são admitidos anualmente 225 novos alunos. No primeiro
ano do curso, os alunos ingressantes são divididos em três turmas (A, B e C) considerando seu desempenho
no exame vestibular. Na tabela, que mostra como ocorre essa divisão, os números ordinais correspondem
à classificação do aluno ingressante no exame vestibular.
Turma A Turma B Turma C

1º 2º 3º
6º 5º 4º
7º 8º 9º
12º 11º 10º
⋮ ⋮ ⋮

Comentários:
Uma dica importante nesse tipo de questão é tentar representar as informações da tabela em uma única
linha, na forma de uma grande sequência.
A B C C B A A B C C B A A B C C B A
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º 13º 14º 15º 16º 17º 18º
Note como fica mais fácil enxergar o padrão de repetição. Temos ciclos se repetindo a cada 6 colocados:
ABCCBA, ABCCBA, ABCCBA... Se queremos descobrir em qual turma ficou Viviane, basta procurarmos qual
múltiplo de 6 é o mais próximo de 122, sem ultrapassá-lo. Veja que: 6 × 20 = 120. Logo, sabemos que
houveram 20 ciclos completos até chegar no 120º. Isso implica que a posição 121ª estará na turma A ao
iniciar o novo ciclo e a posição 122ª estará na turma B.
A B C C B A A ... A B C C B A A B
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º ... 115º 116º 117º 118º 119º 120º 121º 122º


Aula 04
E Mateus estará em que turma? Como ele ficou na posição 201ª, devemos nos perguntar novamente: qual
múltiplo de 6 é o mais próximo de 201, sem ultrapassá-lo? 6 × 33 = 198. Até chegar em Marcos,
aconteceram 33 ciclos completos.
A B C C B A A ... A B C C B A A B C
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º ... 193º 194º 195º 196º 197º 198º 199º 200º 201º
Logo, Viviane fica na turma B e Mateus na turma C.
Gabarito: Letra B.
33. (FCC/CLDF/2018) Em um tabuleiro 3 × 3, todas as nove peças quadradas têm uma face branca e outra
face preta. Essas peças são placas móveis que giram em torno de um eixo, exibindo ora a face branca, ora
a face preta. O objetivo de um jogo que usa esse tabuleiro é, a partir de uma dada configuração inicial,
fazer com que todas as peças quadradas exibam sua face branca. Para isso, as únicas operações possíveis,
a cada jogada, são:
− girar todas as peças de uma mesma linha, trocando a cor de cada uma ou
− girar todas as peças de uma mesma coluna, trocando a cor de cada uma.
Para a configuração inicial do tabuleiro dada acima, respeitando as regras, a quantidade mínima de
jogadas que permite atingir o objetivo do jogo é igual a
A) 2.
B) 4.
C) 3.
D) 6.
E) 5.
Comentários:
Pessoal, a resolução dessa questão não traz nenhum conceito específico. O
objetivo do examinador é realmente testar nosso raciocínio sequencial
através da resolução de um pequeno jogo. Vou mostrar aqui uma das
soluções possíveis. Primeiro, vamos identificar as colunas e as linhas:
Possível solução:
1. Gire todas as peças da 1ª linha:


Aula 04
2. Gire todas as peças da 2ª linha:
3. Gire todas as penas da 1ª coluna:
Outras possíveis soluções podem ser obtidas com pequenas variações na ordem desses três movimentos.
Note que não é possível completar o jogo com menos movimentos, principalmente em virtude da peça
preta na 1ª coluna-3ªlinha.
Gabarito: Letra C.
Rodada A B C D
1ª Branca Amarela Vermelha Branca
2ª Amarela Vermelha Branca Amarela
3ª Vermelha Branca Amarela Vermelha
⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮
Para apostar em um jogo de cartas, os amigos A, B, C e D receberam fichas de 3 cores diferentes, na

sequência mostrada na tabela acima. A partir dessas informações e dos dados apresentados na tabela,
julgue o item a seguir.
34. (CESPE/PM-CE/2014) Ao final da 12ª rodada de distribuição, B e C receberam as mesmas quantidades

de fichas de todas as cores.
Comentários:
Veja que foram distribuídas fichas brancas (BR), amarelas (AM) e vermelhas (VE). Por um momento, vamos
esquecer as rodadas e listar essas cores como se estivessem em uma sequência.
• § • § • §
¢¡ − •£
¤ − ¥¦
¢ − ¢̈¡ − •£
~••••••€••••••• ¤ − ¥¦
¢ − ¢¡ − •£
¤̈ − ¥¦
~••••••€••••••• ¢ − ¢¡ − •£
¤ − ¥¦
¢̈
~••••••€•••••••
ª †‚©‡©‡ Yª †‚©‡©‡ ª †‚©‡©‡
É possível perceber que o padrão de repetição é Branco - Amarelo - Vermelho, isso continua ocorrendo
independentemente da rodada. Do esquema acima, você pode perceber que, ao final da TERCEIRA
RODADA, cada jogador recebeu 3 fichas, uma de cada cor. Portanto, em qualquer rodada que seja múltipla
de 3, todos os jogadores terão a mesma quantidade de fichas de cada cor. Como 12 é um múltiplo de 3,


Aula 04
então na 12º rodada, não só B e C terão as mesmas quantidades de fichas de todas as cores, mas também
A e B.
Gabarito: CERTO
35. (CESPE/PREF. SÃO LUÍS-MA/2017) Um ponto turístico interessante da cidade de São Luís é o Beco
Catarina Mina, com sua escadaria de 35 degraus em pedra de lioz, datada do século XVIII. A figura a seguir
mostra uma representação dessa escadaria, em que cada degrau possui base • e altura • , com j = 1, 2,
..., 35.
Com base nas informações do texto, considere que a altura do primeiro degrau seja = cm, e que as
alturas dos 7 degraus seguintes, em cm, sejam & = + ª , = + ª& , ... = + ª! , em que
ª = , ª& = , ª = &, ... e ª! são os primeiros 7 termos de uma sequência de Fibonacci. Nesse caso,
um indivíduo que estiver sobre a base do 9º degrau — $ — estará, em relação ao nível da rua, a uma
altura
a) superior a 100 cm e inferior a 107 cm.
b) superior a 107 cm e inferior a 114 cm.
c) superior a 114 cm.
d) inferior a 93 cm.
e) superior a 93 cm e inferior a 100 cm.
Comentários:
Opa! Questão que envolve conhecimentos sobre a sequência de Fibonacci. Lembre-se:
1, 8n , = 1
8* = m 1, 8n , = 2
8*G + 8*GY , 8n , ≥ 3
Trocando em miúdos, significa que temos os dois primeiros termos iguais 1 e os termos seguintes são as
somas dos dois anteriores. Normalmente, chamamos os termos de l* . Mas, como a questão trouxe 8* ,
adaptamos a fórmula. Ok! Com isso em mente, podemos calcular os 10 primeiros termos da sequência:
, 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8* 1 1 2 3 5 8 13 21 34 55
A questão pede a altura até a base do 9º degrau. Para isso, devemos somar todas as alturas até o 8º bloco.


Aula 04
«= + Y + + + - + Z + [ + s
«= +( +8 )+( + 8Y ) + ( +8 )+( +8 )+( + 8- ) + ( + 8Z ) + ( + 8[ )
« = 8∙ + (8 + 8Y + 8 + 8 + 8- + 8Z + 8[ )
Temos que = 10 e os sete primeiros termos da sequência de Fibonacci estão na tabela. Vamos substituir.
« = 8 ∙ 10 + (1 + 1 + 2 + 3 + 5 + 8 + 13)
« = 80 + 33
« = 113 ¬-
Logo, quem está na base do 9º degrau está a 113 cm do solo.
Gabarito: LETRA B
mostra uma representação dessa escadaria, em que cada degrau possui base • e altura • , com j = 1, 2,
..., 35.
Ainda com base nas informações do texto, considere que as alturas ( e )e® , em cm, dos degraus da
referida escadaria seguem a seguinte lei de formação: = e • = •G + ª• , para • = &, . . . , , em
que ª• = &, se j for par e ª• = − , se j for ímpar, ou seja, & = + ª& = + & = &, = &+ª =
&− = , = +ª = +&= etc. Nesse caso, a altura do 26º degrau — & —, em cm, será
a) superior a 15 e inferior a 19.

b) superior a 19 e inferior a 23.
c) superior a 23 e inferior a 27.
d) superior a 27.
e) inferior a 15.
Comentários:
Temos a seguinte lei de formação da sequência: ¯ = ¯G + 8¯ . Vamos ver como fica cada um dos termos:


