Aluno(a):

Turma: Ensino Médio Tutor(a):

CIÊNCIA DA NATUREZA // ENSINO MÉDIO

Competência 01 Conhecer as principais revoluções científicas a partir de suas causas,

contexto histórico-social e implicações, analisando a história do homem e
sua maneira de perceber a realidade, sendo assim capaz de relacionar
eventos atuais com seus prováveis resultados futuros

Conteúdo Ser capaz de explicar os motivos que impedem o choque entre a Terra e a
1.8 Lua apesar da Lua estar constantemente caindo na Terra.

1.9 Compreender as noções de forças gravitacionais e elétricas a partir da ideia

de campo.

Professor(a): Prazo de Última

Iniciado em Finalizado em
entrega modificação
Diógenes
___ /___ /2023 ___ /___ /2023
___ /___ /2023 09/03/2023

Força Centrípeta

Objetivos

● Apresentar o conceito de Força Centrípeta.

● Analisar as situações onde aplicamos a Força Centrípeta
● Apresentar as condições necessárias para que um corpo mantenha-se em movimento
circular.

Instruções

● Pesquisar o assunto em pelo menos DUAS FONTES BIBLIOGRÁFICAS DIFERENTES,

com rigor científico, e selecionar as informações necessárias para a realização do
trabalho.
● Registrar os estudos preferencialmente EM FOLHA ALMAÇO, garantindo respostas
consistentes. Registros feitos em formatos distintos deverão ser negociados
diretamente com o educador responsável.

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 ● Escrever TEXTOS AUTÊNTICOS, demonstrando aprendizagem desenvolvida quanto
aos conceitos e à linguagem.

Botando a cabeça para funcionar. Agora que vamos começar um novo assunto, pense se você já tinha ouvido
algo sobre ele; se sim, como foi? Alguma leitura? Alguém lhe relatou algo? Pensando agora, qual é a sua
opinião sobre esse tema? O que será que esse assunto tem a ver com você? Imagine algumas possibilidades e
liste suas ideias; que curiosidades você tem a respeito? Formule perguntas para as quais você gostaria de
buscar respostas. Vamos refletir? Sinta-se à vontade para soltar sua imaginação. Não há certo ou errado aqui.

ATIVIDADE 1: Uma breve introdução...

A força centrípeta é a força que age sobre os corpos no movimento circular

em determinada trajetória curvilínea. Através dela, é possível mudar a direção
da velocidade de um corpo em uma trajetória circular, atraindo-o para o
centro.

A fórmula da força centrípeta é:

Onde,

Fc: Força centrípeta, em newton (N)

m: massa, em quilograma (Kg)
v: velocidade, em metros por segundo (m/s)
r: raio da trajetória circular, em metros (m)

A equação da força centrípeta deriva da Segunda Lei de Newton, também

chamada de Princípio Fundamental da Dinâmica, que diz: “A aceleração (a)
adquirida por um corpo é diretamente proporcional à força resultante (Fr)
que atua sobre ele.”

Nesta fórmula, a massa do objeto (m) pode ser interpretada como sendo a
constante de proporcionalidade da equação e representa a medida da inércia
do corpo. Ou seja, se a mesma força for aplicada em dois corpos de massas
diferentes, o corpo de menor massa sofrerá uma aceleração maior.

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Para calcular a força centrípeta, a aceleração (a) utilizada na fórmula é a
aceleração centrípeta (ac), também chamada de aceleração radial, que atua
nos corpos que realizam uma trajetória circular.

Essa grandeza aponta para o centro da curvatura, sendo perpendicular à

velocidade é calculada por:

Portanto, substituindo a fórmula da aceleração centrípeta na fórmula de força

resultante da Segunda Lei de Newton, temos a fórmula da força centrípeta.

Saiba mais sobre a Segunda Lei de Newton e a aceleração centrípeta.

- Exemplo de aplicação da força centrípeta

O globo da morte é uma grande esfera metálica utilizada como atração em
circos, por exemplo, para que um motociclista realize movimentos dentro do
espaço.

Quando uma pessoa movimenta-se com sua moto em um globo da morte,

ela precisa aplicar uma velocidade mínima para não cair ao dar uma volta
completa.

Observe as forças que atuam sobre um motociclista ao percorrer o globo da

morte.

Observe que a força peso (P) sempre aponta para baixo, enquanto que a força
normal (N) aponta para o centro da esfera.

