Aluno(a):

Turma: Ensino Médio Tutor(a):

CIÊNCIA DA NATUREZA // ENSINO MÉDIO

Competência Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular

06 aquelas relativas ao bem estar humano, relacionando evidências científicas,
aspectos culturais e características individuais, visando alcançar o
conhecimento necessário para tomar decisões relacionadas à saúde, tanto
no aspecto individual quanto no coletivo.

Conteúdo Analisar tecnologias e fenômenos naturais associados as propriedades da

6.5 luz e do som.

Professor(a): Prazo de Última

Iniciado em Finalizado em
entrega modificação
Diógenes
___/___/2023 ___/___/2023
___/___/2023 12/02/2023

Luz e Som - Parte 1: Ondas

Objetivos

● Apresentar o conceito de pulso e onda.

● Apresentar o conceito de onda senoidal e a equação fundamental da Ondulatória.

● Apresentar as ondas eletromagnéticas, o espectro eletromagnético e suas aplicações e

a dispersão da luz.
● Apresentar as ondas sonoras e os conceitos básicos da acústica.

● Apresentar o princípio de funcionamento de instrumentos de cordas.

● Apresentar os diversos fenômenos ondulatórios com as suas respectivas aplicações

cotidianas.
● Apresentar o fenômeno do efeito Doppler qualitativa e quantitativamente.

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Instruções
● Pesquisar o assunto em pelo menos DUAS FONTES BIBLIOGRÁFICAS DIFERENTES,
com rigor científico, e selecionar as informações necessárias para a realização do
trabalho.
● Registrar os estudos preferencialmente EM FOLHA ALMAÇO, garantindo respostas
consistentes. Registros feitos em formatos distintos deverão ser negociados
diretamente com o educador responsável.
● Escrever TEXTOS AUTÊNTICOS, demonstrando aprendizagem desenvolvida quanto
aos conceitos e à linguagem.

Botando a cabeça para funcionar. Agora que vamos começar um novo assunto, pense se você já tinha
ouvido algo sobre ele; se sim, como foi? Alguma leitura? Alguém lhe relatou algo? Pensando agora, qual é a
sua opinião sobre esse tema? O que será que esse assunto tem a ver com você? Imagine algumas
possibilidades e liste suas ideias; que curiosidades você tem a respeito? Formule perguntas para as quais você
gostaria de buscar respostas. Vamos refletir? Sinta-se à vontade para soltar sua imaginação. Não há certo ou
errado aqui.

ATIVIDADE 1: Uma breve introdução...

A maior parte da informação que obtemos da vizinhança chega a nós na

forma de algum tipo de onda. É pelo movimento ondulatório que o som
chega aos nossos ouvidos, a luz aos nossos olhos, e os sinais eletromagnéticos
aos nossos aparelhos de rádio e telefones sem fio. Pelo movimento
ondulatório, a energia pode ser transferida de uma fonte para um receptor
sem que ocorra transferência de matéria entre os dois lugares.

O movimento ondulatório pode ser mais facilmente compreendido

considerando-se primeiro uma corda distendida horizontalmente. Se uma
das extremidades da corda é sacudida para cima e para baixo, uma
perturbação rítmica se propaga através da corda. Cada partícula que forma a
corda se movimenta para cima e para baixo, enquanto, ao mesmo tempo, a
perturbação move-se ao longo da extensão da corda. O meio, ou seja, a corda
ou o que for, retorna a sua condição inicial após a perturbação ter passado. O
que é propagado pela corda é a perturbação, e não o próprio meio.

Talvez o exemplo mais familiar de movimento ondulatório seja o de uma

onda que se propaga na água. Se deixarmos cair uma pedra em uma lagoa
parada, as ondas se propagarão para fora em círculos que se expandem,
todos com os centros localizados no ponto onde foi produzida inicialmente a
perturbação. Neste caso, pode-se pensar que a água está sendo transportada
junto com a onda, pois a água se espalha sobre o solo previamente seco após
as ondas chegarem à margem.

