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PROJETO NATUREZA NOSSA ME ADOLESCENTE: UMA PROPOSTA DE INTERVENO MULTIDISCIPLINAR NA PROMOO DE SADE DO ADOLESCENTE Magda Maria Dantas Calope Sobreira

JUSTIFICATIVA: POR UMA ADOLESCNCIA MAIS SAUDVEL O desejo imperioso de realizao desse projeto surgiu a partir de estudos e observao dos hbitos e costumes, atitudes, posturas e comportamentos afetivos e psicossociais da populao de adolescentes das escolas da rede particular e pblica do Estado do Cear, situadas na regio metropolitana de Fortaleza. Independente do sexo, raa, credo, classe social, nvel educacional e da regio onde se encontra inserida. Comparando-se as realidades do adolescente que vive nos grandes centros urbanos e aquele que desfruta da tranqila e harmoniosa convivncia com a natureza, nas pequenas cidades do interior do Brasil, ainda acredita-se que mesmo apesar do poder de influncia do modelo capitalista globalizado, que trouxe mudanas profundas no modo de vida do adolescente brasileiro, no que diz respeito sua viso de mundo, posturas e comportamentos frente sociedade, atravs da formao de hbitos e costumes das mais diversas ordens, como conseqncia de um processo de fragmentao da sua identidade cultural, possvel resgatar esse vnculo perdido entre a pureza, espontaneidade, vivacidade e criatividade da infncia e a energia impulsiva e, por vezes, agressiva e desafiadora, da adolescncia. Como? Atravs de um repensar crtico e maduro sobre os rumos e valores que vm tomando as sociedades, de modo geral, e acima de tudo, da promoo de um novo caminho, de uma nova opo de vida, mais saudvel, mais e mais feliz, a partir de experincias j vivenciadas em pocas passadas. Seria, na verdade, no a retomada de um caminho j conhecido e bem vivido pela grande maioria das pessoas da terceira idade, mas uma espcie de reaproveitamento dessas experincias atravs da sua adequao realidade atual do nosso jovem. Mas onde se encaixa a Natureza nessa histria? simples: ela a origem, o significado, sentido e finalidade da existncia humana na terra. Por que, ento, no se reestruturar as bases da sua existncia a partir da sua origem, seu ponto referencial? Tudo que se precisa fazer buscar viver do modo mais natural e harmnico possvel com a nossa me adolescente, ela pode fornecer, alm dos recursos necessrios manuteno da vida de todos os seres vivos do planeta, as aprendizagens fundamentais aos jovens que se iniciam na adolescncia e aqueles que se preparam para vivenciar uma nova etapa do seu processo de desenvolvimento, que a fase da maturidade ou fase adulta, para que possam viver mais e melhor, de forma autntica e significativa. Para ir ao encontro desse novo adolescer, no entanto, preciso que o jovem conhea e compreenda os elementos, mecanismos e fatores que interagem no processamento dessa fase de transformaes em sua vida. Transformaes estas que vo repercutir na sua sade fsica, psquica, afetiva, emocional e espiritual. Pois a partir do momento em que assumir-se como sujeito responsvel pela construo da sua prpria qualidade de vida, sentir-se- mais motivado para conhecer e aprender a ser adolescente. O processo de adolescer ter, ento, um real sentido e significado, e cada mudana e transformao por que passar ser vivenciada com verdadeira alegria e entusiasmo, porque ser fruto de um paulatino e progressivo processo de autoconhecimento e conquista do equilbrio psicolgico, afetivo e emocional. OBJETIVO GERAL: Partindo do pressuposto de que a realidade do jovem brasileiro, de maneira geral, especificamente o que vive nas grandes capitais do pas, como o caso da Cidade de