Aula 04
= 10
Y = + 8Y
= Y + 8 = ( + 8Y ) + 8 = + (8Y + 8 )
= + 8 = + (8Y + 8 ) + 8 = + (8Y + 8 + 8 )
Perceba que podemos escrever qualquer termo como função do (que temos do enunciado) e uma soma
de ª• 's. Dessa forma, a altura do 26º degrau é dada por:
YZ = + (8Y + 8 + ⋯ + 8Y- + 8YZ )
O enunciado diz que:
2, 8n ’ é 4 —
8¯ = °
−1, 8n ’ é í-4 —
De 2 até 26 (índices de 8 que aparecem no cálculo de YZ ) temos 25 números, em que 13 deles são pares e
12 são ímpares. Logo,
8Y + 8 + ⋯ + 8Y- + 8YZ = 13 × 2 + 12 × (−1) = 26 − 12 = 14
Substituindo na expressão do YZ e considerando que = 10, temos:
YZ = 10 + 14 = 24
Portanto, o 26º degrau tem 24 cm de altura.
Gabarito: LETRA C
37. (CESPE/PM-CE/2014) Na 25ª rodada de distribuição, C recebeu uma ficha vermelha.
Comentários:
• § • § • §
¢¡ − •£
¤ − ¥¦
¢ − ¢̈¡ − •£
~••••••€••••••• ¤ − ¥¦
¢ − ¢¡ − •£
¤̈ − ¥¦
~••••••€••••••• ¢ − ¢¡ − •£
¤ − ¥¦
¢̈
~••••••€•••••••
ª †‚©‡©‡ Yª †‚©‡©‡ ª †‚©‡©‡
de 3, todos os jogadores terão a mesma quantidade de fichas de cada cor.
O múltiplo de 3 mais próximo de 25 é 24. Quando fazemos isso, descobrimos que na ao final da 24ª rodada,
terminamos um ciclo, assim como representado no esquema abaixo:


Aula 04
• § • § • §
¢ − ¢¡ − •£
¤ − ¥¦
¢̈ − ~••••••€•••••••
~••••••€•••••••
¥¦ ¢¡ − •£
¤ − ¥¦
¢ − ¢̈¡ − •£
¤ − ¥¦
¢ − ¢¡ − •£
¤̈
~••••••€•••••••
Y ª †‚©‡©‡ Y-ª †‚©‡©‡ YZª †‚©‡©‡
Note que representamos a 24ª rodada exatamente igual a nossa 3ª rodada, isso se deve ao fato do 24 ser
múltiplo de 3. Logo, ao continuar a sequência, é certo que o jogador C receberá a cor vermelha.
Gabarito: CERTO.
38. (CESPE/PM-CE/2014) Ao final da 20ª rodada de distribuição, A e D receberam as mesmas quantidades

Comentários:
• § • § • §
¢¡ − •£
¤ − ¥¦
¢ − ¢̈¡ − •£
~••••••€••••••• ¤ − ¥¦
¢ − ¢¡ − •£
¤̈ − ¥¦
~••••••€••••••• ¢ − ¢¡ − •£
¤ − ¥¦
¢̈
~••••••€•••••••
ª †‚©‡©‡ Yª †‚©‡©‡ ª †‚©‡©‡
de 3, todos os jogadores terão a mesma quantidade de fichas de cada cor.
Em rodadas que não sejam múltiplas de 3, os jogadores até poderão ter quantidades iguais de fichas de duas
cores ou uma cor, mas não das 3. Como o item afirma que A e D receberam as mesmas quantidades de
fichas de todas as cores, isso não é verdade, pois só acontece em rodadas múltiplas de 3 (20 não é múltiplo
de 3).
Gabarito: ERRADO.
39. (VUNESP/PREF. CAMPINAS/2019) Na sequência 1, 0, 1, 2, 0, 0, 2, 3, 0, 0, 0, 3, 4, 0, 0, 0, 0, 4, …, o

algarismo zero pode aparecer como um termo, como acontece com o 2º termo dessa sequência, ou pode
aparecer como um dos algarismos de um termo, como acontece com o termo 102. A posição em que o
termo 1001 aparece pela primeira vez é
a) 502501.
b) 501001.
c) 500001.
d) 503001.
e) 504501.
Comentários:
Galera, essa é uma questão que pode ser um pouco chatinha, mas com conhecimentos de progressão
aritmética conseguimos livrá-la. A primeira coisa a notar é o seguinte padrão:


Aula 04
Quando o número 1 aparece pela primeira vez, temos um único zero entre "1's", quando o número 2
aparece, temos dois zeros entre "2's" e assim sucessivamente... Quando o termo 1001 aparecer, vão ter 1001
zeros entre "1001's". Vamos organizar essas informações numa tabela?
Quantidade
Sequências destacadas
de termos
1, 0, 1 3
2, 0, 0, 2 4
3, 0, 0, 0, 3 5
4, 0, 0, 0, 0, 4 6
… …
1000, 0, 0, … , 0, 0, 1000 1002
1001, 0, 0, … , 0, 0, 1001 1003
Perceba que a quantidade de termos em cada mini sequência que destacamos da sequência principal tem
um termo a mais do que a sequência anterior. Isto é, elas formam uma PA de razão 1. Se somarmos as
quantidades de termos imediatamente antes de 1001, teremos a posição de 1002.
Para tentar explicar isso melhor, observe que a primeira sequência , , tem 3 termos. O número 2 aparece
pela primeira na posição 4 (logo após os 3 termos de 1, 0, 1). Analogamente, depois da segunda sequência
"2, 0, 0, 2", temos 3 termos da primeira mais 4 termos da segunda, são 7 termos antes do número 3 aparecer
pela primeira vez. Logo, o número 3 está na posição 8. Sendo assim, só precisamos somar a quantidade de
termos que aparece antes de 1001 para descobrir a sua posição.
Antes de 1001, temos 1000 mini sequências. Logo, da fórmula da soma de termos de uma PA, temos:
1000
( =( + WWW ) ∙
WWW
2
( WWW = (3 + 1002) ∙ 500
( WWW = 502.500
O 1001 aparecerá logo após os 502500 termos, ou seja, na posição 502501.
Gabarito: LETRA A
40. (VUNESP/PREF. CAMPINAS/2019) Na sequência: 111, 112, 113, 122, 123, 124, 133, 134, 135, 144, . . .,
a diferença entre o 20º termo e o 11º termo é superada pela diferença entre o 17º termo e o 5º termo em
a) 9 unidades.
b) 10 unidades.
c) 8 unidades.
d) 11 unidades.
e) 7 unidades.
Comentários:


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Pessoal, sempre que os números não forem grandes demais e os termos da sequência se sucederem de
forma que não haja cálculo ligado, uma saída para problemas com sequências é sempre listar os termos
dela. Obviamente, faremos isso somente quando for humanamente possível e não utilize um tempo
considerável, que sabemos ser sagrado na hora da prova.
, &, , &&, & , & , , , , 144, . ..

Observe que os números podem ser escritos em pequenas sequências de 3 termos. O padrão é: listamos
três números seguidos e somamos 9. Listamos mais três seguidos e somamos 9. Vamos fazer uma tabela?
Ordem Termo Ordem Termo

1º 111 11º 145
2º 112 12º 146
3º 113 13º 155
4º 122 14º 156
5º 123 15º 157
6º 124 16º 166
7º 133 17º 167
8º 134 18º 168
9º 135 19º 177
10º 144 20º 178
Selecionei os números que precisaremos para fazer as diferenças indicadas no enunciado. Primeiramente,
a diferença entre o 20º e 11º termos é YW − = 178 − 145 = 33. Da mesma forma, a diferença entre o
17º e 5º termo é [ − - = 167 − 123 = 44. Logo, essa última diferença supera a primeira em − =
unidades.
Gabarito: LETRA D
41. (CESPE/CÂMARA DOS DEPUTADOS/2014) Em determinado colégio, todos os 215 alunos estiveram
presentes no primeiro dia de aula; no segundo dia letivo, 2 alunos faltaram; no terceiro dia, 4 alunos
faltaram; no quarto dia, 6 alunos faltaram, e assim sucessivamente. Com base nessas informações, julgue
o próximo item, sabendo que o número de alunos presentes às aulas não pode ser negativo.
Se houver um número de aulas suficientes e se a regra que define o número de faltosos for mantida, então
haverá um dia letivo em que todos os alunos faltarão
Comentários:
=
& =&
=
=


Aula 04
Perceba que o número de alunos é 215 (um número ímpar), já o número de faltosos sempre será um
número par. Dessa forma, não existirá um dia em que o número de faltosos será igual ao de alunos.
Portanto, o item encontra-se errado.
Gabarito: ERRADO
Comentários:
=
& =&
=
=
Sabemos que a fórmula do termo geral de uma PA é dada por:
* = + (, − 1) ∙ —
Queremos calcular quantos alunos faltaram no 25º dia (, = 25). Como a razão é 2 (— = 2), então:
Y- = 0 + (25 − 1) ∙ 2
Y- = 48
Logo, no 25º dia, faltaram 48 alunos.
Gabarito: ERRADO
43. (CESPE/TRE-MS/2013) Em um colar, com pérolas de dois tamanhos diferentes, as pérolas foram
arranjadas de maneira que, quando o colar estiver fechado, será repetido o seguinte padrão: uma pérola
grande, seguida de duas pequenas. Além disso, para aumentar o valor do colar, foi adicionado um pequeno
separador de ouro entre uma pérola grande e uma pequena. Os preços de cada separador de ouro, de
cada pérola pequena e de cada pérola grande são R$ 50,00, R$ 100,00 e R$ 150,00, respectivamente.
Considerando que, no colar, foram utilizados 30 separadores de ouro, então o seu custo total, em reais,
com os separadores e as pérolas, é
A) superior a 5.800 e inferior a 6.800.
B) superior a 6.800 e inferior a 7.800.
C) superior a 7.800 e inferior a 8.800.
D) superior a 8.800.
E) inferior a 5.800,00.


