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Modelo Planejamento - 2024 - Novo Ensino Médio (Mat 3º Ano)
Modelo Planejamento - 2024 - Novo Ensino Médio (Mat 3º Ano)
1º BIMESTRE
UNIDADE DESCRITORES
COMPETÊNCIA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO / SAEB
TEMÁTICA/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
ESPECÍFICA (CONFORME BNCC) CONTEÚDOS LECIONADOS (QUANDO SE TRATAR DE
TÓPICO POR/MAT DO 3º ANO)
Geometria e Competência 3: (EM13MAT313) Utilizar, Notação científica Esta habilidade pode ser - Resolver
Utilizar estratégias, quando necessário, a trabalhada com as seguintes problema que
Medidas
conceitos, definições notação científica para propostas: medições em envolva variação
e procedimentos expressar uma medida, laboratórios para aferir proporcional,
matemáticos para compreendendo as noções grandezas envolvidas em direta ou inversa,
interpretar, construir de algarismos significativos e fenômenos físicos, químicos, entre grandezas.
modelos e resolver algarismos duvidosos, e biológicos, pesquisa sobre
problemas em reconhecendo que toda astronomia entre outras
diversos contextos, medida é inevitavelmente possibilidades. A fim de
analisando a acompanhada de erro. entender quais algarismos
plausibilidade dos significativos são relevantes
resultados e a em
adequação das
soluções propostas,
de modo a construir
argumentação
consistente.
Números e Competência 4: (EM13MAT404) Analisar Conjunto numérico (Fração, dízima No desenvolvimento das - Identificar a
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Compreender e funções definidas por uma ou periódica, reta numérica) habilida- des será necessário localização de
utilizar, com mais sentenças (tabela do introduzir a teoria sobre números reais na
Álgebra
flexibilidade e Imposto de Renda, contas de conjuntos. Também necessário reta numérica.
precisão, diferentes luz, água, gás etc.), em suas introduzir o que é função,
registros de representações algébrica e transitar entre as diferentes
representa- ção gráfica, identificando representações das funções e
matemáticos domínios de validade, de suas partes. Explorar
(algébrico, imagem, crescimento e associações entre gráficos de
geométrico, decrescimento, e funções e um intervalo
estatístico, convertendo essas numérico, ou conseguir
computacio- nal etc.), representações de uma para associar um dado problema à
na busca de solução e outra, com ou sem apoio de representação algébrica ou
comunicação de tecnologias digitais. gráfica da função que expressa
resultados de o modelo usado na resolução
problemas. do problema. Essas
habilidades podem integrar de
modo natural o estudo com as
áreas de Ciências Humanas e
Ciências da Natureza. O uso de
recursos digitais, tais como
planilhas eletrônicas, pode ser
útil na sistematização dos
dados e na produção de
tabelas e gráficos, quando
necessário.
Números e Competência 5: (EM13MAT510) Investigar Ponto e reta Esta habilidade deve ser - Identificar a
álgebra Investigar e estabe- conjuntos de dados relativos trabalhada com o foco na localização de
lecer conjecturas a ao comportamento de duas geometria analítica, nos pontos no plano
respeito de diferentes variáveis numéricas, usando processos de obtenção e cartesiano.
conceitos e ou não tecnologias da construção da reta e da sua
- Interpretar
propriedades informação, e, quando equação. Pode ser trabalhada
geometricamente
matemáticas, apropriado, levar em conta a juntamente com as disciplinas
os coeficientes da
empregando estraté- variação e utilizar uma reta de física, biologia e química
equação de uma
gias e recursos, como para descrever a relação entre outras. Seria
reta.
observação de observada. interessante, caso possível, o
padrões, trabalho desta habilidade em - Identificar a
experimentações e laboratório de informática, de equação de uma
diferentes modo que os estudantes reta apresentada a
tecnologias, consigam traçar a reta, obter a partir de dois
identificando a sua equação correspondente e pontos dados ou
necessidade, ou não, identificar a relação entre as de um ponto e sua
de uma variáveis e a sua taxa de inclinação.
demonstração cada variação, fazendo simulações
vez mais formal na ao se alterar os parâmetros.
validação das
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referidas conjecturas.