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Fortaleza-Ce, marcada por uma forte influncia da ideologia neo-capitalista das potncias internacionais, cujas sociedades se encontram estruturadas em um cenrio scio-poltico e econmico bastante contrastante com o da realidade brasileira atual, o primeiro passo a ser dado de forma objetiva em direo mudana desse perfil deturpado e at mesmo alienado do adolescente que vive e freqenta as escolas pblicas situadas nos bairros nobres e na periferia desta capital, o desenvolvimento de um trabalho de conscientizao e mobilizao junto s comunidades famlia, escola, associaes de bairro, igrejas e demais instituies pblicas e privadas que possam contribuir para a melhoria da qualidade de vida destes jovens, para resgatar as tradies e os valores culturais, morais, ticos e religiosos da famlia brasileira. Numa anlise mais genrica sobre as caractersticas comportamentais da maioria dos adolescentes pertencentes s famlias de baixa renda e que estudam nas escolas pblicas da rede municipal e estadual, os aspectos mais comuns observados referem-se falta ou perda de uma identidade cultural e psicossocial do jovem com o seu meio ambiente, constitudo na estrutura familiar, na escola e na relao com a comunidade da qual faz parte, tais sejam: So freqentadores e potenciais consumidores de shopping centers; Aderem a modismos de outras culturas ou grupos sociais: uso de piercing, e tatuagens em locais inusitados do corpo; Seguem filosofias alienadas de grupos da contracultura: gangues de bairro, pichadores de rua, entre outros; Expressam agressividade, revolta e rebeldia no vesturio, adereos e acessrios: uso acentuado de roupas e acessrios pretos, especialmente os adolescentes do sexo masculino, estes abusam de estampas e figuras macabras nas camisetas, como desenhos ou fotos de caveiras e cruzes. Tm uma forma prpria de se comunicar dentro e fora do ambiente do seu grupo ou como dizem, atualmente, tribo: usam grias, palavras-cdigo e linguagem corporal dedos, mos, cabea, entre outros; Esto atualizados com os avanos da tecnologia das comunicaes e buscam meios de possuir ou fazer uso delas: computador (internet) e telefonia celular; Gosto musical divorciado da msica popular brasileira MPB: gostam da msica americana e aquelas tpicas de grupos ou tribos, em sua maioria, originrios de outros Estados e realidades do Brasil: Rock, Funk, Msica eletrnica, Ax, Pagode e outros; Aderem com extrema facilidade aos estilos de dana de outras culturas nacionais: dana baiana (ax) e o estilo Funk (carioca e paulista). Curtem filmes de ao e muita violncia: terror, suspense, policial e fico cientfica; Demonstram pouco ou nenhum gosto pela leitura: restringem-se s leituras dos livros indicados e cobrados pelo professor, nas tarefas escolares; Tm pssimos hbitos alimentares: adoram lanches rpidos, sanduches, cachorros quentes, hamburgers, chesburgers, batatas fritas, salgadinhos industrializados, frituras, biscoitos recheados e refrigerantes. Usam ou pelo menos conhecem e/ou convivem com outros adolescentes que consomem algum tipo de droga: maconha, cocana, herona, crack, ecstase, bebidas alcolicas (cerveja, cachaa e outros); Conhecem e/ou convivem com adolescentes que comerciam com drogas e/ou que tm ou tiveram experincias com a prostituio; Diante do conhecimento pblico acerca desses fatos e fenmenos que envolvem uma grande maioria da populao jovem de nossas comunidades, atravs da troca de informaes das famlias com as escolas, grupos religiosos, associaes de bairro e da divulgao aberta nos noticirios da televiso e na imprensa escrita e falada, o que se apresenta, nesse projeto, como uma das alternativas de solucionar ou, pelo menos,

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minimizar essa problemtica a promoo de um programa de atividades desenvolvidas e executadas de forma multidisciplinar, com diferentes reas do conhecimento cientfico, a ser implementado nas seguintes escolas pblicas(...)com o objetivo de intervir no processo de aprendizagens do adolescente, orientando-o na formao da sua identidade pessoal e profissional, atravs do conhecimento, valorizao e respeito para com o seu prprio corpo, suas capacidades e potencialidades intelectuais e psicoafetivas. OBJETIVOS ESPECFICOS: Despertar no adolescente o desejo de conhecer melhor o prprio corpo; Ensin-lo a se prevenir contra as doenas sexualmente transmissveis e a gravidez precoce; Incentivar nas meninas a prtica do auto-exame das mamas; Orient-lo na escolha