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 No movimento circular realizado, a velocidade é constante, mas a direção e o
sentido do vetor variam, pois mudam com a aceleração centrípeta. Na direção
do raio da trajetória, a força centrípeta é dada pela soma das forças que
atuam sobre o corpo.

Diferença entre força centrípeta e força centrífuga

A força centrífuga, diferente da força centrípeta, tende a sair do centro,

enquanto a força centrípeta atua em direção ao centro da trajetória. Por
exemplo, um carro que percorre uma trajetória circular numa estrada possui
uma determinada força centrípeta nas rodas para que ele não saia da
trajetória circular. Já a força centrífuga pode ser exemplificada pelo
mecanismo da máquina de lavar. As roupas na máquina estão em
movimento de rotação, depois da centrifugação. Elas tendem a permanecer
distantes do centro, o que explica a atuação da força centrífuga.

Pensando sobre o que você acabou de ler, e sobre tudo o que estudamos
sobre Leis de Newton até aqui, qual seria o melhor conceituação sobre
FORÇA CENTRÍFUGA, ela teria outro nome?

Planejar para não perder o rumo. Esta etapa é muito legal e importante. Imagine uma viagem. Você tem
um lugar para chegar e para isso você escolhe a estrada ou estradas; imagina o tempo total que deve
gastar; as paradas; escolhe a bagagem; prepara um plano “b” para o caso de algo dar errado ou ser
necessário corrigir possíveis atrasos. Planejar é antecipar o que está por vir e se preparar o melhor possível.

ATIVIDADE 1: Planejar e se organizar

Para cada etapa do roteiro, preencha o quadro a seguir com a previsão do tempo que
você investirá em cada fase.

Projeções: Quanto tempo você vai

ETAPA Propósito
dedicar a esta etapa?

INVESTIGAÇÃO

ELABORAÇÃO

APLICAÇÃO

APROPRIAÇÃO

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O que você acha de ser um detetive? Você já sabe o que vai pesquisar e pensou num plano para seguir.
Agora é hora de reunir informações. Onde buscar? Siga atentamente as fontes e dicas que seu(sua)
professor(a) lhe forneceu; procure outras fontes de informação na internet, revistas, jornais, livros, filmes;
entreviste pessoas que possam falar sobre o assunto. Confira se o que está lendo, ouvindo, ou vendo tem
fundamento (não se esqueça que o mundo das falsas notícias e informações está aí); questione sempre.
Registre tudo de mais importante que julgue valioso para seu entendimento.

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ATIVIDADE 1: “Aqui tem informação!”

Agora, vamos estudar melhor sobre a Força Centrípeta. Para isso, assista aos dois vídeos
da playlist abaixo.

Playlist:
https://youtube.com/playlist?list=PLGsUQRSkpdCczYsrnVaIJHN-a5E16ahse&si=RXKp-1C-
ai-XAEFw

ATIVIDADE 2: Hora de coletar as informações

Escolha, pelo menos, uma fontes diferentes de pesquisa para aprofundar e conhecer
sobre o tema.

Fontes de pesquisa complementares:

Fonte
Gaspar, Alberto. Compreendendo a Física, volume 1.

Fonte
RESUMÃO

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 Juntando as peças. Gostou de investigar? Tem muita informação nas mãos? Agora é hora organizar tudo
isso e, muito importante: perceber a ligação entre as informações, ordená-las, para criar algo bem
fundamentado e compreensível para todos. Construa textos com capricho, cuidando de uma boa
argumentação; ou faça mapas conceituais, desenhos, diagramas, quadros comparativos, linhas do tempo
etc. Você está construindo um novo conhecimento para si. Pergunte-se: isso faz sentido? Passa bem a
mensagem? Essa produção permite a você utilizar as informações que recolheu? Nesse momento, ainda
podem surgir perguntas, e está tudo bem: é natural que novas dúvidas demandem a complementação de
suas investigações.

ATIVIDADE 1: Registro

Faça um resumo dos conceitos estudados nos material proposto, vídeos e livros.
Necessariamente é preciso ter tópicos sobre as Leis de Kepler, Gravitação Universal e
Órbitas Circulares.

Que tal testar seus novos conhecimentos? Ops! Hora de “colocar na roda” o seu trabalho, o produto de
sua pesquisa. Hora da prática, de aplicar esse novo conhecimento. Talvez, realizando um experimento,
construindo uma maquete, resolvendo problemas ou fazendo exercícios, criando uma situação para
comprovar se sua produção está coerente, se tem boa fundamentação, se comunica bem o que você
pretendeu na sua elaboração. Assim, você usa esses novos conhecimentos em situações diversas, levando a
aprendizagem a um nível mais concreto, provocando o raciocínio e a extrapolação. Nessa prática, ainda
podem surgir perguntas: agora é o momento de ver se tudo o que você investigou faz sentido e de
complementar os detalhes que se mostrem pouco consistentes. A prática é a amarração da
aprendizagem.

