UNIVESPCAP202304740

Curso de Pós-Graduação Lato Sensu
(Especialização)
Processos didático-pedagógicos para cursos na

modalidade a distância
2023
Projeto Pedagógico do Curso
UNIVESPCAP202304740
Autenticado com senha por GLAUCE BARBOSA VERÃO - Professora Doutora / CD - 18/04/2023 às 10:38:45.
Documento Nº: 70821678-5276 - consulta à autenticidade em
https://www.documentos.spsempapel.sp.gov.br/sigaex/public/app/autenticar?n=70821678-5276
Sumário
Identificação da instituição ...............................................................................2
Identificação do curso .......................................................................................2
Apresentação da Instituição .............................................................................3
Justificativa do curso.........................................................................................4
Objetivos ...........................................................................................................5
Perfil do egresso ...............................................................................................5
Programa do curso ...........................................................................................6
Matriz curricular ................................................................................................7
Descrição da proposta do Trabalho de Conclusão de Curso .......................13
Cronograma de oferta do curso .....................................................................13
Critérios de avaliação e exigências para obtenção do certificado de conclusão ..14
Legislação e diretrizes consideradas .............................................................15
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Identificação da instituição
CNPJ: 17.455.396/0001-64
Razão Social: Fundação Universidade Virtual do Estado de São Paulo
Site: https://univesp.br/
Endereço: Av. Prof. Almeida Prado, 532 - Prédio 1, Térreo. Cid. Universitária
Bairro: Butantã
Cidade: São Paulo/ SP
CEP: 05508-901
Telefone: +55 11 3188-6700
Identificação do curso
Denominação do Curso: Especialização em Processos didático-pedagógicos
para cursos na modalidade a distância
Área do conhecimento (CAPES): Ciências Humanas
Forma de oferta: modalidade a distância
Requisitos para inscrição: estar matriculado em programa stricto sensu em
instituições conveniadas
Requisitos para matrícula:
a. Ser portador de diploma de graduação.
b. Não ser estudante de outro curso, funcionário, prestador de serviço ou
Orientador de Polo da Univesp.
c. Apresentar a documentação exigida no edital.
d. Ser aprovado no edital de seleção para o Programa Formação Didático-
Pedagógica para Cursos na Modalidade a Distância.
e. Atender as exigências de qualificação do edital.
Coordenadora do curso: Profa. Dra. Glauce Barbosa Verão
Tempo de desenvolvimento do curso: 24 meses
Número de vagas: as vagas para o curso Processos didático-pedagógicos
para cursos na modalidade a distância serão definidas de acordo com a
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disponibilidade orçamentária para o programa "Formação Didático-Pedagógica

