Processo e Procedimentos Da Autoavaliacao Do Ppgcan 1a Edicao

MINISTÉRIO DA SAÚDE
Instituto Nacional de Câncer (INCA)
Processo e
procedimentos
da autoavaliação do
PROGRAMA DE
PÓS-GRADUAÇÃO
EM SAÚDE COLETIVA
E CONTROLE
DO CÂNCER
Rio de Janeiro, RJ
INCA
2023
2023 Instituto Nacional de Câncer/ Ministério da Saúde.
Esta obra é disponibilizada nos termos da Licença Creative Commons – Atribuição – Não Comercial – Compartilha
igual 4.0 Internacional. É permitida a reprodução parcial ou total desta obra, desde que citada a fonte.
Esta obra pode ser acessada, na íntegra, na Biblioteca Virtual em Saúde Prevenção e Controle de Câncer (http://
controlecancer.bvs.br/) e no Portal do INCA (http://www.inca.gov.br).
Tiragem: 200 exemplares
Elaboração, distribuição e informações Edição

MINISTÉRIO DA SAÚDE COORDENAÇÃO DE ENSINO
INSTITUTO NACIONAL DE CÂNCER (INCA) Serviço de Educação e Informação Técnico-científica
Coordenação de Ensino Setor de Edição e Informação Técnico-científica
Programa de Pós-graduação em Saúde Coletiva e Controle do Câncer Rua Marquês de Pombal, 125
Rua Marquês de Pombal, 125, Centro – Rio de Janeiro – RJ Centro – Rio de Janeiro – RJ
CEP 20230-240 CEP 20230-240
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Edição e produção editorial
www.inca.gov.br
Christine Dieguez
Organizadores
Copidesque e revisão
Andrea Silva da Costa
Débora de Castro Barros
Mario Jorge Sobreira da Silva
Mirian Carvalho de Souza Capa, projeto gráfico e diagramação
Raiane Alves Braga Pereira Mariana Fernandes Teles
Elaboradores Normalização bibliográfica e ficha catalográfica

Elaine Lazzaroni Moraes Juliana Moreira (CRB 7/7019)
Mario Jorge Sobreira da Silva
Mirian Carvalho de Souza
Raiane Alves Braga Pereira
Colaboradores
Andreia Reis
Gabriela Villaça Chaves
Jeane Glaucia Tomazelli
Lívia Costa de Oliveira
Neilane Bertoni dos Reis
Tamires de Oliveira Bellandi Dias
Impresso no Brasil / Printed in Brazil

RJ OFFSET
FICHA CATALOGRÁFICA
I59p Instituto Nacional de Câncer (Brasil).

Processo e procedimentos da autoavaliação do programa de pós-
-graduação em saúde coletiva e controle do câncer / Instituto Nacional
de Câncer. – Rio de Janeiro : INCA, 2023.
52 p.
ISBN 978-65-88517-78-9 (versão impressa)
ISBN 978-65-88517-79-6 (versão eletrônica)
1. Oncologia - Educação. 2. Programa de Pós-Graduação em Saúde.

3. Programas de Autoavaliação. I. Título.
CDD 378.155
Catalogação na fonte – Serviço de Educação e Informação Técnico-Científica
Títulos para indexação

Em inglês: Self-evaluation process and procedures for the Graduate Program in Public Health and Cancer Control
Em espanhol: Proceso y procedimientos de autoevaluación del Programa de Postgrado en Salud Pública y Control del Cáncer
APRESENTAÇÃO
O Programa de Pós-graduação em Saúde Coletiva e Controle do Câncer (PPGCan) do Instituto
Nacional de Câncer (INCA), atendendo à demanda da Coordenação de Aperfeiçoamento de
Pessoal de Nível Superior (Capes), constituiu a Comissão de Autoavaliação com o objetivo de
elaborar o projeto de autoavaliação interligado ao Plano de Desenvolvimento Institucional do INCA
e ao Planejamento Estratégico do Programa.
Este documento tem por finalidade demonstrar a estruturação do processo autoavaliativo do
PPGCan, em colaboração com seus docentes, discentes, coordenadores e núcleo de apoio
pedagógico, visando ao aprimoramento do Programa.

SUMÁRIO
LISTA DE ILUSTRAÇÕES............................................................ 7
LISTA DE SIGLAS....................................................................... 9
INTRODUÇÃO.......................................................................... 11
AUTOAVALIAÇÃO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO

EM SAÚDE COLETIVA E CONTROLE DO CÂNCER.................. 13
OBJETIVOS.............................................................................. 15
Objetivo geral....................................................................................................................15
Objetivos específicos........................................................................................................15
ESTRATÉGIA............................................................................ 15
MODELO DE AVALIAÇÃO......................................................... 16
ETAPAS DE AVALIAÇÃO........................................................... 18
Perfil dos discentes...........................................................................................................18
Perfil dos docentes...........................................................................................................19
Estudo de forças e fraquezas do Programa.....................................................................20
Avaliação e acompanhamento das disciplinas................................................................21
Autoavaliação anual dos discentes..................................................................................22
Autoavaliação anual dos docentes...................................................................................23

Avaliação do desligamento de discentes.........................................................................23
Autoavaliação anual dos egressos...................................................................................24
PAINEL DE INDICADORES E USO DOS RESULTADOS............. 24
META-AVALIAÇÃO.................................................................... 29
REFERÊNCIAS......................................................................... 31
APÊNDICE ............................................................................... 33
LISTA DE ILUSTRAÇÕES
Figuras
Figura 1. Modelo de avaliação de sistemas educacionais proposto dentro de
um referencial teórico de alta complexidade....................................................................17
Figura 2. Formulário de identificação de forças, fraquezas, oportunidades e

ameaças relacionadas com o Programa de Pós-graduação em Saúde Coletiva
e Controle do Câncer........................................................................................................21
Quadros
Quadro 1. Características das etapas do processo de autoavaliação...........................18
Quadro 2. Painel público de indicadores de autoavaliação do Programa de

Pós-graduação em Saúde Coletiva e Controle do Câncer, ciclo 2020-2023...................25
LISTA DE SIGLAS
Capes – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
CPPGCan – Comissão do Programa de Pós-graduação em Saúde Coletiva e Controle do Câncer
INCA – Instituto Nacional de Câncer
NAP – Núcleo de Apoio Pedagógico
PPGCan – Programa de Pós-graduação em Saúde Coletiva e Controle do Câncer
RedCap – Research Electronic Data Capture
SUS – Sistema Único de Saúde

INTRODUÇÃO
O Programa de Pós-graduação em Saúde Coletiva e Controle do Câncer (PPGCan) do Instituto Na-
cional de Câncer (INCA) foi criado em 15 de junho de 2020 na modalidade mestrado profissional.
O objetivo do Programa é formar e qualificar profissionais de saúde que atuem na prevenção e no
controle do câncer, a fim de fomentar a produção de conhecimentos e inovações na Rede de Aten-
ção à Saúde das Pessoas com Doenças Crônicas, considerando as diversidades regionais e locais
e integrando ações de assistência, prevenção, gestão, ensino e pesquisa. Espera-se contribuir para
a redução da incidência, da mortalidade e da incapacidade causadas pelo câncer, bem como para
a melhoria da estruturação e da organização da rede de serviços de saúde envolvida com a pre-
venção e o controle da doença (Instituto Nacional de Câncer José Alencar Gomes da Silva, 2021c).
O PPGCan é um programa pioneiro, considerando-se que todos os cursos de pós-graduação stricto
sensu na área de oncologia estão no campo de avaliação “Medicina” (Brasil, 2022) da Coordenação
de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), ou seja, em geral são programas de
ensino voltados às pesquisas básica, clínica, epidemiológica e translacional (Instituto Nacional
de Câncer José Alencar Gomes da Silva, 2021a). A vinculação do PPGCan à área de “Saúde
Coletiva” na Capes tem como foco a implementação ou o aperfeiçoamento das intervenções que
reduzam o risco de câncer sob diferentes aspectos, como: incidência, morbidade, mortalidade e
sobrevivência ao câncer.
Considerando os grupos e projetos de pesquisa já existentes no INCA, foram criadas duas linhas
de pesquisa no Programa, conforme o art. 2.º do Regimento Interno PPGCan (Instituto Nacional de
Câncer José Alencar Gomes da Silva, 2021c, p. 7):
As atividades do PPGCan serão realizadas na modalidade de mestrado profissional,