Aula 04
Comentários:
A figura ao lado possibilita visualizar melhor como é a

disposição das pérolas e dos separadores. Para descobrir o
preço do colar, precisamos descobrir quantas pérolas ele
tem. Note que para cada pérola grande temos 2
separadores para isolá-las das pérolas pequenas! Portanto,
se no colar em questão temos 30 separadores, teremos
apenas metade de pérolas grandes, isto é, 15. Já para cada
duas pérolas pequenas que se encontram juntas, temos
dois separadores. Logo, se temos 30 separadores também
teremos 30 pérolas pequenas. Agora que sabemos as
quantidades, é só encontrar o preço:
PÉROLAS GRANDES: 15 × ¸$ 150,00 = ¸$ 2.250,00

PÉROLAS PEQUENAS: 30 × ¸$ 100,00 = ¸$ 3.000,00
SEPARADORES DE OURO: 30 × ¸$ 50,00 = ¸$ 1.500,00
Para obter o custo total, temos que somar as quantias encontradas acima:
º»(/¼ /¼/‘½ = ¸$ 2.250,00 + ¸$ 3.000,00 + ¸$ 1.500,00
§¾Ž¿À ¿À¿•Á = ¡$ . ! ,
Gabarito: LETRA A
44. (CESPE/MME/2013) A tabela apresentada abaixo possui uma regra de formação, e células em branco
que devem ser preenchidas de acordo com essa regra. Considerando que as linhas dessa tabela sejam
numeradas, de cima para baixo, de 1 a 7, e que suas colunas, da esquerda para a direita, sejam numeradas
também de 1 a 7, então conforme a referida regra, as células em branco a serem preenchidas com a letra
E incluirão a célula correspondente à interseção da linha
A) 2 com a coluna 5.
B) 3 com a coluna 4.
C) 4 com a coluna 5.
D) 5 com a coluna 3.
E) 6 com a coluna 4.
Comentários:


Aula 04
Essa é uma questão que exige que sejamos capazes de deduzir como a tabela acima está sendo formada.
Não é necessário nenhum conhecimento prévio, nem teoria formal. Para resolver questões como essa, é
necessário apenas desenvolver um raciocínio lógico-matemático que advém do estudo constante e da
resolução de exercícios. Note que a regra de formação é que a palavra ENERGIA desloca uma letra para
trás a cada linha. A letra que extrapola reaparece na última coluna, que ficou vaga após o deslocamento.
Respondida a tabela, vamos analisar as alternativas.

Alternativa incorreta. Na linha 2 com a coluna 5 aparece a letra I.
Alternativa incorreta. Na linha 3 com a coluna 4 aparece outra letra I.
Alternativa correta. Na linha 4 com a coluna 5 aparece a letra E e, portanto, é o nosso gabarito.
Alternativa incorreta. Na linha 5 com a coluna 3 aparece a letra A.
Alternativa incorreta. Na linha 6 com a coluna 4 aparece a letra N.
Gabarito: LETRA C.
45. (FCC/PREF. SJRP/2019) O número 4 é o 1º e o 6º termo da sequência (4, 7, 2, 6, 9, 4, 8, 11, 6, 10, …).
Nessa sequência, o número 100 é o:
A) 133º termo e 138º termo.
B) 137º termo e 142º termo.
C) 141º termo e 146º termo.
D) 145º termo e 150º termo.
E) 149º termo e 154º termo.
Comentários:
Queremos determinar os termos que conterão o número 100 na sequência dada.


Aula 04
Uma ótima saída para o problema é visualizar que essa sequência na verdade é formada a partir de 3 outras
sequências, mais especificamente, 3 progressões aritméticas (PA). Vamos identificá-las?
Note que , , [, W, … formam uma progressão aritmética de razão 2: (4, 6, 8, 10, ...).
Agora, Y, -, s, , … formam uma outra progressão aritmética de razão 2: (7, 9, 11, 13, ...).
Por fim, , Z, X, W, … formam uma outra progressão aritmética de razão 2: (2, 4, 6, 8, ...).
É possível observar que a segunda PA extraída da sequência principal contém somente termos ímpares (7,
9, 11, 13, ...). Logo, o número 100 nunca aparecerá nela. Com isso, encontraremos o 100 apenas na primeira
e terceira progressões. Vou representar os termos da primeira progressão como e e os termos da terceira
progressão como "e , para diferenciá-los da sequência principal * .
Vamos encontrar a posição do número 100 na primeira progressão aritmética. Lembre-se da fórmula do
termo geral de uma PA:
e = + (e − ) ∙ Â
Na primeira progressão, temos que = e Â = &. Como queremos descobrir a posição de e = ,

basta substituir os valores na expressão acima:
96
100 = 4 + (, − 1) ∙ 2 ⟹ (, − 1) = ⟹ , − 1 = 48 ⟹ e= $
2


Aula 04
Logo, a posição do 100 na primeira sequência é a 49ª. Cuidado! Os índices da

nossa PA extraída são diferentes do índice da sequência principal. A pergunta
que temos que responder agora é: se ele é 49º termo na progressão que
extraímos, qual posição ele vai ocupar na sequência principal? Da imagem ao
lado, vemos que para cada índice da PA extraída, o índice na sequência
principal soma 3 em relação ao anterior. Dessa forma, os índices na sequência
principal formam uma outra PA de razão 3: (1, 4, 7, 10, ...). Qual será o 49º
termo dela? Seja 7* um termo genérico dessa PA de índices, utilizando a forma
do termo geral da PA obtemos:
7* = 7 + (, − 1) ∙ —
7 X = 1 + (49 − 1) ∙ 3
7 X = 1 + 144 ⟹ ' $ =
A única alternativa que traz a posição 145ª como uma das vezes em que o 100 aparece é a letra D e, portanto,
já podemos marcá-la. No entanto, se você ainda quer descobrir a próxima vez, você deve realizar exatamente
o mesmo raciocínio, só que utilizando a terceira progressão aritmética extraída.
Vamos encontrar a posição do número 100 na terceira progressão aritmética. Lembre-se da fórmula do
termo geral de uma PA:
"e = " + (e − ) ∙ Â
Na primeira progressão, temos que " = & e Â = &. Como queremos descobrir a posição de "e = , basta
substituir os valores na expressão acima:
98
100 = 2 + (, − 1) ∙ 2 ⟹ (, − 1) = ⟹ , − 1 = 49 ⟹ e=
2
Logo, a posição do 100 na terceira sequência é a 50ª! Da imagem ao lado,

vemos que para cada índice da PA extraída, o índice na sequência principal
soma 3 em relação ao anterior. Dessa forma, os índices na sequência principal
formam uma outra PA de razão 3: (3, 6, 9, 12, ...). Qual será o 50º termo dela?
Seja 7* um termo genérico dessa PA de índices, utilizando a forma do termo
geral da PA obtemos:
7* = 7 + (, − 1) ∙ —
7-W = 3 + (50 − 1) ∙ 3
7-W = 3 + 147 ⟹ ' =
Gabarito: Letra D.


Aula 04
46. (FCC/TRF-3/2019) Serão confeccionados números em cobre para numerar as portas dos apartamentos
de um condomínio de 5 torres com 8 andares cada uma e com quatro apartamentos por andar. A
numeração seguirá a seguinte regra: os apartamentos do andar k terão números k1, k2, k3 e k4, isto é, no
primeiro andar de cada torre estarão os apartamentos 11, 12, 13 e 14. A quantidade de algarismos 3 que
será confeccionada é igual a
A) 30.
B) 12.
C) 100.
D) 80.
E) 60.
Comentários:
Serão construídas 5 torres que possuirão 8 andares cada uma. Com exceção do terceiro andar, cada andar
da torre precisará apenas de um algarismo 3: 13, 23, 43, 53, 63, 73, 83. Logo, sem contabilizar o terceiro
andar, serão 7 peças confeccionadas por torre.
No terceiro andar teremos os apartamentos: 31, 32, 33, 34. Só nesse andar, precisaremos de mais cinco
algarismos 3. Logo, no total, teremos 7 + 5 = & algarismos 3 por torre. Como são 5 torres, basta
multiplicar esse resultado por 5.
&× =
Gabarito: Letra E.
&
47. (FCC/TRT-6/2018) Na sequência de números (#, # − , # − , # − , . . . ), a diferença entre o quinto e
o nono termos, nesta ordem, é igual a:
-
A)
Y
B)
C) 1
[
D)
E)
Comentários:
A sequência fornecida no enunciado foi a seguinte:
&
(#, # − , # − , # − , . . . )
Observe que a medida em que a ordem do termo vai aumentando, o numerador da fração também aumenta
de uma unidade. Como queremos a diferença apenas entre o quinto e o nono termos, podemos
simplesmente escrever o restante da sequência:


