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1. SUMÁRIO

1. ESTATÍSTICA .......................................................................................................... 4
2. DIVISÃO DA ESTATÍSTICA .................................................................................... 4
3. POPULAÇÃO........................................................................................................... 5
4. AMOSTRA ............................................................................................................... 5
5. CENSO .................................................................................................................... 6
7. VARIÁVEL ............................................................................................................... 7

7.1 Tipos de Variável ..................................................................................................... 7

8. ETAPAS DO TRABALHO ESTATÍSTICO ................................................................ 9

9.1 Definição do Problema ............................................................................................. 9

9. DEFINIÇÃO DOS OBJETIVOS (GERAL E ESPECÍFICO) ...................................... 9

10. PLANEJAMENTO .................................................................................................. 10
11. COLETA DOS DADOS .......................................................................................... 10
12. Coleta Direta .......................................................................................................... 11
13. Coleta Indireta........................................................................................................ 11
14. CRÍTICA DOS DADOS .......................................................................................... 12
15. Conclusões / apuração .......................................................................................... 13
16. EXPOSIÇÃO OU APRESENTAÇÃO DOS DADOS............................................... 13
17. APURAÇÃO DAS INFORMAÇÕES ....................................................................... 13
18. NORMAS PARA APRESENTAÇÃO das informações ........................................... 14
19. Séries Estatísticas ................................................................................................. 14
20. REPRESENTAÇÃO GRÁFICA .............................................................................. 16
21. TIPOS DE GRÁFICOS .......................................................................................... 17
22. DISTRIBUIÇÃO DE FREQUÊNCIAS ..................................................................... 22

21.1 DISTRIBUIÇÃO DE FREQUÊNCIA PARA DADOS AGRUPADOS ....................... 23

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23. REPRESENTAÇÃO DOS DADOS (AMOSTRAIS OU POPULACIONAIS) ........... 23
24. TIPOS DE FREQUÊNCIAS ................................................................................... 28
25. MEDIDAS DE POSIÇãO (MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL) ....................... 28
26. NOÇÕES DE PROBABILIDADE............................................................................ 33

a. Espaço amostral ......................................................................................................... 33

b. Evento ........................................................................................................................ 33
c. Eventos mutuamente excludentes e eventos complementares .................................. 34
d. Eventos independentes e eventos dependentes ........................................................ 34
e. Cálculo de probabilidade ............................................................................................ 35

27. CONCEITO E HISTÓRIA DA ESTATÍSTICA ......................................................... 37

28. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS....................................................................... 40

3
1. ESTATÍSTICA

‘’A estatística pode ser vista como uma ciência que se dedica ao desenvolvimento e ao
uso de métodos para a coleta, resumo, organização, apresentação e análise de dados
[...]. ’’ Explicam Farias, Soares; et al (2003). Ainda para TRIOLA (1999), a estatística é
uma coleção de métodos para planejar experimentos, obter dados e organizá-los, resumi-
los, analisá-los, interpretá-los e deles extrair conclusões.
Dessa forma, pode-se dizer que o objetivo da pesquisa estatística é descobrir
como obter dados úteis para análise, e o que fazer com esses dados.

2. DIVISÃO DA ESTATÍSTICA

 Temos a estatística descritiva, que é responsável pela descrição dos dados, ou seja,
pela coleta, apresentação (seja através dos gráficos, tabelas ou figuras), separação e
interpretação das informações. Essa estatística está vinculada a uma observação
inicial dos dados. A partir do seu uso, é possível avaliar como as observações se
distribuem, onde estão concentradas e como estão meios de associação e dispersão
(ZABALA, 2020)
 Estatística indutiva (amostra ou inferência): É a parte da estatística que faz hipóteses
com base em uma amostra:

Estatística indutiva ou inferencial e/ou inferência estatística (análise e

interpretação de dados) é conjunto de técnicas que, partindo de uma amostra,
estabelece hipóteses, tira conclusões sobre a população de origem, formula
previsões fundamentando-se na teoria das probabilidades, e baseia-se na análise
e na interpretação dos dados. É a que trata das inferências e conclusões, isto é,
a partir da análise de dados são tiradas conclusões. A inferência refere-se ao
processo de generalização a partir de resultados particulares. (MARCONDES
2020).

O procedimento de difusão desta metodologia indutiva, envolve um certo grau de

incerteza. Isso porque a conclusão a ser tirada sobre a relação amostra x dados
semelhantes, é baseada apenas em frações do valor total de avaliações.

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3. POPULAÇÃO

População: Pode ser vista como o montante dos elementos que apresentam pelo
menos uma característica comum, representando o universo que será observado nos
estudos relacionados.

4. AMOSTRA

É uma parcela de uma população conhecida. Ainda para COSTA (2011):

É uma parte ou um subconjunto representativo de uma população, isto é, é um

conjunto de elementos extraídos da população. Os dados de observação
registrados na amostra fornecem informações sobre a população. O processo
pelo qual são tiradas conclusões sobre a população, com base nos resultados
obtidos na amostra, refere-se à inferência estatística vista na definição. As
estatísticas obtidas na amostra são denominadas estimativas. Portanto, toda a
análise estatística será inferida a partir das características obtidas da amostra. É
importante que a amostra seja representativa da população, isto é, que as suas
características sejam, em geral, as mesmas que as do todo (população). Enfim,
a amostra é um subconjunto finito e representativo de uma população.

FIGURA 1: EXEMPLIFICAÇÃO POPULAÇÃO X AMOSTRA. FONTE: BIT.LY/39TSCUR

5
 A finalidade é chegar a resultados em relação às populações mediante aos dados
obtidos com a amostra, sendo assim torna-se imprescindível que estas, sejam
semelhantes o suficiente com o restante dos elementos para representá-los.
Fazendo este processo de indução, não se pode deixar obstante que há inclinação
à erros. Contudo, Estatística Indutiva, aquela que configura as inferências sobre a
população pelas amostras, relata também a porcentagem confiável de precisão destes
resultados.

5. CENSO

É a investigação completa de toda a população. Ainda em concordância o Instituto

Brasileiro de Geografia e Estatística, IBGE (2013), “a palavra censo vem do latim census
e quer dizer um conjunto dos dados estatísticos dos habitantes de uma cidade, província,
estado, nação. ”
Quão mais numerosa é a amostra, será assim também maior a precisão das
conclusões devem ser tiradas da população. Portanto, os melhores resultados são
obtidos através do censo. Em via de regra, esse resultado nem sempre é atendido, pois
o uso de amostragem com algum pressuposto técnico, pode produzir conclusões
significativamente mais assertivas que em um censo.
Os motivos para o uso da amostragem: melhor possibilidade de observação dos
elementos, menor tempo e custo de estudo.
PARÂMETRO: “Um parâmetro é qualquer quantidade medida de uma população
estatística que resume ou descreve um aspecto da população, como uma média ou um
desvio padrão. ” KOTZ (2006).