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 Deveríamos perceber, no entanto, que, ao encontrar obstáculos, a água
retornará para o interior da lagoa, e as coisas acabarão voltando a ser como
eram no início: a superfície da água foi perturbada, mas a água em si mesma
não foi para outro lugar diferente do inicial. Uma folha de árvore flutuando
sobre a água da lagoa balançará para cima e para baixo enquanto as ondas
estiverem passando por ela, mas acabará depois no mesmo lugar onde
estava inicialmente. Mais uma vez, o meio retorna à sua condição inicial
depois que a perturbação já passou – mesmo no caso extremo de um
tsunami.

Vamos considerar outro exemplo de uma onda para ilustrar que o que é de
fato transportado de um lugar para outro é a perturbação do meio, e não o
próprio meio. Se você olhar para um campo com capim alto a partir de uma
posição elevada, em um dia ventoso, verá ondas se propagando através do
capinzal. As hastes individuais de cada capim não saem de seus lugares; em
vez disso, elas balançam para lá e para cá. Além do mais, se você ficar parado
em pé em uma trilha no capinzal, o capim embalado pelo vento na beira da
trilha, roçando suas pernas, é muito parecido com a água que alaga a beira
da lagoa no exemplo anterior. Enquanto continua o movimento ondulatório,
o capim alto balança para frente e para trás, vibrando entre limites bem
definidos e não indo além. Quando cessa o movimento ondulatório, o capim
retorna a sua posição inicial.

Percebemos que o movimento ondulatório está presente em nossas vidas

das maneiras mais diversas. Identifique, e faça uma lista, de alguns
movimentos ondulatórios que você consiga perceber durante o seu dia-
a-dia.

Planejar para não perder o rumo. Esta etapa é muito legal e importante. Imagine uma viagem. Você tem
um lugar para chegar e para isso você escolhe a estrada ou estradas; imagina o tempo total que deve
gastar; as paradas; escolhe a bagagem; prepara um plano “b” para o caso de algo dar errado ou ser
necessário corrigir possíveis atrasos. Planejar é antecipar o que está por vir e se preparar o melhor possível.

ATIVIDADE 1: Planejar e se organizar

Para cada etapa do roteiro, preencha o quadro a seguir com a previsão do tempo que
você investirá em cada fase.

Projeções: Quanto tempo você vai

ETAPA Propósito
dedicar a esta etapa?

INVESTIGAÇÃO

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ELABORAÇÃO

APLICAÇÃO

APROPRIAÇÃO

O que você acha de ser um detetive? Você já sabe o que vai pesquisar e pensou num plano para seguir.
Agora é hora de reunir informações. Onde buscar? Siga atentamente as fontes e dicas que seu(sua)
professor(a) lhe forneceu; procure outras fontes de informação na internet, revistas, jornais, livros, filmes;
entreviste pessoas que possam falar sobre o assunto. Confira se o que está lendo, ouvindo, ou vendo tem
fundamento (não se esqueça que o mundo das falsas notícias e informações está aí); questione sempre.
Registre tudo de mais importante que julgue valioso para seu entendimento.

ATIVIDADE 1: “Aqui tem informação!”

O assunto aqui é ondas, então para saber tudo sobre nosso tema assista a vídeo aula do
Descomplica sobre toda esta primeira parte, das características da onda até as ondas
sonoras!

Assista: https://www.youtube.com/live/IWwAdk2XDfM?feature=share&t=108

ATIVIDADE 2: Hora de coletar as informações

Abaixo coloquei dois materiais muito interessantes sobre o assunto.

Para este roteiro, dê preferência para a “Apostila Ondas_Anglo” Pois é um material mais
condensado. Agora, se você quiser se aprofundar sobre o assunto, leia o material
descrito no livro do Paul Hewtti.