e consumo de alimentos saudveis e nutritivos; Oferecer os recursos e conhecimentos necessrios para que possa aprender a cultivar e consumir frutas, verduras e legumes; Incentiv-lo prtica de atividades esportivas e de lazer; Ensin-lo a cultivar e fazer uso de ervas medicinais; Proporcionar, em especial s adolescentes, os conhecimentos tericos bsicos e a maneira correta de operacionalizar, na prtica, a produo de cosmticos base de produtos naturais; Estimular o desenvolvimento da sua sensibilidade e equilbrio interno; Elevar a sua auto-estima; Desenvolver a sua autonomia; Conscientiz-lo da importncia da busca do autoconhecimento para a construo de uma identidade prpria e autntica; Ampliar e aperfeioar o seu gosto musical; Despertar o seu interesse para a prtica prazerosa da leitura, especialmente dos clssicos da literatura; Capacit-lo a lidar com seus sentimentos, desejos e emoes; Orient-lo na sua formao tica e cidad; Ajud-lo a expressar seus sentimentos, desejos, angstias e anseios atravs da arte; Promover o seu crescimento pessoal e profissional; Prepar-lo para o mercado de trabalho; Incentiv-lo ao empreendedorismo;

CONHECENDO E APRENDENDO A SER E VIVER COM A NATUREZA A natureza, tanto quanto a adolescncia, tem aspectos e momentos que se caracterizam no s pela sua magia e beleza, mas principalmente pela fora e intensidade de suas contradies e oposies: calor/frio; noite/dia; inverno/vero; primavera/outono; vegetal/animal; carnvoros/herbvoros; domsticos/selvagens; docilidade/agressividade; priso/liberdade; sade/doena; tristeza/alegria; vida/morte; riso/lgrimas; movimento/inrcia; humor/mau-humor; importante para o jovem, entrar em contato com essas contradies que ocorrem na natureza, para que, ao conhec-las e compreend-las como fatores vitais para a prpria existncia da natureza, possa tambm compreender e aceitar as suas como experincias e vivncias essenciais para a construo do seu processo de crescimento e desenvolvimento humano. Ao observar o movimento contnuo e cclico da natureza, ficar bem mais fcil ao jovem entender a adolescncia como uma fase ou ciclo da vida do homem. Suas inquietaes, angstias, medos e insatisfaes no sero mais vistas como algo de definitivo

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em suas vidas, mas sim como momentos ou passagens importantes e necessrias construo de sua identidade e individualidade. Num segundo momento, por fim, ele enxergar a enorme gama de oportunidades de aprendizagens que com ela poder descobrir, aprendizagens estas que sero extremamente teis promoo e manuteno da sua sade fsica, mental, psicolgica, afetiva e espiritual. METODOLOGIA O Projeto ser executado sob a forma de Oficinas de Educao em Sade para os adolescentes, contando com a participao de profissionais, docentes e estagirios dos cursos das reas de Cincias da Sade, Humanas, Exatas e Tecnolgicas. O objetivo de cada uma das Oficinas ser, em primeira instncia, o desenvolvimento de uma conscincia crtica no adolescente acerca da importncia fundamental do meio ambiente, em todas as suas formas de manifestao, existncia e manuteno da vida humana no planeta, para que, atravs desta nova viso, ele aprenda a reconhecer e buscar, na Natureza, as experincias e os recursos necessrios a uma efetiva melhoria da sua qualidade de vida e da coletividade. As oficinas sero desenvolvidas a partir de seus temas propostos, todos abordando questes relativas promoo da sade do adolescente. A abordagem ser ampla e com uma viso holstica do ser adolescente, englobando aspectos do seu desenvolvimento fsico, mental, psicolgico, cognitivo ou intelectual, afetivo, social e espiritual, preocupando-se, particularmente, com a forma com que este se relaciona consigo mesmo, com o outro e com o mundo. Sua realizao ocorrer nos seguintes espaos: no mbito das escolas e das instituies e/ou empresas envolvidas no projeto. OFICINAS DE EDUCAO EM SADE 1. QUEM PLANTA, COLHE, QUEM COLHE, COME. O objetivo central dessa Oficina conscientizar os adolescentes sobre a importncia de se conhecer bem os alimentos que