visando à capacitação científica e ao aprofundamento do conhecimento teórico e
acadêmico, possibilitando a formação de profissionais, docentes, gestores e pesquisadores
devidamente qualificados na área de Saúde Coletiva e Controle do Câncer.
Parágrafo único – A área de concentração do PPGCan divide-se nas seguintes linhas de
pesquisa:
I – Prevenção, vigilância e controle do câncer;
II – Políticas, programas e gestão do controle do câncer.
11
Dessa maneira, busca-se formar profissionais críticos e reflexivos, com base no rigor científico, ético
e intelectual, para atuar, de forma integral, abrangente e interdisciplinar, em diferentes dimensões
do controle do câncer (Instituto Nacional de Câncer José Alencar Gomes da Silva, 2021b).
O PPGCan está alinhado ao Planejamento Estratégico institucional proposto para o ciclo 2020-
-2023 e tem especial relação com os objetivos (1) “Alavancar a integração institucional para
potencializar os resultados do INCA, com vistas ao fortalecimento do SUS e do protagonismo
nacional”; e (2) “Fortalecer a política de desenvolvimento de pessoas com foco na gestão por
competência” (Instituto Nacional de Câncer José Alencar Gomes da Silva, 2020, p. 13-14). Com
base nesse planejamento, em outubro de 2020 a Comissão do Programa de Pós-graduação em
Saúde Coletiva e Controle do Câncer (CPPGCan) iniciou a discussão para definição da missão, da
visão e dos valores do Programa. Na sequência, foram definidos também os objetivos estratégicos,
os indicadores específicos, as metas e as iniciativas estratégicas para o ciclo 2021-2023 (Instituto
Nacional de Câncer José Alencar Gomes da Silva, 2021a).
Ainda no segundo semestre de 2020, foi estruturada a proposta pedagógica do PPGCan,
em consonância com o projeto político-pedagógico do INCA, que adotou como fundamento a
pedagogia das competências, contemplando a capacidade de mobilizar, articular e colocar em
prática conhecimentos, habilidades e atitudes necessários à realização do trabalho (Instituto
Nacional de Câncer José Alencar Gomes da Silva, 2019). Para atender a essa proposta, foi realizado
um curso de capacitação em metodologias ativas de ensino-aprendizagem para docentes antes
do início das aulas da primeira turma do Programa. Desde então, outras iniciativas semelhantes
têm sido desenvolvidas.
Para auxiliar as atividades da CPPGCan, foram criadas quatro comissões: Comissão de Seleção,
Comissão de Acompanhamento da Plataforma Sucupira, Comissão de Autoavaliação e Comissão
de Acompanhamento de Trabalhos de Conclusão. Além disso, estão previstas reuniões semestrais
do colegiado de docentes.
O processo de seleção da primeira turma do mestrado profissional do PPGCan aconteceu em
dezembro de 2020, em março de 2021 as aulas foram iniciadas e em novembro de 2022 a primeira
discente defendeu sua dissertação e foi titulada.
12
AUTOAVALIAÇÃO DO PROGRAMA DE
PÓS-GRADUAÇÃO EM SAÚDE COLETIVA
E CONTROLE DO CÂNCER
A avaliação dos programas de pós-graduação é um elemento fundamental para o aprimoramento
e a melhoria da qualidade acadêmicos. A Capes é responsável por estabelecer as diretrizes
avaliativas dos programas de pós-graduação no Brasil e reconhece que a autoavaliação, muito
utilizada em experiências internacionais, pode trazer mais subsídios para o desenvolvimento
de programas de pós-graduação com alta qualidade. Nesse sentido, cada programa de pós-
-graduação deverá propor um processo sistemático e contínuo de autoavaliação, capaz de captar
aspectos pertinentes a sua missão e seus objetivos, incluindo aqueles relativos a sua inserção no
contexto social nacional e internacional e a suas escolhas científicas específicas (Brasil, 2019).
Partindo do entendimento de que a avaliação cumpre função importante, o PPGCan destaca
o papel da autoavaliação como condição necessária para seu aperfeiçoamento, na medida
em que potencializa o autoconhecimento. É fundamental considerar a complexidade presente
nos programas educacionais, para compreender a necessidade de constantes ajustes ao
longo do processo. Avaliar programas não se resume a julgamentos de mérito e/ou valor, pois
essa avaliação deve gerar informações para os gestores do currículo, para que os programas
educacionais possam se adaptar ao contexto e às necessidades dos estudantes e da sociedade
(Bollela; Castro 2014).
[…] Não é possível praticar sem avaliar a prática. Avaliar a prática é analisar o que se faz,
comparando os resultados obtidos com as finalidades que procuramos alcançar com a
prática. A avaliação da prática revela acertos, erros e imprecisões. A avaliação corrige a
prática, melhora a prática, aumenta a nossa eficiência (Freire, 2001, p. 83).
Segundo Soares, a prática da autoavaliação pode contribuir de forma significativa para o
desenvolvimento dos programas, considerando sua utilização como forma de monitorar e
avaliar o curso das atividades, bem como servir de diagnóstico para subsidiar o planejamento.
13
A autoavaliação também possibilitará ao Programa identificar seus pontos fortes, fraquezas,
oportunidades e desafios (Soares, 2018).
Seguindo as etapas norteadoras sugeridas pela Capes, o processo de preparação do projeto
de autoavaliação do PPGCan iniciou-se em março de 2021, com a formação da Comissão de
Autoavaliação do PPGCan. A Comissão é composta por três docentes, duas discentes, uma
pedagoga e uma técnica administrativa. Desde então, são realizados encontros periódicos para o
planejamento das ações da Comissão no prisma da avaliação do Programa.
A autoavaliação do PPGCan começou no momento da concepção do Programa, com a articulação
de uma teoria planejada visando ao alcance de objetivos com impacto direto na saúde pública
do país, com enfoque nas seguintes dimensões definidas pelos critérios da Capes: 1) ensino e
aprendizagem; 2) produção científica; 3) inovação e transferência de conhecimento; 4) impacto e
relevância social (Instituto Nacional de Câncer José Alencar Gomes da Silva, 2021a).
O processo de sensibilização para as etapas da avaliação vem sendo desenvolvido com os
diferentes atores, por meio de reuniões com o colegiado de docentes, com os discentes e com toda
a equipe de apoio gerencial e pedagógico. Além disso, estão sendo realizadas reuniões conjuntas
com as demais comissões auxiliares da CPPGCan, de forma a otimizar os esforços na coleta de
dados necessários ao processo de autoavaliação.
Na etapa de planejamento, foram definidos: os princípios da autoavaliação que serão adotados
pelo Programa; os aspectos a serem avaliados para representar a qualidade do PPGCan; as
metas e os objetivos a serem alcançados, considerando a missão e o Planejamento Estratégico
do Programa, o planejamento institucional e os critérios de avaliação da Capes; a abordagem da
avaliação, com foco multidimensional (incluindo discentes, egressos, docentes e corpo técnico);
critérios de avaliação e escalas a serem adotadas; uso dos resultados; e periodicidade da coleta
de dados.
Considerando que o PPGCan é um programa recente, cuja maioria dos primeiros egressos terá
concluído o curso a partir de 2023, o primeiro ciclo avaliativo focou suas ações na formação
discente e na qualidade do Programa. As dimensões relativas ao impacto social serão mais bem
aferidas a partir do segundo ciclo avaliativo, previsto para o período de 2024-2027.
14
OBJETIVOS
Objetivo geral
Avaliar o PPGCan do INCA com foco na formação discente e na qualidade do Programa.
Objetivos específicos
• Mensurar e analisar a estrutura, os processos e os resultados da formação discente e da
qualidade do PPGCan do INCA.
• Identificar os fatores facilitadores e as barreiras para a formação discente e a qualidade do
PPGCan do INCA.
• Propor ações para aprimoramento da formação discente e melhoria da qualidade do PPGCan
do INCA.
ESTRATÉGIA
Em relação à tônica nas questões metodológicas, como abordagem avaliativa e perspectivas
conceituais e epistemológicas, será utilizada como base a abordagem pragmatista da qualidade,
proposta por Scriven. Essa teoria aceita a existência de uma realidade objetiva e a possibilidade de
estudar com rigor, admitindo, no entanto, a existência de uma diversidade de perspectivas sobre
essa mesma realidade e a prevalência, em dado momento, de uma delas sobre todas as outras; ou
seja, não há uma verdade absoluta sobre a realidade (Scriven, 1991).
No processo de coleta da informação, o método depende dos objetivos e das questões de
avaliação, sendo importante articular métodos qualitativos e quantitativos. Essa abordagem
pretende avaliar os programas com base nos valores, que podem ser internos ou externos a eles.
Além disso, os pragmatistas também advogam a articulação entre os métodos dedutivo e indutivo
15
na construção do conhecimento e reconhecem a relevância das relações de causa e efeito. Os
pragmatistas defendem que a avaliação e a investigação não são livres de valores, e que esses
fazem parte dos processos de construção do conhecimento. Scriven define avaliação como o
“processo de determinar mérito, valor ou significado; uma avaliação é produto desse processo”
(Scriven, 2007, p. 1, tradução nossa). No entanto, ele não desconsidera que também como valor
estão as preferências pessoais, processo claramente empírico e subjetivo, mas que não deixa de
ser uma avaliação real, uma vez que traduz a decisão do sujeito (Scriven, 2007).
O avaliador não deve, portanto, deixar-se influenciar pelos objetivos, mas deve basear-se em seus
valores e competências. De fato, os princípios desse modelo encontram-se incorporados em todas
as estratégias de avaliação das instituições que se inspiram na gestão da qualidade e na melhoria
contínua da qualidade (Serapioni, 2016).
Na construção metodológica do presente projeto, também tem sido considerada a avaliação de
resultados. Esse tipo de avaliação estuda de forma exploratória os indicadores de resultados e
impactos esperados com a intervenção; portanto, uma contribuição dinâmica para a intervenção,
na qual as atividades do Programa são constantemente revisadas com o intuito de gerar melhorias
na entrega dos produtos e dos resultados. Além disso, a avaliação de resultados auxilia o
acompanhamento de indicadores-chave associados à intervenção, permitindo analisar a população
beneficiária sob as mais diferentes dimensões, inclusive por meio de indicadores indiretamente
ligados à intervenção (Hartz, 1997).
Esse projeto de autoavaliação está fundamentado na participação de todo o corpo docente,
discente e técnico do Programa, pois sem sua participação os resultados dos relatórios poderão
ser parciais.
MODELO DE AVALIAÇÃO
O presente projeto de autoavaliação do PPGCan se baseia no modelo de avaliação de sistemas
educacionais proposto por Haji, Morin e Parker, conforme demonstrado na Figura 1. A avaliação
16
começa no momento da concepção do Programa, com a articulação de uma teoria planejada
sobre como ele deve operar para alcançar os resultados planejados, que são avaliados em sua
execução. O avaliador também deve capturar a emergência, em termos de processos e resultados,
e gerar uma teoria emergente, para explicar o que está ocorrendo in articulo (no momento). Tanto
os processos planejados quanto os emergentes podem levar a resultados que tanto influenciam
quanto são modificados (Haji; Morin; Parker, 2013).
Os programas operam dentro de um contexto educacional, que deve ser considerado para que
qualquer avaliação seja completa. A avaliação culmina em uma busca cuidadosa de explicações
adicionais (teoria emergente) sobre por que os processos e resultados surgiram, e para articular
mecanismos alternativos (além da teoria planejada). Assim, a avaliação deve considerar e checar
os processos e resultados esperados, mas também deve buscar explicações adicionais, que
podem emergir durante a implantação do Programa e ir muito além do que havia sido previsto e
planejado (Haji; Morin; Parker, 2013).
Figura 1. Modelo de avaliação de sistemas educacionais proposto dentro de um referencial teórico de alta complexidade
Referencial teórico que embasa o planejamento:

1. Por que esta proposta iria funcionar?
2. Quais são os resultados esperados nesse contexto?
Contexto: Em qual contexto o Programa está operando?
PLANEJADO INESPERADO
PROCESSO
O que mais aconteceu?

Como isso funcionou?
Como isso aconteceu?
O Programa funcionou conforme
Como o Programa está
esperado? Teoria emergente
funcionando na prática?
Por que isso aconteceu dessa
maneira?
Existem outras explicações para
RESULTADO
Funcionou? O que mais está acontecendo? o que foi observado?

Os resultados esperados foram Que outros efeitos o Programa
alcançados? está produzindo?
Como o Programa mudou o contexto?
Fonte: adaptada de Haji, Morin e Parker, 2013.
17
ETAPAS DE AVALIAÇÃO
Diferentes etapas do PPGCan serão avaliadas no processo de autoavaliação. No Quadro 1, é
apresentada uma síntese das etapas planejadas para o primeiro ciclo avaliativo.
Quadro 1. Características das etapas do processo de autoavaliação
Sujeitos da Instrumento Período

Resultados
avaliação de coleta de coleta
Discentes Formulário de matrícula stricto Ato da matrícula no

Perfil dos discentes
matriculados sensu Programa
Ato de solicitação de
Formulário de solicitação de
Docentes credenciamento de docentes
credenciamento de Perfil dos docentes
docente orientador
Identificação das principais forças, fraquezas,

Discentes regulares Formulário com quatro perguntas Final do primeiro semestre
oportunidades e ameaças relacionadas com o
e docentes abertas (Figura 2) de cada ano letivo
PPGCan
Após a última aula de Indicadores relacionados com o processo

Formulário de avaliação das
Discentes disciplinas
cada disciplina e antes de ensino-aprendizagem, aproveitamento e
da entrega dos conceitos absenteísmo para cada disciplina
Final do segundo Características da dedicação ao mestrado e ao pro-

Formulário de autoavaliação para
Discentes regulares discentes
semestre de cada ano jeto, grau de satisfação com diferentes aspectos do
letivo PPGCan e breve síntese da produção técnica anual
Características da dedicação ao mestrado,

Final do segundo
Formulário de autoavaliação grau de satisfação com diferentes aspectos do
Docentes para docentes
semestre de cada ano
PPGCan e breve síntese da produção técnica
letivo
anual
Discentes desligados Diagnóstico de situação com as razões relativas ao

Roteiro de entrevista No ato do desligamento
e seus orientadores desligamento
Formulário de acompanhamento Final do primeiro

Egressos de egressos que será desenvol- trimestre de cada ano Impacto social do PPGCan
vido no próximo ciclo avaliativo letivo
Formulário para meta-avaliação Avaliação do processo de autoavaliação do

Meta-avaliação do PPGCan
Atividade contínua
PPGCan
Fonte: elaboração INCA.
Perfil dos discentes

A fim de conhecer o perfil dos discentes, será realizado um estudo observacional seccional a
cada ano de ingresso no Programa. A população-alvo dessa etapa são os discentes regularmente
matriculados.
Para realizar essa avaliação, serão utilizados os dados preenchidos no ato da matrícula no
formulário de matrícula stricto sensu, que será desenvolvido no sistema Research Electronic Data
Capture (RedCap) e hospedado no servidor do INCA.
18
Nessa etapa, o perfil dos discentes será avaliado considerando os seguintes eixos: inclusão social,
eixo sociodemográfico, formação acadêmica e atividade laboral. Os indicadores que servirão
de base para essa avaliação podem ser consultados nos painéis público (Quadro 2) e ampliado
(Apêndice) de indicadores.
Os dados serão analisados de forma que a distribuição da população de estudo pelas características
estudadas seja obtida por meio de frequências absolutas e relativas. Caso seja necessário avaliar
se as diferenças observadas nas características estudadas, entre subgrupos da população-alvo,
foram estatisticamente significativas, serão aplicados testes de homogeneidade considerando o
nível de significância de 5%. Os procedimentos estatísticos serão executados no software livre R
com o auxílio das bibliotecas pertinentes.
Perfil dos docentes

Para conhecer o perfil dos docentes, será realizado um estudo observacional seccional com coleta
de dados a cada ano, após o período de credenciamento de docentes. A população-alvo dessa
etapa são os docentes credenciados no PPGCan.
Nessa avaliação, serão utilizados os dados do Formulário de solicitação de credenciamento
de docentes, que será desenvolvido no sistema RedCap e hospedado no servidor do INCA. O
RedCap é uma plataforma segura, baseada na web, que fornece uma interface para coleta de
dados estruturados, com ferramentas de auditoria para rastreamento de manipulação de dados e
procedimentos de gerenciamento e exportação automatizados para pacotes estatísticos diversos
(Harris et al., 2009, 2019).
Diferentes aspectos serão estudados, de forma que o perfil dos docentes seja traçado segundo
os seguintes eixos: eixo sociodemográfico, formação acadêmica, atividade laboral, situação no
credenciamento e aspectos da dedicação ao PPGCan. Os indicadores que servirão de base para
essa avaliação podem ser consultados nos painéis público (Quadro 2) e ampliado de indicadores.
19
Estudo de forças e fraquezas do Programa