Aula 04
º ÄwÂhÅ º ÄwÂhÅ !º ÄwÂhÅ $º ÄwÂhÅ

º ÄwÂhÅ @BC& @BC @BC ! @BC $
( ⏞
# , # − , # − , # − , # − , # − , # − , # − , # − , # − ,…)
~€• ~€• ~€• ~€• ~€•
&º ÄwÂhÅ º ÄwÂhÅ º ÄwÂhÅ º ÄwÂhÅ º ÄwÂhÅ
Do esquema acima, podemos retirar que =#− e $ = # − . A diferença entre eles fica:
4 8 4 8 8 4
− = Æo − Ç − Æo − Ç ⟹ − =o− −o+ ⟹ − = −
- X
3 3 - X
3 3 - X
3 3
4
− =
- X
3
Gabarito: Letra E.
48. (CESPE/SEDUC-CE/2013) Por apresentar problemas técnicos, uma impressora imprimiu,

seguidamente, sem espaços entre os caracteres, a palavra CANETA em uma página de papel em branco,
de forma que o início da impressão era CANETACANETACANETACANETACANETA. Nessa situação, se a
impressão foi interrompida no instante que a impressora imprimiu o caractere de número 1.043, então,
esse último caractere impresso foi a letra
A) A
B) N
C) E
D) T
E) C
Comentários:
A palavra "caneta" foi impressa diversas vezes em uma folha de papel. A palavra possui 6 letras e foram
impressos 1043 caracteres até a pausa da impressora. Vamos tentar encontrar o múltiplo de 6 mais próximo
de 1043 para poder descobrir quantas palavras saíram completas.
~•
º‘`È/‘
•€••• º‘`È/‘º‘`È/‘º‘`È/‘º‘`È/‘ …
Z É…Ê†‡Œ
Para isso, podemos dividir 1043 por 6 e olhar a parte inteira: 1043/6 = 173,8333. ..
Logo, saíram 173 "canetas" inteiras. Essas 173 totalizam 173 × 6 = 1038 caracteres.
Sobram 1043 − 1038 = 5 2n1— 8. A 5º letra de "caneta" é a letra T.


Aula 04
Gabarito: LETRA D
49. (CESPE/TCE-ES/2013)
As figuras acima ilustram um brinquedo que consiste em colocar a peça A sobre a peça B, de modo que a
peça A permaneça fixa e a peça B gire em torno de seu eixo central, mostrando, a cada segundo(s), um
triângulo diferente com o nome de uma cor. Se a rotação da peça B se der no sentido horário e, no instante
t = 0 s, o brinquedo mostrar a cor verde, então, nos instantes t = 577 s e t = 578 s, serão mostradas,
respectivamente, as cores
A) amarelo e vermelho.
B) branco e preto.
C) preto e verde.
D) verde e azul.
E) azul e amarelo.
Comentários:
Temos 6 cores, uma cor é mostrada por segundo. A sequência de cores fica assim (cuidado, o sentido é o
horário e quem mexe é a peça B, isso faz toda a diferença):
t 0 1 2 3 4 5
Cor VERDE AZUL AMARELO VERMELHO BRANCO PRETO
6 7 9 10 11 12
VERDE AZUL AMARELO VERMELHO BRANCO PRETO
Note, portanto, que precisamos de 6 segundos completos para dar uma volta. Se queremos saber que cor o
brinquedo mostrará quando t = 577 s, então devemos buscar o múltiplo de 6 mais próximo desse número.
Para isso, basta tomarmos a parte inteira da divisão de 577 por 6. Assim, 577/6 = 96,16...
Isso significa que o brinquedo deu 96 voltas completas. Essas 96 voltas levaram 96 × 6 = 576 segundos.
No entanto, como era verde em Ä = , será também verde em Ä = ! ª. A próxima cor será azul
(1 = 577 8) e, depois dela, amarelo (1 = 578 8).


Aula 04
Gabarito: LETRA E
50. (CESPE/TRE-MA/2009) Considerando-se a sequência de números naturais # , #& , . . . , #e , . . ., em

que # = e, recursivamente, #ex = #e + &e , para todo e > , é correto afirmar que o termo #$ é igual
a
a) 27.
b) 162.
c) 511.
d) 1.034.
e) 2.039.
Comentários:
O primeiro termo foi dado o = 1. Será nosso ponto de partida. Se #ex = #e + &e , então:
oY = o + 2 = 1 + 2 =
o = oY + 2Y = + 4 = !
o =o +2 =!+8=
o- = o + 2 = + 16 =
oZ = o- + 2 =
-
+ 32 =
o[ = oZ + 2Z = + 64 = &!
os = o[ + 2 = &! + 128 = &
[
oX = os + 2s = & + 256 =
Gabarito: LETRA C
51. (CESPE/ANAC/2009) Em uma sequência numérica definida por e = &e − !, em que n é um número
natural positivo, o número 83 ocupa a 45ª posição.
Comentários:
A sequência numérica está bem definida e a fórmula do termo geral é dada por e = &e − !. Para descobrir
qual posição ocupa o número 83, basta substituir o e por 83 e encontrar o valor de n.
83 = 2, − 7
2, = 90
e=
Gabarito: CERTO
52. (CESPE/TRE-PR/2009) O próximo número da sequência 12, 13, 15, 18, 22, 27, 33 é o número 49.
Comentários:
O incremento aplicado nos termos dessa sequência não é constante. Ele aumenta uma unidade à medida
que "vamos andando" na sequência.


Aula 04
Quando chegarmos no termo 33, nosso incremento será 7! Então o próximo termo será dado por
+!=
O próximo número da sequência será 40 e não 49, por esse motivo, o item está errado.
Gabarito: ERRADO.
53. (CESPE/TCE-AC/2008)
2 1 3
6 5 2
4 6 3 1 5
1 5 6 4
3 4 1 2
5 1 4 3 6
A tabela acima deve ser preenchida com os algarismos de 1 até 6, de modo que em cada linha e em cada
coluna não se repitam algarismos, e que em cada uma das tabelas menores de 2 linhas e 3 colunas cada,
que divide a tabela original em 6 tabelas menores, apareçam todos os 6 algarismos de 1 a 6. Um
preenchimento correto para essa tabela permite concluir que os elementos da 5ª coluna, A, B, C, D, E e F,
nomeados, respectivamente, da 1.ª linha até a 6.ª linha, são tais que
A) A × B = E × F + C + D.
B) A × D = B + C + E + F.
C) A × E = (B + C) × (D + F) + 1.
D) A + B + C = D + E + F + 1.
E) A × D × F = (B + C) × E.
Comentários:
Primeiro, não devemos repetir números na linha ou na coluna. Além disso, em cada minitabela 2x3, devemos
ter todos os números. Com essas informações em mente, vamos resolver.


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Observe a coluna que destacamos, apenas um número estava faltando nela, sabemos de cara que era o 1.
Analogamente, temos duas linhas em condições parecidas, veja:
Ficamos com mais três colunas restando apenas um número para completá-las.
Vamos olhar agora para as minitabelas. Quatro delas estão só faltam um número.
2 4 1 5 3
3 6 5 2 1
4 2 6 3 1 5
1 5 3 6 2 4
6 3 4 1 5 2
5 1 2 4 3 6
Note que cada minitabela branca ou cinza, devem estar com os 6 números distintos também. Ficamos com:
2 4 1 5 3
3 6 5 2 1
4 2 6 3 1 5
1 5 3 6 2 4
6 3 4 1 5 2
5 1 2 4 3 6
Resta dois números, que vamos completar utilizando o número que está faltando na respectiva linha.
2 4 1 5 6 3
3 6 5 2 4 1
4 2 6 3 1 5
1 5 3 6 2 4
6 3 4 1 5 2
5 1 2 4 3 6


Aula 04
Toda nossa quinta coluna está completa! O enunciado chama cada número de A, B, C, D, E e F:
2 4 1 5 A=6 3
3 6 5 2 B=4 1
4 2 6 3 C=1 5
1 5 3 6 D=2 4
6 3 4 1 E=5 2
5 1 2 4 F=3 6
Vamos fazer as contas que estão nas alternativas, considerando esses valores para cada uma das letras.
A) A × B = E × F + C + D.
ERRADO.
‘ × _ = 6 × 4 = 24
È × l + º + Ë = 5 × 3 + 1 + 2 = 18
B) A × D = B + C + E + F.
ERRADO.
‘ × Ë = 6 × 2 = 12
_ + º + È + l = 4 + 1 + 5 + 3 = 13
C) A × E = (B + C) × (D + F) + 1.
ERRADO.
‘ × È = 6 × 5 = 30
(_ + º) × (Ë + l) + 1 = (4 + 1) × (2 + 3) + 1 = 26
D) A + B + C = D + E + F + 1.
CERTO.
‘ + _ + º = 6 + 4 + 1 = 11
Ë + È + l + 1 = 2 + 5 + 3 + 1 = 11
E) A × D × F = (B + C) × E.
ERRADO.
‘ × Ë × l = 6 × 2 × 3 = 36
(_ + º) × È = (4 + 1) × 5 = 25
Gabarito: LETRA D
54. (CESPE/PREF. RIO BRANCO/2007) A tabela abaixo pode ser completada com algarismos de 1 até 6 de
modo que em cada linha e em cada coluna esses algarismos apareçam uma única vez em cada célula.
5 1 6
3 2 5
A partir dessa informação, julgue o item a seguir.


