Provas de Pedagogia Parte 9

CONCURSO PÚBLICO
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE MINAS GERAIS
PEDAGOGO
NÃO ABRA ESTE CADERNO ANTES DA ORDEM DO FISCAL
www.pciconcursos.com.br
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1212
Concurso Público • CEFET-MG
INSTRUÇÕES GERAIS
1. Não abra este caderno de questões antes da ordem do aplicador.

2. A prova terá 3 horas de duração, improrrogáveis, incluindo o tempo ne-
cessário para marcar a resposta de cada questão das provas de Língua
Portuguesa, de Legislação, de Informática Básica e de Conhecimentos
Específicos.
3. Este caderno contém 50 questões de mútipla escolha, apresentando 4 op-
ções cada uma, assim distribuídas.
• Prova de Língua Portuguesa, 15 questões, numeradas de 01 a 15.
• Prova de Legislação, 05 questões, numeradas de 16 a 20.
• Prova de Informática Básica, 05 questões, numeradas de 21 a 25.
• Prova de Conhecimentos Específicos, 25 questões, numeradas de 26 a 50.
4. Caso o Caderno esteja incompleto ou com defeito, o candidato deverá so-
licitar ao aplicador, durante os primeiros 20 minutos, as providências ca-
bíveis.
5. Nenhuma folha deverá ser destacada durante a realização das provas.
6. Leia, atentamente, cada questão antes de respondê-la.
7. Não perca tempo com questão cuja resposta lhe pareça difícil. Volte a ela
quando lhe sobrar tempo.
8. Marque a folha de respostas, preenchendo, atentamente, a opção cor-
reta, apresentada em uma das letras (a, b, c ou d) com caneta esferográ-
fica de tinta preta ou azul.
9. O número de respostas deverá coincidir com o número de questões.
10. O candidato devolverá este caderno de questões e a folha de respostas
identificada com o nome e número de inscrição.
11. O gabarito e a relação de candidatos aprovados serão divulgados no sítio
www.concursos.cefetmg.br.
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LÍNGUA PORTUGUESA
ALEGRES E IGNORANTES
Lya Luft
Há fases em que, inquieta, eu talvez aponte mais o lado preocu-

pante da vida. Mas jamais esqueço a importância do bom humor, que
na verdade me caracteriza no cotidiano, mais do que a melancolia.
Meu amado amigo Érico Veríssimo certa vez me disse: “Há momen-
tos em que o humor é até mais importante do que o amor”. Eu era
muito jovem, na hora não entendi direito, mas a vida me ensinou: nem
o amor resiste à eterna insatisfação, à tromba assumida, às reclama-
ções constantes, à insatisfação sem tréguas. Bom humor zero. Des-
perdício de vida: acredito que, junto com dinheiro, sexo e amor, é a
alegria que move o mundo para o lado positivo. Ódio, indignação fácil,
rancores e inveja – e nossa natureza predadora – promovem medio-
cridade e atos cruéis.
Quando, seja na vida pessoal, seja como cidadão ou habitantes
deste planeta, a descrença e o desalento rosnam como animais no es-
curo no meio do mato, uma faísca de bom humor clareia a paisagem.
Mas há coisas que nem todo o bom humor do mundo resolveria num
riso forçado. Como senti ao ler, numa dessas pesquisas entre escla-
recedoras e assustadoras (quando vêm de fonte confiável), que mais
de 30% da nossa chamada elite é de uma desinformação avassala-
dora. Aqui o termo “elite” não tem a ver com aristocracia, roupa de
grife, apartamento em Paris ou décima recostura do rosto, mas com
a gente pensante. A que usa a cabeça para algo além de separar
orelhas. Pois, segundo a pesquisa, entre nós a imensa maioria dos
ditos pensantes não consegue dizer o nome de um só ministro desta
nossa república. Senadores, nem falar.
A turma que completa o 2º grau, que faz faculdade, que tem salá-
rio razoável, conta no banco, deveria ser a informada. A elite que con-
segue viajar conhece até algo do mundo, e poderia ter uma pequena
biblioteca em casa. Em geral, não tem. Com sorte, lê jornal, assiste a
boas entrevistas e noticiosos daqui e de fora, enfim, é gente do seu
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tempo. Para isso não se precisa de muita grana, acreditem. Mesmo

assim, essa elite é pouco interessada numa realidade que afinal é
dela.
Resolvi testar a mim mesma: nomes de ministros atuais desta
nossa República. Cheguei a meia dúzia. São quase quarenta. Então
começo a bater no peito, em público, aliás. Num país onde mais da
metade dos habitantes são analfabetos, pois os que assinam o nome
não conseguem ler o que estão assinando, ou vivem como analfabe-
tos, pois não lêem nem o jornal largado na praça, os que sabem ler
deveriam ser duplamente ativos, informados e participantes. Não
somos. Nossos meninos raramente sabem o título de seus livros es-
colares ou o nome dos professores (sabem o dos jogadores de fute-
bol, dos cantores de bandas, das atrizezinhas semieróticas). Agimos
como se nada fora do nosso pequeno círculo pessoal nos atingisse.
Além das desgraças longe e perto, vindas da natureza ou do
homem, estamos num ano eleitoral. Inaugurado o circo de manobras,
mentiras e traições escrachadas ou subliminares que conhecemos.
Precisamos de claridade nas ideias, coragem nos desafios, informa-
ção e vontade, e do alimento dos afetos bons. Num livro interessante
(não importa o assunto) alguém verbaliza velhas coisas que a gente
só adivinhava; um filme pode nos lembrar a generosidade humana;
uma conversa pode nos tirar escamas dos olhos. Estar informado e
atento é o melhor jeito de ajudar a construir a sociedade que quere-
mos, ainda que sem ações espetaculares. Mas, se somos desinfor-
mados, somos vulneráveis; se continuarmos alienados, bancaremos
os tolos; sendo fúteis, cavamos a própria cova; alegremente ignoran-
tes, podemos estar assinando nossa sentença de atraso, vestindo a
mordaça, assumindo a camisa de força que, informados, não aceita-
ríamos.
Alegria, espírito aberto, curiosidade, coisas boas desta vida, todas
as merecemos. Mas me poupem do risinho tolo da burrice ou da de-
sinformação: o vazio por trás dele não promete nada de bom.
Veja 3/3/2010
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QUESTÃO 01
Em relação ao bom humor, a autora mostra-se
a) crítica, visto que nem sempre é possível sorrir.

b) confiante, já que vê razões irrefutáveis para expressar um sorriso.
c) irredutível, por acreditar que esse estado de espírito é o que move
a vida.
d) cética, uma vez que nem todo riso é capaz de fazê-la esquecer da
alienação da elite desse país.
QUESTÃO 02
O texto tem como objetivo
a) argumentar em favor do bom humor.

b) inteirar o leitor sobre o índice de informação dos brasileiros.
c) orientar o interlocutor quanto às estretégias para se manter atuali-
zado.
d) expor um ponto de vista em relação à falta de informação do bra-
sileiro.
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QUESTÃO 03
A passagem do texto que expressa um juízo de valor da autora é:
a) “Eu era muito jovem, na hora não entendi direito, (...)”

b) “A elite que consegue viajar conhece até algo do mundo (...)”
c) “Resolvi testar a mim mesma: nomes de ministros atuais desta
nossa República.”
d) “(...) entre nós a imensa maioria dos ditos pensantes não consegue
dizer o nome de um só ministro desta nossa república.”
QUESTÃO 04
A autora NÃO faz uso de linguagem metafórica em:
a) “(...) uma conversa pode nos tirar escamas dos olhos.”

b) “(...) mas com a gente pensante. A que usa a cabeça para algo
além de separar orelhas.”
c) “Precisamos de claridade nas idéias, coragem nos desafios, infor-
mação e vontade, e do alimento dos afetos bons.”
d) “Quando, seja na vida pessoal, seja como cidadão ou habitantes
deste planeta, a descrença e o desalento rosnam como animais no
escuro no meio do mato, uma faísca de bom humor clareia a pai-
sagem.”
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QUESTÃO 05
A intertextualidade está presente nos trechos abaixo, EXCETO em:
a) “Bom humor zero.”

b) “Há momentos em que o humor é até mais importante do que o
amor”.
c) “A turma que completa o 2º grau, que faz faculdade, que tem salá-
rio razoável, conta no banco, deveria ser a informada.”
d) “Como senti ao ler, numa dessas pesquisas entre esclarecedoras
e assustadoras (...), que mais de 30% da nossa chamada elite é de
uma desinformação avassaladora.”
QUESTÃO 06
“Mas me poupem do risinho tolo da burrice ou da desinformação: o

vazio por trás dele não promete nada de bom.”
Os dois pontos estabelecem entre as duas orações uma relação de
a) consequência.
b) conformidade.
c) causalidade.
d) concessão.
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QUESTÃO 07
“Inaugurado o circo de manobras, mentiras e traições escrachadas

ou subliminares que conhecemos. Precisamos de claridade nas
idéias, coragem nos desafios, informação e vontade, e do alimento
dos afetos bons.”
A junção dos dois períodos acima NÃO apresenta uma interpretação

adequada em:
a) Precisamos de claridade nas ideias, coragem nos desafios, infor-

mação e vontade, e do alimento dos afetos bons para suportar o
inaugurado circo de manobras, mentiras e traições escrachadas ou
subliminares que conhecemos.
b) Como foi inaugurado o circo de manobras, mentiras e traições es-
crachadas ou subliminares que conhecemos, vamos precisar de
claridade nas ideias, coragem nos desafios, informação e vontade,
e do alimento dos afetos bons.
c) Precisamos de claridade nas ideias, coragem nos desafios, infor-
mação e vontade, e do alimento dos afetos bons, uma vez que se
inaugurou o circo de manobras, mentiras e traições escrachadas
ou subliminares que conhecemos.
d) Foi inaugurado o circo de manobras, mentiras e traições escra-
chadas ou subliminares que conhecemos já que precisamos de cla-
ridade nas ideias, coragem nos desafios, informação e vontade, e
do alimento dos afetos bons.
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QUESTÃO 08
Como estratégia argumentativa, a autora NÃO recorre à
a) autoridade do discurso citado.

b) exatidão do dado numérico.
c) persuasão da crítica irônica.
d) didática do exemplo.
QUESTÃO 09
Foi utilizada a ordem direta da oração em:
a) “Ódio, indignação fácil, rancores e inveja – e nossa natureza pre-

dadora – promovem mediocridade e atos cruéis.”
b) “Num livro interessante (não importa o assunto) alguém verbaliza
velhas coisas que a gente só adivinhava.”
c) “Aqui o termo “elite” não tem a ver com aristocracia, roupa de grife,
apartamento em Paris ou décima recostura do rosto (...)”
d) “Alegria, espírito aberto, curiosidade, coisas boas desta vida, todas
as merecemos.”
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QUESTÃO 10
A função da oração subordinada sublinhada foi corretamente identifi-

cada em:
a) “A turma que completa o 2º grau, que faz faculdade, que tem salá-
rio razoável, conta no banco, deveria ser a informada.” (ADJUNTO
ADVERBIAL)
b) “Mas jamais esqueço a importância do bom humor, que na verdade

me caracteriza no cotidiano (...)” (APOSTO)
c ) “Estar informado e atento é o melhor jeito de ajudar a construir a
sociedade que queremos (...)” (PREDICATIVO)
d) “(...) mas a vida me ensinou: nem o amor resiste à eterna insatis-
fação, à tromba assumida, às reclamações constantes, à insatis-
fação sem tréguas (...)” (OBJETO DIRETO)
QUESTÃO 11
São razões que justificam a impessoalidade da redação oficial, EX-

CETO:
a) O destinatário é coletivo, concebido de forma homogênea.

b) O assunto tratado restringe-se a questões de interesse público.
c) A linguagem utilizada privilegia vocabulário específico de um órgão
oficial.
d) O sujeito que emite um comunicado o faz em nome de órgão, de
um setor público.
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1222
QUESTÃO 12
Considere as afirmativas sobre aspectos da mensagem oficial:
I. A concisão faz desaparecer do texto os excessos lingüísticos que

nada lhe acrescentam.
II. O tratamento personalista de uma mensagem contribui para a du-
plicidade de interpretações prejudicando a sua clareza.
III. O uso do padrão culto de linguagem facilita a comunicação ao evi-
denciar as variações próprias de qualquer língua.
IV. A formalidade de tratamento determina a polidez e a civilidade com
que um assunto deve ser apresentado.
Estão corretas
a) I, II, III.
b) I, II, IV.
c) I, III, IV.
d) II, III, IV.
QUESTÃO 13
Quanto à redação oficial é correto afirmar que
a) o uso do tratamento digníssimo refere-se às autoridades do poder

judiciário.
b) o fecho atenciosamente aplica-se a todas as autoridades, sem res-
trição de hierarquia.
c) as comunicações oficiais devem trazer o nome e o cargo da auto-
ridade que as expede, inclusive as do Presidente da República.
d) o vocativo a ser empregado em comunicações dirigidas ao Presi-
dente da República é Excelentíssimo Senhor, seguido do cargo
respectivo.
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1223
QUESTÃO 14
Com relação ao uso dos vocativos numa redação oficial, numere a

segunda coluna de acordo com a primeira:
1) Prezado Senhor ( ) para cônegos.

2) Excelentíssimo Senhor ( ) para reitores.
3) Magnífico Senhor ( ) para governadores.
4) Reverendíssimo Senhor ( ) para presidente do Congresso Nacional.
A ordem correta é
a) 3, 4, 2, 1.
b) 3, 2, 4, 1.
c) 4, 2, 1, 3.
d) 4, 3, 1, 2.
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1224
QUESTÃO 15
Analise as afirmativas abaixo quanto à redação oficial de um memo-

rando e assinale (V) para as que forem verdadeiras e (F) para as fal-
sas:
( ) trata-se de um tipo de comunicação externa entre órgãos de igual

função.
( ) ele pode ser empregado para a exposição de projetos, idéias, di-
retrizes, por exemplo, a serem adotados por determinado setor
do serviço público.
( ) nesse tipo de documento, o destinatário é designado pelo cargo
que ocupa seguido do nome completo.
( ) a principal característica de um memorando é a agilidade e por
isso os despachos referentes ao seu conteúdo devem ser dados
no próprio documento.
A sequência correta é
a) V, V, F, F.
b) F, V, F, V.
c) F, F, V, V.
d) V, F, F, V.
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1225
LEGISLAÇÃO
QUESTÃO 16
Ao servidor estável em outro cargo regido pela Lei n.º 8.112/90, não
aprovado em estágio probatório, será aplicado o instituto da
a) demissão.
b) exoneração.
c) recondução.
d) reversão.
QUESTÃO 17
Tendo em vista as vedações ao servidor público, conforme prevê o

Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil, assinale com
(V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) Receber qualquer tipo de vantagem de qualquer espécie, para

si, familiares ou qualquer pessoa, para o cumprimento da suas
atribuições.
( ) Desviar servidor público para atendimento do seu interesse par-
ticular.
( ) Apresentar-se embriagado no serviço ou fora dele habitualmente.
( ) Resistir a ordens de superiores hierárquicos imorais e denunciá-
las.
a) V, V, F, V.
b) V, V, V, V.
c) V, V, V, F.
d) V, F, F, V.
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1226
QUESTÃO 18
Com relação à necessidade de realização de concurso público como

requisito para ingresso na Administração Pública, relacione a segunda
coluna de acordo com a primeira:
1 - Ingresso por concurso público.

2 - Ingresso prescinde de concurso público.
( ) Cargo público.
( ) Emprego público.
( ) Função pública.
( ) Cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exo-
neração.
A ordem correta é
a) 1, 1, 1, 2.
b) 1, 1, 2, 1.
c) 1, 1, 2, 2.
d) 1, 2, 2, 2.
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1227
QUESTÃO 19
Conforme preceitua a Lei do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-

Administrativos em Educação, é permitida a aplicação do instituto da
redistribuição aos cargos vagos ou ocupados, dos Quadros de Pes-
soal das Instituições Federais de Ensino, somente para
a) outros órgãos e entidades da Administração Pública.

b) outros órgãos da Administração Pública.
c) outras entidades da Administração Pública.
d) outra instituição Federal de Ensino.
QUESTÃO 20
Analise as afirmativas sobre o dever de motivar os atos administrati-

vos, com indicação dos fatos e dos fundamentos jurídicos, previsto
na Lei do Processo Administrativo no âmbito Federal e assinale com
(V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) Neguem, limitem ou afetem direitos ou interesses.

( ) Decidam processos administrativos de concurso ou seleção pú-
blica.
( ) Dispensem ou declarem a inexigibilidade de processo licitatório.
( ) Decidam recursos administrativos.
( ) Decorram de reexame de ofício.
a) V, V, V, V, V.
b) V, F, F, V, F.
c) V, V, V, V, F.
d) V, F, V, V, F.
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1228
INFORMÁTICA BÁSICA
QUESTÃO 21
Por padrão, documentos criados no Ms Word 2007 são salvos com a

extensão
a) .doc
b) .txt
c) .bkp
d) .docx
QUESTÃO 22
O arquivo executável que inicia o Ms Excel 2007 é
a) Excel.exe
b) Excel2000.exe
c) Excelwin.exe
d) Excel.xls
QUESTÃO 23
No Ms Excel 2007, o atalho para caixa de diálogo imprimir é
a) Ctrl + C
b) Ctrl + P
c) Ctrl + L
d) Ctrl + O
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QUESTÃO 24
No Windows XP, embora se possa usar qualquer extensão, os arqui-

vos de backup geralmente têm a extensão
a) .bkf
b) .bkg
c) .bkp
d) .bk
QUESTÃO 25
Em uma Planilha do MSExcel 2007, o endereço da célula que está

na terceira linha e quarta coluna é
a) 34
b) 23
c) d3
d) c3
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
QUESTÃO 26
Há cerca de meio século, o tema da qualidade de ensino – ou, para

sermos mais precisos, a preocupação com sua “queda” ou o temor
de sua “ausência” – deixou de ser um assunto restrito aos especialis-
tas e profissionais da educação para ganhar a luz do debate público.
Tornou-se, desde então, objeto de atenção dos mais variados seg-
mentos da sociedade, com notória presença nos meios de comuni-
cação de massa. Ano após ano, somos expostos a uma abundância
de novos dados estatísticos e resultados de exames nacionais e in-
ternacionais que parecem sempre confirmar a crença numa queda
constante e significativa no nível de desempenho dos alunos, refor-
çando a sensação de que nossas escolas públicas têm sido incapa-
zes de oferecer um ensino de qualidade à população que a elas
acorre.
Considerando-se a complexidade do problema e seu caráter multifa-

cetado, constituem fatores que justificam essa insatisfação, EXCETO
a) reconhecimento da qualidade da educação como uma entidade fixa

e imutável, detectável de forma inequívoca e a-histórica.
b) altos índices de desistência e de evasão escolar aceitos sem um
exame mais minucioso dos argumentos que os sustentam.
c) métodos e procedimentos pedagógicos obsoletos e ineficazes para
uma população desprovida dos mais variados recursos básicos.
d) absolescência das políticas públicas e sua inadequação à varie-
dade de experiências, vivências e práticas sociais características
do país.
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1231
QUESTÃO 27
Desde a sua invenção, a escola vem sendo reconhecida como es-

paço privilegiado de reprodução do status quo, reforçando, desse
modo, as desigualdades sociais. No entanto, contraditoriamente, ela
pode constituir-se, também, em espaço de transformação e emanci-
pação do homem a partir de um processo de construção coletiva do
Projeto Político Pedagógico e, consequentemente, de uma nova so-
ciedade. Para que isso aconteça, procura mobilizar os profissionais
para atuar na busca desses propósitos. Entre esses profissionais, en-
contra-se o pedagogo escolar, considerado nessa situação como
a) intelectual orgânico das massas, a serviço do Estado que o remu-

nera e orienta suas ações.
b) articulador, interlocutor e mediador do processo de ensinar e de
aprender, a serviço da comunidade.
c) gestor pedagógico e intermediador entre a lógica capitalista domi-
nante e as exigências do mercado.
d) mediador na condução e efetivação das políticas educacionais
sejam quais forem suas concepções e intenções.
22
1232
QUESTÃO 28
Ter consciência da realidade social e, por consequência, da educa-

cional, em que se encontra, hoje, a escola pública torna-se uma emer-
gência que exige o empreendimento de esforços com a finalidade de
estabelecer um projeto de gestão democrática com a intenção de su-
perar práticas autoritárias que a ditadura civil-militar, nas décadas de
1960 e 1970 e, atualmente, a ditadura do capital, deixaram e deixam
de herança para o sistema educacional brasileiro.
Em decorrência desse contexto, pode-se afirmar que os
a) pedagogos, desvalorizados e desqualificados no passado, pre-

senciam, na atualidade, um processo de crescente valorização de
suas funções e o resgate de seu papel social.
b) governos municipais, estaduais e federal, mantêm, na atualidade,
uma política que privilegia a educação pública combinada à ação
do pedagogo, com vistas à superação da falta de qualidade.
c) sistemas de ensino, privilegiando a construção dos saberes, têm
permitido o surgimento de uma nova sociedade que se contrapõe
ao modelo gerador de desigualdades e exclusão social do passado.
d) profissionais da educação trazem, como consequência do des-
monte da educação pública ocorrido nos anos 1980, as marcas do
descompromisso dos órgãos oficiais governamentais com sua
atuação profissional.
23
1233
QUESTÃO 29
Uma das discussões mais acaloradas referentes à Formação Profis-

sional relaciona-se à consideração de que é imperativo que as fontes
de financiamento das instituições de Educação Profissional vinculadas
aos sistemas federal, estaduais e municipais de ensino sejam am-
pliadas mediante a realização de parcerias com as organizações en-
volvidas nessa modalidade de educação.
O mesmo raciocínio é aplicável àquelas instituições de caráter não

público, muito especialmente quando as parcerias firmadas têm como
referência o atendimento às necessidades de grupos com maiores di-
ficuldades de (re)inserção no mundo do trabalho e na sociedade, isso
é, a execução de ações que apontem na direção de algum benefício
social.
Isso significa que
I. operar em parceria vai contribuir para o aumento da interação com

o entorno social, de forma que as instituições ampliarão suas pos-
sibilidades de atender as demandas do mundo do trabalho e da so-
ciedade com mais qualidade.
II. construir um diálogo entre as instituições que atuam com a Forma-
ção Profissional e a sociedade é uma necessidade, independente-
mente do caráter público, privado, patronal, confessional, sindical
ou de organização social não estatal.
III. participar da parceria em favor da Formação Profissional exige,
além dos agentes internos, o envolvimento do entorno de cada ins-
tituição e da sociedade em geral, representados pelos trabalhado-
res, empresários e respectivas entidades de classe.
IV. promover a compreensão da realidade social e educativa em geral,
e de cada grupo em particular, ressalta as contradições e as dis-
crepâncias inerentes à realidade na qual as organizações estão
inseridas, base para a transformação dessa mesma realidade.
24
1234
Estão corretas as seguintes afirmativas
a) I, IV.
b) II, III.
c) I, II, IV.
d) I, II, III, IV.
QUESTÃO 30
Um projeto político-pedagógico não nega o instituído da escola que é

a sua história, que é o conjunto de seus currículos, dos seus métodos,
o conjunto dos seus atores internos e externos e o seu modo de vida.
Um projeto sempre confronta esse instituído com o instituinte.
Pode-se, assim, afirmar que o Projeto Político Pedagógico da escola é
a) construído para durar, no máximo, quatro anos.

b) elaborado pela direção e pela supervisão pedagógica.
c) construído a partir de uma direção política, um norte, um rumo.
d) considerado como resultado do processo de troca de informações
entre escolas semelhantes.
25
1235
QUESTÃO 31
Considerando-se a gestão democrática da escola, assinale com (V) as

afirmativas verdadeiras e com (F) as afirmativas falsas.
( ) Interfere de forma imprecisa na tarefa de educar para a cidada-

nia.
( ) Pode melhorar o que é característica específica da escola: o en-
sino.
( ) Faz parte da própria natureza do ato pedagógico.
( ) Deixa claro que, como instituição, ela não tem um fim em si
mesma.
( ) É uma exigência a ser definida em seu Projeto Político Pedagó-
gico.
( ) Implica que a comunidade e os usuários da escola deixem aos
seus gestores e dirigentes a tarefa de administrá-la.
A ordem correta é
a) V, V, V, F, F, V.
b) F, V, V, V, F, V.
c) F, V, V, V, V, F.
d) V, V, F, F, V, V.
26
1236
QUESTÃO 32
O perfil exigido, na contemporaneidade, para um profissional inserir-

se no mundo produtivo, inclui capacidades relacionadas com criativi-
dade, sociabilidade, disciplina, empreendedorismo, iniciativa,
autonomia, proatividade, rapidez de raciocínio, ética, método, solida-
riedade, atualização permanente, além de conhecimentos científicos
e técnicos aprofundados na sua área de atuação, dentre outros.
Tendo em vista essa concepção, enumere a 2ª coluna de acordo com

a 1ª.
1. Paradigma sistêmico na ( ) não atende o perfil requerido pela

concepção de currículo atual conjuntura.
( ) abordagem educativa ocorre pela
2. Paradigma da via dos conteúdos.
compartimentação
dos saberes ( ) enfoque no saber pensar reflexiva-
mente.
( ) consideração à inter, à multi e à
transdisciplinaridade.
( ) privilegia a integração dos saberes.
( ) incapacidade para integrar pes-
soalmente os saberes.
( ) informações concebidas como ma-
téria prima para dominar e integrar
o conhecimento.
a) 2, 2, 1, 2, 1, 2, 2.
b) 2, 2, 1, 1, 1, 2, 1.
c) 1, 2, 1, 2, 1, 2, 1.
d) 2, 2, 2, 1, 1, 1, 1.
27
1237
QUESTÃO 33
Constituem programas para desenvolvimento da educação profissio-

nal, de acordo com o Art. 1º do Decreto nº 5.154, de 23 de julho de
2004:
a) Cursos profissionalizantes para o trabalhador, do nível básico ao

nível superior.
b) Educação permanente de nível profissional; educação integrada e
curso técnico de nível médio.
c) Formação para o trabalho; educação tecnológica em nível de pós-
graduação e educação integrada.
d) Formação inicial e continuada de trabalhadores; educação profis-
sional técnica de nível médio e educação profissional tecnológica
de graduação e de pós-graduação.
28
1238
QUESTÃO 34
De acordo com o § 1º, Art. 4º do Decreto nº 5.154, de 23 de julho de

2004, a articulação entre a educação profissional técnica de nível
médio e o ensino médio dar-se-á de forma integrada, concomitante-
mente e subseqüentemente.
Considerando-se a prescrição legal acima citada, numere a 2ª coluna

de acordo com a 1ª.
1. Modalidade ( ) oferecida somente a quem já tenha

Integrada concluído o ensino fundamental, ou
esteja cursando o ensino médio.
2. Modalidade ( ) oferecida de modo a conduzir o aluno
Concomitante à habilitação profissional técnica de
nível médio, na mesma instituição de
3. Modalidade ensino, contando com matrícula única
Subsequente para cada aluno.
( ) oferecida a complementaridade entre
a educação profissional técnica de
nível médio e o ensino médio, o que
pressupõe a existência de matrículas
distintas para cada curso.
( ) oferecida somente a quem já tenha
concluído o ensino fundamental.
( ) oferecida somente a quem já tenha
concluído o ensino médio.
a) 2, 2, 3, 1, 2.
b) 1, 2, 3, 1, 1.
c) 2, 1, 2, 1, 3.
d) 2, 1, 3, 2, 2.
29
1239
QUESTÃO 35
O currículo escolar tem como função primordial orientar o processo de

ensino e de aprendizagem a partir de princípios gerais e norteadores
do planejamento e da ação pedagógica. É concebido como uma ins-
tância dinâmica, alimentada pela avaliação constante do processo de
aprendizagem. Essa concepção de currículo dinâmico traz à tona não
só os conhecimentos previamente selecionados pelo professor, mas
o conjunto de saberes presentes no contexto social que ganham re-
levância na proposta curricular.
Tendo em vista essa concepção, NÃO se pode afirmar que são com-
ponentes do currículo escolar, informações sobre
a) o calendário escolar: organização do currículo durante períodos de-

terminados.
b) o quê, quando e como avaliar: verificação se os objetivos foram
atingidos.
c) quando ensinar: organização, ordenação e sequenciação dos con-
teúdos e objetivos.
d) como ensinar: estruturação das atividades e das estratégias peda-
gógicas para atingir os objetivos pretendidos.
30
1240
QUESTÃO 36
A educação profissional no Brasil assumiu diferentes funções, no de-

correr da história educacional brasileira. Até a promulgação da atual
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN a educa-
ção profissional esteve atrelada ao Ensino de 2º Grau, atual Ensino
Médio, quando passou a ter identidade própria. Tal identidade carac-
teriza-se pela capacidade de
a) centralizar, nas instituições escolares, os programas e projetos de

formação profissional integrada às exigências do mercado.
b) criar cursos que garantam permanentes perspectivas de trabalho
para os jovens e facilitem seu acesso ao mercado de trabalho.
c) atender ao mercado nacional, diante das necessidades de grupos
selecionados de empresas e exigências dos setores produtivos.
d) integrar-se às diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciên-
cia e à tecnologia, conduzindo o educando ao permanente desen-
volvimento de aptidões para a vida produtiva.
31
1241
QUESTÃO 37
A legislação em vigor no Brasil classifica a educação profissional em

três níveis: básico, técnico e tecnológico.
Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª, interligando os níveis de edu-

cação tecnológica à sua abrangência.
1. Nível Básico ( ) Destinado aos trabalhadores com for-

mação de nível superior.
2. Nível Técnico ( ) Destinado aos trabalhadores que este-
jam cursando o Ensino Médio.
3. Nível Tecnológico
( ) Destinado aos trabalhadores que te-
nham concluído o Ensino Médio.
( ) Destinado aos jovens e adultos para for-
mação ao nível de pós-graduação.
( ) Destinado aos trabalhadores, indepen-
dentemente de escolarização prévia.
a) 3, 2, 2, 3, 1.
b) 1, 3, 2, 3, 1.
c) 1, 2, 3, 2, 1.
d) 3, 2, 1, 3, 2.
32
1242
QUESTÃO 38
Segundo GRINSPUN (2002), a Educação Tecnológica
a) impõe o ensino das novas tecnologias e promove o despertar para

a interpretação do contexto atual à luz de seus condicionamentos
e fundamentos.
b) é tecnicismo, determinismo e/ou conformismo a um status quo da
sociedade, a um posicionamento, um conhecimento e envolvimento
com os saberes acadêmicos.
c) tem uma dimensão ampla que a torna complexa e abrangente, traz
indícios de uma era marcada pela revolução, pela transformação e,
por isso, da própria superação.
d) deverá priorizar a formação do indivíduo para o exercício do ofício
com a competência necessária a um técnico.
QUESTÃO 39
O currículo numa perspectiva crítica é
a) essencial tendo em vista ser a mais importante maneira de organi-

zação espacial e temporal da educação escolar.
b) neutro, porque, no processo ensino-aprendizagem, apresenta uma
forma de transmissão desinteressada do conhecimento social.
c) tecnológico à medida que define as diretrizes da educação profis-
sional, assegurando aos trabalhadores o domínio das técnicas.
d) complexo, pois está implicado nas relações de poder, transmite vi-
sões sociais particulares e interessadas, produzindo identidades
individuais e sociais particulares.
33
1243
QUESTÃO 40
Considere as assertivas sobre integração curricular.
I. Permanece centrada nas disciplinas escolares.

II. Trata-se de uma tecnologia que desenvolve mecanismos de orga-
nização e controle na escola.
III. Pressupõe modificar maneiras de ver o mundo, de construir novos
objetos, novos valores e práticas, de alterar relações de poder.
IV. Fundamenta-se nas diferentes técnicas que caracterizam o traba-
lho moderno sob os eixos do trabalho, da ciência e da cultura.
V. Possibilita relações menos assimétricas entre os saberes e os su-
jeitos no currículo.
Estão corretas
a) I, II, V.
b) II, III, IV.
c) I, IV, V.
d) III, IV, V.
34
1244
QUESTÃO 41
Escreva (V) para as sentenças verdadeiras e (F) para as falsas.
A gestão escolar participativa é fundamental para
( ) aumentar o profissionalismo dos professores.

( ) melhorar a qualidade pedagógica do processo educacional das
escolas.
( ) combater o isolamento físico, administrativo e profissional dos
gestores e docentes.
( ) garantir que o currículo escolar seja desenvolvido em sua ínte-
gra pelos gestores e professores da escola.
( ) possibilitar e priorizar o atendimento dos objetivos da comuni-
dade externa constituída por outras instituições e pelos pais ou
responsáveis dos alunos.
a) F, V, F, V, F.
b) V, V, F, V, V.
c) V, V, V, F, F.
d) F, V, V, F, V.
35
1245
QUESTÃO 42
O Programa Nacional de Integração da Educação Profissional à Edu-

cação Básica, na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos -
PROEJA estabelece a
a) possibilidade do reconhecimento de competências tácitas ou for-

mais adquiridas ao longo das trajetórias de escolaridade e laboral.
b) formação de jovens e adultos trabalhadores em nível inicial e con-
tinuado, restrito à modalidade integrada.
c) proposta de integração, institucionalizada, em diversificados per-
cursos pedagógicos, de formação básica e educação profissional.
d) formação do trabalhador qualificado para atender as demandas
emergenciais do mercado de trabalho.
36
1246
QUESTÃO 43
Enumere a 2ª coluna de acordo com a 1ª, relacionando as teorias cur-

riculares às concepções de currículo a que se referem.
TEORIA CURRÍCULO COMO
1. Técnica ( ) meio tecnológico para a aprendizagem.

( ) hipótese de trabalho.
2. Prática ( ) ação argumentativa.
( ) auto-realização dos alunos.
3. Crítica ( ) práxis.
( ) conteúdos organizados em disciplinas.
( ) texto.
a) 1, 2, 3, 1, 3, 1, 2.
b) 2, 2, 3, 1, 3, 1, 3.
c) 3, 1, 2, 3, 2, 3, 1.
d) 1, 3, 1, 2, 1, 2, 2.
37
1247
QUESTÃO 44
Para Frigoto (2005), o trabalho como princípio educativo é uma (um)
a) técnica didática ou metodológica no processo de aprendizagem.

b) relação linear que se estabelece entre a escola e o mercado de tra-
balho.
c) prática social que visa ao aprender fazendo para atuar nos pro-
cessos de produção.
d) princípio ético-político, dever e direito do ser humano, que colabora
na produção dos bens necessários à produção da vida humana.
QUESTÃO 45
Segundo Moll (2010), NÃO se constitui característica dos alunos do

PROEJA:
a) estudantes com distintas orientações sexuais.

b) alunos com experiências descontínuas e precárias no mundo do
trabalho.
c) estudantes inseridos em contextos de violência simbólica e real e
de privação da liberdade.
d) jovens que necessitam prosseguir nos estudos por meio de apro-
vação nos vestibulares.
38
1248
Questão 46
Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base

nacional comum, a ser complementada em cada sistema de ensino e
estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas
características regionais e locais da sociedade, da cultura, da econo-
mia e da clientela.
I. A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é

componente curricular de oferta facultativa da educação básica.
II. Na parte diversificada do currículo, será incluído, obrigatoriamente,
a partir da quinta série, o ensino de, pelo menos, uma língua es-
trangeira moderna.
III. O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos
diversos níveis da educação básica, de forma a promover o de-
senvolvimento cultural dos alunos.
IV. O ensino da História do Brasil poderá incluir as contribuições das
diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, es-
pecialmente das matrizes indígena, africana e européia.
V. Os currículos devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da lín-
gua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico
e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.
Estão corretas
a) II, III, V.
b) I, II, IV.
c) I, III, V.
d) II, III, IV.
39
1249
QUESTÃO 47
Analise a tabela abaixo:
Tabela 3.1 M a trícu la n o e n sin o m é d io e n a E P té cn ica d e n íve l m é d io n o B ra sil

p o r d ep en d ên cia adm in istra tiva
Dependência Ensino Ensino Médio (EJA) Ensino Educação

Administrativa médio Médio Profissional
(regular) P re se n cia l S e m ip re se n cia l Técnica de
(TOTAL) Nível Médio
B ra sil 8 .9 06 .82 0 1 .3 45 .16 5 4 0 5 .4 9 7 1 0 .65 7 .4 8 2 7 4 4 .6 9 0
F e d e ra l 6 7 .65 0 814 - 6 8 .46 4 7 9 .87 8
E sta du a l 7 .5 84 .39 1 1 .1 72 .87 0 3 7 1 .3 9 8 9 .1 28 .65 9 2 3 3 .7 1 0
M u n icip a l 1 8 6 .0 4 5 4 5 .75 4 1 5 .55 8 2 4 7 .3 5 7 2 3 .07 4
P riva d a 1 .0 68 .73 4 1 2 5 .7 2 7 1 8 .54 1 1 .2 13 .00 2 4 0 8 .0 2 8
F onte: M O LL , J. (O rg.) E du cação profission al e tecnológica no B rasil con tem porâneo: desafios,
tensões e possib ilid ades. P orto A le gre: A rtem ed, 201 0 , p.7 6.
É INCORRETO afirmar que a oferta
a) do ensino médio está concentrada nas redes públicas (88,6%),

principalmente na Rede Federal.
b) de vagas para o ensino médio na Rede Federal de Educação é
muito menor do que nas demais redes.
c) para o público da EJA, em termos estatísticos, é insignificante,
quase nula, sobretudo na Rede Federal de Ensino.
d) de cursos técnicos de nível médio, no âmbito privado (54,8%), é
maior do que o somatório dos âmbitos municipais, estaduais e fe-
deral (45,2%).
40
1250
QUESTÃO 48
Nos estudos de SAVIANI (2003), tem-se a compreensão de que a in-

terdisciplinaridade é a forma de
a) atingir, simplesmente o nível de integração de métodos, teorias ou

conhecimentos.
b) compatibilizar os conteúdos de disciplinas em função de suas even-
tuais aproximações.
c) justapor os conteúdos de disciplinas heterogêneas ou a integração
de conteúdos numa mesma disciplina.
d) superar a visão de currículo como somatório ou confluência de al-
gumas poucas imbricações, formadas quase sempre em torno de
disciplinas nucleares que indicam a espinha dorsal de cada curso.
QUESTÃO 49
De acordo com a LDB 9394/96, à educação básica é formada pela (o)
a) educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.

b) ensino fundamental, ensino médio e educação profissional.
c) ensino médio, educação de jovens e adultos e educação profissio-
nal.
d) educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e educação
profissional.
41
1251
QUESTÃO 50
Classifique as afirmações abaixo, relacionando-as a modalidade de

avaliação a que se referem. Utilize (D) para Diagnóstica, (F) para For-
mativa e (S) para Somativa.
( ) Avalia, de maneira geral, o grau em que os resultados mais am-

plos têm sido alcançados ao longo e ao final de um curso.
( ) Tem função controladora, sendo realizada durante todo o de-
correr do período letivo, com o intuito de verificar se os alunos
estão atingindo os objetivos previstos.
( ) Visa, basicamente, avaliar se o aluno domina gradativamente e
hierarquicamente cada etapa da aprendizagem, antes de pros-
seguir para uma outra etapa subsequente de ensino-aprendiza-
gem.
( ) Tem por função básica a classificação dos alunos, sendo reali-
zada ao final de um curso ou unidade de ensino, para classificar
os alunos de acordo com os níveis de aproveitamento previa-
mente estabelecidos.
( ) Ocorre no início de um curso ou um período letivo para que o
professor, diante da diversidade do saber, verifique o conheci-
mento que os educandos possuem para o preparo de novas
aprendizagens.
A sequencia correta é
a) S, F, F, S, D.
b) F, D, S, S, F.
c) S, S, F, D, F.
d) D, F, F, S, D.
42
1252
Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
Concurso público
Quadro de Respostas
(rascunho)
01. a b c d 26. a b c d
02. a b c d 27. a b c d
03. a b c d 28. a b c d
04. a b c d 29. a b c d
05. a b c d 30. a b c d
06. a b c d 31. a b c d
07. a b c d 32. a b c d
08. a b c d 33. a b c d
09. a b c d 34. a b c d
10. a b c d 35. a b c d
11. a b c d 36. a b c d
12. a b c d 37. a b c d
13. a b c d 38. a b c d
14. a b c d 39. a b c d
15. a b c d 40. a b c d
16. a b c d 41. a b c d
17. a b c d 42. a b c d
18. a b c d 43. a b c d
19. a b c d 44. a b c d
20. a b c d 45. a b c d
21. a b c d 46. a b c d
22. a b c d 47. a b c d
23. a b c d 48. a b c d
24. a b c d 49. a b c d
25. a b c d 50. a b c d
1253
1254
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RSTUTV S^TUT] WSTUTX W^TUTV
RWTUTX S_TUT[ WWTUTV W_TUT[
RYTUTX S`TUT] WYTUT[ W`TUTX
RZTUT[ SaTUTX WZTUTV WaTUTX
R\TUT] WRTUTV W\TUT] YRTUT]
R^TUT] YSTUT]
R_TUTX YWTUT[
R`TUT[ YYTUTX
RaTUTV YZTUT]
SRTUTX Y\TUTV
SSTUT] Y^TUTX
SWTUT[ Y_TUTV
SYTUTX Y`TUT]
SZTUTX YaTUTX
S\TUT[ ZRTUTX
ZSTUT]
ZWTUTV
ZYTUTV
ZZTUTX
Z\TUTX
Z^TUTV
Z_TUTV
Z`TUTX
ZaTUTV
\RTUTV
r""0$&,?1?
1255
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ
CONCURSO PÚBLICO • EDITAL 001/2010 - PROGEPE
• 09 / MAIO / 2010 •
CARGO:
GABARITO - PEDAGOGO
INSTRUÇÕES
01) Confira se os dados que identificam este caderno de prova estão corretos.
02) O caderno de prova deverá conter:
• 40 (quarenta) questões objetivas, sendo: 10 de Português; 10 de Legislação e
20 de Conhecimentos Específicos.
03) A duração da prova será de 4h (quatro horas), incluindo o preenchimento da folha
de respostas.
04) A interpretação das questões é parte integrante da prova, não sendo, portanto,
permitidas perguntas aos fiscais.
05) A prova é INDIVIDUAL, sendo vedada a comunicação entre os candidatos durante
sua realização.
06) Será eliminado o candidato que utilizar material de consulta ou qualquer sistema de
comunicação.
07) Em cada questão, somente uma alternativa deve ser assinalada.
08) O caderno de prova não poderá ser levado pelo candidato.
09) O caderno de prova e a folha de respostas deverão ser entregues para o fiscal.
10) O candidato só poderá entregar a folha de respostas e retirar-se da sala, depois de
decorridos, no mínimo, 1 hora e 30 minutos de seu início.
11) Ao receber sua folha de respostas, aja da seguinte forma:
a)verifique se os dados pré-impressos estão corretos;
b)assine no local indicado;
c) pinte, preenchendo por inteiro, com caneta esferográfica ponta média, tinta pre-
ta, o campo correspondente que responde a cada questão;
d)não a amasse, nem dobre.
ATENÇÃO:
• Utilize caneta, ponta média, de tinta preta, para preencher os campos solicitados.
• Marcar mais de uma alternativa anulará a resposta.
• Preencha assim:
12) Os três últimos candidatos de cada sala deverão entregar suas folhas de resposta e
retirar-se do local simultaneamente.
1256
2 • IFPR • Concurso Público 001/2010
timentos possivelmente superiores aos de 1960.

PORTUGUÊS Onde e como os países do Mercosul, por exem-
plo, pretendem e podem efetivamente colaborar
O TEXTO A SEGUIR É REFERÊNCIA nesse esforço?
PARA AS QUESTÕES DE 01 A 03. Terremotos, como no Chile e no Haiti,
tsunamis, grandes enchentes são tragédias com
consequências locais e globais e desafiam as ins-
O Chile e a reconstrução das cidades tituições mundiais sobre como preveni-las e
RIO – Da análise da tragédia que ocorreu remediá-las. Em um mundo que luta contra a
recentemente no Chile, país com históricas liga- pobreza e que trava o desafio diário da susten-
ções com o Brasil e membro do Mercosul, ficam tabilidade e segurança climática, os mecanismos
duas grandes indagações: a primeira é como o de financiamento e seguro “coletivo” também
terremoto afetará a economia e sociedade chile- devem ser repensados e ampliados, para que as
na no futuro próximo; e a segunda, como as ações de resgate e assistência ganhem agilida-
instituições internacionais podem se preparar de de e transparência e haja um instrumento efici-
forma mais eficiente para a mobilização de re- ente e transparente de financiamento da recons-
cursos necessários em catástrofes naturais des- trução e das condições de estrutura e prevenção
sa proporção e para a reconstrução econômica dos países afetados.
desses países, já que essas catástrofes são tam- (GRISA, Gustavo. Jornal do Brasil Online. Disponível
bém um forte fator de retrocesso no nível de em: http://jbonline.terra.com.br/pextra/2010/03/
desenvolvimento e qualidade de vida das popu- 12/e120314609.asp)
lações.
O Chile está com uma nova Presidência, QUESTÃO 01
desde ontem. Há um forte componente de soli- Sobre a catástrofe ocorrida recentemente
dariedade interna e convergência em torno de
no Chile e suas consequências políticas e econô-
ações prioritárias para o país. As instituições chi-
lenas da fase pós-Pinochet são sólidas e a estru- micas, assinale a alternativa correta.
tura do governo geralmente bem organizada, A) O terremoto ocorrido recentemente trará con-
principalmente se comparada à de outros países sequências sérias para a economia chilena,
da América Latina. Mas não há dúvida de que as mais graves que as ocorridas no terremoto
perdas em infraestrutura, redirecionamento de de 50 anos atrás. No entanto, o fato de a
investimentos e de capital humano afetarão os tecnologia estar mais desenvolvida fará que
rumos do país na próxima década, principalmente
o seu desempenho econômico. os investimentos sejam menores.
Quando do grande terremoto chileno de B) Ainda que haja uma forte tendência de soli-
maio de 1960, que atingiu 9,5 pontos na escala dariedade com o Chile por parte dos países
Richter, cidades como Concepción foram igual- do Mercosul, cabe priorizar os investimentos
mente impactadas, com um total de 6 mil mor- comuns no desenvolvimento da sustentabili-
tos e 2 milhões de feridos em todo o Chile. Na dade: isso afeta economicamente a todos os
ocasião, os investimentos necessários para a re- países, o que não se aplica ao caso de catás-
construção da infraestrutura do país foram cal- trofes naturais.
culados, se atualizados em valores de hoje, en-
tre US$ 3 bilhões e US$ 6 bilhões. A própria Copa
do Mundo de 1962 foi, inclusive, realizada sob o C) No que concerne à ajuda internaci-
espírito de “reconstrução”. A economia chilena onal, é necessário eficiência no trâ-
passou a recuperar-se apenas em meados da mite de recursos, assim como nas
década de 70. Durante a década de 60 o cotidi- mobilizações dentro da sociedade
ano e a economia foram seriamente afetados chilena, pois há não só um decrésci-
pelas consequências do terremoto. mo na qualidade de vida das pesso-
Mesmo que na gestão de crise e de infor- as afetadas, como novas imposições
mações à população tenham ocorrido falhas gra- ao mercado econômico externo.
ves, o total de mortos e feridos em 2010 foi bas-
tante inferior ao da tragédia de quase 50 anos D) O governo chileno, por ser mais coeso e or-
atrás, em parte devido à preparação preexisten- ganizado que o dos países vizinhos, irá se
te e maior resistência das construções. As cida- confrontar com problemas econômicos míni-
des chilenas deverão buscar uma reconstrução mos, assim como ocorreu no período de re-
baseada no que há de tecnologicamente mais cuperação após o terremoto de 1960.
moderno na prevenção das consequências de
novos abalos sísmicos, o que envolverá forte E) Ações coletivas eficientes na comunidade in-
cooperação internacional e investimentos estru- ternacional são raras e se restringem hoje à
turais. A maior complexidade econômica e tec- ajuda prestada a países afetados por tragé-
nológica da sociedade chilena demandará inves- dias, como se verificou recentemente nos
casos do Chile e do Haiti.
1257
PEDAGOGO • 3
QUESTÃO 02 ocorrida há 50 anos foi superior ao de 2010,

ainda que nesta última tenha havido falhas
Com base no texto, considere as seguintes
graves na gestão de crise e de informações à
afirmativas:
população.
1) Depois do terremoto de 1960, em que
morreram 6 mil pessoas em todo o Chi- C) Embora o total de mortos e feridos
le, foram necessários para a reconstru- tenha inferior na tragédia de 2010
ção da infraestrutura investimentos enem relação ao que aconteceu há qua-
tre US$ 3 bilhões e US$ 6 bilhões, em se 50 anos atrás, isso não evitou que
valores atualizados. houvesse falhas graves na gestão de
2) Neste momento posterior à catástrofe, crise e de informações à população.
em que um novo presidente inicia seu D) Há 50 anos o número de mortos e feridos
mandato, a reestruturação das cidades daquela tragédia foi superior ao da que acon-
deve se basear no que há de teceu em 2010, mesmo tendo havido nesta
tecnologicamente mais moderno para última falhas graves na gestão de crise e de
a prevenção contra efeitos negativos de informações à população.
novos abalos sísmicos.
E) Ocorreram falhas graves na gestão de crise
3) Apesar da existência de uma boa estru- e de informações à população na tragédia de
tura administrativa e de uma tendência 2010, mesmo assim o total de mortos e feri-
à coesão social dentro do atual manda- dos foi bastante inferior ao de quase 50 anos
to, isso não garante que o país se recu- atrás.
pere dentro desse período.
4) O número de mortos e feridos em de-
corrência do terremoto de 1960 na ci- O TEXTO A SEGUIR É REFERÊNCIA
dade de Concepción foi praticamente PARA AS QUESTÕES DE 04 E 05.
igual ao de 2010.
Assinale a alternativa correta. Entenda o que é a camada pré-sal
A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadei- A chamada camada pré-sal é uma faixa que
ras. se estende ao longo de 800 quilômetros entre
B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadei- os Estados do Espírito Santo e Santa Catarina,
ras. abaixo do leito do mar, e engloba três bacias
sedimentares (Espírito Santo, Campos e Santos).
C) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verda- O petróleo encontrado nesta área está a profun-
deiras. didades que superam os 7 mil metros, abaixo de
uma extensa camada de sal que, segundo
D) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são geólogos, conservam a qualidade do petróleo.
verdadeiras. Vários campos e poços de petróleo já foram des-
cobertos no pré-sal, entre eles o de Tupi, o prin-
E) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verda- cipal. Há também os nomeados Guará, Bem-Te-
deiras. Vi, Carioca, Júpiter e Iara, entre outros.
Um comunicado, em novembro do ano pas-
sado, de que Tupi tem reservas gigantes, fez com
QUESTÃO 03 que os olhos do mundo se voltassem para o Bra-
sil e ampliassem o debate acerca da camada pré-
“Mesmo que na gestão de crise e de infor-
sal. À época do anúncio, a ministra Dilma Rousseff
mações à população tenham ocorrido falhas gra-
(Casa Civil) chegou a dizer que o Brasil tem con-
ves, o total de mortos e feridos em 2010 foi bas-
dições de se tornar exportador de petróleo com
tante inferior ao da tragédia de quase 50 anos
esse óleo. Tupi tem uma reserva estimada pela
atrás”.
Petrobras entre 5 bilhões e 8 bilhões de barris
Assinale a alternativa que NÃO mantém o de petróleo, sendo considerado uma das maio-
sentido dessa frase. res descobertas do mundo dos últimos sete anos.
Neste ano, as ações da estatal tiveram for-
A) Houve falhas graves na gestão de crise e inte oscilação depois que a empresa britânica BG
formações à população, no entanto o total Group (parceira do Brasil em Tupi, com 25%)
de mortos e feridos em 2010 foi bastante divulgou nota estimando uma capacidade entre
inferior ao da tragédia de quase 50 anos atrás. 12 bilhões e 30 bilhões de barris de petróleo
B) O número de mortos e feridos na tragédia equivalente em Tupi. A portuguesa Galp (10%
do projeto) confirmou o número.
1258
Para termos de comparação, as reservas B) A diferença na porcentagem de participação