Fontes de pesquisa complementares:

Fonte
Hewtti, Paul. Física Conceitual. Capítulos 19, 20, 21 e 26 (anexado no classroom)

Fonte
Apostila Ondas_Anglo (anexado no classroom)

Juntando as peças. Gostou de investigar? Tem muita informação nas mãos? Agora é hora organizar tudo
isso e, muito importante: perceber a ligação entre as informações, ordená-las, para criar algo bem

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 fundamentado e compreensível para todos. Construa textos com capricho, cuidando de uma boa
argumentação; ou faça mapas conceituais, desenhos, diagramas, quadros comparativos, linhas do tempo
etc. Você está construindo um novo conhecimento para si. Pergunte-se: isso faz sentido? Passa bem a
mensagem? Essa produção permite a você utilizar as informações que recolheu? Nesse momento, ainda
podem surgir perguntas, e está tudo bem: é natural que novas dúvidas demandem a complementação de
suas investigações.

ATIVIDADE 1: Registro

Faça o um resumo de todos os conceitos sobre ondas que foi apresentado tanto no
vídeo quanto no material “Apostila Ondas_Anglo”.

Que tal testar seus novos conhecimentos? Ops! Hora de “colocar na roda” o seu trabalho, o produto de
sua pesquisa. Hora da prática, de aplicar esse novo conhecimento. Talvez, realizando um experimento,
construindo uma maquete, resolvendo problemas ou fazendo exercícios, criando uma situação para
comprovar se sua produção está coerente, se tem boa fundamentação, se comunica bem o que você
pretendeu na sua elaboração. Assim, você usa esses novos conhecimentos em situações diversas, levando
a aprendizagem a um nível mais concreto, provocando o raciocínio e a extrapolação. Nessa prática, ainda
podem surgir perguntas: agora é o momento de ver se tudo o que você investigou faz sentido e de
complementar os detalhes que se mostrem pouco consistentes. A prática é a amarração da
aprendizagem.

ATIVIDADE 1: Questões

01. Uma onda pode ser definida como a propagação de energia de um lugar a outro, sem que
haja transporte de matéria entre esses dois pontos. Essa propagação de energia pode ser
mecânica (ondas mecânicas) ou eletromagnética (ondas eletromagnéticas).

a. CITE exemplos de ondas mecânicas.

b. CITE exemplos de ondas eletromagnéticas.

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02. Quando, por exemplo, agitamos a extremidade de uma corda esticada, estamos
entregando energia mecânica para a corda. Essa energia, então, vai se propagar através da
corda, indo de uma extremidade à outra.

Considere uma onda se propagando em uma corda, conforme representado abaixo:

a) IDENTIFIQUE, respectivamente, os pontos x e y da corda oscilante.

b) EXPLIQUE o significado do símbolo λ (lâmbda).
c) O símbolo A está representando a amplitude da onda na corda. EXPLIQUE o significado de
amplitude de uma onda.

03. As figuras abaixo estão representando ondas com alta frequência e baixa frequência.

a) EXPLIQUE o que é frequência de uma onda.

b) Em relação à frequência, EXPLIQUE o que é são sons graves e sons agudos.

04. A figura abaixo representa a reflexão de uma onda sonora emitida por um morcego.

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EXPLIQUE o que é reflexão de uma onda.

05. A figura abaixo representa a situação em que um menino escuta o som do alarme de um
despertador que está imerso em um tanque de água. Nesse caso, o som está se propagando
da água para o ar. Dizemos, então, que houve refração da onda sonora.

EXPLIQUE o que é refração de uma onda.

06. Na situação representada na figura abaixo uma pessoa escuta o latido de um cão, apesar
de existir um muro separando ambos. Dizemos, então, que houve difração da onda sonora
emitida pelo cão.

EXPLIQUE o que é difração de uma onda.

07. O diagrama abaixo mostra um conjunto de ondas sonoras classificadas como: infrassons,
sons audíveis e ultrassons.

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EXPLIQUE o que são:
a) infrassons;
b) sons audíveis;
c) ultrassons.

08. As qualidades fisiológicas do som são características que estão relacionadas às

sensações que o som produz nos nossos ouvidos:

IDENTIFIQUE as qualidades fisiológicas do som apresentadas no quadro abaixo com as

situações apresentadas a seguir.
Qualidades fisiológicas
(1) Altura
(2) Intensidade
(3) Timbre

Situações

( ) Abaixar o volume do rádio ou da televisão.