consomem, especialmente nos aspectos nutricional e de medicina preventiva contra doenas ou deficincias orgnicas. Recursos humanos utilizados: Nutricionistas, odontlogos, educadores fsicos, fisioterapeutas, agrnomos, qumicos industriais, farmacuticos, mdicos e psiclogos. Recursos Materiais: a) Equipamento eletro-eletrnico: T.V, Vdeo Cassete e/ou DVD; b) Material informativo e ilustrativo: revistas, livros, textos, artigos, grficos estatsticos, cartazes, fotos, desenhos e pinturas. c) Material concreto: sementes (para ensinar os jovens a cultivarem suas prprias hortas), mudas de plantas frutferas e ervas medicinais ( escolha do profissional e de acordo com as necessidades e recursos locais da escola e comunidade), pequenos vasos, vegetais (frutas e verduras) e gros (arroz, feijo, soja, trigo, aveia, entre outros), adubos, fertilizantes qumicos, areia, mangueira, produtos utilizados na agricultura familiar e nas grandes plantaes (agrotxicos). d) Equipamentos de utilidade domstica para a cozinha experimental: Batedeira, Liquidificador, mesa/balco, espremedor de sucos/multiprocessador, fogo com botijo de gs, loua (pratos, travessas refratrias, copos), talheres, conjunto de

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panelas e fritadeiras; forno microondas, papel laminado, depsitos plsticos, toalhas de papel, papel celofane ou papel manteiga, entre outros. e) Fitas de vdeo e CD Rons (informativo-educativos) abordando os seguintes assuntos: Tabelas e valores nutricionais dos alimentos; Receitas rpidas de lanches, almoos e jantares saudveis; Dicas de alimentao (o que comer?, Quando? e Quanto?); Vcios de alimentao que trazem prejuzos ao organismo humano; Curiosidades sobre a alimentao de outros povos e culturas; As diferentes dietas e programas alimentares para pessoas hipertensas, diabticas, com disfunes lipdicas, obesas e anorxicas; Tipos mais comuns de doenas e disfunes orgnicas causadas pela falta, excesso ou alimentao inadequada desnutrio, anemia, anorexia, obesidade, bulimia e outras. Mtodos e Estratgias de trabalho: aulas e exposies terico-prticas, palestras, seminrios, apresentao de vdeos educativo/informativo, entrevistas e debates com profissionais da Sade, Cincias tecnolgicas e da Psicologia. Prtica de laboratrio (dicas de sade e cuidados com o corpo, a mente e o esprito). 2. CADA PANELA TEM SEU TEXTO, CADA BICHO TEM SEU JEITO O objetivo central dessa oficina destacar as caractersticas comportamentais e as diferentes habilidades fsicas de cada animal, fazendo com que o jovem identifique, reconhea e compreenda as semelhanas entre a natureza do homem e a dos animais, e importncia de se buscar aprender a ser e viver com os animais. Recursos humanos utilizados: veterinrios, zologos, bilogos (marinhos), engenheiros de pesca, defensores dos animais em extino, ONGs de proteo aos animais, representantes do IBAMA, astrlogos (horscopo chins), cientistas e pesquisadores da rea, educadores fsicos, fisioterapeutas, professores e estudiosos das tcnicas utilizadas pelos orientais, para a prtica de exerccios fsicos, mentais e de cura espiritual (Yoga, Shiatsu, Do-in, Acupuntura, Tai Chi Chuan, meditao, entre outros). Recursos materiais: a) Equipamento eletro-eletrnico: T.V, Vdeo Cassete e/ou DVD; b) Material concreto: espcimes de animais domsticos, animais nocivos ou perigosos ao homem (insetos, rpteis, entre outros), fsseis de peixes, aqurios c/ peixes ornamentais e comestveis. c) Material informativo/ilustrativo: livros, revistas (textos, pesquisas e propagandas) textos e/ou artigos (estudo da simbologia dos animais no calendrio e horscopo de diferentes povos e culturas, e sua fora de expresso e persuaso de consumidores atravs da mdia), cartazes, desenhos, pinturas e fotografias. d) Fitas de vdeo e/ou CD Rons informativos/educativos e de entretenimento: apresentando reportagens e comerciais de televiso, estudos cientficos e filmes que destacam as diversificadas habilidades dos animais, suas caractersticas comportamentais e capacidades de adaptao nas mais adversas regies geogrficas do planeta.