Com o objetivo de identificar as principais forças, fraquezas, oportunidades e ameaças relacionadas
com o PPGCan, foi realizado um primeiro diagnóstico de situação em junho de 2021. Para monitorar
esses aspectos, anualmente, ao final do primeiro semestre de cada ano, discentes e docentes
serão convidados a participar dessa etapa do projeto.
Para obter os dados necessários, foi estruturado um formulário eletrônico na plataforma RedCap.
Esse formulário tem uma pergunta fechada e quatro perguntas abertas, e pode ser respondido
sem a identificação do respondente (Figura 2). Para que se tenha maior adesão à participação da
comunidade acadêmica, mais de uma estratégia está sendo empregada no processo de coleta
de dados: (i) o link de acesso ao formulário enviado por e-mail; (ii) o link de acesso ao formulário
enviado por WhatsApp; (iii) o formulário impresso para preenchimento durante a aula e posterior
digitação.
Nessa etapa, os resultados são interpretados segundo a técnica da análise temática de conteúdo,
que corresponde a um procedimento que permite identificar características específicas da
mensagem, tornando-as replicáveis e válidas para determinado contexto (Minayo, 2014). Como
teoria analítica, são utilizados os fundamentos do interacionismo interpretativo, uma vez que se
pretende interpretar a percepção dos atores a partir das experiências vividas por eles, com base
nas interações existentes entre os sujeitos participantes do Programa e o significado dessas
vivências para eles (Andrade; Tanaka, 2001).
De forma operacional, a análise temática de conteúdo é estruturada em três fases (Bardin, 2010):
(i) a pré-análise (organização do material); (ii) a exploração do material (operação classificatória
para reconhecimento dos núcleos de sentido); e (iii) o tratamento dos resultados, a inferência e a
interpretação, com a finalidade de dar significado e validade aos achados.
20
Figura 2. Formulário de identificação de forças, fraquezas, oportunidades e ameaças relacionadas com o Programa de Pós-
-graduação em Saúde Coletiva e Controle do Câncer
Avaliação e acompanhamento das disciplinas

Como forma de oferecer suporte pedagógico aos docentes e aos discentes em seus processos
de ensino-aprendizagem, em março de 2021 foi criado o Núcleo de Apoio Pedagógico (NAP). O
Núcleo é composto por uma pedagoga e por um profissional do apoio gerencial do PPGCan. Os
encontros com os discentes ocorrem ao término de cada disciplina, em que, além de participar
de atividades dirigidas de cunho lúdico, os discentes têm a oportunidade de falar sobre suas
impressões com relação à disciplina cursada.
Para avaliar o processo de ensino-aprendizagem, será realizado um estudo observacional
seccional com coleta de dados, no qual os discentes são convidados a responder ao Formulário de
avaliação das disciplinas diretamente no RedCap de forma anônima. O formulário foi estruturado
em três seções: (i) avaliação da disciplina (prática e conteúdo); (ii) autoavaliação do discente; e (iii)
manifestações livres referentes à disciplina.
21
Após a coleta, os dados quantitativos serão tabulados e estruturados em um relatório-padrão
que será desenvolvido no RedCap e entregue aos docentes da respectiva disciplina logo após a
entrega dos conceitos finais.
Para o relatório de autoavaliação, além do relatório automatizado de cada disciplina, serão
avaliados também o aproveitamento e a aderência a cada disciplina, e o aproveitamento global
das disciplinas cursadas com base na distribuição dos discentes em relação aos conceitos finais
registrados. Os indicadores que servirão de base para essa avaliação podem ser consultados no
painel ampliado de indicadores, que está no Apêndice.
Os resultados desse processo possibilitam a reflexão dos diferentes atores: discentes e docentes.
Estes podem ressignificar a própria aprendizagem e as metodologias pedagógicas adotadas,
orientando um melhor aproveitamento dos conteúdos e disciplinas que guiarão a prática profissional
dos envolvidos.
Autoavaliação anual dos discentes

Discentes regularmente matriculados no PPGCan serão convidados a participar de um inquérito de
autoavaliação ao final de cada ano letivo. Nessa avaliação, serão utilizados os dados do Formulário
de autoavaliação para discentes, que será desenvolvido no sistema RedCap e hospedado no
servidor do INCA. Cada discente poderá participar de forma anônima, utilizando o link de acesso,
que será enviado por e-mail ou por WhatsApp para responder ao formulário.
A autoavaliação será estruturada considerando aspectos relacionados com a participação dos
discentes nas atividades do PPGCan durante o ano e com o grau de satisfação dos discentes
sobre diferentes aspectos do Programa. Os indicadores que servirão de base para essa avaliação
podem ser consultados no painel ampliado de indicadores, que está no Apêndice.
Os dados serão analisados de forma que a distribuição da população de estudo pelas caracterís-
ticas estudadas seja obtida por meio de frequências absolutas e relativas. Caso seja necessário
avaliar se as diferenças observadas nas características estudadas, entre subgrupos da população-
-alvo, foram estatisticamente significativas, serão aplicados testes de homogeneidade consideran-
do o nível de significância de 5%. Os procedimentos estatísticos serão executados no software livre
R com o auxílio das bibliotecas pertinentes.
22
Autoavaliação anual dos docentes
Ao final de cada ano letivo, os docentes credenciados no PPGCan serão convidados a participar
de um inquérito de autoavaliação. Nessa avaliação, cada docente preencherá o Formulário de
autoavaliação para docentes diretamente no sistema RedCap, que ficará hospedado no servidor
do INCA. O acesso ao formulário poderá ser realizado por meio de um link de acesso enviado por
e-mail ou por WhatsApp. A participação dos docentes poderá ser anônima.
A autoavaliação será estruturada considerando aspectos relacionados com: a participação dos
docentes em diferentes atividades do PPGCan durante o ano, o grau de satisfação dos docentes
sobre diferentes aspectos do Programa e a produção técnica dos docentes. Os indicadores que
servirão de base para essa avaliação podem ser consultados no painel ampliado de indicadores,
que está no Apêndice.
Avaliação do desligamento de discentes

Nos anos em que ocorrer o desligamento de um discente, este e seu orientador serão estimulados
a fornecer informações ao NAP do PPGCan, de forma que fiquem claras as razões para o
desligamento sob a ótica de cada um (orientador e discente), e sugestões para minimizar a
recorrência desse tipo de evento. Essa avaliação será realizada de forma qualitativa, e para cada
desligamento será produzido um diagnóstico situacional. Discente e orientador serão questionados
quanto a: a) motivos do desligamento; b) estratégias adotadas para evitar o evento; c) sugestões
para minimizar a ocorrência desse tipo de evento.
23
Autoavaliação anual dos egressos
Durante os cinco anos subsequentes à titulação, cada egresso será contatado e convidado a
fornecer um conjunto de informações sobre o impacto do mestrado profissional do PPGCan em sua
atuação profissional e a produção técnica desenvolvida nesse período.
A metodologia dessa etapa de autoavaliação será desenvolvida no próximo ciclo, quando serão
titulados os primeiros egressos do Programa. Vale salientar que no Planejamento Estratégico do
PPGCan (Instituto Nacional de Câncer José Alencar Gomes da Silva, 2021a) constam indicadores
associados a essa etapa, e eles podem ser consultados no Quadro 2.
PAINEL DE INDICADORES E USO DOS

RESULTADOS
A autoavaliação quantitativa do PPGCan será realizada com base em um conjunto amplo de
indicadores que foram elaborados por uma equipe multiprofissional envolvida tanto na Comissão
de Autoavaliação quanto na Comissão da Plataforma Sucupira.
Para o painel público, foram selecionados 17 indicadores do PPGCan, que estão dispostos no
Quadro 2. Os resultados desses indicadores serão analisados e periodicamente divulgados no
portal do PPGCan1, para que toda a sociedade tenha acesso.
Além dos indicadores do painel público, outros indicadores que compõem o painel ampliado
(Apêndice) e as pesquisas qualitativas do Programa serão analisados e terão seus resultados
divulgados nos relatórios de autoavaliação anuais do PPGCan.
Os resultados obtidos serão discutidos nas comissões do Programa e nas reuniões do colegiado,
com o objetivo de avaliar diferentes aspectos do PPGCan, inclusive o processo de autoavaliação,
e apontar alternativas para seu aprimoramento continuado.
1 Disponível em: https://www.gov.br/inca/pt-br/assuntos/ensino/mestrado-e-doutorado/ppgcan. Acesso em: 24 ago. 2023.
24
Quadro 2. Painel público de indicadores de autoavaliação do Programa de Pós-graduação em Saúde Coletiva e Controle do Câncer, ciclo 2020-2023
Etapa
Item Indicador Objetivo Fórmula Observações Fonte Responsável Meta
avaliativa
Percentual de Avaliar a distribuição Número de docentes

Caracterização do docentes segundo dos docentes segundo com credenciamen- X = docente permanente; ≥ 70%
Perfil dos Formulário de Comissão de
credenciamento categoria de a categoria de to na categoria X / docente colaborador; jovem docentes
docentes credenciamento Autoavaliação
de docentes credenciamento no credenciamento no número de docentes docente; professor visitante permanentes
PPGCan PPGCan credenciados
Percentual
Número de docentes
Caracterização de docentes
Avaliar a distribuição dos nas duas linhas de
Perfil dos da dedicação credenciados Formulário de Comissão de
docentes segundo a linha pesquisa / número de - ≥ 60%
docentes dos docentes ao nas duas linhas credenciamento Autoavaliação
de pesquisa no PPGCan docentes creden-
PPGCan de pesquisa no
ciados
PPGCan
Indicador do Planejamento
Estratégico do PPGCan.
Entendem-se por atividades
Formalização de Avaliar a implementação de cooperação técnica
Número de
atividades de co- de mecanismos Número de atividades aquelas voltadas à geração,
atividades de
operação técnica formais de interação de cooperação técnica à absorção e à disseminação
Perfil dos cooperação técnica Secretaria Secretaria
com instituições com as instâncias do formalizadas com de conhecimentos e boas ≥3
docentes formalizadas com acadêmica acadêmica
vinculadas ao SUS voltadas para a instituições vinculadas práticas disponíveis no âmbito
instituições vincula-
Sistema Único de prevenção e o controle ao SUS da saúde coletiva e do controle
das ao SUS
Saúde (SUS) do câncer do câncer, com o intuito de
promover o intercâmbio de
experiências entre instituições,
bilateralmente
Número de insti- Avaliar a implementação Indicador do Planejamento

Número de instituições
tuições vinculadas Após a última aula de mecanismos formais de Estratégico do PPGCan.
vinculadas ao SUS Formulário de
Perfil dos ao SUS com pelo de cada disciplina interação com as instân- No caso de o discente Comissão de
com pelo menos um matrícula stricto ≥3
discentes menos um discen- e antes da entrega cias do SUS voltadas para pertencer a mais de uma Autoavaliação
discente matriculado sensu
te matriculado no dos conceitos a prevenção e o controle instituição, será computada
no PPGCan
PPGCan do câncer apenas a instituição principal
Inclusão de Número de insti- Avaliar a implementação Indicador do Planejamento