( ) Distinguir as notas musicais emitidas por um violão.

( ) Distinguir a nota Dó emitida por um violino e por uma flauta.

( ) Distinguir uma voz aguda de mulher, de uma voz grave de homem.

( ) Distinguir sons de mesma altura e intensidade produzidos por vozes de pessoas

diferentes.

09. Na situação representada na figura abaixo o som emitido por uma ambulância em
movimento é ouvido com frequências diferentes por cada uma das pessoas mostradas.

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Dizemos, então, que está ocorrendo o efeito Doppler com as ondas sonoras emitidas pela
sirene da ambulância.

EXPLIQUE o que é efeito Doppler.

10. Em alguns filmes de ficção científica a explosão de uma nave espacial é ouvida em outra
nave, mesmo estando ambas no vácuo do espaço sideral. Em relação a esse fato é correto
afirmar que

a) isto ocorre na realidade, pois, sendo a nave tripulada, possui seu interior preenchido por
gases.
b) isto ocorre na realidade, uma vez que o som se propagará junto com a imagem da mesma.
c) isto ocorre na realidade, pois as condições de propagação do som no espaço sideral são
diferentes daquelas daqui da Terra.
d) isto não ocorre na realidade, pois não é possível a propagação do som no vácuo.
e) isto ocorre na realidade e o som será ouvido inclusive com maior nitidez, por não haver meio
material no espaço sideral.

11. Em um laboratório de física acústica são apresentadas as seguintes observações com

relação aos fenômenos acústicos:

I. O eco é um fenômeno causado pela reflexão do som num anteparo.

II. O som grave é um som de baixa frequência.
III. Timbre é a qualidade que permite distinguir dois sons de mesma altura e intensidade
emitidos por fontes diferentes.

São corretas as afirmações

a) apenas a I. c) apenas a I e a III.
b) apenas a I e a II. d) I, II e III.

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12. Pedro está trabalhando na base de um barranco e pede uma ferramenta a Paulo, que está
na parte de cima (ver figura). Além do barranco, não existe, nas proximidades, nenhum outro
obstáculo.

Do local onde está, Paulo não vê Pedro, mas escuta-o muito bem porque, ao passarem pela
quina do barranco, as ondas sonoras sofrem
a) convecção.
b) reflexão.
c) polarização.
d) difração.

13. Você já deve ter observado, nos filmes de faroeste, que, quando um cowboy quer saber se
alguém está se aproximando a cavalo, ele cola os ouvidos no solo e tenta escutar o “galope”.
Isto é possível porque

a) a velocidade de propagação do som é maior no solo que no ar.

b) a velocidade de propagação do som é maior no ar do que no solo.
c) a velocidade de propagação do som é a mesma nos dois meios materiais.
d) a velocidade de propagação do som diminui com a densidade do meio material.

14. Numa experiência clássica, coloca-se em uma campânula (vaso em forma de sino) de
vidro, onde se faz o vácuo, uma lanterna acesa e um despertador que está tocando. A luz da
lanterna é vista, mas o som do despertador não é ouvido. Isso acontece porque

a) o som não se propaga no vácuo, mas a luz sim.

b) o comprimento de onda da luz é menor que o do som.
c) nossos olhos são mais sensíveis que nossos ouvidos.
d) o vidro da campânula serve de blindagem para o som, mas não para a luz.
15. É comum se usar, para o som, uma escala denominada nível de intensidade sonora. Sua
unidade é o decibel (dB). Nessa escala, o limiar do aparelho auditivo humano inferior e o
superior de audição, correspondem, respectivamente, a 0 dB e 120 dB. A exposição constante
a sons de intensidades acima de 85 dB pode, a longo prazo, causar danos ao aparelho
auditivo.

A tabela abaixo apresenta o nível de intensidade sonora de alguns sons do cotidiano:

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Quais dessas fontes podem ser prejudiciais ao ouvido humano, caso fique exposto ao som por
elas emitido durante muito tempo?

a) I, II e III.
b) II, III e IV.
c) III, IV e V.
d) IV, V e VI.

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