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PEB I Professor de Educação Infantil
PORTUGUÊS
Leia o texto a seguir e responda às questões de 01 a 05.
O padeiro
Levanto cedo, faço minhas abluções, ponho a chaleira no
fogo para fazer café e abro a porta do apartamento –
mas não encontro o pão costumeiro. No mesmo instante,
me lembro de ter lido alguma coisa nos jornais da
véspera sobre a “greve do pão dormido”. De resto não é
bem uma greve, é um lock-out, greve dos patrões, que
suspenderam o trabalho noturno; acham que não
obrigando o povo a tomar seu café da manhã com pão
dormido conseguirão não sei bem o que do governo.
Está bem. Tomo o meu café com pão dormido, que não é
tão ruim assim. E enquanto tomo café vou me lembrando
de um homem modesto que conheci antigamente.
Quando vinha deixar o pão à porta do apartamento ele
apertava a campainha, mas, para não incomodar os
moradores, avisava gritando:
- Não é ninguém, é o padeiro!
Interroguei-o uma vez: como tivera a ideia de gritar
aquilo?
“Então você não é ninguém?”
Ele abriu um sorriso largo. Explicou que aprendera aquilo
de ouvido. Muitas vezes acontecera bater a campainha
de uma casa e ser atendido por uma empregada ou outra
pessoa qualquer, e ouvir uma voz que vinha lá de dentro
perguntando quem era; e ouvir a pessoa que o atendera
dizer para dentro: “não é ninguém, não senhora, é o
padeiro”. Assim ficara sabendo que não era ninguém...
Ele me contou isso sem mágoa nenhuma, e se despediu
ainda sorrindo. Eu não quis detê-lo para explicar que
estava falando com um colega, ainda que menos
importante. Naquele tempo eu também, como os
padeiros, fazia o trabalho noturno. Era pela madrugada
que deixava a redação do jornal, quase sempre depois
de uma passagem pela oficina – e muitas vezes já
levando na mão um dos primeiros exemplares rodados, o
jornal ainda quentinho da máquina, como pão saído do
forno.
Ah, eu era rapaz, eu era rapaz naquele tempo! E às
vezes me julgava importante porque no jornal que levava
para casa, além de reportagens ou notas que eu
escrevera sem assinar, ia uma crônica ou um artigo com
o meu nome. O jornal e o pão estariam bem cedinho na
porta de cada lar; e dentro do meu coração eu recebi a
lição de humildade daquele homem entre todos útil e
entre todos alegre; “não é ninguém, é o padeiro!”.
E assobiava pelas escadas.
(BRAGA, Rubem. O padeiro. In: Para gostar de ler. São
Paulo: Ática, 1989)
01) Para o narrador, o padeiro:
a) Era uma pessoa de grande importância, uma vez que
lhe trazia o que lhe proporcionava prazer no café da
manhã - o pão quente.
b) Era ninguém, como diziam as outras pessoas para
quem ele entregava o pão.
c) Era um grande amigo, que merecia atenção de todos.
d) Era explorado pelos donos de padarias, por isso, fazia
greve.
e) Nenhuma das alternativas anteriores.
02) “Então você não é ninguém?” se refere:
a) A uma fala do padeiro.
b) A uma fala do narrador.
c) A um pensamento do narrador.
d) A uma fala da empregada.
e) A um pensamento do padeiro.
03) A palavra “abluções” poderia ser substituída, sem
alteração de sentido e com as devidas adaptações, por:
a) Obrigações.
b) Tarefas.
c) Atualizações.
d) Refeições.
e) Higiene pessoal.
04) “Ah, eu era rapaz, eu era rapaz naquele tempo!”
significa que o narrador:
a) Tem saudades de seus tempos de juventude.
b) Lembra-se com carinho de quando começou a
trabalhar no jornal.
c) Não gostava de quando era jovem.
d) Conclui que, quando jovem, era um tanto ingênuo e
inexperiente em relação à vida.
e) Gostava de sair de madrugada de seu trabalho, pois
era jovem e feliz.
05) “Explicou que aprendera aquilo de ouvido.” O verbo
em destaque está no:
a) Futuro do presente do indicativo.
b) Pretérito mais-que-perfeito do indicativo.
c) Pretérito imperfeito do subjuntivo.
d) Futuro do pretérito do indicativo.
e) Imperativo.