Número de instituições
discentes de tuições vinculadas de mecanismos formais de Estratégico do PPGCan.
vinculadas ao SUS Formulário de
Perfil dos diferentes ao SUS com pelo interação com as instân- No caso de o discente Comissão de
com pelo menos um matrícula stricto ≥3
discentes instituições menos um discente cias do SUS voltadas para pertencer a mais de uma Autoavaliação
discente matriculado sensu
vinculadas ao matriculado no a prevenção e o controle instituição, será computada
no PPGCan
SUS PPGCan do câncer apenas a instituição principal
Continua
25
26
Continuação
Etapa
avaliativa
Produtos técnicos = produto

bibliográfico técnico ou
tecnológico; patente; tecnologia
social; cursos de formação
Número de produtos
Autoavaliação Número médio de profissional; produto de
Caracterização técnicos concluídos / Formulário de
produtos técnicos Avaliar a quantidade de editoração; material didático; Comissão de
anual dos da produção dos número de docentes autoavaliação ≥ 1,5
concluídos pelos produções dos docentes software ou aplicativo; evento Autoavaliação
docentes que responderam ao para docentes
docentes docentes organizado; produto de
formulário
comunicação; processo ou
tecnologia não patenteável;
relatório técnico conclusivo;
manual ou protocolo
Produtos técnicos = produto

bibliográfico técnico ou tecnoló-
Número de produtos
gico; patente; tecnologia social;
Número médio de técnicos concluídos
cursos de formação profissional;
Autoavaliação produtos técnicos Avaliar a quantidade de pelos docentes em
Caracterização produto de editoração; material Formulário de
concluídos pelos produções dos docentes parceria com seus Comissão de
anual dos da produção dos didático; software ou aplicativo; autoavaliação ≥1
docentes em em parceria com seus orientandos / número Autoavaliação
docentes evento organizado; produto para docentes
docentes parceria com seus orientandos de docentes que
de comunicação; processo ou
orientandos responderam ao
tecnologia não patenteável;
formulário
manual ou protocolo
Avaliar se a produção
científica e tecnológica
qualificada e as atividades
Promoção do
de pesquisa aplicada, ino- Formulário de
Autoavaliação desenvolvimento
Média de PTT vação e desenvolvimento Número de PTT alimentação Comissão da
de soluções Indicador do Planejamento
anual dos finalizados por tecnológico na área da apresentados / número da Plataforma Plataforma ≥ 1,2
para prevenção Estratégico do PPGCan
profissional titulado saúde coletiva e controle de titulados Sucupira para Sucupira
egressos e controle do
do câncer, com impacto egressos
câncer
e caráter inovador para a
sociedade, foram impul-
sionadas com o PPGCan
Avaliar se a produção
Indicador do Planejamento
científica e tecnológica
Estratégico do PPGCan.
qualificada e as atividades
Promoção do O teor inovador será avaliado
de pesquisa aplicada, ino- Formulário de
Autoavaliação desenvolvimento Número de PTT com em conjunto pelas equipes
Percentual de vação e desenvolvimento alimentação
de soluções alto teor inovador / das comissões da Plataforma Secretaria
anual dos PTT com alto teor tecnológico na área da da Plataforma ≥ 10%
para prevenção número total de PTT Sucupira e de autoavaliação. acadêmica
inovador saúde coletiva e controle Sucupira para
egressos e controle do entregues Talvez deva ser avaliado
do câncer, com impacto egressos
câncer pelo Núcleo de Inovação
e caráter inovador para a
Tecnológica (NIT)
sociedade, foram impul-
sionadas com o PPGCan
Continua
Continuação
Etapa
avaliativa
Número de discentes
Qualidade Percentual de Formulário de
Avaliar o percentual de e egressos com
Avaliação da da produção discentes e alimentação Comissão da
discentes e egressos com produção bibliográfica
Plataforma intelectual de egressos com - da Plataforma Plataforma ≥ 15%
produção em periódicos em periódicos ou livros
Sucupira discentes e produção em Sucupira para Sucupira
ou livros / número de discentes
egressos periódicos ou livros egressos
e egressos
Percentual de dis-
Avaliar o percentual de e egressos com pro-
centes e egressos Formulário de
Qualidade da pro- discentes e egressos com dução bibliográfica em
Avaliação da com produção em alimentação Comissão da
dução intelectual produção em periódicos periódicos no estrato
Plataforma periódicos no estra- - da Plataforma Plataforma ≥ 50%
de discentes e no estrato B1 ou superior B1 ou superior ou em
Sucupira to B1 ou superior ou Sucupira para Sucupira
egressos ou em livros nos três livros nos três estratos
em livros nos três egressos
estratos superiores superiores / número de
estratos superiores
discentes e egressos
Número de produ- Número de produções Formulário de

Qualidade da pro- Avaliar o número de
Avaliação da ções bibliográficas bibliográficas em alimentação Comissão da
dução intelectual produções bibliográficas Indicador do Planejamento
Plataforma em periódicos ou periódicos ou livros / da Plataforma Plataforma ≥ 50%
de discentes e em periódicos ou livros Estratégico do PPGCan
Sucupira livros per capita número de discentes e Sucupira para Sucupira
egressos per capita discente
discente egressos egressos
Produto bibliográfico técnico

e/ou tecnológico; patente;
Avaliar o número de
Número de tecnologia social; cursos de
Qualidade produções técnicas Número de produções Formulário de
Avaliação da produções técnicas formação profissional; produto
da produção per capita discente técnicas mais alimentação Comissão da
mais relevantes de editoração; material didático;
Plataforma intelectual de considerando apenas os relevantes para a área da Plataforma Plataforma ≥ 1,2
para a área de software e/ou aplicativo; produto
Sucupira discentes e 12 produtos técnicos mais de saúde coletiva / Sucupira para Sucupira
saúde coletiva per de comunicação; processo
egressos relevantes para a área de número de discentes discentes
capita discente e/ou tecnologia não patenteável;
saúde coletiva
manual e/ou protocolo
Percentual de
Avaliar o percentual Número de discentes
Qualidade discentes com Formulário de
Avaliação da de discentes com com apresentação de
da produção apresentação alimentação Comissão da
apresentação de trabalhos ou resumos
Plataforma intelectual de de trabalhos - da Plataforma Plataforma ≥ 25%
trabalhos ou resumos em anais de eventos
Sucupira discentes e ou resumos em Sucupira para Sucupira
em anais de eventos científicos / número de
egressos anais de eventos discentes
científicos discentes
científicos
Continua
27
28
Continuação
Etapa
avaliativa
Qualidade das
Número de
atividades de Número de produções Formulário de
Avaliação da produções Avaliar o número de Produção bibliográfica
pesquisa e bibliográficas dos alimentação Comissão da
bibliográficas produções bibliográficas corresponde a: artigos em
Plataforma da produção docentes permanentes da Plataforma Plataforma ≥2
per capita per capita dos docentes periódicos, capítulos e livros de
Sucupira intelectual do / número de docentes Sucupira para Sucupira
dos docentes permanentes natureza científica
corpo docente do permanentes docentes
permanentes
Programa
Número de
Qualidade das produções Número de produções
Avaliar o número de
atividades de bibliográficas bibliográficas dos Formulário de
Avaliação da produções bibliográficas Produção bibliográfica
pesquisa e dos docentes docentes permanentes alimentação Comissão da
dos docentes corresponde a: artigos em
Plataforma da produção permanentes com participação de da Plataforma Plataforma ≥1
permanentes per capita periódicos, capítulos e livros de
Sucupira intelectual do per capita com discentes e egressos Sucupira para Sucupira
com participação de natureza científica
corpo docente do participação / número de docentes docentes
Programa de discentes e permanentes
egressos
Proporção
de docentes Número de docentes
permanentes Avaliar a participação de permanentes que par-
Qualidade das
que participam docentes permanentes ticipam de projetos de
atividades de Formulário de
Avaliação da de projetos de em projetos de pesquisa pesquisa e/ou desen-
pesquisa e alimentação Comissão da
pesquisa e/ou e/ou desenvolvimento volvimento tecnológico
Plataforma da produção - da Plataforma Plataforma ≥ 40%
desenvolvimento tecnológico em em colaboração com
Sucupira intelectual do Sucupira para Sucupira
tecnológico em colaboração com outros outros docentes ou
corpo docente do docentes
colaboração com docentes ou discentes do discentes do PPGCan
Programa
outros docentes PPGCan / número de docentes
ou discentes do permanentes
PPGCan
Qualidade e
Razão entre
Avaliação da envolvimento do
profissionais Examinar a capacidade Número de titulados / Comissão da
corpo docente em Indicador do Planejamento Secretaria
Plataforma titulados e do Programa de formar número de discentes Plataforma ≥ 0,8
relação às ativida- Estratégico do PPGCan acadêmica
Sucupira matriculados na mestres matriculados por turma Sucupira
des de formação
mesma turma
do Programa

META-AVALIAÇÃO
A CPPGCan é formada por atores externos ao processo avaliativo e será o grupo responsável pela
meta-avaliação.
Como referencial teórico, será utilizada a meta-avaliação simultânea proposta por Hanssen, Lawrenz
e Dunet (2008), que é projetada para ser conduzida durante toda a avaliação, com contribuições
dos avaliadores, e envolve análises originais e secundárias.
Os critérios adotados na meta-avaliação foram elaborados com base nos descritores sugeridos
pela Capes no relatório do grupo de trabalho sobre avaliação de programas de pós-graduação
(Brasil, 2019), utilizando a combinação da lista de verificação de meta-avaliação de Stufflebeam e
os padrões do Joint Committee on Standards for Educational Evaluation (2023; Stufflebea, 1999).
Após a análise do formulário estruturado, será fornecido um relatório com as observações da meta-
-avaliação.
29
REFERÊNCIAS
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31
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32
Painel ampliado de indicadores
Etapa
Item Indicador Objetivo Fórmula Observações Fonte Responsável
avaliativa
Número de docentes
Caracterização Percentual de
Perfil dos Avaliar a distribuição dos do sexo X / número de X = feminino; Formulário de Comissão de
sociodemográfica docentes segundo
docentes docentes segundo sexo docentes creden- masculino credenciamento Autoavaliação
dos docentes sexo
ciados
Número de docentes
APÊNDICE
Caracterização Percentual de Avaliar a distribuição dos

Perfil dos da faixa etária X / X = faixas etárias Formulário de Comissão de
sociodemográfica docentes segundo docentes segundo faixa
docentes número de docentes decenais credenciamento Autoavaliação
dos docentes faixa etária etária
credenciados
Número de docentes
Percentual de que declararam
Caracterização Avaliar a distribuição dos
Perfil dos docentes segundo ter cor da pele ou X = branca; preta; Formulário de Comissão de
sociodemográfica docentes segundo cor da
docentes cor da pele ou origem étnica X / outras detalhadas credenciamento Autoavaliação
dos docentes pele ou origem étnica
origem étnica número de docentes
credenciados
Percentual de Número de docentes

Caracterização Avaliar a distribuição dos
Perfil dos docentes segundo da cidade de residên- X = cidade de Formulário de Comissão de
sociodemográfica docentes segundo cidade
docentes cidade de cia X / número de do- residência declarada credenciamento Autoavaliação
dos docentes de residência
residência centes credenciados
Número de docentes
Perfil dos nascidos no Brasil / Formulário de Comissão de
sociodemográfica docentes nascidos docentes segundo país -
docentes número de docentes credenciamento Autoavaliação
dos docentes no Brasil de nascimento
credenciados
Percentual Número de docentes X = epidemiologia;

Avaliar a distribuição
Caracterização de docentes da área de conheci- medicina; oncologia;
Perfil dos dos docentes segundo Formulário de Comissão de
da formação dos segundo área de mento do doutorado X saúde coletiva;
docentes área de conhecimento do credenciamento Autoavaliação
docentes conhecimento do / número de docentes saúde pública; outras
doutorado
doutorado credenciados detalhadas
Percentual de
Avaliar a distribuição dos
docentes segundo
docentes segundo tempo Número de docentes X = menos de 5 anos;
Caracterização tempo entre a
Perfil dos entre a conclusão do da faixa de tempo X / 5-9 anos; 10-14 anos; Formulário de Comissão de
da formação dos conclusão do dou-
docentes doutorado e o primeiro número de docentes 15-19 anos; 20 anos credenciamento Autoavaliação
docentes torado e o primeiro
credenciamento no credenciados ou +
credenciamento no
PPGCan
PPGCan
Continua
33
34
Continuação
Etapa
avaliativa
Número de docentes
Perfil dos com pós-doutorado / Formulário de Comissão de
da formação dos docentes com pós- docentes com pós- -
docentes número de docentes credenciamento Autoavaliação
docentes doutorado -doutorado
credenciados
X = servidor público
Número de docentes permanente; servidor
Caracterização da Percentual de Avaliar a distribuição dos
Perfil dos com vínculo X / público temporário; Formulário de Comissão de
atividade laboral docentes segundo docentes segundo vínculo
docentes número de docentes bolsista; aposentado; credenciamento Autoavaliação
dos docentes vínculo com o INCA com o INCA
credenciados colaborador; outros
detalhados
Percentual de Número de docentes X = integral (40

Caracterização da Avaliar a distribuição dos
Perfil dos docentes segundo com regime de horas); parcial (20-39 Formulário de Comissão de
atividade laboral docentes segundo regime
docentes regime de trabalho trabalho X / número de horas); menos de 20 credenciamento Autoavaliação
dos docentes de trabalho no INCA
no INCA docentes credenciados horas semanais
X = Coordenação
de Administração
Geral; Coordenação
de Assistência; Coor-
Percentual de
Avaliar a distribuição Número de docentes denação de Ensino;
Caracterização da docentes segundo
Perfil dos dos docentes segundo lotados na coordena- Coordenação de Formulário de Comissão de
atividade laboral coordenação em
docentes coordenação em que está ção X / número de do- Gestão de Pessoas; credenciamento Autoavaliação
dos docentes que está lotado no
lotado no INCA centes credenciados Coordenação de
INCA
Pesquisa e Inovação;
Coordenação de Pre-
venção e Vigilância;
Direção Geral
Número de docentes
Percentual de
Avaliar a distribuição que têm a carga
docentes segundo X = até 20 horas; 21-
Caracterização da dos docentes segundo horária de trabalho
Perfil dos carga horária de -40 horas; 41-60 Formulário de Comissão de
atividade laboral carga horária de trabalho X no momento do
docentes trabalho semanal horas; mais de 60 credenciamento Autoavaliação
dos docentes semanal no momento do credenciamento /
no momento do horas
credenciamento número de docentes
credenciamento
credenciados
Percentual Número de docentes

