SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

E DO ESPORTE DE ALAGOAS
Processo Seletivo para Contratação
Temporária de MONITORES - 2012
Cargo temporário (Nível Superior):

PROVA TIPO Monitor/Disciplinas

1
6º ao 9º ano e Ensino Médio - PORTUGUÊS
Prova de Português, Raciocínio Lógico e
Conhecimentos Específicos.

CADERNO DE QUESTÕES
MONITORES / 2012

INSTRUÇÕES GERAIS
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE DE ALAGOAS

1. Este Caderno de Questões somente deverá ser aberto quando for autorizado pelo Fiscal.
2. Assine neste Caderno de Questões e coloque o número do seu documento de identificação (RG, CNH etc.).
3. Assine também na Folha de Respostas das questões objetivas no local indicado.
4. Antes de iniciar a prova, confira se o tipo da prova do Caderno de Questões é o mesmo da etiqueta da
banca e da Folha de Respostas.
5. Ao ser autorizado o início da prova, verifique se a numeração das questões e a paginação estão corretas.
Nesse caderno há 50 (cinquenta) questões objetivas com 5 (cinco) alternativas cada (A, B, C, D e E), caso
contrário comunique imediatamente ao Fiscal.
6. Você dispõe de 3h (três horas) para fazer esta prova. Faça-a com tranquilidade, mas controle seu
tempo. Esse tempo inclui a marcação da Folha de Respostas das questões objetivas. Você somente
poderá sair em definitivo do Local de Prova após decorridas 2h (duas horas) do seu início.
7. Na Folha de Respostas, confira seu nome, número do seu documento de identificação e cargo
escolhido.
8. Em hipótese alguma lhe será concedida outra Folha de Respostas.
9. Preencha a Folha de Respostas utilizando caneta esferográfica de tinta azul ou preta. Na Folha de
Respostas de questões objetivas, preencha completamente o círculo correspondente à alternativa

escolhida sem ultrapassar as bordas, conforme modelo:

10. Será atribuído o valor ZERO à questão que contenha na Folha de Respostas de questões objetivas: dupla
marcação, marcação rasurada ou emendada, não preenchida totalmente ou que não tenha sido
transcrita.
11. A correção da prova objetiva será efetuada de forma eletrônica e considerando-se apenas o conteúdo
da Folha de Respostas de questões objetivas.
12. Caso a Comissão julgue uma questão como sendo nula, os pontos serão atribuídos a todos os
candidatos.
13. Não será permitida qualquer espécie de consulta ou comunicação entre candidatos.
14. Ao terminar a prova, devolva ao Fiscal de Sala este Caderno de Questões, juntamente com a Folha de
Respostas de questões objetivas e assine a Lista de Presença.
15. Nas salas que apresentarem apenas 1 (um) fiscal de sala, os 03 (três) últimos candidatos somente
poderão ausentar-se do recinto juntos, após a assinatura da Ata de Encerramento de provas.

Boa Prova!

Nº. do doc. de identificação (RG, CNH etc.): Assinatura do(a) candidato(a):

Alagoas, 9 de Setembro de 2012.