06) Faz frio intenso na capital e chove no interior.
Os verbos em destaque têm um sujeito:
a) Indeterminado.
b) Simples.
c) Composto.
d) Oculto.
e) Não há sujeito.
07) Me lembro até hoje de minha mãe acendendo o
fogão a lenha.
A colocação do pronome em destaque:
a) Está correta e de acordo com a norma culta/gramática
normativa da língua portuguesa.
b) Está em desacordo com a norma culta da língua, mas
é aceita na fala/escrita coloquiais.
c) Está incorreta, não devendo ser utilizada em nenhum
tipo de situação comunicativa.
d) Está incorreta, devendo ser alterada para “lembro-lhe”.
e) Não é utilizada cotidianamente, mas sim em contextos
mais formais.
08) São substantivos:
a) Levanto, faço, ponho.
b) Cedo, largo, ninguém.
c) Chaleira, café, apartamento.
d) Importante, primeiro, padeiro.
e) Nenhuma das alternativas.
MATEMÁTICA
09) Para aprovação, certo projeto de lei precisa de 308
votos favoráveis. Sabendo que o total de pessoas que
votam é de 560, a porcentagem que os votos favoráveis
representam é de:
a) 55%.
b) 51%.
c) 48%.
d) 45%.
e) 43%.
10) O preço de um produto é R$ 65,00, mas com
desconto ele é vendido, à vista, por R$ 52,00. Nesse
caso, o percentual de desconto, à vista, desse produto,
é:
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a) 80%.
b) 45%.
c) 40%.
d) 25%.
e) 20%.
11) Um produto foi comprado em 2 parcelas, a
primeira à vista e a segunda para pagamento em 30
dias. Sabendo que a segunda parcela só foi paga
após 3 meses do vencimento, de maneira que sobre o
saldo devedor, incidiram juros simples de 2% ao mês.
Se o valor das 2 parcelas era igual a R$ 225,00, o
preço pago por esse produto será:
a) R$ 238,50.
b) R$ 450,00.
c) R$ 463,50.
d) R$ 463,77.
e) R$ 468,50.
12) Uma área de 120 metros quadrados corresponde, em
centímetros quadrados, a:
a) 1.200 cm2.
b) 12.000 cm2.
c) 120.000 cm2.
d) 1.200.000 cm2.
e) 12.000.000 cm2.
13) Dentre as alternativas, a única incorreta é:
a) 35 gramas = 35.000 miligramas.
b) 210 decalitros = 2.100 litros.
c) 10 hectômetros = 10.000 decímetros.
d) 2.000 centigramas = 2 gramas.
e) 100 decâmetros = 10.000 decímetros.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS, PEDAGÓGICOS
E LEGISLAÇÃO
14) “Como a metodologia de ensino expressa nas
cartilhas concebe os caminhos pelos quais a
aprendizagem acontece, poderíamos dizer, em poucas
palavras, que na concepção ________________ o
conhecimento está “fora” do sujeito e é interiorizado
através dos sentidos, ativados pela ação física e
perceptual. O sujeito da aprendizagem seria “vazio” na
sua origem, sendo “preenchido” pelas experiências que
tem com o mundo [...]”. (WEISZ, Telma. O diálogo entre
o ensino e a aprendizagem, p. 48).
Assinale a alternativa que preenche a lacuna de forma
correta:
a) behaviorista.
b) interacionista.
c) sociointeracionista.
d) empirista.
e) conectivista.
15) As sanções por reciprocidade são aquelas que estão
diretamente relacionadas com o ato infracional. Kamii,
em seu livro intitulado A criança e o número, aborda
quatro exemplos de sanções por reciprocidade. Essas
sanções estão indicadas nas alternativas abaixo, porém
uma está incorreta, assinale-a:
a) Reparação.
b) Apelar para a consequência direta e material do ato.
c) Mandar que criança fique em pé em um canto ou fazer
com que a criança escreva repetidas vezes o mau
comportamento que não deve repetir.
d) Privar a criança de uma coisa que ela usou mal.
e) Exclusão temporária ou permanente do grupo.