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Mtodos e Estratgias: apresentao de palestras, seminrios, exposies e debates com estudiosos e/ou pesquisadores e demais profissionais especializados na rea. 3. QUEM OUVE E CANTA, SEUS MALES ESPANTA. O objetivo principal dessa Oficina destacar a importncia da msica da natureza na vida das pessoas o canto dos pssaros, o barulho da chuva, das cachoeiras, do vento soprando nas folhas, o som do mar com suas ondas tranqilas e revoltas e mais especialmente, a msica do silncio, quando a natureza se aquieta e se cala para falar aos coraes dos homens. Recursos humanos utilizados: Musicoterapeutas, terapeutas ocupacionais, fonoaudilogos, psiclogos, psicodramatistas, artistas (grupos musicais e de dana) e pesquisadores ou estudiosos da rea. Recursos materiais: a) Equipamentos: vdeo e/ou DVD, T.V., microsistem, b) CDs contendo sons da natureza, canto dos pssaros e os alguns tipos de msica que contenham ou imitem sons da natureza (barulho da chuva, das ondas do mar, cachoeiras, canto de pssaros e sons de outros animais). c) Fitas de vdeo e/ou DVD, contendo entrevistas com estudiosos da rea, reportagens e documentrios, videoclipes de msicas clssicas e instrumentais, com fundo de paisagens naturais, entre outros. Mtodos e estratgias: Dramatizaes, palestras com profissionais e pesquisadores da rea, apresentaes de grupos de danas (abordando a temtica), folclricos (grupos de tradies da terra estilos musicais das regies brasileiras: norte, sul, sudeste e nordeste), musicais com cantores lricos (tenores, sopranos, bartonos), corais, quartetos e quintetos instrumentais de gneros clssico e barroco, entre outros. 4. O MARAVILHOSO MUNDO DAS CORES, ODORES E FORMAS DAS FLORES. O objetivo principal dessa oficina possibilitar ao adolescente, o desenvolvimento do equilbrio emocional e o aprimoramento da sua sensibilidade, como forma de despert-lo e direcion-lo para a construo de sentimentos de humanidade, ternura, solidariedade e compaixo. Recursos humanos utilizados: Farmacuticos, qumicos industriais, agrnomos, psiclogos, terapeutas ocupacionais, artistas plsticos, artesos, floricultores, jardineiros e/ou estudiosos e pesquisadores da rea. Recursos materiais: a. Equipamentos: retroprojetor, vdeo e/ou DVD, tv, filmadoras, computador (internet);

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b. Material informativo/educativo e ilustrativo: revistas, livros, textos, artigos, cartes, cartazes, fotos, desenhos e pinturas. c. Fitas de vdeo informativo/educativo, sobre as variadas espcies de flores encontradas no Brasil e no mundo (destacando as espcies raras, onde podem ser encontradas e quais so as tcnicas de cultivo). d. Material concreto: mudas de algumas das espcies de flores mais cultivadas no Estado do Cear; vasos de barro para plantio de flores; adubo orgnico, adubo artificial (agrotxicos); fitas coloridas, papel celofane colorido, tesoura para aparar galhos e folhas; extrato ou essncia de flores para a produo dos florais de Bach; folhagens, galhos e flores de seda coloridas, para a confeco de arranjos florais e ikebanas; lpis coloridos, tinta para tecidos e para tela em leo, para a pintura de peas em tecido (roupas, toalhas, lenis, colchas, panos de copa, etc), vasos e pratos de porcelana e quadros . Mtodos e Estratgias: Apresentao de palestras, vdeos, exposies de fotografias, desenhos, cartazes, cartes e pinturas para os jovens; demonstrao prtica de tcnicas de cultivo de flores, apresentadas por profissionais especializados na rea; confeco de iquebanas (arranjos com flores naturais) e outros tipos de arranjos florais para vrias ocasies (festas e datas comemorativas); estudo das propriedades teraputicas das flores (as flores nas saladas de verduras e na medicao natural preventiva para diversos estados emocionais do indivduo ansiedade, medo, angstia, insegurana, falta de confiana em si mesmo, insnia, dificuldades para se concentrar e falar em pblico , entre outros. 