6
7. VARIÁVEL

CRESPO (2009), define variável como o montante de eventos possíveis e realizados de

um fenômeno, são chamados (variáveis) porque expressam um grau de variabilidade.
Por exemplo:

 Sexo - macho e fêmea; (e esta não deve ser medida, pois é definida como atributo);
 Quantidade de crianças nascidas de um montante de casais – eventos prováveis: 0,
1, 2, 3, 4, 5, ..., n.
 Quantidade de carne consumida anualmente por um adulto- resultados possíveis: 20
kg, 39,3 kg, 45,3 kg, 55,3 kg, ...; podendo saltar um irrestritos valores num
determinado intervalo.

• Variável Qualitativa: ocasião em que suas bases são reestabelecidas e expressas por
características de qualidades.

7.1 Tipos de Variável

Variáveis quantitativas são características passíveis de definição numérica, como

o número de alunos em uma aula de cálculo ou o peso de uma pessoa. As variáveis
qualitativas representam um conjunto de características não numéricas de interesse,
como marca, modelo do veículo e gênero. (ZABALA, 2020).
As variáveis quantitativas ainda podem ser podem ser divididas em duas classes:
as contínuas ou discretas:
Variáveis contínuas –possuem características mensuráveis que se tornam
valores em uma escala contínua, no qual podem ser valores não inteiros (como peso,
altura, tempo e pressão arterial).
Variáveis discretas – possuem características mensuráveis, se manifestando
apenas em valores inteiros, ou seja, discretos (como quantidade de crianças e número
de jogadores).

7
 Da mesma maneira que as variáveis quantitativas, as variáveis qualitativas podem
ser divididas em duas classes: as ordinais ou nominais:
Variáveis ordinais – existe uma ordenação para as categorias. Exemplos de
variáveis ordinais são escolaridade (1º, 2º, 3º grau), estágio da gravidez (inicial,
intermediário, final) e mês (janeiro, fevereiro, novembro, dezembro).
Variáveis nominais - as categorias não são ordenadas (por exemplo, religião,
raça, cor favorita, time de futebol favorito).

EXPERIMENTO ALEATÓRIO
Segundo PRATES (2012), ele é um experimento que pode fornecer diferentes
resultados, mesmo sendo repetido toda vez com condições iguais.

Exemplos:

 Jogue carta e atente-se ao resultado no topo.

 Jogue um dado e verifique o número no topo.
 Jogue duas moedas no ar e observe a quantidade de caras que você obtém.
 Submeter uma amostra de concreto a uma força de compressão constante e
verificar sua resistência.
 Em uma cidade onde 7,6% da população tem uma determinada doença, selecione
9 pessoas e observe a quantidade de pessoas com a doença.
 Observe a quantidade de horas que uma pessoa passa no ônibus de casa para o
trabalho.
 Coloque tensão em uma haste de metal e observe como ela se deforma.

8
8. ETAPAS DO TRABALHO ESTATÍSTICO

9.1 Definição do Problema

Para NASCIMENTO (2007), o problema definido como a apreciação ou elaboração

assertiva da problemática a ser analisada, e levando em consideração os
questionamentos: o que, onde, como e quando. Além de examinar cuidadosamente a
questão em foco, deve-se examinar outras pesquisas realizadas na mesma área e em
áreas semelhantes, pois muitas das informações necessárias podem ser encontradas
nestas últimas.
Exemplificando:

 Valores de produtos de beleza produzidos no Brasil, são iguais aos produzidos em

outros países?
 Relação entre produtividade e quantidade de horas trabalhadas por dia em uma
empresa.
 Pesquisar sobre os gêneros sexuais.
 Descobrir a faixa etária com que os estudantes normalmente abandonam os estudos
e o motivo.

9. DEFINIÇÃO DOS OBJETIVOS (GERAL E ESPECÍFICO)

É aconselhável ter um objetivo de estudo em mente ao invés de coletar material e

defini-lo durante o trabalho ou apenas no final.
Por exemplo:
Informações pessoais: educação, religião, origem, profissão, família, dados
financeiros, etc.

9
 Informações comportamentais: comportamento em determinadas circunstâncias.
Sentimentos, reação a certos temas. Informações em relação às condições de moradia
e saneamento, avaliando as condições e qualidade de vida de um grupo específico.

10. PLANEJAMENTO

NASCIMENTO (2007), elucida que:

Nesta fase, temos que considerar o procedimento necessário para o

desenvolvimento dos trabalhos, ou seja: como levantar informações, que dados
deverão seus obtidos, qual será a maneira mais correta para formular as
perguntas, construir o cronograma de atividades, determinar os custos
operacionais e determinar o tamanho da pesquisa.

Com esta base, pode-se dizer que o tipo será:

 Pesquisa censitária, para a enumeração completa;

 Coleta de informações por amostragem, sendo parcial nesta ocasião.

Outros princípios relevantes à observação nessa etapa, é o calendário das

atividades, pelo qual vem definidos o tempo final para a entrega de cada etapa, gastos
envolvidos, a abordagem dos recursos disponíveis, o esboço amostral, a aparência do
que e será feita a reunião dos elementos, o coeficiente de clareza pedido, etc.

11. COLETA DOS DADOS

“A coleta de dados será determinada pelo tipo de estudo - dependendo da questão

de pesquisa, devemos planejar se será experimental ou investigativo’’. (BARBETTA;
REIS; BORNIA, 2008).
A escolha do local e/ou meio de fundamentação para a angariação das
informações é definida pela motivação da pesquisa, objetivos do serviço, escala de ação,
liberdade de horários e materiais.

10
 Fontes primárias: trata-se da investigação direta das bases de informações, usando-
se medições diretas.
 Fontes secundárias: São as fontes obtidas por publicação ou registros anteriores ou
de outras organizações.

Os dados chamados secundários, podem ser reunidos efetivamente através de

bases cartográficos (imagens, diagramas, mapas, fotos resultantes de sensoriamento
remoto, GPS, drones, ou ainda por fotogrametria). Essas bases informativas são
extremamente importantes.