Você confia no resultado!
 Monitores - SEEE-AL- 2012
PORTUGUÊS
1. Assinale a opção em que o fragmento do texto “Por que a
luz é tão cara”, de Graziele Oliveira (Revista Época.
ECONOMIA – 14/08/2012), apresenta erros gramaticais.
A) Na média, você paga todo mês, nessa segunda conta de
luz, camuflada, 65% mais do que é cobrado na conta de luz
normal. Além disso paga uma terceira conta, indireta, porque
as empresas gastam mais com energia e, assim, tem menos
dinheiro para crescer, contratar e remunerar melhor.
B) A indústria brasileira paga mais que os concorrentes em
outros países. E a conta de luz tradicional de sua casa
resulta na tarifa mais cara entre todas as nações
emergentes. Ela se compara à dos países nórdicos, ricos e
dependentes de aquecimento.
C) A família brasileira paga pela luz mais que a americana e a
britânica e muito mais que a mexicana e a sul-coreana,
segundo um estudo do pesquisador Alcides Leite, da
Trevisan Escola de Negócios. Haverá jeito de baratear a
energia no Brasil?
D) O Brasil é o país do sol brilhante e do vento forte, dos rios
caudalosos, da Usina de Itaipu, das grandes reservas de
petróleo e urânio – e, mesmo assim, é também um país de
energia muito cara.
E) Você paga a maior parte desse preço alto ao fazer compras
por aí, já que a energia encarece os serviços de sua
lavanderia e de seu cabeleireiro e também a produção de
roupas, sapatos, celulares, bicicletas, utensílios de cozinha e
tudo o mais a seu redor.
As questões 2 e 3 referem-se ao texto seguinte.
Ética e moral
1 Na linguagem comum e mesmo culta, ética e moral são
sinônimos. Assim dizemos: "aqui há um problema ético" ou "um
problema moral". Com isso emitimos um juízo de valor sobre
alguma prática pessoal ou social, se boa, se má ou duvidosa.
5 Mas aprofundando a questão, percebemos que ética e moral não
são sinônimos. A ética é parte da filosofia. Considera concepções
de fundo, princípios e valores que orientam pessoas e
sociedades. Uma pessoa é ética quando se orienta por princípios
e convicções. Dizemos, então, que tem caráter e boa índole. A
10 moral é parte da vida concreta. Trata da prática real das pessoas
que se expressam por costumes, hábitos e valores aceitos. Uma
pessoa é moral quando age em conformidade com os costumes e
valores estabelecidos que podem ser, eventualmente,
questionados pela ética. Uma pessoa pode ser moral (segue
15 costumes) mas não necessariamente ética (obedece a princípios).
(http://leonardoboff.com/site/vista/2003/jul04).
2. A marca gramatical da argumentação do texto, com valor de
contraste, está explícita no enunciado:
A) “Dizemos, então,” (linha 9)
B) “Na linguagem comum e mesmo culta,” (linha 1)
C) “Mas aprofundando a questão,” (linha 5)
D) “Com isso emitimos” (linha 3)
E) “Assim dizemos:” (linha 2)
Monitor – 6º ao 9º ano e Ensino Médio de PORTUGUÊS
Prova tipo 1 9 – SET – 2012
3. Assinale a opção que não condiz com as ações do autor no
texto acima.
A) Sustenta que ética e moral são sinônimos.
B) Apresenta diferenças entre ética e moral, no senso comum e
no conhecimento sistematizado.
C) Esclarece os conceitos de ética e moral.
D) Argumenta que ética e moral não são sinônimos.
E) Afirma que ser moral pode não ser ético.
As questões 4 e 5 referem-se ao texto seguinte.
1 O ministro da Educação reconheceu problemas no ensino
médio, mas disse que este é um "desafio internacional" e
não apenas do Brasil. Segundo ele, as notas baixas podem
ser explicadas, entre outros fatores, pelo excesso de
5 disciplinas do nível, o que dificulta a concentração nas
básicas, como língua portuguesa e matemática, além da
defasagem escolar de muitos jovens. "Parcela expressiva
dos jovens está no ensino noturno. Muitos já tiveram
repetência e chegam ao ensino médio com 18 anos.
10 Trabalham o dia todo e estudam à noite, o que dificulta
[o aprendizado]", disse Mercadante. O ministro defende a
ampliação de escolas integrais para melhoria do ensino
médio.
(Amanda Polato. Ideb dos anos iniciais avança, mas qualidade do ensino
médio recua em 9 Estados. Revista Época. EDUCAÇÃO - 14/08/2012.
Fragmento).
4. Uma das opções abaixo não condiz com a gramaticalidade
do texto. Assinale-a.
A) As expressões adverbiais formadas por palavras femininas
admitem o uso do acento grave, a exemplo de “à noite”
(linha 10).
B) O pronome demonstrativo “este” (linha 2) aponta para o
termo “desafio” (linha 2), estabelecendo a coesão textual.
C) A forma verbal “está” (linha 8) deveria estar no plural para
concordar com o termo “jovens” (linha 8).
D) As formas verbais “tiveram” (linha 8), “chegam” (linha 9),
“Trabalham” (linha 10) e “estudam” (linha 10) têm como
núcleo do sujeito o termo “jovens” (linha 8).
E) O uso da vírgula na linha 4 justifica-se por isolar uma
expressão intercalada (“entre outros fatores”).
5. Assinale a opção que apresenta uma justificativa para o uso
das aspas no texto acima.
A) Para isolar citação textual de outro texto ou autor.
B) Para dar início a uma sequência que desenvolve ou
discrimina uma ideia anterior.
C) Para marcar uma interrupção da sequência lógica da frase.
D) Para mostrar que as palavras estão sendo utilizadas em
sentido diverso do usual.
E) Para dar destaque às expressões.
2
 Monitores - SEEE-AL- 2012 Prova tipo 1 9 – SET – 2012

A questão 6 refere-se ao texto seguinte. As questões de 8 a 10 referem-se ao texto seguinte.

O cérebro do bebê

A arquitetura cerebral é moldada principalmente no primeiro ano

de vida. Por isso, os estímulos recebidos nessa fase são tão
importantes
Quando o bebê nasce, o cérebro pesa pouco mais de 300
gramas. Nessa fase, estruturas internas responsáveis pelas
funções vitais e reflexos inatos são mais ativas. Até 1 ano de
idade, o cérebro vai triplicar de tamanho. Aos poucos, ele vai
criando “caminhos” para a informação, pelas conexões de
neurônios. Quanto mais novo, menos estruturado é o cérebro. A
própria falta de caminhos bem desenhados dá ao bebê mais
maleabilidade: ele tem mais ligações entre áreas diversas do
cérebro, e por isso assimila informações com muito mais
facilidade. O cérebro do bebê também tem menos substâncias
que inibem a transmissão de informações – o que facilita prestar
atenção em muitas coisas ao mesmo tempo.

6. Observe atentamente a charge de Millôr Fernandes. O termo Época, São Paulo, p. 83, 10 ago. 2009.
apagado pela professora pode ser inferido do contexto como
8. Segundo o texto, as condições de aprendizagem dos bebês
uma das formas do verbo SER. Marque a opção que melhor
se explicam porque
promove a correlação entre os tempos verbais do
enunciado. A) eles têm mais acesso a informações variadas, graças à
formação mais simples do cérebro, e isso possibilita ampliar
A) Que bom É se a ignorância e a dor pudessem se apagar
o que ainda está pouco definido.
com o apagador.
B) o que lhes permite ampliar seus caminhos ainda pouco
B) Que bom SERMOS se a ignorância e a dor pudessem se
definidos é a transmissão de informações exageradas.
apagar com o apagador.
C) quanto mais novo eles são, mais estruturado é o cérebro.
C) Que bom ÉRAMOS se a ignorância e a dor pudessem se
apagar com o apagador. D) eles têm menos acesso a informações variadas, graças à
formação mais complexa do cérebro.
D) Que bom SERIA se a ignorância e a dor pudessem se
apagar com o apagador. E) eles apresentam uma arquitetura cerebral que somente será
moldada após os primeiros anos de vida.
E) Que bom SEJAM se a ignorância e a dor pudessem se
apagar com o apagador. 9. No que concerne ao emprego dos pronomes demonstrativos
nestas frases do texto: “Nessa fase, estruturas internas
A questão 7 refere-se ao texto seguinte. responsáveis pelas funções vitais[...]” / “[...]e por isso assimila
informações com muito mais facilidade”, é incorreto dizer que
A) “isso”, no texto, apresenta emprego análogo a “(n)essa”.
O baixo astral
B) a coesão textual se estabelece, no caso de “isso”, porque tal
Enquanto dura o baixo astral, perco tudo. As coisas caem dos
pronome retoma o que foi dito antes: “[...]ele tem mais
meus bolsos e da minha memória: perco chaves, canetas,
ligações entre áreas diversas do cérebro”, resumindo essas
dinheiro, documentos, nomes, caras, palavras. Eu não sei se
ideias.
será mau-olhado. Pura casualidade, mas às vezes a depressão
demora em ir embora e eu ando de perda em perda, perco o que C) os dois pronomes “(n)essa” e “isso”, no texto, referem-se a
encontro, não encontro o que eu busco, e sinto medo que numa algo que ainda será mencionado (futuro próximo).
dessas distrações, acabe deixando a vida cair. (Eduardo Galeano. O D) “(n)essa” e “isso” se referem a algo já mencionado na frase
baixo astral, em O Livro dos Abraços. Porto Alegre: L&PM, 2003, 170). anterior (passado próximo).
E) “(n)essa” funciona como elemento coesivo do texto, uma vez
7. Pela sua linguagem subjetiva, caracterizada por sensações, que retoma a frase anterior, sintetizando a ideia: “Quando o
opiniões e tom confessional, a função da linguagem bebê nasce, o cérebro pesa pouco mais de 300 gramas”.
predominante no texto acima é
A) referencial, ou denotativa. 10. Os termos em destaque no período: “O cérebro do bebê
também tem menos substâncias que inibem a transmissão
B) poética, ou estética.
de informações[...]” exercem a função, respectivamente, de
C) metalinguística.
A) complemento nominal / objeto direto / complemento nominal.
D) conativa, ou apelativa.
B) adjunto adnominal / sujeito / complemento nominal.
E) emotiva, ou expressiva.
C) complemento nominal / sujeito / adjunto adnominal.
D) adjunto adnominal / objeto direto / complemento nominal.
E) adjunto adnominal / objeto direto / adjunto adnominal.