16) Emília Ferreiro, em seu livro Reflexões sobre
alfabetização, afirma que a construção da língua escrita
se inicia muito antes do período escolar e descreve a
evolução desse processo apontando três etapas
fundamentais nos sucessivos estágios de leitura e
escrita:
1º - Distinção entre o modo de representação icônico e
não icônico, o que permite compreender a escrita como
um meio alternativo de representação.
2º - Compreensão do caráter fonético da escrita e
atenção às propriedades sonoras da palavra.
3º - Busca de formas diferenciadas para a produção
escrita a partir de critérios quantitativos e qualitativos.
Está correto, em ordem e conteúdo, o que se afirma em:
a) Somente 2º.
b) Somente 3º.
c) 1º e 3º.
d) Somente 1º.
e) 1º, 2º e 3º.
17) “Quando uma criança diz que 4 + 2 = 5, a melhor
forma de reagir, ao invés de corrigi-la é perguntar-lhe –
‘Como foi que você conseguiu 5?’ As crianças corrigem-
se frequentemente de modo autônomo, à medida em que
tentam explicar seu raciocínio a uma outra pessoa. Pois
a criança que tenta explicar seu raciocínio tem que
descentrar para apresentar a seu interlocutor um
argumento que tenha sentido. Assim, ao tentar coordenar
seu ponto de vista com o do outro, frequentemente ela se
dá conta do seu próprio erro.” (KAMII, Constance. A
criança e o número, p.115).
Como Piaget chama essa transferência de foco do
pensamento pedagógico daquilo que os professores
ensinam para como as crianças aprendem?
a) Revolução Galileicana na educação.
b) Revolução Copernicana na educação.
c) Revolução Pitolomeicana na educação.
d) Revolução Kepleriniana na educação.
e) Revolução Newtoniana na educação.
18) Art. 28 - Na oferta de educação básica para a
população rural, os sistemas de ensino promoverão as
adaptações necessárias à sua adequação às
peculiaridades da vida rural e de cada região,
especialmente:
I. Organização escolar própria, incluindo adequação do
calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às
condições climáticas.
II. Conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às
reais necessidades e interesses dos alunos da zona
rural.
III. Adequação à natureza do trabalho na zona rural.
Conforme a Lei nº 9.394/96, está correto o que se afirma
em:
a) Somente I.
b) II e III.
c) Somente III.
d) I e II.
e) I, II e III.
19) Art. 2º - As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais
para a Educação Básica (Resolução nº 4 de 2010) têm
por objetivos:
I – Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da
Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e
demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações
que contribuam para assegurar a formação básica
comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão
vida ao currículo e à escola.
II – Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve
subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do
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projeto político-pedagógico da escola de Educação
Básica.
III – Orientar os cursos de formação inicial e continuada
de docentes e demais profissionais da Educação Básica,
os sistemas educativos dos diferentes entes federados e
as escolas que os integram, distintamente da rede a que
pertençam.
Em consonância com as Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos,
está correto o que se afirma em:
a) Somente III.
b) I e II.
c) Somente II.
d) I, II e III.
e) Nenhuma das alternativas.
20) Os Parâmetros Curriculares Nacionais são:
( ) De natureza aberta, configuram uma proposta
flexível, a ser concretizada nas decisões regionais e
locais sobre currículos e sobre programas de
transformação da realidade educacional empreendidos
pelas autoridades governamentais, pelas escolas e pelos
professores.
( ) Constituem um referencial de qualidade para a
educação no Ensino Fundamental, médio e superior em
todo o País.
( ) Configuram um modelo curricular homogêneo e
impositivo, que se sobrepõe à competência político-
executiva dos Estados e Municípios, à diversidade
sociocultural das diferentes regiões do País ou à
autonomia de professores e equipes pedagógicas.
( ) Sua função é orientar e garantir a coerência dos
investimentos no sistema educacional, socializando
discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a
participação de técnicos e professores brasileiros,
principalmente daqueles que se encontram mais
isolados, com menor contato com a produção
pedagógica atual.
De acordo com os Parâmetros curriculares nacionais:
introdução aos parâmetros curriculares nacionais,
indique se as alternativas acima são verdadeiras (V) ou
falsas (F):
a) F, F, V, V.
b) V, V, F, V.
c) F, V, F, F.
d) F, V, V, F.
e) V, F, F, V.