para Cursos na Modalidade a Distância"
Apresentação da Instituição
A Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP) é uma
instituição de ensino superior, exclusivamente de educação a distância, criada
pela Lei nº 14.836, de 20 de julho de 2012, mantida pelo Governo do Estado de
São Paulo e vinculada à Secretaria de Ciência e Tecnologia.
A Instituição foi credenciada junto ao Conselho Estadual de Educação
de São Paulo pela Portaria CEE-GP nº 120, de 22 de março de 2013. Seu
credenciamento pelo Ministério da Educação (MEC) para a oferta de cursos
superiores na modalidade a distância deu-se pela Portaria Ministerial nº 945, de
18 de setembro de 2015, após o parecer favorável dado pelo Conselho Nacional
de Educação CNE/CES nº 245/2005.
Com Estatuto e Regimento Geral aprovados por Decreto, a UNIVESP
se submete às normas constitucionais e à legislação aplicáveis às pessoas
jurídicas integrantes da administração pública indireta do Estado. A universidade
tem autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e
patrimonial. Sua existência jurídica tem prazo de duração indeterminado, com
sede e foro na Comarca da Capital do Estado de São Paulo.
O modelo pedagógico da UNIVESP possui cinco eixos fundamentais,
que se integram e se complementam. A saber:
1. Ampliação do acesso à Educação Superior: a Educação a Distância é uma
potente ferramenta para proporcionar a inclusão de pessoas no Ensino Superior.
Esse eixo propõe a necessidade de expansão da UNIVESP, com a manutenção
da dimensão humana, da qualidade dos conteúdos e da reflexão crítica.
2. Foco no estudante: busca-se otimizar os processos de aprendizagem
ativa com o uso intensivo de tecnologias digitais e que coloquem o estudante
como ser ativo frente ao processo de aprendizagem.
3. Interação: a interação é um dos principais eixos do modelo pedagógico e
está presente em todas as comunicações das ações educacionais.
4. Inclusão digital: a Educação a Distância tem o papel social de promover a
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inclusão digital, que permite a aquisição das habilidades necessárias para não
só utilizar as ferramentas, mas fazê-lo de maneira eficaz e crítica.
5. Formação para o exercício profissional: a formação proposta pela
Universidade proporciona uma sólida formação que garanta ao futuro profissional
as condições necessárias para a superação dos desafios apresentados no
mercado de trabalho.
Conforme dispõe a Lei Estadual n. 14.836/2012, que institui a
Fundação Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP), ela tem por
objetivo o ensino, pesquisa e extensão, obedecendo o princípio de sua
indissociabilidade, integrados pelo conhecimento como bem público e
universalização do acesso à educação formal, com vistas à constituição de uma
universidade dedicada à formação de educadores e de outros profissionais
comprometidos com o bem-estar social e cultural da população do Estado.
Visando cumprir os objetivos institucionais, apresentados em sua lei
de fundação, em fevereiro de 2019, foi criado o programa Formação Didático-
Pedagógica para Cursos na Modalidade a Distância, visando ao aperfeiçoamento
e ao engajamento de novas gerações de pós-graduandos, iniciando-os na
docência em educação a distância e incentivando a inter-relação acadêmica na
área de educação mediada pela tecnologia, com atuação conjunta em vistas à
troca de conhecimento didático-pedagógico entre estudantes da UNIVESP e
estudantes dos programas de pós-graduação stricto sensu das instituições
conveniadas.
Justificativa do curso
Inicialmente, o programa foi concebido na modalidade de extensão e
posteriormente deu origem ao curso de pós-graduação lato sensu
(especialização) em “Processos didático-pedagógicos para cursos na
modalidade a distância”, com o propósito de viabilizar o aprofundamento de
conhecimentos sobre a modalidade EaD e de dar contribuição à pesquisa na
Educação a Distância, principalmente no contexto da UNIVESP.
Considerando a falta de capacitação de educadores para que possam
propagar práticas pedagógicas no contexto da Educação a Distância, o curso
auxilia na preparação da futura geração de docentes, visando à sua atuação com
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a utilização de tecnologias educacionais. Neste sentido, a UNIVESP compreende

que o convênio com as instituições promove, aos envolvidos no processo,
experiências teóricas e o contato com a prática na área da educação digital.
Portanto, a justificativa do curso é dar prosseguimento às atividades
de formação de recursos humanos, capacitando os alunos no desenvolvimento
de habilidades e competências didático-pedagógicas na modalidade a distância
e com base nas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação,
especialmente naquelas que utilizem metodologias ativas de aprendizado, nos
quais há grande participação do estudante em sua própria formação.
Objetivos
Os principais objetivos do curso são:
a) Desenvolver habilidades relacionadas à prática didática-pedagógica do
estudante em cursos na modalidade a distância;
b) Desenvolver conhecimentos sobre os conceitos e métodos atualmente
utilizados em cursos na modalidade a distância;
c) Desenvolver conhecimento prático relacionado à docência, com a
participação supervisionada na atividade de acompanhamento e mediação de
conhecimento em cursos na modalidade a distância.
Perfil do egresso
Ao final do curso, é esperado que os estudantes tenham construído
as seguintes competências:
a) Capacidade de comunicação com estudantes via fórum de discussão e
outras tecnologias digitais para comunicação;
b) Capacidade de realizar feedback e suporte qualitativo aos estudantes;
c) Capacidade de identificar o progresso de estudantes por meio da
verificação de atividades avaliativas com o apoio do autor da disciplina;
d) Habilidade de inter-relacionar os conteúdos programáticos das disciplinas
com as discussões entre alunos;
e) Organização para o cumprimento de prazos e calendários acadêmicos;
f) Capacidade de estimular o estudante, por meio de orientações de estudo,
na contínua procura por conhecimento;
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g) Habilidade de se inter-relacionar com o grupo acadêmico de sua área;