Monitor – 6º ao 9º ano e Ensino Médio de PORTUGUÊS 3

 Monitores - SEEE-AL- 2012 Prova tipo 1 9 – SET – 2012

As questões de 11 a 15 referem-se ao texto seguinte. 13. Dadas as afirmativas sobre o custo das companhias aéreas,
I. É alto com a bagagem extraviada, porque as malas vão para
Como as malas se perdem nos aeroportos? um depósito cujo espaço é pago pelas empresas aéreas.
Pelas estatísticas, não parece um grande problema: 99% II. Torna-se alto, porque se acrescenta o envio da mala a seu
da bagagem aérea do mundo chega ao destino. Acontece que dono.
1% restante representa uma pilha anual de 8 milhões de volumes III. Não é alto, porque as malas desgarradas são reunidas em
que somem por causa de procedimentos-padrão ou por erros de grandes depósitos bancados por empresas de grande poder
percurso. aquisitivo.
A maioria dos sumiços é uma questão de etiqueta – o IV. Torna-se baixo, uma vez que já existe um banco de dados
adesivo identificador colado na hora do check-in é a única global organizado pelas empresas aéreas.
informação sobre o destino na mala. Se a etiqueta estiver errada
verifica-se que estão corretas
ou se cair durante o embarque e o desembarque, a mala vai para
um lado e o dono para outro. Mas às vezes o dono da bagagem A) II, III e IV, apenas.
também tem culpa: se a mala é despachada tarde demais pode B) II e III, apenas.
ficar pelo caminho por restrições de peso. Imagine que existem C) I, II e III, apenas.
vários guichês recebendo malas acima do peso permitido.
D) I, II, III e IV.
Conforme o check-in avança, os quilos a mais vão se
acumulando e só mais tarde descobre-se que algumas bagagens E) I e II, apenas.
não podem entrar porque o limite de carga do avião foi
ultrapassado. 14. A respeito da concordância do verbo “chegar” em: “... 99%
da bagagem aérea do mundo chega ao destino”, é correto
As malas desgarradas são normalmente reunidas em
afirmar:
grandes depósitos bancados por muitas empresas. Por causa da
quantidade de volumes, pode demorar semanas até que a mala A) a razão de o verbo “chegar” estar no singular é o núcleo do
volte de um desses lugares para seu dono. Como cada sujeito referente também se encontrar no singular –
devolução de mala perdida custa em média US$ 100 para as “destino”.
companhias – US$ 8 bilhões por ano –, elas estudam medidas B) sujeito com referência numérica, indicando porcentagem,
para diminuir as perdas, como banco de dados global e trocar as admite sempre verbo na 3ª pessoa do singular.
etiquetas por chips com radiofrequência. C) sujeito com expressão indicadora de porcentagem, a
tendência é usar o verbo concordando com o termo
Superinteressante, São Paulo, n. 267, p. 52, jul. 2009. (Fragmento). preposicionado que especifica a referência numérica.
D) o verbo concorda com o antecedente “aérea do mundo”.
E) se atentarmos para o que se prescreve a norma culta da
11. Segundo o texto, o volume de bagagens perdidas ainda não língua, a forma verbal deveria estar no plural.
é alarmante; entretanto, um dos motivos do desvio de
grande número de malas se dá pelo fato de 15. Analisando as assertivas que seguem acerca do período:
A) a etiqueta, mesmo com uma significativa quantidade de “Imagine que existem vários guichês recebendo malas acima
malas, jamais sumiu. do peso permitido”,
B) a bagagem ser despachada muito depois do passageiro. I. O termo “vários guichês” desempenha função sintática de
C) se despachar a bagagem sem um olhar atencioso de seu objeto direto do verbo “existir”.
dono. II. O verbo “existir” pode ser substituído pela locução verbal
D) se despachar a bagagem na última hora, porque já pode “devem haver”, sem prejuízos semânticos.
haver excesso de peso, e as últimas malas são excluídas. III. A 2ª oração do período classifica-se como subordinada
E) a etiqueta que é preenchida traz sempre informações substantiva objetiva direta.
incompletas. IV. O núcleo do sujeito do verbo “existir” é “guichês”, e o
vocábulo “vários” assume função sintática de adjunto
12. Assinale a opção cujas conjunções podem substituir, adnominal desse núcleo.
respectivamente, sem alteração de significado, as que se verifica-se que estão corretas
encontram destacadas em: “Conforme o check-in avança,
A) II e IV, apenas.
os quilos a mais vão se acumulando...” e “Como cada
devolução de mala perdida custa em média US$ 100 para as B) III e IV, apenas.
companhias...”. C) II, III e IV, apenas
A) Conquanto / Caso. D) I e III, apenas.
B) À proporção que / Embora. E) I, II, III e IV.
C) Caso / Visto que.
D) Embora / Ainda que.
E) À medida que / Uma vez que.