5. AS QUATRO ESTAES DO CORAO: PRIMAVERA, INVERNO, OUTONO E VERO. O objetivo dessa oficina mostrar ao adolescente, atravs de um estudo das caractersticas de cada uma das estaes do ano, as influncias que estas podem exercer sobre a qualidade de vida do ser humano, tanto do ponto de vista fsico quanto do psicolgico e emocional. Possibilitando-o, a partir do conhecimento dos simbolismos que a permeiam, relacion-las com as fases de evoluo e desenvolvimento do ser humano: a primavera da infncia, o vero da juventude, o inverno da maturidade e o outono da velhice e da morte. Recursos Humanos Utilizados: Engenheiros de pesca e/ou piscicultores (estudo das mars, influncia da lua nas mars e no comportamento humano), especialistas no problema das secas no nordeste do Brasil, especialmente no Estado do Cear. Gegrafos, estudiosos e pesquisadores sobre os climas existentes no Brasil; psiclogos, terapeutas ocupacionais, enfermeiros (dicas e cuidados com a pele, de acordo com as estaes), dermatologistas, esteticistas, estilistas de moda, entre outros. Material concreto: a) Fitas de vdeo contendo, reportagens e documentrios sobre as caractersticas de cada uma das quatro estaes do ano e seu impacto ambiental no Brasil, especialmente no Estado do Cear, em virtude das secas. Vdeos e/ou DVDs contendo material informativo/educativo que sirvam de base para um estudo, anlise e reflexo acerca dos comportamentos tpicos de determinadas sociedades, tendo como base a influncia do clima predominante em suas regies (relativo a pases e

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continentes). Filmes de entretenimento e informativo/educativos (roteiros de viagem pelo Brasil (englobando as estaes do ano e apresentando suas caractersticas). Mtodos e Tcnicas: Apresentao de palestras, por profissionais da Psicologia e da Terapia Ocupacional, sobre as influncias positivas e negativas que as estaes do ano podem exercer sobre o comportamento scio-afetivo e psicolgico do ser humano e promoo de tcnicas e atividades, como forma de terapia para o enfrentamento ou adequao a possveis situaes comuns ou inusitadas, decorrentes da mudana de clima no ciclo das estaes (tipos de atividades fsicas mais adequadas para cada clima ou estao do ano); cuidados com a alimentao, a pele dicas de sade e tcnicas de produo caseira de cosmticos naturais cremes, mscaras para a pele, xampus e condicionadores e tipos de vesturio mais adequados ao nosso clima roupas para dia-a-dia de tecidos leves e cores claras, e para a moda praia (biqunis, mais, sadas de banho, entre outros) 6. FECHAMENTO E AVALIAO Cada oficina fechar com uma atividade ou apresentao especfica, desenvolvida pelos prprios alunos a partir da construo de suas aprendizagens, contando com a participao dos docentes e do ncleo gestor das escolas e o apoio tcnico e superviso de toda a equipe do projeto envolvida em cada uma das oficinas, a ser realizada nas prprias escolas ou em algum espao pblico que possa receber os moradores da comunidade, para que estes possam conferir os resultados positivos apresentados. Ao final da quinta oficina, aps a realizao da atividade de fechamento, todos os resultados cumulativamente apresentados pelos alunos, em termos de consecuo de aprendizagens significativas e a ocorrncia de mudanas positivas na qualidade de vida dos adolescentes participantes do projeto, bem como das escolas e das comunidades, ser compilado num arquivo de CD, que ficar disposio das escolas pblicas do Estado e a todos os rgos pblicos e a comunidade universitria. Tambm ser proposta, no decorrer do projeto, a criao de uma Home page, na Web, de modo a tornar acessvel s pessoas interessadas, no s ao conhecimento desse trabalho e a sua utilizao como fonte de estudos pesquisas, mas acima de tudo de inspirao para o desenvolvimento de novos projetos voltados para essa clientela, em particular.