h) Desenvolvimento da capacidade crítico-reflexiva para docência em EaD
por meio das atividades a serem desenvolvidas durante o programa.
Programa do curso
O Curso de "Especialização em Processos didático-pedagógicos para
cursos na modalidade a distância" tem duração de 2 (dois) anos e está dividido
em 7 (sete) disciplinas com carga horária total de 960 horas. As atividades
curriculares do curso estão distribuídas em 12 horas semanais, das quais 4
(quatro) em atividades teóricas e 8 (oito) horas para atividades práticas que serão
desenvolvidas no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da UNIVESP.
O Ambiente Virtual de Aprendizagem é uma plataforma online na qual
os estudantes acessam os materiais didáticos, realizam atividades e entregam
relatórios. Os alunos deste curso serão alocados em turmas e terão o
acompanhamento de um Supervisor para apoiar e acompanhar o
desenvolvimento de suas atividades. O AVA também será utilizado para os
alunos interagirem entre si e com os seus supervisores. No AVA são
disponibilizados roteiros de aprendizagem aos estudantes, com links para
leituras nas bibliotecas digitais disponíveis, textos ou materiais didáticos,
videoaulas com os professores ou outros especialistas, atividades de
aprendizagem e de avaliação.
No AVA deste aluno deverá constar a disciplina da parte teórica, que
será detalhada no item 8 e também a disciplina/componente curricular onde
desenvolverá a carga horária das atividades práticas.
Entre as atividades práticas do curso estão:
a) Acompanhamento e suporte à correção de atividades e avaliações;
b) Participação em reuniões online, mediando a comunicação de conteúdos
entre o professor e os discentes;
c) Acesso regular ao Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e aos
materiais para estudo online;
d) Suporte aos estudantes UNIVESP por meio dos fóruns de discussão e
webconferência;
e) Acompanhamento e orientação de Trabalho de Conclusão de Curso;
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f) Acompanhamento e orientação do Projeto Integrador;

g) Acompanhamento das atividades de Estágio.
O estudante deste curso será denominado FACILITADOR, pois as suas
atividades práticas consistem em favorecer e apoiar o processo de aprendizagem
do estudante da UNIVESP. O facilitador receberá, portanto, os subsídios teóricos
para desenvolvimento de suas atividades práticas e o acompanhamento de um
supervisor.
A UNIVESP oferece duas bibliotecas virtuais para todos os alunos: a
Biblioteca Virtual Pearson e a Biblioteca Virtual – Minha Biblioteca. Ao todo estão
disponíveis um acervo virtual composto por aproximadamente 24 mil títulos de
livros para consulta online e impressão, caso o aluno prefira. Para acessá-las o
cursista deve efetuar o seu login na Área do aluno do site da Univesp
(https://login.univesp.br/) e escolher a biblioteca desejada. A busca pode ser
realizada por título, por área ou palavra-chave. Além das bibliotecas virtuais, os
alunos são orientados que há outras fontes acadêmicas à disposição, como o
Scielo (http://www.scielo.org/php/index.php) e o Portal de Periódicos da Capes
(http://www.periodicos.capes.gov.br/), os quais que oferecem acesso a textos
completos disponíveis em mais de 38 mil publicações periódicas, internacionais
e nacionais, e a diversas bases de dados que reúnem desde referências e
resumos de trabalhos acadêmicos e científicos até normas técnicas, patentes,
teses e dissertações dentre outros tipos de materiais, cobrindo todas as áreas do
conhecimento científico.
Matriz curricular
O Curso está organizado em 6 (seis) disciplinas de 120 horas cada e
uma disciplina de 240 horas dedicada ao Trabalho de Conclusão de Curso (TCC),
totalizando 7 (sete) disciplinas.
Cada disciplina terá, pelo menos, um docente da UNIVESP, com
aderência à disciplina, será responsável pela construção do material didático e
pelo acompanhamento das atividades teóricas. O acompanhamento das
atividades práticas do curso será feito pela equipe técnica da mediação de
ensino.
ESPECIALIZAÇÃO EM PROCESSOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS PARA CURSOS NA
MODALIDADE A DISTÂNCIA
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ORDEM
CARGA HORÁRIA
DE DISCIPLINA
TEÓRICA/PRÁTICA
OFERTA
EDU330 - Estratégias de aprendizagem para a
1 mediação pedagógica na Educação a 120H
Distância
EDU340 - Avaliação da aprendizagem -
2 120 H
Elaboração de instrumentos avaliativos
3 INT410 - Trabalho com projetos 120H
EDU420 - Metodologias ativas de

