LÍNGUA PORTUGUESA

NOME: _______________________________________________________________________________

PROPOSTA DE PRODUÇÃO TEXTO INSTRUCIONAL

Você já deve ter dado instruções a alguém e, portanto, feito uso de um gênero textual muito
veiculado socialmente. Trata-se do texto instrucional, presente nas bulas dos remédios, nas receitas de
comida, nas instruções de jogos, nas instruções de como usar aparelhos eletroeletrônicos, de como utilizar
novos programas de computador, etc.
O texto instrucional tem uma estrutura bem simples, o que permite a uma pessoa leiga no assunto
em questão aprender a manusear ou a fazer uma coisa a partir de sua leitura. Essa é a intenção: ensinar
aqueles que não sabem jogar um jogo, a jogar; ensinar aqueles que não sabem preparar um prato
diferente, a preparar; ensinar as pessoas que tomam remédios, a tomá-los adequadamente.
Em alguns casos, os textos instrucionais servem para orientar pessoas em situações de
emergência. Em situações como essas, é recomendável que a pessoa tenha acesso a instruções para
resolver determinados problemas de forma bastante objetiva e clara. Daí a importância da estrutura dos
textos instrucionais, que até na maneira como estão diagramados podem contribuir para facilitar a tomada
de decisões.
As instruções configuram-se , habitualmente, com verbos no modo imperativo (misture, adicione,
sirva…) ou com verbos no infinitivo (misturar, preparar…).

COMO FAZER:

1. Utilize verbos no imperativo (ordem) ou no infinitivo (verbos terminados em –ar, -er ou –ir);
2. Deve possuir um título simples e objetivo (Ex: Como trabalhar em call-center);
3. Linguagem denotativa (de dicionário) e acessível;
4. Preferência pelo modo dissertativo e não pela escrita em tópicos. A escrita em tópicos deve ser utilizada
apenas se for solicitado no comando;
5. Utilizar elementos coesivos sequenciais, articulando as dicas, como, por exemplo, “primeiramente”,
“antes”, “depois”, “em seguida”, “por último” etc;
6. Escolha de poucas e criativas dicas, justificando todas de modo convincente.

TEXTO 1
Falar alto ao celular incomoda 95% dos brasileiros ouvidos em pesquisa
Estudo feito em oito países analisa o comportamento das pessoas com seus equipamentos eletrônicos. Os
brasileiros gostariam que as pessoas tivessem mais educação ao usar aparelhos sonoros em locais
públicos.
Monalisa Perrone
Pesquisa realizada pelo Intel e pela Ipsos Observer em oito países revelou dados curiosos sobre como
as pessoas se comportam com o uso de dispositivos móveis. Segundo o estudo, a forma como o celular, a
caixinha de música, o tablet e outros equipamentos eletrônicos são usados em locais públicos incomoda muito.
No Brasil, 95% dos entrevistados disseram que gostariam que as pessoas tivessem mais educação
quando usam esses aparelhos em público. A "epidemia" de má educação móvel também despertou a ira dos
Indonésios (98%), Chineses (97%) e Australianos (94%).
A pesquisa também mostra que muitas pessoas falam alto em lugares inapropriados, como banheiro,
cinema, velório e na rua.
 "O seu direito termina onde o meu começa. Você pode ouvir música no seu celular, mas com um volume
baixo, porque se estamos nós dois em um metrô, você pode querer ouvir uma música e eu ler um livro. Nunca
fale alto, os elegantes não falam alto", alerta a consultora de etiqueta Célia Leão.
(Disponível em:< http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2012/09/falar-alto-ao-celular-incomoda-95-dos-brasileiros-ouvidos-em-
pesquisa.html>. Acesso em: 22/06/2019)

TEXTO 2
Como a Ciência explica hábito de gritar ao celular
Adam Rutherford e Hannah Fry*Especial para a BBC Future