provadas de petróleo e gás natural da Petrobras no projeto da Tupi gera divergências entre
no Brasil ficaram em 13,920 bilhões (barris de as empresas em sua avaliação do potencial
óleo equivalente) em 2007, segundo o critério de produção de petróleo dos campos da ca-
adotado pela ANP (Agência Nacional do Petró- mada pré-sal.
leo). Ou seja, se a nova estimativa estiver corre-
ta, Tupi tem potencial para até dobrar o volume C) Somente com a análise positiva das empre-
de óleo e gás que poderá ser extraído do subsolo sas privadas participantes do projeto é que
brasileiro. Estimativas apontam que a camada, se pode considerar o Brasil como possível ex-
no total, pode abrigar algo próximo de 100 bi- portador de petróleo.
lhões de boe (barris de óleo equivalente) em
reservas, o que colocaria o Brasil entre os dez D) O anúncio de perspectiva da produ-
maiores produtores do mundo. ção de um número maior de barris
A Petrobras, uma das empresas pioneiras de petróleo na Tupi fez que aumen-
nesse tipo de perfuração profunda, porém, não
tasse o número de ações da
sabe exatamente o quanto de óleo e gás pode
ser extraído de cada campo e quando isso co- Petrobras disponíveis no mercado.
meçaria a trazer lucros ao país. Ainda no rol de e) A perspectiva de extração de petróleo no cam-
perguntas sem respostas, a Petrobras não des- po Tupi não afetará o nível de exportação
carta que toda a camada pré-sal seja interliga-
da, e suas reservas sejam unitizadas, formando desse produto pelo Brasil.
uma reserva gigantesca. Justamente por conta
do desconhecimento sobre o potencial da cama-
da pré-sal o governo decidiu que retomará os QUESTÃO 05
leilões de concessões de exploração de petróleo Muitas são as perspectivas e dúvidas
no Brasil apenas nas áreas localizadas em terra concernentes à extração de petróleo da camada
e em águas rasas. Afinal, se a camada for única,
pré-sal. Sobre isso, considere as afirmativas abai-
o Brasil ainda não tem regras de como leiloaria
sua exploração. xo.
O diretor de exploração e produção da 1) Há uma diferença considerável entre a
Petrobras, Guilherme Estrella, disse que a dis- estimativa de extração de petróleo da
cussão em torno das mudanças no marco camada pré-sal e o que se produz hoje
regulatório do petróleo não priorizará o interes- na Petrobras. Essa estimativa aponta o
se privado. “Existem vários interesses públicos e Brasil como um dos prováveis produto-
privados envolvidos nessa questão. A Petrobras
é uma empresa que tem controle governamen- res mais significativos do produto no
tal, mas tem acionistas privados, que têm que mercado internacional.
ser respeitados. Ao mesmo tempo, o aproveita- 2) Uma das diversas dúvidas que envol-
mento dessas riquezas é questão de Estado bra- vem o assunto é a quantidade de ex-
sileiro”, reconheceu. tração possível nos campos da camada
O presidente Luiz Inácio Lula da Silva tem pré-sal, sobretudo por causa do desco-
feito vários discursos em que mencionou que as
nhecimento de sua própria constituição
reservas pertencem ao “povo brasileiro” e de-
vem ser usadas em benefício do país, como para geológica.
aplicações na educação. Lula chegou a mencio- 3) A exploração de petróleo do pré-sal
nar que as reservas eram uma chance divina e apenas em terra e em águas rasas deve-
deveria ser usada para reparar uma dívida com se ao desconhecimento da existência do
os mais pobres. óleo em outras áreas da referida cama-
(Adaptado de: Folha Online, 31/08/2009. Disponível
da.
em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/dinheiro/
ult91u440468.shtml) São corretas as afirmativas:
A) 1 e 3 apenas.
B) 2 e 3 apenas.
QUESTÃO 04
Sobre as riquezas petrolíferas da chamada C) 1 e 2 apenas.
camada pré-sal, assinale a alternativa correta.
D) 2, 3 e 4 apenas.
A) A Petrobras e as empresas privadas conver- E) 1, 2, 3 e 4.
gem na estimativa de petróleo presente nas
reservas de Tupi.
1259
PEDAGOGO • 5
QUESTÃO 06 para se dedicar ao novo romance, que tem o

título provisório de Um erro emocional e teve
Leia o excerto abaixo retirado da Folha um trecho lido durante a última Festa Literária
Online. Internacional de Paraty, onde Tezza participou
Aloizio Mercadante criticou ainda os preços da mesa ao lado do mexicano Mario Bellatin. “Mas
pagos pelos blocos do pré-sal em rodadas pas- eu preciso de tempo para me concentrar, agora
sadas, classificando alguns deles como irrisórios no segundo semestre realmente vou conseguir
e insignificantes. De acordo com o senador, to- escrever. Faz um ano que estou vivendo só de
dos os blocos do pré-sal que já tiveram desco- fama. Escrever que é bom, nada”, admite e ri de
bertas foram adquiridos por R$ 345 milhões. Por si mesmo.
Tupi e Iara, a Petrobras e parceiros pagaram R$ Recentemente, Tezza viu-se enredado na
15 milhões. Já a área de Caramba foi leiloada polêmica questão dos livros indicados a estu-
por R$ 283 mil. dantes. O romance de Tezza Aventuras provisó-
(Adaptado de: Folha Online, 29/08/2008. Disponível rias (Record, 2007, 2. ed.) foi indicado para o
em:http://www1.folha.uol.com.br/folha/dinheiro/ vestibular em Santa Catarina, mas considerado
ult91u439421.shtml) por uma auxiliar pedagógica de ter linguagem
Assinale a alternativa correta. chula, discurso logo encabeçado por alguns pais
de alunos. Em entrevista à Agência Brasil, Tezza
disse que “a escola tem muita dificuldade em
A) A preocupação de Mercadante com lidar com literatura, com a vida real da lingua-
os valores pagos pelos blocos pode gem. O Brasil é um país conservador. O caso de
ser amenizada diante do fato de que Santa Catarina chamou a atenção porque foi uma
o aproveitamento dessas regiões reclamação pontual, e o estado imediatamente
tem de ser feito prioritariamente mandou recolher todos os exemplares. Foi uma
pelo Estado brasileiro. coisa exagerada. Até porque o livro era para o
ensino médio, que tem estudantes acima dos 16
B) À luz do texto, a opinião de Mercadante indi- anos. Se podem dirigir ou votar, podem ler tam-
ca que o Senador desconsidera por comple- bém.”
to os interesses privados envolvidos. O escritor não vê o caso como censura. “São
manifestações isoladas de conservadorismo, vi-
C) Conforme o texto e o excerto acima, há cer- sões retrógradas da literatura, que pipocam aqui
ta unanimidade no que se refere à igual rele- e ali. Não é sistêmico”, acredita. A respeito es-
vância de interesses privados e estatais no creveu a coluna “Não me adotem”, na Gazeta do
estabelecimento de preços das concessões Povo, de Curitiba, onde colabora toda terça-fei-
de exploração da camada pré-sal. ra.
D) A opinião do presidente Lula expressa no tex- (Adaptado de: MELLO, Ramon; DORIGATTI, Bruno.
to apresenta argumento oposto em relação Disponível em: http://
ao que expressa Aloizio Mercadante quanto www.saraivaconteudo.com.br/Artigo.aspx?id=77)
à exploração do petróleo nas camadas do pré-
sal.
E) O baixo preço pago pelos blocos do pré-sal QUESTÃO 07
mostra uma tendência de desatenção aos Sobre o texto, é correto afirmar:
interesses do Estado, que espera apenas ter
maior arrecadação de impostos com a explo- A) É clara, no texto, a atitude de descontenta-
ração realizada por empresas privadas. mento de Cristóvão Tezza ante o fato de não
estar conseguindo escrever, o que se com-
prova por sua fala: “Escrever que é bom,
nada.”
O TEXTO A SEGUIR É REFERÊNCIA B) A obra do escritor sofreu muita censura, o
PARA AS QUESTÕES DE 07 E 08. que afetou a recepção de seus textos, ainda
que tenha recebido muitos prêmios.
Premiações para Cristovão Tezza C) Segundo o autor, a interdição de Aventuras
provisórias no vestibular de Santa Catarina
Cristóvão ficou conhecido nacionalmente no se deu sobretudo porque se tratava da leitu-
ano passado, quando O filho eterno (Record,
2007) arrebatou os prêmios mais importantes ra por menores de idade. Nesse caso, o au-
do país – o Prêmio São Paulo de Literatura, o tor concordou com a proibição.
Portugal Telecom de Literatura, o Jabuti, o Prê- D) Para Tezza, há um grande descompasso en-
mio Bravo!, e o da Associação Paulista dos Críti- tre sua literatura e a linguagem real, o que
cos de Arte. Desde então, tem tido pouco tempo dificulta a leitura de sua obra.
1260
E) Cristóvão Tezza acredita que a cen- D) proporcionar-lhos

sura ocorrida em Santa Catarina é E) proporcioná-lo
um caso isolado, que não afeta a vi-
são sobre a literatura como um todo.
QUESTÃO 08
Comentando a polêmica que envolveu a in- LEGISLAÇÃO
dicação de seu romance Aventuras Provisórias
para o vestibular em Santa Catarina, o autor es-
creveu a coluna intitulada “Não me adotem”, na
Gazeta do Povo, de Curitiba. No título dessa co- QUESTÃO 11
luna, é possível reconhecer o uso de: De acordo com o disposto na Constituição
A) eufemismo. Federal e na Lei 8.112/90 que disciplina o regi-
me jurídico dos servidores públicos, são requisi-
B) onomatopeia. tos para investidura em cargo público, além de
C) pleonasmo. outros exigidos em lei:
D) ironia. A) A nacionalidade brasileira, a idade mínima de

18 anos e no máximo 45 anos de idade, o
E) metáfora. gozo dos direitos políticos, a quitação das
obrigações civis, militares e eleitorais, apti-
dão física e mental e o nível de escolaridade
QUESTÃO 09 exigido para o exercício do cargo.
Assinale a alternativa em que o uso da(s) B) A nacionalidade brasileira, aptidão física e
vírgula(s) é obrigatório para que a frase perma- mental, a idade mínima de 21 anos e no
neça correta. máximo 45 anos de idade, a quitação das
A) Devido à boa difusão na mídia, as tiragens obrigações civis, militares e eleitorais, o gozo
dos direitos políticos e o grau de escolarida-
do livro mal acompanharam a demanda nas
livrarias. de exigido para o exercício do cargo.
B) A produção de Cristóvão Tezza inclui C) A nacionalidade brasileira ou estran-

novelas, romances, contos e artigos geira, a idade mínima de 18 anos,
aptidão física e mental, a quitação
jornalísticos.
das obrigações militares e eleitorais,
C) Não havia condições, na época, de fazer con- o gozo dos direitos políticos e o ní-
cessões ao gosto dos leitores. vel de escolaridade exigido para o
D) No final da década de 1980, Cristóvão Tezza exercício do cargo.
tornou-se um escritor conhecido nacional- D) A nacionalidade brasileira ou estrangeiro re-
mente. sidente e domiciliado no Brasil há mais de 5
E) É imprescindível, de maneira geral, que o li- anos, a idade mínima de 21 anos, aptidão
vro tenha preço compatível com a renda dos física e mental, o grau de escolaridade exigi-
leitores. do para o exercício do cargo, o gozo dos di-
reitos políticos e a quitação das obrigações
QUESTÃO 10 militares e eleitorais.
“Gostaria de proporcionar aos leitores E) A nacionalidade brasileira, a idade mínima de
impressões consistentes sobre minha experiên- 16 anos, o gozo dos direitos políticos, apti-
cia de vida.” Qual das alternativas substitui cor- dão física e mental, a quitação das obriga-
retamente a expressão em negrito na frase, se- ções civis, militares e eleitorais e o nível de
gundo as normas do português padrão? escolaridade exigido para o exercício do car-
A) proporcioná-las go.
B) proporcioná-los
C) proporcionar-lhes
1261
PEDAGOGO • 7
QUESTÃO 12 QUESTÃO 13
Sobre estabilidade e exoneração dos servi- Assinale a alternativa que contém todos os
dores públicos, considere as afirmativas abaixo: princípios da administração pública direta e indi-
1) O servidor estável só perderá o cargo reta de qualquer dos Poderes da União, dos Es-
tados, do Distrito Federal e dos Municípios, men-
em virtude de sentença judicial transi-
cionados no artigo 37 da Constituição Federal
tada em julgado, de processo adminis-
trativo disciplinar no qual lhe seja asse- Brasileira.
gurada ampla defesa ou mediante pro-
cedimento de avaliação periódica de de- A) Legalidade, impessoalidade, morali-
sempenho, na forma de lei complemen- dade, publicidade e eficiência.
tar, assegurada ampla defesa.
B) Probidade administrativa, eficiência dos ser-
2) O servidor habilitado em concurso pú- viços públicos e moralidade.
blico e empossado em cargo de provi- C) Legalidade, eficiência e moralidade.
mento efetivo adquirirá estabilidade no
D) Legalidade, probidade, moralidade, eficiên-
serviço público ao completar 2 (dois)
cia e assiduidade dos servidores públicos.
anos de efetivo exercício.
E) Legalidade, moralidade e publicidade.
3) O servidor habilitado em concurso pú-
blico e empossado em cargo de provi-
mento efetivo adquirirá estabilidade no QUESTÃO 14
serviço público ao completar 3 (três)
anos de efetivo exercício. Os servidores titulares de cargos efetivos
da União, dos Estados, do Distrito Federal, dos
4) A exoneração de cargo em comissão e Municípios, incluídas suas autarquias e funda-
a dispensa de função de confiança dar- ções e abrangidos pelo regime de previdência,
se-á a juízo da autoridade competente serão aposentados voluntariamente, desde que
ou a pedido do próprio servidor, enquan- cumprido tempo mínimo de dez anos de efetivo
to que a exoneração de cargo efetivo exercício no serviço público e cinco anos no car-
dar-se-á a pedido do servidor ou de ofí- go efetivo em que se dará a aposentadoria, ob-
cio, nos casos previstos em lei. servadas as seguintes condições:
5) Como condição para a aquisição da es- A) 65 anos de idade, se homem ou mulher, com
tabilidade, é obrigatória a avaliação es- proventos proporcionais ao tempo de contri-
pecial de desempenho por comissão ins- buição.
tituída para essa finalidade.
B) 60 anos de idade e 30 de contribuição tanto
Assinale a alternativa correta. para o homem quanto para a mulher.
A) Somente as afirmativas 1, 2, 4 e 5 são ver- C) 60 anos de idade e 30 de contribuição, se
dadeiras. homem, e 55 anos de idade e 25 de contri-
buição, se mulher.
B) Somente as afirmativas 1, 3, 4 e 5
são verdadeiras. D) 60 anos de idade e 35 de contribui-
ção, se homem, e 55 anos de idade e
C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadei- 30 de contribuição, se mulher.
ras.
D) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadei- E) 60 anos de idade se homem ou mulher, com
ras. proventos proporcionais ao tempo de contri-
buição.
E) Somente as afirmativas 1, 2 e 5 são verda-
deiras.
1262
Dentre as normas gerais estabelecidas na Tomando por base as demandas institucio-
Constituição Federal em relação aos servidores nais, as inovações tecnológicas e a moderniza-
da administração pública, é correto afirmar: ção dos processos de trabalho, caberá à Institui-
ção Federal de Ensino Superior avaliar anualmen-
A) É vedado o exercício de cargo e emprego
te a adequação do seu quadro de pessoal às
público por pessoas portadoras de deficiên-
cia física. suas necessidades, propondo ao Ministério da
Educação, se for o caso, o seu redimensiona-
B) A validade do concurso público poderá ser mento. Com relação aos servidores dessas insti-
prorrogada, por tempo indeterminado, en- tuições de ensino, considere os seguintes itens:
quanto existir candidato aprovado e não con-
vocado. 1) Incentivo à qualificação ao servidor que
possuir educação formal superior ao exi-
C) É absolutamente proibida a contratação de
gido para o cargo de que é titular.
pessoal por tempo determinado ainda que
para atender necessidade de interesse públi- 2) Progressão por capacitação profissional.
co. 3) Progressão por mérito profissional.
D) O direito de greve é assegurado constitucio-
nalmente aos servidores públicos e não po- 4) Liberação do servidor para a realização
derá sofrer nenhuma limitação de ordem le- de cursos de Mestrado e Doutorado con-
gal. dicionada ao resultado favorável na ava-
liação de desempenho.
E) As funções de confiança, exercidas Estão assegurados a esses servidores, ocu-
exclusivamente por servidores ocu- pantes de cargos técnico-administrativos em
pantes de cargo efetivo, e os cargos educação, os direitos:
em comissão, previstos em lei, des- A) 3 e 4 apenas.
tinam-se apenas às atribuições de
direção, chefia e assessoramento. B) 2 e 3 apenas.
C) 1 e 2 apenas.
QUESTÃO 16 D) 1, 2 e 4 apenas.
A lei proíbe a acumulação remunerada de
E) 1, 2, 3 e 4.
cargos públicos, EXCETO:
A) A de dois cargos de professor; a de

um cargo de professor com outro
técnico ou científico; a de dois car- QUESTÃO 18
gos ou empregos privativos de pro- De acordo com o Código de Ética dos Servi-
fissionais de saúde, com profissões dores Públicos do Poder Executivo Federal, con-
regulamentadas. sidere os seguintes deveres:
B) A de dois cargos de professor; a de dois car- 1) Ser probo, reto, leal e justo, demons-
gos de professor com outro técnico ou cien- trando toda a integridade do seu cará-
tífico; a de dois cargos privativos de médico. ter, escolhendo sempre, quando estiver
C) A de três cargos de professor; a de um cargo diante de duas opções, a melhor e a
de professor com outro técnico ou científico; mais vantajosa para o bem comum.
a de dois cargos privativos de médico.
2) Tratar cuidadosamente os usuários dos
D) A de dois cargos de professor; a de dois car- serviços, aperfeiçoando o processo de
gos de professor com outro cargo privativo comunicação e contato com o público.
de médico; a de dois cargos ou empregos
privativos de profissionais de saúde, com pro- 3) Filiar-se à entidade sindical ou associa-
fissões regulamentadas. tiva que promova a defesa dos direitos
dos servidores públicos.
E) A de três cargos de professor; a de um cargo
de professor com outro técnico ou científico; 4) Ser assíduo e frequente ao serviço, na
a de dois cargos ou empregos privativos de certeza de que sua ausência provoca
profissionais de saúde, com profissões regu- danos ao trabalho ordenado, refletindo
lamentadas. negativamente em todo o sistema.
1263
PEDAGOGO • 9
5) Frequentar cursos de capacitação pro- QUESTÃO 20

fissional pelo menos uma vez ao ano,
O Decreto Presidencial 5.825/2006 estabe-
com o fim de melhorar a qualidade de
lece as diretrizes para elaboração do Plano de
prestação dos serviços públicos.
Desenvolvimento dos Integrantes do Plano de
Constituem deveres fundamentais: Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em
A) 1, 2 e 5 apenas. Educação. Em conformidade com o referido de-
creto, assinale a alternativa correta.
B) 1, 2 e 4 apenas.
A) O Plano de Desenvolvimento dos In-
C) 1 e 4 apenas. tegrantes da Carreira dos Cargos
D) 1, 2, 3 e 4 apenas. Técnico-Administrativos em Educa-
E) 2 , 4 e 5 apenas. ção será definido visando, entre ou-
tros objetivos, garantir a construção
QUESTÃO 19 coletiva de soluções para as ques-
Considere as seguintes ações de servidores tões institucionais.
públicos: B) O dimensionamento das necessidades insti-
1) Pleitear ou receber qualquer tipo de aju- tucionais de pessoal dar-se-á mediante apli-
da financeira, gratificação, prêmio, co- cação de teste de medição do desempenho
missão, doação ou vantagem de qual- do potencial criativo dos servidores da Insti-
quer espécie, para si, familiares ou qual- tuição Federal de Ensino.
quer pessoa, para o cumprimento da C) O Programa de Avaliação de Desempenho
sua missão ou para influenciar outro ser- terá por objetivo promover o desenvolvimento
vidor para o mesmo fim. individual, pessoal e intelectual do servidor
2) Fazer uso de informações privilegiadas público.
obtidas no âmbito interno de seu servi- D) As ações de planejamento, coordenação, exe-
ço, em benefício próprio, de parentes, cução e avaliação desse plano de desenvol-
de amigos ou de terceiros. vimento são de responsabilidade da unidade
de gestão de pessoas.
3) Permitir que parentes em primeiro grau
ou cônjuge prestem concurso público E) Força de trabalho é o conjunto formado pe-
para a mesma repartição pública onde las pessoas que desenvolvem atividades téc-
exerce suas funções. nico-administrativas e de gestão em um mes-
mo setor da Instituição Federal de Ensino.
4) Permitir que perseguições, simpatias,
antipatias, caprichos, paixões ou inte-
resses de ordem pessoal interfiram no
trato com o público, com os jurisdicio-
nados administrativos ou com colegas
CONHECIMENTOS
hierarquicamente superiores ou infe- ESPECÍFICOS
riores.
5) Retirar da repartição pública, sem estar
legalmente autorizado, qualquer docu- QUESTÃO 21
mento, livro ou bem pertencente ao pa-
trimônio público. Quanto à legislação de ensino no Brasil,
identifique as afirmativas a seguir como verda-
Constituem vedações aos servidores públi- deiras (V) ou falsas (F):
cos do Poder Executivo Federal de acordo com o
disposto no seu Código de Ética profissional: ( ) Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional - LDB - Lei no 9.394,
A) 2, 3 e 5 apenas. de 20 de dezembro de 1996, a Educa-
B) 1, 3 e 5 apenas. ção Básica no Brasil é composta pela
Educação Infantil, Ensino Fundamental,
C) 1, 2, 4 e 5 apenas. Ensino Médio e Ensino Profissionali-
zante.
D) 1, 2 e 4 apenas.
E) 1 e 4 apenas. ( ) A portaria MEC no 438/98 institui o Exa-
me Nacional do Ensino Médio – ENEM,
1264
tendo como um dos objetivos consti- ensino: vivência, temas geradores, pro-
tuir-se em modalidade de acesso a cur- blematização, conscientização e ação
sos profissionalizantes pós-médio. política.
( ) O objetivo da Educação Básica é asse- ( ) A Pedagogia Tradicional propõe cinco
gurar a todos os brasileiros a formação momentos em sua proposta metodoló-
comum indispensável para o exercício gica: preparação, apresentação, asso-
da cidadania e fornecer-lhes os meios ciação, generalização e aplicação.
para progredir no trabalho e em estu-
( ) A Pedagogia Histórico-Crítica estabele-
dos posteriores. ce como etapas fundamentais de sua
( ) A Lei no 10.639 tornou obrigatório o proposta metodológica: atividades, pro-
ensino sobre História e Cultura Afro-Bra- blema, coleta de dados, hipótese e ex-
sileira nos estabelecimentos de ensino perimentação.
fundamental e médio, oficiais e parti-
( ) A Pedagogia da Escola Nova baseia sua
culares. ação metodológica em cinco momen-
tos distintos: prática social, problema-
Assinale a alternativa que apresenta a se- tização, instrumentalização, catarse e
quência correta, de cima para baixo. prática social.
A) V – V – V – F.
B) F – F - V – V. Assinale a alternativa que apresenta a se-
quência correta, de cima para baixo.
C) F - V – V – V.
A) V – V – F – F.
D) V – V – V – V.
E) F – V – V – F. B) V – F – V – F.
C) F – V – F – V.
D) V – F – F – V.
QUESTÃO 22 E) V – V – V – F.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, Lei no 9394/96 trata, entre outros as-
pectos, dos recursos financeiros destinados à QUESTÃO 24
Educação e estabelece:
Numere os autores listados na segunda co-
A) No mínimo 18% para a União e 20% para os luna, relacionando-os às diferentes teorias de
Estados e Municípios. desenvolvimento humano da primeira coluna.
B) No mínimo 20% para a União e 25% para os
Estados e Municípios. ( 1 ) Teoria sócio-histórica
C) No mínimo 15% para a União, 20% para os ( 2 ) Teoria inatista
Municípios e 25% para os Estados.
( 3 ) Teoria Psicanalítica
D) No mínimo 25% para os Municípios, 20% para
os Estados e 15% para a União. ( 4 ) Epistemologia Genética
( 5 ) Teoria Behaviorista
E) No mínimo 18% para a União, 25%
para os Estados, o Distrito Federal e
os Municípios. ( ) Skinner
( ) Vygotsky
QUESTÃO 23 ( ) Jean Piaget
As grandes correntes pedagógicas estabe- ( ) Freud

lecem passos básicos para suas metodologias de ( ) Gessell
ensino. Sobre o assunto, identifique as afirmati-
vas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):
Assinale a alternativa que apresenta a nu-
( ) A Pedagogia Libertadora define como
meração correta, de cima para baixo.
passos básicos de sua metodologia de
1265
PEDAGOGO • 11
A) 5 – 1 – 3 – 4 – 2. B) Período sensório-motor, período operatório,

B) 5 – 3 – 4 – 2 – 1. período do pensamento crítico e período do
pensamento formal.
C) 5 – 1 – 2 – 4 – 3.
C) Período sensório-motor, período das opera-
D) 5 – 1 – 4 – 3 – 2. ções formais, período das operações abstra-
tas e período das pré-operações.
E) 4 – 1 – 5 – 3 – 2. D) Período do pensamento lógico, período do
pensamento abstrato, período do pensamen-
to crítico e período do pensamento reflexivo.
E) Período sensório-lógico, período reflexivo,
QUESTÃO 25 período formal e período crítico.
Sobre as determinações da Constituição da
República Federativa do Brasil, ao tratar dos sis-
temas de ensino, considere as seguintes afirma- QUESTÃO 27
tivas: A organização do trabalho pedagógico nos
1) A União, os Estados, o Distrito federal e Institutos Federais de Educação deve estar pau-
os Municípios organizarão em regime de tada nas determinações legais. Acerca do tema,
colaboração seus sistemas de ensino. considere as seguintes afirmativas:
2) Os Estados e o Distrito Federal atuarão 1) O controle da frequência na Educação
prioritariamente no Ensino Fundamen- Básica (níveis fundamental e médio) fica
tal e Médio. a cargo da escola, conforme o disposto
no seu regimento e nas normas do res-
3) Os Municípios devem atender a Educa- pectivo sistema de ensino exigida a fre-
ção Infantil, os Estados o Ensino Fun- quência de 75% de horas letivas para a
damental e a União o Ensino Médio. aprovação.
4) Os Municípios atuarão prioritariamente 2) A Educação Física, integrada à propos-
no Ensino Fundamental e na Educação ta pedagógica da escola, é componen-
Infantil. te curricular da educação básica, ajus-
Assinale a alternativa correta. tando-se às faixas etárias e às condi-
ções da população escolar, sendo facul-
A) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verda-
tativa nos cursos noturnos.
deiras.
B) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verda- 3) O currículo do Ensino Médio deverá in-
deiras. cluir uma língua estrangeira moderna,
como disciplina obrigatória, escolhida
C) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verda-
pela comunidade escolar e uma segun-
deiras.
da, de caráter optativo, dentro das dis-
ponibilidades da instituição.
D) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são
verdadeiras. 4) O aluno, ao final do Ensino Médio, deve
demonstrar domínio dos princípios ci-
E) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadei- entíficos e tecnológicos que presidem a
ras. produção moderna, conhecimento das
formas contemporâneas de linguagem
e domínio dos conhecimentos de filo-
QUESTÃO 26 sofia e de sociologia, necessários ao
Segundo o epistemólogo suíço Jean Piaget, exercício da cidadania.
o desenvolvimento humano passa por quatro
grandes períodos: Assinale a alternativa correta.
A) Período sensório-motor, período do deiras.
pensamento pré-operatório, período
B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadei-
das operações concretas e período
ras.
das operações formais ou abstratas.
C) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadei-
ras.
1266
D) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verda- cial para enfrentar as problemáticas que emer-

deiras. gem do mundo contemporâneo. A cerca do ex-
posto, considere os seguintes itens:
E) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadei-
1) Necessidade de indissociabilidade entre
ras.
ensino, pesquisa e extensão.
2) Predominância da informação sobre a
QUESTÃO 28 formação.
A década de 70 do século XX foi marcada 3) Formação integral com inclusão de es-
por concepções educacionais nas quais se afir- tudos sobre evolução tecnológica e vi-
mava que a escola e a educação reproduzem a são do mundo contemporâneo.
sociedade de classe e reforçam o modo de pro-
dução capitalista, as chamadas Teorias Crítico- 4) Rigidez nas estruturas curriculares.
Reprodutivistas. Assinale a alternativa em que
todos os nomes são representantes dessas teo- São aspectos fundamentais nos Institutos
rias. Federais de Educação:
A) John Dewey, Paulo Freire, Herbart, Althusser
e Ivan Illicht. A) 1 e 3 apenas.
B) 1 e 2 apenas.
B) Bourdieu, Passeron, Althusser,
Baudelot e Establet. C) 2 e 3 apenas.
D) 1, 3 e 4 apenas.
C) Saviani, Paulo Freire, Moacir Gadoti, Baudelot
E) 1 e 4 apenas.
e Establet.
D) Ivan Illicht, Paulo Freire, John Dewey, Herbart
e Saviani. QUESTÃO 31
E) Maurício Tratenberg, Jean Piaget, Althusser, O filólogo russo Lev Vygotsky ampliou o con-
Vygotsky e Arnold Gessel. ceito de desenvolvimento real (aquilo que o su-
jeito é capaz de fazer sozinho sem o auxílio de
alguém mais experiente), criando o conceito de
QUESTÃO 29
Zona de Desenvolvimento Proximal ao se referir
A Educação Brasileira Contemporânea tem à interação entre aprendizagem e desenvolvimen-
entre seus maiores desafios garantir a aprendi- to. Esse conceito traz como consequência ao tra-
zagem a todos os seus alunos e colaborar com o balho docente a necessidade de:
processo de construção da cidadania, respon-
A) Organizar os conteúdos de acordo com o de-
dendo às necessidades de cada um dos seus dis-
senvolvimento real do aluno.
centes, de acordo com suas especificidades.
Nessa perspectiva, a atuação do docente deve B) Elaborar um plano de trabalho coerente com
considerar: a etapa de desenvolvimento do aluno.
A) A gestão democrática da escola. C) Haver mediação do professor entre

B) O conselho escolar como órgão máximo da o aluno e o objeto do conhecimento.
unidade.
D) Respeitar o momento cognitivo pelo qual pas-
C) A elaboração do Projeto Político Pedagógico
sa o aluno.
da instituição.
E) Permitir que o aluno aprenda sozinho, sem o
D) A autonomia pedagógica da escola.
auxílio de outros.
E) A diversidade cultural e a inclusão
social. QUESTÃO 32
Relacione as diferentes concepções teóricas
QUESTÃO 30 a seus representantes, numerando a segunda
coluna de acordo com a primeira:
Os Institutos Federais de Educação (IFE)
visam a formação de profissionais competentes
e de cidadãos para atuar em suas áreas e nos ( 1 ) Materialismo histórico
processos de transformação social, com poten-
1267
PEDAGOGO • 13
( 2 ) Existencialismo mensão compensatória das políticas sociais, por

( 3 ) Pedagogia Tradicional meio do “empenho prático dos próprios homens”.
Sobre o exposto, considere as seguintes ações:
( 4 ) Pedagogia da Escola Nova
1) Dobrar o percentual do PIB destinado à
( 5 ) Racionalismo educação e rever o tratamento destina-
( 6 ) Fenomenologia do à Educação Infantil e Ensino Funda-
mental, construindo um sistema de en-
sino coordenado nacionalmente.
( ) Herbart 2) Rever o Ensino Médio, propiciando uma
( ) Descartes sólida formação geral de base científica
e implementar, para os docentes, a jor-
( ) Karl Marx nada de trabalho de 40 horas em uma
( ) Jean Paul Sartre única escola e salário compatível com a
função do ensino.
( ) Edmund Husserl
3) Garantir a eleição direta para adminis-
( ) John Dewey
tradores escolares e cotas sociais e ra-
ciais desde o início da escolaridade.
Assinale a alternativa que apresenta a nu-
meração correta na segunda coluna, de cima para 4) Atuar conforme o princípio da indisso-
baixo. ciabilidade entre ensino e pesquisa no
Ensino Superior, com ampliação de va-
A) 3 – 5 – 2 – 1 – 4 – 6. gas nas universidades públicas e orga-
B) 3 – 2 – 1 – 4 – 5 – 6. nização de um Fórum Nacional da Edu-
C) 3 – 5 – 1 – 2 – 4 – 6. cação.
De acordo com esse autor, são linhas mes-
D) 3 – 5 – 1 – 2 – 6 – 4. tras na produção de “outra política social”:
E) 5 – 3 – 1 – 2 – 6 – 4. A) 4 apenas.
B) 1 e 3 apenas.
C) 1, 3 e 4 apenas.
QUESTÃO 33
D) 1, 2 e 3 apenas.
O desenvolvimento da Administração Esco-
lar tem como principal objetivo da escola possi- E) 2 e 4 apenas.
bilitar a mobilidade social, criando condições de
adaptação do homem à sociedade. A teoria so- QUESTÃO 35
bre o desenvolvimento da administração escolar
que defende essa postura é a: Para Snyders (1988), é fundamental gerar
nos jovens a necessidade de apropriar-se da
A) Teoria crítica cultura elaborada, “um esforço para apoiar-se
em métodos e procedimentos que, de perto ou
B) Teoria da administração científica de longe, relacionam-se com grandes sucessos,
C) Teoria de sistemas aplicada à administração aquisições fundamentais – de tal modo que os
próprios jovens (mas chegarão aí sozinhos?)
D) Teoria das relações humanas
adquiram consciência do que se passa em pro-
E) Teoria sistêmica de processamento da infor- fundidade no seu grupo; um questionamento
mação inseparável de tentativas de reorganização. (...)
A cultura elaborada estimula um esforço de luci-
QUESTÃO 34
dez e propõe meios de lucidez”. Tomando a
Em seu texto “Da nova LDB ao novo Pla- concepção desse autor como parâmetro para a
no Nacional de Educação: por uma outra política organização do Ensino Médio, identifique as afir-
educacional”, Demerval Saviani (1998) define mativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas
política educacional como uma modalidade de (F):
política social, entendida como “uma certa ma-
( ) O trabalho na elaboração do currículo
neira de conceber, organizar e operar a adminis- do Ensino Médio deve levar em conta
tração da coisa pública”. Para o autor, é neces-
tudo o que a ação e a prática trazem de
sário pensar a possibilidade de superar uma di-
insubstituível ao conhecimento.
1268
( ) A metodologia de trabalho no Ensino 1) Estabelece um critério de corte para ma-

Médio deve evidenciar o desenvolvimen- trícula, de acordo com a Resolução CNE/
to de uma cultura para agir: a procura CEB 1/2010, afirmando que, para o in-
de um modo de existir e intervir no mun- gresso no primeiro ano do Ensino Fun-
do. damental, a criança deverá ter 6 anos
completos até o primeiro dia letivo do
( ) Todo o processo ensino-aprendizagem
ano em que ocorrer a matrícula.
deve possibilitar que o aluno reconhe-
ça a cultura elaborada como culminân- 2) Representa uma possibilidade de quali-
cia de sua própria cultura. ficação do ensino e da aprendizagem
( ) O ensino médio deve desenvolver um da alfabetização e do letramento, pois
a criança terá mais tempo para apro-
trabalho formativo com os alunos (cons-
trução de valores), tendo em vista que priar-se desses conteúdos.
o envolvimento escola-família é uma 3) Entende a criança de seis anos de ida-
preocupação do Ensino Fundamental. de como um sujeito que será prepara-
do, no primeiro ano, para os anos se-
Assinale a alternativa que apresenta a seguintes do Ensino Fundamental.
quência correta, de cima para baixo. 4) Tem como objetivo assegurar a todas
A) V – V – F – V. as crianças um tempo mais longo de
convívio escolar com melhores oportu-
B) V – V – V – F. nidades de aprendizagem.
5) Tem como principal referência na orga-
C) F – F – V – F. nização do tempo e do espaço na esco-
D) F – F – V – V. la, o desenvolvimento do aluno.
E) F – V – V – V.
Assinale a alternativa correta.

QUESTÃO 36 A) Somente as afirmativas 1, 2, 4 e 5 são ver-
Em relação aos estudos sobre Ciência, Tec- dadeiras.
nologia e Sociedade (CTS), assinale a alternati- B) Somente as afirmativas 1, 2, 3 e 5 são ver-
va correta. dadeiras.
C) Somente a afirmativa 3 é verdadeira.
A) O direcionamento dado à atividade
científico-tecnológica (processo) re- D) Somente as afirmativas 2, 4 e 5 são
sulta de decisões políticas. verdadeiras.
B) Uma descoberta científica em si não é nem E) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verda-
“boa” nem “má”; o que importa é a forma deiras.
como ela é usada.
C) A tecnologia é autônoma e independente das
influências sociais. QUESTÃO 38
D) A mudança tecnológica é a causa da mudan- Sobre o Projeto Político Pedagógico, assi-
ça social, considerando-se que a tecnologia nale a alternativa INCORRETA.
define os limites do que uma sociedade pode
fazer. A) A centralização é fundamental em
E) Os problemas hoje existentes e os que vie- busca da autonomia e qualidade da
rem a surgir, serão, necessariamente resolvi- escola. Portanto, o Projeto Político
dos com o desenvolvimento cada vez maior Pedagógico deve enfatizar o aspec-
da ciência e tecnologia. to centralizador para garantir a uni-
dade de ação e o controle do pro-
cesso educativo em cada comunida-
QUESTÃO 37 de escolar.
Sobre a ampliação do ensino fundamental B) O Projeto Político Pedagógico deve estabele-
para nove anos, considere as seguintes afirmati- cer uma relação recíproca entre a dimensão
vas:
1269
PEDAGOGO • 15
política e a dimensão pedagógica da escola. QUESTÃO 40

C) A gestão democrática é um dos princípios
No Texto Recuo da Teoria , Maria Célia Mo-
para a elaboração do Projeto Político Peda- rais (2003), afirma que a naturalização do tra-
gógico.
balho docente, com a valorização da prática ime-
D) O Projeto Político Pedagógico configura-se diata, reforça o fim da teoria com a valorização
como um processo permanente de reflexão do ceticismo epistemológico e da prática imedi-
e discussão dos problemas da escola, na bus- ata como fonte de conhecimento. “Descarta-se
ca de alternativas viáveis à efetivação de sua a necessidade de inquirir sobre questões relati-
intencionalidade. vas à natureza do objeto e do próprio conheci-
E) O envolvimento da comunidade escolar no mento”. Acerca do tema, considere as seguintes
estabelecimento do Projeto Político Pedagó- afirmativas:
gico é um dos maiores desafios para que o
1) A autora desqualifica a importância da
trabalho da escola apresente uma linha úni- prática no desenvolvimento do traba-
ca de ação. lho docente.
2) A autora considera o ceticismo episte-
QUESTÃO 39 mológico como um problema para a
formação inicial e continuada do pro-
O Plano Nacional de Educação – PNE (Lei fessor.
nº 10172 de 09 de janeiro de 2001), apresentou
a melhoria da qualidade de ensino como um dos 3) A autora faz uma análise crítica da su-
seus objetivos centrais e colocou como uma de pervalorização da atividade prática em
suas prioridades até 2011 a valorização dos pro- detrimento da fundamentação teórica.
fissionais da educação, ressaltando a necessida- 4) A autora afirma que a fundamentação
de de maior atenção à formação inicial e conti- teórica não tem sido evidenciada na
nuada. Com relação à formação profissional dos formação do professor.
educadores, considere as seguintes afirmativas:
1) O PNE propõe o estabelecimento de Assinale a alternativa correta.
uma política global de magistério que
implicaria na formação profissional ini- A) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadei-
cial, nas condições de trabalho, salário ras.
e carreira e na formação continuada.
B) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são
2) O PNE ressalta a necessidade de maior verdadeiras.
atenção à formação inicial, secundari-
zando a formação continuada. C) Somente a afirmativa 4 é verdadeira.
3) O PNE entende a formação continuada D) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadei-
como formação em serviço. ras.
E) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
4) O PNE entende que a formação docen-
te deve permitir ao professor um cres-
cimento constante de seu domínio so-
bre a cultura letrada, dentro de uma
visão crítica e da perspectiva de um
novo humanismo.
deiras.
B) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verda-
deiras.
C) Somente a afirmativa 3 é verdadeira.
D) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadei-
ras.
E) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são

verdadeiras.
1270
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 1
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva
PROFESSOR – PEDAGOGIA
Leia com atenção estas instruções gerais antes de realizar a prova:
1. Confira acima se a prova que lhe foi entregue corresponde ao cargo para o
qual você se candidatou.
2. Confira os dados impressos no cartão-resposta que lhe foi entregue
juntamente com a prova. Quaisquer problemas deverão ser comunicados
ao fiscal de sala.
3. Assine o verso do cartão-resposta.
4. Verifique se este caderno de prova contém 40 questões. Não serão aceitas
reclamações posteriores ao término da prova.
5. Cada questão da prova constitui-se de cinco proposições, identificadas
pelas letras A, B, C, D e E, das quais apenas uma será a resposta correta.
6. Preencha primeiramente o rascunho do cartão-resposta, que se encontra
no pé desta folha; em seguida, passe-o a limpo, com caneta esferográfica
azul ou preta. Qualquer outra cor de tinta não será aceita pela leitora ótica.
7. Preencha o cartão-resposta completando totalmente os pequenos círculos
em que se encontram os números.
8. Serão consideradas incorretas questões para as quais o candidato tenha
realizado mais de uma marcação no cartão-resposta, bem como questões
cuja resposta apresente rasuras no cartão-resposta.
9. O cartão-resposta não será substituído em hipótese alguma; portanto evite
rasuras.
10. Em sala, a comunicação entre os candidatos não será permitida, sob
qualquer forma ou alegação.
11. Não será permitido o uso de calculadoras, dicionários, telefones celulares
ou de qualquer outro recurso didático ou eletrônico.
12. A prova terá duração de quatro horas (das 14:00h às 18:00h), incluído o
tempo para instruções, para distribuição de provas e cartões e para
preenchimento do cartão-resposta.
13. Nenhum candidato poderá deixar a sala antes de completar-se uma hora
desde o início da prova.
14. Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala, até que todos
concluam a prova e possam sair juntos.
15. Ao concluir a prova, entregue ao fiscal de sala tanto o cartão-resposta
quanto o caderno de provas. Você poderá levar consigo o rascunho do
cartão-resposta.
1271
1272
Questão 01
Uma pergunta indispensável para o Educador é qual o sentido e o valor da educação
na e para a sociedade. Na perspectiva filosófico política, alguns autores apontam três
tendências para compreender a educação.
Relacione tais tendências, citadas na coluna da esquerda, às suas características
apontadas na coluna da direita. Depois, assinale a alternativa que apresenta a
sequência correta:
( 1 ) Educação como redenção ( ) Reconhece a possibilidade de agir a

partir dos condicionantes históricos.
( ) Integra harmonicamente os indivíduos
( 2 ) Educação como reprodução no todo social existente.
( ) Promove adaptação do indivíduo à
sociedade
( 3 ) Educação como transformação ( ) Está a serviço da sociedade e de seus
condicionantes.
( ) Funciona como um aparelho
ideológico do Estado.
( ) Funciona como mediação de um
projeto social.
A) 3, 1, 2, 3, 2, 2
B) 3, 2, 1, 3, 2, 3
C) 1, 2, 1, 2, 2, 3
D) 3, 1, 1, 2, 2, 3
E) 3, 1, 1, 3, 2, 2
Questão 02
Relacione às diferentes teorias do currículo os principais conceitos utilizados para
conceber a realidade, numerando corretamente a coluna da direita de acordo com a
da esquerda.
( 1 ) Teorias tradicionais ( ) ideologia

( ) classe social
( ) identidade
( 2 ) Teorias críticas ( ) planejamento
( ) representação
( ) reprodução social e cultural
( 3 ) Teorias pós-críticas ( ) avaliação
( ) aprendizagem
( ) cultura
( ) currículo oculto
A ordem CORRETA de associação, de cima para baixo, é:
A) 2, 2, 3, 1, 3, 3, 2, 1, 3, 3
B) 1, 1, 3, 1, 3, 3, 1, 1, 3, 1
C) 2, 2, 3, 1, 3, 2, 1, 1, 3, 2
D) 2, 2, 2, 1, 3, 2, 1, 3, 3, 1
E) 1, 1, 3, 1, 3, 2, 2, 1, 3, 2
1273
Questão 03
A educação tem se caracterizado, no Brasil, como um espelho das desigualdades
sociais, não raro como um amplificador dessas desigualdades. Ou o pobre não tem
acesso à escolaridade ou lhe é concedida uma escolaridade também pobre. Esse
quadro referencial leva-nos a entender que não existe o “fracasso escolar”. Certos
alunos não conseguem “acompanhar”, não aprendem o que devem supostamente
aprender, repetem o ano e, muitas vezes, “desistem” da escola: esses fenômenos,
rotulados de “fracasso escolar” são reais e constituem a exclusão. Para compreender
esses fenômenos, é indispensável analisar o “fracasso escolar” em termos de relação
com o saber.
Nessa perspectiva, avalie as afirmativas que seguem e identifique as CORRETAS:
(I) A relação com o saber pressupõe, prioritariamente, o acúmulo de um conjunto de
conteúdos.
(II) A relação com o saber é uma forma de relação com o mundo.
(III) A relação com o saber é uma relação com sistemas simbólicos, notadamente,
com a linguagem.
(IV) A relação com o saber implica uma atividade do sujeito.
(V) A relação com o saber implica um conjunto de relações.
Assinale a alternativa que contém as afirmativas CORRETAS, na sequência de cima
para baixo
A) II, III e I
B) I, II, III, IV e V
C) I, III, IV e V
D) I, II e IV
E) II, III, IV e V
Questão 04
O ensino de ciências é imperativo para a leitura e compreensão do mundo. Nessa
perspectiva, assinale as afirmativas que correspondem a uma concepção crítica de
ensino de ciências.
( ) O processo de produção do conhecimento que caracteriza a ciência e a tecnologia
constitui uma atividade humana sócio-historicamente determinada.
( ) A tecnologia está voltada exclusivamente a empreendimentos comprometidos com
os bens materiais da humanidade.
( ) Espaços de divulgação científica e cultural, como museus, laboratórios abertos,
planetários, parques especializados, exposições, feiras e clubes de ciências, devem
fazer parte do ensino de ciências de forma planejada, sistemática e articulada.
( ) Uma das funções do ensino de ciências é aquela que permite ao aluno apropriar-
se da estrutura do conhecimento científico e de seu potencial explicativo e
transformador.
( ) A compreensão dos fenômenos naturais articulados entre si e com a tecnologia
confere à área de ciências naturais uma perspectiva interdisciplinar, pois abrange
conhecimentos biológicos, físicos, químicos, sociais, culturais e tecnológicos.
A) V, F, F, V, V
B) V, V, V, V, V
C) V, F, V, V, V
D) V, V, V, F, V
E) V, V, F, V, F
1274
Questão 05
A alfabetização científica, segundo Áticco Chassot (Alfabetização científica: questões
e desafios para a educação. Ijuí: Ed. UNIJUÍ, 2000, p. 34), define-se como “o conjunto
de conhecimentos que facilitariam aos homens e mulheres fazerem uma leitura do
mundo onde vivem”, bem como entenderem a necessidade de transformar o mundo
para melhor.
Nessa perspectiva, identifique as afirmativas que contribuem para a alfabetização
científica, marcando com V as verdadeiras e com F as falsas. Em seguida, marque a
opção que contem a sequência CORRETA.
( ) deixar de fazer um ensino asséptico e vinculá-lo cada vez mais com a realidade
dos alunos e professores.
( ) migrar do abstrato para uma realidade mais concreta, mostrando um mundo mais
real numa linguagem mais inteligível.
( ) aprender a ser menos dogmático, para conseguir trabalhar com incertezas.
( ) tratar os conhecimentos de uma maneira histórica, para que o aluno possa se
situar no tempo e no espaço.
( ) atender ao currículo mínimo previsto nos Parâmetros Curriculares Nacionais, para
garantir a universalização do conhecimento.
A) V, V, V, V, F
B) V, F, V, V, F
C) V, F, F, V, V
D) V, V, V, V, V
E) V, V, F, F, V
Questão 06
Pesquisas têm mostrado que uma das dificuldades para que os professores envolvam-
se efetivamente na elaboração de propostas pedagógicas inovadoras é a falta de
domínio de questões fundamentais dos conhecimentos específicos. Para romper com
um ensino centrado na memorização e promover inovações na educação científica, é
preciso:
(I) Conhecer os problemas que originaram a construção dos conhecimentos e como
chegaram a articular-se em corpos coerentes.
(II) Conhecer as orientações metodológicas empregadas na construção dos
conhecimentos.
(III) Conhecer as interações Ciência / Tecnologia / Sociedade associadas à
construção dos conhecimentos.
(IV) Ter algum conhecimento dos desenvolvimentos científicos recentes e suas
perspectivas.
(V) Adquirir conhecimentos de outras disciplinas relacionadas, de tal forma que possa
abordar problemas transdisciplinares.
Estão CORRETAS as afirmativas:
A) I, II, III e V
B) II, III, IV e V
C) I, II, III, IV e V
D) I, II e III
E) I, III, IV e V
1275
Questão 07
Em sua preocupação com a questão epistemológica fundamental – o que significa
conhecer – Paulo Freire desenvolveu uma obra que tem implicações importantes para
a teorização sobre currículo. A crítica de Freire ao currículo existente está sintetizada
no conceito de “educação bancária”. Como alternativa à concepção bancária, Freire
desenvolve a concepção de “educação problematizadora”.
Avalie o acerto das afirmativas e marque com V as verdadeiras e com F as falsas para
caracterizar a “educação problematizadora”. Em seguida, marque a opção que
contenha a sequência CORRETA.
( ) Não existe uma separação entre o ato de conhecer e aquilo que se conhece.
( ) O conhecimento é sempre intencionado.
( ) O conhecimento está sempre relacionado com suas formas de representação no
texto e no discurso.
( ) O ato de conhecer é um ato isolado, individual.
( ) O ato pedagógico é um ato dialógico.
( ) O ato pedagógico consiste em “comunicar o mundo”.
A) F, F, V, V, V, F
B) V, V, F, V, V, V
C) V, F, V, F, V, V
D) V, V, V, V, V, F
E) V, V, F, F, V, F
Questão 08
No contexto escolar, atualmente, predomina o entendimento de que a aprendizagem é
resultado das ações do sujeito. Assinale as afirmativas que fundamentam essa
compreensão da relação do sujeito com o conhecimento.
( ) O ser humano, sujeito de sua aprendizagem, aprende nas relações que se
estabelecem no ambiente mediado por outros seres humanos, pela natureza e por
artefatos materiais e sociais, construindo tanto linguagens quanto explicações e
conceitos, que variam ao longo de sua vida.
( ) No ensino de ciências é preciso cautela para tratar dos conhecimentos prévios dos
alunos, pois estes representam o senso comum e, portanto, não contribuem para a
construção dos conceitos científicos.
( ) Os conhecimentos das ciências da natureza tem impactos sobre as visões de
mundo existentes, interagindo com interpretações religiosas, comportamentos e
hábitos da tradição e até sobre as produções artísticas.
( ) O entendimento do universo simbólico em que o aluno está inserido, qual sua
cultura primeira, qual sua tradição cultural, étnica e religiosa, a que meios de
comunicação social tem acesso, a que grupos pertence, pode facilitar o aprendizado
das ciências.
( ) Como principal porta voz do conhecimento científico, o professor é o mediador,
por excelência, do processo de aprendizagem do aluno.
A) V, F, V, V, F
B) V, F, V, V, V
C) F, V, F, V, V
D) V, V, V, F, F
E) F, V, F, V, V
1276
Questão 09
A definição de docência como ação educativa envolve a(s) seguinte(s) dimensão
(ões):
A) a prática pedagógica
B) a regência de classe
C) o ensino, a pesquisa e a gestão
D) a organização e a difusão do conhecimento
E) a inovação pedagógica
Questão 10
Conforme estabelecem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de
Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, os critérios
de organização da matriz curricular bem como a alocação de tempos e espaços
curriculares expressam-se em eixos em torno dos quais se articulam dimensões a
serem contempladas, na forma a seguir indicada:
(I) eixo articulador dos diferentes âmbitos de conhecimento profissional;
(II) eixo articulador da interação e da comunicação, bem como do desenvolvimento
da autonomia intelectual e profissional;
(III) eixo articulador entre disciplinaridade e interdisciplinaridade;
(IV) eixo articulador da formação comum com a formação específica;
(V) eixo articulador dos conhecimentos a serem ensinados e dos conhecimentos
filosóficos, educacionais e pedagógicos que fundamentam a ação educativa;
(VI) eixo articulador das dimensões teóricas e práticas.
Estão CORRETAS as seguintes afirmativas:
A) I, II, III, IV, V e VI
B) I, II, IV, V e VI
C) I, IV, V, VI
D) II, III e V
E) II, III, IV e V
Questão 11
“Toda sociedade vive porque consome e, para consumir, depende da produção, isto é,
do trabalho. Toda sociedade vive porque cada geração nela cuida da formação da
geração seguinte e lhe transmite algo da sua experiência, educa-a. Não existe
sociedade sem trabalho e sem educação.” (KONDER, Leandro. A construção da
proposta pedagógica do SESC Rio. Rio de Janeiro: Editora SENAC, 2000)
Esse texto nos remete a uma categoria conceitual estruturante para a educação em
uma perspectiva emancipatória, qual seja:
A) A interdisciplinaridade
B) A contextualização
C) A flexibilidade curricular
D) O trabalho
E) A ideologia
1277
Questão 12
As teorias do conhecimento atribuem distintos papéis àquele que conhece, ao qual
denominam sujeito do conhecimento, e àquilo que se quer conhecer, denominado
objeto do conhecimento. A análise epistemológica realizada por distintos filósofos da
ciência apresenta-se sob variados enfoques.
Enumere a coluna da direita indicando conceitos relativos à posição epistemológica de
cada filósofo e, a seguir assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA
de cima para baixo:
( 1 ) Francis Bacon ( ) Falsificacionismo
( 2 ) Karl Popper ( ) Obstáculos epistemológicos
( 3 ) Gaston Bachelard ( ) Estilos / coletivos de pensamento
( 4 ) Thomas Kuhn ( ) Paradigmas e revoluções científicas
( 5 ) Paul Feyerabend ( ) Empirismo / indutivismo
( 6 ) Ludwik Fleck ( ) Anarquismo epistemológico
A) 5, 3, 6, 4, 2, 1
B) 6, 2, 3, 4, 1, 5
C) 6, 2, 5, 4, 1, 3
D) 2, 1, 5, 4, 6, 3
E) 2, 3, 6, 4, 1, 5
Questão 13
Um problema fundamental do processo educativo é o da formação social e da
formação individual, ligadas entre si por uma relação dialética. Psicólogos soviéticos –
Vygotsky, Leontiev e Luria – em seus estudos exploram três pontos fundamentais do
processo educativo: a comunicação, a relação desenvolvimento aprendizagem e a
divisão do trabalho na escola.
Fundamentam esses pontos as seguintes asserções:
(I) Uma “classe” não é um grupo passivo de ouvintes pouco interessados e
“dominados” por um professor, mas sim, um “coletivo” que por meio da interação
tomam consciência de seus conceitos.
(II) O resultado final da atividade do aluno precisa ser criteriosamente medido para
estabelecer um diagnóstico e um prognóstico do seu desenvolvimento mental.
(III) É importante criar classes diferenciais ou escolas especiais para oferecer
programas educacionais específicos a alunos com “atraso mental”.
(IV) O processo de comunicação implica a transmissão e assimilação de informação
previamente organizada, conforme as necessidades dos alunos.
(V) É preciso compreender como o sujeito constrói os conceitos comunicados,
analisando as estratégias utilizadas e os erros cometidos.
(VI) escola não pode haver a separação entre cultura humanístico-literária e cultura
científica.
São CORRETAS as seguintes asserções:

A) I, II, V e VI
B) I, V e VI
C) I, II, IV, V e VI
D) I, III, IV, V e VI
E) I, II, III, IV, V e VI
1278
Questão 14
O processo de pesquisa em sala de aula pode ser representado como um ciclo
dialético que pode levar gradativamente a modos de ser, compreender e fazer cada
vez mais avançados. Os principais elementos desse ciclo são:
A) A elaboração do projeto, a organização dos conteúdos e a avaliação.

