Sondagem das Habilidades de Matemática - 5º Ano
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Sondagem das Habilidades de Matemática - 5º Ano
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Sondagem das Habilidades de Matemática - 5º Ano
“ O ensino da Matemática, destacam-se dois aspectos básicos: um consiste em relacionar observações do mundo real com representações (esquemas, tabelas, figuras); outro consiste em
relacionar essas representações com princípios e conceitos matemáticos. Nesse processo, a comunicação tem grande importância e deve ser estimulada, levando-se o aluno a “falar” e a
“escrever” sobre Matemática, a trabalhar com representações gráficas, desenhos, construções, a aprender como organizar e tratar dados.”
Parâmetros Curriculáres Nacionais / Matemática.
Nome Ano Escolar Idade Data
Habilidades da BNCC O aluno já sabe Em desenvolvimento Não sabe
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais
características do sistema de numeração decimal.
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do
sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.
(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão
ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
(EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
(EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais positivos (representações fracionária e decimal), relacionando-os a pontos
na reta numérica.
(EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte, quarta parte, metade,
três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em
contextos de educação financeira, entre outros.
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja
representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja
representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas,
como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a determinação do
número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra coleção,
por meio de diagramas de árvore ou por tabelas.
(EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente entre dois membros permanece ao
adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses membros por um mesmo número, para construir a noção de
equivalência.
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja uma igualdade com uma operação
em que um dos termos é desconhecido.
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(EF05MA12) Resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas grandezas, para associar a
quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em
mapas, entre outros.
(EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em duas partes desiguais, tais como dividir uma
quantidade em duas partes, de modo que uma seja o dobro da outra, com compreensão da ideia de razão entre as partes e
delas com o todo.
(EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de objetos no plano, como mapas, células em
planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas.
(EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano (1º quadrante),
utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido e giros.
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e
comparar seus atributos.
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando
material de desenho ou tecnologias digitais.
(EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras poligonais
em situações de ampliação e de redução em malhas quadriculadas e usando tecnologias digitais.
(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo,
temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais.
(EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes e que, também,
figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes.
(EF05MA21) Reconhecer volume como grandeza associada a sólidos geométricos e medir volumes por meio de empilhamento
de cubos, utilizando, preferencialmente, objetos concretos.
(EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados de um experimento aleatório, estimando se esses resultados são
igualmente prováveis ou não.
(EF05MA23) Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado em eventos aleatórios, quando todos os resultados
possíveis têm a mesma chance de ocorrer (equiprováveis).
(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras
áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
(EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar dados coletados por meio de tabelas,
gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade
da pesquisa e a síntese dos resultados.
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Composição
Componha os seguintes números:
1.000+ 500+ 40+ 8 _______________________________________________________________________________________
2.000+ 1.000+ 90+ 2 _______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
1.000+ 1.000+ 60+ 6
_______________________________________________________________________________________
2.000+ 700+ 40+ 7
1.000+ 300+ 20+ 9 _______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3.000+ 500+ 10+ 1
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
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Números Racionais
Observe as imagens apresentadas abaixo. Entre os números racionais a seguir, quais podem ser utilizados para representar a figura
colorida de azul, amarelo, vermelho e verde? Circule.
0,5 0,8 1 6 7 6 0,3 0,4 8 6 3 3
2 12 16 16 2 16 16 10
0,4 5 5 3 1 4 7 8
10 5 4 2 10 16 12
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e
decomposição e a reta numérica.
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Fração
Que fração representa a parte branca das figuras abaixo?
(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
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Frações equivalentes
Olhe as figuras e marque V nas equivalências e F nas que não forem equivalentes:
3
2 6 12
4
8
3
4 8
(EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
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Resolvendo probleminha
Cinthia, João e Lucas foram ao parque de diversões e decidiram ir à roda gigante. Mas para brincar na roda gigante é preciso ter
altura igual ou superior a 1,5m. Sabendo que Cinthia tem 1,6m, Lucas tem 1,55cm e João tem 1,45 m de altura.
Quais crianças poderão brincar na roda gigante?
R: _________________________________________________
Qual é a altura mínima para brincar na roda gigante?
R: _________________________________________________
(EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais positivos (representações fracionária e decimal), relacionando-os a pontos na reta numérica.
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Fração
Considere que o retângulo amarelo representa 1 inteiro. Qual fração os demais retângulos representam?