Monitor – 6º ao 9º ano e Ensino Médio de PORTUGUÊS 4

 Monitores - SEEE-AL- 2012 Prova tipo 1 9 – SET – 2012

RACIOCÍNIO LÓGICO

16. Três filhos de um candidato a vereador decidiram ajudar o

pai divulgando a sua campanha nas redes sociais. Dessa
forma, cada filho enviou 10 mensagens contendo a proposta
do pai a 10 colegas. Na mensagem também era solicitado
que ela fosse repassada a mais 10 colegas com os mesmos
dizeres. Supondo que cada colega tenha recebido uma
única mensagem e tenha atendido ao pedido, atribuindo:
1ª geração de colegas: as pessoas que receberam as
mensagens dos filhos; 2ª geração de colegas: as pessoas
que receberam as mensagens da 1ª geração; e assim por
diante, qual o impacto desta divulgação ao atingir a
11ª geração?
A) 300.000
B) 300.000.000.000.000
C) 3.000.000.000.000
D) 300.000.000.000
E) 300.000.000

17. A Secretaria de Estado da Educação e do Esporte de

Alagoas selecionou em seu último concurso 100 professores
para lecionarem em pelo menos três escolas, A, B e C, que
o Estado possui. A distribuição das disciplinas aos
professores foi feita de maneira que:
I. 62 professores lecionam na escola A;
II. 60 professores lecionam na escola B;
III. 59 professores lecionam na escola C;
IV. 37 professores lecionam nas escolas A e B;
V. 38 professores lecionam nas escolas A e C;
VI. 33 professores lecionam nas escolas B e C.
Quantos desses professores lecionam nas três escolas: A, B e C?
A) 73
B) 42
C) 71
D) 62
E) 108

18. Qual opção abaixo apresenta uma estrutura de argumento

inválida?
A) Não é verdade que Fernando foi ao show ou Rita foi ao show.
Assim, Fernando não foi ao show ou Rita não foi ao show.
B) Se Fernando não foi ao show, Rita não foi ao show. Portanto,
não é verdade que, se Fernando foi ao show, Rita foi ao
show.
C) Não é verdade que, se Fernando não foi ao show, Rita foi ao
show. Logo, Rita não foi ao show.
D) É falso que, se Fernando foi ao show, Rita foi ao show.
Portanto, se Fernando não foi ao show, Rita não foi ao show.
E) Fernando não foi ao show e Rita não foi ao show. Assim,
concluímos que ambos não foram ao show.

Monitor – 6º ao 9º ano e Ensino Médio de PORTUGUÊS 5

 Monitores - SEEE-AL- 2012 Prova tipo 1 9 – SET – 2012

19. A proposição contrária da sentença: “Se não chover, irei à

praia” é:
A) Não irei à praia, se chover.
B) Não irei à praia, se não chover.
C) Se não chover, não irei à praia.
D) Se chover, eu não irei à praia.
E) Irei à praia, se não chover.

20. Dada as seguintes proposições,

I. (~P ^ ~R) ^ (Q ^ R)
II. (P ^ R) → (~Q v R)
III. (P ↔ Q) v (Q ^ ~R)
a tabela verdade das proposições acima são classificadas,
respectivamente, como,
A) contraditória, tautologia e contingente.
B) contraditória, tautologia e contraditória.
C) tautologia, contraditória e contingente.
D) tautologia, contingente e contraditória.
E) contraditória, tautologia e tautologia.

21. Se os valores lógicos (V, se verdadeiro; F, se falso) das

sentenças (A→B)^C e C v B ↔ A são falsos; então, os
valores lógicos das proposições A, B e C são,
respectivamente,
A) FFF
B) VFV
C) VVV
D) VFF
E) VVF

22. O tempo de enchimento do reservatório de água da

COPEVE depende do número de bombas d’água utilizadas,
conforme pode ser observado no gráfico abaixo.

14
Tempo em horas

Tempo(horas)
0
1 2
Número de Bombas

Em quanto tempo o reservatório estará completo se a COPEVE

utilizar uma terceira bomba? (considere que as três bombas são
idênticas e tem a mesma vazão)
A) 42 minutos
B) 4 horas e 40 minutos
C) 6 horas e 44 minutos
D) 60 minutos
E) 4 horas e 60 minutos e 6 segundos

Monitor – 6º ao 9º ano e Ensino Médio de PORTUGUÊS 6

 Monitores - SEEE-AL- 2012 Prova tipo 1 9 – SET – 2012

23. Considere a sucessão de valores da figura abaixo.

10 600 60 50 1200
1200 20 200 240 x
Qual opção corresponde ao valor x da tabela?
A) 20
B) 200
C) 10
D) 1200
E) 50

24. Quantos triângulos podem ser determinados pelos pontos

das retas abaixo?

A B C D E F
p

G H I
q
A) 73
B) 18
C) 63
D) 125
E) 12

25. Qual é a proposição contraditória a “Alguns políticos não são

honestos”?
A) Nenhum político é honesto.
B) Nenhum honesto é político.
C) Algum político é honesto.
D) Todo político é honesto.
E) Todo honesto é político.

