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DREER Centro de Apoio Psicopedaggico do Funchal Projecto Interveno Precoce

PERTURBAES DESENVOLVIMENTAIS NA INFNCIA

Ana Lusa Cabral; Mnica Marques; Teresa Gonalves; Rosa Ferreira 17 de Junho 2008

PERTURBAES DESENVOLVIMENTAIS NA INFNCIA 1- Necessidades Educativas Especiais


-A evoluo do conceito -O sistema Legal -O sistema individual: criana em risco estabelecido -O sistema -famlia

2-Perturbaes do Espectro do Autismo 3-Trissomia 21 4- Paralisia Cerebral


Rosa Ferreira

Evoluo no atendimento a crianas com NEE


Modelo clnico Diagnstico Encaminhamento

Deficincia
Problema de natureza orgnica, intrnseca ao indivduo

Excluso/segregao

Modelo pedaggico/ educacional/ desenvolvimental

Autodeterminao Direito Educao Normalizao Qualidade de vida

Deficincia
Necessidades Educativas Especiais
Rosa Ferreira

Integrao escolar Incluso

O Sistema Legal

REGIME EDUCATIVO ESPECIAL Dec Lei 319/91 Dec Lei 3/2008

CONCEITO NEE INCLUSO/INTEGRAO - Contnuo de respostas no


mbito do ensino regular

MEDIDAS ESPECFICAS DE ACESSO AO CURRICULO

INTERVENO PRECOCE Despacho Conjunto 891/99


Rosa Ferreira

Conceito NEE

Aluno que apresenta algum problema de aprendizagem no decorrer da sua escolarizao, o qual exige uma ateno especfica e maiores recursos educativos do que os utilizados com o seu grupo de pares

PERMANENTES

TEMPORRIAS

Rosa Ferreira

Necessidades educativas especiais


De Caracter Intelectual
Deficincia mental: Ligeira De caracter sensorial Perturbao da relao Moderada Cegos e amblopes e da comunicao Severa Profunda Surdos e hipoacsios Autismo... Dotados e Sobredotados

De caracter emocional
Psicoses, outros comportamentos graves

De caracter motor Traumatismo craniano


Paralisia cerebral Spina bfida Distrofia muscular

De caracter processolgico
Dificuldades de aprendizagem

Outros Problemas motores

Outros problemas de sade


Sida, epilepsia, diabetes...
Rosa Ferreira

Miranda Correia (1997)

Prevalncia das NEE

Outros P.Emo./Comp.

D.I.

Dif.Apre.

Pro.Com.

Miranda Correia (1997)

Rosa Ferreira

MEDIDAS EDUCATIVAS ESPECIAIS DEC Lei 3/2008

1- Apoio pedaggico Personalizado 2-Adequaoes curriculares individuais 3-Adequaes no processo de matricula 4-Adequaes no processo de avaliao 5- Currculo especfico individual 6- Tecnologias de apoio

Rosa Ferreira

Interveno precoce
Medida de apoio integrado, centrado na criana mediante aces de natureza preventiva e designadamente no mbito da educao, da aco social com vista a: e na famlia, habilitativa, sade e da

Assegurar condies facilitadoras do desenvolvimento da criana com deficincia ou em risco de atraso no desenvolvimento Reforar as competncias familiares como suporte da sua progressiva capacitao e autonomia face problemtica do seu filho
Rosa Ferreira

MODELO TRANSACCIONAL

PERSPECTIVA SISTMICA DA FAMLIA

MODELO BIOECOLGICO

NTERVENO PRECOCE

Resultado das relaes que se estabelecem entre indivduos e destes com os seus contextos. A situao da criana e respectiva famlia esto dependentes dos contextos em que interagem e decorrem das trocas que se estabelecem no ambiente ecolgico
Rosa Ferreira

MACROSSISTEMAS
Tribunais Legislao

EXOSSISTEMA
Valores / tica Igrejas Servios Centrais Servios Regionais Organizao de vizinhos Relaes interprofissionais MICROSSISTEMAS Creche Criana Avs Famlia Amigos

MESOSSISTEMAS
Relaes pais/profissionais

Regulamento dos Servios

Atitudes sociais

Rosa Ferreira

Especificidades da Interveno Precoce Tcnica preventiva e como forma alargada de prestao de servios
Reconhecimento da influencia que o envolvimento exerce no desenvolvimento da Criana A plasticidade do desenvolvimento infantil nos primeiros anos de vida A importncia do envolvimento dos contextos existenciais da criana nos programas de interveno Reconhecimento da importncia de programas dirigidos no apenas s prprias crianas mas tambm aos pais, e comunidade em geral Reconhecimento de que as crianas provenientes de sectores desfavorecidos necessitam de programas de estimulao que possibilitem o desenvolvimento normal das suas potencialidades
Rosa Ferreira

Populao Alvo
Crianas dos 0 aos 6 anos de idade, com risco de atraso no desenvolvimento

Risco Biolgico

Risco estabelecido

Risco envolvimental
Rosa Ferreira

Criana em risco
Presena de caractersticas ou condies da prpria criana ou do envolvimento no qual cresce e se desenvolve, as quais implicam uma alta possibilidade de produzir efeitos negativos sobre o seu processo de crescimento e desenvolvimento, at ao ponto de determinar um atraso de maior ou menos amplitude
Rosa Ferreira