12. COLETA DIRETA

Para COSTA (2011): “A coleta direta de dados ocorre quando os dados são obtidos
pelo próprio pesquisador, através de levantamento de registros (nascimentos, óbitos,
notas fiscais, impostos, entre outros), ou coletados diretamente através de inquéritos,
questionários, etc.”, podendo ainda ser dividida em três de acordo com o fator temporal:

Contínua – quando feita de forma contínua, com registro de nascimentos e

óbitos, frequência de alunos às aulas, etc. Exemplo: registros.
Periódica – quando feita em intervalos constantes de tempo, como censos
(De 10 em 10 anos), avaliações mensais dos alunos, etc.
Ocasional – quando feita em determinada situação para atender a um objetivo,
como pesquisa de mortalidade de um rebanho, pesquisa de um produto no
mercado, etc. Exemplo: casos emergenciais.

13. COLETA INDIRETA

COSTA (2011) considera a coleta indireta quando: “ [...] é inferida de elementos

conhecidos, através de uma coleta direta (dados primários), ou do conhecimento de
características relacionadas ao fenômeno estudado. ”
O questionário é um instrumento para a coleta de informações. Devendo ter
explícito nele, que o mesmo está dividido pelas disposições legais, que existem sanções
e que a confidencialidade dos dados informados por cada um é absoluta.

11
 Recomenda-se tirar uma pequena porcentagem das cópias do questionário e
aplicá-lo a uma parte dos informantes para testar sua aceitabilidade, o que constitui assim
a busca inicial.

14. CRÍTICA DOS DADOS

Ela deve ser feita com pensando na aplicação de aperfeiçoamento e clareza, que
se denomina julgamento (consistência), como o intuito contrário ao cair em falhas que
acometam de técnica sentimental as conclusões.
As questões dos questionários mal compreendidas de forma unânime, tais quão
somas erradas, omissões, e etc., normalmente serão de fácil correção. É essencial,
portanto, que o avaliador não faça a limpeza por uma teoria pessoal, senão sim que tenha
retificado a finalização absoluto do engano.
Para NASCIMENTO (2007), a crítica pode ser dividida em externa: quando visa às
causas dos erros por parte do informante, e interna: quando visa observar os elementos
originais dos dados da coleta.
A crítica externa deve-se às falhas que por acaso existem na obtenção de
informações, por imperfeição do observador, por falha do recurso de emprego, por falta
de controle nas fichas, obscuridade nas conclusões e diversos pontos de falha que
justificam uma checagem das informações coletadas anteriormente à confecção do
serviço.
A crítica interna está relacionada à checagem da realidade das respostas. É
incumbência observar as informações recebidas, retirando as inconsistências. Em suma,
as informações coletadas devem preocupar-se com uma crítica real, objetivando remover
os erros na substância de serviço. As informações erradas ou omitidas devem ser
descartadas. Para tanto, é necessário tornar à fonte de procedência, pois é indispensável
sua pureza e/ou complementação.

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15. CONCLUSÕES / APURAÇÃO

Ele é considerado “[...] a soma e o processamento dos dados obtidos e a

disposição mediante critérios de classificação. Pode ser manual, eletromecânica ou
eletrônica e os cálculos. ” NASCIMENTO (2007).
Depois de conhecer as particularidades das informações, o pesquisador faz
conclusões sobre a população, aquela que foi considerada no estudo. Com a estatística
inferencial, é possível fazer previsões importantes, e poderão ser usadas para responder
à questão de pesquisa original.

16. EXPOSIÇÃO OU APRESENTAÇÃO DOS DADOS

 Apresentação Tabular: Para o IBGE (1993):

[...] é uma apresentação numérica dos dados. Consiste em dispor os dados em

linhas e colunas distribuídos de modo ordenado, segundo algumas regras
práticas adotadas pelo Conselho Nacional de Estatística. As tabelas têm a
vantagem de conseguir expor, sistematicamente em um só local, os resultados
sobre determinado assunto, de modo a se obter uma visão global mais rápida
daquilo que se pretende analisar.

 Representação Gráfica: Ela é a representação gráfica os dados. Fazendo assim,

com que o avaliador/analista obtenha de forma rápida do fenômeno e de suas
variações. Para BUSSAB e MORETTIN (1987): “[...] a representação gráfica da
distribuição de uma variável tem a vantagem de, rápida e concisamente, informar
sobre sua variabilidade. ”

17. APURAÇÃO DAS INFORMAÇÕES

Para esta fase, o grande foco está em chegar a conclusões para auxiliarem o
investigador a solucionar seu questionamento. Ainda pelas afirmações de NASCIMENTO
(2007):

13
 Concluídas as fases anteriores (Estatística Descritiva), fazemos uma análise dos
resultados obtidos, através dos métodos da Estatística Indutiva ou Inferencial, e
tiramos desses resultados conclusões e previsões. É a etapa mais delicada e
importante, pois aí temos que tirar as conclusões que servirão para auxiliar o
avaliador a solucionar o seu problema. Atualmente a empresa é uma das vigas
mestras da Economia dos povos. A direção de qualquer tipo de empresa, exige
de seu administrador a importante tarefa de tomar decisões, e o conhecimento e
uso da Estatística facilitará seu tríplice trabalho de organizar, dirigir e controlar a
empresa.

18. NORMAS PARA APRESENTAÇÃO DAS INFORMAÇÕES

Segundo COSTA (2011): “A representação tabular é uma representação numérica

dos dados. Está fundamentada em dispor os dados em colunas e linhas, distribuídas de
forma organizada, de acordo com algumas regras práticas ditadas pelo Conselho
Nacional de Estatística e pelo IBGE”. Estas regras são publicadas e fornecem os
elementos fundamentais, a indicação das datas e sinais convencionais, os meios corretos
a usar desenvolver para a confecção da tabela e outras disposições relevantes.
A tabela é uma forma de exposição mais vantajosa, pois sintetiza as deduções
relacionadas à pesquisa feita.