1 Qual a fração representa 50% de um todo?
R: _________________________________
Qual fração representa 25% de um todo?
R: ________________________________
C D U
Qual fração representa 20% de um todo?
R: ________________________________
2 4 8
+
1 2 6
(EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias
pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.
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Solucionando problemas
Para Mariana comprar seu vestido de aniversário Paulo brincando de bafo começou com 32 figurinhas.
deveria vender 70 coxinhas e 65 empadas. Conseguiu Mas, no final estava com 18. Quantas figurinhas
vender 98. Quantos salgados ainda não foram vendidos? precisará ganhar no próximo jogo para ficar com a
mesma quantidade que possuía no início?
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
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Probleminha de Multiplicação
Pedro quer comprar uma camisa do seu time que custa R$250,00. Para isso, sua mãe lhe deu de mesada, durante três meses
seguidos o valor de R$ 75,00. Carlos conseguiu juntar o valor necessário para comprar o livro? R:
______________________________________________________________
Combinações
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e
diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
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Combinações
Complete a tabela com os dados que estão faltando:
X Y
1 1X 1Y
3 3X
5 5Y
6 6Y
7 7X
(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma
coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por tabelas.
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Relação de igualdade
Assinale qual das igualdades a seguir está correta.
a- ( )2+3=5+3
b- ( ) 4 + 9 = 11 + 2
c- ( )5+3=7+2
d- ( )4+3=5+4
Assinale o número que deve ser adicionado a 7 para obtermos 8 + 2.
a- ( )1
b- ( )2
c- ( )3
d- ( )4
(EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente entre dois membros permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses membros por um mesmo
número, para construir a noção de equivalência.
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Igualdade
A balança está equilibrada. Veja o valor de cada uma das massas que estão nos pratos.
= 1kg = 2kg = 3kg = 10kg 1- Qual dos pratos tem mais peso?
R: __________________________________
2- Qual o peso de cada prato?
R: ___________________________________
3- Qual a diferença de peso?
R: ___________________________________
4- Para que a balança fique em equilíbrio devo acrescentar
massa em qual prato? Quantos quilos serão necessários?
1 2 R: ___________________________________
(.EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja uma igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido.
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Proporcionalidade de grandeza
No abrigo da Sra. Antônia tem 120 cachorros. Ela fará a encomenda de ração e precisa que você calcule quantos pacotes ela
precisará comprar no mês.
Quantidade de pacotes de ração para cães do abrigo de animais
Quantidade de 2 6 18 30 60 120
cachorro
Pacotes de ração 6 18
para o mês
(EF05MA12) Resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de ingredientes de
receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros.
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Divisão Desigual
Amanda e Pedro são primos. Nos finais de semana eles trabalham vendendo pizza. Esse final de semana eles venderam juntos
R$300,00. Agora eles precisam dividir o dinheiro. Amanda vendeu o dobro que o seu primo. Então responda:
Pedro acha que deveriam receber a mesma quantia. Você concorda? Por quê?
R: ________________________________________________________________________________
Como poderíamos dividir o dinheiro de forma justa?
R: ________________________________________________________________________________
(EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em duas partes desiguais, tais como dividir uma quantidade em duas partes, de modo que uma seja o dobro da outra, com
compreensão da ideia de razão entre as partes e delas com o todo.
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Plano cartesiano
Desenhe no plano cartesiano as imagens respeitando a legenda.
G A7-
I
H
G C2-
F
E E5-
D
C
B H7-
A
0 1 2 3 4 5 6 7
G3-
(EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de objetos no plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as
primeiras noções de coordenadas cartesianas.
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Plano cartesiano
Observe na figura abaixo o caminho percorrido por Rodrigo. Ele saiu do ponto A e chegou no ponto B.
A
B C
E D
Como ele fez para chegar ao ponto B:
a- ( ) Avançou 6, girou para a esquerda e avançou 4.
b- ( ) Avançou 5, girou para a direita e avançou 2.
(EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de
sentido e giros.
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Figura em 3 D
Observe as figuras e comente suas características.
Nome: ______________ Nome: ______________ Nome: ______________
Faces: ______________ Faces: ______________ Faces: ______________
Arestas: ____________ Arestas: ____________ Arestas: ____________
Vértices: ____________ Vértices: ____________ Vértices: ____________
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos.