A cena é cada vez mais comum: no ônibus, na praia, na academia, no restaurante, alguém insiste
em nos envolver em suas conversas ao celular, simplesmente por falar muito alto.
Muitas vezes, a pessoa nem percebe que está elevando seu tom de voz e tende a reclamar quando
outros fazem o mesmo. Será, então, que há uma explicação científica para esse comportamento?
A resposta surge ao se analisar o design original dos primeiros telefones – aqueles bem anteriores
ao celular de hoje. Uma de suas características principais é ser dotado de um sidetone – mecanismo que
permite ao usuário escutar sua própria voz no fone enquanto fala.
O artifício serve para assegurar ao usuário de que ele está sendo ouvido, sem a necessidade de
elevar o tom de voz. Aparelhos de telefonia fixo têm sidetonesjustamente para evitar a gritaria
desnecessária em espaços fechados.
(Disponível em:< https://www.bbc.com/portuguese/noticias/2016/03/160315_vert_fut_celular_gritar_ml>. Acesso em 22/06/2019)

CONTEXTO E COMANDO DE PRODUÇÃO: No texto “Vivendo em voz alta”, o autor aborda

constrangimentos causados pelo hábito de falar alto ao celular. Imagine que você trabalha no setor de
Recursos Humanos de uma empresa onde esse hábito é comum e causa prejuízo às atividades. Para
tentar resolver o problema, escreva um TEXTO INSTRUCIONAL, com no mínimo 10 e no máximo 15
linhas, apresentando aos funcionários medidas e sugestões de uso do celular para evitar inconvenientes.
 LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: _______________________________________________________________________________

PROPOSTA DE PRODUÇÃO – CARTA ABERTA

CARACTERÍSTICAS DO GÊNERO
- Produtor (remetente): pode ser uma pessoa; um grupo; uma organização; entidade não governamental.
- Destinatário: autoridades; população em geral.
- Marcas explícitas de interlocução.
- Trata de um problema de interesse geral, ou seja, faz referência a assuntos de interesse coletivo.
- É um gênero de estrutura relativamente livre, mas de modo geral deve apresentar:
• Título- que pode identificar o destinatário.
• Uma introdução que situa o problema; o motivo de manifestar-se por carta.
• Desenvolvimento que faz a análise do problema fundamentando com argumentos. Aconselha-se que
haja previsão de argumento(s) do oponente e contra-argumentação.
• Conclusão que costuma fazer uma solicitação para a resolução do problema.
• Assinatura do produtor ou produtores responsáveis pela carta (conforme comando)
• O local e data são opcionais (para a UEM não é necessário)

CARTA ABERTA NO PAS/2ªETAPA – 2016

Contexto de produção: Você é professor(a) de Ensino Médio e neste ano assumiu aulas em uma nova
escola. Durante o primeiro semestre letivo, constatou que alguns de seus alunos do noturno chegavam à
escola bastante cansados e com muita dificuldade de concentração na aula. Preocupado(a) com essa
situação, você procura saber o que estaria provocando a diferença no aproveitamento dos alunos dessa
nova escola em relação ao aproveitamento dos alunos da escola onde você trabalhava anteriormente, e
descobre que parte dos alunos menores de 16 anos trabalha durante o dia na construção de um novo
bairro industrial da cidade. Diante dessa informação, por conhecer a lei e por saber que menores de 18
anos não podem trabalhar em locais que apresentam riscos à integridade física e mental, você resolve
escrever uma carta aberta ao juiz da Vara da Infância e Juventude de sua cidade.

Comando de produção: A partir do contexto de produção acima apresentado, e considerando os textos

de apoio, redija uma CARTA ABERTA endereçada ao juiz Infante de Abreu, da Vara da Infância e
Juventude de sua cidade, a fim de denunciar a situação abusiva pela qual passam alguns alunos do turno
noturno – por serem vítimas do trabalho infantil –, e solicitar ações da justiça para que esse tipo de
exploração tenha fim e para que sejam cumpridas as disposições previstas no Estatuto da Criança e do
Adolescente. Sua CARTA ABERTA deve ser escrita com o mínimo de 10 e o máximo de 15 linhas.

