Revisão PS -1ª série militar- Língua Portuguesa

Processos de formação de palavras

1. Assinale as séries cujos processos de formação de palavras são, respectivamente

parassíntese, derivação regressiva, derivação prefixal e sufixal e hibridismo:
(A) embarcar — abandono — enriquecer – televisão
(B) encestar — namoro - infelizmente — sociologia
(C) enfraquecer — cinema — deslealdade — burocracia
(D) enlatar — castigo — desafio — geologia
(E) entrega — busca — inutilidade — sambódromo.

2. Em “super-homem, desleal e pré-história” o processo de derivação foi:

a) prefixação b) derivação imprópria (c) sufixação
(d) derivação progressiva (e) derivação progressiva

3. O item em que a significação, entre parênteses não está de acordo com o prefixo
é:
a) descanso (dificuldade, privação) b) inexistente (negação)
c) composição (companhia, combinação) d) induzir (movimento para dentro)
(e) previsão (anterioridade)

4. Das palavras abaixo, aquela cujo prefixo apresenta sentido diferente das demais
é:
a) inútil b) irrealidade c) imigrante d) imperfeito e) interminável

5. Assinale o item em que uma das palavras não completa a série de cognatos:
a) decair — cadente — queda - caduco
b) pedreiro — apedrejar — petrificar - petróleo
c) regimento — regicida — regente — Regina
d) pedalar — pedestre — bípede — pedicure
e) corante — colorido — incolor — cordial

6. Qual a alternativa em que todas as palavras são formadas por derivação sufixal?
a) duradouro, inativo, pára-quedas, preconcebido; b) cabecear, celeste,
cooperar, objeto;
c) movediço, mourisco, chuvinha, bebedeira; d) terreno, campal,
injusto, conteúdo;
e) hebreu, mineiro, doente, banana.

7. Assinale a alternativa em que todas as palavras são formadas apenas por

derivação prefixal:
a) contradizer, extra-oficial, pintura, papel; b) ilegal, prefácio,
percorrer, progresso;
c) exportar, justapor, bispado, glóbulo; d) internacional, anterior,
areal, meia;
 e) ultrapassar, refazer, advocacia, bronquite.

8. Marque relação incorreta quanto ao processo de formação das palavras:

a) brancura — derivação sufixal;
b) quero-quero — composição por justaposição
c) alvejar — derivação parassintética;
d) braços — forma primitiva;
e) desdobrar — derivação prefixal e sufixal.

9. Indique nas colunas à direita o numeral correspondente aos processos de

formação das palavras da coluna da esquerda. Escolha depois a alternativa que
apresenta a sequência correta dos numerais:
1.peixe-espada ( ) composição por aglutinação
2.livraria ( ) composição por justaposição
3.deter ( ) derivação parassintética
4.planalto ( ) derivação por sufixo
5.desalmado ( ) derivação por prefixo

a) 4 -5 -1 -3 –2;
b) 4 - 1 - 5-2- 3;
c) 5- 1 - 3 - 2-4;
d) 3- 2- 1 - 4- 5.
e) 2- 1 - 3- 5-4;

10. Considerando as seguintes afirmações:

I- A palavra “emburrecendo” é formada pelo acréscimo do sufixo ndo e significa
sentindo-se cada vez menos inteligente.
II- A oração “é muita arrogância” , no contexto em que aparece, poderia ser substituída
por é muita petulância.
III- As palavras “supervisor” e “superesclarecidos” são formadas pelo prefixo super,
que significa superioridade.
É correto o que se afirma em:
a) apenas I. b) apenas II c) apenas I e II. d) apenas II e III. e). I, II
e III.

11. Os fragmentos “a sua folha mais alta” e “uma comprida lata de folha”
apresentam, cada um, a palavra “folha”. No contexto das frases, é correto afirmar
que esta palavra exemplifica a ocorrência de:
a) sinônimos, pois são palavras distintas, de sentido igual ou aproximado.
b) homônimos, sendo que. no primeiro caso, é adjetivo e, no segundo, substantivo.
c) parônimos, pois são palavras iguais na escrita ou parecidas na pronúncia.
d) antônimos, pois são palavras iguais, mas de sentidos opostos.
e) polissemia, ou seja, a mesma palavra empregada com significações diferentes.