Avaliar o percentual de
de docentes permanentes com
Caracterização da docentes permanentes Comissão da
Perfil dos permanentes com vínculo de 20 horas ou Formulário de
atividade laboral com vínculo de 20 horas - Plataforma
docentes vínculo de 20 horas mais semanais com credenciamento
dos docentes ou mais semanais com a Sucupira
ou mais semanais o INCA / número de
instituição
com a instituição docentes permanentes
Continua
Continuação
Etapa
avaliativa

de docentes Avaliar o percentual de credenciados em ou-
credenciados em docentes credenciados tros programas de pós-
Caracterização da
Perfil dos outros programas em outros programas de -graduação, além do Formulário de Comissão de
atividade laboral -
docentes de pós-graduação, pós-graduação, além do PPGCan, no momento credenciamento Autoavaliação
dos docentes
além do PPGCan, PPGCan, no momento do do credenciamento /
no momento do credenciamento número de docentes
credenciamento credenciados
Avaliar o percentual de
docentes (permanentes e
colaboradores) inseridos
no SUS, seja como profis-
Número de docentes
Caracterização da Percentual de sional de saúde atuante Comissão da
Perfil dos atuantes no SUS / Formulário de
atividade laboral docentes inseridos em algum dos níveis do - Plataforma
docentes número de docentes credenciamento
dos docentes no SUS Sistema, seja como Sucupira
do PPGCan
parceiro em projetos de
pesquisa, de desenvolvi-
mento tecnológico ou de
extensão
X = I – Prevenção,
Caracterização Percentual de Número de docentes vigilância e controle
Avaliar a distribuição dos
Perfil dos da dedicação docentes segundo na linha de pesquisa X do câncer; II – Formulário de Comissão de
docentes segundo linha
docentes dos docentes ao linha de pesquisa / número de docentes Políticas, programas e credenciamento Autoavaliação
de pesquisa no PPGCan
PPGCan no PPGCan credenciados gestão no controle do
câncer
Número de orientações
Número médio de em programas de
Caracterização do
orientações em pós-graduação
Perfil dos desenvolvimento Avaliar a quantidade de Formulário de Comissão de
programas de pós- stricto sensu / número -
docentes dos docentes no orientandos dos docentes credenciamento Autoavaliação
graduação stricto de docentes que
ano letivo
sensu responderam ao
formulário

Caracterização de docentes permanentes que têm
Avaliar a
Perfil dos da dedicação permanentes que interesse em ministrar Formulário de Comissão de
internacionalização do -
docentes dos docentes ao têm interesse em aulas em inglês / credenciamento Autoavaliação
PPGCan
PPGCan ministrar aulas em número de docentes
inglês permanentes
Caracterização Percentual de Número de discentes Formulário de

Perfil dos Avaliar a distribuição dos X = feminino; Comissão de
sociodemográfica discentes segundo do sexo X / número de matrícula stricto
discentes discentes segundo sexo masculino Autoavaliação
dos discentes sexo discentes matriculados sensu
Continua
35
36
Continuação
Etapa
avaliativa
Caracterização Percentual de Avaliar a distribuição dos Formulário de
Perfil dos da faixa etária X / X = faixas etárias Comissão de
sociodemográfica discentes segundo discentes segundo faixa matrícula stricto
discentes número de discentes decenais Autoavaliação
dos discentes faixa etária etária sensu
matriculados
Percentual de
Caracterização Avaliar a distribuição dos que declararam ter Formulário de
Perfil dos discentes segundo X = branca; preta; Comissão de
sociodemográfica discentes segundo cor da cor da pele ou origem matrícula stricto
discentes cor da pele ou outras detalhadas Autoavaliação
dos discentes pele ou origem étnica étnica X / número de sensu
origem étnica
discentes matriculados
Percentual de Número de discentes

Caracterização Avaliar a distribuição dos Formulário de
Perfil dos discentes segundo da cidade de resi- X = cidade de Comissão de
sociodemográfica discentes segundo cidade matrícula stricto
discentes cidade de dência X / número de residência declarada Autoavaliação
dos discentes de residência sensu
residência discentes matriculados
Caracterização Percentual de Avaliar a distribuição dos Formulário de
Perfil dos nascidos no Brasil / Comissão de
sociodemográfica discentes nascidos discentes segundo país - matrícula stricto
discentes número de discentes Autoavaliação
dos discentes no Brasil de nascimento sensu
matriculados
Caracterização Percentual de Avaliar a distribuição Formulário de
Perfil dos com deficiência / Comissão de
sociodemográfica discentes com dos discentes segundo - matrícula stricto
discentes número de discentes Autoavaliação
dos discentes deficiência deficiência sensu
matriculados

Caracterização Avaliar a distribuição dos Formulário de
Perfil dos discentes segundo do grau de escolari- X = graduação; pós- Comissão de
sociodemográfica discentes segundo maior matrícula stricto
discentes maior grau de dade X / número de -graduação detalhada Autoavaliação
dos discentes grau de escolaridade sensu
escolaridade discentes matriculados
X = medicina;
Percentual Número de discentes
Caracterização Avaliar a distribuição dos enfermagem; Formulário de
Perfil dos de discentes da graduação X / Comissão de
da formação dos discentes segundo curso odontologia; matrícula stricto
discentes segundo curso de número de discentes Autoavaliação
discentes de graduação fisioterapia; outras sensu
graduação matriculados
detalhadas
Percentual de
discentes segundo Avaliar a distribuição dos
Número de discentes X = menos de 5 anos;
Caracterização tempo entre a discentes segundo tempo Formulário de
Perfil dos da faixa de tempo X / 5-9 anos; 10-14 anos; Comissão de
da formação dos conclusão da entre a conclusão da matrícula stricto
discentes número de discentes 15-19 anos; 20 anos Autoavaliação
discentes graduação e graduação e a matrícula sensu
matriculados ou +
a matrícula no no PPGCan
PPGCan
Continua
Continuação
Etapa
avaliativa
Percentual de
discentes segundo Avaliar a distribuição dos
Número de discentes X = menos de 5 anos;
Caracterização tempo entre a discentes segundo tempo Formulário de
Perfil dos da faixa de tempo X / 5-9 anos; 10-14 anos; Comissão de
da formação dos conclusão da entre a conclusão da pós- matrícula stricto
discentes número de discentes 15-19 anos; 20 anos Autoavaliação
discentes pós-graduação -graduação e a matrícula sensu
matriculados ou +
e a matrícula no no PPGCan
PPGCan
Percentual de
discentes que Avaliar o percentual
que no momento da
Caracterização da no momento de discentes que no Formulário de
Perfil dos matrícula trabalhavam Comissão de
atividade laboral da matrícula momento da matrícula - matrícula stricto
discentes em instituição vincula- Autoavaliação
dos discentes trabalhavam trabalhavam em instituição sensu
da ao SUS / número de
em instituição vinculada ao SUS
vinculada ao SUS
Percentual de
discentes que Avaliar o percentual
que no momento da
no momento de discentes que no
Caracterização da matrícula trabalhavam Formulário de
Perfil dos da matrícula momento da matrícula Comissão de
atividade laboral em atividades de - matrícula stricto
discentes trabalhavam em trabalhavam em Autoavaliação
dos discentes prevenção ou controle sensu
atividades de atividades de prevenção
do câncer / número de
prevenção ou ou controle do câncer
controle do câncer

Avaliar a distribuição
discentes segundo que no momento da X = até 20 horas; 21-
Caracterização da dos discentes segundo Formulário de
Perfil dos carga horária de matrícula têm a carga -40 horas; 41-60 Comissão de
atividade laboral carga horária de trabalho matrícula stricto
discentes trabalho semanal horária de trabalho X / horas; mais de 60 Autoavaliação
dos discentes semanal no momento da sensu
no momento da número de discentes horas
matrícula
matrícula matriculados
Percentual
de discentes Avaliar a distribuição dos
Caracterização da da esfera X que traba- X = particular; Formulário de
Perfil dos segundo esfera discentes segundo esfera Comissão de
atividade laboral lhavam no momento da municipal; estadual; matrícula stricto
discentes em que trabalha em que trabalhava no Autoavaliação
dos discentes matrícula / número de federal sensu
no momento da momento da matrícula
matrícula
Percentual Número de discentes

de discentes matriculados que
Impacto matriculados que Examinar a adesão do indicaram fazer parte
Formulário de
Perfil dos econômico, social indicaram fazer Programa às políticas do grupo elegível às Comissão de
- matrícula stricto
discentes e cultural do parte do grupo afirmativas ou de inclusão políticas afirmativas Autoavaliação
sensu
Programa elegível as políticas social ou de inclusão social
afirmativas ou de / número de discentes
inclusão social matriculados
Continua
37
38
Continuação
Etapa
avaliativa
Percentual de
que concordam que os
discentes que Avaliar a percepção
Avaliação e objetivos da disciplina Formulário de
concordam que dos discentes sobre Esse indicador será
Caracterização foram apresentados avaliação e Comissão de
acompanhamento os objetivos da a apresentação dos calculado para cada
das disciplinas de forma clara / acompanhamento Autoavaliação
disciplina foram objetivos de cada disciplina
das disciplinas número de discentes das disciplinas
apresentados de disciplina
que responderam ao
forma clara
formulário
Percentual de que concordam
discentes que Avaliar a percepção que os conteúdos
Avaliação e Formulário de
concordam que dos discentes sobre a apresentados foram Esse indicador será
Caracterização avaliação e Comissão de
acompanhamento os conteúdos coerência dos conteúdos coerentes com os calculado para cada
das disciplinas acompanhamento Autoavaliação
apresentados foram apresentados em relação objetivos / número disciplina
das disciplinas das disciplinas
coerentes com os aos objetivos de discentes que
objetivos responderam ao
formulário
discentes que que os docentes
Avaliar a percepção dos
concordam que os utilizaram bem os
Avaliação e discentes sobre como os Formulário de
docentes utilizaram recursos didáticos que Esse indicador será
Caracterização docentes utilizaram os avaliação e Comissão de
acompanhamento bem os recursos apoiavam o ensino- calculado para cada
das disciplinas recursos didáticos que acompanhamento Autoavaliação
didáticos que -prática realizado disciplina
das disciplinas apoiaram o ensino-prática das disciplinas
apoiaram a ensino- em sala de aula /
realizado em sala de aula
prática realizada número de discentes
em sala de aula que responderam ao
formulário
Percentual de
Avaliação e discentes que Formulário de
Avaliar a percepção docentes foram claros Esse indicador será
Caracterização concordam que avaliação e Comissão de
acompanhamento dos discentes sobre a na exposição dos calculado para cada
das disciplinas os docentes foram acompanhamento Autoavaliação
exposição dos conteúdos conteúdos / número de disciplina
das disciplinas claros na exposição das disciplinas
discentes que respon-
dos conteúdos
deram ao formulário
Percentual de que concordam que
Avaliar a percepção
Avaliação e discentes que os docentes estavam Formulário de
dos discentes sobre a Esse indicador será
Caracterização concordam que os disponíveis para tirar avaliação e Comissão de
acompanhamento disponibilidades dos calculado para cada
das disciplinas docentes estavam dúvidas / número acompanhamento Autoavaliação
docentes para tirar disciplina
das disciplinas disponíveis para de discentes que das disciplinas
dúvidas
tirar dúvidas responderam ao
formulário
Continua
Continuação
Etapa
avaliativa
discentes que o material didático
Avaliação e Avaliar a percepção Formulário de
concordam que o disponibilizado foi Esse indicador será
Caracterização dos discentes sobre a avaliação e Comissão de
acompanhamento material didático útil no processo calculado para cada
das disciplinas utilidade do material acompanhamento Autoavaliação
das disciplinas disponibilizado foi de aprendizagem / disciplina
didático disponibilizado das disciplinas
útil no processo de número de discentes
aprendizagem que responderam ao
formulário
discentes que Avaliar a percepção a bibliografia adotada Esse indicador será
acompanhamento concordam que a dos discentes sobre a era adequada / calculado para cada
das disciplinas bibliografia adotada bibliografia adotada número de discentes disciplina
das disciplinas
era adequada que responderam ao
formulário
discentes que Avaliar a percepção a bibliografia adotada Esse indicador será
acompanhamento concordam que a dos discentes sobre a estava atualizada / calculado para cada
das disciplinas bibliografia adotada bibliografia adotada número de discentes disciplina
das disciplinas
estava atualizada que responderam ao
formulário
Percentual de
discentes que
critérios de avaliação
Avaliação e concordam que Avaliar a percepção Formulário de
da aprendizagem Esse indicador será
Caracterização os critérios de dos discentes sobre os avaliação e Comissão de
acompanhamento foram informados calculado para cada
das disciplinas avaliação da critérios de avaliação da acompanhamento Autoavaliação
das disciplinas previamente / número disciplina
aprendizagem aprendizagem das disciplinas
de discentes que
foram informados
responderam ao
previamente
formulário
Percentual de
discentes que
instrumentos utilizados
Avaliação e concordam que Avaliar a percepção Formulário de
para avaliação da Esse indicador será
Caracterização os instrumentos dos discentes sobre os avaliação e Comissão de
acompanhamento aprendizagem foram calculado para cada
das disciplinas utilizados para critérios de avaliação da acompanhamento Autoavaliação
das disciplinas adequados / número disciplina
avaliação da aprendizagem das disciplinas
de discentes que
aprendizagem
responderam ao
foram adequados
formulário
Continua
39
40
Continuação
Etapa
avaliativa