B) A elaboração do projeto, seu desenvolvimento e a avaliação.
C) Apresentação de um problema ao aluno, investigação e organização dos
resultados.
D) O questionamento, a construção de argumentos e a comunicação.
E) A argumentação, a organização dos conteúdos e a organização dos resultados.
Questão 15
A respeito da relação teoria e prática, em uma abordagem educacional que se propõe
emancipatória, é válido afirmar o seguinte:
(I) Espaços bem delimitados para a teoria e para a prática, para favorecer o
desenvolvimento integral do aluno precisam ser garantidos no currículo.
(II) A dialética entende a unidade entre teoria e prática na contradição e no conflito.
(III) A relação teoria-prática sintetiza-se no termo práxis.
(IV) Ao organizar uma atividade pedagógica é preciso antes abordar a teoria, para
construir os conceitos e representações necessários à atividade prática.
(V) Teoria e prática são partes de uma mesma realidade: a ação social humana.
(VI) Qualquer prática, por mais simples ou natural que pareça, está carregada de
teoria.
A) II, III, V e VI
B) II, III, IV e V
C) II, III, IV, V e VI
D) I, II, V e VI
E) I, II, III, IV, V e VI
Questão 16
A teoria dialética do conhecimento nos aponta que a construção do conhecimento se
dá em três momentos:
A) Problematização, diálogo e sistematização

B) Síncrese, análise e síntese
C) Questionamento, argumentação e conclusão
D) Dúvida, conflito e consenso
E) Prática, teoria e práxis
1279
Questão 17
A “aprendizagem baseada em problemas” firmou-se, nas últimas décadas, como uma
importante abordagem pedagógica. Identifique as afirmativas que apontam
características de um currículo fundamentado nesta abordagem.
(I) A “aprendizagem baseada em problemas” é uma técnica de ensino que pode ser
utilizada em uma disciplina ou unidade curricular, mesmo que isoladamente.
(II) Na “aprendizagem baseada em problemas”, a aquisição de novas informações,
novos conhecimentos sobre um tema ou tópico não se faz previamente à sua
utilização ou aplicação a um problema.
(III) Cabe ao aluno, na “aprendizagem baseada em problemas”, um papel expressivo
na definição do que ele precisa aprender, na seleção dos meios que vai usar para
isso e na identificação do grau de aprendizado necessário.
(IV) A utilização de grupos tutoriais é fundamental como espaço e estratégia para a
discussão, o motor condutor do processo de aprendizagem.
(V) O grau de autonomia dos alunos para a condução do processo de aprendizagem
pode variar de acordo com o campo em estudo e o nível de formação e
experiências anteriores.
A) I, III, IV e V
B) III, IV e V
C) II, III, IV e V
D) I, II, III e V
E) II, III e V
Questão 18
“O poder da organização escolar, que evidentemente deriva do sistema político,
consiste em fazer de uma criança que se equivoca com as retas, que não concorda o
verbo com o sujeito ou não domina o pretérito simples, um 'mau aluno'.” (Perrenoud,
P. La construcción del éxito y del fracaso escolar. Madrid: Ediciones Morata, 1990,
p.18)
A partir desse texto, tendo em vista a qualidade da educação, pode-se concluir que:
(I) A avaliação escolar pode fortalecer as desigualdades sociais.
(II) É importante distinguir o “bom” e o “mau” aluno em respeito às diferenças
culturais e sociais.
(III) O conjunto de normas de excelência em torno das quais se pauta a avaliação
expressa a qualidade da educação.
(IV) Os juízos e hierarquias escolares são resultados de uma construção cultural e
social, incorporada e veiculada pelos professores.
(V) É preciso desmistificar a objetividade associada à avaliação, para diminuir seu
peso na produção do “fracasso escolar”.
Estão CORRETAS as afirmativas:
A) I, III, e IV
B) I, II, IV e V
C) III, IV e V
D) I, IV e V
E) II, III e V
1280
Questão 19
Segundo a LDB a "educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de
liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno exercício
da cidadania e sua qualificação para o trabalho".
Essas finalidades não podem ser atingidas com um ensino conteudista, livresco,
descontextualizado. É preciso uma nova visão de educação, uma nova postura do
professor, uma nova maneira de pensar e organizar as aulas. Educar pela pesquisa,
por meio de projetos, tem sido uma alternativa importante.
Nesse sentido, marque com V (verdadeiro) ou F (falso) as alternativas que seguem,
conforme sua assertividade.
( ) A atividade de fazer projetos é simbólica, intencional e natural do ser humano. Por
meio dela, o homem busca a solução de problemas e desenvolve um processo de
construção de conhecimento, que tem gerado tanto as artes quanto as ciências
naturais e sociais.
( ) A atividade de fazer projetos permite aos alunos melhor conhecimento de si
mesmos e do mundo, estabelecendo relações significativas entre os conhecimentos
que já têm e os que são investigados, despertando ainda a curiosidade por outros.
( ) Ajudar os alunos na construção de seus projetos pessoais de vida e estimulá-los
para que tenham suas iniciativas próprias poderiam ser uma das funções da escola.
Isso significa contribuir para a construção de sua autonomia
( ) Trabalhando com projetos de aprendizagem e pesquisa, o aluno desenvolverá a
postura de cientista, indispensável para sua autonomia.
( ) Por meio de atividades de projetos o professor poderá acompanhar
constantemente o aluno, auxiliando-o a organizar e documentar o processo de
aprendizagem, promovendo a meta-avaliação.
( ) Atividades com projetos são importantes porque permitem estudar somente os
interesses dos alunos, aquilo que eles gostariam de estudar ou saber, condição
indispensável para a aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo:
A) V, V, V, F, V, F
B) V, F, F, V, V, F
C) F, V, V, F, F, V
D) V, F, V, V, V, V
E) F, V, V, F, V, F
Questão 20
A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação
nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões
do trabalho, da ciência e da tecnologia. Essa definição para a Educação Profissional e
Tecnológica encontra-se no seguinte instrumento legal:
A) Decreto Nº 5840 de 13 de julho de 2006

B) Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996
C) Decreto Nº 5154, de 23 de julho de 2004
D) Decreto Nº 2208, de 17 de abril de 1997
E) Lei Nº 11.741, de 16 de julho de 2008
1281
Questão 21
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Nº 9394, de 20 de dezembro de
1996, define como finalidade da Educação Básica “desenvolver o educando,
assegurar-lhe a formação indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe
meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores”. Essa última finalidade
adquire certa especificidade no Ensino Médio, uma vez que este visa à “preparação
básica para o trabalho e a cidadania do educando”.
Nesse sentido, são considerados conceitos estruturantes do Ensino Médio o trabalho,
a ciência e a cultura. Enumere a coluna da direita em relação à da esquerda conforme
o significado destes conceitos citados.
( 1 ) Trabalho ( ) articulação entre o conjunto de representações e

comportamentos e o processo dinâmico de socialização,
constituindo o modo de vida de uma população determinada.
( ) conhecimentos produzidos e legitimados socialmente ao
longo da história, como resultado de um processo empreendido
pela humanidade na busca da compreensão e da transformação
( 2 ) Ciência dos fenômenos naturais e sociais.
( ) mediação de primeira ordem no processo de produção da
existência e objetivação da vida humana.
( ) processo de produção de símbolos, de representações, de
significados e, ao mesmo tempo, prática constituinte e
constituída do/pelo tecido social.
( 3 ) Cultura ( ) compreensão do processo histórico de produção científica e
tecnológica, como conhecimentos desenvolvidos e apropriados
socialmente para a transformação das condições naturais da
vida e a ampliação das capacidades, das potencialidades e dos
sentidos humanos.
A) 3, 2, 3, 3, 1
B) 3, 2, 1, 3, 1
C) 2, 3, 1, 3, 2
D) 1, 2, 1, 3, 2
E) 2, 3, 3, 1, 1
1282
Questão 22
A Educação de Jovens e Adultos, como modalidade da Educação Básica, caracteriza-
se por:
(I) necessidade de busca de condições, de alternativas, de currículos adequados aos
sujeitos jovens e adultos, levando em conta seus saberes, seus conhecimentos
até então produzidos e suas experiências no mundo do trabalho.
(II) elaboração de um currículo resumido, considerando que esses sujeitos estão em
processo de escolarização fora do tempo regular.
(III) necessidade de formação continuada dos professores para atender às
especificidades dos processos de ensinar e de aprender de jovens e adultos.
(IV) promoção da suplência de estudos para aqueles sujeitos que foram alijados da
escola na idade dita regular.
(V) funções reparadora, equalizadora e qualificadora para um público que teve sua
escolarização interrompida.
Estão CORRETAS, as seguintes afirmativas:

A) II, III, IV e V
B) I, II, III e V
C) III, IV e V
D) I, III e V
E) I, II, III e IV
Questão 23
A falta de concepções teóricas consistentes e de políticas públicas amplas e contínuas
tem caracterizado, historicamente, as iniciativas de formação de docentes
especificamente para a educação profissional no Brasil.
O perfil do docente da educação profissional precisa dar conta dos seguintes níveis de
complexidade:
(I) Desenvolver capacidades de usar, nível mais elementar relacionado à aplicação
dos conhecimentos e ao emprego de habilidades instrumentais.
(II) Desenvolver capacidades de produzir, que requer o uso de conhecimentos e
habilidades necessários à concepção e execução de objetivos para os quais as
soluções tecnológicas existem e devem ser adaptadas.
(III) Desenvolver capacidades de inovar, nível mais elevado de complexidade
relacionado às exigências do processo de geração de novos conhecimentos e
novas soluções tecnológicas.
(IV) Compreender a intervenção humana na reorganização do mundo físico e social,
as contradições inerentes a estes processos e discutir questões relacionadas às
necessidades sociais e às alternativas tecnológicas.
Estão CORRETAS:
A) I, II, III e IV
B) I e II
C) I, II e III
D) II, III e IV
E) IV apenas
1283
Questão 24
Os atuais marcos legais para a oferta do Ensino Médio, consubstanciados na lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei Nº 9394/96, representam um divisor na
construção da identidade da terceira etapa da educação brasileira. São finalidades do
Ensino Médio: o aprimoramento do educando como ser humano, sua formação ética,
desenvolvimento de sua autonomia intelectual e de seu pensamento crítico, sua
preparação para o mundo do trabalho e o desenvolvimento de competências para
continuar seu aprendizado.
Em relação à organização curricular estão previstos os seguintes componentes:
(I) Base nacional comum, a ser complementada em cada sistema de ensino e
estabelecimento escolar, por uma parte diversificada que atenda a especifidades
regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e do próprio aluno.
(II) Planejamento e desenvolvimento orgânico do currículo, na forma de disciplinas.
(III) Integração e articulação dos conhecimentos em processo permanente de
interdisciplinaridade e contextualização.
(IV) Proposta pedagógica elaborada e executada pelos estabelecimentos de ensino,
respeitado o currículo mínimo previsto para o Ensino Médio.
(V) Participação dos docentes na elaboração da proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino.
Assinale a alternativa que contem as afirmativas CORRETAS:

A) II, III, IV e V
B) I, II, III, IV e V
C) II, III, IV e V
D) I, III, IV e V
E) I, III, e V
1284
Questão 25
As avaliações realizadas em nível nacional, por exemplo, por meio do Exame Nacional
do Ensino Médio (ENEM), mostram que os alunos não têm conseguido construir
respostas coerentes a partir de um conjunto de dados que exigem interpretação,
leitura de tabelas, quadros e gráficos, e não conseguem fazer comparações ou
fundamentar seus julgamentos. Isso se deve ao seguinte:
(I) A capacidade de abstração é inata, não sendo possível desenvolvê-la na escola,

sobretudo quando o aluno vem de realidades sócio-culturais nas quais as
pessoas não têm acesso ao saber sistematizado.
(II) A escola não tem conseguido construir um projeto educacional de concepção
positivista o que reduz sua capacidade de contribuir com a formação integral dos
alunos.
(III) Ainda são poucas as práticas pedagógicas consubstanciadas nos princípios da
interdisciplinaridade e da contextualização.
(IV) O ensino de Ciências da Natureza tem sido reducionista, porque mesmo
possuindo maior complexidade que as demais ciências ocupa pouco tempo e
espaço no currículo escolar.
(V) A prática curricular corrente continua sendo predominantemente disciplinar, com
visão linear e fragmentada dos conhecimentos na estrutura das próprias
disciplinas.
Assinale a alternativa que contém as afirmativas CORRETAS:

A) II, III, IV e V
B) III e V
C) III, IV e V
D) I, II, III, IV e V
E) II, III e IV
1285
Questão 26
“O Projeto Político Pedagógico representa um desafio em busca de novas trilhas para
a escola. (...) e a escola, como instituição social compromissada com a educação de
crianças, jovens e adultos realiza uma ação institucionalizada, sistemática, de acordo
com princípios filosóficos, epistemológicos e pedagógicos” (VEIGA, 2008). O Projeto
Político Pedagógico, a partir do ponto de vista emancipador, caracteriza-se por:
(I) ter claro o que se quer fazer e por que fazê-lo, não se constituindo apenas na
produção de um documento, mas na consolidação de um processo de
ação-reflexão-ação que exige o esforço conjunto e a vontade política do coletivo
escolar.
(II) basear-se na visão de unicidade entre teoria e prática; na ação consciente e
organizada da escola; na participação efetiva da comunidade escolar e na
articulação entre escola, família e comunidade.
(III) estar baseado num modelo de gestão que é realizada a partir de uma ação
diretiva única entre a estrutura formal e os sujeitos que produzem e vivenciam seu
cotidiano.
(IV) reforçar a concepção de práxis, onde de um lado, a ação subsidia o pensamento
para a construção de novas idéias e formas diferenciadas de intervenção na
realidade educacional, de outro, a teoria representada por um conjunto de idéias,
é sistematizada a partir da prática pedagógica;
(V) ser uma ação consciente e organizada, porque é planejada tendo em vista
orientar os desafios futuros da escola.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) Todos os itens são verdadeiros.

B) Somente os itens I, II, III e IV são verdadeiros.
C) Somente os itens II, III e V são verdadeiros.
D) Somente os itens I, II, III e V são verdadeiros.
E) Somente os itens I, II, IV e V são verdadeiros.
1286
Questão 27
Na concepção de Sacristán (2000) “estão implicados com o currículo todos os temas
que têm alguma importância para compreender o funcionamento da realidade e da
prática escolar no nível de aula, de escola e de sistema educativo”. Neste sentido,
pode-se afirmar que:
(I) o currículo é a expressão da função socializadora da escola, cabendo à gestão

política e administrativa a seleção de conteúdos culturais genericamente
organizados.
(II) o currículo é uma opção historicamente configurada e sedimentada dentro de uma
determinada trama cultural, política, social e escolar e está carregado de valores e
pressupostos.
(III) o currículo reflete interesses concretos em um sistema educativo; por isso ele se
amolda a finalidades diversas, a partir de um direcionamento único.
(IV) no currículo se entrecruzam componentes e determinações muito diversas:
pedagógicas, políticas, práticas administrativas e de controle sobre o sistema
escolar e de inovação pedagógica.
(V) a aplicação prática do currículo não implica a existência de valores sociais numa
determinada cultura escolar.
Estão CORRETAS:
A) somente as alternativas I, III e V estão corretas

B) somente as alternativas I, II e IV e V estão corretas
C) somente as alternativas II, III, IV estão corretas
D) somente as alternativas II e IV estão corretas
E) somente as alternativas II e III estão corretas
1287
Questão 28
“O planejamento tem como um dos pilares básicos a ação; subtrair a idéia de ação do
planejar é descaracterizá-lo por completo”. (VASCONCELLOS, 2006). Com base
nessa afirmação, assinale (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas:
( ) Planejar é agir de acordo com o momento, tendo que voltar, em seguida, a uma
previsão sucessiva, pertinente a cada momento que surge no cotidiano escolar.
( ) É uma ação que deve ser realizada em função daquilo que se pensou por meio de
uma maior clareza conceitual.
( ) Planejar e imaginar são semelhantes, na medida em que, nessas duas atividades
de pensamento, há o compromisso com a sistematização da prática.
( ) Planejar é elaborar o plano de mediação, intervindo na realidade de acordo com a
exigência decorrente de sua intencionalidade.
( ) O planejamento e a execução ocorrem em momentos distintos, e a avaliação é
realizada ao final.
Assinale a sequência CORRETA, de cima para baixo:
A) F, F, F, V, V.
B) F, V, F, V, F.
C) V, V, V, F, F.
D) F, F, F, F, V.
E) V, V, F, F, V.
Questão 29
O documento subsidiário à política de inclusão, elaborado pelo Ministério da Educação
– MEC, em 2005, apresenta uma discussão sobre a política de inclusão na rede
regular de ensino, com o objetivo de subsidiar os sistemas educacionais para
transformar as escolas públicas brasileiras em espaços inclusivos e de qualidade, que
valorizem as diferenças sociais, culturais, físicas e emocionais e atendam às
necessidades educacionais de cada aluno. Quanto à efetivação do processo, segundo
esses referencias, é INCORRETO afirmar:
A) A formação dos professores não se caracteriza como uma demanda emergente

para o aprofundamento do processo de inclusão.
B) É essencial que o exercício social e profissional dos agentes educacionais esteja
sustentado por uma rede de ações interdisciplinares, que se entrelacem no
trabalho com as necessidades educacionais dos alunos.
C) A inclusão não se restringe à relação professor-aluno, e sim, ao envolvimento da
comunidade escolar no respeito às diferenças.
D) A flexibilização curricular caracteriza-se como uma necessidade para viabilizar o
processo de inclusão dos alunos nas escolas.
E) A efetivação do processo de inclusão demanda a necessidade de implantação de
políticas de educação e políticas sociais amplas que garantam a melhoria da
qualidade de vida da população.
1288
Questão 30
Dentre as alternativas a seguir, identifique a que representa uma ação docente
embasada em perspectivas menos conservadoras:
A) A avaliação deve servir como instrumento de classificação e comparação entre os
educandos, para posterior tomada de decisão quanto à promoção do aluno.
B) A ação docente deve ser centrada na transmissão dos conteúdos, pois é assim
que se efetiva a aprendizagem.
C) A hierarquia entre professor e alunos deve ser vivenciada como forma de
manutenção da disciplina em sala de aula.
D) O cumprimento do planejamento no tempo previamente estabelecido deve ser
obrigatoriamente buscado.
E) A realidade dos alunos deve servir como ponto de partida para o planejamento da
ação educativa.
Questão 31
Ao longo da história da educação, é possível identificar diversas tendências
pedagógicas que orientaram e orientam o trabalho educativo. Identifique as tendências
pedagógicas enumerando a segunda coluna de acordo com a primeira. Em seguida,
assinale a seqüência de associação CORRETA, de cima para baixo:
(1) Tendência Liberal Tradicional.

(2) Tendência Liberal Renovada.
(3) Tendência Liberal Tecnicista.
(4) Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos.
( ) Tem como princípios a racionalidade, a eficiência, a produtividade e a neutralidade

científica.
( ) A ênfase está na transmissão de conteúdos acumulados historicamente pelo
homem, e seu método de aprendizagem consiste na transmissão passiva, na
repetição e memorização desses conteúdos.
( ) Enfatiza os processos mentais e habilidades cognitivas necessárias à adaptação
do homem ao meio social.
( ) o aluno é o centro do processo de ensino, e o papel de professor é de facilitador
da aprendizagem.
( ) A educação está subordinada as necessidades sociais, tendo como função
principal a produção de indivíduos competentes e preparados para o mercado de
trabalho a ser consolidado.
( ) O ensino tem como objetivo a emancipação intelectual do educando, considerado
esse como um ser concreto, inserido num contexto de relações sociais.
( ) O aluno é responsável pelo seu êxito ou fracasso na sua trajetória escolar.
( ) O professor deve partir do que o aluno já sabe, visto que o conhecimento novo se
apoia numa estrutura cognitiva já existente.
A) 2, 1, 4, 3, 3, 1, 4, 2.
B) 3, 2, 1, 2, 4, 1, 3, 4.
C) 1, 4, 2, 3, 2, 3, 1, 4.
D) 3, 1, 2, 2, 3, 4, 1, 4.
E) 1, 2, 1, 3, 2, 4, 4, 3.
1289
Questão 32
Sobre o Decreto Nº 5.154/2004, que regulamenta o § 2º do artigo 36 e os artigos 39 a
41 da LDB (9394/96), considere as afirmações:
(I) Os cursos técnicos de nível médio poderão ser organizados em etapas com
terminalidade, propiciando ao educando a obtenção de certificado de qualificação
profissional para o trabalho.
(II) O Decreto prevê a articulação da Educação Profissional Técnica de Nível Médio
com o Ensino Médio apenas nas formas integrada e concomitante.
(III) O Decreto prevê a articulação da Educação Profissional Técnica de Nível Médio
com o Ensino Médio somente nas formas subsequente e concomitante.
(IV) Nos cursos técnicos de nível médio oferecidos na forma concomitante, a
construção do projeto do curso deverá priorizar a carga horária correspondente à
preparação para o exercício da profissão técnica.
(V) Os cursos e programas de formação inicial e continuada de trabalhadores
deverão, preferencialmente, articular-se com os cursos de Educação de Jovens e
Adultos.
A) Somente as alternativas I e II são verdadeiras.
B) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
C) Somente as afirmativas I e V são verdadeiras.
D) Somente as afirmativas III, IV e V são verdadeiras.
E) Somente as afirmativas IV e V são verdadeiras.
Questão 33
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em vigor desde dezembro de 1996,
trata da educação como “processos formativos que se desenvolvem na vida familiar,
na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos
movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais”.
Acerca dessa lei que estabelece as diretrizes e bases da educação desenvolvida no
Brasil, pode-se afirmar:
(I) São alguns dos princípios que norteiam/orientam o ensino no Brasil: igualdade de
condições para acesso e permanência na escola; pluralismo de ideias e de
concepções pedagógicas; garantia de padrão de qualidade; valorização da
experiência extra-escolar; gestão democrática do ensino público.
(II) A educação escolar compõe-se de Educação Básica e Educação Superior.
(III) O Ensino Médio é considerado etapa final da Educação Básica.
(IV) Prevê a integração da Educação Profissional às diferentes formas de educação,
ao trabalho, à ciência e à tecnologia.
(V) A Educação Básica é organizada, prioritariamente, em séries anuais.
A) Apenas a alternativa II está correta.

B) Somente a alternativa I está incorreta.
C) Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
D) Somente a alternativa V está incorreta.
E) Apenas as alternativas II, III e V estão corretas.
1290
Questão 34
Acerca do currículo integrado na Educação Profissional Técnica de Nível Médio pode-
se considerar como CORRETA a seguinte alternativa:
A) Efetiva-se, prioritariamente, pela organização dos componentes curriculares tendo

como pressuposto a fragmentação dos conhecimentos.
B) Caracteriza-se pela justaposição das disciplinas do Ensino Médio e da Formação
Geral.
C) Sua construção deve acontecer de forma coletiva, reconhecendo o aluno como
alguém que traz conhecimentos construídos a partir de suas relações sociais e
que ao interagir com os conhecimentos científicos produzirá novos
conhecimentos.
D) Deve possibilitar a efetivação de práticas educativas que priorizem o atendimento
às necessidades do mercado de trabalho, uma vez que é função da escola inserir
socialmente o indivíduo, e essa inserção, idealmente, deve dar-se pelo trabalho.
E) Deve priorizar o cumprimento das finalidades da formação geral sobre a formação
profissional.
Questão 35
“A idéia de formação integrada sugere superar o ser humano dividido historicamente
pela divisão social do trabalho entre ação de executar e a ação de pensar, dirigir ou
planejar” (CIAVATTA, 2005).
Na perspectiva colocada acima, sobre qual base epistemológica o currículo deve ser
construído na escola?
A) Uma base epistemológica que mobilize os saberes, como recursos ou insumos,

por meio de esquemas mentais adaptados e flexíveis, tais como análises, síntese,
inferências, generalizações, analogias, associações, transferências, entre outros.
B) Uma base epistemológica que considere a unidade de conhecimentos gerais e
conhecimentos específicos, numa metodologia que permita a identificação das
especificidades desses conhecimentos, quanto à sua historicidade, finalidades e
potencialidades.
C) Uma base epistemológica que considere o homem somente um ser cognitivo.
D) Uma base epistemológica que considere somente a transmissão de informações
na possibilidade de construir conhecimentos.
E) Uma base epistemológica que considere o aluno como alguém que tem pouco, ou
nenhum conhecimento com o qual o professor possa interagir.
1291
Questão 36
Quanto à atuação das Comissões de Ética constituídas conforme o Código de Ética
Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal – Decreto nº1.171,
de 22 de Junho de 1994, e suas alterações posteriores, assinale a alternativa que
contém afirmativa FALSA:
A) Cabe à Comissão de ética propor aplicação de penalidades administrativas de

advertência, suspensão ou exoneração aos servidores denunciados.
B) À Comissão de Ética incumbe fornecer aos organismos encarregados da
execução do quadro de carreira dos servidores os registros sobre sua conduta
ética.
C) A Comissão de Ética deve ser encarregada de orientar e aconselhar sobre a ética
profissional do servidor, no tratamento com as pessoas e com o patrimônio
público.
D) A Comissão de Ética entende por servidor público todo aquele que, por força de
lei, contrato ou de qualquer ato jurídico, preste serviços de natureza permanente,
temporária ou excepcional, ainda que sem retribuição financeira, desde que ligado
direta ou indiretamente a qualquer órgão do poder estatal, como as autarquias, as
fundações públicas, as entidades paraestatais, as empresas públicas e as
sociedades de economia mista, ou em qualquer setor onde prevaleça o interesse
do Estado.
E) A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de censura.
Questão 37
Considerando os deveres dos servidores públicos elencados no art. 116, da Lei nº
8112/90, assinale a alternativa que NÃO contém somente itens verdadeiros:
A) levar ao conhecimento da autoridade superior as irregularidades de que tiver

ciência em razão do cargo; zelar pela economia do material e a conservação do
patrimônio público.
B) ser leal às instituições a que servir; ser assíduo e pontual ao serviço.
C) observar as normas legais e regulamentares; manter conduta compatível com a
moralidade administrativa.
D) cumprir as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais; guardar
sigilo sobre assunto da repartição.
E) exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo; tratar com urbanidade as
pessoas que ocupam cargos públicos.
1292
Questão 38
Considere as afirmativas relativas às previsões da Lei nº 8112/90 e alterações
posteriores:
(I) O concurso público previsto na Lei nº 8112/90 será de provas e títulos, podendo
ser realizado em duas etapas.
(II) O estágio probatório ficará suspenso durante a participação em curso de
formação.
(III) A vacância do cargo público decorrerá apenas da exoneração.
(IV) A gratificação natalina corresponde a 1/12 da remuneração mensal, somada mês
a mês e paga em dezembro do ano respectivo.
(V) A acumulação de cargos, ainda que lícita, fica condicionada a comprovação de
compatibilidade de horários.
A) São verdadeiras somente as assertivas II e V.

B) São verdadeiras somente as assertivas I, II e IV.
C) São verdadeiras somente as assertivas III, IV e V.
D) São verdadeiras somente as assertivas II, IV e V.
E) São verdadeiras somente as assertivas I e V.
Questão 39
Com relação às responsabilidades dos servidores públicos, conforme previsto no
Título IV, Capítulo IV, da Lei nº 8112/90, e alterações posteriores, considere as
afirmações abaixo:
(I) As sanções civis, penais e administrativas são independentes entre si, mas
podem cumular-se.
(II) A responsabilidade civil do servidor público decorre de ato omissivo ou comissivo,
doloso ou culposo, que cause prejuízos ao erário ou a outros servidores públicos.
(III) A aplicação da penalidade administrativa não depende da tramitação do processo
penal, mas deverá ser afastada no caso de absolvição por negação do fato ou
não comprovação de autoria.
(IV) A obrigação de reparar danos causados pelo servidor público alcança os seus
sucessores e atinge a herança.
(V) O servidor prejudicado estará sujeito a ação regressiva no caso de prejuízo
causado a terceiros.
A) São verdadeiras somente as assertivas III, IV e V.

B) São verdadeiras somente as assertivas I, II e V.
C) São verdadeiras somente as assertivas I, III e IV.
D) São verdadeiras somente as assertivas I, IV e V.
E) São verdadeiras somente as assertivas II e III.
1293
Questão 40
O provimento dos cargos públicos deverá ser feito de acordo com as prescrições
inseridas na Lei nº 8112/90 e alterações posteriores. Considere as afirmações
relativas à investidura, provimento e nomeação em cargos públicos.
(I) É necessário que o candidato ao cargo tenha aptidão física e mental para a
investidura.
(II) O provimento de cargo público pode ser feito por nomeação ou ascensão, entre
outras hipóteses.
(III) A investidura em cargo público ocorrerá com a posse.
(IV) Às pessoas portadoras de deficiência é assegurado o direito de se inscrever em
qualquer concurso público para provimento de cargo cujas atribuições sejam
compatíveis com a deficiência de que são portadoras.
(V) Todos os cargos públicos são acessíveis a todos os brasileiros.
A) São verdadeiras as assertivas II e IV.

B) São verdadeiras as assertivas I e III.
C) São verdadeiras as assertivas I e V.
D) São verdadeiras as assertivas III e IV.
E) São verdadeiras as assertivas II e V.
1294
Gabarito
Questão Resposta
1 D
2 C
3 E
4 C
5 A
6 C
7 E
8 B
9 C
10 A
11 D
12 E
13 B
14 D
15 A
16 B
17 C
18 D
19 A
20 E
21 B
22 D
23 A
24 E
25 B
26 E
27 D
28 B
29 A
30 E
31 D
32 C
33 D
34 C
35 B
36 A
37 E
38 A
39 C
40 B
1295
2
2
3
4565789 53 3 3
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R3 M0 IR3 K0
S3 V0 IS3 J0
T3 K0 IT3 N0
GU3 N0 LU3 M0
GG3 H0 LG3 H0
GI3 M0 LI3 V0
GL3 J0 LL3 H0
GO3 H0 LO3 K0
GP3 N0 LP3 J0
GQ3 J0 LQ3 N0
GR3 K0 LR3 M0
GS3 H0 LS3 N0
GT3 N0 LT3 K0
IU3 M0 OU3 J0
0
0
0 0 0
0
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1296
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SERGIPE
www.ifs.edu.br
CONCURSO PÚBLICO PARA CARGOS ADMINISTRATIVOS
PEDAGOGO
CADERNO DE QUESTÕES
INSTRUÇÕES
1- Examine seu CADERNO DE QUESTÕES

• Este caderno contém 50 (cinquenta) questões objetivas;
• Se apresentar alguma falha de impressão, dirija - se ao fiscal de sala antes de iniciar a
prova;
• No caso de dúvida sobre alguma questão, procure, ao final da prova, a Coordenação do
concurso e solicite REQUERIMENTO DE RECURSO;
• O fiscal não está autorizado a esclarecer nenhuma dúvida sobre as questões da prova.
2- Deixe para preencher o CARTÃO RESPOSTA após ter respondido às questões

• O CARTÃO RESPOSTA será distribuído depois do início da prova;
• NÃO dobre, não rasure e nem amasse o CARTÃO RESPOSTA;
• NÃO será distribuído novo CARTÃO RESPOSTA;
• Utilize caneta esferográfica de tinta PRETA ou AZUL para preenchimento do CARTÃO
RESPOSTA.
• Assine seu cartão resposta conforme documento oficial de identidade apresentado no
ato da prova. O NÃO CUMPRIMENTO DESTE ITEM DESCLASSIFICARÁ O CANDIDATO.
• Confira todos os seus dados no cartão resposta antes de preenchê-lo. Se houver qualquer
falha nos dados, informe imediatamente ao fiscal de sala, para que sejam tomadas as devidas
providências.
3- Será excluído da prova, e conseqüentemente eliminado, o candidato que usar de meios

fraudulentos. Estão proibidas as consultas de qualquer espécie e a utilização de máquinas de
calcular ou similares (relógios com calculadora) ou aparelhos eletrônicos (telefone celular, bip, ...)
4- Ao terminar a prova, verifique se está levando seus pertences.
5- Observe o preenchimento correto dos alvéolos correspondentes às respostas:
A B C D E
CANDIDATO:____________________________________________________
1297

1298
PORTUGUÊS 2) Quanto à argumentação presente no texto, assinale a alternativa

Texto 1 coerente.
Numa era nuclear, somos a exceção ou a regra? O encontro a) O texto não é argumentativo, é narrativo com passagens
internacional sobre segurança nuclear, que ocorreu nesta semana em contendo um teor de argumentação.
Washington, dá-nos a oportunidade de refletir sobre as causas dessa b) As diversas interrogações promovem uma interação com o
terrível situação. Considerando que nosso futuro será, em grande leitor ao mesmo tempo em que desenvolvem a argumentação textual.
parte, determinado por nossa atitude perante a questão nuclear, é c) O emprego da primeira pessoa torna o texto subjetivo o que
bom nos perguntarmos como chegamos até aqui, com o poder de provoca, no leitor, uma postura cética diante das informações
destruir a civilização. O que isso nos diz sobre quem somos como do autor.
espécie? d) O paradoxo de Fermi é a principal ideia desenvolvida no texto
Talvez seja útil retornar a um tópico que, à primeira vista, pouco e ela se refere às descobertas científicas que causam impacto.
tem a ver com essa discussão ética: a existência de civilizações e) A conclusão se faz por meio de questões. Esse tipo de conclusão
extraterrestres. No início da década de 1950, enquanto almoçava na é comum nos textos científicos.
lanchonete do laboratório de Los Alamos - o mesmo onde, alguns
anos antes, a primeira bomba atômica foi construída -, o grande físico 3) Ainda sobre o texto, todas as alternativas estão corretas, exceto:
Enrico Fermi parou de comer e perguntou aos seus companheiros: a) O paradoxo de Fermi não pode ser exatamente um paradoxo
“Onde está todo mundo?”. já que existem diversas respostas dadas a ele.
Seus amigos olharam em torno, procurando quem estava atrasado. b) As fronteiras entre Brasil, Estados Unidos e a União europeia
“Não, estou falando dos alienígenas. Onde estão eles?” estão fragilizadas.
Com um guardanapo e caneta, Fermi mostrou que, se nossa galáxia c) Embora o texto esteja construído a partir de uma função
tem 10 bilhões de anos e um diâmetro de 100 mil anos-luz, uma referencial, é perceptível o emprego de figuras de linguagem.
civilização que houvesse aparecido, digamos, um milhão de anos d) Dado que o texto foi retirado de um blog, vê-se nele uma
antes da nossa teria tido tempo de sobra para colonizar a galáxia por linguagem acessível ainda que se trate de um tema inerente ao
inteiro. Sendo assim, insistiu, onde está todo mundo? mundo científico.
Existem várias respostas para essa questão, conhecida como e) A nossa sobrevivência depende muito mais dos acordos
“Paradoxo de Fermi”. A que importa para a nossa discussão de hoje existentes entre os países do que dos avanços científicos.
argumenta que os alienígenas não estão aqui porque toda civilização
que é capaz de fabricar bombas nucleares se autodestrói. Sem dúvida, 4) Em uma das opções abaixo, há redigidos dois enunciados que
uma visão extremamente pessimista da história das civilizações. possuem o mesmo sentido e estão corretos de acordo com a
Dado isso, devemos nos perguntar se nossa história sob o jugo norma culta. Assinale-a:
das armas nucleares nos últimos 65 anos é exceção ou regra. Somos a) Existem várias respostas para essa questão – devem haver
como esses alienígenas suicidas ou mais espertos? várias respostas para essa questão.
Nossa aniquilação é inevitável ou será que seremos capazes de b) Somos como esses alienígenas suicidas ou mais espertos? –
garantir nossa sobrevivência mesmo tendo em mãos armas de Somos como esses alienígenas suicidas ou mais expertos?
destruição em massa? Infelizmente, armas nucleares são monstros c) Onde está todo mundo? – Aonde está todo mundo?
que jamais desaparecerão. d) Com um guardanapo e caneta, Fermi mostrou que a nossa
Nenhuma descoberta científica “desaparece”. Uma vez revelada, galáxia tem 10 bilhões de anos. – Fermi mostrou, com um
permanece viva, mesmo se condenada como imoral por uma maioria. guardanapo e caneta, que a nossa galáxia tem 10 bilhões de anos.
A barganha faustiana que acabamos por realizar com o poder tem um e) Não, estou falando dos alienígenas. – Não estou falando dos
preço muito alto. É irreversível. Não podemos mais contemplar um alienígenas.
mundo sem armas nucleares. Sendo assim, será que podemos
contemplar um mundo com um futuro? “Ou será que existe outro modo de garantir nossa sobrevivência
O medo e a ganância - uma combinação letal - trouxeram-nos até a longo prazo com mísseis carregando armas nucleares
aqui. Por milhares de anos, cientistas e engenheiros serviram o Estado apontados uns para os outros, prontos a serem detonados?”
em troca de dinheiro e proteção. Cercamo-nos de inimigos reais ou
virtuais e precisamos proteger nosso país e nossos lares a qualquer 5) Lendo o período acima, considere a resposta correta.
preço. O patriotismo é o maior responsável pela guerra. Não é à toa a) O sujeito de “existe” é indeterminado.
que Einstein queria ver as fronteiras abolidas. b) O período é composto por subordinação e sua oração principal
Olhamos para o Brasil, os Estados Unidos e a Comunidade Europeia, é “existe outro modo”.
onde fronteiras são cada vez mais invisíveis, e temos evidência c) “carregando armas nucleares” e “apontados uns para os
empírica de que a união de Estados sem fronteiras leva à estabilidade outros” exercem função adjetiva.
e à sobrevivência. A menos que as coisas mudem profundamente d) Armas nucleares é sujeito de carregando.
(por exemplo, se São Paulo resolver se separar do resto do país...), é e) Quanto à transitividade, existir é semelhante a carregar e garantir.
difícil ver essa estabilidade ameaçada. Será, então, que a solução -
admito, extremamente remota - é um mundo sem fronteiras, uma Texto 2 (ARGOLLO, Antônio Alvino. Cotidiano, 1992, p. 44)
sociedade de fato globalizada e economicamente integrada? Ou será Sonhos rasgados
que existe outro modo de garantir nossa sobrevivência a longo prazo O canto rimado
com mísseis carregando armas nucleares apontados uns para os outros, vive contido
prontos a serem detonados? O que você diz? sofrido e rompido
http://marcelogleiser.blogspot.com/2010/04/barganha-de-fausto.html. da boca da vida
Acesso em 25 de abril de 2010.
O seu criador
1) De acordo com o texto, pode-se afirmar que das páginas doiradas
a) As descobertas científicas só permanecerão se servirem para com a voz embargada
perpetuar a espécie. cala no peito
b) Apesar da construção de mísseis e bombas nucleares, o mundo os frutos do amor.
continuará a existir, pois as pessoas clamam por viver. E os sonhos premiram-se
c) Com armas de destruição, o fim da terra é irremediável. na íris do tempo
d) Einstein acreditava que o patriotismo gerava a guerra. que o livro pousou fatigado
e) O físico Fermi era um homem sem fé.
na majestosa cadeira da vida.
1
1299
Texto 3 10) De acordo com os textos 01, 02 e 03, pode-se dizer:

A carta a) Enquanto o primeiro texto é marcado por uma preocupação
Na voz de cara enrugada que afeta o planeta, os dois últimos, em virtude de serem
o texto não dito chocou. poéticos, apresentam apenas preocupação estética.
b) Todos os três textos, cada um a seu modo, tentam transmitir
A expressão refletida
uma informação ao leitor.
amarelou os moldes
c) O terceiro texto é muito mais poético que o segundo, que, por
dos fortes pilares.
sua vez, é mais poético que o primeiro.
Os sons coxos d) O primeiro texto é escrito em prosa. Os dois últimos são
em tons marcados escritos em prosa poética.
sumiram das bocas vazadas. e) Nenhum dos textos demonstra preocupação com o emprego
da escrita padrão.
Na voz de cara enrugada
chocou o texto não dito. LEGISLAÇÃO
(ARGOLLO, Antônio Alvino. Cotidiano, 1992, p. 36) 11) Constituem direitos e deveres individuais e coletivos, na forma
da Constituição Federal:
6) Quanto ao texto 3, a assertiva correta é: I. O Estado promoverá a defesa do consumidor;
a) A expressão “o texto não dito” é sujeito no segundo verso II. A lei penal não retroagirá, salvo para beneficiar o autor;
da primeira estrofe e objeto direto no segundo verso da III. A pena será cumprida em estabelecimentos distintos, de acordo
última estrofe. com a natureza do delito, a idade e o sexo do apenado;
b) Tons marcados é sujeito simples do verbo sumir na terceira IV.A lei não excluirá da apreciação do Poder Judiciário lesão ou
estrofe. ameaça a direito;
c) “Enrugada” e “vazadas” estão funcionando como adjetivos Responda a opção correta:
e dão ao texto um teor de encantamento. a) I e II estão erradas;
d) Não há relação entre o título e o texto: significante e b) I, II e III estão erradas;
significado estão numa posição antitética. c) III e IV estão erradas;
e) Trata-se de um poema e, como tal, o eu lírico expressa-se d) II, III e IV estão erradas;
por meio de figuras de retórica. e) I e IV estão erradas.
“E os sonhos premiram-se 12) Considerando os direitos sociais, previstos na Constituição

na íris do tempo Federal, aponte a opção correta:
que o livro pousou fatigado a) Proteção do mercado de trabalho da mulher, mediante incentivos
na majestosa cadeira da vida.” gerais, nos termos da lei;
b) Proibição de trabalho noturno, perigoso ou insalubre a menores
7) Sobre a estrofe acima, é correto afirmar:
de dezoito e de qualquer trabalho a menores de dezesseis anos,
a) Equivale semanticamente à terceira estrofe do texto 03.
salvo na condição de aprendiz, a partir de dezesseis anos;
b) “E os sonhos premiram-se”. O termo em destaque é
c) Garantia de salário, nunca inferior ao piso, para os que percebem
pronome reflexivo.
remuneração variável;
c) “na íris do tempo”. O termo em destaque é agente da
d) Seguro contra acidentes de trabalho, a cargo do empregador,
passiva.
sem excluir a indenização a que este está obrigado, quando
d) “premiram-se” pode ser substituído por premiaram-se sem
incorrer em dolo ou culpa;
alteração de sentido.
e) Proibição, na forma da lei, de qualquer discriminação no tocante
e) As figuras de linguagem permitem que o texto seja fluido,
a salário e critérios de admissão do trabalhador portador de
leve e pernóstico.
deficiência.
8) Comparando os textos 02 e 03, temos:
13) Considerando as normas constitucionais para os servidores
a) Ambos contêm função metalinguística.
públicos, marque a opção correta:
b) Camuflam a presença de um eu lírico.
a)Ao servidor ocupante, exclusivamente, de cargo em comissão
c) Constroem-se por meio de uma linguagem conotativa.
declarado em lei de livre nomeação e exoneração bem como
d) Comprometem-se com o engajamento político de promover
de outro cargo temporário ou de emprego público, aplica-se
a justiça social.
o regime específico de previdência social;
e) Pertencem ao mesmo escritor. Em virtude disso, pode-se
b) O tempo de serviço estadual ou municipal será contado para
afirmar, portanto, que há aí uma intertextualidade.
efeito de aposentadoria e o tempo de contribuição federal
correspondente para efeito de disponibilidade.
9) Abaixo as frases aparecem reescritas. Assinale o item em que
c)Os proventos de aposentadoria e as pensões, por ocasião de
uma delas está errada de acordo com o padrão gramatical.
sua concessão, poderão exceder a remuneração do respectivo
a) O canto rimado vive contido sofrido e rompido da boca da
servidor, no cargo efetivo em que se deu a aposentadoria ou
vida.
que serviu de referência para a concessão da pensão;
O canto rimado vive contido, sofrido e rompido da boca da
d) A União, os Estados e o Distrito Federal manterão escolas de
vida.
governo para a formação e o aperfeiçoamento dos servidores
b) A expressão refletida amarelou os moldes dos fortes pilares.
públicos, constituindo-se a participação nos cursos um dos
A expressão refletida, amarelou os moldes dos fortes pilares.
requisitos para a promoção na carreira, devendo, para isso,
c) O criador das páginas doiradas com a voz embargada cala
existir a celebração de convênios ou contratos entre os entes
no peito os frutos do amor.
federados;
O criador das páginas doiradas, com a voz embargada, cala
e)Extinto o cargo ou declarada a sua desnecessidade, o servidor
no peito os frutos do amor.
estável ficará em disponibilidade, com remuneração
d) Na voz de cara enrugada o texto não dito chocou.
proporcional ao tempo de serviço, até seu adequado
Na voz de cara enrugada, o texto não dito chocou.
aproveitamento em outro cargo.
e) Os sons coxos em tons marcados sumiram das bocas vazadas.
Os sons coxos, em tons marcados, sumiram das bocas vazadas.
2
1300
14) Nos termos da Constituição Federal, indique a opção incorreta: 19) Considerando os direitos e deveres individuais e coletivos
a) As instituições privadas poderão participar de forma previstos na Constituição Federal, aponte a afirmação
complementar do sistema único de saúde, segundo diretrizes incompleta:
deste, mediante contrato de direito público ou convênio, tendo a) A casa é asilo inviolável do indivíduo, ninguém nela podendo
preferência as entidades filantrópicas e as sem fins lucrativos; penetrar sem consentimento do morador, salvo em caso de
b) São penalmente imputáveis os menores de dezoito anos, flagrante delito ou desastre, ou para prestar socorro, ou,
sujeitos às normas da legislação especial. durante o dia, por determinação judicial;
c) As formas de expressão constituem patrimônio cultural brasileiro; b) É plena a liberdade de associação para fins lícitos, vedada a
d) Os conjuntos urbanos e sítios de valor histórico, paisagístico, de caráter paramilitar;
artístico, arqueológico, paleontológico, ecológico e científico c) A propriedade atenderá a sua função social;
constituem patrimônio cultural brasileiro; d) No caso de iminente perigo público, a autoridade competente
e) As usinas que operem com reator nuclear nos Estados deverão poderá usar de propriedade particular, assegurada ao
ter sua localização definida em lei federal, sem o que não proprietário indenização ulterior;
poderão ser instaladas. e) A prática do racismo constitui crime inafiançável e
imprescritível, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei.
15) Conforme a Lei nº 8.112/90, assinale a opção incorreta:
A vacância do cargo público decorrerá de: 20) Conforme dispõe a Lei nº 8.112/90 sobre salário-família, está
a) Promoção; d) Aposentadoria; incorreto afirmar:
b) Readaptação; e) Falecimento. a)O salário-família não está sujeito a qualquer tributo, nem
c) Reversão; servirá de base para qualquer contribuição, inclusive para a
Previdência Social;
16) Considerando as seguintes afirmações: b) O salário-família é devido ao servidor ativo ou ao inativo,
I. Os servidores que trabalhem com habitualidade em locais por dependente econômico;
insalubres fazem jus a um adicional sobre o salário do cargo c)Não se configura a dependência econômica quando o
efetivo; beneficiário do salário-família perceber rendimento do
II. O servidor que fizer jus aos adicionais de insalubridade e de trabalho ou de qualquer outra fonte, inclusive pensão ou
periculosidade deverá optar por um deles; provento da aposentadoria, em valor igual ou superior ao
III. Os servidores que operam com substâncias radioativas serão salário-mínimo;
submetidos a exames médicos a cada 03 (três) meses; d) Consideram-se dependentes econômicos para efeito de
IV.Na concessão dos adicionais de atividades penosas, de percepção do salário-família a mãe e o pai sem economia
insalubridade e de periculosidade, serão observadas as situações própria;
estabelecidas em legislação específica. e)O afastamento do cargo efetivo, sem remuneração, acarreta a
Indique a opção correta conforme o disposto na Lei nº 8.112/90: suspensão do pagamento do salário-família.
a) I e IV estão corretas; d) II e IV estão corretas;
b) II e III estão corretas; e) III e IV estão corretas. INFORMÁTICA
c) I e III estão corretas; 21) Com relação aos conceitos de hardware e software, assinale a
opção INCORRETA:
17) Nos termos da Lei 8.112/90, todas as alternativas estão corretas, exceto: a) Um programa (software), quando armazenado na memória
a) Para amamentar o próprio filho, até a idade de seis meses, a servidora ROM, recebe o nome de firmware.
lactante terá direito, durante a jornada de trabalho, a uma hora de b) RAM, EPROM, EEPROM são tipos de memórias de
descanso, que poderá ser parcelada em dois períodos de meia hora; computadores.
b) No caso de aborto atestado por médico oficial, a servidora c) Caches são memórias de alta velocidade usadas para
terá direito a 15 (quinze) dias de repouso remunerado; aumentar o desempenho dos computadores.
c) Será concedida licença à servidora gestante por 120 (cento e d) A unidade de controle, localizada internamente nos
vinte) dias consecutivos, sem prejuízo da remuneração; processadores, é responsável pela execução das operações
d) Pelo nascimento ou adoção de filhos, o servidor terá direito lógicas e aritméticas.
à licença-paternidade de 5 (cinco) dias consecutivos; e) Os processadores Pentium Pro, Pentium II e posteriores
e) No caso de natimorto, decorridos 30 (trinta) dias do evento, possuem tanto a memória cache de nível 1 quanto de nível
a servidora será submetida a exame médico, e se julgada apta, 2 dentro do próprio processador.
reassumirá o exercício.
22) Suponha que um digitador, trabalhando continuamente dia e
18) Conforme dispõe a Lei 8.666/93, marque a opção incorreta: noite, digite a uma velocidade constante de 60 palavras por
a) O procedimento licitatório previsto nesta lei caracteriza ato minuto. Pressupondo que uma palavra seja formada por 5
administrativo formal, seja ele praticado em qualquer esfera caracteres e que cada um ocupe um byte, quanto tempo o digitador
da Administração Pública; levará para preencher um CD de 640 MB (megabytes)?
b) São princípios básicos da licitação a legalidade, a impessoalidade, a) Mais que um e menos que seis meses.
a moralidade, a igualdade, a publicidade, a improbidade b) Mais que um e menos que dois anos.
administrativa, a vinculação ao instrumento convocatório, o c) Mais que dois e menos que quatro anos.
julgamento objetivo e outros correlatos; d) Mais que quatro e menos que cinco anos.
c) As obras, serviços, inclusive de publicidade, compras, alienações, e) Mais que cinco anos.
concessões, permissões e locações da Administração Pública,
quando contratadas com terceiros, serão necessariamente precedidas 23) Em um sistema GNU/Linux, a interface gráfica de uma aplicação
de licitação, ressalvadas as hipóteses previstas nesta Lei; deixa de responder subitamente, quais devem ser os comandos
d) Em igualdade de condições, como critério de desempate, será usados para identificar e destruir a aplicação?
assegurada preferência aos bens e serviços produzidos ou a) ps e kill
prestados por empresas brasileiras de capital nacional; b) ps e unlock
e) A licitação não será sigilosa, sendo públicos e acessíveis ao público c) list e kill
os atos de seu procedimento, salvo quanto ao conteúdo das d) top e del
propostas, até a respectiva abertura.
e) list e unlock
3
1301
24) Considerando os sistemas operacionais windows XP e Linux, 28) No MS Office Word 2003, ao clicar na barra de Ferramentas
assinale a opção CORRETA:
a) O Linux é um sistema operacional monotarefa, enquanto Padrão no botão o que ocorrerá com o texto previamente
que o Windows é multitarefa. selecionado:
b) O KDE e o Gnome são dois gerenciadores de usuários a) Abrirá uma janela de configurar Parágrafo do texto
do Linux. b) Abrirá uma janela de inserir Tabela no texto
c) A única maneira de executar um programa de usuário no c) Abrirá uma janela de configurar Colunas no texto
windows é através de um ícone na área de trabalho. d) Abrirá uma janela de configurar Alinhamento do texto
d) O Linux é um sistema operacional gratuito, de código e) Abrirá uma janela de configurar Cabeçalho no texto
aberto, desenvolvido e lançado ao mundo pela primeira
vez por Linus Benedict Torvalds, enquanto que o Windows 29) O Pacote BrOffice é composto por vários aplicativos com
é um sistema operacional de código fechado e pago. funcionalidades distintas, marque a opção INCORRETA:
e) O painel de controle de ambos os sistemas permitem a a) MATH – edição de equações
criação de arquivos e pastas. b) BASE – gestão de base de dados
c) DRAW - edição de imagem
25) O TCP/IP é um conjunto de protocolos para comunicação d) IMPRESS – apresentação de slides
entre computadores na Internet. Assinale a alternativa que e) CALC – calculadora eletrônica
contém apenas protocolos do conjunto TCP/IP para a camada
de transporte. 30) Dentre as funções de gerenciamento de pastas e/ou arquivos
a) HTML, TCP, UDP pode-se dizer que dessas opções qual está ERRADA:
b) TCP, UDP, ARP a) Classificar
c) TCP, UDP, RTP b) Selecionar
d) TCP, IP, UDP c) Recortar
e) FTP, TCP, UDP d) Ocultar
e) Justificar
26) Considere a planilha eletrônica ilustrada abaixo:
31) A educação é um fenômeno social; e está integrada às relações
econômicas, políticas e culturais da sociedade. As finalidades e
meios de educação subordinam-se à estrutura e dinâmica das relações
entre as classes sociais, ou seja, são socialmente determinados.
O uso da expressão “a educação é socialmente determinada”, usado
especialmente no contexto da educação escolarizada, indica:
Os valores apresentados nas células B3, B4 e B5 são resultantes a) Que a estrutura social e as práticas sociais pelas quais a
de uma fórmula que foi inserida na célula B3 e propagada para sociedade se organiza são decorrência do fato de que os homens
as células B4 e B5. Assinale a alternativa que contém esta vivem em grupo, e que a história da vida dos sujeitos e da
fórmula. sociedade se constitui e se desenvolve na escola.
a) =A3+(A3*$B1) b) Que desde o início da história da humanidade, os indivíduos e
b) =A3*B1 grupos travam relações recíprocas diante da necessidade de
c) =A3+(A3*$B$1) trabalharem conjuntamente para garantir a sobrevivência e o
d) =A3*(A3+$B$1) pleno desenvolvimento social.
e) =A3+(A3*B1) c) Que as formas como assumem a prática educativa, sejam elas
intencionais, não-intencionais, formais e informais, se
27) A planilha eletrônica ilustrada abaixo foi criada com o BrOffice interpenetram. O processo educativo é determinante na
Calc. Nesta planilha, a coluna C deve mostrar a soma dos constituição da sociedade.
valores nas colunas A e B quando esta soma for maior que 60, d) Que a prática educativa e especialmente os objetivos e
e zero quando a soma não for maior que 60. O valor da coluna conteúdos do ensino e o trabalho docente, estão determinados
C pode ser determinado aplicando a função lógica “IF”. Assinale por fins e exigências sociais, políticas e ideológicas.
a alternativa que apresenta corretamente o uso da função “IF” e) Que a participação dos sujeitos nas decisões que permeiam a
para determinar o valor da coluna C1. sociedade é determinada pela educação escolar. A educação
escolar, intencional e sistematizada, determina a capacidade de
interpretar e intervir de maneira consciente e crítica na realidade
da sociedade.
a) =IF((A1+B1)>60?A1+B1:0)
b) =IF((A1+B1)<=60;=A1+B1;=0)
c) =IF((A1+B1)<=60;0;A1+B1)
d) =IF((A1+B1)>60;C1=A1+B1;C1=0)
e) =IF((A1+B1)>60;0;A1+B1)
4
1302
32) A educação ocorre em todo tempo e lugar onde ocorre a atividade 35) Indique a tarefa que não corresponde à escola pública democrática:
humana. Ela pode existir livre entre todos; ela pode existir imposta a) Proporcionar a todos os estudantes a escolarização básica e
por um sistema centralizado de poder; ela pode existir de diferentes gratuita, assegurando a todos as condições de assimilação
modos; são diferentes maneiras de se fazer a educação. Os estudos dos conhecimentos sistematizados e o desenvolvimento de
que tratam das diversas modalidades de educação costumam suas capacidades físicas, emocionais e intelectuais.
caracterizar o fenômeno educativo de diferentes maneiras. b) Assegurar a transmissão e assimilação, exclusivamente, dos
Estabeleça relação entre os enunciados e responda a questão conhecimentos e habilidades que constituem as matérias de
corretamente. ensino.
I. Educação que corresponde a processos de aquisição de c) Assegurar o desenvolvimento das capacidades e habilidades
conhecimentos, de experiências, de idéias, de valores, de intelectuais, sobre a base dos conhecimentos científicos, que
práticas, que não estão ligados especificamente a uma formem o pensamento crítico e independente.
instituição e nem são intencionais e conscientes. São situações d) Assegurar uma organização interna da escola em que os
e experiências casuais, espontâneas, não organizadas, embora processos de gestão e administração e os de participação
influa na formação humana. democrática de todos estejam voltados para uma função
II. Trata da atividade educativa intencional e consciente. É importante da escola, o ensino.
estruturada fora do sistema convencional de ensino. e) Dominar métodos e técnicas de trabalho intelectual, bem
III. Realiza-se nas escolas e ou outras agências de instrução e como a aplicação de conhecimentos na vida escolar e na
educação, implicando ações de ensino com objetivos prática social.
pedagógicos explícitos, sistematização e procedimentos
didáticos. 36) Dentre os temas fundamentais da perspectiva didático-
a. Educação formal pedagógica, não se destaca:
b. Educação não-formal a) Os objetivos sócio-políticos e pedagógicos da educação escolar.
c. Educação informal b) A avaliação.
a) I (a), II (b), III(c) d) I(b), II(a), III (c) c) Os conteúdos escolares e uso de técnicas e recursos.
b) I (b), II(c), III (a) e) I(c), II(a), III (b) d) Os métodos de ensino e de aprendizagem.
c) I(c), II(b), III (a) e) O controle docente e discente.
33) A atividade educativa acontece nas mais variadas esferas da vida
37) Na relação ensino e aprendizagem as práticas metodológicas
social e assume diferentes formas de organização. Alguns
tornam-se aspecto fundamental na formação do indivíduo. A
conceitos refletem a questão da organização da prática educativa.
formação da teoria de didática para investigar as relações entre
Estabeleça relação entre os enunciados e responda a questão
ensino e aprendizagem se desenvolve no século XVII com a
corretamente.
destacada obra:
I. Ramo de estudo que investiga os fundamentos, condições e
a) Didática Avançada – Rousseau.
modos de realização da instrução e do ensino. Orienta-se
b) Didática Geral – Comênio.
para conversão dos objetivos sócio-políticos e pedagógicos
c) Didática Magna – Comênio.
em objetivos de ensino. Trata da teoria geral do ensino.
d) Emílio – Rousseau.
II. Sistema de instrução e ensino com propósitos intencionais,
e) Metodologia Natural – Rousseau.
práticas sistematizadas e alto grau de organização, ligado
intimamente às demais práticas sociais.
38) O processo de avaliação consiste necessariamente em diagnosticar
III. Ramo de estudo integrado a didática, ocupa-se dos conteúdos
em que medida os objetivos da proposta pedagógica estão sendo
e métodos específicos das diferentes disciplinas e sua relação
realmente alcançados. A forma de compreender a avaliação reflete
com fins educacionais.
uma postura filosófica e epistemológica diante da educação.
IV.Campo de conhecimento que investiga a natureza e finalidade
Indique a alternativa que demonstre algumas características da
da educação, bem como cria os meios apropriados para a
avaliação de caráter democrático:
formação dos indivíduos, tendo em vista a preparação para a
a) Diagnóstica, participativa, orientadora.
vida social.
b) Meritocrática, qualitativa, diagnóstica.
a. Didática.
c) Classificatória, quantitativa, participativa.
b. Educação escolar.
d) Orientadora, mensurável, classificatória.
c. Metodologia de ensino das disciplinas.
e) Padronizada, orientadora, meritocrática.
d. Pedagogia.
a) I(c), II (a), III (b), IV(d)
b) I(a), II (b), III (c), IV(d)
c) I(b), II(a), III (c), IV(d)
d) I(a), II (c), III(d), IV(b)
e) I(b), II(c), III (d), IV(a)
34) A escolarização básica constitui instrumento indispensável à