12. Ao apresentar a forma encorujar-se , o autor possibilita que entendamos que

ela é derivada do substantivo coruja, com o acréscimo de:
a) um prefixo e de um sufixo que deriva verbos de substantivos.
b) um prefixo que deriva adjetivos de substantivos e de um sufixo.
c) um radical e de um sufixo que deriva verbos de substantivos.
d) um prefixo e de um sufixo que deriva adjetivos de substantivos.
e) uma desinência verbal que indica modo, tempo e pessoa

13. À família de palavras do adjetivo humanos pertence um grande número de

outras palavras formadas por prefixação, sufixação ou por ambas. Sobre tal
família, leia as afirmações abaixo.
I- No caso de se acrescentar ao adjetivo humanos o prefixo semi, sempre
usado com hífen antes de palavras com H, o adjetivo em questão permaneceria com o
H original.
II - No caso de se acrescentar ao adjetivo humanos o prefixo des, em derivação que
não implica acréscimo de hífen, o H original seria eliminado.
III — No caso de derivações apenas por acréscimo de sufixo, sempre se mantém o H
original.
Quais estão corretas?
A) Apenas a I. B) Apenas a I e a II. C) Apenas a I l e a II. D)Apenas a II
e a III. E) A I, a II e a III.

14. Sobre o adjetivo rengo e o verbo renguear é correto afirmar que:

a) não pertencem à mesma família de palavras, pois apresentam grafias diversas: o uso
de g no primeiro caso e de gu no segundo caso.
b) pertencem à mesma família de palavras, embora apresentem grafias diversas devido
ao fato de que pertencem a diferentes classes gramaticais.
c) não pertencem à mesma família de palavras, pois fazem parte de diferentes classes
gramaticais.
d) pertencem à mesma família de palavras, embora apresentem grafias diversas devido
à mudança do fonema representado por g no primeiro caso e por gu no segundo caso.
e) pertencem à mesma família de palavras, embora apresentem grafias diversas devido
à mudança de grafia do mesmo fonema, representado por g no primeiro caso e por gu no
segundo caso.

15. Na frase «Ela tem um quê misterioso», o processo de formação da palavra

destacada chama-se:
a) composição. b) aglutinação. c) justaposição.
d) derivação imprópria. e) parassíntese.

Figuras de linguagem

1) Classifique as figuras de linguagem das frases abaixo:

a) Estou sentindo dor na batata da perna.

b) Os poemas são pássaros que chegam.

c) “Quando te vi passar fiquei paralisado

Tremi até o chão como um terremoto no Japão [...]”

d) Se não fosse pelo atalho levaria um século para chegar.

e) “Quando eu cerrar os olhos moribundos / tu chorarás por mim um pranto saudoso.”

f) Amo caldo de cana. Já tomei três copos.

g) Com o dinheiro compraria dez cabeças de gado.

h) Minha vida é o vento, sempre em movimento.

i) Percebi que seu amigo não se prende muito aos bons modos.

j) “Mas dentro de mim (...) o coração grita – Mentira!”

k) Vou pra Jonas Esticado no Parque do Povo. Bora?!

l) Foi reprovada de novo? Parabéns para você!

m) Meu Deus! Estou sem WI-FI! Vou morrer!

n) Comprei duas cabeças de cebola.

o) Meu coração me diz que não estou sozinho.

p) Você já leu Paulo Coelho?

q) Você é claridade na minha escuridão.

r) Notei que sua amiga não é muito chegada à gentileza.

s) De que adianta eu ser durão e o coração ser vulnerável?

t) Dia e noite para mim são a mesma coisa sem você.

u) Quanto mais eu pago, mais a minha dívida aumenta com esse banco.

v) As costas das cadeiras da escola são muito duras.

w) Seus olhos me dizem tudo que eu quero ouvir.

x) Ela chorou um mar de lágrimas.

y) Sou alérgica a gatos.

z) Aquele rapaz é desprovido de beleza.

Tempos verbais

1) O texto permaneceria correto se a expressão “Foi estabelecido” fosse substituída

por
(A) Estabeleceriam-se.
(B) Estabelecendo.
(C) Estabeleceu-se.
(D) Estabeleceram-se.
(E) Estabelecer-se-iam.