Monitor – 6º ao 9º ano e Ensino Médio de PORTUGUÊS 7

 Monitores - SEEE-AL- 2012 Prova tipo 1
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
26. Sobre a moralidade da Administração Pública Estadual,
marque a opção correta.
A) A moralidade administrativa está plenamente configurada
quando o servidor público, na prática de um ato
administrativo, faz a distinção entre o bem e o mal.
B) O bem comum é o único elemento que configura a
moralidade dos atos administrativos.
C) O ato administrativo respeitará a moralidade administrativa
quando o servidor observar estritamente a legalidade.
D) A moralidade administrativa está configurada quando
observadas, de forma equilibrada, a legalidade e a finalidade
do ato administrativo.
E) A moralidade administrativa está plenamente configurada
quando observadas, exclusivamente, a finalidade do ato
administrativo e a distinção entre o bem e o mal.
27. Sobre a publicidade de atos administrativos, marque a opção
correta.
A) A publicidade dos atos administrativos impede que qualquer
ato dessa natureza seja praticado sigilosamente.
B) Os atos administrativos praticados em casos de
investigações policiais ou interesse superior do Estado e da
Administração Pública Estadual podem ser preservados em
processo previamente declarado sigiloso.
C) Somente os atos administrativos praticados em casos de
investigações policiais podem ser preservados em processo
previamente declarado sigiloso.
D) A publicidade de atos administrativos não constitui requisito
de eficácia e moralidade.
E) A omissão da publicidade do ato administrativo representa
comprometimento ético contra o bem comum, mas não é
imputável a quem a negar.
28. Dadas as assertivas abaixo,
I. A moderação é elemento fundamental do exercício das
prerrogativas funcionais dos servidores da Administração
Pública Estadual.
II. O servidor da Administração Pública Estadual, no exercício
de suas prerrogativas, deve abster-se de contrariar os
legítimos interesses dos usuários dos serviços públicos
estaduais e dos jurisdicionados administrativos.
III. O servidor da Administração Pública Estadual deve
abster-se, de forma absoluta, de exercer sua função, poder
ou autoridade com finalidade estranha ao interesse público,
mesmo que observando as formalidades legais e não
cometendo qualquer violação expressa à Lei.
verifica-se que está(ão) correta(s)
A) I e II, apenas.
B) I e III, apenas.
C) II, apenas.
D) III, apenas.
E) I, II e III.
Monitor – 6º ao 9º ano e Ensino Médio de PORTUGUÊS
9 – SET – 2012
29. Assinale a opção correta.
A) A Comissão de Ética é responsável pela instauração do
procedimento administrativo disciplinar contra servidor,
sempre que sua conduta ou a reincidência ensejarem
imposição de penalidade.
B) Quando a conduta do servidor público ou sua reincidência
ensejar imposição de penalidade, a Comissão de Ética
poderá encaminhar a sua decisão à autoridade competente
para instaurar o processo administrativo disciplinar, nos
termos do Regime Jurídico Único dos Servidores Públicos
do Estado de Alagoas.
C) Quando a conduta do servidor público ou sua reincidência
ensejar imposição de penalidade, a Comissão de Ética
deverá encaminhar a sua decisão à autoridade competente
para instaurar o processo administrativo disciplinar, nos
termos do Regime Jurídico Único dos Servidores Públicos
do Estado de Alagoas.
D) O encaminhamento da decisão da Comissão de Ética à
autoridade competente para instaurar o processo
administrativo disciplinar contra servidor público estadual
obsta a comunicação do mesmo fato à entidade em que, por
exercício profissional, o servidor público esteja inscrito.
E) O encaminhamento da decisão da Comissão de Ética à
entidade em que, por exercício profissional, o servidor
público esteja inscrito obsta a instauração de processo
administrativo disciplinar contra servidor público estadual por
autoridade competente.
30. A evasão escolar e os índices de repetência –
especialmente do aluno trabalhador – são temas que
historicamente têm ganhado destaque nacional e que nos
levam a pensar e refletir sobre a qualidade educacional
brasileira, sobretudo no âmbito da educação pública
brasileira que, infelizmente, ainda ranqueia os baixos índices
qualitativos educacionais. Neste contexto, as discussões
acerca da evasão escolar e dos índices de repetência, em
parte, têm tomado como ponto central as políticas de
atendimento e garantia à educação. Desse modo, no que
tange à educação, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional – LDBEN nº 9394/96, em seu artigo 2º é muito
clara quando define: “A educação, dever da ______ e do
_____________, inspirada nos princípios de ___________ e
nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o
__________________ do educando, seu preparo para o
exercício da ____________ e sua qualificação para o
_______________.” Qual opção completa corretamente o
texto?
A) família – Estado – liberdade – pleno desenvolvimento –
cidadania – trabalho.
B) escola – estudante – liberdade – pleno desenvolvimento –
cidadania – estudo.
C) escola – Estado – cidadania – pleno desenvolvimento –
liberdade – trabalho.
D) família – Estado – liberdade – pleno desenvolvimento –
cidadania – estudo.
E) escola – Estado – cidadania – pleno desenvolvimento –
liberdade – estudo.
8
 Monitores - SEEE-AL- 2012
31. Os saberes docentes ou os saberes do trabalho docente são
focos dos estudos de pesquisadores da área da formação de
professores que têm ganhado destaque nacional, estando
estes associados muitas vezes aos resultados que
representam os baixos índices da qualidade educacional
brasileira. Dentre estes estudiosos, Selma Garrido Pimenta
tem se dedicado a pesquisar a formação de professores e os
saberes docentes. Para ela, os saberes necessários ao
exercício da docência são:
A) saberes da experiência empírica, saberes de uma teoria
generalizada e saberes pedagógicos.
B) saberes da experiência, saberes dos conhecimentos e
saberes pedagógicos.
C) saberes de uma teoria especializada, saberes
experiência e saberes pedagógicos.
D) saberes da experiência, saberes de uma prática acrítica e
saberes pedagógicos.
E) saberes da docência, saberes teóricos, saberes empíricos
exclusivamente.
32. Não há dúvidas de que estamos vivendo um processo de
ampliação das discussões nacionais sobre a atuação
docente. Resguardadas as diferenças teórico-metodológicas
quanto à docência como profissão, a formação dos
professores e o exercício da profissão docente têm sofrido
os impactos do rápido crescimento das matrículas escolares
nos distintos níveis e modalidades da educação básica, o
que tem gerado, consequentemente, um entendimento da
formação enquanto processo rápido e aligeirado em muitos
lugares no País. Ilma Passos de Alencastro Veiga,
pesquisadora da área, afirma que “Formar professores
implica compreender a importância do papel da docência
propiciando uma profundidade científico-pedagógica que os
capacite a enfrentar questões fundamentais da escola como
instituição ____________, uma prática______________ que
implica as ideias da formação, _________________ e
_________________. (IBID, 2008, p. 14)
Qual a opção que completa a consigna, correspondendo ao
preenchimento das lacunas?
A) social – social – reflexão – crítica.
B) privada – homogênea – reflexão – reprodução.
C) social – social – reprodução – produção acrítica.
D) privada – social – reflexão – acrítica.
E) social – homogênea – reprodução – crítica.
Monitor – 6º ao 9º ano e Ensino Médio de PORTUGUÊS
Prova tipo 1 9 – SET – 2012
33. A avaliação do processo ensino-aprendizagem tem sido
exaustivamente discutida no Brasil e no mundo nos últimos
anos, principalmente. Tal como tem sido concebida e
vivenciada em grande parte das escolas brasileiras, ela se
tem constituído o principal mecanismo de sustentação e
organização do trabalho escolar, vindo a ser em
considerável parte das vezes um legitimador do fracasso
escolar. Dadas as inferências seguintes sobre o texto,
I. A avaliação é parte integrante do processo educativo,
imprescindível em qualquer proposta de educação.
II. A avaliação deverá está intimamente ligada ao processo
ensino e aprendizagem.
III. A avaliação no contexto escolar, muitas vezes tem se
da resumido à ação de atribuir notas e conceitos, rotulando o
aluno por meio de um atributo.
IV. É consenso teórico e prático o uso de instrumentos de
avaliação emancipatória nas escolas brasileiras.
V. A avaliação no contexto escolar constitui-se indicativo
importante para que o professor redimensione, repense e
replaneje sua prática pedagógica.
VI. É relevante ter presente uma avaliação consciente e
atualizada que leve o professor a uma visão restrita de como
direcionar o aluno para novas notas, exclusivamente nos
campos de conhecimento de um conteúdo.
verifica-se que são verdadeiras
A) I, III, IV e V, apenas.
B) II, IV, V e VI, apenas.
C) I, II, III e IV, apenas.
D) I, II, III e V, apenas.
E) I, II, III, IV, V e VI.
34. Há considerável reconhecimento entre os estudiosos sobre o
impacto das atuais transformações econômicas, políticas,
sociais e culturais na educação e no ensino no Brasil, o que
nos tem levado a uma reavaliação do papel da escola e dos
professores na educação de crianças, jovens e adultos
principalmente no que se refere às políticas inclusivas. Neste
sentido, considerando-se os princípios que regem os
processos de inclusão social e educacional, não é papel do
professor da educação básica, no processo de inclusão:
A) promover o desenvolvimento integral dos sujeitos incluídos
nos processos educacionais.
B) mediar a construção do conhecimento de todos os sujeitos
incluídos indistintamente.
C) garantir a efetivação do direito à educação a todos
indistintamente.
D) planejar, desenvolver e avaliar práticas pedagógicas que
promovam as interações de todos os sujeitos incluídos no
processo educacional, de modo a garantir o
desenvolvimento máximo das potencialidades destes.
E) planejar, executar e avaliar práticas pedagógicas
homogêneas que neguem os princípios da diversidade.
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35. As assertivas abaixo tratam da instauração de processo para
a apuração da prática de ato em desrespeito ao Código de
Ética Funcional do Servidor Civil do Estado de Alagoas.
Analisando cada uma delas,
I. A instauração de processo pode ocorrer mediante denúncia
de qualquer autoridade ou servidor público.
II. A instauração de processo pode ocorrer mediante denúncia
de qualquer cidadão que se identifique ou quaisquer
entidades associativas regularmente constituídas.
III. Não há instauração de ofício.
verifica-se que está(ão) correta(s)
A) I e II, apenas.
37. Assinale a opção que, corretamente, aponta nos parênteses,
a função da palavra SE e da palavra QUE, na ordem em que
aparecem nos seguintes versos, extraídos do texto.
Flor que se cumpre,
sem pergunta.
Onda que se esforça,
por exercício desinteressado.
[...]
À cigarra, queimando-se em música,
ao camelo que mastiga sua longa solidão,
ao pássaro que procura o fim do mundo,
ao boi que vai com inocência para a morte.