construção da sociedade democrática, porque tem como função a
socialização daquela parcela do saber sistematizado que constitui
o indispensável à formação e ao exercício da cidadania. Um grande
objetivo da política educacional é a efetiva universalização de
uma escola básica unitária, de caráter nacional. (MELO, 1987).
Destaque algumas características da escola que preconiza a
democratização da sociedade:
a) Múltipla, profissionalizante, gratuita.
b) Tecnocrática, privada, unitária.
c) Técnica, democrática, privada.
d) Democrática, tecnocrática, técnica.
e) Unitária, democrática, gratuita.
5
1303
39) A pedagogia pode auxiliar na configuração de uma avaliação 43) O artigo 67 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
democrática. Alguns encaminhamentos para avaliação (9394/96) versa sobre a valorização dos profissionais da
democrática são: educação. A valorização do profissional da educação deve ser
a) Atribuição de qualidade aos resultados da aprendizagem. assegurada inclusive nos termos dos estatutos e dos Planos de
Estabelecimento de padrão mínimo de conhecimento e Carreira do Magistério Público.
habilidades que deverão ser adquiridos na avaliação. Entre os direitos previstos na lei, destaca-se:
Preocupação com a aprendizagem e desenvolvimento do a) Ingresso facultativo por concurso público de provas e títulos.
estudante. b) Período reservado a estudos, planejamento e avaliação, fora da
b) Atribuição de quantidade aos resultados da aprendizagem. jornada de trabalho.
Estabelecimento de padrão máximo de conhecimento e c) Piso salarial profissional, tendo por base de cálculo o salário-
habilidades que deverão ser adquiridos na avaliação. mínimo nacional.
Preocupação excessiva com a coleta, análise e síntese de d) Aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com
informações sobre o estudante. Rigor científico e licenciamento periódico e sem remuneração para esse fim.
metodológico. e) Progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na
c) Atribuição de classificação aos sujeitos educativos. avaliação do desempenho.
Utilização de instrumentos de verificação extensos e
aplicados de maneira repetida. Intenção de mensurar e 44) A avaliação da aprendizagam necessita cumprir seu verdadeiro
classificar os estudantes. Rigor científico e metodológico. papel e assumir sua função de subsidiar a construção da
d) Atribuição de qualidade aos resultados da aprendizagem. aprendizagem. A denominação avaliação de aprendizagem foi
Preocupação com o aprendido pelo estudante. cunhado em 1930. Tal denominação é atribuída ao eminente
Direcionada intensamente para a aferição de resultados educador:
que possam conduzir a produtividade e competitividade a) Cipriano Luckesi.
entre os estudantes. b) John Dewey.
e) Atribuição de quantidade. Voltada para o processo de c) Bobbit Maleau.
desenvolvimento e aprendizagem. Preocupação apenas d) Ralph Tyler.
com o pensamento objetivo e o padrão do grupo de e) Johann Herbart.
estudantes. Subsidia a organização pedagógica para a
orientação de novas diretrizes pedagógicas. 45) O pensamento pedagógico é influenciado pelas teorias críticas.
40) A escola emerge como forma dominante de educação na Como seu próprio nome indica essas teorias se fundam na crítica
sociedade atual. Isso a tal ponto que a forma escolar passa a à sociedade, e inspiram a idéia de que não é possível conhecer a
ser confundida com a educação propriamente dita. Tende-se educação senão a partir dos seus condicionantes sociais. Há
a considerar e a atribuir à escola tudo aquilo que é educativo, nessas teorias uma cabal percepção da dependência da educação
ela absorve todas as funções educativas que antes eram em relação à sociedade. Indique as teorias pertencentes a essa
desenvolvidas fora de seu espaço. A função da escola é corrente de pensamento.
alargada tanto no sentido vertical como em sentido horizontal. a) Teoria da Violência Simbólica, teoria do Aparelho Ideológico
Segundo Saviani (1994), este fenômeno chama-se: do Estado.
a) Regulação da escola. b) Teoria da Escola Dualista, Teoria da Produção.
b) Globalização da escola. c) Teoria da Reprodução, teoria da Resistência.
c) Ajustamento escola. d) Teoria da Dependência, teoria da Repercussão.
d) Hipertrofia da escola. e) Teoria do Capital Humano, teoria da Libertação.
e) Emancipação da escola.
46) Em uma abordagem “Freiriana” de educação, é correto afirmar:
41) Representa o domínio da técnica a nível intelectual e a a) Aprender é um ato de conhecimento da realidade concreta. A
possibilidade de um trabalho flexível com a recomposição aprendizagem tem sentido quando resulta de uma
das tarefas a nível criativo. Supõe a ultrapassagem de um aproximação crítica da realidade.
trabalho meramente empírico, ao requerer o recurso a formas b) Os conteúdos são organizados de forma hierárquica. São
de pensamento mais abstrato. Implica na superação da propostos exercícios fáceis e complexos, que deverão ser
fragmentação, utilitarismo e na unidade da teoria e da prática. realizados de maneira independente.
Marque a alternativa que expressa a idéia enunciada acima: c) Pesquisa sobre o conteúdo a ser enfocado nos livros didáticos.
a) intrumentação. d) multivalência. As atividades são apresentadas e avaliadas a partir de sua
b) polivalência. e) hipertecnia. riqueza teórica.
c) politecnia. d) Acentua-se o papel da escola na formação de atitudes,
preocupa-se fundamentalmente com os problemas
42) As transformações do processo produtivo, as novas exigências psicológicos e pedagógicos.
da cidadania moderna, a revolução da informática e dos meios e) Os métodos usuais são dispensáveis. O objetivo do trabalho
de comunicação de massa, a necessidade de se redescobrir e escolar se esgota no processo de melhorar o relacionamento
revalorizar a ética nas relações sociais, colocam a educação interpessoal.
diante de exigências desafiadoras nesse milênio. Identifique
o item que não se relaciona a estas atuais exigências:
a) Responder à necessidade de um novo perfil de qualificação
de mão-de-obra, onde inteligência e conhecimento são
fundamentais.
b) Garantir a universalização do ensino profissionalizante com
fins instrumentais.
c) Qualificar a população para o exercício da cidadania.
d) Lidar com os novos parâmetros de difusão de conhecimentos
dados pela informática e meios de comunicação de massa.
e) Contribuir para construir a dimensão social e ética do
desenvolvimento econômico.
CONCURSO PÚBLICO PARA CARGOS ADMINISTRATIVOS 6

1304
47) A elaboração do projeto pedagógico de um IFS apresentou os 50) A educação não é um fenômeno neutro, é uma ação social que tem
seguintes aspectos: uma finalidade social. A Conferência Mundial de Educação para
I. Participação dos pedagogos na elaboração do projeto. Todos realizada em Jomtien, Tailândia, em 1990, foi um marco
II. Participação de pais, estudantes e membros da comunidade no cenário educativo internacional ao consagrar o conceito de
escolar na elaboração do projeto. satisfação das necessidades básicas de aprendizagem para os
III. Contratação de um consultor, especialista na redação de tempos atuais. A educação que se desenvolve na complexa
projetos pedagógicos, para avaliar, regularizar e/ou invalidar realidade do mundo do trabalho, desde uma perspectiva crítico-
os princípios e práticas que foram elaboradas pelos sujeitos social, deve ter como objetivo:
participantes da instituição. a)Preparar sujeitos para ocuparem lugares na sociedade,
IV.Discussão na comunidade, através de reuniões, sobre as ocupando seu lugar, de maneira fixa e funcional, na estrutura
funções e finalidades da proposta educativa da instituição. hierárquica da organização social e produtiva.
V. Programação de ações com a comunidade, visando o b) Formar sujeitos capazes de pensar autonomamente,
desenvolvimento da aprendizagem do estudante da utilizando seus potenciais de maneira crítica e interventiva
instituição. a favor da sociedade.
Indique os aspectos que o projeto pedagógico dessa instituição c)Estimular os indivíduos para a competitividade nas
representou um caráter democrático e participativo: organizações da sociedade capitalista, preparando para o
a) I, II, III. convívio com a flexibilização do trabalho.
b) II, III, IV d) Humanizar as pessoas para se adaptarem a ordem do mundo
c) I,III, V do trabalho e para satisfazer a manutenção da realidade e
d) I, II , IV, V. às regras do mercado.
e) I, II, III, IV e)Formar mão-de-obra especializada para atender à crescente
divisão do trabalho a empregabilidade do mercado.
48) Além de dar contribuições à teoria metodológica, Comênio
desenvolveu um pensamento pedagógico baseado em alguns
princípios. Indique o item que não se relaciona com o
pensamento de Comênio.
a) A finalidade da educação é conduzir à felicidade eterna com
Deus, pois é uma força poderosa de regeneração da vida
humana.
b) A educação é um direito natural de todos.
c) Por ser parte da natureza, o homem deve ser educado de
acordo com o seu desenvolvimento natural, isto é, de acordo
com as características de idade e capacidade para o
conhecimento.
d) Uso de método intuitivo. Observação direta.
e) A finalidade da educação é a humanização do homem, o
desenvolvimento pleno da capacidade histórica e crítica do
sujeito de pensar a realidade e atuar sobre ela.
49) A história do pensamento pedagógico é marcada pela realidade

social econômica e intelectual de cada momento histórico. Na
trajetória da pedagogia, como teoria e prática educacional, muitas
foram as idéias de educadores e intelectuais que influenciaram
a constituição dessa área de conhecimento. Sendo assim,
relacione as idéias pedagógicas com seus respectivos autores.
I. A educação é um processo natural. Ela se fundamenta no
desenvolvimento interno do aluno. As crianças são boas por
natureza, tem uma tendência natural para se desenvolver.
II. A educação é um processo intelectual. Ênfase no método
intuitivo. Ênfase na observação, na análise de objetos e
fenômeno da natureza, e capacidade de linguagem para
expressar o resultado das observações. Atribuição também
de importância a psicologia da criança como fonte de
desenvolvimento do ensino.
III. Educação pela ação. A educação é resultado da interação
entre o organismo e o meio através da experiência e da
reconstrução da experiência. A atividade escolar centra-se na
experiência onde são ativadas as potencialidades,
capacidades, necessidades e interesses naturais das crianças.
a) Rousseau, Pestalozzi, Dewey.
b) Dewey , Comênio, Pestalozzi.
c) Pestalozzi, Rousseau, Dewey.
d) Rousseau, Dewey, Pestalozzi.
e) Herbart, Pestalozzi, Rousseau.
CONCURSO PÚBLICO PARA CARGOS ADMINISTRATIVOS 7

1305
CONCURSO - EDITAL 14/2010 - PROVA OBJETIVA (30/05/2010)
CONCURSO TECNICO ADMINISTRATIVO
GABARITO OFICIAL APÓS RECURSOS
Caderno de Prova: PEDAGOGO
Português
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
D B A D C E B C B B
Legislação
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A D E B C D B B D E
Informática
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D D A D C C C C E E
Conhecimentos Específicos
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
D C B E B E C A A D
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
C B E D A A D E A B
Caderno de Prova: PSICÓLOGO
Português
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
D B A D C E B C B B
Legislação
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A D E B C D B B D E
Informática
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D D A D C C C C E E
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
E B C C D D B D E C
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
C C D A D A C D E A
Caderno de Prova: TÉC. DE LABORATÓRIO - EDIFICAÇÕES
Português
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
D A C D A A D B C A
Legislação
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D A E C A B E NULA D NULA
Noções de Informática
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D D D E E C C C A A
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
A D E B D A E D A B
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
A C C E B C B C E D
1306
POLÍCIA MILITAR DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Diretoria Geral de Pessoal
Centro de Recrutamento e Seleção de Praças
CONCURSO PÚBLICO DE ADMISSÃO AO
INGRESSO DE NOVOS OFICIAIS DO QUADRO DE PEDAGOGIA
DA POLÍCIA MILITAR DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO / 2010
PROVA
CATEGORIA PROFISSIONAL ESPECIALIDADE
PEDAGOGIA PEDAGOGIA
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES:
01. Você receberá do fiscal o seguinte material:
• 01 (UM) CADERNO DE PROVAS contendo 45 (QUARENTA E CINCO) questões, sendo
40 (QUARENTA) OBJETIVAS e 05 (CINCO) DISCURSIVAS, e 04 (QUATRO) páginas para serem
utilizadas como rascunho.
• 01 (UM) CARTÃO-RESPOSTA destinado à marcação das respostas da prova OBJETIVA.
02. Verifique se esse material está em ordem; caso contrário, notifique imediatamente o fiscal.
03. No CARTÃO-RESPOSTA, a marcação das letras correspondentes às respostas corretas deve ser feita de
modo a cobri-las completamente.
Exemplo: 20. (A) ( ■) (C) (D)

04. Utilize caneta esferográfica azul ou preta para marcar as respostas OBJETIVAS no
CARTÃO-RESPOSTA e para responder às questões DISCURSIVAS.
05. O preenchimento do CARTÃO-RESPOSTA com rasuras implicará a perda da questão correspondente; logo,
EVITE RASURAS.
06. Tenha muito cuidado com o CARTÃO-RESPOSTA, para não o dobrar, amassar ou manchar.
07. Tenha muito cuidado com o CADERNO DE PROVAS, para não o danificar, rasgar ou descaracterizar.
08. Para cada uma das questões OBJETIVAS, são apresentadas 04 (QUATRO) opções, classificadas com as
letras (A), (B), (C) e (D); só uma responde adequadamente ao quesito proposto. Você só deve assinalar
01 (UMA) resposta. A marcação em mais de uma opção implicará a perda da questão, MESMO QUE UMA
DAS RESPOSTAS ESTEJA CORRETA.
09. As questões DISCURSIVAS devem ser respondidas no espaço a elas reservado. Não serão corrigidas ou
consideradas quaisquer anotações ou respostas que estejam em lugares não destinados para a solução da
questão.
10. Quando terminar, entregue ao fiscal o CARTÃO-RESPOSTA e o CADERNO DE PROVAS devidamente
assinados.
11. O TEMPO DISPONÍVEL PARA ESTA PROVA É DE 5 (CINCO) HORAS.
ATENÇÃO
O NÃO PREENCHIMENTO CORRETO DO CARTÃO-RESPOSTA IMPLICARÁ A PERDA DA
QUESTÃO CORRESPONDENTE.
Boa Sorte!
Nome do Candidato:
1307
______________________________________________________
Assinatura do Candidato
1308
POLÍCIA MILITAR DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Diretoria Geral de Pessoal
Centro de Recrutamento e Seleção de Praças
PROVA
CONCURSO PÚBLICO DE ADMISSÃO AO
INGRESSO DE NOVOS OFICIAIS DE SAÚDE DA POLÍCIA CATEGORIA PROFISSIONAL ESPECIALIDADE
MILITAR DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO / 2010 PEDAGOGIA PEDAGOGIA
OBJETIVAS
Questão 01
A Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS - foi reconhecida pela Nação brasileira como a Língua Oficial da
Pessoa Surda, com a publicação da Lei nº 10.436, de 24-4-2002 e da Lei nº 10.098, de 19-12-2002.
De acordo com o Art. 1°, A Língua de Sinais “é reconhecida como meio legal de comunicação e
expressão. [...] Parágrafo único. Entende-se como Língua Brasileira de Sinais - Libras a forma de comunicação e
expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constitui
um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.”
Quando nos referimos às línguas de sinais, sabemos que não são universais e que possuem características
linguísticas específicas, tal como nas línguas orais. Podemos ainda afirmar que a Libras é considerada um
sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos que apresenta as seguintes características linguísticas:
(A) Querologia, Sintaxe, Pragmática.

(B) Querologia, Morfologia, Sintaxe, Semântica, Pragmática.
(C) Fonética e fonologia (Querologia), Sintaxe, Semântica.
(D) Fonologia, Morfologia, Sintaxe, Pragmática.
Questão 02
Grande parte dos cariocas acredita que feijoada é uma comida leve, que eles são sempre os mais espertos
dos malandros e que manga com álcool faz mal à saúde.
A partir dessas atitudes de muitos cariocas, podemos afirmar que esse comportamento tem suas raízes no
conhecimento
(A) popular, porque faz parte da cultura universal.

(B) científico, pois pode ser observável, é racional, sistemático e verificável.
(C) filosófico, porque é oriundo da realidade social.
(D) popular, pois é fruto da experiência e das relações sociais presentes na diversidade cultural da cidade .
Questão 03
A Declaração que trata dos Princípios, Política e Prática em Educação Especial foi uma resolução das
Nações Unidas adotada em Assembleia Geral. O documento final apresenta os Procedimentos-Padrão das
Nações Unidas para a Equalização de Oportunidades para Pessoas Portadoras de Deficiências.
Essa Declaração é considerada mundialmente um dos mais importantes documentos que visam à inclusão
social, juntamente com a Convenção sobre os Direitos da Criança (1988) e a Declaração Mundial sobre
Educação para Todos (1990). Isso faz parte da tendência mundial que vem consolidando a educação inclusiva.
Sua origem é normalmente atribuída aos movimentos em favor dos direitos humanos e contra instituições
segregacionistas.
A Declaração tem como princípio orientador o fato de que todas as escolas devem acolher todas as
crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas entre outras,
e denomina-se:
(A) Declaração de Salamanca (1994)
(B) Declaração dos princípios humanos (1961)
Concurso Público de Admissão ao ingresso de novos oficiais de saúde da Polícia Militar do Estado do Rio de Janeiro / 2010 - PEDAGOGIA Pág. 1
1309
(C) Declaração dos direitos humanos (1960)
(D) Declaração de Ottawa (1940)
Questão 04
De acordo com o MEC o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização
dos Profissionais da Educação - FUNDEB - é um Fundo de natureza contábil, formado com recursos
provenientes das três esferas de governo (Federal, Estadual e Municipal). O FUNDEB foi instituído pela Emenda
Constitucional n.º 53, de 19 de dezembro de 2006 e regulamentado pela Medida Provisória 339, de 28 de
dezembro do mesmo ano, convertida na Lei 11.494, de 20 de junho de 2007, sendo iniciada a sua implantação
em 1º de janeiro de 2007. Essa implantação está sendo realizada de forma gradual, alcançando a plenitude em
2009, quando o Fundo estará funcionando com todo o universo de alunos da educação básica pública presencial e
os percentuais de receitas que o compõem terão alcançado o patamar de 20% de contribuição. Pelo menos 60%
dos recursos do Fundo serão usados no pagamento dos salários dos professores. O Fundo tem vigência até 2020
e, para fins de remuneração, considera
(A) os docentes, profissionais que oferecem suporte pedagógico direto ao exercício da docência,
incluindo--se direção ou administração escolar, planejamento, supervisão e orientação educacional.
(B) os docentes, profissionais que oferecem suporte pedagógico direto ao exercício da docência,
incluindo--se direção ou administração escolar, planejamento e orientação educacional.
(C) os docentes, profissionais que oferecem suporte pedagógico direto ao exercício da docência,
incluindo-
-se direção ou administração escolar, planejamento e supervisão educacional.
(D) os docentes, profissionais que oferecem suporte pedagógico direto ao exercício da docência,
incluindo-
-se direção ou administração escolar, planejamento, inspeção, supervisão, orientação educacional e
coordenação pedagógica.
Questão 05
De acordo com a LDB 9394/96, artigo 24, inciso V, a verificação do rendimento escolar observará os
seguintes critérios:
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos
sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;
b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;
c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;
d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de
baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.
As orientações da LDB são importantes porque norteiam um novo paradigma de avaliação. Dessa forma,
ao se pensar na construção dos parâmetros de avaliação em nossa escola, precisa-se levar em conta práticas
concretas que efetivem ritos e rituais promotores de aprendizagens significativas e satisfatórias.
Esses critérios referem-se, exclusivamente, à avaliação de
(A) conteúdos.
(B) aprendizagem.
(C) descritores.
(D) habilidades.
Questão 06
De acordo com os PCNs, “a diversidade marca a vida social brasileira. Diferentes características regionais
e manifestações de cosmologias ordenam de maneiras diferenciadas a apreensão do mundo, a organização social
nos grupos e regiões, os modos de relação com a natureza, a vivência do sagrado e sua relação com o profano. O
campo e a cidade propiciam às suas populações vivências e respostas culturais diversas, que implicam ritmos de
vida, ensinamentos de valores e formas de solidariedade distintas. Os processos migratórios colocam em contato
grupos sociais com diferenças de fala, de costumes, de valores, de projetos de vida.”
Frequentemente, porém, esse processo complexo presente na vida brasileira é ignorado e/ou
descaracterizado. Na escola, onde a diversidade está presente diretamente naqueles que constituem a
comunidade, essa presença tem sido ignorada, silenciada ou minimizada. São múltiplas as origens da omissão
com relação à Pluralidade Cultural. (p.125).
Devido à heterogeneidade de sua população, o Brasil desconhece a si mesmo. Muitas vezes, no cotidiano
escolar, tendemos a assumir estereótipos. Para superar o racismo e a discriminação presentes no dia a dia escolar,
é necessário que os professores
(A) discutam pluralidade cultural a partir do reconhecimento das diferenças dos próprios alunos.
1310
(B) ensinem artes, literatura e teatro para seus alunos.
(C) conheçam as manifestações folclóricas de cada uma das regiões do país.
(D) reconheçam as diferenças de seus próprios alunos, mas ensinem as tradições estabelecidas pelo
currículo.
Questão 07
In: http://www.monica.com.br/comics/tirinhas/tira91.htm
No processo de alfabetização, é importante que sejam utilizados diferentes tipos de texto. Considerando
que cada tipologia textual possui características específicas, é correto afirmar que o texto
(A) narrativo é muitas vezes marcado pela temporalidade e procura ensinar alguma coisa orientando a
utilização de determinado objeto ou situação. A trama que se constrói com os elementos do conflito
pode ser descrita numa linha de tempo e num determinado espaço.
(B) dissertativo é argumentativo e apelativo visando a modificar comportamentos, manipulando a
linguagem e transformando, assim, aquilo que é oferecido em objeto de desejo. Em geral, para se
obter maior clareza na exposição de um ponto de vista, costuma-se distribuir a matéria em três partes.
(C) literário significa uma instrução ou um conjunto de saberes ou habilidades de escrever e ler bem, e se
relaciona com as artes da gramática, da retórica e da poética. A função básica desse tipo de texto é
informar o leitor, fazendo-o conhecer o mundo real, possível e imaginário, oferecendo-lhe
informação de uso imediato.
(D) epistolar estabelece comunicação escrita com o destinatário ausente e ocorre através de
correspondência onde consta o nome do destinatário em formato vocativo, introdução e fecho com
uma despedida.
1311
A carta pode ter duas feições: formal ou familiar, isto é, linguagem mais cuidada ou linguagem
cotidiana, dependendo do grau de familiaridade entre o emissor e o destinatário. Sua escrita, portanto,
pode ser oficial ou particular.
Questão 08
O Governo Federal estabeleceu, através do MEC, as Diretrizes Curriculares Nacionais, que procuram,
entre outras questões, resgatar historicamente a contribuição dos negros na construção e formação da sociedade
brasileira.
A Lei10639 de 2003 contempla uma área até então ignorada pelo ensino tradicional. A inclusão dessa
temática no currículo escolar foi uma das primeiras medidas do governo Lula; no entanto, quatro anos depois,
organizações envolvidas com educação e igualdade racial avaliam que, apesar dos avanços, ainda é necessário
mais empenho para superar as barreiras.
A Lei 10639 de 2003 estabelece
(A) cotas para alunos negros na escola básica.

(B) políticas afirmativas para o ingresso de afrodescendentes no Ensino Fundamental.
(C) obrigatoriedade do ensino de história da África e dos africanos no currículo escolar do Ensino
Fundamental e Médio.
(D) garantia de que 50% das vagas de Ensino Médio serão destinadas a alunos afrodescendentes.
Questão 09
De acordo com o INEP, a Prova Brasil e SAEB são dois exames que compõem o Sistema de Avaliação da
Educação Básica. A Prova Brasil foi criada em 2005, a partir da necessidade de se tornar a avaliação mais
detalhada, em complemento à avaliação já feita pelo SAEB. A Prova Brasil é censitária. Por essa razão, expande
o alcance dos resultados, porque oferece dados não apenas para o Brasil e unidades da Federação, mas, também,
para cada município e escola participante. A Prova Brasil avalia todos os estudantes da rede pública urbana de
ensino, de 4ª e 8ª séries do ensino fundamental.
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) foi a primeira iniciativa brasileira, em
escala nacional, para se conhecer o sistema educacional brasileiro em profundidade. Ele começou a ser
desenvolvido no final dos anos 80 e foi aplicado pela primeira vez em 1990. Em 1995, o SAEB passou por uma
reestruturação metodológica que possibilita a comparação dos desempenhos ao longo dos anos. Desde a sua
primeira avaliação, fornece dados sobre a qualidade dos sistemas educacionais do Brasil como um todo, das
regiões geográficas e das unidades federadas (estados e Distrito Federal).
As frases a seguir contêm informação sobre a Prova Brasil e o SAEB. Atribua o número 1 para as que
contiverem informações sobre a Prova Brasil e o número 2 para as relativas ao SAEB.
( ) Avalia estudantes de 5° e 9° anos do ensino fundamental e do 3º ano do ensino médio.

( ) Avalia as escolas públicas localizadas em área urbana.
( ) Avalia alunos da rede pública e da rede privada, de escolas localizadas nas áreas urbana e rural.
( ) Não avalia o Ensino Médio.
( ) Avalia todos os estudantes das séries avaliadas, de todas as escolas públicas urbanas do Brasil com
mais de 20 alunos na série.
A sequência correta é:
1312
(A) 1; 2; 1; 1; 2.
(B) 2; 1; 2; 1; 1.
(C) 1; 1; 1; 2; 2.
(D) 2; 1; 2; 1; 2.
Questão 10
As artes plásticas representam apenas uma das inúmeras modalidades da arte. É sabido que a arte é um
meio pelo qual nos situamos e interpretamos o mundo. Assim sendo, é correto afirmar que a arte
1. é uma representação simbólica do mundo.

2. não nos permite construir a realidade de modos diferentes.
3. nos indica que podemos construir a realidade de modos diferentes.
4. não se aprende na escola
(A) Somente a afirmativa 3 é verdadeira.

(B) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.
(C) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.
(D) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
Questão 11
IN: http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_content&view=article&id=12345&ativo=711&Itemid=70
O gráfico acima contém os resultados do Censo Escolar da Educação Básica de 2008. A partir da análise
dos dados apresentados, é possível concluirmos que houve um
(A) decréscimo de 0,7 pontos percentuais nas matrículas da educação especial nas classes comuns do
ensino regular entre 2007 e 2008.
1313
(B) crescimento de 0,7 pontos percentuais nas matrículas da educação especial nas classes comuns do
(C) crescimento de 7 pontos percentuais nas matrículas da educação especial nas classes comuns do
(D) decréscimo de 70 pontos percentuais nas matrículas da educação especial nas classes comuns do
Questão 12
In:http://agenciainclusive.wordpress.com/2009/03/23/por-que-ser-diferente-e-normal
Os excluídos da escola
Em matéria publicada no Diário do Nordeste em 24/3/2008 e disponível na Rede Mundial de
Computadores em 19/07 de 2009, sob o tíulo Os excluídos da escola, a repórter Lêda Gonçalves descreve o
problema enfrentado por Marcos Vinícius que “aos nove anos de idade não sabe ler e nem escrever. É hiperativo
e nenhuma escola da Capital procurada por sua mãe, Francinete da Silva, ‘aguentou’ por muito tempo o garoto.
Este ano, cansada de tentar matriculá-lo, ela desistiu e Marcos está em casa, sem nenhuma perspectiva de
aprendizagem, sociabilidade e com seus direitos ignorados”.
Retirado de http://diariodonordeste.globo.com/materia.asp?codigo=522656
As políticas de inclusão têm enfrentado várias dificuldades de ordem epistemológica ou mesmo prática
quando pretendem tratar de forma generalizante e indiferenciada as múltiplas identidades culturais e diferentes
demandas oriundas da escolarização dos portadores de necessidades educativas especiais.
Sobre esse aspecto, pode-se considerar que
(A) o tratamento indiferenciado das identidades culturais é a principal dificuldade enfrentada pelas
políticas de inclusão social dos discursos progressistas.
(B) o processo de inclusão educacional não enfrenta dificuldades, uma vez que a diferença é aceita e
tolerada.
(C) a prática inclusiva necessita de um suporte epistemológico que sustente políticas de escolarização
diferenciadas.
(D) as identidades culturais, por causa da sua diversidade, impedem que se tenha uma política de inclusão
social mais consequente em âmbito de Estado.
Questão 13
A escola contemporânea enfrenta uma série de desafios, dentre eles pode-se destacar o de garantir a
aprendizagem a todos os seus alunos. Esse objetivo só é alcançado quando a escola assume que as dificuldades
de seus alunos não são apenas deles, mas sim da forma como a relação ensino aprendizagem é concebida e
avaliada por todos os profissionais de educação. A escola precisa se tornar apta para responder às necessidades
de cada um dos seus alunos, de acordo com suas especificidades.
Para garantir a qualidade de ensino, é correto afirmar que o Projeto Político Pedagógico de cada escola
deve
1. ser elaborado pelo conjunto dos elementos da equipe escolar.

2. contemplar as demandas da comunidade atendida.
3. partir de amplo processo de diagnóstico, análise e proposição de alternativas.
4. atender as características e necessidades do alunado.
5. ser elaborado pela equipe pedagógica da unidade escolar.
1314
Desta forma, são exigências do projeto político-pedagógico da escola os seguintes itens:
(A) 1, 2, 3 e 4 apenas.
(B) 2 ,3, e 5 apenas.
(C) 1, 3 e 5 apenas.
(D) 1, 3 e 4 apenas.
Questão 14
De acordo com o documento SAEB 2001 Novas Perspectivas de 2002, o “SAEB avalia o que os alunos
sabem e são capazes de fazer, em diversos momentos de seu percurso escolar, considerando as condições
existentes nas escolas brasileiras. Para tanto, o SAEB utiliza instrumentos específicos: provas aplicadas a alunos
de escolas selecionadas por amostragem em todas as unidades da Federação, por meio das quais é medido o
desempenho acadêmico dos alunos; e questionários, pelos quais são investigados os fatores intra e extraescolares
associados ao desempenho dos alunos. O SAEB define-se, portanto, como um instrumento essencial de apoio a
todos aqueles que lidam com a educação em nosso país.”
O modelo de prova elaborado para o SAEB prioriza determinados Tópicos e Temas dos conteúdos a serem
avaliados em Língua Portuguesa e Matemática, respectivamente, em função das competências e habilidades
definidas para as diferentes séries e disciplinas, o que, na prática, significa alocar um número maior ou menor de
itens a cada descritor diante de sua importância na série e disciplina.
A partir da concepção que fundamenta a elaboração de provas do SAEB, numere a coluna da direita com
base na coluna da esquerda.
1- Matriz Curricular de Referência ( ) é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos

(saberes, capacidades, informações, etc.) para solucionar com
pertinência e eficácia uma série de situações (Perrenoud, 2000).
2- Descritor de Texto ( ) é a modalidade da inteligência referente ao plano do “saber fazer”

decorrente do nível estrutural das competências já adquiridas e
que se transformam em habilidades (Matrizes Curriculares de
Referência para o SAEB, 1999).
3- Competência ( ) é uma associação entre conteúdos curriculares e operações

mentais desenvolvidas pelos alunos (classificação, seriação, causa
e efeito, correlação, inclusão, implicação, etc.).
4- Habilidade ( ) traduz a associação entre os conteúdos praticados nas escolas

brasileiras do Ensino Fundamental e Médio, as competências
cognitivas e as habilidades utilizadas pelos alunos no processo de
construção do conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita, de cima para baixo.
1315
(A) 1 - 2 - 3 - 4.
(B) 3 - 4 - 1 - 2.
(C) 4 - 3 - 2 - 1.
(D) 3 - 4 - 2 - 1.
Questão 15
O item a seguir foi utilizado em uma Prova de Matemática para Avaliação de um Sistema Estadual
Brasileiro em 2001. O item foi elaborado a partir da Matriz de Referência do SAEB e tinha por objetivo avaliar
se os alunos identificam fração como representação que pode estar associada a diferentes significados. Nesse
caso, a fração representa a relação parte/todo.
Gabarito : B
Percentual de respostas em cada alternativa:
A B C D
14% 49% 18% 16%
Percentual de acertos: 49%
Percentual de acertos entre os alunos de pior
rendimento no teste: 28%
A partir da análise do item e do gabarito apresentado, é correto afirmar que o item
(A) foi considerado de dificuldade média, pois mais da metade dos alunos avaliados errou.
(B) foi considerado fácil, pois mais da metade dos alunos avaliados acertou.
(C) foi considerado difícil, pois apenas 49% dos alunos acertou.
(D) foi considerado difícil, pois 30% dos alunos que mais acertaram no teste não acertaram esse item.
Questão 16
“Elevar a nível universitário a preparação do magistério, assinalou Anísio, constituiu a primeira tentativa
realizada no Brasil para a formação intencional e regular de mestres para a escola progressiva. Professores,
diretores de escolas, orientadores, toda uma categoria de profissionais do ofício de ensinar e educar, atestariam
nas práticas da escola progressiva, enriquecida pelos cursos de música, desenho, artes industriais, educação
física, recreação e jogos, o papel renovador do Instituto de Educação na filosofia educacional brasileira.”
(LIMA, Hermes. Anísio Teixeira. Estadista da Educação. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978)
Em 1935, o educador Anísio Teixeira liderou a primeira escola de formação do professor primário em
nível universitário: a Escola de Educação da Universidade do Distrito Federal. Essa iniciativa contribuiu para
1316
configurar o perfil e a carreira de educador; entretanto, para obter resultados positivos, era necessário que essa
formação
(A) dispensasse o exercício científico na ação educativa a partir da perspectiva da

organização da escola.
(C) definisse a educação como arte prática e instrumento de análise das Ciências
Sociais.
(D) construísse conhecimentos educacionais independentes das demais Ciências
Humanas.
(E) concebesse a atividade educativa somente como prática ascética.
Questão 17
Professores devem conhecer o funcionamento da escrita, da leitura e da fala para compreenderem o

professor de alfabetização. Assim será capaz de analisar erros de ortografia e agir como mediador no processo de
construção das regras do sistema de escrita pelos alunos.
O professor que possua alunos que cometem erros como escrever vogeti no lugar de foguete, deve
propiciar aos alunos
(A) exercícios orais que levem à percepção das diferenças sonoras entre pares de consoantes e associar
essas diferenças às respectivas diferenças gráficas.
(B) exercícios de comparação do escrito com o oral, com objetivo de que os alunos percebam que
falamos errado, mas ao escrever temos que fazê-lo corretamente.
(C) exercícios de percepção visual das palavras, que possuem convenção ao serem grafadas e que
precisam ser respeitadas.
(D) exercícios de palavras ou textos, ditados e treino ortográfico intensivo, de forma a permitir a
memorização da grafia das palavras.
Questão 18
Um professor de matemática vem acompanhando uma turma de alunos de 11 e 12 anos em relação à

construção de conceitos fundamentais da matemática. Para que os alunos aprendam tais conceitos, esse professor
vem desenvolvendo atividades:
I. vários exercícios do mesmo tipo para que os alunos retenham os conceitos fundamentais;
1317
II. resolução de situações-problemas para aplicação dos conceitos fundamentais;
III. exercícios para diagnóstico do conhecimento prévio dos alunos em relação aos conceitos
fundamentais;
IV. provas minuciosas com os conteúdos que são pré-requisitos para estudos posteriores.
Dessas ações, assinale as que contribuíram para o alcance da meta da aprendizagem dos conceitos
fundamentais.
(A) I e II, apenas.
(B) II e III, apenas.
(C) I, II e III.
(D) Todas as ações.
Questão 19
Professores de Ciências realizam experimentos como forma de estimular a atitude investigativa nos alunos.
Essas atividades estimulam a percepção do conhecimento científico como forma de busca de respostas para
problemas, utilizando o confronto de ideias com os fatos observados, que estão sujeitos a interpretações,
modificações, avanços e influências do conteúdo social, político e cultural.
Para esses professores, os experimentos são
(A) maneiras de validar a Ciência através da busca de resultados exatos.

(B) atividades instrumentais na construção da visão crítica dos resultados neles alcançados.
(C) os ícones da Ciência pela força que têm ao comprovarem os resultados.
(D) situações pedagógicas que valorizam e confirmam as verdades científicas e tecnológicas
inquestionáveis.
Questão 20
Alunos de 11 e 12 anos têm interesses específicos que devem ser utilizados para motivá-los em novos
estudos. Que procedimento didático deve ser adotado, visando ao desenvolvimento da curiosidade e da
investigação?
(A) Leitura prévia dos conceitos básicos no livro didático.

(B) Levantamento de conhecimentos prévios dos alunos.
(C) Pesquisa de dados fundamentais sobre o tema.
(D) Seminário sobre o tema principal por um especialista.
Questão 21
Uma turma teve sucesso na aprendizagem de um determinado tema. Durante esse processo, o professor
observou ter havido interesse e participação entusiasmada dos estudantes. Esse cenário se deu, entre outras
razões, pelo fato de que esteve presente, no processo ensino-aprendizagem, o aspecto
(A) sociocomunicacional, isto é, o entrosamento entre todos os envolvidos favoreceu uma relação
harmoniosa na sala de aula.
(B) socioorganizacional, ou seja, o ensino-aprendizagem foi facilitado pelos critérios de organização das
turmas, que consideravam o desempenho escolar.
(C) sociopolítico, relativo ao grau de conscientização envolvido obrigatoriamente no trabalho educativo.
(D) sociocognitivo, relativo à boa forma de construção dos conhecimentos escolares por professor e
alunos.
1318
Questão 22
A transmissão de conteúdos selecionados criteriosamente, a preocupação em fazer os alunos anotarem em

seus cadernos toda a matéria; e exercícios de casa são parte importante da prática pedagógica de uma professora
do Ensino Fundamental.
A prática pedagógica desenvolvida por essa professora é
(A) escolanovista.
(B) construtivista.
(C) tecnicista.
(D) tradicional.
O texto abaixo refere-se às questões 23 e 24.
Atividades de aprendizagem organizadas com a participação dos alunos com objetivo de desenvolver
autonomia e criatividades neles, através da resolução de problemas e descobertas, começam a ser disseminadas
em muitas escolas brasileiras.
Questão 23
A base teórica dessas práticas pedagógicas é
(A) tradicional.
(B) comportamental.
(C) construtivista.
(D) humanista.
Questão 24
A justificativa para a disseminação dessas práticas pedagógicas é que
(A) estão baseadas na repetição de modelos utilizados durante algum tempo.

(B) exigem de cada um a participação efetiva na elaboração da aprendizagem.
(C) derivam de uma experimentação concreta realizada por pesquisas educacionais desenvolvidas nas
universidades.
(D) valorizam fundamentalmente a realização do educando enquanto pessoa.
O texto abaixo refere-se às questões 25 e 26.
O paradigma dos “rizomas” reconhece a interdependência entre todos os fatores da realidade e é regido por
seis princípios básicos: a conexão, a heterogeneidade, o rizoma, a ruptura significante, a cartografia e a
decalcomania. Pode-se dizer que, em tempos de pós-modernidade, em início do terceiro milênio, sob a força de
grandes acontecimentos, mudanças, rupturas e desagregações, o currículo em rede de saberes insere-se nesse
paradigma emergente. Assim, para pensar a educação num novo paradigma, na pós-modernidade, há que se levar
em conta o sujeito humano, a sociedade, a história, a cultura e a linguagem.
DAMÁZIO, Mirlene Ferreira Macedo. Currículo em Rede de Saberes Contextuais Relacionais: Organização Metodológica.
Cadernos Unitri. V.5. (2007) - Uberlândia: UNITRI, 2007.
Questão 25
Quais os elementos característicos quanto à forma de elaboração de um currículo em rede?
1319
(A) Elaboração a partir das relações entre os atores da prática social no cotidiano e na sala de aula.
(B) Elaboração pelos professores de cada disciplina e pela equipe técnica, a partir de estudos teóricos dos
quais os conteúdos são selecionados.
(C) Elaboração por equipes interdisciplinares que trazem da sala de aula as expressões de subjetividade e
das culturas a serem discutidas.
(D) Elaboração por especialistas dos diversos componentes
curriculares, partilhada pela equipe de professores em
encontros periódicos.
Questão 26
Em um currículo em rede, a construção do conhecimento se dá a
partir de quê?
(A) Das práticas interdisciplinares vivenciadas pelos estudantes.
(B) De expressões das culturas vividas.
(C) Dos conteúdos oficiais de ensino.
(D) Dos valores humanos, respeitando as especificidades das ciências.
Questão 27
Para que crianças de um grupo da Educação Infantil aprendam a pular corda, a professora conta alto até
três antes de mover a corda.
Essa atividade contribui para desenvolver nas crianças
(A) a coordenação motora e a concentração.
(B) a psicomotricidade e a coordenação motora fina.
(C) o conhecimento físico e a noção de espaço.
(D) a atenção e o raciocínio temporal.
Questão 28
Os alunos da Educação de Jovens e Adultos levam para sala de aula saberes construídos a partir da suas
vivências em todos os espaços em que vivem (família, trabalho, lazer, religião). A equipe docente, nesse
segmento, deve trabalhar esses saberes através de atividades em que sejam
(A) relativizados porque foram construídos fora do ambiente escolar.
(B) reconstruídos em torno de parâmetros pré-concebidos.
(C) integrados aos conteúdos das áreas do conhecimento.
(D) avaliados para compreensão epistemológica da construção.
Questão 29
O trabalho da psicomotricidade se dá por duas vertentes, uma é a psicomotricidade funcional, que toma
como referência inicial o perfil psicomotriz da criança avaliada, perfil traçado através de testes padronizados. E a
outra é a psicomotricidade relacional que se serve de métodos não diretivos, que é a usada dentro das instituições
escolares, pois usa o jogo como atividade-meio, como elemento pedagógico, propicia à criança o ato de criar,
representar e usar a imaginação, porém a partir de uma ação pedagógica previamente elaborada pelo professor.
São funções psicomotoras:
I. Relaxamento total, diferencial e segmentar;
II. Organização espacial e temporal, ritmo;
III. Lateralidade, equilíbrio;
IV. Esquema corporal, tônus da postura;
V. Coordenações globais, motricidade fina;
VI. Atenção, percepção.
(A) Todas.
1320
(B) Exceto a opção VI.
(C) Apenas II e VI.
(D) Apenas as opções III, IV e V.
Questão 30
De acordo com informação contida no site do MEC, até 2008, “o Enem era uma prova clássica com 63
questões interdisciplinares, sem articulação direta com os conteúdos ministrados no ensino médio, e sem a
possibilidade de comparação das notas de um ano para outro”.
O novo exame será composto por 45 itens de múltipla escolha, aplicados em dois dias. Cada grupo de
testes abrangerá as seguintes áreas do conhecimento:
(A) linguagens, ciências e matemática.
(B) linguagens, história e geografia e física.
(C) linguagens, códigos e suas tecnologias (incluindo redação), ciências humanas e suas tecnologias,
ciências da natureza e suas tecnologias e matemáticas e suas tecnologias.
(D) linguagens, códigos e suas tecnologias (incluindo redação), matemática e suas tecnologias, ciências
humanas, ciências da natureza, física e química.
Questão 31
Pode-se afirmar que Ciência é uma das formas de conhecimento produzida pelo Homem, no decorrer da
história, como tentativa de entender e explicar racionalmente a natureza e os fenômenos que nela acontecem.
Ao longo da história, o Homem vem buscando formular leis e teorias que possam explicar o universo que o
cerca. É importante destacar que esse conhecimento, entretanto, não pode ser considerado como
verdade absoluta.
As verdades científicas sofrem transformações, muitas vezes radicais, em curto espaço de tempo. Tanto a Ciência
como a Tecnologia se modificam a partir de imposições da própria sociedade, estando intimamente relacionadas
à transformação dessa mesma sociedade. A Ciência, enquanto tentativa de explicar a realidade, se caracteriza por
ser uma atividade metódica.
A partir dessa definição de ciência podemos afirmar que o método científico é
(A) sistemático, verificável e racional.

(B) sistemático, valorativo e infalível.
(C) sistemático, verificável e inspiracional.
(D) sistemático, valorativo, e não verificável.
Questão 32
No cotidiano da vida profissional do professor, a avaliação é uma das atividades que integram a prática
pedagógica e que, portanto, faz parte do processo ensino-aprendizagem.
Nesse sentido, é possível afirmar que uma das funções da avaliação é
(A) verificar os erros dos alunos.

(B) verificar o nível de aprendizagem de cada aluno para poder aferir conceitos.
(C) realizar um diagnóstico do processo educativo, buscando seu aperfeiçoamento.
(D) organizar os alunos em grupos para que a prática pedagógica se torne mais efetiva.
Questão 33
Maria do Carmo é professora das primeiras séries de uma rede municipal de ensino no Brasil. Há mais de
duas décadas trabalha em uma escola da periferia de uma grande cidade e lida com as camadas populares. Para
ela, a escolarização é uma possibilidade de ascensão social. Cotidianamente, a professora transmite aos seus
alunos os conteúdos por ela organizados previamente. Diariamente, os alunos são obrigados a copiar para seus
cadernos as tarefas do quadro negro. A professora dá especial atenção aos exercícios de casa uma vez que
acredita que os mesmos contribuem para a assimilação e consolidação dos conteúdos apresentados, além de
tornar os alunos mais responsáveis.
1321
A situação descrita acima revela que a professora Maria do Carmo fundamenta sua prática pedagógica em
uma abordagem
(A) construtivista.
(B) tradicional.
(C) tecnicista.
(D) interacionista.
Questão 34
A abrangência nacional dos PCN's buscou contemplar questões que, em maior ou menor medida, fossem
pertinentes a todo país. Nesse sentido, o documento visa a criar condições nas escolas para garantir a toda criança
e jovem brasileiro
(A) a matrícula na escola pública.