discentes que que concordam que os
concordam que conteúdos abordados
Avaliação e os conteúdos na disciplina serão Formulário de
Examinar a autoavaliação Esse indicador será
Caracterização abordados aplicados no projeto avaliação e Comissão de
acompanhamento dos discentes em relação calculado para cada
das disciplinas na disciplina desenvolvido no acompanhamento Autoavaliação
a cada disciplina disciplina
das disciplinas serão aplicados PPGCan / número das disciplinas
no projeto de discentes que
desenvolvido no responderam ao
PPGCan formulário
Percentual de
que concordam ou
discentes que
parcialmente têm
Avaliação e referiram ter, Formulário de
Examinar a autoavaliação conhecimento prévio Esse indicador será
Caracterização antes de cursar avaliação e Comissão de
acompanhamento dos discentes em relação sobre conteúdos calculado para cada
das disciplinas a disciplina, acompanhamento Autoavaliação
a cada disciplina das aulas / número disciplina
das disciplinas conhecimento das disciplinas
de discentes que
sobre conteúdos
responderam ao
das aulas
formulário
Avaliação e discentes que que participaram Formulário de
Caracterização concordam que ativamente da maioria avaliação e Comissão de
das disciplinas participaram das aulas / número acompanhamento Autoavaliação
das disciplinas ativamente da de discentes que das disciplinas
maioria das aulas responderam ao
formulário
Avaliação e discentes que leram a maioria das Formulário de
Caracterização concordam que referências discutidas avaliação e Comissão de
das disciplinas leram a maioria em sala no processo acompanhamento Autoavaliação
das disciplinas das referências de estudo / número de das disciplinas
discutidas em sala discentes que respon-
Percentual de
que concordam que
discentes que
Avaliação e dedicaram tempo de Formulário de
concordam Examinar a autoavaliação Esse indicador será
Caracterização estudo satisfatório à avaliação e Comissão de
acompanhamento que dedicaram dos discentes em relação calculado para cada
das disciplinas disciplina / número acompanhamento Autoavaliação
tempo de estudo a cada disciplina disciplina
das disciplinas de discentes que das disciplinas
satisfatório à
responderam ao
disciplina
formulário
Continua
Continuação
Etapa
avaliativa
Percentual de
que concordam
discentes que
Avaliação e que aprenderam Formulário de
concordam que Examinar a autoavaliação Esse indicador será
Caracterização satisfatoriamente os avaliação e Comissão de
acompanhamento aprenderam dos discentes em relação calculado para cada
das disciplinas temas abordados na acompanhamento Autoavaliação
das disciplinas satisfatoriamente os a cada disciplina disciplina
disciplina / número de das disciplinas
temas abordados
na disciplina
Percentual de
discentes que
concordam que os
conteúdos abordados
Avaliação e conteúdos aborda- Formulário de
Examinar a autoavaliação na disciplina serão Esse indicador será
Caracterização dos na disciplina avaliação e Comissão de
acompanhamento dos discentes em relação aplicados no projeto calculado para cada
das disciplinas contribuíram para acompanhamento Autoavaliação
das disciplinas a cada disciplina desenvolvido no disciplina
a formação como das disciplinas
PPGCan / número de
profissional de pre-
venção e controle
do câncer
X = não estudei fora

Percentual de do horário de aula; até
discentes que Número de discentes uma hora por semana;
cursaram a Examinar a autoavaliação que dedicaram tempo mais de uma até duas
acompanhamento disciplina segundo dos discentes em relação X / número de discen- horas por semana;
das disciplinas tempo dedicado a cada disciplina tes que responderam mais de duas até três
das disciplinas
aos estudos fora do ao formulário horas por semana;
horário de aula mais de três horas por
semana
Percentual de Número de discentes X = conceito A,

Avaliação e discentes que con- Examinar o aprovados na discipli- conceito B, conceito C,
Aproveitamento
cluíram a disciplina aproveitamento dos na com conceito X / conceito D, conceito Secretaria Secretaria
acompanhamento e aderência as
com aprovação, discentes em relação a número de discentes E. Esse indicador será acadêmica acadêmica
das disciplinas disciplinas
segundo o conceito cada disciplina que concluíram a calculado para cada
final disciplina disciplina
Avaliação e Aproveitamento Percentual de Examinar a aderência dos com faltas na dis- Esse indicador será
Secretaria Secretaria
acompanhamento e aderência as discentes com discentes em relação a ciplina / número de calculado para cada
acadêmica acadêmica
das disciplinas disciplinas faltas na disciplina cada disciplina discentes matriculados disciplina
na disciplina
Continua
41
42
Continuação
Etapa
avaliativa
X = CPPGCan; Co-
missão de Seleção de
Número de docentes
Percentual de Candidatos; Comissão
Autoavaliação Caracterização do que participaram da
docentes que Avaliar a participação dos de Autoavaliação; Co- Formulário de
desenvolvimento comissão X / número Comissão de
anual dos participaram em docentes nas comissões missão da Plataforma autoavaliação
dos docentes no de docentes que Autoavaliação
cada comissão do do PPGCan Sucupira; Comissão para docentes
docentes ano letivo responderam ao
PPGCan de Acompanhamento
formulário
de Trabalhos de Con-
clusão; nenhuma
Número de docentes
Percentual de
Autoavaliação Caracterização do que não participaram
docentes que Avaliar a participação dos Formulário de
desenvolvimento de comissões / Comissão de
anual dos não participaram docentes nas comissões - autoavaliação
dos docentes no número de docentes Autoavaliação
de comissões do do PPGCan para docentes
docentes ano letivo que responderam ao
PPGCan
formulário
Número de docentes
Percentual de
que induziram pelo
docentes que
Autoavaliação Caracterização do menos um aluno a
induziram pelo Avaliar o percentual de Formulário de
desenvolvimento participar do processo Comissão de
anual dos menos um aluno docentes engajados na - autoavaliação
dos docentes no seletivo do ano anterior Autoavaliação
a participar do manutenção do Programa para docentes
docentes ano letivo / número de docentes
processo seletivo
que responderam ao
do ano anterior
formulário
Razão entre dis- Número de discentes

Autoavaliação Caracterização do cente induzido pelo induzidos pelo docente
Avaliar a taxa de sucesso Formulário de
desenvolvimento docente e discente / número de discentes Comissão de
anual dos de indução de novos - autoavaliação
dos docentes no sob orientação prin- sob orientação Autoavaliação
discentes para docentes
docentes ano letivo cipal do docente principal do docente
que o induziu que o induziu
X = mantive os
Número de docentes mesmos orientandos
Percentual de
Autoavaliação Caracterização do Avaliar o percentual de com orientações prin- principais; abri mão
docentes segundo Formulário de
desenvolvimento docentes que tiveram cipais na condição X de pelo menos uma Comissão de
anual dos modificações autoavaliação
dos docentes no modificações nas / número de docentes orientação principal; Autoavaliação
nas orientações para docentes
docentes ano letivo orientações principais que responderam ao assumi pelo menos
principais
formulário mais uma orientação
principal
Número de docentes
Percentual de
Caracterização do muito satisfeitos ou
docentes muito
Autoavaliação grau de satisfação Avaliar o grau de satisfeitos com o
satisfeitos ou Formulário de
dos docentes satisfação dos docentes processo de matrícula Comissão de
anual dos satisfeitos com - autoavaliação
sobre diferentes sobre diferentes aspectos nas disciplinas / Autoavaliação
o processo de para docentes
docentes aspectos do do PPGCan número de docentes
matrícula nas
PPGCan que responderam ao
disciplinas
formulário
Continua
Continuação
Etapa
avaliativa
Número de docentes
Percentual de muito satisfeitos
Caracterização do
docentes muito ou satisfeitos com
Autoavaliação grau de satisfação Avaliar o grau de
satisfeitos ou o processo de Formulário de
dos docentes satisfação dos docentes Comissão de
anual dos satisfeitos com credenciamento dos - autoavaliação
sobre diferentes sobre diferentes aspectos Autoavaliação
o processo de docentes / número para docentes
docentes aspectos do do PPGCan
credenciamento de docentes que
PPGCan
dos docentes responderam ao
formulário
Número de docentes
Percentual de
muito satisfeitos
Caracterização do docentes muito
ou satisfeitos com
Autoavaliação grau de satisfação satisfeitos ou Avaliar o grau de
a disponibilidade Formulário de
dos docentes satisfeitos com a satisfação dos docentes Comissão de
anual dos dos profissionais da - autoavaliação
sobre diferentes disponibilidade sobre diferentes aspectos Autoavaliação
secretaria acadêmica para docentes
docentes aspectos do dos profissionais do PPGCan
/ número de docentes
PPGCan da secretaria
que responderam ao
acadêmica
formulário
Percentual de Número de docentes

docentes muito muito satisfeitos ou
Caracterização do
satisfeitos ou satisfeitos com a
satisfeitos com infraestrutura dispo- Formulário de
dos docentes satisfação dos docentes Comissão de
anual dos a infraestrutura nibilizada pelo INCA - autoavaliação
disponibilizada para desenvolver as para docentes
docentes aspectos do do PPGCan
pelo INCA para disciplinas / número de
PPGCan
desenvolver as docentes que respon-
disciplinas deram ao formulário
Número de docentes
Percentual de
muito satisfeitos ou
docentes muito
Caracterização do satisfeitos com a
satisfeitos ou
Autoavaliação grau de satisfação Avaliar o grau de disponibilidade da
satisfeitos com a Formulário de
dos docentes satisfação dos docentes CPPGCan para con- Comissão de
anual dos disponibilidade da - autoavaliação
sobre diferentes sobre diferentes aspectos versar sobre diferentes Autoavaliação
CPPGCan para para docentes
docentes aspectos do do PPGCan aspectos do mestrado
conversar sobre
PPGCan / número de docentes
diferentes aspectos
que responderam ao
do mestrado
formulário
Número de discentes X = I – Prevenção,

Percentual de
Autoavaliação Caracterização do com projeto na vigilância e controle
discentes segundo Avaliar a distribuição dos Formulário de
desenvolvimento linha de pesquisa X / do câncer; II – Comissão de
anual dos linha de pesquisa discentes segundo a linha autoavaliação
dos discentes no número de discentes Políticas, programas e Autoavaliação
do projeto no de pesquisa do projeto para discentes
discentes PPGCan que responderam ao gestão no controle do
PPGCan
formulário câncer
Continua
43
44
Continuação
Etapa
avaliativa
Autoavaliação Caracterização do Percentual de que mudaram de
Avaliar o percentual de Formulário de
desenvolvimento discentes que orientador principal / Comissão de
anual dos discentes que mudaram - autoavaliação
dos discentes no mudaram de número de discentes Autoavaliação
de orientador principal para discentes
discentes PPGCan orientador principal que responderam ao
formulário