4 120H
Aprendizagem
EDU530 - Estratégias para o uso de recursos
5 120H
tecnológicos na Educação a Distância
EDU520 - Design educacional para
6 120H
elaboração de material didático
7 TCC520 - Trabalho de Conclusão de Curso 240H
TOTAL 960H
O curso será oferecido na sequência a seguir:

Disciplina 1: EDU330 - Estratégias de aprendizagem para a mediação
pedagógica na Educação a Distância
Carga horária: 120h
Tempo de duração: 10 semanas
Ementa: AVA, acesso e rotina; Fóruns: comunicação dialógica e estar junto
virtual; Material didático e metodologia; Avaliação: a importância do feedback; O
feedback qualitativo; Semana de revisão e encerramento das disciplinas; Prova
e outros instrumentos de acompanhamento.
Referências:
MOORE, Michael G. Teoria da distância transacional. Revista brasileira de
aprendizagem aberta e a distância, v. 1, 2002.
OLIVEIRA, Édison Trombeta de; PICONEZ, Stela Conceição Bertholo. Avaliação
da educação superior nas modalidades presencial e a distância: análises com
base no Conceito Preliminar de Cursos (CPC). Avaliação: Revista da Avaliação
da Educação Superior (Campinas), v. 22, p. 833-851, 2017.
ABREU-E-LIMA, Denise Martins de; ALVES, Mario Nunes. O feedback e sua
importância no processo de tutoria a distância. Pro-Posições, v. 22, p. 189-205,
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2011.
NOVAK, Joseph D.; CAÑAS, Alberto J. A teoria subjacente aos mapas
conceituais e como elaborá-los e usá-los. Práxis educativa, v. 5, n. 1, p. 9-29,
2010.
BASTOS, Carmen Célia Barradas Correia; ROVARIS, Nelci Aparecida Zanette.
8
A relevância do processo de autoavaliação institucional da universidade
tecnológica para a configuração do bom professor. Avaliação: Revista da
Avaliação da Educação Superior (Campinas), v. 21, p. 767-782, 2016.
Disciplina 2: EDU340 - Avaliação da aprendizagem - Elaboração de instrumentos

avaliativos
Ementa: Concepções de Avaliação; Avaliação formativa; Avaliação somativa;
Diferentes teorias para a elaboração de questões; Teoria de resposta ao item;
Instrumentos avaliativos; Metodologia ENEM e ENADE; Preparo de
instrumentos, aplicação e avaliação; Elaboração de questões abertas e fechadas.
Referências:
SILVA, Assis Leão da; GOMES, Alfredo Macedo. Avaliação Educacional:
concepções e embates teóricos. Estudos em avaliação educacional, Fundação
Carlos Chagas, São Paulo, v. 29, n. 71, p. 350-384, mai./ago. 2018
BAUER, Adriana. Avaliação de Redes de Ensino e Gestão Educacional: aportes
teóricos. Educação & Realidade, v. 44, 2019.
PASQUALI, Luiz; PRIMI, Ricardo. Fundamentos da teoria da resposta ao item:
TRI. Avaliação Psicológica: Interamerican Journal of Psychological Assessment,
v. 2, n. 2, p. 99-110, 2003.
Disciplina 3: INT410 - Trabalho com projetos