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E. E. DEPUTADO ILACIR PEREIRA LIMA – 493
RUA CONDE SANTA MARINHA, 707 – BAIRRO CACHOEIRINHA – BH/MG – CEP 31130-080 – SRE METROPOLITANA A / (31) 3421-2016 / escola.493@educacao.mg.gov.br
2º BIMESTRE
UNIDADE DESCRITORES
COMPETÊNCIA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO SAEB
TEMÁTICA/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
ESPECÍFICA (CONFORME BNCC) / CONTEÚDOS LECIONADOS (QUANDO SE TRATAR DE
TÓPICO POR/MAT DO 3º ANO)
Geometria e Competência 2: (EM13MAT201) Propor ou Geometria espacial (Pirâmide, Professor, estas habilidades serão - Relacionar
medidas Propor ou participar participar de ações Cone e esfera) trabalhadas simultaneamente, diferentes
de ações para adequadas às demandas da buscando aproximar as questões poliedros ou
investigar desafios do região, preferencialmente de cálculos de áreas, volume e corpos redondos
mundo para sua comunidade, capacidade ou massa a realidade com suas
contemporâneo e envolvendo medições e dos estudantes. Essas habilidades planificações ou
tomar decisões éticas cálculos de perímetro, de devem ser trabalhadas utilizando- vistas.
e socialmente área, de volume, de se de exemplos da prática que
- Identificar a
responsáveis, com capacidade ou de massa. utilizem o revestimento e volume
relação entre o
base na análise de de sólidos geométricos. É possível
(EM13MAT309A) Resolver e número de
problemas sociais, desenvolver projetos
elaborar problemas que vértices ou faces
como os voltados a interdisciplinares envolvendo essa
envolvem o cálculo de áreas e/ou arestas de
situações de saúde, habilidade com as áreas de Artes
totais de prismas, pirâmides poliedros expressa
sustentabilidade, das (maquetes), Engenharia (constru-
e corpos redondos em em um problema.
implicações da ção civil, na otimização da
situações reais (como o
tecnologia no mundo produção de embalagens etc.). - Resolver
cálculo do gasto de material
do trabalho, entre problema en-
para revestimento ou
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outros, mobilizando e pinturas de objetos cujos volvendo o cálculo
articulando conceitos, formatos sejam composições de área de figuras
procedimen- tos e dos sólidos estudados), com planas.
linguagens próprios ou sem apoio de tecnologias
- Resolver
da Matemática digitais.
problema
Competência 3: envolvendo a área
Utilizar estratégias, total e/ou volume
conceitos, definições de um sólido
e procedimen- tos (prisma, pirâmide,
matemáticos para cilindro, cone,
interpretar, construir esfera).
modelos e resolver
problemas em
diversos contextos,
analisando a
plausibilidade dos
resultados e a
adequação das
soluções propostas,
de modo a construir
argumentação
consistente.
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numérica.
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E. E. DEPUTADO ILACIR PEREIRA LIMA – 493
RUA CONDE SANTA MARINHA, 707 – BAIRRO CACHOEIRINHA – BH/MG – CEP 31130-080 – SRE METROPOLITANA A / (31) 3421-2016 / escola.493@educacao.mg.gov.br
3º BIMESTRE
UNIDADE DESCRITORES
COMPETÊNCIA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO SAEB
TEMÁTICA/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
ESPECÍFICA (CONFORME BNCC) / CONTEÚDOS LECIONADOS (QUANDO SE TRATAR DE
TÓPICO POR/MAT DO 3º ANO)
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situações de saúde,
sustentabilidade, das
implicações da
tecnologia no mundo
do trabalho, entre
outros, mobilizando e
articulando conceitos,
procedimentos e
linguagens próprios
da Matemática.
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E. E. DEPUTADO ILACIR PEREIRA LIMA – 493
RUA CONDE SANTA MARINHA, 707 – BAIRRO CACHOEIRINHA – BH/MG – CEP 31130-080 – SRE METROPOLITANA A / (31) 3421-2016 / escola.493@educacao.mg.gov.br
4º BIMESTRE
UNIDADE DESCRITORES
COMPETÊNCIA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO SAEB
TEMÁTICA/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
ESPECÍFICA (CONFORME BNCC) / CONTEÚDOS LECIONADOS (QUANDO SE TRATAR DE
TÓPICO POR/MAT DO 3º ANO)
Números e Competência 5: (EM13MAT510) Investigar Estudo da circunferência Esta habilidade deve ser - Reconhecer,
álgebra Investigar e conjuntos de dados relativos trabalhada com o foco na entre as
estabelecer ao comportamento de duas geometria analítica, nos equações do 2o
conjecturas a variáveis numéricas, usando processos de obtenção e grau com duas
respeito de ou não tecnologias da construção da reta e da sua incógnitas, as
diferentes conceitos informação, e, quando equação. Pode ser trabalhada que representam
e propriedades apropriado, levar em conta a juntamente com as disciplinas de circunferências.
matemáticas, variação e utilizar uma reta física, biologia e química entre
empregando estraté- para descrever a relação outras. Seria interessante, caso
gias e recursos, observada. possível, o trabalho desta
como observação de habilidade em laboratório de
padrões, informática, de modo que os
experimentações e estudantes consigam traçar a
diferentes reta, obter a sua equação
tecnologias, correspondente e identificar a
identificando a relação entre as variáveis e a sua
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necessidade, ou não, taxa de variação, fazendo
de uma simulações ao se alterar os
demonstração cada parâmetros.
vez mais formal na
validação das
referidas
conjecturas.
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