19. SÉRIES ESTATÍSTICAS

São assim denominadas as tabelas que apresentem a as informações estatísticas

em função do tempo, lugar ou espécie. Podemos distinguir séries estatísticas pela
presença de três elementos ou fatores: tempo, espaço e espécie.
Em conformidade com COSTA (2011), as séries possibilitam a apresentação
desses dados e informações rápidas e confiáveis sobre as variáveis em avaliação, e
permitindo assim conclusões mais consistentes. Sendo assim temos:

SÉRIE TEMPORAL, HISTÓRICA OU CRONOLÓGICA

Apresentam o valor de uma variável em um determinado local, dividido em
intervalos de tempo variáveis. Além disso, podem ser: cronológicas ou históricas, porque

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o tempo é usado como um critério específico para distingui-los. Nesse caso, o tempo
muda enquanto o local e os fatos permanecem os mesmos.
Por exemplo:

CHUVA NO ESTADO DE SÃO PAULO

ANOS FREQUÊNCIA
1998 150 mm
1999 220 mm
TOTAL 570 mm

**Dados fictícios

SÉRIE GEOGRÁFICA, TERRITORIAL OU DE LOCALIDADE

Apresentam o valor de uma variável, em um determinado momento, desagregado

por região. Também são chamadas de séries geográficas porque utilizam a localização
como critério específico para distingui-las. Nesse caso, a localização muda, enquanto o
tempo e o fenômeno permanecem os mesmos.
Veja o exemplo a seguir:

PRODUÇÃO DE MILHO JUNHO 2020

ESTADO PRODUÇÃO EM KG

São Paulo 2.550

Rio de Janeiro 3.600
Minas Grais 5.200

TOTAL 11.350 KG

**Dados fictícios

15
SÉRIE ESPECÍFICA OU CATEGÓRICA

Apresentam valores variáveis para um determinado tempo e local, desagregados

por categoria. Também são chamadas de séries taxonômicas porque utilizam fenômenos
como critérios específicos para distingui-los. Nesse caso, o fenômeno muda enquanto o
tempo e o lugar permanecem os mesmos.

Veja o exemplo a seguir:

TEMPERATURA IPATINGA 2020

CLIMA 01 a 15/06 16 a 30/06

SOL 38º 32º

CHUVA 50 mm 35 mm

NUBLADO 29º 25º

**Dados fictícios

20. REPRESENTAÇÃO GRÁFICA

Os gráficos estatísticos são um dos recursos mais utilizados para apresentação de

dados estatísticos, e sua finalidade é criar uma impressão mais rápida e vívida do
fenômeno em estudo entre pesquisadores ou público em geral: por meio de sua
visualização, pois os gráficos levam a uma melhor compreensão do que séries.

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Tipos de Gráficos Quanto à Forma:

 De uma forma geral eles usados na apresentação visual de séries estatísticas.

 Cartograma: é a apresentação referente à uma carta geográfica, que acaba sendo
amplamente usada na Cartografia, Demografia, História, Geografia e área correlatas.
 Estereogramas: demonstram uma volumetria e de forma comum é apresentado em
3D (três dimensões).
 Pictograma: É uma apresentação gráfica de figuras relacionadas à um fenômeno.

CLASSIFICAÇÃO DOS GRÁFICOS QUANTO AO OBJETIVO

Gráficos de informação: Eles normalmente expositivos, devendo estar o com uma

grande variação de informações, o maior nº possível delas, para que assim as notas
explicativas, não sejam necessárias.
Características:

 As letras utilizadas no título devem estar no formato Letra de Fôrma.

 Não é necessário o uso de legendas, desde que a informação seja intuitiva.

Gráficos de Análise: São aqueles que demonstram dados importantes na fase de

mensuração de informações e também são úteis de uma forma geral. Estes comumente
são seguidos por mais elementos, sendo muitas vezes um texto (ou nota) e também uma
tabela; eles costumam destacar os dados mais relevantes que a tabela ou o gráfico
apresenta.

21. TIPOS DE GRÁFICOS

Gráficos de Linhas ou em Curvas: usamos para apresentar uma série estatística

histórica e/ou cronológica. Considere a série temporal representada pela tabela abaixo:

17
 (1000 ton) Gráfico 4.1. Produção de Arroz do Município
2500
X - 1984-1994
2000

1500

1000

500

0
84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94
Fonte: https://bit.ly/3uaorjE

GRÁFICOS EM COLUNAS

É a exposição de uma série determinada da estatística por retângulos, que podem

estar organizados de forma horizontal ou ainda de forma vertical, também em retângulos.
Com este gráfico pode-se representar várias, senão todas as séries conhecidas na
estatística moderna.
O suporte inferior das colunas mantém-se igualados, e as proporcionalidades na
vertical (alturas) também são equivalentes aos dados. Exemplo:

Fonte: https://bit.ly/3r1Tw7d

18
 Uma coluna é elaborada de acordo com a quantidade de dias da semana, cuja
altura varia (em proporção a cada montante de dados). Ficando ainda separadamente
dispostas, as colunas fornecem uma melhor apresentação visual.
Nota: A distância de coluna a coluna pode estar entre 1/3 e 2/3 da proporção de
base da mesma.

GRÁFICOS EM BARRAS
A verticalidade dos retângulos é igual e depende dos critérios do elaborador, e os
comprimentos normalmente adequam-se aos dados respectivamente.
Por organização, as barras são separadas por espaços semelhantes, para que
assim possam ser identificadas como diferentes, deixando assim um espaçamento de
2/3 de largura ou ½ entre as barras. Estas usam-se dispostas decrescentemente para
gerar facilidade de assimilar os valores. A categoria "Outros" (se houver) é representada
na parte inferior da barra, ainda que que seu comprimento seja superior ao de outra.

GRÁFICO EM COLUNAS MÚLTIPLAS (AGRUPADAS)

É uma categoria de gráfico, útil para fazer analogias com as grandezas de cada
segmento dos elementos/fenômenos observados.
O modo de exibição de coluna é chamado Gráfico de Colunas Remontadas.
Economiza espaço e é melhor usado quando a série tem um alto número de categorias.

De acordo com o exemplo abaixo:

19
 Gráfico 4.6. Entrada de migrantes em três Estados do Brasil
1992-1994.

Quantidade
2500

2000

1500

1000

500

0
1992 1993 1994
Amapá São Paulo Paraná

Fonte: Fictícia

GRÁFICO EM SETORES

Gráfico de setores: esse tipo de gráfico é frequentemente usado em séries

geográficas ou quando você deseja apresentar dados relativos como uma porcentagem.
Manualmente, se a série já tiver dados relativos, temos que multiplicar o valor percentual
por 3,6 para obter os dados em graus.
Exemplo:

Gráfico 4.8. Produção Agrícola do Estado A - 1995.

Feijão
3%
Milho
14%

Açucar Café
28% 55%

Fonte: Fictícia

20
 Outras maneiras de representar graficamente:

Gráfico polar: É um gráfico ideal para apresentar uma série temporal periódica, ou
seja, uma série temporal com uma certa periodicidade, como por exemplo:
A seguir temos um passo a passo de como se fazer um gráfico como esse:
1 - Deve se fazer uma circunferência de raio arbitrário, ou que tenha um tamanho
da média dos valores da série.
2 - Se construí uma semirreta, começando pelo centro, e se faz uma escala no
eixo polar.
3 - Em seguida se divide a circunferência em arcos, na mesma quantidade das
unidades.
4 - Devem ser traçadas semirretas que irão passar pelos pontos de divisão.
5 - Marca-se os valores que correspondem as variáveis, começando pela semirreta
horizontal (eixo polar).
6 - Por fim, ligam-se os pontos encontrados com segmentos de reta.
7 - Caso queira fechar a poligonal obtida, basta empregar uma linha interrompida.