B) I e III, apenas
A) que (conectivo), se (expletivo), que (sujeito), se (índice de
C) I, apenas. indeterminação do sujeito), se (pronome apassivador), que
D) II, apenas. (sujeito), que (objeto indireto), que (objeto direto)
E) I, II e III. B) que (sujeito), se (objeto direto), que (sujeito), se (pronome
integrante do verbo), se (objeto direto), que (sujeito), que
(sujeito), que (sujeito)
As questões de 36 a 39 referem-se ao texto seguinte.
C) que (conectivo), se (objeto direto), que (objeto direto), se
(expletivo), se (pronome apassivador), que (sujeito), que
SUGESTÃO
(objeto direto), que (objeto direto)
Sede assim – qualquer coisa
D) que (objeto direto), se (pronome apassivador), que (objeto
serena, isenta, fiel.
direto), se (pronome apassivador), se (expletivo), que (objeto
Flor que se cumpre, direto), que (objeto direto), que (sujeito)
sem pergunta.
E) que (conectivo), se (pronome integrante do verbo), que
Onda que se esforça, (sujeito), se (pronome integrante do verbo), se (objeto
por exercício desinteressado. indireto), que (sujeito), que (sujeito), que (sujeito)
Lua que envolve igualmente
os noivos abraçados 38. Do ponto de vista da regência e do emprego do sinal
e os soldados já frios. indicativo de crase, assinale a opção incorreta.
Também como este ar da noite: A) O emprego do sinal indicativo de crase no A de “à pedra”
sussurrante de silêncios, justifica-se pela mesma razão do emprego desse sinal em “à
cheio de nascimentos e pétalas. nuvem” e “À cigarra”: os três termos são complementos
Igual à pedra detida, nominais regidos pelo mesmo adjetivo.
sustentando seu demorado destino. B) A eliminação do acento indicativo de crase em “à pedra”, “à
E à nuvem, leve e bela, nuvem” e “À cigarra”, bem como a supressão do artigo
vivendo de nunca chegar a ser. definido em “ao camelo”, “ao pássaro”, “ao boi” não
À cigarra, queimando-se em música, prejudicariam a correção do texto, mas lhe alterariam o
ao camelo que mastiga sua longa solidão, sentido.
ao pássaro que procura o fim do mundo, C) A eliminação do acento indicativo de crase em “à pedra”, “à
ao boi que vai com inocência para a morte. nuvem” e “À cigarra”, bem como a supressão do artigo
Sede assim – qualquer coisa definido em “ao camelo”, “ao pássaro”, “ao boi”
serena, isenta, fiel. prejudicariam a correção do texto e lhe alterariam o sentido.
Não como o resto dos homens. D) As formas verbais “queimando”, “mastiga” e “procura” regem
o mesmo tipo de termo oracional nas orações em que
(MEIRELES, Meireles. Mar absoluto. In: Obra poética. Rio de Janeiro:
aparecem na sétima estrofe do poema.
Nova Aguilar, 1987, p. 228-9)
E) A forma verbal “vai”, na sétima estrofe do poema, rege dois
36. Assinale a opção que, de um ponto de vista sintático, analisa adjuntos adverbais.
o termo destacado na seguinte estrofe do poema:
Sede assim – qualquer coisa
serena, isenta, fiel.
A) sujeito
B) objeto direto
C) adjunto adverbial de modo
D) aposto
E) predicativo