EXEMPLO
Carta aberta a minha família
Queridos familiares, após uma discussão em meu colégio sobre o tema “doação de órgãos”, em
que lemos textos que abordam o assunto, interessei-me pela temática e pesquisei mais sobre isso, então
tomei a decisão de me tornar um doador de órgãos, já que me solidarizei com os testemunhos
aresentados na discussão. Diante disso, redijo esta carta com intuito de explicar o motivo de querer doar
meus órgãos quando morrer e pedir que atendam essa requisição, pois será importante para mim, uma
vez que poderei ajudar alguém a viver. Há muitas famílias esperando por um milagre que surja um órgão
que faça um ente querido ter uma chance, isso me faz refletir, pois não gostaria que fosse com um de
vocês.
Ademais, meus amados, em minhas pesquisas, li inúmeros relatos de pessoas que receberam ou
de familiares que doaram órgãos de seus entes falecidos e isso me comoveu muito, pois, a doação pode
dar a chance para que alguém tenha um futuro, além de aproximar, em alguns casos, as famílias que
queiram conhecer os doadores, criando um lindo laço de amizade. Nesse sentido, mesmo que fiquem com
medo de doar meus órgãos, pensem que isso pode ser algo que, de alguma forma, me mantenha vivo em
outra pessoa.
No Brasil, caros familiares, somente as famílias têm o poder de decidir doar ou não os órgãos,
portanto, deixo clara a minha vontade de poder ceder aquilo que não me fará falta caso ocorra uma
fatalidade. Diante disso, espero que vocês atendam meu pedido e façam isso de coração aberto, não
pensando somente em mim, mas na pessoa que viverá com meus órgãos doados.
Carinhosamente, Lúcio.
(Texto disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=YF2DWUX6_fs>. Acesso em: 11 de jan. de 2022)

Maringá, 21 de fevereiro de 2022.

Carta aberta à Prefeitura Municipal de Maringá
Prezado Prefeito,
Como é de conhecimento de todos, a situação do trânsito de nossa cidade está cada vez mais
caótica. Diante disso, eu, na posição de membro da associação de moradores do meu bairro, após
diversas reuniões com os participantes do grupo, para pesquisar e discutir sobre essa situação, escrevo
esta carta com o intuito de reivindicar ações que, de fato, possam resolver o problema da mobilidade
urbana em nosso município.
No contexto atual, senhor, basta sair do trabalho, as 18h, rumo a nossas casas, para percebermos
o quão desorganizado é o trânsito, o número de carros é exorbitante e as leis de trânsito não são
respeitadas. Nesse ínterim, senhor, a prefeitura poderia implantar um sistema de pedágios dentro da
cidade, como ocorre em Londres, forçando os cidadãos a utilizarem o transporte público, que pode ser
bem melhor com o uso do dinheiro arrecadado pelo sistema, diminuindo, assim, o número de carros em
circulação.
Ademais, é imprescindível que a fiscalização do trânsito se torne mais eficiente, para que todos se
sintam mais seguros e transite com mais tranquilidade. Face ao exposto, espero que ocorra a melhoria da
mobilidade urbana, assim nossa cidade voltará a ser um dos lugares com melhor qualidade de vida do
país.
Cordialmente,
D.O.G.
(Texto disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=NpH3iXRSu60&t=1203s>. Acesso em: 11 de jan. de 2022)

Siga o modelo a seguir, e redija sua carta aberta:

Maringá, 21 de fevereiro de 2022.