Caracterização do
discentes muito muito satisfeitos ou
satisfeitos ou satisfeitos com o pro- Formulário de
dos discentes satisfação dos discentes Comissão de
anual dos satisfeitos com cesso de seleção do - autoavaliação
o processo mestrado / número de para discentes
discentes aspectos do do PPGCan
de seleção do discentes que respon-
PPGCan
mestrado deram ao formulário
Percentual de
discentes muito
Autoavaliação grau de satisfação Avaliar o grau de satisfeitos com o
dos discentes satisfação dos discentes processo de matrícula Comissão de
anual dos satisfeitos com - autoavaliação
sobre diferentes sobre diferentes aspectos nas disciplinas / Autoavaliação
o processo de para discentes
discentes aspectos do do PPGCan número de discentes
matrícula nas
disciplinas
formulário
Percentual de muito satisfeitos ou
Caracterização do
discentes muito satisfeitos com a
satisfeitos ou variedade dos temas Formulário de
dos discentes satisfação dos discentes Comissão de
anual dos satisfeitos com abordados nas - autoavaliação
a variedade dos disciplinas / número para discentes
discentes aspectos do do PPGCan
temas abordados de discentes que
PPGCan
nas disciplinas responderam ao
formulário
Percentual de
muito satisfeitos
Caracterização do discentes muito
ou satisfeitos com
Autoavaliação grau de satisfação satisfeitos ou Avaliar o grau de
a disponibilidade Formulário de
dos discentes satisfeitos com a satisfação dos discentes Comissão de
anual dos dos profissionais da - autoavaliação
sobre diferentes disponibilidade sobre diferentes aspectos Autoavaliação
secretaria acadêmica para discentes
discentes aspectos do dos profissionais do PPGCan
/ número de discentes
PPGCan da secretaria
que responderam ao
acadêmica
formulário
Continua
Continuação
Etapa
avaliativa
Percentual de
muito satisfeitos
discentes muito
ou satisfeitos com
Caracterização do satisfeitos ou
a disponibilidade
Autoavaliação grau de satisfação satisfeitos com a Avaliar o grau de
do orientador para Formulário de
dos discentes disponibilidade do satisfação dos discentes Comissão de
anual dos conversar sobre o - autoavaliação
sobre diferentes orientador para sobre diferentes aspectos Autoavaliação
projeto e diferentes para discentes
discentes aspectos do conversar sobre o do PPGCan
aspectos do mestrado
PPGCan projeto e diferentes
/ número de discentes
aspectos do
que responderam ao
mestrado
formulário
Percentual de
discentes muito
Autoavaliação grau de satisfação Avaliar o grau de satisfeitos com os
dos discentes satisfação dos discentes temas abordados nos Comissão de
anual dos satisfeitos com os - autoavaliação
sobre diferentes sobre diferentes aspectos encontros do NAP / Autoavaliação
temas abordados para discentes
discentes aspectos do do PPGCan número de discentes
nos encontros do
NAP
formulário
Destino, atuação Ocupando posições

Formulário de
Autoavaliação e avaliação dos Percentual de Avaliar o percentual de Número de egressos nos setores da saúde,
alimentação Comissão da
egressos do egressos no egressos inseridos no inseridos no mercado educação, administra-
anual dos da Plataforma Plataforma
Programa em re- mercado de mercado de trabalho de trabalho formal / ção pública, cargos
Sucupira para Sucupira
egressos lação à formação trabalho formal número de egressos de gestão nos diferen-
egressos
recebida tes níveis do SUS
Destino, atuação
Percentual de Número de egressos Formulário de
Autoavaliação e avaliação dos Avaliar o percentual de
egressos que que atuam em área alimentação Comissão da
egressos do egressos que atuam em
anual dos atuam em área compatível com o - da Plataforma Plataforma
Programa em re- área compatível com o
compatível com o escopo do PPGCan / Sucupira para Sucupira
egressos lação à formação escopo do PPGCan
escopo do PPGCan número de egressos egressos
recebida
Destino, atuação
Percentual de Número de egressos Formulário de
Autoavaliação e avaliação dos Avaliar o percentual de
egressos com com aumento salarial alimentação Comissão da
egressos do egressos com aumento
anual dos aumento salarial após a conclusão do - da Plataforma Plataforma
Programa em re- salarial após a conclusão
após a conclusão mestrado / número de Sucupira para Sucupira
egressos lação à formação do mestrado
do mestrado egressos egressos
recebida
Número de titulados
que indicaram fazer Formulário
Percentual de parte do grupo elegível de matrícula
titulados que às políticas afirmativas
Autoavaliação Impacto Examinar a adesão do stricto sensu e
indicaram fazer ou de inclusão social
econômico, social Programa às políticas Formulário de Comissão de
anual dos parte do grupo / número de discentes -
e cultural do afirmativas ou de inclusão alimentação Autoavaliação
elegível às políticas matriculados que
egressos Programa social indicaram fazer parte da Plataforma
afirmativas ou de
do grupo elegível às Sucupira para
inclusão social
políticas afirmativas ou egressos
de inclusão social
Continua
45
46
Continuação
Etapa
avaliativa
Qualidade e ade- Número de teses e

Percentual de teses
quação das teses, dissertações que se
e dissertações Avaliar o percentual de Formulário de
Avaliação da dissertações ou enquadram nas áreas
que se enquadram teses e dissertações que alimentação Comissão da
equivalente em rede concentração e
Plataforma nas áreas de se enquadram nas áreas - da Plataforma Plataforma
lação às áreas de linhas de pesquisa do
concentração e de concentração e linhas Sucupira para Sucupira
Sucupira concentração e li- Programa / número de
linhas de pesquisa de pesquisa do Programa egressos
nhas de pesquisa teses e dissertações
do Programa
do Programa aprovadas
Número de produções
bibliográficas e
Percentual da pro- Formulários de
Qualidade Avaliar o percentual da técnicas de discentes
Avaliação da dução bibliográfica alimentação
da produção produção bibliográfica e egressos vinculadas Comissão da
e técnica de dis- da Plataforma
Plataforma intelectual de e técnica de discentes às dissertações e teses - Plataforma
centes e egressos Sucupira para
discentes e e egressos vinculada às / número de produções Sucupira
Sucupira vinculada às disser- egressos e
egressos dissertações e teses bibliográficas e
tações e teses discentes
técnicas de discentes e
egressos
Percentual da Formulários de
Qualidade Avaliar o percentual da Número de produções
Avaliação da produção bibliográ- alimentação
da produção produção bibliográfica bibliográficas e técnicas Comissão da
fica e técnica de da Plataforma
Plataforma intelectual de e técnica de discentes de discentes vinculadas - Plataforma
discentes vinculada Sucupira para
discentes e e egressos vinculada às às dissertações e teses Sucupira
Sucupira às dissertações e egressos e
egressos dissertações e teses / número de discentes
teses discentes
Percentual da
Qualidade Avaliar o percentual da Número de produções Formulário de
Avaliação da produção bibliográ-
da produção produção bibliográfica bibliográficas e técnicas alimentação Comissão da
fica e técnica de
Plataforma intelectual de e técnica de egressos de egressos vinculadas - da Plataforma Plataforma
egressos vinculada
discentes e vinculada às dissertações às dissertações e teses Sucupira para Sucupira
Sucupira às dissertações e
egressos e teses / número de egressos egressos
teses
(Número de produções
Qualidade das bibliográficas dos
Pontuação média
atividades de Avaliar a pontuação docentes permanentes Formulário de
Avaliação da dos docentes
pesquisa e média dos docentes do tipo X*ponto corres- alimentação Comissão da
permanentes
Plataforma da produção permanentes relacionada pondente à produção - da Plataforma Plataforma
relacionada com
intelectual do com as produções bibliográfica do tipo X) Sucupira para Sucupira
Sucupira as produções
corpo docente do bibliográficas / número de produções docentes
bibliográficas
Programa bibliográficas dos do-
centes permanentes
Qualidade das Percentual da pro-
Avaliar o percentual da dos docentes perma-
atividades de dução dos docentes Formulário de
Avaliação da produção dos docentes nentes em periódicos
pesquisa e permanentes em alimentação Comissão da
permanentes em no estrato A ou em
Plataforma da produção periódicos no es- - da Plataforma Plataforma
periódicos no estrato A ou livros nos dois estratos
intelectual do trato A ou em livros Sucupira para Sucupira
Sucupira em livros nos dois estratos superiores / número de
corpo docente do nos dois estratos docentes
superiores produções dos docen-
Programa superiores
tes permanentes
Continua
Continuação
Etapa
avaliativa
Artigos: A1 – 100;
(Número de produções A2 – 85; A3 – 75;
bibliográficas dos A4 – 60; B1 – 35;
Pontuação média docentes permanentes B2 – 25; B3 – 15;
Qualidade das dos docentes Avaliar a pontuação com participação de B4 – 5 Formulários de
atividades de permanentes por média dos docentes discentes e egressos Livros: L1 – 240; alimentação
Avaliação da pesquisa e ano relacionada permanentes relacionada do tipo X*ponto corres- L2 – 180; L3 – 120; da Plataforma Comissão da
Plataforma da produção com as produções com as produções pondente à produção L4 – 70; L5 – 40 Sucupira para Plataforma
intelectual do bibliográficas bibliográficas com bibliográfica do tipo X) Capítulos: L1 – 90; egressos, Sucupira
Sucupira
corpo docente do com participação participação de discentes / número de produções L2 – 60; L3 – 40; discentes e
Programa de discentes e e egressos bibliográficas dos L4 – 30; L5 – 15 docentes
egressos docentes permanentes Jovens docentes
com participação de excluídos do
discentes e egressos denominador
(limite 20%)
A2 – 85; A3 – 75;
bibliográficas dos
A4 – 60; B1 – 35;
docentes permanentes B2 – 25; B3 – 15;
Pontuação média com participação B4 – 5
Qualidade das
dos docentes Avaliar a pontuação de discentes Formulários de
atividades de Livros: L1 – 240;
Avaliação da permanentes média dos docentes do tipo X*ponto alimentação
pesquisa e L2 – 180; L3 – 120; Comissão da
relacionada com permanentes relacionada correspondente à da Plataforma
Plataforma da produção L4 – 70; L5 – 40 Plataforma
as produções com as produções produção bibliográfica Sucupira para
intelectual do Capítulos: L1 – 90; Sucupira
Sucupira bibliográficas com bibliográficas com do tipo X) / número egressos e
corpo docente do L2 – 60; L3 – 40;
participação de participação de discentes de produções discentes
Programa L4 – 30; L5 – 15
discentes bibliográficas dos
docentes permanentes Jovens docentes
excluídos do
com participação de
denominador
discentes
(limite 20%)
A2 – 85; A3 – 75;
bibliográficas dos
A4 – 60; B1 – 35;
docentes permanentes B2 – 25; B3 – 15;
Pontuação média com participação B4 – 5
Qualidade das Avaliar a pontuação Formulários de
dos docentes de egressos
atividades de média dos docentes Livros: L1 – 240; alimentação
Avaliação da permanentes do tipo X*ponto
pesquisa e permanentes relacionada L2 – 180; L3 – 120; da Plataforma Comissão da
relacionada com correspondente à
Plataforma da produção com as produções L4 – 70; L5 – 40 Sucupira para Plataforma
as produções produção bibliográfica
intelectual do bibliográficas com Capítulos: L1 – 90; egressos, Sucupira
Sucupira bibliográficas com do tipo X) / número
corpo docente do participação de discentes L2 – 60; L3 – 40; discentes e
participação de de produções
Programa e egressos L4 – 30; L5 – 15 docentes
egressos bibliográficas dos
docentes permanentes Jovens docentes
excluídos do
com participação de
denominador
egressos
(limite 20%)
Continua
47
48
Continuação
Etapa
avaliativa
Percentual dos docentes
da produção permanentes com
dos docentes Avaliar o percentual da participação de
Qualidade das
permanentes produção dos docentes discentes e egressos Formulários de
atividades de
Avaliação da com participação permanentes com em periódicos alimentação
pesquisa e Jovens docentes Comissão da
de discentes participação de discentes no estrato A4 ou da Plataforma
Plataforma da produção excluídos do Plataforma
e egressos em e egressos em periódicos superior ou em livros Sucupira para
intelectual do denominador Sucupira
Sucupira periódicos no no estrato A4 ou superior nos dois estratos egressos e
corpo docente do
estrato A4 ou ou em livros nos dois superiores / número docentes
Programa
superior ou em estratos superiores de produções dos
livros nos dois docentes permanentes
estratos superiores com participação de
Qualidade das Avaliar o percentual de
Percentual de indicadas pelos
atividades de produtos mais relevantes Somente serão Formulário de
Avaliação da produtos no estrato docentes permanentes
pesquisa e indicados por cada computadas alimentação Comissão da
A para artigos ou no estrato A para
Plataforma da produção docente no estrato A para as publicações da Plataforma Plataforma
L1 e/ou L2 para artigos ou L1 e/ou L2 /
intelectual do artigos ou L1 e/ou L2 aderentes à área de Sucupira para Sucupira
Sucupira livros por docente número de produções
corpo docente do para livros por docente saúde coletiva docentes
permanente indicadas pelos
Programa permanente
docentes permanentes
Produto bibliográ-
fico técnico ou
tecnológico; patente;
tecnologia social;
Avaliar o número de cursos de formação
Qualidade das Número de
produções técnicas Número de produ- profissional; produto
atividades de produções técnicas Formulário de
Avaliação da per capita docente ções técnicas mais de editoração; mate-
pesquisa e mais relevantes alimentação Comissão da
permanente considerando relevantes para a área rial didático; software
Plataforma da produção para a área de da Plataforma Plataforma
apenas os 12 produtos de saúde coletiva / ou aplicativo; evento
intelectual do saúde coletiva per Sucupira para Sucupira
Sucupira técnicos mais relevantes número de docentes organizado; produto
corpo docente do capita docente docentes
para a área de saúde permanentes de comunicação;
Programa permanente
coletiva (observações) processo ou tecnolo-
gia não patenteável;
relatório técnico
conclusivo; manual ou
protocolo
Qualidade e
envolvimento do Percentual Avaliar a adequação Número de orientações Formulário de
Avaliação da corpo docente orientações sob na distribuição das sob a responsabili- alimentação Comissão da
Plataforma em relação às responsabilidade orientações entre dade de docentes - da Plataforma Plataforma
atividades de de docentes docentes permanentes e permanentes / número Sucupira para Sucupira
Sucupira
formação do permanentes colaboradores de discentes docentes
Programa
Continua
Continuação
Etapa
avaliativa
Qualidade e Percentual de Número de docentes