Aula 04
Se a primeira linha da tabela for
5 2 1 4 6 3
então a segunda linha pode ser
4 3 6 2 1 5
Comentários:
Temos a seguinte situação:
5 2 1 4 6 3
4 3 6 2 1 5
Veja que nenhuma coluna tem números repetidos e também nenhuma linha. Dessa forma, essa é uma
situação perfeitamente possível que obedece as condições do enunciado.
Gabarito: CERTO.
5 1 6
3 2 5
Pode-se preencher a tabela corretamente se o algarismo 4 for colocado na primeira célula da segunda linha
e o algarismo 6, na quinta célula da segunda linha.
Comentários:
De acordo com o enunciado, temos os seguintes números inseridos na tabela.
5 1 6
4 3 2 6 5
Note que não podemos colocar o número 6 na quinta célula da segunda linha, pois ficaríamos com números
idênticos em uma mesma coluna.
Gabarito: ERRADO.
56. (VUNESP/PREF. VALINHOS/2019) Considere a sequência:
& ,& , , , !, . ..


Aula 04
Dessa sequência sabe-se que o 8º termo é um número formado por quatro algarismos, o 9º termo é um
número formado por cinco algarismos, o 10º termo é um número formado por seis algarismos, o 11º termo
é um número formado por seis algarismos, o 23º termo é um número formado por seis algarismos.
A diferença entre o 19º e o 15º termos dessa sequência é igual a

a) 40044.
b) 40404.
c) 40440.
d) 44040.
e) 44400.
Comentários:
Observe que o primeiro termo da sequência é 123 (1 - 2 - 3). Veja cada algarismo isoladamente, eles são
consecutivos. Agora, veja o segundo termo dessa sequência: 234 (2 - 3 - 4), deixamos o número 1 de lado,
colocamos o 4, e todos continuam consecutivos. Depois disso, temos 345, 456, etc. Note, portanto, que cada
número da sequência é formado por três números consecutivos.
Sabendo isso, é possível descobrir qualquer termo. Como o 19º e 15º termos não estão distantes e a regra
de formação é bem simples, não envolvendo cálculo, basta ir listando todos os elementos. Vamos fazer uma
tabela?
Posição Termo Posição Termo

1º 123 11º 111213
2º 234 12º 121314
3º 345 13º 131415
4º 456 14º 141516
5º 567 15º 151617
6º 678 16º 161718
7º 789 17º 171819
8º 8910 18º 181920
9º 91011 19º 192021
10º 101112 20º 202122
Fazendo a subtração dos termos desejados, ficamos com:
X − - = 192021 − 151617 = 40404
Gabarito: LETRA B
57. (VUNESP/CM PIRACICABA/2019) Na sequência numérica 5, 8, 4, 9, 3, 10, 2, ..., em que o primeiro

elemento é 5, mantida a lógica de formação, o vigésimo quarto elemento será igual a
a) 17.
b) 18.
c) 19.
d) 20.
e) 21.


Aula 04
Comentários:
Quando olhamos para a sequência, conseguimos notar que os termos de ordem ímpar (1º termo, 3º termo,
...) caem de um em um. Já os termos de ordem par (2º termo, 4º termo, ...) vão sobem de um em um...
Logo, temos duas sequências independentes uma da outra. Como o 24º termo é um termo de ordem par,
podemos apenas considerar o que acontece com os termos de ordem par (o próximo é sempre o anterior
mais um). Vamos organizar numa tabela:
Ordem Elemento Ordem Elemento

2º termo 8 14º termo 14
Gabarito: LETRA C
58. (VUNESP/TJ-SP/2018) Na sequência numérica 1, 2, 3, 6, 7, 8, 21, 22, 23, 66, 67, 68, ..., os termos se
sucedem segundo um padrão. Mantido o padrão, o décimo quarto termo é o número
a) 229.
b) 308.
c) 282.
d) 255.
e) 202.
Comentários:
Observe que temos algumas mini sequências de números consecutivos.
A pergunta é: como é definido o primeiro número da próxima mini sequência?


Aula 04
Ou seja, o primeiro termo da próxima mini sequência será o termo intermediário da sequência anterior
multiplicado por três! Descobrimos o padrão! Agora, basta listarmos os termos para conseguir marcar a
resposta correta.
Gabarito: LETRA E
59. (FCC/SABESP/2018) Um código é constituído de duas letras dentre as 26 do alfabeto (inclui as letras K
e W), podendo-se repetir letras livremente. O 1º código desse sistema é AA, e o 676º e último código do
sistema é ZZ. A posição dos códigos nessa sequência segue a ordem alfabética das letras, como em um
dicionário. Nesse sistema, SP será o
A) 457º código.
B) 491º código.
C) 510º código.
D) 466º código.
E) 484º código.
Comentários:
O código é constituído de duas letras entre as 26 do alfabeto. Como o primeiro código é AA, o próximo será
AB, depois AC, de modo que nossa sequência é a seguinte: AA, AB, AC, AD, ..., AZ, BA, ... .Teremos, portanto,
26 códigos que começam com a letra A, depois 26 códigos que começam com a letra B e assim
sucessivamente até chegarmos aos códigos que começam com a letra S. A pergunta que devemos fazer é:
quantas letras existem antes do S?
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S
1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª 11ª 12ª 13ª 14ª 15ª 16ª 17ª 18ª 19ª
Há, portanto, 18 letras antes do S em nosso alfabeto. Com essa informação podemos concluir que antes de
começar a letra S, já se passaram 26 × 18 = 468 códigos.
Como sabemos que há 468 códigos antes de começar os códigos com a letra S, o código SP estará na posição
tal que será a soma dos 468 com a quantidades de letras de A à P. Concorda? Você pode também contar
manualmente, pois os números são pequenos e pode te dar maior certeza durante a resolução.


Aula 04
O P é a 16º letra do alfabeto, logo, podemos fazer também:
+ =
Gabarito: Letra E.
60. (FCC/ALESE/2018) Um servidor público, no seu primeiro dia de trabalho, atendeu uma única pessoa, o
que se repetiu no segundo dia. A partir do terceiro, o número de pessoas atendidas por ele sempre foi
igual à soma dos números de pessoas atendidas nos dois dias anteriores. Seu supervisor prometeu que, se
houvesse um dia em que ele atendesse 50 ou mais pessoas, ele ganharia uma folga extra. Considerando
que o padrão de atendimentos descrito se manteve, o servidor ganhou sua primeira folga extra ao final do
Comentários:
Vamos montar uma sequência com as informações fornecidas no enunciado. Temos que um servidor público
atendeu uma pessoa no primeiro dia de trabalho, = . No segundo dia, o servidor atendeu também uma
pessoa, & = . A partir do terceiro dia, o número de pessoas atendidas é igual à soma dos dois dias
anteriores. Por exemplo, = + & = &. Note que a sequência cujo os dois primeiros termos são 1 e os
demais termos é a soma do dois anteriores é uma sequência muito conhecida no meio matemático: é a
sequência de Fibonacci. Lembre-se:
1, 8n , = 1
l* = m 1, 8n , = 2
l*G + l*GY , 8n , ≥ 3
Logo, queremos achar o primeiro termo da sequência de Fibonacci maior do que 50. Como fazemos isso?
O jeito mais fácil é escrever todos eles!
g g& g = g + g& g = g& + g g = g +g

1 1 &
g =g +g g! = g + g g = g! + g g$ = g + g! g = g$ + g
&
Encontramos, portanto, que ao fim do décimo dia o servidor terá atendido 55 pessoas e ganhará a sua
primeira folga extra.
Gabarito: Letra B.


Aula 04
LISTA DE QUESTÕES
1. (VUNESP/FITO/2020) Considere a sequência de números naturais:
( , , , , , , ,...)
A diferença entre o 14º e o 11º termos dessa sequência é

a) 165.
b) 170.
c) 175.
d) 180.
e) 185.
2. (VUNESP/EBSERH HC-UFU/2020) Na sequência: 32, 64, 48, 96, 72, 144, 108, …, o primeiro termo que é
um número ímpar é o
a) 9º termo.
b) 10º termo.
c) 11º termo.
d) 12º termo.
e) 13º termo.
3. (VUNESP/EBSERH HC-UFU/2020) Os sete primeiros algarismos de uma senha bancária são 6412521. Os
oito algarismos dessa senha podem ser separados, na ordem em que aparecem, em números de 2 ou 3
algarismos, formando um padrão único e justificado nos oito algarismos. Dessa forma, o último algarismo
dessa senha é
a) 3.
b) 4.
c) 5.
d) 6.
e) 7.
4. (VUNESP/EBSERH HC-UFU/2020) Antônio Carlos elaborou uma senha contendo 12 elementos

alfanuméricos, intercalados. Para tanto, ele utilizou um padrão, em que 11 dos 12 elementos da senha são
apresentados a seguir:
O elemento desconhecido dessa senha, indicado por ?, é a letra

a) t.
b) u.
c) v.
d) w.
e) y.
5. (CESPE/PREF. BARRA DOS COQUEIROS-SE/2020) Uma máquina possui dois medidores, R1 e R2,
representados na seguinte figura.