Carta aberta à/ao...
Prezado Fulano de Tal,
É de conhecimento de todos que...(apresente o tema). Diante disso,
(posição social), escrevo esta carta com o intuito de ...(objetivo). Assim, ...
(argumento que justifica o motivo).
Ademais, ... (interlocução), ... (argumentos). Nesse sentido, ...
(argumentos).
Face ao exposto, espero que ... (retomada do objetivo e/ou
sugestões).
Atenciosamente / Cordialmente,
Cicrano

Observação: Se a carta for para a família ou amigos, seja mais informal, use
“Querido” e “Carinhosamente”.
 LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: _______________________________________________________________________________

PROPOSTA DE PRODUÇÃO DO GÊNERO CARTA DE SOLICITAÇÃO

Texto 1
Eduque suas emoções
As escolas públicas começam a ensinar os alunos a lidar com os sentimentos. Pesquisas mostram
que esse é o caminho certo para promover mais igualdade de oportunidades
FLÁVIA YURI OSHIMA
A auxiliar de educação Maria Carolina Dias da Silva está se preparando para cumprir uma
maratona de joelhos. Literalmente. No final do ano, quando houver a colação de grau do 5º ano de seu
filho mais velho na Escola Estadual Alfredo Paulino, em São Paulo, Carolina deve ir de joelhos de sua
casa à escola, a cerca de 2 quilômetros, para receber o canudo. Trata-se de uma promessa. Estamos em
setembro e já dá para saber que Carolina terá de preparar os joelhos. Igor, o alvo da promessa, é um
garoto bonito, de sorriso charmoso e olhos muito vivos. Fala do que gosta, do que não gosta, de como se
enxerga e de como é visto pelos amigos com a tranquilidade de alguém que se conhece bem. Sem seu
histórico, é difícil entender por que a mãe ralará os joelhos. Ele mesmo explica: “Eu ia para a diretoria
todos os dias”, diz. Era muito frequente? “Não, era só todos os dias.”
Mau comportamento era o motivo mais comum para as convocações à diretoria. “Eu ficava muito
irritado, gritava, brigava com os colegas e, às vezes, batia neles”, diz. Carolina afirma que Igor sempre fora
muito nervoso, na escola e em casa com os dois irmãos menores, de 7 e 5 anos. Carolina pediu
transferência para trabalhar em uma escola em que Igor pudesse estudar para ficar por perto e tentar
ajudá-lo. “Chorava todos os dias. Tinha medo de que ele não conseguisse chegar ao 5º ano”, afirma
Carolina. O que ocorreu para que Igor mudasse seu padrão de comportamento? “Eu passei a contar até
dez e respirar”, diz Igor. “Às vezes, escuto e percebo que não fizeram nada contra mim.”
O carioca Flávio Mascarenhas, de 17 anos, sofria com problema oposto ao de Igor. Tinha muita
dificuldade em mostrar quando estava com raiva, decepcionado, nervoso ou mesmo satisfeito e feliz.
Flávio é tímido, e era retraído. “Eu me fechava porque tinha receio de conhecer as pessoas”, diz. “Fui
obrigado a ir me abrindo para dar conta dos projetos da escola.” No Colégio Estadual Chico Anysio, no Rio
de Janeiro, uma das tarefas da turma de Flávio é sair pelo bairro para rastrear problemas da comunidade
e pensar em possíveis soluções. Nas reuniões, cada estudante tem de defender propostas. “Acabei
pegando gosto por dar a minha opinião. Percebi que consigo mudar coisas assim.” Num debate em que
cada aluno defendia uma religião, Flávio, que é católico, representou um protestante. No fim do debate, o
professor veio perguntar se ele estava se preparando para ser pastor. “Nunca pensei que pudesse
defender ideias com tanta eloquência.”
(Texto adaptado para fins pedagógicos. Disponível em: < https://epoca.globo.com/ideias/noticia/2015/09/eduque-suas-emocoes.html >.
Acesso em: 02 fev. 2021.)