(B) a permanência na escola pública.
(C) o acesso ao conjunto de conhecimentos fundamentais a uma cidadania plena.
(D) o acesso aos conteúdos organizados pelo professor.
Questão 35
O Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA - se divide em 2 livros: o primeiro trata da proteção dos
direitos fundamentais à pessoa em desenvolvimento e o segundo trata dos órgãos e procedimentos protetivos.
Segundo o artigo 81 do Estatuto da Criança e do Adolescente, é proibida a venda à criança ou ao
adolescente de, EXCETO
(A) bebidas alcoólicas.

(B) produtos cujos componentes possam causar dependência física ou psíquica ainda que por utilização
indevida.
(C) armas, munições e explosivos.
(D) revistas cujos textos não atendem à norma culta.
Questão 36
"Ninguém educa ninguém, tampouco ninguém se educa a si mesmo: os homens se

educam entre si, mediatizados pelo mundo. " (Freire, 1979, p. 79)
Paulo Freire defendia que o poder emana da classe dominante, a quem, por questões ideológicas, interessa
uma educação que vise à submissão, à mistificação da verdade, assim como à opressão das classes dominadas.
Essa concepção de Educação é denominada por Paulo Freire de
1322
(A) Educação Tradicional.
(B) Educação Comportamentalista.
(C) Educação Bancária.
(D) Educação Tecnicista.
Questão 37
A partir dos escritos de Vygotsky, é possível afirmar que o conceito de Zona de Desenvolvimento
Proximal é de extrema importância para um ensino efetivo porque, conhecendo-se o que as crianças são capazes
de realizar com ou sem ajuda, torna-se possível
(A) detectar a etapa de desenvolvimento em que a criança se encontra.

(B) planejar as situações de ensino e avaliar os progressos individuais das crianças.
(C) promover o processo de assimilação/acomodação e avaliar os progressos individuais das crianças.
(D) promover o processo de assimilação/acomodação e detectar a etapa de desenvolvimento em que a
criança se encontra.
Questão 38
A partir da década de 1980, com os debates e os movimentos sociais, foi intensificado o processo de
formação docente que culminou com a promulgação da Constituição Federal de 1988 e com a Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional (LDB), nº 9394/96. Nesse quadro referencial, essa lei estabelece, em seu Art. 62,
que "a formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á .....
(A) em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos
superiores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na
educação infantil e nas quatro primeiras séries do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na
modalidade normal.
(B) em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em institutos superiores de
educação, não admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e
nas quatro primeiras séries do ensino fundamental a oferecida em nível médio, na modalidade
normal.
(C) em nível superior, em curso de bacharelado, de graduação curta ou plena.
(D) somente em nível superior, em curso de licenciatura e bacharelado.
Questão 39
A Teoria da Resposta ao Item (TRI) surgiu a partir de discussões teóricas sobre a viabilidade de se
comparar as habilidades e os conhecimentos de examinandos submetidos a provas diferentes. No Brasil, a TRI é
utilizada para estimar as habilidades e conhecimentos dos alunos da Educação Básica. Uma das propriedades
importantes da TRI é o fato dos parâmetros dos itens e as proficiências dos indivíduos serem invariantes. Em
função de suas propriedades, é possível afirmar que a utilização da TRI no SAEB permite
I. comparar alunos.
II. ter o foco da avaliação no score total.
III. estimar a distribuição de proficiências da população e subpopulações.
IV. monitorar os progressos de um sistema educacional.
V. fazer análises e interpretações associadas à prova como um todo e ao grupo de indivíduos.
São corretas as afirmativas
(A) I, III e V.
(B) I, II e V.
(C) I, III e IV.
(D) I, II e IV.
Questão 40
Poluição mata cerca de 4 toneladas de peixes no Rio de Janeiro
Cerca de quatro toneladas de peixes mortos foram retiradas quinta-feira (8) da lagoa de Marapendi, na
Barra da Tijuca (zona oeste do Rio de Janeiro). Para a Serla - Superintendência Estadual de Rios e Lagoas, a
1323
mortandade poderia ter sido evitada se as obras do projeto LagoAmar, que serviria para revitalizar as lagoas da
Barra e Jacarepaguá, não fossem embargadas pelo Ibama - Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e Recursos
Naturais Renováveis. Procurado pela reportagem, o Ibama não havia se pronunciado até o final da noite de
quinta-feira.
A Serla afirma que os peixes, da espécie das savelhas, morreram por causa da pouca troca de água na
lagoa, além do acúmulo de algas. A lagoa de Marapendi recebe esgoto sem tratamento de condomínios da Barra
da Tijuca. As savelhas são consideradas as espécies mais frágeis do ecossistema da lagoa.
No início do ano, equipes da Comlurb - Companhia Municipal de Limpeza Urbana removeram cerca de 15
toneladas de peixes mortos da lagoa. (Folha Online)
In: http://noticias.ambientebrasil.com. br/noticia/?id=20774
A diretora da escola Z, localizada na circunvizinhança da Lagoa de Marapendi, ao ler a matéria publicada
na Folha Online, avaliou que a responsabilidade pelo problema seria dos condomínios que cercam a lagoa, da
Prefeitura da cidade e, também, das escolas.
Com o objetivo de contribuir para a conscientização da comunidade escolar sobre o problema, a escola
deverá
(A) programar a visita de algumas turmas ao local.
(B) direcionar as aulas de Geografia para a discussão sobre o assunto.
(C) sugerir aos professores que incluam perguntas sobre o tema na próxima avaliação.
(D) inserir o tema "preservação ambiental" no seu projeto pedagógico.
1324
DISCURSIVAS
Questão 01
Na visão de Piaget, as crianças raciocinam de maneira diferente do adulto. Sua teoria sobre o
desenvolvimento cognitivo humano propõe uma nova abordagem educacional; tal abordagem se contrapõe ao
modelo tradicional de escola referendado pelo conceito behaviorista.
Descreva o conceito de desenvolvimento cognitivo proposto por Piaget e destaque a função do professor
que apoia seu trabalho nas bases teóricas de Piaget.
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1325
Questão 02
Os Temas Transversais, propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, têm por objetivo estabelecer
relações de sentido entre as disciplinas e dar significado ao conhecimento para a realidade do aluno. Especifique
cada tema proposto pelos PCNs, descrevendo sua relevância para a educação, levando em consideração a questão
da violência nas escolas brasileiras.
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Questão 03
No livro Psicologias: uma introdução ao estudo da psicologia, os autores descrevem o seguinte conceito
sobre aprendizagem:
“A aprendizagem sempre inclui relações entre as pessoas. A relação do indivíduo com o mundo está
sempre mediada pelo outro. Não há como aprender e apreender o mundo se não tivermos o outro, aquele que nos
fornece os significados que permitem pensar o mundo a nossa volta. Não há um desenvolvimento pronto e
previsto dentro de nós que vai se atualizando conforme o tempo passa ou recebemos influência externa.
O desenvolvimento não é pensado como algo natural nem mesmo como produto exclusivo da maturação do
organismo, mas como um processo em que estão presentes a maturação do organismo, o contato com cultura
produzida pela humanidade e as relações sociais que permitem a aprendizagem. E aí aparece o “outro” como
alguém fundamental, pois este outro é quem nos orienta no processo de apropriação da cultura ( página 124 ) [...]
A criança não possui instrumentos endógenos para o seu desenvolvimento. Os mecanismos de desenvolvimento
são dependentes dos processos de aprendizagens, estes, sim, responsáveis pela emergência de características
psicológicas tipicamente humanas que transcendem a programação biológica da espécie. O contato e o
aprendizado da escrita e das operações matemáticas fornecem a base para o desenvolvimento de processos
internos altamente complexos no pensamento da criança. O aprendizado, quando adequadamente organizado,
resulta em desenvolvimento mental, pondo em movimento processos que seriam impossíveis de acontecer. Esses
princípios diferenciam-se de visões que pensam o desenvolvimento como um processo que antecede à
aprendizagem, ou como um processo já completo, que a viabiliza.” ( página 125 – PSICOLOGIAS. Ana
Mercedes Bahia Bock – 13 edição - 1999 )
A partir dessas concepções, identifique o teórico em questão, descreva o conceito de desenvolvimento

construído por ele e destaque suas contribuições para o cotidiano escolar.
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Questão 04
Puberdade - Adolescência - Vida Adulta - a partir das representações sociais hegemônicas que estruturam
tais conceitos, em nossa sociedade, elabore uma reflexão crítica que destaque a noção dessas fases do
desenvolvimento humano, a responsabilidade da educação formal escolar sobre as questões da violência
contemporânea e a importância das políticas públicas na proteção dos direitos dos adolescentes.
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Questão 05
Descreva o princípio geral que norteia a teoria do condicionamento sobre o processo das aprendizagens,
correlacione-o com o modelo construtivista de Jean Piaget e destaque a questão do “erro” e sua implicação na
avaliação escolar para os dois princípios.
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Rascunho
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Rascunho
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Rascunho
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Empresa Organizadora do Concurso Público da Prefeitura Municipal de Alagoinha/PB
PROVA PARA O CARGO DE PROFESSOR PEDAGOGO
PORTUGUÊS direito sobre ele, ou pelo menos o seu direito de o

amar com extravagância; ao contrário, causaria
escândalo e decepção, se você não o acolhesse
Leia o texto adiante transcrito e, em imediatamente com todo aquele amor recalcado
seguida, responda às questões a ele referentes: que há anos se acumulava, desdenhado, no seu
coração.
A arte de ser avó Sim, tenho a certeza de que a vida nos dá
(Rachel de Queiroz) os netos para nos compensar de todas as
mutilações trazidas pela velhice. São amores
novos, profundos e felizes, que vêm ocupar aquele
Netos são como herança: você os ganha lugar vazio, nostálgico, deixado pelos arroubos
sem merecer. Sem ter feito nada para isso, de juvenis. Aliás, desconfio muito de que os netos são
repente lhe caem do céu. É, como dizem os melhores que os namorados, pois as violências da
ingleses, um ato de Deus. Sem se passarem as mocidade produzem mais lágrimas do que enlevos.
penas do amor, sem os compromissos do Se o Doutor Fausto fosse avó, trocaria calmamente
matrimônio, sem as dores da maternidade. E não dez Margaridas por um neto...
se trata de um filho apenas suposto, como o filho No entanto - no entanto! – nem tudo são
adotado: o neto é realmente o sangue do seu flores no caminho da avó. Há, acima de tudo, o
sangue, filho de filho, mais filho que o filho entrave maior, a sua grande rival: a mãe. Não
mesmo... importa que ela, em si, seja sua filha. Não deixa
Quarenta anos, quarenta e cinco. Você por isso de ser a mãe do garoto. Não importa que
sente, obscuramente, nos seus ossos, que o tempo ela, hipocritamente, ensine o menino a lhe dar
passou mais depressa do que esperava. Não lhe beijos e a lhe chamar de “vovozinha” e lhe conte
incomoda envelhecer, é claro. A velhice tem as que de noite às vezes, ele de repente acorda e
suas alegrias, as suas compensações – todos pergunta por você. São lisonjas, nada mais. No
dizem isso, embora você, pessoalmente, ainda não fundo ela é rival mesmo. Rigorosamente, nas suas
as tenha descoberto – mas acredita. posições respectivas, a mãe e a avó representam,
Todavia, também obscuramente, também em relação ao neto, papéis muito semelhantes ao
sentida nos seus ossos, às vezes lhe dá aquela da esposa e da amante nos triângulos conjugais. A
nostalgia da mocidade. Não de amores nem de mãe tem todas as vantagens da domesticidade e
paixões: a doçura da meia-idade não lhe exige da presença constante. Dorme com ele, dá-lhe de
essas efervescências. A saudade é de alguma coisa comer, dá-lhe banho, veste-o. Embala-o de noite.
que você tinha e lhe fugiu sutilmente junto com a Contra si tem a fadiga da rotina, a obrigação de
mocidade. Bracinhos de criança no seu pescoço. educar e o ônus de castigar.
Choro de criança. O tumulto da presença infantil Já a avó não tem direitos legais, mas
ao seu redor. Meu Deus, para onde foram as suas oferece a sedução do romance e do imprevisto.
crianças? Naqueles adultos, cheios de problemas, Mora em outra casa. Traz presentes. Faz coisas
que hoje são os seus filhos, que têm sogro e não programadas. Leva a passear, “não ralha
sogra, cônjuge, emprego, apartamento a nunca”. Deixa lambuzar de pirulito. Não tem a
prestações, você não encontra de modo nenhum menor pretensão pedagógica. É a confidente das
as suas crianças perdidas. São homens e mulheres horas de ressentimento, o último recurso dos
- não são mais aqueles que você recorda. momentos de opressão, a secreta aliada nas crises
E então, um belo dia, sem que lhe fosse de rebeldia. Uma noite passada em sua casa é
imposta nenhuma das agonias da gestação ou do uma deliciosa fuga à rotina, tem todos os encantos
parto, o doutor lhe põe nos braços um menino. de uma aventura. Lá não há linha divisória entre o
Completamente grátis – nisso é que está a proibido e o permitido, antes uma maravilhosa
maravilha. Sem dores, sem choro, aquela subversão da disciplina. Dormir sem lavar as
criancinha da sua raça da qual você morria de mãos, recusar a sopa e comer croquetes, tomar
saudades, símbolo ou penhor da mocidade café – café! -, mexer no armário da louça, fazer
perdida. Pois aquela criancinha, longe de ser um trem com as cadeiras da sala, destruir revistas,
estranho, é um menino seu que lhe é “devolvido”. derramar a água do gato, acender e apagar a luz
E o espantoso é que todos lhe reconhecem o seu elétrica mil vezes se quiser – e até fingir que está
1337
discando o telefone. Riscar a parede com o lápis
dizendo que foi sem querer – e ser acreditado! 02. O narrador é:
Fazer má-criação aos gritos e em vez de apanhar ir
para os braços da avó, e de lá escutar os debates a) uma avó que enaltece a sua relação com o neto.
sobre os perigos e os erros da educação b) um avô que tem ciúmes da mulher no convívio
moderna... com os netos.
Sabe-se que, no reino dos céus, o cristão c) uma filha que vive em conflito com a mãe por
defunto desfruta os mais requintados prazeres da não aceitar sua permissividade para com o neto.
alma. Porém não estarão muito acima da alegria d) um filho que admoesta o pai por discordar de
de sair de mãos dadas com o seu neto, numa sua relação conflituosa com o neto.
manhã de sol. E olhe que aqui embaixo você ainda e) uma avó que lamenta os infortúnios da velhice,
tem o direito de sentir orgulho, que aos bem- realçados com a chegada dos netos.
aventurados será defeso. Meu Deus, o olhar das
outras avós com os seus filhotes magricelas ou 03. O narrador confere à imagem do neto um
obesos, a morrerem de inveja do seu maravilhoso sentido:
neto!
E quando você vai embalar o menino e ele, a) depreciativo
tonto de sono, abre um olho, lhe reconhece, sorri e b) irônico
diz “Vó!”, seu coração estala de felicidade, como c) indiferente
pão ao forno. d) valorativo
E o misterioso entendimento que há entre e) negativo
avó e neto, na hora em que a mãe o castiga, e ele
olha para você, sabendo que, se você não ousa 04. Assinale a opção CORRETA:
intervir abertamente, pelo menos lhe dá sua
incondicional cumplicidade. a) As traquinagens do neto são aturadas pela avó,
Até as coisas negativas se viram em apenas por despeito à filha, considerada sua rival.
alegrias quando se intrometem entre avó e neto: o b) A avó vive em permanente discussão com a
bibelô de estimação que se quebrou porque o filha por discordar da opressão que dedica ao
menininho – involuntariamente! – bateu com a netinho.
bola nele. Está quebrado e remendado, mas c) A chegada do neto preenche um vazio
enriquecido com preciosas recordações: os cacos existencial na avó.
na mãozinha, os olhos arregalados, o beiço pronto d) O neto é tão importante quanto um filho
para o choro; e depois o sorriso malandro e adotivo.
aliviado porque “ninguém” se zangou, o culpado foi e) Nenhum sentimento humano supera a doçura
a bola mesma, não foi, vó? Era um simples boneco de um namoro juvenil.
que custou caro. Hoje é relíquia: não tem dinheiro
que pague. 05. O sentimento de saudade da avó se dá em
relação:
QUEIROZ, Rachel de, 1910-2003. Rachel de
Queiroz / seleção e prefácio Heloisa Buarque de a) aos tempos de maturidade, quando os seus
Holanda. – São Paulo: Global, 2004. – (Coleção filhos eram adolescentes.
melhores crônicas / direção Edla van Steen). b) aos tempos de mocidade, quando vicejavam os
namoros.
c) aos filhos já adultos, por continuarem sendo
permanentemente infantis.
01. De que trata o texto em questão? d) ao convívio conjugal com seu marido, em
tempos remotos.
a) O texto levanta dados estatísticos de estudos e) ao tumulto da presença infantil ao seu redor.
desenvolvidos envolvendo o papel das avós na
educação dos netos. 06. Assinale a opção CORRETA:
b) O texto aponta a visão particular de uma
narradora, que discorre sobre as vantagens a) O narrador faz uma analogia entre a relação
existenciais de ser avó. estabelecida entre neto, avó e filha e a relação
c) O texto alerta sobre os riscos advindos da estabelecida entre marido, esposa e amante,
excessiva liberdade dada às crianças em sua respectivamente, num triângulo amoroso.
relação com as avós. b) O narrador faz uma analogia entre a relação
d) O texto evidencia a rivalidade que se estabelece estabelecida entre neto, filha e avó e a relação
entre mãe e filha, a partir do nascimento de um estabelecida entre marido, esposa e amante,
filho desta. respectivamente, num triângulo amoroso.
e) O texto evoca as sensações de lamentos que c) O narrador faz uma analogia entre a relação
impregna as pessoas quando atingem a velhice. estabelecida entre filha, neto e avó e a relação
estabelecida entre esposa, amante e marido,
respectivamente, num triângulo amoroso.
1338
d) O narrador faz uma analogia entre a relação 11. A primeira palavra grifada está empregada em
estabelecida entre neto, avó e filha e a relação um sentido:
estabelecida entre marido, esposa e amante,
respectivamente, num triângulo amoroso. a) diminutivo
e) O narrador faz uma analogia entre a relação b) depreciativo
estabelecida entre neto, filha e avó e a relação c) afetivo
estabelecida entre marido, amante e esposa, d) reducionista
respectivamente, num triângulo amoroso. e) irônico
07. Marque a opção que melhor qualifica o texto:

12. A segunda palavra grifada está empregada em
a) científico um sentido:
b) melancólico
c) conotativo a) diminutivo
d) lírico b) depreciativo
e) irônico c) afetivo
d) reducionista
08. Marque a palavra que pode traduzir a relação e) irônico
mantida entre avó e neto, de acordo com o texto
a) indiferença 13. A palavra avó é acentuada graficamente por

b) opressão quê?
c) cumplicidade
d) conflito a) É acentuada graficamente por que é uma
e) repressão palavra oxítona terminada em ditongo.
b) É acentuada graficamente por que é uma
palavra proparoxítona terminada em hiato.
09. Aponte a opção que traz um traço marcante da c) É acentuada graficamente por que é uma
relação entre avó e neto, de acordo com o texto: palavra proparoxítona.
d) É acentuada graficamente por que é uma
a) inexistência de linha divisória entre o proibido e palavra paroxítona terminada em O.
o permitido. e) É acentuada graficamente por que é uma
b) permissividade, por puro capricho. palavra oxítona terminada em O.
c) pregação de liberdade absoluta que não respeita
as normas impostas pela mãe.
d) imputação de castigos compatíveis com a 14. Em: “Meu Deus, o olhar das outras avós com
gravidade da transgressão cometida. os seus filhotes magricelas ou obesos, a morrerem
e) fixação de limites e orientações constantes. de inveja do seu maravilhoso neto!” O termo
destacado exerce a função sintática de:
10. Aponte a opção que traz um fator negativo que a) vocativo

marca a relação mantida entre mãe e filho. b) sujeito
c) predicativo
a) a fadiga da rotina d) adjunto adverbial
b) o embalo do aconchego e) aposto
c) o dar de comer
d) o dar banho
e) a domesticidade e presença constante 15. A sedução do romance e do imprevisto, traços
característicos da relação estabelecida entre avó e
neto, está associada:
A passagem do texto adiante transcrita
servirá de base para as questões 11 e 12: a) ao cumprimento de normas familiares
b) à transgressão de regras vigentes
“Até as coisas negativas se viram em alegrias c) à domesticidade
quando se intrometem entre avó e neto: o bibelô d) ao âmbito regular das normas familiares de
de estimação que se quebrou porque o menininho convivência
– involuntariamente! – bateu com a bola nele.” e) às normas relacionais entre mãe e filho
Considere o contexto em que estão empregadas as
palavras grifadas e, em seguida, responda:
1339
ESPECÍFICA e) São qualificados por sua habilidade de
trabalhar mais rápido e mais corretamente que
16. Considerando o exemplo. seus colegas.
Despeja-se o líquido de dois copos em outros, 20. Das afirmativas abaixo, indique a que
de formatos diferentes, para que Pedro (9 anos) corresponde a concepção de conhecimento com
diga se as quantidades continuam iguais. A base na teoria-interacionista de Vygotsky.
resposta é positiva. Ele diferencia aspectos e é
capaz de “refazer” a ação. a) Memorização momentânea.
Conforme Piaget, Pedro se encontra no estágio b) Substima a capacidade intelectual do indivíduo.
c) É construído socialmente.
a) sensório-motor. d) Fragmentada, dividida por disciplinas de
b) lógico-formal. caráter enciclopédico, memorizador e
c) pré-operatório. cumulativo.
d) operatório-concreto. e) É a construção de estruturas cognitivas mais
e) pré-conceptual. sofisticadas.
17. O Conselho de Escola seja normativo/ 21. Marque entre as alternativas abaixo, aquela
deliberativo terá as seguintes atribuições, cuja afirmação corresponde a Teoria
exceto: Psicogenética (Piaget) em relação a concepção
de ensino.
a) Estabelecer prioridade para a aplicação dos
recursos financeiros destinados à escola. a) Problematiza atividades que envolvam o aluno
b) Privilegiar aspectos burocráticos da provocando reflexão, discussão.
administração escolar, em detrimento dos b) É transmissão de informações.
aspectos democráticos que respaldam e c) Leva o aluno a apresentar respostas certas,
direcionam os Conselhos de Escolas. obter notas altas e repetir o que o professor
c) Elaborar e aprovar, em plenária, seu ensina.
Regimento Interno. d) Modelagem comportamental da criança.
d) Analisar, discutir e propor soluções alternativas e) O método é baseado na exposição verbal,
para os problemas de natureza administrativa e análise e conclusão do conteúdo por parte do
pedagógica. professor.
e) Propor diretrizes e metas de atuação da escola.
22. “A educação inclusiva implica processo para
18. Segundo Paulo Freire (1999), no livro aumentar a participação dos estudantes e a
Pedagogia da Autonomia, ensinar pressupõe redução de sua exclusão cultural, curricular e
algumas exigências, exceto: comunitária nas escolas locais”. É incorreto
afirmar que:
a) Respeito à autonomia e convicção de que a
mudança é possível. a) Todos os estudantes têm direito à educação
b) Transferência de conhecimentos. nas suas localidades.
c) Bom senso e apreensão da realidade. b) A inclusão diz respeito ao esforço mútuo de
d) Humildade, tolerância e luta em defesa dos relacionamento entre estabelecimentos de
direitos dos educandos. ensino e suas comunidades.
e) Consciência do inacabamento. c) A educação inclusiva se refere somente aos
estudantes com deficiência.
19. Na educação inclusiva em sala de aula d) A educação inclusiva é um aspecto da
pressupõe a existência de uma relação de sociedade inclusiva.
trabalho de caráter cooperativo entre professor e) A diversidade não pode ser considerada um
e aluno. Assinale a alternativa em que os problema a resolver, mas sim, uma riqueza
alunos apresentam características da para auxiliar na aprendizagem de todos.
modalidade de aprendizagem cooperativa.
23. Considere o texto.
a) Buscam benefícios pessoais e considera
irrelevantes os sucessos de seus colegas. Uma equipe de profissionais composta por
b) Buscam resultados que os beneficiem psicólogo, médico e enfermeiro juntos com o
pessoalmente, mas que também sirvam para pedagogo da escola realizaram uma formação
fragilizar os outros. para todos os funcionários da escola.
c) Trabalham juntos contra outros, para alcançar A atuação desses profissionais se deu de
um objetivo que somente um ou alguns poucos forma interdisciplinar. Supõe-se que:
conseguem.
d) Trabalham juntos para cumprir objetivos e a) O pedagogo entregou um planejamento
tarefas compartilhadas. pronto a todos os profissionais e pediu que
cada um apresentasse uma parte.
5
1340
b) O planejamento para a realização da 27. A respeito do processo didático ensino e
formação foi executado coletivamente entre aprendizagem, assinale a alternativa
as áreas de conhecimentos numa ação incorreta:
integrada.
c) Cada profissional elaborou suas atividades de a) A tarefa principal do professor é garantir a
acordo com sua área e apresentou no dia unidade didática entre ensino e
individualmente. aprendizagem, através do processo de
d) O pedagogo e o psicólogo ofereceram as ensino.
diretrizes que deveriam ser seguidas por b) Quando ocorre problema de aprendizagem, o
cada profissional uniformizando as áreas de professor tem que levar em conta o
conhecimentos. desenvolvimento do aluno e o processo de
e) Cada um organizou seu plano ensino.
individualmente, entregou ao pedagogo e ele c) Ensino e aprendizagem são duas facetas de
apresentou durante a formação. um mesmo processo.
d) O professor planeja, dirige e controla o
24. Em relação às dificuldades de aprendizagem, processo de ensino, tendo em vista estimular
indique a alternativa incorreta: e suscitar a atividade própria dos alunos para
a aprendizagem.
a) Dificuldades na aprendizagem significam e) O professor faz a parte dele ao ensinar, se
deficiência mental do aluno. existe algum problema o aluno tem de se
b) Rótulos usados para classificar dificuldades esforçar para aprender.
de aprendizagem acabam definindo um
padrão de aprendizagem. 28. Entre os componentes básicos do
c) O professor deve preocupar-se em desfazer planejamento um deles consiste em uma
preconceitos e trabalhar de forma diferente descrição clara dos resultados que desejamos
com as dificuldades de aprendizagem. alcançar com nossa atividade. Assinale a
d) Existem muitos mitos e preconceitos sobre alternativa que corresponde a esse
as dificuldades que ocorrem na relação entre componente.
o ensinar e o aprender.
e) Os problemas de aprendizagem não devem a) Recursos de ensino.
ser explicados somente por causas b) Objetivos.
neurológicas. c) Procedimentos.
d) Avaliação.
25. Marque a alternativa que apresenta e) Conteúdo .
característica do método psicogenético.
29. Do ponto de vista de sua estrutura, o Projeto
a) O professor é o agente e o aluno um Político-pedagógico pode ser organizado, em
paciente (ouvinte). sua constituição formal, em diferentes etapas e
b) O professor é considerado tanto mais momentos. – Padilha (2001, pág. 291).
perfeito quanto menos dificuldade suscitam Assinale a alternativa que não corresponde a
suas aulas aos alunos. itens para a estrutura do P.P.P.
c) Parte do pressuposto de que a criança não é
capaz de , por si mesma, encontrar a solução a) Identificação do projeto.
para uma situação problema. b) Histórico e justificativa.
d) O professor adota um forma estereotipada c) Objetivos gerais e específicos.
de expor, que se cristaliza através dos anos d) Avaliação.
de magistério. e) Plano de aula.
e) Nenhum elemento é dado inteiramente
elaborado, ao aluno, na convicção de que a 30. Julgue os itens abaixo como verdadeiro ou
aprendizagem só se realiza,realmente, falso segundo a classificação dos objetivos de
quando o aluno mesmo elabora seu ensino no que se refere aos domínios.
conhecimento.
I-( )O professor deve dar mais importância ao
26. Marque a alternativa que apresenta a desenvolvimento intelectual do que aos
característica do planejamento que permite ao aspectos afetivos e psicomotores.
professor fazer ajustes e reajustes no decorrer II-( )Dependendo do contexto e das pessoas
das atividades pedagógicas. que partilham uma relação social, o significado
e a manifestação das emoções mudam.
a) Flexibilidade. III-( )Na sala de aula, deve-se planejar o
b) Clareza. desenvolvimento da inteligência e deixar que o
c) Objetividade. da afetividade e o psicomotor aconteça
d) Coerência. espontaneamente.
e) Unidade.
1341
IV-( )Na aprendizagem devem ser b) Execução das tarefas previstas para a
considerados os domínios cognitivo, afetivo e efetivação do projeto.
psicomotor c) Apresentação do projeto em classe, para ser
discutido por todos.
d) Planejamento de todos os detalhes do
projeto.
A sequência correta é: e) Coleta de informação e a seleção de material
necessário para a execução das diversas
a) F-F-F-V fases do projeto.
b) F-V-V-F
c) V-F-F-V 35. “A avaliação é essencial à educação. Inerente
d) F-V-F-V e indissociável enquanto concebida como
e) V-V-V-F problematização, questionamento, reflexão
sobre a ação”.
31. Leia os enfoques desta tendência pedagógica.
Assinale a alternativa que corresponde a essa
- Os conteúdos de ensino são trabalhados a afirmação.
partir de “temas geradores”.
- O papel da escola é o desenvolvimento do nível a) O professor instala na sua ação educativa
de consciência da realidade das relações do verdades absolutas, pré-moldadas e
homem com a natureza. terminais.
- O professor caminha junto ao aluno b) A avaliação é exercida como função
(integrante do grupo). classificatória.
-Dá ênfase à educação de adultos ou à educação c) O professor deve avaliar constantemente sua
popular influenciada por Paulo Freire. ação educativa, no sentido indagativo e
investigativo, inerente a sua prática
Trata- se da tendência: educativa.
d) Os professores percebem a ação de educar e
a) Libertadora. a ação de avaliar como dois momentos
b) Tecnicista. distintos e não relacionados.
c) Tradicional. e) A avaliação é um juízo de valor, baseada em
d) Crítico social dos conteúdos. dados quantitativos.
e) Liberal renovada não- diretiva.
36. O pedagogo que deixa de exercer poder e
32. O professor de português aplicou um teste controle sobre o trabalho do professor e assume
visando identificar o conhecimento que o aluno uma posição “problematizador” atua com o
possui em determinado conteúdo. Ele utilizou a docente tomando diversas atitudes, exceto:
avaliação que tem como função:
a) Comparar.
a) Classificar. b) Determinar.
b) Diagnosticar. c) Opinar.
c) Excluir. d) Questionar.
d) Constatar. e) Responder.
e) Eliminar.
33. A abordagem do projeto político-pedagógico, 37. Marque a alternativa correta que apresenta
como organização do trabalho da escola como atividades didáticas da concepção pedagógica
um todo, está fundada nos princípios que tradicional.
deverão nortear a escola democrática pública e
gratuita. Assinale a alternativa que não a) Exercícios sistemáticos e de fixação e cópia.
corresponde aos princípios desta escola. b) Atividades e tema atualizados e
contextualizados.
a) Igualdade. c) Aulas participativas e/ou com formação de
b) Liberdade. grupos heterogêneos.
c) Autoritarismo. d) Dinâmica organizada por área de conhecimento
d) Qualidade. e temas geradores.
e) Valorização do magistério. e) Atividades centradas em projetos e resolução de
problemas.
34. Assinale a alternativa que não corresponde ao
procedimento adotado para o desenvolvimento
do método de projetos.
a) A seleção e a elaboração de um projeto

devem ser realizadas somente pelo professor.
7
1342
38. Como avaliar a aprendizagem do aluno na
concepção sócio-interacionista.
a) Usa resultados de testes apenas como índices

do aprendizado individual do aluno.
b) Avaliações periódicas – vistas como
instrumentos de controle e de checagem.
c) Questões estreitas nas quais se busca uma
resposta singular.
d) Tem características mediadora e dialógica.
e) Os alunos aprendem que há somente uma
resposta correta para a pergunta feita pelo
professor.
39. Considere a Educação Profissional Técnica de

Ensino Médio.
I – O subsequente é destinado para quem já tenha

concluído o Ensino Médio.
II- O integrado é para quem já tenha terminado o
Ensino Fundamental.
III- O concomitante é para quem já tenha
concluído o Ensino Médio.
Sobre as sentenças acima é correto afirmar:
a) Apenas I está correta.

b) Todas estão corretas.
c) Apenas III está correta.
d) Apenas I e II estão corretas.
e) Apenas II e III estão corretas.
40. As tendências pedagógicas estão classificadas

em dois grupos, Liberais e Progressistas, entre os
progressistas encontramos respectivamente:
a) Tecnicista e Tradicional.
b) Libertadora e Libertária.
c) Tradicional e Crítico-Social dos Conteúdos.
d) Tecnicista e Renovada- não diretiva.
e) Tradicional e Libertadora
1343
EXAMES & CONSULTORIA LTDA
EMPRESA ORGANIZADORA DO CONCURSO PÚBLICO DA PREFEITURA MUNICIPAL DE ALAGOINHA /PB
PROFESSOR
NUTRICIONISTA PSICÓLOGO
PEDAGOGO
01 B 01 B 01 B
02 A 02 A 02 A
03 D 03 D 03 D
04 C 04 C 04 C
05 E 05 E 05 E
06 B 06 B 06 B
07 D 07 D 07 D
08 C 08 C 08 C
09 A 09 A 09 A
10 A 10 A 10 A
11 C 11 C 11 C
12 E 12 E 12 E
13 E 13 E 13 E
14 A 14 A 14 A
15 B 15 B 15 B
16 D 16 D 16 C
17 D 17 B 17 B
18 A 18 B 18 A
19 C 19 D 19 E
20 B 20 C 20 D
21 B 21 A 21 D
22 A 22 C 22 A
23 D 23 B 23 C
24 E 24 A 24 E
25 C 25 E 25 C
26 C 26 A 26 A
27 E 27 E 27 B
28 B 28 B 28 C
29 B 29 E 29 E
30 A 30 D 30 E
31 D 31 A 31 C
32 A 32 B 32 A
33 C 33 C 33 C
34 B 34 A 34 A
35 C 35 C 35 B
36 B 36 B 36 D
37 A 37 A 37 C
38 E 38 D 38 A
39 B 39 D 39 B
40 D 40 B 40 B
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1344
Nº DE INSCRIÇÃO ______________
Prezado Candidato, leia atentamente as instruções a seguir:
1. Coloque o seu número de inscrição na capa da prova;

2. Assine o cartão resposta no verso;
3. A prova terá 3 (três) horas de duração;
4. O candidato somente poderá se retirar da sala, após 1 (uma) hora do início da prova;
5. Use caneta esferográfica azul ou preta;
6. Cada questão possui somente uma resposta correta;
7. Você poderá responder no caderno de prova, utilizando-o como rascunho se necessário, mas,
deverá assinalar no cartão resposta que acompanha o mesmo;
8. Não serão permitidas consultas de espécie alguma durante a aplicação da prova;
9. A prova conterá trinta questões de múltipla escolha, avaliadas na escala de 00 a 100;
10. A resposta assinalada no cartão resposta não poderá apresentar dúvidas e/ou rasuras, nesse
caso será anulada a questão;
11. Ao terminar a prova, o candidato entregará obrigatoriamente ao fiscal de sala todo o
material recebido, exceto o folheto fornecido aos candidatos que desejarem anotar suas
respostas;
12. Tenha calma para não prejudicar seu desempenho.
Boa Prova!
1345
A CASA
Outro dia eu estava folheando uma revista de arquitetura. Como são bonitas essas casas modernas: o
risco é ___________ e às vezes lindo, as salas são claras, parecem jardins com teto, o arquiteto faz escultura em
cimento armado e a gente vive dentro da escultura e da ______________.
Um amigo meu quis reformar seu apartamento e chamou o arquiteto novo.
O rapaz disse: “vamos tirar esta parede e também aquela; você ficará com uma sala ampla e cheia de
luz. Esta porta podemos arrancar; para que porta aqui? E esta outra parede vamos substituir por vidro; a casa
ficará mais clara e mais alegre”. E meu amigo tinha um ar feliz.
Eu estava bebendo a um canto, e fiquei em silêncio. Pensei nas casinhas que vira na revista e na reforma
que meu amigo ia fazer em seu velho apartamento. E cheguei à conclusão de que estou velho mesmo.
Porque a casa que eu não tenho, eu quero cercada de muros altos, e quero as paredes bem grossas e
quero muitas paredes, e dentro da casa muitas portas com trincos e trancas; e um quarto bem escuro para
esconder meus segredos e outro para esconder minha solidão.
Pode haver uma janela alta de onde eu veja o céu e o mar, mas deve haver um canto bem sossegado em
que eu possa ficar sozinho, quieto, pensando minhas coisas, um canto sossegado onde um dia eu possa morrer.
A mocidade pode viver nessas alegres barracas de cimento, nós ___________ de sólidas fortalezas; a casa
deve ser antes de tudo o asilo inviolável do cidadão triste; onde ele possa bradar, sem medo nem vergonha, o
nome de sua amada: Joana, JOANA! – certo de que ninguém ouvirá; casa é o lugar de andar nu de corpo e alma,
e sítio para falar sozinho.
Onde eu, que não sei desenhar, possa levar dias tentando traçar na parede o perfil de minha amada, sem
que ninguém veja e sorria; onde eu, que não sei fazer versos, possa improvisar canções em alta voz para o meu
amor; onde eu, que não tenho crença, possa rezar a divindades ocultas, que são apenas minhas.
Casa deve ser a preparação para o segredo maior do túmulo.
(RUBEM BRAGA. Ai de ti, Copacabana! Editora do Autor, Rio de Janeiro, 1960, p. 55/57.)
01 - Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto:

a) ousado – paizagem – pressisamos
b) ousado- paisagem – precisamos
c) ouzado – paisajem – precizamos
d) ouzado –paizajem – precizamos
02 - Rubem Braga, nesta crônica, quer mostrar, principalmente:

a) O conflito entre o moderno e o antigo.
b) O projeto ideal de sua futura residência.
c) A importância dos arquitetos na construção de residências.
d) A casa ideal para um idoso morar.
03 - Atente para as afirmações abaixo:

I - Referindo aquele que considerava o tipo ideal de casa, Rubem Braga fala nele com amargura.
II - Para o cronista, o indivíduo que mora em uma casa moderna fica menos livre.
III - O que caracteriza para o cronista – viver bem em uma casa – é o refúgio que ela lhe proporciona.
Em relação ao texto é correto o que se afirma apenas em:
a) I e II
b) II e III
c) I e III
d) I, II e III
04 - Analise as afirmativas quanto à acentuação gráfica e assinale a incorreta:

a) As palavras “sólidas” e “túmulo” são acentuadas porque são proparoxítonas.
b) As palavras “silêncio” e “sítio” são acentuadas por serem paroxítonas terminadas em ditongo.
c) A palavra “céu” é acentuada porque as vogais formam um hiato e o e é tônico, assim como o i de país.
d) As palavras “também” e “ninguém” obedecem à mesma regra de acentuação.
05 - Em “... mas deve haver um canto bem sossegado...” (6º parágrafo) o anexo de coesão textual estabelece uma
idéia de:
a) adversativa
b) conseqüência
c) explicação
d) finalidade
1346
06 - O segmento grifado está substituído pelo pronome correspondente de modo incorreto em:
a) O arquiteto faz escultura = o arquiteto fá-la.
b) Esta porta podemos arrancar = podemos arrancar-lhe.
c) Disse ao meu amigo = disse-lhe.
d) Não tenho casa = não a tenho.
07 - Maria comprou um sorvete de creme e um de uva pagando R$ 3,00. Paula comprou dois sorvetes de creme e
três de uva pagando R$ 7,40. Qual é o preço de cada sorvete?
a) Creme R$ 1,70 e uva R$ 1,30
b) Creme R$ 1,80 e uva R$ 1,20
c) Creme R$ 1,60 e uva R$ 1,40
d) Nenhuma das alternativas anteriores
08 - Uma construção deve receber 6 m³ de areia, entregue por um caminhão basculante. A largura da caçamba
do caminhão é de 2,5m e vai se preenchida com areia até a altura de 1 m. Qual deve ser o comprimento da
caçamba para que a quantidade transportada de areia seja exatamente de 6 m³?
a) 2 m
b) 2,3 m
c) 2,6 m
09 - A área de um triângulo é dada pela metade do produto da medida da Base pela medida da altura. Qual é a
área do triângulo?
Dados:
base = 5 2 cm
altura = ( 4 2 - 2) cm
a) 10 2 cm²
b) 12,95 cm²
c) 14,60 cm²
10 - Certa quantia foi colocada a juro simples à taxa de 5% ao ano durante 3 anos. Esse montante foi então
colocado a 6% ao ano, durante mais 5 anos. O novo montante é de R$ 14.950,00. Qual é o capital inicial?
a) R$ 8.500,00
b) R$ 10.000,00
c) R$ 12.000,00
11 - Assinale a alternativa incorreta:

a) Arapongas é um dos três municípios paranaenses que vai participar do programa Saúde do Homem, lançado pelo
Ministério da Saúde.
b) Arapongas é o segundo pólo moveleiro do Brasil.
c) A principal fonte econômica de Arapongas é a indústria têxtil e confecções.
d) Arapongas fica localizada no norte central paranaense.
12 - Assinale a alternativa correta:

“Há mais de um século o homem vem sujando o céu. carros, fábricas, queimadas, liberam para a atmosfera,
bilhões de dióxido de carbono, além de outros poluentes que elevam da Terra e podem gerar mudanças
climáticas sem precedentes.”
Trata-se do fenômeno conhecido como:
a) transtornos naturais
b) efeito estufa
1347
c) nicho ecológico
d) distúrbios atmosféricos
13 - Quantos Estados Federados o Brasil possui atualmente?

a) 28
b) 25
c) 24
d) nenhuma das alternativas anteriores
14 - Qual o nome do atual Ministro do Esporte?

a) José Gomes Temporão
b) Gilberto Gil
c) Orlando Silva
d) José Múcio Monteiro
15 - Segundo a LDBEN 9394/96 – título VI – Art. 64, a formação do supervisor para a educação básica pode ser
realizada em cursos de graduação ou de pós-graduação, a critério da instituição de ensino, garantida, nesta
formação a:
a) Matérias diversificadas.
b) A base nacional comum.
c) Conhecimentos pedagógicos.
d) Projetos educacionais.
16 - A função do pedagogo foi oficialmente criada pelo Decreto – Lei:

a) Nº. 1190/39
b) Nº. 5692/71
c) Nº. 9394/96
d) Nº. 4878/53
17 - Os trabalhos da Orientação Educacional procuram ser orientados por princípios que lhe possam dar
unidade e direção segura na conservação dos seus objetivos: são alguns dos princípios mais significativos da
Orientação Educacional, EXCETO:
a) Ver o educando em sua realidade bio-psico-social com todo respeito e consideração, a fim de que, a partir dessa
realidade, se possa erigir uma personalidade ajustada, segura de si e compreensiva.
b) A Orientação Educacional deve ser levada a efeito como processo contínuo e não como ação esporádica dos
momentos que faltarem professores ou que surgirem dificuldades maiores. Deve ser trabalho planejado pra todo o ano
letivo, sem aquelas características de “tapa-buraco”.
c) O trabalho de Orientação necessita de informações a respeito do educando, a respeito do meio em que o mesmo vive
não é necessário.
d) Realizar trabalho de orientação, sem criar dependência, mas orientar para a autoconfiança, independência, autonomia
e cooperação.
18 - Indique como V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmativas abaixo:

( ) A supervisão escolar compete dinamizar e assistir na operacionalização do sentido do processo educativo na
escola, e, portanto, atuar no sentido pedagógico.
( ) A direção, a supervisão escolar e a orientação educacional são áreas de trabalho em educação cujas
principais funções são relacionadas a uma forma de apoio ou assistência ao professor, ou a outro elemento
significativo que participe do processo educativo promovido pela escola. Esse apoio ou assistência, prestado nas
mais variadas circunstâncias, baseia-se fundamentalmente num processo de interrelacionamento pessoal e de
comunicação.
( ) É incompatível com o exercício da função de Orientação Educacional: proceder à chamada de alunos,
recolher, carimbar e/ou entregar cadernetas escolares; cuidar da disciplina em salas de aula, nos corredores ou
nos recreios; cobrir sistematicamente as ausências do diretor (a não ser que seja designado para assumir a
direção), do secretario ou de qualquer outro profissional que atue na escola.
( ) Sabe-se que a Supervisão Educacional foi criada num contexto de ditadura. A lei nº. 5692/71 a institui como
serviço especifico da escola do 1º e 2º Grau. Sua função, então, predominantemente tecnicista e controladora de
certa forma correspondia à militarização escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta, de cima para baixo:
a) V-F-V-F
b) F-V-V-V
c) V-V-F-F
d) V-V-V-V
1348
19 - Analise as afirmativas:
I - Atualizar constantemente seus conhecimentos.
II - Exercer suas funções com elevado padrão de competência, senso de responsabilidade, zelo, descrição e
honestidade.
III - Respeitar a dignidade e os direitos fundamentais da pessoa humana.
IV - Assumir somente a responsabilidade de tarefas para as quais esteja capacitado, recorrendo a outros
especialistas sempre que necessário.
Assinale a alternativa correta que contemple alguns dos deveres fundamentais do Orientador Educacional:
a) Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
b) Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.
c) Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
d) Todas as afirmativas estão corretas.
20 - Assinale a alternativa incorreta:

a) É muito importante que os supervisores participem do trabalho de seus professores: que estejam presentes às salas de
aulas, que discutam com eles os aspectos observados e que o façam em função daquilo que ambos entendem por
educação.
b) Para o exercício profissional (Pedagogo), basta uma formação técnica consistente.
c) O exercício da profissão do pedagogo é complexo, visto que alia competências que são indissocialmente teóricas e
práticas.
d) A formação continuada (professores, pedagogos, direção, etc.) é de fundamental importância para fortalecer as
discussões e análises acerca do exercício docente, possibilitando recursos teóricos para uma retomada da práxis
pedagógica.
21 - São algumas das atribuições do Supervisor Educacional, EXCETO:

a) Supervisionar o cumprimento dos dias letivos e horas/aulas estabelecidos legalmente.
b) Investigar, diagnosticar, planejar, implementar e avaliar o currículo em integração com outros profissionais da
educação integrantes da comunidade.
c) Assegurar processo de avaliação da aprendizagem escolar e a recuperação aos alunos com menor rendimento em
colaboração com todos os segmentos da comunidade escolar, objetivando a definição de prioridade e a melhoria de
qualidade de ensino.
d) A orientação é autônoma, e este deve preocupar-se predominantemente como ajustamento pessoal de seus alunos.
22 - O Orientador Educacional é um profissional presente na escola e exerce funções que lhe são atribuídas como
próprios, específicos e particulares. Neste exercício encontra-se, ora lado a lado, ora frente a frente, com outros
Educadores. Então, é função do Orientador Educacional:
a) Auxiliar no processo educacional, abarcando todos os setores globalmente.
b) Compreender o que é a escola hoje e a sua função neste contexto, para que possa influir na sua transformação.
c) Assumir somente uma visão conservadora.
d) Nenhuma das alternativas anteriores.
23 - A direção. A supervisão escolar e a orientação educacional são áreas de trabalho em educação cujas
principais funções são relacionadas a uma forma de apoio ou assistência ao professor, ou a outro elemento
significativo promovido pela escolha. Esse apoio baseia-se fundamentalmente num processo de inter-
relacionamento pessoal e de comunicação. Estes se constituem em um processo de consultoria. Heloisa Luck,
(1981) propõe como processo de consultoria as proposições seguintes, EXCETO:
a) O professor é um elemento central na promoção do desenvolvimento do educando, e não um instrutor, isto é, um
transmissor e cobrador de informações e conhecimentos.
b) O desenvolvimento de habilidades de relacionamentos interpessoal e comunicação são fundamentais à melhoria do
processo educativo e sua integração.
c) A mudança no comportamento do educando e o seu desenvolvimento ocorre lentamente e é muito difícil, quando
acompanhado ou não precedido de mudança no comportamento do adulto.
d) A assistência prestada ao adulto (professores, pais) segundo os objetivos do processo de consultoria, tem efeito
extensivo a muitas outras situações, além do que suscitou a consultoria.
24 - Considere as seguintes afirmativas:

I - O Orientador Educacional para compreender o fracasso escolar, usa como referencia a analise das diferenças
individuais.
II - As funções do supervisor escolar e orientador educacional são características do tecnicismo, que ampliou a
divisão do trabalho no interior da escola.
III - Nos dias atuais, cabe ao supervisor escolar a tarefa de desempenhar um papel político, pedagógico e de
liderança no espaço escolar, adotando uma postura inovadora, ousada e criativa e, sobretudo, como um
profissional de educação comprometido com seu grupo de trabalho.
1349
IV - É também uma das tarefas atribuídas ao supervisor escolar, orientar estudos para definição dos motivos de
evasão e repetência, reavaliando metas e propostas para minimizar as causas.
Assinale a alternativa correta:
a) Somente as afirmativas I e II estão corretas.
b) Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
c) Somente as afirmativas I e IV estão corretas.
d) Todas as afirmativas estão corretas.
25 - Indique com V (verdadeiro) ou F (falso) para as seguintes afirmativas:

( ) Nenhum educador cresce se não reflete sobre o seu desempenho enquanto profissional e se não reflete sobre a
ação que foi desenvolvida. Só entramos na práxis quando refletimos sobre a pratica. O ativismo, ao minimizar a
reflexão, nega a práxis verdadeira e impossibilita o diálogo. Para entrar na práxis e consequentemente superar o
ativismo ou verbalismo é indispensável que o supervisor educacional perceba a relação que existe entre os
problemas que enfrenta na escola e o contexto social, político e econômico no qual a escola está inserida.
( ) Cabe à supervisão encarar o planejamento e o desenvolvimento curricular, assim como quaisquer outras
questões relativas à educação, como processos contínuos, experimentos, sujeitos a constantes revisões.
( ) É tarefa do orientador educacional buscar elementos que propiciem debates sobre questões que, direta ou
indiretamente dizem respeito ao aluno, em relação ao processo ensino-aprendizagem, com o propósito de
contribuir para a reflexão de toda a equipe escolar, que inclui professores, supervisor e direção.
( ) O Orientador Educacional, hoje, não repensa a sua pratica, a sua fundamentação teórica, a sua finalidade.
Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta, de cima para baixo:
a) V-V-V-F.
b) F-V-V-V.
c) F-F-V-V.
d) V-V-F-F.
26 - A entrevista é uma técnica muito usada pelo Orientador Educacional, tendo como finalidade do contato
obter informações para eventual uso futuro, Então, o Orientador Educacional deve:
a) Registrar as respostas após a saída do entrevistado.
b) Formular questões com clareza, de acordo com o vocabulário e o nível de quem irá respondê-lo.
c) Se manifestar com palavras, gestões ou expressões, em relação ao conteúdo das respostas.
d) Elaborar o maior número possível de questões para o entrevistado, sem uma finalidade definida.
27 - Sobre a ação do Supervisor Escolar e o Orientador Educacional, é correto afirmar que é uma ação:
a) Técnica.
b) Fiscalizadora.
c) Educativa.
d) Humana.
28 - Assinale a alternativa correta:

a) A escola deve ser organizada de modo a garantir a qualidade do processo de construção de sólidos conhecimentos,
preservando a relação principal, que é entre educador e educando. Então, cabe ao Orientador Educacional, na
organização escolar, zelar pelos cumprimentos das tarefas burocráticas.
b) Coordenar o processo de sondagem de interesses, aptidões e habilidades do educando, é uma das atribuições do
Orientador Educacional.
c) Para o Supervisor Escolar e o Orientador Escolar se exporem é difícil e que as mudanças no âmbito da escola são
impossíveis, que é preferível agir individualmente sem colaboração e sugestões de propostas.
d) Desde a década de 60 até os dias de hoje o trabalho do Supervisor Escolar não sofreu transformações.
29 - O Projeto Político Pedagógico construindo coletivamente, tem como objetivo principal caracterizar a
instituição educativa, ressignificando suas práticas, os tempos e os espaços escolares para que o processo
educacional complete as exigências de formação das crianças e dos jovens na atualidade. Então, é correto dizer:
a) O projeto político-pedagógico, ao se constituir em processo democrático de decisões, preocupa-se em instaurar uma
forma de organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando eliminar as relações competitivas,
corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando impessoal e racionalizado da burocracia que permeia as
relações do interior da escola, diminuindo os efeitos fragmentários da divisão do trabalho que reforça as diferenças e
hierarquiza os poderes de decisão.
b) O Projeto Político Pedagógico é organizacional, pensado pela equipe técnica das escolas, que deve ser executado
pelos professores.
c) O Projeto Político Pedagógico na sua fase de construção, o Supervisor edu8cacional e orientador educacional podem
ajudar muito se atuarem como monopolizadores do processo.
d) O Projeto Político Pedagógico deverá ser o norte, o referencial da escola e jamais poderá sofrer modificações e/ou
releituras.
1350
30 - É incorreto afirmar:
a) Nos dias atuais o Orientador educacional tem como função identificar e conhecer as diferenças sociais existentes nos
diferentes sujeitos e intervir nas condições de ensino-aprendizagem e na formação para a cidadani9a consciente através
de um trabalho voltado para as desigualdades.
b) O Conselho de Classe é a instância onde os professores têm a possibilidade de reforçar aspectos da prática docente,
compartilhando impressões, desafios e soluções (encaminhamentos).
c) Uma das novas concepções em torno de trabalho do Supervisor Educacional e Orientador Educacional é desenvolver
análises relacionadas à seleção do livro didático bem como a definição do que será utilizado.
d) A dinâmica do trabalho pedagógico exige a articulação entre o conjunto de profissionais e setores da escola. Compete
também ao Supervisor Educacional e Orientador Educacional coordenar o processo de avaliação do desempenho do
professor com vistas à melhoria do ensino e consequentemente, ao processo de aprendizagem ofertado pela escola.
1351
GABARITO CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL
PREFEITURA MUNICIPAL DE ARAPONGAS
EDITAL Nº 26/2010
GABARITO DO CONCURSO PÚBLICO