Aula 04
A partir do acionamento da máquina, os ponteiros dos medidores R1 e R2 giram no sentido horário, com
velocidades diferentes, da seguinte maneira:
O ponteiro do medidor R1 fica parado até o décimo quinto segundo desde o acionamento e, nesse
momento, gira um quarto de uma volta; esse movimento se repete a cada 15 segundos, desde que a
máquina permaneça ligada; o ponteiro do medidor R2 fica parado até o vigésimo quinto segundo desde o
acionamento e, nesse momento, gira um quarto de uma volta; esse movimento se repete a cada 25
segundos, desde que a máquina permaneça ligada. Nessa situação, a partir da posição mostrada na figura,
passados 4 minutos desde o acionamento dessa máquina, o lado
A) B do ponteiro do medidor R1 estará na posição 2, e o lado V do ponteiro do medidor R2 estará na posição 1.
B) B do ponteiro do medidor R1 estará na posição 1, e o lado A do ponteiro do medidor R2 estará na posição 2.
C) P do ponteiro do medidor R1 estará na posição 3, e o lado A do ponteiro do medidor R2 estará na posição 3.
D) P do ponteiro do medidor R1 estará na posição 2, e o lado A do ponteiro do medidor R2 estará na posição 4.
E) B do ponteiro do medidor R1 estará na posição 3, e o lado V do ponteiro do medidor R2 estará na posição 4.
6. (CESPE/ME/2020) O setor de gestão de pessoas de determinada empresa realiza regularmente a análise

de pedidos de férias e de licenças dos seus funcionários. Os pedidos são feitos em processos, em que o
funcionário solicita apenas férias, apenas licença ou ambos (férias e licença). Em determinado dia, 30
processos foram analisados, nos quais constavam 15 pedidos de férias e 23 pedidos de licenças. Com base
nessa situação hipotética, julgue o item que se segue.
Supondo-se que cada um dos 30 processos analisados nesse dia tenha uma quantidade diferente de páginas,
que o processo com menor quantidade de páginas tenha 20 páginas e que metade dos processos tenha, cada
um, mais de 50 páginas, conclui-se que mais de 1.100 páginas foram analisadas naquele dia.
7. (VUNESP/UFABC/2019) Considere a seguinte sequência, que inicia pelo número 128 e em que todos os
seus elementos são números de três algarismos:
, , , , , , , , , ,…
O maior elemento dessa sequência é

a) 937.
b) 948.
c) 951.
d) 962.
e) 990.


Aula 04
8. (CESPE/SEFAZ-RS/2019) João pretende completar as casas de um tabuleiro 3×3, utilizando as letras A,

B ou C. Cada casa é formada por um quadrado, conforme apresentado na figura a seguir.
A B
C
Para completar o tabuleiro, preenchendo cada casa com apenas uma dessas letras, de modo que casas
com lados adjacentes não sejam preenchidas com a mesma letra, João deverá escrever na casa destacada
na figura
A) somente a letra A.
B) somente a letra B.
C) somente a letra C.
D) somente a letra B ou a letra C.
E) qualquer uma das letras A, B ou C.
9. (FCC/SABESP/2019) A palavra ABACAXI foi escrita repetida e seguidamente em um cartaz, sem espaços,
de maneira a ter sempre 44 letras em cada linha e sempre continuando a palavra na linha seguinte a partir
de onde foi interrompida na linha anterior. As três primeiras linhas do cartaz estão indicadas a seguir:
ABACAXIABACAXIABACAXIABACAXIABACAXIAB
ACAXIABACAXIABACAXIABACAXIABACAXIABAC
AXIABACAXIABACAXIABACAXIABACAXIABACAXI
ABACAXIABACAXIABACAX
Se o cartaz tem um total de 434 letras A, com todas as linhas completas, então a última letra do cartaz, ou
seja, a última letra da última linha, é a
A) letra A.
B) letra B.
C) letra C.
D) letra X.
E) letra I.
10. (FCC/SABESP/2019) Em 1655, o matemático John Wallis desenvolveu uma série infinita para o cálculo
de , conforme mostra a fórmula abaixo:
∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙…
Com os termos desse produto infinito ordenados exatamente como na fórmula, a fração na 50ª posição é:
A)
B)
!
C)
!
D)
"


Aula 04
E)
11. (FCC/TJ-MA/2019) Observando o padrão de formação da sequência infinita (2, 1, 3, 1, 1, 4, 1, 1, 1, 5, 1,

1, 1, 1, 6, …), nota-se que os termos iguais a 1 aparecem nas posições 2, 4, 5, 7, 8, 9, 11, e assim por diante.
A 300ª vez em que o termo igual a 1 aparece nessa sequência está na posição:
A) 342.
B) 330.
C) 336.
D) 324.
E) 348.
12. (FCC/METRO-SP/2019) Dada a sequência (101, 2002, 30003, 400004, 5000005, …), seu 10º termo é
10000000000010. O maior termo dessa sequência, que é menor do que ,éo
A) 95º
B) 99º
C) 97º
D) 98º
E) 96º

pela data de interceptação, é a seguinte: 25, 75, 50, 150, 100, 300, 200, 600, 400, 1.200, 800, ....
Tendo como referência essa situação hipotética, julgue o item seguinte, considerando que a sequência dos
números das notas fiscais apreendidas segue o padrão apresentado.
13. (CESPE/PRF/2019) A partir do padrão da sequência, infere-se que o 12º termo é o número 1.600.
14. (CESPE/PRF/2019) Se ) for o n-ésimo termo da sequência, em que ) , , , … , então, para ) ≥ ,

tem-se que ) × ), .
15. (CESPE/PRE. SÃO CRISTOVÃO/2019) Julgue o item a seguir: Na sequência de Fibonacci - (-. ), em que
- ,- ,- ,- ,- , … , os elementos podem ser obtidos a partir da fórmula:
. .
/ +√ 2 − / −√ 2
-.
.√
16. (VUNESP/UNIFAI/2019) A diferença entre o 18º e o 16º termos da sequência de números naturais (10,
20, 30, 41, 52, 64, 76, 89, . . .) é igual a
a) 32.
b) 33.
c) 34.
d) 35.
e) 36.


Aula 04
17. (VUNESP/CM Tatuí/2019) Em uma sala estão 100 pessoas. Essas pessoas sairão da sala em etapas. O
número de pessoas que sairão em cada etapa, e nessa ordem, serão: 1, 2, 3, 4, e assim sucessivamente.
Pela primeira vez, após uma determinada etapa, restarão na sala menos do que 50 pessoas. Nessa
situação, o número de pessoas que ainda estão na sala é igual a
a) 48.
b) 47.
c) 45.
d) 44.
e) 41.
18. (VUNESP/PREF. ITAPEVI/2019) A sequência dos cinco números a seguir foi composta, a partir do 2º
número, por uma regra.
, , , , .
Admitindo-se que a regra de formação dos elementos seguintes da sequência permaneça a mesma, pode-
se concluir corretamente que o sétimo número será
a) 53.
b) 73.
c) 77.
d) 127.
e) 135.
19. (VUNESP/UNICAMP/2019) Os termos da seguinte sequência numérica obedecem a um determinado

padrão:
( , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,...)
O número 2 aparece na sequência, pela primeira vez, na posição 4. O número 3 aparece, pela primeira vez,
na posição 10. O número 9 aparece, pela primeira vez na sequência, na posição
a) 88.
b) 68.
c) 54.
d) 42.
e) 38.
20. (VUNESP/IPREMM/2019) Considere a sequência que foi criada com um padrão: (640, 320, 960, 240,
1200, 200, ...). A diferença entre o 9o e o 8o termos é igual a
a) 1 200.
b) 1 300.
c) 1 400.
d) 1 500.
e) 1 600.
21. (CESPE/SEFAZ-RS/2018) De acordo com o assunto de que tratavam, os processos de um departamento

foram separados e guardados em capas brancas (B), vermelhas (V), laranjas (L) e azuis (A). O assistente


Aula 04
administrativo responsável agrupou esses processos pelas respectivas cores das capas e os colocou em
uma estante. Os de capas brancas ficaram à esquerda dos de capas vermelhas e dos de capas laranjas; os
de capas azuis ficaram à direita dos de capas laranjas e à esquerda dos de capas vermelhas. Nesse caso,
da esquerda para a direita, os processos ficaram organizados, pelas cores das capas, na seguinte ordem:
A) B – A – V – L.
B) B – V – A – L.
C) B – L – A – V.
D) B – L – V – A.
E) B – A – L – V.
22. (CESPE/SEFAZ-RS/2018) Para construir a sequência , , , , , de números positivos, foram

dados e , e, a partir de , cada termo foi construído como sendo o produto de todos os termos
anteriores. Se < , então, nessa sequência,
A) todos os termos são, necessariamente, menores que 1.
B) apenas dois termos são menores que 1.
C) apenas três termos são menores que 1.
D) apenas um termo pode ser maior que 1.
E) dois termos podem ser maiores que 1.

A sequência infinita , , , , . .. é definida por , , e, para número cada inteiro ) ≥ ,
) ), + ), e )5 ) − ), . Com relação a essa sequência, julgue os itens:
23. (CESPE/ABIN/2018) Existem infinitos valores inteiros de p e q tais que 6 7.
24. (CESPE/ABIN/2018) A soma + é superior a .
25. (FCC/CM DE FORTALEZA/2019) Considere a sequência numérica em que o primeiro termo é 1, o

segundo termo é um inteiro positivo k, e os demais termos são definidos como a soma de todos os termos
anteriores, isto é, ) ), +. . . . + . Se o 13º termo é 6144, o valor de k é:
A) 8
B) 6
C) 3
D) 4
E) 5
26. (FCC/SABESP/2018) Na sequência infinita de números naturais: 19, 21, 23, 25, 24, 26, 28, 27, 29, 31,
33, 32, ..., o número 19 é o oitavo termo. Assim a soma do 1º, 11º e 21º termos é igual a
A) 65.
B) 63.
C) 72.
D) 79.
E) 88.