Contextualização do gênero: Carta de Solicitação esta dentro do grupo de textos argumentativos, tem
como função solicitar algo para as autoridades com um discurso persuasivo, para que assim, ela ganhe
credibilidade e seja aceita e atendida pelos destinatários.
Contexto de Produção: Você é aluno do ensino médio, estuda em uma escola tradicional e bem
conceituada. Em sua aula de redação leu o texto ―Eduque suas emoções, depois disso resolveu escrever
para o diretor de sua escola.
Comando de Produção: Diante do contexto apresentado, escreva uma CARTA DE SOLICITAÇÃO, para
o diretor, senhor Castro, solicitando aulas que envolvam educação socioemocional, relate um fato que
justifique seu pedido. Assine como Aluno. Escreva entre 15 e 20 linhas.
Faça o esquema a seguir, uma prévia do seu texto.
Tema:
_________________________________________________________________________________
Gênero: ______________________________________________________________________________
Locutor: ______________________________________________________________________________
Interlocutor: ___________________________________________________________________________
Objetivo: _____________________________________________________________________________
Argumento 1: __________________________________________________________________________
Argumento 2: __________________________________________________________________________
Sugestão: ____________________________________________________________________________
 LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: _______________________________________________________________________________

PROPOSTA DE PRODUÇÃO DO GÊNERO CARTA DE SOLICITAÇÃO

TEXTO 1
CULTURA E ARTE COMO MEIOS DE INCLUSÃO SOCIAL
Por Redação iCult
A cultura e a arte podem e devem ser vistas como instrumentos valiosos de inclusão social, pois servem
de complemento às diversas formas de desenvolvimento da aprendizagem e do conhecimento. No Brasil,
nem todos os cidadãos conseguem ter acesso à arte e cultura, já que poucas instituições têm se
preocupado com a acessibilidade das pessoas. Isso significa que muitos de nós sempre acabarão sendo
privados de apreciar ou praticar atividades artísticas. E nesse contexto, a Educação pode entrar como
principal agente mediador entre o conhecimento e o indivíduo. Isto é, o ambiente escolar tenderá a ser o
espaço mais acessível e capaz de atrair os jovens que são excluídos pela sociedade, bem como de
proporcioná-los novas perspectivas e oportunidades através da arte.
O conceito de inclusão social refere-se a um conjunto de medidas, que busca integrar grupos
marginalizados na sociedade. São ações que visam garantir a participação igualitária de todos na
sociedade, independente da classe social, da educação, da condição física, do gênero, da etnia, da
orientação sexual, entre outros aspectos. Entretanto, a falta de espaços culturais com acessibilidade
completa cria uma lacuna na vida das pessoas, fazendo com que muitas se sintam excluídas socialmente.
Por essa via, uma pessoa que não tem a chance de se engajar culturalmente, consequentemente será
privada do convívio com outros indivíduos de sua coletividade. Sabendo, portanto, que os museus e
cinemas são espaços que fazem parte da produção cultural e artística, ampliar sua acessibilidade é
primordial. Pois, por meio da pintura, do teatro, da dança, do cinema, dos museus e de tantos outros
seguimentos artísticos, pessoas as podem refletir sobre a realidade qual estão inseridas, se expressarem,
despertarem a criatividade e estimularem a coordenação motora.
A arte e cultura quando desenvolvidas no ambiente escolar podem contribuir com queda (até mesmo a
erradicação) da discriminação, desigualdade e preconceitos. Sendo assim, fica clara a importância em
promover eventos gratuitos nas escolas, oficias artísticas, aulas mais acessíveis para todos, incluir
programas culturais para os alunos e suas famílias, bem como de promover conscientização contínua
dentro do espaço educacional.
(Texto adaptado. Disponível em: <https://icult.org.br/cultura-arte-inclusao-social/>. Acesso em: 15 ago. 2023.)

TEXTO 2
Art. 215. O Estado garantirá a todos o pleno exercício dos direitos culturais e acesso às fontes da
cultura nacional, e apoiará e incentivará a valorização e a difusão das manifestações culturais.
§ 1º O Estado protegerá as manifestações das culturas populares, indígenas e afro-brasileiras, e das
de outros grupos participantes do processo civilizatório nacional.