21) Com base na Lei nº 9.394/96, assinale a alternativa
incorreta:
a) O ensino fundamental será ministrado
progressivamente em tempo integral, a critério dos
sistemas de ensino.
b) Os sistemas de ensino ouvirão entidade civil,
constituída pelas diferentes denominações religiosas,
para a definição dos conteúdos do ensino religioso.
c) A Base Nacional Comum Curricular referente ao
ensino médio incluirá optativamente estudos e práticas
de educação física, arte, sociologia e filosofia.
d) O ensino da língua portuguesa e da matemática será
obrigatório nos três anos do ensino médio, assegurada
às comunidades indígenas, também, a utilização das
respectivas línguas maternas.
e) A jornada escolar no ensino fundamental incluirá pelo
menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula,
sendo progressivamente ampliado o período de
permanência na escola.
22) As práticas pedagógicas que compõem a proposta
curricular da Educação Infantil devem ter como eixos
norteadores as interações e a brincadeira e Garantir
experiências que:
I. Possibilitem a utilização de gravadores, projetores,
computadores, máquinas fotográficas, e outros recursos
tecnológicos e midiáticos.
II. Propiciem a interação e o conhecimento pelas
crianças das manifestações e tradições culturais
brasileiras.
III. Possibilitem situações de aprendizagem mediadas
para a elaboração da dependência das crianças nas
ações de cuidado pessoal, organização, saúde e bem-
estar.
Com base Diretrizes curriculares nacionais para
educação infantil, está correto o que se afirma em:
a) I e III.
b) Somente II.
c) I e II.
d) I, II e III.
e) Nenhuma das alternativas.
23) Art. 9º - As práticas pedagógicas que compõem a
proposta curricular da Educação Infantil devem ter como
eixos norteadores as interações e a brincadeira,
garantindo experiências que:
I. Possibilitem vivências éticas e estéticas com outras
crianças e grupos culturais, que alarguem seus padrões
de referência e de identidades no diálogo e
reconhecimento da diversidade.
II. Favoreçam a imersão das crianças nas diferentes
linguagens e o regressivo domínio por elas de vários
gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica,
dramática e musical.
III. Propiciem a interação e o conhecimento pelas
crianças das manifestações e tradições culturais
brasileiras.
De acordo com a Resolução CNE/CEB n.º 5 de 17 de
dezembro de 2009, está incorreto o que se afirma em:
a) II e III.
b) Somente II.
c) Somente I.
d) Somente III.
e) I e II.
24) Segundo os Parâmetros nacionais de qualidade para
a educação infantil – Volume 1, indique a alternativa
incorreta sobre a criança:
a) Os elementos de seu entorno que compõem o meio
natural (o clima, por exemplo), social (os pais, por
exemplo) e cultural (os valores, por exemplo) poderão
configurar formas de conduta e modificações recíprocas
dos envolvidos.
b) a criança é um ser capaz de interagir num meio
natural, social e cultural desde bebê.
c) No que diz respeito às interações sociais, ressalta-se
que a diversidade de parceiros e experiências
potencializa o desenvolvimento infantil.
d) Crianças expostas a uma gama ampliada de
possibilidades interativas têm seu universo pessoal de
significados ampliado, desde que se encontrem em
contextos coletivos de qualidade.
e) A partir de seu nascimento, o bebê reage ao entorno,
ao mesmo tempo em
que provoca reações naqueles que se encontram por
perto, marcando a história daquela família.
25) Os Parâmetros nacionais de qualidade para a
educação infantil – Volume 2, afirmam que as instituições
públicas de Educação Infantil no Brasil são gratuitas,
laicas e apolíticas, ou seja, não professam credo
religioso e político-partidário. De acordo com o artigo 20
da LDB, as instituições privadas podem ou não ter
finalidade lucrativa. Essas instituições se enquadram em
categorias específicas que foram apontadas nas
alternativas abaixo. Contudo, uma delas está incorreta,
indique qual é:
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a) Partidárias.
b) Comunitárias.
c) Particulares.
d) Confessionais.
e) Filantrópicas.

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