 Cartograma

É uma representação em um mapa geográfico. Use este gráfico quando quiser

relacionar estatísticas diretamente a áreas geográficas ou políticas. Distinguimos duas
aplicações: os dados absolutos geralmente são representados por pontos, enquanto os
dados relativos geralmente são representados por sombreamento ou cor.

 Pictograma

Por sua forma atraente e sugestiva, é um dos processos gráficos mais envolventes
para o público. A representação gráfica consiste em um gráfico no lugar de uma barra;
na verdade, é um gráfico de barras/colunas "decorado". Revistas voltadas para leitores
mais jovens costumam usar esse recurso.

21
 Veja o passo a passo para se fazer um pictograma:
1- Deve-se traçar o sistema de eixos cartesianos;
2- Exibir a variável no eixo das ordenadas e a frequência no eixo das abscissas;
3- Elabore as barras normalmente;
4- No lugar das barras, apresente figuras que se referem aos dados apresentados;
5- Nos casos em que for necessário, construa uma legenda para indicar o número
de dados que cada figura representa;
6- Por fim, apresente um título.

 Pirâmide

Por sua forma atraente e sugestiva, é um dos processos gráficos mais envolventes
para o público. A representação gráfica consiste em um gráfico no lugar de uma barra;
na verdade, é um gráfico de barras/colunas "decorado". Revistas voltadas para leitores
mais jovens costumam usar esse recurso. No exemplo que se segue, a pirâmide é
produzida com dados de gráficos de barras com o número de homens em cada faixa
etária de um lado e o número de mulheres na mesma faixa etária do outro. A justaposição
facilita a comparação dos dois grupos, destaca diferenças e semelhanças em cada faixa
etária e permite uma visão global da evolução populacional.
Apesar do nome “pirâmide”, a depender dos dados, nem sempre o gráfico terá a
forma de uma pirâmide. Esta construção torna-se um excelente instrumento de raciocínio
para alunos, de qualquer série, dependendo do grau de sofisticação do gráfico de base
(MARTINELLI, 1998).

22. DISTRIBUIÇÃO DE FREQUÊNCIAS

As tabelas estatísticas, geralmente, condensam informações de fenômenos que

necessitam da coleta de grande quantidade de dados numéricos. Com as distribuições
de frequência, uma categoria de série estatística, as informações relacionadas ao

22
elemento/fenômeno em análise reaparecem muitas vezes, deixando mais prático a
representação em uma tabela onde os dados sejam distribuídos de forma diferente.

21.1 DISTRIBUIÇÃO DE FREQUÊNCIA PARA DADOS AGRUPADOS

É uma tabela que condensa uma coleção informações de acordo com a frequência
(repetição de seus valores). Tabela primitiva ou dados brutos: Os dados coletados na
pesquisa e trazidos para o local de análise na forma coletada são chamados de dados
brutos. Muitas vezes, esse tipo de dados fornece pouca ou nenhuma informação ao leitor.
Então é preciso organizá-los para aumentar sua capacidade de informação.
É difícil formar um conceito preciso do comportamento geral de um grupo com os
dados desordenados. Alguns cálculos estatísticos só estão apresentados de forma
correta, se os dados estiverem devidamente organizados em rol.
Rol pode ser compreendida como a tabela que se obtém após a ordenação dos
dados, sejam eles crescentes ou decrescentes. A mais simples organização numérica,
como a ordenação dos dados de forma crescente ou decrescente, já possibilita um
melhor entendimento acerca de informação. Além da primeira organização, também
podemos agrupá-los com a frequência, reduzindo assim as relações informações, e
ampliando ainda sua capacidade.
Para facilitar a visualização da análise de distribuição de frequência, você também
pode usar gráficos. As formas mais comuns de analisar a distribuição de frequência de
variáveis qualitativas são gráficos de pizza (popularmente conhecidos como gráficos de
pizza) e histogramas, que são representações gráficas de colunas ou barras. (REIS;
REIS, 2002).

23. REPRESENTAÇÃO DOS DADOS (AMOSTRAIS OU POPULACIONAIS)

Dados brutos: são dados não numericamente dispostos, isto é, estão no formato
com o qual foram recolhidos.

23
 Exemplo:

i Informação Frequência f1

1 2 3
2 3 3
3 4 4
4 5 9
5 6 6
6 7 2
7 8 1

TOTAL 28
Dados fictícios

A primeira coluna "i" representa apenas uma linha de informação, a segunda

coluna é a informação coletada e a terceira coluna é o número de vezes que a informação
aparece: chamamos esta coluna de frequência absoluta, denotada por fi. Por exemplo,
na 1ª linha (i = 1) temos que os alunos que tiraram nota 2 em estatística (x1 = 2) foram 3
(f1 = 3).
Distribuição de frequências: é a organização dos dados com as suas frequências
características. A quantidade de ponderações ou reverberações de um valor ou de um
tipo, em um fichamento qualquer, é denominado frequência dessa modalidade ou desse
valor. Uma tabela de frequências é uma tabela onde se procura fazer corresponder os
valores observados da variável em estudo e as respectivas frequências.

24
Distribuição de frequências para dados agrupados em classes.
Tabela - Taxas municipais de urbanização, no Estado de Alagoas (em %) - 1970.
Taxas (em %) Número de Municípios (f i)
6 --- 16 29
16 --- 26 24
26 --- 36 16
36 --- 46 13
46 --- 56 4
56 --- 66 3
66 --- 76 2
76 --- 86 2
86 --- 96 1
Total () 94

Obs 1:  F i: frequência simples absoluta.  f i = n = 94.

Obs 2: em que ocasião a variável objeto de abordagem for contínua, sugere-se
associar os dados observados em segmentos / classes. Se a variável for discreta e o
número de valores observados for muito grande recomenda-se agrupar os dados em
classes, evitando-se, com isso, grande extensão da tabela e a não interpretação dos
valores de fenômeno.

ELEMENTOS DE UMA DISTRIBUIÇÃO DE FREQUÊNCIA

Amplitude total (AT): E distinção do maior e do menor valor observado.

Frequência simples absoluta (fiz): é o número de vezes que o elemento aparece
na amostra, ou o número de elementos pertencentes a uma classe (grupo de valores).

25
 Classe: é qualquer um dos grupos de dados do montante de informações
observados, isto é, ficam como os espaços de alternação das variáveis.