Ementa: Metodologias ativas de aprendizagem; Interdisciplinaridade;
Experiências de trabalho com projetos; Projeto Integrador da Universidade Virtual
do Estado de São Paulo; Mediação pedagógica no trabalho com projetos;
Avaliação do processo de realização dos projetos.
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Referências:
LOUREIRO, Ana Claudia et al. O Design Thinking como suporte a aprendizagem
no curso de Engenharia da UNIVESP. In: Congresso Internacional PBL2016-
Aprendizagem Baseada em Problemas e Metodologias Ativas de Aprendizagem:
Inovações para o Ensino e a Aprendizagem, PBL2016 Anais., São Paulo:
Universidade de São Paulo. 2016.
ARAÚJO, Ulisses F. et al. A formação de engenheiros no Brasil pela
Universidade Virtual do Estado de São Paulo. Aprendizaje basado en problemas
y educación en ingeniería: Panorama latinoamericano, p. 59.
GARBIN, Mônica Cristina et al. Prototipagem como estratégia de aprendizagem
ativa em cursos de graduação. Relatório final de pesquisa. XXIIlCIAED. 2017
Disciplina 4: EDU420 - Metodologias ativas de Aprendizagem

Ementa: Construção coletiva de conhecimento; Aprendizagem colaborativa;
Comunidades virtuais de aprendizagem; Por que trabalhar em equipe; Como
trabalhar em equipe; Estratégias de ensino e aprendizagem colaborativos; O
projeto integrador da UNIVESP; Avaliação de trabalho em grupo.
Referências:
GARBIN, Monica Cristina. Uma análise da produção audiovisual colaborativa:
uma experiência inovadora em uma escola de ensino fundamental. ETD-
Educação Temática Digital, v. 12, n. esp., p. 227-251, 2011.
GOZZI, Marcelo Pupim. Gestão pedagógica em comunidades virtuais orientadas
para a aprendizagem: a importância da formação do professor mediador. Revista
Eletrônica de Educação, v. 6, n. 2, p. 127-137, 2012.
COLENCI, Ana Teresa; NETO, M. O trabalho em equipe como diferencial
competitivo na organização: reflexos na universidade. Escola de Engenharia de
São Carlos-Universidade de São Paulo, [Internet], 1999.
TORRES, Patrícia Lupion; IRALA, Esrom Adriano Freitas. Aprendizagem
colaborativa: teoria e prática. Complexidade: redes e conexões na produção do
conhecimento. Curitiba: Senar, p. 61-93, 2014.
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Disciplina 5: EDU530 - Estratégias para o uso de recursos tecnológicos na

Educação a Distância
10
Ementa: Inovações tecnológicas e suas implicações na Educação; Objetos
digitais de aprendizagem (animações, jogos, simulações e videoaulas);
Tecnologias para desenvolvimento de conteúdos didáticos; Recursos
Educacionais Abertos; Estilos de Aprendizagem; Teoria Cognitiva da
Aprendizagem Multimídia.
Referências:
GARCIA, Fabiane Maia. Tecnologia e educação: relações históricas, locais e
mundializadas. RENOTE, v. 3, n. 1, 2005.
GARCIA, Marta Fernandes et al. Novas competências docentes frente às
tecnologias digitais interativas. Teoria e Prática da Educação, v. 14, n. 1, p. 79-
87, 2011.
CARMO, RENATA DE OLIVEIRA SOUZA; FRANCO, ALÉXIA PÁDUA. Da
docência presencial à docência online: aprendizagens de professores
universitários na educação a distância. Educação em Revista, v. 35, 2019.
DE ARAÚJO, Carla; DE SOUZA, Eudes Henrique; LINS, Abigail Fregni.
Aprendizagem multimídia: explorando a teoria de Richard Mayer. 2015.
DA SILVA, Francineide Sales; SERAFIM, Maria Lúcia. Redes sociais no
processo de ensino e aprendizagem: com a palavra o adolescente. Teorias e
práticas em tecnologias educacionais, p. 67, 2016.
Disciplina 6: EDU520 - Design educacional para elaboração de material didático