Monitor – 6º ao 9º ano e Ensino Médio de PORTUGUÊS 10

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39. Dadas as proposições seguintes acerca das informações, da
tipologia textual e das estruturas linguísticas do texto,
I. Quanto ao gênero, o poema é indiscutivelmente lírico; mas
isso não o isenta de caracterizar-se, tipologicamente, como
um texto injuntivo, com marcante presença da função
conativa ou apelativa da linguagem.
II. O sujeito das orações que compõem, respectivamente, a
primeira e penúltima estrofes do poema é de segunda
pessoa do plural.
III. No poema, sugere-se ao sujeito da forma verbal sede que
procure igualar-se, metaforicamente, à flor, à onda, à Lua,
à pedra, à nuvem, à cigarra, ao camelo, ao pássaro, ao
boi; todavia, essa sugestão não opera metaforicamente em
relação ao ar da noite.
IV. O sentido de frios, no último verso da quarta estrofe, deve
ser compreendido, conotativamente, como sinônimo de
mortos.
V. Os travessões presentes no texto podem ser substituídos
por dois-pontos sem alteração no sentido original das
estrofes.
verifica-se que
A) todas estão corretas.
B) somente estão corretas I, II, III e V
C) somente estão corretas I, III e IV.
D) somente estão corretas II e III.
E) somente estão corretas I, IV e V.
40. Nos versos “Flor que se cumpre” e “Onda que se esforça”,
deu-se a próclise exatamente pelo mesmo motivo verificado
na opção:
A) O juiz determinara que lhe fossem encaminhados os
registros dos advogados integrantes da defesa.
B) Em que te incomodam as palavras tão insípidas da pobre
funcionária?
C) O que me deixa triste, de fato, são as horas passarem tão
rápidas!
D) Tão envolvida estava ela no contratempo com a alfândega,
que se apressou em chamar logo um advogado.
E) Que Deus nos dê a paz! Isso já é muito, não é?
As questões de 41 a 43 referem-se ao texto seguinte.
Cada vez mais o sistema midiático da era tecnicista se
caracteriza pela criação de gêneros de entretenimento de cunho
majoritariamente alienante, servindo apenas para manter a
consciência telespectadora preenchida do vazio intelectual e
existencial de sua existência cotidiana (CULT, Ano IV, Edição 57,
março/2011).
41. Em essência, o texto não diz que
A) o sistema midiático prescinde de estratégias alienantes.
B) há uma caracterização inerente ao sistema midiático da era
tecnicista.
C) os sistemas midiáticos recorrem a formas de produção de
estratégias que apontam para objetivos alienantes.
D) a finalidade dos programas de entretenimento associa-se à
possibilidade de preencher o vazio existencial.
E) a finalidade dos sistemas midiáticos da era tecnológica
configura uma proposta de entretenimento alienante.
Monitor – 6º ao 9º ano e Ensino Médio de PORTUGUÊS
Prova tipo 1 9 – SET – 2012
42. Sobre o texto, é correto afirmar:
A) o sistema midiático da era tecnicista se caracteriza a partir
de um processo de padronização de valores que
desestabilizam a possibilidade de alienação coletiva.
B) na era tecnicista, os sistemas de mídias produzem formas
de entretenimento alienantes, que intencionam preencher o
vazio intelectual da vida cotidiana.
C) as necessidades humanas constituem a gênese de todos os
sistemas de mídias de entretenimento.
D) a era tecnicista estabelece o formato do sistema de mídias,
sem excluir-lhe a possibilidade de configurar novo
paradigma social baseado nas imagens.
E) o sistema midiático da era tecnicista não contempla gêneros
de entretenimento alheios aos processos de alienação
coletiva.
43. Considerando a concepção semântico-estrutural, sobre o
texto, é correto afirmar:
A) trata-se de fragmento de uma crônica pitoresca.
B) apresenta configuração de um texto argumentativo; no
entanto, anula a importância da premissa básica.
C) em função dos indícios metafóricos, trata-se de um texto de
caráter dissertativo.
D) por definir um argumento básico, trata-se de um texto de
configuração dissertativa.
E) pelos indícios abstratos, veem-se fragmentos de inferências.
As questões de 44 a 46 referem-se ao texto seguinte.
As chagas da boca e a inchação dos beiços dificultavam-lhe
a comida e a bebida. Por isso Fabiano imaginara que ela
estivesse com um princípio de hidrofobia e amarrara-lhe no
pescoço um rosário de sabugos de milho queimados. Mas
Baleia, sempre de mal a pior, roçava-se nas estacas do curral ou
metia-se no mato, impaciente, enxotava os mosquitos sacudindo
as orelhas murchas, agitando a cauda pelada e curta, grossa na
base, cheia de roscas, semelhante a uma cauda de cascavel.
Então Fabiano resolveu matá-la. Foi buscar a espingarda de
pederneira, lixou-a, limpou-a com o sacatrapo e fez tensão de
carregá-la bem para a cachorra não sofrer muito. Sinha Vitória
fechou-se na camarinha, rebocando os meninos assustados, que
adivinhavam desgraça e não se cansavam de repetir a mesma
pergunta:
– Vão bulir com a Baleia?
(Graciliano Ramos – Fragmento de Vidas secas).
44. Na perspectiva de mundo vista por Fabiano,
A) a cachorra Baleia era apenas uma animal, e as tentativas de
salvar-lhe a vida são alheias às concepções humanas.
B) as relações de afetividade entre bicho e homem são
circunstanciais, não transcendem para uma ordem na qual
se inserem os atos essencialmente humanos.
C) a Baleia deveria morrer face a sua condição de animal frágil
e da inospitalidade do ambiente.
D) os animais doentes devem morrer para não atrapalhar a
trajetória dos outros viventes.
E) a cachorra Baleia deveria morrer, posto que, em função da
forma como era acometida pela doença, o seu sofrimento
poderia ser abreviado.
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 Monitores - SEEE-AL- 2012 Prova tipo 1 9 – SET – 2012