A sequência infinita 8 , 8 , 8 , 8 , … é definida da seguinte maneira: para cada 9 , , , ,…


Aula 04
89 , se 9 for múltiplo de 3;
89 , se 9 − for múltiplo de 3;
89 , se 9 − for múltiplo de 3.
Dessa forma, por exemplo, 8 e8 . Com base nessas informações, julgue os itens seguintes.
27. (CESPE/BNB/2018) O produto 8 × 8 é igual a .
28. (CESPE/BNB/2018) A soma dos primeiros 60 termos dessa sequência é igual a 160.
29. (CESPE/BNB/2018) O produto dos primeiros 53 termos dessa sequência é igual a .
30. (FCC/TRT-2/2018) Na sequência (5, 7, 9, 11, 6, 8, 10, 12, 7, 9, 11, 13, 8, 10, 12, 14, 9, 11, 13, 15, 10, 12,
14, 16, 11, . . .), o número 15 aparece pela primeira vez na 20ª posição e aparecerá pela última vez na
posição de número
A) 44.
B) 41.
C) 43.
D) 42.
E) 40.
31. (FCC/CLDF/2018) Um software de construção e gerenciamento de planilhas de dados organiza-se em

linhas numeradas e colunas indicadas por letras do alfabeto de 26 letras: A, B, ..., Z. A partir da 27º coluna,
são usadas combinações das letras do alfabeto: AA, AB, AC..., AZ, BA, BB, BC..., BZ, ..., ZA, ZB, ZC, ..., ZZ,
AAA, AAB, AAC, ..., AAZ, ABA, ABB, ABC..., ABZ... e assim por diante. Um secretário utiliza uma planilha
desse software para registrar as correspondências que chegam diariamente ao escritório, durante todos
os dias úteis do ano. Ele registra a data na primeira linha de uma coluna e, logo abaixo, em cada linha, as
correspondências do dia; no dia seguinte, passa para a próxima coluna e faz o mesmo. Ainda que não haja
correspondência em um determinado dia, ele anota a data e deixa o restante da coluna em branco. Em
um ano com 252 dias úteis, se os registros das correspondências forem feitos a partir da coluna A, então a
coluna da planilha com o registro da última correspondência será indicada por
A) IR.
B) ABB.
C) PQ.
D) HA.
E) AAC.
32. (FCC/CLDF/2018) Em um curso universitário, são admitidos anualmente 225 novos alunos. No primeiro
ano do curso, os alunos ingressantes são divididos em três turmas (A, B e C) considerando seu desempenho
no exame vestibular. Na tabela, que mostra como ocorre essa divisão, os números ordinais correspondem
à classificação do aluno ingressante no exame vestibular.
Turma A Turma B Turma C

1º 2º 3º
6º 5º 4º
7º 8º 9º


Aula 04
12º 11º 10º

⋮ ⋮ ⋮

33. (FCC/CLDF/2018) Em um tabuleiro 3 × 3, todas as nove peças quadradas têm uma face branca e outra
face preta. Essas peças são placas móveis que giram em torno de um eixo, exibindo ora a face branca, ora
a face preta. O objetivo de um jogo que usa esse tabuleiro é, a partir de uma dada configuração inicial,
fazer com que todas as peças quadradas exibam sua face branca. Para isso, as únicas operações possíveis,
a cada jogada, são:
− girar todas as peças de uma mesma linha, trocando a cor de cada uma ou
− girar todas as peças de uma mesma coluna, trocando a cor de cada uma.
Para a configuração inicial do tabuleiro dada acima, respeitando as regras, a quantidade mínima de
jogadas que permite atingir o objetivo do jogo é igual a
A) 2.
B) 4.
C) 3.
D) 6.
E) 5.
Rodada A B C D
1ª Branca Amarela Vermelha Branca
2ª Amarela Vermelha Branca Amarela
3ª Vermelha Branca Amarela Vermelha
⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮
Para apostar em um jogo de cartas, os amigos A, B, C e D receberam fichas de 3 cores diferentes, na

sequência mostrada na tabela acima. A partir dessas informações e dos dados apresentados na tabela,
julgue o item a seguir.


Aula 04
34. (CESPE/PM-CE/2014) Ao final da 12ª rodada de distribuição, B e C receberam as mesmas quantidades

mostra uma representação dessa escadaria, em que cada degrau possui base 9 e altura 9 , com j = 1, 2,
..., 35.
==104633==
Com base nas informações do texto, considere que a altura do primeiro degrau seja cm, e que as
alturas dos 7 degraus seguintes, em cm, sejam + ; , + ; , ... + ; , em que
; ,; ,; , ... e ; são os primeiros 7 termos de uma sequência de Fibonacci. Nesse caso,
um indivíduo que estiver sobre a base do 9º degrau — — estará, em relação ao nível da rua, a uma
altura
a) superior a 100 cm e inferior a 107 cm.
b) superior a 107 cm e inferior a 114 cm.
c) superior a 114 cm.
d) inferior a 93 cm.
e) superior a 93 cm e inferior a 100 cm.
mostra uma representação dessa escadaria, em que cada degrau possui base 9 e altura 9 , com j = 1, 2,
..., 35.


Aula 04
Ainda com base nas informações do texto, considere que as alturas ( ) ))< , em cm, dos degraus da
referida escadaria seguem a seguinte lei de formação: e 9 9, + ;9 , para 9 , . . . , , em
que ;9 , se j for par e ;9 − , se j for ímpar, ou seja, +; + , +;
− , +; + etc. Nesse caso, a altura do 26º degrau — —, em cm, será
a) superior a 15 e inferior a 19.
b) superior a 19 e inferior a 23.
c) superior a 23 e inferior a 27.
d) superior a 27.
e) inferior a 15.
37. (CESPE/PM-CE/2014) Na 25ª rodada de distribuição, C recebeu uma ficha vermelha.
38. (CESPE/PM-CE/2014) Ao final da 20ª rodada de distribuição, A e D receberam as mesmas quantidades

39. (VUNESP/PREF. CAMPINAS/2019) Na sequência 1, 0, 1, 2, 0, 0, 2, 3, 0, 0, 0, 3, 4, 0, 0, 0, 0, 4, …, o

algarismo zero pode aparecer como um termo, como acontece com o 2º termo dessa sequência, ou pode
aparecer como um dos algarismos de um termo, como acontece com o termo 102. A posição em que o
termo 1001 aparece pela primeira vez é
a) 502501.
b) 501001.
c) 500001.
d) 503001.
e) 504501.
40. (VUNESP/PREF. CAMPINAS/2019) Na sequência: 111, 112, 113, 122, 123, 124, 133, 134, 135, 144, . . .,
a diferença entre o 20º termo e o 11º termo é superada pela diferença entre o 17º termo e o 5º termo em
a) 9 unidades.
b) 10 unidades.
c) 8 unidades.
d) 11 unidades.
e) 7 unidades.
Se houver um número de aulas suficientes e se a regra que define o número de faltosos for mantida, então
haverá um dia letivo em que todos os alunos faltarão


Aula 04
43. (CESPE/TRE-MS/2013) Em um colar, com pérolas de dois tamanhos diferentes, as pérolas foram
arranjadas de maneira que, quando o colar estiver fechado, será repetido o seguinte padrão: uma pérola
grande, seguida de duas pequenas. Além disso, para aumentar o valor do colar, foi adicionado um pequeno
separador de ouro entre uma pérola grande e uma pequena. Os preços de cada separador de ouro, de
cada pérola pequena e de cada pérola grande são R$ 50,00, R$ 100,00 e R$ 150,00, respectivamente.
Considerando que, no colar, foram utilizados 30 separadores de ouro, então o seu custo total, em reais,
com os separadores e as pérolas, é
A) superior a 5.800 e inferior a 6.800.
B) superior a 6.800 e inferior a 7.800.
C) superior a 7.800 e inferior a 8.800.
D) superior a 8.800.
E) inferior a 5.800,00.
44. (CESPE/MME/2013) A tabela apresentada abaixo possui uma regra de formação, e células em branco
que devem ser preenchidas de acordo com essa regra. Considerando que as linhas dessa tabela sejam
numeradas, de cima para baixo, de 1 a 7, e que suas colunas, da esquerda para a direita, sejam numeradas
também de 1 a 7, então conforme a referida regra, as células em branco a serem preenchidas com a letra
E incluirão a célula correspondente à interseção da linha
45. (FCC/PREF. SJRP/2019) O número 4 é o 1º e o 6º termo da sequência (4, 7, 2, 6, 9, 4, 8, 11, 6, 10, …).
Nessa sequência, o número 100 é o:
A) 133º termo e 138º termo.
B) 137º termo e 142º termo.
C) 141º termo e 146º termo.
D) 145º termo e 150º termo.
E) 149º termo e 154º termo.
46. (FCC/TRF-3/2019) Serão confeccionados números em cobre para numerar as portas dos apartamentos
de um condomínio de 5 torres com 8 andares cada uma e com quatro apartamentos por andar. A
numeração seguirá a seguinte regra: os apartamentos do andar k terão números k1, k2, k3 e k4, isto é, no
primeiro andar de cada torre estarão os apartamentos 11, 12, 13 e 14. A quantidade de algarismos 3 que
será confeccionada é igual a


Aula 04
A) 30.
B) 12.
C) 100.
D) 80.
E) 60.
47. (FCC/TRT-6/2018) Na sequência de números ( , − , − , − , . . . ), a diferença entre o quinto e

o nono termos, nesta ordem, é igual a:
A)
B)
C) 1
"
D)
E)
48. (CESPE/SEDUC-CE/2013) Por apresentar problemas técnicos, uma impressora imprimiu,

seguidamente, sem espaços entre os caracteres, a palavra CANETA em uma página de papel em branco,
de forma que o início da impressão era CANETACANETACANETACANETACANETA. Nessa situação, se a
impressão foi interrompida no instante que a impressora imprimiu o caractere de número 1.043, então,
esse último caractere impresso foi a letra
A) A
B) N
C) E
D) T
E) C
49. (CESPE/TCE-ES/2013)
As figuras acima ilustram um brinquedo que consiste em colocar a peça A sobre a peça B, de modo que a
peça A permaneça fixa e a peça B gire em torno de seu eixo central, mostrando, a cada segundo(s), um
triângulo diferente com o nome de uma cor. Se a rotação da peça B se der no sentido horário e, no instante
t = 0 s, o brinquedo mostrar a cor verde, então, nos instantes t = 577 s e t = 578 s, serão mostradas,
respectivamente, as cores
A) amarelo e vermelho.