MUNICIPAL REALIZADO NOS DIAS 08 E
09/05/2010
08/05/2010 - MANHÃ
COVEIRO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
D A B A C A A C A C
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C B D C A C C A C B
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D B B D C D D B A A
COZINHEIRA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
D A B A C A A C A C
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C B D C B D B C C A
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
B D C B D B D D A C
CONTADOR
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
B A D C A B C D B B
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C B D C B C A D A C
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D A B B C D D A B C
PEDAGOGO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
B A D C A B C D B B
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C B D C B A C D D B
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D B C D A B C B A C
08/05/2010 - TARDE
AUXILIAR ADMINISTRATIVO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
A D B C D A D C B A
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A B D D D C D C A C
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
A A A C B B D A C A
1352
CONCURSO PÚBLICO
Prefeitura Municipal de NÍVEL SUPERIOR
Barra Mansa MÉDIO E
Estado do Rio de Janeiro FUNDAMENTAL
CADERNO 1
PDG45
Aplicação: 28/março
GABARITO 1
PEDAGOGO
APLICAÇÃO TARDE
AGENDA
LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES
¾28/03/2010, Entrega de títulos ao final
da prova.
1 - A duração da prova é de 3 horas e 30 minutos, já
incluído o tempo de preenchimento do cartão de ¾29/03/2010, divulgação do gabarito da
respostas. Prova objetiva:
2 - O candidato que, na primeira hora de prova, se ausentar http://concursos.biorio.org.br
da sala e a ela não retornar, será eliminado.
3 - Os três últimos candidatos a terminar a prova deverão ¾30 e 31/03/2010, recursos contra
formulação e conteúdos da Prova Objetiva
permanecer na sala e somente poderão sair juntos do
na Internet: http://concursos.biorio.org.br
recinto, após aposição em ata de suas respectivas até as 17h
assinaturas.
4 - Você NÃO poderá levar o caderno de questões. ¾12/04/2010, divulgação do resultado
da análise dos recursos da Prova Objetiva.
INSTRUÇÕES - PROVA OBJETIVA
¾13/04/2010, divulgação dos
candidatos a terem os títulos avaliados.
1 - Confira atentamente se este caderno de perguntas, que
contém 50 questões objetivas, está completo.
2 - Confira se seus dados e o cargo escolhido, indicados no ¾Informações:
cartão de respostas, estão corretos. Se notar qualquer Tel: 21 3525-2480 das 9 às 17h;
divergência, notifique imediatamente o Fiscal/Chefe Internet:
Local. Terminada a conferência, você deve assinar o http://concursos.biorio.org.br
E-mail:
cartão de respostas no espaço apropriado.
barramansa2010@biorio.org.br
3 - Verifique se o número do Gabarito e do Caderno de
Perguntas é o mesmo. Posto de Atendimento:
4 - Cuide de seu cartão de respostas. Ele não pode ser Av. Pref. João Chiesse Filho no 650 (antigo
rasurado, amassado, dobrado nem manchado. quartel do exército)
9h às 12h e das 13h30min às 17h
5 - Para cada questão objetiva são apresentadas cinco
alternativas de respostas, apenas uma das quais está
correta. Você deve assinalar essa alternativa de modo
contínuo e denso.
6 - Se você marcar mais de uma alternativa, sua resposta
será considerada errada mesmo que uma das alternativas
indicadas seja a correta.
1353
1354
Prefeitura Municipal
de Barra Mansa
PDG45
Estado do Rio de Janeiro PEDAGOGO
LÍNGUA PORTUGUESA
“Não fui eu…”, respondo. Elas não ouvem e continuam:
“Modéstia sua! Finalmente alguém diz a verdade sobre as
Blogs, twitter, orkut e outros buracos mulheres! Mandei isso para mil amigas! Adoraram aquela
50 parte: ‘Tenho horror à mulher perfeitinha. Acho ótimo
Não estou no “twitter”, não sei o que é o “twitter”, jamais celulite…’” Repito que não é meu, mas elas (em geral
entrarei nesse terreno baldio e, incrivelmente, tenho 26 mil barangas) replicam: “Ah… É teu melhor texto…” – e vão
“seguidores” no “twitter”. Quem me pôs lá? Quem foi o embora, rebolando, felizes.
canalha que usou meu nome? Jamais saberei. Vivemos no
poço escuro da web. Ou buscamos a exposição total para Sei que a Internet democratiza, dando acesso a todos para
ser “celebridade” ou usamos esse anonimato irresponsável se expressar. Mas a democracia também libera a idiotia.
com nome dos outros. Tem gente que fala para mim: “Faz Deviam inventar um “antispam” para bobagens.
um blog, faz um blog!” Logo eu, que já sou um blog vivo, (JABOR, Arnaldo. In:WWW.estadao.com.br - 3/11/2009 - com
tagarelando na TV, rádio e jornais… Jamais farei um blog, adaptações.)
10 esse nome que parece um coaxar de sapo-boi. Quero o
passado. Quero o lápis na orelha do quitandeiro, quero o
gato do armazém dormindo no saco de batatas, quero o
telefone preto, de disco, que não dá linha, em vez dos 01 - É correto afirmar que, ao escrever o texto, o autor
gemidinhos dos celulares incessantes. objetivou:
Comunicar o quê? Ninguém tem nada a dizer. Olho as (A) apresentar as razões pelas quais odeia acessar a internet;
opiniões, as discussões “online” e só vejo besteira, frases (B) justificar a dificuldade de escrever em poucas linhas no
de 140 caracteres para nada dizer. Vivemos a grande twitter;
invasão dos lugares-comuns, dos uivos de medíocres (C) explicar o motivo pelo qual não escreve para os meios
ecoando asnices para ocultar sua solidão deprimente. digitais;
(D) definir o conceito de democracia na era da revolução
20 O que espanta é a velocidade da luz para a lentidão dos digital;
pensamentos, uma movimentação “em rede” para (E) defender o uso de um estilo mais sofisticado no mundo
raciocínios lineares. A boa e velha burrice continua online.
intocada, agora disfarçada pelo charme da rapidez.
Antigamente, os burros eram humildes; se esgueiravam
pelos cantos, ouvindo, amargurados, os inteligentes 02 - Assinale a única opção que está de acordo com a estrutura
deitando falação. Agora não; é a revolução dos idiotas do texto:
online.
(A) o primeiro parágrafo introduz o tema central: o
Quero sossego, mas querem me expandir, esticar meus saudosismo;
braços em tentáculos digitais, meus olhos no “google”, (B) o segundo parágrafo trata da oposição solidão versus
30 (“goggles” – olhos arregalados) em órbitas giratórias, silêncio;
querem que eu seja ubíquo, quando desejo caminhar na (C) o terceiro parágrafo faz a historiografia do conceito de
condição de pobre bicho bípede; não quero tudo saber, ao inteligência;
contrário, quero esquecer; sinto que estão criando desejos (D) o quarto parágrafo expõe a tensão entre o eu e o outro;
que não tenho, fomes que perdi. (E) o quinto parágrafo transcreve um diálogo travado fora do
texto.
O leitor perguntará: “Por que este ódio todo, bom Jabor?”
Claro que acho a revolução digital a coisa mais importante
dos séculos. Mas estou com raiva por causa dos textos 03 - A relação de sentido estabelecida entre os segmentos não
apócrifos que continuam enfiando na Internet com meu estar no “twitter” e ter 26 mil “seguidores” (L.01-03) denota:
nome.
(A) exagero;
40 Já reclamei aqui desses textos, mas tenho de me repetir. (B) vaidade;
Todo dia surge uma nova besteira, com dezenas de e-mails (C) ênfase;
me elogiando pelo que eu “não” fiz. Vou indo pela rua e (D) ratificação;
três senhoras me abordam – “Teu artigo na Internet é (E) paradoxo.
genial! Principalmente quando você escreve: ‘As mulheres
são tão cheirosinhas; elas fazem biquinho e deitam no teu
ombro…’”
3
Organização: BIORIO Concursos
1355
de Barra Mansa
PDG45
04 - Considere as afirmativas: 09 - Assinale o item em que o emprego do pronome relativo

NÃO está de acordo com as normas gramaticais:
I - Segundo o autor, há uma desproporção entre a
velocidade com que se difundem ideias no meio (A) Tenho amigos por cujas dicas de informática me oriento;
digital e a qualidade dessas ideias. (B) Ele esqueceu a senha onde costumamos entrar na rede;
II - No mundo virtual, como no real, a democracia (C) Os amigos a quem enviamos mensagens são parisienses;
permite comportamentos contra os quais não se tem (D) É um fenômeno cujos efeitos só conheceremos no futuro;
controle. (E) Não deixo de atualizar a página que você sempre acessa.
III - O autor demonstra irritação com a velocidade com
que seus textos são divulgados na internet, sem haver
tempo para reflexões sobre os assuntos abordados. 10 - A única afirmativa correta sobre o período Quero sossego,
mas querem me expandir (L.28) é:
Assinale a alternativa correta:
(A) A voz verbal de ambas as orações é passiva;
(A) somente as afirmativas I e II estão corretas; (B) Sossego é objeto indireto do verbo “querer”;
(B) somente as afirmativas I e III estão corretas; (C) O período organiza-se por coodenação;
(C) somente as afirmativas II e III estão correta; (D) O sujeito da segunda oração é composto;
(D) todas as afirmativas estão corretas; (E) O pronome Me é complemento nominal.
(E) nenhuma afirmativa está correta.
11 - A oração reduzida ouvindo, amargurados, os inteligentes

05 - A função sintática do termo destacado em só vejo besteira (L.25) tem valor semântico de:
(L.16) é a mesma da oração sublinhada no item:
(A) finalidade;
(A) É claro que o blog faz sucesso entre intelectuais; (B) condição;
(B) Não sabia se o texto seria divulgado em rede; (C) causa;
(C) O importante é que nada saia diferente do planejado; (D) modo;
(D) O modo como agimos define quem somos; (E) concessão.
(E) O receio de que a web promoveria solidão foi
ultrapassado.
12 - Considerando o texto, é INCORRETO afirmar que:
06 - Na frase mas tenho de me repetir. (L.40), a regência verbal (A) o duplo emprego da conjunção coordenativa ou informa
está de acordo com as normas gramaticais. Marque a opção em que as ideias exposição/anonimato são inclusivas;
que a regência CONTRARIA essas normas: (B) semanticamente, o verbo “ter” em Tem gente que fala para
mim não indica “posse de algo”, mas sim “existência de
(A) A crônica do jornalista destinava-se ao público em geral; algo ou de alguém”;
(B) Esqueceu de que o texto foi publicado online; (C) o emprego do pronome esse (L.10) está de acordo com as
(C) Lembrou-se de que não existe censura na internet; normas porque se refere a um substantivo já mencionado:
(D) Ele prefere escrever à antiga a escrever bobagens na web; blog;
(E) O jornalista aspira a uma vida mais sossegada. (D) a oração subordinada adjetiva que perdi (L.34) tem função
de restringir o sentido da palavra fome;
(E) a forma verbal destacada em e vão embora, rebolando,
07 - Na frase Acho ótimo celulite…, a concordância nominal felizes pode ser substituída, sem prejuízo da frase, por “a
está de acordo com o padrão culto, o que NÃO ocorre em: rebolar”.
(A) O autor defende o comportamento e a atitude éticas;

(B) Julgamos verdadeiros os textos divulgados na web; 13 - A palavra destacada em querem que eu seja ubíquo (L.31)
(C) Nessas horas, é necessário paciência; é sinônima de:
(D) Levados em conta os argumentos, o autor tem razão;
(E) Opiniões polêmicas podem nos custar caro. (A) onisciente;
(B) onipresente;
(C) onipotente;
08 - No texto, o segmento entre parênteses no sexto parágrafo (D) onicomante;
tem função de: (E) onividente.
(A) introduzir um argumento contrário à tese;

(B) camuflar uma ironia contra internautas;
(C) destacar uma palavra estrangeira;
(D) enfatizar o uso errado da expressão;
(E) definir um termo de uso generalizado.
4
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de Barra Mansa
PDG45
NOÇÕES DE INFORMÁTICA
14 - No texto, NÃO tem emprego figurado a expressão:
16 - Num texto que está sendo editado pelo Microsoft Word
(A) poço escuro (L.05); algumas palavras foram automaticamente marcadas com um
(B) mulher perfeitinha (L.50); sublinhado ondulado vermelho. Nesse caso o Word está
(C) terreno baldio (L.02); apontando as palavras:
(D) gemidinhos dos celulares (L.14);
(E) tentáculos digitais (L.29). (A) incluídas recentemente;
(B) excluídas recentemente;
(C) que foram transferidas do Microsoft Excel;
15 - Segundo a norma culta escrita, há ERRO quanto à (D) foram marcadas para exclusão;
colocação pronominal na frase: (E) com erro de ortografia.
(A) Quando o chamaram, retiramo-nos da reunião;

(B) Deixe-as entrar , pois não quero mais problemas; 17 - Considere as assertivas a seguir, relacionadas ao uso do
(C) Recusou a ajuda que ofereceram-lhe espontaneamente; editor de textos Microsoft Word 2003:
(D) Na vida real, custar-me-ia crer numa notícia como essa;
(E) Ninguém lhes informou o resultado da votação. I - O modo “Visualização de Impressão” envia
automaticamente o documento aberto para a
impressora;
II - Ao inserir um número de página um cabeçalho ou
rodapé é criado automaticamente;
III - O tamanho de papel A3 é maior que o tamanho de
papel A4.
Está correto o que se afirma em:
(A) I, apenas;
(B) II e III, apenas;
(C) I e III, apenas;
(D) II, apenas;
(E) III, apenas.
18 - Um dos componentes de um microcomputador é a sua

Memória RAM. Sobre esse tipo de memória é correto afirmar
que:
(A) é uma memória gravada quando o computador é fabricado

e regravada apenas uma única vez;
(B) seu conteúdo é permanente, ou seja não se apaga quando
desligamos o computador;
(C) é uma memória de acesso aleatório;
(D) é uma memória apenas de leitura, mas, apesar disso,
extremamente eficiente em relação a outros tipos de
memória;
(E) seu conteúdo somente pode ser apagado através de luz
ultravioleta, em equipamento destinado a este fim.
19 - No Microsoft Word 2003 podemos executar comando que

provoca uma quebra de página. Esse comando pode ser obtido
através do menu:
(A) inserir;
(B) mesclar;
(C) formatar;
(D) exibir;
(E) revisar.
5
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PDG45
20 - No Microsoft Excel 2003 o resultado da função 24 - Durante a instalação, de forma padrão, o Windows XP cria
=SOMA(E3;E9) é: automaticamente algumas pastas no computador. Uma delas é
a “Arquivos de Programas”, que contém:
(A) o somatório dos valoresde todas as células entre E3 e E9;
(B) o somatório dos valores apenas das células E3 e E9; (A) Os arquivos de determinados aplicativos e pacotes
(C) o somatório dos valores das células ímpares entre E3 e E9; instalados no Windows;
(D) o maior valor entre as células E3 e E9; (B) Arquivos exclusivamente de configuração do Windows
(E) o menor valor de toda a coluna E. XP;
(C) Apenas arquivos recebidos pela rede;
(D) Apenas informações de identificação pessoal do usuário
21 - Um usuário do Microsoft Excel 2003 copiou a fórmula logado;
=$A$5+$B$7 da célula D12 para D13. O conteúdo de D13 (E) Exclusivamente imagens de DVD’s de instalação de
será: pacotes.
(A) =$D$12+$D$13
(B) =$A$12+$B$13 25 - Ao enviar uma mensagem através do software cliente de
(C) =$A$6+$B$8 correio eletrônico, como por exemplo o Outlook Express, por
(D) =$D$5+$D$7 vezes nos deparamos com um campo chamado “Cco”. O
(E) =$A$5+$B$7 conteúdo desse campo deve conter:
(A) uma lista de destinatários que tem seus endereços de

22 - No sistema operacional Microsoft Windows XP, para correio eletrônico ocultos dos demais;
excluir um arquivo de forma definitiva sem realizar a operação (B) uma lista de servidores para envio da mensagem;
de movê-lo para a lixeira, devemos realizar a exclusão e (C) o protocolo de comunicação utilizado pelo servidor;
simultaneamente pressionar a tecla: (D) o tempo limite de espera para envio da mensagem;
(E) as informações referentes ao autor da mensagem.
(A) Scroll;
(B) Shift;
(C) Tab;
(D) Backspace;
(E) Caps Lock.
23 - Um dos recursos que acompanham o sistema operacional

Windows XP é o Desfragmentador de Discos. Com relação a
esse desfragmentador é correto afirmar que:
(A) pode ser usado em CD’s , DVD’s e fitas;

(B) atua apenas na memória;
(C) apenas mostra os arquivos muito grandes;
(D) move os arquivos que não estão sendo usados para outro
disco;
(E) pode ser usado em qualquer disco rígido formatado com o
sistema de arquivos NTFS ou FAT32.
6
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de Barra Mansa
PDG45
CONHECIMENTOS ESPECIFÍCOS
29 - A tendência crítico-social dos conteúdos tem como
objetivo:
26 - De acordo com a Lei Diretrizes e Bases da Educação
Nacional n.º 9394/96 a educação escolar deverá estar (A) adaptar o aluno ao meio social e levar à assimilação dos
vinculada: conteúdos propostos, presentes na sociedade;
(B) recuperar a história dos trabalhadores na concretização da
(A) às empresas e agentes comunitários; transformação social;
(B) aos sistemas de ensino; (C) preparar a consciência do indivíduo para o trabalho,
(C) ao mundo do trabalho e às práticas sociais; fazendo com que aprenda o necessário para seu ofício;
(D) às escolas públicas e privadas; (D) valorizar o cotidiano do aluno, relacionando-o com
(E) à educação básica. questões políticas, que ocorrem fora da escola;
(E) propor um processo de ensino, no qual tanto professores,
como alunos, tenham uma postura ativa que favoreça a
27 - O papel social da escola como um lugar de vivências, troca de experiência.
cultura e de ciência, no qual a ética e a justiça norteiam as
ações, torna-se um instrumento de superação social, econômica
e cultural. Nessa perspectiva, a avaliação da escola implica 30 - A responsabilidade por autorizar, credenciar e
em um: supervisionar instituições de ensino, como também oferecer,
com prioridade, o ensino médio é incumbência:
(A) debate técnico de estrutura física e pedagógica;
(B) debate ético e político sobre os meios e fins da educação; (A) da União;
(C) acompanhamento de atuação de todos os atores escolares; (B) do Conselho Nacional de Educação;
(D) processo de modificação de toda a estrutura social; (C) das Secretarias de Ensino;
(E) processo técnico-administrativo-pedagógico da gestão (D) do Sistema Estadual de Ensino;
escolar. (E) do Sistema Municipal de Ensino.
28 - Analise os objetivos a seguir. 31 - A crítica de Freire (2007) ao currículo tradicional existente

está sintetizada no conceito de “educação problematizadora”,
I - “Elaborar duas frases, aplicando a regra do uso da na qual a perspectiva é claramente baseada na:
vírgula, consultando a gramática”.
II - “No período de cinco minutos, escrever o presente do (A) intercomunicação, porque é mediada pelos objetos a serem
indicativo do verbo cantar”. conhecidos em função de algo novo;
III - “Após uma hora de estudo, definir quatro classes (B) visão pedagógica, porque conhecimento é um ato
gramaticais”. intersubjetivo, no qual os homens se conhecem num
momento histórico-cultural;
Tais formulações são exemplos de objetivos: (C) na ideologia, porque os homens mutuamente se conhecem,
intermediados pelo poder;
(A) gerais; (D) visão fenomenológica, porque conhecimento é sempre o
(B) conceituais; ato de conhecer alguma coisa;
(C) instrumentais; (E) perspectiva humana, porque o ato de conhecer consiste em
(D) operacionais; simplesmente “comunicar-se com o mundo”.
(E) atitudinais.
32 - O método de ensino é um dos elementos possíveis para a

estruturação dos caminhos a serem percorridos pela ação
didática. Assim, ao se adotar um método de ensino faz-se
necessário considerar, em seus determinantes, as relações entre
o método e os seguintes itens, EXCETO:
(A) os objetivos da escola;

(B) o conteúdo de ensino;
(C) a lógica interna do processo ensino-aprendizagem;
(D) a unilateralidade do processo educativo;
(E) a organização da escola.
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PDG45
33 - O ensino fundamental estende-se a todos os que não 35 - O Ministério da Educação orienta a organização dos
tiveram acesso na idade própria. O objetivo desse ensino é a sistemas educacionais inclusivos. Essa concepção educacional
formação básica do cidadão mediante: se define pela efetivação do direito de todos à educação, tendo
como princípio o reconhecimento e a valorização das
(A) o aprimoramento do educando como pessoa humana, diferenças humanas e a valorização da diversidade.
incluindo a formação ética e o desenvolvimento da A Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da
autonomia intelectual e do pensamento crítico; Educação Inclusiva traduz em seus objetivos e diretrizes essa
(B) a compreensão do ambiente natural e social, do sistema orientação, consubstanciada nos seguintes itens, EXCETO:
político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se
fundamenta a sociedade; (A) a garantia do acesso à escolarização na sala de aula comum
(C) a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos do ensino regular e a oferta do atendimento educacional
dos processos produtivos, relacionandos a teoria com a especializado complementar, aos alunos com deficiência,
prática, no ensino de cada disciplina profissionalizante; transtornos globais do desenvolvimento e altas
(D) a preparação elementar para o trabalho e a cidadania, habilidades/superdotação;
aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com (B) o atendimento educacional especializado organizado em
flexibilidade as novas condições e aperfeiçoamento; salas de recursos multifuncionais ou centros de
(E) a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos atendimento educacional especializado, nos horários do
adquiridos, possibilitando a sua terminalidade ao final do ensino regular, disponibilizando recursos pedagógicos e de
6º ano. acessibilidade;
(C) o objetivo de disponibilizar aos sistemas públicos de
ensino, equipamentos, mobiliários, materiais pedagógicos
34 - A organização escolar e os processos de gestão assumem e de acessibilidade para a oferta do atendimento
diferentes modalidades, conforme a concepção que se tenha educacional especializado nas escolas públicas de ensino
das finalidades sociais e políticas da educação, em relação à regular;
sociedade e à formação dos alunos. Em relação às diferentes (D) a busca de espaços, de ambientes, dos recursos que devem
concepções é correto afirmar que: ser acessíveis e responder à especificidade de cada aluno,
garantindo a acessibilidade dos materiais pedagógicos,
(A) na concepção técnico-científica a organização escolar é arquitetônicos e nas comunicações;
concebida como um sistema que agrega pessoas, (E) o investimento no desenvolvimento profissional, criando
considerando o caráter intencional de suas ações; condições que assegurem a participação aos alunos com
(B) na concepção sócio-crítica, que se baseia na deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
responsabilidade coletiva, na ausência de gestão habilidades/superdotação.
centralizada e é tomada como uma realidade objetiva,
neutra e técnica;
(C) na concepção democrático-participativa, se acentua a 36 - Tem-se constatado que as crianças oriundas de grupos
importância da busca de objetivos comuns assumidos por minoritários tem um rendimento escolar inferior à média das
todos, defendendo uma forma coletiva de tomada de crianças dos grupos culturalmente dominantes da sociedade.
decisões; Isso se explica em parte porque:
(D) na concepção interpretativa a gestão é centralizada em uma
pessoa, as decisões vêm de cima para baixo e basta (A) o fracasso escolar das crianças imigrantes deve-se à falta
cumprir um plano previamente elaborado; de domínio do código linguístico, simbólico da cultura
(E) na concepção autogestionária se busca a objetividade no dominante, onde estão inseridas;
trato das questões da organização e da gestão, mediante (B) o fracasso escolar só acontece com crianças que tem baixa
coleta de informações gerais, na qual todos dirigem e são renda;
dirigidos. (C) os afro-descendentes já possuem características de nível
cultural e hereditário deficiente, acarretando o fracasso
escolar;
(D) os índios e os negros são considerados possuidores de
caracteres de baixa intelectualidade, o que provoca o
fracasso escolar;
(E) cabe a culpa do fracasso escolar aos alunos que tem
famílias desestruturadas.
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37 - No mundo contemporâneo, o crescimento quantitativo dos 40 - O Plano Nacional da Educação, aprovado pela Lei n.º
sistemas de ensino não tem correspondido a um resultado 10172/2001, está sustentado pelos seguintes eixos:
formativo (qualitativo) adequado às exigências da população
envolvida, nem às exigências da demanda social, o que ressalta (A) educação a distância como educação não formal destinada
a importância de definir a nova identidade do professor. Uma a toda população não escolarizada e formação de
identidade profissional para o docente se constrói por meio das professores em nível superior;
seguintes premissas, EXCETO: (B) formar todos os professores em cursos de graduação no
prazo mínimo de dez anos e trabalhar a
(A) a partir da reafirmação de práticas consagradas interdisciplinaridade como modelo de formação
culturalmente e que permaneçam significativas; continuada;
(B) pelo significado que cada professor confere à atividade (C) planejamento multicultural e pluricultural para atender às
docente no seu cotidiano, enquanto ator e autor, a partir de diversidades regionais e locais e formação permanente de
seus valores; pessoal docente;
(C) através do significado social da profissão; (D) educação como direito inalienável do cidadão, educação
(D) pela sua rede de relações com outros professores, como alavanca socioeconômica e cultural e educação
sindicatos e outros agrupamentos; como instrumento imprescindível de enfrentamento à
(E) pelo abandono do passado e construção de novo saber e pobreza;
sem qualquer tipo de influência. (E) educação infantil, ensino fundamental e ensino médio,
educação profissional, educação de jovens e adultos e
educação especial.
38 - Podemos considerar, como Perrenoud (2005), que estamos
a caminho da formação continuada com uma abordagem
interdisciplinar, que se junta às exigências da focalização sobre 41 - A escola deve desenvolver um projeto de educação
o aluno, da pedagogia diferenciada e dos métodos ativos, comprometido com o desenvolvimento de capacidades que
sempre que o pedagogo: permitam a formação do sujeito cidadão, para que ele possa
intervir na realidade para transformá-la. Um projeto
I - Adotar um planejamento flexível e indicativo para pedagógico com esse objetivo deve ser orientado pelas
improvisação. seguintes diretrizes:
II - Implementar e explicitar um novo contrato didático.
III - Negociar e conduzir projetos com os professores e I- Posicionar-se em relação às questões sociais e
alunos. interpretar a tarefa educativa como um intervenção na
IV - Abordar os conhecimentos como recursos a serem realidade, no momento presente.
mobilizados. II- Não tratar os valores apenas como conceitos ideais.
V - Praticar avaliação formadora em situações de III- Incluir uma perspectiva formativa no ensino dos
promoção anual do aluno. conteúdos das áreas de conhecimento escolar.
IV- Destacar os aspectos éticos e morais em disciplinas da
Estão corretas as afirmativas: área de humanas.
V- Compartilhar com todos os agentes educativos os
(A) I, II e III; códigos de conduta determinados pelo Estado.
(B) I, III e IV;
(C) II, III e IV; Estão corretas as diretrizes:
(D) II, IV e V;
(E) III, IV e V. (A) I, III e V;
(B) II, III e IV;
(C) I, II e III;
39 - A educação tradicional, destinada a uma pequena minoria, (D) II, IV e V;
iniciou seu declínio no movimento renascentista, mas ela ainda (E) III, IV e V.
sobrevive até os dias de hoje, apesar da extensão média da
escolaridade trazida pela educação burguesa. A educação nova
desenvolveu-se nestes últimos séculos e trouxe consigo
numerosas conquistas. A educação tradicional e a educação
nova tem em comum a concepção da educação como um
processo:
(A) individual;
(B) coletivo;
(C) sócio-interativo;
(D) sócio-individual;
(E) grupal.
9
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PDG45
42 - A nova proposta educacional instituída a partir dos 45 - A necessidade da ampliação do conceito de pedagogia
Parâmetros Curriculares Nacionais indica alguns avanços, justifica-se, principalmente, pela própria mudança de
principalmente, no que diz respeito aos currículos escolares paradigma da docência. Do mesmo modo, podemos
que poderão ser organizados e discutidos pela equipe argumentar que a pedagogia, enquanto teoria da educação, está
pedagógica da escola. Em relação a essa proposta de mudança mais avançada ao estudar a educação escolar do que a
é correto afirmar que: educação de modo geral, até mesmo porque “é na escola que o
pedagógico tem lugar de forma mais explícita”
(A) se faz num momento em que a credibilidade do trabalho (LIBÂNEO,1990, p. 7). É importante destacar que o conceito
escolar vive momentos intensos de euforia com a ampliado de pedagogia, como campo do conhecimento sobre e
valorização do magistério; na educação, embora concebido a partir da educação escolar,
(B) deve ocorrer, pois a escola vem perdendo sua qualidade, apresenta-se:
uma vez que só há propostas e manifestações sobre a
inclusão; (A) com possibilidade de facilitar não apenas a interpretação e
(C) é fundamental já que é responsabilidade da escola olhar as intervenção dos processos educativos que ocorrem na
classes majoritárias, pois são elas que farão número para a escola, mas também daqueles que ocorrem em espaços
sociedade se desenvolver; não-escolares;
(D) se faz necessária, pois a escola tem de estar dotada de (B) com uma nova dimensionalidade à questão de sentido do
competências técnicas, éticas e cívicas para atender às científico-educacional, superando os limites impostos pela
prioridades do Estado e da Sociedade; racionalidade moderna e adentrando em busca de uma
(E) será eficaz na medida em que compete à escola formar verdade;
cidadãos críticos e éticos que tenham condições de (C) como ciência da prática e para a prática para poder fazer
interagir no meio em que vivem. um canal de interligação entre filosofia e ciência, numa
perspectiva de criar consciência contemplativa;
(D) como transformadora do senso comum pedagógico, da
43 - Um currículo seja que realmente inclusivo - e não somente arte intuitiva presente na práxis, em atos científicos, sob a
a expressão da cosmovisão masculina - e que não reflita apenas luz de valores relevantes, socialmente;
experiências e ações coletivas, está para ser construído. (E) com uma nova perspectiva que envolve a singularidade
Incorporar os insights da pedagogia feminina e os estudos do das situações de ensino que são marcadas pela
gênero masculino demanda: subjetividade humana, dentro de uma contexto da classe
governante e dominante.
(A) que se construa um ambiente de aprendizagem que
valorize o trabalho fundamentalmente em grupo;
(B) que se entenda que os arranjos sociais que dão forma ao 46 - A Lei nº. 10.639/03, que altera a Lei nº. 9394/96, assegura
conhecimento são, aparentemente, femininos e não incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade
masculinos, quando se trata de montar um planejamento; da seguinte temática:
(C) que se amplie o insight da pedagogia feminina em uma
epistemologia que revele, tão somente, o valor da (A) História da África e dos Africanos;
perspectiva feminina, importante para a teoria curricular; (B) A Cultura Negra Brasileira;
(D) que se reforcem os conteúdos que dão relevo ao mundo (C) História do Movimento Social Negro;
social masculino, marcado pela competição e pelo poder; (D) O Negro na Formação da Sociedade Nacional;
(E) que se entenda o currículo como um artefato sociocultural (E) História e Cultura Afro-Brasileira.
que, ao mesmo tempo, corporifique e produza relações de
gênero.
47 - Os percentuais mínimos, resultantes dos impostos
arrecadados respectivamente pelas receitas da União, dos
44 - Com base nos estudo existentes no Brasil sobre a Estados e dos Municípios, que devem contribuir para a
organização e gestão escolar e nas experiências levadas a efeito manutenção e o desenvolvimento do ensino, conforme está
nos últimos anos, é possível apresentar as três concepções de estabelecido pela Constituição Federal de 1988, são:
organização e gestão a seguir:
(A) 20%, 25%, 25%;
(A) de projetos, global e funcionalista; (B) 18%, 25%, 25%;
(B) técnico-científica, autogestionária e democrático- (C) 22%, 25%, 25%;
participativa; (D) 22%, 30%, 30%;
(C) funcionalista, de projetos e global; (E) 18%, 20%, 25%.
(D) autogestionária, de projetos e funcionalista;
(E) democrático-participativa, global e de projetos.
10
1362
de Barra Mansa
PDG45
48 - A escola tende a reforçar ora a integração plena, ora a

rejeição total; com isso, ela rompe o eixo das redes em que se
apóiam a aproximação e a recusa afetivas. Esse desequilíbrio
desvincula a escola de seu enraizamento junto aos alunos,
trazendo como consequência:
(A) o represamento de sentimentos que frequentemente

explodem sob as formas mais indesejáveis de
comportamento;
(B) a colaboração e a formação de líderes positivos;
(C) a aproximação das famílias para participarem dos eventos
da escola;
(D) o aumento da participação dos líderes da escola e a
diminuição da indisciplina;
(E) a busca de novas parcerias com os líderes comunitários na
solução dos problemas da escola.
49 - Toda instituição escolar necessita de uma estrutura de

organização inteira. Essa estrutura deve ser prevista através do
seguinte documento que a legitime oficialmente, tal qual:
(A) Projeto Político Pedagógico;

(B) Projeto de Ensino – Aprendizagem;
(C) Plano Global da Escola;
(D) Regimento Escolar;
(E) Proposta Pedagógica.
50 - A gestão democrática da escola pública deve ser incluída

no rol de práticas sociais que podem contribuir para a
consciência democrática e participação popular no interior da
escola.
Essa consciência e essa participação não tem a virtude de
transformar a escola numa escola de qualidade, mas tem o
mérito de:
(A) desmitificar o papel do professor na escola;

(B) lutar para implantar um socialismo real no âmbito escolar;
(C) implantar uma nova cultura na escola;
(D) garantir a permanência do gestor por, pelo menos, dois
anos no cargo;
(E) efetivar ações que levem a estabilidade financeira da
escola.
11
1363
PREFEITURA MUNICIPAL DE BARRA MANSA
CONCURSO PÚBLICO - N° 01/2009
GABARITO DA PROVA OBJETIVA
NÍVEL SUPERIOR – GABARITO 1
OED43 – ORIENTADOR EDUCACIONAL
Questão 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Gabarito C D E A B B A E B C D A B B C A C B E B
Questão 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Gabarito B A B D A C B A A C D B E E C C A B D E
Questão 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
Gabarito C E D A B C D B A C
OPD44 – ORIENTADOR PEDAGÓGICO
Questão 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Gabarito C D E A B B A E B C D A B B C A C B E B
Questão 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Gabarito B A B D A B C D D E B C A D A B B B A E
Questão 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
Gabarito D E A E C E B A D D
PDG45 – PEDAGOGO
Questão 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Gabarito C D E A B B A E B C D A B B C E B C A B
Questão 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Gabarito E B E A A C B D E D D D B C B A E C A D
Questão 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
Gabarito C E E B A E B A D C
Realização – BIORIO CONCURSOS
1364
PREFEITURA MUNICIPAL DE BURITI DOS MONTES CARGO: PEDAGOGO
Língua Portuguesa (10 questões)

Em uma feira de livros de Frankfurt, no espaço
brasileiro, o que se via eram livros (não muito bem
Leia o texto e responda as questões de 1 a 5 arrumados), muita caipirinha na mesa, e televisões
mostrando carnaval, futebol, praia e... mato.
NÓS, OS BRASILEIROS
E eu, mulher essencialmente urbana, escritora
Uma editora européia me pede que traduza das geografias interiores de meus personagens
poemas de autores estrangeiros sobre o Brasil. neuróticos, me senti tão deslocada quanto um
macaco em uma loja de cristais.
Como sempre, eles falam da floresta
amazônica, uma floresta muito poco real, aliás. Um Mesmo que tentasse explicar, ninguém
bosque poético, com “mulheres de corpos alvíssimos acreditaria que eu era tão brasileira quanto qualquer
espreitando entre os troncos das árvores, e olhos de nega de origem africana vendendo acarajé nas ruas
serpentes hirtas acariciando esses corpos como de Salvador. Porque o Brasil é tudo isso.
dedos amorosos”, Não faltam flores azuis, rios E nem a cor de meu cabelo e olhos, nem meu
cristalinos e tigres mágicos. sobrenome, nem os livros que li na infância, nem o
Traduzo os poemas por dever de oficio, mas idioma que falei naquele tempo além do português,
com uma secreta – e nunca realizada – vontade de me fazem menos nascida e vivida nesta terra de tão
inserir ali um grãozinho de realidade. surpreendentes misturas: imensa, desaproveitada,
instigante e (por que ter medo da palavra?)
Nas minhas idas (nem tantas) ao exterior,
maravilhosa.
onde convivi sobretudo com escritores professores e
estudantes universitários – portanto, gente Lya Luft. Pensar é transgredir. Rio de
razoavelmente culta-, fui invariavelmente Janeiro: Record, 2005. (Fragmento)
surpreendida com a profunda ignorância a respeito
_______________________________________________
de quem, como e o que somos.
__ A senhora é brasileira? __ comentaram
espantados alunos de uma universidade americana
famosa. __ Mas a senhora é loira! 01- Que frase do texto aparece a “falsa” visão que
o narrador-personagem diz que os
Depois de ler num congresso de escritores em estrangeiros tem do Brasil?
Amsterdam um trecho de um de meus romances
traduzido em inglês,ouvi de um senhor elegante, a) “Traduzo os poemas por dever de ofício,
dono de um antiquário famoso, que segurou mas com uma secreta – e nunca realizada –
comovido minhas duas mãos: vontade de inserir ali um grãozinho de
realidade”.
__ que maravilha! Nunca imaginei que no
Brasil houvesse pessoas cultas! b) “Nas minhas idas (nem tanto) ao exterior,
onde convivi sobretudo com escritores ou
Pior ainda, no Canadá alguém exclamou
professores e estudantes universitários...”
incrédulo:
__Escritora brasileira? Ué, mas no Brasil c) “[...] mulheres de corpos alvíssimos
espreitando entre os troncos das árvores, e
existem editoras?
olhos de serpentes hirtas acariciando esses
A culminância foi à observação de uma crítica corpos como dedos amorosos. [...]”
berlinense, num artigo sobre um romance meu
d) “Nem mesmo que tentasse explicar,
editado por lá, acrescentando, a alguns elogios, a ninguém acreditaria que eu era brasileira
grave restrição: “porém não parece livro brasileiro, quanto qualquer negra de origem africana
pois não fala nem de plantas nem de índios nem de [...]”
bichos”. e) “E eu, mulher essencialmente urbana,
Diante dos tres poemas sobre o Brasil, escritora das geografias interiores de meus
esquisitos para qualquer brasileiro,pensei mais uma personagens neuróticos, me senti tão
vez que esse descobrimento não se deve apenas à deslocada quanto um macaco em uma loja
natural (ou inatural) alienação estrangeira quanto ao de cristais.”
geograficamente fora de seus interesses, mas
também é culpa nossa. Pois o que mais exportamos
de nós é o exótico e o folclórico.
01
1365
02- No texto a autora comenta como alguns autores 05- Como se explica o comentário da crítica
estrangeiros vêem o Brasil. Qual é a visão que berlinense ao analisar um dos romances de
esses autores tem de nosso pais? Lya Luft?
a) Acreditam que no Brasil há bastante a) Para a crítica, um “livro brasileiro”

escritores e editoras, que somos um povo caracteriza-se, em geral, por comentar a
com bastante cultura. respeito de políticas e cultura
b) Acreditam que no Brasil há grande b) Para a crítica, um “livro brasileiro”
desenvolvimento na educação por isso há caracteriza-se, em geral, por comentar sobre
muitos escritores. problemas sociais.
c) Acreditam na grande expansão cultural do
c) Para a crítica, um “livro brasileiro”
Brasil com relação à publicação de livros
caracteriza-se, em geral, por comentar a
d) Acreditam que no Brasil não há escritores ou respeito de plantas, índios e bichos.
editoras, que há apenas mato e indios ou
pessoas morenas. d) Para a crítica, um “livro brasileiro”
caracteriza-se, em geral, por comentar a
e) Acreditam que no Brasil apesar da floresta
respeito sobretudo de literatura
amazônica ser bastante falada há muitos
escritores e editoras. e) Para a crítica, um “livro brasileiro”
_______________________________________________ caracteriza-se, em geral, por comentar sobre
carnaval e folclore.
03- Diante dessa concepção totalmente equivocada _______________________________________________
que os estrangeiros tem do Brasil como a
autora reage? 06- Aponte a alternativa incorreta quanto à
concordância nominal:
a) Ela se sente bastante comovida diante da
realidade exposta pelos estrangeiros.
a) Ao meio dia e meia foram almoçar.
b) Ela também tem essa concepção, portanto
nem estranha diante desse fato. b) Ela mesmo se negara a ganhar o bônus.
c) Ela não se surpreende, pois já sabia qual a c) Guardava livros e latinhas antigas.
idéias que os estrangeiros tinha do Brasil.
d) Tinha pelo seu pai sincero respeito e
d) Ela se surpreende e tem o secreto desejo de admiração.
mostrar o verdadeiro Brasil, mas como
tradutora deve se manter fiel ao texto. e) Seu nome na lista dos aprovados deixou os
pais dele bastante felizes.
e) Ela se surpreende e como tradutora muda
completamente à tradução para mostrar o _______________________________________________
verdadeiro Brasil.
_______________________________________________ 07- Complete as lacunas abaixo com as formas
verbais devidas, e assinale a alternativa
04- Como escritora Lya Luft conviveu com um seleto correta:
grupo de pessoas letradas, em suas viagens
ao exterior. Por que então a convivência com Se as palavras __________ com a realidade,
essas pessoas a deixou ainda mais tudo estaria perfeito.
estarrecida?
a) Apesar de seu relacionamento ser sobretudo Eles ______ o que arriscaram em jogos
com intelectuais, ela percebeu que mesmo
eles estavam mal informados sobre o Brasil.
b) Apesar de serem pessoas que tinham todo
a) Condissessem – reouveram
acesso a informações por isso mesmo eles
estavam certos em sua posição. b) Condissem – reaveram.
c) Por que ela já esperava essa visão que eles c) Condizem – reaveram.
tinham sobre o Brasil sobretudo por serem
pessoas intelectualizadas. d) Condissem – reouveram.
d) Por que essas pessoas tinham uma visão e) Condiziam – reaviam
sobre o Brasil que condiziam com a
realidade.
e) Por que apesar de ser intelectuais ou
pessoas de muitos conhecimentos não se
equivocaram em relação ao Brasil.
02
1366
08- O termo sublinhado na oração abaixo é: Conhecimentos Gerais/Atualidades (05 questões)
A sentença foi favoravelmente 11- Português de renome internacional, seus livros

ao réu. foram traduzidos para mais de 25 idiomas,
participou da fundação da Frente Nacional
para a defesa da Cultura e foi premiado com o
a) Agente da passiva
Prêmio Nobel. Esses feitos estão relacionados
b) Complemento nominal.
a figura de:
c) Objeto direto.
d) Objeto indireto. a) Machado de Assis
e) Predicativo b) Eça de Queiroz
______________________________________________ c) Gabriel Garcia Marques
d) José Saramago
09- O que a preposição de destacada na frase
e) Frederico Garcia Lorca
abaixo indica?
_______________________________________________
12- Os ânimos asiáticos vêm aumentando com os

Aceito apenas um copo de água,
últimos acontecimentos na região. O que se
obrigado
convencionou chamar “eixo do mal” vem
testando armas que deixam mais aflita a
região. Os países envolvidos nessa nova
a) Uma coisa contida na outra
disputa são:
b) O todo depois de palavra que significa parte
c) Tempo a) EUA e Correia do Sul
d) A posição, o lugar b) Rússia e Afeganistão
e) Comparação c) Correia do Norte e EUA
_______________________________________________ d) Paquistão e China
10- Indique a alternativa em que a concordância e) Irã e EUA
verbal não está de acordo com a variedade _______________________________________________
padrão. 13- O Mundo vive a farra de risos com alguns
políticos europeus: momentos críticos
a) Uma porção de presos fugiu da penitenciaria
(acusação de estupro), momentos de distração
estadual ontem
(garfes de mau gosto). O mais famoso deles
b) Nenhum de nós teremos a coragem de lhe atualmente é o ministro italiano:
contar a verdade
a) Nicolas Sarkozy
c) Cerca de dez aviões se aproximam do
b) Sílvio Berlusconi
aeroporto do Galeão neste momento
c) David Cameron
d) Esses quinze por cento de comissão já me d) Pietro Taricone
satisfazem e) Giorgio Armani
e) O fazendeiro e a filha, compareceram à
reunião dos sem-terra.
03
1367
14- Em 2010 comemora-se 20 anos da morte do 17- Buriti dos Montes pertence a microrregião de
poeta, compositor e músico brasileiro que fez Campo Maior. Sobre a economia da
microrregião marque a alternativa correta:
muito sucesso com suas músicas de protesto
contra a ordem social vigente. O nome do a) A sua produção está centrada na indústria
alimentícia.
referido é:
b) O foco de industrialização favorece o
a) Cartola desenvolvimento de uma indústria de
b) Renato Russo minérios.
c) Cazuza c) Sua economia está pautada no
desenvolvimento de serviços onde sua
d) Lobão
população é mais atuante
e) Raul Seixas
d) O ramo madeireiro foi um forte fator de
_______________________________________________ desenvolvimento da região
15- O Piauí é caracterizado atualmente como a e) Apresenta uma maior diversificação das
última grande fronteira agrícola. Essa demais com indústrias alimentícia,
denominação está relacionada: química, metalúrgica, entre outras.
a) A exploração de seu cerrado para a _______________________________________________
produção intensiva da Soja. 18- O tipo de vegetação característica da região de

Buriti dos Montes é: exceto.
b) Por se localizar em uma zona de transição
e possuir diversas características no seu a) Caatinga
clima. b) Campo cerrado

c) Palmeiras
c) Por ter o maior lençol freático não utilizado
d) Cerrado
do Brasil.
e) Carnaubais
d) A sua grande produção na região sul, _______________________________________________
onde a produção leguminosa está se
19- Nos anos de 1992 a 1996 foram criados no
desenvolvendo. estado do Piauí 102 municípios aumentando
e) Por aumentar seu potencial de transporte exorbitantemente a quantidade no estado.
Todas as proposições abaixo estão erradas
de carga e alimentos nos últimos 8 anos.
exceto:
a) No governo de Francisco de Assis Morais

