Sociedade de Educação e Cultura de Goiás

CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIARAGUAIA

Coordenação de Educação a Distância- NUTEC-EaD
Telefones (62) 3923-5400

ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL I

PEDAGOGIA - 8º PERÍODO
UNIDADE 2 – ATIVIDADE 3

CARLA VIEIRA COSTA DOS SANTOS

COMO DEVE SER A ORGANIZAÇÃO DO PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO NAS TURMAS

DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO TENDO EM VISTA A ETAPA DE
DESENVOLVIMENTO QUE AS CRIANÇAS SE ENCONTRAM?

O planejamento é uma reflexão que se faz a respeito dos caminhos a serem

percorridos. Já o plano ou projeto é a sua transcrição em forma de documento. O ato
de planejar é necessário em vários setores [...].
Na área educacional o planejamento é uma das principais ferramentas da
profissão. Os principais tipos são: planejamento educacional, planejamento escolar,
planejamento curricular, planejamento de ensino e planejamento de aula. (DANTAS,
2017, p 14).
O planejamento é uma ferramenta fundamental utilizada para estabelecer
objetivos. Na nossa vida, tanto pessoal como profissional, planejamos nossas futuras
ações todos os dias com o propósito de efetivá-las [...].
Ou seja, o ato de planejar faz parte da história da humanidade. Podemos
encontrar na obra de Vasconcellos (2000) a seguinte consideração sobre os conceitos
de planejamento. (DANTAS, 2017, p 17).
O planejamento geral da escola, deve ser elaborado por toda a equipe,
construído a partir dos seguintes elementos: diálogos, reflexões, tomadas de decisões
sobre organização, exercício e propostas pedagógicas [...].
Na sua definição se faz indispensável à participação desde a gestão escolar,
professores, funcionários, alunos, até mesmo aos pais (responsáveis). Diante da
citação de Vasconcellos (2002) o planejamento da escola refere-se ao Projeto Político
Pedagógico. (DANTAS, 2017, p 17).
 O planejamento escolar é pensado de acordo com a realidade da sociedade,
e construído com o conhecimento científico, a fim de atingir o propósito do sistema
educacional, envolvendo tanto a parte pedagógica, e administrativa da instituição,
como também as demandas da comunidade. (DANTAS, 2017, p 20).
O modo como organizamos o trabalho pedagógico está ligado ao sentido que
atribuímos à escola e à sua função social; aos modos como entendemos a criança;
aos sentidos que damos à infância e à adolescência e aos processos de ensino-
aprendizagem [...]. (GOULART, 2006, p. 88).
A escola é, então, lugar de encontro de muitas pessoas; lugar de partilha de
conhecimentos, idéias, crenças, sentimentos, lugar de conflitos, portanto, uma vez
que acolhe pessoas diferentes, com valores e saberes diferentes [...].
É na tensão viva e dinâmica desse movimento que organizamos a principal
função social da escola: ensinar e aprender - professoras, crianças, funcionários,
famílias e todas as demais pessoas que fazem parte da comunidade escolar.
(GOULART, 2006, p. 89).
Assim, a escola pode ser (sempre) um lugar de afirmação do que as crianças
e os adolescentes já são e sabem, ao mesmo tempo em que os leva a mudanças
significativas, a novos conhecimentos, por meio da aprendizagem, em relação à
compreensão do grupo a que pertencem na escola e à compreensão de novas
possibilidades de vida, de modo geral. (GOULART, 2006, p. 90).
A organização do trabalho pedagógico, então, deve ser pensada em função
do que as crianças sabem, dos seus universos de conhecimentos, em relação aos
conhecimentos e conteúdo que consideramos importantes que elas aprendam [...].
[...] No caso das séries/anos iniciais do ensino fundamental, a aprendizagem
da língua escrita; o desenvolvimento do raciocínio matemático e a sua expressão em
linguagem matemática; a ampliação de experiências com temáticas ligadas a muitas
áreas do conhecimento; a compreensão de aspectos da realidade com a utilização de
diversas formas de expressão e registro – tudo deve ser trabalhado de forma que as
crianças possam, ludicamente, ir construindo outros modos de entender a realidade,
estabelecendo novas condições de vida e de ação. (GOULART, 2006, p. 91).
REFERENCIA:

DANTAS, Yslânia Nogueira. O planejamento no ciclo de alfabetização: dos desafios

às possibilidades. 2017.

GOULART, Cecília. A organização do trabalho pedagógico: alfabetização e

letramento como eixos orientadores. Ensino Fundamental de nove anos, p. 85,
2006.