2) (2012 – FCC) A forma destacada que apresenta o processo verbal em potência,

aproximando-se, assim, do substantivo, é:
(A) Creio ser razoável perguntar…
(B) Há uma passagem…
(C) “Os historiadores quebram a cabeça procurando a melhor maneira de formular…”
(D) “… que eram, à época, o núcleo do capitalismo mundial.”
(E) “Definir a diferença entre partes avançadas e atrasadas…”

3) (2012 – FCC) … os cursos de graduação a distância estavam em instituições pequenas

e pouco conhecidas.

O verbo empregado nos mesmos tempo e modo que o grifado acima está em:
(A) … sobre os caminhos que elevam o nível.
(B) Durante cinco meses, os especialistas analisaram os cursos de oito faculdades …
(C) Hoje, esparramaram-se pelas grandes …
(D) Os casos bem-sucedidos indicam ainda …
(E) Lutava-se contra a sua regulamentação …

4) (2012 – CESGRANRIO) O seguinte verbo em destaque NÃO está conjugado de

acordo com a norma-padrão;

(A) Se essa tarefa não couber a ele, pedimos a outro.

(B) Baniram os exercícios que não ajudavam a escrever bem.
(C) Assim que dispormos do gabarito, saberemos o resultado.
(D) Cremos em nossa capacidade para a realização da prova.
(E) Todos líamos muito durante a época de escola.

5) (2013 – FGV) “Nessa rua brincávamos com os vizinhos, corríamos e apertávamos

campainha”. O emprego do pretérito imperfeito do indicativo nesses casos mostra ações
que

(A) ocorreram antes de outras ações passadas.

(B) foram interrompidas por outras ações.
(C) se passaram na dependência de outras ações.
(D) aconteciam de forma habitual no passado.

Com a criação da Secretaria Estadual de Saúde paulista, em 1947, instituiu-se a

recomendação de que os centros de saúde contassem com um “Serviço de Higiene
Bucodentária”. Desde então, sucessivos arranjos institucionais marcaram a organização
da assistência odontológica pública, tanto em São Paulo como em outras unidades
federativas.
Embora os profissionais buscassem desenvolver ações educativas, sua prática clínica
reproduzia, essencialmente, o que faziam os dentistas nos consultórios particulares. A
abordagem era individual e não se lograva realizar um diagnóstico de situação em termos
populacionais e, menos ainda, se utilizava qualquer tecnologia de programação resultante
de processos de planejamento que considerassem a saúde bucal da população como um
todo.
Tal cenário mudou radicalmente quando, em 1952, o SESP – Serviço Especial de Saúde
Pública – implementou os primeiros programas de odontologia sanitária, inicialmente em
Aimorés, MG, e em seguida em vários municípios do Norte, Nordeste e Sudeste do Brasil.
O alvo principal desses programas era a população em idade escolar, tida como
epidemiologicamente mais vulnerável e, ao mesmo tempo, a mais sensível às
intervenções de saúde pública. Assim, métodos e técnicas de planejamento e programação
em saúde passaram a fazer parte do cotidiano de dezenas de profissionais de odontologia
em várias regiões do País.
A odontologia de mercado seguia absolutamente majoritária, mas deixou de ser a única
modalidade assistencial neste segmento do setor saúde.

(NARVAI, P.C. Saúde bucal coletiva: caminhos da odontologia sanitária à

bucalidade)

6) De acordo com o texto, a organização da assistência odontológica pública, antes da

implantação dos primeiros programas de odontologia sanitária, estava caracterizada pela
atuação dos profissionais de forma

(A) distinta do que havia em relação aos consultórios particulares, nos quais se dava
menos atenção ao planejamento da saúde bucal.
(B) bastante engajada aos preceitos das ações educativas, tal como era comum nos
consultórios particulares.
(C) articulada com os propósitos de diagnóstico de situação em termos populacionais,
com mais prevenção do que atendimento.
(D) análoga ao que se vivenciava nos consultórios particulares, com ações que
privilegiavam a abordagem individual.
(E) alternativa ao tipo de atendimento dos consultórios particulares, privilegiando
abordagens preventivas e coletivas.

7) (VUNESP) Observe três reescritas com base no trecho: … instituiu-se a recomendação

de que os centros de saúde contassem com um “Serviço de Higiene Bucodentária”.

I. … recomendava-se que os centros de saúde contassem com um “Serviço de Higiene

Bucodentária”.
II. … recomendou-se que os centros de saúde contavam com um “Serviço de Higiene
Bucodentária”.
III. … recomenda-se de que os centros de saúde contam com um “Serviço de Higiene
Bucodentária”.