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1 ETAPA: Formatao do Projeto: a) Definir objetivos e traar metas; b) Delinear quantitativa e qualitativamente os perfis profissionais necessrios composio da equipe multidisciplinar. c) Estruturar o organograma das atividades e coordenadores setoriais; d) Orar gastos com despesas de material e recursos humanos; e) Fazer levantamento de dados da populao alvo (adolescentes): sexo, idade, raa, estado civil, credo religioso, nvel educacional grau de instruo e condies socioeconmicas: sade, alimentao, lazer e habitao; f) Situar o espao geogrfico onde est inserida a populao: localizao, condies socioeconmicas da regio; infra-estrutura bsica oferecida e suas necessidades e carncias mais prementes. g) Histrico das instituies educacionais participantes e beneficirias do projeto. h) Determinao dos locais e/ou instalaes ideais para realizao das Oficinas; i) Desenvolvimento de uma proposta de construo de uma sede para instalao e realizao do projeto na comunidade: incluindo levantamento de gastos com materiais de construo ou reforma de instalaes fsicas; compra de mveis e utenslios; cota de despesas fixas mnimas essenciais para a sua manuteno (gua, luz, telefone, internet, aluguel, etc); 2 ETAPA: Apresentao e divulgao ao pblico: a) Estruturao e montagem da apresentao: Data show, slides, vdeos e sonorizao (apresentador oficial e equipe de profissionais integrantes do projeto). b) Criao de Logomarca e/ou Slogan do Projeto; c) Confeco de camisetas com a Logomarca para toda a equipe do projeto. d) Apresentao artstica para ser exibida aos convidados (dana e msica de artistas da terra); e) Preparao do material de divulgao: folders, banners, Cartazes, folhetos e material documental impresso e multimdia (e-mail, mala-direta, jornal escrito e televisado, rdios de apoio: TVE, SENAC, SESC e outros). f) Coquetel de apresentao; g) Montagem do Balco de Parcerias, com equipe tcnica especializada e materiais especficos para serem apresentados: formulrios de inteno de adeso; folhetos informativos sobre o projeto; 3 ETAPA: Estabelecimento de Parcerias h) i) j) k) l) m) n) o) p) q) Doaes; Convnios; Incentivos Fiscais; Compartilhamento de atividades no ambiente-empresa/instituio; Patrocnios; Publicidade gratuita; Fornecimento de material concreto e/ou de recursos humanos; Intercmbios; Oferecimento de brindes de propaganda; Disponibilidade de locao para a realizao de feiras, exposies e outras atividades realizadas pelos alunos do projeto;

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r) Assinatura de acordos de disposio de verbas mensais/anuais para manuteno do projeto; s) Voluntariado; t) Promoo de atividades compartilhadas: Empresas/instituies parceiras e equipe do projeto na produo de eventos com a arrecadao da verba direcionada para o projeto. 4 ETAPA: Implementao do Projeto a) Cronograma de Atividades; 5 ETAPA: Avaliao de Resultados em Processo 6 ETAPA: Avaliao de Impacto e Repercusso Social