Conhecimento Local (05 questões) Sousa foram criados 38 municípios
incluindo Buriti dos Montes.
b) A criação de Buriti dos Montes está ligada
16- Pelos anos de 1580 o Franciscano André de ao seu desmembramento de Oeiras que
Thévet viajou pelo nordeste e em suas viagens ocorreu no primeiro governo de Hugo
visitou a área que atualmente pertence ao Napoleão.
município de Buriti dos Montes. Nesta viagem
ele escreveu sobre uma tribo indígena que c) Durante o governo de Freitas Neto ocorreu
vivia na região: a criação de Buriti dos Montes e mais 63
municípios.
a) Kariris d) Durante o governo de Guilherme Melo
b) Jaikós ocorreu a Criação de 34 municípios entre
eles Buriti dos Montes.
c) Tapuias
e) Buriti dos Montes foi criado durante o
d) Tacarijus primeiro governo Mão Santa que
e) Tupis aumentou consideravelmente a
quantidade de municípios e campus
universitários no Piauí.
04
1368
20- Sobre o clima de Buriti dos Montes é correto 22- São objetivos da didática na formação dos
afirmar:
profissionais da educação, exceto:
a) Predomina um clima semi temperado com
ocorrência de chuvas apenas 4 meses no a) Refletir criticamente sobre a relação
ano.
existente entre a problemática educacional
b) Predomina um tempo seco típico de climas
áridos. e a realidade social;
c) Predomina o semi-árido com 7 a 8 meses
de estiagem. b) Construir uma visão crítica e ampla do
d) Clima relativamente agradável de tundra processo de trabalho dos professores do
com poucas chuvas.
ponto de vista das finalidades, objetivos e
e) Tem suas estações bem definidas.
produto deste trabalho;
Conhecimento Específico (20 questões)

c) Analisar as características e
peculiaridades do trabalho docente,
21- Leia as alternativas sobre a lei nacional de
inserindo-o no contexto atual;
numero 10. 436, que dispõe sobre a
linguagem brasileira de sinais- LIBRAS, em
d) Apontar as dificuldades inerentes da
seguida marque a opção que não corresponde
a verdade sobre essa lei: missão de educar, que faz com que muitos
a) Deve ser garantido, por parte do poder educadores cheguem a desistir as sua
público em geral e empresas
profissão;
concessionárias de serviços públicos,
formas institucionalizadas de apoiar o uso
e) Compreender as dimensões teóricas do
e difusão da Língua Brasileira de Sinais -
Libras como meio de comunicação sócio- construtivismo aplicado ao ensino
objetiva e de utilização corrente das escolar.
comunidades surdas do Brasil.
b) As instituições públicas e empresas
concessionárias de serviços públicos de
assistência à saúde devem garantir
atendimento e tratamento adequado aos
portadores de deficiência auditiva, de
acordo com as normas legais em vigor.
c) O sistema educacional federal e os
sistemas educacionais estaduais,
municipais e do Distrito Federal devem
garantir a inclusão nos cursos de formação
de Educação Especial, de Fonoaudiologia
e de Magistério, em seus níveis médio e
superior, do ensino da Língua Brasileira de
Sinais - Libras, como parte integrante dos
Parâmetros Curriculares Nacionais -
PCNs, conforme legislação vigente.
d) A Língua Brasileira de Sinais - Libras deve
ser difundida em todas as instituições
publicas e particulares de ensino, podendo
inclusive, em alguns casos, substituir a
modalidade escrita da língua portuguesa.
e) Entende-se como Língua Brasileira de
Sinais - Libras a forma de comunicação e
expressão, em que o sistema lingüístico
de natureza visual-motora, com estrutura
gramatical própria, constituem um sistema
lingüístico de transmissão de idéias e
fatos, oriundos de comunidades de
pessoas surdas do Brasil.
05
1369
23- De acordo com a lei 10.793, que dispõe sobre 24- Leia as afirmativas abaixo, em seguida marque
as diretrizes curriculares nacional, alterando a a opção que não é verdadeira:
redação do art. 26 da lei 9394/96, não é
verdade: a) A base nacional comum, inclui o ensino da
a) Os currículos do ensino fundamental e arte, que constituirá componente curricular
médio devem ter uma base comum, a ser obrigatório, nos diversos níveis da
complementada em cada sistema de educação básica, de forma a promover o
ensino e estabelecimento escolar por uma desenvolvimento cultural dos alunos.
parte diversificada exigida pela pelas

b) A educação física, integrada à proposta
características regionais e locais da
pedagógica da escola, é componente
sociedade, da cultura, da economia e da
curricular da Educação Básica, a partir do
clientela.
5º ano, ajustando-se às faixas etárias e às
b) "os currículos (...) devem abranger,
condições da população escolar, sendo
obrigatoriamente, o estudo da língua
facultativa nos cursos noturnos
portuguesa, o conhecimento do mundo
físico e natural e da realidade social e c) Na oferta de educação básica para a
política, especialmente do Brasil". população rural, os sistemas de ensino
c) Sugere como base nacional comum as promoverão as adaptações necessárias à
cinco matérias tradicionalmente sua adequação, às peculiaridades da vida
consideradas como necessárias e rural e de cada região.
obrigatórias para a formação geral do
d) Na parte diversificada do currículo será
cidadão, que são as mesmas do anterior
incluído, obrigatoriamente, a partir da
núcleo comum, expressas na lei anterior a
quinta série, o ensino de pelo menos uma
esta, embora sem a sua organização em
língua estrangeira moderna, cuja escolha
áreas de conhecimento.
ficará a cargo da comunidade escolar,
d) As disciplinas que compõem a base dentro das possibilidades da instituição.
comum nacional são: Língua Portuguesa e
estrangeira, incluindo a literatura nacional; e) currículo escolar é o conjunto de matérias
Matemática; Ciências, destinadas ao a serem ministradas em determinado
estudo do mundo físico e natural; História, curso ou grau de ensino. Neste sentido, o
especialmente do Brasil; Geografia, currículo abrange dois outros conceitos
também especialmente do Brasil. importantes: o de plano de estudos e o de

programa de ensino.
e) Conforme a lei, tanto, tanto a História
quanto a Geografia devem priorizar os
aspectos sociais e políticos da sociedade,
especialmente da sociedade brasileira.
06
1370
25- De acordo com a lei 11.494, que dispõe 26- Marque a alternativa errada sobre o fundeb:
regulamenta o FUNDEB- fundo de manutenção
a) O valor anual mínimo por aluno definido
da educação básica e valorização dos nacionalmente constitui-se em valor de
profissionais da educação, marque a alternativa referência relativo aos anos iniciais do
correta : ensino fundamental tanto urbano quanto
rural e será determinado contabilmente em
função da complementação da União.
I. Pelo menos 10% (dez por cento) do montante
dos impostos e transferências que compõem a b) O valor anual mínimo por aluno será
definido nacionalmente, considerando-se a
cesta de recursos do Fundeb, a que se
o
complementação da União após a
referem os incisos I a IX do caput e o § 1 do dedução da parcela de que trata o art. 7
o
o
art. 3 desta Lei, de modo que os recursos desta Lei, relativa a programas
o
previstos no art. 3 desta Lei somados aos direcionados para a melhoria da qualidade
da educação básica.
referidos neste inciso garantam a aplicação do
mínimo de 25% (vinte e cinco por cento) c) A complementação da União a maior ou a
menor em função da diferença entre a
desses impostos e transferências em favor da
receita utilizada para o cálculo e a receita
manutenção e desenvolvimento do ensino; realizada do exercício de referência será
o
ajustada no 1 (primeiro) quadrimestre do
II. Os Fundos destinam-se à manutenção e ao exercício imediatamente subseqüente e
desenvolvimento da educação básica pública debitada ou creditada à conta específica
dos Fundos, conforme o caso.
e à valorização dos trabalhadores em
educação, incluindo sua condigna d) Parcela da complementação da União, a
remuneração, observado o disposto nesta Lei. ser fixada anualmente pela Comissão
Intergovernamental de Financiamento para
a Educação Básica de Qualidade instituída
III. A União complementará os recursos dos
na forma da Seção II do Capítulo III desta
Fundos sempre que, no âmbito de cada Lei, limitada a até 10% (dez por cento) de
Estado e no Distrito Federal, o valor médio seu valor anual, poderá ser distribuída
ponderado por aluno, calculado na forma do para os Fundos por meio de programas
direcionados para a melhoria da qualidade
Anexo desta Lei, não alcançar o mínimo
da educação básica, na forma do
definido nacionalmente. regulamento.
e) A distribuição de recursos que compõem

a) I e II são verdadeiras
os Fundos, no âmbito de cada Estado e do
b) II e III são verdadeiras Distrito Federal, dar-se-á, entre o governo
c) I e III são verdadeiras estadual e os de seus Municípios, na
proporção do número de alunos
d) I,II,III são verdadeiras
matriculados nas respectivas redes de
e) I,II,III são falsas. educação básica pública presencial, na
forma do Anexo desta Lei.
07
1371
27- Para a distribuição da parcela de recursos da 29- Na organização de escola indígena deverá ser
complementação a que se refere o caput deste considerada a participação da comunidade, na
artigo aos Fundos de âmbito estadual definição do modelo de organização e gestão,
beneficiários da complementação nos termos bem como: marque a opção falsa.
o
do art. 4 desta Lei, levar-se-á em
consideração, exceto: a) Suas estruturas físico- sociais;
b) Suas práticas sócio-culturais e religiosas;
a) A apresentação de projetos em regime de
colaboração por Estado e respectivos c) Suas formas de produção de
Municípios ou por consórcios municipais conhecimento, processos próprios e
b) O desempenho do sistema de ensino no métodos de ensino aprendizagem;
que se refere ao esforço de habilitação
dos professores e aprendizagem dos d) Suas atividades econômicas;
educandos e melhoria do fluxo escolar e) A necessidade de edificação de escolas
c) O esforço fiscal dos entes federados; que atendam aos interesses das
d) A vigência de plano estadual ou municipal comunidades indígenas;
de educação aprovado por lei. ______________________________________________
e) O projeto político pedagógico de cada
estabelecimento escolar, desde que 30- Sobre a formação dos profissionais da
contemple todos os itens estabelecidos na educação para as escolas indígenas é
verdade:
lei.
_______________________________________________ I. A formação dos professores das escolas
28- Segundo a lei 10.639 de janeiro de 2003, que indígena será específica, orientar-se-á pelas
dispõe sobre a obrigatoriedade da inclusão Diretrizes Curriculares Nacionais e será
histórica e afro-brasileira no currículo nacional, desenvolvida no âmbito das instituições
é verdade, exceto: formadoras de professores.
a) O conteúdo programático a que se refere o II. Será garantida aos professores indígenas a
caput deste artigo incluirá o estudo da sua formação em serviço e, quando for o
História da África e dos Africanos, a luta caso, concomitantemente com a sua própria
dos negros no Brasil, a cultura negra escolarização.
brasileira e o negro na formação da
sociedade nacional, resgatando a III. Os cursos de formação de professores
contribuição do povo negro nas áreas indígenas darão ênfase à constituição de
social, econômica e política pertinentes à competências referenciadas em
História do Brasil. conhecimentos, valores, habilidades, e
atitudes, na elaboração, no desenvolvimento
b) Os conteúdos referentes à História e
e na avaliação de currículos e programas
Cultura Afro-Brasileira serão ministrados
próprios, na produção de material didático e
no âmbito de todo o currículo escolar, em
na utilização de metodologias adequadas de
especial nas áreas de Educação Artística
ensino e pesquisa.
e de Literatura e História Brasileiras.
c) Os conteúdos de Historia deverão a) Estão corretas a alternativa I e II
enfatizar as partes do território nacional
que foram exploradas pelo trabalho dos b) Estão corretas a alternativa II e III
negros quando chegaram ao Brasil. c) Esta correta apenas a alternativa III
d) O calendário escolar incluirá o dia 20 de d) Estão corretas as alternativas I e III
novembro como „Dia Nacional da e) Estão corretas as alternativas I, II e III
Consciência Negra‟."
e) Nos estabelecimentos de ensino
fundamental e médio, oficiais e
particulares, torna-se obrigatório o ensino
sobre História e Cultura Afro-Brasileira.
08
1372
31- A lei 11.114, que altera os artigos 6, 30, 32, e 32- Leia as alternativas abaixo, que se referem ao
87 da LDB estabelece a obrigatoriedade do Ensino Médio, escreva V para as verdadeiras
ensino a partir dos seis anos de idade, diz que: e F para as falsas, em seguida marque a
seqüência correta:
a) As escolas particulares de ensino estão
I- O Ministério da Educação, por intermédio da
obrigadas a adequar a essa lei num prazo
Secretaria de Educação Média e Tecnológica,
mínimo de 5 anos a partir da data de sua
organizou, na atual administração, o projeto de
publicação.
reforma do Ensino Médio como parte de uma
b) É dever dos pais ou responsáveis efetuar
política mais geral de desenvolvimento social,
a matrícula dos menores, a partir dos seis
que prioriza as ações na área da educação. ( )
anos de idade, em creches e pré-escolas.
II- As propostas de reforma curricular para o
c) O ensino fundamental, com duração
Ensino Médio se pautam nas constatações
mínima de nove anos, obrigatório e
sobre as mudanças no conhecimento e seus
gratuito na escola pública e particular a
desdobramentos, no que se refere à produção
partir dos seis anos, terá por objetivo a
e às relações sociais de modo geral.( )
formação básica do cidadão.
III- A formação do aluno deve ter como alvo
d) Atingimento de taxa líquida de
principal a aquisição de conhecimentos
escolarização de pelo menos 95%
básicos, a preparação científica e a
(noventa e cinco por cento) da faixa etária
capacidade de utilizar as diferentes
de sete a catorze anos, no caso das redes
tecnologias relativas às áreas de atuação e
escolares públicas.
especialmente a sua preparação para o
e) Deverá haver redução média de recursos
vestibular.( )
por aluno do ensino fundamental na
respectiva rede pública, resultante da IV- Propõe-se, no nível do Ensino Médio, a
incorporação dos alunos de seis anos de formação geral, em oposição à formação
idade. específica; o desenvolvimento de capacidades
de pesquisar, buscar informações, analisá-las
e selecioná-las; a capacidade de aprender,
criar, formular, ao invés do simples exercício
de memorização.( )
a) V,V,V,F
b) V,V,F,V
c) V,F,V,F
d) V,V,F,F
e) V,F,F,V
09
1373
33- A Lei de Diretrizes e Bases da educação 34- Marque o certo, de acordo com as Diretrizes
estabelece uma perspectiva para o Ensino Curriculares Nacionais são funções da
Ensino de Jovens e Adultos:
Médio, que integra, numa mesma e única I- Função reparadora da EJA, significa não
modalidade, finalidades até então dissociadas, só a entrada no circuito dos direitos civis
pela restauração de um direito negado: o
para oferecer, de forma articulada, uma direito a uma escola de qualidade, mas
educação equilibrada, com funções também o reconhecimento daquela
igualdade ontológica de todo e qualquer
equivalentes para todos os educandos.
ser humano.
Marque o que não corresponde a essas
funções: II- Função equalizadora da EJA vai dar
cobertura a trabalhadores e a tantos
outros segmentos sociais como donas de
a) A formação da pessoa, de maneira a casa, migrantes, aposentados e
desenvolver valores e competências encarcerados.
necessárias à integração de seu projeto III- Função permanente tem como base o
individual ao projeto da sociedade em que caráter incompleto do ser humano cujo
potencial de desenvolvimento e de
se situa; adequação pode se atualizar em quadros
escolares ou não escolares .
b) O aprimoramento do educando como
pessoa humana, incluindo a formação IV- Qualificadora que tem como base a
qualificação profissional de todos os
ética e o desenvolvimento da autonomia alunos maiores de 16 anos, preparando-os
intelectual e do pensamento crítico; para o mercado de trabalho.
a) Estão corretas as alternativas I , II, III

c) A preparação e orientação básica para a
b) Estão corretas as alternativas I, II, III, IV
sua integração ao mundo do trabalho, com c) Estão corretas as alternativas I e III
as competências que garantam seu d) Estão corretas as alternativas III e IV
e) Apenas a alternativa II está correta.
aprimoramento profissional e permitam _______________________________________________
acompanhar as mudanças que
35- Leia as alternativas e marque a opção correta
caracterizam a produção no nosso tempo; sobre a Educação de Jovens e adultos:
I- A educação de jovens e adultos será
d) A formação a nível técnico que lhe permita destinada àqueles que não tiveram acesso
ou continuidade de estudos no ensino
ingressar no mercado de trabalho,
fundamental e médio na idade própria.
podendo estar competindo com qualquer
II- Os sistemas de ensino assegurarão
pessoa graduada.
gratuitamente aos jovens e aos adultos, que
não puderam efetuar os estudos na idade
e) O desenvolvimento das competências regular, oportunidades educacionais
para continuar aprendendo, de forma apropriadas, consideradas as características
do alunado, seus interesses, condições de
autônoma e crítica, em níveis mais vida e de trabalho, mediante cursos e
complexos de estudos. exames.
III- O Poder Público viabilizará e estimulará o

acesso e a permanência do trabalhador na
escola, mediante ações integradas e
complementares entre si.
a) As alternativas I e II estão corretas

b) As alternativas I,II,III estão corretas
c) Apenas a alternativa I esta correta
d) Apenas a alternativa III está errada
e) Apenas a alternativa II esta errada.
10
1374
36- Sobre a resolução 02/01, que estabelece 37- Como modalidade da Educação Básica, a
normas para a Educação especial na educação especial considerará as situações
Educação Básica, não é verdade: singulares, os perfis dos estudantes, as
características bio-psicossociais dos alunos e
a) O atendimento escolar desses alunos terá suas faixas etárias e se pautará em princípios
início na educação infantil, nas creches e éticos, políticos e estéticos de modo a
pré-escolas, assegurando-lhes os serviços assegurar, exceto:
de educação especial sempre que se
evidencie, mediante avaliação e interação a) A dignidade humana e a saúde mental ou
com a família e a comunidade, a física.
necessidade de atendimento educacional b) A observância do direito de cada aluno de
especializado. realizar seus projetos de estudo, de
b) Os sistemas de ensino devem matricular
trabalho e de inserção na vida social;
todos os alunos, cabendo às escolas
organizar-se para o atendimento aos c) A busca da identidade própria de cada
educandos com necessidades educando,
educacionais especiais, assegurando as d) O reconhecimento e a valorização das
condições necessárias para uma suas diferenças e potencialidades, bem
educação de qualidade para todos, como de suas necessidades educacionais
devendo toda a escola ter em seu quadro especiais no processo de ensino e
de pessoal pelo menos um psicólogo e um
aprendizagem, como base para a
psicopedagogo.
constituição e ampliação de valores,
c) Os sistemas de ensino devem conhecer a
demanda real de atendimento a alunos atitudes, conhecimentos, habilidades e
com necessidades educacionais especiais, competências;
mediante a criação de sistemas de e) O desenvolvimento para o exercício da
informação e o estabelecimento de cidadania, da capacidade de participação
interface com os órgãos governamentais social, política e econômica e sua
responsáveis pelo Censo Escolar e pelo ampliação, mediante o cumprimento de
Censo Demográfico, para atender a todas seus deveres e o usufruto de seus direitos.
as variáveis implícitas à qualidade do
processo formativo desses alunos. _______________________________________________
d) Os sistemas de ensino devem constituir e
38- De acordo com a resolução consideram-se
fazer funcionar um setor responsável pela
educandos com necessidades educacionais
educação especial, dotado de recursos
especiais os que, durante o processo
humanos, materiais e financeiros que educacional, apresentarem, exceto:
viabilizem e dêem sustentação ao
processo de construção da educação a) Dificuldades acentuadas de aprendizagem
inclusiva. ou limitações no processo de
e) Por educação especial, modalidade da
desenvolvimento que dificultem o
educação escolar, entende-se um
acompanhamento das atividades
processo educacional definido por uma
proposta pedagógica que assegure curriculares,
recursos e serviços educacionais b) Dificuldades de comunicação e sinalização
especiais, organizados institucionalmente diferenciadas dos demais alunos,
para apoiar, complementar, suplementar e, demandando a utilização de linguagens e
em alguns casos, substituir os serviços códigos aplicáveis;
educacionais comuns, de modo a garantir
c) Altas habilidades/superdotação, grande
a educação escolar e promover o
facilidade de aprendizagem que os leve a
desenvolvimento das potencialidades dos
educandos que apresentam necessidades dominar rapidamente conceitos,
educacionais especiais, em todas as procedimentos e atitudes.
etapas e modalidades da educação d) Dificuldade de locomoção de coordenação
básica. motora ou equivalente;
e) Dificuldades não vinculadas a uma causa
orgânica específica, bem como aquelas
relacionadas a condições, disfunções,
limitações ou deficiências;
11
1375
39- Marque não é verdadeiro sobre a educação 40- Marque a resposta que contém uma
especial:
informação falsa.
a) Professores das classes comuns e da
De acordo com o artigo 67 do ECA, Lei
educação especial capacitados e
8069/1990, Ao adolescente empregado,
especializados, respectivamente, para o
aprendiz, em regime familiar de trabalho,
atendimento às necessidades
aluno de escola técnica, assistido em
educacionais dos alunos;
entidade governamental ou não-
b) Os alunos com necessidades educacionais governamental, é vedado:
especiais devem ser colocados todos em a) Trabalho remunerado, visto que é

uma única sala, para facilitar o trabalho dos apenas um estágio e por ser
professores e os alunos ampliem adolescente, não pode haver vinculo
positivamente as experiências de todos os empregatício
alunos, dentro do princípio de educar para
b) Noturno, realizado entre as vinte e duas
a diversidade;
horas de um dia e às cinco horas do dia
c) Flexibilizações e adaptações curriculares seguinte;
que considerem o significado prático e c) Perigoso, insalubre ou penoso;
instrumental dos conteúdos básicos,
d) Realizado em locais prejudiciais à sua
metodologias de ensino e recursos
formação e ao seu desenvolvimento
didáticos diferenciados e processos de
físico, psíquico, moral e social;
avaliação adequados ao desenvolvimento
dos alunos que apresentam necessidades e) Realizado em horários e locais que não
educacionais especiais, em consonância permitam a freqüência à escola.
com o projeto pedagógico da escola,
respeitada a freqüência obrigatória;
d) Serviços de apoio pedagógico

especializado, realizado, nas classes
comuns, mediante: a) atuação colaborativa
de professor especializado em educação
especial;
e) Serviços de apoio pedagógico

especializado em salas de recursos, nas
quais o professor especializado em
educação especial realize a
complementação ou suplementação
curricular, utilizando procedimentos,
equipamentos e materiais específicos;
12
1376
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1377
CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL – PEDAGOGO
PORTUGUÊS Leia o poema para responder a questão abaixo.
As questões de números 01 a 04 referem-se ao texto que segue. “Nasce o Sol, e não dura mais que um dia,
Depois da Luz se segue a noite escura,
O Pão Nosso Em tristes sombras morre a formosura,
Em contínuas tristezas a alegria.
Pode haver revolta. Mas é improvável que o caminho da mudança Porém se acaba o Sol, por que nascia?
no Brasil seja aberto com explosões sociais. A energia que pode ser usada Se formosa a Luz é, por que não dura?
agora para fazer um futuro diferente está, aparentemente, em outras fontes Como a beleza assim se transfigura?
de transformação. Porque há mudança no Brasil. Ela não corre, mas anda. Como o gosto da pena assim se fia?
Não corre, mas ocorre.
Seus sinais estão, por exemplo, no melhoramento das cidades em Mas no Sol, e na Luz, falte a firmeza,
plena crise da administração federal, no basta à corrupção e no movimento Na formosura não se dê constância,
pela ética na política, na emergência de movimentos em favor da mulher, da E na alegria sinta-se tristeza.
criança ou da ecologia, no antirracismo. São antídotos contra a cultura Começa o mundo enfim pela ignorância,
autoritária que sempre ditou a receita do desastre social. Eles estão na E tem qualquer dos bens por natureza
confluência de duas tendências. Parte da elite não quer viver no apartheid A firmeza somente na inconstância.”
sul-africano. E cada vez mais pobres querem sua cota de cidadania. Essa (Gregório de Matos)
maré vai empurrando a democracia da sociedade para o Estado, de baixo 05. Depreende-se do texto que:
para cima, dos movimentos sociais para os partidos e instituições políticas. (A) o homem e a natureza existem num perfeito equilíbrio.
É nela que eu hoje acredito. E, por causa dela, encontro-me outra (B) o poeta não analisa a natureza íntima do homem e do mundo.
vez com a velha questão que me levou à militância política: o que fazer com (C) o homem e a natureza existem num eterno dilema, não havendo
a miséria? Aceitá-la a título provisório? Não dá: aquilo que produz miséria segurança, nem equilíbrio, nem firmeza em nada.
simplesmente não pode ser aceito. A condenação ética da miséria é um (D) o poeta quer mostrar-nos, pelos contrastes, a beleza física do
ponto de partida. Para mim, o que era a luta contra o capitalismo para atacar mundo.
a miséria passou a ser a luta contra a miséria para conquistar a democracia.
No combate à fome há o germe da mudança do país. Começa por 06. Observe as frases abaixo:
rejeitar o que era tido como inevitável. Todos podem e devem comer, I. “Solenemente, faz queixa do bisneto, que (1) lhe sumiu com a
trabalhar e obter uma renda digna, ter escola, saúde, saneamento básico, palha do cigarro, para vingar-se de seus ralhos intempestivos.”
educação, acesso à cultura. Ninguém deve viver na miséria. Todos têm (Carlos Drummond de Andrade)
direito à vida digna, à cidadania. A sociedade existe para isso. Ou, então, ela II. “Agora sei que (2) outro dia eu disse uma palavra que (3) fez
simplesmente não presta para nada. O Estado só tem sentido se é um bem a alguém.” (Rubem Braga)
instrumento dessas garantias. A política, os partidos, as instituições, as leis O vocábulo que está numerado em suas três ocorrências, nas quais
só servem para isso. Fora disso, só existe a presença do passado no se classifica como conjunção integrante e como pronome relativo.
presente, projetando no futuro o fracasso de mais uma geração. Assinalar a assertiva verdadeira em cada caso, pela ordem:
Quando eu era cristão e queria lutar contra a miséria, meu dia
começava com um Padre-Nosso. Tinha fome de divindade. Hoje, ainda luto (A) 1. pronome relativo, 2. conjunção integrante, 3. pronome
contra a miséria, mas meu dia começa com um Pão Nosso. Tenho fome de relativo.
humanidade. (B) 1. conjunção integrante, 2. pronome relativo, 3. conjunção
(Herbert de Souza) integrante.
(C) 1. pronome relativo, 2. pronome relativo, 3. conjunção
01. Analise as ideias apresentadas a seguir. integrante.
(D) 1. conjunção integrante, 2. conjunção integrante, 3. pronome
I. A palavra “luta” confere unidade ao texto, visto que está na tese, na relativo.
argumentação e na conclusão.
II. O autor não expõe sua ação pessoal e sua luta, já que aceita a 07. A frase que mantém o padrão culto da linguagem é:
condenação da miséria. (A) Há poucos dias atrás seriam aceitas estas evidências tão claras
III. No último parágrafo, Herbert de Souza finaliza comparando dois como provas do atentado.
momentos de sua vida, suas lutas, sua antiga “fome de divindade” e (B) A imprensa divulgou o resultado do inquérito que provocou a
sua atual “fome de humanidade”. demissão do Ministério dos Transportes, e esse fato abalou a
opinião pública.
São condizentes com o texto APENAS: (C) Este é o autor do livro de contos, cuja leitura nós lhe
(A) I e II. recomendamos.
(B) I e III. (D) Atualmente, nos grandes centros urbanos, ocorre uma onda de
(C) II e III. violência que vem causando um pânico crescente, nos dias de
(D) II. hoje, entre as pessoas.
02. Valendo-se da palavra “confluência”, situada na (l. 11), assinale a opção 08. Em: “E eu vou ficar aqui, às escuras, até que, morto de fadiga, encoste
que contém uma afirmação incorreta: a cabeça à mesa e descanse uns minutos”, a figura de linguagem
(A) na palavra há um ditongo. existente é:
(B) na palavra há 9 fonemas. (A) personificação
(C) a palavra apresenta um único encontro consonantal. (B) hipérbole
(D) não existe dígrafo na palavra. (C) anfibologia
(D) antonomásia
03. Os termos sublinhados “porque”, “mas”, “então” e “quando” estabelecem
no texto relações, respectivamente, de: 09. A classificação da oração destacada está correta em todas as opções,
(A) explicação, adversidade, conclusão e temporalidade. exceto em:
(B) causa, alternância, conformidade e finalidade. (A) Ela o ama e não demonstra. (Coordenada sindética aditiva)
(C) explicação, aditiva, consequência e conclusão. (B) A chuva caíra mansa durante dias, acabara, pois, a seca.
(D) causa, ressalva, conclusão e temporalidade. (Coordenada sindética conclusiva)
(C) O movimento dos sem-terra se expandiu, pois não houve
04. O termo em destaque está identificado de acordo com a sintaxe em: acordo com o governo. (Subordinada adverbial causal)
(A) “Todos têm direito à vida digna, à cidadania.” (l.25) – (objeto (D) A polícia rodoviária interditou o trecho, para que as obras se
indireto) iniciassem. (Subordinada adverbial final)
(B) “... acesso à cultura.” (l. 24) – (adjunto adnominal)
(C) “Pode haver revolta.” (l. 1) – (sujeito simples) 10. Em “O tempo do automobilismo e do telégrafo parece incompatível
(D) “Mas é improvável que o caminho...” (l. 1) – (a palavra que introduz com a morosidade dos estudos clássicos.” (João Ribeiro)
uma oração que exerce função de sujeito) A palavra que melhor substitui a palavra em destaque é:
(A) ociosidade
(B) amorosidade
(C) profundidade
(D) lentidão
1
w
1378
CONHECIMENTOS GERAIS - EDUCAÇÃO ( ) A experiência constitui um conjunto de realidades vividas pelo
homem; realidades essas que possuem significados reais e concretos
11. De acordo com a LDB n° 9.394/96, como ocorre a distribuição dos dias para ele e que funciona, ao mesmo tempo, como ponto de partida para
letivos de trabalho escolar? mudança e crescimento, já que nada é acabado e o conhecimento
(A) Os dias letivos de trabalho escolar serão distribuídos por um possui uma característica dinâmica.
mínimo de duzentos dias letivos; ( ) O ambiente no qual o aluno está inserido precisa ser desafiador,
(B) O ano letivo será distribuído em 365 dias; promovendo sempre desequilíbrios. A motivação é caracterizada por
(C) Os dias letivos serão distribuídos conforme os componentes desequilíbrio, necessidade, carência, contradição, desorganização, etc.
curriculares; Um ambiente de tal tipo será favorável à motivação intrínseca do aluno.
(D) Os dias letivos independem das normas e regras comuns da ( ) A instrução individualizada consiste numa estratégia de ensino, no
educação básica. qual se objetiva a adaptação de procedimentos instrucionais para que
os mesmos se ajustem às necessidades individuais de cada aluno,
12. De acordo com a LDB n° 9.394/96, o ensino fundamental, com duração maximizando sua aprendizagem, desempenho e desenvolvimento.
mínima de oito anos, obrigatório e gratuito na escola pública, terá por
objetivo a formação básica do cidadão, mediante, exceto: (A) I, III, V, II e IV
(A) O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em (B) III, II, IV, I e V
vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de (C) II, V, III, IV e I
atitudes e valores; (D) III, II, IV, V e I
(B) O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de
solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta 17. Segundo a abordagem cognitivista, assinale a opção correta:
a vida social; (A) O verdadeiro conhecimento, no entanto, implica no aspecto
(C) O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo apenas exógeno, pressupondo uma abstração. Essa abstração pode ser
como meios básicos o pleno domínio da leitura e da escrita; reflexiva ou empírica.
(D) A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, (B) A ação do indivíduo é o centro do processo e o fator social ou
da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a educativo constitui uma condição de desenvolvimento.
sociedade. (C) O homem é desafiado constantemente pela realidade e a cada
um desses desafios deve responder de uma maneira original.
13. As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental orientam (D) A experiência pessoal e subjetiva é o fundamento sobre o qual o
as escolas brasileiras na organização, articulação e desenvolvimento de conhecimento é construído no decorrer do processo de vir a ser
suas propostas pedagógicas. É correto afirmar que as Diretrizes são: da pessoa humana.
(A) Parâmetros curriculares;
(B) Projeto político pedagógico; 18. A abordagem humanista está centrada no desenvolvimento da
(C) Regimento escolar; personalidade do indivíduo, em seus processos de construção e
(D) Conjuntos de definições doutrinárias sobre princípios e organização pessoal da realidade, e em sua capacidade de atuar,
procedimentos da educação básica. como uma pessoa integrada. Como se apresenta o homem segundo
esta abordagem?
14. O Ensino Médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de (A) O homem é considerado como inserido num mundo que irá
dois anos, terá como finalidade: conhecer através de informações que lhe serão fornecidas.
(A) O estudo das metodologias de ensino e avaliação. (B) O homem é uma consequência das influências ou forças
(B) A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos existentes no meio ambiente.
no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de (C) A pessoa é considerada em processo contínuo de descoberta
estudos. de seu próprio ser, ligando-se a outras pessoas e grupos.
(C) O conhecimento das formas contemporâneas de linguagem. (D) O indivíduo é considerado como um sistema aberto, em
(D) O domínio dos conhecimentos de filosofia de sociologia reestruturação sucessiva, em busca de um estágio final nunca
necessários ao exercício da cidadania. alcançado por completo.
15. Analise as afirmativas: 19. Para Silveira Filho todo currículo é apresentado por uma destas
abordagens: Racionalismo Acadêmico, Processo Cognitivo,
I. É competência da União elaborar o Plano Nacional de Educação, Tecnologia do Ensino, Auto-realização e Reconstrução social.
em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios. Segundo o autor o que ele afirma sobre “o processo educacional” na
II. Compete aos municípios baixar normas para os sistemas de ensino. abordagem Auto-realização?
III. Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, (A) O processo educacional se preocupa com a aprendizagem
articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função significativa.
normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias (B) O processo educacional se preocupa com os problemas que o
educacionais. aluno, sua família e seu grupo vivem no cotidiano da
IV. Compete aos municípios autorizar e reconhecer os cursos de comunidade.
instituições de ensino superior. (C) O processo educacional está marcado pela aquisição de
comportamentos padronizados, previamente definidos em seus
Está (ão) correta (s): mínimos detalhes.
(A) I e III (D) O processo educacional baseia-se na exercitação e
(B) II e III desenvolvimento intelectual através da resolução de problemas.
(C) Apenas a I
(D) Apenas a IV 20. Para que os objetivos de um plano de ensino possam ser
estabelecidos de modo eficiente, eles devem apresentar as seguintes
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS características:
(A) realismo, habilidade, especificidade e atitude;
16. De acordo com a construção do conhecimento nas metodologias (B) realismo, viabilidade, especificidade e perspectiva com relação
tradicional, comportamental, humanista, cognitivista e sócio-cultural, ao futuro;
assinale a alternativa que corresponde à relação correta. (C) realismo, especificidade, atitude e perspectiva com relação ao
I. Comportamental futuro;
II. Tradicional (D) realismo, habilidade, viabilidade e atitude.
III. Humanista
IV. Cognitivista 21. Como documento escrito, um plano compõe-se de diversas partes.
V. Sócio-cultural Assinale a alternativa que corresponde às partes que compõe um
plano:
( ) Evidencia-se o caráter cumulativo do conhecimento humano, adquirido (A) tema, objetivos, conteúdos, avaliação, cronograma e
pelo indivíduo por meio de transmissão, de onde se supõe o papel bibliografia;
importante da educação formal e da instituição escolar. (B) identificação, objetivos, conteúdos, avaliação e cronograma;
( ) O processo de conscientização é sempre inacabado, contínuo e (C) identificação, objetivos, conteúdos, estratégias, avaliação,
progressivo, é uma aproximação crítica da realidade que vai desde as cronograma e bibliografia;
formas de consciência mais primitivas até a mais crítica e problematizadora (D) tema, identificação, objetivos, conteúdos, avaliação, cronograma
e, consequentemente, criadora. e bibliografia.
2
w
1379
22. Em relação ao conceito de currículo, assinale a alternativa incorreta: 28. Em relação ao planejamento de ensino, podemos afirmar que:
(A) Currículo é um processo educativo e não um momento, uma etapa. (A) Uma das origens da influência tecnicista no planejamento de
(B) O currículo é, em si mesmo, a educação como prática social. ensino pode ser localizada no inicio dos anos 70, em São Paulo.
(C) Currículo é o processo social que responde às contradições (B) A origem da influência tecnicista no planejamento de ensino
básicas da educação. pode ser localizada no final dos anos 70, em São Paulo.
(D) Currículo é plano e programas de estudo. (C) Uma das origens da influência tecnicista no planejamento de
ensino pode ser localizada no inicio da década de 70, no Rio de
23. O planejamento participativo, assumido como processo de crescimento Janeiro.
pessoal e de transformação social, talvez seja o único caminho viável (D) A origem da influência tecnicista no planejamento de ensino
para se conseguir a renovação profunda das estruturas e das relações na pode ser localizada no final da década de 70, no Rio de Janeiro.
educação formal. No processo de planejamento vivenciam-se três
momentos que se integram; são eles: 29. Na gestão do espaço escolar, é preciso estar atento para algumas
(A) elaboração, diagnóstico e avaliação características:
(B) elaboração, execução e avaliação I. Uma organização que favoreça o convívio entre as pessoas e
(C) elaboração, diagnóstico e execução tenha condições suficientes para o desenvolvimento das
(D) elaboração, programação e execução atividades de ensino e aprendizagem.
II. O bom aproveitamento dos recursos existentes e sua boa
24. A avaliação escolar tem provocado muitas reflexões na área pedagógica, qualidade.
tornando-se uma discussão intensa e interminável entre pedagogos e III. A qualidade dos recursos, mesmo esses recursos não
gestores educacionais, cada qual procurando enfatizar o que considera respondendo às necessidades do processo educativo.
mais importantes para os educadores. Com base na afirmação assinale a IV. Uma organização não flexível com condições para atender
alternativa correta: apenas o suficiente.
I. Hoffmann acredita que a contradição entre o discurso e a prática De acordo com as afirmativas acima, são falsas:
de alguns educadores e sua ação classificatória e autoritária (A) I e IV
exercida, encontra explicação na concepção de avaliação do (B) II e III
educador, reflexo de sua história como aluno e professor. (C) II, III e IV
II. Dentro da pedagogia contemporânea, a avaliação é concebida (D) III e IV
como experiência de vivência multiplicada e variada, tendo em
vista o desenvolvimento motor, cognitivo, objetivo do aluno. 30. As principais características da escola são:
III. A redefinição da prática avaliativa não é possível mediante um (A) objetividade, conteúdo intencional, elementos biológicos,
compromisso com a democratização do ato pedagógico. elementos psicológicos e elementos físicos e institucionais.
IV. Segundo Hoffmann, a avaliação propicia a mudança, o progresso e (B) objetividade, conteúdo intencional, elementos físicos e
a aprendizagem. Por isso é considerada, processual, contínua, institucionais.
participativa, diagnóstica e investigativa. (C) objetividade, conteúdo intencional, elementos psicológicos e
São verdadeiras: elementos físicos.
(A) I, II e IV (D) objetividade, conteúdo intencional, elementos psicológicos e
(B) I, II e III elementos institucionais
(C) II, III e IV
(D) I, III e IV 31. A administração escolar é um conjunto complexo de atividades que
criam condições para a integração e bom funcionamento de grupos
25. Segundo Souza, os componentes essenciais do sistema de ensino estão que operam na divisão do trabalho. De acordo com a afirmação, os
resumidos nas seguintes categorias: elementos da administração escolar são os seguintes:
(A) rede escolar, organização funcional, legislação específica e órgãos (A) planejamento, objetivo, organização e avaliação dos resultados
de administração superior. (B) organização, objetivo, avaliação e relatório
(B) organização funcional, rede escolar, órgãos de administração (C) planejamento, organização, assistência à execução, avaliação
superior e limites jurisdicionais. dos resultados e relatório
(C) elementos institucionais, órgãos de administração superior e (D) organização, objetivo, avaliação dos resultados, assistência e
legislação específica. relatório.
(D) rede escolar, legislação específica, órgãos de administração
superior e limites jurisdicionais. 32. As funções sociais da escola são as seguintes:
(A) função educativa, função compreensiva, função compensatória
26. A função educativa da escola na sociedade pós-industrial contemporânea e função defensiva
deve se concretizar em dois eixos complementares de intervenção. (B) função reprodutora, função compreensiva, função
Assinale a alternativa que corresponde a esses eixos. compensatória e função transformadora.
(A) organizar o desenvolvimento radical da função complexa das (C) função transformadora, função compensatória, função educativa
desigualdades de origem; provocar não facilitando a reconstrução e função comportamental.
dos conhecimentos. (D) função educativa, função reprodutora, função comportamental e
(B) organizar o desenvolvimento radical da função compensatória; função cultural.
provocar e facilitar a reconstrução do conhecimento e da
experiência.
(C) organizar o desenvolvimento da função compensatória; provocar o
conhecimento mesmo que não seja facilitado.
(D) organizar a reconstrução do conhecimento; facilitar o
desenvolvimento radical compensatório.
27. O maior objetivo de uma escola é fazer com que os alunos aprendam e
adquiram o desejo de aprender cada vez mais e com autonomia. Para
atingir esse objetivo é preciso:
(A) conhecer os alunos, observando-os de longe, e trabalhar
principalmente em cima de suas dificuldades e interesses.
(B) planejar as aulas com avaliações detidas apenas na aprendizagem
do aluno.
(C) focar a prática pedagógica no desenvolvimento dos alunos
observando-os de perto, conhecer suas dificuldades e incentivar
suas potencialidades.
(D) evitar a auto-avaliação entre alunos, pois isso interfere na
construção da autonomia.
3
w
1380
CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL - CAPELA
GABARITO
Cod Cargo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
101 Assistente Social B D A D C A C B A D D A N C A B C C C B C B C A B A B B A B B B
102 Biomédico B D A D C A C B A D D A N C A D N A D B B A B A C N A B B D D D
103 Enfermeiro B D A D C A C B A D D A N C A C B A D B A A A C D B B C D A C D
104 Enfermeiro para PSF B D A D C A C B A D D A N C A C B C A D B C A D C C B D B A C D
105 Fisioterapeuta B D A D C A C B A D D A N C A B A C D A B D C B A D B C A D C A
106 Fonoaudiólogo B D A D C A C B A D D A N C A C B B C D B B A C A A D C A B C B
107 Médico Generalista para PSF B D A D C A C B A D D A N C A A B C D C A D C A C D C B C A D B
108 Nutricionista B D A D C A C B A D D A N C A C N C A C A D D A D D D C D A C B
109 Odontólogo para PSF B D A D C A C B A D D A N C A B D B C C C C C D D A C C C D A C
110 Pedagogo B D A D C A C B A D A C D B A C B C A B C D B A D B C A D A C B
111 Professor de Inglês (Zona Urbana) B D A D C A C B A D A C D B A D D C A D B B C B B B C C A D B A
112 Professor de Inglês (Zona Rural) B D A D C A C B A D A C D B A D D C A D B B C B B B C C A D B A
113 Professor de Português (Zona Urbana) A C D B A C B C D A D A C C A B C D D D C A B D C C B D A D D D
114 Professor de Português (Zona Rural) A C D B A C B C D A D A C C A B C D D D C A B D C C B D A D D D
115 Professor de Matemática (Zona Urbana) B D A D C A C B A D A C D B A B A B D D A B N N B D N C C D D D
116 Professor de Matemática (Zona Rural) B D A D C A C B A D A C D B A B A B D D A B N N B D N C C D D D
117 Professor de Ciências (Zona Urbana) B D A D C A C B A D A C D B A B B B A C C C B B D C A A C C C C
118 Professor de Ciências (Zona Rural) B D A D C A C B A D A C D B A B B B A C C C B B D C A A C C C C
119 Professor de Arte (Zona Urbana) B D A D C A C B A D A C D B A D B A B D B C D B D B C D B B A D
120 Professor de Arte (Zona Rural) B D A D C A C B A D A C D B A D B A B D B C D B D B C D B B A D
121 Professor de Educação Física (Zona Urbana) B D A D C A C B A D A C D B A B C A N D B C A A A A C B C C D N
122 Professor de Educação Física (Zona Rural) B D A D C A C B A D A C D B A B C A N D B C A A A A C B C C D N
123 Inspetor Escolar B D A D C A C B A D A C D B A B C A B C A D D B C C A C B D A B
124 Psicólogo B D A D C A C B A D D A N C A A D N B A D C C A B D D A B B C D
125 Terapeuta Ocupacional B D A D C A C B A D D A N C A D N B A D B D D A B C A A C D N B
126 Zootecnista B D A D C A C B A D D A N C A A C D A C B C A B A C D C C D C C
201 Professor de Educação Infantil e Séries Iniciais do 1º ao 5º ano (ZR) B C A C B A D C D B A C A C C A C D C A B A D C C A D D C A N D
202 Professor de Educação Infantil e Séries Iniciais do 1º ao 5º ano (ZU) B C A C B A D C D B A C A C C A C D C A B A D C C A D D C A N D
203 Monitor Para o PETI B C A C B A D C D B A C A C C A C D C A B A D C C A D D C A N D
301 Atendente de Consultório Dentário B C A C B A D D C C A A A C B A D D C B D B D C C D B C A D C A
302 Auxiliar de Enfermagem B C A C B A D D C C A A A C B A D C A B A A C B C D B B B D A A
303 Auxiliar de Enfermagem (Deficiente) B C A C B A D D C C A A A C B A D C A B A A C B C D B B B D A A
304 Agente Administrativo B C A C B A D D C C A A D A C D D A B A C C D B A D C B C C A C
305 Agente Administrativo (Deficiente) B C A C B A D D C C A A D A C D D A B A C C D B A D C B C C A C
306 Assistente Administrativo Educacional B C A C B A D D C C A A D A C D D A B A C C D B A D C B C C A C
401 Eletricista B C D A C N D A A B B N D D A A D C A B A D B C N A C N B N D A
402 Agente Comunitário de Saúde PSF 002 B C D A C N D C A B A D A B C B D B A B A D B A A D A C D B A D
403 Auxiliar de Serviço Administrativo Educacional B C D A C N D A A B B N D D A A D C A B A D B C N A C N B N D A
404 Auxiliar de Serviço Administrativo Educacional (Deficiente) B C D A C N D A A B B N D D A A D C A B A D B C N A C N B N D A
405 Guarda Municipal B C D A C N D A A B B N D D A A D C A B A D B C N A C N B N D A
406 Guarda Municipal (Deficiente) B C D A C N D A A B B N D D A A D C A B A D B C N A C N B N D A
407 Agente Comunitário de Saúde PSF 006 B C D A C N D C A B A D A B C B D B A B A D B A A D A C D B A D
1381
CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL DE FORMOSO DO ARAGUAIA Nº. 01/2009
ENSINO SUPERIOR: PROFESSOR COM LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
LÍNGUA PORTUGUESA QUESTÃO 02

O fragmento em que fica claro e mais evidente a sua
intenção de emprego é:
Executivo desempregado se expõe em outdoor
Gilberto Guimarães (A) "Diretor Comercial audacioso e aventureiro
busca empresa com mesmo perfil".
Desempregado há oito meses, o executivo francês, (B) "Como qualquer produto, você deve ser
Bernard Mauriance, de 53 anos, decidiu fazer sua colocado no topo da gôndola para atrair
própria publicidade para encontrar um emprego. compradores".
Desde quinta-feira, o ex-diretor de marketing (C) “Para grandes males, grandes remédios”.
operacional aparece em um outdoor na estrada de
Clisson, ao sul de Nantes. No painel, junto com seu
(D) “Ele encontrou o tom exato de sua ousadia”.
retrato em tamanho gigante, há o texto: "Diretor (E) “E, se tudo isso falhar, Bernard Mauriance
Comercial audacioso e aventureiro busca empresa com garante que criará e colocará um vídeo seu no
mesmo perfil". O número de seu celular e o e-mail Youtube”.
completam a mensagem.
O consultor da empresa que o apóia na busca de QUESTÃO 03
recolocação, depois de sua demissão por razões No fragmento do texto: “[...] imprimiu folhetos para
econômicas, o aconsselhou a se transformar em um enviar a empresas...”, ocorreu um erro. Esse erro
produto a ser vendido: "Como qualquer produto, você
deve ser corrigido da seguinte forma:
deve ser colocado no topo da gôndola para atrair
compradores". Ele encontrou o tom exato de sua (A) Imprimiu-se folhetos para enviar a empresas.
ousadia: imprimiu folhetos para enviar a empresas, (B) Imprimiram folhetos para enviar a empresas.
desenvolveu anúncios para divulgar via internet e criou (C) Imprimiu folhetos para enviar as empresas.
seu próprio site e blog. E, se tudo isso falhar, Bernard (D) Imprimiu folhetos para enviar às empresas.
Mauriance garante que criará e colocará um vídeo seu (E) Imprimiram folhetos para enviar às empresas.
no Youtube. Para quem o questiona, a resposta dele é:
"Para grandes males, grandes remédios." QUESTÃO 04
FONTE: <http://vocesa.abril.com.br/noticias/executivo-
desempregado-se-expoe-outdoor-510984.shtml> Quanto às palavras sublinhadas do texto e às
09/11/2009. proposições abaixo apresentadas, assinale a
alternativa correta.
Com base na totalidade das informações contidas no
texto, responda as questões 1, 2, 3 e 4. Deve ser corrigido:
QUESTÃO 01 I. ousadia para ouzadia.
II . aconsselhou para aconselhou.
Em relação à compreensão do texto é correto afirmar,
III. gôndola para gândola.
exceto:
IV. recolocação para relocação.
(A) O executivo utilizou de meios tecnológicos (A) As proposições I e III estão corretas.
para sua auto-divulgação. (B) As proposições II e IV estão corretas.
(B) O executivo utilizou de um meio de divulgação (C) As proposições II, III e IV estão corretas.
que ele não domina profissionalmente. (D) Apenas a proposição II está correta.
(C) O texto, em sua totalidade, resgata mais o (E) Apenas a proposição IV está correta.
fator da publicidade que propriamente o
problema do desemprego. QUESTÃO 05
(D) O executivo se transformou em um produto a
Marque a alternativa em que todos os substantivos
ser vendido e não em uma mão-de-obra que
são epicenos:
está oferecendo.
(E) O executivo utilizou da publicidade para se (A) Aneurisma, matiz, eclipse
auto-divulgar. (B) borboleta, palmeira, águia
(C) menino, órfão, remador
(D) infante, mestre, elefante
(E) agente, artista, camarada
A reprodução é permitida somente para fins didáticos, desde que citada a fonte.
-1-
1382
Verbos abundantes são: Observando a locução, assinale a alternativa incorreta
quanto à utilização do adjetivo:
(A) Os que não possuem conjugação completa.
(B) Conjugados apenas em algumas formas por (A) de paixão – passional
questão de significado. (B) de lebre – leporino
(C) Os que não seguem os paradigmas das (C) de tarde – vesperal
conjugações. (D) de chuva – fluvial
(D) Os que apresentam mais de uma forma para (E) de garganta – gutural
determinada flexão.
(E) Nenhuma das alternativas. QUESTÃO 10
No fragmento: “Trata-se de um artista
QUESTÃO 07 originalíssimo”, quanto à flexão de grau do adjetivo, é
correto afirmar:
Quanto ao substantivo, relacione as colunas:
(A) Está no grau superlativo absoluto analítico.
( ) Sílvio Santos 1 – substantivo simples e (B) Está no grau comparativo de superioridade.
próprio (C) Está no grau superlativo relativo de igualdade.
( ) xícara 2– substantivo composto e (D) Está no grau superlativo relativo de
comum superioridade.
( ) liberdade 3 – substantivo próprio e (E) Está no grau superlativo absoluto sintético.
composto
QUESTÃO 11
( ) arranha-céu 4 – substantivo comum e
concreto Assinale a alternativa em que todas as conjunções
( ) Brasília 5 – substantivo comum e são integrantes:
abstrato
(A) se, caso, desde que
A ordem correta das colunas relacionadas acima é: (B) embora, ainda que, mesmo que
(C) que, se, como
(A) 2–1–5–4–3 (D) pois, que, porque
(B) 1–4–3–5–2 (E) conforme, consoante, segundo
(C) 4–3–1–2–5
(D) 2–5–1–4–3 QUESTÃO 12
(E) 3–4–5–2–1
Quanto ao estudo e formação da palavra
CAFETERIA, é correto afirmar, exceto:
QUESTÃO 08
(A) “caf” – unidade base (radical)
Observe a conjugação do verbo “haver”:
(B) “e” – vogal temática
Eu haverei (C) “eria” – unidade que indica que se trata de um
Tu haverás estabelecimento comercial (sufixo).
Ele haverá (D) O prefixo encontra-se implícito
Nós haveremos (E) “t” - consoante de ligação
Vós havereis
Eles haverão QUESTÃO 13
O verbo está conjugado no: Marque a alternativa em que o uso da crase é

facultativo:
(A) Futuro do presente do indicativo.
(B) Futuro do subjuntivo. (A) Cheguei a casa.
(C) Futuro do pretérito do indicativo. (B) Vou até a escola.
(D) Futuro do pretérito imperfeito do indicativo. (C) Isso não interessa a ninguém.
(E) Nenhuma das alternativas. (D) Vou a Bahia.
(E) Pedimos uma pizza a moda da casa.
-2-
1383
Assinale a alternativa em que o prefixo grego não Recentemente vem sendo apresentados pelas
corresponde ao seu significado: televisões brasileiras mais um escândalo sobre
recebimento de propina de empreiteiras, na qual
(A) epi – posição superior, movimento para, em
as imagens mostram o governador Arruda e
direção a.
parte de seu secretariado com forte indício de
(B) pro – anterioridade.
corrupção. Qual é o mecanismo para perda de
(C) cata – movimento de cima para baixo.
mandato?
(D) endo – posição anterior.
(E) dis – ação contrária, oposição. (A) Retirada da diplomação
(B) Impeachment
QUESTÃO 15 (C) Voto de desconfiança
(D) Habeas corpus
Em relação às regras de colocação pronominal, está
(E) Habeas data
correta a aplicação da ênclise, exceto:
(A) Quando o verbo estiver no imperativo QUESTÃO 18
negativo.
Segundo o livro “Tocantins: conhecendo e
(B) Quando o verbo estiver no gerúndio.
fazendo história”, para a criação do estado do
(C) Quando o verbo iniciar a oração.
Tocantins vários nomes se destacaram, exceto?
(D) Quando o verbo estiver no imperativo
afirmativo.
(A) Oswaldo Ayres da Silva
(E) Quando o verbo estiver no futuro do presente
(B) Trajano Coelho
ou no futuro do pretérito.
(C) Gustavo Capanema Filho
(D) Lysias Rodrigues
CONHECIMENTOS GERAIS (E) Francisco de Brito
A partir de 1994, com a posse do presidente Leia o texto a seguir e responda.
Fernando Henrique Cardoso, seu governo
começou a implantar medidas organizadas pelo “É o maior município em extensão territorial do
denominado “consenso de Washington”, para Estado do Tocantins e possui o maior projeto de
superar a crise econômica do país. Dentre as arroz irrigado em área contínua do mundo,
medidas, excetuam-se: totalizando 27.787 ha de várzea, constituída de
solos hidromórficos e/ou aluviais, bem como
(A) Estatização; Protecionismo econômico e todas as condições climáticas para a obtenção de
redução da jornada de trabalho semanal excelentes produtividades”. (Disponível no sítio
para 40 horas. wikipedia, acessado em 03/12/2009).
(B) Limitação dos gastos do Estado; Redução O texto está abordando qual município?
do tamanho do Estado e Privatização.
(C) Abertura comercial; abertura financeira e (A) Lagoa da Confusão
desregularização econômica. (B) Formoso do Araguaia
(D) Restruturação do sistema previdenciário e (C) Caseara
fiscalização dos gastos públicos. (D) Porto Nacional
(E) Fins de obras faraônicas; ajuste fiscal e (E) Pedro Afonso
privatização.
-3-
1384
No Tocantins, tanto o Governador como seu Vice “Está situada a 57km da capital na região
foram considerados culpados pelo Tribunal de central do Estado do Tocantins, bem próxima da
Justiça Eleitoral na compra de voto, sendo-lhes cidade de Paraíso do Tocantins, ficando os
retirados os diplomas, consequentemente a setores Parque dos Buritis, Serrano I e Serrano
perda de mandato. Nesta situação, qual foi o II, com área dentro do perímetro urbano da
procedimento para que o cargo não ficasse Unidade de Conservação”. (Disponível em
vago? <http://www.institutoserradoestrondo.net/34.html>, acessado
em 03/12/2009).
I. O Presidente da Assembléia Legislativa
O texto está se referindo a?
assumiu o mandato interinamente.
II. O segundo colocado deveria assumir e (A) Serra do Estrondo
cumprir o restante do mandato. (B) Serra do Roncador
III. Deveria ocorrer uma nova eleição com (C) Serra do Cachimbo
os segundo e terceiros colocados. (D) Serra Geral
IV. Deveria ocorrer uma nova eleição (E) Serra do Carmo
indireta entre os deputados estaduais.
QUESTÃO 23
(A) Todas as afirmações são falsas.
Leia o texto a seguir e responda.
(B) As afirmativas I, II e III são verdadeiras.
(C) As afirmativas II, III e IV são verdadeiras. “Criado o Território, é bem de ver que as
(D) As afirmativas I e IV são verdadeiras. populações norte-goianas usufruirão de
(E) Apenas a afirmação I é verdadeira. vantagens enormes, no campo do progresso,
tais como: assistência sanitária, difusão
QUESTÃO 21 intensiva de instituição pública, fomento da
produção, comunicações, transportes e justiça
No atual governo, vários projetos políticos vêm
mais próximas e permanentes. Agora, resta que
sendo utilizados como propaganda midiática
todos nós sejamos um só pensamento e um só
para demonstrar as ações governamentais.
coração e uma só vontade, numa união perfeita,
Enumere a segunda coluna de acordo com a
em prol do bem comum”. (SEDUC, Tocantins:
sigla contida na primeira. conhecendo e fazendo história, 1998, p. 27).
1. PAC ( ) Programa de Apoio a Planos O documento ao qual o texto se refere é:

de Reestruturação e de
Expansão das Universidades (A) Manifesto Pró-Estado do Tocantins.
Federais; (B) Manifesto Pró-Província da Palma.
2. PDE ( ) Programa Universidade para (C) Manifesto Pró-Criação do Estado do
Todos; Tocantins.
3. ProUni ( ) Plano de Desenvolvimento da (D) Manifesto Pró-Território.
Educação; (E) Manifesto Pró-Desenvolvimento do Norte
4. REUNE ( ) Programa de Aceleração do de Goiás.
Crescimento;
A ordem de numeração da segunda coluna
correta é a seguinte:
(A) 1, 2, 3 e 4
(B) 2, 1, 4 e 3
(C) 2, 1, 3 e 4
(D) 3, 4, 2 e 1
(E) 4, 3, 2 e 1
-4-
1385
QUESTÃO 24 Qual é o termo que completa a frase?