Art. 216. Constituem patrimônio cultural brasileiro os bens de natureza material e imaterial, tomados
individualmente ou em conjunto, portadores de referência à identidade, à ação, à memória dos diferentes
grupos formadores da sociedade brasileira, nos quais se incluem:
I - as formas de expressão;
II - os modos de criar, fazer e viver;
III - as criações científicas, artísticas e tecnológicas;
IV - as obras, objetos, documentos, edificações e demais espaços destinados às manifestações
artístico-culturais;
V - os conjuntos urbanos e sítios de valor histórico, paisagístico, artístico, arqueológico,
paleontológico, ecológico e científico.
(Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm>. Acesso em: 15 ago. 2023.)

TEXTO 3
Abril é um mês em que se faz alusão ao Dia Mundial da Conscientização do Autismo, celebrado no dia 02,
por isso é conhecido como Mês Azul. Além disso, ao Dia Nacional da Educação de Surdos (23) e ao Dia
Nacional da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS (24).
(Adaptado. Disponível em> <https://sme.pontagrossa.pr.gov.br/educacao-promove-novas-atividades-para-
conscientizacao-sobre-o-autismo-e-surdez/>. Acesso em: 15 ago. 2023.)

ATIVIDADE 1 – Textos I e II
CONTEXTO E PROPOSTA DE PRODUÇÃO TEXTUAL: A Secretária de Educação junto com a Secretaria
de Cultura de sua cidade promoveu uma palestra interativa, ministrada pela psicóloga Joana Still que tinha
como objetivo auxiliar no direcionamento profissional dos jovens munícipes. O teste pelo o qual você e os
demais participantes realizaram, apontaram quase que majoritariamente habilidades artísticas. Dessa
forma, você decidiu escrever uma CARTA DE SOLICITAÇÃO à câmara de vereadores, solicitando que
desenvolvam projetos de incentivo à cultura local no formato de oficinas culturais de diversas
modalidades. Seu objetivo é apresentar possíveis oficinas, definindo o público-alvo e esclarecer os
aspectos positivos desse projeto para a gestão municipal e seus munícipes. Escreva de 15 a 20 linhas e
assine como Munícipe.

ATIVIDADE 2 – Textos I, II e III

CONTEXTO E PROPOSTA DE PRODUÇÃO TEXTUAL: Em sua escola aconteceu um festival folclórico
de boas-vindas, no início do ano. No entanto, você observou a falta de acessibilidade nas apresentações,
e, considerando suas observações do aumento de estudantes surdos e autistas, decidiu escrever uma
CARTA DE SOLICITAÇÃO à direção, nela você argumentará acerca da importância de promover um
ambiente de integração que vá além das rampas de acesso, que permita o acesso integral às
apresentações. Escreva de 12 a 18 linhas e assine como Estudante.

ATIVIDADE 3 – Textos I, II e III

CONTEXTO E PROPOSTA DE PRODUÇÃO TEXTUAL: Você é estudante do Colégio Afonso Coelho,

instituição mais antiga da cidade. ESCREVA uma CARTA DE SOLICITAÇÃO ao prefeito da cidade, Murilo
Machado a fim de solicitar o conserto da área de recreação, conhecida como pracinha, já que nela
acontecem momentos de integração social entre os alunos do colégio, mas que sofreu degradação do
tempo. Seu texto deverá ter de 15 a 22 linhas e você deverá assinar como Aluno.

LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: _______________________________________________________________________________

PROPOSTA DE PRODUÇÃO DO TEXTO DISSERTATIVO

Leia os textos a seguir.