ATIVIDADE 1: Questões

1) A figura abaixo mostra um carro cuja massa é de 1000 kg, passando pelo
ponto mais baixo de uma pista circular cujo raio é 100m , com uma
velocidade de 30m/s. Determine a força que a pista faz sobre o carro nesse
ponto. Use g = 10m/s2

2) Um motoboy apressado para uma entrega passa pelo alto de uma colina
cujo raio é de 25 m, com uma velocidade de 36 km/h.

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a) Calcule a força normal entre a moto e a estrada, considere que a massa do
conjunto motoboy + moto é de 150 kg.
b) Se ele passa mais rápido pela elevação a moto pode perder o contato com
o solo. Calcule aproximadamente a velocidade limite para essa situação.

3) Durante uma exibição da esquadrilha da fumaça, um piloto realiza um

looping num plano vertical. No ponto mais baixo do looping, o piloto fica
sujeito a uma força vertical para cima feita pelo assento que equivale a cinco
vezes o seu peso. Sabe- se que o raio desse looping é de 1000m, calcule a
velocidade que ele tem quando passa pelo ponto mais baixo da trajetória.

4) Com relação à questão anterior, se o avião passar pelo ponto mais alto com
a mesma velocidade que tinha no ponto mais baixo, em quantas vezes a força
realizada pelo assento sobre o piloto vai superar a força peso?

5) Em uma estrada, um automóvel de 800 kg com

velocidade constante de 72km/h se aproxima de
um fundo de vale, conforme esquema a seguir.
Sabendo que o raio de curvatura nesse fundo de
vale é 20m, calcule a força de reação da estrada
sobre o carro nesse ponto.

6) Uma atração muito popular nos circos é o "Globo da

Morte", que consiste numa gaiola de forma esférica no
interior da qual se movimenta uma pessoa pilotando
uma motocicleta (massa do conjunto de 150kg).
Considere um globo de raio R = 5m.

a) Se ele passar pelo ponto mais alto do globo com

uma velocidade de 10m/s, qual é o valor da força que o globo faz sobre a
moto?
b) Devido ao ganho de velocidade na descida, ele passa pelo ponto mais
baixo com velocidade de 20m/s. Calcule para esse ponto o valor da força que
o globo faz sobre a moto.

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c) Se o motoqueiro passa na posição indicada na figura abaixo com uma
velocidade de 15 m/s, qual é aproximadamente a força que o globo faz sobre
a moto?

7) Um pêndulo é constituído por uma esfera de aço de 500 g, presa a um fio

de nylon de comprimento 0,5 m. Enquanto balança, a esfera fica sujeita à
força peso P e à força T aplicada pelo fio. Determine a tração na corda no
ponto mais baixo da trajetória, sabendo – se que sua velocidade nesse ponto é
de 5m/s.

8) A figura abaixo mostra uma menina (40kg) se balançando. Sabe- se que as

cordas do balanço têm comprimento de 2m e massa praticamente
desprezível. Se 1 = 45º e 2 = 30º, calcule o valor da força de tração em cada
corda nos pontos a, b e C. Suponha que a velocidade é praticamente a
mesma em todos os pontos, igual a 5m/s.

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Apropriar-se de algo é tomá-lo para si, sentir que “aquilo” é seu, que você é autor. Agora, reflita: o que
todo esse percurso significou para você? O que lhe acrescentou? Despertou algo em sua vida? Para além
da importância de um aprendizado escolar, como esse novo conhecimento fez diferença em sua vida? Você
consegue ligar o que aprendeu com o seu viver? Pense em como você pode atuar e contribuir socialmente
a partir desse novo conhecimento. Pense também no que o processo de construção deste novo
conhecimento lhe ensinou: seu planejamento funcionou bem? Você se empolgou e se comprometeu com
a trajetória de aprendizagem? as perguntas feitas lá na fase da CONEXÃO foram respondidas? Que outras
perguntas surgiram no desenvolvimento deste trabalho que poderão tornar-se objeto de futuras
pesquisas?

ATIVIDADE 1: REVISITANDO…

Com base em tudo o que estudamos no roteiro, você mudaria a resposta da

CONEXÃO?

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