Aula 04
B) branco e preto.
C) preto e verde.
D) verde e azul.
E) azul e amarelo.
50. (CESPE/TRE-MA/2009) Considerando-se a sequência de números naturais , , . . . , ) , . . ., em

)
que e, recursivamente, )5 ) + , para todo ) > , é correto afirmar que o termo é igual
a
a) 27.
b) 162.
c) 511.
d) 1.034.
e) 2.039.
51. (CESPE/ANAC/2009) Em uma sequência numérica definida por ) ) − , em que n é um número

natural positivo, o número 83 ocupa a 45ª posição.
52. (CESPE/TRE-PR/2009) O próximo número da sequência 12, 13, 15, 18, 22, 27, 33 é o número 49.
53. (CESPE/TCE-AC/2008)
2 1 3
6 5 2
4 6 3 1 5
1 5 6 4
3 4 1 2
5 1 4 3 6
A tabela acima deve ser preenchida com os algarismos de 1 até 6, de modo que em cada linha e em cada
coluna não se repitam algarismos, e que em cada uma das tabelas menores de 2 linhas e 3 colunas cada,
que divide a tabela original em 6 tabelas menores, apareçam todos os 6 algarismos de 1 a 6. Um
preenchimento correto para essa tabela permite concluir que os elementos da 5ª coluna, A, B, C, D, E e F,
nomeados, respectivamente, da 1.ª linha até a 6.ª linha, são tais que
A) A × B = E × F + C + D.
B) A × D = B + C + E + F.
C) A × E = (B + C) × (D + F) + 1.
D) A + B + C = D + E + F + 1.
E) A × D × F = (B + C) × E.
5 1 6
3 2 5


Aula 04
Se a primeira linha da tabela for
5 2 1 4 6 3
então a segunda linha pode ser
4 3 6 2 1 5
5 1 6
3 2 5
Pode-se preencher a tabela corretamente se o algarismo 4 for colocado na primeira célula da segunda linha
e o algarismo 6, na quinta célula da segunda linha.
56. (VUNESP/PREF. VALINHOS/2019) Considere a sequência:
, , , , , . ..
Dessa sequência sabe-se que o 8º termo é um número formado por quatro algarismos, o 9º termo é um
número formado por cinco algarismos, o 10º termo é um número formado por seis algarismos, o 11º termo
é um número formado por seis algarismos, o 23º termo é um número formado por seis algarismos.
A diferença entre o 19º e o 15º termos dessa sequência é igual a

a) 40044.
b) 40404.
c) 40440.
d) 44040.
e) 44400.
57. (VUNESP/CM PIRACICABA/2019) Na sequência numérica 5, 8, 4, 9, 3, 10, 2, ..., em que o primeiro

elemento é 5, mantida a lógica de formação, o vigésimo quarto elemento será igual a
a) 17.
b) 18.
c) 19.
d) 20.
e) 21.
58. (VUNESP/TJ-SP/2018) Na sequência numérica 1, 2, 3, 6, 7, 8, 21, 22, 23, 66, 67, 68, ..., os termos se
sucedem segundo um padrão. Mantido o padrão, o décimo quarto termo é o número
a) 229.


Aula 04
b) 308.
c) 282.
d) 255.
e) 202.
59. (FCC/SABESP/2018) Um código é constituído de duas letras dentre as 26 do alfabeto (inclui as letras K
e W), podendo-se repetir letras livremente. O 1º código desse sistema é AA, e o 676º e último código do
sistema é ZZ. A posição dos códigos nessa sequência segue a ordem alfabética das letras, como em um
dicionário. Nesse sistema, SP será o
A) 457º código.
B) 491º código.
C) 510º código.
D) 466º código.
E) 484º código.
60. (FCC/ALESE/2018) Um servidor público, no seu primeiro dia de trabalho, atendeu uma única pessoa, o
que se repetiu no segundo dia. A partir do terceiro, o número de pessoas atendidas por ele sempre foi
igual à soma dos números de pessoas atendidas nos dois dias anteriores. Seu supervisor prometeu que, se
houvesse um dia em que ele atendesse 50 ou mais pessoas, ele ganharia uma folga extra. Considerando
que o padrão de atendimentos descrito se manteve, o servidor ganhou sua primeira folga extra ao final do


Aula 04
GABARITO
1. LETRA D 21. LETRA C 41. ERRADO
2. LETRA C 22. LETRA D 42. ERRADO
3. LETRA D 23. CERTO 43. LETRA A
4. LETRA E 24. CERTO 44. LETRA C
5. LETRA E 25. LETRA E 45. LETRA D
6. CERTO 26. LETRA C 46. LETRA E
7. LETRA E 27. ERRADO 47. LETRA E
8. LETRA E 28. ERRADO 48. LETRA D
9. LETRA C 29. CERTO 49. LETRA E
10. LETRA E 30. LETRA B 50. LETRA C
11. LETRA D 31. LETRA A 51. CERTO
12. LETRA E 32. LETRA B 52. ERRADO
13. ERRADO 33. LETRA C 53. LETRA D
14. CERTO 34. CERTO 54. CERTO
15. ERRADO 35. LETRA B 55. ERRADO
16. LETRA D 36. LETRA C 56. LETRA B
17. LETRA C 37. CERTO 57. LETRA C
18. LETRA D 38. ERRADO 58. LETRA E
19. LETRA A 39. LETRA A 59. LETRA E
20. LETRA C 40. LETRA D 60. LETRA B


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Aula 04

CBM-AM (Soldado) Raciocínio Lógico e

02315712246 - joao lazaro andrade bezerra

2) Questões Comentadas - Raciocínio Sequencial - Multibancas

3) Lista de Questões - Raciocínio Sequencial - Multibancas

CBM-AM (Soldado) Raciocínio Lógico e Matemático - 2021 (Pós-Edital) 2

02315712246 - joao lazaro andrade bezerra

Introdução ao Raciocínio Sequencial

CBM-AM (Soldado) Raciocínio Lógico e Matemático - 2021 (Pós-Edital) 3

02315712246 - joao lazaro andrade bezerra

Assim, ficamos com:

• Quando = 1, então = 3∙1 ⟹ =3

CBM-AM (Soldado) Raciocínio Lógico e Matemático - 2021 (Pós-Edital) 4

02315712246 - joao lazaro andrade bezerra

(1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, … )

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Noções Básicas de Progressão Aritmética

• (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, . . . ) ⟹ Cada termo subsequente é igual ao anterior mais 1.

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No vigésimo quinto dia de aula, faltaram 50 alunos

Sabemos que a fórmula do termo geral de uma PA é dada por:

Logo, no 25º dia, faltaram 48 alunos.

Noções Básicas de Progressão Geométrica

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• (2, 4, 8, 16, 32, 64, … );

Texto para as próximas questões

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Para encontrarmos o valor do , basta seguirmos o padrão acima, multiplicando o 5 por 2.

" = : ∙" ⟹ " = ":: ∙ " ⟹ " = ";::

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• Soma dos dois primeiros termos: 2 + 1 =

• Soma dos quatro primeiros termos: 2 + 1 + + = , F4

• Soma dos cinco primeiros termos: 2 + 1 + + + = , AF4

• Soma dos sete primeiros termos: 2 + 1 + + + + = , G F4

• Soma dos oito primeiros termos: 2 + 1 + + + + + = , G<AF4

• Soma dos nove primeiros termos: 2 + 1 + + + + + + = , GA; F4

• Soma dos dez primeiros termos: 2 + 1 + + + + + + = , GG" AF4

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(1, 3, 9, 27, 81, … )

Olhando para a sequência, tiramos que = 1, ? = 3 e = 9. Logo,

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Veja que |?| J 1 e, portanto, a fórmula é aplicável. Substituindo os valores de e ?:

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O P é a 16º letra do alfabeto, logo, podemos fazer também:

;<A + < = ;A;

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Assim, o primeiro colocado é alocado na turma A, o segundo na B, o terceiro e o quarto na C, e assim

Logo, Viviane fica na turma B e Mateus na turma C.

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ê = 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, …