DETERMINAÇÃO DO NÚMERO DE CLASSES (K)

“É importante que a distribuição conte com um número adequado de classes. Se

o número de classes for excessivamente pequeno acarretará perda de detalhe e pouca
informação se poderá extrair da tabela. Goes (2015) ”. Por outro lado, se forem utilizadas
um número excessivo de classes, haverá alguma classe com frequência nula ou muito
pequena, não atingindo o objetivo de classificação que é tornar o conjunto de dados
supervisionáveis.
Intervalo de classe ou amplitude do intervalo de classe (i): é o comprimento da
classe. Limites de classes (limite inferior e limite superior): são os valores extremos de
cada classe.
É recomendável que os limites de classes sejam representados por números
inteiros.
Por exemplo:
Errado: 30 _____ 40
40 _____ 50
50 _____ 60

Certo: 30 _____ 39
40 _____ 49
50 _____ 59

Valores em dinheiro:

30,00 _____ 39,99

40,00 _____ 49,99

26
 50,00 _____ 59,99

Porém para melhor apresentação visual, é preferível representar de acordo como

exemplo abaixo:
30 _____ 40
40 _____ 50
50 _____ 60

“Limites reais: Dizemos que os limites indicados em cada linha de uma tabela de
distribuição de frequências são os limites reais quando o limite superior de cada classe
coincide com o limite inferior da classe seguinte. ” Goes (2015)

Formas de expressar os limites das classes:

20 _____ 23: engloba os valores existentes de 20 a 23, mesmo 20 e 23.

20 _____ 23: engloba os valores existentes de 20 a 23, exceto 23.
20 _____ 23: engloba os valores existentes de 20 a 23, exceto 20.
20 _____ 23: engloba os valores existentes de 20 a 23, exceto 20 e 23.

Ainda em conformidade com Goes (2015), o ponto médio das classes (x i), é o
valor representativo da classe para efeito de cálculo de certas medidas. Para qualquer
representação tabular, basta acrescentar ao seu limite inferior a metade da amplitude do
intervalo de classe.

Xi=i/2+li

Quando o limite superior de uma classe for igual ao inferior da seguinte, o intervalo
de classe poderá ser calculado através da média aritmética dos limites do intervalo.

27
 Para obter os pontos médios das classes seguintes, basta acrescentar ao ponto
médio da classe precedente a amplitude do intervalo de classe (se for constante).

24. TIPOS DE FREQUÊNCIAS

 Frequência relativa

É um método computacional muito útil ao analisar pesquisas com grandes

quantidades de dados. Por exemplo, se você estiver realizando uma pesquisa sobre o
número médio de animais de estimação em domicílios em uma determinada comunidade,
você deve coletar informações extensas usando ferramentas de pesquisa: entrevistas,
questionários, etc.

 Frequência absoluta

Também conhecida como frequência simples, corresponde aos dados brutos

reportados pelo estudo relevante. No exemplo acima, seria o número total de animais
anunciados para cada domicílio entrevistado.

25. MEDIDAS DE POSIÇÃO (MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL)

O estudo das distribuições de frequência até agora nos permitiu descrever grupos
de valores que uma variável pode assumir. Dessa forma, eles podem ser localizados
onde os valores de uma determinada distribuição estão mais concentrados, ou seja, se
está no início, meio ou fim, ou mesmo se existe uma distribuição normal.
Para destacar as tendências características de cada distribuição, individualmente
ou em comparação com outras distribuições, é necessário introduzir conceitos
representados por números para traduzir essas tendências. Esses conceitos são
chamados de elementos típicos de uma distribuição, e são eles: medidas de posição;
medidas de dispersão; medidas de assimetria; e medidas de curtose. Uma medida de

28
posição representa uma série de dados, guiados pela posição da distribuição em relação
ao eixo horizontal.
Dentre as várias medidas de posição, descreveremos a seguir, a média, a moda,
a mediana e os quartis 1 e 3. É importante observar que, dependendo de como os dados
foram descobertos, há sempre três formas de calcular essas medidas: quando eles não
estão agrupados, agrupados em frequência simples e agrupados em classes.
Apresentaremos o cálculo de três maneiras, tomando cuidado para não as confundir.

Média aritmética: Para TRIOLA (1999), A medida de tendência central mais

popular é a média aritmética, ou simplesmente a média. A média aritmética de n números
é sua soma dividida por n. Exemplo:

No segundo bimestre, João alcançou as seguintes médias:

Matemática 8,5

Português 7,3

História 7,0

Geografia 7,5
Inglês 9,2
Espanhol 8,4
Física 9,0
Química 7,2
Biologia 8,0
Educação Física 9,5

Determine a média aritmética bimestral de João.

Considerando que João possui 10 matérias, para definir sua média aritmética,
devemos somá-las e dividi-las por 10:

29
 Me = 8,5 + 7,3 + 7,0 + 7,5 + 9,2 + 8,4 + 9,0 + 7,2 + 8,0 + 9,5
10
Me = 81,6 ÷10= 8,16≅ 8,2

Portanto, João alcançou a média de 8,2 aproximadamente.

Mediana: (𝑀𝑑) A Mediana se trata de mais um conceito de tendência central.

Serão apresentadas três formas diferentes de organizar as distribuições abaixo, por meio
da mediana.

 Dados não agrupados

Uma vez que todas as observações estiverem ordenadas (em rol), a mediana se
torna o valor da observação central. O cálculo da mediana não é calculado como a média.
A mediana é calculada a partir da sua posição, sendo então a mediana o valor que
constar na posição.
O cálculo da mediana é feito da seguinte forma:

O n, nesse caso, é o número de dados da distribuição.

Quando o número de dados é par, a posição será um valor “quebrado”, com isso
a mediana é a média dos dois dados centrais. Vamos, por exemplo, encontrar a mediana
dos dados a seguir: 4 7 8
A primeira forma, acontece intuitivamente. Nesse caso, a mediana é o termo que
se apresenta no centro da distribuição, sendo, portanto, o 7.
A mediana, normalmente é utilizada quando:

 Precisamos encontrar o ponto que divide a distribuição em partes iguais;

 Existem valores extremos que afetam de uma maneira acentuada a média;
 A variável em estudo for o salário.

30
 Moda: (𝑀𝑜 ) A moda pode ser compreendida como o valor da variável ou
observação que ocorre com mais frequência, ou seja, aquela variável que ocorre mais
vezes. Em um conjunto de dados, é possível observar que podemos ou não ter um
padrão. Caso não exista uma moda, ele será então amodal; havendo mais de uma moda,
ela será multimodal. Havendo duas modas: bimodal; havendo três modas: trimodal.
Vamos novamente separar o estudo do cálculo da moda nas três apresentações
dos dados vistos.