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Polígonos
Quantos lados tem os polígonos abaixo:
_______lados _______lados _______lados _______lados
_______lados
_______lados _______lados _______lados _______lados _______lados
EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
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Proporcionalidade
O triângulo abaixo é formado por polígonos. Pinte somente os quadriláteros:
O que ocorre quando uma figura é ampliada ou reduzida? A figura permanece com a mesma forma?
R: ______________________________________________________________________________
(EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas quadriculadas e usando
tecnologias digitais.
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Medidas de equivalência
O peso de Ana é 60,5 kg e o de Maria é 57,3kg. Luiza pesa João quer encher 10 copos de 100 ml com suco. Ele
56,54Kg e Vitória 57,5Kg. Se todas têm a mesma altura, a precisará de:
pessoa mais magra é:
( ) 10 litros de suco
( ) Ana
( ) 2 litros de suco
( ) Maria
( ) 500 ml de suco
( ) Luiza
( ) 1 litro de suco
( ) Vitória
(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em
contextos socioculturais.
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Sondagem das Habilidades de Matemática - 5º Ano
Perímetro e área
Perímetro é a medida do contorno de uma figura, e a área, a medida de uma superfície:
Desenhe na malha quadriculada de 1 cm X 1 cm, 4 quadrados
de 2 cm, um ao lado do outro, no formato que quiser.
Feito isso, faça o que se pede:
Contorne com canetinha a figura toda.
Ache a medida do perímetro e da área da figura. R: ______________________________________
(EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes.
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Sondagem das Habilidades de Matemática - 5º Ano
Volume
Olhe os presentes que Paula ganhou de aniversário. Eles têm formatos diferentes.
1- Qual o formato da caixa com a fita vermelha? R:_______________________________________
2- Qual o formato da caixa com a fita dourada? R:________________________________________
3- Em quais critérios podemos pensar para encontrar as diferenças e semelhanças?
R: _______________________________________________
(EF05MA21) Reconhecer volume como grandeza associada a sólidos geométricos e medir volumes por meio de empilhamento de cubos, utilizando, preferencialmente, objetos concretos.
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Sondagem das Habilidades de Matemática - 5º Ano
Estimativa de resultados
Ricardo está jogando o dado.
1- Ao lançar o dado é possível saber qual o número será sorteado? R: ______________________
2- Quais são as possibilidades? R: _________________________________
(EF05MA22) ) Apresentar todos os possíveis resultados de um experimento aleatório, estimando se esses resultados são igualmente prováveis ou não.
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Sondagem das Habilidades de Matemática - 5º Ano
Cálculo da probabilidade
No bingo que a minha vó fará tem 50 bolinhas numeradas.
A probabilidade de sortear um número par é igual a probabilidade de ser sorteado um número maior de 20? R:
__________________________________________________________________
Qual a probabilidade de cada um dos casos? R: _________________________________________
(EF05MA23) Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado em eventos aleatórios, quando todos os resultados possíveis têm a mesma chance de ocorrer (equiprováveis).
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Interpretação de dados estatísticos
A tabela mostra a distribuição dos alunos dos 3 turnos de uma escola, de acordo com o sexo.
sexo 1º turno 2º turno 3º turno
meninos 125 135 160
meninas 210 100 110
Marque a alternativa correta:
(A) O 1º turno tem 230 alunos.
(B) A escola tem um total de 389 alunos.
(C) O número de meninas é maior que o de meninos.
(D) Todos os turnos têm o mesmo número de alunos.
(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir
textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
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Pesquisa
André no trabalho de ciências fez uma pesquisa com quatro colegas de sala e levantou os seguintes dados: Tema da pesquisa:
animais de estimação; Todos gostam de animais de estimação; 2 alunos tem 1 animal, 1 aluno tem 1 animal e 1 aluno têm 3
animais; Animais preferidos: 2 alunos preferem cachorros, 1 aluno prefere gato e 1 aluno prefere papagaio. Preencha as tabelas
com as informações.
Animais de estimação Animais de estimação Animais de estimação
Quantos gostam de animais? Quantos animais no total? Qual o animal preferido?
1 Nenhum cachorro
2 1 gato
3 2 papagaio
4 3 ou mais peixe
(EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar dados coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias digitais,
e apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados.
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Sondagem das Habilidades de Matemática - 5º Ano
Observações
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_____________
____________________________________________
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