envolvimento do docentes perma- permanentes com mais Formulário de
Avaliação da corpo docente nentes com mais Avaliar a sobrecarga de dez orientações no Orientações principais alimentação Comissão da
Plataforma em relação às de dez orientações de orientações entre conjunto de programas em programas stricto da Plataforma Plataforma
atividades de no conjunto de docentes permanentes ao qual está vinculado sensu Sucupira para Sucupira
Sucupira
formação do programas ao qual / número de docentes docentes
Programa está vinculado permanentes
Percentual
Qualidade e Número de docentes
de docentes Quem permaneceu
envolvimento do permanentes que Formulário de
Avaliação da permanentes Avaliar o envolvimento do um ou dois anos
corpo docente desenvolvem projetos alimentação Comissão da
que desenvolve corpo docente em relação foi excluído —
Plataforma em relação às de pesquisa, ministram da Plataforma Plataforma
projetos de às atividades de formação orientações
atividades de disciplinas e orientam / Sucupira para Sucupira
Sucupira pesquisa, ministra do Programa concluídas ou em
formação do número de docentes docentes
disciplinas e andamento
Programa permanentes
orienta
Número de projetos de
Percentual de pesquisa desenvolvi-
Internacionalização, projetos de dos no PPGCan com Formulário de
Avaliação da Avaliar a
inserção (local, pesquisa com financiamento de alimentação Comissão da
internacionalização,
Plataforma regional e nacional) financiamento agências ou organis- - da Plataforma Plataforma
inserção e visibilidade do
e visibilidade do de agências mos internacionais / Sucupira para Sucupira
Sucupira Programa
Programa ou organismos número de projetos de docentes
internacionais pesquisa desenvolvi-
dos no PPGCan
Número de projetos de
Percentual de pro-
pesquisa desenvol- Projetos de pesquisa
jetos de pesquisa
Internacionalização, vidos no PPGCan desenvolvidos nas Formulário de
Avaliação da com participação Avaliar a
inserção (local, com participação de linhas de pesquisa alimentação Comissão da
de pesquisadores internacionalização,
Plataforma regional e nacional) pesquisadores de ins- do PPGCan aos da Plataforma Plataforma
de instituições inserção e visibilidade do
e visibilidade do tituições estrangeiras / quais o docente está Sucupira para Sucupira
Sucupira estrangeiras Programa
Programa número de projetos de vinculado (máximo docentes
desenvolvidos no
pesquisa desenvolvi- seis)
PPGCan
dos no PPGCan
Número de
Internacionalização, Número de docentes
Avaliação da docentes ou Avaliar a Docentes ou
inserção (local, ou pesquisadores Comissão da
pesquisadores visi- internacionalização, pesquisadores Secretaria
Plataforma regional e nacional) visitantes estrangei- Plataforma
tantes estrangeiros inserção e visibilidade do visitantes acadêmica
e visibilidade do ros recebidos pelo Sucupira
Sucupira recebidos pelo Programa credenciados
Programa Programa
Programa
Internacionalização,
Avaliação da Número de discen- Avaliar a
inserção (local, Número de discentes Formulário de Comissão da
tes estrangeiros internacionalização,
Plataforma regional e nacional) estrangeiros matricula- - matrícula stricto Plataforma
matriculados no inserção e visibilidade do
e visibilidade do dos no Programa sensu Sucupira
Sucupira Programa Programa
Programa
Continua
49
50
Continuação
Etapa
avaliativa
Número de
Internacionalização,
Avaliação da discentes Avaliar a Número de discentes
inserção (local, Comissão da
estrangeiros internacionalização, estrangeiros recebidos Secretaria
Plataforma regional e nacional) - Plataforma
recebidos para inserção e visibilidade do para visitas técnicas acadêmica
e visibilidade do Sucupira
Sucupira visitas técnicas no Programa no Programa
Programa
Programa
Número de docen-
Número de docentes
tes permanentes
Internacionali- permanentes como Formulário de
Avaliação da como membros Avaliar a
zação, inserção membros de corpo alimentação Comissão da
de corpo editorial internacionalização,
Plataforma (local, regional e editorial de periódicos - da Plataforma Plataforma
de periódicos inserção e visibilidade do
nacional) e visibili- internacionais inde- Sucupira para Sucupira
Sucupira internacionais Programa
dade do Programa xados ao JCR e/ou docentes
indexados ao JCR
Scopus
e/ou Scopus
Percentual
Número de docentes
de docentes
permanentes que
permanentes que
Internacionali- ocuparam cargos Formulário de
Avaliação da ocuparam cargos Avaliar a
zação, inserção relacionados com a alimentação Comissão da
relacionados internacionalização,
Plataforma (local, regional e política de saúde ou - da Plataforma Plataforma
com a política de inserção e visibilidade do
nacional) e visibili- ciência e tecnologia Sucupira para Sucupira
Sucupira saúde ou ciência Programa
dade do Programa em agências interna- docentes
e tecnologia
cionais / número de
em agências
docentes permanentes
internacionais
Número de docen-
tes permanentes Número de docentes
que atuam em permanentes que
Examinar o grau de
atividades de coo- atuam em atividades
cooperação e parceria do
Internacionali- peração e parceria de cooperação e Formulário de
Avaliação da Programa com instituições
zação, inserção do Programa com parceria do Programa alimentação Comissão da
acadêmicas, serviços
Plataforma (local, regional e instituições acadê- com instituições - da Plataforma Plataforma
de saúde e sociedade
nacional) e visibili- micas, serviços de acadêmicas, serviços Sucupira para Sucupira
Sucupira civil organizada em nível
dade do Programa saúde e sociedade de saúde e sociedade docentes
local, municipal, estadual,
civil organizada civil organizada em
nacional
em nível local, nível local, municipal,
municipal, estadual estadual ou nacional
ou nacional
Examinar a acessibilidade
Internacionali- Número de trabalhos
para a sociedade das
Avaliação da zação, inserção Percentual de de conclusão de curso
informações sobre o Comissão da
(local, regional trabalhos finais disponibilizados para Secretaria
Plataforma Programa, assim como - Plataforma
e nacional) e disponibilizados a sociedade / número acadêmica
a abrangência e a Sucupira
Sucupira visibilidade do para a sociedade de defesas concluídas
atualidade da página do
Programa com aprovação
Programa

Fonte: Helvetica-Light, corpo 9.
Rio de Janeiro, 2023.

Processo e Procedimentos Da Autoavaliacao Do Ppgcan 1a Edicao

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Processo e Procedimentos Da Autoavaliacao Do Ppgcan 1a Edicao

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MINISTÉRIO DA SAÚDE

Instituto Nacional de Câncer (INCA)

Elaboração, distribuição e informações Edição

Elaboradores Normalização bibliográfica e ficha catalográfica

Impresso no Brasil / Printed in Brazil

I59p Instituto Nacional de Câncer (Brasil).

1. Oncologia - Educação. 2. Programa de Pós-Graduação em Saúde.

Catalogação na fonte – Serviço de Educação e Informação Técnico-Científica

Títulos para indexação

O Programa de Pós-graduação em Saúde Coletiva e Controle do Câncer (PPGCan) do Instituto

Nacional de Câncer (INCA), atendendo à demanda da Coordenação de Aperfeiçoamento de

Pessoal de Nível Superior (Capes), constituiu a Comissão de Autoavaliação com o objetivo de

elaborar o projeto de autoavaliação interligado ao Plano de Desenvolvimento Institucional do INCA

e ao Planejamento Estratégico do Programa.

Este documento tem por finalidade demonstrar a estruturação do processo autoavaliativo do

PPGCan, em colaboração com seus docentes, discentes, coordenadores e núcleo de apoio

pedagógico, visando ao aprimoramento do Programa.

AUTOAVALIAÇÃO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO

Perfil dos discentes...........................................................................................................18

Perfil dos docentes...........................................................................................................19

Estudo de forças e fraquezas do Programa.....................................................................20

Avaliação e acompanhamento das disciplinas................................................................21

Autoavaliação anual dos discentes..................................................................................22

Autoavaliação anual dos docentes...................................................................................23

Autoavaliação anual dos egressos...................................................................................24

PAINEL DE INDICADORES E USO DOS RESULTADOS............. 24

Figura 2. Formulário de identificação de forças, fraquezas, oportunidades e

Quadro 2. Painel público de indicadores de autoavaliação do Programa de

Capes – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

CPPGCan – Comissão do Programa de Pós-graduação em Saúde Coletiva e Controle do Câncer

INCA – Instituto Nacional de Câncer

NAP – Núcleo de Apoio Pedagógico

PPGCan – Programa de Pós-graduação em Saúde Coletiva e Controle do Câncer

RedCap – Research Electronic Data Capture

SUS – Sistema Único de Saúde

O Programa de Pós-graduação em Saúde Coletiva e Controle do Câncer (PPGCan) do Instituto Na-

O objetivo do Programa é formar e qualificar profissionais de saúde que atuem na prevenção e no

controle do câncer, a fim de fomentar a produção de conhecimentos e inovações na Rede de Aten-

a melhoria da estruturação e da organização da rede de serviços de saúde envolvida com a pre-

O PPGCan é um programa pioneiro, considerando-se que todos os cursos de pós-graduação stricto

de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), ou seja, em geral são programas de

ensino voltados às pesquisas básica, clínica, epidemiológica e translacional (Instituto Nacional

Câncer José Alencar Gomes da Silva, 2021c, p. 7):

As atividades do PPGCan serão realizadas na modalidade de mestrado profissional,

e intelectual, para atuar, de forma integral, abrangente e interdisciplinar, em diferentes dimensões

potencializar os resultados do INCA, com vistas ao fortalecimento do SUS e do protagonismo

base nesse planejamento, em outubro de 2020 a Comissão do Programa de Pós-graduação em

os indicadores específicos, as metas e as iniciativas estratégicas para o ciclo 2021-2023 (Instituto

Nacional de Câncer José Alencar Gomes da Silva, 2021a).

Ainda no segundo semestre de 2020, foi estruturada a proposta pedagógica do PPGCan,

em consonância com o projeto político-pedagógico do INCA, que adotou como fundamento a

pedagogia das competências, contemplando a capacidade de mobilizar, articular e colocar em

prática conhecimentos, habilidades e atitudes necessários à realização do trabalho (Instituto

um curso de capacitação em metodologias ativas de ensino-aprendizagem para docentes antes

têm sido desenvolvidas.

Comissão de Acompanhamento da Plataforma Sucupira, Comissão de Autoavaliação e Comissão

de Acompanhamento de Trabalhos de Conclusão. Além disso, estão previstas reuniões semestrais

O processo de seleção da primeira turma do mestrado profissional do PPGCan aconteceu em

discente defendeu sua dissertação e foi titulada.

A avaliação dos programas de pós-graduação é um elemento fundamental para o aprimoramento

e a melhoria da qualidade acadêmicos. A Capes é responsável por estabelecer as diretrizes

avaliativas dos programas de pós-graduação no Brasil e reconhece que a autoavaliação, muito

utilizada em experiências internacionais, pode trazer mais subsídios para o desenvolvimento