Conceito de Factor de Risco

Qualquer factor associado com o aumento da probabilidade de ocorrer um comportamento/situao de consequncias negativas para o desenvolvimento

Factor pr - existente, passvel de ser identificado atravs de medidas cientficas


Rosa Ferreira

INTERVENO PRECOCE

INTERVENO FACE AO RISCO ACTUAO SIMULTNEA EM DUAS FRENTES:

1. PREVENO Preveno da emergncia de obstculos/riscos

2. REMEDIAO Combate aos efeitos j instalados de diversos riscos


Rosa Ferreira

Risco Biolgico Crianas com grande possibilidade de virem a apresentar alteraes ou atrasos no seu desenvolvimento, em virtude de possveis leses de tipo biolgico Risco Envolvi mental Crianas em situao de privao scio - cultural. Com muita frequncia ocorre acompanhada de risco biolgico
Rosa Ferreira

Risco Estabelecido

Crianas que precocemente apresentam um desenvolvimento atpico, relacionado com problemas de tipo mdico - biolgico claramente identificados
Rosa Ferreira

O sistema FAMLIA - ciclo de vida das famlias

x
Nascimento filhos

x
Entrada escola

x
Adolescncia filhos

x
Sada de casa dos filhos

Rosa Ferreira

Sousa,Liliana, Crianas (con)fundidas entre a escola e a famlia (1998)

O sistema - Famlia
Reaco dos pais face ao nascimento de uma criana deficiente
NEGAO- Isto no pode estar a acontecer-me ! Procura de outros diagnsticos ZANGA (agresses criana, profissionais ou outros familiares MEDO do futuro incerto CULPABILIZAO (pelo que pode ter causado a deficincia) CONFUSO (falta de conhecimento claro da situao) incapacidade para tomar decises IMPOTNCIA para mudar os acontecimentos DESAPONTAMENTO a imperfeio ameaa a sua auto estima REGEIO
Rosa Ferreira

Sousa,Liliana, Crianas (con)fundidas entre a escola e a famlia (1998)

CRISES ESPECFICAS na familia com criana com desenvolvimento atpico Aspectos relativos as alteraes no desenvolvimento da criana
* A criana j devia andar (12 a 15 meses) * J devia falar (24 a 30 meses) * Incio da escola * Divergncia entre aparncia fsica e aptides sociais/mentais * Irmos mais novos que ultrapassam a criana-problema * A maior idade
Rosa Ferreira Sousa,Liliana, Crianas (con)fundidas entre a escola e a famlia (1998)

Crises devido interferncia dos tcnicos e profissionais


* Diagnostico * Discusso dos cuidados a dar criana * Colocao da criana fora de casa

* Colaborao em programas de desenvolvimento

Momentos especficos de crise e outras tarefas a realizar FASE 1: Nascimento dos filhos Outros momentos Outras tarefas a de crise realizar Diagnstico Aquisio da marcha e da fala Informar familiares e amigos do que se passa Localizar servios de apoio
Rosa Ferreira

Reajustamento das expectativas Identificao com o filho Identificar aspectos positivos na criana

Sousa,Liliana, Crianas (con)fundidas entre a escola e a famlia (1998)

FASE 2: Entrada na Escola


Outras tarefas a realizar
Colaborao prxima com os tcnicos Partilha de decises com os tcnicos Reajustamento expectativas das

Outros momentos de crise


Crianas mais novas superiores a vrios nveis Problemas de sade e de comportamento Programas de desenvolvimento a realizar pelos pais Sucessivas deslocaes escola e encontros com os tcnicos Alteraes do plano escolar Encaminhamento instituies para

Sousa,Liliana, Crianas (con)fundidas entre a escola e a famlia (1998)

Rosa Ferreira

FASE 3: Adolescncia dos filhos


Outros momentos de crise
Sexualidade Quem cuidar da criana em adulta Aceitao do crescimento Potencializar a autonomia Aperceber-se da longa dependncia do filho Lidar com o potencial isolamento ou rejeio do filho pelos pares
Sousa,Liliana, Crianas (con)fundidas entre a escola e a famlia (1998) Rosa Ferreira

Outras tarefas a realizar

Definir os limites autonomia do filho

da

Promover a sua preparao profissional

BEM VINDO HOLANDA!


(Autor: Emily Perl Knisley, 1987)

Montagem ppt: Sabrina Castro

O VALOR DA DIVERSIDADE

Como podemos fazer um uso consciente e deliberado das diferenas de classe social, gnero, idade, capacidade, raa e interesse como recursos para a aprendizagem? As diferenas encerram grandes oportunidades para a aprendizagem. Elas oferecem um recurso livre, abundante e renovvel. Eu gostaria de ver nossa compulso para eliminar as diferenas substituda por um enfoque igualmente insistente em se fazer uso dessas diferenas para melhorar as escolas. O que importante sobre as pessoas - e sobre as escolas - o que diferente, no o que igual.
Rosa Ferreira

Robert Barth (1990)

Obrigada pela vossa ateno