TEXTO 1
CELULAR E ADOLESCENTES: UMA RELAÇÃO PERIGOSA
Uma pesquisa feita em Flandres, na Bélgica, com 1.656 estudantes de 13 a 17 anos, revelou que o
uso do celular à noite é prática recorrente entre os adolescentes e isso está diretamente relacionado ao
aumento do nível de cansaço desses jovens após algum tempo.
A preocupação maior dos pais no que diz respeito à mídia, é com relação ao tempo que as
crianças gastam vendo TV, ouvindo música ou navegando na Internet. O celular é visto como um simples
aparelho de comunicação, útil em situações de emergência, mas os jovens hoje usam os meios de
comunicação modernos de forma que os pais nem imaginam.
Casos de cansaço excessivo informado pelos adolescentes foram atribuídos ao abuso na utilização
do celular, tanto em ligações quanto em trocas de mensagens de texto. Eles gastam muito tempo se
conectando com outras pessoas, e alguns deles fazem isso a noite inteira.
Por outro lado, um melhor rendimento escolar está relacionado a uma boa noite de sono. Estudos
revelam que adolescentes que dormem menos estão mais propensos a problemas cognitivos ou
comportamentais em sala de aula. Os pais devem estar alerta: é preciso restringir ou proibir o uso do
celular após a hora de dormir.
Especialistas recomendam que crianças e adolescentes tenham entre oito e dez horas de sono por
noite para manter uma vida saudável e um bom desempenho durante o dia. Além disso, os pais que
desconfiam que seus filhos estejam sofrendo de distúrbios do sono devem recorrer a consultas com
pediatras ou especialistas na área. E dar conselhos como: durma bem para melhorar suas notas.
Por Líria Alves
Equipe Brasil Escola

TEXTO 2
Namoro precoce
Proibir, conversar, vigiar... O que fazer quando os filhos querem namorar na adolescência
Um dos maiores motivos de divergência entre pais e filhos na adolescência, hoje, são os
relacionamentos amorosos. Agora com um agravante que causa ainda mais conflitos: a precocidade com
que esses namoros começam. Quem já viveu três ou mais décadas sabe bem que hoje os casais se
formam com cada vez menos idade e com isso vem a iniciação da vida sexual, outra grande preocupação
para os pais. De acordo com a psicóloga especialista em infância e adolescência Rose Caldas, 50 anos de
idade, sendo 26 de profissão, passar por essa fase não é uma tarefa fácil. “A receita para o sucesso é o
diálogo. Os pais devem se manter próximos dos filhos, sempre orientando sobre namoro e sexo. Quanto
maior o vínculo de amizade com eles, mais fácil será lidar com esse tipo de questão”, observa.
Para Rose, não existe uma idade certa para o adolescente ser liberado para namorar, pois, na realidade, o
ingrediente necessário para o namoro ser saudável é a maturidade. Prova disso é que existem pessoas
com mais de 30 anos que não prosperam em seus relacionamentos e, paralelo, jovens com 14 anos que
desfrutam de um romance duradouro. “Se o filho está decidido a namorar, apesar dos pais terem exposto
sua opinião contrária, o melhor a fazer é tentar se aproximar do escolhido para conhecer e saber como
agirem. Proibir é sempre pior”, explica. Já quanto a liberação do sexo dentro de casa, a psicóloga garante
que os pais devem agir de acordo com seus princípios e se não se sentem confortáveis não devem aceitar
essa situação, mesmo sob o risco de parecerem ultrapassados.
“O perigo dos relacionamentos é a superficialidade. A avalanche de informações que os jovens têm muitas
vezes acaba banalizando o amor e o sexo e aí está a maior preocupação dos pais: até onde é benéfico o
namoro que o filho está querendo. Por isso é importante manterem-se próximos para, conhecendo a
maturidade e o sentimento do adolescente, saberem como vão conduzir essa etapa”, observa. Quanto
antes iniciarem as conversas sobre relacionamentos e sexualidade melhor serão os resultados. “Ainda na
pré-adolescência, por volta dos 10 anos de idade, os pais podem começar a fazer as primeiras
orientações, assim quando surgir a necessidade de ter um relacionamento o filho já vai saber como agir”,
salienta Rose.
Fragmento. Disponível em: https://www.revistalinda.com.br/secoes/12/590/Namoro-precoce. Acesso em: 10 out. 2022.