Tendo por referência a regência verbal e o emprego dos verbos, está correto o contido
em:
(A) I, apenas.
(B) III, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.
8) (VUNESP) A abordagem era individual e não se lograva realizar um diagnóstico de
situação em termos populacionais e, menos ainda, se utilizava qualquer tecnologia de
programação resultante de processos de planejamento que considerassem a saúde bucal
da população como um todo.

No trecho, se o termo tecnologia for empregado na forma plural, a oração em destaque

deverá ser redigida, quanto à concordância verbal e nominal, da seguinte forma:
A) … se utilizava quaisquer tecnologias de programações resultante de processos de
planejamento…

B) … se utilizavam qualquer tecnologias de programações resultantes de processos de

planejamento…

C) … se utilizava quaisquer tecnologias de programação resultante de processos de

planejamento…

D) … se utilizavam quaisquer tecnologias de programação resultantes de processos de

planejamento…

E) … se utilizava qualquer tecnologias de programação resultantes de processos de

planejamento…

9) (VUNESP) Em voz passiva, a frase – … em 1952, o SESP […] implementou os

primeiros programas de odontologia sanitária … – assume a seguinte forma:

A) … em 1952, implementaram os primeiros programas de odontologia sanitária pelo

SESP…

B) … em 1952, o SESP foi implementando os primeiros programas de odontologia

sanitária…

C) … em 1952, os primeiros programas de odontologia sanitária foram implementados

pelo SESP…

D) … em 1952, houve a implementação dos primeiros programas de odontologia sanitária

no SESP…

E) … em 1952, os primeiros programas de odontologia sanitária implementou-se o

SESP…

10) (VUNESP) Segundo o texto, o que justificava a escolha da população em idade

escolar como alvo das ações dos programas de odontologia sanitária era:

A) a impossibilidade dos indivíduos de entenderem essas ações, o que decorria da

ausência de problemas de saúde bucal.
B) a falta de acesso a esse tipo de ação, o que tornava os indivíduos menos propensos aos
problemas de saúde bucal.

C) a tendência natural dos indivíduos aos problemas de saúde bucal e,

concomitantemente, a recusa por ações preventivas.

D) a fragilidade dos indivíduos, vítimas de problemas bucais, e, ao mesmo tempo, a

tradição das ações sanitárias.

E) a suscetibilidade dos indivíduos aos problemas de saúde bucal e, simultaneamente, a

forma como reagiam a essas ações.

11) (VUNESP) As ações educativas, no período relativo ao contexto da criação da

Secretaria Estadual de Saúde paulista, eram:

A) organizadas e assinalavam o desejo do poder público para se diminuir a abordagem

individual.

B) incipientes e ainda estavam distantes de considerar a saúde bucal da população em sua

totalidade.

C) inexistentes, e a população tinha de recorrer às orientações dos profissionais nos

consultórios particulares.

D) previstas no serviço público e no particular, que privilegiavam a conscientização da

população como um todo.

E) exclusivas dos profissionais de consultórios particulares, a quem cabia o

trabalho de prevenção.

Gabarito:

Processos de formação
1-b, 2-a, 3-a, 4-c, 5-e, 6-c, 7-b, 8-b, 9-b, 10-c, 11-e, 12-a, 13-e, 14-e, 15-d.

Figuras de linguagem
1.
a) Catacrese

b) Metáfora

c) Comparação

d) Hipérbole
e) Eufemismo

f) Metonímia

g) Metonímia

h) Metáfora

i) Eufemismo

j) Personificação

k) Metonímia

l) Ironia

m) Hipérbole

n) Catacrese

o) Personificação

p) Metonímia

q) Antítese

r) Eufemismo

s) Paradoxo

t) Antítese

u) Paradoxo

v) catacrese

w) Personificação

x) Hipérbole

y) Metonímia

z) Eufemismo

Tempos verbais
Gabarito do exercício 01. C;

Gabarito do exercício 02. E;

Gabarito do exercício 03. E;

Gabarito do exercício 04. C;

Gabarito do exercício 05. D;

Gabarito do exercício 06. D;

Gabarito do exercício 07. A;

Gabarito do exercício 08. D;

Gabarito do exercício 09. C;

Gabarito do exercício 10. E;

Gabarito do exercício 11. B