Ementa: Análise contextual (público-alvo, recursos, aspectos institucionais,
carga horária); Planejamento de conteúdo (matriz, roteiro, acessibilidade, tipos
de atividades e recursos); Desenvolvimento (ferramentas); Avaliação (feedback,
replanejamento).
Referências:
RAMOS, Rosinda de Castro Guerra. Design de material didático on-line:
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reflexões. Linguagem, educação e virtualidade. São Paulo: Cultura Acadêmica,

p. 93-116, 2009.
GUIMARÃES, Luciano Sathler Rosa. O aluno e a sala de aula virtual. Educação
a distância: o estado da arte, v. 2, p. 126-133, 2012.
11
OLIVEIRA, Ana Emília Figueiredo de et al. Produção de cursos EaD: do
planejamento pedagógico ao uso de tecnologias mobile na educação. Campos
FE de, Lemos AF, Vianna RF, Oliveira V de A, Franco SM, Nascimento EN, et al.
Experiências exitosas da Rede UNA-SUS: trajetórias de fortalecimento e
consolidação da Educação Permanente em Saúde no Brasil. (1ed., pp 88-105)
São Luis: EDUFMA.
DA SILVA, Andreza Regina Lopes. Experiências Significativas para a Educação
a Distância.
GUIMARÃES, TR da C.; CARVALHO, M. de L. Planejamento e desenvolvimento
de cursos em EAD. Viçosa, MG: UFV, 2015.
Disciplina 7: TCC520 - Trabalho de Conclusão de Curso

Ementa: Definição temática e problema de pesquisa; objetivos geral e
específico; justificativa; fundamentação teórica e aspectos metodológicos;
levantamento analítico de dados e discussões; produção de artigo.
Pré-requisito: Para cursar a disciplina TCC520 é necessário que o facilitador
seja aprovado em todas as disciplinas anteriores.
Referências:
OLIVEIRA JR, Osvaldo N. A técnica da escrita científica. Revista Brasileira de
Ensino de Física, v. 37, p. 2201-1-2201-2, 2015.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos da
metodologia científica. In: Fundamentos da metodologia científica. 2010. p. 320-
320.
OLIVEIRA, Gloria Pereira. As atividades acadêmicas e a formação para
pesquisa: o trabalho de conclusão de curso. Momentum, v. 1, n. 4, p. 123-142,
2006.
MACHADO, Richardson Miranda et al. Escrevendo para publicação em
UNIVESPCAP202304740
periódicos: o que você deve saber? Cogitare Enfermagem, v. 15, n. 1, 2010.
Como as atividades práticas da especialização estão relacionadas aos

cursos de Graduação e Pós-Graduação Lato Sensu ofertados pela UNIVESP,
12
poderá haver períodos apenas com atividades teóricas ou apenas com atividades
práticas.
Descrição da proposta do Trabalho de Conclusão de Curso
Para ser matriculado no Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), o
facilitador deverá ter sido aprovado em todas as disciplinas anteriores.
O TCC será desenvolvido em um semestre, com carga horária de 240
horas, com atividades teóricas e práticas que deverão ser cumpridas
integralmente pelos facilitadores.
Os facilitadores serão organizados em grupos definidos pela
coordenação do curso, de acordo com o número de estudantes matriculados, sob
orientação de um membro designado pela UNIVESP.
O TCC será no formato de artigo e as temáticas dos trabalhos devem
ser correlatas ao curso de especialização e à sua atuação prática.
O artigo deverá seguir as normas da ABNT e sugere-se que a
formatação do artigo seja no modelo da revista em que o grupo tenha interesse
para publicação.
O orientador definirá, em conjunto com o grupo de facilitadores, o
cronograma das etapas e atividades da pesquisa, para que o grupo entregue o
trabalho final de acordo com os prazos estabelecidos no AVA para posterior
avaliação. A postagem deve atender – rigorosamente – ao calendário previsto
pela UNIVESP.
A nota do TCC é composta pela participação nas orientações, pelo
cumprimento das atividades práticas previstas na disciplina TCC e pelo artigo
final.
A coordenação do curso poderá definir formas de apresentação e
compartilhamento do resultado da pesquisa com outros grupos de facilitadores,
com o objetivo de socializar os processos didático-pedagógicos na modalidade
EaD.
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Cronograma de oferta do curso