 Dados não agrupados

Basta colocar o valor em ROL e verificar qual valor ocorre com mais frequência. O
valor será o padrão da distribuição. Pode haver vários padrões na mesma distribuição.

 Dados agrupados em classe

Quando os dados estiverem agrupados em intervalos de classe, encontra-se a

classe modal e calcula-se a moda pelo seguinte modelo matemático:

Porcentagem: (%) é a razão centesimal.

7
Exemplo: 7%= = 0,07
100

A escolha da medida de tendência central para o estudo a ser realizado depende,

em princípio, dos objetivos da pesquisa, pois enquanto a média é influenciada por valores
extremos, a moda e a mediana não são. Portanto, os usuários precisam escolher a

31
medida com base em seu aprendizado e objetivos. Estas três medidas nem sempre são
aplicáveis.
Sempre que for possível, serão usadas as três medidas, uma vez que elas se
complementam. Existe uma informação importante que voce não deve esquecer:
nenhuma medida é completa, todas elas fornecem informações importantes sobre a
distribuição e só estão completas quando analisamos todas as medições possíveis.

MEDIDAS DE VANTAGENS DESVANTAGENS QUANDO USAR

POSIÇÃO

MÉDIA Reflete cada valor É influenciada por Deseja-se a medida

usado na valores extremos. de posição com
distribuição. maior estabilidade

MEDIANA Menos sensível a Difícil de determinar Deseja-se o ponto

valores extremos do para uma grande que divide o
que a média. quantidade de conjunto em partes
dados iguais

MODA Maior quantidade de Não se presta a Deseja-se uma

valores análise Matemática. medida rápida e
concentrados Nem sempre a aproximada da
nesse ponto. distribuição possui posição. A medida
moda de posição deve ser
o valor mais típico
da distribuição.

Fonte: Faculdade Venda Nova do Imigrante-FAVENI.2022

32
26. NOÇÕES DE PROBABILIDADE

A teoria das probabilidades é um ramo da matemática que cria, elabora e pesquisa

modelos para estudar experimentos ou fenômenos aleatórios.
Há certos fenômenos (ou experimentos) que, embora sejam repetidos muitas
vezes e sob condições idênticas, não apresentam os mesmos resultados. Por exemplo,
no lançamento de uma moeda perfeita, o resultado é imprevisível, não se pode
determiná-lo antes de ser realizado e não podemos prever, mas podemos saber quais
são os possíveis resultados. Aos fenômenos (ou experimentos) desse tipo damos o nome
de fenômenos aleatórios (ou casuais).
Pelo fato de não sabermos o resultado exato de um fenômeno aleatório é que
buscamos os resultados prováveis, as chances e as probabilidades de um determinado
resultado ocorrer.

a. Espaço amostral

Em um experimento (ou fenômeno) aleatório, o conjunto formado por todos os

resultados possíveis é chamado espaço amostral, que vamos indicar por U ou Ω.
Veja os seguintes exemplos.
* Lançar uma moeda e observar a face voltada para cima: U = {cara, coroa}.
* Lançar um dado e observar a face voltada para cima: U = {1, 2, 3, 4, 5, 6}.

b. Evento

Qualquer subconjunto do espaço amostral é chamado de evento, ou seja, um

resultado que pode ocorrer em um determinado fenômeno. Um resultado que queremos
ou não queremos que aconteça. Por exemplo, ao rolar um dado, podemos ter os
seguintes eventos em relação à face para cima.
O número é par: {2, 4, 6}.

33
 O número é menor que 5: U = {1, 2, 3, 4}.
O número é maior que 8: {}.

c. Eventos mutuamente excludentes e eventos complementares

Eventos que não podem ocorrer ao mesmo tempo são conhecidos com eventos
mutuamente excludentes (também chamados de eventos mutuamente exclusivos). Se
dois ou mais eventos sejam mutuamente excludentes, no máximo um deles irá ocorrerá
sempre que se repetir o experimento. Portanto, a ocorrência de um evento impede a
ocorrência do outro, ou de outros eventos.
Por exemplo, considere jogar uma moeda duas vezes, este experimento tem
quatro resultados possíveis: cara/coroa, cara/coroa, coroa/cara e coroa/coroa. Esses
resultados são mutuamente excludentes, porque quando jogamos a moeda duas vezes,
apenas um deles acontecerá.
É chamado de evento complementar do evento A e é representado por  o
conjunto formado por todos os elementos do espaço amostral U que não pertencem ao
evento A.

d. Eventos independentes e eventos dependentes

Dois eventos são independentes quando a ocorrência ou não de um evento não

afeta a probabilidade de ocorrência do outro evento. Dois eventos estão correlacionados
quando a ocorrência ou não de um evento afeta a probabilidade de ocorrência do outro.
Eventos independentes e relacionados são chamados com e sem substituição,
respectivamente.
Substituir significa devolver os eventos sorteados à sua coleção original. Isso é o
que mantém a probabilidade de empate constante, então a probabilidade de empate para
o próximo evento não muda. Sem reposição significa que o evento de sorteio ou seu

34
conjunto de origem não é retornado, alterando a probabilidade de sorteio de eventos
subsequentes.

Exemplo de evento independente:

Dois lançamentos sucessivos de uma moeda não viciada são considerados como
eventos independentes, uma vez que o resultado do primeiro lançamento não tem efeito
algum nas probabilidades de ocorrer uma cara ou uma coroa no segundo lançamento.

Exemplo de evento dependente:

Tirar duas bolas de uma urna contendo 20 bolas numeradas de 1 a 20 sem

reposição é interdependente, pois a probabilidade do resultado de tirar a segunda bola
está diretamente relacionada à probabilidade de tirar a primeira bola. Especificamente,
se o número 10 for sorteado pela primeira vez, se não houver reposição, então não deve
haver chance de a bola ser retirada pela segunda vez, pois ela não está mais na urna,
ou seja, a primeira retirada é completamente afetada. A probabilidade de um empate na
segunda bola.

e. Cálculo de probabilidade

Como computar problemas de probabilidade e/ou experimentos? Considere uma

área popular do Museu Zoológico. Há 12 aranhas em um recipiente, 8 delas são apenas
fêmeas. Qual é a probabilidade de remover uma aranha macho para o experimento?
No lançamento de um dado perfeito, qual é a probabilidade de sair um número
maior do que 4?
Há 20 bolas em uma urna, numeradas de 1 a 20. Se uma bola é retirada ao acaso,
qual é a probabilidade de que o número de bolas retiradas seja divisível por 3?