45. Em geral, o texto de Graciliano Ramos
A) apresenta uma expressão de mundo essencialmente
regionalista, destituída de indícios universais.
B) apresenta um construto ideológico baseado no formato de
indivíduos planificados, sem constituição de afetos.
C) evidencia uma particularidade da relação homem e bicho,
configurada a partir das circunstâncias e do nível de afeto.
D) dissocia-se das perspectivas pitorescas e dos indícios
regionalistas.
E) aponta para uma expressão de mundo transcendente, que
se constitui de imagens subjetivas.
49. Por um contexto geral, o poema de Lêdo Ivo
A) apresenta aspectos de uma concepção subjetiva – própria
da linguagem poética – apenas na última estrofe.
B) apresenta um panorama geral de imagens costeiras,
subtraindo-lhes aspectos pitorescos.
C) apresenta, numa perspectiva poética, imagens pitorescas de
um universo próprio às regiões costeiras.
D) evidencia aspectos poéticos de uma imagem, considerando
a necessidade de objetivação linguística.
E) é uma tentativa de recuperação de aspectos expressivos
que passariam ao largo das lembranças do poeta.

46. O fragmento do texto “Mas Baleia, sempre de mal a pior” 50. No verso “O vento raspa as letras”, tem-se um exemplo de
A) expressa uma consequência com relação ao fato anterior. A) personificação.
B) apresenta uma ideia contrária à intenção subsequente de B) antítese.
Fabiano. C) metonímia.
C) constitui a causa do estado doentio da cachorra. D) catacrese.
D) é apenas uma circunstância de temporalidade. E) eufemismo.
E) contraria a ação anterior de Fabiano.

As questões de 47 a 50 referem-se ao texto seguinte.

Aqui os navios se escondem para morrer.

Nos porões vazios, só ficaram os ratos

à espera da impossível ressurreição.

E do esplendor do mundo sequer restou

o zarcão nos beiços do tempo.

O vento raspa as letras

dos nomes que os meninos soletravam [...]
(Lêdo Ivo)

47. Considerando aspectos formais da língua, a transformação

da 2ª estrofe num texto prosaico não está adequada em que
opção?
A) Nos porões vazios, ficaram apenas os ratos à espera da
impossível ressurreição.
B) Nos porões vazios, somente os ratos restaram, pois
esperavam uma possível ressurreição.
C) Somente os ratos ficaram nos porões vazios para esperar a
possível ressurreição.
D) À espera da possível ressurreição, nos porões vazios,
apenas os ratos restaram.
E) Nos porões vazios, somente os ratos ficaram para esperar à
possível ressurreição.

48. O termo sublinhado no verso “Nos porões vazios, só ficaram

os ratos”, considerando aspectos sintáticos, classifica-se
como
A) complemento verbal.
B) adjunto adnominal.
C) complemento nominal.
D) sujeito.
E) aposto.

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 Monitores - SEEE-AL- 2012 Prova tipo 1 9 – SET – 2012

ATENÇÃO!
O candidato está proibido de destacar esta folha com o gabarito, sob pena
de eliminação do processo. Somente o Fiscal de Sala está autorizado a fazer
isso no momento de sua saída em definitivo do Local de Prova.

Gabarito do Candidato

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

EDITAL N.º 009/2012 – SEEE-AL de 18/7/2012

6.1 A FUNDEPES/COPEVE-UFAL divulgará o gabarito preliminar, juntamente

com as provas objetivas, no endereço eletrônico: www.copeve.ufal.br, a
partir das 21 horas do dia 09/09/2012.

GABARITO OFICIAL

www.copeve.ufal.br

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 REALIZAÇÃO

www.ufal.edu.br www.fundepes.br www.copeve.ufal.br

Estado de Alagoas