A oferta do curso será organizada a cada edição a partir da abertura
dos editais das instituições conveniadas.
No ingresso os alunos/facilitadores serão matriculados na sequência
13
prevista na matriz curricular.
Em caso de reingresso do facilitador, o aproveitamento das disciplinas
cursadas será verificado no momento da matrícula e, a depender da oferta de
disciplinas do curso, o facilitador poderá ser matriculado em uma sequência
diferente da prevista na matriz curricular vigente. Neste caso, o tempo da
especialização será reduzida conforme número de disciplinas aproveitadas.
Não será permitido o reingresso no curso para facilitadores
reprovados no trabalho de Conclusão de Curso.
A prorrogação dos prazos poderá ser permitida em casos de licença
maternidade, a depender da situação acadêmica.
Critérios de avaliação e exigências para obtenção do certificado

de conclusão
A dedicação do curso de especialização será de 12 (doze) horas
semanais e a avaliação das disciplinas será através dos relatórios mensais
postados no AVA, no qual o facilitador deverá registrar as atividades práticas e a
interlocução com os aspectos teóricos que compõem a disciplina cursada no
momento.
Os relatórios serão avaliados de 0 a 10, sendo utilizados os seguintes
critérios:
• Descrição das atividades desempenhadas e reflexão sobre as suas
contribuições para a formação (30%);
• Articulação entre as atividades práticas e os conteúdos da disciplina
(30%);
• Coerência da autoavaliação do(a) facilitador(a) com seu desempenho
nas atividades práticas (20%);
• Cumprimento das atividades práticas previstas pela supervisão e
coordenação da Mediação (20%).
Farão jus ao Certificado de Conclusão do Curso de Especialização em
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“Processos Didático-Pedagógicos para Cursos na Modalidade a Distância” os

alunos que tiverem nota final maior ou igual a 7 (sete) em todas as disciplinas do
curso e que tenham cumprido até o final do curso as atividades curriculares
obrigatórias que se dividem em teóricas (4 horas semanais) e práticas (8 horas
14
semanais).
Legislação e diretrizes consideradas

● LDB 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional):
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm
● Legislação de Educação a Distância:
http://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/193-secretarias-1128779
38/seed-educacao-a-distancia-96734370/12778-legislacao-de-educacao-a-dis
tancia
● DELIBERAÇÃO CEE 197/2021
http://www.ceesp.sp.gov.br/ceesp/textos/2021/Delib_%20197_2021.pdf
● Resolução nº 1, de abril de 2018:
http://portal.mec.gov.br/docman/abril-2018-pdf/85591-rces001-18/file
● Regulamento dos cursos ou programas de pós-graduação lato sensu
(especialização)
● Regulamento Cursos ou Programas de Pós-Graduação Lato
Sensu_Mar2022.pdf (univesp.br)
● Regulamento do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) nos cursos e
programas de pós-graduação lato sensu da UNIVESP
● Regulamento do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) e
Pós_Mar2022.pdf (univesp.br)
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15

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Processos didático-pedagógicos para cursos na

Projeto Pedagógico do Curso

Identiﬁcação da instituição ...............................................................................2

Identiﬁcação do curso .......................................................................................2

Apresentação da Instituição .............................................................................3

Perfil do egresso ...............................................................................................5

Programa do curso ...........................................................................................6

Matriz curricular ................................................................................................7

Descrição da proposta do Trabalho de Conclusão de Curso .......................13

Cronograma de oferta do curso .....................................................................13

Critérios de avaliação e exigências para obtenção do certiﬁcado de conclusão ..14

Legislação e diretrizes consideradas .............................................................15

disponibilidade orçamentária para o programa "Formação Didático-Pedagógica

a utilização de tecnologias educacionais. Neste sentido, a UNIVESP compreende

g) Habilidade de se inter-relacionar com o grupo acadêmico de sua área;

f) Acompanhamento e orientação do Projeto Integrador;

3 INT410 - Trabalho com projetos 120H

EDU420 - Metodologias ativas de

7 TCC520 - Trabalho de Conclusão de Curso 240H

O curso será oferecido na sequência a seguir:

Disciplina 2: EDU340 - Avaliação da aprendizagem - Elaboração de instrumentos

Disciplina 3: INT410 - Trabalho com projetos

Disciplina 4: EDU420 - Metodologias ativas de Aprendizagem

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