PROPOSTA DE PRODUÇÃO TEXTUAL

Contexto e comando de produção: Escreva um texto dissertativo, lembrando-se de suas

características: objetivo de persuasão; utilização de registro formal; uso da norma padrão da língua
portuguesa; emprego de conectivos que favoreçam a coesão (união e interligação das partes do texto) e a
coerência (unidade de sentido); estruturação do texto em introdução, desenvolvimento e conclusão; dentre
os outros aspectos que estudamos durante a oficina.
Para desenvolver sua dissertação argumentativa, você poderá escolher um dos temas abaixo, que são
baseados nos textos lidos anteriormente (Texto 1 e Texto 2). Seu texto deverá ter no mínimo 20 e no
máximo linhas, contando com o título.

TEMA 1: CELULAR E ADOLESCENTES: UMA RELAÇÃO PERIGOSA

TEMA 2: NAMORO PRECOCE

OBSERVAÇÃO: Ao transcrever sua redação, utilize uma letra legível (não significa letra bonita, mas uma
letra que o leitor seja capaz de compreender).
 LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: _______________________________________________________________________________

PROPOSTA DE PRODUÇÃO DE CARTA DO LEITOR

TEXTO 1
03/11/2014 15h38 - Atualizado em 03/11/2014 15h38

Relação entre animais de estimação e humanos proporciona benefícios

Convivência com cão pode auxiliar no desenvolvimento social e terapêutico.
Cadela auxiliou no tratamento do autismo para a garota Manoela.
Do G1 Presidente Prudente
A relação entre os animais de estimação e seus donos só beneficia o ser humano. Conforme a psicóloga Ieda
Benedeti, os animais de modo geral têm múltiplas ações terapêuticas e podem auxiliar em tratamentos como o
de autismo, por exemplo.
Este é o caso de Manoela. Com 13 anos, a menina tem autismo e convive com animais desde o
nascimento. A labrador adulta é como uma irmã para ela. Inclusive, a cadela teve os cachorrinhos no quarto. A
convivência trouxe benefícios na superação do autismo. Mãe de Manoela, a professora Michela Lores Miranda,
afirmou que a filha “se desenvolveu muito mais com um bichinho em casa, porque a estimula a
andar e passear”
Foi por causa dos cachorros que a Manoela desenvolveu interesse por animais em geral. A menina coleciona
livros sobre bichos. É mais do que saudável incentivar essa relação entre crianças autistas e cães. “Eu amo
eles como se fossem meus bebes, meus filhos”, alegou Manoela.
Segundo a psicóloga, “nós humanos buscamos ser amados incondicionalmente ou pelo menos amados e o
animal nos oferece isso. Por que o ser humano pode emprestar o seu amor para o cachorrinho o animal de
estimação, mas sempre volta em dobro, em triplo, é sempre um amor incondicional”.
Outra relação mágica é entre a cachorrinha Lilica e Lelleca com a comerciante Luciana Branco. Elas são a
alegria de casa, tomam conta do sofá e tem camas por todos os cômodos da casa. “Elas só dão amor para a
gente, eu falo que posso chegar a casa cansada, fedendo, sem um dinheiro no bolso, mas recebo uma festa tão
grande que não tem dinheiro que paga. É a coisa mais gostosa do mundo”, afirmou a comerciante.
(Disponível em:< https://g1.globo.com/sp/presidente-prudente-regiao/noticia/2014/11/relacao-entre-animais-de-estimacao-e-humanos-proporciona-
beneficios.html>. Acesso em 10 out. 2022)

Contexto e comando de produção: A carta do leitor é um gênero que tem como base outro texto
publicado previamente. O objetivo desse tipo de texto é aproximar o leitor dos meios de comunicação, de
modo a expor a opinião do publico, auxiliando na decisão de pautas dos suportes de publicação. Você,
enquanto leitor do G1, leu a reportagem “Relação entre animais de estimação e humanos proporciona
benefícios”, e resolve falar acerca do assunto. ESCREVA uma CARTA DO LEITOR direcionada ao senhor
José Silva, redator do jornal, para falar de questões importantes expostas na matéria lida. Seu texto
deverá ser escrito entre 15 e 20 linhas. Assine como Leitor ou Leitora.