35
 Para calcular a probabilidade de ocorrência de um evento, como no caso
apresentado acima, além dos conceitos de espaço amostral, eventos e tipos de eventos
apresentados anteriormente neste capítulo, também é necessário saber distinguir
probabilidades de tipo, como veremos a seguir: probabilidade de um evento em um
espaço amostral finito; probabilidade condicional; e probabilidades de eventos
independentes. Além de sabermos apresentar os cálculos de probabilidade nas 3
maneiras diferentes de apresentação: valor fracionário, valor numérico e valor percentual.

 Resultados da probabilidade

Como citado anteriormente, podemos apresentar os resultados obtidos nos

cálculos de probabilidade de três maneiras diferentes.
Valor fracionário: quando se faz um cálculo de probabilidade, como veremos
adiante, o primeiro resultado obtido é o fracionário, em que temos um número que fica
na parte superior da fração, chamado de numerador, e outro valor, na parte inferior da
mesma fração, chamado de denominador (a/b).
Valor numérico: quando acharmos o valor fracionário e realizarmos a divisão
proposta, ou seja, o numerador (em cima) dividido pelo denominador (embaixo) obterá
um resultado, que chamaremos de valor numérico. É o resultado da divisão do valor
fracionário.
Valor percentual: ao chegarmos ao valor numérico, podemos transformar qualquer
um deles em valor percentual, apenas multiplicando o valor por 100 (cem) e após colocar
o símbolo de porcentagem (%).
Os resultados podem ser apresentados em qualquer uma das três maneiras, isso
vai depender do que for pedido no enunciado de algum problema/questão/ experimento.

36
27. CONCEITO E HISTÓRIA DA ESTATÍSTICA

A palavra estatística, derivada do termo latino status (estado), parece ter sido
introduzida na Alemanha, em 1748, por Achenwall. A Estatística é encarada, atualmente,
como uma ciência capaz de obter, sintetizar, prever e tirar inferências sobre dados.
Porém no século XVII na Inglaterra, a estatística era a Aritmética do Estado
(Political Arithmetic), consistindo basicamente na análise dos registos de nascimentos e
mortes, originando mais tarde as primeiras tábuas de mortalidade.
Ao longo da Idade Média e até ao século XVIII a estatística foi puramente
descritiva, coexistindo duas escolas: a escola descritiva alemã, cujo representante mais
conhecido é o economista G. Achenwall (1719-1772), professor na Universidade de
Gottingen, considerado pelos alemães como o pai da estatística, e a escola dos
matemáticos sociais que procuravam traduzir por leis a regularidade observada de certos
fenômenos, de carácter econômico e sociológico.

37
 Gottfried Achenwall. Fonte: maestrovirtuale

Embora esta escola procurasse fundamentar a formulação de previsões com base

em leis sugeridas pela experiência, a estatística confundia-se, praticamente, com a
demografia à qual fornecia métodos sistemáticos de enumeração e organização.
Na realidade, a necessidade sentida, em todas as épocas, de conhecer numérica
e quantitativamente, a realidade política e social tornou a análise demográfica uma
preocupação constante.
John Graunt (1620-1674), juntamente com William Petty (1623-1687), autor de
Political Arithmetic, e o astrônomo Edmond Halley (1656-1742) são os principais
representantes da escola inglesa, que dá um novo impulso à estatística, fazendo-a
ultrapassar um estádio puramente descritivo: analisam-se os dados na procura de certas
regularidades, permitindo enunciar leis e fazer previsões.
Data do século XVII o início do estudo sistemático dos problemas ligados aos
fenômenos aleatórios, começando a ser manifesta a necessidade de instrumentos
matemáticos, aptos a analisar fenômenos desta natureza, em todas as ciências que
põem o problema do tratamento, análise e dedução dos dados.

Pode datar-se dos fins do século XIX o desenvolvimento da estatística matemática

e suas aplicações, com F. Galton (1822-1911), K. Pearson (1857-1936) e W. S. Gosset
(1876-1936), conhecido sob o pseudônimo de Student, sendo lícito afirmar-se que a
introdução sistemática dos métodos estatísticos na investigação experimental se fica a
dever, fundamentalmente, aos trabalhos de K. Pearson e R. A. Fisher (1890-1962).
A partir de Pearson e Fisher o desenvolvimento da estatística matemática, por um
lado, e dos métodos estatísticos aplicados, por outro, têm sido tal que é praticamente
impossível referir nomes.
O crescente aperfeiçoamento e desenvolvimento da estatística no decorrer da
história sempre visaram à melhora nos processos de obtenção e recolhimento de
informações, permitindo o estudo adequado de diversos fenômenos, fatos, eventos e

38
ocorrências nas diversas áreas do conhecimento humano. Portanto, a estatística tem
como objetivo principal, fornece ferramentas que ao serem utilizadas permite lidarmos
com situações sujeitas a incertezas.
Os povos da antiguidade utilizavam das técnicas estatísticas para obter dados
sobre a quantidade de civis e/ou soldados, riquezas, casos de doenças, entre outras
situações que levassem ao enfraquecimento do poderio militar dos povos. Os
governantes passaram a realizar pesquisas estatísticas referentes às variáveis
econômicas: comércio, alimentos, produção de bens, exportações de produtos entre
outras.
No Brasil, órgãos como o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) e
instituições como a FGV (Fundação Getúlio Vargas) têm por objetivo a coleta, análise e
divulgação de informações relacionadas ao meio político, econômico, social, segurança,
educacional, saúde e diversos ramos da sociedade.
Os levantamentos estatísticos são divulgados em jornais, Internet, noticiários de
televisão e revistas, comumente possuem relação direta com a vida das pessoas, pois
envolvem temas relacionados a hábitos da população em geral.

39
28. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BARBETA, PEDRO ALBERTO. ESTATÍSTICA APLICADA A CIÊNCIAS SOCIAIS. FLORIANÓPOLIS:

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BUSSAB, W. O. E MORETTIN, P. A. ESTATÍSTICA BÁSICA. 4ª EDIÇÃO, ATUAL

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DA ESTATÍSTICA. 2020.

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MARTINELLI, MARCELO. GRÁFICOS E MAPAS: CONSTRUA-OS VOCÊ MESMO. SÃO PAULO:

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NASCIMENTO, PAULO H. RIBEIRO. ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE. BAHIA: 1º ED. 2007.

IBGE (INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA). NORMAS DE APRESENTAÇÃO

TABULAR I FUNDAÇÃO INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA, CENTRO DE

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41