ANLISE DAS PARCERIAS Levantamento de estudos sobre entidades e/ou instituies da rede pblica e privada que possuem o perfil adequado para participarem como parceiras no projeto, de acordo com suas reas ou campos de atuao. 1. Universidade Estadual do Cear UECE Cursos: Veterinria; Enfermagem; Biologia; Geografia; Assistente Social; etc. IEPRO (UECE) 2. Universidade Federal do Cear UFC Cursos: Farmcia; Psicologia; Biologia; Engenharia Agrnoma; Engenharia de Pesca; Nutrio; Msica, (entre outros). Farmcia Viva (UFC) Conservatrio Alberto Nepomuceno; Casa Amarela; Clnica Integrada de Psicologia da UFC 3. Universidade de Fortaleza UNIFOR Cursos: Terapia Ocupacional; Ed. Fsica; Odontologia; Terapia Ocupacional; Geologia; Direito; Cosmetologia (entre outros). Software livre do projeto; Websites; 4. SESC/SENAC SENAC: Instalaes fsicas, equipamentos e laboratrios: gastronomia; sade; Higiene e Beleza; Moda; Artes em geral (grficas, desenhos, pinturas, etc.); Biblioteca; videoteca; Auditrio; Material didtico/informativo: livros (colees diversas na reas da sade, literatura, tecnologia, educao/educao ambiental, cidadania, etc.) e revistas (Diga l, Educao Ambiental, e outras). SESC: Teatro; Restaurante; Colnia de Iparana; servios de sade, educao, lazer e esportes, oferecidos nas sedes do SESC de Fortaleza. 5. IBAMA Profissionais da fiscalizao, preservao e manuteno da vida animal; Grupos de Pesquisa ambiental; Ncleos de trabalho de proteo do Meio Ambiente (reservas ecolgicas) 6. Centro Cultural Drago do Mar

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6.1. Projetos, pesquisas, cursos e eventos culturais: teatro/ videoteca/filmoteca, pinacoteca, mostras culturais, apresentaes artsticas de msica e dana, cursos de capacitao na rea de cinema/vdeo, msica e dana, etc. 7. Secretaria de Educao do Estado do Cear Recursos Humanos; Apoio tcnico e financeiro; Divulgao na mdia; Promoo de eventos para mostra de trabalhos desenvolvidos por alunos participantes do projeto a sociedade, em locais pblicos ou em convnio com particulares (Centro de Convenes, etc.) 8. Secretaria do Meio Ambiente Fornecimento de material de divulgao: folhetos, manuais, cartilhas, panfletos, entre outros para serrem utilizados no projeto. Fornecimento de material didtico/informativo: vdeos, revistas e outros materiais documentais sobre a educao e preservao do Meio Ambiente; 9. Secretaria da Sade: Profissionais de sade para atuarem em campanhas desenvolvidas pelo projeto junto populao jovem; Fornecimento de tendas para campanhas; 10. Editoras: Abril: revistas (Nova escola, National Geographic, Sade, Superinteressante; Mundo animal, Galileu, entre outras). Vdeos: filmes e documentrios; 11. Jornais e TVs: Espao na mdia impressa e televisada para divulgao dos trabalhos desenvolvidos pelo projeto no Cear. Divulgao do projeto atravs de palestras, entrevistas e filmagens com a equipe multiprofissional do projeto. 12. Secretaria de Agricultura: Fornecimento de mudas de plantas frutferas; Intercmbio e intermediao com hortifruticultores e floricultores para a promoo de feiras de divulgao dos principais produtos da nossa agricultura regional (local), especialmente a floricultura, contando com a participao da equipe do projeto. 13. Secretaria do Turismo: Apresentao e divulgao do turismo cultural e ecolgico como opo de qualidade de vida e lazer a baixo custo, em nossas cidades do interior do estado: pousadas, hotis- fazenda, etc. 14. Secretaria da Indstria e Comrcio: Promoo de aes conjuntas de divulgao e captao de recursos externos, das empresas privadas para manuteno do projeto; Identificao e cadastro de parcerias com empresas que queiram se vincular ao projeto atravs de doaes de materiais e oportunidade de emprego e renda para os jovens do projeto. 15. Secretaria da Fazenda: Desconto ou Iseno fiscal como incentivo as empresas parceiras no projeto, que queiram patrocinar a profissionalizao do jovem e receb-lo na sua empresa, como incentivo ao primeiro emprego e incluso social.