A) Protecionismo
No primeiro final de semana de dezembro de
(B) Subdesenvolvimento
2009, aconteceu a prova do ENEM, adiadas
(C) Globalização
devido à divulgação antecipada de seu conteúdo.
(D) Privatização
Sobre este fato assinale “V” para as frases
(E) Nacionalização
verdadeiras e “F” para as falsas:
( ) É o Exame Nacional do Ensino Médio que CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
foi criado em 1998, tendo como
finalidade avaliar o desempenho do QUESTÃO 26
estudante ao fim da escolaridade básica.
( ) É o Exame Nacional do Ensino Médio que Em 1948, um grupo de educadores assumiu a tarefa
foi criado em 1996, tendo como de classificar metas e objetivos educacionais. Eles
finalidade mensurar o conhecimento do propuseram-se a desenvolver um sistema de
aluno da escolaridade básica, para dizer classificação para três domínios: o cognitivo, o afetivo
se tem ou não condições de seguir para e o psicomotor. O resultado desse estudo ficou
a universidade. conhecido como a Taxionomia de:
( ) Podem participar do exame, alunos que
(A) Piaget
estão concluindo ou que já concluíram o
(B) Cesar Coll
ensino médio em anos anteriores.
(C) Edgar Morin
( ) Podem participar do exame, alunos que
(D) Ana Teberosky
terminaram o ensino médio nos dois
(E) Bloom
últimos anos.
( ) O resultado do exame poderá ser
QUESTÃO 27
utilizado como critério de seleção para o
ingresso no ensino superior, seja Na gestão educacional, quando se trata de decisões
complementando ou substituindo o sobre política educacional, quanto mais participação
vestibular. melhor (GENTILE, 2008). Por isso, uma das
( ) O resultado do exame não poderá ser exigências do MEC para liberação de recursos é a
utilizado como critério de seleção para o formação de:
ingresso no ensino superior, mas apenas
como indicativo curricular para o (A) Grupos de apoio à escola e grupos culturais.
vestibular. (B) Conselho Municipal e Conselho de gestores
escolares.
Assinale a alternativa com sequências corretas
(C) Conselho Municipal e Conselhos escolares.
(A) V, V, V, V, V e V (D) Conselhos escolares e Associações de Pais e
(B) F, F, F, F, F e F Mestres.
(C) V, F, F, V, F e F (E) Conselho Tutelar e Conselho Municipal.
(D) F, V, V, F, F e F
(E) V, F, V, F, V e F QUESTÃO 28
QUESTÃO 25 O PROINFANTIL é um curso de nível médio

semipresencial criado pelo Governo Federal em 2005,
para:
“De forma ampla, a palavra [....] indica o
aceleramento do tempo histórico, resultante da (A) Capacitar professores da alfabetização.
expansão da economia de mercado e da (B) Capacitar profissionais da educação que
intensificação do comércio. Na base desse trabalham no suporte técnico.
processo está o aumento da velocidade das (C) Capacitar bibliotecários.
comunicações e dos transportes, devido (D) Capacitar professores da educação infantil .
sobretudo ao extraordinário desenvolvimento da (E) Capacitar professores dos anos iniciais.
informática.” (ARRUDA, J. & PILETTI, N. Toda a história.
São Paulo: Àtica, 2000. p.470).
-5-
1386
Cerca de 28% dos estudantes brasileiros cursam Foco na aprendizagem, organização do tempo,
série incompatível com a idade (NUNES, 2008). Para material selecionado e acessível, cumplicidade entre a
combater a repetência, uma das principais causas do equipe, olhar da equipe gestora e senso de prioridade
problema, as escolas, durante todo ano letivo, devem são consideradas estratégias de um bom gestor
oferecer reforço escolar aos alunos com dificuldades, escolar para a proposta de:
mediante:
(A) Planejamento unilateral
(A) Avaliação constante das práticas pedagógicas (B) Planejamento multidisciplinar
(B) Avaliação somatória da aprendizagem (C) Planejamento de aula
(C) Avaliação diretiva das práticas pedagógicas (D) Planejamento de formação continuada da
(D) Avaliação cooperativa das práticas equipe
pedagógicas (E) Planejamento financeiro
(E) Avaliação classificatória da aprendizagem
QUESTÃO 34
QUESTÃO 30
Sobre Planejamento e o caminho facilitador para
Nos últimos anos, o Brasil / MEC tem investido muito
aprendizagem, leia o conceito dado e identifique a
no planejamento estratégico e na gestão de políticas
alternativa que possui as palavras que completam
públicas voltadas para ações que reflitam na melhoria
coerentemente cada lacuna.
dos índices educacionais (REPULHO, 2008). O índice
que é calculado com resultados das notas da Prova
__________ é o conjunto de __________,
Brasil, do sistema de avaliação da Educação Básica
técnicas, ____________ e ______________
(Saeb) e das taxas de reprovação e evasão é o:
determinados em um cronograma, tendo em vista
(A) PDE atingir, com sucesso, objetivos previamente
(B) IDEB determinados (TOSI, 2001).
(C) PAR
(D) FUNDEB (A) Método – procedimentos – recursos - avaliação.
(E) FNDE (B) Metodologia - procedimentos - avaliação –
recursos.
QUESTÃO 31 (C) Metodologia – métodos – procedimentos -
São instrumentos comuns de avaliação da recursos.
aprendizagem, exceto: (D) Avaliação – metodologia – recurso –
procedimentos.
(A) Prova objetiva
(E) Procedimentos – métodos – recursos –
(B) Entrevista
metodologia.
(C) Questionário
(D) Autoavaliação
QUESTÃO 35
(E) Prova de desempenho
Um currículo para formação humana é aquele
QUESTÃO 32 orientado para:
Gerenciar e motivar equipes, administrar os recursos (A) Inclusão ao acesso dos bens culturais e
financeiros, planejar, desenvolver estratégias eficazes conhecimento.
são consideradas habilidades: (B) Inclusão do currículo oculto.
(A) Do gestor escolar (C) Inclusão da pedagogia de projetos.
(B) Do coordenador pedagógico (D) Inclusão do planejamento participativo.
(C) Do pedagogo empresarial (E) Inclusão de práticas de acessibilidade.
(D) Do supervisor educacional
(E) Do orientador educacional
-6-
1387
QUESTÃO 36 (A) Pedagogia - andragogia

(B) Pedagogia - metodologia
Ao afirmar que “a escola que fazia o estudante
(C) Andragogia – pedagogia
aprender para passar nas provas agora ensina para
(D) Andragogia - metodologia
ela mesmo ser aprovada” (MENEZES, 2008), é coerente
(E) Pedagogia - psicologia
dizer que:
I. A qualidade da educação deve ser aferida e as QUESTÃO 38
provas, de modo geral, têm essa função –
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de
embora nem sempre bem interpretadas.
1996 (Lei 9394/96) diz que a proposta pedagógica é
II. Avaliações como Prova Brasil permitem um documento de referência. Sua elaboração de
planejar o aperfeiçoamento de escolas e forma coletiva é uma oportunidade de a comunidade
redes. escolar exercitar a sua autonomia pedagógica,
III. O Enem também pode servir para apontar a valorizando os agentes que atuam nas escolas,
uma escola como está o desempenho médio cobrando-lhes diretamente as competências e
dos estudantes. compromisso ético-profissional. Essa Proposta
IV. Avaliação é um meio ou confirmação do pedagógica, resultante da reflexão coletiva, é
trabalho pedagógico, nunca sua razão de ser. concebida no âmbito das Instituições educacionais,
como (IFPB, 2009):
Está correta a alternativa
(A) Planejamento Funcional.
(A) I, II e IV (B) Planejamento Estratégico.
(B) II e III (C) Planejamento Participativo.
(C) III e IV (D) Projeto Político-Pedagógico ou Projeto
(D) I, III e IV Pedagógico Institucional.
(E) I, II, III e IV (E) Plano de Desenvolvimento da Educação –
PDE.
QUESTÃO 37
Leia as diferenças de características de aprendizagem QUESTÃO 39
estabelecidas no quadro abaixo (colunas 2 e 3) e
marque alternativa que apresenta as palavras que De acordo com Ilma Veiga, o Projeto político-
por suas especificidades de atendimento, devem pedagógico da escola deve:
intitular, respectivamente, cada coluna.
(A) Ser uma ação centralizada no diretor da
escola, que cuida dos assuntos administrativos
da escola.
(B) Ser exequível, mas sem a necessidade de se
prever as condições necessárias ao
desenvolvimento e à avaliação.
(C) Explicitar princípios baseados na autonomia da
escola, na solidariedade entre os agentes
educativos e no estímulo à participação de
todos no projeto comum e coletivo.
(D) Surgir de uma realidade idealizada, tendo
como justificativa os avanços que a escola
produzirá.
(E) Organizar o trabalho pedagógico para disfarçar
os conflitos e as contradições.
-7-
1388
QUESTÃO 40
Na promoção da educação em serviço e dos

treinamentos para melhoria dos fluxos
organizacionais, os espaços em que haja pessoas
exercendo funções variadas e que podem melhorar
cada vez mais com indivíduos inseridos em um
processo mais humanizado e que também se
pretenda obter retorno financeiro são apropriados
para o desempenho das atividades de
autodesenvolvimento e desenvolvimento contínuo da
equipe, em formas diferenciadas de aprendizagem
propiciados pela pedagogia:
(A) Hospitalar
(B) Empresarial
(C) Indígena
(D) Do campo
(E) Cooperativa
Rascunho
-8-
1389

&21&85623Ò%/,&2'()250262'2$5$*8$,$
GABARITO DEFINITIVO – Professor Nível 2

Disciplinas Comuns a todos os Perfis
Observação: (X) questão anulada.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15
PORTUGUÊS B A D D B D E A D E C D B X E
CONHECIMENTOS 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
GERAIS A B C B D E A D E C
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1390
Prefeitura Municipal de Goiana
Concurso Público – 2010
Tipo 1 Cargo: Pedagogo / Nível Superior
HISTÓRIA DE GOIANA

Durante o Brasil colônia, algumas cidades do Norte A historiografia tende a valorizar as ações e a memória oficial,
desenvolveram a cana de açúcar, dentro do sistema de sobretudo no que diz respeito a eventos de grande porte, como
monocultura, como produto a ser exportado para a Europa, o as guerras ou as revoluções. Em alguns casos, entretanto, a
que lhes restringia a sua produção de itens mais básicos, como memória popular lembra-se de cenas e acontecimentos
alimento e matéria-prima para construções. Neste sentido, diferentes. A este respeito, em Tejucupapo, a memória local
podemos dizer que Olinda e as áreas próximas, na capitania de preservou a história
Itamaracá, tinham uma relação de trocas comerciais, com
Olinda A) dos padres doceiros que preparavam barras de rapadura.
B) dos índios bravios que ajudaram os portugueses contra os
A) vendendo gêneros alimentícios. franceses.
B) comprando pedra e cal. C) das mulheres que expulsaram os holandeses com paus,
C) vendendo máquinas e ferramentas. pedras, panelas, água e pimenta.
D) comprando gêneros alimentícios e escravos D) dos gêmeos taumaturgos que realizam milagres na praça
E) trocando escravos por máquinas e ferramentas. pública.
E) dos cavaleiros e das cavalhadas medievais, revividas
durante o carnaval.

A relação entre índios e brancos, na América portuguesa,
envolveu complexos processos que oscilavam entre violência
e cooperação, de acordo com o local, a tribo, o tipo de contato O Norte da América portuguesa foi marcado, durante o
e assim por diante. Em relação à Goiana, o contato dos período colonial, por dois tipos de economia: a cana de açúcar
portugueses deu-se, principalmente, com a tribo e o gado, que, segundo historiadores como Nelson Werneck
Sodré passaram da convivência à separação. Goiana encaixou-
A) Xucuru. se neste contexto, no século XVI, como
B) Ianomâmi.
C) Guarani. A) área apenas de criação de gado.
D) Funil-ô. B) área apenas de produção de cana de açúcar.
E) Caetés. C) área de transição, com feiras de gado.
D) área mista, com produção de cana e criação de gado.
E) área comercial, devido aos solos ruins tanto para o gado,
quanto para a cana.
A formação da identidade e da cultura do povo brasileiro

recebeu contribuição de três diferentes etnias, o branco
europeu, o negro africano e o indígena, originário da própria O Conde Maurício de Nassau lançou uma série de medidas
América. Atualmente, a sociedade brasileira tem reconhecido inovadoras para o ambiente americano da época, como a
cada vez mais as contribuições dos africanos e indígenas para liberdade de culto e a modernização de centros urbanos, como
a formação do Brasil. Em Goiana, é um exemplo de cultura o atual Recife Antigo. Em relação a Goiana, Nassau
negra e popular o(a)
A) fez ganhar os céus o famoso “boi voador” causando
A) Daruê Malungo. espanto na população local.
B) Alafiá. B) organizou uma assembleia que teve participação dos
C) Conceição das crioulas. índios da região.
D) Vodu. C) criou a primeira sinagoga.
E) Xangô do Nordeste. D) concedeu verbas para os comerciantes.
E) elevou-a à categoria de cidade, devido a sua importância
para a região.
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É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.
1391

A conquista do Norte pelos holandeses trouxe mudanças para O movimento abolicionista e o movimento republicano foram
as províncias da região, que tiveram de se adaptar a uma nova importantes para o ocaso do Império Brasileiro, e a entrada do
forma de governo, a uma nova religião, etc. Após a derrota Brasil na modernidade do século XX, defendendo ideais de
dos holandeses, o quadro mudou novamente, porém com a democracia e liberdade. Da participação de Goiana neste
permanência de certas influências dos holandeses. Goiana, processo podemos destacar
após a expulsão dos holandeses
A) a atuação da imprensa liberal goianense, que vendia
A) Começou a construção de monumentos religiosos, e de jornais para toda a capitania.
instituições como a Santa Casa de Misericórdia. B) a atuação da maçonaria goianense, que acelerou a
B) Desenvolveu-se como centro fornecedor de escravos e libertação dos escravos na região.
alimentos para as províncias do sul, que iniciavam o ciclo C) a atuação da população local, que era radicalmente contra
do ouro e pedras preciosas. o imperador e seus desmandos.
C) Iniciou a luta contra os caetés, que, até então, eram D) a atuação das mulheres goianenses, as quais, armadas
aliados dos habitantes da região. com pedras e panelas, foram às ruas exigir a República.
D) Mandou índios para participarem em assembleia na E) a atuação dos padres goianenses, que insurgiam-se contra
capital, para que defendessem seus direitos. o padroado régio.
E) Tornou-se a principal cidade da região, aproveitando as
melhorias realizadas no período anterior.

HO
Em meados do século XVIII, aconteceram vários protestos em
Goiana e na capitania de Itamaracá os quais marcaram um
ponto importante na separação de Goiana do resto da
capitania. A consequência destes protestos foi
A) a criação, em Goiana, de uma justiça independente de

Itamaracá.
B) a transferência de Goiana para a capitania de
Pernambuco.
C) Goiana ter perdido o seu título de vila.
CUN
D) o aumento da verba para construção de engenhos em
Goiana.
E) o aumento dos impostos pagos por Goiana à Itamaracá.

A Revolução Pernambucana de 1817 representou grandes
mudanças para Pernambuco e para o Brasil, ao contestar
traços negativos do governo português no Brasil, defendendo
ideais libertários semelhantes aos das revoluções burguesas do
RAS
século anterior. A participação de Goiana na Revolução

Pernambucana deu-se, principalmente, através do (a)
A) atuação dos fazendeiros goianenses, que ajudaram a

financiar os rebeldes.
B) atuação de goianenses que foram morar em Recife.
C) abastecimento dos centros revolucionários.
D) apoio ao governo do Rio de Janeiro.
E) treinamento de rebeldes recifenses nos campos
goianenses.
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1392
LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO 1

Superstições e crendices Com o Texto 1, seu autor pretende:
A) fazer uma crítica às pessoas que acreditam em

Foi o medo do desconhecido aliado à insegurança da determinadas crenças existentes nas culturas de diversos
vida que gerou nos homens crenças supersticiosas. As povos.
superstições têm origem no início da civilização humana e B) estabelecer uma relação entre a existência de crendices e
com ela deverão morrer, pois não há momento na história do as condições socioeconômicas de diversas sociedades.
mundo em que elas não estejam presentes. C) divulgar os dados de pesquisa realizada acerca da origem
Superstição é também acreditar na existência real dos das crenças e superstições existentes em vários países.
mitos folclóricos, como o saci, a mula sem cabeça, o D) fazer uma análise de cunho filosófico a respeito do ser
lobisomem, as bruxas, e em feitiços jogados, mau-olhado ou humano, por meio da compreensão de suas crenças.
olho gordo. Mas há crendices que não implicam medo ou E) informar o leitor acerca de algumas crenças presentes nas
defesa de algum mal, como por exemplo: as sortes tiradas nas culturas do mundo, destacando as diferenças entre elas.
festas do ciclo junino; a ingestão de certos alimentos na ceia
de Ano Novo; a criança jogar o dente de leite no telhado para
obter dentes fortes, dentre outras.
Segundo o Texto 1, as crendices são diversas. Com relação a
Há também superstições ligadas a fatos da vida essa diversidade, o texto nos informa que:
humana, como as relacionadas à gravidez e ao parto. Elas são
muito antigas e têm uma grande importância na vida dos A) a crença nos mitos folclóricos contribui para aumentar o
povos. Os filipinos acreditam num espírito maligno que medo que esses mitos despertam na população.
perturba o parto, tornando-o penoso. Os húngaros B) a crença em mau-olhados e olhos gordos são derivadas de
costumavam atirar por sobre a cabeça da parturiente para outras crenças relacionadas ao período da gravidez.
afastar os maus espíritos. Em algumas tribos africanas, havia a C) há crendices, como as sortes tiradas nas festas juninas,
crença de que a mulher grávida não devia acompanhar enterro que não têm um caráter preventivo ou de medo.
porque a alma do morto poderia encarnar no bebê. Entre os D) em algumas culturas, superstições ligadas a fatos
índios da Amazônia, as mulheres, principalmente quando corriqueiros da vida humana são aprendidas por meio do
estão grávidas, não devem assistir ao preparo do curare ensino formal.
(veneno), não podem pegar na caça e nas armas nem podem E) herdamos da África a crença de que a mulher grávida não
comer paca, pois, do contrário, não conseguiriam dormir. deve participar de enterros, para proteger seu filho.
Há uma quantidade enorme de superstições
conhecidas, passadas de pai para filho e presentes no cotidiano
de muitas pessoas. Abaixo, há alguns exemplos dessas
crendices. Acerca das superstições ligadas à gravidez e ao parto, está de
Não deixe uma tesoura aberta por muito tempo. Dá azar.
acordo com o Texto 1 a seguinte informação:
Ao acompanhar um enterro, não entre no cemitério antes A) elas ocorrem em alguns centros urbanos modernos e não
do caixão. apresentam relação direta com o que cada cultura tem de
Não pise num rabo de gato, pois atrai malefícios.
característico.
B) nas Filipinas, há quem acredite na existência de um
Não passe debaixo de escadas ou quebre espelho. Dá espírito mau, que tem poderes para atrapalhar o parto e
azar. torná-lo mais sofrido para a mulher.
C) para afastar qualquer tipo de mau espírito, os habitantes
Deixar mala aberta é de mau agouro, pois se assemelha a da Hungria costumam atirar pedras na cabeça de quem
um caixão mortuário. faz o parto.
D) as mulheres grávidas eram proibidas de acompanhar
ALBUQUERQUE, Cristiana et. al. Português. 7° ano. enterros na África, porque criam que a alma do morto
São José dos Campos, SP: Poliedro, 2009, p.20. Adaptado. perseguiria a mãe para sempre.
E) entre os índios da Amazônia, uma mulher grávida não
assiste jamais à preparação do curare, para não correrem o
risco de serem infectadas.
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TEXTO 2
Analisando a função de alguns elementos linguísticos do
Texto 1, assinale a alternativa correta.
O “papa-figo”
A) No trecho: “Foi o medo do desconhecido aliado à
insegurança da vida que gerou nos homens crenças Dizem que, no século XIX, no Recife, o chefe de
supersticiosas”, o termo destacado substitui ‘vida’. uma família rica sofreu de uma grave enfermidade. Ficou
B) No trecho: “Há também superstições ligadas a fatos da pálido, recluso e abatido. Os médicos falavam de uma "doença
vida humana, como as relacionadas à gravidez e ao do sangue", só que não conseguiram encontrar uma medicação
parto”, o termo destacado relaciona-se a ‘vida humana’. eficiente. Não havia quem não se assustasse só de olhá-lo.
C) No trecho: “Mas há crendices que não implicam medo ou Para uns, mais supersticiosos, ele estava virando um
defesa de algum mal”, o conectivo destacado tem a lobisomem.
função de indicar continuidade na linha argumentativa do Até que um negro velho, empregado da família, falou
texto. para o senhor que o remédio era "figo" de criança nova, isto é,
D) No trecho: “há crendices que não implicam medo ou fígado, no vocabulário do velho homem. O próprio velho saía
defesa de algum mal, como por exemplo:”, a expressão pelas ruas com um saco nas costas, pegando os meninos:
destacada antecede a enumeração de elementos que quanto mais gordos e corados, melhor. Quando perguntavam,
exemplificam o que foi afirmado. dizia que levava ossos de boi e de carneiro para refinar açúcar.
E) No trecho: “Abaixo, há alguns exemplos dessas Na casa grande, o fígado era retirado, e, com o passar
crendices”, o termo destacado aponta para um elemento do tempo e com a utilização daquela "medicação", o senhor
exterior ao texto. melhorou.
[...]

Texto disponível no site:
http://www.sobrenatural.org/lenda_urbana/detalhar/5956/o_.
Assinale a alternativa em que a relação semântica indicada Acessso em 27/03/2010. Adaptado.
entre parênteses corresponde àquela que, de fato, se apresenta
no enunciado dado.

A) “Deixar mala aberta é de mau agouro, pois se assemelha a
um caixão mortuário.” (CONCLUSÃO)
O Texto 2 é uma lenda. Dentre as características desse gênero,
B) “Não deixe uma tesoura aberta por muito tempo. Dá
estão nele expressas as seguintes:
azar.” (EXPLICAÇÃO)
C) “Não pise num rabo de gato, pois atrai malefícios.”
1. ser um texto relacionado a um lugar geograficamente
(CONSEQUÊNCIA)
determinado.
D) “Ao acompanhar um enterro, não entre no cemitério antes
2. ser uma narração na qual fatos históricos são recontados
do caixão.” (CONDIÇÃO)
pela tradição popular.
E) “Não passe debaixo de escadas ou quebre espelho. Dá
3. ser elaborado privilegiadamente com uma linguagem
azar.” (CAUSALIDADE)
formal, com excesso de rebuscamentos morfossintáticos.
4. ser um texto que tem forte relação com os costumes e
tradições de um povo, além de carregado de
representações simbólicas.
Assinale a alternativa na qual a palavra destacada está
corretamente acentuada.
Estão corretas, apenas:
A) Todos queriam saber a razão para aquela balburdía.
A) 1, 3 e 4.
B) Muitos acreditam que passar pôr debaixo de uma escada
B) 2 e 4.
dá azar.
C) 2 e 3.
C) Vários povos indígenas creem que os mortos podem
D) 1 e 2.
assustá-los.
E) 1 e 4.
D) Há também superstições ligadas a frutas, como o cajú e a
banana.
E) Dizem que os holandêses são pouco supersticiosos.
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Acerca de elementos morfossintáticos presentes no Texto 2,
analise as proposições a seguir.
1. O trecho: “Dizem que, no século XIX, no Recife, o chefe

de uma família rica sofreu de uma grave enfermidade.” é
iniciado com sujeito indeterminado, o que reforça a ideia
de que a lenda não tem uma autoria determinada.
2. No trecho: “Os médicos falavam de uma "doença do
sangue", só que não conseguiram encontrar uma
medicação eficiente.”, a expressão destacada indica
oposição; equivale semanticamente a ‘contudo’.
3. No trecho: “Até que um negro velho, empregado da
família, falou...”, a expressão destacada tem valor
temporal.
4. O termo “papa-figo” é formado por duas palavras da
mesma classe gramatical; são, ambas, substantivos.
Estão corretas:
A) 2, 3 e 4, apenas.
B) 1, 3 e 4, apenas.
C) 1, 2 e 4, apenas.
D) 1, 2 e 3, apenas.
E) 1, 2, 3 e 4.

Assinale a alternativa em que as regras da concordância
(verbal e nominal) foram obedecidas.
A) As lendas estão desaparecendo, e, a cada dia, menas

pessoas acreditam nelas.
B) Em boas bibliotecas, já está disponível livros com lendas
de vários países.
C) Numa roda de amigos, no interior, não falta histórias de
arrepiar!
D) A verdade é que cada um de nós temos os nossos próprios
medos e superstições.
E) Acredita-se que deve haver milhares de lendas perdidas
no tempo.

Assinale a alternativa em que a relação entre a figura de
linguagem apresentada entre parênteses e seu exemplo está
correta.
A) “com a utilização daquela ‘medicação’, o senhor

melhorou”. (METÁFORA)
B) “Os médicos falavam de uma ‘doença do sangue’”.
(METONÍMIA)
C) “o remédio era ‘figo’ de criança nova, isto é, fígado”.
(EUFEMISMO)
D) “quanto mais gordos e corados, melhor”.
(PLEONASMO)
E) “Dizem que, no século XIX, no Recife”. (ANTÍTESE)
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1395

A compreensão da educação requer situá-la no debate sobre
políticas públicas que representam uma forma de intervenção De acordo com a LDB –Lei de Diretrizes e Bases da Educação
do Estado, expressam o Estado em ação. Nesse sentido, a Nacional- Lei nº 9394/96, ao tratar da educação afirma:
educação:
1. A educação constitui dever do Estado e opção da família,
A) representa uma ação política que, historicamente, vem baseando-se nos princípios da liberdade e da
ocupando lugar prioritário na agenda do Estado, solidariedade humana.
sobretudo capitalista. 2. A educação escolar deve desvincular-se do mundo do
B) como uma forma de intervenção do Estado, tem cumprido trabalho e da prática social, pela autonomia que possui.
a sua função de equalização das desigualdades sociais. 3. A educação deverá se pautar, dentre outros princípios, no
C) na condição de uma política, a educação constitui questão pluralismo de idéias e concepções pedagógicas.
de interesse exclusivamente do Estado, a quem compete 4. A educação abrange os processos formativos que se
garanti-la a todos os cidadãos. desenvolvem, exclusivamente, nas instituições de ensino
D) constitui uma política social cuja implementação depende e pesquisa.
da forma de como o Estado mobiliza as condições para a 5. Caberá ao Estado garantir o ensino fundamental
sua viabilização, da forma de poder exercido por ele e da obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não
forma de articulação que mantém com a sociedade. tiveram acesso na idade própria.
E) é uma política porque expressa os interesses políticos
daqueles que dão a direção ao Estado, não constituindo Estão corretas apenas
questão a ser discutida pela sociedade a quem cabe
executar a política educacional. A) 1e2
B) 2e3
C) 3e4
D) 3e5
A Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da E) 4e5
Educação Nacional (lei 9394/96) e o Plano Nacional de
Educação (2001-2010) em consonância com a Declaração
Universal dos Direitos Humanos (1948), considerando a
educação como um direito humano inalienável, atribuem ao Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a educação básica,
Estado: emanados do MEC:
1. Garantir a igualdade de condições para acesso e 1. Visam dar a direção imprimida pelo MEC à prática
permanência na escola. pedagógica de todas as escolas do país.
2. Legislar sobre as diretrizes e bases da educação nacional. 2. Constituem referências para a renovação e reelaboração
3. Assegurar a oferta de uma educação de qualidade social e da proposta curricular das escolas.
o financiamento compatível com as necessidades 3. Buscam oferecer aos docentes os conteúdos a serem
educacionais. trabalhados obrigatoriamente em cada componente
4. Adotar regime de colaboração entre os sistemas de ensino curricular.
(federal, estadual, distrital e municipal), de modo a 4. Reforçam a importância de que cada escola formule seu
permitir o acesso à cultura, à educação e à ciência. projeto educativo, de forma compartilhada.
5. Objetivam garantir a unidade do ensino em todo o
Estão corretas território nacional, pelo seu caráter legal.
A) 2, 3 e 4, apenas Estão corretas

B) 1, 2 e 4, apenas
C) 2, 3 e 4, apenas A) 1 e 2, apenas
D) 1, 3 e 4, apenas B) 2 e 3, apenas
E) 1, 2, 3 e 4 C) 2 e 4, apenas
D) 3 e 5, apenas
E) 1, 2, 3, 4 e 5.
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A construção da gestão democrática da escola e a melhoria da Conforme Ilma Passos (1998) o Projeto Político-Pedagógico
qualidade do ensino são objetivos que vêm sendo perseguidos, tem por características:
sobretudo nas últimas décadas. A efetivação da
democratização escolar: 1. Conter opções implícitas de superação de problemas
existentes no desenvolvimento da prática educativa
1. Requer considerar a democracia como condição para a
escolar;
emancipação social, para o exercício da cidadania,
2. Ser exequível e prever as condições necessárias ao
inspirada no respeito às diferenças, ao pluralismo de
desenvolvimento das ações educativas planejadas;
idéias e no compromisso com a construção da autonomia
3. Explicitar o compromisso com a formação do cidadão e
da escola;
com a construção da autonomia da escola;
2. Rejeita a prática da negociação como mecanismo de
4. Ser fruto de um processo participativo, em que os
resolução de conflitos existentes na escola, priorizando o
representantes dos diferentes segmentos da comunidade
respeito à hierarquização nas relações sociais;
escolar possam legitimar as decisões da direção;
3. Valoriza a participação dos diferentes sujeitos nos
5. Buscar desconsiderar os conflitos e as contradições
processos decisórios, a prática do controle social,
existentes no espaço escolar, como condição
contribuindo para a construção da autonomia da escola;
indispensável à manutenção da ordem na escola.
4. Secundariza o papel do Conselho Escolar, como instância
de deliberação, por reforçar a participação direta dos
Estão corretas apenas:
diferentes segmentos nos processos de decisão,
acompanhamento e avaliação das ações;
A) 1e3
5. Situa a socialização do exercício do poder, nas diferentes
B) 2e3
instâncias, e a democratização do saber como elementos
C) 2e4
fundamentais ao avanço do processo de democratização.
D) 4e5
Estão corretas apenas E) 3e5
A) 1, 2 e 3
B) 1, 3 e 4
C) 2, 3 e 4
Propor aos educadores uma prática pedagógica inovadora é
D) 1, 3 e 5
uma tarefa desafiadora para o Coordenador Pedagógico, por
E) 2, 4 e 5
que:

1. Conduz a um momento de criação conjunta e
Para Moacir Gadotti (2010), o Projeto Político-Pedagógico da compartilhada de saberes e fazeres.
escola pode ser considerado como um momento importante de 2. Promove o exercício da liberdade e amplia as
renovação da escola, pois projetar significa “lançar-se para a possibilidades de cada um, individualmente, propor ações
frente”. O Projeto Político-Pedagógico pressupõe uma ação que considere relevantes para o sucesso da prática
intencionada, devendo: educativa escolar.
3. Contribui para desencadear um processo de reflexão na
1. Representar os interesses dos dirigentes escolares, suas ação, durante o qual o professor vivencia um novo jeito
propostas e ações; de ensinar e de aprender.
2. Refletir a organização do trabalho pedagógico da escola,
de forma sistematizada; Está(ão) correta(s)
3. Ser instrumento capaz de contribuir para a construção da
autonomia da escola; A) 1 e 2, apenas
4. Firmar-se nos princípios da construção coletiva, da co- B) 1 e 3, apenas
responsabilidade, da participação e da gestão C) 1, 2 e 3
democrática; D) 1, apenas
5. Promover a divisão do trabalho pedagógico desenvolvido E) 3, apenas
na escola, como forma de garantir a autonomia de cada
sujeito.
Estão corretas:
A) 2, 3 e 4, apenas
B) 1, 2 e 3, apenas
C) 1, 3 e 4, apenas
D) 3, 4, e 5, apenas
E) 1, 2, 3, 4 e 5
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A atuação do Coordenador Pedagógico nas escolas pode ser Análises recentes sobre a prática docente, Tardif (2002),
justificada por que: Cunha (2004), Zabalza (2004), evidenciam que: Assinale a
alternativa errada.
A) Pode substituir a forma de coordenar sustentada no
“mandar-fazer”, no “tomar conta”, no “dar pronto”, no A) As crenças, opiniões, pensamentos e conhecimentos do
“cobrar resultados”, no “ignorar conflitos e resistências”. professor não produzem efeitos sobre sua prática, só os
B) Permite conferir uma feição modernizante às clássicas conhecimentos teóricos acumulados ao longo de sua
funções exercidas historicamente pela supervisão escolar. formação interferem no seu fazer pedagógico.
C) Por poder reforçar a dimensão técnico-burocrática B) Os saberes relacionados com o contexto da prática
indispensável à manutenção da ordem na escola. pedagógica permitem a compreensão do papel da escola,
D) Possibilita a criação e manutenção de um ambiente de dos processos de ensinar e das condições sociais e
trabalho pautado pelo cumprimento das orientações, históricas.
determinações e ações emanadas do sistema. C) Os saberes docentes são também construídos na ação,
E) Contribui para garantir a reprodução dos valores mediatizados pela reflexão.
historicamente presentes no cotidiano da prática D) O conhecimento docente se dá por meio de um processo
pedagógica escolar. contínuo de construção, desconstrução e reconstrução,
para além de sua prática pedagógica.
E) A prática docente inclui não só o conhecimento adquirido
por meio da experiência pessoal e profissional, mas
A atividade docente, segundo Sacristán (1998), é uma ação também pelo contexto.
que ocorre dentro de uma instituição e que se acha
condicionada pelo contexto. Nesse sentido,
1. Compete ao professor decidir sobre o que considera Entender o que significa currículo conduz à necessidade de
melhor para a formação do aluno, independente dos considerar suas dimensões: epistemológica, política e
condicionantes socioeconômicos e culturais. sociológica. Nesse sentido, o currículo:
2. A prática de ensino é uma prática institucionalizada,
definida historicamente, sendo influenciadas por 1. É constituído e atravessado por relações de poder, ele é a
condicionamentos políticos, sociais e educacionais. expressão de relações sociais de poder.
3. A prática docente depende exclusivamente dos 2. Mantém estreita desarticulação com os conceitos de
conhecimentos adquiridos ao longo da formação cultura e ideologia.
acadêmica. 3. Deve ser tomado como integrante de um processo de
4. O professor não decide sua ação no vazio, produção de sentidos, de significações, de sujeitos.
desconsiderando o contexto da realidade e a instituição
que tem normas de funcionamento. Está(ão) correta(s)
5. A identidade do professor se constitui de um significado
social, como um sujeito reflexivo de sua prática docente. A) 1 e 2, apenas
B) 1 e 3, apenas
Estão corretas apenas: C) 1, 2 e 3
D) 1, apenas
A) 1e2 E) 3, apenas
B) 2e3
C) 2e5
D) 3e5
E) 4e5
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1398

Assinale a alternativa incorreta Segundo Tomaz Tadeu da Silva (2002), “uma escola inclusiva
Currículo e interdisciplinaridade são conceitos que se não pode orientar-se pelo paradigma da uniformidade
associam e que, nos tempos atuais, constituem uma relação de curricular, o que exige alterações profundas ao nível da
grande relevância no campo da construção do conhecimento. organização e gestão curricular e de formação de professores e
Isso por que: de um currículo flexível, adaptável”. Nesse sentido:
A) Os avanços científico-tecnológicos e teórico- A) Cabe à escola inclusiva buscar mecanismos e formas de
epistemológicos apontam a emergência de adoção de uma incorporação da diversidade cultural, as questões de
concepção de currículo baseada na visão de totalidade e gênero, credo, etnia, classe social, sexualidade, ambiente,
de complexidade da realidade. buscando compartilhar saberes e reconstruir significados.
B) Hoje, mais do que nunca, torna-se imprescindível adotar B) A flexibilização e a adaptação curriculares tornam
uma concepção de currículo baseada na fragmentação e possível tratar os conteúdos, escolher metodologias e
na justaposição de disciplinas diversas. recursos didáticos diferenciados e processos de avaliação
C) Quanto mais se acelera a produção do saber humano, adequados ao desenvolvimento dos alunos, sobretudo dos
mais se faz necessário garantir que não se perca a que apresentam necessidades educativas especiais.
conectividade existente entre os diferentes campos do C) Educar na diversidade significa ensinar em um contexto
saber. educacional no qual as diferenças individuais e de grupos
D) A interdisciplinaridade constitui uma forma de ensino e não devem ser destacadas e aproveitadas tendo em vista
de currículo baseada na interdependência entre os não comprometer um trabalho coletivo e socializante.
diferentes objetos do conhecimento, a interação e a
comunicação existente entre as disciplinas. Está(ão) correta(s)
E) A interdisciplinaridade permite compreender o currículo
como instrumento de compreensão do mundo, como uma A) 1 e 2, apenas
construção social. B) 1 e 3, apenas
C) 1, 2 e 3
D) 1, apenas
E) 3, apenas
No entendimento de Flávio Moreira (1998), “o currículo não é
o veículo de algo a ser transmitido e passivamente absorvido,
mas o terreno em que ativamente se criará e se produzirá
cultura”. Nessa perspectiva, o currículo: Na década de oitenta do século passado, inicia-se no Brasil,
uma política de implementação de um novo modelo de
1. É compreendido como instrumento de veiculação organização do ensino baseado em ciclos de aprendizagem. Os
desinteressada do conhecimento social e cultural ciclos de aprendizagem têm em vista:
produzido historicamente. 1. Superar a fragmentação artificial do processo de
2. Atua como difusor de uma cultura produzida em outro aprendizagem do sistema seriado.
local, por outros agentes. 2. Remover os mecanismos de retenção e de promoção do
3. Representa espaço privilegiado de manifestação de fracasso do aluno na escola, com base no respeito à
consensos. diversidade.
3. Promover uma mudança na ocupação do tempo
Está(ão) incorreta(s) pedagógico e na função da escola, na perspectiva da
democratização do ensino.
A) 1 e 2, apenas 4. Instalar uma nova concepção de conhecimento, de ensino
B) 1 e 3, apenas e de aprendizagem.
C) 1, 2 e 3
D) 1, apenas Estão corretas
E) 3, apenas
A) 3 e 4, apenas
B) 2, 3 e 4, apenas
C) 1, 2 e 3, apenas
D) 1, 3 e 4, apenas
E) 1, 2, 3 e 4
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1399

A introdução do ensino fundamental de nove anos, conforme
o MEC constitui uma política capaz de contribuir para a Investir em alternativas inovadoras de formação docente
efetivação de uma mudança na estrutura e na cultura escolar. implica a escolha de um caminho consistente com vistas à
O ensino fundamental de nove anos implica: transformação da escola e à democratização da sociedade.
1. Na manutenção da estrutura de organização dos Essa afirmativa de Selma Garrido (2006) traz para o debate
conteúdos, das metodologias de ensino e formas de algumas necessidades apontadas pela prática da formação
avaliação da aprendizagem. continuada, dentre elas:
2. Na consideração do processo de desenvolvimento e
aprendizagem das crianças de seis anos, do conhecimento 1. A urgente necessidade de formar o professor-pesquisador.
e da atenção às suas características etárias, sociais e 2. A eliminação de influências ideológicas nos processos de
psicológicas. formação docente.
3. Na ampliação da escolarização obrigatória, incluindo, 3. A construção coletiva da identidade e da
sobretudo, crianças dos setores populares. profissionalidade docente.
Está(ão) correta(s) Está(ão) correta(s)
A) 1 e 2, apenas A) 1 e 2, apenas
B) 2 e 3, apenas B) 1 e 3, apenas
C) 1, 2 e 3 C) 1, 2 e 3
D) 1, apenas D) 1, apenas
E) 3, apenas E) 3, apenas

Para Charlot (2005), a idéia de formação implica a noção de Segundo Perrenoud (1998) a noção de competência designa
dotar o indivíduo de competências. Formar professores uma capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos
significa: para enfrentar um tipo de situação. A introdução de
competências no ensino é compatível, segundo ele, com os
1. Considerar a prática como atividade direcionada e eixos de renovação da escola:
contextualizada.
2. Trabalhar os saberes e as práticas como forma de 1. Individualizar e diversificar os percursos de formação.
possibilitar aos professores gerir as tensões e construir as 2. Diferenciar a Pedagogia, introduzindo novas formas de
mediações existentes entre eles. ensinar e de aprender.
3. Considerar um conjunto de ações coordenado que só têm 3. Desenvolver um trabalho em equipe docente.
pertinência em referência a um fim. 4. Colocar os alunos no centro da ação pedagógica.
Está(ão) correta(s) Estão corretas
A) 1 e 2, apenas A) 3 e 4, apenas
B) 2 e 3, apenas B) 2, 3 e 4, apenas
C) 1, 2 e 3 C) 1, 2 e 3, apenas
D) 1, apenas D) 1, 3 e 4, apenas
E) 3, apenas E) 1, 2, 3 e 4
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1400

A Pedagogia de Projetos visa à re-significação do espaço Para Lev Vygotsky, com sua teoria sócio-interacionista, o
escolar, transformando-o num espaço vivo de interações, desenvolvimento humano é impulsionado pela linguagem,
aberto à realidade e às suas múltiplas dimensões. Por isso, é sofrendo as influências do meio. Nesse sentido:
incorreto afirmar que a Pedagogia de Projetos:
1. Enquanto Piaget defende que a estruturação do organismo
A) favorece o desenvolvimento da capacidade de aprender precede o desenvolvimento, Vygotsky afirma que o
conteúdos de maneira pontual, dicotomizada, próprio processo de aprender gera e promove o
possibilitando a interpretação dos conteúdos que se desenvolvimento das estruturas mentais superiores.
encontram presentes nas experiências desenvolvidas. 2. O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)
B) possibilita re-conceituar o processo de ensino- constitui o ponto central para Vygotsky, correspondendo
aprendizagem: aprender deixa de ser visto como à distância existente entre o que o sujeito já sabe e aquilo
assimilação de conteúdos e ensinar deixa de ser que ele tem potencialidade de aprender.
transmissão de conteúdos. 3. Vygotsky sugere que se avalie o que o sujeito é capaz de
C) permite pensar a formação do aluno para além do fazer sozinho e o potencial que é aquilo que ele consegue
exercício da atividade intelectual. fazer com a ajuda de outro sujeito.
D) envolve um processo global e complexo, onde conhecer e
intervir na realidade são indissociáveis. Está(ão) correta(s)
E) representa uma nova perspectiva de organização
pedagógica, a partir da consideração da complexidade do A) 1 e 2, apenas
conhecimento e da aprendizagem. B) 2 e 3, apenas
C) 1, apenas
D) 1, 2 e 3
E) 3, apenas
O estudo do desenvolvimento humano visa compreender o
homem em todos os seus aspectos, do nascimento à
maturidade. Jean Piaget, em sua teoria interacionista,
considera os por ele denominados estágios evolutivos, A avaliação numa perspectiva mediadora, conforme entende
incluindo as diferentes faixas etárias do desenvolvimento Jussara Hoffmann (2004), tem a finalidade de:
humano, numa ordem evolutiva, que são:
A) Estabelecer a classificação entre os alunos capazes e
A) Sensório-motor (0 a 2 anos); pré-operatório (2 a 7 anos); incapazes, comparar diferenças, definir padrões
operações concretas (7 a 12 anos); operações formais (12 homogêneos de sucesso e fracasso.
anos em diante). B) Acompanhar e favorecer a progressão contínua do aluno,
B) Anomia (até 5 anos); Heteronomia (até 9 ou 10 anos); através das etapas de mobilização, experiência educativa
autonomia (a partir de 10 anos). e expressão do conhecimento.
C) Pós-operatório (0 a 2 anos); sensório-motor (2 a 7 anos); C) Possibilitar a tomada de decisões de classificação com
operações formais (7 a 12 anos) e operações concretas (12 relação ao aluno, e decisões referentes à promoção e
anos em diante). certificação pelo sistema educacional.
D) Experimentação (0 a 7 anos); assimilação (7 a 12 anos); D) Manter o controle de cada passo do processo de
acomodação (a partir de 12 anos). aprendizagem dos alunos, para classificá-los.
E) Sensório-motor (0 a 7 anos; operações concretas (7 a 12 E) Favorecer o exercício da função burocrática, com base em
anos); operações formais (12 anos em diante). regras neutras, objetivas e supostamente justas.
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1401

Uma questão que vem sendo tratada, nos debates acadêmicos Num mundo marcado por profundas e rápidas transformações,
sobre a avaliação e o sucesso do aluno na escola, diz respeito à o conhecimento relevante passa a assumir lugar de destaque,
compreensão do erro no processo de ensino e de exigindo da escola e dos educadores a sua (re)significação e
aprendizagem. Analise as afirmações abaixo contextualização. Nessa perspectiva é que se torna
imprescindível entender o que representa uma aprendizagem
1. O erro expressa as duas faces da mesma moeda: tanto significativa, a qual:
pode ser visto de modo negativo e utilizado para punir o
aluno, quanto pode ser entendido de modo construtivo, 1. acontece quando o aluno é capaz de memorizar os
como oportunidade para refazer o processo de conhecimentos repassados pelo professor, utilizando-os
conhecimento. nas situações de avaliação vivenciadas em sala de aula.
2. Numa concepção de avaliação classificatória, em que o 2. está relacionada à possibilidade de os alunos aprenderem
foco de atenção está voltado para o acerto da resposta, o por múltiplos caminhos, desenvolvendo competências e
erro é desvalorizado pelo professor. habilidades para lidar com as diferentes situações do
3. O erro apresenta-se como oportunidade didática para o cotidiano.
professor organizar seu ensino a fim de criar situações 3. decorre de um bom ensino que permite ao aluno receber
didáticas apropriadas à realidade do aluno. informações prontas e de qualidade, sendo capaz de
4. Numa concepção de ensino e de avaliação preocupada utilizá-las em ocasiões certas.
com a formação do aluno em termos de aprendizagens 4. ocorre quando o aluno adquire a capacidade de
significativas, o erro deixa de ser uma questão (re)construir o conhecimento, formar conceitos sólidos
desafiadora para o ensino. sobre a realidade, agindo e reagindo frente aos desafios
5. A escola tem sido valorizada por praticar a constatação do apresentados.
erro, como uma tarefa inerente ao ato de verificar a 5. processa-se através de sete passos de (re)construção do
aprendizagem, situando a avaliação como algo rotineiro. conhecimento: sentir, perceber,compreender, definir,
argumentar, discutir e transformar.
Estão corretas apenas
Estão corretas apenas:
A) 1e3
B) 2e3 A) 1, 2 e 4
C) 1e3 B) 1, 3 e 4
D) 1e4 C) 2, 4 e 5
E) 4e5 D) 1, 4, e 5
E) 3, 4 e 5

O mapeamento conceitual adotado no processo de ensino-
aprendizagem tem sua base na teoria cognitiva de
aprendizagem significativa, preconizada por David Ausubel.
Os chamados mapas conceituais:
1. São considerados como ferramenta que permite organizar

e representar o conhecimento, constituindo uma
representação gráfica de significados conceituais.
2. Podem ser utilizados em diferentes situações didáticas,
com finalidades diferentes: técnica didática, recurso de
aprendizagem, meio de avaliação.
3. Constituem diagramas de significados que permitem
integrar, reconciliar, diferenciar, relacionar conceitos em
diferentes áreas do conhecimento.
Está(ão) correta(s)
A) 1 e 2, apenas
B) 1, 2 e 3
C) 1, apenas
D) 2 e 3, apenas
E) 3, apenas
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1402

O contrato didático traduz um tema que vem ganhando cada As seqüências didáticas ocupam espaço relevante nas
vez mais espaço na prática pedagógica desenvolvida por abordagens didáticas comprometidas com o sucesso da
professores comprometidos com a qualidade do ensino, com a aprendizagem dos alunos, contribuindo para o atingimento de
efetivação de aprendizagens significativas e com a formação diferentes objetivos relacionados ao ensino e à aprendizagem.
da cidadania dos alunos. O contrato didático: Uma reflexão sobre elas permite:
1. representa uma tríplice relação aluno-professor-saber 1. entendê-las como um conjunto de atividades de

firmada em regras e convenções coletivamente aprendizagem e avaliação, dissociadas entre si.
construídas e pactuadas no interior de uma relação 2. afirmar que o seu planejamento é tarefa exclusiva do
didática, na sala de aula. professor, pois somente ele tem a compreensão das
2. traduz o poder de convencimento que o professor exerce condições e necessidades dos alunos.
sobre os alunos no processo de legitimação de sua prática 3. concebê-las como auxiliares do professor na sua tarefa de
didática. organizar o trabalho na sala de aula, de forma gradual,
3. determina os papéis, os lugares e as funções de cada uma partindo dos conhecimentos prévios dos alunos.
das partes, num sistema de relações recíprocas, mediadas 4. admitir que elas só devem ser planejadas em
pelo saber. determinadas disciplinas, sobretudo da área de linguagem
4. define regras que não podem ser modificadas, devendo as e comunicação.
partes contratantes, professor e alunos, se adaptarem, 5. compreendê-las como mecanismo capaz de promover a
mesmo havendo fatores que alterem a realidade da sala de interdisciplinaridade, ao tratar um tema dentro de uma
aula. disciplina e recorrer a conhecimentos de outra.
5. é passível de renovação por intermédio da prática da
negociação, considerando as influências do contexto em Estão corretas apenas:
que se estabelece.
A) 3e5
Estão corretas apenas: B) 2e3
C) 4e5
A) 2, 3 e 4 D) 3e4
B) 1, 3 e 5 E) 1e5
C) 1, 3 e 4
D) 2, 3 e 5
E) 2, 4 e 5
O uso das novas tecnologias da informação e da comunicação
no processo educativo, particularmente, a formação de
professores para o uso destas em suas práticas pedagógicas
HO
cotidianas, exige:
1. Planejar situações didáticas como estratégia indispensável

ao cumprimento do papel educativo das novas
tecnologias.
2. Considerar as novas tecnologias como apêndice das
CUN
situações didáticas e dos conteúdos a serem trabalhados,

sendo, portanto indispensáveis.
3. Acreditar que a utilização das novas tecnologias na
prática educativa cotidiana poderá produzir cultura e
conhecimento.
Está(ão) correta(s)
RAS
A) 1 e 2, apenas
B) 1 e 3, apenas
C) 1, 2 e 3
D) 1, apenas
E) 3, apenas
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1403
PEDAGOGO - TIPO 1
QUESTÃO ALTERNATIVA QUESTÃO ALTERNATIVA
1 B 26 A
2 E 27 B
3 B 28 B
4 C 29 A
5 C 30 C
6 B 31 A
7 A 32 B
8 A 33 B
9 B 34 C
10 B 35 A
11 E 36 E
12 C 37 B
13 B 38 C
14 D 39 B
15 B 40 E
16 C 41 A
17 E 42 A
18 D 43 D
19 E 44 B
20 A 45 C
21 D 46 C
22 E 47 B
23 D 48 B
24 C 49 A
25 C 50 B
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL - TIPO 1

QUESTÃO ALTERNATIVA QUESTÃO ALTERNATIVA
1 E 26 B
2 B 27 E
3 C 28 A
4 A 29 D
5 D 30 C
6 D 31 E
7 C 32 D
8 A 33 C
9 D 34 E
10 A 35 C
11 D 36 C
12 A 37 C
13 A 38 B
14 E 39 B
15 E 40 B
16 E 41 D
17 B 42 C
18 C 43 E
19 D 44 B
20 D 45 B
21 C 46 B
22 A 47 A
23 D 48 B
24 B 49 D
25 E 50 E
1404

Provas de Pedagogia Parte 9

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CONCURSO PÚBLICO

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

NÃO ABRA ESTE CADERNO ANTES DA ORDEM DO FISCAL

1. Não abra este caderno de questões antes da ordem do aplicador.

Há fases em que, inquieta, eu talvez aponte mais o lado preocu-

tempo. Para isso não se precisa de muita grana, acreditem. Mesmo

Em relação ao bom humor, a autora mostra-se

a) crítica, visto que nem sempre é possível sorrir.

O texto tem como objetivo

a) argumentar em favor do bom humor.

A passagem do texto que expressa um juízo de valor da autora é:

a) “Eu era muito jovem, na hora não entendi direito, (...)”

A autora NÃO faz uso de linguagem metafórica em:

a) “(...) uma conversa pode nos tirar escamas dos olhos.”

A intertextualidade está presente nos trechos abaixo, EXCETO em:

a) “Bom humor zero.”

“Mas me poupem do risinho tolo da burrice ou da desinformação: o

Os dois pontos estabelecem entre as duas orações uma relação de

“Inaugurado o circo de manobras, mentiras e traições escrachadas

A junção dos dois períodos acima NÃO apresenta uma interpretação

a) Precisamos de claridade nas ideias, coragem nos desafios, infor-

Como estratégia argumentativa, a autora NÃO recorre à

a) autoridade do discurso citado.

Foi utilizada a ordem direta da oração em:

a) “Ódio, indignação fácil, rancores e inveja – e nossa natureza pre-

A função da oração subordinada sublinhada foi corretamente identifi-

b) “Mas jamais esqueço a importância do bom humor, que na verdade

São razões que justificam a impessoalidade da redação oficial, EX-

a) O destinatário é coletivo, concebido de forma homogênea.

Considere as afirmativas sobre aspectos da mensagem oficial:

I. A concisão faz desaparecer do texto os excessos lingüísticos que

Quanto à redação oficial é correto afirmar que

a) o uso do tratamento digníssimo refere-se às autoridades do poder

Com relação ao uso dos vocativos numa redação oficial, numere a

1) Prezado Senhor ( ) para cônegos.

Analise as afirmativas abaixo quanto à redação oficial de um memo-

( ) trata-se de um tipo de comunicação externa entre órgãos de igual

Tendo em vista as vedações ao servidor público, conforme prevê o

( ) Receber qualquer tipo de vantagem de qualquer espécie, para

Com relação à necessidade de realização de concurso público como

1 - Ingresso por concurso público.

Conforme preceitua a Lei do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-

a) outros órgãos e entidades da Administração Pública.

Analise as afirmativas sobre o dever de motivar os atos administrati-

( ) Neguem, limitem ou afetem direitos ou interesses.

Por padrão, documentos criados no Ms Word 2007 são salvos com a

O arquivo executável que inicia o Ms Excel 2007 é

No Ms Excel 2007, o atalho para caixa de diálogo imprimir é

No Windows XP, embora se possa usar qualquer extensão, os arqui-

Em uma Planilha do MSExcel 2007, o endereço da célula que está

Há cerca de meio século, o tema da qualidade de ensino – ou, para

Considerando-se a complexidade do problema e seu caráter multifa-

a) reconhecimento da qualidade da educação como uma entidade fixa

Desde a sua invenção, a escola vem sendo reconhecida como es-

a) intelectual orgânico das massas, a serviço do Estado que o remu-

Ter consciência da realidade social e, por consequência, da educa-

Em decorrência desse contexto, pode-se afirmar que os

a) pedagogos, desvalorizados e desqualificados no passado, pre-

Uma das discussões mais acaloradas referentes à Formação Profis-

O mesmo raciocínio é aplicável àquelas instituições de caráter não

Isso significa que

I. operar em parceria vai contribuir para o aumento da interação com

Estão corretas as seguintes afirmativas